家校通（共12篇）
家校通 篇1
问题的提出
家长和学生、学校的沟通是学校教育的一个重要方面。“家校通”凭借现代通讯、计算机网络技术, 搭建了学校和家长相互联系、共同教育学生的网络平台, 开启了和谐、关爱的绿色信息通道。但是目前的家校通系统基本上面向的是小学生, 面向高校的则极少。表面上大学生已是成年人, 不需要“家校通”来关注;实际上, 大学生离家一般都较远, 父母与之沟通更显不便, 高校之中家校通的应用同样很有必要。
高校家校通系统的设计
家校通系统是通过Internet、电话、手机等现代媒体, 使家长、教师、学校可以通过多种方式进入系统, 共享各种信息的软件平台。
1.高校家校通系统的结构。普通家校通系统多面向的是小学生。因为小学生生活自理能力较差, 心智素质还未成熟, 家长可以与教师及时沟通, 帮助小学生们解决学习过程中的问题。高校家校通系统面向的是大学生, 虽然大学生心智已经比较成熟, 但是生活经验还是比较欠缺, 而且一般离家都较远, 家长、学生、教师之间的沟通更不方便, 家长对于学生在学校的学习生活情况也不了解。由于以上的区别, 因此在系统的设计上也有区别。下图即为高校家校通系统的结构图。
由于短信的成本较高, 家长们对此比较反感, 因此本系统取消了短信的功能, 交流互动全部在网站上进行。
2.高校家校通系统的功能:
⑴资讯频道。此模块分为学校动态、教育资讯、家长心理咨询三个部分。学校动态主要是介绍学校内的一些通知、活动等一些大的事件, 能让家长及时了解学校的变化情况;教育资讯主要是介绍教育界的一些重要事件动态, 能让学生和家长同时对此有个宏观的了解;家长心理咨询主要是提供一些如何教育孩子, 帮助孩子更好的融入学习生活。
⑵档案管理。此模块分为成绩查询、成果奖励、财务管理三个部分。此模块的三个部分都需要以帐号登陆, 才能查询相关信息。登陆的帐号是管理员发送给学生和家长的, 与真人是绑定的, 能保证信息的安全性以及对帐号的管理。每个部分都只有查询的权限。
⑶职业规划。此模块也是本系统的一个创新之处, 分为规划指导、就业解疑、职业畅想三个部分。大学生对于自己的未来就业比较迷惘, 家长和学生对此都比较关注。此模块正是为帮助学生更加理性的规划自己的未来职业而设计的。其中, 规划指导是从宏观层面上, 对学生的大学生涯进行客观理性的指导, 减少学生的迷惘;就业解疑主要是为学生的就业前景进行答疑, 介绍近年来学校各专业的就业情况, 为学生的就业作一个参谋;职业畅想主要是一些关于未来职业的打算, 列举一些成功者的职业经验为学生们提供借鉴。
⑷评价频道。此模块分为教师评语、同学互评、家长寄语三个部分, 主要是起到反馈沟通的作用。这个模块的三个部分都必须登陆, 才能查看内部的留言, 在未登陆状态下是无法查看信息的。登陆所用帐号即为档案管理模块中所用的帐号。
⑸交流频道。此模块是完全开放的, 主要是以论坛的形式方便家长、学生、教师之间的交流, 弥补评价频道上的局限。
设计高校家校通系统的意义
1.为学生服务。学生可以了解到教师对自己的评价, 并以此制定学习进步的目标, 学习更没有目的性, 减少学习过程中的迷惘。同时, 也了解到家长对自己的殷切期望, 更加努力学习。此外, 还了解到学生对自己的一些评价, 更加全面了解自己, 从而更加正确定位自己。学生在系统中, 也可以更加明晰自己未来的职业方向, 减少对于就业的迷惘。
2.为家长服务。家长可以及时了解到自己的钱消费在了哪些部分, 有助于对学校的信任。同时, 家长也可及时查询到学生的学习成绩和科研成果, 了解自己最想知道的信息。此外, 还可表达自己对学生殷切期望, 鼓励学生在校期间的学习, 对他们进行关怀和鞭策。家长在系统中, 也对学生的整个职业规划有了一定的了解, 减轻对于学生未来择业的担心。
3.为教师服务。教师可以在系统上对学生进行评价和指导, 帮助学生更好的了解自己, 明白学习的方向, 融入正常的学习生活。同时, 也是为家长提供一种反馈, 让家长可以在学生在外的情况下, 了解到学生在学习生活情况。
教师在系统中的穿针引线, 也增强了学生和家长对于未来的信心, 让他们能正确了解未来择业的方向。
4.为学校管理服务。高校家校通系统的实现, 弥补了高校数字管理的不足, 拉近了学校和学生、家长的距离, 同时也对学习生活的和谐稳定起到了很大的作用。
高校家校通系统的设计与实现, 能够借助互联网络的优势, 弥补学校在学生、家长与教师三者沟通上的不足。它在我们办学过程中, 对学校发展起了举足轻重的作用, 它是学校与家庭教育的信息化桥梁, 是我们实施素质教育的立交桥, 是实现教育现代化的重要保证。
参考文献
[1]刘英.构建“家校通”, 架起学校、家庭信息化桥梁.黑龙江教育, 2004.
[2]骆健.家校通系统的设计与实现.计算机与现代化, 2005.
[3]甘俊.基于网络平台的家校即时通系统的设计与实现.微计算机信息2006.
[4]陈世珠.把信息技术引入家校教育——“家校通”课题研究初见成效.中国电化教育, 2007.
[5]盛群力.教学设计.ISBN:7040178826高等教育出版社.
家校通 篇2
第一周：
开了家长会，不用写。第二周：
本周我们学完了字母，并开始了音标的学习。大部分同学们在课堂上都能够积极举手回答问题，如刘伊可、付雨童、卜凤飞、周湖广等；作业完成的认真准确的有李芯蕊、李小峰、徐晓丽等。另外，表扬课代表以及各位小组长，工作认真、出色！希望我们班有更多的同学加入到优秀行列当中！加油！周末作业：
1、抄写 Starter Unit 2单词中英文各5遍，并默写一遍，请家长签字；
2、熟读P75 已学音标；
3、请大家买一本七年级上《学科王同步课时练习》。
第三周：
这周我们学完了预备三个单元。许多同学们在课堂上都能够积极举手回答问题，如黄启根、胡楚雄、何雨涵等；听写满分的有李诚、邱倩、汤国钰、杨云帆、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、周湖广、张雨婷、刘帅、刘志国、黄启根、陈杉、刘豪、易祖敬、陈曦、李小峰、刘伊可、王卓奕、周涛、徐晓丽。课代表周湖广配合老师，工作认真，杨云帆和易祖敬除认真完成老师布置的任务外，还能积极主动做好复习和预习。另外，下周四、周五将进行第一次月知识检测，望同学们好好复习，以考出好成绩。
作业：
1、完成下发试卷；
2、熟记 Starter Unit 3单词，并默写一遍，请家长签字；熟读P75 已学音标并完成口语100中布置的作业。
第五周：
这周我们学到了Unit 2的Section A。本周老师发现了一些进步非常大的同学，他们是：陈志远、陈爱铭、周傲、刘禹辰、张弛。在课堂上他们能够认真听课，做笔记。听写满分的有汤国钰、孙陈岚、叶文凯、刘帅、易祖敬、黄丹、刘伊可、王思敏。课代表周湖广和班长付雨童配合老师，工作认真，组长李小峰、刘伊可、伍馨怡十分负责，督促组员完成背诵、听写等任务，是组长中的模范。以上同学提出表扬。望同学们人人向优秀靠齐，人人争当优秀学生。愿同学们学习开心，假期愉快！
作业：
1、完成下发试卷和口语100中布置的作业；
2、熟记Unit 2单词，并默写一遍，请家长签字；
3、自主完成学法已学单元的练习。
第七周：
本周我们学习了第三单元。同学们都能积极配合老师完成教学任务，表现依然很棒！学习热情和作业质量明显提高，在课堂上能够积极举手回答问题。课堂表现积极的有：李诚、卜凤飞、付雨童、张雄、刘豪、黄启根等；作业高质量完成的有周湖广、汤国钰、刘帅、易祖敬、黄丹、刘伊可、王思敏等。课代表周湖广配合老师，工作认真，班长付雨童每天不辞辛劳报听写。肖东茵、刘治国、何雨涵等除认真完成老师布置的任务外，还能积极主动做好复习和预习。彭子卓、张弛、张海洋等听写有进步！让我们记住：方法是学习的左手，勤奋是学习的右手！
作业：
1、完成下发试卷和口语100中的作业；
2、熟记并默写Unit 3 单词，请家长签字；
3、复习前面所学单元，预习Unit 4.第八周：
本周我们学完了第四单元。课堂专注认真的有：邱倩、汤国钰、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、周湖广、张雨婷、刘帅、刘志国、付雨童、王思敏、刘伊可、王卓奕等；听写满分的有邱倩、汤国钰、王可、孙陈岚、周湖广、刘志国、刘帅、黄启根、陈杉、刘豪、何雨涵、陈曦、肖冬茵、黄丹、刘伊可、周涛、王思敏、李金婷、张雄等。杨云帆、李小锋、王卓奕等课后认真思考问题，极具质疑精神。让我们学会：Take time to plan and prioritize.(花时间计划，优先处理紧急事务。)
作业：
1、《学法》P33课后提升以及口语100中的听说作业；
2、复习课堂笔记、熟记并默写Unit 4 单词，请家长签字（周日返校检测）；
3、预习Unit 5 并完成《学法》P40 课前预习和课堂探究。
第九周：
同学们，我们已经学到了Unit 5，下下周将进行期中测试（考到Unit5），对前面所学知识进行一次检测。希望同学们回去认真复习并巩固前面所学知识，认真备考。本周绝大部分同学都表现很优秀。课堂表现积极的有：汤国钰、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、周湖广、张雨婷、刘帅、刘志国、黄启根、陈杉、刘豪、何雨涵等；作业高质量完成的有王卓奕、刘志国、刘帅、付雨童等。
作业：
1、《学法》P40-42以及口语100中的听说作业；
2、复习Unit1-Unit5中的课堂笔记、熟记并默写Unit 5 单词，请家长签字（周日返校检测）；
第十周： 同学们，本周我们复习巩固了预备三个单元和前五个单元。课堂专注认真的有：邱倩、汤国钰、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、周湖广、张雨婷、刘帅、刘志国、付雨童、王思敏、刘伊可、王卓奕等；听写满分的有汤国钰、孙陈岚、周湖广、刘志国、刘帅、黄启根、陈杉、刘豪、何雨涵、陈曦、肖冬茵、黄丹、刘伊可、周涛、王思敏、李金婷、张雄等。课堂变下有进步的有：彭子卓、周傲、刘禹辰、张海洋。下周将进行期中测试，望同学们在家对考试科目进行科学性地复习。让我们记住：一份耕耘，一分收获。愿同学们学习开心，假期愉快！
作业：
1、完成下发试卷和口语100中的听说作业；
2、按照要求整理每单元知识到语法笔记本上（请家长签字）。
第十二周：
同学们，我们学到了第六单元单元，并且举行了校运会。许多同学在校运会上有着精彩的表现，在上周的口语100听读作业中，江栩斌同学表现最佳，获得最佳口语奖！本周课堂表现积极的有：陈家鸿、刘宇翔、刘强、张羽、熊志明、彭勇喆、杨家荣，罗世彬等；作业高质量完成的有熊志明，刘宇翔、付卡利、刘湘、詹蕊、张晴、汪彬彬、罗子豪、周佳根、汤怿、吴晓珏、钟宏露、张震宇、吴凯、易漾晴，张洁等。愿同学们学习开心，假期愉快！
作业：
1、完成下发试卷及口语100中的听说作业；
2，默写unit 6全部黑体单词及Grammar Focus中的句子并请家长签字。
第十三周：
本周我们学到了第七单元。课堂表现有进步的的有：刘宇轩、王可、李芯蕊、尹鹤荣、刘豪、张海洋、刘禹辰、彭子卓、张弛周涛等；单词听写满分的有：李诚、邱倩、汤国鈺、杨云帆、卜凤飞、曾杨静、彭远前、周湖广、张雨婷、刘帅、刘志国、易祖敬、何雨涵、肖冬茵、刘伊可、王卓奕王思敏、李金婷、陈爱铭、张雄、胡楚雄、徐晓丽；李金婷积极配合老师，报默单词，认真负责。小组长责任心强，管理本组认真耐心，关心组员。祝同学们假期充实快乐！作业： 1做完《学法》Unit 6剩下的部分；
2、默写Unit 6单词，整理与法笔记本，请家长签字，周日回校后检测；
3、读英语15分钟。
第十四周：
本周我们学到了第八单元。单词听写满分的有：汤国鈺、杨云帆、王可、卜凤飞、周傲、孙陈岚、曾杨静、叶文凯、周湖广、刘帅、黄启根、刘豪、陈衫、陈曦、李小锋、付雨童、何雨涵、肖冬茵、黄丹、王卓奕、黄江剑、王思敏、李金婷、张雄；李金婷、付雨童、邱倩、王思敏等积极配合老师，带读单词、报默单词，主动替老师分担任务，大力表扬。小组长责任心强，管理本组认真耐心，关心组员。下下周将进行第三次月知识检测，望同学们有计划进行复习。祝同学们假期充实快乐！
作业： 1做完Unit 8《学法》剩下的部分；
2、默写Unit 8单词，整理与法笔记本，请家长签字，周日回校后检测；
3、读英语15分钟。
第十四周：
本周我们复习了U6-U9并且进行了第三次月考。单词听写满分的有：李诚、邱倩、汤国鈺、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、周湖广、刘帅、黄启根、易祖敬、陈曦、何雨涵、刘伊可、王卓奕、李金婷；课堂表现有进步的是：黄启根、王云江、刘豪。近来单词听写有所松懈，希望同学们切勿懈怠！下周将开始学习七年级下册，请同学们通过各种途径，务必准备好书！
作业：
1、熟记七年级上册单词，为周日的单词能力竞赛做好准备。
2、准备好七年级下册书。第十五周：
本周我们学完了Unit9。下周将进行第三次月考（重点考U6-9），对前面所学知识进行一次检测。希望同学们回去认真复习并巩固前面所学知识，认真备考。课堂专注认真的有：邱倩、汤国钰、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、周湖广、张雨婷、刘帅、刘志国、付雨童、王思敏、刘伊可、王卓奕等；听写满分的有汤国钰、孙陈岚、周湖广、刘志国、刘帅、黄启根、陈杉、刘豪、何雨涵、陈曦、肖冬茵、黄丹、刘伊可、周涛、王思敏、李金婷、张雄等。课堂表现有进步的有：彭子卓、周傲、刘禹辰、张海洋。望同学们好好学习，天天向上！
作业：
1、复习考试内容并完成学法Unit 9 剩下部分。
2、默写Unit 9 单词，请家长签字。回校当天晚6:00进行听写！第十六周：
本周我们学习了七年级下册Unit1并且进行了单词能力竞赛，对于本次竞赛，学校非常重视，希望同学们能认识到单词对于英语学习的重要性并认真记单词。本周获最佳课堂表现奖的有：邱倩、汤国钰、李芯蕊、卜凤飞、刘伊可、陈曦、陈杉等；其中汤国鈺各方面的进步尤其大。问题：
1、某些同学在单词听写方面需加强；
2、部分同学课堂专注度还需提高。期末临近，希望同学们制定好期末复习计划并开始有计划进行，以最好的状态来迎接期末考试和以最好的成绩来欢送2014年！
作业：
1、复习上册Unit1-Unit 3单元笔记，并默写1-3单元单词，回校当天晚6:00进行听写检测！。
2、整理下册Unit 1的语法笔记于语法笔记本上，并预习Unit 2剩下部分。3.读课文40分钟。
第十七周：
本周我们开始了紧张的复习，有少数同学情绪状态没有调整好，但是绝大部分同学都表现不错。本周获最佳课堂表现奖的有：陈志远、刘帅、王云江、李小锋、张海洋、张弛、陈爱铭、张雄、徐晓丽、刘宇轩、易祖敬等；获单词小能手的有：李诚、邱倩、汤国鈺、杨云帆、刘宇轩、李芯蕊、孙陈岚、曾杨静、彭远前、周湖广、刘帅、陈衫、刘豪、陈曦、李小锋、付雨童、何雨涵、黄丹、刘伊可、王卓奕、李金婷、胡楚雄。另外，特别感谢付雨童、李金婷自发带领全班同学读英语、默单词，张雄、何雨涵帮老师检查听写，你们是老师的得力助手。希望同学们以最好的状态，一鼓作气，投入复习，为期末的胜利做好准备！祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成下发试卷。
2、复习Unit 4-5，并默写Unit4-5 两个单元单词，请家长签字。回校当天晚6:00进行听写检测！第二十周：
本周我们复习到了第七单元，绝大部分同学都能够以最佳状态投入到复习中。本周的单词能力竞赛中有以下三位同学取得优异成绩：王卓奕、李金婷、杨云帆；许多同学对报默单词工作给与了的极大支持，予以感谢。下周日仍将进行单词能力竞赛，同学们一定要好好准备！希望同学们以最好的状态，一鼓作气，投入复习，为期末的胜利做好准备！复习重点：1.目标单词和短语；2.每个单元的Grammar Focus，Section A和Section B的2d/2b部分；3.语法笔记。祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成下发试卷。
2、记Unit 6-9目标单词，并默写Unit6-9 单元单词。
第十八周：
本周获最佳课堂表现奖的有：吴凯、刘家旺、陈家鸿、余雄、张羽、刘宗涛、刘湘、杨忠将、熊志明、张震宇、彭勇喆、杨家荣、杨忠苗、罗世彬、张洁、刘媛媛等；获优秀作业奖有：汪彬彬、刘宇翔、张晴、刘强、刘明慧、周佳根、汤怿、吴晓珏、钟宏露、张震宇、刘双庆、吴 凯、易漾晴。获优秀小组长的有：刘双庆、熊志明、刘宇翔、张震宇、刘湘、吴慧娴、汤 怿、周佳根、吴 凯、陈家鸿、刘 强、张羽。希望同学们好好复习，为期末的胜利做好准备！祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成下发试卷。
2、背诵每单元所划重点，复习所有语法笔记，并默写Unit 8-9 两个单元单词，请家长签字。回校当天晚6:00进行听写检测！第一周：
这是羊年开学后的第一周，但是大部分同学都已经进入了你追我赶的学习状态。学习氛围浓厚，老师发现了好几位较上学期相比上课特别认真的同学，他们是：刘宇轩、陈晴、张弛、彭子卓、刘禹辰、徐晓丽、张海洋。努力吧，老师相信你们将会成为明日的黑马。听写满分的有：李诚、汤国鈺、刘宇轩、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、彭远前、叶文凯、周湖广、张雨婷、刘帅、刘治国、刘豪、易祖敬、陈曦、李小锋、付雨童、何雨涵、肖冬茵、黄丹、刘伊可、张弛、王卓奕、王思敏、李金婷和徐晓丽。祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、默写第一单元所有粗黑体单词。
2、完成《学法》Unit1-3。
第二周：
本周我们学到了UNIT2，并且对第一单元的知识进行了周检测，取得优异成绩的同学有：张晴、徐东惇、刘强、陈家鸿、张震宇、汪彬彬、吴慧娴、张羽、吴晓珏；进步大的同学有：罗世彬、黎胜、罗锭、沈嘉威。有待调整状态的有：刘湘、李茏。表扬上课认真并积极回答问题的同学：陈家鸿、张羽、刘强、罗世彬、詹蕊、张晴。希望同学们能够针对自己的弱势，查漏补缺。祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、复习第一、二单元所做笔记，默写第二单元所有粗黑体单词，周日检测；
2、背诵Unit1 和Unit2的2d部分并完成一张试卷。
第三周：
本周我们学到了UNIT5，并且对第二单元的知识进行了周检测，取得优异成绩的同学有：刘豪、孙陈岚、陈曦、肖冬茵、李金婷、何雨涵、李芯蕊、黄丹、付雨童、易祖敬、叶文凯、胡楚雄、李小锋、尹鹤荣、彭子卓、黄江剑；许多同学有很大进步，但有进步还需要通过分数来说明才有说服力，所以请同学们在家认真复习前面所学单元（目标单词、短语、重点句型、笔记）为即将来的第一次月考做好准备。有待调整状态的有：黄启根、张雄、叶子健（课堂专注度不够，需老师多次提醒）。祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成学法UNIT 5 P37-39（单元检测除外），复习前五单元所做笔记，默写U4-U5单词，周日检测；
2、自愿准备一本辅导丛书，如《完全解读》。
第四周：
本周我们学习了Unit6的学习，本周听写满分的有：李诚、汤国鈺、刘宇轩、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、彭远前、叶文凯、周湖广、张雨婷、刘帅、刘治国、刘豪、易祖敬、陈曦、李小锋、付雨童、何雨涵、肖冬茵、黄丹、刘伊可、王卓奕、王思敏、李金婷和徐晓丽。听写有进步的同学：张弛、黄启根、彭子卓、陈晴、徐晓丽（请继续保持）。下周我们将进行月知识检测（Unit 1-Unit 6），请同学们认真复习每个单元的短语和Grammar Focus。祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成学法UNIT 6 Section B(1a-2c)，复习前六单元所做笔记，默写U1-U6单词表中所有短语，周日检测；
2、完成口语100 中的听说作业。第五周：
本周我们学完了第六单元并进行了第一次月知识检测。从课堂上来看，大部分同学上课发言积极，学习主动，但是也有小部分同学学习效果不是很理想，默写、背诵跟不上。希望在接下来的学习中，同学们都要满怀信心，努力跟随老师一起快乐学习，相信每一个孩子都能有很好的收获。在上周作业中，有部分同学没有按照老师的要求试默单词，且有2位同学做错地方，望以后请同学们要认真阅读作业，并按时按质完成。另外，表扬并感谢王思敏每天坚持按时将听写单词写在黑板上，并提醒同学们记单词！祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成《学法》P48-49 Unit6 的单元检测；
2、完成口语100中的作业，并听磁带30分钟。第六周：
本周我们学到了第七单元并且进行了月知识检测。在检测中取得优异成绩的同学有：王卓奕、孙陈岚、李金婷、陈曦、李芯蕊、刘伊可、刘帅、汤国鈺；进步大的同学是刘禹辰；本周单词听写满分的有：李诚、汤国鈺、刘宇轩、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、彭远前、叶文凯、周湖广、张雨婷、刘帅、刘治国、刘豪、易祖敬、陈曦、李小锋、付雨童、何雨涵、肖冬茵、黄丹、王卓奕、王思敏、李金婷和徐晓丽。请同学们在假期针对月考试卷好好反思，查漏补缺，为下阶段的成功制定好学习计划。祝同学们假期充实快乐！
作业： 1做完Unit 7《学法》P54-56，并完成口语100中作业；
2、默写Unit 7单词，整理语法笔记本和错题本，请家长签字，周日回校后检测；
第七周：
本周我们学习了Unit8，本周听写满分的有：：李诚、汤国鈺、刘宇轩、李芯蕊、卜凤飞、孙陈岚、曾杨静、彭远前、叶文凯、周湖广、张雨婷、刘帅、刘治国、刘豪、易祖敬、陈曦、李小锋、付雨童、何雨涵、肖冬茵、黄丹、刘伊可、王卓奕、王思敏、李金婷和徐晓丽。在周检测中表现优秀的有：王卓奕、陈衫、孙陈岚、李金婷、何雨涵、付雨童、刘伊可（请继续保持）。本周日我们将进行Unit 2-Unit 3）的周检测，请同学们认真复习，做好准备。祝同学们假期愉快充实！
作业：
1、完成学法UNIT 8 Section B(3a-self Check)，整理本单元笔记，默写UNIT 8的目标单词短语和句型；
2、跟读口语100 中UNIT 8课文 30分钟。第八周：
本周我们学了UNIT7。表扬上课积极认真的同学：苏光景、罗世彬、罗子豪、陈家鸿、张玉霞、刘宗涛、张羽。小组长们积极配合老师，管理各组！上课表现进步大的同学：陈东、沈嘉威、邱继富、刘双庆、吴飞鸿。请同学们复习前面所学单元，为期中考试考做准备！
作业：
1、完成一张试卷，默写第七单元所有粗黑体单词（务必真实），周日检测。第九周：
本周我们学完了UNIT7 并复习了前六个单元。第六单元周检测中成绩优异的学霸们是：刘强、汪彬彬、张晴、吴慧娴、李守威、刘宗涛、陈家鸿、张羽、徐东惇；小组长们积极配合老师，管理各组，辛苦了！上课表现进步大的同学：张慧鸿、彭勇哲、邱继富、刘双庆、江栩斌。下周进行期中测试，请同学们继续巩固前面所学内容，预祝在期中考试考中取得傲人成绩！
作业：
时代家校通 新的赢利点 篇3
时代家校通服务系统的作用是为搭建老师和家长之间的联系而服务，也就是体系中的服务站人员每个工作日到指定的学校班级内，收集对家长有用的学生公用信息，比如：作业广播、班级通知、成绩通知、收费通知、紧急情况预告、班主任提示等，按时录入到电脑里，时代家校通系统软件会自动分类发送到家长指定的手机、语音信箱、电子信箱，从而完成老师对家长的公用信息发布。
时代家校通服务系统管理分三个级别，子公司、服务中心、服务站。子公司与服务中心主要业务是拓展和管理工作，服务站直接为学校进行服务。
全国现在有各类学校56.7万所，在校学生2亿2千多万人，只要有中国电信等四大通讯网络覆盖的地区都可以使用本产品。据四大通讯网络供应商统计，目前适用本产品的目标消费群体数量达1亿人。本产品在江西、湖南部分地区试运营1年，反响良好。
江西的于校长表示，以前每个老师跟几十个家长沟通很麻烦，工作量太大，“老师和家长共同教育孩子”成了一句空话。时代家校通服务系统建立起沟通的桥梁，把老师从繁重的、重复的工作中解脱出来。老师每天都与家长沟通，信息方便、及时、准确，做到了老师和家长一起管孩子，以前的学生逃学、谎报成绩等欺骗家长和老师的行为彻底杜绝了。而且，学校什么都不用投入只有收益。这就为学校教育好孩子多提供了一个好方法。
江西的韦女士表示，自己的工作比较繁忙，根本无暇顾及孩子的学习情况，往往是孩子在学习上出了比较大的问题以后自己才知道。接受时代家校通系统服务以后，可以随时了解孩子的学习情况和在校表现，自己就可以安排好时间督促和检查孩子的学习。因此这个服务系统对我的帮助太大了。
时代家校通服务系统在经营活动中将会受到国内四大通讯网络供应商全力支持，而且在软、硬件升级方面是对经营者全部免费。每年经营者可以从时代家校通服务体系中依据自己的服务成果获得0.5-20%不等的收益。经营者不需要任何的专业技术。
时代家校通服务系统目前是在全力推广阶段，受到国家有关政策鼓励支持。
点评：
家校通 篇4
关键词：家校通,现代家校合作,研究
随着信息技术的进步与发展,家校沟通方式发生了变化,教师与家长的书信联系转化为电话、手机联系,使得家校的联系变得便捷。在2002年, 家校沟通方式发生了变化,产生了一种新的家校沟通方式———家校通,它是利用手机和电脑等信息平台,方便教师与家长进行交流和沟通。作为一种新的辅助家校交流的工具,家校通很快进入了校园,被多数家长和教师的认可,现在,家校通是家校联系的主要形式。那么,家校通的出现是否改变了家校合作效果不好的局面,是否改革了家校合作的方法并取得较好的沟通效果呢? 通过对教师和家长的调查发现,家校通在运用时出现了一些问题,通过分析发现家校通运行现状中制约其使用效果发挥的许多因素。 在这众多因素中以下几种因素起重要作用。
一、影响以家校通为载体的现代家校合作的因素分析
1.从学校方面分析
在家校交流合作的过程中,学校在与家长进行协调、沟通,争取配合、 支持的过程中起主导作用。学校认识到家校合作的重要性,便会积极考核评价。现实情况是,部分的学校认为学校的职责是教书育人,学校对学生的学习生活全权负责,从而漠视了家长的责任。在家校通的使用上,多数学校对此不怎么管理,认为它不是学校工作的方向。部分学校为了了解教师有没有和家长交流沟通,对教师实用家校通使用情况纳入到教师业务考核中,这种考核基本上是考核是一种重量而不重质的考核。
2.从家长方面分析
教育需要家长的参与,由于每个家长的差异,这就使得家长应用不同的方法教育孩子。部分家长在对孩子进行教育时,由于每个孩子的差异, 在操作时家长感觉困惑,就会寻求到家校通,希望得到教育专家或教师的帮助。家长在实用家校通希望获得更实用更有价值的帮助。可是大部分家长不会使用现代化信息技术,导致家长无法使用现代化的信息手段来参与家校合作。家校通的服务收费比较高,服务的信息内容单一,容易使得家长产生抵触情绪。
3.从家校通分析
家校通在运用过程中,运用频率高不等于运用效率就好,家校通在运用时多数没有给出有价值的信息,这造成效率不好。这不是说家校通对教育而言,没有使用的价值,家校通的优势有许多,在运用的过程中,有些优势运用不当而发生变化,表现在家校合作是需要传递信息,合作需要传递双方或多方的信息,合作的最基本的要求是对信息内容作出回应才算取得了合作。现在家校通运用主要是教师向家长发送的信息,内容单一,家长看了之后根本不用回复。有时尝试使用“双向互动”功能,可得不到对方及时回复。这样的运用,搭建家校之间沟通桥梁的功能就失去。家校通使得传统的家校合作方式地位发生变化,家长认为用几条短信是解决不了问题,家校合作还是需要家校双方面对面进行沟通交流。这是家校感情的沟通,家校通代替不了的。家校通在某些方面使得家校合作便捷,从某种程度来说也阻断了传统的家校合作方式。
二、改进以家校通为载体的现代家校合作的对策
家校通作为一种新的家校合作辅助工具,在运用的过程中发挥优势需要学校和家长的配合,这中间离不开家校通自身的优化。
1.学校的转变
学校管理的民主和开放是学校发展的趋势。学校由传统的封闭式管理转向社会力量共同参与学校管理,从而使得转变为一个具有社会活力的教育生态系统,使学校教育力量得到有效的最大的发挥。马卡连柯用“学校应当领导家庭”来说明学校教育与家庭教育的关系。学校在运用家校通时的态度势必会影响到家长的态度。学校在运用家校通时需要对教师有严格的要求,教师要有教师指导家庭教育的能力,这种能力最好在师范教育时对教师进行培养和训练,使得教师在工作后具有指导家庭教育能力的理论和经验,从而有效的指导家庭教育。
2.家长的转变
家校合作既要学校的努力也要家长的努力,家校合作是家庭和学校双方的在对学生的全面发展的教育方面的合作。每个家长在教育孩子、参与家校合作的能力上有差异,但是家长只要努力,还是可以实现增长家庭教育能力。学生在成长的过程中首先接受到的教育是家庭教育,家庭教育的重要性需要得到家长的重视,家庭教育方面的知识需要在学校、社会组织的相关的培训中获得。在平时利用家校通、家长学校等信息渠道,了解现在社会教育的情况,做到对孩子有充分的了解,参与学校事务,与教师沟通合作。
依托网络平台的通讯工具的家校通,其功能在网络上才能实现,学生家长对手机或网络技术运用能力差,在运用家校通的过程中导致了家长处于不利的局面,家长需要提高运用信息技术能力,从而实现家校之间的畅通交流。信息技术和沟通技巧需要学校在网络平台上或家长会的过程中对家长进行指导,以及讲解家校通的使用方法和沟通的意义等。
3.家校通的努力
功能的单一性是家校通运用过程中出现的比较突出的问题,不能满足家长的需要。解决问题的途径是开发更多的功能,依托家校通网络平台的完全可以解决这个问题。根据学生的特点、家长关注的问题,创设多种渠道、有意义的交流沟通。例如,开设专门的教育叙事、电子日志、家教理论等。教师把自己上课教案、上课后反思、班级学生轶事等,通过家校通平台发布给家长。家长和教师之间可以通过家校通平台参加家校会议、家长交流会议,参与讨论、旁听等。家长与教师在家校通平台交流具有无障碍性和即时性,弥补传统家校合作方式的缺陷与不足。通过家校通平台就能实现家校共享信息,随时随地进行信息的交流,不会耗费时间和精力,家长和教师的正工作和生活不受影响。家校通自己也有局限性,要改变这个局限性需要家校通和传统家校合作方式相结合,使传统家校合作方式的优势和以家校通为载体的家校合作方式的优势整合到一起,进行相互补充,实现家长和学校的有效沟通。
开发区第一小学家校通工作总结 篇5
一、我们的认识
1、孩子的教育
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的结果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校教育的过程就会象纸做的房子一样倒塌下来。”教育的关键在于家庭教育与学校教育的合作性。
2、家校联系的方式：
以往家校联系的方式主要有：家访 电话联系 传纸条 家校练习本 家长会 请进学校等这几种方式，它有一定的局限性：家长由于工作繁忙不可能定期同老师会面；上门家访会受时间限制；电话沟通草草了事；家长到校有时间冲突；家校联系本，经过孩子传递有一定的局限性等等。
三、我们的基本做法
1、理念引领，挖掘内涵，从教育的本质，理解开展“校讯通”工作的意义。“校讯通”给学校教育带来了什么？（1）构建了家庭与学校相互配合的新的教学模式。从大教育观念，学校教育和家庭教育是相辅相成的。（2）在现有的集体授课制下，因为点对点的沟通，使对学生的个性化教育、因材施教成为可能。（3）减小了沟通障碍，提高学校的教学服务质量和社会效益，使校园和家庭的关系更和谐。（4）建立学生成长的家庭元素的记录档案袋，能让教育工作者从历史的角度，辨证、系统地帮助孩子的成长。
2、完备的组织机构和流程化管理是“校讯通”推普工作顺利进行的必备基础。（1）学校领导高度重视，切实做好发动工作。学校多次召开班主任工作会议，强调“校讯通”的重要性以及正确使用的方法。（2）学校“校讯通”推广工作，由学校正校长亲自主抓。在学校“校讯通”工作开展中，校长亲自挂帅，安排副校长分管“校讯通”工作，办公室主任具体负责。并召开全校教师大会，在会上介绍“校讯通”的特点与作用，使广大教师了解“校讯通”，认识到做好“校讯通”的开通工作是形势所趋，并要求纳入学校的常规管理工作。对于校讯通的培训、管理工作两位领导亲力亲为，有力地拓展家校联系的广度和深度，并得到教师、家长及社会的认可，特别是得到了中低年级学生家长的密切配合。
（3）在家长会上，向广大家长宣传“校讯通”的作用。班主任向家长们介绍“校讯通”平台系统对家校联系的重要意义和“校讯通”具体业务内容，并向家长们发送宣传资料和开通新校讯通的业务工单，鼓励家长配合学校通过新校讯通平台做好家校联系的工作。（4）做好家长手机号码的调查登记工作。为了让享用校讯通的各项业务，学校切实做好家长手机号码的调查登记工作。
3、加强技术指导，做好“校讯通”的校本培训。
为了让校讯通工作的顺利开展，我校召开启动会议以后，邀请移动公司工作人员到校进行校讯通操作培训。让教师掌握业务操作技能，为有效利用“校讯通”系统做好铺垫。（1）教师全员培训：由移动公司技术人员对学校全体教师进行系统应用工作培训。（2）信息技术骨干教师培训：先培训信息技术骨干教师，再由信息技术教师培训其它学科教师。（3）班主任教师培训：技术人员对全校班主任进行系统培训，在信息技术技术教师协助下，再由班主任培训其它学科教师。
三、定期总结、交流“校讯通”的使用情况。
1、“新校讯通”是信息技术条件下的家校联系手段，其方便快捷性已为广大教师公认。要使“校讯通”工作能够长期有效的开展，需要细化管理，并进行阶段总结。
2、利用一小教师QQ群的互动、留言功能进行校讯通交流工作。
3、加强评估督导检查，建立合理的评价体系。
我们将“校讯通”工作的应用率和使用效果纳入教师日常教学管理中去，将获区先进的单位和个人纳入学校教学常规考核，以评促用，以提高教师的积极性。评估中我们通过调查访问，查看学校总结、电脑记录，量化评分。
四、创新应用，多元化发展。
1、家校携手参与，共筑比赛的成功。
学校通过“校讯通”的家校短信功能，发短信息鼓励家长与学生积极参与“校讯通”的相关比赛活动，对于获奖的学生及家长给予大力的表扬与宣传，让更多的家长共同关注比赛相关情况。
2、一对一的教育，心与心的交流
校讯通“家校互动”模块，让每一位同学都接受到一对一的个性化教育，提高了沟通的效率。如当学生在学习中遇到问题时，我们会与家长联系，帮助其分析孩子出现不良情况的原因，并告诉他们如何帮助孩子改正不良的习惯，形成良好的习惯。当学生生病在家时，及时告诉孩子要做的作业，让家长知道孩子即使生病了，我们老师还是在关心着他们的。当学生在成长中获得成功的快乐时，及时让家长分享孩子成功的快乐。同时在平时的教学中，我校广大教师也用“家校通”及时向家长反馈近期孩子的学习情况以及班级的整体情况，让他们对孩子的成长环境有个了解。
3、因材施教，帮助孩子提高学业成绩。
每次学业评价结束，教师结合试卷与孩子的掌握情况给家长发送消息，使家长能在第一时间了解孩子每门功课的学习情况，家长和老师汇总几次成绩后，可清楚地了解孩子学习的情况，针对情况进行培优或扶差，提高孩子的学业成绩。
4、温馨提示，关爱“随时随地”。
“天气的变凉,增添衣物；传染病防治，疫苗的接种；学校活动的准备等”随时通过“校讯通”传递到家长。低年级的孩子，由于识字量太少，忘记性较大，需要指导的地方又多。可以提醒我们的孩子们不要忘了当天的作业，请家长叮嘱自己的孩子要做好参加活动的准备：衣着、红领巾、资料、工具等。遇到天气的骤变，“家校通”也传出了衣物适当增减的友情提醒。传染病的突发期间，“家校通”也会传递预防疾病的有效方法等等。因为短信可以群发，所以大大减轻了老师的负担，而孩子有了家长的督促，变得自觉了，学习质量提高了，老师的工作效率有了更好的体现。它把“关爱”变得“随时随地”。
5、亲情电话，架起孩子和家长沟通的桥梁。
“代沟”“家长权威”让我们的孩子难以与家长沟通，我们要求学校鼓励和教会我们的孩子多与自己的家人沟通，对于低年级的孩子无须记住家长的手机号码，也可以直接打电话，使用非常方便。
本着一切为学生的发展服务，我校积极开展家校联系活动，受到了家长及领导的好评。但是，我们知道，我们的工作还存在一些不足之处，还需要加以改进。“校讯通”的推广工作，任重而道远，且随着教育改革形势的发展，教育观念和社会服务的理念也需要更新。我们将充分发挥“校讯通”的功能，更好地为教育教学服务，使我校的教育教学工作和家校联系工作更上一层楼。
共筑“和悦”家校 篇6
一、加强家委会建设，搭建“和悦”平台
作为现代学校制度建设的重要内容，家长委员会日益成为中小学校促进家校合作的重要抓手。为此，学校不断加强家委会机构建设，依托家委会，创新家校合作平台，营建“和悦”家校合作氛围。
“和悦”，源自组织机构的不断完善。完善的组织机构是家长学校顺利开展工作的重要基础，家长委员会则是家长学校的核心，负责与学校沟通，共同成立工作组，为搭建“和悦”平台建言献策。鸿图苑小学家长学校由校长任组长，负责统领工作；学校德育小组成员担任组员，分头负责具体工作；家长委员会领导小组则推选出家长代表担任副组长，并邀请社区领导参与各项工作。各部门职责明确，各负其责，实现家长与学校的密切沟通。每学年期初，家长委员会都会调整成员，并制定家长学校的学年计划。每学期则定期召开家长学校工作会议，反映家长意见和建议，共同商讨家教普遍存在的问题，研究家教方法。
例如，学校根据家委会的建议，制定了班主任家访制度。每学年，班主任每生家访不少于一次，并详细记录家访过程，为后续工作留下宝贵的档案资料；建立学生成长册，对学生进行跟踪教育记录，定期与家长取得联系，共同见证孩子的每一个成长足迹。每一个新学年，家长学校都会喜迎一年级家长“新学员”，采取“系列讲座经验交流”方式，开展教学活动，做到有计划、有过程、有总结；并向家长推荐《家庭教育》《中小学德育》等刊物，印发学习资料，帮助家长与孩子一起迎接新的学习生活。此外，学校还定期举办新生、毕业班家长座谈会，听取家长在家庭教育方面的困惑和建议，一起讨论、研究解决方法。
“和悦”，在拓展渠道中不断增进。随着通讯手段和信息技术的进步，家校沟通的方法不断增多。家委会与学校同心协力，不断拓展家校沟通平台。《鸿图校刊》在鸿图苑学生家长中负有盛名，“教子有方”“心灵沟通”“好书推广”等栏目，面向老师和家长征稿，以文会友，交流教育理念、教育方法，共话孩子成长；及时刊发学校、班级动态，方便家长了解孩子的校园生活，并欢迎家长提出宝贵建议。家委会根据家长建议，与学校沟通开拓了家校沟通新手段。如建设班级QQ、微信、校讯通等，解决了学校与家长、学生与各科老师之间的沟通问题，打开了班级管理模式的新局面。学校网站还开通了“和悦”家校栏目，宣传红棉文化，报道校园活动，通报学生的获奖、进步喜讯等，及时更新内容，让家长随时掌握学校的“大事小情”。
随着社会的进步，家长素质也在不断提升，这为家委会的成员结构和家长学校的发展提供了良好的契机。学校支持家委会及时成立了“红棉工作坊”，推选来自不同背景的家长、教师和社区工作者组建工作组，为家长提供家教学术交流平台。“红棉工作坊”工作组成员来自不同的社会领域，都具有一定的专业背景。工作坊借助各种渠道，定期开展丰富多彩的家校活动，如“红棉家校通”“好家长评选”“红棉家校网”“红棉亲子活动”“教育论坛”等，为家长、学生提供服务，宣传最新的教育资讯，推动家校沟通。
多年来，鸿图苑家委会的积极建设，极大提高了家长参与和支持学校工作的热情。在家委会的组织倡议下，家长们支持成立了“快乐成长基金”，为学生送出六一节礼物、资助贫困生参加夏令营活动、奖励优秀教师、家长和学生等。学校的重大校园活动，如六一节表演等，都有家委会的倾情参与和支持；家长会上，更有家委会成员现身说法，普及家教知识、法制知识等，形成了“和悦”家校合作氛围，为孩子成长共创良好成长环境。
二、引入“真人图书馆”，增进“和悦”互动
和谐愉悦的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。学校关注家长与师生的热点话题，引入“真人图书馆”，积极回应家长和师生提出的困惑与建议，为家长、师生解疑答惑，提供成长营养。以此实现有“学术味”的新型互动，促进师生、家长的共同成长。
“真人图书馆”是学校与家长、社区共建的新型家校互动平台，以资源共享，鼓励师生、家长通过对话消除偏见，建立人与人之间的真诚沟通为宗旨。在这里，每一个都是一本书，“看书”就像是一场互动学术沙龙。家长、师生因共同的关注点或兴趣爱好，在这一平台相互认识，畅所欲言，交流梦想与实践，每一本“真人书”都会分享自己独特的人生故事。通过交流，读者们除了认识更多的朋友，更能体味全新的生活方式。
同时，学校积极征集各方意见，根据学校、家庭、社会的实际情况和资源，开设了内容丰富、主题明确的专题讲座。孩子怎样才能学会学习、如何养成良好习惯、形成健康的心理品质等，都是家长们普遍关注的难点问题。为此，学校动员多方资源，组织了多场生动的学术讲座，为家长们答疑解惑；并设计调查问卷及时反馈学习心得。以此帮助家长们了解教育发展的最新动态，及时掌握新信息，不断提高家庭教育水平。
例如，学校邀请国家级心理咨询师闻欣教授，为全体师生家长作了“帮孩子成为学习赢家”主题讲座。她用生动而丰富的案例启发家长，教育孩子不但要用现代科学的理念，更要让孩子懂得为什么要学习，如何激发孩子的学习兴趣和持久的学习动力……家长们深受启发。“轮椅英雄”尹小星则为全体师生家长作了“培养‘五自’品格，成就美好人生”的主题报告。这位坐在轮椅上的徐州残疾青年，凭着坚强毅力先后征服了华山、泰山等20多座名山，甚至穿越了塔克拉玛干沙漠。他的故事征服了全体家长、师生。荔湾区发展研究中心姚丹副主任则与一年级家长面对面交流，帮助家长提升家庭教育能力。例如，如何让孩子尽快适应小学生活；如何培养孩子养成良好的习惯，如何与孩子有效沟通等。家长们认真听讲，更踊跃提问交流，积极向专家求教。
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近年来，校园文化建设逐渐受到社会各界的关注。学校以“红棉树正气，鸿图导人生”为办学理念，逐渐形成了正气立品的红棉文化。在校园文化建设中，学校积极争取家长的支持和参与，并欢迎家长走进校园，走进课堂。例如，学校邀请德高望重的南京师范大学班华教授，与师生交流对校园文化的理解，对儿童心理教育特点的理解等，并邀请家长代表参加。全国中小学班集体研究中心唐云增教授则进行了一节“和唐教授一起搞活动”主题班会课。年逾七十的唐教授与学生交流了对生活的态度，对有意义活动的理解，对升国旗敬重的真实感受等。家长们积极参与，或观看视频，或与孩子、教师交流，获益匪浅。
“真人图书馆”积极回应时代发展和家长提升教育水平的要求，为家长和老师们提供了一场场精神盛宴。这样的互动深受家长欢迎，更增进了家校与社区之间的合作关系。
三、创设红棉活动，促进“和悦”成长
新一代的家长多数都受过良好的教育，重视孩子的校园生活，更有参与学校教育的积极性。邀请家长深度参与校园生活，能增进家长对学校教育教学工作的理解，促进家校合作的“和悦”氛围。为此，学校创设丰富多彩的红棉文化活动，热情邀请家长与孩子们一起感受红棉文化，共同成长。
红棉树下立鸿图。学校希望学生像一只只展翅的鸿鹄，心怀梦想，志存高远。为此，每个新学年，学校都定期组织“红棉志愿树”主题活动。在挺拔的红棉树下，师生、家长庄严举行启动仪式。家长与孩子一起写下了新学期的愿望和理想，贴在“红棉志愿树上”。孩子们展示自己的理想和愿望，也了解和学习他人的梦想，互勉共进，在同伴激励中坚定理想，不断奋进；家长则通过“志愿树”，更加了解孩子的内心世界，借助“志愿树”与孩子们进行心灵的沟通。在亲子互动中，“红棉立品，鸿图立志”的红棉精神触动着孩子和家长的心灵，家校合作也因此变得顺畅而自然。
红棉厅里展鸿图。红棉演播厅是鸿图孩子和家长最喜爱的文化交流场所。在这里，孩子们可以与家长一起开展特色活动。例如，家委会组织了“法律知多少”“快乐成长基金启动”“青少年航海模型科技竞赛知识宣传”“百科知识竞赛”“礼仪小论坛”等活动。家长或登台演讲，或参与策划组织，或帮助孩子制作活动道具，全身心投入活动。
学校将红棉高雅、向上、热爱生活的品质融入生动的校园生活之中，鼓励家长和孩子组建各种社团，如鸿图家长义工团、鸿图校外辅导员、鸿图文学社、鸿图打击乐团、鸿图南拳队、鸿图志愿者、鸿图舞蹈队、鸿图演播队、鸿图无线电队等，孩子们定期在红棉演播厅进行汇报展演，展示个人风采。学校邀请具有专业技能的家长担当指导，广泛参与社团活动。家长与孩子一起亲历丰富的校园生活，感受红棉文化，与孩子们一起欣赏美、体验美、享受美。
廉政平台传正气。鸿图苑小学是荔湾区新反腐倡廉教育平台建设的重要阵地。学校以此作为“和悦”家校活动的创新点，充分发挥红棉廉洁教育平台作用。这一平台由五个部分组成：红棉报告厅，以报告会、演讲、经验介绍、讲座、上网交流互动等方式开展廉洁教育；玉兰展示厅，负责宣传古今中外的廉政文化情况；廉洁走廊区，重点展示学生作品、学校红棉德育特色介绍；红棉志愿树，作为学校的特色标识，更热情欢迎来宾写下留言和寄语，让每一位参观者书写自己的理想和信念；廉洁活动区，设置廉洁娱乐跳棋游戏，让孩子们在娱乐中感悟廉洁的内涵；清湾苑则以意境化人，在这里，桂花四季飘香，图文并茂的喷画讲述着动人的廉洁故事，更有老师们原创的廉洁从教短信宣传资料，带给孩子们诸多惊喜和感悟。依托廉政平台，家长学校组织了诸多活动，如看展览感悟育儿心得，观影后在家长会上讲体会，以及参与大队廉洁教育主题活动、征文、谈心、有奖问答等。家长和孩子们一起参观、游戏，许多家长还认真做笔记，并点击红棉网，与网友家长分享感悟。
丰富多彩的廉洁教育活动，让师生家长学习热情高涨。借此东风，学校和家委会联合社区，组建了廉洁教育特色宣传小队。师生、家长和社区人员担任宣传使者，活跃在社区街道，传播正品立志、廉洁诚信精神。学校与家长、社区一起培养学生的良好品格与精神追求，引领学生健康成长。
“红棉树正气，鸿图导人生”，鸿图苑师生和家长在红棉精神的鼓舞下，不懈探索和实践，更一起成长，不断追求热情待人、诚信立身、正气做人、积极学习、勇敢探索的红棉品质。家校与社区资源整合的“和悦”探索与实践，让学校走出了家校合作发展的特色之路。
参考文献
[1]徐凤娆.家长志愿者：荷塘中的雅致风景[J].中小学德育，2014（12）.
（作者单位：广州市荔湾区鸿图苑小学
广东广州 510375）
责任编辑 毛伟娜
家校通网站推广应用规划 篇7
如何利用现代化技术手段, 家长能及时获得学生所在学校的重要信息:成绩、表现、奖惩等, 已经成为学校和家长共同关注的问题。
利用“家校通”平台, 学校可以短信方式向学生家长及时提供学生在校的各种信息, 如补课、活动、考试成绩、家长会通知等, 并能提供个性化信息, 如学生表现、学习成绩、作业提醒以及作业完成情况等。与过去老师主要通过电话与学生家长沟通的方式相比, “家校即时通”更加快捷、便利, 它有效地促进了教师之间、教师与家长之间、教师与学生之间的互动交流, 增进了家长对学校各项教育活动的认同, 降低了学校的教学成本。
2 系统功能
“家校通”的功能有很多, 但主要针对以下5个方面:
(1) 家长获得信息
家长可以通过这个平台及地的了解到学校公布的各项信息, 如学校的运动会、各种竞赛、学校新闻等凡是家长关注的和孩子成长息息相关的信息, 学校都会及时传递给家长。同时, 家长及时获得孩子在学校的各项表现, 家长做到了心中有数, 以便家长与教师沟通, 家长就能针对性地教育孩子, 以扬长避短, 使孩子表现更为突出。并且家长可以通过系统了解孩子的在校情况, 包括考勤, 免去了家长担心孩子安全的忧虑。尤其是家长在教育孩子遇到困难时, 可随时通过系统给老师或我们的网站发送信息, 系统会及时处理和回复, 给予家长很好的建议, 帮助家长解决教育的难题。
(2) 教师职责完善
老师及时通报孩子的考勤情况、每日作业孩子在校表现情况、考试成绩、学校通知等信息, 发送节日祝福等问候与家长网上互动答疑, 回复家长留言网等。促进教师专业发展, 考试成绩查询及学生成绩走势管理, 评价学生在校表现及为学生提供教育辅导。
(3) 学校管理提高
给学校的管理和教师的教学管理带来了很大的方便, 使家、校双方的沟通不受时间的限制, 减轻家访和家长会的压力, 提高学校与家长沟通的效率。特别是信息的群发功能使学校向家长发布学校或班级通知、学生成绩更为方便快捷, 学校向家长做普查和咨询十分方便。能让家长更及时地了解学校的各项活动和教学进程, 更多地了解班主任的工作, 促进家校合作, 加强相互理解, 形成互动教育。
研究内容如何将家校通网站推广并得到更广泛的应用, 使用户可以自愿像其他人推荐该网站。开发更新颖的形式, 例如:家校短信互动平台, 通过家校短信互动平台, 将缩短家长与学校的距离。包含学生的考试成绩互动、评语互动、安全互动等, 互动范围不受限制。
通过用户之间的交流来增加家长与学校、家长与孩子、学校与学生, 特别是家长与家长之间的交流。网站建立了家长的信息库系统, 通过家长们登录, 家长们之间可以广泛的交流信息。
该网站能提供多项服务信息, 使用更方便、快捷。
(4) 还增加了家长与家长之间的服务, 学生与外部网络连接的服务等。让该网站更具有生存的空间。通过家校通网获得学校的详细信息, 家长的数据库, 外部学习网的基本信息, 最终形成完善的交流系统。对于家通网的推广可以借助于一定的网络工具和资源, 最常用的网站推广工具和资源包括搜索引擎、分类目录、电子邮件、网站链接等, 通过对网站的推广让更多的人知道该网站。
对于新的家校通网站, 我们建立的家长与家长的联系机制让网站更有新意, 也希望让更多的家长和学校选择网站。
3 系统实现技术
本项目是基于Web的软件开发, 网站前端采用php语言编写, 后台数据库采用My SQL, 采用Ajax作为异步传输, 整个项目采用div+css设计样式, 符合W3C标准。网站运行服务器采用Apache, 操作系统采用Linux或Windows。
项目的开发采用MVC开发思想和基于模板引擎开发模式, 使用动静态页相结合的模式, 这样的优势在于:减少数据库负担、降低人力维护成本;利于搜索引擎对网站的友好程度, 提高搜索引擎对网站收录量;很大程度上提高了用户访问的效率。
项目采用smarty缓存技术:它可以将用户最终看到的HTML文件缓存成一个静态的HTML页, 当设定模板的cache属性为true时, 在smarty设定的cachetime期内将用户的Web请求直接转换到这个静态的HTML文件中来, 这相当于调用一个静态的HTML文件。
4 家校通的未来发展趋势
数字化校园智能信息管理系统“数字湖南、数字中国”是2011年十一届四次人大会议、十二五规划开篇主题, 会上, 湖南省省长徐守盛突出强调“加快推进社会事业信息化建设, 重点建设卫生和教育信息化系统, 促进重要资源利用和重点领域管理的智能化转型。”为此, “数字化校园智能信息管理系统”的推出, 为学校、家长、社会创建了一个科学、快速、和谐的数字化家校互动信息纽带, 将极大提升教育信息化管理水平, 减轻老师工作负担, 增强家长对孩子在学校学习情况的即时了解, 更有效地配合学校教育管理。“数字化校园智能信息管理系统”的诞生, 受到教育部门的极大重视及老师、家长、学生的热烈欢迎, 被提到“教育信息化、智能化转型”的全新高度。
5 结语
本项目最大的特色和创新之处是建立了家长、学生、学校、老师之间的链接机制, 这样可以让家长之间交流教育孩子的心得, 让家长们对孩子们的教育更明确、更正确。并且建立了外部学习机制, 而且对此机制进行了限制, 只要进入了该学习机制, 学生只能进行该网站的学习。这样不仅能让家长们了解学生的学习状态、安全状况, 还能充实家长教育孩子的理念, 又能提高学校的管理水平, 并且能让学生的学习状况上升一个层次。
参考文献
[1]梁云真, 李俊.“家校通”相关研究述评[J].软件导刊 (教育技术) , 2011, (06) .
[2]周岳萍.“家校通”在现代中小学家校合作中的运用研究[D].南京师范大学, 2011.
[3]黄艳.家校通系统的设计与实现[J].硅谷, 2011, (10) .
[4]饶敏, 刘永强.大学家校通短信互动平台的设计与实现[J].电信科学, 2009, (03) .
家校通 篇8
关键词：家校协作,家校通,家家通,JXTA
家庭和学校是青少年儿童成长的主要场所，两者对青少年儿童的成长影响最大、也最为直接。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”因此，家校协作[1]是教育过程中必须而且重要的环节，如何提高家校合作的效益直接影响教育质量。家校协作是双向活动，是家长和学校相互了解、相互配合、相互支持的过程。双方需要双向的交流沟通，营造良好的家校合作氛围，与家长建立良好、真诚、方便的沟通途径，这是合作的前提
在青少年教育体系中，家长是最具有热情、最舍得投入、最看重效果的“大角色”，他们常常无奈地面对家庭教育中许许多多突发的症状和久拖的痼疾而手足无措。如何能够快捷高效地帮助他们解决问题呢?可以通过发挥家长们的教育积极因素，在学生家长或者家庭之间开辟一条可以互相吸引、互相促进、方便快捷的沟通渠道，挖掘出学生家长群体中蕴藏着的丰富教育潜能，这就是“家家通”，即为家长们构建面对面的沟通平台，促进家长之间直接、有效交流。改变传统家长会的模式，使之真正成为家长们面对面探讨家教话题的平台。让家长们确定会议主题和沟通形式，因为只有他们最清楚家庭教育中存在的症结与出路，也只有他们最了解彼此心中的困惑与疑难。让家长们进行面对面的探讨，家长们的自身经验才是最有效的“家教宝典”，让他们面对面地寻求帮助、倾诉困惑、互相提醒，是他们获取育人心得的最佳途径。
为了解决以往“家校通”中存在的问题，并实现“家家通”以提高家校协作的效率，拓展家校协作内涵，提出设计基于JXTA的家校通系统[2]。
2 系统的模型设计
2.1 系统的体系结构
P2P称为对等网或点对点技术。P2P是一种网络模型，在这种网络中所有的节点是对等的(称对等点)，各节点具有相同的责任与能力并协同完成任务。对等点之间通过直接互连共享信息资源、处理器资源、存储资源甚至高速缓存资源等，无需依赖集中式服务器就可完成。从网络架构的角度来看，一直是C/S架构独统天下，它是一种典型的中央集中式架构，整个网络服务都依存中央节点(服务器)而存在。如果没有服务器，网络的存在就没有价值。这也表明网络架构是不对称的，因此在流量上表现为上行流量远小于下行流量。相比而言，P2P架构是一种非集中架构，在网络中没有服务器或是客户机的概念。在P2P架构模型中，网络中的每一个实体，都会被认为是一个对等点(Peer)，它们拥有相同的地位，任何一个实体都可以请求服务和提供服务。比较两种架构，可以看出P2P架构比传统的C/S架构具有以下特征和优势：
1)网络中每一个接点同时具有Client和Server的特点。
2)每一个节点在加入P2P网络的同时能够提供有用的资源进行共享。
3)资源利用率高。
4)节点越多网络越稳定，不存在瓶颈问题。
5)信息在对等节点间直接交换，高速及时，降低中转成本。
6)基于内容的寻址方式处于一个更高的语义层。
从上面的描述可以发现P2P的系统架构与传统C/S系统架构有很大的不同。在C/S系统中文档一般是存放在中心服务器上的，并且相对于客户机的数量，服务器的数量是非常少的。P2P相对于C/S系统具有内容发布的便捷性、内容定位的及时性和平台无关性及使用设备的广泛性等优点。因此，对于“家校通”系统采用P2P模式更符合系统的特点。系统采用混合式P2P结构(如图1)所示，各节点之间可以直接建立连接，但网络的构建需要服务器，通过集中认证，建立索引机制。然而这里的服务器仅用于辅助对等节点之间建立连接，一旦连接成功，服务器不再起作用，对等节点之间直接进行通信。这不同于C/S模式中的服务器，也可以认为是弱化了服务器的作用，某个服务器的崩溃不会影响整个系统的运行。这种P2P网络模型易于发现网络节点、易于管理且安全性较好、传输速度快。同时将一般“家校通”系统学校、家长“两点”式交流变为学校、家长、学生和教师“多点”式交流，充分体现以“学生为中心”的素质教育理念[3]。
2.2 系统网络结构
“家校通”系统通过互联网将学生、家长、学校和老师组织起来进行信息交流。用户可以通过手机、PC、掌上电脑等多种设备联网进行交流、获得信息。系统网络结构(如图2所示)，这种网络结构让学校、家长、学生等主要的信息交流主体在互联网中直接点对点式的交流，不仅实现了“家校通”，而且实现了“家家通”，不需要任何中间环节，这样既节省了信息中转费用(短信费用)，又保证了信息的安全与畅通。
3 系统功能
系统针对目前家校协作所存在的问题，家校不能高效沟通与合作，家长这一重要角色的积极作用没有得到发挥，以及传统的C/S模式下的家校通存在带宽瓶颈导致服务器的崩溃;家长被动接收信息的信息单向传输等问题，提出设计基于JXTA平台的P2P模式家校通系统，系统具有如下功能：
1)学校通知。学校或班级不定时的发送有关通知给各位家长或学生。
2)教师评语。班主任或任课教师发送相关学生的评语给家长，也可以根据每个同学的实际情况发出针对性的评语。
3)家庭作业。任课教师将当天布置的家庭作业及有关要求发送到家长或学生手机上，以帮助家长督促孩子完成作业，而家长可以根据家庭作业的内容来科学的安排孩子的家庭生活。
4)考试安排。在考试或单元测验前，将考试安排发送给家长，以帮助家长督促孩子做好准备，同时便于事后检查。
5)学生成绩。考试后将各位学生的考试成绩发送到家长手机上，同时也可以包括老师对成绩的评价和学习的建议。
6)家长反馈。家长可以和任课老师进行一对一的交流，也可以将反馈信息发送到学校管理部门。
7)学生讨论。学生之间既可以进行一对一的交流也可以开展小组活动，针对课堂上的学习问题进行相互讨论、相互学习，更好地调动学生学习的主动性。
8)学生反馈。学生也可以将自己在学习过程中碰到的难点或好方法与建议反馈给老师，老师可以从中筛选出好的方法加以推广，提高整体同学的学习成绩。
9)家家通。家长之间可以就孩子教育过程中碰到的各种问题进行讨论和沟通，从中获得解决问题的途径。这样不仅解决了家长们的问题，也减轻了老师们的负担。
4 家校通系统的实现
4.1 系统设计目标
为了在学校与家庭之间架起一坐便于相互沟通的桥梁，让信息在家长、老师、学生中畅通交流，实现学校与家庭、老师与家长、老师与学生间的全方位沟通。让学生在家长和老师的共同关爱中健康成长，对家校互动[4]的方式及内容进行深入分析，在学校与家长之间需要及时进行交流的过程中，每次真正需要交换的信息量并不太大，用户对家校互动工具的选择中，不论在人数还是在使用频率上，聊天室[5]都是大家的首选，大家之所以喜欢使用聊天室进行交流主要原因是这种交流方式更接近于现实生活中的交流方式，这种互动方式使得双方的交流更自然，据此，设计了以聊天方式为主的家校通系统[6]。
4.2 关键技术
P2P网络的优势使得P2P应用迅速发展，但是，由于基于不同协议的P2P系统资源并不共享，相互隔绝，所以P2P网间资源的整合，资源互通，搜索共享等成了迫在眉睫的问题，而JXTA[7]正是为解决此问题而研制的。JXTA是SUN公司于2001年推出的P2P程序开发的运行平台，它由一系列协议组成。
1)对等点发现协议：对等点用它能够发现所有已经公布的JXTA资源，这些JXTA资源包括其他对等点、对等点组及广告等。
2)对等点解析器协议：对等点用它可以向其他对等点发送查询请求并接受响应，从而可以找到这个查询请求的响应者。
3)对等点信息协议：对等点用它能够查询其他对等点的处理能力和状态信息。
4)集合对等点协议：对等点用它可在一个对等点组成的集合范围内进行消息的传播。
5)管道绑定协议：对等点用它能够建立和其他一个或者多个对等点之间的通信管道。
6)节点路由协议：对等点用它能够查询一个路由器，以便得到将消息传输到目的节点的可用路由信息。
JXTA协议为对等节点间的通信提供了一种更为抽象的语言，它更为广泛地支持应用于P2P网络中的服务、设备和网络协议。它采用XML的标准的数据格式，使得它更易于理解和获得更多的支持，同时也非常容易适应不同的网络协议。使得通过其开发出来的P2P程序具有平台独立性和语言独立性，从而实现程序社区间的相互交流。JXTA协议具有以下特点：
1)不要求使用任何一种特定的计算机语言或操作系统。
2)不要求使用任何一种特定的网络传输或拓扑结构。
3)不要求使用任何一种特定的验证、安全或加密模型。
4)不要求使用任何一种特定的服务调用模型。
因此，基于此平台开发的系统更容易推广使用。
针对JXTA平台的以上优点，文章在JXTA平台[8]下，采用java语言开发出的家校通系统(如图3)。
5 结束语
家校协作是家长和老师、学校管理者之间相互配合、相互支持的过程。高效的家校协作能够调动整个教育体系中的每一个角色，为学生营造一个良好的教育环境。文中设计并实现的基于JXTA的P2P模式家校通系统不仅可以解决C/S模式系统的不足，而且改变一般“家校通”的家、校“两点”式交流为家长、学生、老师和学校的“多点”式交流，开拓家校协作的新途径，拓展“家校通”的内涵，既实现了家校高效合作，又挖掘出家长中间的教育资源，调动每一个角色的积极作用，更好地促进学生学习的主动性，以及获取知识的多渠道，充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
参考文献
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[7]Oaks S,Traversat B,Li Gong.JXTA技术手册[M].北京:清华大学出版社,2004.
家校通 篇9
关键词：RFID,家校通,PHP,安卓开发,MySQL
幼儿园属于学前教育阶段, 作为其培养主体, 处于幼儿年龄段的孩子自我安全意识较为薄弱, 自我保护能力几乎没有, 自我控制力也很差。而幼儿段的孩子又活泼好动, 对外界充满了好奇。由于我国国情的特点, 很多孩子均为独生子女, 因此幼儿园孩子的安全直接关系到家庭幸福和社会和谐。针对于幼儿园儿童各种安全问题, 设计团队研究一套完整的基于RFID技术, 结合网络服务器技术的婴幼儿安全管理系统, 以增强幼儿园安全的措施, 更好地提高幼儿园安全管理的效率, 构建安全规范的幼儿园环境。
1 关键技术介绍
1.1 RFID简介
无线射频识别技术, 俗称射频识别。它透过无线电波做到非接触的快速信息交换与存技术, 通过无线通讯 (Wireless Communication) 结合资料存取技术 (Information Technology) , 再连结资料库系统, 实现非接触式的双向通信, 达到识别的目的, 并进行数据交换, 形成一个非常庞大且串联在一起的系统。在这个识别系统中, 读写器和电子标签之间的通信通过电磁波来实现。而射频识别技术具有快读扫描、体积小型化、形状多样化、抗污染能力与耐久性、可重复使用、穿透性和无屏障阅读、数据记忆容量大等优点, 所有作为自动识别技术的杰出代表, 其已成功应用于工业、零售、物流、交通等多个领域。
1.2 PHP简介
PHP (Hypertext Preprocessor, 超文本预处理器) 是一种通用开源脚本语言。语法吸收了C语言、Java和Perl的特点, 利于学习, 使用广泛, 主要适用于Web开发领域。PHP独特的语法混合了C, Java, Perl以及PHP自创的语法。它可以比CGI或者Perl更快速地执行动态网页。用PHP做出的动态页面与其他的编程语言相比, PHP是将程序嵌入到HTML (标准通用标记语言下的一个应用) 文档中去执行, 执行效率比完全生成HTML标记的CGI要高许多;PHP还可以执行编译后代码, 编译可以达到加密和优化代码运行, 使代码运行更快。
1.3 Android开发技术
Android是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统, 主要应用于移动设备, 如智能手机和平板电脑。Android主要由Google公司和开放手机联盟领导及开发, 与84家硬件制造商、软件开发商及电信营运商组建开放手机联盟共同研发改良Android系统, 并以Apache开源许可证的授权方式, 公开Android的源代码。Android逐渐扩展到平板电脑及其他领域上, 如电视、数码相机、游戏机等。Android之所以可以在如此多领域中得到良好的应用, 主要其具备以下主要性能优势: (1) 开放性:原生态Android平台始终免费授权, 允许任何移动终端厂商加入联盟, 有迅速利于积累消费者与合作厂商。 (2) 丰富的硬件:与Android平台的开放性类似, Android平对针对众多厂商推出产品差异, 做到很好的兼容性, 以便于通讯实施和信息迁移。 (3) 方便开发:Android平台提供给第三方开发商宽泛、自由的环境。 (4) Google应用:作为互联网领军厂商, 业已成功的Google服务如地图、邮件、搜索等已成为连接用户的重要纽带, 而Android平台可以与这些优秀的Google服务进行无缝连接。
2 家校通系统基本原理
系统在实现的过程中采用MVC三层架构开发。在充分挖掘家长、学校需求的前提下, 根据系统的设计原则和功能目标进行总体架构, 给出系统的总体设计和功能模块划分。
本系统用户界面层主要分成两大部分: (1) WEB客户端的实现, 为用户提供了一个登录系统的WEB地址, 使得用户方便通过PC端登陆系统对学生信息进行查询修改等操作。 (2) 为移动通信终端的APP软件, 方便让用户利用手机通过数据网络及时查询到本系统相关信息。端数据采集层主要功能是通过RFID识读器, 将持卡人员的信息收集, 并交给数据处理层进行判断;数据处理层需要实现的功能模块主要有信息发布模块、事件监测模块和身份识别模块。采用这种设计, 使得模块之间的耦合性降低, 提高程序的鲁棒性和拓展性。
3 家校通系统详细设计
本系统由后台服务器端为核心, 以连接客户访问Web端, 家长移动通讯APP终端, 后台数据库终端, 以及RFID边沿识别终端, 主体结构如图1所示。
系统主题构建完成基础上, 当识别前端获得RFID卡片信息之后, 立即更新My SQL构建的数据库, 修改其对应孩子的在校状态, 同时更新孩子到校时间, 并实时更新至后台数据库, 以供前台Web端与移动终端App更新状态使用。
3.1 My SQL后台数据库
数据库使用My SQL来构建, 主要分为班级、家长、位置、孩子、年级多个实体, 各实体均付以详细属性罗列, 并相互之间利用对应外键相连接, 以形成综合整体为系统服务。
3.1.1 班级实体对应的班级信息表的结构 (见表1)
3.1.2 位置实体对应的位置信息表的结构 (见表2)
3.1.3 家长实体对应的家长信息表的结构 (见表3)
3.1.4 孩子年级实体对应的孩子年级信息表的结构 (见表4)
3.1.5 孩子年级实体对应的孩子年级信息表的结构 (见表5)
3.1.6 教师实体对应的教师信息表的结构 (见表6)
3.1.7 教学计划实体对应的教学计划信息表的结构 (见表7)
3.2 Android移动通信端
输入账号和密码, 选择是教师或者家长登录系统, 通过验证之后, 进入APP主界面;而家长新用户则提供注册页面, 通过信息设置, 完成注册;APP主页面是学校简介, 有助于家长对幼儿园的;本APP同样也提供了教师信息页面, 丰富内容。而宝宝界面则显示包含姓名、班级、年龄、爱好以及在校离校情况在内的详细信息;用户个人信息界面可以显示出宝宝的性别、用户姓名、手机、邮箱和地址, 并提供信息修改权限。具体信息如图2所示。
3.3 RFID边沿识别端
射频前端采用SY-RF038 RFID读卡器, 其工作在125k Hz上, 读卡频率在0.08秒, 功耗0.2W, 针对非接触式卡片完成8~15cm的识读;带有LED指示灯和蜂鸣器, 可伴随射频标签的识读, 通过闪亮和鸣叫以示一次读取;支持u EM4001, 4100及其兼容的RFID卡片;而本系统的输出序列设置成四字节, 阅读器会自动将其转换为十位十进制数, 以求更好的可读性。
3.4 PHP服务器端
通过PC端输入登陆界面, 用教师或者家长身份以账号和密码验证, 进入系统主页 (见图3) 。
登录成功后, 会显示实验幼儿园网站的主页, 如图4所示。
通过Web页面, 可以查询到登录用户对应孩子的到校信息, 如图5所示。
而作为系统管理方, 学校老师可以以教师身份登录, 完成系统管理工作, 如图6所示。
3.5 系统测试
本系统利用边界条件法为基础建立实际用例, 输入符合因果逻辑关系实体案例进行测试。同时利用各个单元间进行的正向逆向测试, 以证明各单元的功能模块的独立性与健壮性。在实际测试过程中, 还将黑盒测试法的证明结果进行验证, 以满足系统流程与条件组合的全面覆盖。如表8所示。
4 结语
通过对幼儿园相关系统调查与研究, 结合其他信息平台的经验和不足, 本系统整体上釆用B/S结构, 将数据存储在PC服务器, 移动通讯客户端运行在安卓终端, 系统包含了孩子到校通知、家长信息注册、学校信息公开等功能。系统釆用的技术方案是信息系统建设中相对成熟的应用模式, 具有一定的先进性和可拓展性。本系统的细节处理如果得到进一步的改进与优化, 将具备更好的拓展性和实用性。
参考文献
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家校通 篇10
一、用爱心换家长的安心
爱孩子是建立良好家校关系的法宝。孩子的健康成长是家长和学校的共同目标, 一切从利于孩子的角度出发, 让家长感受到老师对孩子的爱, 家长得到的是一份安心, 老师得到的是家长的信任, 在相互信任的基础上, 还会有什么矛盾产生呢?
大强是2008级学生, 与培训班学员因争东西动起手来。待我得到消息赶到, 大强已脸色煞白地躺在地上。他患有先天性心脏病, 情况紧急, 我迅速找到领导请求派车送往医院 (我校地处偏僻, 距镇医院还有十里路) 。在车上, 我关切地看着大强, 不停地安慰他, 那一刻我竟没有想到老师的责任义务, 而是一种发自母性本能的爱, 一切都那么自然。在医院里我跑前跑后, 得知并无大碍才松了口气, 当时已到晚上八点多。通过电话我向家长说明情况 (他们家距学校一百多里, 当晚不能赶过来了) 让家长放心, 老师和同学们会照顾好孩子的。整晚我都在医院里悉心照料, 顾不上自己年仅一岁的孩子。第二天大强父亲赶到时, 孩子已好端端地站在面前。大强父亲没有一句责备的话, 反而写了一封感谢信, 感谢老师对孩子的照顾, 说孩子在学校他放心!
爱是生命中最好的养料, 即使是与家长的沟通。老师与家长爱的对象是共同的, 所以爱是建立良好家校关系的前提, 只有这样, 才能换得家长的安心, 才能得到他们对孩子教育上的配合。
二、用苦心换家长的“上心”
由于农村经济水平低, 家庭环境差, 很多家长把心思放在挣钱上, 很少关心孩子的学业和思想情况, 认为他们的责任便是让孩子吃饱穿暖。重养轻教, 重身体健康轻心理健康等现象普遍存在。和孩子缺乏最起码的沟通, 致使孩子出现亲情危机, 认为家长根本不爱他们不关心他们。这时老师要用自己的良苦用心让家长对孩子“上心”。
秀秀自进校就闷闷不乐, 有时眼圈红红的, 有时独自趴在桌上出神。通过周记得知她母亲早逝, 父亲在外打工, 在叔叔家长大。父亲只给些生活费, 其余都不过问。秀秀认为爸爸不再爱她, 而她是多么渴望得到爱啊!看到这儿, 我沉思良久, 作为父亲是不可能不爱自己的女儿的, 一定是缺乏沟通。我偷偷地给秀秀爸打了电话, 让他来看秀秀。当天中午秀秀爸就急冲冲地赶来了, 我把秀秀的周记拿给他, 让他了解女儿的情感需求。秀秀爸激动地向我诉说自己是多么疼爱女儿。我告诉他对女儿的爱一定要表达出来, 见到秀秀不要说是我让来的, 而说想她了。把秀秀找来, 我便退了出去, 把时间和空间留给这对苦命的父女。自此以后, 秀秀变得欢快了, 爸爸对她不再不闻不问, 开始对她的成长上心了。
三、用诚心换家长的明心
农村家长的责任意识淡薄, 教育观念落后, 不少言行有悖于教育规律。很多家长受读书无用论的影响, 认为上学是浪费钱, 特别是女孩子, 将来终要嫁人, 花那么多钱上学有什么用。他们自己没有文化糊涂一辈子也要子女和他们一样糊涂。
小倩辍学了, 据同学反映她很想上学, 只是妈妈不让上。我带着一名学生, 风尘仆仆地打听到她家。我的到来让母女俩吃了一惊。让同学与小倩在屋里聊, 我则在院里和妈妈聊, 聊两个女人之间的话题。得知妈妈十六岁从四川骗来嫁给了小倩的爸爸, 稀里糊涂一辈子就过来了。“为什么不让小倩上学呢?可不能让她和你一样再上当受骗啊!”小倩妈妈有些不好意思, 便说上学花钱太多了。其实她家四口除了小倩都在外打工, 供她上学应该没有问题, 于是我说小倩的钱我来管, 不让她乱花, 有大的开销, 我往家里打电话证实。就这样, 我终于做通了小倩妈妈的工作, 成功“解救”了小倩。两年来小倩表现非常出色, 成为模特队的一员, 参加了各级比赛并取得了不错的成绩。
四、用慧心换家长的贴心
有这样一个故事:一群基督徒在教主的监督下做祷告, 有两个教徒烟瘾发作。一个说:“教主, 作祷告的时候能抽烟吗?”教主严厉地说:“不行, 这是对真主的极大不敬!”他只好忍住烟瘾继续祷告。另一个过了一会儿说:“教主, 抽烟的时候能祷告吗?”教主谦和地说:“完全可以, 这是对真主的极大尊敬!”另一个开始抽烟。
同样一件事情不同的表达方式其效果截然不同。这与做家长工作有相同之处, 要达到家校合力的目的, 需要老师有一颗慧心———有高度的机智和敏感, 善于和不同的家长打交道, 能调动不同类型家长的积极性, 要让家长感觉到你的爱不比他们少, 只是比他们更高远、更理智。你能发现他们发现不了的问题, 他们不知道的事我可以透露。以这样的形式告诉家长孩子的问题, 可以避免家长认为老师在告状, 家长感情上和教师近了, 成为学校教育的贴心人。
如果有条件可以设法让家长进入孩子的成长历程。郑学志老师的“把家长请进课堂, 让昨日温暖重现”就是一个成功的例子。他让家长轮流到学校讲课, 把家长的人生阅历资源引入教育过程。学生表现了前所未有的热情, 学习目标明确了, 学习态度端正了, 班级面貌焕然一新。这便是一颗慧心换来的家长的贴心, 整合了教育资源, 达到了教育的目的, 最终受益的还是孩子。
老师与家长沟通是一种艺术, 是一种超越知识的智慧, 需要老师结合实际采取灵活多样的方法, 但不管什么方法, 都要以心换心, 使双方在沟通过程中达到共识, 建立和谐的家校关系, 互相配合, 共同做好孩子的教育工作。
家校携手沟通无限 篇11
一、传统家校沟通存在的问题
在传统的家校联系中，只是通过家长会、家访等有限的传递方式与家长联系，绝大部分家长由于各种原因很少与学校进行联系，那也就更谈不上沟通了。在这样的背景下，家长很难通过以往传统的家校联系方式对学生在校期间的表现加以了解，教师也无法通过这样的家校联系方法了解学生离校之后的表现。这样，在学校与家庭之间就出现了大块的灰色地带，这就让一部分学生钻了空子。比如写作业，虽然有的老师可能在学校会将学生的作业记录本一个一个地过关，但离校回家后，因为家长的信息不灵通，就无法知道教师给学生留的作业，学生也就可以借此对家长谎称“没有作业”，进而瞒着家长不写作业。等到交作业的时候，学生可以向老师撒谎，说写完的作业落在家里了。由于老师和家长之间的联系比较少，老师也就无法向家长求证，进而也就听信学生的话，之后也会因为时间长、工作多而将学生忘带作业本的事忘在脑后。这样，学生就会两边撒谎，逃避写作业，也就不能通过写作业对之前学过的知识加以巩固，使得学生的成绩越来越差。学生也会因为习惯性说谎话，而经常不写作业，对学习失去兴趣，使自己变成“后进生”。等到学生变为“后进生”，家长和教师就会开始对学生的问题加以重视，想要将其转化为“优生”，但这时已经为时已晚。
二、利用新手段，创新家校联系方式
1.利用“校讯通”，促进家校沟通
“校讯通”是利用现代信息技术使家长和教师之间可以实现实时沟通，家长和教师可以借助这一平台实时交流信息。如家长可以借助“校讯通”对子女在学校的各种生活学习信息加以了解，并可以通过这一平台向老师、学校提出自己的意见和建议，和老师交流教育心得。而学校可以借助这一平台，将学生在校的学习生活信息告知家长，让家长对学生的各种情况加以了解，和家长共同探讨教育学生的方法等。这样，利用这一信息平台就将学校和家庭之间的沟通桥梁构建起来，促进家校之间相互沟通和联系，使家校形成合力，共同对学生进行教育，促进学生健康成长。
2.利用QQ这一通讯方式，促进家校沟通
虽然当前不少家长都愿意和老师沟通，共同探讨教育孩子的方法，但是仍有不少家长“害羞”、怕给老师添“麻烦”，使得家校之间的沟通桥梁没有很好地建立起来。如我班一位家长说：“有时我想打电话跟老师沟通孩子的情况，一来担心老师比较忙，二来又怕影响老师工作和休息。总之，顾虑太多啦！”为了打消家长怕“麻烦”老师的顾虑，笔者利用QQ这一通讯方式创建了本班家长沟通的QQ群。利用这一常见的通讯方式和家长互相交流，互相探讨教育孩子的方式，并及时解答家长的教育困惑。在QQ群中，家长也可以和其他家长互相交流，也可以表达对老师教育方式的意见和建议，家长可以畅所欲言，轻轻松松和老师进行交流、沟通。
3.建立“家庭联系卡”，促进家校沟通
虽然有许多通讯方式可以促进家校沟通，但是仍有不少家长还是不会使用某些通讯方式或者懒于利用通讯方式了解学生的情况。为此，教师可以建立“家庭联系卡”，让学生采用自评、小组长评价等方式填写自己的在校表现，然后家长结合小组长的评价内容、其他任课教师的意见对学生的在校表现写出自己的意见。同时，采用学生自评、家长评定的方法在联系卡上填写学生在家的表现。这样，通过“家庭联系卡”使家校之间可以互相交流信息，了解学生在校、在家的表现，促进家校沟通。
三、家校沟通的注意事项
要想促进家校之间的有效沟通，最重要的不是沟通方式而是沟通态度。为此，教师和家长在沟通的过程中要注意以下几点，以促进家校之间的有效沟通。
1.巧用沟通技巧，用真诚的态度加以沟通
教师在和家长沟通的时候，一定要注意沟通的态度，要表现出对学生的关心，要注意沟通的技巧，适时向家长传递学生的负面信息，便于家长接受，促进沟通有效进行。
2.要想达到双方共识，实现沟通的真正目的，老师和家长在沟通的过程中，一定要说真话，摆事实，不可以指责者的身份指责学生的过错。
3.沟通的过程中，双方应当使用文明用语
总之，只有家校利用新手段更新家校沟通的方式，达到实时、互动性的沟通，才有可能实现家校合作，共同对学生进行教育，促进孩子健康成长。
参考文献：
马忠虎.家校合作[M].教育科学出版社，2001.
家校互动 戒除网瘾 篇12
调低小T中考升学目标, 他爸不理解。但我建议他爸想一想, 有“舍”才有“得”。每天都让他必须做完每门功课作业, 每题不许漏, 做完才能休息, 这的确超出小T目前的能力。他只有瞎写, 或者为了完成任务, 应付了事。平时把目标定低一点, 或许他更能体验到跳一跳摘到桃子的成就感。写作业时如遇到不懂的, 先空着, 等老师第二天评讲后再做。他爸当时也提不出更好的办法, 就基本认同我的看法。而从我的角度思考, 家长与老师之间能在目标上初步达成共识, 就表明家长与老师后面的合作还有戏, 只不过要通过一段时间的实践来验证罢了。
家长、老师要真诚地与学生沟通。例如, 这次小T连续五天晚上进网吧玩游戏而迟回家, 我们与你私下里解决, 不在班级公开化了, 但这件事不公开, 你看怎么解决?他无语, 我和家长适时指点迷津:分析现状, 自我剖析, 分析他自己的优缺点并写成反思。通过他自己反思, 让他认清自己, 认识到这件事情的危害。一天后, 在家长帮助下, 他交了材料, 洋洋洒洒, 客观翔实, 我赞同他的反思, 指出其优点:负责, 诚实, 对自己有清醒认识。同时, 我还拿出其他教师和同学对他的评价:数学、化学很好, 有正义感等。但金无足赤, 人无完人, 你也有缺点, 缺点不可怕, 可怕的是不知道、不改正, 你应该拿出时间表来改正你的缺点。通过这次自我反思, 他有了变化, 但我和家长担心他好不了几天, 那怎么办?我与家长共同观察, 发现其优点, 发现其闪光之处, 并通过家庭、学校班会等不同场合来肯定他, 欣赏他, 以获得同学对他的赞许和肯定。我和家长的做法实际上都是为他架设可攀登的“上进”的阶梯, 使他在我们的“优惠政策”下真实地体验到自己的点滴收获, 真切地感受到我们对他的信任和爱护。同时, 我对家长说, 我们对他的引导要建立在沟通、商量的基础上, 不能以所谓的“尊重老师和家长”来强迫, 我们要通过自己的言行, 努力达到师生、父子之间心灵的碰撞, 让他能自然而然地“亲其师, 信其道”, 哪怕此时教师和家长的“道”在某种程度上“限制”了他, 他也能诚心诚意地接纳和配合我们, 我们协助他制订出“走下去”的计划, 当他未能按时完成任务时, 也能客观理智地向老师和家长袒露自己的心声, 而不是“破罐子破摔”或被动地等着教师和家长的批评与责难。没过多久, 班级同学和老师发现他真的变了, 遵规守纪了, 成绩也明显进步了。期中考试, 他被班级同学评选为进步最大的同学。
小T喜欢玩网络游戏, 这可不是说与他谈几次心, 让他体验到几次学习方面的成功就能让他远离网吧的。首先老师与家长要权衡权弊, 现在离中考时间很近, 这阶段不是要立即戒除他网瘾, 而是要先初步干预他的网瘾, 严管他的课内外时间。经过与家长沟通, 发现小T与本班小S是“铁”哥儿们, 他们俩无话不谈。对, 就找小S来帮忙。我和家长找来小S私下谈心, 小T沉迷网络游戏影响学习, 作为好朋友, 应该帮助他远离网吧。你平时与他在一起, 发现他有苗头后, 要及时劝说他, 如若真的劝不住, 你可悄悄地告诉我们, 我们定会为你保密的。得到了我们的信任, 小S还真得很负责, 小T只要流露出去玩游戏的想法, 他就及时地劝说他, 去打篮球吧, 又省钱, 又能锻炼身体, 还真有用, 小T在校时间真的没去过网吧。那么上学、放学的路上呢, 双休日在家呢, 那就得交给家长了, 家长先前已向我承诺过, 同时我还提供给一个“影子”在协助他们家长在工作呢。