培训交流

培训交流（通用10篇）

培训交流 篇1

摘要：本文以情感动机归因理论为依据, 以“广东省中小学教师教育技术中级远程培训”为案例, 对中小学教师远程培训中在线互动教学进行了深入分析, 并结合远程培训助学的教育实践, 提出了通过提高师生发帖质量、拉近师生之间距离、利用社会化信息交流工具三条途径有效促进在线交流互动的策略。

关键词：尊重理解,交流互动,策略

一、引言

网络远程培训在线交流互动的策略, 其目标是培训的助学导师在网络培训、远程培训以及成人培训的相关理论指导下, 根据培训可使用的在线交流互动的方式和条件, 以学员的培训需求为出发点, 选择多种合适的方法, 形成一套在网络远程培训中行之有效的交流互动方案, 在实施的过程中灵活变通, 通过反馈、评价等方法不断地完善该方案, 最终使得网络远程培训的效果达到最大化。在交流互动过程中, 对参训学员的尊重和理解就像一把万能的钥匙, 能使得培训的交流互动事半功倍。

二、网络远程培训在线交流互动的策略分析

近年, 网络远程培训已经成为广东省教师继续教育不可或缺的组成部分, 例如教育技术中级培训、英特尔 ? 未来教育培训以及高中教师职务培训等。以广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训为例, 参训学员由传统的集中面授被动式的培训转变成为了分散主动自主学习的培训, 助学导师不再是培训知识的讲授者, 而是学员课程内容学习的引导者[1]。网络远程培训突破了时空的限制, 学员和助学导师之间、学员和学员之间的交流和互动就显得特别重要, 助学导师和学员之间以及学员和学员之间的交流互动效果在很大程度上决定了培训的效果。另一方面, 交流互动受个体特征的影响明显, 如何在现有的网络及培训平台环境下有效地提升培训互动交流的效率和效果, 成为了网络远程培训中助学导师所面临的问题。笔者曾经担任过六期的教育技术中级培训的助学导师, 六期的助学经历, 让笔者深刻地感受到了成人培训和网络远程培训给助学导师带来的挑战, 在经历挫折、不断尝试和及时反思之后, 笔者认识到:在对所有参训学员的尊重和理解的前提下, 合理地使用各种交流工具, 能使培训的交流互动更具有效率和针对性, 培训的效果会得到很大的提升, 而这点, 恰恰又是很多助学导师感觉到却又做不好的。下文笔者将以三个案例总结出网络远程培训在线互动交流的一些主要策略。

1. 尊重交流对象, 端正助学态度, 立足平台功能, 把 握互动机会

案例:《多一个回帖, 多一个希望》

广东省教育技术能力中级培训1002期, 笔者担任了一个班级的助学工作, 开班以后的助学工作包括了分组、开班致辞、建立Q群、前期测试、学员了解案例教学发帖回帖的操作等, 一切工作都按照助学导师团队备课的思路进行着。在模块二开始前, 看到学员们能陆续登录平台进行前期的准备工作, 笔者随即把自己的助学工作中心调整到了联系还未登录的学员身上, 打电话、发短信、发工作OA信息等等。在一个空闲的时刻, 笔者打开了班级交流区域的自由讨论, 讨论区有两个帖子, 好奇的笔者点开了看看, 原来是有两位同一个学校的老师在这里发牢骚, 说学校是怎样强迫他们报名之类的怨气说话, 作为助学的本能, 笔者回复了他们的帖子, 在理解他们的立场上, 分析了本次培训的作用以及能学到的东西, 而且单独留下了笔者的电话和QQ等联系方式, 这是所有的助学都能做的事情。没过多久, 笔者的手机收到了一条短信:“谢谢张老师能花时间写这么多东西, 看了您的回复, 对本次培训笔者又有信心了——学员: 梁 **”。虽然看到这条短信很开心, 自己的工作得到了肯定, 但是笔者也惊出了一身冷汗, 因为笔者突然感觉到, 假如笔者是学员, 笔者也是多么希望助学能理解笔者, 能多点并及时回复笔者的提问, 可是助学导师能做到所有学员的问题都回复吗?这好像是不太可能, 但培训刚开始, 学员的热情是最高的, 笔者能不能尽量不要打击他们的学习热情呢?想到这里, 笔者似乎看到了学员们那期待的眼神。一到晚上, 只要是学员的发帖, 笔者都及时回帖, 或称赞或置顶或加精, 只要是学员的提问, 有问必答。三天之后, 奇迹出现了, 当笔者再回头去看学员发表的帖子的时候, 回复的数量和质量比笔者想象的要好很多, Q群的人也差不多齐了, 班级讨论的气氛非常活跃, 当期培训的效果非常好, 在最后学员对助学满意度调查方面, 100% 的满意, 这不是对笔者的肯定, 而是对相互尊重的肯定。

策略分析:在本案例中, 助学和学员之间的交流, 以平台中学习区域发帖回帖为最重要方式。学员的主帖和回帖不仅是学员必须完成的作业, 更是学员对培训是否认同的一种最直接的表达, 或原创、或复制、或详细、或粗浅、或认真、或敷衍。所以, 在师生互动交流中提高师生发帖的质量是一个最根本的策略, 监督和管理重要, 尊重学员的观点以及参与学员的讨论显得更重要。本案例中, 笔者在尊重学员的基础上, 不放过任何一个和学员沟通的机会, 而且在培训一开始就将这种精神保持下去, 取得了非常不错的效果。

2. 理解学员处境, 找准交流切入点, 注重反馈信息, 及时自检反思

案例:《一条被遗忘的小纸条》

在1106期第二模块的助学中, 有一次, 当笔者登录平台后发现有十多条学员发的小纸条没有查看, 笔者按照惯例一一查看并回复, 绝大多数都是咨询培训平台的操作以及作业问题。本模块快结束时, 当笔者打电话给一位进度几乎还停留在本模块刚开始地方的学员陈老师问其在培训中遇到什么困难的时候, 他态度很不好地对笔者说:“我都在平台那里跟你说了我退出本期的培训了, 你怎么没看到纸条呢?”这可吓了笔者一跳, 按照规定早就过了退出培训的日期了, 怎么办?笔者这才回过头来详细地去查看他与笔者的纸条交谈的记录, 原来, 他还真的提出过退出本期培训, 只不过平台点击查看纸条那里, 只显示了和某位学员最近一条未查看的记录, 这可麻烦了, 是笔者工作的失误, 怎么办?没办法了, 只能硬着头皮再次拨通了那位老师的电话, 在向他道歉之后, 了解到他是因为要外出带队实习, 时间和上网环境方面存在一定困难, 笔者也根据实际情况向他解释了本次培训的培训思路及要求, 而且还单独为他个人稍微调整了他的培训时间, 慢慢地, 他也理解了笔者作为助学的难处, 在接下来的培训中, 他没有退出, 而是在空余时间尽量完成了培训, 而且还取得了不错的成绩。

策略分析:本案例中, 小纸条是助学和学员私下交流最方便的方式, 小纸条是不公开的, 纸条里面的内容更能反映出学员的个性、喜好等特征, 也更能代表学员的态度。笔者能在理解学员的基础上, 主动和学员道歉并尊重学员, 取得了学员的理解, 顺利地完成了助学工作, 在自检和反思中助学工作质量也得到了提升。因此, 找准与学员交流的切入点, 有效地拉近师生之间的距离是师生互动交流中一项重要的策略。

3. 师生互帮互助, 丰富技术手段, 提升交流实效, 定 期总结升华

案例:《QQ群里的小故事》

在1202期中级助学中, 笔者助学的班级年轻老师居多, 有小部分是学校经过几期的培训后剩下的年龄相对较大的老师, 开班总体非常顺利, 特别是在Q群里面, 讨论非常积极。在群里面, 有一位刚毕业的年轻教师经常在线, 对班级学员所提出的问题总能热心地解答, 笔者利用好这个资源, 一方面在各种互动交流方式中表扬了该老师的努力, 另一方面也私下与其联系, 希望他可以在班里起到带头作用, 多帮助他人, 在笔者的说服下, 该年轻教师非常积极, 不但积极把自己的培训任务做好, 还在群里面和平台上热心帮助他人, 最终该期他获得了优秀学员称号。另外群里面有一位接近退休的高级教师, 有一次在群里面说到其对电脑不熟悉, 对第三模块网页设计的作业不是很懂, 希望有人能帮助他, 平时已习惯查看聊天记录的笔者知道这种情况后, 在空余时间利用电话和QQ的远程协助功能, 花了两个小时的时间教会了他两个页面的制作过程和方法, 模块结束时, 该老师的网页作业做得出奇的好, 而且笔者发现他还能在群里面解决同班学员提出的一些简单问题, 甚至后来, 该老师甚至还成为了笔者非常好的朋友。笔者还把这些案例定期在博客中记录下来, 与他人分享, 给自己勉励。

策略分析:本案例中, Q群是培训平台以外的师生在线互动最方便和有效的方式, 合理地利用Q群等现代的信息沟通和交流的方式, 可以为网络远程培训创建一个开放的沟通环境, 利用社会化的信息交流工具, 可以实现更高效的生生和师生互动[2]。Q群中的聊天记录, 是助学了解学员培训动态的重要资料, 在本案例当中, 笔者充分使用了QQ的功能, 实现了培训的优化。因此, 合理、充分利用社会化信息交流工具 (培训平台外, 第三方交流工具) 进行师生在线互动交流是促进助学工作升华的有效策略。

三、结语

以上案例, 虽然只是助学工作师生互动交流的小插曲, 但却深深地改变了笔者对网络远程培训的看法, 甚至改变了笔者做事的态度和方法。能够把一件简单的事情做好, 就是不简单, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”。身为网络远程培训助学, 面临的是各式各样的学员, 培训过程中也会出现各种各样的情况, 只要能站在学员的立场去想问题, 了解学员的学习状况和处境, 那么, 助学导师只要一个小小的问候和关注, 学员们也会站在助学导师的角度去想问题, 只要互相包容和理解, 任何的沟通方式都将会得到意想不到的结果。在笔者所做的培训反馈调查中, 84% 的参训者非常在意助学是否回复自己的发帖, 77% 的参训者希望能和助学建立良好的沟通关系, 87% 的参训者愿意尝试多种在线交流互动的方式, 他们认为这些方法有助于他们取得好的培训效果, 这些反馈数据, 也从侧面印证了本文的观点。

网络远程培训在线交流互动的策略中, 任何在线交流互动的途径和方法, 如果脱离了人和人之间最基本的尊重和理解, 都是苍白的。身为助学, 对学员的尊重和理解是一把万能的钥匙, 它能让交流和互动有了感情色彩, 在此基础上, 借助于日渐完善的培训平台建设以及社会化交流方式的发展[3], 日后网络远程培训的在线交流互动将会成为决定培训成效最重要的因素之一。

参考文献

[1]李芒, 时俊卿.学校课堂教学策略及其模型的研究[J].中国教育学刊, 2006, (3) .

[2]林慧敏.信息化环境下的有效学习[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[3]李芒.技术与学习——论信息化学习方式[M].北京:科学出版社, 2007.

培训交流 篇2

各位领导、同志们：

大家好！

根据县委组织部的安排，去年11月到今年1月，我参加了全县机关事业单位文秘人员第二期培训班。作为办公室文秘人员，经过参加培训学习，受益非浅。现将我个人对参加培训班学习的体会感悟和一些想法跟大家交流一下：

我觉得这次培训班办得非常成功，主要体现在下面几方面

一、培训形式和时间较灵活

我们第二期文秘培训学习虽历时三个月，但仅每周五下午学习，这样安排即不影响日常工作，又不觉得枯燥无味。我觉这种学习方式非常好，我们可以即时把学习到的知识运用到文秘工作中，又可以把工作中遇到的问题及时地跟授课老师反馈讨教。这样使学习到的知识印象鲜明，掌握得比较牢固。

二、是学习内容务实。培训内容设置紧紧围绕办公室文秘工作，根据基层实际和学员要求出发，本着以提高全县文秘人员的岗位业务技能为主要目的，既系统全面又实用有效，培训内容精心安排，课程设置合理有效。有政务信息、新闻报道、常用公文、领导讲话、综合文字材料等写作知识和档案管理知识。授课老师有高校教授、省级机关高级文秘人员和报社资深记者等。他们的授课形式灵活多样，没有照本宣科，而是结合他们多年的工作经验灵活多变地给我们讲授相关知识。所讲内容都是针对他们多年工作实践经验的精心提炼，具有极强的参考性、借鉴性和操作性。

三、参加培训班的收获和启示

通过培训，我正确认识了办公室工作，增强了做好办公室工作的使命感和责任感。办公室工作纷纭繁杂，责任重大，无论是办文、办事、办会，还是管理、服务、协调，任何一个环节出问题，都会给全局工作造成不良影响。

我觉得做好办公室工作，文秘人员除了要人扎实的文字功底，人品也十分重要。办公室文秘工作关系着整个部门的工作效率和部门形象，因此我觉得有必要增加关于礼仪方面的内容，让办公室文秘人员学习必要的待人接物的基本礼仪。

培训交流 篇3

关键词：石油企业；英语培训；能力

随着我国石油工程国际合作项目的日益增多，越来越多的石油工程科技人员需要提高英语交流水平，从而了解国际石油经济的新发展，成功地从事国际合作业务，参与国际竞争。然而，由于石油企业员工本身的跨文化交际素质较低，无法有效与合作国的工人交流沟通，不能在全球化的经济中发挥自己的才能，导致企业经营运作能力下降，也给员工自身带来了很多不便。为提升企业的国际竞争力，加入到全球经济一体化当中，石油企业的领导对员工英语培训越来越重视。石油英语人才的英语培训教育也就成了人力资源特别是高层次人力资源开发获取高素质人力资源的一种基本原动力。而如何进行有效的英语培训，使石油企业员工在经过培训后能运用已学的外语相关知识与国际合作人员流利交流就成了我们攻克的难关。

一、目前石油英语培训存在的问题

（一）英语培训项目和内容脱离实际

目前全国各高校及各培训中心举办的各类英语培训班很多，培训内容也基本上都是生活口语或者外贸英语。在确定英语培训项目和内容时不是依据企业的实际需要和员工的需要，而是凭感觉、照搬其他企业的英语培训；各高等院校虽然在开设了专门针对成人教育的专业英语课，但大多数以阅读为主，教材大多选用原版专业书和阅读文选等，句子结构较长，不易上口。因此造成虽然学英语的人较多，但是由于缺乏专业英语口语知识和专业词汇，缺少现场翻译工作的经验，仍不能在国外适应技术洽谈工作的需要。

（二）各等级不同职务学员专业英语缺乏必要的层次

现行教学中对学员的英语要求完全相同，而同等级不同职务的要求则略有差异，而我们在培训过程中往往是同一等级不同职务同编一班，这样难以在不同职别之内有所侧重，满足教学提出的要求。

（三）英语培训制度不完善

没有规范的制度就没有规范的英语培训。企业英语培训过程中却未形成规范的英语培训制度，如英语培训训练方法、英语培训考核方法、跟踪评价等制度往往被企业忽视。

二、石油企业英语培训模式的建立

（一）确定培训目标

从我们的调查结果出发，我们认为应把石油企业合作人员英语培训的目标定为：听说为主，兼顾其他。通过培训，使学员对公司在海外的业务：生产装置工艺、设备、产品及技术方面的知识有一定的了解，并能用英语较流利地表达出来，达到能和外商及国际专家进行技术交流和贸易洽谈的目的。因此我们新的培训模式应该具有周期短、强度高、突出重点、重视效果的特点。制定的教学计划必须体现以下原则：①明确为企业用人培训的原则；②明确教学目标以“听说为主”，突出技能；③相对增加听力和口语课时的比例，保证训练强度；④变教学“以教师为主”为“以学员为主”，提高学员的积极性；⑤提高学员的跨文化交际的能力。

（二）制订适合培训教学特点的教学计划

石油专业知识和基础英语是学习石油专业英语的前提，应根据培训学员的专业知识和英语层次分班，采取小班授课的方式，分别实行不同的培训措施，同时对不同的班级和不同层次的学员分别制订不同的教学计划。

首先，根据不同的学习层次，参照石油工程本科的教学计划及教学大纲，结合培训学员的特点和职业英语培训班的特点，制定出适合于学员的专业英语教学计划，突出教学的专业性和相互衔接性等特点。

其次，鉴于培训学生的特殊性，在专业外语培训教学计划中，应根据培训学员层次的不同，有针对性地设置内容，合理地分配专业知识英语和基础英语的强化训练的课时比例。在教学中更是应该把石油工程专业和英语在其专业中的运用相结合，这样进行石油英语培训既起到提高学习质量的目的，又有利于改善英语教学的趣味性。

再次，若在石油工程外语课程培训学习之前，开设一些石油工程和基础英语课，则对专业外语的学习更为有利，能明显提高培训效果。

（三）选择适合石油工程的英语教材和教学内容

培训教材的选取和教学内容的拟定是石油企业英语培训教学关键的一环。通过教学情况调查发现，目前石油企业英语培训选用的教材内容相对单一，仅包含一些与石油工程相关的英语文章，而以现场为原则，以口语为目的石油英语培训教程却不多，这种教程不能完全满足石油企业专业英语培训教学，达不到预期的培训效果。而石油企业外语培训的目的性很强，培训时间也较短。因此，石油企业英语培训教材选取和内容拟定必须要以学员为落脚点，服从培训的目的。只有以学员的实际水平为着眼点，教材及其内容的组成部分和阶段以服从培训教学为目的，这样才不会白白浪费时间，才能使不同程度的学员学有所得。因此选取石油企业专业英语培训教材及教学内容应包含日常交流石油工程英语内容、石油工程作业情景内容和石油科技文献内容。对于上述三部分内容学习，因人而异，培训教学过程中不一定全部施教，可有所偏重的学习，同时后续内容可作为学员以后进一步学习的材料。

（四）选择合适的培训教师

英语培训的教学质量很大程度上取决于教师的能力。教师的任务不单是授课、执行计划，他们是课程的协调员之一，积极参与学员活动，起到组织者、鼓励者的作用。因此必须选择那些具有高度事业心和责任感，具有丰富的英语教学经验、扎实的英语基础和基本功、熟练的语言技能、较强的组织和鼓励能力，以及了解企业野外生产、热爱教学工作、教学严谨、认真负责的英语老师。

（五）实行互动、模拟和结合实际的课堂教学方法

在石油企业英语课堂培训教学过程中我们一切要以表达为中心，实行互动，模拟实际石油工程情景，且注意不要纠正学员英语表达上的错误，让学员通过反复地练习，通过相互之间或与老师的交流，自己慢慢体会出自己在遣词造句上的不妥之处，同时消除其自身本来就有的怯于表达，怕人笑话的顾虑。如果你一直指出学员的错误，恐怕他再也不敢开口了。

另外，实行课堂任务型教学模式，以交流为基础，以任务为中心，以完成任务为目的，把英语语言应用论转化为具有实际意义石油工程专业知识，让学员通过完成活动来学习语言，并使之与石油工程结合，使语言学习和语言运用达到高度的统一，充分体现学生的主体地位，更好地培养学生的交际能力，而且学员在完成任务后所获得的成就感及其参与意识能最大程度地提高学员对英语课堂的兴趣。此种教学方式，教师需提前通过实物、图片及电脑多媒体呈现的形式引入任务，导入主题，布置给学员，让学员分成若干个组，每组学员通过看、听、读等方式感受语言材料，通过猜、问、讨论等途径熟悉语言内容，再通过查、阅、发表见解来形成任务的结果，之后在各组形成任务的结果之后，选派一人向全班报告其成果，让其他学员组分享小组的成果。

（六）口语课、听力课和跨文化交际课相结合

首先针对学员特点，开展语音训练，使学员毕业时语音要基本准确。因为语音是英语口语和听力的基础。口语课则可分为两个阶段进行。第一阶段主要是结合听力训练通过复述、背诵等形式促使学院开口、掌握基本的常用句型，并培养其用完整的语句进行交流的习惯。第二阶段主要训练学员的会话能力，使学员毕业时能够在语音、语调、句法、措辞等方面适应国际石油合作的基本要求。在口语培训中要努力接近实际应用。训练的内容可包括模拟的学术报告、项目洽谈会、项目汇报会和石油商务谈判等。听力课堂教学也应该努力接近工作现实，并强调与口语训练相结合。在听力课堂上要培养和提高学员的听力理解能力和对有声语言刺激的反应能力，帮助学员养成从听力训练中积累语言材料的习惯，要求学员模仿听力材料中的语音、语调、语速来加强口语训练。而跨文化交际内容则可以穿插在这些课当中进行。以便帮助学员了解国外的历史地理、风土人情、习俗礼仪等，这对他们在以后的国际事务中进行石油企业合作谈判起到了穿针引线的作用。

三、石油企业英语培训需要质量监控

石油企业员工英语培训需要一个质量监督体系，只有有了他，才能够确保培训的有效性，才能监督学员的学习情况和教师的授课效果。

（一）采用项目管理的办法组织教学

实行项目管理是该模式培训的又一个重要内容，实行项目管理是以“责、权、利”相统一的形式将项目组的所有成员组成一个团队，因而能更好地发挥团队的协作精神。共同努力，完成任务。实行项目管理的另一方面是建立严格的学员管理制度，特别是考勤制度。我们认为如果学员缺勤达到设计教学时数的五分之一，其学习效果就比较差。为了保证培训效果，在培训的过程中应严格考勤管理。

（二）质量控制

教学质量管理与控制是整个培训模式的重要环节，由三个部分组成。首先是上级领导部门的督促检查；其次，制定考试、评估、检查、教学例会、子目标的管理与控制等制度以确保对培训质量的全过程管理和控制。最后，按统一标准进行的培训质量验收是一个“指挥棒”，是最有效的质量控制办法。培训实践证明这些质量的最终考核控制办法是有效的，确保了培训目标的实现。

随着我国开发海外石油资源，需要大量石油工程专业的涉外人，而该研究通过有效的英语培训优化了石油企业员工的素质结构，使学员有足够的石油英语知识，熟练地理解和使用国外先进的石油方面资料，能清楚地表达涉及石油专业的技术术语，能认识到自己的个人风格，了解外国的风土人情，形成跨文化交际能力。这对石油企业的海外义务扩展具有社会现实意义。

参考文献：

[1]中国石油教育学会.石油企业与教育[M].北京：石油工业出版社，2000.

[2]白文霞，曾慧书.现代企业员工英语培训的问题及对策[J].实践，2004，（1）.

[3]管志川等.钻井工程理论与技术[M].山东东营：中国石油大学出版社，2001.

[4]张光明，汪崎生，蒋光忠等.石油工程专业人才培养模式研究与实践[J].中国地质教育，2000，34（2）：3l-34．

作者简介：李曦（1979-），男（土家族），重庆科技学院外语系讲师，硕士，研究方向：英语教育。

培训交流 篇4

根据今年工信部下达的对制鞋产业进行“两化融合”评估的课题, 最近, 中国轻工业联合会信息中心和中国皮革协会在温州召开制鞋行业两化融合培训交流会。以加快推进信息化与工业化融合, 促进产业结构调整升级、提高产业竞争力。

据了解, 会上邀请了工信部领导与企业进行交流, 发放指标体系, 对指标体系的内容进行解释, 便于企业填报。指标体系涉及企业的各个方面, 从信息化的战略与规划、组织与领导、设备设施、信息资源、信息安全到产品设计、工艺设计、采购管理、生产管理、销售管理、财务管理、质量管理、安全管理、产业链协同等各个方面。

据介绍, 这次评估工作能够显示三个层面对两化融合工作的推进, 一是帮助政府准确把握发展总体现状、趋势和规律, 显著提升决策科学性。二是帮助行业管理机构摸清本行业两化融合总体情况, 挖掘共性问题, 提升为行业内企业服务的能力和水平。三是企业对通过参与两化融合评估工作, 填写《制鞋行业企业两化融合评估指标体系》, 能够更加明确两化融合所涉及的具体内容, 明确企业所处的两化融合发展阶段、在行业中所处的位置, 找准标杆定位, 设定发展目标, 从而提升企业信息化管理水平。 (海余)

培训交流 篇5

关于职称

职称（Professional Title）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

职称可评可考。一般而言，具备职称评定条件的人不用参加全国通考，可以直接评定职称，与考试获得的职称具有同等效力，政府机关、国有企事业单位等均与认可，并且可以将职称评定档案调入所在单位主管人事部门。如果有的人不具备职称评定条件，又想获得职称，那就需要参加全国统一考试了。所以说，职称可评可考，考评效力同等，全国各地通用。

一般而言，通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书的人更容易被社会认可与接受。因为评定职称的人有资格、有经验；而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。在当今社会，在能力重于学历，水平重于文凭的共识下，越来越多的人踊跃评定职称。关于职称评审

职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试（如：称职外语及计算机应用能力考试等），向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。评审种类

职称分为正高级、副高级、中级、助理级、技术员级5个级别。其中，中等职业学校教师、播音、卫生技术、农业技术、档案、文物博物、图书资料、群众文化、技校教师、经济、会计、统计、审计、工程技术、计划生育、党校教师系列（专业）设5个级别。

高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。

中小学教师设副高级、中级、助理级、员级4个级别。职称评审的作用与意义

职称是专业技术人员的专业技术水平和能力的等级称号。

职称是对专业技术人员（管理人员）的一种任职资格，它不是职务。是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。

职称也称专业技术资格，是专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。对个人来说，职称与工资福利挂钩，同时也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，同时也是聘任专业技术职务的依据。对资质企业来说，职称是企业开业，资质等级评定、资质升级、资质年审的必须条件。关于职称论文发表

职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式。一般职称论文在不同职业领域内所份等级不同，如工程师领域，可分为初级工程师论文、中级工程师论文和高级工程师论文等。发表论文得出必要性

（1）职称论文是工作水平、工作业绩的证明文件之一；

（2）晋升职称、加薪的必要文件之一；

（3）评审中、高级系列职称的硬性指标之一

（4）对外宣传单位、个人、进行学术科研交流的必要途径；

（5）是现代学术发展的趋势。职称论文发表主要途径

职称论文首先应当具有独创性。要在论题涉及的范围内，言他人所未言，提他人所未提。要有所创新，有所发现，要有独特的、合乎客观实际的看法。只是重复、模仿别人的意见，称不上学术论文。如在社会科学领域内，独创性常见于这样三条途径：

（1）结合新的社会实践对以往理论加以继承和发展，如，在社会主义建设中，结合中国国情，对马克思主义的完善；

（2）史学、考古学的研究常常如此；

（3）通过搜集、整理前人已有的成就的途径获得新结沦，例如哲学史、语言史的研究。职称论文发表要求具有一定的刊物级别,比如国家级,省级,核心和cssci来源期刊等，发表职称论文前一定要认真辨别期刊真伪，确保是发表在正规期刊上，才能有效。职称论文发表前，应提前确认职称评定时间，递交材料时间，留出足够的空间来发表论文，论文撰写一定要原创，抄袭的论文，即便发表了，有些单位也会视为无效，甚至取消评定资格。发表论文注意事项

1、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

2、不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。

3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

5、要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。

6、除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。

7、不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

8、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。

闫中良

培训交流 篇6

关键词：企业员工,跨文化交流,问题,解决方法

主题词:企业员工跨文化交流问题解决方法

一、企业员工跨文化交流的背景

随着中国对外开放程度的逐渐深入, 科技和经济的发展, 全球化进程已成为必然趋势。跨文化的政治、经济、外交、商品、人员交流比以往任何一个时代都要频繁。无论在国际市场还是在国内市场, 中国的商家和企业都必须与国外的商家和企业竞争。随着越来越多的国外厂家的不断涌入和到国外经商设厂的中国企业与日俱增, 无论是大型企业, 还是中小型企业, 想要在日益激烈的国际竞争中生存和发展, 都要具备一定的国际交流能力, 跨文化交流能力的重要性也显得越来越突出, 受到从未有过的重视。很多企业都结合自身的实际情况, 在自身的企业文化中逐渐导入国际交流元素, 使员工接受国际交流教育。如何使员工面对来自陌生的文化和国家, 思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人, 尽量减少交往过程中出现文化冲突现象, 如何使自己的员工和外国人充分交流, 这是每个企业都应该思考的问题。

二、企业员工存在的跨文化交流问题及解决方法

企业员工普遍不了解西方国家的生活和工作习惯, 在交流中无法取悦对方。我们就以下问题, 对企业员工进行了特别培训, 举例说明在各种场合下应该说什么得体的话、做什么得体的事, 取得了很好效果。

1. 隐私问题。

中国人的隐私观念比较薄弱, 认为个人要归属于集体, 在一起讲究团结友爱、互相关心, 故而中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣, 对方也愿意坦诚相告。而西方人则非常注重个人隐私, 讲究个人空间, 不愿意向别人过多提及自己的事情, 更不愿意让别人干预。因此在隐私问题上中西双方经常发生冲突, 例如:中国人第一次见面往往会询问对方的年龄, 婚姻状况, 儿女, 职业, 甚至收入, 在中国人的眼里这是一种礼貌, 但在西方人眼里这些问题侵犯了他们的隐私。

2. 守时观。

对于约会迟到甚至爽约, 很多中国人都不会特别介意, 会接受对方的各种解释。有的中国学生或同事不事先跟外教约好, 而直接到外教住所找外教, 让外教大为头疼, 有的外教就直接拒绝见来访者, 双方都不愉快。西方人的时间观和金钱观是联系在一起的, “时间就是金钱”的观念根深蒂固, 所以他们非常珍惜时间, 在生活中往往对时间都作了精心的安排和计划, 并养成了按时赴约的好习惯。在西方, 要拜访某人, 必须事先通知或约定, 并说明拜访的目的、时间和地点, 经商定后方可进行。

3. 寒暄。

中国人注重谦虚, 在与人交际时, 讲求“卑己尊人”, 把这看作一种美德, 这是一种富有中国文化特色的礼貌现象。在别人赞扬我们时, 我们往往会自贬一番, 以表谦虚有礼, 甚至闹出“哪里, 哪里”被翻译成“where?Where?”的经典笑话。西方国家却没有这样的文化习惯, 当他们受到赞扬时, 总会很高兴地说一声“Thank you”表示接受。由于中西文化差异, 我们认为西方人过于自信, 毫不谦虚;而当西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬或者否定自己的成就, 甚至把自己贬得一文不值时, 会感到非常惊讶, 同时也很尴尬, 不知道该如何继续谈话。我们应该主动地看到别人的优点, 尝试把赞美之词多挂嘴边。

4. 用餐文化。

中华民族素有热情好客的优良传统。在交际场合和酒席上, 热情的中国人常常互相敬烟敬酒。中国人宴客, 即使美味佳肴摆满一桌, 主人也总习惯讲几句“多多包涵”等客套话。主人有时会用筷子往客人的碗里夹菜, 用各种办法劝客人多吃菜、多喝酒。而在西方国家, 人们讲求尊重个人权益和个人隐私, 所以他们不会做强人所难的事。吃饭的时候, 绝不会硬往你碗里夹菜, 自己想吃什么就吃什么, 他们也不会用各种办法劝客人喝酒, 不会非要你喝醉了为止。中国人点菜也很让外国人头痛, 在中国, 多由主人点菜, 而客人只是客气说“随便”;而在西方, 主人认为每个人的口味不一样, 不会代为点菜, 如果对其说“随便”, 会让主人很为难, 整个饭局都会很尴尬。西方人用餐也很讲究, 正式场合, 餐具摆放的顺序与上菜顺序一致, 服务员会在上下一道菜之前撤掉上一道菜的餐具。这些都是中国没有的, 应该多了解。

企业员工应充分了解外宾的文化背景, 在每次接待前都应做足功课, 应充分站在对方的立场考虑接待方式, 如见面时是握手还是拥抱, 对方有何宗教信仰, 在饮食上有何忌讳, 等等, 这些都要妥善考虑。

随着中国的不断崛起, 中国文化越来越受西方的青睐。很多西方客人对中国的古老文化有较深的研究。因此, 除了要充分了解外国文化外, 企业员工还应充分了解本国的基本文化, 人文地理知识也要精通, 这样才不至于在谈及中国文化时, 自己却成了“老外”。

参考文献

[1]胡文仲.跨文化交际学概论.北京:外语教学与语言研究出版社.

培训交流 篇7

“专业无线通信行业技术交流与培训会议”近日在济南举办, 来自全国20多个省市公安厅局的80多位公安代表和30多家专业无线通信行业企业与商家代表以及其他行业代表130多人济济一堂, 共话专业无线通信技术创新与发展。

本次“专业无线通信行业技术交流与培训会议”得到了公安部第一研究所、山东省公安厅、山东省无线电管理办公室和山东省及全国专业无线通信行业企业、商家的大力支持。专家、业者、用户欢聚一堂, 共同探讨通信技术的发展, 分享来自五湖四海无线同行的从业经验, 展示各企业、商家创新的产品和最新的解决方案, 交流各类用户需求。无线电管理者、业内专家、用户和厂商代表分别发表了主旨演讲和自由发言与提问解答, 经过紧张的交流与探讨, 观点产生碰撞, 认识趋于统一;会上展示设备的精彩演示吸引了很多与会人员参观。

培训交流 篇8

1 培训平台开发过程和方法

培训平台的开发是在对邢台市装备制造业深入调研的基础上, 开发具有行业特色, 能够更加真实地模拟生产现场的交流电机变频调速系统设计、安装、调试、维护与实践平台。开发交流电机变频调速控制系统培训平台可以让学习者迅速理解和掌握电机的调速技术, 可以使企业技术人员更好的使用和维护生产设备, 可以推动企业技术创新和产品质量的提高。

结合本地区的经济现状, 深入以京津冀地区为主的多个的企业进行调研, 通过对企业管理人员、技术员、操作员、业务员等调研对象的调查, 了解企业所采用的调速技术、电机速度控制设备在各企业中的使用现状、利用调速技术所要达到的效果、目前使用较多的变频器、变频器功能应用情况、哪些设备用到变频调速技术、与哪些技术或设备配合使用, 掌握操作工人和管理人员的技术水平, 调查企业对交流电机变频调速控制设备开发和使用的基本需求, 明确培训平台开发任务的基本目标;在对调研结果分析后, 进行设备设计与开发, 借鉴制造行业先进的生产设备技术, 融入相关企业生产和开发所需要的知识和技能要求, 结合前沿科技, 开发适用的电机速度控制基础研究平台;进行设备的安装与调试, 初步投入试运行, 及时收反馈信息, 对设备进行改进和完善, 在开发与实践过程, 逐步完善交流电机变频调速控制基础开发平台, 提高设备开发的水平, 积累开发的经验。

2 培训平台开发的内容选取

项目的主要研发内容:典型交流电机变频调速控制系统的选择、设计与组建;系统主控制器的选型与功能模块配置;变频器、伺服控制器等设备选型、配置以及在系统中进行通信的实现;变频调速技术在工业生产中的节能情况和设备性能改善情况研究;变频调速技术在工业生产管理中的应用;交流电机变频调速控制系统培训平台的设计与开发;基础技术开发平台与企业需求和企业技术创新结合方法的研究。

选择对不同行业、企业相关技术人员可能涉及的工作, 培训内容的选择应与实际工程应用相一致, 要符合相关岗位的职业能力要求, 在项目设计和培训内容选取上, 每个培训项目都要针对相应职业能力, 主要针对变频器参数设置、安装、故障排除、电机控制、运动控制、管道压力控制、机床控制、程序控制等项目进行培养, 最终选取变频器的参数设置操作、变频器操作面板控制电机、外部操作控制电机、送料车运动控制、供水管道压力控制、典型机床加工过程控制、变频空调控制、上料车加减速运行控制、变频器的安装与故障排除等多个典型项目进行实施。

3 交流电机变频调速控制培训平台设计

交流电机变频调速控制培训平台在设计上充分考虑了实用性、灵活性和耐用性, 主体设计基于模块化、功能化, 主要由电源模块、PLC控制模块、上位机控制模块、传感器检测模块、变频器模块、低压电器控制模块、通信模块等组成, 每个模块具有相对独立的功能和作用。电源模块可以提供设备所需的电源, 有交流380 V、220 V、直流24 V、5 V等电源供使用者选择;PLC控制模块设置了一些常用的PLC, 如西门子的S7-200系列PLC、S7-300系列PLC、S7-400系列PLC、三菱的FX2N系列PLC、施耐德PLC等型号, 还设置了常用的模拟量输入、输出模块、电源模块、通信模块等扩展模块;上位机控制模块设置了一台主流配置的可用于工业控制的计算机, 上面预装了上述PLC的编程软件和部分组态软件供使用者进行程序设计和调试、软件仿真、组态监控与开发;传感器检测模块设置了工业控制中常用的温度传感器、压力传感器、位置传感器、光电传感器、速度传感器等多种类型的传感器、变送器, 供使用者在进行系统设计时测量温度、压力、位置、速度等参数;变频器模块选用了工业控制中使用较多的变频器型号, 如三菱的FR-A700系列、A500系列、西门子的MM420、MM440等, 使用者可以针对多种型号的变频器进行有针对性的培训, 提高使用者的变频器操作能力;低压电器控制模块设置了多种型号的接触器、断路器、继电器、主令电器等常用低压电器供使用者选择, 可以有针对性的培养接线能力、电路设计能力和排故能力;通信模块配备了工业控制中常用的通信设备, 如PLC的通信模块、上位机的网卡、多种类型的通信电缆等, 为系统中各模块的信息交换提供支持。使用者既可以独立使用某些模块, 训练专项能力, 也可以整体使用多个模块设计整个系统, 选取需要的PLC、电源、传感器、变频器等各种设备, 训练系统综合设计应用能力, 在培训的过程中提高被培训者的职业能力和职业素养, 培养企业所需的高素质技能型人才。

4 结语

培训平台的应用提高了本地区技术人员的技术水平和创新能力, 提高技术工人对生产设备的使用和维护能力, 用于待岗人员培训可以提高社会待岗人员的素质和就业竞争能力, 同时对企事业单位人员的科研意识及学术水平具有很大的促进作用, 能有效地促进地区科技的进步和经济的发展。目前, 设计的交流电机变频调速控制培训平台已应用于邢台的部分合作企业的职工技能培训中, 培训效果良好, 使参与培训的相关企业技术人员理论与技术水平得到很大的提高, 结合对周边企业的技术改造和技术服务, 使其社会创新能力会得到进一步提高。同时, 利用设备完成对外技术培训, 还可用于本市技师、高级技师等项目的考核, 设备用于职业技能鉴定还可以提高一线技术工人的技术水平。

参考文献

[1]谢青海, 薜建芳, 黄亮, 等.基于Pro Fibus总线的工业网络培训平台研发与应用[J].科技资讯, 2014 (3) :59, 69.

[2]谢彤.基于以太网与现场总线的自动化实训系统研究与实现[D].北京:北京邮电大学, 2009.

培训交流 篇9

本刊讯:7月27日由国家节能中心和日本节能中心共同主办的中日节能交流培训首站在天津节能中心举行, 国家节能中心贾复生主任、天津工信委王景梁副主任、天津工业和信息化稽查大队赵昌发总队长以及日本节能中心祖川二郎主任带领的日本专家团队出席, 来自市区县和重点用能单位负责人近百位代表参加了培训会。

贾复生主任表示此次培训是重启中日节能合作后的第一轮第一站培训, 意义非凡。日本专家介绍了日本的节能政策以及企业的节能管理体系。来自日本横河电机、三菱重工和三浦锅炉的专家分别介绍了工厂可视化节能管理系统和先进节能技术应用, 正是节能管理的细致深入以及先进节能技术的有效应用, 才保证了企业每年1%节能目标的实现。

培训交流 篇10

近日,第一届“银犁- 力至优”杯叉车安全培训及操作技能大赛在成都银犁冷藏物流股份有限公司顺利举行。银犁公司近60名叉车操作人员参加了安全培训讲座。培训以生动形象的图片、视频等资料展示了叉车安全操作的重要性,并阐述了力至优叉车的结构特性和安全操作的要点。操作人员认真记录了培训内容,并积极踊跃回答讲师的提问。培训最后阶段设置了理论考试环节,通过答卷形式检验叉车操作员对安全培训内容的掌握程度,加强了员工的安全作业意识。其后,所有员工顶着炎炎烈日参加了户外叉车操作技能竞赛。通过趣味性比赛来检验员工的叉车操作技能,竞赛采用了力至优NTT和FBR型叉车,分别通过个人比赛和团队比赛的形式对员工操作技能进行评定。在持续4个多小时的比赛中,银犁的员工们充分展示了娴熟的操作技巧,发挥了团队合作精神。