SRP计划论文

SRP计划论文（共5篇）

SRP计划论文 篇1

摘要:大学生生命教育课程是一门实践性、体验性、自我教育性特别强的课程。我们通过实施SRP科研计划, 将学生从课堂上呼唤到生活中、自然中、人际中, 在实践中感受生命的存在、在生活中认识生命的意义、在人际中发现生命的美好, 在自然中亲近生命的本真。SRP计划的实施, 开辟了一条生命教育的新途径, 使学生切实地回到了真实的生活中, 摆脱了被动的他教, 增强了自我教育的能力, 增强对生命认识的厚重感。

关键词:SRP计划;生命情感;实践

中图分类号:G712文献标志码:A

一、“SRP”的内涵

“SRP” (Student Research Program) 旨在通过鼓励学生参与科研实践项目, 开展初步的探索性研究工作, 帮助学生获得科学研究的基本训练和研究技能, 明确学习目的和兴趣, 增强教师和学生间的交流合作, 在实践过程中培养学生的创新意识、创业精神和创造能力。

SRP, 是为培养学生的科研素质, 提高研究能力, 鼓励和提倡学生在老师的指导下, 结合自己的专业领域和特长, 开展初步的探索性研究工作, 了解和掌握科学研究的基本思路、方法和手段。

在SRP中将着重培养学生以下几个方面的能力: (1) 对科学研究的强烈兴趣和创造性的认识能力; (2) 独立思考、善于思考、创新思维的能力; (3) 善于提出问题、发现问题、并能应用所学知识分析问题、解决问题的能力; (4) 实践与动手能力; (5) 勇于面对挫折与困难的精神。

二、在高职生命教育中实施SRP计划的背景

1. 大学生的实践能力需要提高。

就业单位对高校学生的社会实践经验、经历以及能力都比较青睐, 现在高校的办学模式已经考虑到培养学生的实践能力, 提高和增加实训课时、设置顶岗实习、鼓励参加社会实践活动等。一些文化课、选修课在课时设置上也做出了改变, 适当减少课堂教学时间, 从而增加实践锻炼时间来培养和训练学生的科研和实践能力。学生走出高校大门就是走向生产一线, 需要有这个机会实现有机衔接顺利就业。

2. 拓展生命教育途径的需要。

高校越来越重视开展生命教育, 目前校内的一些形式主要有:讲座、心理辅导、危机干预、海报宣传、主题班会或有关健康日的宣传活动, 学生主要还是活动的对象, 只是作为课题参与了活动。采用SRP计划, 就把学生推到了活动的主体位置, 老师处在学生的身后作为指导者, 指导学生如何通过一个课题去了解研究客体的存在及变化以及带给自己的震撼, 这是一种全新的有效途径, 对增强学生的责任感、使命感、生命感更有益。

3. 部分学生对生命漠视的启发。

有些学生生活在自己的世界里, 与周围现实处于隔离状态, 亲人之间缺乏真挚的亲情, 与同伴之间缺乏真诚的友情;有的学生对世界冷漠无情, 虐猫、泼硫酸、宰杀小动物, 践踏异类生命, 视生命为草芥。有的学生虽然没有这些自伤伤人等行为, 但不愿伸出援助之手, 缺乏应有的怜悯心, 随意践踏他人尊严不自知, 伤害他人他物还觉得自己很能摆谱。所以迫切需要让学生增加实践体会, 让他们走进现实走进生活, 在体验中改变认知改变行为。

文章编号:1674-9324 (2013) 17-0182-02

三、实施SRP计划的原则

1. 指导性。

对于高职学生来说, 知识面相对狭窄, 语言表达能力欠缺, 平时学习方法单一, 不大注重积累, 学习动机模糊, 思辨能力一般, 要独立完成一篇有点思想的文章甚至单独完成科研计划是不可行的。所以指导老师在选题定题的时候需要了解学生状况, 在学生科研过程中要全程指导, 包括如何申报、选题、组队、写方案、写报告, 以及如何运用文献, 开展调研等。

2. 实践性。

让学生真正动起来, 除了眼耳鼻舌身, 更要动脑子。当感觉器官与大脑结合, 感性认识就容易上升为理性认识。务必使学生在SRP计划中有自己的任务, 并能动手操作起来, 比如选择与课题需要相关的生命教育资源单位如红十字会、残疾人联合会、医院、公共卫生服务站、解毒所、少管所、疾控中心、殡仪馆、博物馆、消防大队、交警大队等, 采访身边的典型人物、搜集相关的图书资料, 制作有意义的视频短片和PPT材料, 走进社区、学校、公共场所进行生命教育的义务宣传等, 这些工作都可以为团队的科研计划的完成提供不可缺少的帮助和力量。这是本计划吸引学生的一个重要方面, 也是课堂教学的考核无法替代的部分。

3. 有意义性。

开展本计划, 目的是要学生真正从课堂上走回生活中、走到自然中、走到人群中, 围绕一个课题, 去发现平日里忽视的、不爱惜的、不敬重的、漠视的、甚至是践踏的生命现象, 审视自己和自然、自己和生活、自己和他人的关系, 从而改善模糊认识, 从心底里升腾起爱惜生命、敬畏生命的美好情感!

四、SRP计划研究的内容

生命课题包罗万象, 根据实践指导老师的学习和知识背景, 选取适合高职生科研的课题。大致可以概括为第一类:我们和自然———涵盖生活中的植物世界、生活中的动物世界、生活中的环境、我们的生活资源、生活中的自然灾害等;第二类———我们和他们, 包括亲情、友情、爱情, 责任、义务和权利等内容;第三类———我和我自己。包括尊严、礼貌、修养、素质、能力;生活方式与生死观;规划与人生设计;感恩、挫折与幸福感等。

五、SRP计划的实施方法

1. 成立生命教育SRP科研计划指导教师团队。

2. 公布生命教育SRP科研计划选题及学生申报要求。

选题如开展“动物、植物调查摄影”活动, 加深理解生命的多样性;南美大豆的大量种植对于世界环境的影响;高职院学生伤害案例调查;走进残联, 了解残障人士自立自强的典型事迹, 完成调查报告;调查我校大二学生早餐状况, 写出调查报告;走访医院和禁毒所, 收集有关毒品、艾滋病资料, 完成一篇微型论文“毒品、艾滋病的危害”;开展高职学生恋爱状况调查活动;开展“重新和父母建立连接再认自己的父母”的活动, 并完成活动报告;用纪实的方式探寻和记录发生在我们身边的奇迹故事;探讨死亡对人生及人类的意义和影响。

3. 学生以10人左右的团队形式申报一个项目, 组成一个课题组。

一个老师可以指导3个左右课题。

4. 指导方案撰写和筛选申报方案, 并确定入选的科研课题组。

5. 开展课题研究。

指导学生搜集文献、编制问卷、实施调查、联系单位、调整计划进程等。

6. 完成科研调查, 或调查报告或论文集或摄影集或课题成果展现的其他形式。

7. SRP计划实践时间以一学期为单位。

8. 期初申报科研课题, 期末课题结题, 第二学期初进

行课题成果交流或展示活动, 实现成果共享, 同时弥补个体无法参与每个实践项目的遗憾。

六、SRP计划的价值与意义

学生团队在指导老师的带领下, 参与生命教育科研计划, 是高职学生从课堂学习走向课外学习, 从被动学习到主动科研, 从关注自身到关注周围世界的一个有创新意义的举措。

SRP计划是高校开展生命教育在途径拓展上的突破, 也是增强学生科研实践能力的有益尝试, 更是培养学生既有动手能力又有科研能力的有效探索。

学生通过集体性实践, 能真正比较生命, 增强感悟, 体会生命的坚强与丰富, 领略生命的情感与韧性, 增强对生命现象的深刻感悟。

参考文献:

创新导刊, 2013, (1) .

[2]肖川.大学生生命教育[M].北京:人民出版社, 2011.

基金项目: (北京师范大学肖川教授的教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》 (09YJA880012) 的子课题《高职院校生命教育资源开发和利用的途径研究》 (2012G377)

摘要：大学生生命教育课程是一门实践性、体验性、自我教育性特别强的课程。我们通过实施SRP科研计划, 将学生从课堂上呼唤到生活中、自然中、人际中, 在实践中感受生命的存在、在生活中认识生命的意义、在人际中发现生命的美好, 在自然中亲近生命的本真。SRP计划的实施, 开辟了一条生命教育的新途径, 使学生切实地回到了真实的生活中, 摆脱了被动的他教, 增强了自我教育的能力, 增强对生命认识的厚重感。

关键词：SRP计划,生命情感,实践

参考文献

[1]吴美娟.大学生生命教育课程建设的探索与实施[J].中国科教创新导刊, 2013, (1) .

[2]肖川.大学生生命教育[M].北京:人民出版社, 2011.

SRP计划论文 篇2

第十一期大学生研究训练计划

（SRP）的感想

姓

名

余鹏庆 指导老师

王莉莉

联系电话

***

研究起止时间

2012年12月至2013年12月

院系班级

体育学院体育教育10级2班

参加大学生研究训练计划（SRP）的感想

大学生研究训练计划（SRP），不仅是课堂教学的延伸和补充，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会，同时实践也是大学生 学习知识，锻炼才干的有效途径，大学生区别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。SRP项目正是一个很好的社会实践活动。

从2012年12月份开始，我们小组三个人开始了石河子大学校级的大学生研究训练计划项目：《“阳光体育“背景下石河子市区初中体育开展现状及对策研究》，指导老师是体育学院王莉莉老师。到现在，已经过去了将近一年的时间，我们从刚开始的一无所知和一筹莫展，到现在的目标明确，方案清晰，渐入佳境，这其中觉得自己科研进步很大，也收获了好多。回想过去参加研究项目的过程，从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关参考文献，确定项目课题、实施方案和寻找创新点；并制定详细的研究方案和步骤；对项目进行相关调查和研究；到最后确定项目的可行性，一步步走来，这其中的辛苦和辛酸只有经历过的人才懂，其中的经验和成长也只有经历过的人才会分享和拥有。这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼和成长的经历。

转眼到了项目最后检查的阶段，回顾这一段时间以来的努力和收获，现将我们的心得体会分享如下：

2012年12月初，在与导师的交流讨论中我的题目定了下来，是：《“阳光体育“背景下石河子市区初中体育开展现状及对策研究》。当申请通过后，我们就便立刻着手资料的收集工作中，当时面对浩瀚的书海真是有些茫然，不知如何下手。我们将这一困难告诉了导师，在导师细心的指导下，终于使我们对自己现在的工作方向和方法有了掌握。

在搜集资料的过程中，我们每人都准备了一个笔记本。我在学校图书馆，大工图书馆搜集资料，还在网上查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部记在笔记本上，尽量使我们的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写。然后我们将收集到的资料仔细整理分类，及时拿给导师进行沟通。

4月——6月，利用我们教育实习的机会将之前设计好的调查问卷请同学帮

忙完成了问卷的发放，填写收集工作。同时我们自己亲自走访一些学校进行访谈。

7月开始进行调查问卷的筛选，整理。为了能够绘制自己满意的图表，我仔细学习了Excel的绘图技术。初期，由于没有统计经验，面对频繁的数据觉得无从下手，思绪紊乱。经过导师的指导，我们把问卷分成很多份，空闲时进行统计，很快数据都统计好了。

当我们终于完成了所有打字、绘图、排版、校对的任务后整个人都很累，但同时看着电脑荧屏上的数据我的心里是甜的，我觉得这一切都值了。这次研究项目的制作过程是我的一次再学习，再提高的过程。在论文中我充分地运用了大学期间所学到的知识。其实这段时间对这个项目的付出和努力，让我们觉得收获最大，体会最多的应该是团队合作方面。一个人不管怎样都是需要团队协作才能把事情做得漂亮，也许一个人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的时间，而且完成的可能也没有那么漂亮。“众人拾柴火焰高”这句话是有道理的。团队合作中需要我们成员间的不断磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重你的每一个组员，开心地交流与合作。一开始，我们组的三个人的合作一点也不默契，甚至可以用不愉快来形容，因为我们之间缺少交流，每个人都有自己的想法，但是都放在了心里，没有及时地说出来，有种自己忙自己的感觉，一点也没有团队合作的氛围。直到一段时间后，我们开会讨论交流才发现我们前段时间都在各忙各的，都没有办法交流到一起，整个项目也是毫无进展。这时我们才意识到我们的团队合作，人员分配方面出了问题。所以我们及时调整，做到及时交流，每一个人有想法都可以及时的提出来我们大家一起讨论交流，这样做之后，真的事半功倍，并且在做项目的过程中也感到很开心很快乐。

在项目研究过程中，我深深感受到团队合作的重要性和必要性，同时也学到了很多东西，在一定程度上提高了自己的学习和创新能力。很感谢这个项目给我的锻炼与成长的机会。

参加石河子大学

第十一期大学生研究训练计划

（SRP）的感想

姓

名

徐一峰 指导老师

王莉莉

院系班级

体育学院体育教育10级2班

联系电话

***

研究起止时间

2012年12月至2013年12月

参加大学生研究训练计划（SRP）的感想

2012年，刚刚步入大三，通过师哥让我知道并了解大学生研究训练计划（SRP）活动，也因此对大学里所谓的科研有了进一步的接触。作为刚刚大三的学生，面对如此专业的问题第一感觉就是茫然，无从下手。时间一天天过去了，查阅了大量文献，并无结果，我没办法就从大四的师哥那里了解所学专业的方向以及所研究的领域，受益颇多，也因此对阳光体育方面有了足够的兴趣。在王莉莉老师的悉心帮助下，完成了申请计划的所有内容。转眼间，一年时光已经过去，《“阳光体育“背景下石河子市区初中体育开展现状及对策研究》的研究已经接近尾声，通过一年多的实践工作，使我们对从事科学研究作有了较为深刻和清晰的认识。熟悉了制定实施计划的过程及方案实施过程：首先通过查阅大量的资料，对所研究的课题有了一个整体的、清晰的认识。在实施过程中不断地主动思考和分析、解决从中出现的各种问题，特别是对相关政策及教学方法的研究方面更是细心而谨慎。在几个人的共同努力下，问卷数据的处理及分析不断地完成，满载喜悦与收获。在项目的实施过程中，查阅大量的文献、期刊是必不可少的。在大量文献和实际分析的基础之上，我们认真思考，进行问卷的设计和规划、策划，进而锻炼了我们的独立思考能力。通过实地考察与调研，再加之大胆的推测，与老师，同学的探讨交流，无形中增强了我们的学习能力和交流能力。在进入课题以前，我们的专业知识还欠缺的太多，实践能力不是很强，指导老师对我们细心讲解，使得我们很快掌握了具体思路及要点，这对我们顺利进行调研有很大帮助。做问卷分析真的很累、很枯燥，在经历了一些考验和克服自身的浮躁之后，我们感到自己变得更加的顽强和坚韧了。大学生研究训练计划是培养学生实践能力的有效途径。SRP 又是我们的一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，同时也更加感受到了一名体育工作者心情，使我们更加清醒地认识到肩负的责任。有人跟我说我们不考研学习这个没有什么用，我带着怀疑的态度参加了这个活动，但是最后的结论是我对此否认了，它交给我的不只是专业的知识，而是一种能力，创造力以及适应力。SRP 带给我们的不仅仅是经验，它还培养了我们吃苦的精神和严谨认真的作风。我们学到了很多书中无法学到的东西。它使我们懂得观察生活，勇于探究生活，也为我们多方面去认识和了解生活提供了一个契机。它是生活的一种动力，促进我们知、情、意、行的形成和协调的发展，帮助自我完善。此时，我还在怀念充满成就感的一年的训练，它充实了我们的知识，使我们更加体会到这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”实践是检验真理的标准，通过一年的实验，我了解到很多专业常识，也得到意志上锻炼，有辛酸也有快乐，这是我大学生活中的又一笔宝贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响。

这不经让我想到半年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。SRP使我收获了太多。感悟了很多，使我丰富了自己的科研能力。如果再有机会我还会参加这样的科研训练，还会去用实践来完善自己的知识面和自己的各项能力，以求在走出校园的时候有适应社会的更高的能力。感谢学校和老师给我们这个磨练自己和完善自己的机会。

参加石河子大学

第十一期大学生研究训练计划

（SRP）的感想

姓

名

杨俊楠 指导老师

王莉莉

院系班级

体育学院体育教育10级2班

联系电话

***

研究起止时间

2012年12月至2013年12月

参加大学生研究训练计划（SRP）的感想

我们自2012年12月申请参加了我校大学生研究训练计划“SRP”活动，并从2013年4月进行调查问卷发放及其此次研究的调研，从事《“阳光体育”背景下石河子市区初中体育开展现状及对策研究》课题的有关调研。

通过半年多的实践调研及其查找资料，使我们对从事科学研究有了较为深刻和清晰的认识。首先通过查阅大量的资料，对本课题有了一个整体的、清晰的认识，在指导老师和师兄的热心帮助下，主动参与确定具体实验方案、进程，并亲自走访学校进行调研，在调研过程中不断地思考和分析、解决出现的各种问题，取得了一定的成绩。在这个温暖欢快的大家庭里，我们在思想和心理上不断的成长。

在大学生研究训练计划“SRP” 的实施过程中，我们阅读了大量的参考文献，特别是部分核心文献的学习，大大开拓了我的视野、拓宽了我们的知识面。在大量文献和实际操作的基础之上，我们认真思考，进行课题的设计和规划、策划，这锻炼了我们的独立思考能力。平时，我们还不断的向老师、学长请教，与同学、朋友交流，无形中增强了我们的学习能力和交流能力。

在进入课题以前，我们的实践动手能力不是很强，指导老师王老师和给我们耐心的讲解传授经验，使得我们很快投入到实际操作中。做调研和问卷分析、数据整理真的很苦、很累、很枯燥，但是看到一点一滴的成果，使得自己立即忘记了这些，很快又投入到工作中。在经历了一些挫折和考验之后，我们感到自己变得更加的顽强和坚韧了。

SRP计划论文 篇3

动物生物化学实验课程是动物医学和动物科学的重要专业基础课, 包含了动物生物化学的基本原理和基本技能以及现代生物化学的一些新技术和新方法。传统的实验教学基本上是对课程内容的重复验证, 虽然利于学生对理论课程的掌握, 但不利于学生主动性与创造性的发挥。为了培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才, 高校进行了人才培养方案的重新修订, 课程设置也进行相应的调整, 实验教学被纳入重点教学改革, 目前, 已将实验教学从理论教学中分离出来, 形成独立课程, 并对实验课内容重新调整删减, 进行优化组合, 替换陈旧内容, 增设了适应学生创新思维发展的综合性设计实验, 使实验课程由以前20学时增加到32学时。这些实验教学改革内容与大学生创新训练计划 (SRP) 项目的宗旨一致, 也满足了国家对创新性人才培养的需求。目前, 随着大学生创新训练计划 (SRP) 项目的实施, 对实验教学提出了更高的要求, 需要把设计性和创新性作为实验教学改革的目标, 实验内容需要突出综合性和开放性, 使大学生训练计划 (SRP) 项目融入实验教学, 影响并促进实验教学进行相应改革, 一方面可以满足理论课程需求并且使之提高, 另一方面还能培养学生动手能力和创新思维, 对学生今后走向工作岗位, 胜任相关工作与独立开展科学研究都具有重要的作用。基于此, 本文就大学生创新训练计划 (SRP) 项目的实施对动物生物化学实验教学改革的影响进行了分析, 以期促进相应的实践教学建设。

1 大学生训练计划 (SRP) 项目的实施与动物生物化学实验教学的相关性

实验教学过程中, 学生在教师的指导下, 使用实验室的仪器设备和实验材料并通过控制实验条件和学生的操作过程, 使实验向着预期的现象变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证理论知识。这种教学方法主要是学习理论知识后, 再继续验证性的实验去巩固所学的理论知识。教师一般是在实验前作好充分准备, 先进行预实验, 对仪器设备、实验材料仔细检查, 以保证实验的效果和准确。学生开始实验, 教师对实验的目的和要求、实验依据的原理、仪器设备安装及使用的方法、实验的操作过程等, 均通过讲授或与学生交流作充分的说明, 必要时再进行示范, 目的是避免学生实验过程中出现错误。在整个实验过程中, 还尽可能地使每个学生亲自动手操作实验, 并进行巡视指导, 及时发现和纠正出现的问题, 进行科学态度和方法的教育。实验结束后, 由师生互相或由教师进行小结, 课后让学生写出实验报告。该实验教学过程能够帮助学生认知一些实验现象, 巩固相应理论知识的学习, 往往与理论课程紧密相连, 但对于现代科学实验技术的发展却具有滞后性。

随着教育改革的深入和创新型教育的全面推行, 为了贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 (教高[2007]1号) 和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 (教高[2007]2号) 精神, 国家、省、市、区以及高等学校建立了大学生实践创新训练计划, 资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。大学生实践创新训练计划的实施更加注重实践创新研究过程, 是引导学生在导师的指导下, 自主进行选题、自主设计实验方案、组建实验仪器设备、实施实验内容、对实验结果进行数据分析处理和撰写总结报告以及科研论文并且进行发表等方面的工作, 此项目的实施可以不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施科学研究的能力并且还鼓励学生结合本学科专业, 从自身所长与兴趣出发, 积极参与到实践锻炼活动中, 在探索、研究、创新的科学实践训练过程中, 提出自己的观点与见解。通过大学生训练计划 (SRP) 项目的实施, 可以进一步推动高等教育教学改革, 促进实验教学方式和人才培养模式的改革和创新, 鼓励和支持大学生尽早参与科学实验研究、实验技术开发和社会实践等创新活动, 还可以不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 提高大学生的科学素质和文化素养, 培养大学生的创新、创业精神和实践能力, 这些均要求实验课程的教学模式重新构建与改革。

石河子大学的大学生创新训练计划是直接面向全校本科生立项的创新训练项目, 每年12月份组织申报, 正好是动物生物化学理论和实验课的授课时间, 实验教学改革可以很好地与SRP项目的实施结合起来, 利用这个契机和针对我校当前动物生化实验教学内容、教学方法和教学模式中存在的问题 (传统实验教学模式中实验课程基本上是对书本内容的重复验证) , 通过调整实验教学计划和大纲, 对实验的教材内容进行更新, 改革传统的实验教学方法, 使动物生物化学实验课程改革与大学生训练计划 (SRP) 项目的研究紧密结合。并且通过SRP项目的实施可以有效地加大实验教学课程改革的力度, 这种新型的实验教学模式, 不但可以提高学生学习的积极性与主动性, 还可以通过创新性实验提高学生掌握前沿的、先进的、新的生物化学技术, 而且还能激发学生积极参与教师科研课题的探索和申报一些国家的创新创业训练项目的积极性, 同时又提高了动物生物化学理论教学和实验教学的质量和效果。因此, 大学生训练计划 (SRP) 项目的实施, 不仅可以改革人才培养模式和加强学生创新创业能力的训练, 而且对动物生物化学实验的教学改革起到了积极的推动作用, 两者是相辅相成, 互相促进发展。

2 加强SRP项目实施, 促进实验教学改革

为了提高学生的创新和实践能力, 使SRP项目融入实验教学课堂中, 通过实施教学改革方案, 确保实验教学内容、方式与人才培养方案相互协调, 形成有利于应用型人才培养的课程教学模式, 首先使大学生实践训练计划 (SRP) 项目的相关内容与实验课内容有机结合, 通过SRP项目的实施推动实验课程教学发生相应调整改革, 探索出适合学生创新和实践能力培养的新型实验教学方法。大学生训练计划 (SRP) 项目的实施要求动物生物化学实验课程进行相应的改革。

2.1 改变上课模式与教学主体

改变以前课前教师为主体的模式, 也即准备好所有实验所需的试剂、器材和实验设备, 然后在学生动手实验前, 详细讲解实验原理、方法和操作步骤, 讲解完实验内容再让学生进行被动的实验操作, 使学生没有思考的机会, 按照医生“照配方抓药”的上课方式进行实验训练操作, 转换成学生为主体, 积极参与到实验教学准备中, 既满足了学生需要掌握实验知识的渴望, 也达到了提高实验教学质量的目的, 不但培养了学生的动手能力还开发了他们的创新思维。

2.2 设计实验内容与SRP项目有机结合, 优化技能训练

(1) 根据动物生物化学实验大纲要求的教学内容, 灵活地安排顺序, 使实验服从从简单到复杂的过渡, 从基础到综合再到创新实验逐步提高, 对实验进行分层次划分, 使学生也能从易到难, 有一个逐步适应的过程, 让学生在这个过程中把将要申报的SRP项目的内容和整个实验有机结合在一起, 使实验课的训练促进学生大学生训练计划 (SRP) 项目申报成功, 此实验内容改革不但加强学生基本实验操作技能的培养, 而且还适应了本课程的发展以及社会对创新性人才培养的需求。

(2) 基础实验技能的培训。实验课程开始时, 先让学生进行一些简单的基础实验, 从简单的配制试剂和洗涤实验仪器开始, 接着培训学生正确使用各种型号微量可调移液枪、电子天平的使用、离心机的使用及注意事项以及分光光度计的使用及注意事项和一些生化实验室的基本仪器设备等。比如, 通过实验项目中的血液葡萄糖含量测定, 使学生用实验得出的血液葡萄糖浓度的结果结合理论课程中糖代谢的章节, 布置学生去图书馆查阅相关资料, 通过实验总结并积极动脑思考糖代谢发生障碍的机理以及在临床代谢中的意义。又比如通过测定动物血清中的谷丙转氨酶活力让学生了解氨酶酶在机体内是如何代谢的, 并且让学生掌握谷丙转氨酶和谷草转氨酶在临床代谢中的意义, 通过这些简单的实验内容以及教师实时地引导来锻炼他们思考申报SRP项目的内容。

对刚进入大学二年级的学生, 通过这些简单的基础实验技能的操作训练和对实验原理设计的初步理解, 对动物生物化学实验有最初的感性认识, 形成基本的生物化学实验从简单到逐步适应的过渡。

(3) 综合实验能力的培训。通过简单实验的培训跨度到创新思维和能力的培养阶段, 这个阶段可以将具有联系的几个实验联系起来形成一个大的综合性的设计实验, 需要用几次实验课把它完成, 也就是前一个实验的结果是下一个实验的材料, 使这几个连续的实验成为一个系统性、连贯性的完整体系, 此项实验设计是为了帮助二年级学生参加大学生训练计划项目 (SRP) 的申报成功, 并且对他们进入研究生阶段将要继续进行科学实验研究也有帮助, 此阶段的实验教学改革激发了学生对实验的浓厚兴趣和主观能动性的发挥。

例如, 核酸的整个系列实验。第一个实验是动物组织中核酸的提取, 首先把动物组织或血液中的基因组DNA提取出来。接着, 第二个实验是琼脂糖凝胶电泳鉴定DNA, 即把第一个实验的结果核酸用琼脂糖凝胶电泳鉴定DNA。然后, 第三个实验是核酸浓度的测定, 应用紫外分光光度法测定核酸的含量和纯度。最后的第四个实验是PCR链式反应, 用前面制备的基因组DNA作为模板, 采用PCR技术对目的片段进行扩增, 再反过来用前面学过的琼脂糖凝胶电泳技术鉴定PCR产物, 再把PCR产物用紫外分析仪或应用凝胶成像系统对其结果进行分析。通过核酸整个系列的综合性实验, 使学生全面掌握了核酸制备以及对核酸进行分析的整个实验技术。在这个综合性实验里就兼顾了电泳技术、分光光度测定技术、PCR扩增等多种实验技术的同时运用, 达到了把生物化学技术中的多种实验手段尽可能地考虑到这个大的综合性实验中的目的。此阶段, 学生的大学生训练计划 (SRP) 项目申报成功, 促使学生积极、主动地完成综合性实验培训, 其创新性思维的发挥有了一个更高的层次, 对创新性实验的开展也充满了期待, 此项目的实施推进了实验教学的改革, 使之朝着与培养人才的模式发展, 也顺应了社会的需求。

(4) 创新性实验能力的培训。通过以上实验操作技能和综合性实验思维的锻炼, 此阶段将使实验教学从立足于学生的角度出发, 突出大学生训练计划即SRP项目的培训, 此阶段的实验教学要结合学生申报的SRP项目, 再开一些与他们申报的SRP项目相关的实验内容, 给他们申报的SRP项目内容的完成一些建设性的指导, 也就是再开设一些设计性、研究性实验, 即教师给出实验题目, 学生自己根据所学知识和前两个阶段的实验, 查阅相关文献, 自己设计实验步骤, 自己准备试剂和材料, 以小组为单位, 独立操作完成实验, 通过这类方式的锻炼, 尝试培养学生的创新思维和初步的科研能力, 协助学生申报SRP项目成功并且能顺利完成, 这个阶段的培训对实验教学改革起到了至关重要的作用, 使动物生物化学实验进入到一个新型的适应社会需求的实践教学模式。

3 建立SRP创新开放实验室, 加速实验教学改革进程

传统的实验室大多是因为理论和实验教学的需要而建设的, 主要的任务是完成人才培养中的实验环节, 其无论从实验室的设备配置, 还是从实验室的运行管理模式上, 都无法与培养学生创新能力的目标相匹配。

因此, 建设SRP创新开放的实验室在高等教育中是非常重要的。创新源于实践, 创新能力的培养不但取决于个人的基本素质, 而且还与人所处的环境因素有直接关系。事实证明, 良好的环境有利于创新活动的开展和创新能力的开发。因此, SRP创新开放的实验室建设是关系到高等学校实现创新型人才培养目标的关键。SRP创新开放实验室的建设有利于改变传统实验室建设的理念, 实现多学科交叉和融合, 有利于激发学生创新性思维和培养学生动手能力。SRP创新开放实验室应具有良好硬件教学设施和科学文化氛围, 还应该是开放式的教学和管理模式, 实现实验室的实验教学、科技创新、技能培训和科学研究的作用。

综上所述, 大学生训练计划 (SRP) 项目实施和SRP实验室的建立, 结合了动物生物化学实验教学的新模式, 不仅培养学生创新和实践能力, 激发学生学习的积极性和主动性, 而且还不断地促进实验教学改革与人才培养方案保持一致, 又提高了理论和实验教学的质量和效果。同时, 对实施动物生物化学实验教学改革起到了积极的推动作用。

摘要：针对高校创新素质教育, 文章阐述了大学生研究训练计划 (SRP) 对动物生物化学实验教学改革的影响。分析了大学生研究训练计划 (SRP) 与动物生物化学实验教学的相关性以及对实验教学改革的促进作用, 提出建设SRP创新开放实验室, 能够提高学生实践能力、创新能力, 满足创新人才的培养。

关键词：动物生物化学,SRP,实验教学,改革

参考文献

[1]Donald RC, Deborah LB, Kim KM.教学行为指导[M].北京:中国轻工业出版杜, 2003.

[2]张庭廷, 李恩, 刘慧君.《生物化学》教学与课程建设的体会[J].教育科研, 2009 (1) :87-99.

[3]户业丽, 吕中, 程波, 等.构建生物化学实验体系培养学生创新能力[J].实验室科学, 2009 (1) :4-6.

[4]张源淑, 邹思湘, 刘仪.动物生物化学教学改革的探讨[J].甘肃农业大学学报, 2003 (2) :254-258.

srp结题总结报告 篇4

石河子大学第十一期SRP项目

声噪计的设计与实现

项目总结报告

指导老师： …… 小组组长： …… 小组组员： …………

石河子大学第十一期SRP项目

1)首先在进行电路的焊接之前，需要对电路进行仿真模拟，即用仿真软件进行仿真，就可得出个元器件的参数。

2)LM3914共18个引脚在进行实际焊接之前，对该芯片需要清楚的了解各个引脚的功能。

3)在最后一个部分显示模块的部分，可以利用单片机的从芯片中引出模拟量予以显示。

3、课题研究的实施

在项目具体实施过程中主要分为一下三个模块： 3.1声音的采集模块 方法与原则: 1）利用MIC进行声音采集，并通过传感器将声信号转化为电信号。早经过ＡＤ模块转化为数字信号，用于下一阶段处理。2）利用CA3130运算放大器，将信号放大输出。

3）在此模块主要由话筒和运放CA3130构成，IC2接成高增益反相放大器工作模式，3脚固定在4.5V电位作为基准电压，2脚则接入话筒输出信号，信号在6脚放大输出后经R5负极反馈至2脚。4）由于放大器输入阻抗极高，因此很小的输入电流变化就能激励运放工作。

3.2 信号整流与对数运算模块 主要方法：主要利用芯片LM3914：

LM3914是10位发光二极管驱动器，他可以把输入模拟量转换为数字量输出驱动10位发光二极管来进行点显示或柱显示。芯片的详细介绍：

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LM3914的参考电压源输出约为5V，即在7脚和8脚之间维持一个5V的基准电压vref,该基准可以直接给内部分压器使用，这样Vin（5脚）输入一个0到5V电压时，通过比较器即可点亮发光二极管。

4脚和6脚之间连接有10个精密分压电阻，7脚和8脚之间是一个参考电源，9脚为点/柱模式选择，5脚为信号输入端。（后有附图）3.3 显示模块 概述：

此模块主要用单片机进行显示，将前一块放大数字信号进行显示。

编写程序：

#include #include //I2C总线头文件申明

#include //调用部分汇编函数的申明

#define uchar unsigned char #define uint unsigned int

#define PCF8591 0x90 //PCF8591 器件地址 1001 0000 参考datasheet

unsigned int D[32];unsigned int result;//存放AD转换的结果，用于显示

sbit LCD_RS = P2^6;//复位端 sbit LCD_RW = P2^5;//写数据端 sbit LCD_EP = P2^7;//使能端

uchar Code1[]=“Noise Degree ”;uchar Code2[]=“Level: of.”;

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ISendByte(PCF8591,0x41);//发送控制命令 0x41 四路但输入，选择1号输入通道 result=IRcvByte(PCF8591)*2;//ADC0 模数转换1 放大2倍显示

}

void delay1(unsigned int n){ int i,j,k;for(k=0;k<100;k++){ for(i=0;i

void delay(int ms){ //延时子程序

int i;while(ms--){ for(i = 0;i< 250;i++){ _nop_();//空执行

_nop_();_nop_();_nop_();} } }

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void lcd_pos(uchar pos)//设定显示位置

{ lcd_wcmd(pos | 0x80);}

/****************写数据函数************************/ void lcd_wdat(uchar dat){ //将字符显示数据写入到LCD while(lcd_bz());LCD_RS = 1;LCD_RW = 0;LCD_EP = 0;P0 = dat;//将8位数据通过P0口传给1602 _nop_();_nop_();//用于产生一个脉冲宽度

_nop_();_nop_();LCD_EP = 1;_nop_();_nop_();_nop_();_nop_();LCD_EP = 0;}

void lcd_init(){ //LCD初始化设定

lcd_wcmd(0x38);//16*2显示，5*7点阵，8位数据

delay(1);lcd_wcmd(0x0c);//显示开，开光标

delay(1);lcd_wcmd(0x06);//移动光标

delay(1);lcd_wcmd(0x01);//清除LCD的显示内容

delay(1);

}

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delay(1);} lcd_wcmd(0x80+0x40);//写入显示缓冲区起始地址为2行1列

for(m=0;m<16;m++){ lcd_wdat(Code2[m]);delay(1);}

}

/****************主函数************************/ void main(){

lcd_init();// 初始化LCD

while(1)

{

display();//对结果的显示

operation();// 对数据的读取和处理

} }

0

石河子大学第十一期SRP项目

参考文献

[1]谭浩强 Ｃ＋＋程序设计

清华大学出版社 2004：

[2]沈美明，温东婵，ＩＢＭ－ＰＣ汇编语言程序设计 清湖大学出版报社，2012； [3]邱关源

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[4]童诗白，华成英 模拟电子技术基础 高等教育出版社 2006；

[5]闫石。数字电子技术基础 高等教育出版社

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[6]戴梅鄂，史嘉权 微型计算机技术与应用 清华大学出版社 2006；

[7]何炎详，李飞，李宁 计算机操作系统 清华大学出版社 2011； [8]同济大学数学系

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高等教育出版社 2012； [11] 吴功宜 计算机网络（第三版）清华大学出版社

2011；

[12] 高宗升 滕岩梅 复变函数与积分变换 北京航空航天大学出版社 2011；

石河子大学第十一期SRP项目

SRP计划论文 篇5

作为全回转拖轮核心的设备之一, 全回转舵桨是一种Z型推进装置, 使船舶调头灵活, 原地回转、倒车快、航行安全, 重量轻、拆装方便、可省略常规的舵, 改善驾驶员工作和生活条件, 减少对环境的污染, 是一种新颖、紧凑、高效率、销售价适应国内市场的节能、环保性推进装置。同时全回转舵桨有着严格的要求, 螺旋桨在水流的作用下不能反转。否则会造成较大的启动负荷, 甚至损坏舵桨及主机。因此, 各种形式舵桨均会采取一定的措施来防止舵桨反转, 其中SRP1515FP型全回转舵桨的止回器作为其中一种防反转形式, 被广泛的应用在同类型全回转舵桨的系统中。但由于这种止回器设计方式存在一定缺陷, 给使用者带来了很大的隐患和麻烦。我们在某拖轮SRP1515FP型全回转舵桨止回器故障维修中积累了一些经验, 并提出了几种改进办法, 希望能给同类型舵桨的生产者和使用者提供一些参考。

1 SRP1515FP型全回转舵桨止回器运行原理介绍

SRP1515FP型全回转舵桨止回器是一个由多个楔块和保持架构成的, 安装于舵桨装置上齿箱中间轴末端的, 可起到正转通行, 反转锁止的装置, 如图1所示。

SRP1515FP型全回转舵桨止回器功能作用是防止螺旋桨在水流作用下反转, 主要体现在以下三种情况: (1) 在脱排状态下, 以避免合排时的过大扭矩; (2) 在合排状态和主机停车时, 避免主机反向转动; (3) 在一侧舵桨工作时, 防止没有投入运行的另一侧舵桨, 在船舶航行时反转。

SRP1515FP型全回转舵桨止回器工作原理:在高速运转时, 楔块及保持架随内环一齐旋转, 离心力FC促使楔块沿保持架逆时针转动, 这样楔块和外环之间产生间隙, 在这种状态下运行, 止回器没有任何摩擦, 使用寿命是无限长的;当内环的旋转速度下降到离心力不足以克服弹簧的弹力时, 楔块在弹簧的作用下, 顺时针旋转, 并重新和外环接触, 止回器进入自锁状态, 防止轴系反向转动, 如图2所示。

2 某拖轮SRP1515FP型全回转舵桨止回器故障维修概况

某日黄骅港煤炭港区某拖轮结束作业返回拖轮码头途中, 发现右主机突然降速, 右主机排烟管冒黑烟, 该船轮机员立即停车检查, 发现右舵桨手动盘车不动, 初步判断该舵桨桨叶卡住异物, 经潜水员水下探摸, 确认右舵桨桨叶与导流罩间卡住废旧轮胎, 如图3所示, 水下清除无果后, 最终拖轮进坞将轮胎清除, 随后试车试航均未发现舵桨工作异常, 舵桨系统各运行参数一切正常。

该拖轮恢复正常作业运行约10天后, 舵桨滑油滤器压差高报警, 轮机员在清洗滑油滤器时, 发现滤器内有大量金属屑等杂质, 最初怀疑金属屑是滑油系统中的运动副异常磨损产生。将此情况向设备厂家报告后, 设备厂家安排服务工程师到船对系统进行拆检, 先后检查了上齿箱伞齿和回转齿圈, 均未发现异常。经讨论如对其他部位采取进一步检查, 工程量较大且工作环境不允许。因此先对滑油取样进行化验分析金属屑化学成分进而确定磨损部位。化验报告显示滑油成分中无水, 有较多金属颗粒及少量非金属颗粒, 元素分析显示铁元素含量高于正常值, 其他元素基本正常。

服务工程师结合舵桨缠摆事件和油样分析, 推断止回器可能出现问题, 滑油中的金属碎屑极有可能是止回器零部件碎裂产生的。经拆检发现, 止回器已完全碎裂, 楔块散落周围, 保持架严重变形, 局部有摩擦高温灼伤痕迹, 并伴有大量金属屑在其中, 如图4所示。由于出口管接头处带孔垫片的阻挡作用, 大块金属无法通过, 但仍有大量屑状金属随滑油进入系统, 油样检测报告中显示的大量铁元素, 即为止回器碎裂后产生的金属屑的主要成分。

根据故障根源, 制定解决方案:首先需彻底清空系统内滑油, 并更换全部滑油;其次需拆除三台液压马达, 对锥体油腔进行清洁;然后要清除破损止回器, 并更换新件, 如图5所示;最后在检查其他部件正常后, 试车试航。由于滑油全部换新必须在船坞内进行, 且当时正值寒冬, 气温低、滑油粘稠, 滑油放空仅能靠重力自流, 这进一步增加了维修的难度。这次故障自舵桨缠摆至最终恢复正常历时34天, 先后进坞2次, 其中止回器换新约4天, 仅滑油放空时间就约40小时, 消耗壳牌滑油13桶约合2600升, 总维修费用约20万元, 且未考虑拖轮脱产一个多月对生产带来的损失, 可谓损失巨大。

3 SRP1515FP型全回转舵桨止回器设计缺陷分析

SRP1515FP型全回转舵桨止回器从设计原理上固然能起到一定程度防反转作用, 但未能全面考虑到止回器一旦发生故障对整个系统造成的严重后果。止回器反向锁紧是由楔块机械摩擦产生的制动力矩实现。因此有制动力矩上限, 一般情况下仅靠水流作用于螺旋桨产生的反转力矩, 可由制动力矩抵消, 而不至损坏止回器。但当有其他外力作用使反转力矩过大, 超过制动力矩上限时, 便会导致楔块产生形变甚至损坏保持架, 而无任何保护措施。

造成止回器出现过大反转力矩有多种原因, 但主要有两种途径:一种是有直接强大外力作用于螺旋桨使桨叶反转产生反转力矩, 另一种是螺旋桨桨叶锁住情况下操舵的转舵力产生的反转力矩。第一种情况较为少见, 而第二种情况多发于螺旋桨缠摆, 在国内拖轮使用中较为常见。

由于SRP1515FP型全回转舵桨是德国制造, 设计施工及产品运行试验多考虑欧洲海域工况, 对我国国内海域特殊情况结合较少。欧洲国家港口及航运业起步早, 发展程度高, 尤其对港口水域管理环境治理方面更为严格, 因此其港口水域状况较好, 航道水深大, 水中杂物少, 更适宜舵桨工作环境。而我国国内港口及航运业起步晚, 发展程度相对较低, 尤其许多港口自然水文条件较差, 同时为追求快速发展, 港口水域管理方面较为不足, 航道水深较小, 水中杂物多, 各种渔船等闲杂船只来往频繁, 多年积攒的废旧缆绳、废旧轮胎、废旧皮筏艇等淤积水底, 对螺旋桨的正常工作带来了极大的安全隐患, 舵桨缠摆的概率也大大提高。

在国内拖轮使用中, 驾驶员应对螺旋桨缠摆有不同的办法, 有些驾驶员会采取将螺旋桨对吹的方法将缠绕的异物排除, 这一方法在一些类型舵桨且缠摆不牢的情况中能起到作用, 但并不适用于带止回器的SRP1515FP型全回转舵桨。因为SRP1515FP型全回转舵桨在转舵时, 会带动螺旋桨发生轻微的转动, 当转舵方向顺向桨叶正转时止回器不起到作用, 桨叶正向旋转一定角度, 但当转舵方向逆向桨叶反转时止回器会阻止反转, 而桨叶又被卡住, 从而无法转动, 力矩便集中在止回器上, 这一力矩随着舵角转舵增加而逐渐增大, 当力矩超出止回器承载能力后, 止回器便会受到损坏。

SRP1515FP型全回转舵桨的止回器处于整个装置的滑油循环系统中, 如图6所示, 由滑油润滑和冷却, 滑油入口承接于舵桨机带的滑油储存柜, 出口连接到底部滑油循环腔, 出口管路上未设置观察孔和过滤器, 仅在管路接头处设有一孔径约2mm的垫片。因此一旦止回器发生损坏, 产生的金属碎屑就会混合于滑油中流至底部滑油腔, 从而污染整个滑油系统。一台舵桨设备滑油系统添加至正常液位油量约2600L, 除上部滑油储存柜内由于滑油滤器的过滤不至被污染外, 其余约2000L的滑油均会被污染, 滑油中会出现大量金属碎屑, 甚至有少量片状及颗粒状金属物, 而底部滑油系统中浸没有多个滚动轴承、伞状传动齿轮等运动部件, 一旦故障未被及时发现而长期存在其中继续使用, 将会严重损坏设备机械部件, 从而导致整台设备瘫痪, 后果十分严重。

而且就算及时发现止回器损坏, 也不仅是通过更换止回器就能解决问题的, 被污染的滑油同样需要全部换新, 而SRP1515FP型全回转舵桨的设计要求, 如果要完全放干净舵桨系统内滑油, 则需要将位于水下舵桨底部的放油旋塞打开, 从底部放油, 因此就要求船舶必须进坞才能彻底换油。如果不进船坞, 采取从上部将滑油抽出的办法, 一方面油管需从滑油储存柜进入, 绕过过第一道横向传动轴, 从立轴中心孔穿入, 顺方向一直向下前进约4米多, 再绕过第二道横向传动轴, 再继续下伸近1米后, 方可触及底部, 过程十分繁琐和困难, 一般只能伸到第二道横向传动轴前, 再往下伸就需要专用的管子, 精巧的配合和一定的运气了, 一方面立轴的孔径非常小, 要求吸管不能太粗, 过软或过硬均不便于穿透, 另一方面就算管子穿到底部, 也不能将底部滑油抽净, 势必会留存一部分在底下, 而且由于受到管径的限制, 要将整个系统中的滑油抽出需要相当长的时间和耐心。

因此, SRP1515FP型全回转舵桨止回器的设计虽然起到了螺旋桨止回的作用, 但由于设计方面的不完善, 极易由缠摆引发故障, 且一旦发生故障, 对滑油系统乃至整个设备都将造成巨大的损伤, 而且维修起来也异常困难, 造成的直接和间接损失, 都将是巨大且无法弥补的。

4 SRP1515FP型全回转舵桨止回器改进措施

SRP1515FP型全回转舵桨止回器, 作为其舵桨系统的典型特征之一, 在一定程度上能起到防反转的作用, 这与其他舵桨形式有明显区别, 但止回器一旦出现故障, 带来的损失也是巨大的。因此, 为避免此问题发生, 将损失将至最小, 有必要采取合理的办法解决此问题。经过对系统结构及作用机理进行综合分析和讨论, 提出以下三种解决方案供参考。

方案一:在原有系统上进行改进, 为止回器建立独立的滑油循环系统, 滑油不参与整个系统系统的循环, 即使止回器损坏也不需更换全部滑油, 只需将止回器换新, 清洗局部管路即可, 大大降低了维修工程量, 减少了维修费用。此方法需配套增加小型滑油泵一台, 滑油冷却器一只, 滑油储存单元一个, 配套管路数根。该方案初始安装费用略高, 改动程度一般, 会增大舵桨装置体积, 总体方案可行性一般, 适用于新造舵桨设备选用。方案二:在原有系统上进行改进, 在止回器的滑油出口管路上, 设置过滤及检测装置, 一旦止回器发生损坏, 一方面金属杂质不会随滑油流动进入系统, 另一方面杂质使滤器堵塞触发检测装置报警, 便于工作人员第一时间发现故障及时采取措施。此方法需配套细滤器一只, 滑油压差报警器一个, 主机报警板声光报警一只。该方案初始安装费用较低, 改动程度较小, 但不能避免止回器损坏, 总体方案可行性较高, 适用于在用舵桨设备改造选用。方案三:改变原有止回系统, 取消止回器, 并将离合器部分进行改进, 取消原有气动离合器, 采用液压离合器, 一方面脱排状态下螺旋桨反转不会损坏任何部件, 另一方面合排状态下靠摩擦片锁紧力起到止回作用。此方法需配套离合器一套, 液压管系数只。该方案改造费用高, 改动程度大, 虽避免了止回器的损坏, 但止回效果变差, 总体方案可行性一般, 适用于新造舵桨设备选用。

根据以上三种改进方案, 经与该型舵桨厂家相关专家探讨, 并组织相关专题交流会议。经过多方的努力, SRP1515FP型全回转舵桨生产总公司在一定程度上认可了该型止回器的不适用性, 并采取上述方案三的办法, 计划对同类型全回转止回系统进行了彻底的改造, 同时更换了离合器结构, 并进行了系统优化。目前该改进方案已在部分新造同类型全回转舵桨系统中建造实施。

摘要：文章主要简述SRP1515FP型全回转舵桨系统中止回器的设计目的、工作原理, 并通过介绍某拖轮一次SRP1515FP型全回转舵桨止回器故障维修, 分析SRP1515FP型全回转舵桨止回器设计方面存在的缺陷, 进一步研究SRP1515FP型全回转止回器的改进措施, 对SRP1515FP及同类型全回转舵桨止回器设计和改进有一定参考意义。

关键词：舵桨,止回器,全回转,拖轮

参考文献

[1]齐冬.港口全回转拖轮应用及其舵桨装置研究[D].大连海事大学, 2012.