帮助成长

帮助成长（精选9篇）

帮助成长 篇1

一、“我宁愿你气我四年, 也不愿你恨我一辈子”

记得读大一的第二个学期, 专业扎实、成绩突出的我, 要被迫接受班主任对我的特别“栽培”:上午在校读书, 下午去某重点小学代课, 晚上在学校图书馆里看书、编写教案, 并且还要把杂志上一些好的教学、训练方法用手抄的形式完成笔记。我当时很不理解班主任对我的这一片苦心, 还曾经不止一次地想要放弃, 但在班主任的鼓励、教导下, 我坚持了下来, 并获取了许多宝贵的知识, 这为我以后撰写科研论文奠定了基础。

二、“我教出去的学生永远不比别人差”

大学毕业后, 我被分配到一个偏远的农村中学教体育。高寒山区的学生放学回家后只知道上山砍柴、下地干活, 而且对体育还持有偏见。学校没有运动场, 连单杠之类的器械都没有, 全校1600多名学生只有两片篮球场、一个篮球、一个铅球、一个实心球。我结合学校实际情况, 与学生一起动手自制器材和教具, 并利用自制的教具钻研教学, 同时严抓初三毕业班的体育教学, 努力向课堂要质量。在上好课的基础上, 我还经常组织学生进行篮球、拔河、广播操、乒乓球、滚铁环等比赛。通过这些活动, 不仅提高了学生对体育的认识, 扭转了他们对体育的偏见;而且, 我也积累了大量工作经验, 为自己的成长之塔, 增添了很多砖瓦。

三、“一个人的一生会遇到很多挫折, 要学会在逆境中成长”

两年前, 虽然受到了家庭因素的困扰, 但我仍然像往常一样早早地出现在课堂上、训练场上, 而且变得更加努力, 并取得了不错的成绩, 受到校领导及同事的好评。自从加入《中国学校体育》官方博客圈以来, 我又将注意力更多地转移到撰写科研论文上, 这个圈子让我认识了很多同行, 在这里我也找到了新的努力方向, 它给了我自信, 令我更充实、更欣慰。

四、“我希望你们学会创新、学会发掘”

我把大学学到的东西很好地运用于基层教学, 并大胆进行教学尝试、创新教学方法, 同时也积累了很多宝贵的写作素材。2009年7月18日, 我开始撰写科研论文“基层学校锻炼了我”, 并在接下来的一年时间里, 用实际行动诠释了“体育课应该如何上”;同时, 还先后撰写了“四分胶管在体育教学中的应用”、“篮球场地趣味跑教学一例”、“消防员火里救人”等文章。此外, 我还利用废旧砖块、洗涤剂瓶、铝塑管、中国象棋等作为教学资源, 秉持“物为我用, 物尽所用”的环保理念;并且经常对训练进行思考, 创编和使用一些“土”方法, 以提高学生成绩。

对我来说, 这四句话就是警句, 指引着我前进的方向, 在我职业发展的道路上, 助推着我的成长。

帮助成长 篇2

风筝如果断了线，就会失去翱翔天际的方向;大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。生活的歌谣微笑着去唱，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。

每个人的学习成长历程中都会遇到一些激励自己成长的人，他可以是老师，是家长，是朋友，是竞争对手。。。然而作为一个可以帮助别人学习成长的人，就需要具备耐心，信心。

我们都知道青蛙效应，把一个青蛙放进冷水锅里，如果慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，因为它还能够适应水温的变化。水逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温提高到青蛙无法忍耐的地步，它已经来不及了、没能力跳出锅外了。相反，如果把一只青蛙放进热水锅里，它会迅速跳出。即，在我们帮助别人的同时也要对号入座，找到适合他的学习方法才不至于事半功倍，这是需要我们有耐心。

放手去做，一切皆有可能。一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前，要上有十几个阶梯的台阶了。小男孩却挣脱开妈妈的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的妈妈也没有抱他上去的意思。当爬上两个台阶时，他就感到台阶很高，回头瞅一眼妈妈，妈妈没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。小男孩又抬头向上瞅了瞅，他放弃了让妈妈抱的想法，还是手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也脏乎乎的，但他最终爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在那通红的小脸蛋上亲了一口。

这个小男孩，就是后来成为美国第16届总统的林肯。林肯的父亲是个农民，家境极为贫穷。林肯断断续续地接受正规教育的时间，加起来还不足1年。但林肯从小就养成了热爱知识、追求学问、善良正直和不畏艰难的好品质。他买不起纸和笔，就用木炭在木板上写字，用小木棍在地上练字。他抓紧一切时间看书学习，练习讲演。林肯失过业，做过工人，当过律师。他从29岁起，开始竞选议员和总统，前后尝试过11次，失败过9次。在他51岁那年，他终于问鼎白宫，并取得了辉煌的业绩，被马克思称之为“全世界的一位英雄”。母亲南希在林肯9岁那年不幸病故。但毫无疑问，她用坚强而伟大的母爱抚养了林肯，使他勇敢而坚定地走向未来。

不言而喻，人的一生有无数级台阶——生活、学习和工作。如何面对和攀登这些人生之阶？对于孩子，是牵着手、搀扶着上，还是抱着上？不同的父母会有不同的答案。显而易见，如果家长牵着、搀扶着孩子，就会使孩子产生依赖性，常常把父母当成拐棍而难以自立。如果家长抱着孩子上台阶，把孩子揽在襁褓里，那么，孩子就会不经风雨，不见世面，更难立足于社会。平时，孩子饭来张口，衣来伸手，上学接送，晚上陪读，甚至考上大学父母还要跟着做“保姆”。孩子大学毕业后找工作，又得父母跑单位，当“职介”„„这样，孩子是很难自立成人大有作为的。

美国总统林肯的母亲是一位伟大的母亲，她没让她的孩子娇生惯养，然而林肯的自信也是难能可贵的，所以当我们要帮助别人时就要像这位为大的母亲一样，未见风雨怎能见彩虹。

“帮助1000万家民企成长” 篇3

企业家的专家

商业2.0豫商：你的演讲全程都充满激情，让你一直保持这种激情的原动力是什么？

李践：你说的这个词挺好的，我觉得我就是在呐喊。我们的企业家是国家经济的栋梁，企业家强则企业强，企业强则国家经济强。而我们的很多企业家属于草根生长，管理企业中有很多不当的地方。怎么挽回这种损失、唤醒他们，我有一种使命感，就是要为国家、为社会做点贡献。我国的民营企业数量约为1000万家，我要帮助这1000万家民企健康成长。我在任何时候都有这种激情的状态。

商业2.0豫商：你在上世纪90年代已经是一名成功的企业家，2007年，为什么放弃这一切加盟行动成功？

李践：我早在2001年就在这个公司无偿帮他们做老师，当时，我写了一本畅销书，《做自己想做的人》，讲成功人士必备的五项能力，引起社会很大反响，全国各地就有人给我联系，让我去讲课。

那时，我已经实现财富自由，我不会为钱去讲课。当时有一个方案，就是拿讲课费用来做公益，比如解决大学生的学费等。我觉得这个方案很有价值，就同意了。这样做，一方面一群人来学习，我的课程对他们是有影响的，可以改变他们。另一方面我的收益可以去做有意义的事。

我当时毕竟是有公司的，也是有责任在身上的。但讲课也要人专门去联络，如果我把公司的员工调出来，公司对我就有意见了。行动创始人侯志奎就说，他愿意来做这个义工，帮助联络，还亲自帮我写字。2001年，我和侯志奎就全国各地演讲，侯志奎老师作为我的助理，行动成功也是在这个时候成立的。当时我们都没有收入，是无偿地去讲。

2007年，我跟香港公司的合作到期了，就加入了行动成功。

商业2.0豫商：是否从小就有当老师梦想？

李践：没有，我小时候是想做军人，因为读书的时候，最可爱的人是军人嘛。后来我登上讲台，发现讲课很有意义，能够帮助和影响他人，我应该把我做企业的经验和我的学习分享给更多的人。

商业2.0豫商：你的授课人次现在已经有300万次，对于企业的改变有没有感触很深的实例？

李践：有啊，多了。我们赢利模式每次上课都会有学员分享。上个星期我在武汉讲课，在休息室有一个企业家见到我说，老师，如果我三年前上这个课，我现在的改变不知道会是怎样。像这样的例子太多了，我们每天都在经历这个事情。知识改变命远，知识就像一堵墙，有一个按钮，一按就墙就开了，你如果不知道有按钮要用头去撞墙，结果就惨了。我们就是要告诉企业家，按钮在哪里。

商业2.0豫商：培训市场鱼龙混杂，企业如何选择？

李践：这个是市场的必然规律，如同春秋战国走向统一，任何事物都有一个优胜劣汰、适者生存的过程，有时候知识有不同的角度，我也没觉得自己好，别人不好，可能有一些人是伪科学的，自己没搞清楚，就开始做医生了。随着客户的成熟，慢慢地就会有所区分，优胜劣汰。

1000次的坚持

商业2.0豫商：你觉得哪些特质塑造了你的成功？

李践：我谈不上成功，如果做一个界定，我的成功只能说实现目标。一个人要想成功，要有责任感和使命感，有远大的目标，意志要坚定。

在我身上我有种性格，咬定青山不放松，我的骨子里有一种执着的基因，也可能是训练出来的。我每天平均读书两到三个小时，坚持了20年。我坚持写行动日志15年，一天都没有间断。15年来，我上班从不迟到，即使凌晨五点才回到家，八点半也照常上班，这就是意志力。

生活上，我20年的早餐都是麦片鸡蛋加牛奶，无论外界怎么说，我都不会改变，这个坚持没有一种厌烦，没有一种被迫，我非常快乐。吃牛奶鸡蛋我非常陶醉，我很喜欢。当你生活不执著的时候，你的工作也不会执著。它是你的思维方式，它是一种习惯。当我看一个人成功不成功，习惯很重要的，好习惯一定会成功。我觉得是好习惯，一定要坚持，任何事情的成果都来自1000次的最后一次，达不到1000次，999次都是无用。

商业2.0豫商：自己的定位？

李践：我自己定位还是企业家，我始终没有放弃企业的经营和管理，我成为企业家的老师，相当于企业家的专家，这是我的追求。

商业2.0豫商：你未来的理想是什么？是否所有的精力都放在课程上？

李践：我负责公司的研发、教育、培养人才。我希望能够打造一家在中国有影响力的知识产业集团，以知识改变和影响别人，要让行动成功成为有影响力的受人尊敬的知识产业集团。

商业2.0豫商：工作时间怎么安排？

李践：如果讲课的话，6点起床，晚上7点讲完课，工作13个小时。不讲课的话，大概7点到晚上7点，工作时间在10个小时左右。

商业2.0豫商：你对当前形势怎么看？对豫商有什么建议？

李践：道路是曲折的，前途是光明的。今天，我们中国经济走到了转型调结构的时刻，我们长期以来，都在靠成本优势，过去的传统经济就是低成本低价格，没有产生大的附加价值，没有塑造品牌，没有核心技术和创新。但是真正财富的创造来源于创新、品牌、关键技术，所以必须调结构，要将制造变成创造，管理要转型，人的素质要提升。转型的过程中有很多企业起来，也有很多企业死掉，中国经济必须有这样的一个过程。

我们豫商学习热情很高，每次课程企业参与的热情都很大，但我们的转型和升级是有一个过程的，急不得，你不可能今天听课明天就改变了。

企业家要有崇高的事业理想、远大的目标。如果没有崇高理想和远大目标，要么小富即安，要么不择手段。

关爱青年帮助青年健康成长 篇4

关键词：青年,思想教育,成长成才

胡锦涛同志在今年“七一”重要讲话中强调:青年是祖国的未来、民族的希望, 也是我们党的未来和希望。青年是祖国未来的建设者, 是中国特色社会主义事业的接班人, 同时也是我们企业发展的生力军, 关心青年, 关爱青年, 帮助青年健康成长既是学校教育工作之所在, 也是我们德育课教师的光荣职责。我们鹤壁煤业技师学院作为职业教育和安全培训的综合性人才基地, 在校青年学生2000多人。我们在青年教育方面做了一些尝试, 从政治上、学习上、生活上、就业上真心关心他们, 关爱他们, 引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 帮助青年健康成长, 成功成才。

一、从政治上关心青年, 帮助青年在政治上进步

政治上关心青年就要帮助青年识大局, 明是非, 增强政治敏锐性, 树立远大理想。这就要从加强青年思想道德建设出发, 从增强青年学生的爱国情感做起, 弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。党的第三代领导核心江泽民同志指出“思想政治素质是青少年最重要的素质, 不断增强青少年的爱国主义、集体主义、社会主义思想, 是素质教育的灵魂。”所以, 对青年加强爱国主义教育是社会主义精神文明建设和培育“四有”新人的基本要求, 是青年思想政治教育中第一位的问题。爱国主义始终是凝聚广大青年的一面光辉旗帜, 学校要利用法定节日、传统节日及重要人物和重大事件纪念日, 开展思想道德主题宣传教育活动, 激发广大青少年的爱国热情, 增强青少年的历史使命感和民族忧患意识, 树立民族自尊心、自信心。

通过周一升旗仪式、国旗下的演讲、周会、政治课等多种形式, 引导青年学习中国特色社会主义理论, 坚定共产主义理想信念, 树立正确的世界观、人生观、价值观。由于工作到位, 我们学院每年申请入党的青年就达60多名, 学院党委每年举办一期入党积极分子培训班。今年4月份43名发展对象和重点培养对象参加了培训, 6名优秀青年光荣加入中国共产党。

今年, 我们以庆祝建党90周年为契机, 在各班开展“唱红歌”活动。还聘请老干部走进课堂进行革命传统教育。实践证明, 只有情通理顺、入情入理, 展现中国特色社会主义理论体系的真理力量, 展现社会主义核心价值体系的人文力量, 思想政治教育才能入耳、入脑、入心。

二、生活上关心青年, 努力解决青年的实际问题

少年兴则国兴, 少年强则国强, 青少年利益无小事。我们要切实关心他们的生活和身心健康, 重视青年的自身需求, 鼓励青年健康地发展个性, 要切实帮助青年解决学习上、生活上的实际困难和心理困惑, 引导青年正确认识社会生活中出现的新情况、新问题、新矛盾, 正确认识个人利益与国家、集体利益, 眼前利益与长远利益的关系, 把自己的奋斗目标和全民族的共同理想结合在一起, 为祖国的繁荣昌盛作出自己应有的贡献。

现在的青年大多是80、90后的“独苗”, 独生子女在心理上有“先天不足”, 心理问题日益突出, 这是新世纪、新阶段德育的新特点, 必须高度重视心理疏导, 把引导教育与关心服务结合起来, 通过我们的德育工作, 让青少年珍爱生命, 热爱生活。今年中秋节, 我们召集50多名外地青年学生欢聚一堂, 在教工餐厅进行包饺子比赛。来自商丘的王新勇同学说, 这样的中秋节过得很有意义, 虽然不能回家和家人团聚, 但大家在一起热热闹闹的吃饺子, 感受到和家人在一起的温暖, 很开心!新生王宁在《中秋感悟》写到:“中秋佳节, 恋爱中的人们会飞往一处, 宁可失去金币也不愿错过浪漫;已婚的青年男女会准备一桌可口小菜和美酒, 在烛光中度过美好夜晚;中秋三天假, 一直连阴雨, 身在异乡的我挺想家的, 但是看到学院老师给我们发月饼, 和我们一起包饺子, 心里热乎乎的”。

尊重学生主体地位、理解学生发展需求、激发学生创造活力, 从青年人身心发展的特点出发, 多用鲜活通俗的语言、生动典型的事例和同学们喜闻乐见的形式, 增强德育工作的针对性和实效性, 增强吸引力和感染力。如开展“生日送贺卡”活动, 每逢同学过生日, 团支书就会送上由全班同学亲笔签名的贺卡。这样既融洽了同学之间的关系, 又使每位同学都能享受到被人关注的快乐。别具一格的赠卡仪式, 也能打动学生的心灵, “短短一瞬, 回味一生。”

三、学习上关心青年, 在体验成功中激发学习兴趣

马斯洛“需要层次论”认为, 每个人都有自我实现的需要, 对学生而言, 就是学习成功的需要。美国德克萨斯州休斯顿大学的舒恩克的研究证明:要使学习取得成功, 就不断地使学生感到他们的努力是有效的, 要不断给予成功的反馈, 才能使他们的努力坚持下去。一个人不断体验成功, 就能促使人们在困难面前拥有坚强的意志力。所以, 我们应时刻注意学生的进步, 肯定学生取得的每一点成绩, 使学生树立信心, 取得更大成功。

四、就业上关心青年, 帮助青年树立正确的职业道德

敬业爱岗是社会主义道德的基本要求, 我们要教育青年树立崇高的职业责任感、荣誉感和自豪感, 做到干一行, 爱一行, 专一行。根据我们对2000名煤炭技工学校学生的调查表明, 有70%的技校生不喜欢所学专业, 不愿从事煤矿工作, 认为煤矿脏、乱、险。因此, 对青年必须加强专业思想教育和职业道德教育, 引导青年树立正确的择业就业观, 努力培养学生的进取心和专业学习兴趣, 使他们掌握一定科学知识和专业技能, 为我国煤炭事业的发展建功立业。

关爱学生成长 帮助学生成才 篇5

共同架构学校与家庭的沟通桥梁

——虎岗二中2014年‚千名辅导员万家行‛主题活动

为贯彻落实中共河南省委、河南省教育厅组织开展的关爱学生，关爱家庭的精神，并进一步巩固和深化2013年家访活动成果，继续加强和改进中学生思想政治教育工作，不断提高辅导员思想业务素质、增强中学生思想政治教育针对性和实效性，虎岗二中在2014年寒假期间再次动员、组织全校辅导员对部分学生家庭进行了走访，并为生活困难的学生家庭送去了生活慰问品。

本次家访活动得到了全校学生和老师的积极响应，全体辅导员无一人例外均参加了家访活动，共计走访校内外217个学生家庭，足迹遍布全乡的各个角落，并对一些不能亲临家访的家庭也采用电话、书信及短信等方式与学生家长进行沟通和交流，送去了学校对学生及其家庭的关心和问候，使每一个学生和学生家长真切地感受到了学校领导的亲切关怀，以及辅导员老师博大的爱。家访使辅导员近距离地了解了学生家庭实际情况，拉近了与学生、家长的距离，也让学生感受到了老师的关注和重视，从而形成了家庭教育和学校教育的强大合力。

一、高度重视，认真部署

根据河南省委、河南省教育厅的相关要求，学校下发了《虎岗二中关于在2014年寒假期间深入开展‘千名辅导员万家行’活动的通知》。

（一）制定详尽方案，夯实家访活动基础

学校高度重视此时家访活动，在仔细研读、领会通知精神的基础上，组织召开了‚2014年虎岗二中寒假家访工作专项会议‛，制定了相关的工作方案，做好前期宣传，号召全校学生工作干部踊跃参加家访活动；各学校在全校的统一部署下，上交家访活动计划，对所涉问题集中商讨、周密安排。同时，为确保本次家访活动顺利开展，特提出以下要求：提高辅导员对家访的认识；制定合理的家访计划；认真筛选家访对象；严明家访的纪律；加强辅导员的安全教育。

（二）设置家访经费，确保活动有序开展

学校在积极响应上级部门的号召的同时，依据具体实际情况，按照学校、学校共同设置的原则，安排了家访专项工作经费，用于解决辅导员家访过程中发生的交通费、住宿费等必要的费用支出，并为家庭经济困难学生家庭准备了慰问金、年货等慰问品，学校寒假期间共计投入一万元。

（三）开展先进评比，巩固家访活动成果

此次家访活动，辅导员参与面广，覆盖点多，活动成效明显，取得了预期的成效。为鼓励先进，巩固家访活动成果，进一步推动家访活动的深入持久开展，学校开展了校家访先进单位及个人的评比工作。

二、全员参与，形式多样

本次家访活动得到了全校学生工作干部的积极响应，学校辅导员无一人例外都走进了学生家庭，出色的完成了家访任务；针对具有典型性的学生及学生家庭，学校有关部门的领导也全程参与了家访活动。

（一）创新家访实施形式，增强有效沟通功能

在延续传统家访形式的基础上，学校也不断地在家访工作中引入新的沟通媒介，利用新媒体、新方式搭建与学生家长联系的更顺畅、更便捷、更高效的新平台。辅导员不但通过走访、电话、书信与家长沟通，还运用网络资源，通过网络视频、QQ聊天、语音聊天、手机短信等多种现代通讯方式，进行网上家访，为拓展和丰富学校与家长交流积累了更加宝贵的经验。

家访形式的多样与创新，实现了学校与家长的全面沟通。由‚指责说教的批评性家访‛转变为‚以鼓励为主的正面家访‛；由‚事后告状的被动家访‛转变为‚加强沟通，主动联系性家访‛；由‚评价学生性家访‛转变为‚人生规划构建性家访‛。通过上述载体创新，提高了工作效率，扩大了社会影响，更加优化了家访的良好效果。

（二）引导学生干部参与，拓展家访辐射功能

为进一步拓展家访的辐射功能，学校尝试安排学生骨干参与到家访活动，为学生骨干开展寒假社会实践活动，努力培养锻炼学生独立开展工作的能力。百余名学生骨干积极投入到了此项活动，在家访活动开始前对学生骨干进行专门的培训，使学生明确家访活动的目的和意义，原则和要求，为学生传授家访经验，引导学生了解学习与受访学生家庭成员进行交流的方式方法，详尽准确地收集受访家庭的意见与建议，传递学校、学校和学生的学习工作信息，更好地配合辅导员、学校、学校完成家访任务。学校通过号召学生骨干参与家访活动，拓展家访范围，使学生的社会实践活动得到进一步地深化，培养了学生干部工作能力和社会责任感，增强了其自身的综合素质；同时学生干部参与家访，更是学校创建优良学风班，增强班级凝聚力的重要措施和促进中学生思想政治教育的实际举措。

三、精心选取、确保实效

为利于学校了解当前中学生中存在的突出问题或倾向性、普遍性问题，在学校的统一部署下，各学校成立以学生院长为组长的学校家访工作小组，严把家访对象的选取，最终确定了具有一定典型性的家访对象：家庭经济弱势学生、学习弱势学生、心理弱势学生等。

（一）为家庭经济弱势学生送温暖

近年来，随着生源的不断增加，困难生已成为高校学生中一个不可忽视的群体，因此为家庭经济困难的学生送温暖，帮助学生缓解生活负担问题，已是高校中学生思想政治教育中不可或缺的环节。在寒假家访活动期间各学校都组织了辅导员深入贫困生家中，他们不仅给家长带去了孩子的学习成绩单，还带去了大米、白面和豆油等生活慰问品，使贫困生家庭充分感受到了学校和老师的温暖，同时辅导员与学生家长做了深入的沟通和交流，全面的了解了当前贫困学生的家庭情况，同时把学校对贫困学生的资助政策和相关措施做了详细的介绍。

（二）为学习弱势学生指明方向

帮助学习弱势学生工作一直是中学生思想政治工作的重中之重，只有把学习后进生的思想工作做好，让学生自觉自主地去学习，学生工作才是成功。学校在家访活动前召开多次专题会议研讨，对学习后进生进行归类细化, 对家庭的教育背景、习惯、以及家庭的期望值进行了了解，对辅导员反映出问题突出的学习弱势学生进行集中家访，从而改进工作方法和思路，为学生进行职业生涯规划，让其在大学的四年生活中找到适合自己的职业目标，这样学生就会产生学习的动力。

（三）为心理弱势学生解心结

近年来，中学生群体里凸显的问题越来越多也越来越复杂。思想偏激、个性孤僻、心理脆弱、网络成瘾、等心理问题也日益成为学生中普遍存在的问题。如何帮助这一群体的学生剖析问题成因，制定个性化帮扶方案。在家访过程中，通过与心理弱势群体学生以及其家庭的深入接触和交流，辅导员总结出针对这一群体学生不但要定期向家长通报学校情况、孩子学习情况，关注学生学习生活细节，进行有效地心理帮助，更要鼓励学生积极参加各种集体活动，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、善于反思、认真总结

新学期开学后，学校组织召开了学生工作干部会议，认真总结2014年寒假家访工作，并形成家访工作总结；每个辅导员针对自己所走访的学生情况向学校有关部门和领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。每个辅导员都认真撰写了家访报告，在报告中都谈出了家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。很多学生家长对于进一步加强学生教育管理和服务的措施，提出了好的意见和建议。

通过家访，辅导员从家庭的侧面了解和掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为辅导员全面了解学生，开启辅导员与学生的心灵之门，使学生能够主动与辅导员进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，辅导员将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，帮助家长转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的科学性，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。

思科投资：帮助中国初创企业成长 篇6

5月25日，IT巨头思科的“魔法部门”——思科投资（Cisco Investments）第一次揭开它神秘的面纱，思科大中华区副总裁、业务投资部总经理张柏舟同时宣布：思科将在未来2到3年斥资1.5亿美元，为中国的初创企业提供资金，以促进全球初创企业的创新。

据介绍，这笔资金将主要侧重IT前沿领域，包括大数据和业务分析、物联网（IoT）、互联移动计算、存储、芯片以及内容技术生态系统等，从而进一步扩大思科投资现有20亿美元的投资组合。张柏舟同时表示，“中国是美国之外思科投资占比最大的区域。”

尽管不为公众所熟知，思科投资已经在国内耕耘近15年。从2000年进入中国市场至今，先后参与263、凡客诚品、58同城、阿里巴巴等知名企业投资项目，累计投资金额超过了10亿美元。从2011年起，思科中国业务投资部更将中国市场升级为“战略伙伴关系”，其中包括斥资8700万美元针对合作研发、5000万美元投资智慧城市集成商，以及针对城市化相关项目建立1亿元战略基金等。张柏舟就此表示，“所有投资项目都紧贴中国城市化进程。”

他认为，“这不仅体现了思科对中国市场的重视，更重要的是，思科将重点放在了扶持中国企业发展上，来实现双方的互利共赢。”

尊重初创企业

在缔造“神话”的互联网市场，有的企业一举成名，有的黯然离去。决定胜负的诸多因素，除了创业者的触觉，更有赖于投资方的扶持，后者把脉市场动向的能力因此成为选择的关键。

思科投资就是其中的佼佼者。在CBInsights国际投资市场排行榜（Top 15 Corporate VC investors）中，思科投资的排名仅次于英特尔，高居投资退出、交易和回报率第二的位置，遥遥领先于Google、高通、SAP、三星等知名企业。

张柏舟认为，这与公司基于结合自主研发、收购和合作来创新的模式密不可分。与一般企业选择100%股权并购不同，思科经常选择少数股权投资。因为“你跟一家公司合作，并不是要控制它，而是尊重它，支持它，让它发展。”此外，初创企业还能利用思科各种专业知识和资源，加速公司的发展。

物联网领域公司Alchemist Accelerator常务董事莱文·拜莱尼（Ravi Belani）对此深有体会。他表示，思科投资“为Alchemist提供了丰富的资源、辅导支持和联接，将能够为物联网初创企业奠定一个协同基础，为Alchemist Accelerator带来亟需的行业合作支持和专业知识，从而有效保护了公司的利益。”

Alchemist Accelerator是思科近期进行的三家物联网领域投资对象之一，与思科投资主题之一——“万物互联”保持了一致。2013年4月，思科CEO约翰·钱伯斯（John Chambers）提出了“万物互联”概念，指出世界正从“物联网”（IoT）走入打破行业界线的“万物互联”（IoE）时代，思科希望成为“万物互联”时代的推动者和领导者。据钱伯斯预计，未来10年，万物互联将达到14.4万亿美元市场价值。

随着5月初完成对Alchemist Accelerator、Ayla Networks及EVRYTHNG的小额投资，思科的主题投资随之增加到2.5亿美元，兑现了为致力于新兴万物互联（IoE）市场机会的初创企业投资1亿美元的承诺。

根植中国市场

思科提出“万物互联”概念的同时，中国政府在“十二五”规划中也明确提出“物联网”成为国家战略重点。“由于两者实现了高度契合，”张柏舟告诉《IT时代周刊》，物联网因此成为思科投资中国的重点之一。

据介绍，思科为此预留了5000万美元投资资金。张柏舟还表示，思科“将借助创新互联网技术与解决方案，帮助中国和企业抓住‘万物互联’带来的巨大机遇。”根据思科预计，“万物互联”将在接下来五年内创造7万亿美元价值。

作为另一战略投资的重点方向，张柏舟告诉记者，云计算也是思科中国战略非常核心的部分。

在他看来，中国云计算市场仍处于发展初步阶段，还没有明确的赢家。在这个“多国争霸”的时候，“思科希望通过我们的支持，我们的资金，我们的技术能力以及其他的方面，成为中国新兴生态系统的合作伙伴。”基于这一战略，思科此前对21Vianet进行了战略投资，后者是目前中国规模最大的电信中立互联网基础设施服务提供商。

张柏舟告诉本刊记者，思科投资中国的第三个重点是O2O。在中国市场的移动用户已经超过固网的大背景下，思科认为，“中国的O2O市场以后可能影响整个世界”。为此，思科投资将在支付服务和消费经济领域发力，但张柏舟并未透露思科的具体动作。

不过，觊觎中国市场蛋糕的并非思科一家。随着“十二五”规划明确将城市化作为战略重心，其他国际一线IT企业和诸多国内领军企业也都加大了对国内市场的投入，但和这些公司相比，张柏舟认为思科具有独特的价值。“凭借思科领先的技术、广泛的市场影响力和正确的人脉，能够帮助中国初创企业获得更好的发展，实现双方的互利共赢。”张柏舟说。

以进驻中国20周年为起点，他表示，思科将继续坚持对中国的承诺：“与转型方向相结合，助推中国以及相关产业成功实现转型。”

帮助成长 篇7

关键词：大学生,突发事件,辅导员工作

2012年7月, 作为高校辅导员代表笔者有幸参加了吉林省第五期高校辅导员培训班, 在参加培训过程中和参会人员共同研讨了“大学生突发事件的应急处理”这一问题, 共同探讨大学生突发事件的应急处理预案。这次讨论后老师们都觉得受益匪浅。笔者从这个主题出发, 从政治事件、群体性事件、个体性事件多个角度谈辅导员在日常工作过程中遇到诸如此类问题应该如何妥善处理, 以促进学生的健康成长。

一、政治事件、群体性事件。

1、政治类事件。

此类突发事件带有浓厚的政治色彩, 特点是:学生聚集性强, 事件扩散速度快、社会影响大, 而且多种矛盾交织, 事件虽然可以预见, 可一旦爆发, 仅仅靠学校自身处置难度极大。如学生为表达良好的政治愿望和爱国热情, 但却没通过合法途径取得相关手续而参与非法集会、游行等, 有的还张贴不利于学校、社会、国家稳定的大小字报、标语以及游行、罢课、绝食、聚众冲击学校机关及政府机关等。作为辅导员我们要了解政策, 懂得规则, 服从大局。在大是大非面前立场坚定。你在辅导员这个岗位你必须支持国家的政策、法律、大局。即要有大局意识、政治敏感性和规则意识。明确爱国的真正含义。帮助学生树立科学的世界观、人生观, 有远大的志向和理性的爱国情怀。曲建武老师作为一个老辅导员他对爱国的理解是:我爱国就是教育我的学生爱国。

2、群体性事件。

群体性事件是指由某些社会矛盾引发, 特定群体或不特定多数人聚合临时形成的偶合群体, 以人民内部矛盾的形式, 通过没有合法依据的规模性聚集、对社会造成负面影响的群体活动、发生多数人语言行为或肢体行为上的冲突等群体行为的方式, 或表达诉求和主张, 或直接争取和维护自身利益, 或发泄不满、制造影响, 因而对社会秩序和社会稳定造成重大负面影响的各种事件。

某老师再给我们授课过程中谈到了08年吉大一栋宿舍楼500名女生静坐一晚事件。这些女生静坐的原因就是拒绝从原宿舍搬至稍差一些宿舍。这件事的发生可能就是因为师生之间未实现良性的沟通造成。这件事给我们的启示是, 在学生工作中我们要将工作做到前面。如我们每个学年都会涉及搬寝的问题, 而这个问题也是经常困扰我们的一个难题。只有我们将大原则讲清, 公平、公正、公开的去对待每一个学生。张老师也谈到没有一个招数, 没有一个办法是可以应对所有人、所有情况的。所以让学生信任你, 认同你的工作, 能够支持你, 关键时能够站出来{为你工作}。

我们也要树立一种规则意识:每一个大学生都是一个年青独立的个体, 我们做事要公平、公正。否则我们毁掉将是学生对我们的信任和我们自己的人格。

二、校园内突发学生个体事件

校园内突发学生个体事件包括学生离校出走事件、学生自杀、考试作弊、打架斗殴、心理疾病等具体事件。处理突发事件必须对症下药, 不同的事情做出不同的处理方式, 对待不同性格的学生也有所不同。当事件发生时, 辅导员要做到早发现、早处理。对于处理学生突发事件我们可以从以下几点考虑:

1. 平时多关注特殊学生, 做到出现事件早发现、早处理、对症下药。

这就要求我们辅导员平时要深入学生, 取得学生的信任, 尤其要特别关注特殊学生, 当发生突发事件时, 要做到第一时间内知道。

2. 做好辅导员自身的心理调适。

当发生突发事件时, 辅导员自己要调节好心态, 保持镇定。作为处理事件的老师, 必须格外冷静, 分析事件的发展动态, 以最理性的思维考虑解决之道。

3. 及时将情况汇报给领导和相关部门, 是突发事件应急处理的首要环节。

辅导员个人的能力及职权是有限的, 因此, 辅导员本身也要强化自己的汇报意识。在学生当中一旦出现异常情况, 要提高警惕, 提高对事件的敏感度, 在第一时间内向相关领导汇报, 听从指挥, 并配合学校积极行动。在态度立场方面要多征求领导的意见, 以免有些话说出来之后造成误解和矛盾, 使工作难度加大。

4. 充分运用家长、同学及老乡等大学生主要的社会关系,

综合利用各种人力资源, 共同分析处理学生的突发情况, 是应急处理的基本方法。

5. 借助网络、银行卡、电话等一系列与大学生息息相关的

事物, 来了解学生动态, 是处理学生离校出走这一突发事件的重要手段。

6. 作为辅导员需熟悉学生的基本情况, 了解学生的性格特征,

一旦出现突发事件才能分析学生心理状态和可能的行为, 并采取针对性的措施, 是应对学生突发事件的根本。

7. 及时做好相关学生的安抚工作, 控制事件的影响面。

8. 掌握一些心理学知识, 突发事件要防治结合, 重在预防。

现代大学生要承担来自家庭、社会、学业、情感等方面的压力, 容易出现一些心理问题, 引发突发事件。平时辅导员要多关注学生的心理状态, 及时沟通, 应对突发事件要防治结合, 重在预防。

三、作为辅导员的思考

学生对我们老师们来说是百分之一, 千分之一, 而对家庭来讲就是百分之百。

我们此次任课的一位老师说“只要这个学生是你的, 就不要别人来承担这个责任。”苏联教育家马卡连柯说过爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。我们所要做的就是将学生培养成合格的社会人, 一个合格的公民。博耶 (卡内基教育基金会主席) 在《关于美国教育改革的演讲》中提到教育的目的不仅是为学术的职业生涯作准备, 而且要使他们过一种有尊严和有意义的生活;不仅是生成新的知识, 而且要把知识用来为人类服务;不仅是学习和研究管理, 而且要培养能够增进社会公益的公民。东北师大的杨晓慧老师给辅导员做了几种角色定位:当好学生思想政治上的指导者、当好学生专业学习的辅导员、当好学生心理健康的咨询师、当好学生就业工作的指导员、当好学生日常生活的服务员、当好学校安全稳定的维护者。

帮助成长 篇8

由于自小在这样一个极度贫困的家庭长大, 周心理的自卑感较强, 心理发展不平衡、不正常。常常自我意识较强, 自尊心过于强烈, 对社会产生防范心理, 生怕别人看不起她, 最终形成了自闭心理, 不愿与外人接触。

2011年冬季越野赛, 班里组织长跑队, 让学生自觉自愿报名, 周参加了长跑比赛, 取得了成绩。赛后因着凉感冒严重, 在家休息了一个多月, 又加上家里的阻挠 (父母一方面无经济能力支付高昂的学费, 另一方面受传统思想的束缚, 以为女孩子识几个字将来找个好婆家就行了) , 就提出不去上学了。但村里的人说这个孩子这么聪明, 不上学有点亏了。后来周提出要换一个班去学习, 原因是本班的同学都歧视她, 她在这个班待不下去。班主任老师对她说, 他没有调班的权力, 要得到校方的批准方可进行。周偏执的性格认为老师不愿意帮助她, 得不到同学的理解, 又得不到老师的理解, 周思想上发生了严重的偏差, 对周围的人与事产生了严重的仇视情绪, 学习成绩一落千丈, 加之家族有精神病史, 自闭的内心, 强烈的生存愿望, 与现实生活发生了极大的矛盾, 自己又无法排解。日积月累, 周的心理偏见已经发展到自己不能控制。加之身边没有信赖的人开导, 心理问题越来越严重, 性格越来越怪异, 精神时常处于高度的亢奋状态。在遭遇一系列的现实问题后, 周的心理得不到满足, 得不到家庭的关爱 (周的家庭不可能给予她关爱, 只能提供最基本的生存条件———吃与穿) , 而与她相处的人, 特别是同学根本不把她当正常人看待。她把这一切都归于班主任的身上, 认为所有这一切都是班主任所为。一天与房东发生纠纷, 求助老师帮忙, 老师到房东家了解了情况后发现责任不在房东身上, 便没有理会, 周的内心极度地悲愤, 终于爆发, 冲到教研组找班主任发泄。

周的遭遇至少有以下几点值得我们反思:

一是对于周这样的家庭出身比较特殊的学生, 我们的教育者没有给予她特殊的关爱。由于我们的老师生活经验、经历的欠缺, 认识不到问题的严重性, 缺乏应有的细致的工作和“宽厚仁爱”的耐心, 缺乏处理异常行为、心理障碍、精神障碍这类人群问题的经验, 面对此类人群发生的问题, 还按一般方法处理, 最后导致这类人群身心方面的损害。当然, 这个责任不必由老师负, 但如果老师有正确认识, 起码不至于产生悲剧。这样的悲剧警示我们, 作为教育人首先应该具备教育人的条件, 有学识, 有人格魅力, 并且关心、热爱每一位学生, 努力建立平等的师生关系, 等等。

二是作为校方虽说有较完善的管理方案, 但缺乏实效性强的面对复杂社会背景下千万个家庭孕育出来的孩子培养机制。这个机制一是要孩子学业发展, 二是保孩子人格健康、身心健康。学校不是收养院, 学校不是炼金炉, 但学校是教育人的地方。周的情况是特殊的, 很多人认为这不是普遍现象、普遍规律, 几十年出一个不足为奇, 可换位想一想, 如果那是你的孩子, 你是孩子的父母, 你又能承受多少?何况出生在这样氛围的家庭, 无经济能力, 又无教育能力, 加上有严重家庭精神病史, 如果学校不加以重视, 只能自生自灭。如果哪一天周走进了精神病人的行列, 作为曾经教过她的老师你心情如何, 可能无动于衷, 也可能感到惋惜, 但一切都发生了, 我们的一切都在继续, 但这个世界上关爱再不能少。

三是父母对孩子的培养。我们很多父母都希望孩子将来有一个好的前途, 对孩子期望较高, 不管孩子的智力水平如何, 都希望他们能考上大学, 有好的工作, 高的收入, 超过他们现在的状况, 这不假, 作为母亲的我, 说老实话和他们的想法相同。我们的很多父母, 对孩子的培养尤其是学习方面的培养尤为重视, 可谓不惜一切代价, 但不考虑孩子的承受能力, 不考虑孩子能否真正地喜爱接受。要知道一个孩子他的智力是有限的, 同时受兴趣、爱好等因素的影响, 不可能将所接受的一切教育投资都体现出来。孩子只有真正喜好学习的内容与形式, 才能使孩子身心得到愉悦, 知识得到发展, 才能充分地体现一个人在愉悦中学习, 在快乐中成长, 在实践中完善健全人格。人生的路是多样的, 都能实现自己追求的目标, 都能完善自我。

在分层教学中帮助学生成长 篇9

一、给学生充足的消化吸收时间

学生在接触新知识时，由于关注点不同，最初的感受就会不同，所以他们消化新知的速度和程度也会有差别。在实际教学中，教师应该尊重学生自己的选择，不强求学生统一认识，而是给他们继续体验的机会，让他们在不断调整认识中逐步接纳新观点、新方法。

例如，在“假设的策略”教学中，笔者创设的情境是租船问题：“大船每条最多坐5个人，小船每条能坐3个人，现在有42名学生来划船，租了10条船正好坐满，你知道大船和小船各租了几条吗？”在整理了题中的信息之后，学生展开了自主尝试，有的通过口算来七拼八凑，有的在尝试画图，还有的列表整理，尝试用列举的方法找到正确答案。在集体交流时，虽然成功的方法较多，但是大家认识到假设——验证——调整的方法是最科学的，所以大家沿着这样的思路继续探索，发现了全部租的是大船或者全部租的是小船的方法是最简便的。在巩固练习时，发现大部分学生都接纳了新思路，学会用假设的策略来解决问题，但是仍旧有个别学生用一一列举的方法来凑答案，对新方法还不是很理解，所以不敢采用。笔者就建议他们可以用两种方法来解决问题，先根据假设的思路来尝试，再列举出正确答案来验证，经过几道不同问题的锻炼后，对新方法的认识就加深了。

像案例中这样的现象并不是偶然存在的，学生由于受到原有认知的干扰不愿意去尝试新方法。在教学中，教师要多一些耐心，鼓励学生积极尝试新方法，比较不同方法的差异，从而选择更优越的方法。这样给了他们消化吸收的时间后，学生就能跟上大部队的节奏，取得应有的进步。

二、给学生参与课堂的机会

学生的课堂参与度决定了他们的收获。从这个角度来看，在实际教学中教师要让每一个学生融入课堂，给他们参与课堂的机会。遇到一些简单的问题要优先考虑他们，给他们足够的展示机会，让学生可以根据他们的表现来帮助他们。

例如，在“用字母表示数”的教学中有这样一个问题：“当A=4，B=5时，AB-6等于多少？”笔者请了两位学困生来尝试解决，其余学生自己练习，在交流的时候发现两位板演的学生解题的过程是一致的，他们都是将AB当成了45，然后减去6得到39。于是，首先让板演学生将自己的思路陈述了一下，然后请其余学生提出自己的看法，有学生指出他们的错误在于没有弄清楚AB的含义，他们将AB看成了一个两位数，其实AB是表示两个数的积，只是在用字母表示两个数相乘的时候可以省略乘号。在这样的剖析下，学生认识到自己犯错的原因，再遇到相似的问题时，他们就能游刃有余地完成了。

很显然由于各种未知的原因，学生对这样的问题毫无概念，如果在练习中教师不能发现问题，那么他们即使犯了错也不会留下深刻的印象，到了下次遇到同样的问题就会再次陷入误区，让他们将自己的错误认识展示到大家面前，让其余学生一起来帮助他们，那么他们就会在这个交流过程中得到宝贵的经验，从根本上解决问题，获得能力的提升。

三、给学生更耐心的等待

一位教育家曾經说过：“只要给学生充足的时间和必要的指导，大部分的孩子能够达到期望的目标。”在小学数学课程体系中，绝对难度是有限的，所以教师要不断反思教学中的细节，看看自己有没有疏漏之处，给那些接受比较迟缓的学生更多的时间、更耐心的等待，让他们通过自己的努力有所收获。

例如，在“一一列举的策略”教学中，有一些典型的搭配问题，学生通过列举、画图、列表等方法解决，而一一列举出来比较耗时费力，所以反应比较敏捷的学生在建立数学模型后能灵活套用，直接列式计算。但也有一些学生每次碰到相似的问题都是用列举的方法来解决。在教学中，教师不能心急，要给学生提供充足的锻炼机会，让他们在多次比较中发现一类问题的共性，从而完善自己的认知体系。在这样的努力下，学生逐渐由一一列举过渡到用画图连线的方法来解决问题，再到判断加法原理还是乘法原理来列式计算，这样的步步提升反映了学生认识水平的变化，符合他们的认知特点。

由此可见，在设立教学目标时，教师也要根据学生的实际情况来分层设定，给基础薄弱的学生更多的时间，给他们更多的锻炼机会，让他们由多个例题感受到问题的共性，从而完成认识上的提升。

综上所述，在实际教学中，教师应当充分尊重学生的认知差异，要区别对待学生的学习过程，有的放矢地作出引导，因人而异地展开教学，这样的分层处理会让不同层次的学生都得到全方位的锻炼，在原有基础上得到最大限度的提升。

（作者单位：江苏省海门市实验学校附属小学）