电子商务实践

电子商务实践（共12篇）

电子商务实践 篇1

《电子商务》是一门交叉复合型课程, 它涵盖了计算机的相关技术、贸易、工商管理、市场营销等方面的知识。这对教与学都提出了很高的要求。近年来, 许多高等院校都在积极地探索《电子商务》课程的教学改革, 但效果并不理想, 其最突出的问题就是重理论轻实践。学生所学大多停留于书本, 缺乏实践。所以, 如何突出和强化实践教学环节, 将理论与实践有机地结合在一起, 是《电子商务》课程教学应该探讨和解决的问题。成都信息工程学院银杏酒店管理学院是一所以培养具备扎实的基础知识和强化学生动手能力, 重点培养应用型人才的独立学院, 在《电子商务》课程教学上也存在着类似的问题。

一、《电子商务》实践教学存在的问题

独立学院《电子商务》课程分为理论与实践两个部分, 虽然在课堂中实施任务驱动教学、案例教学与互动教学等方法, 但并没有取得很好的效果, 尤其是在当今处于电子商务快速发展的环境中, 大学生已经参与到电子商务的活动中, 对电子商务知识的学习停留在书本, 已经不能再满足学生的需求, 也正因为如此, 暴露出来了目前《电子商务》课程教学存在的问题。

1. 教材内容脱离现实。

教材是学生能直接获取知识的工具, 但实际上目前《电子商务》课程的教材与社会需要的电子商务人才所需具备的能力还有一定差距。教材脱离实际的表现主要有: (1) 教材内容广泛, 重点不突出; (2) 教材内容重理论而弱化了操作技能的培养, 不符合独立学院对电子商务人才培养的需要; (3) 教材编写内容陈旧, 没有与时俱进, 不能与社会接轨。

2. 实践教学环节薄弱。

当前独立学院在实践教学环节主要采用两种方法:模拟电子商务软件和利用现有知名电子商务网站 (淘宝, 京东等) 教学。随着电子商务快速融入到学生的生活中, 学生对电子商务的学习欲望增强, 在教学过程中, 逐渐暴露出电子商务实训模拟软件的不足: (1) 模拟教学软件滞后于电子商务的发展趋势, 学生使用后只能了解其基本原理, 学习不到电子商务的精髓; (2) 模拟教学软件项目有限, 不能激发学生主动学习的兴趣; (3) 模拟教学软件达不到项目教学的目的, 不能很好的发挥任务驱动教学与互动教学模式的优势, 无法达到培养应用型人才的目的;而采用现有知名电子商务网站进行教学, 只能将其作为案例教学的一部分, 并由教师讲授, 学生无法参与;另外, 像淘宝、京东等电子商务网站的准入制度较严格, 教师在其中的操控性太小而无法达到教学的目的。

二、《电子商务》实践教学平台改革

自主开发用于教学的电子商务平台, 能让教学与市场接轨, 实现案例或项目教学, 将现有的项目案例植入到教学中让学生更真实地体验电子商务的运营;能让学生参与到电子商务中去, 从而提高学习积极性和激发学生创业的热情, 为独立学院培养电子商务领域应用型人才打下基础。

1.《电子商务》实践教学平台的搭建。

乐购商城是一款由成都信息工程学院银杏酒店管理学院电子商务与信息管理系师生共同参与设计和建立的校园购物网站, 才采用C2C模式为买卖双方提供一个交易的平台, 通过让学生在乐购商城开店的实践活动, 不但弥补了模拟软件的不足, 还促进了《电子商务》教学及学生创业活动;不但能使学生将所学知识应用于实践, 提高学生对相关专业知识的理解, 而且还为学院探索《电子商务》新的教学思路和方法提供了平台。

乐购商城首页图

2.《电子商务》实践教学平台的教学方法。

在教学方式上主要采用案例分析加任务驱动的方式, 通过对大型知名成功电子商务网站进行分析, 找出网站的亮点、经营思路及战略方案, 再通过所学案例应用于乐购商城进行实践。这种将教师传授的教学方式, 转变为以解决问题完成任务为目的多维互动式的教学模式, 使学生能始终处于积极的学习状态中, 每位学生都能根据自己当前面临的问题, 运用所学的知识和自己特有的经验提出方案, 解决问题, 从而营造出一个主动学习的环境。

3. 教学效果。

通过对成都信息工程学院银杏酒店管理学院2009级信息管理专业两个班级进行的教学试点, 取得了一定的效果和经验, 整个教学过程学生充满激情, 在项目设立与讨论环节, 学生思路开阔、富有想象力, 学生总体表现良好, 在经营过程中, 各个小组在面临问题时, 能运用所学的电子商务知识进行思考与分析, 找到切实可行的解决办法来完成课程所要求的任务。

三、结论及展望

综上所述, “乐购商城”电子商务实验平台确实能增加学生的学习兴趣和学习能力, 培养学生较强的分析问题与解决问题的能力。这种案例结合任务驱动的方式能应用于《电子商务》的教学活动中, 从而达到培养学生良好学习习惯和提升创业能力的效果。

虽然自主开发电子商务网站投入教学, 在实际教学中取得了一定的效果, 但是由于这种模式属于初创, 所以在整个教学工程中还存在很多不足, 如何将非教学网站去适应教学的需求;如何更加合理地评价学生实践的效果;如何扶植在实践教学过程中出现的有潜力的网店, 让其发展壮大;等等, 这些都是今后需要探索的内容。

参考文献

[1]徐慧剑《.电子商务概论》实验教学改革与创新研究[J].科技资讯, 2007, (12) :127-128.

[2]姜薇薇.浅谈高校电子商务教学[M].中国科教创新导刊, 2008, (2) :182-183.

[3]支侃买.电子商务专业课程开展案例教学法研究[J].中小企业管理与科技, 2011, (1) :190-191.

[4]徐慧剑.5电子商务概论6实验教学改革与创新研究[J].科技资讯, 2007, (12) :127-128.

电子商务实践 篇2

目的：熟练掌握在网上进行交易的流程，不管是作为买方还是卖方，都可以熟练操作。

任务：完成网上银行，支付通，B2B,B2C,C2C,G2B等一系列操作，分别扮演不同的角色来进行买卖。结果：熟悉了B2B,B2C,C2C,G2B等平台交易的流程不管是作为卖家还是买家，都可以很熟练的操作。总结：经过一个多月的上机实践，我收获颇多，在此之前我只是在网上买过几次东西，而那个时候我只是作为单纯的买家。突然觉得网购是那么的简单。我只要鼠标点几下，隔两三天接个电话东西就到手了。这种交易属于自从来到机房C2C，而我更是单一的买家。自从来到机房实践我才知道原来不简单。我们进行的实验是电子商务应用模型和电子商务支付的操作，包括B2B,B2C,C2C,G2B实践。B2B是企业与企业间的的交易，交易次数很少，交易金额大，交易对象很广泛，而且要签协议。B2C是企业与个人的交易，用户数量大。C2C是个人与个人间的交易比较大众化。G2B是政府在网上进行产品和服务的招标和采购。投标费用大大降低。

电子商务实践 篇3

生产性实践教学电子商务教学模式一、引言

随着高职高专实践教学改革的不断深入，开展生产性实践教学使得专业教学与实际工作训练有机结合，也是目前高职高专教学改革进程中的重要内容。电子类专业的生产性实践教学在一些具有相对地理优势的学校，如深圳职业技术学院得到了很好的开展，但基于电子商务的生产性实践教学模式（除了电子商务类专业以外）并没有得到很好的开展。随着网络进一步普及，这种教学模式必定会萌发，并且具有很大的发展空间。

二、国内研究现状及广西电子类专业学生实践教学存在的问题

我国高职高专教育经过多年改革，校企合作、工学结合的人才培养模式已经在高职教育取得了显著的成绩。不少高校与企业合作走出了合作办学的新路，而“订单教学”的人才培养模式现阶段也已经被广泛开展并取得了很好的效果。生产性实践教学在上述教学模式中起到了重要的作用，但是依然存在以下一些问题：

（1）对于一些相关产业并不发达的区域，由于受到地域性的限制，这类生产性实践教学就会受到限制。比如，广西的高职高专院校电子类的专业多学生多，而相关电子信息产业并不发达，没有足够的空间容纳学生进行实际的生产性实践教学。

（2）实践教学环节相对集中，项目知识结构比较单一、知识面窄，不能同时满足不同知识与技能结构的学生。

（3）即使在企业生产性实践教学，学生也很少能够进入技术研发层面，学生的创造性思维与创新意识得不到锻炼。

（4）学生在企业主要进行的还是验证性的实践，容易影响学生学习的积极性与兴趣。

三、依托电子商务的生产性实践教学概述

基于电子商务的生产性实践教学是以学校为实践场地以网络为依托，通过网络渠道将“技术”以商品的形式在网络上出售，将获得的订单为教学的方式，在教师的指导下由学生和老师一起按照客户的要求完成作品的设计与制作，使学生在得到锻炼的同时，又得到比较丰厚的劳动回报，并且为社会提供一定的生产力，使学生足不出户就能够获得实际的工作经验。这种教学模式能够很大程度上激发学生的学习积极性和主动性，增强学生发现问题、解决问题的能力，对于培养学生的创新意识与创造性思维有着重要意义。

四、基于电子商务的生产性实践教学模式构建的实践

广西是电子产业并不很发达的地区，电子产业难以满足电子类学生的校外实践教学，现以南宁学院机电学院涉电类专业为例，开展基于电子商务的生产性实践教学模式构建的研究。

1.组建核心技术团队

通过网络渠道承接的订单，有很大一部分来源于一些技术性不是很高的中小企业、个体户及一些零散的电子设计，但也要有一定的技术含量及电子工艺水平，这样就要求在开始承接项目前要组建一个技术过硬的核心技术团队，并经相应的业务培训。培训的内容主要有：

（1）技术培训，主要培训内容有电子电路硬件设计能力、单片机程序设计及开发能力、电子线路及PCB设计能力、撰写电子产品说明书及其它应用文件能力等。经过一系列的技术培训，能够使整个技术团队具有一定的电子产品设计开发能力。

（2）网络销售培训，主要培训电子商务运营能力、网页设计网站开发能力。

2.建立试点班级、制定相应管理制度及考核制度

从南宁学院涉电类专业各个班级中抽取部分学生组成规模为40人左右的试点班并合理配备人员分成8个组；并制定相应的管理制度，引入一些企业机制。

3.建立研究工作室及创新实践室

研究工作室主要是由教师进行管理的技术交流场所，定期举行技术交流来解决学生在设计过程中出现的问题，创新实践室主要提供给学生进行产品设计、制作、调试的场所并提供相应的原件及图书资料。

4.承接网络订单实施生产性实践教学

主要是通过淘宝、天猫及网站来承接项目，分发项目给各个组的学生，并要求在教师的指导下按照客户的要求完成电子作品设计及说明书撰写；并要求学生在完成一个设计后，撰写相应的设计论文按季度修订成册共以后参考。

五、实践教学的总结及成果

1.网络订单承接量大、效益高、涵盖知识面广

仅2012年10月至2013年6月，试点班共开了淘宝销售店面5家，建立了一个网站、一个研究工作室；三个季度共承接订单350多个，合计营业额达到9.7万，其中利润8.3万；知识面涵盖模电、数电、单片机、高频电路、数字信号处理、EDA、电子CAD等电子技术。

2.教学效果明显

（1）在“有偿学习”的刺激下，学生兴趣被激发，学生不仅在制作项目时得到了锻炼，还得到了丰厚的劳动回报（其中承接项目最多的一组获利将近2万，人均收入4千多元），增强了学生的专业信任感及就业信心。

（2）学生实践动手能力得到了锻炼，也获得了一些社会经验。学生从接单到电路设计再到作品制作全程参与，不仅使之前相对独立的各个知识点得到了有机结合，并且让学生在校園实验室就获得了真实的社会实践经历。

（3）学生参与科技文化活动成绩明显提高，其中主要表现在学生参加各种电子类竞赛（2012年广西区电子设计竞赛我校共获得广西区本科组一等奖一项，专科组一等奖三项）以及科技发明都获得了很大进步。

3.构建了一种基于电子商务的电子类生产性实践教学模式

在此模式下制定了教学大纲、教学计划、教学考核制度、教学班级管理制度、项目实施监管制度、薪酬分配制度。各制度简要说明如表1所示：

六、结束语

依托于电子商务的生产性实践教学模式，把教学与电子商务的商业模式相结合，包含了教学要培养学生的专业技术和各种能力，也是知识经济的最好体现；解决了电子产业欠发达地区电子类学生的生产性实践教学环节缺失的问题，学生的实践动手能力与创新思维与意识得到了大幅度提高，相信在不久的将来，这种教学模式必定会得到推广。

参考文献：

[1]步雅云.以“网络+工作室+公司”为载体的国际贸易校内生产性实践教学探索[J].太原大学学报，2011，（12）.

电子商务实践教学初探 篇4

计算机技术以及信息技术的飞速发展, 为开展电子商务专业的实践教学提供了强有力的支持。但作为一门新兴的交叉性学科的电子商务, 其涉及面广、实践性强, 与实际过程比较接近的电子商务实验软件价格昂贵, 硬件设备更是因更新较快而造成投资巨大;而且, 目前缺乏规范化的实验教材, 相关的实验规程、规范有待制定。在这种情况下开展电子商务实验教学, 建议遵从教学规律, 根据学生已经开设的课程和已有的知识积累, 由浅入深, 在不同学年开设不同层次的实验内容, 总结为三个层次:

1.1 网上交易模拟实验

学生在学习电子商务概论课程的同时, 可以通过网上交易模拟软件对电子商务的交易流程进行模拟操作, 使学习者身临其境, 在实验中尽快理解和掌握电子商务工作的主要业务技能。此类实验包括:

1.1.1 几种常用网络工具使用实验

实验的主要内容包括:Web浏览器的设置与使用方法;电子邮件工具的使用方法;文件传输FTP的使用;远程登录的使用;文件压缩工具的使用;搜索引擎的基本使用方法;网上商城初体验等。

通过实验, 要求学生掌握Web浏览器的属性设置方法, 并能够熟练的使用浏览器;学会使用电子邮件工具的各种功能;掌握文件传输、远程登录的基本知识;能够熟练的使用常用的压缩软件;掌握使用搜索引擎来完成网络商务信息检索与利用方法:通过对网上商城的浏览能够找出电子商务网站的主要组成部分及其特点、总结出网上交易的主要业务模式与流程, 初步建立对电子商务的感性认识。

1.1.2 电子商务安全与认证实验

电子商务的安全问题是电子商务发展的一个瓶颈。这部分实验内容包括:浏览器属性当中的“安全”选项卡的相关设置;常用的安全工具 (瑞星杀毒软件、瑞星个人防火墙) 的使用及设置方法;在数字证书实验中使学生了解证书的申请方法和用途, 掌握证书下载、导入导出、安装和使用的具体方法;通过CA认证实验, 可以了解数字证书管理的内容, 掌握证书审批的操作步骤等;邮件的加密与数字签名以及网络攻击与防范实验等;另外, 还可使用网络监听软件!木马程序等进行模拟攻击与防范实验。

1.1.3 网上交易模拟实验

学生在进行完以上实验之后, 可以通过网上交易模拟软件对电子商务的整个交易流程进行综合实验。在此实验中涉及到商务信息发布、检索、咨询洽谈、网上支付、物流配送等问题。通过实验让学生基本熟悉目前网上交易主要采用的三种模式, 即企业与企业之间的电子商务 (B2B) 、企业与个人之间的电子商务 (B2C) 和个人与个人之间的电子商务 (C2C) , 要求学生掌握各种模式的网上流程、操作步骤和交易特点, 以巩固和加深对电子商务的认识和理解。

1.2 课程类实验

电子商务课程设计实验主要培养学生的综合能力, 达到加深学生对于课程的感性认识和实践理解的目的, 使学生能够对所学的关于电子商务的各专业课程加以综合利用。以验证性实验为主, 内容主要包括网站总体设计和网络营销等。

网络营销也是电子商务的重要组成部分。实验内容主要包括许可E-mail营销方法及管理实验、网上市场调研方法与管理、网站流量统计分析、网络营销综合应用课程设计等, 通过实验, 使学生增加对网络营销知识的综合应用能力, 重点突出对在线市场调研、企业网站策划及其推广、网络营销效果分析和管理等方面知识的应用水平。

1.3 电子商务综合运用实验

综合性实验用于体现电子商务知识的综合应用性, 让学生集中一定的时间进行电子商务各项实验, 用于开发学生参与实践的主动性和自觉性, 调动学生的创造力。

2 电子商务实验室建设

2.1 硬件环境

本着实用性、经济性、灵活性、扩充性等原则, 建议电子商务模拟实验室硬件配置如下:服务器2台, 交换机 (24口) 2台, 工作站 (PC机) 50台, 路由器1台。局域网用以太网络来架设, 采用10M/100M交换机, 10M/100M自适应网卡, 还需配置扫描仪、打印机及防火墙等设备。实验室按机房方式布局, 配有教师用计算机、音响设备和讲课用白板。能满足1个班学生上机实习的要求, 教师可以一边讲解一边演示, 学生也可在老师的指导下进行同步操作, 在每台学生用计算机上安装电子教室监控软件, 主讲教师可以监控每台学生用机的操作情况。

2.2 软件环境

构建良好的实验室硬件平台只是迈出了电子商务实验教学的第一步, 为了能够取得良好的实验效果, 建议把电子商务实验室的重点放在电子商务教学软件的投入与开发上。其中操作系统, 服务器采用Window XP, 学生机用Window XP Professional;邮件服务器Exchange Server515;数据库服务器SQLServer 2000。为同时了规范学生操作, 并适应未来社会电子商务人才的需求, 应专门购进软件, 如德意电子商务模拟软件、用友的ERP教学软件等, 初步构建一个性能良好的电子商务模拟实验系统。这样能够很好地满足管理类电子商务专业学生对于电子商务流程以及操作的要求。

3 结语

电子商务是一个要求有着广泛应用性的专业, 不同的行业有不同的要求, 而且电子商务领域具有典型的发展性、应用性、创新性和不确定性的特点, 电子商务人才的培养也应该具备与之相应的特点。事实上, 通过电子商务教学实验可以很好地理解电子商务的全过程, 能够优化电子商务专业所涉及的专业基础知识, 极大地缩短了知识转化为实际运用能力的过程, 动手能力和综合能力都较强, 拓宽了学生的就业途径, 提高了就业竞争力, 获得了越来越多用人单位的青睐。因此, 高校在综合设置电子商务专业课程体系的时候, 应当把实验教学纳入电子商务专业的人才培养计划和教学计划中, 根据自己的优势和特长, 在办学目标上有所侧重, 突出自己的特点, 办出自己的特色, 实现理论十实验教学培养模式, 进而培养适应我国经济和社会发展需要的电子商务专业人才。

参考文献

[1]李洪心.电子商务安全[M].大连:东北财经大学出版社, 2008.[1]李洪心.电子商务安全[M].大连:东北财经大学出版社, 2008.

[2]杨坚争, 赵雯, 杨立钒.电子商务安全与电子支付[M].北京:机械工业出版社, 2008.[2]杨坚争, 赵雯, 杨立钒.电子商务安全与电子支付[M].北京:机械工业出版社, 2008.

[3]刘克强.电子交易与支付[M].北京:人民邮电出版社, 2007.[3]刘克强.电子交易与支付[M].北京:人民邮电出版社, 2007.

电子商务实践报告 篇5

二、企业网站简介：主页栏目很多

1、主要搜索引擎收录情况：baidu：18 google：216 yahoo：90 soso：372、google pr值：无

3、反向链接：baidu： google：19 yahoo：338soso：

14、、alexa流量：3358098

关键字在搜索引擎中的排名情况

5、日均ip/pv：日均ip流量不显示；日均pv数量也没有显示。流量肯定不大。通过alex6、关键词查询结果：

7、meta标签检测

页面标题：青岛万福集团有限公司

字符数量：17个字符.建议长度：小于等于80.关键词：无

字符数量：0.建议长度：小于等于200个.页面描述：无

四、网站诊断分析

栏目分析：版面以蓝绿色为主，作为一家生产和销售蔬菜、肉食品、水产品、水果、调理食品、花生制品、有机肥料等。多以食品为主。页面设计一目了然，有合理的搭配。

可信度分析：

1、XX年被国家标准化管理委员会确定为国家级标准化试点企业和标准化良好行为试点企业，XX年通过了国家标准化委员会标准化良好行为aaa级确认。、并通过国家标准委出口标准化示范园区验收。XX年通过良好农业操作规范gap认证

2、为保证产品质量，公司建立了严格的质量管理体系。先后通过iso9001质量体系认证、iso14001环境管理体系认证、haccp认证，有机蔬菜获得了国家有机食品认证中心（ofdc）的认证和日本有机食品（jona）的认证，调理食品取得了日本农林水产省加热食品出口注册。猪肉产品和鸡肉产品获国家质检总局的出口注册。公司检测中心通过了中国实验室国家认可委员会（cnas）认可。公司肉类产品被国家质检总局评为中国名牌产品，被农业部评为中国名牌农产品、无公害农产品，公司图形商标被评为山东省著名商标

优化分析：

1、在百度、google等各大网站关键词收录不是很多。

2、各个网页的meta标签设计的都不合理，没有一个很好的标题，甚至没有关键词描述。

网络商务功能分析：

1、网页设计分明、有条理，呈现给客户的信息也很多，有利于客户了解和查询。

2、页面有品质保障，让客户信赖，还有产品展示、总经理在线、联系我们，能有利于和客户沟通和交流。

五、建议：

1、要及时对网页进行更新，给客户有新的视觉效果，吸引更多客户。

2、在各大网站搜索引擎搜人页面不多，关键词描述太少。

论校园电子商务的实践意义 篇6

一、校园电子商务的优势

校园电子商务是通过网络进行商品、服务或信息的交换。与一般电子商务相比,校园电子商务除了具有跨时空、超前性、经济性、个性化等优势外,还有其独特的优势:

1.计算机普及率高,具备畅通的网络设施

学校特别是含计算机类专业的技工学校,是电脑普及率高的地方之一,学校为了便利学生的学习与生活都搭建内部局域网。校园网站可以提供24小时的全天候服务,而且网络使用费用相对便宜、局域网将学校大部分部门、机构、宿舍等联结起来,以达到信息资源传输与共享、提高效率的目的。同时,学校的机房建设为学生开展电子商务模拟操作和实际操作提供了良好环境。

2.稳定的消费群体、相当的计算机网络应用水平

校园里稳定的学生、教师客户群是别人无法复制的。学生有许多共同的兴趣和消费倾向,消费商品较单一。校园里的消费群体由于年龄、教育水平方面的因素,容易接受新生事物,同时计算机的应用水平相对较高,是开展电子商务的主力军。

3.两大体系一个机制

即安全的网上支付和结算体系、方便的物流配送体系、方便的身份认证和良好的信用机制。

二、校园电子商务的实践意义

1.对于学生而言

(1)校园电子商务能为电子商务、物流及相关专业的特长生提供实践的机会。我校地处郊区,使得许多学生外出购物很不方便。部分学生具有创新意识,创业意识也很强,平时会兼职卖一些小物品,但往返的路程、车费使得时间及费用方面的成本提高了。而校园电子商务正好能满足其需要,给学生提供了一个发展的平台。我校开设的电子商务专业、物流管理专业、计算机网络专业和商业美工专业等专业的学生可以参与网上开店进行商务活动,开展自己的专业实践;电子商务专业的学生可进行商城的运营管理,而物流管理专业的学生可进行物流配送方面的实践活动,计算机网络专业负责计算机及网络的维护,商业美工专业负责网络广告及网业美工工作。取各专业所长,校园电子商务为以上各专业的特长生提供了实践的机会及发展空间。

(2)校园电子商务为勤工俭学的学生提供岗位。我校结合自身特点,提出校园电子商务的模式,即“专业交易平台+校园勤工助学配送中心”模式。充分利用校园内的各种资源,由各电子商务及计算机专业的学生负责交易平台的运营,通过这种虚拟网络平台将买卖双方的供求信息聚集在一起,满足在校师生的购物需求。同时建有学校自己的配送中心,考虑到学校仍然有许多贫困生,该配送中心的成员均由贫困生组成,给他们提供勤工助学的机会。该模式由在校各电子商务相关专业学生建立的虚拟网络平台与一支勤工俭学的配送队伍有机地结合在一起,既发挥了专业特长生的优势又为勤工俭学的学生提供岗位。

(3)校园电子商务培养学生的创业理念。技工类学校的学生特别是商务贸易及相关专业的学生存在找工作难的问题,因此应培养学生创业的精神和能力,变为职业岗位的创造者。开展校园电子商务可以激发学生的创业动机,培养他们的创业能力,并且为学生创业提供了实践的平台。

2.对于教学而言

(1)校园电子商务提供实习的基地。开展校园电子商务可以为校内电子商务、物流管理、计算机网络、商业美工等专业的学生提供实习机会,为电子商务理论教学提供实习基地。利用校园电子商务,构建校园电子商务专业的实习基地,营造良好的电子商务环境,使相关专业的学生通过进行真实的商务活动,提高自己运用综合知识解决实际问题的能力。

(2)开展校园电子商务可提高教师的专业技术水平。由于电子商务课程具有知识结构复杂、技术性强的特点,属于商务、计算机、管理学等交叉学科,要办好电子商务专业,对师资的要求不只是理论知识,更要兼顾实践,参与到电子商务实践活动中。校园电子商务提供了完整的商务实践活动环节,教师要指导学生进行电子商务活动,须提供更强的技术支持,才能更好地参与管理校园电子商务活动。通过实践活动的参与,教师的专业水平及业务水平得到提高,同时也优化了教师的知识结构,有效提高了教学质量。

(3)校园电子商务为电子商务专业的教学提供真实案例。电子商务的教学特别是技工教育的教学,由于大多数学生的理论基础知识相对较薄弱,如采用传统理论授课的教学方式会给学生以很抽象、难懂的感觉,只有对电子商务进行实际模拟教学才会是最直观、形象的。校园电子商务来得更具体、更真实一些,它能满足《电子商务概论》、《市场营销》、《网络营销》、《商务单证制作》等理论课的实践训练要求。在教学过程中,学生通过实际操作将原本只存在于书本上的理论知识融合到实际操作中。校园电子商务的开展,解决了部分专业课理论教学中无法实践的环节,在培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力方面起到很好的指导作用。同时,也利于校园文化与社会互动的推广,利于培养知识结构全面的电子商务人才。

3.对于社会而言

(1)校园电子商务提供二手市场流通学生的闲置物品,避免资源的浪费。每年毕业生离校时都要进行旧物交易,并且在日常学习、生活中,学生之间也经常会进行一些闲置物品交易,这些都能在网上二手交易市场中实现。开展校园电子商务,通过发布供求信息,就可以很好地解决二手市场的供求关系,校园电子商务很好地流通了学生的闲置物品,避免资源的浪费。

(2)校园电子商务解决电子商务中物流配送、信用与安全支付等关键问题。物流是制约电子商务发展的瓶颈之一,在校园电子商务环境下,师生们居住非常集中,使得物流的配送准确、及时,同时也降低了物流的配送成本。

电子商务中的安全支付和信用问题也是众多专家致力研究的课题。在校园电子商务系统中,支付及信用都可以得到很好的解决。支付方面,校园电子商务的支付系统通常采用网上支付和货到付款两种方式,网上支付方式主要用于小额支付,避免或降低了在互联网上用银行信用卡或借记卡支付出现卡号被盗的风险。信用方面的问题,在校园电子商务环境下,由于交易双方主要是在校师生员工和学校周边的注册商家,身份认证不是问题,出现纠纷时,能方便地找到对方。因此,买卖双方都会自觉培育良好的个人信用和商业信用,信用机制在校园里是比较稳定安全的。所以,校园电子商务在一定程度上解决了电子商务中信用、安全支付与物流配送的难题。

(3)校园电子商务—校企合作的新模式。技工学校的教学要服务于地方经济,校园电子商务可采用招商引进的方法,把企业请进来,入驻校园网络商城。企业只需提供产品,学校提供技术支持,包括网站建设、商品上架、广告宣传、店铺经营等,为中小企业开拓了市场,提高了产品知名度,让中小企业实现现代商务经营模式,实现校企合作的目标。

发展校园电子商务,可以有效地利用校园网络资源,让学生在实践中学习专业知识和操作能力,可以为学生提供社会实践和勤工俭学机会。通过实践活动的参与,提高教师的科研能力、专业水平及业务水平。提高教学质量,利于培养知识结构全面的电子商务人才。

电子商务实践教学路径探讨 篇7

在我国当前,伴随着互联网的广泛应用以及广大互联网用户的广泛普及。在网络市场不断发展的情形下,网络市场对于人才的需求不断扩大,成为了人气最集中的场所,也成为了众多企业公司挖掘人才的平台。对于电子商务的应用不断发展,引起了网络市场对电子商务人才的需求。但是,由于当前电子商务人才的短缺,这成为了电子商务发展的制约因素。高校对于人才的培养逐渐应用到电子商务方面中,根据市场的需要,各大高校纷纷开办了电子商务相关专业,以应对市场上的需要,培养对社会经济发展的有用人才。据统计,到目前为止,几乎大多数的高校都开设了电子商务专业,导致了电子商务专业毕业人数逐年增加。但是,学生的就业率明显不高,毕业生不受电子商务企业的欢迎。究其原因,就是电子商务毕业生缺乏实践能力所造成的。电子商务是由电子和商务有机组合起来的,二者之间相互联系,电子是实现商务活动的工具。电子商务人才,就应该是符合时代要求的多方面发展型人才。在实践学习中不断的对技术和商务有一定的了解,成为复合型人才,应当是具有实践性,不能只是掌握电子商务的理论知识。必须保证其在理论的基础上具有实践经验。市场上真正认可和接受的是理论和实践相统一的电子商务人才。因此,需要开展有效的实践教学培养电子商务人才。

实践教学的现状

1.师资力量薄弱。

在我国,电子商务的发展是伴随着互联网的发展而不断扩大的。电子商务是聚集信息管理、市场营销、经济学等诸多知识交叉在一起的一门系统性的学科。对电子商务老师的要求相对于普通教师的要求比较高。但是,在实际的教学环境中,从事电子商务专业教学的教师的数量不多,大多教师的原本专业是属于计算机或者经济管理等类型的老师。因此,我国的电子商务老师相对比较缺乏,这就导致了学生在学习电子商务的时候也不能够真正的领略电子商务的知识。

2.实验室建设投入不足。

电子商务的实验室要求软硬件设备齐全。在硬件方面,一般在高校都会给予提供。对于软件方面,由于电子商务所涉及的方面相对较多,随着信息的不断发展,有些软件还需要不断的更新换代,这就对学校的经费有了冲突,许多高校不能配置齐全。甚至有些高校只是配置了电子商务教学系统,对于实验系统的准备不到位,不能给学生提供优良的学习环境,实验室的落后,就导致了学生在学习的时候遇到困难。

3.实习基地开辟难度大。

随着电子商务迅速发展,尤其是在经济发达城市中,电子商务在大中小甚至在微型企业当中的应用越来越广泛。在东南沿海地区更能显示出来,但是在中西部地区高校开辟电子商务实习基地的难度相对较大,学生缺乏专业教师的教导和培训,掌握的知识技能满足不了企业的需要。而且,在实习基地的实习过程当中,满足不了学生的实习,提供不了实习机会给众多学子。

4.学生对电子商务实践热情不高。

在高校电子商务的培养过程中,部分学生积极的投入到电子商务的相关工作当中。但是,据统计,大多数学生对从事电子商务相关部门的工作热情不高。有许多做学生的思想关键比较落后,在学习的时候,不能够积极主动的吸取知识,只是对老师讲课内容进行分析,这样一来,使得学生对电子商务工作的参与缺乏兴趣。

实践教学改进措施

1.加强师资力量建设。

在电子商务的教学过程中,电子商务在学生当中不能够得到足够的发展究其原因就是师资力量薄弱造成的。由于教师是实践教学当中起引领和指导运用的关键人物,加强电子商务教学的师资力量,是提高电子商务实践教学的根本保障。电子商务教学对教师的要求相对较高,教师在具备丰富的理论知识的基础上还要拥有比较丰富的电子商务实践经验,这样在组织和指导学生在实践的过程当中,做到很好的引导运用,这样才能够比较深入的分析和解决问题。为了提高电子商务教师自身的能力,方便进行培养电子商务人才,可以采取以下措施:1.定期的派选老师到电子商务相关领域进行实践考察,进行了解企业商务运作情况。这样不仅锻炼了教师本身,还可以和企业建立良好的合作关系,这样在今后联系学生的实习基地的时候打下良好的基础。2.高校可以经常性的聘请电子商务企业当中的专家做讲座,这样有利于师生及时的了解电子商务的发展方向,了解行业的需求,不断培养自己成为企业需要的人才。3.选送教师到电子商务实践教学强的学校进行进修。这样可以开阔教师的视野,不断的增长自身的实践教学能力,与电子商务的发展趋势与时俱进。

2.加强实验室建设。

电子商务实践教学是对电子商务理论的理解和巩固。在实践中让学生真正明白自己在哪一方面不足,提高自身的能力。在校外实习的过程当中,企业不可能为学生提供比较全面的实习环境。因此,在校期间,学生就应当在不断的进行实践,这样在运用的时候才会比较灵活。这就要求高校为学生提供这样的实践机会,为学生提供发展的平台,加大电子商务软件的建设。需要从电子商务运作和电子技术两个方面入手。其一,在电子商务运作方面:教师引导学生利用网上资源进行实践,比如C2C淘宝网、B2C当当网等网络平台,让学生体验到电子商务的真实工作环节。其二,加强软件模拟。通过网络模拟软件比如通过模拟B2B、B2C等交易模式的商务活动,来进行商务活动,学生在模拟的学习环境下体验到商业化的应用过程,学会操作电子商务一般的应用过程,在实践的过程中,更好的理解电子商务理念。

3.加强学校企业的合作。

电子商务的实践要求比较高。通过学校企业合作,可以让学生提前体会到电子商务真实的工作环境和工作流程。当今电子商务专业的学校企业合作具有优势,阿里巴巴集团提供了专门机构服务校企合作,提供了互联网服务系统。架起了高校和企业交流的桥梁。

1.激发学生的主动性和创造性。

以就业为导向,鼓励学生积极的参加电子商务活动,积极的了解电子商务相关的信息,不断的提高自身的实践能力。以创业为导向,积极的知道学生网上开店,淘宝网是一个电子商务市场,通过网上开店了解电子商务的行情和工作流程。

浅谈电子商务实践教学 篇8

关键词：电子商务,模拟教学

当前, 电子商务的迅猛发展既给我国高等院校的电子商务教学带来前所未有的机遇, 同时又提出了新的挑战。如何培养具有电子商务技能性的、实用性的专业人才, 已经成为我国高等院校电子商务专业教学体系建设的重要目标, 而电子商务课程的实践性教学环节的提高, 是实现上述目标的有效途径。

一、实践环节在电子商务教学中的重要性

电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识, 了解电子商务专业知识的具体运用, 体会电子商务专业知识的作用。同时, 通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程, 并通过知识的运用深入理解电子商务的原理和过程, 让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验, 能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程, 具体地把握所学的专业知识, 最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。

实践性教学不仅仅是实验室的模拟教学, 更主要的是对真实的互联网世界的感性认知。通过实践, 了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关资源。通过了解目前国内外电子商务的发展状况, 学生也可以找到自己感兴趣的内容, 引起对学科的学习兴趣, 尽快明白电子商务的内涵, 知道电子商务应该学习哪些内容, 清楚自己所学的专业内容适合从事哪些工作。可以说, 实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机会, 不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律, 促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动, 而且使他们在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识, 开阔视野, 扩大知识领域, 提高适应商业活动的综合素质, 继而达到融会贯通。

二、建立新型的多层次实践教学体系

目前, 电子商务专业的教学计划、教学内容、教学大纲等还没有统一的模式。所以, 建立新型的多层次实践教学体系是必要的。根据其人才培养目标, 电子商务专业的实验教学内容为以下三个方面:

1. 网络使用。

根据国内电子商务活动情况, 其网络使用主要包括: (1) 网络工具使用, 即教会学生掌握网络基础知识, 熟悉电子商务活动中常用专业英语词汇, 能够使用浏览工具和电子邮件工具; (2) 网页制作, 即教会学生学习网页制作方法和维护方法, 能够运用常用网页制作工具完成静态网页制作; (3) 基本安全技术, 即教会学生了解计算机病毒, 掌握网络安全常识, 能够有效使用防毒软件, 及时更新防病毒软件。

2. 网络营销。

营销内容主要包括: (1) 网站经营, 即教会学生进行网上浏览, 以便了解和评价有关电子商务活动情况; (2) 网络商务信息采集, 即教会学生掌握网络信息的采集方法, 利用网络检索工具收集客户信息, 并对采集的信息进行归纳、分析和整理; (3) 网络商务信息发布, 即教会学生掌握网络信息和广告的发布方法, 利用电子邮件发布信息。

3. 网上交易。

电子交易内容主要包括: (1) 网上虚拟交易, 即教会学生利用学校的网站建立电子商城, 实现微型创业模拟, 开展虚拟交易活动。 (2) 网上单证处理, 即教会学生熟悉网上单证知识, 在网上能够完成单证处理工作; (3) 网上电子支付, 即教会学生掌握信用卡、借记卡、电子支票等使用知识, 利用电子支付工具进行交易; (4) 交易安全, 即教会学生了解相关法律、法规知识, 在电子支付中能够安全使用密码等。

三、构建模拟实验教学方法

1. 模拟软件实验教学法。

通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统, 领会电子商务的概念和方法, 使学生掌握电子商务全过程的系统知识。由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业务处理模式, 在系统中实习, 就同进入真实的互联网环境中一样, 学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、不同的角色去进行实战性的练习。

2. 模拟案例教学法。

近些年来, 案例教学法得到了广大师生的喜爱, 通过分析一些案例, 可以激发学生主观能动性和创造性, 提高学生分析、解决问题的能力。但教师单纯地讲案例, 还不能完全调动学生的学习热情, 学生还处于比较被动的学的状态。为改变此种状况, 笔者充分利用网络资源, 大胆地进行教学改革, 使学生完全成为教学过程中的“主角”。

方法一:针对某一主题, 让学生到互联网上找相关的案例, 以及与此案例有关的信息, 学生对找到的资源进行筛选、归纳, 并制作成讲稿, 上课时让学生走上讲台, 对其找到的案例进行讲解, 其他学生也可对他所讲内容进行提问, 或给出一些建议。

方法二:由教师编制一个具有故事情节的案例 (这种案例也可以在互联网上获得) , 在这样的案例中有不同的角色, 比如有总经理、财务总监等;也要设置故事的情节, 比如公司原来是什么样的状况、遇到什么样的问题、应该如何去解决;然后再加上一些解决问题的方法, 比如要采取什么样的管理思想才能解决问题, 而这些方法就是需要学生掌握的知识。把这样的一个案例发给学生, 让学生熟悉, 然后组织学生在课堂上扮演不同的角色模拟这样的案例就像在演一个小话剧。

这两种方法的使用能够使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质;能够培养学生在实践中发现问题、提炼问题, 概括问题、培养发现商业机会的意识和能力。

3. 模拟游戏教学法。

这种方法是吸取国外一些管理学院的做法, 把一些经济商务理论设计成可以让学生亲自动手操作的游戏, 学生可以在这样设计好的游戏中担当各样的角色, 通过使用一些道具让学生身临其境, 学生在整个游戏中需要根据目前的状况做出决策。这种模式是一种全新的教学方式, 它摆脱了传统教学的枯燥和难以理解, 让学生身临其境, 真实体验, 提高了学习效率, 同时也培养了学生的动手动脑能力, 激发了学生的学习潜能。

总之, 电子商务专业的实验教学是高校培养电子商务人才的重要途径, 其实验课程是学生学习电子商务方法和技能的重要渠道。学校开设电子商务实验课, 可以拓展教师的教学空间, 同时也可激发学生认知的主观能动性。这有利于提高学生学习知识的兴趣, 培养学生学用结合及创新能力。我们相信, 随着电子商务实验教学的不断深入, 我国高校电子商务的实验教学体系将会不断完善。

参考文献

[1]陶安, 刘小伟.本科院校电子商务教学实践中存在的问题及对策.江西教育学院学报, 2008年第3期.

[2]曾凡奇.电子商务专业实验教学体系的构建.《高等理科教育》.2008年.

[3]师东菊, 常金良, 赵兴艳.浅析电子商务模拟实践教学.北京:牡丹江医学院学报.2009年第30卷第01期.

高职电子商务专业实践教学改革 篇9

一、电子商务专业的师资力量在教学中成长

本院电子商务专业从2001年开始招生，当时的师资力量相当薄弱，专业教师极缺。到了2004年，学院招来了第一批电子商务专业毕业的本科生，但当时他们也不太清楚电子商务专业的学生能做什么。加上前几年电子商务专业教师流动性较大，教学改革也比较少。如今教研室教师虽然比较年轻，但从事电子商务教学已多年，年轻教师们对教学十分负责，工作很敬业，经常进行教学研讨，有的年轻教师利用假期到其他院校寻求听专家学者的讲座的机会，不断追求进步，力争与电子商务专业共同成长。

通过电子商务专业学生的就业情况和用人单位的反馈，了解到学生在单位还是比较受欢迎的，他们学习能力较强，但动手能力比较弱。职业院校办学特色就是注重实践能力的培养，培养计划中虽然实践教学比重不低，但电子商务专业没有完整的实践教学体系，教师又比较年轻，实践教学效果不是很理想。当时的领导很重视电子商务专业的实践教学，但却提不出建设性的指导方案，对教授电子商务的这批年轻教师不是很放心，由领导全程跟踪教学的内容和实践的方案。对于实践教学中存在的问题，教师提出来有时并不能获得很好的解决办法，有好的想法，有时也不能获得领导的认同，不能及时付诸教学实践中去。有的教师有好的想法就自己在教学中增加相应知识和技能的传授。他们自己设计实践项目，经常在办公室或实验楼一遍遍验证实践项目的可行性，边学边教。付出终有回报，教师自身知识能力得到了提升，学生实践能力得到了提高，尤其是学生毕业后反馈的有用信息，激励着教师继续前进，改革在不断摸索中前进。

二、积极进行教学改革，将实践教学经验及时推广

通过几年来的教学与实践，电子商务专业在教学中好的经验积累下来，从2005年开始我们积极进行教学改革，先后进行了《电子商务概论》实践教学改革、《电子商务概论》教学方法与教学内容改革、电子商务综合职训课程教学改革、《网络营销》课程教学改革等，为专业建设提供了有价值的依据。对于《网络数据库技术》、《Photoshop图像处理技术》、《Internet应用》等实践性强的课程，我们在教学过程中逐步完善了实践教学指导书，且接下来将对电子商务专业知识和技能进行整合，逐步开展项目教学。电子商务专业的实践教学体系框架逐渐形成。

通过《电子商务概论》实践教学改革，我们修订了培养计划，编写了上机指导书，该课程课时由每周三课时加为每周四课时。《电子商务概论》教学方法与教学内容的改革，除继续完善了教学体系外，作为分院的精品课程建设，还通过一系列的改革，希望其能成为经管学院的基础课。当今年代，电子商务应该像电话一样普及，每个人都应该能运用电子商务的技能开展工作。

三、电子商务综合职训课程教学改革获得学院的肯定

电子商务综合职训是电子商务专业的一门十分重要的实践课程，教师通过电子商务综合职训教学，能快速提高自身的专业教学能力和科研水平。对电子商务专业学生进行综合技能集中训练，可以培养学生综合运用专业知识、解决实际问题的能力。电子商务综合职训教学教学成功与否关系到专业的生存发展的好坏。

1.2004年综合职训的开展情况。

电子商务专业综合职训开始于2002级学生，采用是“奥派模拟软件”，以教师讲授和指导的形式进行。电子商务职训的目的是使学生利用模拟软件(奥派电子商务平台模拟软件)，模拟扮演商务机构和个人角色，运用各种电子商务和信息化工具开展商务活动，熟悉电子商务交易等流程。2002级综合职训教学效果不是很理想。具体表现为：教学内容设计不到位;教学课时的分配不甚合理;任课教师经验不足，教学水平不高;对学生的基础把握不准等等。

2.2005年综合职训开展情况。

2005年综合职训进行模块化教学，为两个阶段，第一阶段：主要进行“奥派模拟电商软件”的操作，还进行计算机网络技术的实践，以提高学生对网络技术的应用能力和动手能力。第二阶段：按照职业分流的方向(网络网站维护、国贸方向、货贷方向、自主创业)进行职训。

网络网站维护进行网络网站维护职训，按照软件工程的一些基本理念来进行ASP动态网站实例开发，同时，对ASP技术作进一步深入的掌握，学会常用网络数据库的使用，掌握网站的基本调试、发布与维护办法。

国贸和货贷方向采用本院物流专业的供应链管理系统软件进行职训。通过供应链管理系统的实际流程操作，快速完成相关的业务操作，为以后从事运输、配送、报关等工作打下坚实的基础。

2005年在职训过程中开展模块化教学应该算是一个富有意义的尝试，也有一定的价值。在职训过程中开展模块化教学，更充分地利用了课堂教学时间，增加了知识的传授量;更有针对性地提高了学生的动手能力和实践水平;为今后的职训教改积累了一定的经验。

3.2006年综合职训开展情况。

2006年，我们继续采用模块化教学。在职训过程中采用“奥派模拟软件”和真实平台相结合的方式。因为我们发现职训软件版本过低，没有哪一个模拟软件可以真正实现比较完整和真实的流程、功能。对于B2C、B2B这两种模式主要采用模拟平台，对于C2C主要采取网上的真实平台。

如可以直接在网上真实的电子商务平台中开展电子商务活动，以C2C业务模式为例，现在国内的两大平台淘宝和易趣均实行对卖家的免费开设网店服务，为学生实行网上交易提供了良好的环境和平台。在真实的交易环境中，学生可以接触到信用认证、网上支付与结算、网络营销、物流配送、CA认证等全方位的电子商务活动体验，同时通过在平台上能够顺利买卖自己的真实商品，会更加激发他们的求知欲望，达到比较好的实训效果。

4.2007、2008年综合职训开展情况。

这两年综合职训也是采用虚实结合的模块化教学。职训有两大模块：ERP—供应链管理系统和奥派电子商务仿真模拟运作模块。ERP—供应链管理软件代替物流的供应链管理系统软件，因为物流的供应链管理系统软件是物流整个综软件中的一个分支，电商专业的学生进行职训并不系统。

三、构建校内电子商务实践平台是专业发展的必经之路

电子商务必须在用中学。我们建立了学院“电子商务实践平台”，这样校内学生可以通过校园网登陆该平台进行在线购物，并且可以利用“校园卡”完成在线支付，在教师的指导下由电子商务专业学生直接参与平台的建设和经营管理，让学生在管理这个平台的过程中亲自组织包括进货、物流配送、后台管理、网络营销、售后服务等在内的所有事务，零距离接触电子商务，全过程参与网络运营。参与平台的建设、管理和经营，进行数据库维护、图像处理、网页制作等课程的项目实践，让学生熟悉技术平台构建;掌握谈判的技巧及电子合同的签订流程;领悟网络广告、网上销售商品的选择、网上商品的定价等网络营销原理;懂得如何根据网民特点创造合适的电子商务模式并将访问量转变为赢利;熟悉市场调查、数据分析等网络营销手段，等等。这为即将走上电子商务工作岗位的学生提供了“热身”的机会。

其实，电子商务专业的学生有着最丰富的学习素材，现实经济生活中的各大电子商务平台、经营模式和赢利模式为我们教师提供了很多的资源，因此，相信对这些资源加以整合之后，必将会使教学内容更加富有现实性。

摘要：高职电子商务专业实践教学在电子商务专业教学中起着十分重要的作用, 实践教学的成功与否是高职教育能否真正办出成效和特色的关键。本文作者把本院电子商务专业在实践教学中采取的一些做法提出来与大家共同研讨, 以推动电子商务实践教学的健康发展。

关键词：电子商务专业,实践教学,教学改革

参考文献

[1]黄红耘.高职电子商务专业课程改革实验研究.山西财经在学学报, 2007.

[2]贾林蓉.浅谈电子商务实验室的建立和使用[J].西昌学院学报 (自然科学版) , 2005.

[3]胡玫艳.电子商务实验教学研究[J].实验室研究与探索, 2006.

电子商务实践 篇10

对于主要面向社会基层业务处理部门提供专业操作人才的高职高专院校,在电子商务相关课程的实践教学中,面临着诸多问题,具体表现如下:

1. 实践环节单一,实践课程教学效果不理想

目前,大多数高职高专院校的实践课程都包括:课程实验或实习、毕业实习两部分。对于课程实验或实习主要是针对某一门具体课程的,缺乏系统性训练;而毕业实习由于受到就业压力的影响,学生往往是作为找工作的一个机会,并没有真正把综合性的实习落到实处。基于这两方面的原因,导致对实践环节的重视不够,实践效果并不理想。对于电子商务课程的实践来说,虽然在课程实验中学生们操作了德意和阿里巴巴等电子商务实验软件,但都局限于本地局域网的应用,学生对开放的Internet上的电子商务并没有很深广的认识和理解。

2. 实践内容单调,缺乏一体化企业流程的整合

在高职高专所开设的电子商务概论、电子商务支付与安全、网络营销、电子商务实践技能等课程中,实践的内容都只局限于在客户端的操作应用训练,服务器端、企业的供产销等一体化流程并没有得到充公体现,即使是不同的课程,但也只是把原来用手工完成的工作改成了用鼠标指点的操作而已,学生缺乏对整个企业理念、流程和管理思想的把握和理解,而这些仅仅通过实验室是很难提升学生的综合实践能力,也就实现不了高职高专院校电子商务专业的培养目标。

3. 双师型教师不足,实践训练针对性不强

电子商务是一门理论性和实践性都非常强的学科,各高职高专院校的理论教学都十分重视,教师的理论水平也比较高,但是在实践操作环节比较薄弱,双师型教师数量较少,不少教师缺乏在企业工作的实际经验,因此在教学中,也对实际的电子商务开展情况缺乏第一手的资料,难以有针对性地开展一些实践训练活动,往往只会纸上谈兵、泛泛而谈,达不到应有的实践训练目的。

二、校园电子商务实践平台的搭建

为了克服目前高职高专院校电子商务实践技能培养方面存在的问题,一个有效的途径就是走校企合作道路,搭建校园电子商务实践平台。

1. 优势

相对现行的电子商务课程实践模式,校园电子商务实践平台将带来前所未有的优势。

对学生来说,由于校园网的普及,在校大学生已经成为网络使用率、网络覆盖率最高的人群之一,结合电子商务专业建设的实际,可以能让学生们在学习和生活中都能融入到电子商务的环境当中去,这对提高学生电子商务的实践操作能力,提升学生对于学习的兴趣和提高教学质量都是很有好处的,而且如果搭建了校园电子商务平台,无论是在搭建过程中,还是搭建成功后的电子商务平台都能提供如平台搭建,平台维护,物流配送等多个项目实践岗位,充分让学生实习操作,熟悉电子商务公司的一体化业务流程。特别是可以为贫困学生提供勤工俭学的机会,使学生在校期间就能接触社会,参加社会实践。

对教师来说,在整个校园电子商务实践平台的建设过程中,相关教师可以全程参与,对整个电子商务平台建设、实施、运行管理和维护都有十分深刻的认识和理解,可以提高教师的实践能力,提高师资实践水平。

对院系来说,引进专业公司构建校园电子商务实践项目,有助于推动校企联合办学模式的深入发展,加强学校与企业的交流和沟通,为学生毕业实习和就业提供工作岗位。

2. 实现途径

在校园电子商务实践平台中(如图),以校园网为依托,借助电子商务公司的技术和营销网络体系,连接供货商家、实物配送点、学生和教师,学校对整个平台的运作进行宏观管理,电子商务公司提供技术支持,商家提供各种商品和服务。消费者(老师或者学生)通过计算机,借助这个平台去查找自己所需要的商品和服务,点击鼠标完成购物,这个信息通过网络传递到网络后台管理者(电子商务公司),后台管理者再把这个信息传递给商家,商家准备商品并通过配送点(学生)将商品送到消费者手中,完成整个电子商务实践项目的运作过程。

3. 建设的难点

走校企合作方式,搭建电子商务实践平台,由于面向的用户群是在校学生和教师,虽然有诸多优点,但其具体实施时,也将面临许多难点。一是诚实守信的合作商家的选择,二是对学生的收款与服务,三是电子商务公司同行的竞争,这些将对合作的电子商务公司产生许多考验,所以技术不是问题,而管理和服务将是最重要的。

参考文献

中职电子商务课程实践教学探析 篇11

【关键词】中职 电子商务 实践教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0167-02

随着计算机网络的发展，商务电子化已经成大势所趋。近些年来，快速崛起的电商如天猫、淘宝、蘑菇街、唯品会、当当网、京东商城、58同城、去哪儿网等正在迅猛地改变着传统的实体商业模式和消费方式。在电子商务高歌猛进的发展形势下，必然使该行业需要大量的高级电子商务优秀人才。电子商务与计算机技术二者是相互依存，相互促进的，为了促进计算机专业学生的电子商务处理能力，提高其未来就业或创业竞争力，中职计算机专业学生开设电子商务基础课程是十分必要的。这对加快电子商务行业发展，满足社会对计算机专业和电子商务双料型人才的需求有重要的促进作用。学校从2008年开始在计算机专业开设了电子商务基础课。为了上好这门课，笔者经过多年教学和探索发现，电子商务实践教学是一种重要的教学模式。下面就此作详细阐述。

一、实验室模拟实践教学的内容

（一）信息技术运用能力实践

电子商务行业的发展离不开网络信息技术的支持，所以，电子商务从业者信息素养的高低成了评价其综合素质的一项重要的衡量指标。所谓信息素养即人所具备的对信息需求、分析、检索、评价、高效利用的综合能力。电子商务是一种在网络条件下的商务活动，中职学校要重视培养学生的网络技术应用能力，提升学生的信息化素养，为电子商务课程的学习奠定基础。如，通过《计算机网络开发技术》课程的学习，可使学生有效掌握单机与网络的硬件组装与互联，熟练掌握操作系统的安装、配置调试与管理，而且还学会了网页制作的基本技术，为将来建站需要打下基础，同时，还可学习网络数据库技术，这对创建动态网站有莫大的技术支持。通过《互联网应用》等计算机课程的学习与实践，掌握FTP、WinZIP等软件的使用，学会用photoshop图片处理软件制作商品图片、海报等，学会网络信息采集、分析、处理和发布等网络推广工具的使用，了解电子支付、数字安全书、支付安全管理软件的应用等。学生在动手操作中，加深了对电子商务的认识，有效提升学生获取、评价、分析处理、归纳整理、快速吸收、储存和创造性利用信息的能力。这些都是电子商务从业者所必须具备的基本能力。

（二）电子商务模拟实践

中职教育的一个重要特点就是重视学生实践能力的培养，电子商务课程的学习同样需要经过实践的历炼。具体可以采取模拟电商实践和电商实战实践的方式。教学中，教师可根据实际情况采用学生单独操作、团队合作操作、集中模块式操作的方式进行实践。模拟电商实践可借助仿真、高效的电商教学软件，让学生尝试构建模拟电商操作系统。这样既可保证模拟实践的高仿真性，又节约了时间，缓解了经济压力。学校购买了仿淘宝的电商实践模拟系统，可实现让学生以不同的身份（普通消费者、银行工作人员、后台工作人员）来模拟其相关的业务流程操作。使学生亲身体验注册—网银开户—网络营销宣传—网上经营谈判—订单处理—资金划拨—物流配送等一整套的仿真操作过程，让学生熟悉基本的电商操作流程和方法技巧。实战实践即利用网络技术和网络教室（机房），让学生进行真实的网上操作，如制作、上传网页、收发邮件、注册帐户、网购、管理空间等真实的操作练习，以增强学生对电子商务操作的真实感受。

二、校园内的实践教学

（一）借助校园网，开展电子商务实践活动

中职学校为了适应现代教育的发展，都建有独立的校园局域网络。校园网将学校的各个部门（学校职能部门、教育部门、宿舍、学校后勤部门等）联结为一个整体，实现了信息资源传送的高效化，共享化，能实现学校资源的优化组合。这为学校教育教学和学生的生活提供了极大的便利。同时也为学校电子商务课程的校内实践创造了条件，具体如下：（1）利用校园网络，开展注册、创建网店实践活动。（2）发挥校园后勤物流保障作用。电子商务体系中的重要一环就是物流配送，这事关消费者和电商的切身利益，对电子商务的发展具有很重要的影响。学校后勤保障部门就可以充分担当这一角色。比如在校园开展网络代购业务（零食、外卖、文具、图书、鲜花、生活用品等）及送货上门服务，使广大师生足不出户就可以随意享受信息化人生的快捷。（3）旧货交易。利用校园网创建一个旧货交易平台，学校师生可将不用的旧物品信息录入、发布到平台上，标明物品价格、介绍物品品相及提供联系方式；而需要购买相关物品的买家则可以在平台上搜索、浏览、比较所需的物品，也可以发布需求信息，这样的平台使买卖双方的物品资源得到优化，提高了资源的利用率，也锻炼了学生的实践操作能力。（4）个性定制服务。电商从业人员都掌握一定的网页制作技术，他们可以充分发挥这一特长，为全校师生提供有偿个性主页制作、logo设计等业务，让学生在实践中真正体验电商的魅力。

（二）进行电子商务公司运营模拟实践

组建模拟商务公司实践活动是一种全新的职业教育方式，是新形势下实践教学活动的一种创新模式。它要求按实际商务公司的运营模式来组建模拟实体。具体如下：（1）公司硬件配置。提供一个专用教室或场地作为公司办公场所。配置足够数量的电脑、外设（打印机、复印机、扫描仪等）、办公桌椅、办公文具等，按照真实的公司运营模式将办公场所分割成多个相对独立的办公空间，分别命名为销售部、事业部、人事部、采购部、财务部等。每个部门配置两台电脑，并通过局域网将各部门互联，从而实现数据共享、信息高速传送，提高办公效率。（2）公司软件配置。以真实的商务公司为标准，规范、高效经营，选购一套公司管理软件，集供应、销售、库存、薪资、财务、业绩管理等于一体，进行模拟化运营实践，让学生提前适应将来就业或创业时的工作环境，提高竞争力。（3）人事安排。模拟商务公司经营人事安排模式，挑选一名学生任公司经理，然后围绕公司经营产品和销售目标，设计招聘计划，面向校内公开招聘工作人员，并进行岗前培训，如公司规章制度、安全事项、业务培训、思想教育等，合格后上岗。打造一个高效、团结、诚信的工作团队。（4）组织管理。由于是模拟公司化经营，由学生亲自外出联系、洽谈业务，管理日常的采购、储存、接单、销售、物流等工作。由于受到上课时间限制，可以规定每日下午3：30-5：30为工作时间，由老员工带新员工，结合教师辅导，从而使所有学生都能很快熟悉公司的管理。当然，有条件的学校也可以与外校合作、交流，使学校模拟实践活动更科学、有效。

三、校外实践教学

学校学习的知识毕竟是有限，如果要提高学生的电子商务处理能力，还应加强社会实践的锻炼。如，（1）由家人或朋友联系实习单位。由周围熟悉的人介绍到电商企业实习，尽管这些企业目前没有用人的计划，但要知道电商服务是全方位、多元化的，随时都会有新岗位空缺产生，急需电子商务专业人才来负责相关工作。这也为实习生的就业创造了新的机会，值得学校支持推广。（2）参加招聘会、收集招聘广告，自找工作机会。社会在发展，企业也需要不断更新发展，才能跟上时代步伐，与时俱进。所以，每年都会有企业、事业单位根据工作需要招聘优秀人才，学生应密切关注这方面的信息，其中总会有些电商企业或传统企业中的电商部门需要电子商务专业人才，而且用工量也较大，这也会为学生实习、就业、创业提供帮助。（3）构建朋友圈。鼓励与全国的电商同行保持紧密联系，多互动、交流，互相促进、发展，共同研究电子商务专业的建设与发展，积极筹划全国电商人才交流会的活动，增加学生与企业面对面交流的平台，扩大电子商务专业学生实习和就业的机会。（4）校企合作。学校应积极与企业或政府部门建立实习合作机制，创建校外实习基地。本着互利双赢的原则，与相关单位建立多渠道、多形式的沟通方式，使学生能够安心在这些单位认真实习或工作。经过实践锻炼，学生深入了解了电商行业的运营架构，经营理念，提高电子商务的管理应用能力，培养了学生主动发现问题、分析问题、解决问题的综合职业素养，为就业或创业打下良好的基础。

中职教育以培养学生的实践操作能力为主。在中职学校推广实践教学活动可迅速提高计算机专业学生的电子商务管理和运营技能。学生凭借自己过硬的计算机专业技术背景，可快速、高效地掌握电子商务的运营机制，并能在公司运营中发挥自己的专业特长，促进电子商务行业发展，使学生成长为电子商务行业专门人才，提高学生就业能力和自身素质。

电子商务实践 篇12

1 电子商务实践教学中存在的一些问题

1.1 实验环境无法满足教学需要

由于资金、设备以及学校的发展计划等多方面原因, 无法成立专门的电子商务实验室进行实践教学;并且在现有的实验环境中, 也缺乏专门的电子商务模拟软件。因此, 学生无法在实验环节的学习过程中体会理论教学中所学到的电子商务细节, 理论与实践存在很大差距。

1.2 实践学时普遍不足

一般高校的电子商务课程在教学计划安排上实践学时不多, 而且所安排的实践课都从属于理论课, 基本上属于验证性的实验课, 非真正意义上的电子商务实践课。电子商务作为实践性非常强的一门课程, 在较短的实践学时内, 学生很少有时间按照自己意愿去做实验, 只能依据实验教材按部就班地完成, 然而能够做好这些的学生也是凤毛麟角, 这对于学生创造性思维的开发是极为不利的。

1.3 缺乏专业的电子商务师资

目前从事电子商务教学的师资主要是计算机专业或管理专业的教师, 在教学上要么侧重技术, 要么侧重商务, 能将这两方面同时把握得很好的教师并不多。而电子商务是一门跨学科的复合型课程, 它需要更为专业的教师。这就要求我们的教师既要学好本学科的专业知识, 同时又要加强交叉学科的学习, 并具有一定的实践经验。

1.4 综合性实验很难实现

综合性实验的实践过程涉及的知识面非常广, 另外由于实验学时的限制, 很难在教学时间内较好地完成综合性实验的教学内容, 单是其所涉及的知识点要全面解释清楚也是在教学时间内难以完成的。因此, 在实践结束后, 学生往往对诸多细节不能清楚地掌握。再加之专业师资缺乏, 很少有教师能够独自承担综合性实验的教学任务。这些因素的存在都会导致综合性实验难以实现。

1.5 缺乏真正的商务实践

现在的电子商务实践教学还仅仅停留在实验教学阶段, 很少与企业合作, 让学生在真正的企业平台上设计电子商务实验。然而, 就课程而言, 电子商务的核心应该是电子技术与商务知识并重, 没有主次之分。无论是电子技术还是商务知识, 都应该以企业平台为基础, 不能只靠书本想当然地讲道理。因此, 在高校走产学研一体化道路已经不是新鲜事的今天, 高校更应该在各类实践课程中积极主动地与企业合作, 这当然也包括电子商务实践课程。

2 电子商务教学的改革措施

2.1 教材建设及教学内容改革

注重教材建设的系统性, 不断加强对电子商务教学相关内容的更新, 积极关注教学内容在广度和深度上的扩展, 抓住教学主线, 完全面向应用, 基于研究拓展电子商务教授内容, 并在个别热门领域内深挖突出内容的前瞻性, 制定合适的实践性教材, 提高学生基于实验室的实践经验。

2.2 实践性教学和实践环节的改革与创新

根据该课程的特点和教学需要, 可以合理安排设计实践教学方式, 拓展实践教学环境, 注重实践与理论的结合。通过装机、设置网络、在网上进行购物、拍卖等方式, 提高学生的基本感性认识, 使学生在进入专业学习后就开始系列性地、持续性地实践体验;组织学生到实践基地集中参观与实习, 进行实践教学;在进行实践教学时, 应注重实践与理论相结合, 注意课程设计、实习、毕业设计环节知识点的系统性和连贯性, 要求学生每次实践结束时须提交实践报告, 老师进行点评, 将理论学习与实践感受紧密联系, 并积极组织学生参与与课程内容相关的科研项目, 辅助教师完成一些研究工作, 培养他们灵活运用知识点、独立分析实际问题、实际操作能力、创新能力以及团结协作的团队意识。

2.3 考试方式改革

以往的课程考核方式主要采用闭卷笔试、教考分离的方式进行, 仅以卷面作为对学生成绩的考核, 这并不能完全说明学生对该课程的掌握程度, 根据该课程的课程性质及教学特点, 可以灵活进行考试形式改革, 注重学生平时的学习与参与。课程学习结束后的成绩评定按平时成绩、课程设计和期末考试综合计算。平时成绩按课堂考勤、课堂提问、作业、课堂展示、小组讨论、实践总结报告质量等综合评定;课程设计按基于学生研究问题分析的深度、陈述的清楚与否、设计成果和答辩成绩等进行综合评定。

这样就改变了学生只注重书本知识的学习, 而忽视动手操作能力培养的学习习惯, 不仅提高了学生平时课堂的积极参与性, 而且真正让学生通过思考、研究、讨论进行学习, 使他们的动手能力、实际操作能力得到较大的提高。

3 结语

2 1世纪是信息经济时代, 电子商务在全球范围的发展和普及, 给高等学校电子商务专业人才培养带来了机遇和挑战, 对未来电子商务人才培养提出了更高要求。这就需要教学人员不断探索和改革教学模式, 以适应电子商务飞速发展和广泛应用对高素质、创新型专业人才的需求。

摘要：笔者就电子商务教学的出现的问题, 对《电子商务概论》课程的教学内容、教学方式、教学手段及考试方式等进行了改革, 并取得了一定的效果。

关键词：电子商务,实践教学,改革

参考文献

[1]黄红耘.高职电子商务专业课程改革实验研究[J].山西财经在学学报, 2007.