学会思想

学会思想（通用10篇）

学会思想 篇1

九(上)第三单元,编者为我们安排了4篇经典的议论文。这个单元的地位“不可小觑”哦!从本册课本看,该单元是编者精心设计的“学会读书”的第三个单元;从全套教材看,则是第三个议论文“集成单元”。

走进这一单元,我们可以在下述两个方面寻求突破———

一、学会智慧阅读,深读精思

议论文既是表达作者的见解和主张的一种常见文体,也是初中语文阅读学习中的重要文体,更是中考语文现代文阅读考查的“重头戏”。步入九年级,对于议论文阅读,我们要在八年级“感性阅读”的基础上, 跃升至“智慧阅读”层面,力求掌握议论文阅读技法,得其精髓。

第一步,整体把握,提炼文章的论点。 论点是议论文的“灵魂”,是作者在文章中表达的主要观点和态度。它通常以判断句或陈述句的形式出现,赞成什么,反对什么,旗帜鲜明。阅读议论文首先要能够在整体阅读的基础上,提炼出文章的主要观点。如何快速寻觅文章论点呢?一是揣摩文章标题。标题是文章的窗口,阅读议论文时,适当地揣摩文章的标题,有助于快速找到文章的中心论点。二是留心开头和结尾。议论文的开头和结尾有可能“暗藏”中心论点,联读其开头和结尾,往往能够很快找出作者的主要观点。三是抓住关键语句。议论文中的关键语句包括中心句、过渡句、照应句、总结句等,抓住这些关键语句,就可以提炼出作者的观点。

第二步,精细揣摩,分析文章的论证。 论证指运用论据证明论点的过程和方法。 阅读时,我们首先必须进行精细揣摩,在理清议论文行文思路的基础上,明确其论证结构(最基本的结构是“提出问题—分析问题—解决问题”);而后,定位具体段落, 筛选出其所援引的论据(一般包括事实论据和道理论据两类);最后,结合语境,辨析作者所采用的论证方法(一般包括举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证四种), 并阐述其表达作用即可。

第三步,点击词句,品味文章的语言。 议论文语言讲究准确、严密。品味议论文语言的特色,应从以下几方面着手:注意理解富有概括力的关键性词语,体会用词的准确性;注意修饰语在句子中的作用;注意作用鲜明的带有感情色彩的语言;抓修辞手法,如比喻、排比、反问、设问等,仔细体味其生动之处;分析句与句之间的关系,领会其逻辑的严密性等。

二、汲取思想琼浆,启迪人生

第三单元课文的作者都是中外的学者与大师。阅读他们的这些经典作品,我们应像“牛吃草”一般善于“反刍”,在含英咀华中丰富自己的精神世界。

首先,勤于积累。这一单元中的不少篇章可谓字字珠玑,一些语句堪称格言警句。 比如,“天资是由‘天’来决定的,我们无能为力。机遇是不期而来的,我们也无能为力。”(《成功》)再如,“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”(《论美》) 我们应及时把它们记下来,储存进自己的语言宝库。

其次,积极内化。从论题角度审视,这一单元中的4篇课文涉及的都是我们成长过程中必须面对的话题:如何走向成功,如何进行创造,如何治学增慧,如何与美相伴,四位学者与大师在文中一一给我们“指点迷津”。阅读这些课文,我们要努力与他们对话,在思辨中“读出自我”,汲取文中有益的思想琼浆,内化进我们的心灵,并在今后的人生旅途中外化为我们的行动。

学会思想 篇2

敬爱的党组织：

这一周的党课由林xx老师和蒋xx老师为我们讲授《坚定共产主义信念》以及《十七届六中全会精神专题辅导报告》。上课之前，李海云老师已经简单地介绍了林xx老师是最受学生欢迎，评价最高的老师。林老师慷慨激昂的讲课充分地调动了课堂气氛，给严肃的党课增添了几分趣味性，激发学生的学习兴趣，深入浅出，通过列举例子帮助我们理解知识，懂得如何坚定自己内心的共产主义信念。

老师还在ppT中加上自己外出学习的照片，比如在博物馆拍到的历史文物等。我想大多数同学都和我一样，印象最深的应该就是老师在威尼斯船上拍摄的一张照片。不是因为拍摄的角度或构图有多美，而是这张照片的背后故事。的确，究竟社会主义和资本主义应该如何定位，是值得我们思考的。我认为“中国比美国更资本主义，美国比中国更社会主义”这句话并不全无道理。我们一直在走中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路，就是在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

每个人都有适合自己的人生道路，一个国家也是一样。五十年我们照搬苏联模式出现了很多问题，经过几代革命先辈和国家领导人的实践和努力，同时通过总结世界范围内社会主义国家的经验教训和西方发达国家的发展经验，结合我国的国情，探索出了一条切实可行的适合我国国情的社会主义建设之路。

走这条道路，中国人民摆脱了贫困，逐步走向富裕。走这条道路，国家走向富强。走这条道路，中国与时俱进，不断创新，释放出人民创造财富、共谋发展的激情与活力。走这条道路，中国人民日益展现出文明自信，充满朝气与活力的精神面貌。新加坡的鞭刑例子我也于高中的时候已经听过，那时候的人生价值观还没有完全形成，只是觉得很震撼，也有点不可思议。但是老师再一次提到的时候，才做进一步的思考。每个国家都应该根据实际的国情和未来的发展方向选择最适合本国发展的模式，无论是哪一种模式，目的都是为了国家和人民的未来。也就是说，与其纠结于何种模式，不如真正制定对国家发展有利的政策方针，实实在在地提高生产水平，以人为本。

学会体会文章的思想感情 篇3

品析人物刻画 阅读写人的文章，抓住人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，想一想这些内容包含着怎样的思想感情或个性风采。比如《慈母情深》这篇课文写道：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”通过描写母亲的神态和动作，让一位勤劳的母亲形象跃然纸上。连用三个“我的母亲”，饱含着对母亲的感激、崇敬和热爱之情。

分析具体事例 抓住人物做的事情，想一想颂扬了什么精神，抒发了什么情感。比如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文写道：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”受伤的是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，在“呼呼的北风怒号”中吃力地“蹲着”、“半跪着”，真是“俯首甘为孺子牛”，让人肃然起敬啊！这救治车夫的情景浸透着鲁迅对车夫的关心和同情，对劳动人民的热爱。

品味联想议论 一篇文章在具体描述事物的基础上，作者往往会加上恰当的联想或议论。阅读时想一想这些联想或议论包含了怎样的思想感情。比如《自己的花是让别人看的》这篇课文写道：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”德国人养花是为了大家，心中有他人，他人心中也有你。每个人用实际行动为他人着想，为社会尽自己的义务。只要人人献出一点美，世界将变成美好的人间。

赏析景物描写 抓住描写景物或环境的句段，想一想它寄托了怎样的思想感情。比如《詹天佑》这篇课文中有这句话：“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。”詹天佑为什么不怕恶劣的环境，始终坚持在野外工作呢？因为他怀着满腔爱国情，一心想为国争光！

工会主席要学会做好思想政治工作 篇4

工会主席既是企业目标制定的参与者,更承担着企业目标实现的执行、服务角色。既要发扬企业职工当家做主的精神,培养主人翁的责任感,调动广大职工的积极性,同心同德办好企业;更要关心职工的物质和文化生活,协助企业领导解决职工的实际困难。因此,作为企业的工会主席,必须学会做职工的思想政治工作,为企业健康、有序地运行和发展保驾护航。

1 以经常性的思想政治工作教育人

思想政治工作需要常抓不懈,持之以恒,这是我们建设高素质员工队伍、实现邮政工作优质服务社会的现实需要。绛县邮政局有职工135人,这支队伍总体上是好的,素质是高的。但在少数人身上也存在一些问题。一是企业部分员工工作优越感强,认为邮政企业大部分业务是政策性业务,是计划经济体制遗留下来的一块净土,工资、收入有保障,工作压力不大,因而工作没有紧迫感,优哉游哉。二是一些企业重经营、轻管理,导致邮政业务差错多,邮政案件款额增大,严重影响国家和服务对象的利益。三是企业部分员工集体主义观念差,个人主义倾向严重,在一定程度上干扰了工作大局。四是企业个别员工存在散漫作风。无论在工作自律性、自觉性还是精神状态上与工作要求都有较大差距。短少报刊、集邮邮票不能及时供给、邮件丢失等损害用户合法权益的事件时有发生,群众反映强烈,而且已成为社会的热点和邮政企业的难点问题。

建设一支高素质的员工队伍,担负起邮政优质服务工作的重担,必须高度重视思想政治工作。为此,局工会制订了《职工学习制度》,将每周五作为集中学习教育日。几年来,我们很好地坚持了这一点,无论有何种情况,都做到雷打不动、持之以恒。在教育内容上重点抓好五点:

一是形势教育。邮政通信服务工作不是孤立的,而是与国家改革开放大形势息息相关的,特别是在每年的党报党刊发行工作中,我们注重以工作促教育,牢牢把握思想工作的政治方向。因此,职工思想政治工作必须紧紧围绕党的路线方针政策来进行,跟踪改革开放进程,关注国内政治经济热点,让全局职工将自身工作置于改革开放大局中来认识,提高工作的自觉性、能动性,以达到鼓舞人心、振作精神的作用。

二是政策教育。主要是加强职工对邮政通信服务政策的教育。为此,我们从邮政通信服务的历史沿革到市场经济形势下国家邮政改革政策出台的前景与目的等方面,强化员工对加强邮政通信服务重要性和必要性的认识,坚定信念,增强信心。

三是爱岗敬业教育。从学习雷锋的“钉子精神”和各类先进人物事迹入手,结合党员先进性教育活动,教育员工干一行、爱一行、钻一行、精一行,立足本职,造就一流的邮政工作业绩。

四是团结协作教育。要求每个职工以邮政企业整体利益为重,摆正个人与部室、局部与整体的关系,像爱护自己的眼睛一样维护全局的团结,不利于团结的话不说,不利于团结的事不做。

五是职业道德教育。要求每个职工以良好的“邮政人”形象树立邮政整体形象。在内部,遵守工作纪律,搞好优质服务;在外部不准向服务对象乱伸手,搞吃、拿、卡、要、报。

2 以丰富多彩的活动激发人

思想政治工作,不是空洞的说教,而是与实际工作紧密结合在一起的。几年来,我局通过开展各类活动,使思想政治工作生动化、形象化、具体化,使广大员工在积极参与中自我教育、自我提高。我局围绕“树邮政新风,创优质服务”这一主题,先后组织开展了“我为邮政添光彩”、“创先争优,满意在邮政”和“优质文明服务窗口示范单位”、“青年文明号”等创建活动。

首先在活动内容上做到突出化。一是突出邮政企业风貌。邮政企业的容貌是邮政企业精神风貌的体现,它不仅可以为职工创造一个良好的工作环境,而且可以激发企业广大员工的工作积极性和创造性。邮政企业好的形象不能靠捐钱投资来建造,而是靠员工共同努力来营造。为此,我们将“团结奋进、务实创新”的八字精神及“政治过硬、业务优良、服务热情、作风清正、纪律严明”二十字总要求书写摆放在醒目位置,营造积极向上的气氛,时刻激励邮政职工自警、自醒、自励、自进。二是突出优质服务。制定文明服务用语、服务忌语、服务公约、服务纪律,设立监督台,树立“门好进、脸好看、话好听、事好办,文明待人、优质服务”的窗口新风。

其次,在活动方式上坚持多样化。一是注重发挥工会党员干部和积极分子的先进模范作用,以带动全局创建活动的深入开展。二是适时召开讨论会、座谈会,相互交流、总结提高,发动职工为全局邮政工作更好地开展建言献策。三是建立学习园地,发动职工写心得、谈体会,深化对创建活动目的意义的认识,自觉引导个人行动。四是树好典型,立好榜样。让人家学有样子,赶有目标,激发参与热情。五是讲评考核,对活动参与不积极、不热心的人员及时督导,提出改进意见。分股室排名次,激励先进,鞭策后进,创造“比、学、赶、超“的氛围。最后,抓好配套设施建设。思想政治工作需要载体,需要必要的条件和场所。在这方面,我局克服经费少、设施短缺的困难,创建了“省级模范职工之家”,配备了电教、娱乐和健身等设施,并举办了各种业余活动。活动的开展培养了“邮政人”“求严、求细、求实、求快”的工作作风。组织职工参加省邮政系统“123”工程竞赛、“主人翁”和青年竞赛,连续四年获得组织奖;2010年获市“邮政艺术节”三等奖;2011年获市邮政系统职工乒乓球比赛第二名;2012年获市邮政系统女职工“知识抢答赛”第二名。

3 以深入细致的思想政治工作引导人

思想政治工作要想真正入脑、入心,收到实效,仅仅靠嘴上的推动是不够的,还必须根据工会每个职工的不同特点来进行。这就需要工会主席有深入的工作作风、明辨秋毫的洞察能力,能够随时掌握全局每位职工的思想动态,有针对性地做好思想政治工作。具体操作上,着重要抓好四点:

一抓苗头。苗头代表着一种倾向,把不良倾向消除在萌芽中就是抓苗头。邮政局分营之初,广大员工心情舒畅,情绪高涨,工作积极性高,表现出良好的精神状态。但经过一段工作时间,部分员工滋生出一种不良倾向。他们认为,邮政工作政策性强、工作复杂,业务联络面宽,企业监管难,工作越干越乏味。针对这种情况,我们在抓好全局集体教育的基础上,与存有这种思想的同志进行了个别谈心,教育他们要树立正确的事业观,正确认识邮政人应担负的职责,要树立正确的价值观和战胜各种困难的信心和决心,展示出邮政人良好的精神风貌。

二抓重点。中层干部是职工队伍的中坚,是思想政治工作的着力点。在做好中层干部思想政治工作中,一是政治关心。成立了由工会主席、宣教委员参加的理论学习中心组,结合工作与局领导班子共同学习交流。二是严格要求。需要别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己坚决不做。三是加强指导。我局中层干部,大都是从基层走上管理的新手,真正做到独当一面需要不断实践锻炼和提高,作为工会领导对他们的工作情况更要随时掌握,给予指导。

三抓难点。思想政治工作的难点在于解决职工中的“落后人”的问题。“落后人”之所以成为难点在于思想上顽固,做这样人的思想政治工作更需要深入细致。我认为,一是不能歧视,二是不能放弃。转化一个人,应当满腔热情地给予教育、帮助、鼓励。从拉家常入手,从个人感情入手,从点滴小事入手,旁敲侧击,循循善诱,启发其荣誉感和上进心,帮其树立起正确的世界观、人生观、价值观。利用工作关系找其家属和家人做工作,在其工作和生活遇到困难时多关心,让其实实在地感受到组织和领导的关心和温暖。

四抓热点。热点是全局职工的关注点和议论点,最能反映职工的思想动态,更需要给予正确的引导。在操作过程中,我们坚持思想政治工作为先,确保这项工作不出偏差。

4 以良好的个人形象带动人

常言道:“工作好不好,关键在领导。”我认为,工会领导作用的发挥至少包括两个方面内容,一是工作上巧布置、善安排;二是要有良好的个人形象。从一定意义上说,作为工会主席,良好的个人形象更重要。领导就是旗帜,领导就是方向,领导就是要在各个方面给职工作出榜样。领导的形象是无声的号令,是最好的思想政治工作。在这方面,我们坚持做到以下几点:

一是坚决维护职工权益,树立服务形象。工会主席是单位工会的“一把手”,是工会班子的核心,其思想行为应以党、国家和职工的利益为最高准则,以促进邮政企业工作正常、和谐、有序、高效运转为基本出发点。工会主席要一身正气、满腔热情,既讲政策又讲人情,既讲真理又讲面子。特别是对日常工作中遇到的一些重大问题,既要立场坚定旗帜鲜明,按国家政策、法律办事,按企业规章办事,要保持清醒头脑,不搞人云亦云,要坚持公道;同时,又要最大限度地保护职工利益,以务实的精神灵活处理。

二是求真务实,树立勤政形象。加强邮政业务监管,确保邮政经营和邮政服务工作正常运行是我们永恒的工作主题。这就要求我们,教育职工必须发扬实事求是、真抓实干的作风,同心协力地干,锲而不舍地干。工会主席要带头转变作风,经常地深入工作第一线,实地检查指导、调查研究,掌握工作中的新情况、新动向、新特点、新问题,研究探索解决问题的新思路、新办法,掌握工作主动权。

三是科学决策,树立民主形象。决策是工会领导水平最重要的体现,也是工作成败的关键。正确的决策来自广泛的民主。注重加强与员工的沟通交流,认真听取他们的意见和建议,为正确决策提供可靠依据。在工会领导班子研究问题中自觉遵守民主集中制度,不以“家长制”代替首长制,不搞一言堂,个人说了算。

摘要：思想政治工作要真正入脑、入心、收到实效,需要工会主席有深入的工作作风、明辨秋毫的洞察能力,随时掌握全局职工的思想动态,针对性地做好思想政治工作。

解放思想改革创新医学会工作总结 篇5

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才干的一种好办法，因此，让我们写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的解放思想改革创新医学会工作总结，希望对大家有所帮助。

解放思想改革创新医学会工作总结1

医学会现有专职工作人员37人，会员3989人，医学专科委员会64个，会员及专科委员会委员涉及到各医疗卫生单位，是我市医疗卫生行业会员最多、规模最大、影响较广泛的行业学会。近年来，在市科协、市卫生局及省医学会的领导和指导下，在各专科委员会和全体会员的共同努力下，市医学会干部职工解放思想、更新观念，扩大工作职能，强化服务意识，以社会效益带动经济效益，取得了较好的成效，现总结如下：

一、解放思想、更新观念、扩大医学会工作职能

医学会是全市医学科学技术工作者自愿组成的依法登记成立的学术性、公益性、非营利性法人社团，它的服务对象是会员，近十年来，市医学会努力扩大工作职能，积极争取工作项目，医学会的职能之一是促进学术交流，提高卫生人员的专业技术水平。

首先，开展卫生专业技术人员继续医学会教育工作，这是市医学会扩大社会效益，带动经济效益的硬项目。经市人事局和物价局批准，开展对全市卫生专业技术人员进行继续医学教育的培训工作，全市医疗卫生单位约7000人参加学习。

其次，近些年市医学会抓住时机，应时应事地举办一些专业技术专题培训，例如急诊急救、医疗事故防范、禽流感防治等等，即缓解政府之急又满足卫生专业人员之需，提高了社会效益。

第三、市医学会积极争取、主动配合卫生行政部门的政府职能转变，克服困难承担医疗事故技术鉴定和护士注册培训等多项工作。医疗事故鉴定对学会来说是一项全新的工作，我市三级医院多，医疗事故鉴定难度大，尽管如此，学会调动人力、物力、财力，珍惜机会，珍惜信任，确保鉴定质量。

工作实践使我们认识到，争取项目不易，保持住项目更难，在竞争激烈的环境下，如果工作达不到标准，保证不了质量，项目就会丢失，工作就会陷入困境，因此，质量是生存和发展的保障。

二、更新观念，强化服务意识

近年来，领导班子注重解放思想更新观念，启发引导和教育职工要打破传统的思维模式和工作模式，树立服务意识，把医患、学员、会员对服务工作的满意率做为工作评价标准。一方面，组织干部职工走出去，到大型企业、酒店、民航及兄弟省市学会等典型单位学习先进的管理服务理念及先进的工作经验。组织职工进行讨论；另一方面，要求每一名职员从我改起，对照先进找差距，通过一系列教育活动，职工们认识到，过去那种计划经济模式下的以“管”字为代表的观念，必须替换成以“服务”为核心的思想意识。过去的医鉴工作，专家鉴定的依据———医疗文献，原来是打个电话，被鉴定医院给送，现在医鉴办的工作人员是上门去取，就地审核，增加了文件的真实性和鉴定的公证性，减少基层负担和患者猜疑；继续医学教育工作过去是不管学员什么原因，愿不愿意听，盖了听课证上的章，进了课堂就一律“管制”起来，现在是经常征询学员和学员单位意见，调整授课内容，允许学员选择课时，选择老师，此举受到学员的欢迎和好评；服务会员也规定了工作人员必须上门到各相关单位现场办理，特别是各专科委员会改选换届，都就近就地组织进行，工作繁忙的专家们一致给予赞扬。

实践中我们体会到，服务意识转化为服务行动后，我们获得了更多的医患、会员、学员的理解和支持，许多工作更好开展了。

三、促进学术交流，开展便民服务

开展学术活动是学会工作的根本任务，近年来我们围绕卫生工作重点和防病治病需求，组织64个专科委员会，站在学科前沿开展学术活动，活动中每一个专题都力求体现先进性、新颖性、实用性，比如呼吸病专科委员会的《免疫与sars》、眼科专科委员会的《角膜移植的免疫学研究》、外科学专科委员会的《肝移植进展》、呼吸病专科委员会的《非典型肺炎的防治》等，近五年累计专科专题讲座306场，参加学习人数16000余人次；

此外，学会还多次组织专家开展大型科普宣传活动，受到农民及市民的热烈欢迎。

经济建设、科技发展都离不开人这一决定性因素，奔小康首先需要健康，需要医疗卫生事业作为保障，随着政府职能的改变，社会团体、医疗卫生行业学会、协会等将会越来越发挥出它不可替代的独特作用，这正是我们的希望和契机。

解放思想改革创新医学会工作总结2

医学会现有专职工作人员3xxxx，会员398xxxx，医学专科委员会6xxxx，会员及专科委员会委员涉及到各医疗卫生单位，是我市医疗卫生行业会员最多、规模最大、影响较广泛的行业学会。近年来，在市科协、市卫生局及省医学会的领导和指导下，在各专科委员会和全体会员的共同努力下，市医学会干部职工解放思想、更新观念，扩大工作职能，强化服务意识，以社会效益带动经济效益，取得了较好的成效，现总结：

一、解放思想、更新观念、扩大医学会工作职能

医学会是全市医学科学技术工作者自愿组成的依法登记成立的学术性、公益性、非营利性法人社团，它的服务对象是会员，近十年来，市医学会努力扩大工作职能，积极争取工作项目，医学会的职能之一是促进学术交流，提高卫生人员的专业技术水平。

首先，开展卫生专业技术人员继续医学会教育工作，这是市医学会扩大社会效益，带动经济效益的硬项目。经市人事局和物价局批准，开展对全市卫生专业技术人员进行继续医学教育的培训工作，全市医疗卫生单位约700xxxx参加学习。

其次，近些年市医学会抓住时机，应时应事地举办一些专业技术专题培训，例如急诊急救、医疗事故防范、禽流感防治等等，即缓解政府之急又满足卫生专业人员之需，提高了社会效益。

第三、市医学会积极争取、主动配合卫生行政部门的政府职能转变，克服困难承担医疗事故技术鉴定和护士注册培训等多项工作。医疗事故鉴定对学会来说是一项全新的工作，我市三级医院多，医疗事故鉴定难度大，尽管如此，学会调动人力、物力、财力，珍惜机会，珍惜信任，确保鉴定质量。

工作实践使我们认识到，争取项目不易，保持住项目更难，在竞争激烈的环境下，如果工作达不到标准，保证不了质量，项目就会丢失，工作就会陷入困境，因此，质量是生存和发展的保障。

二、更新观念，强化服务意识

近年来，领导班子注重解放思想更新观念，启发引导和教育职工要打破传统的思维模式和工作模式，树立服务意识，把医患、学员、会员对服务工作的满意率做为工作评价标准。一方面，组织干部职工走出去，到大型企业、酒店、民航及兄弟省市学会等典型单位学习先进的管理服务理念及先进的工作经验。组织职工进行讨论；另一方面，要求每一名职员从我改起，对照先进找差距，通过一系列教育活动，职工们认识到，过去那种计划经济模式下的以“管”字为代表的观念，必须替换成以“服务”为核心的思想意识。过去的医鉴工作，专家鉴定的依据---医疗文献，原来是打个电话，被鉴定医院给送，现在医鉴办的工作人员是上门去取，就地审核，增加了文件的真实性和鉴定的公证性，减少基层负担和患者猜疑；继续医学教育工作过去是不管学员什么原因，愿不愿意听，盖了听课证上的章，进了课堂就一律“管制”起来，现在是经常征询学员和学员单位意见，调整授课内容，允许学员选择课时，选择老师，此举受到学员的欢迎和好评；服务会员也规定了工作人员必须上门到各相关单位现场办理，特别是各专科委员会改选换届，都就近就地组织进行，工作繁忙的专家们一致给予赞扬。

实践中我们体会到，服务意识转化为服务行动后，我们获得了更多的医患、会员、学员的理解和支持，许多工作更好开展了。

三、促进学术交流，开展便民服务

开展学术活动是学会工作的根本任务，近年来我们围绕卫生工作重点和防病治病需求，组织6xxxx专科委员会，站在学科前沿开展学术活动，活动中每一个专题都力求体现先进性、新颖性、实用性，比如呼吸病专科委员会的《免疫与sars》、眼科专科委员会的《角膜移植的免疫学研究》、外科学专科委员会的《肝移植进展》、呼吸病专科委员会的《非典型肺炎的防治》等，近五年累计专科专题讲座306场，参加学习人数1600xxxx人次；

此外，学会还多次组织专家开展大型科普宣传活动，受到农民及市民的热烈欢迎。

经济建设、科技发展都离不开人这一决定性因素，奔小康首先需要健康，需要医疗卫生事业作为保障，随着政府职能的改变，社会团体、医疗卫生行业学会、协会等将会越来越发挥出它不可替代的独特作用，这正是我们的希望和契机。

二00七年八月八日

解放思想改革创新医学会工作总结3

医学会现有专职工作人员37人，会员3989人，医学专科委员会64个，会员及专科委员会委员涉及到各医疗卫生单位，是我市医疗卫生行业会员最多、规模最大、影响较广泛的行业学会。近年来，在市科协、市卫生局及省医学会的领导和指导下，在各专科委员会和全体会员的共同努力下，市医学会干部职工解放思想、更新观念，扩大工作职能，强化服务意识，以社会效益带动经济效益，取得了较好的成效，现总结如下：

一、解放思想、更新观念、扩大医学会工作职能

医学会是全市医学科学技术工自愿组成的依法登记成立的学术性、公益性、非营利性法人社团，它的服务对象是会员，近十年来，市医学会努力扩大工作职能，积极争取工作项目，医学会的职能之一是促进学术交流，提高卫生人员的.专业技术水平。

首先，开展卫生专业技术人员继续医学会教育工作，这是市医学会扩大社会效益，带动经济效益的硬项目。经市人事局和物价局批准，开展对全市卫生专业技术人员进行继续医学教育的培训工作，全市医疗卫生单位约7000人参加学习

其次，近些年市医学会抓住时机，应时应事地举办一些专业技术

专题培训，例如急诊急救、医疗事故防范、禽流感防治等等，即缓解政府之急又满足卫生专业人员之需，提高了社会效益。

第三、市医学会积极争取、主动配合卫生行政部门的政府职能转变，克服困难承担医疗事故技术鉴定和护士注册培训等多项工作。医疗事故鉴定对学会来说是一项全新的工作，我市三级医院多，医疗事故鉴定难度大，尽管如此，学会调动人力、物力、财力，珍惜机会，珍惜信任，确保鉴定质量。

工作实践使我们认识到，争取项目不易，保持住项目更难，在竞争激烈的环境下，如果工作达不到标准，保证不了质量，项目就会丢失，工作就会陷入困境，因此，质量是生存和发展的保障。

二、更新观念，强化服务意识

近年来，领导班子注重解放思想更新观念，启发引导和教育职工要打破传统的思维模式和工作模式，树立服务意识，把医患、学员、会员对服务工作的满意率做为工作评价标准。一方面，组织干部职工走出去，到大型企业、酒店、民航及兄弟省市学会等典型单位学习先进的管理服务理念及先进的工作经验。组织职工进行讨论；另一方面，要求每一名职员从我改起，对照先进找差距，通过一系列教育活动，职工们认识到，过去那种计划经济模式下的以“管”字为代表的观念，必须替换成以“服务”为核心的思想意识。过去的医鉴工作，专家鉴定的依据-医疗文献，原来是打个电话，被鉴定医院给送，现在医鉴办的工作人员是上门去取，就地审核，增加了文件的真实性和鉴定的公证性，减少基层负担和患者猜疑；继续医学教育工作过去是不管学员什么原因，愿不愿意听，盖了听课证上的章，进了课堂就一律“管制”起来，现在是经常征询学员和学员单位意见，调整授课内容，允许学员选择课时，选择老师，此举受到学员的和好评；服务会员也规定了工作人员必须上门到各相关单位现场办理，特别是各专科委员会改选换届，都就近就地组织进行，工作繁忙的专家们一致给予赞扬。

实践中我们体会到，服务意识转化为服务行动后，我们获得了的医患、会员、学员的理解和支持，许多工作更好开展了。

三、促进学术交流，开展便民服务

思想政治教育者要学会倾听 篇6

关键词:思想政治教育;学会倾听;倾听的运用

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2010)01—0135—02

倾听, 即细心地听取,是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。科学的、有成效的思想政治教育与理论教育,必然离不开积极有效的信息交流。倾听是建立积极的教育关系和进行有效的思想政治教育的前提条件,要使教育者与受教育者心灵相通,达到良好的教育效果,那就要求思想政治教育者更加的重视倾听的作用,在实践中不断积累经验,学会倾听。

一、倾听在军队思想政治教育中的作用

回顾我军思想政治理论教育的历程,在过去很长的一段时间里,教育者和受教育者往往处于不平等的地位,教育者自认为具有优越感,常常采取一种居高临下的姿态,而受教育者则只能被动接受、洗耳恭听。这种“教育者高人一等”、“受教育者低人一头”的不平等的对话模式必然逐步被平等的对话模式所取代。教育者要想与被教育者建立良好的平等关系,首要的是学会倾听。积极地倾听在思想政治教育中有很多重要作用,是建立积极的教育者与受教者关系和进行有效的思想政治教育的前提条件。倾听的作用主要有以下几点:

第一,倾听是收集信息的过程,包括受教育者的言语信息和非言语信息,这对理解受教育者和确定具体的思想政治教育的内容和方法至关重要。军队思想政治教育的受教育者,主要是军队的干部、战士、职工,也包括与军队建设和军队任务有关的地方群众,乃至敌军中可以争取的官兵。受教育者是教育者工作的对象,是教育效果的体现者。离开了受教育者,教育者的活动就要落空。在思想政治教育过程中,受教育者既是教育活动的客体,又是认识和行为活动的主体。忽视受教育者表达的信息,教育者就难以真正理解受教育者。

第二,倾听能够创造一种安全温暖的气氛,使受教育者能够更加开放自己的内心,更加坦率地表达真实的想法,有些是受教育者的困惑,有些是对教育内容、方式的看法,甚至是对教育者的批评和建议。只有认真倾听,才能实现教学相长。但如果教育者总是一味的说教,不给受教育者表达自己的机会,或总是插入自己对其表达内容的评价,俗话说“言多必失”,说教评论的过多,必然有一些是不恰当的,,这将会给思想政治教育带来一些消极作用,比如受教育者对教育者形成依赖,不愿意自己思考,减少了受教育者的自我探索,一味等待教育者来挖掘自身的问题,而不主动动脑筋;产生不准确的信息,使教育者误认为受教育者接受了自己的观点,而实际上受教育者只是闭口不谈,或可能只顾顺着教育者说话,却把真实情况掩盖了。

第三,倾听为教育者以后干预影响受教育者建立了互相信任的基础,在受教育者心中树立了威信。这也会使受教育者的自信心不断增加,使受教育者更容易接受教育者的建议和解释。特别是在军队思想政治教育过程的内化阶段,教育者把军队要求的思想政治素质规范传授给受教育者,受教育者则在各种因素的作用下,以自己已有的认识水平为基础,自觉地选择、消化、吸收这些思想政治素质要求,将其转化为自己的思想政治素质认识的过程。在此阶段,受教育是否信任和接受教育者便起了至关重要的作用。

第四,倾听还能够反馈教育者对受教育者的尊重与关注,使受教育者感到自己和自己的谈话在教育者心里很重要,从而调动受教育者的自觉性、主动性和积极性,发挥其主观能动作用,使其思想迅速而有效地朝着教育目的的方向转化和发展,并使他们自己掌握转化和发展的主动权。特别是在军队思想政治教育过程的反馈检验阶段,教育者和受教育者相互联系,对个体的思想政治素质行为所产生的效果进行反馈检验,进一步调节教育内容和方法,对受教育者实施新一轮“两个转化”,以便使受教育者形成更好的思想政治素质行为和习惯。这在一定程度上起到了阳性强化作用。

二、倾听在军队思想政治教育中的现实运用

思想政治教育是一门科学,也是一门艺术。倾听的运用,不仅要遵循思想政治教育的规律,而且要讲究一定的方式方法,这样才能真正发挥作用,做到“春风化雨,润物无声”。

1.思想政治教育者要学会倾听,必须将教育者与受教育者置于平等地位。教育者与受教育者的地位是平等的没有人身依附的,教育者切不可居高临下、以圣贤哲人自居。不尊重受教育者的心灵感受的做法,不可能使谈话达到预期的效果,甚至还有可能加剧教育者与受教育者的矛盾,形成对立的局面。在教育者与受教育者的对话中,尊重对方的人格是两者地位平等的具体体现,唯有如此,才能找到打开对方心扉的钥匙,否则,简单粗暴、采取压服的做法,那就会压而不服,不但不能达到提高思想政治素质的目的,还会“杀鸡取卵,得不偿失”。因此,在对话中,教育者不光要用耳朵听,更要认真、有兴趣、设身处地地听,并适当地表示理解,不要带偏见和框框,不应嘲弄、贬低受教育者,而应看到,在他们的身上,也有值得自己学习的东西。只要是相互对话,就有互相学习的地方。教育者与受教育者在对事件、问题的看法上,应当具有对等的权利。一般来说,教育者与受教育者所以有对话的必要,有时是受教育者的言行出现了偏离社会伦理规范的情况,要想纠正这种情况,必要的思想交流与对话是应当的,而这种对话必须在和谐对等的气氛中进行才会得到最佳的实现。否则,道听途说、一知半解,还要强加于人,只能使对话无果而终,甚至产生对抗或敌意,因此,谈话中做到地位平等、人格平等、话语权平等乃是思想教育者能够学会倾听的关键。

2.思想政治教育者要学会倾听,允许受教育者有申辩的权利。古语说:“兼听则明,偏信则暗”,由于每个人的知识结构、社会阅历的不同,其思想认识常会存在种种的局限,在教育者与受教育者的对话中,教育者首先必须明白,学会倾听是克服自身认识片面性的最好办法。只有教育者明白了事情的前因后果,才能有的放矢地进行交流。在现实生活中,有的教育者在倾听对方陈述时,常常表现出漫不经心的态度,这是对谈话者的不尊重。因此,不但在开始谈话时要专心致志地倾听对方对事态的介绍,而且要专注地倾听对方对自己错误表述的反驳,倾听受教育者对教育者不符合事实的批评与澄清,教育者在确认自己说错了以后,应该拿出足够的勇气向对方认错,这不但无损教育者的声誉,恰恰体现了教育者尊重事实,服从真理的优良品格,反而会使谈话者增加对你的信任与尊重。其次,学会倾听,才会了解受教育者的真实想法,才有进行有效交流的客观基础。对于受教育者来说,敢于在教育者面前倾诉衷肠,是压抑已久的心理宣泄,是他真实的感情流露,情感的宣泄是排除心理障碍的有效方法,最可怕的是性格内向者,本来内存诸多疑惑,但就是不对人说,这种情况一旦爆发往往产生严重的后果,甚至毁了自己的一生。因此,教育者一定要学会善于倾听,才会真正化解相互间的矛盾。同时,受教育者勇于向自己倾诉,也是对自己信任的表现,拥有信任,你才会成为受教育者的朋友。唯有如此,教育者的思想才会客观全面,才会融入受教育者的心里,达到两者心灵的和谐,有了心灵的和谐,才有行动的和谐。

3.思想政治教育者要学会倾听,允许受教育的自我辩护。思想政治理论教育,既然是教育者与受教育者的平等对话,相互之间就必须真诚与相互尊重,这对教育者来说尤其重要。要清醒地认识到,教育者也不会百分之百地正确,必须坚持真理面前人人平等的科学态度,因此在对话中,第一,一定要允许受教育者的辩护。允许辩护,可以避免不必要的失误,而剥夺他人的辩护,则往往掩盖错误,以致造成众多的冤假错案。第二,允许受教育者的自我辩护可以纠正教育者认识上的误差。这是因为,任何问题的出现都是有原因的,加之,每个人看问题的立场不同,角度不同,知识背景以及情绪差异等,因而使教育者只知其一、不知其二的事常有发生,所以允许受教育者的自我辩护,可以让教育者从自己也从他人的角度去思考自己的看法,当教育者认真听取了受教育者的辩护并把真实的或正确的东西吸收到自己的认识中来,同时又把自己认识中的错误排除出去,对话的双方思想才会走向同一,从理性到感性上达成共识,做到口服心服,心悦诚服。第三,允许自我辩护,是我国法律赋予每个公民的权利,对于犯罪嫌疑人或罪犯,尚有自我辩护的权利,更何况是在我们人民内部。

4.思想政治教育者要学会倾听,必须维护受教育者的隐私权。个人的隐私是既不妨碍国家也不影响他人的纯属个人的行为,如个人的信件、情感、储蓄、年龄等等,都是属于个人隐私的范畴。在思想政治理论教育中,对于个人的隐私,原则上不应该属于谈话之列,教育者在与受教育者的对话中,应当主动回避这方面的问题,如果受教育者把自己的隐私说了出来,教育者就应当明确表态,“这是属于个人的隐私,你可以不说。”如果对方坚持要说,教育者有责任对其陈述严加保密,绝不允许当作笑料拿到同事、同学或社会上去传播,这会极大地伤害对方的人格尊严,造成相互信任的危机。因此,学会倾听,不是毫无节制和限度的包打听,应该使教育过程紧紧围绕受教育的问题和教育的目的进行。对于涉及受教育者隐私的内容,思想政治教育者只要重视其过程中受教育者的认知和感情的变化,不将受教育者的隐私作为定性依据和所获资料。

现在我军思想政治教育已逐渐步入了更加文明的时代,教育者自觉在法律允许的条件下与受教育者进行谈话,谈话才具有合法性质,因而也才会被对方认同。我们必须改变以往那种“我和你谈话,你就应该把什么都对我说”的陈旧观念;不是什么都应该对你说,而是那些该对你说的才对你说,教育者只有具有这种通情达理的态度,才会获得受教育者的尊重和信任,使相互的对话,交流和沟通有效地进行,也只有如此,才能表现出教育者自身的涵养,使思想政治理论教育完全在一种规范的、合理合法的、有理有利有节的情境下进行,不但可以“对症下药”的解开受教育者的思想疙瘩,而且也会达到提高受教育者思想政治素质的教育目的。

学会思想 篇7

1. 创设“问题情境”, 激发学生兴趣, 教会学生

“质疑”。启发学生自觉学习的最大动力是动机和兴趣, 而最能引发学生学习动机和兴趣的是“问题”。创设“问题情境”, 能让学生沉浸在生动而紧张、活跃而和谐的求学气氛中, 受到熏陶和激励。如“浮力”的概念学生较难理解, 在建立“浮力”概念时笔者就设置了“问题情境”, 教会学生“质疑”。陶行知先生指出:“学贵知疑, 大疑则大进;小疑则小进;不疑则不进。”使学生对每一个“问题”都能认真对待, 启发他们想出种种解决疑难的方法及效果并总结出最佳解决方案: (1) 实验引疑:分别将小木块和小石块浸没在装有同适量水的大烧杯中, 学生观察, 松开手后, 会出现什么现象? (2) 质疑:为什么小木块会浮起, 而小石块却沉于水底? (3) 引导析疑:小木块受到哪些力的作用, 力之间有什么关系? (小木块除受重力外, 还受到竖直向上的作用力———浮力, 因F浮>G, 由二力合成知识可知, 合力方向向上所以向上浮。 (4) 悬念激疑:同样都浸没在水中为什么小木块上浮, 而小石块下沉呢? (5) 实验释疑:先用弹簧秤称出石块在空气中的重力G, 再称出浸没在水中的重力G′, 可知G′

2. 指导学法, 教会学生

“学会读书”。学习的主要材料是课本, 学生除听课外, 更多的时间是阅读自学, 但困难生一般都没有读书的习惯或者说不喜欢看书, 看了书后也找不到书中的重点在何处, 难点如何解决?更提不出问题, 书中的结论是如何得来的也不知道。陶先生说过:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”教会学生“学会学习”是素质教育的要求。为了指导学生阅读, “学会读书”, 笔者向学生提出读书细则: (1) 弄懂课文意义, 明确中心内容和基本思路, 抓关键字、词, 正确理解物理语言。 (2) 对课文中论证的问题, 要明确论点、论据以及推理论证的基本步骤。 (3) 对公式、定律要弄清它的来龙去脉, 物理意义和适用范围。 (4) 注意阅读各章前言, 它是各章内容的概括。 (5) 阅读时要图文结合 (研究插图, 不亚于课文) , 手脑并用 (绘图、批注、促进思考) 。 (6) 读后小结, 使所学知识条理化、系统化, 通过长期导、练, 培养学生自我钻研课本的能力, 培养学生自我驾驭教材的能力, 教会学生“学会学习”, 学会读书。

3. 实施“教学做合一”, 培养学生实验能力。

“教学做合一”是陶先生“生活教育”理论中的教学论思想, “最好的教育, 要想它有效, 须是教学做合一;最坏的训练, 要想它有效也是教学做合一, 教学做合一是最有效力的法子。”陶先生在解释“教学做合一”时, 认为:“教的法子要根据学的法子, 学的法子, 要根据做的法子。教与学都以做为中心。在做上教的是先生, 在做上学的是学生。不在做上用功夫, 教固不成教, 学也不成学。”物理是一门以观察、实验为基础的科学, 充分利用实验, 使许多知识形象化、直观化, 更能激发学生的学习兴趣。实验的过程就是“做”的过程, 不仅让学生“做”, 老师也要“做”, 老师在“做”上教, 学生在“做”上学。如讲“凸透镜成像”时, 首先让学生观察老师“做”的示范实验, 强调学生抓住两个关键点 (焦点, 二倍焦距点) 及强调这两个点把物和像的位置分成了三个区段, 再让学生自己亲自“做”, 这样学生的学有了“做”的根据, 做起来就容易得多了, 在“做”上教, 在“做”上学, 培养学生的实验能力“教学做合一”, 使“教人求真, 学做真人”的教育思想落到了实处, 深化了素质教育。实验过程中要求学生边实验, 边思考, 通过在“劳力上劳心”, 使学生对所学知识达到真正理解。“一面行, 一面想, 必然产生新价值。”动手实验就是“行”, 观察思考、分析就是“想”, 得出的结论就是新价值的产生, 常言道:“授人以鱼, 不如授人以渔。”让学生主动探求物理知识、应用物理知识, 充分发挥了学生的主体作用, 使学生获得真知。

4. 实施

“小先生制”, 即知即传, 互帮互学。应试教育的弊端之一是老师讲, 学生听, 教师讲什么, 学生就听什么, 怎样讲, 就怎样听, 学生的主体作用几乎被扼杀, 教师的精力和时间有限, 不可能做到面面俱到, 信息反馈不及时, 这样自然出现学习困难生。陶行知先生倡导的“小先生”制, 可以帮助教师解决这一问题, 主张“在劳力上劳心, 在劳心上劳力”。教育者与受教育者之间没有严格的界线, 老师“既当先生也当学生”, 学生“既当学生, 也当先生”, “即知即传, 自觉觉人”。从初二的第二学期开始, 按物理学科的基础划分, 四人为二组, 选取责任心强, 基础好、爱好物理的学生任组长, 当“小先生”。笔者上物理课, 学生已养成习惯以小组为单位坐, 师生共同参与“教与学”, 组长负责当课堂学习辅导、解疑。陶先生说:“得到真理的人便有负责传播真理的义务。”

学会思想 篇8

一、农村包围城市

从薄弱环节开始寻找生存与发展的空间

中国共产党的历史就是一部战略转移史。从攻打城市到进驻农村, 是在不断寻找生存与发展的空间中转移。做企业亦是如此, 没有一个市场或产品是永久的, 只有在变中求胜, 关键是找准发展的切入点, 寻求成功的战机。而放弃和转移就是为了找准发展切合点。

1. 放弃, 是为了保存自己

面对实力悬殊的对手, 如果以硬碰硬, 以眼还眼, 就像毛泽东所说的:“叫花子与龙王爷比宝”, 极不可取。正确的选择是转移、保存有生力量。只有保存好自己, 才能更好地消灭敌人。商业竞争也是如此, 实力比竞争对手弱小不能硬拼, 除非对于战略全局有着决定性作用, 否则, 宁肯退让, 也不要硬拼。

2. 转移, 以寻求发展的空间

不同行业的市场环境有着很大差异。在市场中, 有的拥有众多的竞争者叫完全竞争市场;有的由少数几个竞争者所主导, 叫寡头市场;还有的处于萎缩状态的叫夕阳市场。如你处于夕阳市场, 那么即使你的竞争力很强, 仍然会出现“播下龙种, 收获跳蚤”的局面, 这就需要进行战略性转移。而“农村包围城市”战略恰好包含着战略转移原则, 即可以转移到具有发展潜力的成长型市场, 获得适合自身实力和发展方向的商业环境。

二、立足根据地:湍流源源于泉眼

毛泽东说过:“历史上存在过许多流寇主义的农民战争, 都没有成功, 就是因为不要或不重视根据地。”市场竞争中, 企业也要有自己的基地。

1. 包围中的反包围, 犬牙交错的战略竞争地图

同战争一样, 虽然从总体来看, 竞争对手是强大的, 我是弱小的;但从局部战术上, 我方可以形成我强敌弱的局部优势, 反过来包围对手。例如:电影院的消费群主要来自以学生居多的年轻人, 大型电影院占据了市中心黄金地带。那么实力弱小的影院怎么办呢?可以直接在学校附近的次级商业地带建立小规模影院, 半路截断大型电影院的客流。这样几个小规模影院联合起来, 就能反向包围实力强大的大型电影院。

2. 市场边界竞争策略

任何市场都有限度, 超越这一界限之后, 企业实力就将大幅度减弱。市场边界的问题如同内、外线作战, 内线相当于企业传统目标市场和生产、研发能力以内的部分;外线是企业能力之外的部分。如果说内线是在已经占有的熟悉领域进行防御的话, 那么外线就是在尚未占有的陌生领域进行进攻。毛泽东常常是充分利用根据地, 跳到外线选择对手的薄弱环节进攻敌人。而商场竞争也是这样, 例如:电视剧《大染坊》里有这样一个情节:当一家日本商人藤井在垄断了青岛的印染市场后, 把竞争触角延伸到济南, 依靠生产原料便宜的优势, 通过低价倾销来占领山东市场, 大华染厂的陈寿亭看准了机会, 大量购进其低价新产品, 反将其转卖到青岛、东三省等藤井占据主要市场份额的市场, 迫使其放弃竞争, 退出了山东市场。

三、游击战:运动中发力

对于游击战, 毛泽东有这样精彩论述:“我们的战术就是游击战术。大要说来就是, 分兵以发动群众, 集中以应付敌人。”

游击战是弱小的实力避开强攻对手所用的一种策略。弱者攻打强大的目标, 只能失败。相反, 放弃攻打大目标, 选择小的目标就能取胜。因为实力强大的竞争对手容易忽略这类目标, 也可逃避对手毁灭性的打击。宗庆后先生说:“可口可乐在农村市场推出价格为1元钱的玻璃瓶可乐时, 实际上1块钱的玻璃瓶可乐很可能要亏本。跨国巨头常会以亏本抢占市场, 然后再去提高价格, 但在你价格是1元钱时, 我不去跟你抢。等你卖两元钱时, 我用1元5角跟你抢。你不是又白搞了吗, 我又把阵地抢回来了”

四、分散敌人兵力是以弱胜强的法宝

中国共产党领导中国革命以弱小的力量打败强大的敌人, 一个重要的法宝就是分散敌人的力量集中我优势力量。毛泽东认为改变事物的最佳办法在于集中有限力量于矛盾的主要部分, 只要主要部分改变了, 事物的全部就开始改变了。在强敌进攻, 首先通过地缘上的战略退却使敌人分散实力;其次, 从运动中发现影响僵局的关键性竞争因素, 局部集中我优势力量, 形成我优敌劣的局部优势, 从而达到全局上转败为胜。在解放战争中, 胡宗南指挥23万人进攻我延安, 毛泽东率领2.5万人撤离了延安, 转战陕北。几十万敌军分散在以延安为首的各个城市消弱了力量, 到处扑空找不到我军, 我军却集中优势兵力攻打敌一部。就这样我军利用“蚕吃食”方法, 在敌强我弱的情况下, 同比自己多达10倍的国民党军队从容周旋, 三战三捷, 粉碎了敌军的进攻。

商业竞争的根本是盈利, 而分散竞争对手实力的最佳办法就是用经济利益去引诱其放弃集中, 许多企业发展壮大了以后就以为什么都可以去做, 于是为了短期利益实行所谓的多元化, 最终分散了企业的实力。并逐渐衰落。

五、集中兵力, 决胜之关键

从孙子兵法到毛泽东的军事实践, 从牧野之战到围魏救赵, 无不贯穿了集中兵力的原则。可以说, 集中兵力原则是弱军对抗强军的惟一法宝。毛泽东批评过“军事平均主义”, 反对所谓“两个拳头打人”的说法, 把主力分割为二, 企图在两个战略方向同时求胜, 结果是“一个拳头置于无用, 一个拳头很疲劳。”这就向我们道出了红军以弱胜强的秘密。这一朴素思想蕴含了由平凡到卓越的力量, 也给今天企业的发展战略以有益的启示。对于企业来说, 企业要想发展, 就不能一味均衡配置有限的资源。而是要根据商情, 或集中或分散, 要象华为公司那样:一方面集中全部力量专注通信核心网络技术的研究开发, 形成有竞争力的核心技术体系;另一方面, 不惜集中人力、物力与竞争对手争夺关键目标客户, 从而保持了自己立于不败之地。

学会思想 篇9

兰州三中是一所普通完全中学, 近几年来, 随着小学整体划拨入学的政策实施, 使广大小学生有了公平上学的机会, 保证了小学100%的升学率。就近划片入学使大部分小学生减轻了考试带来的心理压力, 避免了小学一开始就狠抓应试教育, 忽略了对学生的全面培养。从近几年教育教学实践来看, 有相当一部分学生从小学升入初中后感觉很难适应中学的学习。由于功课的数量增加, 使他们普遍感到学习上不适应。由于学习方法上在小学阶段一切由老师带着手把手, 一点点喂的做法到要培养自己分析问题、解决问题、独立思考的能力等方面产生困惑。另外, 初中新课程在教学内容、难度、要求、深度上有较大提高, 对学生的能力要求非常多。中学的科目由语文、数学二门到语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、生物、政治等7门课程, 各学科的周课时是严格按课标要求设置的。另外, 小学生经过一个漫长的暑假对有些知识的巩固也出现了问题。特别是划拨兰州三中的部分在小学阶段就没有完成学习任务, 教学有考个位数的学生。尤其英语是学生感到难上加难的课程, 小学英语课程标准要求学生具有2级课标的基础。其实, 绝大多数的学生英语水平小学阶段根本达不到2级基础的能力要求。许多初一英语教师心中着急, 教师在教学方法上表现出教师在单位时间内向学生“灌输”最大量的知识, 以保证完成教学任务。差生更是难以承受。过差率很快出现, 两极分化表现非常明显。从初一第一天起就产生了过差和两极分化。另外, 进入兰州三中的初一来自原来的各个学校, 思想状态表现也个不一样。其中, 有一部分学生思想上缺乏积极的心态和良好的心理素质, 行为长期散漫, 对自己缺乏自信。没有良好行为习惯和学习习惯。部分家长的职业是小商小贩, 他们对一些学生在小学阶段的教育就失去了信心, 缺乏良好的家庭教育环境。

2 本课题实验的理论意义和实际意义

通过实验在原有的基础上取得进一步让他们树立良好的人生目标。养成良好的学习习惯和行为习惯。

一个人良好的思想道德的形成, 是一个慢性的、长期的、循序渐进的过程。需要教师与家长的全面引导。部分学生在课堂上说一套, 下课后是一套;在学校是一套, 放学后又一套。针对这些问题。可见兰州市的普通初中都存在着小学生进入中学后的多种不适应。如果能通过此问题总结经验对兰州市普通初中教育具有现实意义, 更对兰州市初中教学质量的提升有深远的意义。

3 兰州三中初一学生和父母产生矛盾的主要原因

3.1 由于家长不正确的教育, 不合理的要求造成的

许多家长只注重学习分数, 不重视学生能力的提高、个性的发展, 限制交往范围, 使子女精神负担重, 生活单调枯燥。不少父母对初中生子女交往的指导局限于了解子女是否受到坏的影响, 至于子女的交往内容、交往水平、交往能力等就不过问与指导。这种封闭式、防范式的教育不能满足初中生子女渴望与同龄朋友交往及独立的要求, 从而与父母产生对立情绪而时常发生矛盾。

3.2 由父母家长式作风, 地位不平等造成的

初中生子女开始产生了成人感、独立性, 他们主观意识到自己是成人, 要求与父母建立平等的关系, 要求父母尊重他们, 信任他们, 同时, 由于初中生子女自身能力的限制与渴望理解, 得到指导的需要, 因而他们时常盼望能与父母倾心相谈, 听听他们的意见, 然而, 很多父母往往得到的是父母高高在上的威严的压抑, 结果造成初中生子女与父母的关系紧张, 发生矛盾。

3.3 对合理、正确教育的错误反抗造成的

初中生子女认识问题和处理问题偏激和执拗的情况, 是他们独立发展还不成熟的必然反映。此时, 初中生子女对父母表现出一种“反抗性”。对于初中生子女的这种“反抗性”不能简单地把它看成是消极的东西, 实质上它是初中生子女开始走向独立的具体表现。正是这种“反抗性”, 推动着他们从童年期的依赖性中解脱出来。作为父母应该从发展的观点看, 把初中生子女的“反抗性”作为一种积极因素, 正视它, 满足他们独立的要求, 才能使教育走在初中学生心理发展前面。促进初中生身心的正常发展。如果把初中生的“反抗性”视为消极的危险因素, 而予以防范、压抑。不仅会招致初中生更大的反抗, 还会阻碍初中生身心的健康发展。

4 初中生怎样学会与父母协调之间的矛盾

4.1 理解、信任、尊重初中生子女的独立性和成人感是父母与子女矛盾协调的基础

初中生子女进入初中后与父母关系疏远了, 这正是初中生子女走向成熟的开始, 作为父母应理解、信任、尊重初中生子女的独立性和成人感, 不要以自己的想法强迫子女改变兴趣。尽管初中生子女强烈要求独立, 却并不意味他们就不需要和父母感情沟通。当初中生的身心急剧变化时, 作为父母如果能够把子女当作“成人”来对待, 信任他们、尊重他们, 理解他们。他们在心底里反而会对父母产生亲近感, 会把父母作为主要的倾诉对象。

4.2 与初中生子女平等、民主相处是父母与初中生子女矛盾协调的保证

如果父母真正能以平等的姿态, 以朋友的身份和初中生子女交往, 就能缩短初中生子女与父母的心理距离, 缓和、解除初中生子女对父母的反抗情感, 使他们乐意接受父母的意见和要求, 甚至打开他们闭锁的心思。与初中生子女认识的一致和情感的沟通能使子女乐于接受父母的指导和教育, 作为父母要善于倾听子女的意见, 不把自己的思想和观点强加给子女, 了解和理解子女的内心矛盾。对待子女的错误和不是时, 要耐心说服并指导他们如何改正错误和弥补不足。父母与子女情感沟通的关键是要关心初中生子女的思想, 理解他们的心理烦恼、兴趣爱好、同龄好友, 作为父母要帮助他们克服困难、摆脱烦恼, 并指出发展的方向, 满足他们正当的兴趣爱好, 让他们有更多与朋友独处的机会。初中生子女要求父母与自己平等的愿望得以实现, 他们就会对父母报之以信赖和热情。

4.3 父母要有意识地培养初中生子女的“自立”生活

满足初中生子女独立性的需要, 让他们自立生活, 这是与初中生子女搞好关系的重要之一。譬如, 有意识地培养初中生子女的社交能力, 让他们不时地代表父母与亲朋好友交往, 使他们产生独立交际的勇气和长大成人的自豪感;学习方面, 父母要指导他们自己安排学习计划、写好日记、总结学习经验等。但是, 初中生子女由于是从幼维向成熟过渡, 父母让他们独立, 却不能撒手不管, 而要时刻注意他们在独立自主生活中遇到挫折时, 特别是在挫折困难面前产生苦恼时, 更要及时给予鼓励, 教给他们处理困难、克服困难的方法。

5 通过课题实施得到的启发和经验

从心理成长的角度来说, 人生有两个关键时期:一是三四岁幼儿期的第一“反抗期”;二是十一至十五岁青春期的第二“反抗期”。这又是人的成长过程中非常重要的时期。这时的心理状态发展如何, 往往会影响到人性格的形成和健康发展。因此, 帮助孩子度过这两个时期就显得极为重要。

5.1 尊重学生, 让学生选择

处于反抗时期的孩子不喜欢有人吩咐他做某事或被迫接受某种意见——哪怕这些意见和行为是正确的。这时, 你可以把自己所企盼孩子接受的做法与其他几种可能摆在一起让他选择。孩子在你的规定的范围内行使了自主权, 既让他表现了独立性, 又往往能心甘情愿地顺从你的建议, 双方皆大欢喜。

5.2 尊重学生子, 听学生倾诉

学生和成年人有很大的差异, 但在心理上却有一个共同的需要, 那就是渴望尊重。

学生有很多的话最想对父母或老师说, 说他们的经遇, 说他们的委屈, 说他们的学习, 说他们的想法……

倾听是尊重学生的最好方法, 通过倾听, 你不仅了解他们, 而且通过倾听, 还锻炼了学生们的表达能力, 分析能力和沟通能力, 并且还培养了他们豁达坦诚的品格。

5.3 转移学生的注意力

如果学生执意反抗, 你就必须想办法转移他的注意力, 待其情绪好转时再与他沟通。不要非强迫他顺从你不可, 更不要威胁他或利诱他。巧搭梯子, 让他们自然下台。孩子有时是为了逞能而耍犟, 这时, 你要顾全他的面子, 帮他搭梯子, 让他体面下台, 如果因故考试成绩一落千丈, 你不能对他嘲笑讽刺, 否则会适得其反, 迫使孩子走上“反抗不归路”。记得有一次我刚进教室就看见两个同学因为把桌子上的书弄在地上而争吵不休, 我问明情况后, 叫他们把书捡起来, 也许是为了面子, 谁都不捡, 我半严肃半开玩笑地再问了一声:“到底捡不捡, 你们不捡, 那只好我来捡了”。说完我便蹲下身子来捡, 那两个同学很不好意思也蹲下来捡了, 事后那两位同学经过我的调解还成了好朋友。

5.4 多给学生一些爱

一些心理学家强调, 要使孩子服从不反抗, 就必须给他们多一点爱, 关怀与了解。事实上, 反抗的行为几乎经常发生在每一个家庭, 然而, 一个苛求、缺乏爱的家庭似乎更易养成孩子叛逆的心态。忽视缺点, 赞扬优点。假如您希望孩子的错误行为不再发生, 您就得狠下心来, 忽视一切的错误行为。除了忽视他的错误行为外, 您还得去夸赞他一些良好的表现, 赞扬本身虽然只是一种小事, 但对孩子而言, 它已代表了你对他的爱, 关怀与注意, 以后他会乐于服从。比如一位家长就为孩子睡觉的事而头痛过。孩子每天晚上睡觉时, 总要把胳膊拿到被子外边来, 这样很容易着凉, 他和孩子讲了好几次, 孩子总是不听。一天, 这位家长在临睡前拿一根小竹条进来, 对孩子说:“今天再不听话, 就要惩罚你了。”说完把竹条挂在孩子的床头。十分钟过后, 当这位家长走了进来, 孩子的胳膊仍然放在外边, 笑嘻嘻地望着妈妈。

这位妈妈也笑嘻嘻地走过去, 拿下竹条对孩子说:“伸出手来!”然后抽了两下。孩子一看到妈妈动真格的, 呜呜地哭了起来。抽完, 妈妈把竹条挂了起来, 楼着孩子温柔地说:“妈妈打你, 是因为妈妈爱你, 怕你生病。若下次还犯, 妈妈仍就会惩罚你, 记住了吗?”孩子抽噎着点点头。第二天, 他果然不把胳膊放在被子外面了。

5.5 因势利导, 不要破坏孩子高兴的情绪

有时孩子玩得正高兴的时候, 父母突然打断并要求他做不愿意的事, 这会引起孩子反抗的导火线, 甚至还会发展到与父母对抗。近来报刊上不时披露的青少年离家出走, 不少就是孩子在感情上与父母疏远, 对抗而采取的极端之举。两代人应当相互尊重各自的秘密, 并将此视为尊重他人人格尊严的重要内容, 尤其是父母要尊重孩子的权利, 不偷看孩子的日记和信件, 不偷听孩子的电话, 不强迫孩子说出不想公开的秘密。当然, 父母负有监护人的责任, 但这种监护是监督与保护之责, 是以尊重为前提的。父母的权力在于通过自己的教育影响, 使孩子能独立面对秘密并从容, 恰当地处置。如此正确对待, 巧妙实施, 可以帮助孩子健康, 自信地度过人生的两段关键时期。

笔者把工作的重点放在了学生的思想教育上, 特别是树立目标、建立自信上。另外要放在“学”和“导”上, 贯彻人本主义精神, 以学生为中心、为主体, 按课标要求教师要发挥好引导和激励作用。调动学生的内部动力机制, 从上中学第一天开始就培养良好的人生目标和积极的人生态度。本文旨在给初一学生树立良好的人生观、积极的价值观。只有思想健全的, 才能给学生带来在学习中战胜困难和克服困难的毅力。

6 几点思考

我们处在一个急剧变化的时代, 学会做人, 学会辨别是非善恶, 比知识更为重要—个“德盲”远比一个文盲对社会更具有片面效应。的确, 教育一个初中生, 首先应该从思想品德教育入手, 因为十几岁的孩子世界观还没有形成, 他的一切行为都受到思想意识的支配, 针对目前未成年人犯罪有增无减的现状, 抓好初中生《思想道德》教育显得至关重要。

新课程提出, 学校的思想教育内容和形成必须贴近生活反映他们的需要, 要充分理应思想课让他们自身世界出发观察社会, 用自己的心灵感受社会。因此, 目前各个学校对思想教育研究是十分关注和普遍的, 也关系到兰州三中的发展。

摘要：在多年的教育工作中, 和很多同学交流时经常能听到孩子们谈到和父母矛盾多, 难以沟通, 不理解他们, 甚至强迫他们做他们不喜欢的事情, 而且不相信他们, 致使与父母矛盾冲突加大加深。父母与初中生子女关系紧张是个普遍的社会问题, 父母常常为初中生子女不再接受自己的教育而担心。作为子女的初中生往往为自己不能与父母搞好关系而苦恼。这个问题在普通中学尤为突出。因此, 探讨其规律对教育初中学生具有重要意义。

关键词：初中生,独立性,成人感,理解,信任,尊重

参考文献

学会思想 篇10

关键词：思想品德教学；初中思想品德；责任教育

一、学生应有承担责任的意识

目前在思想道德教育的课程上教师一直强调要有承担责任的意识，但是很多学生并不理解，不清楚如何去做才能正确地承担自己应该履行的责任。这就需要教师在理论传授的同时，对学生加以引导，教育学生处理问题时要冷静、方法要灵活、态度要

坚定。

通过调查发现，很多学生在学习思想品德课程后的实践过程中存在疑惑，例如一名学生在上过课后，了解到努力学习、健康成长是自己应当承担的责任，但问题是在实际生活中他的父母几乎大小事情一切包办，有时甚至将他们的想法强加在孩子身上，如何摆脱父母的影响承担自己的责任成为此名学生的疑惑。这就需要教师出面进行引导，首先要考虑父母的出发点是否爱护孩子，是否关心孩子健康成长，假使父母的行为已经涉及违法，那么就需要通过法律途径解决问题，维护孩子的权益，如果父母所做的一切都是出于对孩子的关心爱护，这就需要加强学生与父母之间的沟通，让学生家长了解到孩子到了适龄年纪需要承担起一定的责任，父母的大包大揽是不利于孩子的健康成长的；其次，学生还要分清哪些责任应当承担，哪些责任不应当承担，培养正确的责任意识观；最后，学生在确定自己的责任之后要勇于承担自己的责任，唯有这样才能更好地学习、健康地成长。在初中思想品德教育的课堂上教师要培养学生承担责任的意识，引导学生承担正确的责任，对于不是自己的责任要敢于拒绝，唯有这样，才能塑造正确的价值观，承担自己应尽的责任。

二、理论联系实践，培养学生感恩与责任意识

思想品德的教育本身就不是课堂上讲讲就能实现的，要理论联系实践，在社会实践中去学习感悟才能让学习更加生动形象，学生认识更加深刻，掌握知识更加牢固。总之，思想品德教育不能仅仅局限于学校，社会与家庭教育也是必不可少的一部分。例如，在课堂上，我们传授理论知识，要尊老爱幼、诚实守信、了解自己的公民责任，学会感恩。在实践活动中可以引导学生在乘坐公共交通工具时为有需要的老人、妇女、儿童主动让座，日常生活中不随便乱丢垃圾，为环卫工人减轻工作负担等。通过诸如此类的社会实践过程，可以有效地培养学生的感恩意识与责任意识，在其脑海中留下深刻的印象。教师在评价的过程中不能依靠单纯的打分，要全面系统地根据学生的表现进行综合的评定，保证教学质量，这样的教学与评价体系才能使学生受益。

三、教师要挖掘教材内容，学生要学会知识的实际运用

教师在课堂教育的同时要深度研究教材内容，使学生对所学知识能够自主地接受与加工，能够充分地理解责任意识，以达到理论联系实际的运用。例如，學习某一思想品德教育课程，首先要根据课程的要求掌握教学目标，了解责任的分工不同，处于不同社会阶层和地位的人的责任存在差异性；引导学生要承担自己所需要承担的责任，在社会实践中才会有社会责任感，教师在挖掘教材的同时要强调以学生为本，选择与学生想匹配的教育内容，培养学生勇于承担责任的意识，能够积极地表达出自己的责任，使其意识到构建美好的社会需要每一个人肩负起自身的责任，这样才能水到渠成地达到教学目的，理论联系实际，最后深刻地理解责任的内涵。

四、学生要敢于履行自己应负的责任

在调查中发现某些学生责任意识淡薄，认为承担责任是一种负担，思想上不愿意去承担应尽的责任。为了改变这样的状况，教师应该加强思想品德教育的同时，培养学生的责任意识，使其认识到承担责任是一种义务，不是一种任务，要勇于承担自己的责任，以积极健康的心态去履行责任。以一个学生为例，此学生不爱学习，成绩自然不好，通过教育后他意识到了自己的责任，但是他自身存在惰性，沉溺于玩乐之中，认为好好学习非常辛苦，他认为承担责任是非常痛苦的事情。这就需要教师耐心地引导学生，横向对比其他同学怎样勇于承担自己的责任。生活中儿女赡养老人，父母抚养子女是应尽的义务，更是责任的体现，如果人人都不敢于承担自己的责任，那么家庭会出现破裂，社会会出现动荡。只有敢于承担自己的责任才能让自己和身边的亲人、好友受益，否则他们就会成为无辜的受害者。初中教师在思想品德教育的课堂上要让学生认识到承担责任履行自身义务的重要性，唯有认识到这一点，学生才敢于克服困难、勇于承担自己的责任。

总体上讲，教师在思想品德课堂上要强调责任意识，教育过程中要讲究策略与方法，这样才能收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]吴一凡.初中思想品德新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2014-5.

[2]王进伟，赵立东.浅议中学责任教育[J].开封教育学院学报，2011（9）.