童话故事两则

童话故事两则（精选12篇）

童话故事两则 篇1

“吴下阿蒙”的心性修炼

哲理的故事

三国名将吕蒙年少时, 私自跟随姐夫邓当从军。当时邓当手下有一个官员, 见16 岁的吕蒙非常年幼, 很轻视他, 说“:打仗这种事情也是小孩能干的吗?拿肉喂老虎而已。”后来, 又当面耻笑羞辱吕蒙。吕蒙大怒, 居然举刀杀掉了这位官员!闯下大祸, 逃到同乡家里避难。事后几经周折, 才又回到部队。

然而就是这样一个急躁易怒的“吴下阿蒙”, 多年后却以能忍著称。“白衣渡江”、大败关羽还仅是吕蒙能忍的一例。后来吕蒙被提拔, 有一次正要入朝时, 被一位官员隔着门帘指着说:“你小子居然也能参政?”吕蒙假装没听见, 而同行官员却非要弄清挑衅者的姓名, 吕蒙坚决不同意。说:“如果一知道他的姓名, 就终身不能忘, 还不如不知道。”

看来“吴下阿蒙”的变化之大, 远不止鲁肃所称赞的学识增长, 还有心性的成熟。

故事的哲理

君子与君子之间互相谦让固然很好, 但真正“动心忍性, 增益其所不能”, 君子就必须与各色人等相磨乃至受欺。久而久之才能练出镇定自如、指挥若定的真功夫。

“闲逛”走出迷津

哲理的故事

心理学家托尔曼曾做过一个让白鼠学习走出迷宫的“迷津试验”。

试验者把白鼠分成了甲、乙、丙三组。对甲组, 托尔曼在迷宫的出口处放上了白鼠爱吃的食物。目的就是让白鼠有更强的动力走出迷宫。

而对乙组, 每天被放进迷宫的时间和甲组一样, 但并不在出口放“美食”, 只是任由它们在里面“闲逛”。

对于丙组, 前10 天和乙组一样, 没有目标, 也是整日胡跑乱窜, 但从第11 天起, 也开始享受甲组的待遇。

试验结果显示:不断探索出口的甲组, 平均用了14 天可以准确无误地迅速找到出口。而乙组和丙组在没有目标的时候, 都没有迅速找到出口的能力。可是丙组特殊, 虽然胡跑乱窜10天后开始有了目标, 但平均只用了3天就可以迅速找到出口, 比连续奋斗了14 天的甲组还早了一天完成任务!

随着托尔曼研究的深入, 发现同样的情形在人类中也是有共性的。其实放眼我们的生活, 会发现类似这种“坑爹”的故事并不少见。

故事的哲理

漫无目的虽然目标感不强烈, 但在游走中形成了对迷宫的“综合认知”, 掌握了一个“面”。而总是紧盯目标, 反而缺乏了整体感知, 脑子里留下的往往是一条条难于梳理的“线”。虽然商场如战场, 但面对商场这个“大迷宫”, 求胜心之外, 保持一颗放松而感性的心, 同样重要。

(摘自《中外管理》)

童话故事两则 篇2

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为gR，子知之乎?夫gR发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，gR过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”

《庄子与惠子游于濠梁》<原文>

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知唔知之而问我，我知之濠上也。”

庄子故事两则原文翻译对照,译文注释

《惠子相梁》<译文>

惠子在魏国当宰相，庄子前往去见他。有的人对惠子说：“庄子来，是想取代你的位置的。”于是惠子感到惊恐，在国中搜捕了三天三夜。庄子前往见他，说：“南方有种鸟，它的名字叫gR，你知道它吗?这gR从南海出发，飞到北海，不是梧桐不栖息，不是竹子不吃，不是甘泉不喝。在这是猫头鹰得到一只腐烂的老鼠，gR飞过，抬头看着他说：‘吓(发怒的声音)’现在你想用你魏国的宰相之位来吓我吗?”

《庄子与惠子游于濠梁》<译文>

禅语故事两则 篇3

有一位武士向白隐禅师问道。

武士问:“天堂和地狱有什么区别?”

白隐反问:“你乃何人?”

武士答:“我是一名武士。”

白隐听后笑道:“就凭你这粗鲁之人也配向我问道?”

武士勃然大怒,随手抽出佩剑,朝白隐砍去:“看我宰了你!”

眼看佩剑就要落在白隐头上,白隐却不慌不忙的轻声说道:“此乃地狱。”武士猛然一惊,然后若有所悟,连忙丢弃佩剑,双手合十,低头跪拜:“多谢师傅指点,请原谅我刚才的鲁莽。”

白隐又微微说道:“此乃天堂。”

贰

虎寺禅院中的学僧正在寺前的围墙上模拟一幅龙争虎斗的画像,图中龙在云端盘旋将下,虎踞山头作势欲扑,虽然修改多次,却总认为其中动态不足,适巧无德禅师从外面回来,学僧就请禅师评监一下。

无德禅师看后说道:“龙和虎的外形画得不坏,但龙与虎的特性你们知道多少?现在应该要明白的是龙在攻击之前,头必须向后退缩;虎要上扑时,头必然自下压低。龙颈向后的屈度愈大,虎头愈贴近地面,他们也就能冲得更快、跳得更高。”

学僧们非常欢喜的受教道:“老师真是一语道破玄机,我们不仅将龙头画得太向前,而且虎头也太高了,怪不得总觉得动态不足。”

无德禅师借机说教道:“为人处事,参禅修道的道理也一样,退一步的准备之后,才能冲得更远,谦卑的反省之后才能爬得更高。”

学僧不解似的道:“老师!退步的人怎能向前!谦卑的人怎能更高?”

无德禅师严肃地说道:“你们且听我的禅诗:‘手把青秧插满田,低头便见水中天;身心清净方为道,退步原来是向前。’诸仁者能会意么?”

诸学僧至此均能省矣。

管理故事两则 篇4

韩国三星集团的创始人李秉喆,小时候家境不好,为了生计,很小就得去卖报纸挣钱。

“你一天要跟我订多少份报纸去卖?”报亭老板问这个衣衫褴褛的男孩。“别的孩子能卖多少?”他羞涩地问。老板笑道:“这可没法说,少的卖几十份,多的能卖几百份,但拿得太多剩在手里,是要赔钱的。”李秉喆想想说:“那要100份吧!”老板有点吃惊,但还是给了他。

第二天一早,李秉喆空着手来到报亭。老板纳闷地问:“昨天剩下的报纸呢?”“卖完了,我今天想要200份。”李秉喆答。老板很吃惊,但还是给了他。第三天一早,李秉喆又空着手来了,张口要300份。老板十分惊讶,决定跟着他,看看他是怎么卖报的。李秉喆到了车站后,没像别的孩子那样四处叫卖,而是不停地往候车乘客手中塞报纸,等一个区域的乘客发完了,这才回来收钱。然后再到另一个地方如法炮制。

老板疑惑地问:“会不会有人不给钱跑了?”“有,但特别少,因为他们看了我的报纸,就不好意思坑一个孩子的报纸钱了。跟那些把报纸砸在手里的报童比,算总账还是我卖得最多!”李秉喆自信地回答。老板立即对他刮目相看。

故事的哲理:

企业的第一使命就是获取客户,赢利是之后水到渠成的必然结果,两者绝对不能错位。否则就只能先甜后苦做一锤子买卖,欲取先予绝对不是什么策略,而是一种态度乃至一种智慧。

“免费”的海洋馆

北方的某个小城市里,一家海洋馆开张了,50元一张的门票,令那些想去参观的人望而却步。海洋馆开馆一年,简直门可罗雀。

最后,急于用钱的投资商以“跳楼价”把海洋馆脱手,黯然回了南方。新主人入主海洋馆后,在电视和报纸上打广告,征求能使海洋馆起死回生的金点子。一天,一个女教师来到海洋馆,她对经理说,她可以让海洋馆的生意好起来。

按照她的做法,一个月后,来海洋馆参观的人天天爆满,这些人当中有1/3是儿童,2/3则是带着孩子的父母。三个月后,亏本的海洋馆开始盈利了。

海洋馆打出的新广告内容很简单,只有12个字:“儿童到海洋馆参观一律免费”。

故事的哲理:

经典励志故事两则 篇5

有一个男孩有著很坏的脾气，於是他的父亲就给了他一袋钉子;并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在後院的围篱上。

第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。

他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。

终於有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。

一天天地过去了，最後男孩告诉他的父亲，他终於把所有钉子都拔出来了。

父亲握著他的手来到後院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

励志心得：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你一定能收到许多意想不到的结果…帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空…

梦想也有价值

一个人应该尽自己最大的努力，挖掘自己所有的潜力来实现自己的梦想。努力可能会失败，但放弃则意味着永远不可能成功。请试着像伍兹一样为了梦想奔跑，也许有一天，你也能为自己的母亲买6栋别墅。

有一个住在贫民区的一所破房子的男孩。7个兄弟姐妹中，他特别瘦弱，时常感冒发烧。他似乎缺乏学习的天赋，学习成绩是7个孩子中最差的一个。有一天，他看到介绍有史以来最伟大的高尔夫运动员尼克劳斯的电视节目，他的心一下子被打动了：“我也要像尼克劳斯一样，当一个伟大的职业高尔夫运动员!”

他要求父亲给他买高尔夫球和球杆。父亲说：“孩子，我们家玩不起高尔夫球，那是富人们玩的。”他不依，吵着要。母亲抱着他，朝父亲说：我相信他，他一定会成为优秀的高尔夫球手。说完，母亲转过头来，柔声说：儿子，等你成为职业高尔夫球手后，就给妈妈买栋别墅，好吗?他睁大眼睛，朝母亲重重的点了点头。父亲给他做了一个球杆，然后在家门口的空地上挖了几个洞。他每天都用捡来的球玩上一会儿。

升入中学后，他遇到了后来改变他一生的体育老师里奇.费尔曼。费尔曼发现了这个黑人少年的天赋，于是建议他到高尔夫球俱乐部去练球，并帮他支付了1/3的费用。仅仅3个月，他就成了奥兰多市少年高尔夫球的冠军。

高中毕业后，他幸运地被斯坦福大学录取了。暑假期间，他的一个要好的同学来他家玩，说他有个哥哥所在的旅游公司有一艘豪华游轮正在招服务生，薪水很高，每周有500美元，问他是否有意去应聘。他动心了：家里仍然贫穷，自己应像个男人一样养家了。

过了几天，里奇.费尔曼来到他家，他已经帮人他联系到了一家高尔夫球俱乐部，准备带他去扬名。小伙子不好意思地告诉老师，他打算去工作了。里奇.费尔曼沉吟半响，然后问他：我的孩子，你的梦想是什么?

他愣了一下，似乎有些措手不及。过了好一会，他才红着脸说：“当一个像尼克劳斯一样的高尔夫球运动员，挣很多钱，给母亲买一栋漂亮的别墅。”

里奇.费尔曼听完，对他说：“你现在就去工作，那么，你的梦想呢?不错，你马上就可以每周挣到500美元，很了不起，但是，你的梦想就只值每周500美元吗?”

18岁的他被老师的话震惊了，他呆呆地坐在屋子里，心里反复默念着老师的话。那个假期，他自觉地投入到了训练中。在当年的全美业余高尔夫球大奖赛上，他成为该项赛事最年轻的冠军。

3年后，他成了一名职业高尔夫球手。

他是迄今为止最伟大的高尔夫球运动员，他正创造着高尔夫球的神话：，他成为世界排名第一的高尔夫球手;20xx年，倔成为自1972年尼克劳斯之后连续获得美国大量赛事和美国分开赛冠军的首位选手。从出道至今，他总共获得了39个冠军。

如今，他以1亿美元的年收入成为世界上年收入最高的体育明星之一。他前后给母亲买了6栋别墅，位于不同的地主。他就是“老虎”伍兹。

励志心得：

人生哲理故事两则 篇6

在高原的上空，常常可以见到秃鹫在翱翔。秃鹫又叫坐山雕，也被人誉为“神鹰”，是高原上体格最大的猛禽。它们往往栖息在海拔2000—5000多米的高山原上，体重达到7—11公斤。秃鹫张开翅膀后，整个身体有2米多长，能长时间飞翔于空中。

当它盘旋在湛蓝的天空时，它宽大有力的翅膀，似乎连太阳也能遮蔽，你甚至还能听到它的双翅在空气中“哗啦，哗啦”扇动的声音。它一旦发现猎物，便如利箭一般俯冲而下，褐色的羽毛在阳光下闪烁着金属般的光泽，像一道钢铁般的闪电。它甚至能捕杀草原上的野狼。

有一次，一个猎人意外捕获一只秃鹫，他把秃鹫关进一个不到一平方米的围栏里。围栏的顶部完全敞开，从围栏里面可以仰视天空。然而秃鹫在这样的围栏里，怎么样也飞不起来，只能在围栏里徘徊，做无奈的囚徒。

原来秃鹫虽然雄健有力，能翱翔万里，可它飞上高空之前，却需要一个助跑的过程。它要先在地面上奔跑三四米，然后才能飞起来。就是这短短的几米，决定了秃鹫是否能翱翔直上，成为一只勇猛的大鸟。而在这个狭小的围栏里，它没有助跑的距离，无法腾空而起。

我们做人又何尝不是如此？许多人一踏上社会就希望一鸣惊人，名利双收地拥有一切，这样急功近利，不注重人生的积累，是难于起飞的；相反，能不辞辛苦地为自己搭建好助跑的舞台，从而将优势不断发挥，才能逐渐达到事业的巅峰。那么，像秃鹫一样，给生命一个助跑的过程吧，这样，我们的人生就可以飞得更高。

一个人的成长、成熟、成功，其实是一个不断进行积累的循序渐进的过程，人的身上之所以有着无穷大的潜力，主要是平时积累的缘故。助跑的过程其实就是让自己的潜力得到极致发挥的一种措施，就是为了让自己跑得更快，跳得更高，跳得更远。相比只要结果而言，助跑是一个漫长的过程，但没有这个过程是不可能最终获得成功的！我们每天都在积累，我们每天都在助跑，因为我们的心中有一个目标！

放弃也是一种获得

大和尚与小和尚结伴下山去镇上购买寺院一周必需的粮食。去镇上的路有两条：一条是远路，需绕过一座大山，蹚过一条小溪，来回近一天的路程；一条是近路，只需沿山路下得山来，再过一条大河即可，不过河上只有一座年久失修的独木桥，未知哪天会桥断人翻。

大和尚和小和尚自然走的是近路，毕竟远路太远，一天一来回，费时费力。他们轻松下得山来，正准备过桥，突然细心的大和尚发现独木桥的前端有一丝断裂的痕迹。他赶紧拉住抬头一路走的小和尚：“慢点，这桥恐怕没法过了，今天我们得回头绕远路了。”小和尚经大和尚的提醒，也看到了桥的断痕，但他甚是迟疑：“回头？我们都走到这儿了，还能回头吗？过了桥可就是镇上了，回头绕远路那还得有多远啊？我们还是继续赶路吧，桥或许还能撑得住。”大和尚知道小和尚性格倔强，见他执意要过桥，便不再言语，只是抢道走到了小和尚的前面，并随手捡了块石头在手中。“砰”的一声，腐朽老化的独木桥应声而落，碎入三四丈下湍急的河流中。偌大的独木桥竟经不起大和尚手中小石块的轻轻一敲！小和尚惊得半天说不出话来，继而庆幸自己还没来得及踏上危桥，又暗自为自己的鲁莽无知感到羞愧。

在回头的路上，小和尚感激而又疑惑地对大和尚说：“师兄，刚才幸亏你的投石问路，要不然，我可要葬身鱼腹了。你说，我当时咋就那么懵呢？满脑子想到的都是回头太难，过了桥便是镇上了，绝不能回头了。压根儿就没想过桥万一真垮了摔下河怎么办。”大和尚不无深意地说：“只要懂得放弃，其实回头并不难。”

只要懂得放弃，其实回头不难。人生的很多时候又何尝不是如此呢？

■编辑/徐展

两则故事引发的思考 篇7

一天下午, 小吴老师拿着一张没有名字的成绩仅为20分的试卷气呼呼的找我说:模块考试卷子刚阅完, 我班张雷不承认这是他的试卷, 但全班只缺他的卷子, 真气人!

看着因生气而变了脸色的老师, 我先让他坐下, 安慰他说:慢慢来, 一块解决。然后问道:你凭什么说是他的卷子?他为什么说不是他的卷子?

吴老师答:他说他是用蓝黑色笔写的, 这张卷子是蓝色笔。我看是他写的字, 我班同学也说是他写的字。

我又问道:怎么才20分?

吴老师说:其实他的水平要比这20分高, 他不愿意做, 不认真, 也不肯承认是他的卷子。

在与吴老师的对话中, 我渐渐地理出了思路:因为考得太差, 索性连名字也不写, 干脆不承认是自己的卷子得了。

听着学生的名字, 我翻了翻我的记录:模块考试之后的帮教名单有他, 部分学生家长会的“这部分”中也有他。时间过了一个月, 他也许是不愿意让人看到他仍然没有改变, 才不愿承认卷子是自己的, 企图蒙混, 也给自己保留点尊严。如此想来, 该生还有自尊心, 还是希望自己能有所长进的, 我决定跟该生谈谈。于是, 我对吴老师说:你叫张雷带上作业本来找我。

果然, 下课后, 一个头发蓬乱, 校服衣襟敞开着的壮实的学生来到我面前, 他手插在衣兜里, 若无其事地问:老师, 我们班主任说你找我?

呵, 好像没他什么事一样!

我说:哦, 你是张雷?

没错是我!真的很镇静。

作业本呢?

他从右侧衣兜里掏出本子, 我翻看了一眼, 便断定那卷子就是他的了。

你的化学卷子呢?

交了。

写名字了么?

写了。回答肯定, 若无其事。

全年级337名学生, 336人都领到了写有自己名字的试卷, 只有一份试卷没写名字, 而恰好你没卷子。难道你写成别人的名字了?或是别人领走了写有张雷名字的试卷?我看着他的眼睛缓缓说道。

他避开我的目光, 面部有些颓然。但他很快强调道:后面有一道题, 老师刚讲过, 我会, 写了。这张卷子后面一道题都没写, 所以不是我的。

哪能证明什么呢?你不承认就不是你的卷子了么?这是个最低级的玩笑, 只要将你写的字与这试卷上的字比对都会看到字体的一致性, 别自己骗自己了!我说话的声音小而有力。

也许你真的会做, 但你没写;也许你都学过了, 但你没学会。张雷原本看着我的目光投向了别处, 低下了头。

高中是非义务教育, 不愿学习可申请退学;屡教不改学校可勒令退学。上次学生家长会名单中有你, 帮教名单中也有你, 再如此, 你连改正的机会都没有了。我继续说道, 声音不大但很有力。

老师, 我没考好是有原因的。

什么原因, 说说看?

我很努力, 但考前发烧, 没考好。

你可以有一百个理由为自己开脱, 但事实改变不了。你努力了, 你在奋斗, 这是你想的, 你希望的。我们看不到, 能看到的是你的外貌。张雷看着我, 目光里有疑问。

头发长没人说过么?说过。

为什么不改变?沉默。

一个连外形不合规范都不愿改变的人, 谁会相信他能在内心改变呢?改变的结果在哪里呢?

学校教育有两点:一是学知识, 一是学做人。知识变成智慧展现在外形上, 你以这样的外形来证明或者说在展现自己所学的知识么?

今天的事还有其他处理办法, 卷子撕碎了一文不值, 张雷的化学成绩以0分计, 再来命题补考, 你觉得怎么样?张雷看着我的目光有点怯意。

这张卷子是你的, 有两个依据: (1) 人人都有写有自己名字的卷子, 你没有。 (2) 卷子上和你的作业本上的字迹一致。所以, 不论你承认与否, 这张卷子就是你的!有意见没?张雷的眼睛眨了眨, 有点尴尬, 他小声说:没有。

今天这张卷子是个契机, 下次考试一定超过他, 有信心么?

有!他很干脆地很坚定的回答。

拿上你的卷子, 找你的老师说:这是我的卷子。并表明你的态度。

我双手拿起作业本和那张标有鲜红20分的卷子站起来一并递与张雷, 张雷双手接住并深深鞠一躬, 目光中满含感激的说:谢谢老师, 耽误老师时间了!

望着离去的背影, 我长吁一口气。

故事2:检查作业引起的尊重与被尊重问题

那天, 我是上午最后一节课, 快下课时我检查前一天布置的作业, 多数同学完成得很好, 我让几个没完成作业的同学留下补写, 我则推迟下班辛苦地陪在教室。有个女同学不耐烦地翻着自己的本子, 我没理会。大约十分钟后, 这女同学走向我, 她左手扶着一袋牛奶用嘴吸着, 右手捏着一张纸往上一扬, 说:给。

我看着学生的样子皱了皱眉头, 不满地说:作业么?

不是作业是什么?你让留下写的。

听到这里, 怒气呼地窜上来, 不写作业还有理了!我看着学生挑衅的目光, 接过那张纸揉成一团, 并且大声说道:这样的作业我不要!

学生竟针锋相对地说:不就是嫌我没尊重你吗?可你也没尊重我!

我一时语塞。反问道:没尊重你?

现在是放学时间, 应该让我们回家。

鉴于不能一时解决问题, 我匆匆结束了这个让我自讨没趣的惩罚。后来我了解到这个女同学的姥姥那天过生日, 大家约好了中午给姥姥庆祝的, 我的补写作业的要求耽误了她的时间。

思考:两则故事其实是从两个不同的角度反映出了学生自我意识的觉醒, 他们在用不同的方式冒犯老师, 为自己争取成长中的那一点点尊严。不愿承认试卷是自己的, 本质是不愿面对那个“在老师和同学面前没有进步的自己”, 而不愿意留下补写作业, 本质是“老师没有商量地侵占了她的时间”。深刻追究一下问题之所在, 我们当为学生自我意识的成长叫好, 为自己思考的主观、方法的简单而反思。

两则教学故事引发的思考 篇8

故事二: (这是一个已毕业多年的学生写给老师的一封信的其中一部分) “一个春天的下午, 天气暖洋洋的, 是一节语文课, 老师在讲台上朗读、分析、板书, 一些疲于繁重作业的学生昏昏欲睡。一位学生终于熬不住, 伏在课桌上睡着了, 那个学生就是我。当老师喊我的名字让我站起来读书时, 我没有听见, 是邻桌的同学提醒了我, 我慌忙用手擦去嘴角边的口水, 迷迷糊糊地站起来。此时我想:‘大事不好, 老师肯定要发脾气了, 我怎么总是不争气呢?’我低着头, 准备挨训。但我随后却听到老师这样说:‘小东, 你去办公室给老师拿几支彩色粉笔来好吗?’我像是得了大赦令似的, 快步走出教室。从教室到办公室要走过长长的走廊, 清新的春风赶走了我的瞌睡虫。我快步走到老师的办公室拿了几支彩色粉笔, 一路小跑着返回教室, 放到讲台上。这时, 我清楚地看到老师的粉笔盒里静静地躺着几支与我手中一样的彩色粉笔。我恍然大悟, 老师不缺粉笔。老师是想让我出去走一走, 呼吸一点新鲜空气, 此时, 我心中一热, 眼中满含热泪。老师您真好, 您没当众批评我, 使我免受同学们的嘲笑, 保全了我这个后进生的面子。我也是有血性的人, 我更有自尊。自从这件事以后, 我就暗下决心, 严格要求自己, 认真学习, 遵守纪律。老师, 我一辈子也忘不了您。”

再回到第一个故事中去。面对眼前的一幕, 我陷入了沉思:老师啊!你怎么能这样做呢?你怎么能当着这么多人的面呵斥一个未成年的孩子呢?你的用心也许是好的, 你是想让这位同学改正懒散的毛病, 养成好的习惯, 用心学习。但是, 您是否考虑过用这样简单粗暴的方法批评学生, 其结果难道不会适得其反吗?

据知情者反映, 后来这位女同学曾一度情绪非常低落, 不愿意与人说话、交往, 学习成绩也受到一定的影响, 在人生中走过一段弯路。不知道她现在的情况如何, 但愿她早已走出了那次难堪经历的阴影, 快乐地生活着。

两个故事, 两个老师, 两种截然不同的对待学生犯错误的态度。一个老师和蔼可亲, 很好地保护了学生的自尊心, 使这位同学认识到了自己的缺点和错误, 赢得了学生的尊敬和爱戴, 从而使这位同学暗暗地下决心, 各方面都有了长足的进步。多年后这位同学仍念念不忘老师的教诲, 正健康快乐地学习和生活着, 满怀信心地实现着自己的人生价值。这美好的结局不正是源自那位可敬的老师母亲般细腻的爱吗?这爱是高尚无私的, 它使人感动, 使人醒悟, 催人奋进, 令人难忘, 并使人受益终身;而另一个老师的教育方法简单粗暴, 伤害了学生的自尊心, 在学生的内心深处留下了阴影, 这将对她的学习和生活或多或少产生一些负面影响。轻者, 她不愿意学习了, 至少从内心深处不愿意接受批评她的这位老师所教的课程;重者, 她情绪低落、消沉下去, 以致走向……

这看似渺小却发人深省的事例, 难道还不足以促使我们每一个教育工作者警醒吗?这使我对一系列问题产生了深深的思考:我们今天该怎么做教师?怎样做受学生欢迎的好教师?怎样树立高尚的师德, 为国家培养具有良好思想品德和高素质的人才呢?

胡锦涛同志曾在全国优秀教师表彰大会上的讲话中明确指出:“高尚的师德, 是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”何为最生动、最具体、最深远的教育呢?那就是总书记对广大教师所提出的几点希望:“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。”实际上这就是要求教师和教育工作者必须树立的“师德”。

作为工作在教育一线的教师, 要树立高尚的师德, 要像那位女老师一样, 尊重学生、真心爱学生, 给学生最生动、最具体、最深远的教育。笔者认为广大人民教师应具体做到如下几点:

第一, 教师要有敬业精神。敬业精神是教师履行职责、克服一切困难、出色完成本职工作的内在动力, 它促使教师把教育工作当做自己毕生奋斗的事业。具备了敬业精神, 才会有乐业的态度, 才会淡泊明志, 宁静有为, 耐得住寂寞。

童话故事两则 篇9

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第八组选编《纪昌学射》和《扁鹊治病》两则寓言。这两则寓言均以生动的事例阐明某一道理。《纪昌学射》告诉人们无论学什么技艺, 都要从练习这门技术的基本功入手;《扁鹊治病》则警示人们:自身有病 (或缺点错误) , 要善于听取别人的意见 (或批评) , 不能讳疾忌医, 否则后果不堪设想。

教学目标:

1.认识6个生字, 会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系相关词句, 体会人物的想法, 结合生活实际领悟寓意, 懂得无论学习什么技艺, 都要“练好基本功”以及“要虚心听取别人的意见 (或批评) , 及时医治自身的疾病 (或克服自己的缺点错误) ”的道理。

3.在合作学习中敢于提出问题, 发表见解。

教学重难点:

1.把握两则寓言的主要内容。

2.联系生活实际理解两则寓言蕴含的道理。

课时安排:

2课时

课前准备:

多媒体课件, 学生查阅有关扁鹊的资料。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入, 揭示课题

师:请说出一则你读过的寓言故事以及你从中懂得的道理。

师 (小结) :“寓”是寄托、包含的意思;“言”是讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法告诉人们某个道理或教训的文学作品, 常带有讽刺和劝诫的性质。

今天我们再来学习两则寓言, 看看这两则寓言给我们怎样的启示。

先学第一则 (“则”相当于“篇”) 《纪昌学射》。

(板书课题, 学生齐读课题。)

二、初读课文, 了解大意

1.自由读课文。要求: (1) 读准字音, 读通句子; (2) 勾画课文中的生字词, 多读几遍; (3) 标出自然段序号。

2.学习生字词。课件出示生字词:纪昌学射、妻子、虱子、针刺、绑住、聚精会神、百发百中。

指名读, 小组读, 全班齐读。

3.指名分自然段朗读课文 (检查字词学习情况) ;默读课文, 边读边思考:这则寓言讲了一件什么事?

三、深入读文, 理解内容

1.齐读第1自然段, 思考:这段话告诉我们什么?

(1) 指名答问。

(2) 理解“能手”和“请教”的意思, 并用“能手”说一句话。

2.学习第2～4自然段。

(1) 自读第2～4自然段, 边读边勾画出飞卫对纪昌说的话和纪昌练眼力的句子, 并认真读一读, 加以体会。

(2) 朗读并理解句子。课件出示以下句子:

●开始练习的时候, 飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭, 首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标, 不能眨一眨!”

(1) 对于这段话, 你有什么疑问? (鼓励学生质疑。)

(2) 梳理同学们提出的问题, 主要疑问是:飞卫为什么不先教纪昌开弓放箭, 要先让他练眼力?

(3) 合作学习, 小组代表交流发言。

(万丈高楼平地起, 飞卫先让纪昌练眼力, 其实是在练习基本功, 为学习射箭打基础。)

(4) 指导朗读。 (要读出诚恳、肯定、告诫的语气。)

●“妻子织布的时候, 他躺在织布机下面, 睁大眼睛, 注视着梭子来回穿梭。”“他用一根头发, 绑住一只虱子, 把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边, 聚精会神地盯着它。”

(这句话写出了纪昌苦练眼力的决心、毅力和恒心。教师要重点抓住“躺在”、“睁大”、“注视”、“站在”、“聚精会神”、“盯”这些描写纪昌神态、动作的词语进行朗读指导, 注意表现纪昌的认真和谦虚。)

●“两年以后, 纪昌的本领练得相当到家了———就是有人用针刺他的眼皮, 他的眼睛也不会眨一下。”“那只小虱子, 在纪昌的眼里一天天大起来, 练到后来, 大得竟然像车轮一样。”

(这两句话以夸张的手法, 写出了纪昌苦练眼力取得非凡成绩, 相机指导学生读出夸张的语气。)

过渡:纪昌这样苦练眼力基本功, 也会像他的老师一样成为射箭能手吗?让我们一起来学习最后一个自然段。

读了这个自然段, 你知道了什么?联系课文内容说说“百发百中”的意思。

讨论:纪昌后来能成为百发百中的射箭能手, 除了基本功扎实外, 你认为还有什么原因? (纪昌有学习技艺的恒心和毅力, 有名师的指导。)

四、联系生活, 感悟道理

1.师:学了这则寓言, 你懂得了什么?

(学习任何一项本领, 绝不是简单的事, 不仅要练好基本功, 还要有刻苦认真的态度和坚韧不拔的毅力。)

2.学射箭如此, 学习其他技能也要苦练基本功, 要有毅力。你能举例谈谈吗? (如:游戏、骑车、使用电脑……)

3.请你用“要想掌握……就要……”的句式写几句话。 (学生练笔。)

4.学生交流。 (预设:要想掌握射箭本领, 就要先练眼力;要想掌握骑车本领, 就要先练身体的平衡能力;要想掌握画画本领, 就要先练素描、着色的技巧……)

五、学习生字, 指导书写

1.出示“我会写”的生字, 指名读生字。

2.分析难写字, 记忆字形。

重点指导“昌”不能写成“冒”;“妻”上部分的一竖不能与下部分的“女”连起来 (笔画共8画) ;“刺”左半部是“朿”, 不是“束”。

3.教师范写, 学生书空。

4.学生抄写生字。 (每个生字抄写两遍)

第二课时

一、回忆学法, 引入课题

1.上节课, 我们学习了《纪昌学射》这则寓言, 同学们知道了无论学习什么技艺都要“练好基本功”的道理。现在请同学们回忆一下, 我们是用什么方法学习《纪昌学射》的。

(教师根据学生的回答, 梳理总结并板书。)

学习方法:初读课文, 了解内容;深入读文, 理解内容 (抓住重点词句, 体会人物想法) ;联系生活, 感悟道理。

2.这节课我们采用刚才归纳的学习方法学习第二则寓言《扁鹊治病》。 (板书课题, 齐读课题。)

师:扁鹊是一个人的名字, 关于扁鹊, 你知道些什么?

(学生交流课前收集的资料。教师补充介绍扁鹊。)

师: (课件出示) 扁鹊, 战国时医学家。姓秦, 名越人, 齐国渤海莫 (今河北任丘) 人, 他是中国传统医学的鼻祖, 对中医药学的发展有着特殊的贡献。扁鹊年轻时虚心好学, 刻苦钻研医术。他把积累的医疗经验, 用于平民百姓, 周游列国, 到各地行医, 为民解除痛苦。由于扁鹊医道高明, 为百姓治好了许多疾病, 赵国劳动人民送他“扁鹊”称号。扁鹊, 传说是黄帝时代的名医。

过渡:通过同学们的交流和老师出示的资料, 我们知道了扁鹊是古代一位著名的神医, 就是这位神医扁鹊, 与蔡桓公之间发生了一个小故事, 被人们广泛流传。是怎样的一个故事呢?现在就请同学们采用上节课的学习方法自学课文。

二、初读课文, 了解内容

1.自读课文。要求: (1) 边读课文边勾画本课的生字、新词, 借助拼音多读几遍。 (2) 想想课文主要讲了一件什么事。

2.学习生字词。 (重点指导“肠”、“烫”、“汤”的读音, 都是后鼻音。)

3.指名分自然段朗读课文, 相机正音。

4.指名说说这个故事的主要内容。

三、深入读文, 理解内容

1.默读课文, 边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?扁鹊每次见蔡桓公时, 说了些什么?蔡桓公有什么反应?请同学们找出相应的句子读一读, 体会人物各自的想法。

2.指名交流, 教师相机指导朗读相关的句子或段落。

(在课文里, 扁鹊四次见蔡桓公, 他们相互说的内容依次是课文第2、3、4、5自然段的内容, 学生交流以后, 教师应指导朗读相关的句子或段落, 引导学生说说他们每次对话时, 各自会想些什么。)

3.学生联系上下文交流各自从句子中体会到的人物想法。

4.分角色朗读四次对话, 进一步体会其含义。

过渡:同学们, 蔡桓公每次都没有听取扁鹊的意见, 结果怎么样?

5.朗读第6自然段。

过渡:同学们, 学到这里, 我们已经了解了故事的内容, 学习这则寓言, 你还有什么不明白的吗?提出你的疑问, 我们一起来讨论讨论。

四、提出问题, 发表看法

1.学生可能会提出以下疑问: (1) 扁鹊是有名的神医, 为什么蔡桓公不相信扁鹊的话? (2) 明明知道蔡桓公不相信, 扁鹊为什么还一而再、再而三地表达自己的看法? (3) 扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?

2.小组讨论, 探究以上问题。

3.全班交流。

师 (小结) :蔡桓公根本没有觉察到自己有病, 所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医德才一次又一次提醒蔡桓公尽早治病。当扁鹊知道蔡桓公的病已经是晚期, 自己已经无法治疗时, 为了自身的安全, 就跑到秦国去了。

此时此刻, 你想对蔡桓公说点什么呢? (要求学生独立思考, 争取回答问题。)

五、联系生活, 感悟道理

1.本来只是皮肤的小病, 怎么蔡桓公会死了呢?

(不尊重医生的劝告, 讳疾忌医, 蔡桓公延误了治病的时机, 最终丧失了生命。)

2.在生活中, 你遇到过类似蔡桓公的人吗?请举例说说。

3.学习了这则寓言, 你受到什么启发?懂得了什么道理?

(一个人患有疾病, 要听取医生的劝诫, 及时治疗;一个人有了缺点错误, 要虚心接受别人的批评, 及时改正, 否则后果将不堪设想。)

六、总结升华

民事案件两则 篇10

编辑同志:

我们村上王某的女儿今年才17岁, 因为与家里闹矛盾而离家出走, 流落到河北省任邱, 虚报年龄与当地一青年结了婚。王某认为女儿这样做违反了婚姻法的规定, 坚持要将女儿领回来, 请问, 这样做是否合法?

宁夏西吉县:张斌

张斌同志:

我国《婚姻法》第6条规定:“结婚年龄, 男不得早于22周岁, 女不得早于20周岁。”民政部在《婚姻登记管理条例》中也明确规定, 当事人结婚的, 必须双方亲自到一方户口所在地的婚姻登记管理机关申请结婚登记。申请婚姻登记的当事人, 应当如实提供本条例规定的有关证件和证明, 不得隐瞒真实情况。申请婚姻登记的当事人弄虚作假, 骗取婚姻登记的, 应当撤消婚姻登记, 对当事人宣布其婚姻关系无效, 并收回结婚证, 处以200元以下罚款。单位或者组织为申请婚姻登记的当事人出具虚假证明的, 应当予以没收, 并建议该单位或组织对直接责任人员给予批评教育或者行政处分。

王某的女儿年仅17岁, 虚报年龄结婚的行为是违法的, 不论是本人或者有关单位提供了虚假证明, 还是婚姻登记机关不负责任, 草率办理了登记手续, 这样的婚姻关系都是不合法的, 应属无效。王某可以向经办的婚姻登记机关提出质询, 要求重新审查该项结婚登记并做出处理, 也可以向人民法院提起行政诉讼, 要求依法处理。

(二) 交了排污费排污仍违法

编辑同志:

最近, 我们村附近开办了一个废品加工厂, 该厂没有设置消烟除尘设备, 烟囱里每天冒着黑烟, 严重污染周围的生活环境。我们要求厂老板装消烟除尘设备, 可他却说, 他每月都向环保部门交纳了排污费, 对我们的要求置之不理。请问, 他们如此排污合法吗?

宁夏:刘易

刘易同志:

“交了排污费, 排污就合法”的说法是错误的。我国《环境保护法》第24条规定:“产生环境污染和其他公害的单位, 必须把环境保护工作纳入计划, 建立环境保护责任制度;采取有效措施, 防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。”第28条、第29条规定:“排放污染物超过国家或者地方规定的污染物排放标准的企业事业单位, 依照国家规定缴纳超标准排污费, 并负责治理。”“对造成环境严重污染的企业事业单位, 限期治理。”第39条规定:“对经限期治理逾期未完成治理任务的企业事业单位, 除按照国家规定加收超标准排污费外, 可以根据所造成的危害后果处以罚款, 或者责令停业、关闭。”从以上规定看出:国家明令禁止污染环境;已经造成污染的, 要按照规定交纳排污费或超标准排污费, 同时还必须负责治理;逾期未完成治理任务的, 除加收超标准排污费外, 可由有关部门酌情予以罚款或责令停业、关闭。

关于拉动消费的两则故事 篇11

其实我们从经济角度看，它却有以下几大好处：1）它省却了学生热水瓶的投资与每日打水的不便，使有经济能力的学生在校园如同在家中一样享受高质量的生活；2）经济实力不同的学生能够各取所需，贫困学生可以照旧在水房打水饮用；3）它解决了相当一部分贫困学生勤工俭学难的问题；4）它大大提高了商家的销售收入，如果此举在浙江高校推广，消费潜力将会不可限量。至于电费问题，完全可以通过一户一表的方式解决。

故事二：本人家在杭州，常常往返于京杭之间，最爱坐的一趟车是K31次，因为这一趟列车速度快、服务好。但几次坐车下来便发现，该车的硬座只有在春运与节假日期间满员，平时都绰绰有余，平均空余2－3节车厢，而卧铺车厢则趟趟满员，供不应求，原因是北京开往浙江的火车新增了好几列，原先普遍的供不应求状况发生了变化。笔者每次回家时因苦于买卧铺之难，总是买坐票上车，希望能补上剩余卧铺（这些卧铺是列车员休息车厢挤出来的，收入归车组人员，由于实在供不应求，列车长才想出此生财之举），但是卧铺车厢补票需要事先排队登记号码，一般只有在前15名的旅客才有希望补上卧铺，但每次登记的人员都不下60人，为争卧铺票发生纠纷是常事。许多常年走这趟车的老旅客一看去得晚了，也就索性不去登记了，也有许多旅客因为买不到卧铺而改乘飞机的但是有趣的是由于硬座旅客稀少，许多旅客便可以躺着睡觉，结果出现一边卧铺供不应求，另一边是花硬座的钱享受“卧铺”待遇的有趣现象。

为什么这趟列车会出现如此奇怪的现象呢？原因是浙江经济比较发达，个体生意人比较多，经济承受能力强，一般人都愿意乘卧铺，花钱买舒服；而且这趟列车有许多往返京杭出公差的旅客，一般单位有条件、有能力支付卧铺的路费，这使既快又舒适的列车卧铺供不应求就不足为奇了。但是全国的铁路车厢是由铁道部统一安排的，无论经济发达抑或落后地区，无论车次多的线路还是热线，也不论节假日还是平时，列车车厢一个安排，多年如一日，毫无机动余地。细算一笔这样的经济帐：一趟列车以空位三节硬座车厢来计算，一节车厢有118个铺位，每张票价为200元，全年除去春运与节假日及误差外，每年以240天计算，每年损失的经济收入为1700万，而若将此车厢改成卧铺车厢，每张卧铺的票价为350元，一节车厢有66个铺位，每年的收入达1600万元。小小一列车，活脱脱一篇经济大文章！

两个看似风马牛不相及的故事，却揭示了当今经济生活中的以下问题：

1．消费是一个持续发展与不断升级的过程，随着经济的发展与社会的进步，原来的奢侈现在可能变为了正常的舒适生活。生产厂家、服务部门以至政策当局如果哪一个部门没有适应这种变化，消费就会阻滞，消费热点就不能很好地转换，刺激有效需求的最大的一驾马车自然会陷入泥潭。

2．真的是消费需求不旺，供过于求吗？恐怕需要打些折扣，上述两件事件明摆着消费者的消费需求没有得到满足。学生由于没有替代的商品，只能沿袭旧有的不便的生活方式；而旅客则选择航空、公路等替代品。但有一个共同点是：消费者的消费需求被硬生生地剥夺了，供给方的收益也由此大大降低了，如果整个社会供给都是由上两例差强人意的微观事件组合的结果，那么有效需求不足与企业经济效益不振、失业等诸多问题困扰也就能找到答案了。

巧救车两则 篇12

故障现象:一辆桑塔纳2000轿车, 大雨后涉水回家2日未动, 能顺利起动, 但无法挂档, 检查离合器踏板行程及反作用力正常, 观察外部离合器拉线传动正常, 不起动发动机, 变档杆正常拨动入档。初步怀疑是离合器进水后停放2日, 飞轮或离合器压盘端面生锈粘着从动盘所致。

解决方法:拉紧手制动手柄, 挂入低档, 右脚踩住制动踏板, 左脚踩离合器, 起动发动机, 离合器可顺利分离。

2. 起动机故障

故障现象:一辆捷达轿车, 因发动机外部较脏, 在温暖的室内用水冲洗, 又在寒冷 (-10℃以下) 室外放置一夜后出现起动机故障。转动点火开关到起动位置时, 能够听到电磁开关吸动但起动机不转。

故障分析:出现故障之前包括清洗发动机之后, 起动机工作很正常, 突然损坏 (比如电机碳刷因磨短而断路) 的可能性不大, 最大的可能是起动机电磁开关密封不严, 清洗发动机时进水, 经过一夜结冰致使电磁开关动触点不能与静触点结合。如不能肯定故障原因, 可用试灯或万用表检查电磁开关主电路接柱电压以帮助判断, 在此不述。因电磁开关动作时有清晰有力敲击音, 说明电磁开关并未被结冰卡死, 所以进水量非常有限, 这也给巧妙救车提供了可能。