家长助教资源

家长助教资源（共3篇）

家长助教资源 篇1

家长助教活动取得成功的关键不在课上,而在课前。那么在幼儿园内开展家长助教活动前, 教师应注意哪些方面呢? 经过研讨,我们拟定了活动前的原则和步骤:

1.教师设立活动原则 :不让此活动流于形式 ;不为难家长,一切由家长自愿;内容选择可与幼儿园特色活动相结合或结合家长工作特色资源, 丰富幼儿对社会以及生活知识的了解。

2.教师确定活动步骤 :与家长交流沟通 ,了解家长资源,确定目标家长;教师与家长共同商讨目标课题,确立大概内容方向; 教师家长共同探讨活动的内容与形式,确保课程的可行性与实效性。

经过一学期四次家长助教活动, 我们有了以下记录和分析:

第一次活动,我园结合幼儿园国学教学,开展了一节国学课《司马光砸缸》。家长是一位大学国学教授,虽然家长在课堂中非常认真投入, 但是没有任何材料准备,刚开始五分钟左右,幼儿对于家长老师很好奇,但后面大半节课幼儿基本无兴趣, 吵闹下位情况时有发生。活动效果很不理想,远离我们的期望值!

第二次活动,我园结合幼儿园绘本教学,开展了一节绘本课《如果地球被我们吃掉了》。这次上课的家长平时就很重视孩子的绘本阅读, 她坚持给自己孩子进行绘本阅读长达四年之久。课前教案准备详细认真,每个步骤环节考虑周到,视频、图片、小礼物准备充分。由于过于温柔,缺乏掌控课堂的能力,教学效果与期望值有距离!

第三次活动,我园结合节日特色教学,开展了《制作礼物送给大班哥哥姐姐》。这次是一位很有主见的家长,她热情积极,极其重视孩子教育,有自己独到的见解。课前准备了四大箱超轻粘土及辅助材料,材料准备非常丰富,目的是制作“愤怒的小鸟”挂件。幼儿对于活动刚开始的“愤怒的小鸟”视频导入感兴趣,而对于课程主要部分——制作愤怒小鸟,全班孩子基本没学会,整节活动散乱。课前老师与家长曾经为此课题的选择意见不一,老师告诉家长孩子无前期经验可能学不会,而且粘土课不适合35人同时上,但家长坚持此活动孩子会很喜欢,也很简单,没问题! 结果课程结束后,预期目标没有达成!

第四次活动,我园结合时事,对孩子进行爱国主义教育,先认识祖国版图,然后开展了一节体育课《我是小小特种兵》。这位家长不仅认真积极,了解孩子心理与需求,善于捕捉孩子的兴趣点,而且准备了地图以及丰富的军备小礼品,自己从头到脚也是一身军人装束。整个活动紧凑, 不仅孩子学习到了很多易于接受的知识,老师也受益匪浅,半小时的活动延长至一个半小时,孩子们注意力集中,兴趣盎然,乐此不疲。课程效果远远超过了教师的期望,这是一次令老师与孩子都难忘的活动!

这四次家长助教活动代表了四种类型的家长:学识渊博但缺乏幼儿教育经验型;适合个体教育但缺乏课堂掌控能力型;极富主见热情积极但脱离幼儿实际发展水平型;博学多才且了解幼儿心理深得幼儿喜爱型。

通过观察分析,我们对家长助教活动进行了总结。要达到甚至超过预期教育效果, 经验丰富的教师就应该深入地与家长共同讨论确定课题、教学形式等,如果课题内容明显感觉可行度欠缺则应该及时调整。第一种类型的家长没有充分的课前准备, 课程设置深奥枯燥。教师需要深入地与他们交流,选择幼儿易于接受的知识点,结合幼儿的兴趣点,拟定课题内容。必要的时候应该帮助家长制作准备能引起幼儿兴趣的图片、视频、操作材料等教具。同时,应与家长共同整理活动中的环节内容,规避过于深奥的知识点,以免减弱幼儿的求知兴趣。第二种类型的家长对幼儿心理状态不熟悉,难于把控课堂秩序, 教师可与家长共同商讨可行的活动环节,保证正常的课堂秩序。第三种类型的家长不了解幼儿发展水平,过高估计幼儿的接受能力,教师应在活动前与家长坦诚地商讨活动内容与形式的可行性。如明显感觉活动可行性存在问题, 应及时告诉家长如果不修正会出现什么样的后果, 同时在不打击家长的参与热情与想法的同时, 拟定出更有效的活动内容与形式。第四种类型家长不仅知识渊博,而且了解幼儿年龄特点,且活动前做了大量的教具准备,活动深得幼儿喜爱,博得老师赞誉,我们应多引进此类型的家长进班上课,有效组织家长助教活动,促进幼儿园教育教学水平的不断提高。

家长助教资源 篇2

一、积极主动做助教

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，也是幼儿园重要的教育资源。家长要发挥自己的能力优势为幼儿园教育教学工作服务，积极主动地支持幼儿园开展的家长助教活动。比如，欣然接受老师发出的“助教”邀请，或者根据自己的特长、工作特点毛遂自荐。

二、“两个了解”很重要

1.了解助教班级幼儿的特点和能力。

家长要学习有关幼儿教育知识，了解所助教班级幼儿的年龄特点和能力水平。比如，在讲解有关交警方面的专业知识时，不妨结合图画、视频以及自身动作等化抽象为具体，从而调动孩子们的积极主动性。2.了解幼儿园组织活动的特点。

陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿园以游戏为基本活动，家长在组织活动时应充分发挥游戏的作用，以紧紧抓住幼儿参与活动的“心”。比如，以游戏化的语言导入活动：“我是小头爸爸，你们是大头儿子，今天小头爸爸要带你们去探险了。”在探险游戏的吸引下，孩子们会自然而然地融入到活动之中。

三、“三项准备”要做好 ⒈做好心理上的准备。

有的家长对做助教有一定的顾虑：组织活动时说什么？孩子会听自己的话吗？万一组织得一团糟，那多丢人啊！其实，家长大可不必担心，只要你从孩子的角度出发来设计和组织活动，并灵活运用富有吸引力的教学方法，定能紧紧抓住孩子的眼球，1 让孩子围绕着你的“指挥棒”行动。⒉做好知识上的准备。

家长要事先储备所助教的教学活动涉及的有关知识，不仅要知其然更要知其所以然。在执教前要设计好活动方案，并考虑方案在执行中可能出现的“意外”，想好应对之策。最好提前把活动组织过程讲给班级老师听，征求老师的建议，熟悉并完善活动。

⒊做好物质上的准备。

家长要打有准备之仗，在做好自身准备的同时做好物质材料的准备，将助教活动中所需的材料事先准备充分，以免需要时找不到而手忙脚乱。

四、多途径丰富助教经验

一方面，家长可以借助班级的家长园地、班级Q群、网络等途径，了解别人做助教的收获，特别是其中一些活动组织中应注意的问题，为自己做助教做到心中有数。另一方面，家长要多参加幼儿园开展的各种家园活动，以此了解新的教育观念，学习幼儿园活动的组织特点以及其他家长“助教”方面的成功方法和经验。

五、及时反思自己的助教活动

做完助教后，家长要及时反思、总结自己组织的活动情况：哪些环节是成功或失败的，幼儿为什么感兴趣或不感兴趣，下次助教应注意什么，等等。最好能把自己的心得体会写出来，发表在班级的交流平台上，为自己以后做好助教和别人做助教提供借鉴。

家长助教水果拼盘 篇3

活动目标：

1．喜欢吃各种水果，体验品尝的乐趣。

2.认识一些常见的水果，知道知道多吃水果对身体有好处。

3.能有一定的动手制作的能力。活动准备：

1.将带来的各种水果分类、清洗、装盆。

2.给每位幼儿准备一个水果盘、一条擦手毛巾。活动过程：

一、导入：妈妈老师出示色彩鲜艳的各种水果，提问： 1.“知道这些都是什么吗?”

2.这些水果叫什么名字？有几个水果呢？

二、妈妈老师告诉孩子们今天制作拼盆所用到的几种水果，并请孩子们辨别切好的水果颜色、名称和数量。

1.介绍多吃水果的好处，水果里面蕴含着丰富的维生素，多吃水果对身体健康有好处。

2.妈妈老师一边示范一边解说制作拼盆的步骤。

3.示范制作两种造型。

4.提醒孩子们注意色彩的搭配和整体造型。为了考验幼儿的创意，还告诉他们可以挑选妈妈老师制作的两种造型之一，也可以根据各自的想象创作!5.提出品尝要求：接在水果盘子里面吃，手脏了用擦手巾擦拭。

三、作品展示：水果拼盘家族 家长助教反思