中学生舞蹈素质教育

中学生舞蹈素质教育（精选12篇）

中学生舞蹈素质教育 篇1

笔者认为, 用舞蹈的方式进行素质教育具有事半功倍的效果, 随着对新时期社会对人才的要求越来越高, 素质教育成为时代的主流, 而进行有针对性的素质教育更是一种必然。

一、素质教育的内涵及载体

1.素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主体性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 形成人的健全个性为根本特征的教育。素质的内涵很丰富, 素质教育首先是一种教育思想、教育理念, 实施素质教育的关键是人。所以说, 素质教育不全是蹦蹦跳跳, 不全是轻松活泼, 这要根据教育实施的对象展开, 同时, 我们在借鉴国外经验时也要做到有的放矢。另一方面, 我们要明确素质教育是为整体的教育教学服务的, 我们不能光强调素质教育却忽略了教育教学水平, 应该说素质教育与教学或者直白地说对提高升学率并不矛盾。

2.素质教育需要载体。提到素质教育, 它就需要一个载体, 通过这个载体达到对中学生素质教育的目的, 目前这个载体主要是音乐课、美术课, 而舞蹈这个载体相对来说薄弱一些, 这与教育基础和教育习惯有关, 所以从舞蹈作为素质教育载体的角度出发, 首先, 要培养中学生对舞蹈的兴趣。而中学生对自己感兴趣的事物总是特别注意, 重视。因此, 教师要去耐心引导, 创造条件, 让学生尽量感受舞蹈美的旋律。中学生舞蹈教育是审美的教育, 一切美好的事物, 会让人赏心悦目, 感到愉快, 能满足中学生的心理需求。在中学生舞蹈的素质教育中, 能让中学生快乐起来, 从而激发其学习的兴趣。这就达到了舞蹈作为素质教育一种载体的作用并利用它对中学生进行正确的引导。

二、舞蹈教育对中学生的作用

1.舞蹈教育有利于提高中学生的生理素质。

舞蹈具有强身作用, 这在科学界早有定论, 具体包括强健骨胳、减低罹患骨质疏松的机会, 增强心肺功能、促进血液循环, 减少罹患高血压、糖尿病、大肠癌的机会, 增加关节的灵活和柔软度, 减少受伤的机会以及消耗热量, 维持适当的体重, 等等。中学生正处于身体发育的关键时期, 而有些学生的身体有陀背、歪脖子、椎体歪斜等现象, 但通过舞蹈的训练可以纠正由于不良习惯造成的变形, 舞蹈的快速和多样化发展, 使舞蹈完全可以满足不同性别、不同年龄段学生的需要。

2.舞蹈可以增强中学生的心理素质。

中学生普遍存在的一个问题就是缺乏当众锻炼的机会, 心理素质差, 畏惧当众发言和表现自我。比如, 我们经常发现有些老师在课堂上要求学生踊跃发言, 通常大多数学生会保持沉默, 不敢发言, 生怕老师点到自己的名字。这些学生缺乏自信, 害怕表达, 而通过舞蹈训练能挖掘人体的美, 这种自信会在日常的训练中一点点的积累起来。因此, 进过一段时间学习舞蹈的学生, 不再畏惧当众表现自己, 并逐渐培养出一种表现欲望。

3.舞蹈教育有利于提高中学生对艺术的欣赏力, 热爱生活, 情感真挚。

舞蹈是一门需要全身心投入的艺术, 这种投入是艺术一种特有的现象, 它可以让你忘记一切的痛苦不安、悲痛不满和过度兴奋, 它通过不断的身体训练与心灵进行融合, 与大自然进行融合, 与社会与亲情与朋友进行融合, 它会让人更加的热爱生活, 并在生活中保持一种真情实意;同时还能了解感受各个民族和国家的文化。舞蹈是一种艺术, 观看和亲身体验是两种不同的境界。只有参与其中, 才能更好地体会舞蹈的魅力。同时, 每一种舞蹈都集成了不同的文化, 因此只有亲身学习, 才能真正感受各种舞蹈所蕴含的丰富的文化底蕴和意境。比如, 少数民族的舞蹈可以让中学生更好地了解少数民族文化。

三、中学生进行舞蹈素质教育的建议

1.要选择适合中学生的教材或者说要选择适合个体的舞蹈

除了教师对学生的态度外, 在选择教材时, 一定要符合中学生的实际情况。 (1) 要根据这个阶段的中学生的理解能力, 接受能力来施教, 在选择教材时要适合中学生的年龄特点。舞蹈的动作要简明、活泼、形象。在教学中把所学的舞蹈讲给学生听, 帮助学生理解舞蹈的内容, 促使学生跳起舞来能创造性地表达各种舞蹈形象。如舞蹈《风》, 让学生知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色, 你想想和感受风的形体, 把自已当做风来表现, 再加上教师形象的讲解, 学生在跳舞蹈时会觉得很开心, 感觉自己就像风一样。 (2) 选择名家名校编辑的舞蹈教材, 这些教材都是经过实践证明, 符合中学生实际情况的。 (3) 音乐的选择, 对于中学生学习舞蹈来说, 音乐也是第一课。首先, 还是从欣赏音乐、感受音乐、体会音乐节奏开始。在教学中, 注意选择一些形象鲜明、优美热情、节奏明快的音乐和青少年歌曲, 毕竟大部分中学生可能是刚刚开始接触舞蹈。

2.准确的示范和正确教授动作

舞蹈是时间和空间的艺术, 是用身体和节奏来表现思想感情的。因此, 在教学中用生动的形象去启发学生。首先, 示范动作要准确, 节奏要鲜明, 要有充沛的感情。如舞蹈《蛇》, 老师在示范的时候就要感觉自己像一条游来游去的蛇, 在中学生的脑海中留下深刻的印象, 中学生才会更投入地去表演。在具体的教学中一定要将讲清楚动作的要求、要领。不能只图快而一下子教很多, 在教学生新动作时, 先让学生把教过的动作做到位后再教下一个动作, 如果一旦形成怪毛病, 纠正起来就困难多了, 也达不到预期的效果。由于舞蹈艺术的美感是由舞者心理现象、文化素养集合于他们的身体动作之中体现出来的, 如果教师在运用示范法和讲授法的时候, 缺乏对舞蹈教材的理解和表现, 或是不能够由始至终地示范美, 并完成引导学生表现美的任务, 那么审美过程或审美中介就往往起不到应有的作用, 反而会削弱学生的审美能力的发展。

3.感情是舞蹈的灵魂

中学生往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达的。在训练中, 要启发中学生的内在感情, 就要训练学生的眼睛, 让学生的眼睛随着老师所指方向移动, 能在空间利用假设目标而转动。舞蹈老师还必须懂得学生舞蹈的创作, 才能及时反映学生的思想和情趣。学生舞蹈的动作应形象、直观, 决不能追求难度。要不断地注意观察, 去捕捉学生动作的造型, 并进行提炼, 逐步丰富学生的舞蹈语汇, 设计学生舞蹈动作时, 还要考虑到学生的自然素质, 克服其不足, 力求舒展、开放、动作鲜明欢快, 丰满有朝气, 充分把握中学生思维形象具体性、好奇性、幻想性和模仿性。发挥其长而避免其短, 使他们的表演动作更有感染力。通过这样的训练, 有利于学生正确认识自己, 正确的面对人生和挫折。那么, 素质教育就不是一句空洞的词汇了。

总之, 进行舞蹈素质教育的目的, 是要培养中学生认识自我和发现美的意识, 同时在一个系统的训练过程中, 锻炼中学生不怕苦不怕累的精神, 使素质教育真正地落到实处。学生快乐、健康的成长是我们从事舞蹈教学的最终目标。

中学生舞蹈素质教育 篇2

摘 要：本文对高校大学生舞蹈教育的现状、原因进行了分析，并对高校大学生舞蹈教育改革提出了对策和建议。

关键词：高等院校 大学生舞蹈教育 对策

大学生舞蹈教育是艺术教育的重要内容之一。分析我国高校大学生舞蹈教育存在的问题及原因，探讨大学生舞蹈教育改革的对策措施，对提高大学生综合素质，提升教育教学质量，具有重要的现实意义。

一、高校大学生舞蹈教育的现状分析

我国高等院校大学生舞蹈教育较其它艺术教育起步较晚。在对一些高等院校舞蹈教育的广泛调查中发现，各个大学实施舞蹈教育的标准和方法各不相同，有些学校把舞蹈教育作为人文素质教育列入社科部。有些学校设立单独的艺术中心，建立大学生舞蹈团，把舞蹈团归属于学校团委。有些学校则习惯性的把舞蹈列入体育系，开设舞蹈选修课。造成这些现象的主要原因是由于各个大学的经济状况、舞蹈教室、舞蹈师资还不够完备。不过短短几年内，随着人们对高等院校艺术教育的重视，舞蹈教育不断发展，成为今天学校素质教育里一项重要内容。尽管尽管各高校实施舞蹈教育的方法和标准各异，但都重视舞蹈教育所具有的娱乐功能和教育功用，充分发挥舞蹈教育在培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的体态美中的重要作用。

20世纪90年代以来，国家一直倡导对高校学生进行艺术素质教育。舞蹈教育作为素质教育的一部分走进大学课堂，使许多关心舞蹈教育的人感到欣慰，同时，怎样使舞蹈教育在素质教育中真正地发挥作用，也成为每个从事普通高校舞蹈教育的人都在思考的问题。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。否则，舞蹈教育在艺术教育中与科学技术人才的培养难以接轨。从这个视角出发，我国高等院校舞蹈教育在素质教育中所存在的问题主要表现在以下四个方面。

（一）舞蹈教育在普通高校中更多的是从事实践性教育，普及面不大

目前普通高校的舞蹈教育的教学内容一方面是舞蹈作品的学习；另一方面是为丰富校园文化活动的节目排练。由于受年龄身体条件的限制，许多普通学生对舞蹈课的学习没有信心，害怕学习舞蹈，特别是在农科学生身上尤为严重。所以从舞蹈作品学习上进入更深入的教学尤为困难。而在从事校园文化活动中，舞蹈更多的是让学生观赏，参与性不强，如果对舞蹈的欣赏能力不强很难达成共鸣。因此，舞蹈教育的受众人群不如其他艺术门类，在高校艺术教育中和其他艺术类课程相比受重视程度不够。

（二）舞蹈课的内容设置没有与创造性人才素质的培养相结合 目前，普通高等院校的艺术教育以提高技能及欣赏水平为目的，以培养学生的艺术思维能力、艺术情趣及对“美”的认识为中心。舞蹈教育只重视学生技能的提高和艺术思维能力的发展。没有把提高学生的艺术认识与培养创造性人才相结合。普通高校培养人才大多以科学思维能力为重点，艺术思维的形象性，可以完善并影响、促进科学的逻辑思维。虽然科学思维严谨、抽象，与艺术思维的感性化、形象化有本质区别，但事实上，人的思维方式是复杂的，非线性的，具有复合性的特点。艺术思维具有感性形象的特点，当其与科学思维相结合时，两者的有机结合、互相作用，更能拓展人的思维空间，启发与弥补逻辑思维，有助于科学思维获得成功。所以，高等院校特别是农科类占主流的院校的艺术教育若忽视与科学技术研究活动相结合，就会与真正意义的素质教育脱节。

（三）舞蹈教育与其它人文社会科学教育相脱节

舞蹈教育在培养大学生艺术技能的基础上，更应注重培养学生的艺术欣赏能力、艺术评价能力以及对事物特有的艺术洞察力，还应该将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力，即舞蹈教育的重点应从舞蹈本体转移到与其它学科结合上，如与美学，哲学，心理学，社会学、建筑学的结合。刘青弋教授曾说：“舞蹈的跨学科理论主要包括舞蹈与人文社会学科相关的交叉学科（舞蹈美学、心理学、人类学、社会学、教育学）的理论以及与自然学科相关的交叉学科方面的研究。”举例来说，在实践课上要强调舞蹈知识普及。在上欣赏课时，当我们讲完作者、创作动机、表现内容、结构欣赏后，应将课堂内容再延伸一步，启发学生将自己的感受从艺术学、艺术社会学、艺术心理学、艺术哲学的角度阐述出来，从而丰富、完善艺术素质教育的内容。

（四）舞蹈教育未在艺术类教育体系中确立明晰的地位

目前，我国高等院校中开设的艺术课程大多以选修课为主，其中包括任选课与限选课。所开设的课程可分为三类：一类是以技能技巧为主的课程，如歌唱技巧、各种乐器的学习、舞蹈作品的选学等，此类选修课程的开课门数、规模因受各高校所具备的场地、经费、师资力量所限制而各不相同；另一类是为解决学生选学艺术类课程所必备的基础知识而开设的，如基本乐理和舞蹈基训等，此类选修课各高校一般都有；第三类是欣赏类的课程，不同学校开设此类选修课的内容各不相同，有古典音乐欣赏、有民族音乐欣赏、有西方音乐欣赏、有经曲音乐欣赏、有歌剧舞剧或剧目欣赏、还有单纯的专题音乐欣赏和舞蹈作品欣赏（高校有的不多）等。以上三类课程在各普通高校艺术类选修课中所占有比例各不相同，并没有统一完整的教学大纲和考核标准。

二、归因分析

普通高校舞蹈教育存在问题的原因是多方面的。从主观上来说是认识不足，在思想认识上对舞蹈素质教育重视程度不够，受传统观念限制，舞蹈教育的规模有待以充分的扩展，在思想认识上更注重艺术类以外的文化知识的教育，而轻视舞蹈教育在人的素质教育中的作用。

从对脑科学的认识而言，过去人们低估了舞蹈艺术对右脑的开发作用。科学家认为：左脑具理智、右脑富感情，右脑可参左脑作决策，人的言与行的和谐有赖于左右脑的互补作用。从古至今，人们对左脑的训练主要靠文明社会的语言和文字进行教育，长期造成了人左脑的训练居于优势而右脑发达不足，严重失衡横不利于个体素质的全面提高。因此，在高校普遍存在着对右脑开发不足，情感思维和形象思维的培养相对较弱的局面。

对高等院校学生的情商教育认识不够。对学生进行教育的最终目的是为了让人更加适应社会，智商对人的发展至关重要，而人的情商在社会发展中能够使人的智商得到更充分的发挥。在艺术教育与社会的联系中，无论是前人的观察还是后人的具体艺术实践，都告诉我们艺术教育与社会的联系是一种双向关系的联系，受教育的人是通过艺术作品来启发艺术认识的。作为艺术作品本身的内容形式及体裁的繁衍，风格的形成以及艺术历史的发展，认识观念的多样化，都是为一定的时代背景，一定的社会条件，一定的生活条件所制约；艺术作品的形成是社会的产物，是社会生活的反映，这种反映是间接的、曲折的反映，这种反应是通过人的情感这一中间环节形成的，在认识艺术作品的过程中，人的情感受艺术作品启发而产生的认识观念同时又反作用于人的社会行为、社会关系。从客观的角度讲，高等院校从事舞蹈艺术教育的师资力量不足，教师的比例在从事艺术素质教育的教师中比例很小，甚至有的学校艺术教育没有舞蹈教师。而且从事舞蹈教学的教师受过专业舞蹈训练的不是很多。另外单纯的受过舞蹈专业学习的教师知识结构单一，教师的非复合性也成为我们推进舞蹈教育的障碍。舞蹈教师由于受传统艺术教育的影响，自身素质的缺陷，教学方法的传统化、舞蹈专业化、教学体系的不完善加之教师在学校中的重视程度不够，直接影响对学生的培养。同时由于普通高校从事舞蹈艺术教育的教师少而且没有形成气候，学术交流普遍不足。

三、对高校大学生舞蹈教育改革的几点建议

普通高校艺术教育在引导大学生走进艺术殿堂的同时，更要注意大学生能力的培养。只有培养学生的想象力、创造力、艺术思维能力，才能在素质教育过程中开发科学的智慧为科学教育服务。针对当前我国普通高校艺术教育的状况，笔者认为，舞蹈教育应进行以下几方面的进行改革。

实行“一主多辅”的课程体系显然将舞蹈艺术类课程列为各高校主干课程的想法并不现实。实际上舞蹈艺术类课程开设的种类越多，分科越细，越让学生无从选择。所以，应将众多舞蹈选修课科学地化整归一，加长课时，减少门类。无论开设什么类别的科目，应首先从素质教育的角度出发，其中最为重要的是要设一门在内容体系上具有渐近性、复合性的课程，即根据学生的身体条件和学习能力，以讲解基本的舞蹈艺术理论为基础，通过对艺术作品进行欣赏、分析并从其它艺术社会科学的角度评价、鉴赏艺术作品。舞蹈艺术类的课程应以此门课程为主，其它课程为辅。如果条件允许，可以将此门课程设置为学生的一门舞蹈艺术类必修课。这样就避免了学生无从选择的情况，同时也为选学其它门类的舞蹈扩大了空间。同时要贯彻好艺术素质教育的目的，在辅助性舞蹈艺术类课程的设置 3 上，开设一些舞蹈美学、舞蹈心理学、舞蹈社会学、艺术哲学等交叉学科的选修课程，以满足学生的不同需求。

注意实践性教育形式，在进行舞蹈艺术素质教育的过程中，除了课堂讲授的形式外，还应开展一些校园文化活动。例如，舞蹈交流协会、沙龙、专题讨论等。在开展此类活动的过程中，除了要有一定的广度、深度外，还应针对不同艺术水准的学生组织活动。可以以艺术骨干分子作为“点”去带动普通学生，激发大学生对舞蹈艺术的兴趣与爱好，自发成立舞蹈团、艺术工作室等。扩大学生间的交流合作，在创作与实践的过程中学以致用，使理论在实践中得以深化进而达到通过艺术教育培养人才的目的。

完善师资的专业知识结构。目前，普通高校中从事舞蹈艺术教育的教师的知识结构面临着两方面的问题。一是舞蹈专业知识的学习，二是对心理学、哲学、社会学、美学知识的学习。只有培养出具有复合性知识结构的教师，才能培养出复合性的人才。所以，对高校舞蹈艺术类教师进行多学科的知识培训，是舞蹈艺术教育素质的一个关键环节。

总之，目前普通高校的舞蹈教育，需要重新确立培养目标，即由以技法教育为主转向艺术素质与科学素质综合发展教育。所谓艺术素质与科学素质综合发展，首先是艺术素质的发展，即舞蹈教育关注学生的素质提高而不是简单的“学习”、“欣赏”上。艺术素质综合发展，还需要把舞蹈艺术教育与科学教育有机地结合起来，实现二者之间的相互促进和良性互动，从而为培养出复合型的高素质人才起到交叉互补的作用。培养目标是人才成长的方向和标准，是一切教学活动的前提和指导。普通高校舞蹈教育在培养目标上的转向，将会影响到课程设置、教学设计、活动组织等舞蹈教学实践，将会对舞蹈艺术教育师资提出更多的要求，将把普通高校学生的艺术素质推进到一个更高的层次，最终全面提升大学生的综合素质。

参考文献：

[1]平心.舞蹈教育：一种重要的素质教育[J]，北京舞蹈学院学报, 1999：（3）[2]平心.舞蹈美育与素质教育[J]，北京舞蹈学院学报, 1999：（4）

[3]刘青弋.对应新世纪.北京舞蹈学院“舞蹈学”学科定位与建构[J]，北京舞蹈学院学报，2002：（1）

[4]刘青弋.体现：舞蹈文化研究的根本[J]，北京舞蹈学院学报, 2002：（1）

中学生舞蹈素质教育 篇3

关键词：学前教育；舞蹈教学；素质培养

学前教育是普及性教育，它是面向全体幼儿进行德、智、体、美、劳素质全面发展的教育，要使幼儿全面发展必须重视艺术教育。艺术教育是塑造全面、和谐、健康人格的必要手段，其中舞蹈教育是艺术教育中极其重要的组成部分。近年来随着国家对素质教育的加强和重视，人们越来越看到舞蹈艺术在陶冶和美化人的情感思想，道德情操，以及在加强礼仪、优美体态、增进身心健康等方面的重要作用。那么如何运用舞蹈教学，切合实际的发挥其素质教育的功能，我认为应该注意以下几个方面的问题。

一、依据学生情况，把握教学方向

学前教育的学生舞蹈基础差异悬殊，绝大部分的学生几乎属于零起点，甚至从未接触过舞蹈。所以在教学中不要在在学生面前太多地强调身体条件因素，以至于学生会产生自卑心理。另外，我们要明确，我们培养的是适应于幼儿园教学的幼儿教师，而不是舞蹈演员。所以学前教育专业学生的舞蹈训练课要根据这个教学目标展开。首先，基础训练部分，对学前教育专业学生的舞蹈基础训练，主要采用现代舞形体基础训练和中国古典舞身韵的练习。通过这些练习，使学生改变生活动作的常态，具有基本的舞蹈体态，学会在舞蹈中正确的呼吸、放松，学会“提”、“沉”，学会用身体语言来诠释音乐。其次，幼儿舞蹈部分。幼儿舞蹈看似简单，但包容性很大，涵盖了所有的舞种，并且具有自己的动作规格与韵律，而且这才是她们将来就业时的必要技能，所以也是学前教育的学生必须掌握的部分。

二、加强对学生学法的指导

学生的素质是存在着差异性的，在课堂教学中，我们根据学生的不同情况，排除学生因不同的心理障碍而引起的不同层次学生的共鸣。教师在课堂教学时既要注重传授知识时教学方法的研究，又要能够帮助学生进行学习学法的指导。作为一名教师，首先在上课之前要做好学法的设计，根据不同的教材内容，通过不同的教学方法来引导学生的学习方法，提高学生的学习效果。其次是课堂上要把学习的方法灌输给学生，教师通过引导帮助学生，使他们掌握有效的学习方法。例如教藏族堆谐（踢踏舞），虽然我们膝部松弛小颤的基本动律已经明确，但还是要把掌握这一动律需要具备怎样的能力作为重点训练内容。需要在膝部和脚腕松弛颤动的情况下，大腿和小腿肌肉的一定程度的控制能力，才能保证这一均匀的颤动。在这一分析的前提下，学生就能掌握基本动律的能力。如同一把钥匙，开好了，抓准了，其他的问题就迎刃而解了。教学效率和质量相对而言也大大向前推进一步。这样在课堂上就可以创设一种“研究”情景，让学生从多角度，多方位去考虑、去发现，并发表高见，以逐渐培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，尽快掌握学习方法。再次是课后辅导指点学法，指点学法的规律性。学习舞蹈的学生，通常是在已经获得的舞蹈知识和已掌握的舞蹈技能的基础上，才能进一步学习和掌握没有接触的舞蹈知识和舞蹈技能。已经掌握的是基础，学习新知识就是目标。教师在传授知识时，要把新知识真正纳入学生已经掌握的概念体系中去，让两者之间有机结合起来，建立起必然的逻辑关系。只有这样，学生才能在已掌握的素质能力系统的基础上，充分发展新的素质能力。

三、培养学生的“教”及“编”的能力

教学能力是教师最基本的能力，可是我们在教学过程中经常会忽视了这方面的能力培养，结果造成有的学生虽然自身专业素质好，舞蹈感受力与表现力也不错，却总上不好课，无法适应幼儿舞蹈教学。究其原因，主要是组织教学能力较弱，在教学过程中缺乏应有的观察、分析、指导能力和准确评估幼儿水准的能力。教学能力的培养，首先是语言表达能力的培养，要求学生理解掌握舞蹈动作语言内涵的同时，培养教学口头表达能力。有些学生自己能将舞蹈跳好，但是语言表达不够，也就是教不明白。因此要做到能将自己的意思阐述的尽量简洁、明了和准确，这就要求我们通过课堂教学和课外社会实践锻炼等手段，促进学生思考，反复实践，臻至成熟。其次，要指导学生正确地观察分析鉴赏舞蹈动作，纠正错误的动作能力的培养，要求学生自身动作要领掌握准确，具有自我纠错能力和纠正他人之错的舞蹈能力。这一点对今后从事舞蹈教育的学生来说尤为重要，教授学生舞蹈时要求教师能模仿出他们的错误，让他们能直观的看到自己错误才能很好的纠正。

幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业学生必须掌握且是幼儿园教师在日常教学不可或缺的一项技能。由于她们今后面对的舞蹈对象年龄偏小，所以必须避免舞蹈创作中的“成人化”，“专业化”的倾向。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的，这意味着舞蹈更加要注重培养幼儿的想象力和创造力。学生必须具备独立编创舞蹈的能力，我们在平时的教学中也应注重培养学生的这种能力。而要做到这一点，首先，我们要培养学生独立编创舞蹈的兴趣。兴趣是人们力求知识、探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。当学生对舞蹈创编产生浓厚的兴趣时，她会有高度的学习积极性，就会有坚强的毅力和忘我的学习精神。其次，我们应鼓励学生勇敢的去创作。曾有位国际著名的舞蹈编导曾说“要想编好一个好作品，你必须先编一百个糟糕的作品”。在我们不断的鼓励学生大胆创新、大胆尝试的同时，也是在培养学生的创造力和实践能力，这样才能培养出“脑子灵活”的学生来。

总之，高职学前专业舞蹈教育，是一项复杂而艰巨的工程，同时有着非常重要的意义。教师应对学生学习舞蹈的兴趣进行激发，因材施教，创设最佳的教育氛围和环境，运用科学的教育方法，对自己的教育对象进行全面了解，使之成为全面发展的新世纪所需要的幼儿教师。

浅谈舞蹈对中学生素质教育的作用 篇4

关键词：素质教育,舞蹈,中学生,作用

素质教育的提出并且实施在当今已经取得很好的成效。但是, 在素质教育发展的今天, 我们更应该重视舞蹈教育的重要性, 让舞蹈教育帮助中学生素质教育的实施, 把中学生培养成德智体美劳全面发展的综合性人才。

一、素质教育的内涵及基本内容

在教育改革发展实践中, 我们从传统的应试教育向素质教育转变, 提倡培养学生的综合素质。国家政委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中做了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针, 着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 以面向全体学生, 全面提高学生的基本素质为根本宗旨, 以注重培养受教育者的态度、能力, 促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育主要包括五个方面的内容:1.思想道德品质教育:对学生进行政治观点的教育, 通过对学生意志、情感和品质的教育, 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。2.科学文化素质教育:对学生进行科学文化知识的传授和讲解, 掌握科学文化知识以及学习科学文化知识的方法。3.劳动技能素质教育:对学生进行生产、生活基本知识和基本技术的教育。4.身心健康素质教育:帮助学生们养成良好的心理素质, 形成健全的人格。5.审美教育:提高学生的审美情趣、审美能力, 形成正确的审美观。

目前我国素质教育已在全国展开, 尤其是中学生的素质教育特别惹人关注, 而舞蹈作为一种提高中学生素质的重要途径, 其重要性并没有得到应有的重视, 它与中学生的素质教育有着不可分割的联系。我们应充分认识到舞蹈对中学生素质教育的促进作用, 拓展、发展舞蹈作用的途径, 使其作用得到充分的发挥。

二、舞蹈对中学生素质教育的作用

1. 提高中学生的思想道德品质

一个优秀的中学生不光要具有积极乐观、团结互助和不断进取的精神, 还更要具备正确的世界观、人生观和价值观。中学时期是中学生们塑造优秀思想道德品质的关键时期, 是人生的第一大转折点。优秀的思想道德品质是一个人所有综合素质中的灵魂, 而现阶段, 由于社会的不断发展进步和个体个性的弘扬, 使广大的中学生在接受思想道德品质教育时产生一些抵触心理, 他们不愿意被动的去接受思想道德品质的教育, 而更喜欢自己在潜移默化中学习。所以, 在思想道德品质的教育中, 我们如果是通过简单的反复说教的形式, 中学生会产生严重的逆反心理, 效果也不会很理想, 而舞蹈是培养中学生爱国主义情怀和树立正确的世界观、人生观、价值观至关重要的一个环节。通过让学生们欣赏有爱国主义情怀的舞蹈, 教师讲解和引导, 使中学生可以通过对舞蹈内容的学习和感受舞蹈所要表达的情感形成良好的思想道德品质。因此, 我们可以以舞蹈的方式对中学生进行思想道德品质教育, 从而培养中学生爱国主义情怀, 并帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。例如, 欣赏革命现代舞剧《红色娘子军》, 该剧中红色娘子军即中国工农红军第二独立师女子军特务连, 是100多位穷苦的农村女孩子, 为反抗封建压迫和争取男女平等, 在共产党组织领导下, 勇敢地拿起了枪。剧中人物不怕苦、不怕牺牲、相互团结战胜恶势力的拼搏精神以及那颗炽热的爱国之心都具有很强的宣传性和教育性。又如, 舞蹈《让座》, 表现了在公共汽车上让座的故事, 舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演, 在排练过程中要求中学生不是简单的模仿动作, 而是通过他们对作品内容的理解, 发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来, 它是内心情感的自然流露, 在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。

2. 提高中学生身体素质

中学生将来就是国家的建设者和接班人, 拥有一副强健的体魄是每个中学生所必备的, 没有一副好身体, 就没了“本钱”, 没了“本钱”谈任何素质都是口若悬河。中学时期是学生们在成长过程中身高、体形、体重从少儿向成人过渡的关键期。在中学生时期身体会出现一些生理变化, 许多学生由于缺乏认识而变得孤僻, 没有以前活跃了, 下了课也总是坐在教室里, 这种情况女生尤其明显。此外, 现在生活条件提高了, 父母把孩子视为“宝”, 什么事情都不让做, 学生缺乏锻炼, 再加上许多高科技进入家庭中, 电视、电脑成了当代中学生的玩伴, 他们整天坐在家里看电视、上网, 身体缺乏锻炼, 造成视力严重下降, 睡眠时间严重不足, 体育锻炼严重缺乏等不良现象。

通过舞蹈可以提高中学生的机体素质, 也能使中学生的形体得到美的训练。对于学生机体能力的提高, 我们采用“超负荷”训练, 当然所谓的“超负荷”是不要超出生理极限的, 在学生身体能承受的情况下增加一定的负荷。举一个很好的例子来说, 如果一个学生在初次上舞蹈课时能跳十个小跳, 那经过一段时间的练习, 他是很有可能做一百个甚至两百个小跳的, 这就是学生机体体能得到了锻炼, 也是中学生体质得到增强的一个表现。从形体美来看, 许多中学生有弯腰驼背的不良习惯。通过舞蹈教育中的形体训练课可以改变这种状况, 学生在做伸展、拉伸的动作时将自己的身体慢慢打开, 从而纠正弯腰驼背的恶习, 也消除了学生生活中的各种不良姿势和习惯, 使身体逐渐形成挺拔、匀称、完美的体态。

3. 帮助中学生形成健康的心理

由于受“高考指挥棒”的影响, 许多中学生被动学习, 压力很大, 有的学生产生了厌学情绪, 严重的甚至出现抑郁症等心理疾病。中学生要具备怎样的心理才是健康的心理呢?

首先, 要先正视自我。如果连自己都不肯定自己, 那别人也不会肯定。舞蹈教育可以帮助中学生找回自信, 从而正确审视自己。许多中学生胆子很小, 心理素质极差, 在经过一段时期的舞蹈表演学习后, 他们习惯了在人前说话或者是跳舞。可以说舞蹈教育给中学生自信心的锻炼提供了一个平台, 多参加一些舞蹈演出, 经常跟同学交流学习心得可以增进同学间的友谊, 调节改变中学生的偏激、暴躁心理。

其次, 学会跟人沟通。现在的中学生大都是独生子女, 性格都比较霸道孤僻, 不懂得谦虚忍让, 所以在与人沟通方面也存在一些问题。舞蹈教育中群舞的学习可以帮助中学生体验人与人交流沟通的乐趣, 并获得与人正确沟通的方法。例如编排一个生活化舞蹈, 将每个人平时跟人沟通的形式都演绎出来, 再经过讨论、筛选留下最恰当的一些沟通方式, 让学生们在愉悦的气氛下学到知识、技能。

最后, 拥有正确的情绪表达、发泄方式。有些中学生遇到不如意的事情就会做出一些疯狂的举动, 如撕课本、扔东西、打人等, 这些都是很不好的现象。中学生应该学会调节自己的情绪, 如果任由其发展, 后果将不堪设想。例如, 傣族舞蹈音乐优美舒缓, 舞蹈动作缓慢优雅, 可以陶冶人的性情及品质也能培养学生高尚的情操。在心情浮躁烦闷的时候跳傣族舞蹈会很快将那颗浮躁的心安抚下来, 这样既调节了自身的情绪, 同时也提高了自身的艺术修养。

4. 提高中学生的审美能力

中学时期也是学生心理从不成熟转变为成熟的关键时期, 这个阶段学生们开始有了自己的思想, 培养学生正确的审美观和提高审美能力也是当前一个比较重要的环节。

我们经常说, 一个人美不美不在他的外表而在他的内心。如果他穿着华丽、容貌俊俏, 可拥有一副蛇蝎心肠, 那他也不是“美”的, 相反即使相貌丑陋但拥有一颗善良美好的心, 他就是“美”的。现在的中学生过分的追求明牌、相互攀比的行为实质上是审美情趣扭曲的一种现象。

通过学生在形体课中的训练, 使学生拥有高雅的气质和美的形态, 告诉学生这样的他们已经很“美”了, 不需要再追求什么明牌, 只要穿着大方得体就很好看、很精神, 帮助学生形成正确的审美观和审美情趣。

在舞蹈教学中, 教师教动作, 学生模仿动作, 让学生找到身体动作最美的那个姿势, 在不断的模仿练习中从而提高中学生的审美能力以及模仿反应能力。在不断的舞蹈欣赏过程中, 学生会有最初的胡看乱看到学会欣赏并且点评, 这是审美能力得到提高的一个很明显的表现。

三、舞蹈教育在素质教育中有效实施的途径

我国实施素质教育虽然取得了一定的成效。但是, 素质教育的实施还是存在很多弊端, 如应试教育制度仍然残留、许多人对素质教育的含义理解不清晰等。舞蹈教育作为中学生素质教育中不可替代的一种教育形式存在着, 它对中学生素质教育的促进作用, 应得到国家和人民的高度认可和重视。

1. 思想上要重视

素质教育是当代必须施行的一种教育制度, 它应该得到人们的高度重视和认可, 而且要得到最根本的推行。当前存在一些教育状况, 一些地区为了提高升学率, 对教育部门下发命令、硬指标, 即要达到多高的升学率, 这样的情况就是“领导苦抓, 教师苦教, 学生苦学”, 这从根本上违背了素质教育的理念。素质教育必须实施并且取得更好的成效, 就需要从思想上改变领导班子们, 让他们正确理解素质教育的内涵及基本内容, 不要将高升学率作为衡量工作效益的唯一指标, 不要为“应试教育”推波助澜。

2. 课程改革

现在一些中小学院校根本未开设舞蹈课程, 忽视了舞蹈教育对素质教育的促进作用, 这是一种非常不好的现象。应该尽快改变这种现状, 尽快将舞蹈课编入中学生的课程中。

在一堂舞蹈课堂中, 我们可以这样设计。在上课一开始准备一小片段舞蹈给学生欣赏, 让他们先感受、欣赏美从而激发中学生的表演欲望。教师在旁边也要鼓励学生, 如果经过持之以恒的锻炼或者学习, 也会表演出如此美妙的舞蹈的, 从而激发学生上课的兴趣和自信心。在紧接着的形体训练课中, 我们要注意学生是不是都跟着我们的步伐来做伸展、拉伸运动。不要忘了随时跟学生做交流、沟通, 纠正学生们的错误动作, 让学生尽量做到身体的极限, 从而使学生学习了一天的身体得到放松和拉伸。当学生掌握了一套拉伸动作以后, 可以根据学生的具体情况再教新的形体训练组合。拉伸活动做完了之后, 就是舞蹈组合的训练了。教师要根据学生们的总体素质来选择舞蹈组合, 不能选的太难也不能太容易。在教舞蹈动作的过程中也不要一味的只教动作, 那样会很乏味, 学生学起来就缺乏兴趣。教师可以采用一些教学手段, 比如, 将学生分组比赛, 每组都有舞蹈素质好点和差点的, 让素质好点的学生帮助差的学生学习动作。这样还能加深学生之间的感情, 培养中学生团结互助、积极乐观的心态和训练舞蹈技能, 教师在此过程中也要巡视, 纠正错误的动作。在下课前还要再跟学生沟通, 聊聊本堂课学生的感受如何, 学到了什么知识, 本课的内容掌握了吗, 以及学生还想学的舞蹈吗等, 做到深入到学生当中, 从学生的整体素质出发, 用舞蹈教育将学生们“全副武装”起来, 向着具有德智体美劳综合素质“全面进军”。

3. 组织课外活动

利用节假日多举行一些演出活动, 让学生们自己来组织规划。这样既可以锻炼学生们的组织应变能力, 也能增强学生们的自信心。例如, 十月一号组织一场“庆祝国庆节”的晚会, 主题就是“中国”。这样学生们就会从多个方面对这个节日展开调查和编排。在调查过程中学生们还会学到不少历史知识甚至名人轶事等。在编排的过程中, 每个学生都有参加、有分工, 这样可以增进同学间的友谊, 培养学生间互帮互助的品格和相互团结的精神。学生们准备的各个节目以及上课作品的表演在得到观众们的肯定和鼓励时, 学生们的自信心、兴趣会提升, 同时也为以后的舞蹈学习增加动力。

总之, 舞蹈作为人类历史上最早产生的艺术形式之一, 在中学生素质教育中有着不可替代的作用。通过舞蹈, 可以增强青少年的身体素质, 塑造学生的外形美和内在心理美, 培养了中学生对美的欣赏能力。因此, 我们应该重视舞蹈教育在素质教育中的作用, 同时采取正确的方法措施, 发挥舞蹈在中学生素质教育中应有的作用, 培养出具有高智能的中学生, 为国家的建设和发展储备后续力量。

参考文献

[1]隆荫培, 徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海:上海音乐出版社, 1997.

[2]温柔.舞蹈生理学[M].上海:上海音乐出版社, 2004.

[3]资华筠, 刘青弋.舞蹈美育原理与教程[M].上海:上海音乐出版社, 2006.

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[6]中国教育国际交流协会.中国教育国际论坛[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[7]孙孔懿.教育失误论[M].江苏:江苏教育出版社, 2003.

[8]刘旭东.基础教育课程改革读本[M].兰州:兰州大学出版社, 2006.

舞蹈教育学专业学生自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您能从百忙之中抽出时间来查阅我的求职信。我叫XX，是XX省XXX大学舞蹈教育学专业20xx届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一番自我推荐。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的.认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才，在教师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。

三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好！我将用我出色的表现证明我的实力，证明您无悔的选择！

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

XXXX年XX月XX日

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★ 教育学专业自我鉴定

★ 舞蹈生简历的自我评价

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中学生舞蹈素质教育 篇6

【关键词】舞蹈教育 大学生 素质教育

一、舞蹈教育在大学生素质教育中的基本功能

1. 德育功能。舞蹈教育是一门艺术性的教育，它以舞蹈形象为载体，用一种富有形象性、愉悦性、感染力等手段改善了学生的思想品德，因而可以锻炼学生的意志力，产生了德育功能。例如，在舞蹈的学习过程中，学生要承受着身体的疼痛、僵硬、疲劳等来完成动作，而动作也不是一次两次就能练习好的，特别是一些高难度技巧性的动作需要付出大量努力和承受力才能够完成。正是因为舞蹈教育具有一定的技术性，才能培养学生养成合作和竞争的意识和能力。

2. 智育功能。舞蹈教育有利于促进学生智力的发展，对于培养学生的想象力、创造力具有重要意义。良好的舞蹈作品，学生在学习、练习和表演的过程中，可以有效地发挥自己的观察力、记忆力、想象力、创造力，还能够感知音乐、舞蹈以及其他艺术门类的感染力和表现力。总之，学生学习舞蹈的过程，是充分运用五官四肢在大脑支配下共同协调的动作过程，当这一动作得到不断练习，会增强学生的协调能力、记忆能力、想象能力、表现能力和艺术创造能力。

3. 体育功能。舞蹈是一门艺术，也是一门融艺术与体育于一体的运动形式，是健身与美体相结合的运动项目，当健身与美体结合在一起，就将体育的刚强与舞蹈的优雅结合在一起，同时能够达到强身健体的效果。首先，舞蹈的运动过程是人体上肢、下肢、腰部、头部、颈部、关节、骨骼、韧带等各部位都融入了其中，对于增强身体机能的协调性、灵活性具有重要意义，因而具有良好的锻炼功能。

4. 美育功能。舞蹈是一门艺术，艺术是一种美，不仅舞蹈美，舞者也美，而舞蹈教育正是一种美的教育，对于提高大学生的审美能力具有重要作用。在舞蹈教育的过程中，人体动作经过提炼、组织和美化，在具体的时间、空间里通过音乐、道具、服装、灯光、舞台等手段展现出了舞者的形象美、环境美、情感美育旋律美。舞蹈中的一举手一投足、一跳跃一旋转等等动作，都表达了对美好事物的向往，表现了对真善美的憧憬，因而陶冶了学生的情操，培养了学生的艺术鉴赏能力，使学生受到了美德教育。此外，通过舞蹈的教育，学生的头、肩、手、腰、腿等身体各部位受到了良好的锻炼，促进了学生形象气质的提升，这是舞蹈艺术所独有的巨大魅力。

二、如何有效运用高校舞蹈教育在大学生素质教育中的作用

1. 运用舞蹈教育启发学生思维能力。在搞笑的舞蹈教育中，要培养学生的抽象思维和形象思维，让学生深入地理解所学舞蹈知识，发展学生的思维能力。例如，要加强学生对音乐节奏的感知、对舞蹈作品情感的体验，对舞蹈空间意识的适应等方面的训练，促进学生的肢体动作语言变得灵活化和情感化，达到启发学生思维的目的。

2. 运用舞蹈教育培养学生的文化内涵。舞蹈艺术作为一种非文字文化，应该在高校的舞蹈教育中充分发挥非文字文化的魅力，丰富学生的文化内涵。在一些高校的文艺演出中，台上深情表演台下一片茫然的情况正是缺乏艺术文化素养的表现。因此，在高校的舞蹈教育中，要启发学生的情感，丰富学生的艺术文化内涵，将美学思想、哲学思想、人文精神、科学思想等融入舞蹈教育中来，弥补大学生艺术文化缺陷这一现象。

3. 运用舞蹈健全大学生的人格修养。舞蹈艺术能够培养大学生的人格魅力，高校理应重视。一方面，高校的舞蹈艺术要加强对学生的气质、情感、风度、形貌、言谈举止方面的培养，培养学生的团队意识能力等，树立美丽的外在形象，教师要以身作则地加强教育；另一方面，高校要运用理论课程展示优秀的作品，带领学生走入舞蹈的世界，感知内在美丽的自我，从而提升学生的内在形象。

4. 运用舞蹈培养大学生创新能力。舞蹈是以一种艺术的形式来运动，也带领舞者以一种感觉的方式重新认识世界，提升了舞者的智力水平。因此，在高校的舞蹈教育中，教师要注重学生的感觉训练，培养学生从感官体验强化到感觉体验，增强学生的知识智能。此外，要积极开发学生的舞蹈创造能力，对于有天赋的学生，要鼓励和指导他们进行舞蹈创作和创新，以培养学生对舞蹈的兴趣，提高学生的创新能力。

5. 运用舞蹈培养学生的审美能力。舞蹈是美丽的象征，舞蹈教育也是美丽的。在高校的舞蹈教育中，教师要通过动作美带领学生去感知音乐美、情感美和艺术美，在把握动感、平衡感的过程中引发美感意识。只有当动作与音乐、情感相互吻合时，才可以让学生处于兴奋状态，更忘我地投入到舞蹈教育中去，久而久之，学生的审美能力将得到提高。

6. 运用舞蹈提高学生的身体素质。舞蹈是健身美体的艺术项目，高校舞蹈教师要加强学生的对舞蹈健身作用的认识，培养学生养成良好的舞蹈锻炼习惯，做出正确的舞蹈动作，达到锻炼的效果，增强学生的体质。

总之，舞蹈教育在高校的素质教育中具有重要的作用，高校舞蹈教育要充分发挥舞蹈教育的作用，促进学生综合素质得到提高。

【参考文献】

[1]汤旭梅.试论普通高校舞蹈教育的途径与目标[J]. 北京舞蹈学院学报，2003（04）.

[2]张妍.舞蹈教育在大学生素质教育中的作用[J]. 辽宁教育行政学院学报，2004（05）.

[3]张晓红.开拓探索树立高校舞蹈教育教学新观念[J]. 克山师专学报，2004（04）.

[4]付强.高校素质教育与舞蹈艺术教育[J]. 琼州大学学报，2004（03）.

浅谈舞蹈教育与大学生素质教育 篇7

一、舞蹈教育定义

大学舞蹈教育主要指的是在大学校园中对学生进行的有关形体美训练的以提升学生的文化品位和审美能力为目的, 而有针对性、有计划的进行的形体舞蹈训练活动。这里我们讨论的舞蹈教育主要是针对高校非专业性质的舞蹈教育, 也就是群众性舞蹈教育。舞蹈教育根据不同的对象和不同的目的, 可分为群众性舞蹈教育和专业性舞蹈教育。前者以普及为主, 以自娱为目的。它通过短期训练班的培训和舞蹈基础知识的传授, 还可提高群众的艺术欣赏水平, 健美身体, 重视仪表, 促进精神文明的建设, 所以世界各国对群众性普及舞蹈教育均很重视。后者以提高为主, 以培养专门人才为目的。它通过舞蹈院、校及专业艺术院、团培训学员的方法, 给以严格的基础训练和技术训练, 并通过舞蹈史、论的讲授, 为各专业舞蹈团体培养和输送优秀专业人才。

群众性舞蹈教育主要是以提高学生的素质为其宗旨, 对其进行的以文化熏陶为主要目的的动作训练, 技巧性与规范性的掌握并不是其主要内容, 舞蹈教育的本质在于学校的美育, 是学校素质教育的一部分, 舞蹈教育的开展一方面要提高个人的艺术品位, 另一方面也要实现对美的理解和美好情感的传递作用。目前流行于大学校园的舞蹈类型多少舞台表演舞。

二、舞蹈教育与素质教育的关系

舞蹈教育与大学生素质教育之间具有密切的关系, 舞蹈教育一定程度上促进了素质教育的开展, 而素质教育的开展也离不开舞蹈教育, 二者之间的关系主要表现在以下几点:

1、舞蹈教育与大学生气质

舞蹈教育由于其外在的持续训练特征和内在的美感享受特点, 使其对人的形体和气质培养具有其他艺术训练所不具备的优势。首先形体主要是说人的身体线条, 各部分机体有机的组合起来形成的一种舒适的外在表现形式。人的内在气质, 也就是人的精神表现, 主要是通过文化底蕴衬托出来的, 舞蹈作品很大程度上会在其外在形体表演之下, 隐藏着众多的内在文化概念, 或者历史传统、民族风情等, 在对舞蹈进行学习的过程中, 外在技巧性的训练可以美化人的形体, 而内在美却只有在深刻的理解这些内在文化机理之后, 通过不断的积累, 才能逐渐沉淀出来, 这些内在的文化机理需要个人对其进行反复的钻研与移情, 深刻的理解到创作者对其进行创作时的背景以及需要表达的意义, 才能将这些精神层面的东西通过肢体语言表达出来, 进而提升自己的审美能力, 培养自己内在的气质。

2、舞蹈教育与大学生审美

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力, 审美感受以“视、听”两种感官为主, 而在这方面并不是每个人都一样的。先天的条件, 以及后天的训练都起着很大的作用。这里我们对审美能力的解释, 主要是说舞蹈教育这种后天的培养行为对审美能力的有效提升。首先舞蹈是一种以展现美为特征的艺术, 舞蹈教育本身具有美育的功能, 是有效提升审美能力的重要途径。舞蹈教育是一种训练协调的能力, 要求舞步、神态等与音乐的韵律和舞蹈作品的情感达到一种完全的一致状态, 这种舞蹈教育本身对于人自身的感知能力是有重要推动力的, 而人的审美能力的提高通常来自于人的感知能力的提升。

舞蹈教育能够陶冶人的情操, 舞蹈作品本身是一种用肢体语言来表达美好的过程, 舞蹈作品的主题多是对美好事物的赞美与感知, 比如自然之美、社会和谐、人性善良等, 即便是对一些悲哀的情绪进行创作的舞蹈表演, 在经过柔美的设计之后, 也能给人带来一种美的感受。因此学生在进行舞蹈训练的过程中, 需要将自己的心情调节到舞蹈作品的基点上, 感受舞蹈作品真正所要表达的内涵, 从而激发学生内心对审美的兴趣, 体验审美, 吸收审美文化, 积累审美经验, 在潜移默化中不断提高自己的审美能力。

3、舞蹈教育与大学生创新

舞蹈教育是一种艺术教育的形式, 而艺术教育本身是对人脑的开发有积极作用的, 舞蹈教育由于其动态性和背后隐藏的人文气息, 都可以增加大学生的抽象思维能力, 与学生本身具有的形象思维能力结合, 从而促进大学生创新行为和创新思想的形成。

在舞蹈教育的过程中, 通常需要学生进行全身心的投入, 肢体去表现, 大脑去联想, 耳朵去听, 心灵去感知, 因此在整个舞蹈教学的环境中, 大脑都处于一种全方位的锻炼状态。而大脑的这种锻炼会逐渐转变成一种创新的思维能力, 因此舞蹈教育可以促进大学生创新能力的形成。

另外, 舞蹈教育对大学生的心理健康的培养和道德教育等方面也有同样的促进作用, 因此可以说舞蹈教育可以全方位有效的提高大学生是素质, 是素质教育的重要组成部分。

三、结论

我国高等教育体制的不断改革对素质教育提出了更高的要求, 舞蹈教育作为素质教育的一个部分, 能够有效的提升学生的外资形体美和内在气质美, 同时对培养大学生的审美能力、创新能力、联想与想象的能力等具有重要的作用, 舞蹈教育的过程可以使学生的身心和情感受到滋养与锻炼, 感受美的情操, 从而促进学生素质的提高, 因此可以说, 素质教育的开展, 舞蹈教育发挥着极为重要的作用。

参考文献

[1]李鑫.在高校开展舞蹈艺术教育及实践活动的体会——谈舞蹈艺术教育与大学生素质提升[J].大家, 2010, (7) .

[2]孟颖.浅论舞蹈与素质教育[J].大众文艺, 2009, (11) .

[3]王常琳.探讨舞蹈与素质教育之间的必然联系[J].大众文艺, 2010, (20) .

中学生舞蹈素质教育 篇8

一、在高职院校中开展舞蹈教育的必要性

素质教育一直是人们关心的热门话题, 在教育中始终占据着重要的地位, 作为一种新的教育方式和理念, 是以培育学生的综合素质和能力为目标的, 这是整体的教育发展带来的必然结果。而舞蹈则是素质教育中的重要组成部分, 是教育发展过程中的选择。它能够很好的进行实践活动, 并能够开展一些组织好的、带有目的性的教育形式, 对于高职的学生有着极大的影响。舞蹈艺术一直是人们生活中不可缺少的形式, 其中包含着审美也包含着抒情, 还能够帮助人们环节内心的压力和紧张, 在激烈的学习竞争中带去放松, 舞蹈崇尚的是真、美、善, 陶冶学生们的情操、进一步的启迪人们的智慧, 这些和学生的心理健康也有着较为密切的联系, 能帮助学生更加快乐健康的发展[1]。

高职院校在开展了舞蹈教育之后, 发挥的作用是无法估量的, 舞蹈教学是艺术教育, 它以高度的综合性和娱乐性占据着素质教育中的部分, 只有对于舞蹈的大力开发才能更好的促进学生向前发展。舞蹈对于学校的学习氛围的影响也很大, 在高职校园中开展舞蹈教学活动, 能激发学生的学习兴趣, 对于不同的艺术文化认知也有着提高, 可以加强学生之间的交流和沟通, 舞蹈自身就是融合了娱乐和社交在一起的活动, 大大的丰富了学生的业余生活, 对于陶冶学生的情操也是非常重要的。而现在的教育改革, 使得人们对于学生的素质教育越来越重视, 在高职学校的教学中进行舞蹈教学也显得尤为重要, 这使得学生能够在学习中感受到艺术的熏陶, 对于高职学生的审美也有着提高, 能够进一步促进新时代的学生的综合素质能力, 总之, 它在学生之中的作用非常明显, 对于学生全面发展也有着很重要的意义。

二、舞蹈对于高职学生素质教育的影响

前面说到舞蹈对于高职学生的必要性, 说明其存在的必然性, 在学生的发展过程中起着非常重要的作用, 那么具体的作用和影响应该体现在以下几个方面。

( 一) 舞蹈教育加强学生身体素质

舞蹈是艺术文化的一种体育运动, 学生在听着音乐的伴奏下, 能够进行一定的身体运动, 完成一系列的规范动作, 肢体语言表达出一种舞蹈形式, 能够很好的让学生的身体得到很好的提升, 这对于学生的身体的素质也有着较为不错的提高。而在练习舞蹈的过程中, 学生的耐心程度也会得到一定的培养, 因为舞蹈动作需要不断的进行联系才能慢慢的熟悉和掌握, 然后才能流畅的跳出来, 在反复不断的练习中, 才能使得肢体的柔韧度和协调程度达到最佳, 给了学生很好的锻炼自身的机会, 在面对越来越趋于肥胖的学生来说, 是一个很不错的选择, 学生在过于繁重的学习中, 也没有很多的时间去进行锻炼, 舞蹈的形式就给予了学生能够积极的去进行锻炼和流汗, 培养了好的运动习惯, 使得学生的身体素质得到加强, 身体机能也越来越强大[2]。舞蹈自身兼具着娱乐和运动两种元素, 在面对学业压力的同时, 学生的运动时间变得很少, 还有在高职院校中, 很多学生上完课之后直接回到寝室, 运动量非常少, 而在高职院校中开设了舞蹈课之后, 可以很好的激发学生对于舞蹈学习的欲望, 每一个男生心中都想自己能够跳着优美的舞蹈, 能获得他人的赞赏, 这就是他们学习的动力, 女生也更希望自己有着完美的体形去进行舞蹈学习, 有了学习的动力, 在学习舞蹈的过程中, 加大了运动量, 女生对自己的要求严格也让她们有着更好的身体素质, 对于学生的身体的整体耐力和协调能力都有着不错的提升, 经过不断的练习之后, 学生的身体素质能够在不知不觉中增强, 此外, 学生自己也会更加自信, 对于学生的发展来说是一件非常好的事[3]。

( 二) 舞蹈教育能培训学生的艺术情操

我国的舞蹈教育家吴晓邦就说到过, 艺术本身是一种作品, 能够以其丰富的情感进行感染, 他们能够在感染下培养出良好的道德情操, 也更能够塑造人们高尚的品德。还能进一步的激发学生的进取精神, 和学生的乐观的性格。舞蹈具有的意义十分重要, 在训练中才能进一步的提高学生的对美的感受, 对于自我的把握也会更加清晰, 人体语言其实也会有这很大的促进能力, 在面对优美的舞蹈, 学生的内心会生出一种模仿的心态, 觉得自己也能够做到这样, 也能演绎出如此优美的舞蹈动作, 学生的内心被激发了渴望认知和学习的动力, 这对于增强学生的艺术能力和美学能力都有着极为强大效果。让学生内心的美好也可以通过舞蹈来表现出来, 让学生能更好的进行文化修养的培养, 气质和风度都会发展的巨大的变化, 还有舞蹈是集体的活动, 学生参与其中能够加强团队之间的合作能力, 知道如何去协调自己才能保证队伍的舞蹈一致, 这也进一步加强了学生的团队意识, 舞蹈也能够培养出高素质的学生人群[4]。前面有提到, 舞蹈是艺术教育的一种形式, 也是其重要的组成部分, 在面对现在学生多元化的发展需求, 在高职院校中开展舞蹈教育是很好一项措施, 这对于学生的艺术情操的培养, 会更加突出。素质教育给学生带去的不仅仅是学生个人的素质的提高, 而是综合性的提升, 而艺术情操也是素质教育中的重要组成部分, 舞蹈在训练中可以加强学生对于肢体语言的感受, 能很好的感受到舞蹈的优美性, 舞蹈是跟随着音乐翩翩起舞的, 舞蹈和音乐相辅相成, 缺一不可, 那么学生在练习和学习舞蹈的同时, 对自身的艺术修养和情操的提升有着很明显的效果, 自身会流露出气质, 这种气质不是与身俱来的, 而是在后天, 通过不断的学习去培养和提高的[5]。

( 三) 舞蹈能培养学生良好的思想品德修养

高职对于学生的培养, 不仅仅在于对专业技能的培训, 也要在思想道德上进行提高, 学生有着好的思想品德才能更好的服务于社会, 如果有着很好的技能操作水平, 但是在思想水平上很低, 这对于社会的发展都是不利的。舞蹈就可以很好的将学生的思想道德水平进行提高, 好的舞蹈艺术作品对于学生来说, 有着非常强的感染力, 在学生的训练过程中能够让学生感受到其高雅的艺术, 学生的审美情趣也有着极大的提升, 随着社会的不断发展, 越来越多的学生对于物质的享受也很看重, 他们过多的强调自身的价值, 换句话来说, 现代的学生越来越以自我为中心, 这样就导致了学生在面对物质享受时, 缺乏有效的进取精神, 对于学生的文化课学习和艺术品位的发展也不利, 但是学生的舞蹈训练需要付出更多的努力, 要增强学生的审美能力, 更好的感受其中的真、美、善[6]。在另一方面, 也极大的提高自己的精神方面的满足, 对于自己想要获得的东西需要通过不断的努力才能够获取, 舞蹈的学习就能够在其中获得满满的成就感, 认识到成功不是一蹴而就, 需要不断努力, 在学习舞蹈的过程中, 也能锻炼学生自身对于困难的克服, 遇到困难需要做到的是不怕挫折, 勇往直前的态度, 在这个过程中也能极大的提高审美能力, 对舞蹈作品的感受也会越来越深, 对于教师的态度, 也会发生改变, 学会尊重老师, 尊重知识, 不断的提高学生的思想品德修养, 培养学生好的世界观、人生观、价值观, 努力践行社会主义核心价值观, 为实现中国梦做出自己的努力。

( 四) 舞蹈教育能提高对学生的人格塑造

人格, 就是我们日常生活中说的个性, 在面对不同的学生, 他们都有着自己的个性, 由此带来的思维方式也不一样, 在面对独特的个体, 老师需要花费很大的精力去加强对学生的人格塑造, 而在舞蹈课堂的教学中, 就能很好的实现这点, 老师要做的是不仅仅是传授学生们知识, 也会注重对学生的个性发展重视, 这才能培养出素质全面的大学生。舞蹈的教学也是需要遵循这样的目的。舞蹈是动态的, 给予学生带来的是视觉上冲击, 倘若学生想要学习好, 对于其中的节奏和协调功能有着很深的理解, 而学习舞蹈的基本途径就是依靠学生自己不断的练习和模范, 在不断的模范中发现肢体语言的魅力和规律, 才能更好的感受到舞蹈的魅力。这对于学生的人格的塑造也相当重要, 通过舞蹈这样的教学方式, 学生能够形成很好的人生观, 对于好事物有着更为独到的理解, 学生会慢慢开拓自己的眼界, 能很发展自己的更为健全的人格, 学生人格的培养是依托于老师和学生之间共同努力的, 两者之间和谐交流并能理解彼此的想法, 这对于人格的培养有着很好的作用[7]。

( 五) 舞蹈能提升学生的创新意识

舞蹈作为一种行为艺术, 本身就被赋予了很多的含义, 在动作和节奏上给予了人们无限创新的可能, 也能更好的发展人们的想象力, “知觉促动”的效果告诉我们需要强化个人的能力来对艺术进行深度的理解和把握, 老师在舞蹈教学过程中, 创新出新的教学方式, 带给学生不一样的感受, 也能激发学生更好的去进行自我创新, 对于舞蹈姿势, 学生可以进行自我创新, 舞蹈本来就充满了无限的可能, 对于不同方位的舞姿都可以进行尝试, 也许通过大家共同的努力, 丰富的想象力就能很好的激发学生的创新意识, 在教学过程中, 要尊重学生的个性化和表达创新的自己, 对于有创新意识的同学也要积极进行鼓励, 比如在课堂上, 老师发现有的学生有着很好的创新意识, 但是表达能力还是欠缺, 这就可以让学生积极的畅所欲言, 去进行改善自己的创新动作, 对于每一位表达出自己意见的同学给予赞赏, 以此来激发更多的学生进行创新的思考, 老师在舞蹈教育中发挥创新教育的功能, 通过各种手段激发学生潜能, 推进学生创新能力的开发, 通过对现实的不同理解, 对音乐和节拍都有着不同的思考, 这样结合舞蹈所创新出来的作品, 当然也会有着不一样的效果。当收获成功的喜悦时, 学生的道德情操、智力达到完美结合, 充分推进了高职学生创新意识的开发。

三、结语

在如今的素质教育的时代, 需要加强对学生发展的重视, 深化改革教育的理念, 全面的推进素质教育的发展, 学生综合素质的培养才是其中的关键, 也是增强学生良好的心理品质, 加强学生思想道德建设, 能够更好的发展成为社会有用的人才。

参考文献

[1]何超.对高职学生舞蹈游戏创编能力培养策略的研究[J].科技视界, 2014 (02) :14-15.

[2]黄广盛.中职培养学学生素质教育的教学探究[J].现代商贸工业, 2014 (12) :24-32.

[3]张金英.舞蹈教学与大学生整体素质的提高[J].山东省农业管理干部学院学报, 2014 (01) :14-15.

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[5]张金英.舞蹈教学与大学生整体素质的提高[J].山东省农业管理干部学院学报, 2015 (12) :24-25.

[6]杨璇.舞蹈对高职学生素质教育的影响研究[J].舞蹈教育, 2015 (05) :114-115.

中学生舞蹈素质教育 篇9

就目前我国的情况来看, 除了一些专业的艺术高校, 其他高校对于大学生艺术素质的教育主要是由社团活动以及开设选修课的方式来进行。高校也会要求每一位学生都要选修一门和艺术有关的选修课, 但是很多高校在艺术教室方面的设备过于简陋, 所以很少有实际的舞蹈教学, 通常都是理论上的教学, 这就使得学生基本上没什么收获。在我国高校中, 对于舞蹈教学方面的投入少, 老师的水平也不高, 专业的场地也没有, 教学的方式也与时代脱节, 因此不能很好地实现大学生艺术素质教育的目标。但是舞蹈能够很好地提升大学生的艺术素养以及全面发展, 所以其作用是十分关键的。

二、简述高校舞蹈教学对大学生的艺术素质教育的意义

(一) 能够让学生了解什么是舞蹈。舞蹈是一门高雅的学问, 虽然很难让所有的学生都学会舞蹈, 但是可以让每一个学生了解舞蹈以及学会欣赏舞蹈。舞蹈教学能够很好的让学生了解舞蹈的相关知识, 学生在知道舞蹈知识的前提下就能很好的欣赏舞蹈的美, 从而提升学生的艺术素养。

(二) 提升学生的审美水平。舞蹈艺术不仅仅是一项肢体表演, 其内涵是十分多彩的, 其中有人文的精神、美学的艺术和哲学的思考等等, 了解舞蹈知识之后, 能够很好地提升大学生的审美水平;舞蹈的教学能够让学生知道很多地方和民族的舞蹈文化, 了解他们的不同与相同之处, 从而真正被舞蹈所吸引, 帮助学生养成高尚的文化素养和品德。

(三) 通过美学的教育来保证学生的身心健康成长。在高校中, 要想进行美学的教育, 最好的方式就是进行舞蹈教学, 因为舞蹈更加的形象和直观, 能够更加了解美学的内容。 通过舞蹈还能让学生的形体更加优化, 并保证学生的身心健康发展。学生在欣赏舞蹈的时候, 能够更加全面地了解舞蹈的内容, 身心愉悦的同时还能提升学生的审美水平, 最大程度上提升学生的学习生活水平。

三、如何更好地进行高校的舞蹈教学建议

(一) 高校要重视舞蹈教学的资金的投入, 提升教学队伍的水平。高校要投入更多的资金来进行舞蹈教学的建设, 提升舞蹈课程在师生心中的地位。另外, 也要提升舞蹈老师的专业水平, 提高老师的文化知识以及专业的技巧, 有了优秀的老师才能保障学生更好地学习舞蹈的知识以及技巧。

(二) 高校对于舞蹈教学的形式要进行改革, 从而跟上时代的步伐。当前很多高校的教学方法与时代存在严重脱节, 要想从根本上解决这一问题, 就要改革现有的教学模式, 并且在此基础上进行一定程度的创新。比如, 老师要想提升课堂的活跃程度, 就可以使用多媒体的方式来实现, 并且可以在学生之间举行舞蹈讲座及比赛和创作等等, 多式多样的教学手段能够很好地推动学生的学习主动性, 让学生对于舞蹈的了解更加深入以及全面, 在真正意义上提升学生的艺术素养。

(三) 摒弃陈旧的舞蹈教学观念。还有一些高校没有舞蹈教学这一内容, 而且教育工作者也不认为舞蹈教学是必要的, 所以要想改变高校这一尴尬的现状就要摒弃陈旧的舞蹈教学观念, 让教育工作者了解学生艺术素养的重要性, 学生通过学习舞蹈也能很好的拓展自身的想象力以及视野。很多高校的学生, 大部分的时间都放在了专业课程的学习上, 基本上不会重视艺术教育的学习, 他们认为艺术的学习是一件浪费时间的事情, 就算学好了也不能对将来的工作有任何的帮助, 所以不仅教育工作者要重视舞蹈教学, 也要提升学生对于舞蹈教学的重视程度, 让他们知道艺术教育的学习在他们的人生旅程中是十分关键的一个环节, 并且和他们自身将来的发展也紧密相连, 从而让他们的艺术素养得到质的提升, 在将来的工作以及学习生活中发挥其应有的作用。

四、结束语

舞蹈的作用十分广泛, 不仅能够让学生在艺术素养方面得到提升, 还能使得学生的身体素质得到锻炼, 还能将舞蹈作为一项基本的技能。所以对于高校来说, 要积极发展舞蹈的教学, 通过合理的拨款来建设更加标准的舞蹈教室和器械, 并且聘请优秀的舞蹈老师, 教学的方法也要跟上时代的步伐, 从而保持各个高校之间的人才的竞争力, 进一步推动我国的全面发展。

参考文献

[1]杨同辉.浅谈我国高校舞蹈教学的创新模式[J].读写算:教育教学研究, 2014, (05) :10.

[2]于亚峰.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业, 2014, (04) :12.

[3]何小文.浅议高校公共艺术素质教育的现状及实施途径[J].信阳农业高等专科学校学报, 2014 (9) .

中学生舞蹈素质教育 篇10

一、高校舞蹈教学现状

在进行高校舞蹈教学现状分析时,可以从三个方面进行,即高校、教师以及学生。对于各大高校来说,艺术团队几乎是每个高校必备的队伍,并且均有校级团队和文艺部团队之分,而两者之间也存在一定的差距,对于校级团队来说,其有专门的教师进行指导,而文艺部团队则是学生通过自学等方式丰富自身舞蹈知识和技能,因此在舞蹈水平上存在一定差距。并且艺术团队除了参加学校组织的各种活动外,很少有学生自主展开有关活动,这对提升学生舞蹈实力有一定的影响;于教师团队而言,我国各大高校中几乎从未将舞蹈课作为重点发展的对象,从事舞蹈教学的教师也几乎都不具备专业性,并且也很少有教师会为了舞蹈教学而去认真学习舞蹈,当然此种情况应将专门的艺术学校排除在外;对于学生而言则存在两种情况,一是学生自身对舞蹈有浓厚的兴趣,但由于繁重的学业导致没有空余的时间去学习舞蹈,并且学习舞蹈不是一朝一夕的事情,导致很多学生无法长时间坚持;二是对于学习舞蹈而言,有没有舞蹈天赋也是非常重要的事情,因此很多基础不好的学生抗拒与舞蹈天赋好的学生共同学习,这对提升整体舞蹈实力而言也是非常不利的。总而言之,对于舞蹈教学的投入我国各大高校做得还不够,不仅缺乏系统的教学体系,并且教师的整体素质和专业能力都无法满足舞蹈教学真正的要求,这对于在舞蹈教学过程中提升大学生艺术素质来说,需要加强的部分还有很多[1]。

二、高校舞蹈教学对大学生艺术素质教育的意义

(一)提升学生整体审美水平

良好的审美能够在一定程度上体现某个人的整体素质和个性,但此种说法并不完全正确,舞蹈是我国从古时一直流传至今的艺术,舞蹈并不是随意扭动身体而产生的某种肢体形态,其内在是丰富多彩的,如美学、哲学、人文精神等各个方面均有所体现,因此充分掌握舞蹈知识和技能,对提升大学生整体素质有非常大的作用,另外由于舞蹈具有美学成分,通过学习舞蹈可以更多的接触美学方面的知识,并且对塑造完美身材也有一定的帮助,提升审美水平更是不在话下。另外我国舞蹈学问博大精深,除了传统舞蹈外,很多少数民族的舞蹈也极具特色,通过学习这些舞蹈能够使大学生对自己的国家有更多的了解,并且通过学习不同的舞蹈,可以大大提升学生对舞蹈的兴趣,因此在提升大学生艺术素质教育过程中,采用舞蹈教学是有其道理的[2]。

(二)丰富大学生活

能歌善舞对于我国来说已经成为了一种传统,尤其对于当今社会而言,人们的生活质量不断提升,对人们的各方面要求也更高,尤其对于当代大学生而言,具备一定的特殊技能不仅更有利于大学生校园生活,对将来进入工作岗位后的发展也能起到一定的作用。在各大高校中文娱活动是必不可少的,并且文艺活动通常比体育活动开展的机会更多一些,另外,参加体育活动的学生通常是体能强、灵活性好、耐力强的学生,对体能有比较严格的要求,并不是所有学生都适合参加。而舞蹈则不同,我国舞蹈文化博大精深,有非常多的种类供学生选择,所有学生均能找到适合自己的舞蹈风格,这对全员参与大学文艺活动能够起到非常好的推动作用,能够有效避免或减少大多数学生参加文艺活动的抗拒心理[3]。

(三)有助于大学生陶冶情操

前文中提到过,舞蹈文化经过千年的传承,如今具备丰富多样的形式,并且每种形式均有其背后的意义,通过舞蹈形式的表达我们甚至可以看到舞者内心的想法和情绪,并且舞蹈本身具有非常强的感染力,以大学生的年纪和心态来说,比进入社会的人们能够更加深刻地感受到舞蹈的魅力。而舞蹈的高雅、富有感情等其他魅力都对大学生提升自身素质有非常好的影响,而学生也能够在舞蹈所表现出来的感情中找到共鸣,促使自身与舞蹈相融合,久而久之通过跳各种风格的舞蹈使学生的心理状态发生改变,而通过跳积极向上类的舞蹈,更能够使学生自主跟随舞蹈所散发的魅力,起到陶冶情操的作用[4]。

(四)促进学生身心健康

舞蹈不仅能够提升人们的审美水平、丰富大学生的校园生活,还能够很大程度上促进大学生的身心健康,对于当代年轻人而言,每天的空余时间基本都沉浸在电子设备中,很少有年轻人真正能做到每天锻炼身体,并且由于传统思想观念和个人性格的影响,很多女生不喜欢做过多的运动,但不可否认的是女生对于好身材的高度渴望。舞蹈对于女生来说有种神奇的魅力,不仅是因为通过练习舞蹈可以获得姣好的身材,还因为学习舞蹈可以进行适度的运动,并且不需要做很多过丑的动作。练习舞蹈需要大幅度的活动,与大多数运动一样能够起到强身健体的效果,有不少医学案例能够说明通过跳舞蹈能够提升自身抵抗力,甚至最终成功战胜病魔。另外,通过学习舞蹈可以丰富学生自身,使学生有更多展现自己的机会,这对提升学生自信心同样能够起到很好的作用,并且通过练习舞蹈动作能够加深记忆力,而有一定的舞蹈造诣后能够具有创造舞蹈动作的实力,这对提升思维能力和创造力也能起到很好的作用[5]。

三、如何在高校舞蹈教学中提升大学生艺术素质教育

(一)丰富教学内容

目前来看我国各大高校的舞蹈教学内容过于枯燥,通常是在课程开始前教师指导学生做基本的准备工作,之后由教师带领学生完成一系列动作,久而久之此种枯燥的学习方式会消磨学生对舞蹈课的热情。因此在今后的教学过程中可以将舞蹈课程编入正规学科教学中,并根据舞蹈自身的特点开展文化课、欣赏课以及实践课,通过丰富教学内容给同学耳目一新的感觉,能够很大程度上激发学生对舞蹈的兴趣[6]。

在舞蹈文化课中,教师可以多为学生介绍舞蹈的来历、演变的过程以及当代具有代表性的舞蹈有哪些,使学生加深对舞蹈的了解,从而提升对舞蹈的学习兴趣;在欣赏课中教师可以利用多媒体教学设备,将国内外具有代表性的舞蹈展示给学生,并且在学生欣赏舞蹈的过程中,教师针对该舞蹈进行一定的讲解,使学生明白该舞蹈带有的特殊情感,以及舞蹈动作所表达的意思,但值得注意的是,教师不应将全部欣赏知识灌输给学生,应给学生留有自己思考和想象的空间;而在舞蹈实践课中教师应尽量给予学生自由练习的时间,并在旁边进行一定的技术指导,所谓“台上一分钟,台下十年功”,这句话对学习舞蹈来说最合适不过,只有通过反复的练习,舞蹈实力才能有所提升[7]。

(二)改变教学理念

对于我国高校来说,目前依然有很多学校并未开展舞蹈专业课程,导致此种现象出现的原因之一在于,很多从事教育的工作者认为,舞蹈教学在高校教育中并不重要,只是学生的个人兴趣爱好,或艺术学校独有的一种教学形式。要将高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育联合起来,首先应转变关于舞蹈教学的传统思想,使教育者能够真正发现舞蹈的魅力和具有的教育价值。另外,我国各大高校不乏努力学习的学生,其所有精力都放在学习中,完全看不到艺术教育的重要性,并且其内心深处甚至对艺术教育存在一定的抗拒心理,认为进行艺术学习是浪费时间,对个人将来发展没有任何益处[8]。因此不仅要转变教育者的思想,也要对学生进行一定的思想教育工作,使学生明白舞蹈教学真正的意义在哪里,并不是每天沉浸于书本就能为自己创造美好的未来,在进入社会走上工作岗位后,除了自身实力,良好的个人素质也是非常重要的,而学习舞蹈不但能够锻炼身体还能够陶冶情操,对提升艺术素质有非常大的帮助[9]。

(三)改善教学模式

目前开展舞蹈教学的高校在进行舞蹈教学时,所采用的教学方式过于老套,无法满足当代年轻人对学习舞蹈的热情,因此在今后的教学中,教师可以多多利用多媒体技术,为学生提供更多的教学资源。另外,为了提高学生的积极性和自主练习的热情,教师可以定期开展分组对抗活动,使课堂不再死气沉沉,如此也可以加深同学间的感情和默契程度。为了提高整体水平,各大高校应积极聘请专业的舞蹈老师进行授课,使学生能够接触到更多种类的舞蹈,从而提升自身舞蹈实力,也可以通过学习舞蹈来提升个人素质以及展现个人魅力[10]。

四、结语

综上所述,舞蹈教学对提升大学生艺术素质方面能够起到非常重要的作用,但目前我国很多高校尚未开办舞蹈教学课程,这对教育界来说是一项不小的损失。另外对于已经开办舞蹈教学课程的高校来说,其教学力度还应加强,尤其是教学内容和教学方式上应该多做改变,使学生能够真正喜欢上舞蹈,并能通过学习舞蹈提升自身艺术素质,这对学生今后的工作、生活等方面均是有益的。

参考文献

[1]于彬.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业,2014,03(11):183-184.

[2]吴谊群.论高校体育舞蹈教学与大学生的素质教育[J].当代体育科技,2014,18(02):115+117.

[3]杨晓雨.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].戏剧之家,2015,23(06):189.

[4]谢芳,庄静雯.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育研究[J].当代教育实践与教学研究,2015,05(04):173.

[5]黎宗建.高校舞蹈教育与大学生艺术素质培养探析[J].佳木斯职业学院学报,2015,09(06):404-405.

[6]马莲.高校舞蹈教育推动大学生素质教育的思考[J].中国成人教育,2011,02(10):149-150.

[7]姜莲.论高校舞蹈教育对大学生素质教育的作用[J].山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报,2010,02(07):144-145.

[8]曹环.高校舞蹈教育在大学生素质教育中的作用[J].音乐时空,2012,11(09):110+96.

[9]熊云绯.舞蹈教育在高校艺术素质教育中的方位[J].大众文艺,2012,20(10):225-226.

中学生舞蹈素质教育 篇11

关键词：高职舞蹈教育;舞蹈赏欣;舞蹈实践;综合素质

舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一。舞蹈是经过提炼、组织和艺术加工的、有节奏的人体动作造型，是能表达人的思想感情和反映社会生活的一种综合艺术形式。但是，高职院校普通专业还没有普遍开设舞蹈选修课，这说明舞蹈教育在高职还没有普及起来。作为一名高职舞蹈教育工作者，应对高职普及舞蹈教育这一问题进行深入的研究。

1、舞蹈对高职学生的素质与健康的成长有着明显的作用

1.1 高职舞蹈教学训练能使人的身体更挺拔、肢体更灵活、躯干和质体的各个部分发展更协调。

1.2 高职舞蹈教学训练可以使人的表达更加美好。人的表达可以通过语言、文字，而更简便的表达是通过肢体、动作和行为。一举手一投足，其意即可十分明确、丰富。学习舞蹈可以开发、培养并形成人的形体表现力，从而在语言表达的基础上可以自如地辅之以形体的表达，使表达形式更加丰富，更加生动、形象，也更具有感染力。

1.3 高职舞蹈教学训练可以培养人们关注他人，与他人配合的良好心态。舞蹈教学训练不仅使人的形体优美，而且也能使人的心态良好。由于舞蹈教学经常是双人或多人配合的活动，所以，舞蹈教学的过程也是培养舞蹈者关注他人、注重他人、关注配合、注重协调的过程。当今社会独生子女越来越多、舞蹈教学群体的活动可以使他们减少孤僻感，也会使他们更加热情地待人。

1.4 高职舞蹈教学训练可以培养人们良好的情感和性格。舞蹈艺术是通过饱含不同情感的形体动作来表现的，几乎不存在没有情感的舞蹈。

1.5 高职舞蹈教学训练是一种很好的健身活动。这种运动不同于跑步、游泳等体育活动，它不仅有益于健康，创造美好的形象，也能培养人们美好的心灵。

2、舞蹈教育是对高职大学生进行美育的理想方式

“舞以宣情”，舞蹈不仅能使人们受到感染，振奋精神，同时也能激发情趣和热情。目前，高职中很多大学生喜欢舞蹈，但又认为它是一门高雅艺术，由于知之甚少则望而却步;还有一部分学生由于看不懂舞蹈，不得不与舞蹈保持一定的距离。由此可见，在校大学生需要了解舞蹈知识，需要进一步认识舞蹈的功能与作用，需要提高舞蹈欣赏水平，需要尝试舞蹈训练。为了更好地培养学生的舞蹈兴趣，很有必要给他们开设舞蹈实践选修课，同时还应该辅加一些“舞蹈赏欣”选修课。舞蹈实践选修课，就是教学生学习一些舞蹈动作、舞蹈组合和一些成套舞蹈。那么，如何开设“舞蹈赏欣”选修课呢？

在开设“舞蹈赏欣”选修课时，我们应该注意以下几点：

2.1 要注意舞蹈作品的选材，通过观看和点评，让学生学会欣赏舞蹈，提高其舞蹈审美能力。基于舞蹈在美育方面所起到的重要作用，舞蹈作品的选材就显得尤为重要了。舞蹈主题思想的好坏，对学生的审美价值和标准起到了一个直接的导向作用。因此，应该选择一些有深刻的主题、立意和较高的欣赏价值的作品对学生进行讲解，使学生在欣赏作品的同时，在思想上能够得到深刻的启迪，在审美意识上有一个大的提高。好的作品有了，但学生看不懂，也不能达到其教育效果。因此，在观看作品的同时，也应该加上一些细致的点评，使学生明白每一个舞蹈作品都不仅仅是单纯的机械运动，而是有着深刻主题和寓意的艺术作品。通过讲解，最终达到使学生能够独立欣赏舞蹈作品的目的。

2.2 通过对舞蹈作品的赏欣，让学生了解舞蹈的一些基本理论和概念。让学生了解和掌握舞蹈中的一些基本理论和概念，目的是使学生能够更好地了解和欣赏舞蹈。如果在授课过程中只是单纯地讲一些概念和理论，学生会感觉枯燥、乏味、抽象，不容易理解和掌握。因此，我们可以在播放作品时结合作品中所出现的生动实例，深入浅出地将概念渗透到作品当中去进行讲解，学生就会更容易、更感兴趣地掌握，对舞蹈作品的理解也就会更深一层。

2.3 舞蹈艺术是一门综合艺术，要教会学生从多角度、多方位欣赏舞蹈。舞蹈艺术是集美术、音乐、表演、服饰、文学、历史、地域文化等于一身的综合艺术。在教会学生从不同角度、不同方位更深层熟悉和了解舞蹈的同时，也使他们学会欣赏多种艺术，了解舞蹈以外的知识。所以，教师要对舞蹈作品进行多方面的点评。

2.3.1 点评舞台环境。舞蹈当中的舞美设计包括舞台背景、灯光的制作、布置等，与美术有着密切的关系，对舞蹈作品起着渲染和衬托主题的作用。它能够提高学生对美术和色彩的感受力，帮助学生更深刻地理解和感受作品的内涵。

2.3.2 点评舞蹈音乐。音乐是舞蹈的灵魂，没有音乐，舞蹈往往就会是单纯的机械运动。欣赏舞蹈当中的音乐有助于理解舞蹈作品的内涵，而观看音乐当中的舞蹈有助于学生音乐欣赏水平的提高。舞蹈欣赏过程，无论对音乐还是舞蹈都是一个相辅相成的提高过程。

2.3.3 点评学生的服饰、表情和动作。通过舞蹈表演的服饰、表情、动作，可以让学生判断人物所处的历史背景、民族及人物的性格特征，使学生多角度、多渠道地领略到舞蹈艺术的魅力。

建设和谐社会，提高大学生素质与文明程度是全体师生的共同心愿。在高职开展舞蹈教育，是实现这一心愿的重要举措。展望未来及艺术教育发展的趋势，在高职普及舞蹈教育势在必行。

参考文献：

[1]郑锦扬.时代的呼唤：把舞蹈课列入学校教育[J].舞蹈，2002， （8）

[2]贾安林.中外舞蹈精品赏析[M].上海：上海音乐出版社，2006

舞蹈教育对学生集体意识的培养 篇12

培养集体意识, 增强集体凝聚力的最好方法——即开展集体性的实践活动。集体是通过各种活动把人连结在一起的, 这“各种活动”的运转, 必须有一定的规则, 一定的要求, 同时, 有一定的权威, 每个人都恪守集体的规则, 并且这种表现应当是相当自觉的。舞蹈教育在它的整个教学过程中都是一种集体性的实践活动。

一、舞蹈教育对集体意识的培养之一

舞蹈教育可以培养受教育者的集体意识, 因为舞蹈正是一种集体性很强、实践性很强的活动。

1. 舞蹈教学过程, 具有很强的实践性。

舞蹈在教学的过程中都是以学生实践的形式来完成的, 从课前的准备活动, 到组织教学, 到节目的排练, 演出或者比赛等等都是通过学生反复的实践练习来完成的。例如芭蕾舞蹈中脚的5种位置, 就需要经过学生的反复实践才能掌握。只有熟悉地掌握了这5种脚位的做法, 并运用自如, 学生才能在各种动作中, 站有站相, 步伐不乱, 姿态准确, 富有芭蕾美的风韵, 才能完成高难技巧。舞蹈的这种实践性是其他课程所无法企及的。

2. 舞蹈教学过程, 具有群体性。

舞蹈教学, 特别是系统的初级阶段的训练课, 一定要用集体的方式去进行, 只有在集体的环境中才能体现出它的的教学成果。这是因为:其一, 舞蹈训练需要同学间的竞争。同学的集体训练课, 可以互相学习, 互相比较, 互相促进, 互相激励, 这是舞蹈训练不可缺少的动力。其二, 舞蹈需要集体观念, 学习在平时的训练中, 可以树立起集体的意识, 学会如何在集体中保证整齐的方法, 同学间形成默契。其三, 舞蹈的群体训练方式, 可以增强战胜难关的意志, 减少皮肉的痛苦和不断重复训练的枯燥感。其四, 舞蹈的群体训练方式, 有助于舞蹈动作的统一规范, 只有在比较中才更能辨别正确与错误。

二、舞蹈教育对集体意识的培养之二

舞蹈艺术教育对整体性的要求是非常高的。当然, 在普通学校开设的舞蹈课程并不需要象专业院校那样严格, 但在集体性的以, 完善这方面的法制将有利于多媒体教学的繁荣兴盛[2]。大力推广精品课件的使用, 做到优质资源共享, 减少各校相同学科的教师低水平重复劳动。

六、结语

多媒体教学的发展推动了教育的现代化, 促进了教学改革, 它是一项长期而艰巨的任务, 是一个系统化的过程。就教学过程讲, 多媒体教学符合人类的认识规律, 特别是对诸如原子裂变、DNA结构等抽象内容的演示, 虚拟技术对大型复杂机械工作原理的模拟, 以及通过人机交互功能使学生参与其中。它从根本上改变了教育环境和方式, 引发了整个教育观念的巨大改变[4]。但我们必须正确认识多媒体教学的“双刃剑”, 既要充分利用多媒体的优势, 又不能迷信多媒体, 要认识到多媒体在教学中的作用应该体现在辅助教学上, 它不可能完全代替传统教学方式。我们应将多媒体教学与传统教学完美结合, 多种教学手段并用, 充分发舞蹈课堂上, 这种统一性是必然存在的。

1. 在舞蹈训练课上, 舞蹈学生的身体作为舞蹈艺术的工具,

必须经过教学过程进行改造、加工和提高, 达到舞蹈教学所要的程度。这一过程必然会使学生受到相当大的皮肉之苦, 单个个体的训练是很难长久的坚持下去的。然而在学校的课堂训练上, 同学之间会互相的比较, 互相的促进, 加上老师强制性的统一要求, 会使学生忍受痛苦, 坚持下来。又如控制, 要求腿抬到90度以上, 停在空中8拍, 甚至16拍, 不能提前放下。

2. 在舞蹈节目 (尤其是集体舞蹈) 的排练过程中, 学生集体

意识的强弱直接影响到节目的排练效果和质量。在集体舞蹈中讲究的是整体性的效果, 若在排练过程中出现个别学生的迟到、早退、缺席现象, 都会影响到整体的排练, 舞蹈剧目中所要展示的场景, 那种整体性的效果就无法表现出来, 因此, 通过舞蹈的排练可以使得学生懂得集体的重要性, 了解自身在集体中的重要程度, 逐渐改变他们的观念, 规范他们的行为, 强化他们的集体意识。

3. 在舞蹈欣赏课上, 通过对优秀舞蹈作品的欣赏, 不仅可以

提高学生舞蹈艺术鉴赏力和审美能力, 更可通过观看舞蹈演员在舞台上整齐规范的动作, 统一多变的造型, 有序的队行变化中感受集体舞蹈中集体性统一的重要性, 感受个人归属集体的意义, 并将这种感受转移到自己的舞蹈排练中, 转移到日常学习、生活、工作中去, 使自己的集体意识越来越强。

4. 在舞蹈节目演出过程中, 每个人都会以集体的荣誉为出发

点, 一个舞蹈节目排练演出成功, 是大家共同努力得到的, 可以增强集体向心力, 以集体成功为荣。按学习迁移规律, 在舞蹈排练演出中形成的集体荣誉感可以迁移班集体、校集体, 甚至一个民族、一个国家的集体荣誉感上去。

人们在集体舞蹈活动中, 通过统一的节奏, 一致的动作, 整齐的、有规则的队形变化, 从而培养起强烈的整体观念。在跳舞期间, 他们是在完全统一的社会态度之下, 舞群的感觉和动作正象一个单一的有机体。原始跳舞的社会意义全在于统一社会的感应力。他们领导和训练一群人……使他们在一种动机、一种感情之下为一种目的而活动。艺术对于民族生活的最有效和最有益的影响, 还在于能够加强和扩张社会的团结。而舞蹈就是实现这种最有益的影响的最有效的手段之一。

摘要：舞蹈作为一门综合性艺术具有多方面的功能, 它对人的身心发展有着积极的影响作用。本文针对学生集体意识淡薄的现状, 从舞蹈教育对学生集体意识的培养作用入手, 从舞蹈教学实践的多方面阐述舞蹈教育对学生集体意识有培养作用。

关键词：舞蹈教育,实践性活动,集体意识

参考文献

[1]吕艺生《舞蹈教育学》, 上海出版社2004年4月第1版

[2]孙美兰《艺术教育》, 高等教育出版社1989年7月第1版

[3]莫雷《青少年心理健康教育》.华东师范大学出版社2003年11月第1版