人性关注（精选5篇）
人性关注 篇1
一、高校开展生命教育的必要性
近年来, 大学生戕害生命、漠视生命甚至是游戏人生虚度生命的现象越来越引起人们高度重视。从撞死人却嚣张跋扈的李刚儿子, 再到各种因为感情、因为贫穷、因为学习压力、就业压力、宿舍纠纷等等各式各样原因而选择放弃自己生命的大学生, 无一不是用血淋淋的惨淡真相告诉我们:高校开展生命教育刻不容缓。除此之外, 因为缺乏保健养生知识, 懒于锻炼身体, 不懂得自我保护的大学生也大有人在, 无节制的抽烟、酗酒、网游等等行为也相当于选择了慢性自杀。
随着对大学生人文关怀的不断深入, 这些年高校对生命教育也越来越重视起来。在构建和谐校园的号召下, 高校在注重培养大学生专业知识的同时, 还要加强人文教育的力度, 使我们培养出来的大学生能更好地认识生命, 欣赏生命, 尊重生命和爱惜生命。只有让大学生感觉到生命的存在和意识到生命存在的尊严和意义, 才能最大限度地挖掘出自身的内在潜能, 提升其生命质量, 更好地实现其人身价值, 促使社会和家庭更加和谐美好。
二、关于高校开展生命教育的对策思考
生命教育的内容可分为两大部分, 即公民教育与生活教育。针对这两个方面, 本文提出以下对策:
(一) 公民教育
公民教育是指每个公民要有公民的权利意识, 包括应享有宪法赋予公民的各项平等权利, 拥有生存权、休息权、受教育权、婚恋权、隐私权, 他们的生命是平等的, 生命的尊严高于一切。当前生命教育中法制教育的匮乏是限制生命教育发展的原因之一, 我们应根据大学生年龄心理特点、思想行为盲点和法制教育的亮点, 尝试法制教育和生命教育结合进行。
1) 交通法规教育。大学生是祖国的未来和希望, 也是家庭的未来和希望。每年因为交通事故造成死亡的大学生有很多起, 这些血淋淋的交通事故给许多家庭带来了痛苦和不幸, 因此加强在校大学生交通安全教育刻不容缓。建议高校能与公安交警部门配合, 加大《道路交通安全法》等配套法律法规的宣讲, 进一步提高在校大学生交通安全法制意识和自我保护能力, 以预防和减少在校大学生因道路交通事故引发的交通悲剧。
2) 禁毒教育。心理问题或各种挫折压力难以排解很容易诱使大学生吸毒解忧, 也有人缺乏对毒品的认识而误入歧途。一方面高校和社会要加强心理卫生的普及教育与咨询活动, 使他们在面对挫折和压力时能得到适当的缓解。另一方面, 大学也要跟随时代步伐及时告知学生各种毒品的品种, 介绍毒贩吸毒、贩毒的手段、方法。有条件时, 组织学生参观戒毒所, 通过实地参观, 让同学们切身体会到毒品的巨大危害, 意识到远离毒品, 珍惜生命。
3) 人人享有人格尊严。我国现行宪法所规定的人格尊严, 主要指公民的名誉权、荣誉权、姓名权、肖像权、隐私权等人格权利。当今大学生多为独生子女, 思考方式比较以自我为中心, 在集体生存环境下一旦产生矛盾往往会考虑不周, 做出一些伤害他人人格尊严的行为, 马加爵事件是一个非常典型的代表。在平时的教育中要注意树立学生的宪法意识, 学会尊重他人人格尊严也是对他人生命权利的尊重。
(二) 生活教育
生活教育是指在教育中学会生活, 在生活中接受教育, 拥有生存的能力、应对复杂社会的自主能力, 这可以让每个公民在遭遇挫折、遇到困难时, 直面困难, 而不是选择逃避和放弃。
1) 树立生存意识, 学会保护生命。生命的价值首先是基于生命的存在, 在此基础上才能发展和提升生命的价值和质量。高校可以结合体育课, 教会大学生如何科学地锻炼身体, 结合自身身体状况, 避免运动过当或不当而引发的休克、猝死等恶果;大学要给学生一个真正能普及性教育的知识平台或开展讲座, 让他们能够更好地保护自己;对于疾病知识, 每年也有大学生因不科学用药, 胡乱使用抗生素等问题而危及生命, 学校在这方面也要多做宣传, 引起学生注意。
2) 国家应把危机逃生教育作为大学的必修课。地震、雷击、电梯下坠、火灾、泥石流、被毒蛇咬伤、触电等灾害一旦发生, 学生是否能及时应对, 以最高效的办法挽救自己和他人的生命呢?掌握在危难时求生的基本方法, 仅仅靠偶尔的演习或者演练不会有太大成效, 国家应该通过立法, 把它贯彻在日常的教育中, 成为一门必修课, 才能真正提高学生对生命的认知和对生命的保护。
3) 强化意志磨炼, 增强抗挫能力。通过调查我们发现大多数高校大学生对生命的践踏有时是因为其抗挫能力太弱造成的。加强挫折教育就是要做好挫折失败的心理预防, 学会自我激励。在挫折发生以后, 通过学校、家长和社会各方面的配合, 分散失败的痛苦, 寻找重新站立的道路, 鼓励学生积极参加文娱、体育等活动, 寻找业余爱好, 融入集体, 改善性格, 从而对生活充满希望。
以上通过对生命教育的若干探讨, 笔者希望在增强大学生专业的能力之外, 高校能使其拥有整合生命、生活与人生的能力, 引导大学生肯定与建立自己人生的目标与价值, 以拥有自觉、自主与自由的生命。
参考文献
[1]陈斯拉.当代大学生生命教育探析.高教探索, 2007.
[2]樊立三, 张延东.关于高校实施生命教育的思考.沈阳教育学院学报, 2009.
我关注微妙波折的复杂人性 篇2
别人对我的评价一直不止这一种，不管我同不同意。“生猛”这个词本是形容动物的，如果说是我的写作充满兽性，那还是有点新意的。我的确比较关注人性中的原始兽性，正是忽隐忽现的兽性，导致了人性的矛盾复杂与微妙波折。每个人的风格、气息、眼光、敏感度都不相同，力度和力量来自个人内心洞察对事物刺入的深度。写作风格不是“抓周”，多种风格摆在你面前供你选择，它是潜伏在血液中的。
作家的创作，是把一个具体的点放大。
福克纳说过，写作需要至少三件东西，一是经验，二是想象，三是洞察力。有时候一个具体的点，可以拓展成方圆三百里的虚构，这便是作家干的事情。我以为我们大家每一个人都是一条默默无闻的河流，被孤独推着向前流动。我们流向前方，不管有没有梦想，不管有没有雄心；我以为任何生命都不应该被忘记，这就是我写作的意义。
阅读可以用来打发生命中的种种无聊时间。
人不可能一直读一种书。读历史还是读小说，读西方的还是东方的，现代的还是古典的，视心情而定。总之阅读是一种习惯。包里总会放一本书，以备打发候机、等人之类的无聊时间。相比于倾听，我更乐意在书桌前向隐形的读者讲故事。
对于男性视角的创作我很有信心。
男性视角与女性视角之间，不存在哪种视角更难更易，写小说就是要揣摩与把握人物心理，无论男人还是女人。不少人看了我的小说，认为我对男性心理描写生动精准，我自信并不逊于女性刻画，有时甚至会做得更好。我喜欢创新，比如视角、题材以及语言风格的转变，这使每一次写作都充满新鲜感。
我书中的女性大多是清醒独立自尊自强的。
独立而自尊，是我小说中大多数女性的标志性形象，比如《北妹》中具有顽强生命力的钱小红，《道德颂》中胸襟宽广内心强大的旨邑等。我希望女性是这样的，不依附于人，不被灾难击倒，有一间属于自己的房子，甚至还能留一个房间给别人用。
我对生活没有不切实际的幻想。
我现在挺好，阅读，写作，不取悦任何人，不参与任何利益争夺，保持比较独立自由的精神状态。我的爱好很多，但时间有限，不得不有所剪裁。活着不是为了以“理解”的名义妥协，人有自己的原则和底线。荒岛独处，强胜于猥琐群中取暖。
在婚姻这桩“交易”中，愚蠢是最要命的。
婚姻出了毛病，男人出于内心的“善”与“责任”，忍着不离婚。愚蠢的女人在这样的“仁慈”中拖得人老珠黄。怎料男人忽然梅开，掀起好男人的盖头果断离去。有黄金镀身，男人永无人老屌衰之日，永远有一大群虔诚的信徒。
写作从未让我感受到痛苦。
只是写不出来的时候会有焦虑，写久了会累，身心俱累。不过很快能调整恢复。有人觉得写作痛苦，十有八九是在写他自己内心不愿写的东西，违背了自己意愿，甚至良心。对于一个热爱写作的人来说，写作是愉快充实的。现在我在写作一个新的长篇。写一个家族中的几个小人物，在他们各自的时代中挣扎，或人性扭曲，或早早毁灭。最近我还改了个本子，感觉上等于重写。发现钱真不是那么好赚，得绞尽脑汁编；如同自由也不是那么易得，得伤筋动骨闹。其实，关掉微博，走进商场，走进各种机关大院，来场酒肉之局，就会发现世界还是那么祥和，空气里到处都是自由的味道，绝大多数人深感幸福。
人物介绍：
关注人性教育, 构建和谐社会 篇3
一、在倡导教育个性的同时还不应忽视教育中的“人性”问题
1. 人性泯灭酿成不少悲剧
案例一:马加爵, 成绩优异却残忍地将共处一室的同学一一杀害, 其原因仅仅是因为“平时关系稍微好点的同学以及老乡”把“我的过去的伤痛再次拿出来嘲讽”还因为“他们生活条件还是比较好的, 他们还有资本去玩女孩子, 我伤痛的心找不到归处!” (这些都是马加爵遗书中的原话)
案例二:广西南宁市某中学高一学生晓源偷偷带女朋友回家过夜, 第二天, 母亲发现此事, 严厉斥责了他。他一怒之下用剪刀和菜刀将母亲杀死。随后, 趁刚进家门的父亲不备, 又用菜刀将其砍死。更可怕的是晓源之后的一系列“表演”:用衣服擦拭血迹, 故意翻乱东西, 像平常一样去泡网吧, 假装晕倒, 在接受审讯时抽空和民警聊天, 约民警打篮球……在用菜刀砍向自己的父母之后却能如此镇定, 简直让人不寒而栗。
类似事件又何止这些?仅2003、2004年能在网上搜到的就有好几起。而我国六、七十年代的十年动乱至今仍让人心有余悸:所谓的革命小将大多十四五岁, 再大也就十七八岁, 他们中的多数在去批斗一个所谓的“反革命权威”之前根本不了解对方, 更谈不上有冤有仇。但却可以用一些最恶毒的方法凌辱对方, 看到对方是一名妇女或一位老人也毫不心慈手软, 这是一种怎样扭曲的心态?有时我甚至会想:如果历史让我们再经历一次残酷的考验, 我们的学生会给我们上演怎样的一幕?
有人认为这些悲剧都是心理因素造成的, 但人们是否想过:这些丧心病狂的举动难道跟人性的扭曲与泯灭没有关系?人性中的真、善、美在他们身上还能找到一点影子?
2. 人性缺失阻碍了自身发展, 不利于教育的实施
在我们身边虽不至于会经常上演这样残忍的一幕, 但很多人的羞耻观、是非观等人性中最基本的东西都改变了, 甚至颠倒了。如一次语文课上一位老师在介绍朱自清时说到了他宁可饿死不领美国救济粮的民族气节时, 一位学生竟脱口而出:“脑子有病!”现在持这种观点的其实并不是个别人, 也正因此, 它必须引起我们的重视。而且这种人性的缺失不像打架等恶性事件那样是显性的, 一举一动大家都能看得见, 它一般不外露, 有时被表达出来似乎也只是个人观点而已, 似乎没多大危害。其实它的危害并不小, 有时甚至比打架等事件还要严重。而人性中一些美好的东西一旦被抛弃, 取而代之的就必然是丑恶的东西, 严重者就会导致人性的扭曲, 悲剧的发生也就难免。
退一步, 即使没有酿成悲剧, 这样的学生学再多的知识、技术又能发挥多大作用?更何况要想对这样的学生实施素质教育, 让他们掌握更多的知识和技能谈何容易?可以说, 这种人性的缺失阻碍了自身的发展, 也不利于教育的实施;其表现多为隐性的, 其危害是不容忽视的。无论是素质教育的实施还是创新教育的提倡都必须以清除这一“路障”为前提。
当然, 这一切并不仅仅是教育造成的, 但作为教育者的我们有义务为改变这一切而做出自己的努力。
二、关于人性问题的思考
1. 改变对学生的评价标准, 让人本身的存在价值得到更多的关注
随着社会的发展, 人们的管理理念也越来越“科学化”、标准化, 就连学校也不例外。但学校不像其他社会机构, 要面对的不是产品而是人, 是复杂的人, 是被一致认可的该尊重、有个性的人, 这就需要评价标准的人性化, 而不是刚性化。据我所知, 现在有不少学校都热衷于把学生的一言一行用条条框框规定得清清楚楚, 就好像流水线上的产品一样, 早就把他们的标准规定好了, 于是每天通过分数的加加减减, 无形当中把学生分成三六九等。这种做法当然有其积极的一面:对学生的评价更客观、公正了。但除此而外我实在想不出它更多的好处, 除了把学生训练成按部就班的“机器”。学生的压力、埋怨、反感恐怕一线的教师都很清楚。我们有时过于看重制度, 看重对人的约束, 过于看重社会需要哪种人, 却忽视了“人”的发展的需要, 正如朱永新教授所讲的:“在培养人才的时候, 我们越来越注重人才的政治经济价值, 而忽视了人本身的存在价值, 大家越来越多地把人当作一个工具而不是把人当做人。”这样人性中的很多本应得到关注的东西却被我们忽视掉了, 最终导致的可能就是人性的缺失甚至扭曲, 这样的人走上社会就自己而言无疑是不幸的, 对他人和社会而言有时也是可怕的。美国有一位集中营的幸存者后来成为了一名校长, 他每学期都会给那些新老师发这样一条信息:
“亲爱的老师, 我是集中营的幸存者, 我亲眼看到了人类所不应当看到的情景:毒气室由学有专长的工程师筛选;儿童由学识渊博的医生毒死;幼儿由训练有素的护士杀害;妇女和婴儿被受过高中、大学教育的人枪杀……看到这一切, 我怀疑教育为了什么。我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人……”
我们所有的教育者包括一些领导部门不该有所启发吗?新课改强调:“教育的核心不是传授知识, 而是培养健康的人格。”而人格是基于人性的, 所以说今天的教育应更多的关注人性, 关注人本身的存在价值, 而不要把课堂上的表现、学习好坏作为评价学生的重要标准, 因为那是片面甚至不真实的。也不要把学生当作听课、完成作业、掌握知识的机器, 把他们当作有血有肉、有缺点的人看待吧, 只有这样我们才可能真正客观看待他们表现出来的一切, 才能真正给他们一个客观的评价, 也才能进行正确的引导, 而不至于压制甚至扭曲学生的人性。
总之, 要建立一个人性化的和谐社会, 必须先拥有一个人性化的教育, 人性化的教育首先从人性化评价学生开始。
2. 教育过程中人性化思想的渗透
在此我以一个语文老师的经验谈谈自己的体会。
语文课堂教学不仅仅是知识和能力的训练, 更应当尊重学生的需要, 尊重学生的情感, 有意识但不露痕迹地进行人性化思想的渗透。我们都知道一篇文章更能打动人的往往是情感因素, 而不是字词句的运用。所以我在课文教学中首先思考得更多的不是一篇文章的篇章结构, 而是它的感情因素。以两篇课文的教学为例:
教学《鸿门宴》时, 我花了不少时间引导学生分析项羽和刘邦两个形象:先让大家自由讨论, 然后让学生自由发言, 在此基础上教师归纳总结。一般到这儿很多人会觉得人物分析该结束了, 可是我觉得如果就这样结束并不能给学生留下多少东西, 因为我们知道现在不少同学的历史知识相当贫乏, 靠这样的分析很难让他们获得多少东西。于是接下去我又作了这样的引导:假设这两人就在我们身边, 我们更愿意和谁交朋友?学生一般都回答“项羽”, 原因是因为他没有心眼。于是我不失时机地说:“确实, 要我选我也选项羽, 看来大家应该有一个共识--那就是做人不能太有心计……”看得出不少同学都表示赞同。这样既能拉近课文 (人物) 和学生的距离, 给他们留下深刻的印象, 同时也教给他们一些做人、交友的最起码的道理, 使他们更容易接受。到这儿还不应该结束, 接着我又让学生就项、刘二人的命运进行一些讨论, 最后我在学生发言的基础上作了这样一番小结:“尘埃落定, 胜者为王, 败者未必为寇。项羽乃战场上的真英雄, 却偏偏要在自己不擅长的领域与刘邦一争高下;创造了破釜沉舟、背水一战等战争神话, 却败在了根本不是对手的刘邦手下, 落得自刎乌江、身首异处的可悲下场。可见:人只有找准自己的位置才能成功。同学们, 我们正身处一个有些浮躁的社会, 大家也正处在一个容易浮躁的年龄, 但我们必须以项羽为戒, 不能瞎凑热闹, 否则就会迷失自我。你们说呢?”一席话让不少同学若有所思。
再看看季羡林的《清塘荷韵》一文语言朴实, 如果过于强调字词句, 就很难把握这篇文章的精髓, 当然也未必能给学生留下多少印象。于是我把分析重点放在“顽强的生命力”这一主题上。为此, 我首先朗读了一段两年前《扬子晚报》上刊登的季老小时候和留学德国时的故事, 然后简单介绍了《牛棚杂记》, 在分析课文时抓住荷花顽强的生命力, 最后说了这样一些话:“同学们, 你们体会到了吗:文中的荷花不就是作者, 作者不就是荷花吗?荷花的生命历程告诉我们生命的可贵和顽强, 犹如迎霜的松菊, 又像傲霜的蜡梅。她让我们想到了挣扎于历史苦难长河中的人们:持节牧羊的苏武, 身受宫刑的司马迁、慷慨就义的文天祥……还有经历了十年浩劫仍能笑对人生的作者。人生不可能一帆风顺, 有人在困难面前停步了、犹豫了, 甚至有人放弃了生命, 但生命只有一次, 何其宝贵!岂能轻易放弃?让我们记住季老笔下的荷花吧, 因为老师真的希望你们都能笑对人生, 并拥有一个幸福的人生!”当我说到这儿时, 教室里特别安静, 连坐在最后的一个有厌学情绪的男生都抬起了头, 眼神显得有些激动。我想这安静和激动一定与最后几句尤其是“希望他们幸福”的话有关吧。
其实, 不仅语文学科如此, 只要动动脑筋很多学科都是可以进行人性化思想的渗透的, 让学生觉得“我们的课堂原来是充满了人情味和生活气息的。”
教育专家李镇西的《教有所得》中有一句让我颇有感触:“教育应该更好地符合童心和人性是毋庸置疑的, 而这的确是我们中国的教育比较欠缺的。”我也觉得只有一个具有健康的人性和健全人格的人才能造福人类, 带给自己和他人幸福, 社会的和谐发展也才更有保障。愿有更多的教育者都积极参与到填补这一欠缺的事业中来, 通过我们共同的努力让“马加爵”式的悲剧发生得少一些吧。
摘要：“个性”在教育中的重要作用已得到了人们普遍的认可, 但是过分强调个性带来了一些新的值得关注的问题, 其中最突出的要数自我中心、不顾他人和集体, 所以我觉得对个性的关注度应降降温了。与此同时, 有一个问题倒更应该引起我们足够的关注, 那就是“人性”问题。
关键词：人性,和谐,发展
参考文献
[1]《班主任新兵法细节》第二章p69.
[2]列宁.《唯物主义和经验批判主义》.
[3]朱永新.《教育讲演录》p33.
[4]《班主任新兵法细节》p70.
[5]《班主任新兵法细节》第二章p69.
人性关注 篇4
在北京站的活动同期, 施耐德宣布推出Xightor Pro可视对讲系统。针对这一新上市的产品, 施耐德电气合作业务事业部产品经理李敏先生和来宾做了沟通。
在家居安防已成大势所趋的当下, 谈及施耐德电气本次推出的Xightor Pro可视对讲系统与同类产品相比的主要特点, 李敏从以下几个方面阐释:
第一是时尚设计的理念。因为在市场上很少能看到有可视对讲产品的企业能够提供不同的外观、色调或者色彩。对Xightor Pro可视对讲系统来说, 它的7寸屏幕边框可以更换, 所以不同的楼盘甚至不同的消费者, 如果有兴趣, 都可以选择不同的边框来配合自己的家居色调, 可以自己去搭配。这与我们原先面板的设计风格是一样的。
第二是从外观来看, Xightor Pro室内机是壁挂式的安装。壁挂式安装一般来说有一个支架, 前面是挂可视对讲的, 整体厚度很大, 就跟我们现在的壁挂式彩电一样, 因为厚度的原因会在设备后面有一个空间浪费, 同时也很容易积灰。而你在我们这次发布现场可以看到, Xightor Pro室内机是直接贴到墙面上的, 其实它也是壁挂式的, 基本上没有真正深入墙面, 只是后面的接插件有部分在墙里, 实际上设备本身是贴合墙面的。所以从这个层面来看, 容易打扫, 不容易进灰;另外从外观来看也与墙面非常协调。
第三是从操作使用的便捷性来看。现在很多厂家都在不断追求功能多样化, 一般来说都是希望把家居所有的功能都集成到可视对讲里面去, 但却往往忽略了一些人性化的内容。所谓人性化的内容就是操作的简单性。比如我们现在手机操作很简单, 我要进入一个程序, 点击一次就可以了, 如果要退出程序, 一般有一个home的按键, 按一次它就退出到我的主界面上了。施耐德本次发布的Xightor Pro可视对讲系统也是秉承了这样人性化的操作设计理念。无论是要进行什么功能的操作, 基本上都可以在三步之内完成。这也是我们在可视对讲设计上面相对来说比较人性化、和其他产品不太一样的地方。
还有一个是可视对讲系统的扩展性, 或者说可视对讲系统的家居智能化的提升功能。为什么这么说?其实在业内既做智能家居又做可视对讲的厂商, 有, 但是不多。很多是先做可视对讲, 再去做智能家居的。由于我们前期有一个非常好的智能家居的平台, 既有有线的系统, 也有无线的系统。有线系统可以适合于新建楼盘的建造, 无线系统适合一些翻修的住宅楼的使用, 所以它应用的环境就很广。在搭配上, 可视对讲系统主机的功能性非常强, 本身也是非常稳定可靠的。施耐德电气的智能家居产品一直都在很多楼盘项目上使用。以上几方面我觉得是施耐德电气Xightor Pro可视对讲最主要的特点或者最主要的优势。
补充说明一下, 产品现在是分几个阶段来进行功能和系统扩展的, 它可以实现智能家居的产品通过手机、i Phone、i Pad, 包括安卓系统进行远程的访问和操作。
谈到施耐德电气Xightor Pro可视对讲系统的消费群体, 李敏将其锁定在地产开发商和地产合作伙伴中:“我们认为, 最主要的受众可能更主要是偏向中高端的群体。现在可视对讲也分不同的种类, 有可视的, 有非可视的, 有整合智能家居的。实际上我们这款产品, 既能够单独使用, 也能够和智能家居协调在一起使用, 所以整个可视对讲的系统定位也是属于中高端的。平时业主或者开发商有这样的意愿做一些可视对讲加上智能家居的应用, 但是这个智能家居不是强行地加给你。我们这个产品很大意义上是有一个扩充性、扩容性的。为什么这么说?因为本身施耐德电气有无线系统, 无线系统就有非常好的扩展空间。也就是说, 开发商可以在先期的时候只安装我们可视对讲的产品, 后期如果业主有这个意愿, 比如现在年轻人都希望玩一些新潮的电子产品, 包括i Phone等等, 他可以再去购买我们其他衍生的产品, 比如无线的智能家居产品, 去进行他自己的小空间的开发。这也是一个像搭积木一样的, 我们可以搭这一块, 也可以搭成高楼大厦, 做得非常完整。可以说有一点DIY趣味的产品。”
据李敏介绍, Xightor Pro可视对讲系统在2012年的北京安博会上就已经做过一个预发布。经过半年的时间, 施耐德电气不断地积累潜在客户。在本次发布会之前, 已经有一些终端用户有购买意向或者已经安装了。包括一些开发商的样板工程、样板间里面也有这款产品的身影。
关于Xightor Pro可视对讲系统的市场渠道, 李敏介绍到, 施耐德电气与很多地产商开展了战略合作, 同时也和弱电集成商有长期合作关系。施耐德会利用原有的楼宇系统和照明控制系统的渠道, 对整个可视对讲系统进行渠道上的覆盖。除施耐德电气在楼宇自控、照明系统、智能家居、智能生活空间的渠道外, 也会围绕这个产品做一些新渠道的开拓, 比如零售渠道, 施耐德电气也一直在寻找好的合作伙伴, 共同进行新渠道的开发。可视对讲更主要是针对住宅市场。在住宅市场里面, 施耐德电气也会借用已有的分销商平台,
谈及楼宇对讲产品, 最重要的应用必然离不开地产。而在国家新一轮调控出台后的当下, 楼市的何去何从又笼罩上了迷雾。作为和地产处于上下游产业链上的楼宇对讲企业, 如何正视调控政策对楼市, 进而对企业本身的影响。对此, 李敏谈了他的看法:“从地产业来说, 虽然现在我们看到国家有一些调控的措施, 但是从整个智能家居行业, 或者从智能家居的发展来看, 我们觉得空间还是非常大的。从我们基于国内外拿到的一些相关的数据统计看, 包括一些相关的调研机构提供的数据都可以看到整个智能家居产业链还是有非常好的发展前景的。还有一点, 国家政策层面对能耗方面是越来越大力提倡节能环保的, 对施耐德电气的可视对讲系统来说, 我们在应用中也会更多地加入能效管理的平台, 跟智能家居的能效管理合并在一起。这个可视对讲不是一个单纯的智能家居的, 单纯的可视对讲的, 或者安防的功能平台, 它更是一个消费者、让用户来了解自身的能源使用和消费环境的平台。基于此, 我们觉得在整个中国市场上, 我们的产品后期应用的潜力还是非常大的。可能前几年很多地产商还只是把智能家居的一部分内容作为销售卖点, 但是现在有更多的房地产开发商, 包括政府已经将重心转移到了人性化的控制上, 或者转移到了能效级别上, 怎么来提高每一位公民的节能意识, 怎么帮助每一家一户的居民了解自己家的能源消费情况, 这对于后期整个产业的发展, 意义重大, 潜力巨大。”
据李敏介绍, 为了增强用户体验, 本次“创见能效中国·2013大型巡展”北京站的体验活动展示区专门搭建了住宅解决方案体验区。在方案中施耐德进行了整个Xightor Pro可视对讲系统的安装, 直接和施耐德智能家居系统联动控制。同时, 施耐德电气在北京、上海, 未来还将在武汉、西安甚至深圳的办公室搭建体验区。在体验中心里, 会在原有智能家居的解决方案里面, 将可视对讲的内容添加进去。通过零售渠道和其他的合作伙伴, 也会做一些外围的展示区, 加强消费者的直观体验。
在能效管理领域颇有建树的施耐德电气, 本次进军可视对讲行业, 是否也觊觎在这一领域树起施耐德电气的大旗?对此, 李敏如是描述施耐德在对讲领域目前的定位:“应该这么说, 整个可视对讲行业已经做了十几年了, 施耐德电气目前还只是一个跟随者, 但我们对这个系统是有信心的, 施耐德电气是行业里的能效管理专家, 所以我们希望本次发布只是施耐德电气在整个可视对讲系统, 或者说在智能家居领域的第一步。我们希望先把第一步走好, 慢慢地把施耐德电气能效管理的元素体现在我们的家居解决方案中, 从而像您所说的在行业中、在某一个方面, 比如说在能效管理上面, 争取扮演领头羊的角色。因为在我们看来, 可能大家会说, 楼宇的能效管理除了施耐德电气, 还能找到其他一些品牌。但是在家居里面我们看到现在这块还是比较缺失的, 而且没有一个行业的标准。我们这个产品推出之后, 在整个住宅领域, 还是有很大的发展空间的。我们也希望通过这个发展空间能够去扮演领军人物的角色。”
谈及行业标准, 李敏感触良多:“施耐德电气参与过很多电气方面国标的撰写和制定。在低压电气, 包括整个电气控制这块一直是不断地和国家的标准委员会进行沟通的。我们也希望能够将自己企业的一些优势在整个中国进行推广, 来带动整个中国相关标准的制定。
据悉, 施耐德电气能效楼宇部门是今年新成立的部门, 这个部门涵盖了多个产品和多方面的解决方案, 包括照明控制系统、楼宇控制管理系统、楼宇门禁系统、综合布线系统、电能表记的系统、安防系统以及可视对讲的系统。可以从结构组成上看到, 这个部门里面所有的东西既是针对楼宇应用, 也针对到整个家居, 包括整个商业建筑的应用。这块应用包括常见的安防部分, 也包括能效管理的部分都在这个部门。能效楼宇事业部针对的市场也是有细分的, 包括住宅、办公楼宇、医院、数据中心等等。除了能效楼宇事业部之外, 还有一个零售事业部, 这也是现在施耐德电气的战略发展方向。零售事业部会直接针对终端用户、最终用户进行产品或者是解决方案销售, 由零售事业部的工作人员做一些终端消费者的推广、上游和下游两方面的宣传, 具体的实施还是通过开发商和集成商的伙伴。这些都会很好的支撑施耐德电气Xightor Pro可视对讲系统和产品进入市场。
相关链接
施耐德电气推出Xightor Pro可视对讲系统
全球能效管理专家施耐德电气在京宣布推出Xightor Pro可视对讲系统, 将传统门禁系统提升到一个新的档次。可视对讲系统配置了室内触摸屏, 可以无缝融入家居的内部装饰, 同时, 门禁和呼叫管理软件为住户提供全天候的安全保护。
快速简单的安装
Xightor Pro室内机采用齐平嵌入式安装设计和标准的86型底盒, 使安装变得更简单。不需要突出式的安装架, 就可以将触摸屏安装到墙壁上。此外, Xightor Pro使用基于IP传输协议的超五类或六类电缆连接, 速度更快, 可以提供更稳定的视频和音频信号, 并且减少布线成本和时间。IP自动匹配技术还支持更快的编程和设置, 同时, 即插即用的连接方法让任何人都可以使用凤凰端子快速完成系统安装。这些功能有助于降低住宅和商业建筑的建设成本, 并加快完工时间。
可升级和可扩展
Xightor Pro也能够集成其他系统, 例如施耐德电气的C-BUS、KNX和ULTI EZinstall3, 从而可以通过Xightor Pro可视对讲触摸屏实现一键式场景控制。Xightor Pro还可以连接到人体存在感应器或入侵检测系统, 以增强住宅和楼宇的安全性。
整个系统支持多达20, 000台IP设备, 因此Xightor Pro可以使用在大型住宅及商业建筑之中, 而且容易进行未来的升级和扩展, 进一步提升住宅的价值。可通过IP连接或内置的SD卡插槽完成系统的升级。
外形和功能
Xightor Pro的触摸屏设计灵感来自于备受赞誉的ZENcelo开关。Xightor Pro的纯平表面设计让它能够无缝融入任何现代家居的室内设计。此外, 触摸屏的外框可以定制, 适合搭配任何墙面颜色、图案或设计以及任何开关或墙面装饰。
与此同时, 物业管理软件允许用户通过视频监控访客, 保存未接呼叫访录和访客照片。为了增强便利性, Xightor Pro加入了一项控制功能, 预先将电梯传唤到住户楼层, 从而减少等待时间。用户还可以个性化设置室内机铃声和屏幕保护程序, 体现个人品味和风格。
这些功能将显著提高所有住户的生活质量, 为住宅和商业建筑塑造一个更优质, 更宜居的形象, 增加它们的吸引力。
人性关注 篇5
学籍管理集管理、教学与运行一体, 工作繁琐复杂。随着经济和社会的发展, 人才培养目标呈现出多样化和市场化;自九十年代末高校扩招, 大学在校就读学生巨增, 原有教学学制的改革不可避免, 这就对学校教育变革提出新的需求, 给学籍管理工作产生新的课题。其课题难点之一就是对学业落后的学困生进行人性化、科学化的管理, 给之予细致关注和积极引导。
一、学困生问题的提出
目前, 高校学籍管理采用学年学分制, 以是否获得规定学分对学生完成课业的数量和质量进行综合品评。学分制科学化管理, 可以使学业优秀的学生利用富余时间涉猎其他专业知识的学习, 譬如择读第二专业或作考研准备, 而更重要地是对部分学业落后的学生进行调查、指导和帮助, 因人施教, 使他们再次树立正确的学习态度和积极性, 重新规划在校时期的学习方向和程序, 改变学业困难的被动状况, 竭力达到合格的学业标准, 从而成为对社会有用的人才。
学困生问题在高校中较普遍地存在。一般情况下, 部分学生在校期间因课程学习考核不合格而形成课业挂科, 经过补考或重修后, 其不及格学分仍然不能完成所学专业培养计划规定的学分要求, 将受到如学业警示、试读、退学等不同程度的学籍处理。这些学业困难的大学生在学籍管理中通常简称为学困生。高校扩招后, 值得高校管理者重视的问题是:其一, 学困生的数量长期偏大, 得不到有效遏制;某些专业的学困生比例高居10%以上, 其中受到学籍严肃处理 (试读、退学、结业等) 的学生达3%~5%。其二, 学困生对高校学风的不良影响日趋严重, 厌学自弃、作弊违纪等现象时有发生, 扰乱正常的教学秩序。其三, 学困生的就业隐患增加, 给社会造成不安宁潜在因素。
学困生问题的产生, 有其多化样复杂化的背景和根源。社会不良风气的侵蚀腐化, 学校思想工作的疏忽懈怠, 家庭正面教育的缺失废弃, 学生行为习性的骄奢放纵等等, 都可能使少数学生自身素质下降, 人生理想殆尽, 丧失大学生应有的基本价值观。一些学困生徘徊在拜金主义、享乐思潮的路口, 混迹于网络游戏、吃喝玩乐、醉生梦死的场景;一些学困生缺乏学习动力, 眼高手低不着实际, 空怀幻想害怕困难, 一遇挫折便自暴自弃、以滥为滥, 对补考重修麻木不仁, 对试读退学无动于衷, 或自甘堕落, 或舞弊违纪, 结果毁了自己, 伤了家庭, 坏了学风, 被社会所摈弃淘汰。
二、学籍管理对学困生人性化的关注
学籍管理员统计学生的成绩数据信息, 作出相应的判断和处理, 就像医生审视人的心电图, 每一回窦性心率的异常、每一次诊断记录的对比, 都是对健康状况衡量的指标;学生课业学习的走势、起伏和异变, 会以考试成绩的优劣直观反映出来, 首先为学籍管理员掌握。按照学校规章制度对课程学习不合格者进行相应的学籍处理, 是学籍管理工作的一般分寸;如何给学困生以特别关怀、帮助他们改变落后的现状, 使之最终成为对社会有用的人才, 是学籍管理工作中“以人为本”、“教书育人”的正确理念。
学籍管理对学困生人性化的关注, 首先将学困生当作是一个活生生的, 有思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体, 给他以不带歧视偏见的人格尊重, 与人为善、满腔热忱地帮助他走出困境。例如, 有一位土木工程专业三年级学生, 不及格学分累计已达20, 临近试读或退学边缘;学籍管理员与他多次谈话交流, 发觉他的个性特征是“爱面子”“讲义气”, 不能自觉地拒绝外界的游戏邀请, 一听网友召唤便沉溺网吧, 耽误大量学习时间。每当考试失败后, 他自己又非常后悔, 意识到错误却无法改正。学籍管理员针对此具体情况, 主动与其家长联系, 商量出由家长前来学校陪读的实用计划。并要求其学生班长在平时加强督促, 经过努力, 该生成功地远离了网游的毒害, 积极复习努力补课, 较快速地跟上正常学习的步伐。
学籍管理对学困生人性化的关注, 更应该对学困生协商制订一套切实可行、合理细致的补救措施, 既要让他们树立信心以减少延学的时间, 又能让他们在落后现状中有精力有时间去完成确定的目标。一般情况下, 学生出现几门补考、挂科, 精神压力和学业负担骤然增加, 他不仅需要完成所选新学分的课程学习, 还要补救先前挂科的课程重修, 这样容易形成恶性循环, 不及格学分很快垒高。学籍管理员应根据每位学困生的品行习性、学业困难、目标差距等作详细调查和分析, 帮助他们恰如其分地选课, 难易适中、新旧搭配, 安排好基础课程、专业理论、人文选修的学习或重修, 上课时间不矛盾不冲突, 各校区教学活动的路途少穿插少奔波, 创造良好客观条件让他们感觉方便有效率, 促进他们降低试读退学的危险性, 重返学业正途。
学籍管理对学困生人性化的关注, 还应该加强开展教育活动的科学性和前瞻性, 对专业培养计划作系统了解和熟识。通过不同途径的明示与交流, 让学生及早了解专业基本构成、重点学科设置、难点课程分布等情况, 及时作好复习考试的准备。尤其对学困生的告戒和预示, 更要把工作做细做好。以土木工程专业为例, 在新生入校恳谈会上, 学籍管理员首先介绍专业主干课程安排、难点课程 (如高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、混凝土结构等) 的重要性和通过率, 倡导良好学习风气的形成, 强调上网游戏等不良习性的危害, 从源头上做好新生的引导。在高年级学生进入专业学习时, 学籍管理员配合辅导员, 逐一找学困生交流, 解决思想问题, 进一步理清课程学习的重点难点, 给他们以耐心细致的教育。
三、结语
以人为本的教育理念, 是学籍管理工作的根本方向。学籍管理作为师生沟通交流的桥梁, 尤其体现在对学困生的关注上, 应当着重于思想引导、生活关怀、学业促进, 调动他们的主观积极性, 使之脱离学业困境, 回归到健康成长、优质成才的正途中来。
摘要：学籍管理是高等教育的教学管理体系的重要环节。学籍管理难点之一就是对学业落后的学困生进行人性化、科学化的管理, 给之予细致关注和积极引导。坚持以人为本的教学管理理念, 着重于思想引导、生活关怀、学业促进, 调动学困生的主观积极性, 使之脱离学业困境, 回归到健康成长、优质成才的正途中来。
关键词：学籍管理,以人为本,学困生
参考文献
[1]林秀兰, 朱艳.新形势下高校学籍管理探索与实践.
[2]郑立.谈推进全面学分制的学籍管理制度创新的原则[J].重庆工学院学报, 2005, (1) .