学会自己解决问题

学会自己解决问题（精选9篇）

学会自己解决问题 篇1

贵州私营企业目前虽然整体上还处于起步阶段, 但是由于受西部大开发政策的激励, 其发展速度较快, 特别是在近几年, 这一趋势更加明显。2007年, 全省规模以上私营中小企业增加值为505.28亿元, 比上年增长20.5%;利润总额为71.36亿元, 比上年增长45.2%。

私营企业发展的影响因素

虽然贵州省私营企业发展较快, 但是还存在规模较小、资金量小、技术含量低、经营管理能力不足等问题。究其原因, 主要包括:

1.经济政策不完善, 制约作用大。

与传统的国有企业相比, 私营企业在法律上处于弱势地位, 特别是经济法规对私营经济产生了较大的制约作用。同时由于产权性质差异和经营上的高风险性, 私营企业不得不面对比国有企业更多的市场壁垒, 包括无差异性政策限制、各种形式的许可证制度, 如用工许可、环保许可和建厂许可, 以及各种地方保护政策的制约。此外, 某些经济管理部门把私营企业作为自己的“摇钱树”, 存在乱收费、乱集资、乱罚款等现象。一些收费部门之间相互不协调, 重复收费, 而且不出具收费单据, 不开具正规发票, 不履行与收费相应的服务, 对此私营企业主往往只能忍气吞声。

2.私营企业融资难, 规模难发展。

贵州省私营企业普遍存在融资难、担保难的问题, 其融资长期依靠自身积累。各级金融机构对私营企业尤其是对私营中小企业的信贷支持十分有限, 当私营企业发展到一定规模, 需要大量的周转资金必须向银行贷款时, 多数情况下都会被银行以各种理由拒绝。私营企业较难获得充足的信用支持, 同时证券市场对私营企业的开放度也极低, 企业通过直接融资获取资金较为困难, 这些都制约着私营企业的扩张需求。当私营中小企业急需资金时, 这种制约的状况可能会刺激非法集资、高息揽存, 使民间金融盛行, 扩大了金融风险, 使私营企业更难以进一步发展。另外, 私营企业信用状况差也是导致融资难的一个重要原因。一些私营企业的信用意识非常薄弱, 拖欠银行贷款, 或是被银行拒绝贷款后转而采取各种欺诈手段甚至生产假冒伪劣产品投放市场, 或是以非法集资的方式筹集资金, 这些情况往往导致私营企业陷入经营困境, 损害了企业的社会形象。

3.私营企业经营者自身素质不高, 制约了企业发展。

私营企业经营者的个人素质直接决定着企业的发展前景。私营企业都是由其经营者一手创办, 他们的创业意识、经营思想、管理风格和道德品质都与其企业管理文化存在密切的关系。贵州省私营企业主大都没接受过高等教育, 文化基础差、专业知识薄弱, 有些私营企业主甚至深受封建迷信思想的影响, 还有的私营企业主仅凭自己的直觉和经验把企业发展到现在, 尽管企业目前的状况还能正常维持, 但想提升到一定高度就非常困难。另外, 他们还缺乏长远的战略目标, 单纯追求短期效益, 对企业目标管理的作用也缺乏清楚的认识, 即使部分企业制定了战略目标, 但也常因不切实际而搁浅, 使得企业错失发展的良机。

4.财务管理不善, 职能作用不大。

一直以来, 贵州省大部分私营企业由于没有专业的财务管理人员和财务管理意识不够, 一直存在着财务管理不善的情况。 (1) 尽管私营企业在经济决策方面有高效率的优势, 但决策程序太简单, 对决策所需信息的收集、处理、利用并无规范的规则, 决策信息准确度较差、可信度低。 (2) 大部分私营企业未配置独立的财务管理机构或人员, 把财务人员当做“记账”员, 主要负责对外提供财务和纳税报表。有些会计平时不到企业中去, 只在月底或月初集中几天根据企业经营者提供的财务资料做账。由于资料不完整, 往往造成存货、资金、往来费用等不真实。 (3) 财务管理职能作用不大。与其它私营企业一样, 贵州省私营企业在发展初期的生产关系也基于血缘和地缘关系, 在财务这一敏感部门, “忠诚度”成为用人的重要标准, 无血缘、乡缘关系的财务管理群体很难与家族势力抗衡。所以在小规模、低层次的私营企业, 真正的财务专业人才很难留住;已有的财务人员大多未经正规的专业培训, 缺乏财务管理能力, 难以为管理高层提供有效的财务信息。 (4) 企业法人的财务管理薄弱。一些私营企业主对财务管理认识不足, 认为财务就是记账或算账, 认为自己办的企业只要平时记流水账, 到年底结算有无盈利即可, 没有必要设立会计总账、分类账、明细账, 也没有必要按要求进行会计核算和财务分析, 因此许多原始资料不提供给财务, 未真正发挥财务管理和会计核算的作用。有些私营企业的材料采购和产品销售, 大量存在现金交易现象, 业务人员随意支取现金, 且长期不结算;还有些企业现金收入不入账, 正常的费用支出也不入账等, 使企业的财务管理产生风险。

解决对策

贵州省应针对私营企业在发展上的各种制约因素, 制定破解之策。

1.政府方面。

(1) 制定宽松的政策法规, 完善法制建设, 规范和约束政府的税费征收行为, 同时在税费征收工作中对现有的税费项目逐项进行清理, 废除和修改不合理的部分, 对各种不同成分的企业一视同仁, 实行统一、透明的税费征收办法, 切实减轻私营企业的税费负担。 (2) 优化投资环境, 放宽私营企业生产准入限制, 逐步取消针对民间资本的大部分投资禁区, 允许一些实力雄厚、经营规范、素质良好的私营企业进入新的经营领域;鼓励私营企业参与国有中小型企业的产权流动、资产重组和结构调整。 (3) 放宽对民间借贷、民间融资的限制, 制定相关法律和对民间借贷中债权人的保护和债务人的法律约束和惩罚机制, 允许、保护合法的非正规融资渠道的存在和发展。

2.私营企业方面。

(1) 解决企业经营者的相关问题。经营者要不断提升自身的素质, 树立科学管理的意识, 转变“家族式”的管理方法和“家长式”的工作方法, 同时还必须制定竞争策略, 大力发展名、特、优、新、稀产品, 重视新产品的开发和储备, 树立质量意识、品牌意识和技术创新意识, 善于依托高校和科研院所, 利用社会资源进行合作开发和联合创新。 (2) 建立较完善的信息渠道。企业要做好信息化系统建设的准备, 培养和吸收一批专业人员, 剖析企业本身运作的特点和缺点, 将信息技术应用到企业的业务流程中, 以提高市场反应能力、经营管理水平、生产和运营的效率。 (3) 中小企业应提高经营管理水平和理性决策能力, 完善法人治理结构, 建立适应现代市场经济要求的企业规章制度, 同时应针对企业现状和特点选择融资模式, 确定适度的融资规模, 核算各种融资方式的时机、条件、成本和风险, 制定最佳的融资决策。 (4) 企业应加强内部财务管理。针对目前在财会管理方面存在的问题, 企业要对经营者和财务人员开展财务知识培训, 加强他们对财经法律、法规的学习, 提高他们对财务管理重要性的认识和业务能力, 充分发挥财务管理在企业经营中的作用。此外还可借助外部监督, 帮助企业实现会计规范化。 (5) 建立适合企业发展的人力资本管理制度, 培养稳定的员工队伍。在选聘人才时, 可考虑让人才参与企业利润的分配, 为他们提供各种学习、进修和培训的机会, 鼓励他们发展个人事业, 提高他们对企业的忠诚度。

3.相关部门方面。

应大力发展和规范各类行业协会、商会等行业管理组织和企业自律性组织, 充分发挥其指导、约束私营企业的功能, 加强行业信用体系建设;大力发展和规范私营企业在创业和发展过程中涉及的各类社会专业组织, 如金融服务机构、财会服务机构、法律服务机构、职业介绍所和信息、咨询服务机构等;大力发展多层次的金融体系和信贷担保体系, 为私营企业提供更多、更便捷的金融服务, 解决它们融资难的问题, 帮助它们获得进一步发展。

学会自己解决问题 篇2

痘痘冒不停除了跟肤质有关，更是跟身体状况息息相关的，从中医的角度看，痘痘的位置就跟脚底的神经一样，反映着我们身体某个部位出现问题，如果某个部位不停冒痘，那就说明它在提醒你身体出问题了，应该及早诊治了。

下面就来看看哪些位置的痘痘对应的身体部位，大家平时不妨多留意一下

额头：肝脏

眉心：心脏

鼻头：胃部

脸颊：肺部

太阳穴：胆囊

腮边：淋巴系统

下巴：荷尔蒙或内分泌失调

痘痘肌日常保养注意事项：

不要用手触摸痘痘

由于我们的手经常接触不同的东西，因此携带有千万种细菌，如果用手触摸患处只会令痘痘恶化，因此一定要戒掉这个坏习惯，除了经常洗手保持双手清洁，亦要尽量避免触摸痘痘位置!

Tips：随身携带纸巾，有需要的时候，用纸擦脸，不要在用手了。

勤换枕头套

枕头套是极容易残留油脂和细菌的地方，长期使用同一个枕头套会使痘痘的情况恶化，如果痘痘情况严重，建议每日更换一次枕套或至少一星期更换一次，懒癌妹子可以在枕套上垫一条毛巾，每天换洗即可。

选用合适的保湿产品

不要以为痘痘肌是油性肌就不用补水保湿，痘痘肌成因很多，不管是油性还是敏感肌，都要先做好补水保湿工作，保持肌肤水油平衡，肤质才有可能进一步改善。

别过度去角质

痘痘的成因之一是毛孔闭塞造成发炎，定期为肌肤做去角质有助改善情况，但过度去角质会容易伤害皮肤表层，引致发炎。所以一星期一次已经非常足够，皮肤较脆弱的甚至可以2至3周进行一次。

注意：当痘痘已经形成后，该部位更要避免去角质，以免令情况恶化!

避免化妆

有痘痘的部位要尽量避免接触化妆品，如果真的不得已要化妆的话，要选成分中不致粉刺的化妆品，减少痘痘恶化的机会。

除了从生活习惯护肤习惯上做出改变来控痘之外呢，还可以结合使用一些多效的祛痘产品哦!

鼓励自主探索学会解决问题 篇3

【关键词】数学;自主探索;解决问题Encouraged to learn to solve problems independently explore

【Abstract】Tao in the teaching practice of education, towards the new curriculum direction, guide the students in math activities, “the liberation of minds, hands free” to contact students in real life, hands-on, self-exploration, independent thinking, to express their views learn to solve the problem. Midas touch of the finger to the students, to teach him to fish purposes.

【Key words】Mathematics; self-exploration; to solve the problem 陶行知先生说过:“教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。”“教是为了不教。”《数学课程标准》指出:“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索是学生学习数学的主要方式”。因此,培养学生探索能力,能在平时的学习中学会找到解决问题的办法,是时代发展的必然需求,是学生长大以后在可持续发展的社会中生存的起码的科学素养。鼓励学生自主探索问题,解决问题有赖于教师思想上的重视,观念上的转变,从教学目标、内容、方法、手段上赋予探索教育的内涵与生命力,从而达到授之以渔的目的。

那么,怎样引领学生在日常学习中敢于自主探索,敢于发现问题,善于找出解决问题的方法呢?从理论联系实际的角度看我认为:

1 自主探索 解决问题

教育家陶行知说:“要让学生走上创造之路,手脑并用”。《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。数学学习自主化,让学生学会解决问题是新课标的重要理念。教师要让学生在具体的活动过程中进行独立思考,鼓励学生发展自己的意见,寻找问题的答案。

例如:在学习“圆的面积”时,教师先提出几个问题:a、圆的大小是由什么决定的?b、黑板上老师画的大、中、小三个圆的直径一样不一样?c、你发现了什么是决定圆的大小的关键?接着,设计了这样一个问题:小明家门口那棵百年老樟树的横截面积有多少?这时有的学生就说:“把大树砍倒量一量直径就行了。”有的学生反对说:“大树是受保护的,不能砍。”经过争论,学生们决定先量树的周长。这时老师又问:既然刚才同学们说了圆面积的大小决定因素是圆的直径。那么量周长有什么用?在老师的启发下,学生们又重温了以前学过的圆的周长与直径的关系,回忆圆周率等有关知识。结果这堂课既发现了问题,又把新旧知识融会贯通。很快同学们就达成共识:先量树干的周长,算出半径,再用面积公式去算树干的横截面积。最后老师把学生带出教室,同学们都很兴奋地去量树干的周长,有的把求圆面积的公式找出来,当场就算出了这棵老树的横截面积。小明的爷爷看了以后直夸同学们真聪明。同学们得到家长的夸奖,对自己解决问题的信心就更足了。

又如,在一年级下册教学时,通过教材“发新书”的场景(女生19人,男生18人)引出两位数加两位数进位加法。先让学生弄懂图意,理解图中的问题“每人1本,40本够吗?”引导学生想出解决问题的方法:先要求出“一共有多少人?”并列式计算:19+18=□(人) ,然后鼓励学生独立思考,让学生用自己的方法尝试解决问题。学生们通过思考、讨论得出了以下几种计算方法:

⑴10+10=20 ⑵19+10=29 ⑶20+18=38⑷

9 + 8 =17 29+8=37 38-1=37

20+17=37

最后老师又问:40本书够吗?这样,学生面对新的计算问题,教师不再告诉他们可以怎样算,而是让学生自己去“再发现”、“再创造”,在自主探索中学习数学,学生不仅在多样化算法中理解了算理,掌握了适合自己的计算方法,而且促进了学生自主探索和独立思考的能力,养成了自觉学习的良好习惯。

2 主动参与 获取知识的方法

陶行知先生说:“要教学做合一。”《数学课程标准》也指出:“数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识体验的基础上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。”在教学“梯形面积公式推导”时,在学生很想知道梯形面积的计算方法,思维已激活时,教师不是机械讲解,而是引导学生每人剪出两个完全一样的梯形,当学生剪好后,教师先问:“看哪个小组能利用手中的纸板,把它们拼成我们已经学过的图形。”学生开始拼摆:有的小组用完全一样的两个梯形拼成了一个平行四边形: ;有的小组用两个完全相同的直角梯形拼成了一个长方形: 。接着让学生各自说出自己的拼法。教师又问:“谁能只用一个梯形,想办法把它转化为过去学习的图形?”学生们通过思考、议论、操作,又找出四种新的方法:

就这样学生通过观察、操作、借助已形成的表象,很快得出了梯形面积的计算公式:梯形面积=(上底+下底)×高÷2。

这堂课教师没有把现成的解决问题的方法教授给学生,而是把点石成金的手指头交给学生。这样有利于调动学生多种感官参与学习的过程,学生情趣盎然,自主学习活动扎实,思维得以训练,学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。发现了新的数学知识,从而体现了陶行知“教学做合一”的教育思想。

3 联系生活 创新学习

数学的产生源于生活实践,数学教学同样离不开实际的生活。学生只有学会了数学知识,会解决与之有关的实际问题,达成知识学习和知识应用的衔接,才是学习数学的真谛。教育家陶行知说过:“生活即教育。”因此,我们要把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活处处有数学,学起来自然、亲切、真实。

例如,在学习“接近整百整十数加减的简便运算方法”中 ,有这样一道题“165-97= 165-100+3”,学生对减100时要加3,难以理解,可以让学生联系买东西找零钱的生活实际来想:妈妈包里有165元钱,去超市买了一盒燕窝97元给奶奶补身体。她付给营业员一张100元的钞票(应把165元减去100元),营业员找回3元(应加上3元)。所以多减去的3元应加上。这样教学,抽象的运算获得了经验的支持,具体的经验也经过一番梳理和提炼,上升为理论的简便计算。

又如,在学习“求长(正)方体的体积”后,在“知识拓展”中,设计了这样一道题:把一个苹果摆在讲台上,要学生求出苹果的体积是多少。起初全体学生都楞住了,而后纷纷议论起来:有的说如果将苹果像捏橡皮泥那样捏成长(正)方体那就好了……在老师的启发下,学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积:用一个长方体或正方体的容器盛一些水,将苹果放人。只要量出水面升起的高度,就可以算出苹果的体积。以此类推,不单是苹果这个不规则的物体的体积可以计算,其他一切类似的物体也都可以计算。

联系实际,巧妙设计生动有趣、富有挑战性的开放性应用练习,不但使学生提高了运用数学知识解决实际问题的能力,激发了学生学习数学的兴趣,而且使学生的思维更趋于活跃,充分激发、培养了学生的创新意识和实践能力。

4 创设情境 促进个性张扬

《数学课程标准》要求:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象数学教学活动。让学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷、主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。

在一年级下册关于元、角、分简单计算的数学课上,教师设计了富有生活情趣的购物活动:在讲台边的桌子和墙壁上,摆挂了许多小商品,有铅笔、本子、橡皮、布娃娃……分别明码标价。教师“给”每个孩子3元钱,让孩子自己去“购买”自己喜欢的物品,孩子们拿着买好的东西,要说明3元是怎么用的(有“小售货员”监督)。孩子们根据自己的需要,按照不同的计算方法购物。这时,一个“小售货员”向老师举报:“老师, 同学买得不对。”“怎么不对?”老师询问。“他花了3元钱,拿了3元多的东西。”“小售货员”回答。未等老师再询问,那个买得“不对”的孩子已经开口了:“打折呗﹗”他把买的物品和打折的价格计算得分文不差。老师连忙答到:“哦,可以打折,可以打折。”你能说这孩子调皮吗﹗不能。这是孩子的童趣,是他在发挥着自己的聪明才智。这堂别开生面的数学课,体现了“解放孩子的头脑”,让孩子大胆的想象,大胆的思考,大胆的去解决问题。

总之,鼓励学生自主探索与发现问题,教学生学会解决问题的方法是数学教学的一种重要策略与有效办法。今后,我还要继续努力实践陶行知的教育思想与《数学课程标准》,做到“教学做合一”,把点石成金的手指头教给学生。参考文献

[1] 《陶行知教育理论》

[2] 《数学课程标准》

[3] 《小学数学教学论》

中国乳业问题需自己解决 篇4

8月2日, 新西兰乳制品巨头恒天然集团向新西兰政府通报称, 其生产的3个批次浓缩乳清蛋白中检出肉毒杆菌, 影响包括3个中国企业在内的8家客户。国家食品药品监督管理总局约谈上述3家企业, 要求尽快查明情况、分析原因, 迅速采取措施, 立即停止销售并召回问题原料加工的全部食品, 但一家企业表示说产品已基本销售完了。

自三鹿事件以来, 乳业的质量安全问题就一直没有消停过。万般无奈之下, 消费者将目光投向洋奶粉, 甚至有人因从香港多带了洋奶粉而被拘捕。电视上大牌明星不断地为洋奶粉做广告, 更让人对洋奶粉依赖有加。但现在, 年轻的父母们又不知所措了。

眼下的状况, 让人想起一句话:“从来就没有什么救世主, 也不靠神仙和皇帝”。

中国人口众多, 乳品消费量巨大。靠洋奶粉根本满足不了社会需求, 况且, 事实证明洋奶粉也靠不住。中国乳业的问题, 还是要靠自己来解决。

一是要坚持高标准。不能迁就企业的落后, 否则标准就落后, 怎么能让消费者不心仪国外产品?

二是监控要到位。要建立涵盖全产业链的质量监控体系, 没有监控, 不合格的原料就会混入其中, 出了事故也难分责任。

三是处罚要严厉。乳品出问题, 除了一个三鹿破产, 其他企业基本没有伤筋动骨, 最终都能过关, 这就给企业放松管理创造了环境。若总是下不为例, 企业的利益得到了保护, 但消费者的权益却永远受损。

学会自己解决问题 篇5

——《蜗牛的运动》教学片断案例设计

设计理念：

1、用“教材教，不是教教材”的开放性教学思想。

2、小学科学课程是“以培养科学素养为宗旨，以探究为核心，使学生学会探究解决问题的策略”的课程。我将课定位在让学生掌握如何去观察探究蜗牛的运动，并将探究过程摆在第一位，让学生去体验学习的乐趣，增长能力、获取知识。

3、科学探究活动的开放性。学生是学习的主体，让学生在教师的指导下通过亲身经历，主动探索知识发生和发展的过程，在观察内容的发现和开掘，观察方法的思考和改进，问题的提出和解决等方面进行学习，发展他们对科学本质的理解，最终实现课程宗旨，学会探究解决问题的策略。提供一个开放的空间，在开放中让学生的个性得到发展。目标定位：

1、让学生经历动态观察蜗牛的运动及爬行的痕迹。

2、会用各种工具来对蜗牛的运动进行观察，并有自己的发现进行科学的描述。

3、通过对蜗牛赛跑的观察游戏，激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

4、引导学生了解蜗牛的运动方式。教学重点：

对动态观察细节和痕迹观察，在观察中不断有新的发现。教学难点：

蜗牛比赛的设计和规划的合理性和公平性。教学准备： 蜗牛、放大镜、玻璃片、昆虫观察盒、麻线、白线、黑线、树枝、记录纸、直尺、同心圆的透明胶片。教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：

1、每个小组把课前准备的材料摆放在桌上。

2、在家观察蜗牛是否有疑问请提出来。

3、播放《蜗牛与黄鹂鸟》的歌曲。

4、听了这道歌，你又知道了哪些知识。生：蜗牛真有趣，一步一步的向前走。生：蜗牛爬得真慢等。

师：适机板书“爬”，说明爬是蜗牛运动的一种方式。

(本环节通过提问，允许学生对问题自主进行探究，以培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。)

二、自主探究，解决问题

师：关于蜗牛的爬，你还想知道什么？(学生很兴奋，纷纷举手发言。)生：

1、用什么爬？

2、怎么爬？ „„

师：对于这些问题，你们打算怎么办？ 学生都高举手中的放大镜。生：(齐)用放大镜仔细观察蜗牛。师：(竖起大拇指。)要观察蜗牛身体的每个部分，应将蜗牛放在什么物体上？ 生：透明胶片上。

师：蜗牛用身体的哪一部分爬行？并做好记录。

(小组观察，讨论交流。)师：哪个小组汇报一下你们的发现？

(小组汇报)生：蜗牛是用它的身体在爬的。生：蜗牛是用它的腹部爬行的。

师：(小结)蜗牛没有像人、兔、蚊子那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这种特殊的脚叫腹足。

观察蜗牛的爬行，你发现什么？

蜗牛的身体是怎样前进的(即是怎样爬的)？(小组观察，讨论交流，教师巡视指导。)生：通过透明胶片可以看到蜗牛腹足的波浪状的运动。师：哪位同学用动作能模仿蜗牛是怎么爬的？

(学生跃跃欲试。)生：

1、仲琛同学模仿得像狗走路，大家笑了。

2、鹏程同学不管作多大的努力，还是失败。

师：人的腹部是无法做波浪伸缩动作的，所以大家都失败了。

在蜗牛爬行的过程中，你还有什么发现？ 生：

1、发现蜗牛留下了东西，这是什么东西？ 生：

2、把蜗牛爬过的路画下来。

生：

3、这些东西是粘液。是蜗牛爬过后留下的痕迹。师：请猜一猜。蜗牛分泌粘液对它的爬行有什么用？ 生：

1、也许用来使爬行的路变得滑一些。(润滑作用)

2、可以把身体粘住不往下掉吧？(保护作用)师：蜗牛能在各种物体上爬吗？

(小组实验，并作好实验记录)生：能。

师：蜗牛能在哪些物体上爬呢？

生：树叶、毛线、玻璃片、桌上、明胶片上„„ 师：蜗牛在不同物体上的爬行一样吗？ 生：不一样。

师：蜗牛在不同物体上的爬行是怎样的？ 生：

1、用腹部紧紧抱住毛线爬行。生：

2、用腹部紧贴玻璃片爬行。生：

3、用腹部紧贴着树枝爬行。„„

(本环节通过引导学生按一定顺序观察蜗牛的动态、细节和痕迹的过程，有所发现，认真地思考、交流讨论，并做好记录，让他们体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，学会合理和综合运用各种解决问题的策略。同时也体现了学生的合作意识，突出个人风采。而教师应以宽容和理解的态度来对待，让他们敢猜、敢说，能猜、能说，培养学生良好的科学素养。)

三、深入探究(蜗牛赛跑)蜗牛爬得慢，但都用自己的速度爬，于是可以让蜗牛的爬行进行比赛。师：怎样给蜗牛设计跑道，使他们进行公平的比赛？

(课堂气氛激烈)生：

1、在两根铅笔上爬。生：

2、在两根尺子上爬。生：

3、在毛线上爬。

生：

4、用毛线来测量粘液痕迹来比出胜负。生：

5、画一条起跑线和一条终点线比赛。生：

6、用测量蜗牛爬过的距离的方法。

„„

师：蜗牛能朝一个方向爬行吗？

生：

1、用食物去引诱蜗牛朝一个方向爬行。生：

2、用小木棒去碰它的触角。

„„

师：谁能让蜗牛进行一次公平合理的比赛呢？

生：按书上的，把蜗牛放在同心圆的透明胶片上。看哪一只最先爬出最外面的圆。

师：比赛好的蜗牛也累了，放到盒子里让它休息。

(本环节通过让学生设计合理的方案，学生的兴趣很浓。每个学生都是生动活泼的个体，都有自己的创造性思维，让他们都来展示自己，那这将是一个星光灿烂的舞台。同时培养他们从小关爱小动物的思想情操。)

四、课外探究

师：关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？

我们还能搞些什么活动？ 比如：蜗牛有多大的力气？ „„

(本环节通过课堂学习，促使学生自己去思考去探索，在探究中自行获取新知识，这样的结尾，不但使学生乐于探索为什么或怎样做，而且更乐于将探索的结论反馈给教师。这也是动物单元教学指向的十分重要的目标，让学生模仿像观察蜗牛那样去观察周围的事物，提出问题、解决问题。)板书设计：

蜗牛的运动

爬

反思评价：

三年级的科学不同于以往的常识，它是学生认识周围世界的活动。所以说，我们的科学教学也是一次次活动。并从“活动”着手去研究，寻求解决问题的策略。小学生对动物有着天生的研究兴趣，让他们通过观察蜗牛的运动，扩展思维，改善交往和语言能力，亲自设计实验方案，体验到科学探究的过程，建构科学知识，获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

《纲要》指出：“没有学生的积极参与，任何形式的教学都是低效的！”因此，必须要充分调动学生的学习积极性，通过引导学生对蜗牛的仔细观察，提出“你知道什么？”“还想知道什么？”等等问题，激发起学生强烈的求知欲望，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，使他们的探究兴趣达到了高潮。这种导入，可 以让学生产生一个念头：我能行，我能解决科学问题！

通过提出“用什么爬？”“怎么爬？”等问题，让学生“亲历”了一次次活动，想到了研究蜗牛爬行速度，然后想到进行蜗牛比赛这个活动。与此同时，也使他们对蜗牛的运动、爬行认识都有了新的发展。然而活动不仅带给他们探究的欲望，也使他们学到了解决问题的策略。这是我们科学教学的目标所在，对他们今后的人生是很有价值，并且意义深远的。

一节课的结束并不代表一个知识的终结。应给学生留有探究的空间。所以这时我就提出“关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？”“还能搞些什么活动？”等等拓展性的问题，激活了学生的思维，满足了他们探究的欲望。然后通过探究找到解决问题的方法和策略，达成了科学的教学宗旨。

另外，本课的活动教师要引导学生去思考，体会到有顺序的动态观察，细节 观察可以帮助我们观察到更多的内容。

中医美容!问题肌肤自己解决 篇6

一、外敷篇

通宵熬夜型

【问题】肌肤容易衰老

平时,过惯了朝九晚五的日子,一到休假,通宵打牌、唱歌泡吧,反正第二天不用上班,晚上的时间随意挥霍。殊不知,熬夜是皮肤保健的大敌,睡眠不足,会使皮肤细胞的各种调节活动失常,影响表皮细胞的活力。一般来说,每天至少要睡8个小时,如果低于这个水平,可要对自己的健康指数重新估计。睡眠是否充足会很容易地表现在皮肤上,尤其是娇嫩的眼部肌肤。

肌肤衰老最直接的表现就是皮肤暗沉无光,皱纹加速产生。针对熬夜一族,中医认为,肌肤抗衰老的最好方法是睡好美容觉。除了睡足8小时外,也应该做到早睡早起。另外,可以自己做一个中药面膜。

抗衰老面膜可以选择当归作为面膜的成分,由于当归具有抗缺氧作用、护肤美容作用和补血活血作用,因此非常适合通宵熬夜的人群使用。

【中医开方】

养颜抗衰老方:当归、人参、莲子取相同分量一起研磨成细末。每次用2匙的量并加入蜂王浆2克,蜂蜜、鸡蛋清适量,调成糊状,洁面后敷于面部,40分钟后洗净。每周敷一到两次。

外出日晒型

【问题】肌肤变黑、出现斑点

周末,越来越多的人选择用旅行的方式打发假期,机舱、海边、风吹雨打,肌肤不断受到挑战。尤其是不少人选择去海边度假,假期回来,会发现自己的皮肤晒黑了不少,更让人烦恼的是,很多时候,伴随着肌肤的暴晒,斑斑点点也随之而来。日晒型肌肤仅仅做到美白还不够,难以消除斑点。

【中医开方】

美白方:柿叶100克,白茯苓、白芍、冬瓜仁、白附子各200克,绿茶100克。一起研磨成粉,每次用2匙,加蜂蜜、香油适量调成糊状,洁面后敷面部,40分钟后洗净,每周2次。

宅男宅女型

【问题】肌肤缺水

节假日难得在家,身心完全放松。空调房间里,大门不出二门不迈。结果,突然发现自己的皮肤出现了细纹和脱皮现象。事实上,皮肤干燥的人,本来油脂分泌就少,皮脂腺分泌更少,致使皮肤角化、粗糙,失去弹性,甚至裂口。

如果皮肤容易干燥失去光泽,可以选择保湿功效较强的牛奶来敷面,可以让面部肌肤在充分补水的同时,还会充满动人的光泽。

【中医开方】

保湿抗皱方:牛奶2到3匙,蜂蜜1匙,维生素E胶囊1颗,糯米粉、面粉适量,调成糊状,洁面后敷于面部。40分钟后洗净,每周使用2-3次。

大吃大喝型

【问题】肌肤冒痘痘

天气渐渐地热起来,年轻的少男少女喜欢结伴吃夜宵。美味当前,管住自己的嘴巴并不容易。油炸吃了不少,辛辣也不落下,海鲜大量下肚……如此一来,身体承受着的强大的消化负担就直接反映在了脸上——皮肤变得越来越油,与此同时,平日不常见的痘痘也开始扎堆在脸上。

消除痘痘的最根本的秘诀就是让肌肤细胞膜内外的湿度均衡。除了要给皮肤做好保湿外,也可以用一些具有清热燥湿、泻火解毒功能的黄芩来帮助肌肤排除毒素。

【中医开方】

除痘方:黄芩、黄柏、大黄或金黄散(大黄、黄柏、姜黄、白芷、南星、天花粉)取相同分量一起研磨成细末。每次用1-2匙用清水调成糊状,洁面后敷于青春痘处,半小时后洗净,每周用2到3次即可。

二、内服篇

和一般的美容方法不同,中医美容注重整体,将容颜与脏腑、经络、气血紧密连结。内服、外敷双管齐下。中医表示,由于个体不同,内服方一般需要个性化定制。如果只是想作为日常保健,则可以选择一些简单的保健茶来喝。针对六类不同人群,中医也给大家开了六个简单易学的方子。

气血亏者:红枣、枸杞、黄芪煎煮后当茶饮,或黄芪、当归、枸杞炖鸡;伴有色斑者,加玫瑰花代茶。

失眠者:多食洋葱炒菜。

粉刺者:食宜清淡,忌大鱼大肉。

便秘者:香蕉每天1到2支;重者,蕃泻叶每次3到5克,泡茶喝。

口舌生疮者:西洋参泡茶。

形体胖、血脂高者:山楂15克、荷叶12克、茶叶10克,沸水冲泡代茶饮,每天数次,可减肥降脂。

学会自己解决问题 篇7

一、解排列问题的基本方法

解排列问题的基本方法主要有特殊元素(位置)法、插空法、捆绑法、对称性。

例1:7个人站在一起照相，

(1)全部排成一排，有多少种排法?

(2)排成两排，前排3人，后排4人，有多少种排法?

(3)站成一排，甲不能站左端，也不能站右端，有多少种不同的站法?

(4)站成一排，甲不在左端，乙不在右端，有多少种排法?

分析：

(1)这是一个没有限制条件的问题，7个人可以任意站，直接解得A77=5040种站法。

(2)看起来比刚才复杂，仔细分析，实际上每个人都没有限制，7个人对应7个位置，所以还是A77=5040种站法。

(3) (1) 甲有了限制，只有5个位置可以站，我们先安排甲站，有A51种站法，其他人没有限制，有A66种站法，A51A66=3600种站法。这种方法叫特殊元素法。

(2) 也可以这样思考，先找除甲以外的2人将左端的位置站好，有A62种站法，接下来就没有限制了，5人任意站，有A55种站法，所以共有A62A55=3600种站法。这种方法叫特殊位置法。

(3) 还可以用间接法解：不考虑甲的限制条件，有A77种，甲站左右各有A66种方法，要去掉，共有A77-2A66=3600种站法。

实际上，当某些元素不能在某个(或某些)位置、某个(或某些)位置只能放某些元素时，我们应该优先处理这些特殊要求。在计算时先处理特殊元素或先处理特殊位置，再考虑其他条件。

先不考虑限制条件，把所有的排列种数算出，再从中减去全部不符合条件的排列数，间接得出符合条件的排列种数，这种方法也称为间接法。用这种方法特别注意要不重复，不遗漏。

(4)这是在(3)的基础上将限制条件增加为两个，变得难一些，但解题的基本方法不变。

(1) 用先处理特殊元素(特殊位置)的方法：甲在右有A66种方法，甲在中间位置有A51种，这时乙不能在右，也有A51种，共有A51A51A55+A66=3720种方法。

(2) 若用间接法，特别注意要不重复，不遗漏。要注意在右这种情况，共有A77-2A66+A55=3720种方法。

二、解组合问题的基本方法

分组分配问题要注意分组后是否拿走。注意均匀与非均匀，编号与不编号限制条件的分组问题。

例2:6本不同的书按下列方法分配，有多少种分法?

(1)分给3人，甲得1本，乙得2本，丙得3本。

(2)分给3人，1人1本，1人2本，1人3本。

(3)平均分成3组。

(4)分给3人，每人2本。分析：

(1)各组元素数目确定，分配对象确定，按要求分配到人。

先从6本不同的书中任取1本给甲有C61，然后从剩余的5本中任取2本给乙有C52，最后把剩余的3本都给丙C33，由乘法原理，共有C61C52C33=60种分法。

(2)与(1)相比，各组元素数目确定，分配对象不固定，哪个得多少是不知道的。各组元素数目仍分别为1, 2, 3，但哪个人得几本没有固定。

仿(1)分成三组，有C61C52C33种分法，然后让3人自由选取，有A33种，所以共有C61C52C33A33=360种分法。

(3)平均分组，相当于分成三组放在一起，不管怎么按什么顺序分，放在一起只能算一种情况。按C62C42C22分，是实际情况的倍, 因此只有种分法。

注意：有n个平均分组时应除以Ann。

(4) 各组元素数目相等, 分配给具体对象。可以分两步走:先分成三组, 每组2本, 然后三人再来拿走。先分组, 有分法。三人的拿法有种。共有种分法。

学会自己解决问题 篇8

关键词：信任,倾听,赞赏,批评

“教育是心灵的对话, 是思想的启迪, 是灵魂的涤荡, 是人性的沐浴, 是人格的唤醒, 是希望的激发。”每一位班主任都希望自己能够走进学生的心灵, 享受幸福的教育生活。可是在教育实践中, 事情总不是那么一帆风顺的, 老师们直抱怨:为什么我的学生偏偏不喜欢与我谈心?为什么“问题学生”总是恶习难改?到底如何才能走进学生的心灵呢?

一、学会谈心, 赢得学生由衷的信任

学生和教师间的许多矛盾和问题是由误解产生的, 要消除误解, 就要进行面对面的谈心。这种谈心, 不仅指师生双方的语言交谈, 也包括双方的精神敞开和彼此接纳。这不是例行公事的谈话, 而是像朋友那样以平等的心态谈思想, 谈感受, 进行心灵沟通。那么, 教师又该如何正确的与学生谈心呢?

首先, 需要教师摆脱所谓的“师道尊严”, 放下架子, 态度和蔼可亲, 语气亲切委婉。只有这样, 学生才会感到教师可亲可近, 因而愿意敞开心扉, 打开话匣, 坦陈胸臆。如果谈心的一开始, 教师就以真理的拥有者自居, 与学生形成明显的地位差, 会让学生觉得老师威严可畏, 难以亲近, 学生又怎会将心里最真实的声音反馈给你呢?

其次, 需要教师摒弃“星星还是那颗星星, 月亮也还是那个月亮”的错误观念。依据自己学生时代的点滴感受, 去体察今天学生的多彩心境, 用成年人的眼光看待孩子们的世界, 用成年人的心思度量孩子们的心情, 这种心灵沟通注定是低效或者无效甚至是“反效”的, 也就难怪学生们对老师的良苦用心置若罔闻, “问题孩子”层出不穷而且屡屡不改了。只有清楚地了解学生的心理需求, 把话讲进学生的心里, 才能撞击到学生的“回音壁”, 要做到这一点, 关键还是要蹲下身子, 让自己的心灵与学生的心灵在同一高度相遇、相撞、相融。

再次, 教师谈心时应用生动活泼, 幽默诙谐的语言也能带给学生如沐春风的惬意与轻松, 拉近教师与学生的距离, 引起学生心灵的共鸣。幽默是学生对教师的普遍要求, 是形成平等师生关系的催化剂, 它能让谈话飘溢轻松和愉悦, 让学生在笑声中和你牵手。幽默也是教师智慧的体现, 不仅是靠语言功底, 还必须有良好的心态和对学生的一颗爱心。

另外, 倾听也是谈心的一种方式。在平时的工作中, 我用心去理解学生的喜怒哀乐, 给学生创造倾诉衷肠的机会, 以平等的心态静心聆听他们的诉说。有时候, 学生的心理话说出来了, 思想问题也就解决了一半。

二、学会赞赏, 让学生有被尊重的感觉

有位哲人说过:“只有真实的赞赏, 才最能打动心灵。”赞赏是人人都需要得到的, 赞赏可使人得到心理满足, 可使人心情愉快, 赞赏使人奋发进取。多一点赞赏, 少一点挑剔, 无论对于做好后进生的教育转化工作, 还是对于鼓励优等生更加优秀, 都是至关重要的。

记得, 去年在我担任班主任期间, 班上有位同学总是不能遵守学校的作息时间, 每天上学都迟到, 每节课上课也经常迟到, 学习成绩不好, 脾气比较倔强, 被科任老师们一致认为是个很难教的学生。我多次找其谈话, 可是收效甚微。但在今年开学初开展的全校性大扫除活动中, 我班的任务是清扫厕所, 由于厕所堵塞, 积水又脏又臭, 许多学生都捂着鼻子, 站在一旁, 怨声载道。只有他挽起袖子, 不怕臭, 想法用钩子和棍子把厕所疏通。在总结劳动情况的时候, 我及时表扬了他, 并带着其他同学给了他热烈的掌声。在班干部改选中, 全班同学一致推选他为劳动委员。当选后, 他认真负责, 每天早上, 他都第一个到校, 组织同学们清扫教室和分担区;每天放学, 他都是督促同学们打扫完清洁区卫生后才离开。在他的带领下, 班上的卫生状况有了很大改观, 多次获得学校的“卫生流动红旗”。看到这种状况, 我抓住契机, 多次耐心与其沟通, 对他身上发生的点滴进步给予及时表扬和鼓励, 慢慢的他身上的缺点得到了很大改变, 学习成绩也有了稳步提高。

从这一事例中我真正体会到赞赏的力量。学生身上有不良习惯和弱点是难免的, 然而对于学生的种种问题, 当老师们感到束手无策时, 往往会采用批评的方法, 结果情况越来越糟。如果适时的采取赞美的方法, 让学生在“我是好学生”的心态中成长, 则会充分挖掘他们的潜力, 尤其是那些学习成绩不突出, 还有自卑感的学生, 赞美可使其扬起理想的风帆。因此, 在工作中, 作为教师我们要不吝于一个赞许的目光, 一句欣赏的话语, 一个鼓励的眼神, 一次信任的微笑, 一次尊重的姿势和夸奖, 因为那都会给学生带来欢乐和喜悦, 带来进取的勇气和信心, 使他们获得成功感, 化短处为长处, 以更高的热情去接受新的事物。

三、明辨是非, 敢于进行批评和教育

批评是班主任搞好班级工作, 进行思想教育和抓好班级管理的“常规武器”, 是教师指出学生错误, 促使其积极改正的有效方法。在工作中, 我们常常会遇到一些不遵守纪律, 不认真学习, 有着不良行为习惯的学生, 这就需要我们拿起批评这一武器, 及时有效的加以制止和纠正。但是在开展批评时, 如果方法不对, 非但不能达到纠正错误, 促人警醒的目的, 反而给学生的心灵带来巨大的创伤, 弄巧成拙。由此看来, 在班级管理中我们应该讲究批评的艺术和方法, 对被批评的学生要有一颗关爱之心, 做到思想教育与情感交流并重。

1.牢记批评的目的

要就事论事, 把要求清楚的告诉学生, 让学生知道错在什么地方, 该如何改正, 而不能全是指责, 甚至羞辱学生, 使批评失去意义。同时也要牢记批评对象, 不能含糊其辞不知所谓的泛指式批评, 让其他遵守纪律, 没有犯错误的学生, 不知所云, 茫然失措。

2.教师要尊重学生

要把学生看成一个有思考能力的人, 少一点教育者的说教, 多一点慈母般的温和, 不要采取“家长式”的作风, 把“凶狠”作为批评的法宝, 大声训斥, 施行高压政策。要学会微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁, 它是一种心与心的交流, 眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时, 老师笑着摇摇头, 他会心领神会, 为自己的行为惭愧;当学生犯错时, 老师微笑着了解事情的经过, 与他讲解道理, 并与他一起商讨解决问题的方法, 此时的微笑能给学生一种真诚的关切, 学生会痛改前非。

3.批评要注意心理换位

注意考虑:“假如自己做错了, 这样的批评受得了吗?”要设身处地从学生的角度考虑问题, 让学生明白教师的态度, 并注意批评的语气, 要就事论事, 不能纠缠以往的过错一并批评。要杜绝诸如“你以前……你总是……你上次才……”之类的批评语。

4.

批评要注意场合学生都有很强的自尊心, 他们把老师的肯定看作一种精神需要, 一种上进的动力, 我们应力求满足学生这一心理需要。学生犯错误大多是犯傻事, 除了大是大非, 一般都是感情用事。因此, 批评学生最好不要当众指责、也不要轻易把学生请出教室、更不应动不动就把学生请到办公室大声训斥。教师应在了解实情的基础上, 选取一个轻松的环境, 缓解气氛, 消除对立情绪, 让学生说说自己的想法, 肯定他错事中的合理成分, 指出错误的地方, 让学生认识错误的实质, 使批评在轻松的气氛中进行。

5.不要在家长面前痛诉学生的不足之处

面对学生家长, 应先充分肯定学生的优点, 然后轻轻带出学生美中不足的地方, 紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子, 也调动了家长的教育积极性, 更重要的是学生认为老师够朋友, 心甘情愿地听从老师的教导, 师生相处变得水乳交融般亲密。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”学生的心灵世界是丰富多彩的, 教育的境界也是无限广阔的, 要想真正的走进学生的心灵, 班主任只有不断研究教育规律, 不断丰富和完善工作的艺术性, 才能享受教育的乐趣和价值。

参考文献

[1]高秀林.批评要讲究方法.教书育人, 2007.4.

学会自己解决问题 篇9

用电脑时间长了，经常会遇到这样的问题：当你打开某程序，突然会弹出一个提示窗口，说程序中某个dll文件丢失或损坏，无法正常运行。碰到这种情况，常常叫人火冒三丈，而且又不知道该如何去解决。重装程序吧，比较麻烦，也浪费时间，其实这时你可以试着去在网络上找寻并下载相同的dll文件，说不定问题便能迎刃而解。下面笔者将要推荐的这个专业dll文件下载网站就不错，大家不妨试试。

首先在浏览器中登录这个dll文件下载网站（http://dll.ylmf.net），你可以在上方空白框内直接键入丢失的dll文件全称，而后点击 “搜索”按钮查找（如图1）。如果你不太记得dll文件全名，该站点下方提供了两种快捷查找方式，一种是“热门dll文件”查找，它里面罗列有常见且热门的dll文件。一种是根据你所搜索的dll文件的首个字母来找寻。不管你是选择何种方式来搜索dll文件，在该站点中操作都比较容易。

搜索完毕之后，在新窗口下方会列出搜索结果，假如它正是你要找的那个dll文件，继续点击一下该文件名称（如图2）。接着会来到文件下载页面，该站点会自动检测什么系统需要用到该dll文件，并将各个系统的名称逐一显示在下方，你现在需要做的，便是勾选自己所用的系统名称，最后点击“本地下载”按钮（如图3），把这个dll文件下载到本地计算机，再将该dll文件拷贝到指定程序的文件夹覆盖或替换就大功告成了。