初中音乐的创新教学

初中音乐的创新教学（精选11篇）

初中音乐的创新教学 篇1

1 初中音乐教学方法创新前的准备及过程

1.1 初中音乐教学方法创新前的准备

音乐教学可以培养学生的审美能力, 也可以培养学生的人文素质, 从根本上提升学生的心理健康指数。音乐教学的重要性不言而喻, 但是目前采用传统教学方式的现象却屡见不鲜, 填鸭子的教学方法不但不会提升学生的学习兴趣, 反之会降低其自身的音乐情操。在对初中音乐教学方法创新前需要准备以下内容:第一, 内容丰富的音乐教学材料, 优秀的音乐教材在讲解过程中会提升学习氛围, 通过贴近生活的资料, 还能让学生们深刻了解到音乐带来的乐趣。第二, 树立合理的教学目标, 音乐的教学目标是为了提升学生的基本音乐能力, 教师应该从多个角度, 多个层次对音乐教学目标展开深入的剖析, 以便于产生深刻的理解, 对学生的教学具有积极作用。

1.2 初中音乐教学方法创新过程

创新过程主要有以下三个环节, 第一个环节是选择与生活十分贴近的材料, 音乐教学切忌采用说教式的方法, 这样既无趣、又缺乏新意, 学生在课堂上不会有较好的吸收能力。而选择与生活贴近的教学材料可以帮助学生贯穿到整个音乐之中, 不但有利于培养学生的独立理解能力, 还为教学增加了一定的艺术品位。第二个环节是适当的添设情景再现内容, 音乐的教学过程中, 学生经常会对一些抽象的音符、音标有所疑问, 为了更好的锻炼学生理解能力, 可以通过应用学生喜爱的曲目和影视作品的方式来实现这一目的。第三个环节就是教师要积极鼓励学生参加与音乐有关的活动, 为社会培养出全方位发展的现代化人才。

2 主要的创新性初中音乐教学方法

2.1 情景再现式教学方法

情景再现式教学方法为学生提供了良好的平台, 去亲身感受音乐所带来的奥秘, 当学生全身心的融入到音乐教学的过程中, 便会对所学内容会产生情感, 自然而然的去主动挖掘作品深层次的含义。举例而言, 教师在讲解歌曲的时候, 可以向同学展示当时作者创作的画面, 并要求学生去仿照其行为, 通过模仿来感受歌曲涵盖的感情。情景再现式教学方法引导学生们走向学习音乐的正确道路, 无论是通过编唱、伴奏还是任何一种模式, 都能够将其作用发挥到极致, 这也这种教学方法目前广泛应用的原因之一。

2.2 联合式教学方法

为了更好的培养学生对音乐的感知能力, 可以通过联合式教学方法, 何谓联合式教学方法, 即教师通过分组的形式, 将同学分成各个小组, 让每个小组的成员进行研讨、协商的方法。这种教学方法简单而又有效, 教师在课间对研究成果的检查, 能够及时发现学生目前存在的普遍问题, 以便采取更有针对性的措施去纠正错误。随着小组成员讨论的不断深入, 学生自身能力也得到了一定的锻炼, 这种形式不会对学生产生较大压力, 轻松愉快的学习是培养学生音乐感情的重要途径。

3 初中音乐教学方法的改革

3.1 增加初中音乐教学的途径

音乐这门学科源于生活, 更高于生活, 不难发现在生活中与音乐有关的途径众多, 在影视作品、音乐节目等等都可以寻找到出色的音乐标记, 这些标记如果得到老师的合理传递, 会吸引大批学生, 从而潜移默化的影响着学生未来的发展。增加初中音乐教学的途径让学生感受更多样化的音乐类型, 不仅可以开拓了学生们的眼界、还加深了其对音乐的理解程度。目前教师大多通过收集出色的音乐资料在教学过程中进行播放, 使学生的内心受到震撼, 多途径的教学便能有效的做到这一点。

3.2 优化音乐学习流程

音乐教师需要对目前的学习流程进行思考, 针对一些问题采取必要的解决方案, 而优化音乐学习流程是目前最重要的方法之一。第一, 由于传统音乐教学方法的限制导致出色的音乐作品无法被同学赏识到, 所以必须对学习模式进行优化, 打破传统的局限, 开展音乐活动, 通过视频、音频等途径让学生感受到音乐的魅力。第二, 教师要从以往的指导者转变成组织者, 而真正的核心应该是初中生, 学生要有主动自主学习的条件, 这样才能最大程度激发自身兴趣, 通过不断的努力, 完成自己制定的计划。

3.3 制定科学的教学思想

随着教育改革的不断深入, 音乐教学方法也被提出更严格的要求, 教学内容要与学生生活更为紧密、音乐活动开展筹备工作要更加详细等等。这些要求的提出, 使传统的教学思想不再适用于此, 必须制定更加科学, 更加符合当代背景的教学理念。就目前国家形式来看, 音乐材料极为丰富, 学生与音乐的关系也较为融洽, 所以应该强调实际生活与音乐的接触力度, 通过视听上的结合, 来让音乐的欣赏层面不仅仅停留在听觉方面, 更多的则是视觉震撼。制定合理的教学思想, 对学生学习音乐有着推动作用。

4 目前教学方法存在的问题及对应解决措施

4.1 目前教学方法存在的问题

主要存在以下几个方面的问题, 首先是教学方法过于形式化, 由于音乐在初中教学里属于副门学科, 所以培养学生的审美能力是开展音乐的最大目的。但目前教学方法只是为了提升学生的应试能力, 对培养学生没有明显的帮助。更有甚者私自占用音乐课时, 使得学生的能力迟迟得不到锻炼。其次, 教学方法过于陈旧, 没有新颖的内容, 就无法吸引学生们的注意力, 教师在课堂上经常处于‘自导自演’的情况。

4.2 针对目前问题采取的措施

利用信息网络来实现初中音乐教学任务是最行之有效的方案, 教师在讲解过程中可以通过多媒体技术, 比如说投影仪、电脑等工具, 把抽象的音乐知识转换成直观、生活形象的内容, 提高学生学习乐趣的同时, 还保证了教学质量。建立和谐的教学氛围也不容小觑, 优良的环境促进师生之间构建和谐的关系, 缓和上课紧张的氛围, 学生提出的问题增多了, 学生学到的知识便增加了, 对音乐的感知能力也在提高。相信随着时代的不断进步, 这些措施将会有更广阔的应用空间。

5 结束

初中音乐教学方法的改革与创新是社会的要求, 也是对学生音乐教育的要求, 为了更好的实现这一目标需要教师协同努力。本篇论文主要从创新性初中音乐教学方法、初中音乐教学方法的改革以及目前教学方法存在的问题及对应解决措施等方面展开论述。

摘要：随着我国社会的高速发展, 教育水平也得到了进一步的提升, 尤其是在音乐教学方面。音乐教学可以培养学生的基本能力, 提升自身的素质, 在素质教育的行业中具有着重要意义。目前如何加快音乐教学的建设是重要的研究内容, 只有通过科学、有效的教学方法才能达到基本要求。本篇论文将对初中音乐教学方法的改革与创新展开论述。

关键词：初中音乐,教学方法,改革与创新

参考文献

[1]郁文武.音乐教育与教学法[M].北京:高等教育出版社, 2014.

[2]李强.音乐课堂教学方法初探[M].新课程, 2013.

[3]周建敏.如何提高初中音乐教学水平[J]吉林省教育学院学报, 2014.

初中音乐的创新教学 篇2

一当前初中音乐教学中主要存在的两大问题

目前我国大多数初中音乐的教学理念及教学模式尚存在诸多不适应时代发展的问题，主要体现为如下两个方面：

1．理念――教学理念落后，难以激发学生兴趣

当前，在我国现行教学体系中，初中音乐教育多被赋予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽视了初中音乐教育应该以美育为其宗旨，是音乐文化素养方面的教育这一基本职能。在教学过程中过分关注音乐教育的外在价值，特别注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，种种误区导致初中音乐课程审美性、艺术性缺失，教学理念落后，难以激发学生兴趣。

2．模式――教学方法过于传统，难以实现“教学相长”之效

新课标下的初中音乐创新教学 篇3

关键词：新课改；音乐教学；参与式

一、进行参与式教学

新课改中一再强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的达成，这就要求音乐教育工作者从最初由教师教，同时将有关的音乐基本文化知识内容融入音乐活动之中，要确保学生在活动中的主体地位，将课堂的主角变老师为学生，而教师是引导者和策划者，让学生充分参与到课堂活动中来，成为课堂的主人，那么，作为“主人”的学生自然会发挥自己主观能动性的重要作用。例如，在学习基础的乐理知识时，我会拿来几个敲打的时候会发出不同音调的不同容量的玻璃杯，以四人为一个小组，给每个小组发一套装着水的杯子，让他们自行研究，击打出美妙的乐音，经过讨论实践之后，我会让每组展示一下自己组的作品，让大家给予点评。同学们见到会发音的杯子都很兴奋，摩拳擦掌、跃跃欲试，同学们讨论得也很热烈，最终有几组确实做出了可圈可点的音乐片段，值得赞扬。这种“一起参与，共同进步”的教学理念和教学模式，既加深了学生对音乐知识的印象，加强了学生的动手实践和创新能力，也加强了学生的团队合作意识，使得学生在这一过程中收获了很多东西。

二、进行兴趣式教学

兴趣产生时，大脑皮层会处于兴奋状态，使学习这种“艰苦劳动”披上一层“乐观主义色彩”，变“苦学”为“乐学”。通过多种方式，将课堂教学转化为以学生兴趣为主要出发点，以“寓教于乐”为教学目的的教学活动，将会取得良好的教学效果。例如，在八年级下册第三单元对于交响乐的音乐欣赏中，为了让学生对音乐产生更大的兴趣，更好地感受音乐的美感，我会带领学生进行神奇的“合奏游戏”。所谓合奏，其实很简单。全班同学分为四组，同学们只需要反复依次做“拇指和食指摩擦、打响指、拍手、跺脚”这四个动作。第一组同学做第一个动作，其他同学不动，第一组同学做第二个动作时，第二组同学进行第一组动作，以此类推，在四组一起动起来时会产生很美妙的“交响乐”。同学们在进行游戏过程中逐渐感受到音乐的美妙之处，本来很简单的几个动作，却在全班不同的变奏之下产生了不同的壮丽辉煌的乐曲，这时学生对音乐的兴趣大增，从而为进一步学习奠定情感基础。

三、进行开放式教学

情感的表达与感受、审美有着密不可分的联系。那么，在音乐教学中，就要求我们不断丰富学生的情感体验。但是，情感是没有办法通过讲解就可以感受到的，因此，教师在做出适当的引导和组织之后，应当尽量避免在音乐审美方面给学生过多的束缚和教师自身的个人观点，使得学生受其影响，不能充分发挥自身的审美能力，应当多让音乐本身面对学生，让音乐感动学生，让学生聆听音乐，并自由地传达自己对于音乐的感受，进行开放式教学。例如，我会让所有同学转过身去，然后让班级里会不同乐器的学生给大家演奏自己所擅长的曲目，然后让学生在辨别出不同的乐器之后，分别感受自己在音乐中所体会到的情感，并进行全班讨论， 这种没有标准答案的开放式教学，有利于学生充分发挥自己的情感触角进行深度感受，在这种差异化的感受碰撞中体会音乐的独特魅力，有利于其对于音乐的审美能力的进一步提升。

四、进行情境式教学

为了能够让学生更好地理解课本内容，我会尽量为学生创设相关的情境，进行情境式教学。例如，教学八年级下册《音乐家的肖像》一课时，为了让学生对于贝多芬形成更深刻的印象，我会给学生讲述贝多芬是如何感动于那个盲眼女孩对于音乐的无尽的挚爱之情，从而在潺潺月光之下创作出这《月光曲》的，另外，在带着学生领略贝多芬另一风格迥异的作品《命运交响曲》时，我会借此讲述他耳聋之后继续创作的励志事迹，以及他那句“扼住命运的喉咙”的铿锵之言。在音乐的渲染之下，学生对于其与命运抗争的勇气和决心以及对于音乐的永不枯竭的追求和热爱有了更深的理解和感悟，从而对其印象也更加深刻。

初中音乐的创新教学是一条艰难而漫长的道路，在这条道路上我们要不断克服在教学方式、教学方法、教学理念方面的困难，做到教学模式随着时代进步和教学目标的不断更新，并积极响应新课改的号召，积极践行创新教学，这就要求任课教师不断提高自身水平，对于课堂进行不断探索、创新和尝试，并在探索和创新中不断总结经验和教训，使得初中音乐的教学课堂在理论和实践方面都变得更加成熟，为国家培养出更多符合要求的创新型、综合性人才，为初中的教育教学工作作出更多贡献。

参考文献：

初中音乐的创新教学 篇4

一、营造更活跃的课堂气氛

对于音乐的感知应该说是人与生俱来的一种能力, 好的音乐带给人享受, 音乐课应当是一个十分愉悦与快乐的过程, 能够让学生从繁重的课业负担中暂时摆脱出来, 徜徉在音乐的海洋里, 感受着音符的律动与美。但这一切都需要一个好的课堂氛围才能得以实现。在音乐课的教学过程中, 老师应当给予学生更多的自由与空间, 让学生尽量放松。

音乐课的教学模式可以更多样, 例如, 首先音乐教室的陈设可以更特别, 让音乐教师能够和普通课堂的教室区分开来, 带给学生不一样的感受。音乐教室通常不需要课桌, 去除课桌不仅让空间更宽敞, 也减少了课桌带来的课堂的沉重感。教室里可以不规则地放置特制的椅子, 椅子的颜色、形状都可以更多样化, 这也给课堂注入了更多不同的色彩。课堂上不必拘泥于太多形式, 大家可以随便落座, 教师应当更多地和学生互动, 增加课堂的趣味性。

此外, 教师可以鼓励学过乐器的同学将乐器带到课堂上来, 可以和老师一同演奏, 也可以和同学间切磋演奏技巧, 还可以和同学们一起弹唱。这样轻松活泼的课堂氛围会让每一个学生的身心都得到放松, 音乐课就是一个大家一起玩乐的过程, 玩乐的过程中不仅能够感受到好的音乐, 还能各自有所收获、有所提升。

二、多给学生欣赏好的音乐作品

音乐课的一个使命就是培养学生对音乐的感知与审美能力, 这个过程并不容易, 尤其是对于处于初中阶段的学生, 由于知识层面、心智都还有待成熟, 所以需要老师正确的指引。初中阶段的学生往往更喜欢当下热播的流行音乐, 这些歌曲对于他们而言朗朗上口, 其中很多对于爱情的描写也正好能符合初中阶段学生情窦初开的心理诉求。然而, 音乐课堂不仅是要让学生喜爱音乐, 更重要的是要让他们能够慢慢懂得如何去欣赏那些有内涵、有积淀并且有深刻文化意蕴的古典音乐, 但这往往难以引起学生的兴趣, 学生欣赏起来也会存在障碍。

对于这个部分, 教师在教学上可以循序渐进地进行, 指引学生一步步去叩开优雅的古典音乐的大门。首先, 在曲目选择上可以选择那些较为欢快活泼, 比较易于学生理解与接受的曲目。在指引学生欣赏前, 预备知识的讲授是很有必要的。教师可以采用更多元的教学模式, 例如, 可以使用多媒体教学, 将作者与演奏者的生平、背景介绍给学生, 同时, 对于曲目讲述的整个故事与相应表达的情感也可以事先和学生进行分析, 让学生充分了解曲目背后的情节, 这不仅可以引发学生的兴趣, 也能帮助学生理解与感知音乐作品。曲目欣赏的过程中教师要留心观察学生的反应, 学生如果有不懂的或者难以理解的地方要鼓励他们及时提出来, 经过老师的讲解后再来继续欣赏。

三、学校应当开展更多的音乐兴趣活动

音乐不应当只局限于课堂, 音乐应当深入到学生的生活中去, 成为学生日常生活的一个好朋友、好伙伴, 学校应当成立更多的音乐兴趣活动小组, 并且鼓励学生积极参与。

例如, 学校可以成立合唱队, 这是一种非常好的让学生参与到音乐中的形式。合唱队的参加遵循自愿原则, 学生放学后每天可以抽出半小时到一小时的时间和同学们一起练习。这个过程应当由音乐老师来有效组织与管理, 选择相应的曲目, 然后可以分成不同的声部, 学生在共同排练时不仅能够一起徜徉在音乐的海洋中, 当听到不同声部的声音优美地融合到一起, 学生纯净的嗓音相互碰撞时, 那是一种美的享受, 这不仅让学生充分体会到音乐的乐趣, 同时, 在合唱队中如何表演, 彼此间如何配合, 对学生也是一个学习的过程, 这其中不但提升了学生间的合作与协作意识, 还增进了他们之间的友谊。

学校还可以定期举办校园歌手大奖赛, 赛制的设置应当鼓励学生间的良性竞争, 赛事的目的是让更多的学生参与到音乐中来。校园歌手大奖赛可以每年举行一次, 有兴趣的同学都可以报名参加, 首先, 通过初选筛选出一批好的学生歌手, 然后进入预选阶段, 预选过后可以选出最好的、最优质的一部分人选参加决赛。决赛是对整个校园公开的, 同学们都可以观看, 这通常能极大地吸引学生的兴趣与注意力, 也让参赛选手更加重视。校园歌手大奖赛在举办时应充分考虑各方面因素, 首先, 它不能影响学生的正常学习, 只是用学生部分课余时间来参与;其次, 赛制的设置要公平公正, 要让更多的学生能参与尽量, 目的是加深大家对于音乐的喜爱。

初中音乐的创新教学 篇5

关键词 初中音乐 创新教学 现状 意义

初中音乐教学既然占有十分重要的地位，那就要求教师在日常的教学活动中采取有效的教学方式，有条件的情况下，创新教学模式，以实现有效教学的目的。本文对初中音乐的创新教学研究，不是从微观上探讨如何实现创新教学，而是从宏观上分析，实现音乐创新教学的意义，以实现改变教师思维，激烈教师实现创新教学的目的。

一、初中音乐实现创新教学的现状研究

初中音乐教学对于学生的全面发展具有十分重要的意义，它是调节学生情操，促进健康成长和发展的基础课程，可见在整个中学阶段的作用是不言而喻的。但是就目前的教学形式而言，不容乐观，很多的教师对其认识不够，初中音乐教学方式单一，仍然是以唱歌为主，生搬硬套的教给学生一些歌曲的大概唱法，很少做到结合学情，从根本上教会学生学会唱歌，掌握一些基本乐理知识的同时提升唱歌技巧。这就要求我们改变传统的教学形式，在教学中学会创新、引导学生创新。而学生的创新意识不是自然生成的，它需要一定氛围，一定的情境来激发。因此，我们要在初中音乐教学过程中利用情境的创设激发学生学习的原动力，建立一种适合学生主体主动发展、乐于创新的音乐教学活动框架，使学生的创新意识得到培养。

人们普遍认为，创新教育不但是一次教育理念的创新，而且更是一次以培养创新精神和创新能力为核心的教育实验。具体表现：一是在初中音乐课堂教学中进行创新教育的尝试；二是初中音乐教学中创新教育的探索与实践；三是创新教育中初中音乐课堂教学评估体系的建立；四是初中音乐课程教材改革的有益尝试。当然，初中音乐创新教育研究中也存在一些问题。例如学生创新精神、教师创新能力等指标的量化评定仍有一定困难；传统的教学模式和单一、被动的学习方式均阻碍初中音乐创新教育的深入研究。特别是在特定的初中音乐教学情境中对学生创新能力的评价方面，还不曾有人进行过系统的研究，这是我们需要认真思考和进一步研究的问题。

二、实现初中音乐创新教学的背景分析

近年来，随着新课程改革的推广实行，对初中音乐教学方式的多样化的要求也越来越高。初中音乐教学方法是否有效，初中音乐教学方式是否有一定的独创性和创新性成为现代教育的一个关注点。正因为如此，初中音乐创新教育也成为了大多中学音乐教师所关注的一个热点话题。而初中音乐作为一门审美教育，在听觉、想象、感受和创造等方面具有诸多其他学科所比具备的优势。二十一世纪是高科技世纪，是创新的世纪，也是高素质创新人才的世纪。创新人才的培养依靠创新教育，但是我们现行的教育受“应试教育”的影响很深，最主要的弊端就是束缚、压抑甚至扼杀学生的创新意识、创新精神和创新能力。初中音乐教育是整个基础教育不可缺少的一部分，也是培养学生创新素质的一个重要渠道。因此，初中音乐教育应树立以培养、提高全民族创新素质为目标的素质教育思想，发挥音乐在推行素质教育中培养创新人才的作用。

三、研究初中音乐创新教学的意义分析

（一）理论意义

初中音乐课教学承载着普及音乐知识、陶冶学生情操，提高学生素质的任务。随着新课改的要求，实现优质高效的课堂教学已经是时代发展的要求。现在我们提倡的素质教育不仅仅是知识的传授，还有能力的锻炼和品质的培养，实现初中音乐的创新教学也是时代的要求，更是基础教育改革及素质教育对初中音乐课教学的呼唤，它具有浓厚的理论基础。创新音乐教学，关注教育者和学习者的发展，有利于改革教学质量，有利于按照现代化的教育要求实现既定的教育目标，也有利于推进新课改和中学素质教育。可以让学生带有主体性地积极参与到教学过程中来，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，落实学生的主体地位。从目前作者掌握的资料来看，对初中音乐创新教学的探讨还存在著很大的研究空间，当前的研究有些跟不上时代和现实的发展变化，呈现出了一定的滞后性，很多的问题还需要我们继续探究和发展。

（二）实践价值

音乐创新教学，是建立较为完整的、新的课堂教学模式，体现新的教育观念、新的教学方法、新的教学手段、新的教学评价。促进学生音乐素养的提高，促进音乐教育审美功能的有效发挥，促进中初中音乐教育的改革与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础，更好地发挥音乐教学在素质教育中的作用，这对改善初中音乐目前的教学，实现有效教学必然会起到一些积极的作用，无疑具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]张辉.浅谈初中音乐课的创新教学[J].中国校外教育，2011（1）

浅谈初中音乐教学中的创新 篇6

一、教学观念的创新

在新课改的推动下, 教师在初中音乐教育方面应该打破传统的观念, 不断进行创新, 以使现在的学生能够达到德、智、体、美全面发展的效果。在现在飞速发展的社会中, 由于教师对于现在初中音乐的教育环境以及模式的理解不全面以及传统模式的束缚, 导致了在音乐教学时出现很多的问题, 比如课堂比较枯燥;一味以课本为重, 缺乏社会实践;上课内容比较单一缺乏创新, 以至于学生在学音乐时出现了两个极端。一个极端是学生本身就在音乐方面有天赋, 所以唱得特好但音乐方面的知识却知之甚少;另一个极端就是音乐方面的知识全都懂但就是唱不好。所以, 要想完善初中音乐教育, 教师应该顺应时代的发展培养音乐全才, 结合不同学生身上不同的特点, 勇于在教学观念上创新, 使学生在音乐中能够全面发展, 以提升学校的教学质量。

二、教学模式的创新

社会在不断发展, 艺术无处不在, 所以, 音乐也越来越深入人心, 变成了人们日常生活不可缺少的一部分了。在新课改的引导下, 教师要学着改变传统的教学模式, 不要简单认为音乐和中考没什么关系, 上音乐课就只是教会学生唱歌就可以了。如果这样的话学生只会唱会唱的歌曲。所以为了激起学生积极主动的学习音乐的氛围, 教师应该努力创新教学模式。与此同时, 教师应牢记无论怎样改变教学模式都是为了调动学生的学习主动性, 全面提高学生的修养和素质。

三、改变音乐教学的单一性

世界上所有的事物并不是独立存在的, 也就是说, 事物与事物之间都是紧密联系的。其实, 音乐课也是这样的。有的学校认为音乐课和其他学科没有什么关系也就被独立开来。其实, 并不是这样。如果音乐素养提升了, 不仅可以帮助提高别的学科的成绩, 还有利于提升学生的综合素质。也就是说, 如果把音乐和其他学科不同程度地结合起来就会达到双赢的效果。如果教师把音乐和舞蹈结合起来, 学生在学习音乐的时候还可以学习舞蹈, 不仅可以活跃气氛还可以调动学生的主动性, 最后还提升了学生的修养。其实, 音乐不仅仅只能和舞蹈结合, 调动学生学习音乐的积极性, 如果把音乐和其他别的学科结合起来还可以提高别的学科的成绩。比如, 化学教师和音乐教师一起把一些初中化学的知识点合编了一首化学歌曲, 学生不仅学会了一首新歌, 还掌握了化学知识达到了双赢的效果。因此, 教师要大胆出新改变音乐教育的单一性。这样不仅可以让学生轻松的学习音乐, 还学到了其他知识点。

四、教学方法的创新

在教学方法上的创新就是利用现代流行的多媒体和因特网来给学生授课。现在大部分教师都意识到现在课堂上最大的敌人就是手机, 对于如何把沉浸在手机中的学生拉回课堂引起了教师的深思。因此, 教师应该要在音乐教学上不断创新, 引入学生都比较喜欢的因特网和多媒体进行教学。教师可以做有丰富画面和动听声音的课件来吸引学生的注意力, 激发学生自主学习的动力来提升教学质量。另外, 教师还可以把一些难的知识点制成二维码, 只要学生有不懂的拿出手机一扫就可以了解正确的答案, 还能听教师的讲解。所以, 教师要不断打破传统的教学方法利用现代化技术把“敌人”转变成朋友让学生轻松的学到知识, 最终调动了学生的积极性来提高音乐修养, 达到完善教学水平的效果。

五、明确民族音乐的重要性

民族音乐就是产自于民间, 流传于民间的, 表现民间生活、生产的歌曲或乐曲。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中创造出大量优秀的民族音乐文化, 形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系, 而且在世界音乐中占有重要的地位。我国是一个多民族的国家, 民族音乐源远流长, 不同地区和不同民族都有不同风格的音乐。比如, 中国西部的音乐具有高亢明亮的特征, 东部的音乐具有抒情柔和的特点, 南方水乡的音乐则以委婉动听为主。还有一些边远地区也都有其不同的特点。因此, 我们不能让这些精髓埋没。教师应该明确民族音乐的重要性, 激发学生的学习民族音乐的兴趣, 并培养学生学习民族音乐的自豪感, 让学生积极主动地去学习民族音乐, 传承中华民族音乐几千年来的文化底蕴, 提高学校在音乐教学中的教学水平和教育质量。

以上几点只是根据我自己多年来的教学经验总结出来的, 可能也不太全面。但是要想提升音乐教学水平和教育质量, 教师就应该认真履行自己的职能, 并应该不断创新, 激发学生自主学习的兴趣。

摘要：为了有效提升现在初中生的整体素质, 初中音乐教学的优化以及教学质量的提高就显得非常关键了。所以, 在初中音乐这门课程中, 要想真正地实现教学水平及教育质量的提升, 不仅需要教师孜孜不倦的教导, 而且还要在教学观念、模式、方法创新等方面做好。

关键词：教学质量,创新,单一性,模式

参考文献

[1]高莹.如何提高初中音乐课堂的教学质量[J].中国科教创新导刊, 2014 (1) .

[2]郭家滨.如何提高初中音乐教学的有效性[J].课程教育研究, 2014 (5) .

[3]冶婷婷.浅析怎样提高初中音乐教学水平[J].好家长, 2015 (2) .

初中音乐创新教学现状研究 篇7

在现当代的教育背景和教育形势下, 教师要有与时俱进的思想理念, 要善于更新教学观念, 以推动初中音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。当前学生的音乐学习呈现出两种背离的现象, 一种是学生只会唱而不太了解音乐的常识, 因为这种学生拥有良好的唱的天赋;而另一种则是只了解常识而不会实践。因此, 教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生, 要更新教育观念, 在时代经济的指引下提高我们初中音乐的教学质量和教学水平。

二、教师要调整教学计划

A、增加乐理知识的部分内容

基于学生要学习乐理知识的愿望以及他们对乐理知识不太了解的现状, 适当的增加了部分乐理知识, 如节奏, 音的长短, 音名和唱名, 曲式结构等等。这些乐理知识可以更好地帮助学生学唱歌曲、欣赏音乐、学习简单的乐器演奏等。

B、增添部分流行音乐及通俗音乐

我们的音乐教材上的内容包括了中国的民族音乐、交响乐、合唱曲目、西洋音乐、浪漫主义音乐、歌剧音乐等等, 都是比较经典和严肃的音乐, 流行音乐和通俗音乐几乎是空白。因此很多学生对于音乐课没有兴趣, 有些学生上课甚至不愿带着课本来, 加入了这部分内容也是时代发展的需要, 学生求知的需要, 可以增加学生学习音乐的兴趣。

C、增加学生自己的演出欣赏

学生的书本上往往都是一些名家的作品, 这些作品固然优美, 有很高的欣赏价值, 可是往往使学生觉得离他们的距离很远, 有些学生很想学习音乐, 但总觉得没有自信心, 因此在教学中增加了部分本校学生的演出欣赏, 通过欣赏、分析身边人的作品, 缩小他们与音乐的距离, 提升他们的自信心, 让他们觉得原来自己也可以做得很好。

三、教师要改进教学策略A、加强师生互动

学生最怕的是教师的“一言堂”, 音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣, 我很注重与学生之间的互动, 如在乐理课上:我会加一些节奏练习让学生加上身体动作拍奏, 通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来, 既活跃了课堂气氛, 又加强了对节奏的掌握。在声乐课上:我会加进许多有趣的练声方法, 把深奥的声乐练声生动化, 让学生觉得学习唱歌原来可以是件很轻松的事情。在音乐欣赏课上:我加进让学生模仿表演的机会, 通过学生的自身的表演体会作品的内涵。

B、加强多媒体教学手段的运用

初中音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带, 但这远远不能满足学生的欣赏需要, 为了让音乐欣赏更加吸引学生, 我常常加入很多多媒体手段, 如寻找DVD录像, 制作多媒体课件, 在课件制作中插入很多视频, 即满足了学生的欣赏需要, 又增强了上课的效果。

C、拓展音乐教学的空间

开展校园文化活动, 如:如:一年一度的金秋音乐会, 校园十佳歌手大赛, 才艺展示赛等等。在课堂中结合这些活动进行有针对性地宣传和动员, 为个别参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富, 也更加满足了他们的需要。

D、教学评价的创新

教学评价的创新是以发展性评价为目标, 以审美教育为核心, 以人本主义思想和发展性教育理论为指导, 从激励学生热爱音乐、表现音乐和创造音乐为出发点, 运用等级制的记分方式, 通过音乐会的形式, 进行强项评价、综合评价等手段, 充分显示了教育评价的民主性和公开性, 有效地提高学生学习音乐的兴趣, 发展学生的音乐能力和特长, 改革“统一化”的教学评价模式, 为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境。

四、不断研究改进教学方法, 培养创新人才

课堂音乐教学成功的前提和关键因素, 是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师爱学生, 尊重学生的人格, 尊重学生在学习中的主体地位和创造精神, 学生也会信赖教师, 进而“亲其师, 信其道”, 在师生感情的交融中, 愉快地完成音乐学习任务。教师设计的问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能, 而且需要监控获取的大意, 以使问题切中要害。

五、结束语

音乐教学是实施美育的重要手段, 它具有很强的审美功能、教育功能和社会功能, 它作用于人的精神世界, 可见更具很强的导向性。但音乐教学的创新和改革也比较复杂, 既有观念问题、又有技术问题等等。我愿继续学习、认真思考、加强实践, 为构建创新音乐教学体系而积极努力。

摘要：在竞争日益激烈的今天, 创新能力和创新教育已被提到了前所未有的高度。在音乐课堂教学中, 教师要关注音乐知识的积累和音乐技能的形成, 关注音乐教学的情感体验过程, 加强音乐审美教育的理论学习, 是我们音乐教师在课堂教学实施中所必需的, 这样才能使得我们的课堂放光异彩, 才能达到培养有创新精神和创新能力的人才的教育目标。

关键词：创新,音乐教学,现状

参考文献

[1]温钧涵:《浅谈中学音乐教学实践中的创造与创新》中小学教育2002年7月[1]温钧涵:《浅谈中学音乐教学实践中的创造与创新》中小学教育2002年7月

[2]郭声建:《中小学生音乐素质现状管窥》中国音乐教育2006年6月[2]郭声建:《中小学生音乐素质现状管窥》中国音乐教育2006年6月

初中音乐的创新教学 篇8

一、初中音乐教学方法创新的动力因素

1.“他山石”为初中音乐教学方法创新提供了新的理论基础

这里的“他山石”指的是国外先进的教学理念和方法。随着我国的改革开放和新课程改革的实施,国外多种类型的音乐教学法,如“柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法”引起了广大音乐教育工作者的极大关注,有些教师通过研究和学习已将其试用于教学,探索着音乐教育改革的新路。

2. 新课程的教育理念为初中音乐教学方法创新提供了新的精神源泉

“以音乐审美为核心,兴趣爱好为动力;面向全体同学,注重个性发展;重视音乐实践,鼓励音乐创造;提倡学科综合,理解多元文化”和“以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”,是我国基础音乐教育新课程改革的核心理念。“新标准”无论是从音乐教育的理念,还是从教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说,无疑是一场全新的挑战。

3. 现代教育技术为初中音乐教学方法创新提供了新的物质保障

近年来,初中音乐教学方法中出现了许多先进的教学方法,如“游戏教学法”“谜语导入法”等,都采用了多媒体技术。在这些教学方法创新的过程中,以多媒体技术为主的现代教育技术为音乐方法的创新提供了强有力的技术支持。

二、初中音乐教学方法创新的实践

有人把音乐教学比作是一个完整的工作系统,教师、学生、教学内容、教学方法等诸多因素在其中相互运作。在这整个系统中,教学方法起到了桥梁和纽带的作用,其地位十分重要。它将教师、学生、教学内容等相互连接起来,使之相互作用从而实现音乐教学系统的整体功能。由此可见,只有真正理解和把握各种音乐教学方法,恰当地、创造性地使用它们,才能提高自己教学实践的质量,使之获得很好的收获。

1. 情境教学法在音乐教学中的运用

(1)游戏情境

俗话说:“好的开头是成功的一半”。在音乐教学中,一个导入教学的成功与否,对整节课堂起着至关重要的作用。在教授八年级歌唱教学《赶圩归来啊哩哩》这一课时,我采用了游戏情境导入法。这是一首彝族歌曲,其中四小节的的节奏型相类似,容易混淆,较难把握。我设计了检票上车的游戏,把四条节奏写在车票上,让学生通过听、辨来找到座位。通过这样游戏的情境,学生很快掌握了要学的知识并为下面的歌唱教学提供了良好的基础。

(2)比赛情境

兴趣是学生学习的动力,激发学生的学习动力能很好的提高学习效率。如何激发学生的兴趣呢?在《亚非拉掠影》这一单元,我选择了比赛情境。我先请学生观看视屏,了解各地区的音乐风格及特点,然后把亚非拉民歌的风格、特点一一罗列出来并设置了一张表格,请学生听一段音乐来竞猜是哪个地区的歌曲,答对一题小组加一分,最后以分数最高胜出。学生一听要来个小组竞赛,都十分的积极,听音乐比平时认真了许多,学习兴趣得到了很好的激发

2. 体验式教学法在音乐教学中的运用

古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是如果想要深入了解和认识事物,就必须自己去亲自参与、尝试体验,自己去做。音乐教学中的学习也是这样,学生只有自己去进行听觉体验、视觉体验、体态体验,才能很好地领悟音乐作品中的情感。在音乐教学中运用体验式教学法能摆脱以往传统教学中机械式的学唱、枯燥式的训练,能使学生在心灵上受到感悟和震撼。在教授《江河大地》单元《三峡的孩子爱三峡》这课时,因为这首歌曲汲取了湖北、四川一带船夫号子的音调,所以我就先让学生欣赏旧社会的船工行船时的场景,再让学生来表演船工拉帆、拉纤的动作,让学生也来当一回船工,让学生通过自己的实践来感受这首歌曲所要表现的情绪,让他们很自然的得到情感教育。

3. 创造性教学法在音乐教学中的运用

著名教育家陶行知先生曾提出:要将创造看成人生的真谛,将培养创造力作为教育的宗旨。我在自己的教学中就常使用创造性唱(奏),这种方法主要通过音乐新歌词的创编、童谣诗歌等的创编来体验音乐情感。这种方法相比较其他方法而言难度稍低,更能为初中生所接受。例如,《赶圩归来啊哩哩》一课,我在最后设计了让学生创编歌曲。我先请同学欣赏这首歌曲的童声合唱和流行歌曲版的演唱,为他们的创编提供基础,然后再问他们:歌曲的演唱形式有很多种,同学们能不能用其他的形式来为这首歌曲创编。学生在创编过程中都动足了脑筋,经过小组合作后上台展示。有的小组加入了说唱的形式,有的小组运用了轮唱加合唱的形式,有的小组甚至利用拍击桌子这种方式为歌曲加入了打击乐的节奏。通过这样创造性地唱、奏,能很好地培养学生的自信心和良好的表现力。

三、初中音乐教学方法创新的趋势

伴随着新课程改革轰轰烈烈地进行,初中音乐教学方法的改革也有了很大的进步。许多音乐教师都把新的教法融入到实际教学中探索着课改的新出路。在这种时代背景下,初中音乐教学方法的创新呈现出哪些趋势呢?

1. 多种教学方法相互融合的趋势

每一种新的教学方法都有其各自的特点,有优点也有缺点。在实际教学中,只有把各种教学方法相互融合,正确的使用,取长补短,优化组合,才能发挥其各自的最大优势。

2. 教学手段现代化的趋势

教学方法中,教学手段是一个重要的因素。以往音乐课的教学手段往往是一架琴,一个录音机,随着现代教育技术的突飞猛进,多媒体教学在音乐教学中被越来越多的教师所接受并运用。多媒体教学的加入为传统的音乐课堂带来了活力和生机,为音乐教师打开了一条教学改革的新路。

总而言之,初中音乐课的创新是时代的要求,是责任的呼唤。音乐课的创新主要还是教学方法的创新,要敢于走前人没有走过的路。我们要勇于推陈出新,不断克服过去音乐教育千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式带来的弊端。教学有法而教无定法,音乐教师要通过自己的教学实践不断摸索出新颖独特、与众不同的符合教育规律的教学方法,为我国的基础教育改革献上一份绵薄之力。

参考文献

[1]刘智勇.音乐教与学问答388.山西人民出版社.

[2]金亚文.初中音乐新课程教学法.高等教育出版社.

初中音乐的创新教学 篇9

一、给学生自由空间, 营造创新氛围

创新教育的指导思想在于创设创新的氛围, 营造一个民主和谐的教学环境, 使学生处于一种轻松愉快的心理状态, 拥有一个无拘无束的思维空间, 可以驰骋想象、任意表达, 敢于标新立异、打破常规, 释放出巨大的学习潜能。在教学过程中, 师生间的态度、情感是伴随着知识信息的传递、接收、反馈的过程互动, 它是影响学生情绪, 激发学生动机, 启发创造性想象的有力因素。因此教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛, 建立一种新型的师生关系, 使学生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。

例如:在欣赏教学中, 当音乐一出现时, 教师不做过多的语言提示, 让学生发挥想象, 畅谈各自的听后感受, 并鼓励学生根据自己对音乐的理解用肢体动作表现出来。尽管答案不一, 但双方在轻松愉快的气氛中完成了教学任务, 同时又培养了学生的肢体创作能力, 以及对音乐的感受能力。经常练习, 学生在闻“乐”起舞的同时, 多方面能力得到了培养。

二、鼓励学生质疑提问, 培养创新意识

孔子曰:“疑, 思之始, 学之端。”它是调动学生积极思维的“催化剂”, 层层的设疑提问, 不断把学生思维引向深入, 是促进学生积极主动探索新知, 培养学生创新能力的一把金钥匙。在教学过程中, 教师应紧扣一个“疑”字, 适时布疑, 巧妙质疑, 灵活释疑, 让学生充分体验了参与之乐, 思维之趣, 成功之悦, 激发学生的思维共鸣。

例如:在学生听了《空山鸟语》和《百鸟朝凤》后, 引导学生发现问题:这两首乐曲采用了什么表现手法描绘事物?你从中感受到哪些比较具体的音乐形象?等等。这样的问题越多, 问题也就越辩越明, 学生的创新意识和创新精神也就会得到进一步的培养。

三、引导学生展开想象, 碰撞创新火花

“想象是人类最大的天赋。”老师在教学中可以用优美动听、自然流畅的语言, 富有感情的语调向学生描绘歌曲中的情境, 使学生的感受进入情境之中, 使他们展开想象的翅膀, 在歌曲的情境中穿梭、寻找, 渐入佳境, 触景生情, 由情引思、引发想象。

在欣赏课上, 学生欣赏了一首民族器乐曲《姑苏行》。初听时, 我为他们描绘了一段诗一般的语言意境:清晨, 晨雾依稀, 亭台楼阁若隐若现, 天上飘着朵朵白云, 地上青青绿草, 树上鸟儿追逐嬉戏, 唧唧喳喳叫个不停。游人置身于幽曲明净, 精巧秀丽的园林中, 尽情观赏, 美不胜收……学生们被我描绘的情景感染, 思维迅速被调动起来, 如临其境、如见其景。这时我让同学们闭上眼睛, 聆听美妙动听的音乐, 并展开联想。听完后, 同学们纷纷举手, 急切地要告诉别人自己所想的。有的说:“听第一段时, 我感觉风儿轻拂着我的脸, 空气是那么清新, 暖暖地阳光透过树林的缝隙散在我身上, 小鸟唱着欢乐的歌, 心情是多么地舒畅。”有的说:“天刚亮, 天空星光点点, 大地苏醒了, 花儿开放了, 人们又开始了新一天紧张而愉快的生活。”有的说:“听第二段时, 我感觉到有许多小动物在这里集会。它们载歌载舞, 追逐嬉戏, 像是在举行‘动物狂欢节’, 可热闹了。”瞧, 这些都是多么丰富而富有意义的想象啊!在这样的欣赏活动中, 教师引导学生展开想象, 一定能有效地激发其创新欲望, 促进其创新能力的发展。

初中音乐的创新教学 篇10

【关键词】初中音乐；游戏；创新；联系

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0222-01

雖然初中生已然趋于成熟，对于生活的常识都有了一定的认知，但是，其内心还保留着十分大的童真，他们对生活中的一切充满着浓厚的兴趣，也有着各种各样的疑问，并且初中生一般都会有好动的性格，不喜欢收到约束，特别喜欢各类有趣的游戏。现阶段，初中音乐教学的压力十分大，担负着培育学生美育的主要任务，而且面临着新课程改革的各项要求，必须进行相关教学的整改，而要想实质性地提高音乐教学质量，教学模式有必要与学生的学习兴趣和风格相结合，从而创设出最有效合理的教学方式。因此，游戏与音乐结合的教学模式被迅速地引入了初中音乐的教学课堂中，其不仅在一定的程度上满足了学生的爱玩心理，同时也使他们对音乐的学习产生了较大的兴趣。初中生较小学生而言，已然有了一定的主动选择意识，他们会寻求对应自己内心的学习科目和教师，并用心地学习该门学科教学内容，音乐教师要充分利用学生的这一心理，以游戏为基础创设最有效的教学活动，综合性地提高学生的音乐素养。

一、初中音乐教学课堂要实时加强游戏与音乐的联系

虽然当前很多的初中音乐教学都深化创新了教学模式，将音乐游戏适当地引入了课堂当中，但是由于师生对于这种教学模式的认识存在误差，整体的课程进展也十分缓慢，导致出现了各种各样的问题。有些时候，由于教师所选择的音乐游戏并不符合学生的学习心理和行为，使得学生对整体的教学活动没有充分的学习兴趣甚至完全参与不到其中去。有的学生认为，这样的游戏教学模式完全地颠覆了传统的教学模式，不容易被接受和认可，反而有可能降低教学效用，所以并不赞成教学模式的变革。另外，许多教师在执行音乐游戏活动策划时，直接将学生生活中的游戏搬入了音乐课堂上，并未研究其与音乐主体思想的一致性，导致游戏教学的效率低下，失去了教学价值。究其原因，这些状况的发生主要是由于教师未曾实时地加强学生对音乐教学的认识，严重缺乏游戏与音乐的实质联系，也没有对学生的音乐兴趣和想法进行深入的了解。

在初中音乐的游戏教学内容的选材上，教师要结合具体实际，选取最容易让学生接受和认可的音乐作品，全面地激活学生的音乐活力。初中生的求知欲十分强，只要选取的游戏情境能激发出他们的学习兴趣，他们就会主动地积极配合教师的音乐教学流程，也就能够轻松地将音乐知识及主题思想掺入其中，提高游戏教学的科学性。比如，在初中的音乐课本当中，有一篇音乐课文叫《百鸟朝凤》，在进行这一课时的讲解时，教师可以先播放关于百鸟朝凤的音频或视频文件，并对音乐作品的中心思想文化进行简单的讲解描述，使大家简单清楚的了解相应的文化色彩。然后教师可以对整首歌曲的文化内容进行细致的讲解，并展示相关的图片，从而让学生对百鸟朝凤产生极大的兴趣。最后，教师带领大家去唱这首歌，并且对每一句歌词都进行一定的详解。在这个过程当中，教师要适当的指导学生结合刚刚了解到的文化来体会每一句歌词的实际意境。在这种游戏教学的活动过程中，学生会不自觉的对音乐作品加深印象，有效的提高了整个初中音乐课堂的教学水平。

二、游戏教学的开展切实加强教师与学生的交流沟通

初中音乐的教学核心在于音乐理念的传播与感知，其教学模式与传统的教学模式完全不同，主要以音乐游戏为主，在整个教学活动的创设到结束都是以学生为教学主体，以教材内容为基础，实现高效的音乐课堂教学，让学生能够有效快乐地进行学习。在现实生活中，与音乐有联系的游戏活动十分多，找寻创设这类的游戏并不难，真正的难处在于如何鼓舞学生去喜欢并参与这类的教学游戏，为了切实提高游戏教学模式的可行性，教师首先应与学生进行积极的交流互动，以科学有趣的游戏活动吸引每一位学生参与到游戏当中来。其次，除了游戏的有序进行，同时也需要教师的指导，毕竟初中生的处事经验不多，很多事物都不太了解，这个时候，如果没有教师的适时引导，很有可能会导致唱游教学进行不下去。因此，为了实现教学的有效性，初中的音乐教师要与学生一起参与到游戏当中。然后，教师要在整体的音乐游戏中与学生积极进行互动交流，为学生答疑解惑。最后，教师要实时搭起音乐与游戏之间的桥梁，为学生打造最有趣的音乐教学氛围。

这种交流互动的游戏教学必须切实地运用到初中音乐课本的教学当中，比如在讲授《小青蛙找妈妈》的时候，教师可以带领大家分别扮演音乐背景故事里的各个动物，进行故事性的对白表演，并让学生们加以评比，分别进行一定的鼓励。然后教师可以相应地展示一些海洋动物的图片，让学生们猜猜动物的名字。最后，教师可以带领学生一起进行演唱，并支持和抽取部分学生上台演唱，给予一定的音乐想法，促使他们的音乐潜力得到练好的发展。

三、初中音乐教学的游戏选择要逐步地实现多样化

在初中音乐的教学中，可供选择的游戏类型是多种多样的，教师如果长期的开展同一种游戏或同一类型的游戏，时间久了，学生就会对之失去兴趣，因此，游戏教学要结合实际，不断创新和完善，而且必须打破传统思维，不断的更新游戏教学的主体内容，从而不断地带给学生新鲜感，加强学生的学习乐趣，进而使得游戏与音乐的联系更加密切。在创设选择音乐游戏和活动的时候，教师要充分联系到初中生的实际情况，对初中生的音乐兴趣和想法给予最大化的释放空间，并且要尽可能地选用多样化的教学游戏来提高课堂的活力，打造全新的课堂氛围。比如，上一节音乐课教师选用了角色扮演的游戏，这节课就可以转为歌唱比赛或歌名竞猜，使学生们对课堂的学习不断产生新的兴趣和发展方向，形成一定的积淀，渴望上音乐课，渴望学习到更多的音乐知识。

四、结束语

总而言之，在时代的要求下，初中音乐的教学模式也应当进行全面地改革，教师要实时地加强游戏与音乐之间的联系，合理地选取一定的游戏元素，将之增添到整体的教学活动中，为音乐教学增光添彩的同时，革新了教学活力，为学生的音乐素养成长提供了相应的渠道，最优化地提高了音乐教学质量。

参考文献：

[1]刘满华.初中音乐歌唱教学“以音乐审美为核心”教育理念的思考与实践[D].华中师范大学，2013

[2]姜辉.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[D].山东师范大学，2013

初中音乐的创新教学 篇11

一、新课改下初中音乐课堂教学创新的途径

1. 在多元化教学理念的指导下, 合理设计教学过程

目前初中音乐课堂, 教师常常只重视讲授音乐知识而忽视了学生其他方面的需求, 导致学生觉得音乐课枯燥乏味, 进而对音乐课丧失兴趣。那么这就需要初中音乐教师在充分了解初中生心理特征的基础上, 丰富课堂教学环节, 让学生感觉音乐课充满趣味。

随着流行音乐的不断发展, 传统音乐受到严重冲击, 这就需要音乐教师在日常教学过程中, 注重多元化教学, 合理设计教学内容。在给学生介绍流行音乐的同时, 也应当穿插介绍传统音乐和古典音乐, 让学生对所有的音乐类型都有所了解。[1]

2. 教师应当转变身份, 树立“学生为主”的观念

在传统教学观念中, 教师是课堂的主导者和控制者, 教师处于主体地位, 学生处于从属地位。新课改注重培养学生的独立人格和学习能力, 因此音乐教师在创新教学模式的时候, 更应当注意师生的定位问题, 牢固树立“学生为主”的观念。

就音乐课本身而言, 培养学生领悟音乐本质的能力是音乐教学的重要目标之一。在课堂上教师只是一个引导者, 要让学生自己去探索音乐元素的具体内涵, 让学生形成自己的“音乐思维”, 从而达到提高学生音乐领悟能力和鉴赏能力的目标。

3. 营造良好的教学氛围

音乐就其本质而言, 它是在环境的影响下, 作者内心情感迸发的产物。因此教师在音乐教学过程中, 要努力营造良好的教学氛围, 让学生更好地领悟音乐中的感情元素。比如, 在进行《英雄交响曲》的教学时, 教师就可以引导学生, 让学生把自己想象成贝多芬, 最后带领学生欣赏这首交响乐, 让学生自己去领悟当中的感情。[2]

4. 充分运用多媒体教学

多媒体技术的发展, 给教学工作带来了极大的便利, 是教师教学过程中的重要辅助手段。教师可根据课堂教学的实际需要充分运用多媒体教学, 灵活自如的转变教学方法和教学手段, 实现多样化教学。

5. 根据学生的实际情况, 分小组学习

为了让音乐课堂教学到达更好的效果, 教师可以采用分小组学习的方法。首先, 将全班同学分成若干组, 在分组时要注意优等生和差生之间相互搭配, 确保每个组的平均水平基本相同。其次, 采用这种方法实现了“教师为主”向“学生为主”教学模式的转变。最后, 通过分小组学习, 让好学生去帮助差学生, 有利于全班同学共同发展。

二、创新教学模式需要注意的问题

1. 依据教学大纲进行情景创设

教学大纲是教学活动的根本, 任何教学活动都要紧紧围绕教学大纲的要求进行, 教师在创设教学情境时也应当紧紧围绕教学大纲进行。

2. 注意板书与课件之间要衔接合理

运用多媒体课件进行教学, 给教师带来了极大的便利, 但也带来一些问题, 那就是如何保证课件与板书之间流畅衔接。如果教师的课件和板书衔接不紧密就会让学生觉得不知所云, 因此教师一定要做到板书与课件之间合理衔接。[3]

3. 正确处理教师指导与学生合作学习之间的关系

合作学习并不是说教师可以撒手不管, 让学生自己学, 而是在教师的指导下让学生自主学习、合作学习。

综上所述, 对初中音乐课堂教学模式进行改革, 既是新课改的要求, 也是初中音乐课自身发展的需要。在教学改革创新的时候一定要牢记树立“学生为主”的观念, 要善于运用多媒体等现代化教学手段, 为学生创设良好的情景, 引导学生自己感悟音乐之美。

摘要：随着新一轮课程改革的不断深入, 人们更加清楚地认识到应试教育的问题, 认识到促进学生德智体美劳全面发展的重要性。中小学各学科都应当进行改革创新, 初中音乐课也不能例外。本文主要阐释了音乐教学创新途径和创新过程中应当注意的问题这两方面的内容。

关键词：新课改,初中音乐课堂,创新模式

参考文献

[1]郑建旭.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式教育[J].教育教学论坛, 2012, 5 (26) :11—13.

[2]腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育, 2013, 11 (29) :28—31.