成人信息技术教育（精选11篇）
成人信息技术教育 篇1
终身教育是当今世界教育发展的主要趋势, 社会化和全球化的进程促进了终身教育体系、终身学习体系的学习化社会的建立, 尤其是人类进入21世纪以来, 以计算机和网络技术为核心的现代信息技术出现并广泛普及的今天, 成人教育的管理无疑必须逐步改变现行的教育管理观念和方式。
随着我国高等教育逐步迈入大众化阶段, 终身教育和终身学习观念已为人们所接受, 而成人教育作为实行终身教育的重要途径之一, 在我国终身教育体系中的作用和地位也越来越突出。当今世界, 科学技术日新月异, 特别是现代信息技术的发展更是惊人, 我国的政治、经济、文化等各方面都受到很大影响, 在高等教育方面, 由于计算机信息技术的介入, 使现代信息技术丰富了课堂教学手段, 拓宽了信息传递渠道, 也开拓了学生的新视野, 方便学生从多种渠道学习知识, 丰富技能等。那么现代信息化在提高了教学水平、速度丰富学生知识渠道的同时, 要求作为教学管理者应转变旧的管理理念, 建立新的适应现代信息化社会的管理理念, 就要做到:
一、解放思想, 树立新型教育管理观念
在终身教育体系、终身学习体系的学习化社会这个大环境下, 成人高等教育作为实现其重要途径之一, 在面对信息技术迅速发展的今天, 首先必须要在教育观念上有所突破, 要从解放思想、更新观念做起。面对互联网信息时代的到来, 面对一系列新情况、新问题, 要不断解放思想更新观念, 充分认识到现代信息技术对于教学管理的意义。一些教学管理者在思想观念上存在一种误区, 认为现代信息技术距离自己比较远, 片面夸大它对教学管理的负面影响, 还有一些教学管理者认为这些新的科技知识应该是年轻工作者的事情跟自己没有多大关系等一些不思进取的思想。这些思想都是与终身教育相违背的。因此, 要转变观念充分认识到现代信息技术对于教学管理、手段、效率和水平等方面的积极影响, 从思想上重视现代化信息技术的价值, 为现代信息技术在教学管理中的应用打下坚实的思想基础。其次, 树立终身学习观念。终身教育的主要任务是养成学习的习惯和继续学习所需的各种能力。而那仅靠青少年阶段所获得的知识、技能和素养就足够维持人一生的观信念已经陈旧不堪, 我们知道终身教育是我们现代学习化社会实现的一个重要的途径, 那么尤其做为一名教育工作者更是要树立终身学习观念, 自觉进行终身学习, 做终身学习的表率。尤其是互联网络的出现强烈地改变着面前的世界, 影响着我们的生活、思维方式和价值观念。那么就要求教育者要不断学习有关的新知识接受新事物, 以适应信息网络时代的要求。
二、建立有利于教师终身学习的教育机制, 为教师终身教育创造有利环境
尤其随着信息技术的迅速发展, 互联网作为信息传播的媒体, 在高校师生获取知识和各种信息方面起着越来越重要的作用。现代信息技术呼唤现代化的教师, 没有现代化的教师, 在教学工作中就难以运用现代信息技术, 这不仅关系着教育教学的质量, 同时也关系着现代信息技术条件下的教学管理, 具有重要意义。首先, 建立完善的终身管理体制以不断加强对教职工的培训, 尤其要加强对教职工计算机和网络技术的培训, 使教职工能够掌握基本的计算机与网络技能, 在日常工作中能够具备使用现代信息技术的能力, 以缩短知识更新周期, 预防知识老化, 增强对新知识的快速摄取能力以及向相关学科、交叉学科的渗透能力。其次, 改变那些脱胎于现代工厂和行政机关的“科层制管理模式的现代学校管理模式, 为“民主”化的管理模式。现代信息技术对高校师生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛而深刻的影响, 不但丰富了课堂教学手段, 拓宽了信息传递渠道, 也开拓了学生的新视野, 方便学生从多种渠道学习知识, 并逐渐成为一种新的时尚和新的生活方式。如今, 在终身教育为指导的情况下, 作为现代老师不只是传授学习某些现有的知识, 更要让学生掌握一种学习的能力, 尤其是随着现代信息技术的飞速发展, 学生可以从多种渠道学习知识、丰富技能的同时, 对于教师传统权威在以科学知识传递和智力开发为主要任务的现代学校, 在知识传播渠道日益多样化的今天面临新的挑战, 这就要求教师要能适应时代的发展, 转变传统的教学观, 充分利用现代信息技术开拓自己的视野, 武装自己的头脑丰富自己的教学方式及方法, 教会学生能够自己学习的能力, 对所学的科目感兴趣, 激起其同内在的一种需求, 变被动的学习到主动的学习等, 但是这些都需要改变那些脱胎于现代工厂和行政机关的“科层制管理模式的现代学校管理模式, 为“民主”化的管理模式, 只有这样才能调动学生与教师主动“参与”管理的积极性, 提高学校生活的活力。
三、改进和完善现有教学及管理环境
随着成人高校生源不断减少, 对于成人教育的投资也日趋贫乏, 使之教学设备、设施明显不足和滞后等。我国高校成人教育无论是硬件还是软件方面, 都还有待完善。在终身教育逐渐大众化过程中, 高等教育体制也由单一的国家所有转变为中央、地方和民间三种成分并存的教育体制。过去我国的高等教育都由国家包办, 现今, 由于入学人数剧增, 国家财力有限, 不可能继续包办下去, 而是要激发地方和民间投资教育的愿望, 增加对高等教育的投入, 以改善办学条件。根据成人教育特点更重视多样性, 使办学灵活多样, 具体表现主要包括办学模式的多样化, 培养模式的多样化, 教育经费来源的多样化等。办学模式的多样化主要表现在教学场所的选择, 例如:一个学校可以与其它地方的多个学校联合办学, 这样更便于学生在上班时间之外有更多的学习时间, 而不是奔波在学校与工作单位之间的路上;众所周知, 成人教育不管是在师资还是在教学设备等各个方面资源都存在着一定的不足, 与各个地方的联合办学刚好可以弥补主办学校在这方面的不足等。只有开展多渠道多方式的办学方式, 才能有效改善现有教学及管理条件, 尤其是对于成人学生只有亲身体会科技的进步和发展, 开阔其视野, 激起其危机感才能提高学习的兴趣, 也只有通过自身不断学习, 才能适应现今信息时代。
在当今信息技术飞速发展的今天, 在终身教育下的成人教育管理, 需不断改变传统教育管理观念, 建立良好的教师终身学习机制和不断改善教育设施等, 才能适应信息技术高速发展, 才能在当今及其后得到更好的发展。
参考文献
[1]种霞.高校成人教育全面质量管理策略[J].素质教育论坛.2008
[2]吴少蓉.网络远程教育.[J].吉林广播电视大学学报.2007.04
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成人信息技术教育 篇2
一、成教管理信息化的现状
(一)领导不够重视，资金投入少
普通高等学校，都是把有限的学校资源，主要投入到普通高等教育中去，对成人教育不够重视，虽说成人教育的办学规模在日益的扩大，有些高校的成人教育学生和普通教育的学生人数基本持平，办学效益也颇有成效，但绝大多数的高校领导却把成人教育的办学视为创收的有利渠道，投入少，产出多的错误办学思想层出不穷，资金在成人教育基础信息化建设的方面投入过少，成教育管理信息化发展状况令人担忧。
(二)管理者思想落后，缺乏信息化的教育管理手段
成人教育信息化必须覆盖教学全过程和全方位的管理，是一个系统工程。管理者过于依赖传统教育管理的方式方法，管理理念和方法没有更新。目前的成人教育管理狭隘，缺乏整体系统的管理和规划;硬件设施建设投入大量资金，而在管理软件上却投入不足;对专业人才培训方面，对信息资源的开发利用和数据库的建设方面不重视;教师教学的信息也没有通过网络备案，信息数据没有更新，无法第一时间了解教学的动态。以上种种，就导致教学管理信息不健全，信息化发展停滞不前。
(三)教育管理信息化含量和程度有待加强
现在很多普通高等学校的教育管理还停留在传统的管理模式上，效率低。对排课、考试等进行单机系统的编制，系统灵活的整理信息资料，使得数据信息得不到完全的共享互通，造成资源的严重浪费。更有个别没有计算机和健全的网络系统，根本无法实现教育管理的信息化建设。
二、怎样加强教育信息化的建设
(一)加强对教学管理信息化的认识
教育管理观点的转变包括教学管理信息化的转变，信息化的管理对教育过程的系统分析、统计还有决策，都有很大的帮助。要解放思想，以现代教育理论为指导，推动教学管理的信息化建设，推动传统教育思想的变革，在教育管理上不断创新。加强建设教学管理的信息化，不仅在人力、财力、物力上都要做出良好的保证，也要均衡组织管理的发展。
(二)领导对教学能管理信息化的要加以重视
领导是学校运作的核心，只有加大领导对成教管理信息化事业发展的关注度，对其发展至关重要。学校教育管理信息化的建设，不仅要成教部门全体人员的积极参与，更需要领导在宏观掌控上以现代教育理念出发，彻底根除“投入少产出多”的诟病，对现代信息技术加大投入力度，以行政手段加快教育管理信息化发展的步伐，增强管理人员对计算机的操作和管理能力，管理层次、部门各环节还有人员之间都相互联系、相互协调，认真分析成人教育管理在现代信息技术上的`应用，解决管理中的问题，在教学管理上不断创新，创造良好的物质环境和文化氛围，以健康的发展教学管理信息化。
(三)培养综合素质高的专业教学信息化管理的队伍
教育管理信息化的团队，需要管理硬件、软件、还有教学方面，推动教育管理信息化的发展就要求教学管理者对现代信息技术有着熟练的操作技巧。教育管理工作者更要争取学校的支持，加大对成人教育事业的投入力度，在硬件方面要加以建设，更要在人员的培训上多加重视，培养教育管理人员的综合能力，在硬件软件方面和管理队伍的建设方面都要加强，创造良好团队，优化教育管理人员的配置，明确个人职责，灵活的管理教育机构，高效地完成工作目标。
三、结语
成人信息技术教育 篇3
［关键词］网络信息时代成人教育 发展
步入网络时代或信息时代的今天，以多媒体和计算机网络技术为特征的信息技术的迅猛发展和广泛应用，引发了一场新技术革命，并深刻改变着社会经济生活的面貌。信息技术不仅成为一种新的生产力，创造出巨大的经济效益，而且对教育特别是成人教育的发展提供了新的机遇。因此，如何正确认识网络信息时代的特征，抓住成人教育发展机遇，应用网络信息技术及网络教育技术改造传统的成人教育，使成人教育得到创新发展，探索新时代的成人教育模式，是值得我们思考的问题。
一、网络时代，终身学习成为社会个体的内在需要
知识经济社会中，人力资源是首要资源。现代化建设很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。而社会个体再也不能仅靠一次就完成所有的教育，要生存，适应变革和发展 ，就必须不断地学习。获取、收集、加工、利用信息进行自我学习、自我教育的能力将制约个体实现自我发展。学习知识、接受教育将普遍意识化和行为社会化。不断学习不仅是来自外部的逼迫或驱使，而且将成为个体的内在需要，成为贯穿终生的自觉和自发的行为方式。终身学习将成为个体塑造个性和公民意识、提高修养、平等自主地参与社会生活的必需。网络教育将成为时代的一项基本活动。网络时代的成人教育是帮助人们面对变革、提高自身生存能力的一个重要手段。
二、信息网络技术为成人教育的创新提供了新的机遇
息网络技术以其新颖的技术特性，不仅作为一种技术文化因素作用于教育过程，同时也作为一种社会文化因素影响着教育思想。网络的特征为成人教育的创新带来了难得的机遇。
信息网络技术带来了成人学习方式的创新，1.成人学习是生活的需要，是主动的学习。信息网络技术的发展，打破了传统教育的时空界限，学生的个体发展水平将在更大程度上取决于个体能否利用现代信息技术进行自我学习和自我教育的能力，学习将与生活和工作融为一体，成为人们的一种内在需要，而非外在的逼迫或驱使。因此，在信息网络时代，成人的学习是生活的需要，是主动的学习。教育的最终目标将会改变，不是为了一纸文凭，而是为了终身受到教育。2.成人的学习是以信息网络技术为依托的学习。信息网络技术正在将未来学家们描绘的“学习社会”变为现实，如以多媒体技术和互联网为主要技术手段的远程教育，可以使学生在各自选定的时间和地点接受教育。高校之间同国际学术机构相联，学生可以在自己的终端前听远方教室中教师讲课，也可以同网上的专家、老师和同学对话、讨论，还可以通过联网的图书馆查询文献资料，共享资源，甚至可以通过网络完成学业。信息网络技术的发展，为成人的终身学习提供了物质基础。3.成人的学习是有选择性的学习。信息网络时代，信息无处不在，其数量庞大的惊人，而这些所有的信息资源是对所有人开放的。一方面，这些信息资源可以为成千上万的学习者同时使用，没有任何限制。另一方面，所有成员都可以发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供大家共享。但是，由于学习者个体要求不同，对信息吸取应有所筛选和剔除。况且人的精力有限，面对无限增长的知识，人们惟一能做的就是选择对自己有用的信息为自己的生活和工作服务，促进自身的发展。
三、信息网络时代成人教育的创新之路
面对信息网络技术所带来的巨大机遇，从事成人教育的工作者更应该抓住机遇，找准切入点，为我国改革开放和现代化建设培养更多的高素质的创新人才。
成人教育要树立两种新观念，1.发展观念。网络的发展速度是惊人的，成人教育如果不适应网络的发展，则必将遭到时代的淘汰。网络以其无限的容量、广阔的覆盖面等特色使我们的社会发生前所未有的变化。当然，在成人教育领域也引起了新的革命。借助信息网络技术可以建立信息化的成人教育平台，利用网络极强的渗透性和网络技术应用的广泛性，为成人教育的普及发展提供了可能。在网络时代，成人教育必须走在网络时代的前列，拓展全球化的视野，把网络的建设作为成人教育发展的立足点和支撑点，力争站在知识生产、知识传播和知识利用的制高点，从而从网络走向未来。2.市场观念。网络的开放性、平等性和竞争性等特点，决定了网络空间就是一个大市场，各种思想和文化信息在这里交汇和冲撞，由人们自由选择和认同。在网络时代下成人教育的资源将获得极大的丰富，成人教育的方式更为多样化，学生将成为受教育的主体。他们有权选择受教育的方式和受教育的学校。因此，成人教育必须树立市场的观念，增强服务意识，认真研究成人对知识需求的意愿和要求，充分掌握和运用信息技术手段，拥有更广泛的教育资源，更先进的教学方式，才能启发和引导学生自觉地接受成人教育，并争取更多的成人教育生源。
参考文献:
[1]谢枭鹏:现代远程教育的优势.中国冶金教育[J],2003,（3）
[2]刘琳:成人教育网络教学若干问题探析.娄底职业技术学院学报:职教与经济研究[J],2003,(1）
[3]曹萱炜:发展信息网络时代的e成人教育[J].河北大学成人教育学报,2002，（4）
成人信息技术教育 篇4
目前, 我国成人高等教育 (以下简称成教) 学生出勤率低的问题已成为影响成教教学质量的普遍问题。大力发展成教依然是新时期教育改革的主题, 而贴近学生实际, 保证成教教学质量, 不断提升成教办学水平是改进成教管理模式的基本原则。为此, 将信息技术引入教育教学管理中是不断完善成教管理机制的根本出发点。
1 将信息技术用于成教管理的现实性与迫切性
1.1 成教学生面授教育的历史与现状
成教的发展从最初的个人提升阶段到了现在的社会普及阶段。以前的成教学生很多已经是单位骨干, 为了提升学历和增长专业知识, 他们的主动性非常强, 求知欲也特别强, 且作为单位骨干来学习, 得到了单位的支持, 在学习时间上能得到保证, 所以出勤率很高, 教学质量自然较高。而现在随着普通高等教育的扩招, 读中职的学生素质有所下滑, 但现在各工作单位特别是医疗卫生单位招聘人才的起点都是大专以上, 所以中职学生在毕业后不得不进行学历提升, 这种被动的提升就影响了学生学习的主动性。作为刚毕业的中职学生, 好不容易找到工作, 在单位是最基层的工作人员, 他们的学习时间无法保证, 导致出勤率低。出勤率低既有学生的主观原因, 又有客观存在的因素, 作为校方, 我们想了很多办法, 如和学生单位沟通, 说明上课时间, 希望得到单位支持, 起初这种方法有点效果, 但由于种种原因, 这种办法逐渐没什么效果了。另外, 我们也尝试着严格考勤, 将考勤与及格率关联, 但是补考人数增多, 且与我们让学生学知识、掌握技术的教育宗旨相悖。有的学生考及格了, 可是因为平时的出勤率太低, 总成绩也不合格。这种方法导致学生意见比较大, 认为既不科学也不人性化。
1.2 成教学生出勤率低的原因[1]
1.2.1 知识的单一性、重复性影响了学生学习的积极性
成教大专层次的学生全部是中专本专业毕业的, 相关专业基础知识在中专已经学过, 如果再次重新学习, 学生难免生厌, 而且实用性不强, 对于本职工作用处不大, 故导致学生出勤率低。
1.2.2 学生个人原因
成教学生大部分比较年轻, 有的刚走出校门, 有的刚组建家庭, 有的刚找到工作且不稳定。特别是卫生职业成教学生, 绝大部分或处在医疗、护理等临床一线, 或处于社区基层卫生单位, 繁重的工作导致学生难以保证出勤率。
2 信息技术是现代成教教学与管理的重要手段
2.1 信息技术在成教教学与管理中的应用
在现代社会中, 计算机网络技术已经渗透到社会的方方面面, 结合学生实际, 学校大力倡导计算机设备与网络技术相结合的教学与管理方式, 突破时空限制, 为学生的学习创造各种便利条件。
2.1.1 教学、作业由网络辅助完成
对于无法来学校学习的学生, 教师将每节课的教学视频或者教学课件上传到校园网站, 学生拥有自己的用户名和密码, 登录网站后下载观看, 教师还可将教学知识点以作业形式放在班级的QQ群或校园网上。这样做的主要目的是引导学生充分利用网络资源的共享性, 培养学生善于通过网络挖掘并掌握相关知识的能力, 充分发挥学生的主观能动性, 使学生对学习充满兴趣, 从而收到良好的教学效果。
2.1.2 利用网络更新知识
实践证明, 一味讲解课本知识远远不能满足成教学生的需求, 这就对教师提出了更高的要求, 需要教师不断学习专业领域的新知识、新技能, 再教给学生, 让学生不断更新自己的知识, 以适应临床的新需要。教师还要教会学生利用网络学习新知识的办法和技能, 让学生能够紧跟时代的发展, 随时更新自己的专业知识。
2.1.3 利用网络进行信息交流、信息查询和教学管理
(1) 广泛使用能实现信息交流的软件, 如MSN、QQ等, 其中最直观、最快捷的是QQ群, 支持文字、声音、视频等形式的交流, 可以增强教学过程中的交互性。每个班在进校前由班主任按专业建立QQ群, 主要的管理人员是班主任, 每学期的任课教师都被邀请加入QQ群, QQ群主要进行学籍管理和教学沟通, 这要求教师积极参与学生间的互动, 需要占用教师大量的业余时间。 (2) 设置教学邮箱。主要用于学生交作业, 以确保不会出现作业丢失的情况, 且学生也较为方便。 (3) 依托校园网搭建数字化信息平台。学生可通过信息平台查询自己学籍的相关信息及各科成绩, 还可在网上进行视频学习, 学习的时间记入学生的自学时间, 学习完毕参与答题后成绩直接记入该课程平时成绩。同时使用BBS, 制作课程教学留言板, 学生可以将学习过程中遇到的问题放到留言板上, 解答者可以是教师也可以是学生。许多学生为了帮助同学解答问题, 会主动加强学习, 充分调动了学生学习的积极性。另外, 学生各科考试的出题组卷、阅卷也可以通过计算机完成, 学生在规定的时间来校参加考试, 考试结束后通过计算机按统一标准阅卷, 结合平时自学成绩折算总评成绩。教师只需定期对考试题库进行更新, 出题组卷和阅卷也相对轻松了。
2.2 信息技术促进成教教学方法多样化
网络教学模式对教师的教学提出了新的要求, 教师授课不再是简单地照本宣科, 而是要与学生的需求接轨, 与社会发展紧密结合, 同时要善于利用现代化的信息技术创新教学方法和教学手段。
2.2.1 服务学生的问题教学法
教师可通过QQ平台收集学生在工作中遇到的困难和问题, 再从中挑选有普遍性和针对性的问题, 将课本知识穿插其中, 既讲述了教材的内容, 又解决了学生的问题。
2.2.2 紧跟发展的自学指导教学法
教师要想让讲课吸引学生, 就要不断利用网络进行学习, 了解本专业的新知识, 及时更新专业知识, 上课时侧重讲课本上学不到的新知识, 还要将学习新知识的技能教给学生, 让学生学会检索、循证等, 能自己利用网络学习各类知识。
2.2.3 目标明确的项目教学法
在教学过程中, 特别是医学相关专业的课程教学中, 教师可以采用项目教学法, 将一些常见病的诊断、护理、用药等措施和方法分类讲授, 让学生对病例的病因、临床表现、诊断过程、治疗过程、护理方法等有系统清楚的了解和认识, 且能做到追根溯源, 了解本质的区别和联系。
2.2.4 深入临床的情景教学法
对于医学相关课程可以创造条件带学生去医院见习。比如老年护理学这门课, 我们就尝试过组织学生到养老院去参观学习, 教师还针对这样的参观让学生自己查阅资料, 分析中国的养老现状及今后的发展趋势;又如康复医学这门课, 我们就尝试过组织学生去澳门某医院参观, 参观结束后让学生写一篇境内外医院差别的综述, 教师通过网络平台收集作业。采用这样的教学方法和手段, 学生学到的是课本上没有的知识, 但却非常实用, 这对于学生工作的帮助很大。
3 结语
成教教师需要创新教学方法和手段, 运用信息技术, 让学生能在无法保证出勤的情况下学到知识, 做到家庭、工作、学业三者兼顾, 既保证了学校的教学质量, 又在一定程度上减轻了教师的工作压力, 让教师能有时间关注专业方面的新进展, 可谓一举两得。
参考文献
成人信息技术教育 篇5
1、何谓数据？何谓信息？二者有何区别？
答：数据是人们用来反映客观世界而记录下来可以鉴别的物理符号，或者说数据是用各种可以鉴别的物理符号记录下来的客观事实。信息是将数据经过加工处理以后，提供给人们的有用资料。
数据经过加工处理之后，成为信息。而信息必须通过数据才能传播，才能对人类有影响。
2、现代企业管理对信息有什么要求？
答：(1)及时 ：及时记录 ；及时加工(2)准确 ：只有准确、可靠的信息，才能保证决策者依此作出正确的判断，使企业的生产经营活动能够得到有效的控制。(3)适用 :为各级管理部门提供有针对性的信息
(4)经济 :对信息的处理必须进行技术经济分析
3、简述管理信息系统的主要功能？
答：（1）.数据处理功能（2）.预测功能（3）.计划功能
（4）.控制功能（5）.辅助决策功能
4、分析影响管理信息系统和企业的关系的问题？
答：管理信息系统综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术等许多学科的概念和方法，形成了独特的体系和领域，主要研究企业内部信息系统的组织、开发和管理。它是一门新兴的边缘学科，是进行有效管理、正确决策和实现管理现代化的重要手段。一个国家的管理信息的建立和发展水平，标志着一个国家的管理现代化水平和信息化水平。
管理信息系统是为管理服务的，它的开发和建立使企业摆脱落后的管理方式，实现管理现代化的有效途径。管理信息系统将大量复杂的信息处理交给计算机，使人和计算机充分发挥各自的特长，组织一个和谐、有效的系统，为现代化管理带来便捷。在现代化管理中，计算机管理信息系统已经成为企业管理不可缺少的帮手，它的广泛应用已经成为管理现代化的重要标志。在企业管理现代化中，组织、方法、控制的现代化离不开管理手段的现代化。随着科学技术的发展，尤其是信息技术和通讯技术的发展，使计算机和网络逐渐应用于现代管理之中。面对越来越多的信息资源和越来越复杂的企业内外部环境，企业有必要建立高效、实用的管理信息系统，为企业管理决策和控制提供保障，这是实现管理现代化的必然趋势。管理信息系统在管理现代化中起着举足重轻的作用。它不仅是实现管理现代化的有效途径，同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。
5、简述管理信息系统开发的主要特点？
答：(1)用户环境目标(2)信息处理目标(3)系统功能目标(4)信息管理目标
6、简述管理信息系统开发的主要原则？
答：稳定性原则、抓主线原则、实用性与先进性原则、系统工程方法原则、四统一原则、面向用户原则、“一把手”原则、阶段性原则。
7、什么是生命周期？管理信息系统开发的生命周期经过哪些阶段？有什么特点？
答：任何一个系统都遵循一个发生、发展和消亡的过程。新的系统在旧的系统基础上产生、发展、老化、淘汰，最后又被更新的系统所取代。如此连续、反复循环的系统发展更新过程被称系统的生命周期。
生命周期：（1）系统规划阶段（2）系统分析阶段（3）系统设计阶段
（4）系统实施阶段（5）系统的运行管理与评价
特点：（1）强调面向用户的原则（2）运用结构化的分析与设计方法。
（3）严格按阶段、按顺序进行。（4）文档标准、规范化。
8、开发方法的种类？
答：结构化生命周期法、快速原型法、面向对象法、计算机辅助软件工程方法。
9、管理信息系统的战略规划的重要性体现在哪几方面？
答：（1）战略规划是系统开发的前提条件（2）战略规划是系统开发的纲领
（3）战略规划是系统开发成功的保证（4）战略规划是系统验收评价的标准
10、企业系统规划方法的基本思想？
答：（1）信息系统必须要支持企业目标
（2）信息系统的战略应当表达出企业中各管理层次的要求
（3）信息系统应当向整个组织提供一致性的信息
（4）信息系统应当实现对主要业务流程的改造和创新，并且在组织机构和管理体制改变时保持工作能力
（5）信息系统的战略规划应当由总体信息系统中的子系统开始实现
11、企业过程和数据类的含义？
答：企业过程被定义为在企业资源管理中所需要的、逻辑上相关的一组决策和活动，它们的分析和识别无须顾及与组织机构的联系。
数据类：数据类是指支持业务流程所必需的逻辑上相关的数据。
12诺兰模型的意义？
答：英国专家诺兰根据大量历史资料与对实际发展状况的考察，提出了在一个地区、一个行业乃至一个国家计算机应用发展的客观道路及规律，即所谓的诺兰模型。
13、面向流程的管理信息系统规划方法的基本步骤？
答：系统战略规划、系统流程规划、系统数据规划、功能规划、系统资源分配。
14、系统分析说明书有何作用？主要包括哪些内容？
答：系统说明书是需求分析阶段的成果，是与用户交流的工具，也是系统设计的依据，并在系统测试、系统维护和系统的评价时使用。系统说明书将作为信息系统的重要文档长期保存，其内容包括：(1)原系统调查和分析内容。(2)新系统逻辑模型(3)新系统信息量的估算，新系统数据处理方式的选择以及关于选用计算机机种和外部设备的初步意见等。(4)成本估算。
15、系统分析的工作过程及相应的工具是什么？
答：1）初步调查与可行性分析——开发环境、开发条件、图片和文字2）业务流程分析——业务流程图、组织结构、人员分工、各种计划、单据和报表的格式、种类及处理 3）数据流程分析——数据流程图4）创建数据字典——在数据流程图的基础上及图形和文字5）建立新系统逻辑模型——图标工具、业务流程、数据流程6）提出系统分析报告——文字报告。
16、系统设计阶段都包括哪些工作？
答：系统设计是在系统分析的基础上，根据系统分析阶段所提出的新系统逻辑模型，确定系统设计的总体目标和具体目标，并建立新系统的物理模型。系统模块化结构设计、系统处理流程设计、代码设计、输入输出设计、数据文件和数据库设计、网络及数据通信接口设计、系统标准化设计、程序流程设计、描述系统设计结果、拟定实施方案。
17、名词解释：
模块结构图：是用于描述系统模块结构的图形工具，它不近描述了系统的子系统构成与分层模块结构，还清楚的表示了每个模块的功能。
数据流程图：是描述系统数据流程的工具，它将数据独立抽象出来，通过图形方式描述信息的来龙去脉和实际流程
数据字典：是指对数据的数据项、数据结构、数据流、数据存储、处理逻辑、外部实体等进行定义和描述，其目的是对数据流程图中的各个元素做出详细的说明
系统分析：是应用系统的思想和方法，把复杂的对象分解成简单的组成部分，找出这些部分的基本属性和批次之间的联系
系统结构：是指系统内部各组成要素之间的相互联系、相互作用的方式或秩序，即各要素在时间或空间上排列和组合的具体形式
系统设计：是新系统的物理设计阶段。根据系统分析阶段所确定的新系统的逻辑模型、功能要求，在用户提供的环境条件下，设计出一个能在计算机网络环境上实施的方案，即建立新系统的物理模型。
模块：在程序设计中，为完成某一功能所需的一段程序或子程序；或指能由编译程序、装配程序等处理的独立程序单位；或指大型软件系统的一部分
系统设计说明书：这里所说的系统指的是程序系统。编制的目的是说明对程序 系统的设计考虑，包括程序系统的基本处。流程、程序系统的组织结构、模块划分、功能分配、接口设计。运行设计、数据结构设计和出错处理设计等，为程序的详细设计提供基础。
代码：是代表事物名称、属性、状态等的符号。以简短的符号形式代替具体的文字说明
企业流程或业务流程是指企业为了完成某一项目标或任务而进行的跨越时间和空间的逻辑上相关的一系列活动的有序集合，流程具有组织结构、人、管理原则、管理技术、管理信息和管理反复等要素。企业流程的组成主要是活动
18、数据库设计共分为几个步骤？
答：（1）需求分析：了解用户的数据需求、处理需求、安全性及完整性要求
（2）概念设计：通过数据抽象，设计系统概念模型，一般为E-R模型；
（3）逻辑结构设计：设计系统的模式和外模式，对于关系模型主要是基本表和视图；（4）物理结构设计：设计数据的存储结构和存取方法，如索引的设计；
（5）系统实施：组织数据入库、编制应用程序、试运行；
（6）运行维护：系统投入运行，长期的维护工作。
19、系统设计说明书的内容？
答：(1)模块设计说明。系统的模块化结构图及其说明，各主要模块处理流程图及其说明等。(2)代码设计说明。编码对象的名称，代码的结构，校验位的设计方法和相应的编码表等。
(3)输入输出设计和人机对话设计说明。输入输出设备的选择，输入输出的格式，以及输出数据的编辑检验方法等。
(4)文件或数据库的设计说明。它包括各数据文件的结构、功能、命名标准等。
(5)网络设计说明。它主要说明网络的拓朴形式；传输控制规程、线路的种类和终端数量等。
(6)系统测试说明。它包括确定测试方法和测试结果分析评价方法，选择针对功能测试、逆向测试、强度测试、恢复测试的数据，制订测试的步骤等内容。
20、举例说明一种输入校验的方法，并说明其重要性？（任选其中一种方法回答问题）
答：1）重复校验——两次输入内容不一致，计算机将显示或打印出错信息。
2）视觉校验——的差错率根人本身的状况、情绪、水平等有直接的关系，差错率为75%-85%3）校验位校验——利用代码的校验位完成对原始代码的正确性检验4）控制总数校验——在数据的输入过程中由计算机程序累计总值，将两者进行对比校验5）格式校验——校验数据记录中各项数据项的位数和位臵是否符合预先规定的格式6）逻辑校验——根据业务上各种数据的逻辑性，检查有无矛盾。例如：月份最大不会超过12，否则出错。7）界限校验——检查某项输入数据的内容是否位于规定范围之内，凡在此范围之外的数据均属出错8）顺序校验——要求数据无 缺号时，通过顺序校验，可以发现被遗漏的记录9）记录数据校验——对输入数据、对处理数据、输出数据集出错数据的个数等均可进行计数校验10）平衡校验——检查有平衡关系的项目是否平衡。
21、程序调试有几类方法？每类方法包括哪些具体方法？
答：程序调试方法目前采用的仍是实验法，一般分为黑箱法和白箱法 黑箱法主要有：等价分类法、边缘值分析法、因果分析法、错误推算法
白箱法常用的有：语句覆盖法、判断覆盖法、条件覆盖法、判断/条件覆盖法、条件组合覆盖法。
22、系统调试分为几个步骤？各步骤要解决什么问题？
答：调试一个系统的过程可以分为1）程序调试—主要发现程序设计的错误2）
联合调试—主要发现系统设计的错误3)系统统调——对子系统之间的借口、数据通信、处理功能、资源共享以及某系统遭到破坏后能否按要求恢复等问题调试4)系统测试——发现系统分析中得错误
23、系统转换有哪几种方式？各有什么优、缺点？
成人信息技术教育 篇6
关键词：网络教育技术成人英语教学改革外语教学
1.引言
教育技术作为一种新兴的教学资源和助学手段，在外语教学中有着巨大的潜力，并极大地影响着外语教学模式。随着教育技术和高等教育事业的发展，新型教学模式的研究和实践已经成为我国高等教育教学改革的热点。国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）提出了新的英语教学模式，即网络化自主学习教学模式：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代教育技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”（《课程要求》6，2007）。可见，新的大学成人英语教学模式应建立在教育技术基础之上。
本文主要探讨在成人英语教学过程中应用现代教育技术，提出成人英语教学新模式。
2.理论依据
建构主义学习理论（Constructivism）是认知学习理论的一个重要分支。根据建构主义学习理论，学习过程是人们认识思维活动过程的主动建构过程，是通过自己原有知识经验与外界进行交互活动以获取和建构新知识的过程。学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。外界施加的信息，只有经过学习者的主动建构才能变成学习者自己的知识。该理论强调学习者在学习过程中的主体作用以及学习者所处社会学习环境的促进作用，认为学习过程是从简单到复杂意义的建构过程。该理论注重学习者之间以及学习者与自身所处社会学习环境之间的协作关系。该理论还认为学习活动是在特定情境中发生的，特别在真实客观世界的情境中才能使学习变得更加有效，学习活动不是简单、枯燥和抽象的活动，而是应该发生在最佳状态的知识习得过程（Piaget， 1928； Vygotsky， 1978）。
建构主义学习理论有两个重要的分支理论：认知建构主义理论（Cognitive Constructivism）和协同式建构主义理论（Collaborative Constructivism）。前者强调学习的概念化过程，认为学习是发展、测试和完善学习者智力的过程（Leidner & Jarvenpaa， 1995； Thompson等， 1996； Shuell， 1986）。如果给予学习者个体更多的指导和及时的反馈，那么学习效果就会更好（Bovy， 1981； Brunning， 1983）。后者是前者的理论延伸，强调学习者在学习过程中与其他学习者的信息互换和社交互动（Slavin， 1990）。通过与小组中其他学习者的信息互换使学习者自身的知识得以实践、丰富、巩固和完善（Tyran & Shepherd， 2001）。
3.现代远程教育技术
播客（Podcasting）是指一种在互联网上发布文件并允许用户订阅feed以自动接收新文件的方法。“播客”一词系苹果电脑的“iPod”与“广播”（broadcast）的混成词。由于英文中的Podcast、Podcaster或Podcasting等词的相关性，中文中往往统称为“播客”。播客与其他音频内容传送的区别在于其订阅模式，它使用RSS 2.0文件格式传送信息，该技术允许个人进行创建与发布相应的信息。除了音频文件，视频文件也可以通过播客发布。近年来，在世界范围内，特别是在北美地区的国家的大学里的教授通常将他们的课程讲解内容录制成音频或视频文件，通过播客让学生进行学习（Lee & Chan， 2007）；同时很多使用播客的美国大学老师声称通过采用播客进行授课，学生对于所讲授课程存在的问题比以前有了明显的减少（Fichter， 2006）。学习者可以将相应的课程音频或视频文件拷贝到现代化的移动通讯设备，如手机或手提电脑等中，从而实现随时随地、自主式学习，打破传统意义上的、受时空限制的学习模式。
维基（Wiki）是一组允许用户修改所有内容的网页（Arreguin， 2004）。它包含一套能简易制作、修改HTML网页的系统，再加上一套记录和编排所有改变的系统，并且提供还原改变的功能。使用wiki系统的网站称为wiki网站，wiki网站允许任何造访它的人快速轻易地添加、删除、编辑所有的内容，而且通常都不用登录，因此特别适合团队合作的写作方式。wiki系统也可以包括各种辅助工具，让用户能容易地追踪wiki的历史变化，或是让众用户之间讨论某个具体内容。Wiki系统属于一种人类知识的网络系统，我们可以在现代网络的基础上对Wiki文本进行浏览、创建、更改，而且这种创建、更改及发布的代价远比HTML文本小；与此同时Wiki系统还支持那些面向社区的协作式写作，为协作式写作提供了必要的帮助；最后，Wiki的写作者自然构成了一个社区，Wiki系统可为这个社区提供简单的交流工具。与其它超文本系统相比，Wiki有使用简便且开放的特点，可以帮助学习者在一个网络社区内轻易地共享某个领域的知识，或就某个具体的学习内容进行分析、讨论并发表自己的认识和理解。基于现代网络的Wiki教育技术给现代教育创造了一个可以跨越时空的交流平台和丰富的现代网络教育资源。
可见，现代网络教育技术下的网络资源特别适合学习者进行基于自主发现和协同探究的个性化、自主式学习。
4.成人英语教学新模式
基于现代网络教育技术为支撑的成人英语教学打破了传统的大学成人英语教学模式，教师可以通过教育技术进行实时同步和非实时异步教学，学生可以不受时间和空间的限制进行学习。教师和学生、学生和学生可以在网络学习社区中教学实时的交流和协同式学习。当学生遇到学习中的疑难问题时，可以随时随地询问教师，教师也能对学生的问题随时随地进行解答，因此该教学模式既能使师生进行即时互动，又能促进学生的自主学习。
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其次，基于现代网络教育技术为支撑的成人英语教学可以使学生在成人英语教学目标的指引下，通过师生合作、生生合作、人机合作等形式进行协同式探究式学习。教师可以就某个具体的教学内容提供相关的网络链接信息资源，引导学生进行探究式学习，学生可以通过网络就某个具体的学习问题进行讨论，互相交流学习成果，提出自己的观点、见解，共同来寻找和归纳问题的答案，从而在协同式学习模式中培养自身分析问题和实际解决问题的能力。
5.结束语
基于现代网络教育技术的新型成人英语教学在实际的英语教学改革中具有可行性和可操作性。不仅改变了传统的教学方法和手段，如：计算机辅助教学突出的是辅助功能，即辅助教师提高教学的效果，实际上还是以课堂和课本为基础的、课本是学生知识的唯一来源的、以教师为课堂主导、学生为知识被动接受对象的教学模式；而且促进了教学理念的转变，能够帮助实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想向以学生为中心、既单纯传授语言知识和技能又更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想的转变，有利于促进学生的个性化学习和协同式、探究式学习方法的形成，有利于促进大学成人英语教学改革进一步发展。
本文为作者2012年度浙江省远程教育学会课题成果，项目号：DES-12Y17
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[14]Wikipedia.Wiki.Retrieved August 18， 2011， from http：//en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia：wiki.（2011）.
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[16]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社， 2007.
成人护理本科教育信息化管理 篇7
1 教育信息化管理的概念
教育管理信息化是充分利用以计算机技术、多媒体技术和网络技术为核心的信息技术, 建立完善的网络体系、数据库和信息管理系统, 实现信息资源的计算机管理、流通和共享, 减少管理工作中的大量重复劳动, 提高信息管理工作的效率和水平, 促进教育管理的科学化、现代化[1]。成人护理本科教育信息化管理可使成人教育管理者能利用计算机和网络提高成人护理本科教育的管理水平, 充分开发和利用信息和网络资源, 全方位实行数据化管理, 极大地解放劳动力, 降低劳动强度和成本, 最大限度地提高管理效益和教育质量。因此, 成人护理本科教育管理信息系统已成为大学的教学管理不可或缺的支持平台。
2 成人护理本科教育信息化管理存在的问题
成人护理本科教育信息化管理是一个广义的概念, 涉及成人护理本科教育管理的各个环节。由于各高校的管理制度和办学方式存在不同, 加上传统的成人护理本科教育管理模式的影响, 导致现有的成人护理本科教育信息化管理存在一定的问题。
2.1信息化管理认识不足
某些成人护理本科教育管理人员把信息技术当成额外负担, 认为传统纸质内容真实可靠[2], 或者认为通过计算机来写报告, 收发电子邮件就是实现了办公网络化、信息化。某些高校虽然建立了本校的校园网, 但网站内容贫乏, 更新缓慢。
2.2教育管理系统功能单一
目前, 各成人高校教育信息化管理的水平不平衡。有的高校开发了自己的管理信息系统, 采用C/S或者B/S模式通过网络实现信息共享, 但这些系统多是政府部门或行业部门开发, 功能比较单一。同时, 部分高校还停留在单机处理信息阶段, 仅使用简单的数据处理软件进行报表统计、打印及文字处理等, 不能在校园网上运行, 不具有统一身份认证、统一信息标准等[3]。
2.3 管理人员信息化水平不高
现在多数高校已经添置了计算机, 开发了自己的管理系统, 建立了校园网。但是, 由于对教职工培训少, 软件和资源建设投入不够, 造成校园网成了聊天、打游戏、看电影的工具[2], 因而不能充分发挥信息化教育管理系统的作用。
2.4 信息化管理欠规范
各高校对历史教育管理数据保存不够重视, 各种教学信息难以实现共享, 导致各级教育管理人员需花费大量时间去应付繁杂的事务性工作, 效率较低, 严重影响了教育管理的质量和效率。
3 成人护理本科教育信息化管理的目标
3.1 实现教育管理网络化, 日常管理办公自动化
为了全方位地进行信息化管理, 成人护理本科教育信息化管理应该包括学生信息管理、学籍管理、教学管理、成绩管理、毕业管理、招生管理、教学点管理等多个模块, 并能提供方便、快捷的查询功能和输出、打印功能。各模块间应相互联系、相互补充, 以方便管理人员有效地进行教育管理。
3.2 实现数据共享, 充分满足成人护理本科教育管理的要求
该管理系统要求功能强大、界面清晰、操作简便, 要满足成人本科护理教育的多种管理职能, 使管理人员能进行实时管理并能根据管理权限对各个部分进行各种增删、恢复、录入和修改等功能;通过高性能网络设备将包括高校与函授点在内的各种PC、工作站和终端连接起来, 组成分布式、开放性的网络环境, 从而完成与Internet的通讯, 实现资源的高度共享。
4 成人护理本科教育信息化管理的实现
4.1 转变成人护理本科教育信息化管理观念
信息化是当今社会发展的必然趋势。在现代社会, 信息技术已经成为最具潜力的新的生产力, 它的先进性和渗透性, 使得当代教育发生了巨大的变化。随着知识经济时代的到来, 敏捷、快捷和高效的利用信息已经成为教育管理的重要职能。因此, 转变观念, 充分认识到信息化管理的重要性成为信息化管理的前提。高校有必要加强领导, 统一规划、统一指挥, 协调职责, 改变重硬件、轻软件, 重网络、轻应用的思想, 加大投入, 进一步开发使用成人护理本科教育管理信息系统, 积极推进信息化建设进程, 充分发挥教育信息化管理系统的功能。
4.2 提高成人护理本科教育信息化管理队伍素质
成人护理本科教育管理信息化包括管理的科学化、规范化和自动化。因此, 必须建立统一的信息化管理体制和组织机构, 同时对教务管理人员进行信息化管理的技能培训, 帮助他们掌握现代化教育管理方法和手段。培训的形式应多样化, 可以集中讲课, 也可以分散指导或开设讲座及经验交流等。培训内容包括对管理人员的管理系统的操作培训, 包括对其信息素养、创新思维和创新能力的培养, 最终提高管理人员的整体素质。通过培训, 鼓励教务管理人员不仅要用好管理系统, 还应不断发现问题、提出批判性建议, 进行创造性思维。当然, 也可以引进一些教育管理和计算机方面专业人才充实教务管理队伍, 提高教务管理队伍的整体素质, 使管理不断完善, 以实现高效、优质的管理。
4.3 规范成人护理本科教育信息化管理程序
实现管理信息化需要加大人力、物力和财力的投入。因此, 信息化管理需要各级领导的高度重视, 舍得投入。首先, 要根据教育管理的需求分析和调研, 吸收教务处、继续教育学院、护理学院、网络信息中心和各函授站有管理经验同志的意见, 构建符合实际需要的管理模块。其次, 通过竞争和市场运作机制, 选择实力雄厚的软件公司进行软件开发;同时聘请专家作论证、评估和招标等方式来保证投入能产生良好的效益。再次, 规范管理程序, 制定工作流程。以教学开始的招生信息与教学计划的制订为起点, 毕业环节的管理和毕业生电子注册为终点, 构建信息化管理流程。最后, 制定规范、严密的教学信息化管理规章制度, 包括信息的发布、更新和维护等方面。通过对整个程序与操作进行优化组合, 真正实行教育管理的规范化、标准化和科学化。
4.4 建设成人护理本科教育信息化管理系统
成人护理本科教育信息化管理的实现不仅需要校园网和中心服务器等硬件的支持, 还需要建立一个信息化管理网站以及与之匹配的软件系统。成人护理本科教育的用户较多且分布于全省甚至全国, 因此教育信息化管理的网络建设尤为重要。高校的教育管理系统主要依托校园网和Internet网, 采用C/S和B/S两种网络模式, 根据用户权限实行分散操作, 集中管理, 最终实现招生、教学、教务等信息的资源共享。各教学点 (函授站) 可通过拨号、ADSL等方式上网, 再由Internet网接入教育网来访问校园网中的中心服务器;也可以申请ASSL或DDN专线, 让挂在校网上的服务器直接接入Internet网, 方便各地教学点 (函授站) 用户登录服务器;或者在教学点客户端建立本地数据库, 本地数据信息可以通过Ftp, e-mail等网络传输方式自动发送, 中心服务器自动接收, 再由成教学院管理员导入数据库中。为防范外界病毒侵入和人为地攻击等, 可采用用户登录IP和密码的验证, 或者通过安装防火墙。
教育管理系统应包括招生计划管理、学生基本信息管理、学籍变动管理、教学管理、成绩管理、毕业环节管理、教学点管理、往届生管理和统计打印等子系统, 还可根据需要增设教材管理和教师管理子系统等。子系统间应相对独立, 又密不可分、相互依赖。教育管理系统可以避免大量的人工输入、手工操作, 充分利用信息资源, 使成人护理本科教育管理人员能从繁琐的手工劳动中解脱出来, 实现高效的计算机管理。
4.5 完善成人护理本科教育信息化管理系统功能
该教育信息化管理系统要求功能强大、界面清晰、操作简便、内容丰富, 满足成人护理本科教育的多种管理职能的需要, 能实现智慧化管理、无纸化办公。系统能根据用户信息自主识别身份;用户也可以根据管理权限对各个子系统进行各种增加、删除、恢复、录入、修改的功能。系统应能提供方便、快捷的查询功能, 如学生可以查询自己的录取号、入学年份、专业、课程信息、收费标准、缴费注册、成绩和教材情况等;各函授站可以在线进行收费统计、学员人数统计、成绩统计、学籍变动统计、学员人数统计、成绩统计、学籍变动统计、教师课时及工作量统计和教学评价等;高校的主管部门可以掌握所有一级学院 (教学系) 和函授站的学生基本信息、学籍变动、收费、成绩、课程安排、教师安排等情况, 还可以发布信息、进行网上调查或常见问题解答等。通过管理系统及与之配套的网站, 可以进行多方面的交流与查询, 跨越了时间的界限, 缩短了管理的距离, 克服了成人教育学员分散学习带来的管理不方便的缺陷。教育信息化管理系统还应具有便捷的输出、打印功能, 能以多种形式 (如Excel, Word, html, pdf等) 输出各种信息、统计结果, 并根据用户的要求方打印各种结果。此外, 整个管理系统应具有一定的开放性和可拓展性, 要有利于今后升级, 满足不断增长的访问量以及增设新的模块和功能的需要。
总之, 成人护理本科教育信息化管理的建设是一个动态、长期、连续的过程, 只有得到学校领导的高度重视, 转变观念, 提高管理队伍素质, 规范教育信息化管理程序, 建设与之配套的信息化管理系统并完善功能, 才能全面推进成人护理本科教育信息化管理工作的快速发展, 深化成人护理本科教育信息化管理改革, 最终实现教育管理信息化。
摘要：阐述教育信息化管理的概念, 分析成人护理本科教育信息化管理存在的问题, 提出成人护理本科教育信息化管理的目标以及解决问题的相应对策。
关键词：成人护理本科,教育管理,信息化
参考文献
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[2]王健.高职院校教育信息化建设与发展的误区及对策研究[J].中国教育信息化, 2008, 9 (1) :14-16.
基于信息化的成人教育创新 篇8
●信息化为成人教育的发展提供了契机
教育信息化是社会信息化的一部分, 是信息化在教育领域的拓展和渗透, 它是指教育人员凭借信息技术手段, 通过提高自身开发和利用信息资源的能力, 推动教育理念、教育管理、教学水平、教学模式等方面的变革, 加速实现教育现代化的过程。教育信息化对成人教育的影响是全方位、多层次的, 为我国成人教育的发展提供了新的契机。
1. 从教育对象看, 信息化使“有教无类”、“人人皆学”的理想成为现实
两千多年前, 伟大的教育家孔子就提出了“有教无类”的思想, 但在那时这只是美好的理想而己。今天, 由于信息技术的发展和网络教育的兴起, 这一美好理想即将变为现实。信息化时代的教育, 本质上是一种开放式的教育。依托多媒体和网络技术, 参与学习的人数急剧增加, 大量渴望学习的在职人员和其他学有需求者, 都能够便捷地获得学习机会, 获得需要的知识和技能, 实现改变自身命运的梦想。
2. 从学习方式看, 信息化使“时时能学”、“处处可学”、“因材施教”的愿望成为可能
信息化颠覆了传统的学习时空观, 扩大了终身教育的内涵, 学习的不间断性和随时随地的学习成为高效学习型社会的划时代标志。信息化改变了人类传统的学习方式和行为方式, 随着多媒体和网络技术等现代教育技术的广泛应用, 个性化学习条件获得迅速发展。学习者可以通过网络自由地选择自己感兴趣的学习内容, 利用网络的友好交互界面任意选择处理信息, 主动积极地学习和探索, 有利于学习者选择能力和创造性思维的训练。学习者可以不受时空的限制而任意选择, 使学习更能适应学习者的个性和兴趣。
3.从教育产出看, 信息化有助于提高成人教育质量和效益
教育信息化克服了信息的滞后性, 实现了信息沟通的即时性和交互性, 使教育者与受教育者实现双向互动, 使传统的单一灌输式教学模式得到根本变革, 从而提高了教学效率和教育质量。信息化拓展了教育的空间领域, 使成人教育的社会效益和经济效益都得到空前的提高。
4.从发展态势看, 信息化带来了成人教育竞争和创新的动力
教育信息化必然带来教育的全球化。教育全球化的最大特点就是教育资源在全球范围内流动, 教育活动在全球范围内进行, 教育技术在全球范围内推广和运用。教育资源总量的迅速扩张, 导致成人教育开始走向“买方市场”。在这些因素的刺激下, 成人教育机构之间的办学竞争加剧, 同时也激发了成人教育机构的创新精神, 促使其在开放型教育制度下靠质量、服务和收费取胜, 从而为推动成人教育的创新提供了动力。
●利用信息技术大力推进成人教育创新
成人教育的主要任务是面向生产管理服务第一线培养培训应用型人才。进入新时期以来, 我国成人教育得到快速发展, 但整体水平和办学质量有待提高。通过信息技术的推动, 成人教育可以在教育观念、内容、方法、资源、管理等方面进行创新, 从而实现成人教育事业又好又快的发展。
1.成人教育的观念创新
信息技术不仅作为一种技术文化因素作用于成人教育的过程, 同时也作为一种社会文化因素影响着成人教育的观念。作为成人教育工作者, 要确立新型成人教育观。一是成人教育的职能观。通常认为, 成人教育的基本职能是促进社会和成人个体不断地协调发展。但在信息化时代, 成人教育职能将得到进一步的提升, 这就是未来成人教育的职能必将更多地强调人的个性的全面发展, 强调每一个人的巨大潜能的充分实现。唤醒人的创造欲望, 发掘个人创造潜能, 开启个人通向充分发展的道路, 是信息化时代成人教育应承担的主要使命。二是成人教育的发展观。信息化的发展速度是惊人的, 成人教育如果不顺应信息化的大势, 则必将遭到时代的淘汰。因此, 成人教育必须走在信息化时代的前列, 把网络建设作为成人教育发展的支撑点, 力争站在知识生产、传播和利用的制高点。同时, 成人教育的发展不再是办学规模的扩张, 而是要树立规模、结构、质量、效益相统一的发展观。三是成人教育的市场观。信息时代的开放性、平等性和竞争性等特点, 决定了网络空间就是一个大市场, 各种思想和文化信息在这里交汇和冲撞, 由人们自由选择和认同。成人教育的资源更加丰富, 成人教育的方式更为多样化, 学员们有权选择受教育的方式和受教育的学校。因此, 成人教育必须树立市场的观念, 增强服务意识, 研究学习者的需求, 争取更多的成人教育生源。四是成人教育的开放观。加强与其他教育机构和企事业单位的合作, 加强与普通教育的衔接沟通, 广泛吸引社会资源参与成人教育发展, 共同建设完善的、一流的成人教育网络。关注教育全球化趋势, 引进国外优质教育资源, 积极推进成人教育的国际化进程。
2.成人教育的内容创新
成人教育通常是以学习新理论、新知识和新技能为主, 同时注重提高人文素质、挖掘潜力和创造力。成人教育的有效性, 主要表现为成人教育活动对其预设目标的实现程度。目前, 成人教育仍存在侧重知识教育, 忽视素质和创新教育的问题。成人教育内容的创新, 要在两个方面取得突破。一是要处理好教育内容的“超前性”与“适应性”的关系。所谓“超前性”, 是指教育内容能够面向未来, 适应学员个人和社会的长远发展需要。所谓“适应性”, 是指教育内容只考虑适应成教学员当前工作与现实生活的需要。因此, 在成人教育内容的选择上, 要正确处理好未来与现在、长远与眼前的关系, 将学科发展前沿、科学思维方法、生产技能培训、素质拓展训练等纳入成人教育的内容, 为学员的自主学习和可持续发展奠定基础。二是要设计和构建个性化的教育内容体系。个性化的学习需求将是全球继续教育的大趋势, 可以通过网络技术、数据存储等技术将细分的培训模块分解组合, 真正满足成人个性化学习的需求, 满足个人全面发展的需要。
3. 成人教育的方法创新
教育方法的优劣直接关系着教育的效果。在相对封闭的社会环境中, 由于教育者拥有信息的优先权和传播权, 独白式的单向灌输式教育具有一定可操作性。随着信息化的快速推进, 人们的信息获取方式变得多样化, 可能会出现成人学员对知识和信息的把握在量上以及质上超过教师, 并在时间上领先于教师的情况, 教师的权威性和话语权可能会受到质疑, 单向式灌输教育的合理性就会面临挑战。因此, 成人教育方法的创新, 最重要的是针对教育对象的特点, 从单向式教育向多向互动式交流转变。同时, 要充分利用现代信息技术, 将情景模拟、拓展训练等新颖而实用的教学方法运用到成人教育中, 培养学员的实践能力, 提高学以致用的效果。
4. 成人教育的资源创新
信息化教育教学资源是一种信息技术应用于教育中, 人们根据需求开发研制出的一种新型教学资源。信息化教育教学资源建设包括获取资源、改进资源和开发资源等途径。通过天网、地网下载或刻录, 是成人教育教学资源的重要来源渠道。同时, 教师们在获得教育信息化资源之后根据自己的理解和需要进行改进, 使其进一步按照自己的思想进行完善, 这种改进资源的最大优势是由一个原始资源提供给无数个教师使用, 就会产生出无数个新资源。优质的教育教学资源软件, 不仅可直接在教学中共享, 更重要的是还可让教师对新资源进行培植, 让一个原始资源产生出无数个新资源。另外, 根据学科教学需要和学校教育信息化环境条件, 通过自行设计、制作教学资源, 可充分融入教师的教学手段与方法, 能够真正起到深化教学内容、优化教学过程的作用。教育资源共建共享问题应该成为成人教育政策的重心之一。要大力扶持精品课程、优秀教学资源的建设和共享, 利用高科技的网络、卫星传输途径, 推广校际合作、机构合作, 是成人教育工作的发展方向。
5. 成人教育的管理创新
成人教育与信息化的结合, 必将引发成人教育管理的巨大变革, 这种变革将主要表现在:一是成人教育管理现代化。计算机技术、多媒体技术以及网络技术的广泛应用, 改变了传统的面授和函授教育方式, 学习可以不受时空和距离等的局限, 现代化的教育手段使成人教育变得更加生动有趣、效果更佳。二是成人教育管理智能化。成人教育的办学类型丰富, 学员来源广泛, 教师、教材、教室具有不确定性, 教学管理十分复杂。对人、财、物等进行信息化管理, 可以准确掌握、快捷获取、随时修改管理对象的信息, 不仅减轻了管理人员的工作强度, 而且保证了信息的准确性, 大大提高工作效率。通过对信息资源的共享和利用, 可以实现对教学过程的监控, 从而改进教育教学。三是成人教育管理个性化。信息时代的成人教育管理将更加突出学员个体的需要, 以学员为中心的管理思想将得到切实的体现, 教师将更多地扮演在学生积极参与基础上促进其能力充分发展的信息引导者, 教学管理将根据学生的需要、兴趣、个性、进度等实行柔性管理。灵活开放的管理政策, 使不同背景和不同需求的人可以自由地、有选择性地学习, 有利于促进成人学员的多样化发展。四是成人教育管理品牌化。面对成人教育严酷的市场竞争, 必须科学地进行市场分析, 在练好内功的同时, 应用现代教育技术的营销策略, 建设成人教育的品牌, 创建成人教育的特色, 以此吸引更多的学员。
摘要：信息化对教育的影响是深刻的, 为成人教育的发展提供了的契机。通过信息技术的推动, 成人教育可以在教育观念、教育内容、教育方法、教育资源、教育管理等方面进行创新, 从而实现成人教育事业又好又快的发展。
关键词：信息化,成人教育,教育创新
参考文献
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论信息视角下的成人教育管理 篇9
关键词：信息视角,成人教育,管理
引言
随着成人教育规模的不断扩大、专业的不断更新以及招生对象的多元化等特征的出现, 传统成人教育的管理模式很难适应信息化时代的管理要求。因此, 成人教育管理的信息化已经迫在眉睫。与此同时, 成人教育管理的信息化也将为成人教育的进一步发展打下坚实的基础。为了适应知识经济时代信息化的变化, 教育管理部门也先后制定和出台了一系列加快我国教育信息化的政策, 提出了要以教育的信息化带动教育的现代化。成人教育管理在高校管理中也居于重要的地位, 成人教育管理信息化成了一个必然的趋势。
一、成人高等教育管理的现状与问题
与以往相比, 成人教育招生以及办学规模都有了很大的变化, 但是, 在信息化的背景下, 成人教育管理依然存在一些问题, 主要体现在以下几个方面:
1、信息化管理系统不规范, 信息资源出现孤岛
由于每个学校的管理模式不同, 其所开发的信息化管理软件没有统一的标准。采集的信息不规范且互不兼容, 很难进行信息交流。这就使得学校之间、学校与上级主管部门及教育部之间信息化交流变得更加困难。随着全国性的教育管理信息网络的建立, 很难体现和发挥这些信息的价值和作用, 有的甚至还会成为信息垃圾。
2、信息管理工作低水平
伴随着时代的发展, 现在的办学规模较原来已经增长, 然而有的管理者的观念还停留在以往的管理模式, 手工造表、手工统计信息, 经常使得信息不准确、不完整, 也谈不上信息的交流。若使用计算机进行管理还停留在用计算机打印名册文档, 班级管理还是一个班级一个文件的低水平信息管理模式, 就会造成信息资源建设不可能形成体系, 根本就谈不上信息化管理。
3、单机模式管理, 网络等计算机技术利用不充分
很多成人高校没有建立局域网, 也没有连接广域网。管理软件开发是基于单机的, 信息资源共享只能通过文件拷贝方式, 麻烦且不方便, 还很容易造成信息的不一致性。信息网络化管理能够避免单机管理的许多弊端, 可以缩短空间以及时间的距离感, 信息的交流将得到及时有效的沟通。但由于信息的格式没有统一, 交换的信息量少, 有很多有用的信息最后也被湮没在信息流中, 也没有得到有效的利用和开发。
4、缺乏对教育管理信息化工作的指导
管理信息化工作是一项新的事业, 发展速度非常快, 对技术的依赖程度高, 由于没有对该项工作有效的指导, 经常会造成财力、物力、人力资源的巨大浪费。在目前的信息化管理中, 存在“重硬、轻软”的观念, 许多单位领导对硬件投入非常重视, 轻视基于硬件的软件开发, 然而由于计算机硬件设备的贬值率很高, 投入非常大, 许多系统成为“摆设”, 不能及时发挥作用。不仅造成了资源的浪费, 而且信息化水平低下的状况也不能得到根本解决。
二、实现成人高等教育信息化管理的措施
1、转变观念, 提高对教育信息化管理重要性的认识
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势, 成人教育的管理者必须要转变观念, 充分认识到信息化管理的重要性, 积极推进信息化建设进程, 具体的说应该要树立两种观念:首先是发展观念, 网络的发展速度是很快的, 成人教育若不适应网络的发展, 则必将遭到时代的淘汰。其次是市场观念, 网络的开放性使得成人教育的资源获得了极大的丰富, 因此, 成人教育必须树立市场的观念, 才能启发和引导学生从成人教育中获得丰富的知识。
2、利用计算机网络, 进行网络化管理
由于成人教有自身的特点, 存在跨区域、跨时间的管理摸式, 只有充分利用网络技术, 才能使函授站点与学校的信息能及时沟通, 消除时间;空间的距离感, 满足成人教育管理的需要。充分弥补单机管理上存在的信息沟通障碍问题, 使管理不再受时空限制。信息能够得到有效的交流。在系统开发模式上可采用浏览器+客户相结合的方式, 使远程管理计算机不用安装任何额外的软件系统, 节省了管理系统的投资。
3、加强网络建设, 保证管理系统安全而快捷地运行
规模大的普通高校成人教育一般用户较多, 且地域分布广, 所以网络建设非常重要, 系统应主要依托于校园网络模式, 满足用户对数据库的操作, 实现招生、教务、管理等信息的资源共享。为了使管理系统正常运行, 系统维护是系统正常工作不可缺少的。当然, 系统维护不是不变的, 我们一开始就要立足长远发展, 根据实际的需要设定整个管理系统, 系统平台也要有利于今后升级以及扩容, 要满足不断增长的访问量, 以及增设新的模块和功能。
4、形成稳定的信息化管理队伍
良好的管理系统除了需要良好的硬件来支持以外, 最主要的是靠管理者来操作、运行、维护、分析。现行的成人管理队伍整体素质不太高, 要加强培训来提高管理者的素质, 培训的形式应该多样化, 可以集中讲课, 分散指导, 或开设讲座及经验交流等等;培训的内容应整体提高管理人员的信息素养, 创新思维、创新能力等, 通过建设一支相对稳定的、富有创新精神的管理队伍, 来积极推进成人教育信息化管理的进程, 进而使管理不断完善, 以实现高效、优质管理的理想。
结束语
综上所述, 在现代信息技术的支持下, 以网络为基础的学习与研究带来了成人教育信息化管理模式, 这是一种协作型与服务型相结合的开放式教育管理模式, 是以成为学习者的学习需求和社会需求为中心, 以统筹规划、平等协作、灵活高效为特色的现代化教育管理模式。
参考文献
[1]罗恒亮、童晓晋:《浅议普通成人教育管理队伍的现状及建设》, 华中农业大学学报 (社佘科学版) , 2008 (3) 。
[2]陈翠:《成教育教务管理系统信息化的探索》, 成人教育, 2009年。
[3]沈威:《信息化与成人教育管理》, 北京电子信息职业技术学院学报, 2010年。
成人信息技术教育 篇10
关键词：成人高等教育,教育模式,实践教学环节
0前言
我国成人高等教育是帮助我国大量的成人继续高等教育的重要手段,已经成为国民教育的一个重要组成部分。但传统成人教育模式一直是以“教”为中心来思考教育的,该教育模式教学方式单一、教学内容陈旧、教学过程枯燥乏味,已不能吸引成人有效地、自觉地学习,也不利于提高学习水平。同时随着信息技术和Internet的发展,以及教育信息化的不断推进,成人教育面临着是继续传统教育模式还是进行教育模式改革的问题,这已成为成人高等教育领域极重要的议题。文献[1]分析了目前成人教育存在的缺陷,并指出目前现有的函授、夜大等传统教学模式已经跟不上时代的发展,制约了成人教育的发展,不能适应创新人才的培养。文献[2]中指出信息技术的发展为成人教育及其研究创设了最佳的条件,并建议抓住信息技术的大环境,利用信息技术开展课题的研究,提高成人教育的质量和研究的效率。文献[3]指出成人教育由于教学手段落后,生存空间严重被挤压,以及教学质量低等情况。提出了利用现代信息技术和Internet的优势,提高成人教育的教学质量。文献[4]指出了传统以课堂为中心的成人教育教学模式已经难以取得好的教学效果。并指出新世纪的成人教育模式应该以现代信息技术为契机,构成新型的成人教育模式。
以上研究表明,目前我国在成人教育方面已经取得了丰富的成果。但是对于地处大西部而又基础薄弱、教学资源和教学投入相对较少的高校来说,其成人高等教育模式在信息化时代来临应如何变革的问题则少人研究,亟待有所突破。
1现状分析
目前吉首大学拥有成人教育本科有45个,专科有37个。涵盖了理科、工科以及人文社科等众多学科。其中信息学科又是工科的一个重要部分。相对于理科、人文社科而言,工科教育具有实践性强、学生需要更多的实践环节。
目前吉首大学成人教育招生的信息专业有:计算机技术、网络工程、通信工程以及电子工程专业。这些专业的共同特点是实践性强,其中通信工程和电子工程专业的理论性相对较强。
吉首大学位于湘西西部,相对于经济发达地区的高校来说,成人教育有其特殊性,即学生所拥有的教学资源相对落后。因此如何办好信息专业的成人教育,是一个非常关键的问题。
2研究内容
要办好信息专业的成人教育,需要研究的内容如下:
1)信息技术环境下的西部高校成人教育手段的改进。即研究如何利用现代化信息技术改革目前我校现有的成人教育的教学手段。分别从理论性、实践性角度探索相应课程的授课模式,并探索将网络教育和课堂教育相结合的授课模式的研究。从而改变以往那种“以教室为中心”的传统授课模式。
2)为了适应现代信息技术教学的要求,成人教育的教学内容需要相应地得到更改。因此需要根据所授课程的特点,探索相应的教学内容的正确选择方法,即如何对教材内容进行选择、取舍、加工等合理安排教学内容,以提高教学效果。
3)在现代信息技术环境下,改革成人教育的实践教学环节。因为成人教育采用集中上课的授课方式,教学时间基本上用于课堂教学,使得实践教学环节一直是成人教育的薄弱环节。因此通过对相关课程授课模式的适当调整,利用网络教育完成一部分教学内容,利用在学校集中学习的时间来进行实践教学活动。为了改善成人教育的实践教学环节,需要根据相关课程的特点,制定适合理论教学的实践教学计划和方案,从而改变传统的“以课本为中心”,而忽视实践教学的模式。
3具体的解决措施
针对以上问题,根据吉首大学成人教育的现状提出以下的解决方法:
1)在现代信息技术环境下,针对不同课程理论教学的难度,研究其适合的授课模式,即是以网络教育为主,课堂为辅,还是以课堂为主,网络教育为辅,或是完全网络教育等等授课模式。
在相关课程教学大纲要求的基础上,对各课程的教学目标和教学内容进行深入分析,并从课程理论性教学的难度出发将课程的授课的方式分为三类:其一,为采用完全远程教学类的授课模式,如计算机文化基础之类的课程。该类课程的特点为理论性基本上不具有什么理论性,因此只需要通过网络远程指导学生进行相关的实际操作就可以完成授课任务。其二,针对有一定的理论难度和较强的实践性的课程,如模拟电路分析,则采用远程教育和课堂教育相结合的方式。即理论部分的教学采用课堂和网络远程教学相结合的方式。其中一部分较容易理解的理论部分通过远程教学完成,另外一部分难度较大的教学内容则通过课堂完成。其三,为针对理论性很强的课程,则采用传统的课堂教学为主,远程教育为辅的原则。大部分内容在课堂完成,少部分较容易理解的内容则通过远程教育来完成,并通过网络为学生进行答疑解惑。这类课程如高频电子线路。
2)在现代信息技术环境下,针对不同课程的理论教学特点,研究如何对教材内容进行选择、取舍、加工等合理安排教学内容,以提高教学效果。
在现代信息技术的环境下,针对理论教学过程中难度较大的一些课程,研究其内容的选择和取舍等。如针对信息学科中难度很大的课程《高频电子线路》,考虑到以往教学过程学生基本无法掌握其数学推理过程,因此现在在教学过程中对复杂的推理过程忽略不讲,而只是定性地对一些原理进行解析。如定性地讲解包络检波,平方率检波的工作原理。在以前教学的过程中,由于主要精力放在那些复杂的推理过程中,导致学生既无法掌握推理过程,也无法理解原理。现在的教学内容忽略了那些复杂的推理过程,对那些难以理解的工作原理只需要做详细的定性分析。实践教学表明,学生能够在较短的时间内定性地理解那些理论难度较大的工作原理。相对于以前的教学效果而言,对教学内容的适当选取能够在一定程度上改善成人教育的教学质量。
对于那些复杂的推理过程通过网络的方式提供给感兴趣的同学,并通过网络来交流。这样一方面既满足了那些具有较强学习能力的学生的需要,又能兼顾到大多数同学的实际需要。
3)在现代信息技术环境下,选取一些有代表性的课程,通过对其授课模式和教学内容的适当调整,制定适合的实践教学计划和方案,改善成人教育的实践教学环节。所研究的成果用于指导其他类似课程的实践环节教学的改善。同时,加强这方面知识的实践环节课程,通过实验使得学生能够掌握这些概念的原理。
在现代信息技术环境下,改革成人教育的实践教学环节。以一些具有代表性的课程教学为例(如EDA技术、数字电路分析、计算机网络等),通过选取其适合的教学模式和制定合适的实践教学计划和方案,在集中教学时间内,进行实践教学。如EDA教学过程中,将一部分原先用于课堂教学的时间完成用于实践教学,而课堂教学的内容可以通过远程授课来完成。通过这些实践教学活动,提高了学生的实践能力以及加深了学生对理论的理解。
4结语
本文在分析了近年来成人教育存在问题的前提下,结合当前发达的现代信息技术,从授课模式、教学内容的选取、教学实践活动等三个角度出发,提出了相应的有效措施来改善成人教育的教学质量。
参考文献
[1]王俐.利用现代教育技术,构建成人远程教育的新型模式[J].西北成人教育学报,2005(4):19-21.
[2]杨成.信息技术环境下普通高校成人教育研究的思考[J].中国教育技术装备,2006(11):1-3.
[3]罗廷锦,罗伟.高等成人教育的革新之路——基于信息技术的现代远程教育[J].曲靖师范学院学报,2009,28(6):88-90.
成人信息技术教育 篇11
我国成人教育经过十余年的发展, 学校办学规模不断扩大, 在校生人数日渐庞大, 管理任务越来越重。面对庞大的信息量, 如何充分利用紧缺的资源, 提高资源的使用率, 做到信息的规范管理、科学统计和快速查询, 已成为制约管理乃至整个学校管理工作的瓶颈。因此, 利用计算机、网络通讯及多媒体等现代化信息技术, 开发成人高等教育信息管理系统, 对日常的教学过程进行管理, 使管理、教学、输出融为一体, 促进成人高等教育专业结构的调整和教学管理的升级。笔者结合某高校成人教育的特点和管理模式, 设计出成人教育信息管理系统, 将繁琐的数据交由计算机处理, 减少人工劳动, 提高工作效率和管理水平。
2 系统需求分析
某高校成人教育工作的内容主要包括:招生录取、数据统计与整理、学生学籍档案的建立和整理、学生学籍异动的处理、毕业生资格审查、毕业生数据上报、教学计划的审核、教学课程编排和考务安排等方面, 现该学院成人高等教育共开设35个本、专科专业, 学历教育在校生约6000人, 但从事管理工作的人员仅有5人。由此可见, 管理人员的负担非常重, 所要处理的信息内容非常庞杂, 传统的手工信息处理方式已基本不适应形势的要求。而成人高等教育信息管理系统设计的目的是为了减轻管理人员的负担, 规范统一学生信息, 便于对学生各种信息的汇总和统计。
根据业务的需要, 系统需具备以下主要功能。第一, 系统要提供学生基本信息的维护功能, 管理人员能够通过此项功能及时添加、修改和删除学生的基本信息, 确保学生档案数据的准确性和可靠性。第二, 管理人员可根据需要批量或零散处理在校生注册, 实际了解学生注册到校情况, 保障教学工作正常进行。第三, 系统能够提供学生在整个学业过程中发生的学籍、专业、专业方向等变动情况, 管理人员可灵活的根据不同异动学生的情况进行审核、管理, 学籍信息不断得到有效的更新和统计。第四, 系统能够提供打印输出班级学生名单、学生证、学籍表等各类花名册功能。第五, 系统向任课教师开放网上录入成绩, 向学生开放网上查询成绩功能, 并能根据成绩汇总结果生成补考学生名单, 提供直观的成绩统计分析数据, 让教学管理员及时了解教学质量。第六, 系统能够按设定的毕业条件自动审查学生是否具有毕业资格和获得学位证书的资格。
3 系统功能设计
据此对整个系统进行了相应的功能分析, 该系统主要由学生登录、教师登录、教务员登录、学校基本信息管理、学籍管理、教务管理、成绩管理和系统管理等八个模块组成。
3.1 学生登录模块
此模块主要是学生用户了解相关信息的窗口。由个人信息浏览、个人成绩查询、课程查询、网上教学和用户信息维护5个子模块组成。学员凭学号和密码登录系统后, 能够浏览个人基本信息, 查询已考过的各门课程的成绩, 查看每个学期开设的课程, 浏览和下载相关教学课件讲义、课件视频资料、案例、作业、作业答案等信息进行“网上学习”, 根据需要重新设置新的登录密码。
3.2 教师登录模块
此模块包括成绩录入、网上教学和用户信息维护3个子模块。成绩录入模块
向老师提供成绩录入界面, 网上教学模块管理授课教师上传的课件、教学视频等各类教学资源, 用户信息维护模块向老师提供重新设置新的登录密码修改个人信息的功能。
3.3 教务员登录模块
此模块包括教务管理、成绩管理和用户信息维护3个子模块。此模块主要面向的对象是教学系的教务员。教务管理模块包含教学计划的申请、课程安排和考试安排。成绩管理模块可以录入成绩, 还能够查询如单个学生的成绩, 班级成绩, 专业成绩等各类成绩并生成成绩单。用户信息维护模块向教务员提供重新设置新的登录密码修改个人信息的功能。
3.4 学校基本信息管理模块
本模块由教学系信息管理、教师信息管理、专业信息管理、校外教学点信息管理和班级信息管理5个子模块组成, 主要是对学校基本的硬件设施 (如教学系、校外教学点的信息) 和软件设施 (如教职工信息、专业信息、班级信息) 进行管理。每个模块都具有增加、删除、查询和打印功能。
3.5 学籍管理模块
此模块包括学生学籍管理、学籍异动管理和毕业资格审核3个子模块。学生学籍管理主要是学生基本情况的管理, 为其他模块提供学生信息数据。学生学籍管理模块统计在校生基本情况并能够打印各种学生名册、学生证、学籍卡等。学籍异动管理模块处理学生异动的申请并及时对各种异动状态数据进行统计核对。毕业资格审核模块根据设置好毕业的条件自动根据毕业条件判断学生是否符合毕业条件, 同时提供了毕业证书和学位证书的打印功能。
3.6 教务管理模块
此模块包含课程设置管理、考务管理和专业计划管理3个子模块。课程设置管理模块根据各专业教学计划审核各教学系教务员提交的本系各专业的课程安排并自动生成课程表。考务管理模块审查各教学系考试课程的设置, 对设置不合理的考试安排退回给各教学系, 待所有考试计划审核结束后, 系统自动汇总生成考试安排表。专业计划管理模块审核各教学系提交的各专业教学计划, 教学计划审核之后, 相关的执行计划就会按照制定的计划执行。
3.7 成绩管理模块
成绩管理对于学生管理是不可缺少的重要部分, 此模块主要由成绩审核、成绩处理、成绩维护和成绩统计4个子模块组成。成绩审核模块对面授老师录入学生成绩的进行审核, 审核通过之后成绩一般是不能更改。成绩处理模块能够通过过滤条件筛选出成绩不合格的学生名单, 并自动统计课程成绩不及格的学生人数生成不及格名单。成绩维护模块对学生审核通过入库的课程成绩进行更改, 改动的记录在系统操作日志中有详细的记录。成绩统计模块, 同时, 此模块还能课程的成绩的查询和打印功能。成绩统计模块具有分数段统计、综合统计和不及格门数及课程统计三项统计功能。每项统计功能都能够根据输入的查询条件进行统计。
3.8 系统管理模块
系统管理是提供给管理人员日常维护管理系统运行的工具, 主要包括、操作日志管理和数据备份和恢复3个模块。用户及权限管理模块对用户的操作权限进行授权, 操作日志管理模块记录系统运行情况, 数据备份和恢复可以有效的防治数据的丢失。
4 系统开发
本系统采用微软公司的Microsoft Visual Studio 2005作为开发平台, 以SQL Server 2005作为后台数据库进行系统开发, 在开发过程中, 应用了模块化层次化设计、和页面输出缓存等开发技术。该系统开发后进行调试, 运行稳定。
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