工作步骤

工作步骤（精选12篇）

工作步骤 篇1

渠道测量是在地面上沿选定的中心线及其两侧测出纵横断面, 并绘制成图, 以便在图上绘出设计线;然后计算工程量, 编制概算或预算, 作为方案比较或施工的依据。渠道工程的勘察放线与工程设计密切相关, 只有在现场放线位置合适、测量数据准确的基础上, 才能因地制宜地做出经济合理的工程设计[1,2,3,4]。现将渠道测量工作步骤总结如下。

1 工作预备会议

工作预备会议在测量工作开始前召开, 甲方代表 (具体由甲方基建科负责) 、测量人员、设计人员都要参加。召开的目的是为了明确这次渠道测量的任务和具体要求和与今后设计相关且需要现在调查清楚的问题。首先应明确是新建渠道还是改建渠道;若是改建渠道有无改线段或裁弯取直的渠段, 渠道有无地质资料或是类似工程可供该渠道工程参考的地质资料, 若没有相关地质资料可利用则应明确渠道沿线和拟建重要建筑物中心位置进行地质勘探的必要性。会上要积极征求甲方对这次测量工作及对渠道设计方案的意见或要求, 如渠道长度、设计方案 (主要指采用什么样的防渗形式和防冻胀方案) 、有无改线或裁弯取直、项目投资控制等问题。

2 渠道现状 (树形) 导线图的绘制

首先考虑由甲方代表提供精确的可满足测量要求的渠道现状 (树形) 导线图;若没有, 再考虑由甲方代表提供渠道导线图的草图, 根据草图由该次测量人员会同三方 (甲方、测量、设计) 一起完善渠道现状导线图;如若连草图都没有, 则由该次测量人员会同三方一起用手持GPS测定渠道现状导线图。渠道现状导线图应明确标出渠道各个拐角、拐点及起点、终点的位置, 分水闸、节制闸、桥涵等渠道配套建筑物的位置, 上下级渠道和各个建筑物的名称。各个建筑物的使用要求也要标明, 如不同渠段的设计流量 (加大流量) , 节制闸、分水闸的流量, 交通桥的过荷要求等。渠道现状导线图的绘制目的是便于这次渠道测量和绘制渠道设计导线图。使用渠道现状导线图可以使渠道测量工作真正做到有的放矢, 因地制宜, 从根本上保证渠道测量的准确性。

3 根据渠道现状导线图进行渠道及其配套建筑物的测量

渠道上的闸、桥、涵等交叉建筑物称为其配套建筑物。渠道测量的技术要求应按《水利水电工程测量规范 (规划设计阶段) (SLJ3-81 DLJ201-81 CH2-601-81) 》执行。渠道测量的内容主要包括以下部分。

3.1 渠道及其配套建筑物平面位置的测定

主要是为了绘制渠道设计导线图, 应当把其位置都精确地在渠道设计导线图中标出来。这项工作主要是使用GPS来完成的, 主要测出渠道拐角和渠道拐点、始点、终点及其配套建筑物中心位置点的坐标, 并在图纸上用适当的比例和图例明确标示出来。

3.2 渠道纵断面高程测量

渠道纵断面高程测量是利用间视法测量路线中心线上里程桩和曲线控制桩的地面高程, 以便进行渠道纵向坡度、闸、桥、涵等纵向位置的设计。为便于计算渠道长度、绘制纵断面图, 沿渠道中心线从渠首或分水建筑物的中心, 或筑堤的起点, 不论直线或曲线, 均应用小木桩 (里程桩) 标定里程。木桩的间距一般为100 m或50 m, 自上游向下游累积编号。这种按相等间隔设置的木桩称为整桩, 遇到特殊情况应设加桩。应设置加桩的情况一般有:中心线上地形有显著起伏的地点;转弯圆曲线的起点、终点和必要的曲线桩;拟建或已建建筑物的位置;与其他河道、沟渠、闸、坝、桥、涵的交点;穿过铁路、公路、和乡村干道的交点;中心线上及其两侧的居民地、工矿企业建筑物处;由平地进入山地或峡谷处;设计断面变化的过渡段两端。为了注记地表性质和中心线经过的主要建筑物, 必要时要绘制路线草图。

纵断面测量时需要连带测定的数据和注意事项有:渠首交上级渠道桩号, 及交点处坐标和渠底高程、水位高程;已建节制闸、分水闸应测出闸底、闸顶、闸前闸后水位高程, 闸孔宽度和孔数;已建桥应测出桥顶、桥底高程;桥面 (路面) 宽度和其跨度;已建桥 (或渡槽) 应测出其顶、底高程, 桥面 (路面) 宽度和其跨度;已建涵洞或倒虹吸应测出其跨度和顶部高程;已建跌水或陡坡应测出其宽度、长度、落差和级数;渠道拐角、拐点及其配套建筑物中心点坐标;渠道与河沟、排渠、道路和上下级渠道交角;渠道穿过铁路时应测出轨面高程;穿过公路时应测出路面高程;同时应测出道路宽度;渠道沿线所留BM点的高程和位置坐标;渠道末端坐标, 及其所灌溉农田地面控制高程;如大段的渠、堤中心线在水内, 为便于测量工作, 可平行移开, 选择辅助中心线。

3.3 渠道横断面高程测量

对垂直于路线中线方向的地面高低所进行的测量工作称为横断面测量。横断面图是确定渠道横向施工范围、计算土石方数量的必须资料。横断面测量的精度要求:横断面地形点的精度, 包括地形点对中心线桩的平面位置中误差。平地、丘陵地应为 (0±1.5) m, 山地、高地应为 (0±2.0) m, 地形点对邻近基本高程控制点的高程中误差应为 (0±0.3) m。

横断面测量的测设要求:一是中心线与河道、沟渠、道路等交叉时, 应测出中心线与其交角。当交角大于85°、小于95°时, 可只沿中心线施测1条所交渠、路的横断面;当交角小于85°或大于95°时, 应垂直于所交渠、路和沿中心线方向各测1条断面。二是横断面通过居民地时, 一侧测至居民地边缘, 并注记村名, 另一侧应适当延长。横断面遇到山坡时, 一侧可测至山坡上1~2点, 另一侧适当延长。三是横断面上地形点密度, 在平坦地区最大点距不得大于30 m。地形变化处应增加测点, 提高横断面的精度。

4 渠道沿线察看

渠道放线测量的同时应注意观察沿线的地形地貌、植被情况, 并以桩号为准做好记录。新建渠道应察看是否穿越农田或林带、居民点等;老渠道应查看已建建筑物的使用状况, 并应做好记录。注意查看渠道沿线是否有可供渠道施工用的道路、水源和料场。较重要的交叉建筑物还要测大比例尺地形图。

5 应提交的测量成果

测量外业工作结束后, 经过资料整理、数据计算、计算机绘图等内业工作后, 最终应向设计人员提供测量成果。设计所需要的测量成果包括渠道导线图、渠道纵横断面图及其软挡文件, 其技术要求均应以满足设计需要为准。一是对渠道导线图的要求:应包括上下级渠中心线 (及辅助中心线) 、渠道拐角、拐点及渠道配套建筑物的中心点位置和坐标, 渠道与河沟、排渠、道路和上下级渠道的交角等实测数据;渠道及其配套建筑物名称;制图比例和指北针等。二是对渠道纵断面图的要求:渠道纵断面图要比例适当;标明拐点桩号及拐角;标明已建或拟建渠道配套建筑物的主要特征高程、其中心点的桩号;标明渠道沿线的BM点的位置坐标和高程;其他关键数据也都要标出。三是对渠道纵断面图的要求:渠道横断面图比例要适当;横断面图上应标出渠道中心线桩的桩号、高程和在横断面上的位置。四是对软档文件的要求:资料齐全, 包括渠道导线图、纵横断面图;有适当的使用说明, 便于设计人员直接在软档文件上进行渠道和其配套建筑物的设计工作。

摘要：渠道包括渠首、渠道、渡槽、倒虹吸、涵洞、节制分水闸、桥等一系列配套建筑物。介绍了渠道测量的工作步骤, 以供参考。

关键词：渠道,测量,步骤

参考文献

[1]苟天华.浅谈水利渠道测量的一般方法[J].汉中科技, 2008 (5) :46-47.

[2]孙红军, 王晶.浅谈渠道测量的工作步骤[J].水利天地, 2008 (4) :38-39.

[3]张怀琴.浅谈引水渠道测量的工作步骤[J].遵义科技, 2008, 36 (1) :22-23.

[4]贾占军.浅谈渠道测量工作的一般步骤和注意事项[J].农业科技与信息, 2009 (10) :42-43.

工作步骤 篇2

一、学生从辍学之日起，教师对学生家访，要深入辍学学生家庭中，家访后要及时分析原因，并做好家访记录，并向学校的主管领导汇报，学生仍不复学的，教师再进行一次家访，学生还不复学的，由校长再进行一次家访，做好复学动员工作。

二、学校教师和校长三次家访，动员复仍然无效的，由学校向旗教育行政部门报告。

三、乡镇人民政府教育行政执法办公室接到辍学报告后，在核实学校家访记录是否属实的同时，由教育行政执法人员向辍学学生家长或监护人，宣传有关教育法律、法规，对其进行说服教育，并送达《责令复学通知书》责令其七日内将辍学学生送到指定学校就读。

四、乡镇人民政府教育执法人员经过调查或接到学校第二次辍学报告，得知辍学学生仍未复学的，教育执法人员再次召见该生家长或监护人，进行调查询问，做笔录，并下达《乡镇人民政府教育行政处罚决定书》限期十五日内将辍学学生送到学校就读，并处罚金100-500元。

谢娜：思考的步骤 篇3

摄影_徐红斌

咨询公司的顾问们常常得在第一天接触到客户的问题时，就被上司要求提出“首日答案”（Day

1 Answer）。出于本能地，顾问们心中难免会浮出“我怎么会知道”，但往往就在实践压力的压迫下，他们能在极短的时间内，将事物抽丝剥茧、再合并整合，加上团队的脑力激荡，最终提出了解决问题的初步假设及方向。 解决问题当然不能“拍脑袋想法”，但是如果说顾问可以在“第一天就提出答案”，那决不是因为他们很神，而是在工作的要求及锻炼之下，他们早已练就透过一套有系统的方法和步骤，运用科学方法和逻辑思考，导出合理的结论。

一个暗藏玄机的农药故事谢娜说起话来很慢，我怀疑如果录音的话，一倍速的快进速度都可以听清，但是她没有一个字有水分，严丝合缝，层次分明，速记起来应该也是苦差。时间过那么久，她仍然能把当年在咨询公司接手的农药产品项目每一个细节回忆得如此清楚，我想除了她的智慧之外，就在于那些隐约在其中，帮助她统领全局的逻辑步骤。

Step1：界定问题problem

definition每当你得到一个问题，首先应该厘清的就是问题的范畴和脉络：这是一个普遍性问题，还是只是一次特殊发生的事件？我必须解决的问题是什么？我服务的对象是谁？对方的需求是什么？有什么特殊的考量或限制？我要在什么期限内得到答案？

当时，那家世界著名农药集团在中国市场非但没有像预想的那样销路节节上扬，反而市场份额和销售额连年停滞不前，一些产品还遭到了淘汰。集团希望需要的是一个基于“战略调整”的解决方案。

Step2：建立问题的架构problem

structuring构架听起来唬人，但实际就像小时候我们给课文分段一样。只不过今天我们要分解的内容更加复杂。不过无论有多复杂，尝试运用结构化的表图，将之拆解成一系列清晰、全面且易于操作的子议题，就可以一目了然。 通常产品问题分为上下游：生产和销售，谢娜决定从这两个部分入手。以产品为例，谢娜就按农药产品自然种类做了第一个分层，然后依次根据庄稼类别、疾病种类又分了两层。“现在我们就拥有一个庞大又完整的农药产品map啦！市面上所有的农药产品都可以涵盖其中。”继而，谢娜就可以把集团所有的产品，包括未进入中国市场的海外产品和正在研发的产品填进图表并一一注明它们的产量、销售情况，配上颜色或符号，“于是，这家公司的产品处在市场的什么位置立刻一目了然。”

看到这里，你就已经掌握了MECE（mutually exclusive collectively exhaustive彼此独立，互无遗漏）分析原则——没错！谢娜采用的实际就是这种金字塔型分类架构。也就是说，对一个重大的议题能够做到不重叠、不遗漏地分类，借此有效把握问题的核心和解决方法。通过MECE原则可将议题从上到下分类整理。然后再由下往上根据资料找出证据、导出结论，把结论当成寻找下一个证据的资料，最终找到金字塔顶端的唯一石头——结论。

Step 3：排定有限顺序

prioritization时间和资源总是有限，于是排定议题的优先顺序有利于找到问题的重点，也避免自己被误导。 在分析渠道方面的议题时，谢娜采取了另外一种方法：反证。但是在假设反证的关键点时，她在农药集团内部进行了一次全面的调查，问部门管理者们“你觉得渠道推广的问题出在哪里？”然后把想法归纳整理，按照重要性排序，得出最有可能出现问题的几个方面。（图表箭头上所示）

Step4：议题分析 issue analysis

然而，要让假设变成结论，必须找到支持假设成立或不成立的真实资料。除了内部报告、产业报告、统计资料之外，“深入现场”几乎成了各个行业共同的工作法则。谢娜分别为批发商和零售商设置了不同的问卷，并对购买农药的农民做深入调查。“我们每天都会总结当天的结果和数据，然后对第二天的调查问卷做出细微调整，加进去新的问题或去掉某些不相关的问题。”最后，根据实际情况，谢娜调整了他们的假设。（图中箭头两侧即为调整前后对照）

Step5：汇整synthesis

“做咨询工作，很多时候就是不停地假设，然后证实，再假设，重新证实，最后得出结论。”

但是得出结论的这个汇整过程不是摘要。例如，从“我弄丢钥匙”、“我的护照不是放在我认为的那个地方”、“我晚了两个月报税”等事实，我们可以摘要出“我搞丢了钥匙和护照，而且晚报税”，但是汇整之后则可能得出“我很懒散”的答案。 谢娜当时得出的答案是简单的，但是这是在思路正确，逻辑清楚条件下的简单，这样的简单，才会对你的生活产生支点般的威力。

打动人心，用对方能理解的顺序VC有个不成文的习惯——15分钟即可决定有没有深入的机会。“投与不投，15分钟已经足够。”

想到我和张帆的会面，我提出了对那天的一些反思，希望和谢娜交流，“是否打动人心的要点，不是自己想要说的顺序，而是对方能理解的顺序。”谢娜干脆地说：“完全同意。”

她希望看到言简意赅的项目领袖，却时常会遇到爱讲故事的人。“从他为什么要做这个事情开始，是什么激发了他，他打算怎样做，为什么这样的模式能够成功……没错，按照事情发展的时间顺序，这是创业者的逻辑。但对于VC来说，最想要得到的信息就是：你做的是什么、怎么做的、已经做到了什么地步、接下去将如何继续……”表达的清晰，说明他们思考的深入，也说明实现赢利模式的可能性越大。

工作步骤 篇4

开展教师远程培训, 具体实施时可以分八步走:

第一步:制定培训计划。

在培训开始前, 教育行政部门及教师培训机构相关人员应该从加强当地教师队伍整体建设的长远角度出发, 进行充分的调查研究, 制定切实可行的培训计划, 以避免培训的盲目性。

一个完整的远程培训计划应该涵盖培训目标、对象、类型、时间、课程、措施等几个要点。培训目标即通过远程培训所应达到的预期目的。确定培训对象时应适当考虑学员学段、学科的分布情况。培训类型包括学科培训、专项培训、骨干研修和岗位培训等。确定培训类型后要根据学员需要在平台资源中选定课程、课时, 确定培训的时段范围。为了保证培训的顺利进行和培训的质量, 计划中还要体现出有效的培训措施。

第二步:组织报名编班。

编定虚拟班级, 一般是根据学科编定, 还可以考虑学员分布的地域、年龄、志趣等, 在人数上要考虑班主任和辅导教师的工作量和工作效益。原则上每50人一个班, 最少不得少于30人, 最多不得多于60人。大班可以分解成学习小组, 人数少的班级可以通过远程中心寻求与其他学校或者其他远程中心合作。

第三步:选聘工作人员。

远程培训强调学习的自主性, 但是这并不等于不要引导和指导, 为了保证培训质量, 学习过程中的监控和指导非常有必要。因此, 培训开始前要配备教务管理人员、班主任和辅导教师。人员配备的数量可根据学习人数和班额大小来定。省远程培训指导中心制定了班主任、辅导教师职责及选聘标准, 操作时可参照网上公布的标准执行。

第四步:进行培训动员。

首先, 应阐明学习意义, 提高思想认识, 使学员了解远程培训的特点及其规律。其次, 组织学员学习评价标准, 结合网上公布的合格学员、优秀学员的评价标准提出学习要求。第三, 指导并督促学员学习操作手册、用户指南, 上网进行操作实践。

第五步:培训过程管理。

第一、要落实四个环节。1.资源学习。班主任与辅导教师要指导督促学员观看视频资源、阅读文本资料。2.完成作业。班主任与辅导教师要根据教学内容布置作业并督促学员认真完成作业, 批改学员作业后应结合课堂笔记等情况对其作出定量与定性评价, 并及时推荐优秀作业进行展示。3.讨论交流。要组织学员通过直播课堂、即时通讯工具以及论坛等形式参与在线研讨活动, 并将相关情况及时小结后提交至培训平台, 使学员提出的问题能得到及时回应与反馈。4.撰写博文。辅导教师要带头在远程培训平台上的"教师博客"栏目中建立自己的博客, 并倡导学员在培训期间撰写与学习主题或者培训工作相关的日志。教师博客使教育叙事突破了个人生活圈, 促进了学员之间、学员与教师之间的情感交流。通过博客, 教师和学员可以在任何时间任何地点发表叙事研究, 与大家共享研究成果。

第二、要加强培训管理。1.掌握信息。辅导教师对于学员上网学习的时间, 发帖数量, 作业数量、质量, 文章数量、质量等情况应密切关注, 随时了解。2.及时反馈。辅导教师应及时将学习情况反馈给学员、班主任和学员所在单位。3.多管齐下。采取培训机构、学员单位同时监管, 课程专家、辅导教师、班主任、教务管理员多层指导, 班级学员互为督促的方式加强过程管理, 使远程培训不流于形式。

第六步:进行学习评价。

通过科学合理的评价能调动广大教师的积极性与创造性, 评价体系应包括形成性评价和终结性评价两个部分, 同时要关注发展性评价。形成性评价可以依据网上学习时间、发帖数量和质量、作业完成情况、撰写博文数等平台自动记录的数据获得, 辅导教师应在此基础上进行统计与分析。终结性评价主要依据离线考试和在线考试的情况获得。发展性评价是一种新型的动态评价体系, 它是在充分尊重学员前提下进行的以促进教师专业发展为目的的评价, 是重发展而非重功利的评价, 是整体目标指向性评价。

第七步:完成结业工作。

学习结束后, 培训单位要着手办理学员结业手续。1.按照要求填写《学员结业登记表》, 学习结束一个星期内报省远程中心。2.按照规定名额和标准评选优秀学员和优秀班主任、优秀辅导教师。3.举行结业仪式, 进行总结和表彰。4.组织不合格学员进行补修。

第八步:拓展延伸, 终身学习。

监考工作步骤要求 篇5

1.监考人员12月7日点到达滑县，核对标准时间，领取试卷，并佩带胸牌，然后进入各自监考的考场。

2.应考人员进入考场时，要求携带身份证原件，对照名单无误后，按编号就坐。要求将个人物品放在指定位置，并关闭所有通讯工具。

3.考前十分钟由主考宣读《滑县新华书店有限公司员工考试规

则》。可提前5分钟发卷，但到正点时才能答卷。

4.考试开始后，监考人员按员工编号名单对照员工身份证，逐人核对，查看是否本人应考，是否坐错位置。

5.监考人员要认真负责维护考场纪律，发现违纪现象第一次警

告，第二次取消考试成绩，并如实填写《考场情况登记》。

6.监考人员如有解释不了的问题，要及时咨询主考。

7.考试结束，每个考场收齐考卷后，按编号的先后顺序排列试卷，并按照要求做好考卷的装订（每10份装订一本）、密封工作。监考人员在密封条上签名后将考卷、胸牌等各类资料交于主考。

文本研习三步骤 篇6

一、结合文体，整体感知

文体就是文章的体裁，每篇文章都应属于一定的文体，以此为切入点，很容易就能掌握文章的大体结构、内容。高中语文苏教版必修三中新入选的现代文《传统文化与文化传统》就是一篇议论文，那么从议论文的一般结构方式提出问题、分析问题、解决问题入手，课文的脉络就明晰了。从议论文的三要素论点、论据、论证入手，学生就能知道文章是围绕“民族传统文化密不可分，弄清‘传统文化与‘文化传统很有必要”这一中心论点展开全文论述的。在论述的过程中，作者采用了正反论证、比喻论证、类比论证等方法，把论点与论据紧密联系在一起。这样对全文就有了整体上的认知了。高中语文苏教版必修四中的《一滴眼泪换一滴水》节选自法国作家雨果的《巴黎圣母院》，体裁是小说，可以按小说的一般结构开端、发展、高潮、结局来感知全文，按小说的三要素完整的故事情节、突出的环境描写、典型的人物形象，来分析环境描写的衬托作用，并通过分析人物的动作、语言、神态等来把握人物性格，探究人物命运，还可以通过人物之间的对比，揭示真、善、美，鞭挞假、恶、丑，这样，这篇课文的主旨就明显地摆在学生面前了。

二、重点赏析，借鉴技巧

重点赏析，就是在整体感知的基础上，对文中的句子和段落作深入的分析，以学习文章的“神”，了解写作特色。对写景语句的分析，要抓住作者是怎样绘声绘色的，用了怎样的写作技巧，是怎样达到使人如身临其境的效果的。高中语文苏教版必修三的《肖邦故园》中有一段写景文字：“春天，栗树新叶初发，几乎是一派黄色，它们悬挂在屋顶的上方，犹如刚刚出茧的蝴蝶的娇弱的翅膀。粉红色的日本樱花，宛如在旭日东升的时候飘在庄园上空的一片云彩。如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。”作者用比喻、通感的修辞对景致进行描写，字里行间洋溢着青春、快乐和柔情，让人读来有实感，产生留恋忘返的情怀。对写人语句的赏析，就要抓住作者是如何把人物写的神形毕肖的。在高中语文苏教版必修三的《品质》一文中，几次对主人公格斯拉的形象描写，通过朴实无华的语言，把人物内涵的“神”揭示了出来，归结到了人物的精神境界上。主人公格斯拉精神的执著与命运的悲惨反差对比，给人以强烈的震撼。只有通过对文段语句的分析，学生才能学习、借鉴名作的表现手法和技巧。

三、拓展延伸，提高能力

工作步骤 篇7

一、矿井地质工作的目的及其意义分析

对于矿井地质工作而言, 其目的即确保矿井生产以及建设过程的安全性, 同时尽可能加快煤矿建设和发展速度, 并最终实现煤炭资源的充分利用。具体而言, 矿井地质工作过程中, 必须明确矿井周边的地质情况, 并针对那些可能对煤矿生产过程产生影响的地质条件进行勘查, 并为煤矿生产和建设提供相应的地质资料, 同时深入现场、掘进头以及煤炭回采工作面进行工作, 以便及时找到地质条件对煤矿生产所带来的影响, 此外还要注意对煤矿储量进行动态掌握。

煤矿的开采过程必须在复杂的地质体内进行, 并对地质体中的煤层进行开采。对于煤矿的开采而言, 其开采技术本身必须建立在复杂的地质条件基础上, 以最大程度的促进煤矿的发展。因此, 必须对矿井地质工作给予足够的重视, 以确保煤矿开采的安全可靠性和经济合理性。

二、矿井地质工作的内容分析

对于矿井地质工作而言, 其通常分为两个阶段, 即煤矿建设阶段以及煤矿生产阶段。对于不同阶段的矿井地质工作而言, 其主要内容也各不相同, 以下分别对这两个阶段的主要内容进行分析。

1、煤矿建设阶段地质工作的主要内容分析

煤矿建设阶段主要指的是从矿井的建设至矿井建成并投产这一阶段, 而对于此阶段而言, 其主要是进行井筒、硐室、井底车场、运输大巷、总回风巷等基建工程以及矿井首采区的建设。因此, 这就决定了此阶段的地质工作必须重点对基建工程的建设以及首采区巷道的开采等工作提供服务。对于煤矿建设阶段而言, 其地质工作的主要内容即为矿井的基建工程以及首采区的施工设计过程所需要的相关地质资料进行提供。此外, 需要对井巷的地质情况进行观测, 并对其进行编录和综合分析;还需要对施工过程中同地质、水文以及工程地质情况相关的问题进行调查和处理, 同时, 对矿井建设地质报告进行编制, 并对生产地质资料进行移交, 以便于为矿井投产之后的顺利生产奠定坚实的基础。

2、煤矿生产阶段地质工作的主要内容分析

煤矿的生产阶段主要指的是自矿井的正式生产至矿井开采完报废这一段时间, 对于这一阶段而言, 其生产环节主要包括开拓、采区及采面的掘进以及采面的回采等环节, 这些环节之间既有联系, 又相互独立。因此, 必须针对各个环节的具体情况及特点相应地进行地质工作的开展, 以便更好地服务煤矿生产。对于煤矿生产阶段的地质工作而言, 其主要内容如下:对井巷、开采面以及钻孔区进行及时的地质观测和编录, 同时注意对各类地质图件进行补充和修改。此外, 定期进行煤矿储量的计算, 对于储量的变化进行动态掌握和管理, 并对不同形式的矿井地质勘查进行科学布置。注意定时对各类地质报告、说明书以及地质预报等情况进行编制;除此之外, 还要注意同采掘区队相配合, 以便对开采过程中地质情况的变化进行正确处理。

三、矿井地质工作的研究步骤分析

对于矿井地质工作方面的研究主要包括四个步骤, 分别为观测、判断、预测以及处理过程。

(1) 地质观测主要指的是对已经揭露井巷的地质构造情况进行观察, 并对其进行记录、测量、描绘以及摄影等。

此过程为所有后序工作的基础, 因此必须抓好这一环节的工作。

(2) 判断主要指的是根据相关地质标志, 采用综合分析、研究以及对比等方法, 对不充分揭露地质构造的性质、规模以及存在情况进行切合情况的辨认。

因此, 对于此过程而言必须全面地对资料进行科学的分析, 进行判断前还需对各种可能性进行逐一分析和筛选, 以防出现片面性的判断。

(3)

预测主要指的是以地质理论及已明确的地质规律为依据, 对不充分揭露地质构造情况提出符合实际情况的科学预测, 此过程中必须避免传统就事论事的做法, 否则无法满足如今煤矿生产对于地质方面的相应要求。

(4) 处理主要指的是根据已经明确的地质构造情况, 通过采取相应的技术手段及其他措施来克服或减少此地质情况对煤矿生产所带来的不良影响。

对于构造的处理过程而言, 通常是由开采人员来进行的。但是, 矿井地质相关人员必须对其处理原则和处理办法进行掌握, 同时还要协助相关开采人员进行地质构造的妥善处理。

四、结语

随着国民经济的飞速发展, 我国对于能源的需求量也在不断加大。因此, 如何逐步实现深部以及难采块段等地质复杂区域的煤炭开发已经成为相关领域的研究重点, 对于煤矿而言, 只有不断加强矿井地质工作方可适应煤矿产业的不断发展。对于矿井地质工作而言, 必须对高新技术的应用给予足够的重视, 以实现煤矿地质勘探精度的不断提高, 同时不断对地质保障体系进行完善, 以实现煤矿产业的快速发展。

参考文献

[1]赵亚臣.煤矿井下地质测量工作应注意的几个关键环节[J].科技创新与应用, 2012 (7) :8.

[2]刘洋.谈矿井地质工作的内容和研究步骤[J].科技创新与应用, 2012 (04Z) :15.

[3]黄佑宏.浅谈如何做好矿井地质工作[J].中国新技术新产品, 2012 (9) :85.

[4]张朝刚.如何加强煤矿矿井地质工作的开展[J].大科技:科技天地, 2011 (24) :448.

工作步骤 篇8

关键词：体育教育,教育实习,工作程序,工作步骤

在本科专业教育中, 教育实习是不可或缺的一个组成[1]。学生借助实践经验更能够明晰体育教育的内涵与特征, 甄别体育教育基础性知识体系构建有效性, 使其学习规划及针对问题的策略探求更加科学, 通过查缺补漏, 夯实理论基础助力未来实践, 让其切身体会由学生到教师的角色转变。从实践层面来看, 体育教育实习有着独立的表现特征。学生在实习时候内容覆盖面大, 实践空间广, 不受任何方面“人事物”的干扰, 教育实习组织形式较为灵活, 采用的方法可以是多种多样的, 具有很强的适应性。要设定体育教育实习以明确的预期实习效果, 并利用实践机会让学生拥有更多的技能检验, 并遵从科学的组织管理, 教师辅之以及时有效的引导指正。

1 体育教育实践职责定位

1.1 体育院系领导职责

体育院系领导层是体育教育实习的发起方, 对实习的意义非常清楚。因为他们是规则的制定者, 在执行时不免受到其身份的影响, 且在不少职责细节上并不能很好定位。故实习前院系领导需要有深入的责任明确, 见表1。

1.2 体教实习领队职责

1.2.1 召开实习小组动员会

实习指导教师到了指定实习学校需立即召开实习小组动员会, 结合实际情况并预设实习框架, 统一实习思想, 宣布实习纪律要求, 引导学生尽快完成角色转换, 并展开实习前相关准备工作。

1.2.2 制定实习小组公约

在指导教师的倡议下, 各小组组长组织实习生对实习期思想行为进行约定, 并形成文字, 交付指导教师审定后, 作为本小组实习公约, 规范教学与学习并存下的行为。

1.2.3 实习小组实习前任务划定 (见表2)

1.2.4 召开实习组二次会议

在实习准备就绪后, 实习组要及时召开二次会议, 安排下一步工作步骤。指导教师布置教案编写, 实习学生在入教前要对体育教材深入了解并按理论实践目标篇数制定系统教案。写好教案后要及时交付领队及指导教师阅审, 在其指导下逐步趋于规范。在备课中还需要适应学生特点的不同而进行必要的方案创新。

1.2.5 安排实习试教

在实习教师进入体育教育岗位之前, 须进行一次理论与实践试教。当然完成试教是在组内进行的, 且需有指导教师评点, 在外形仪态、言语使用及课堂程序组织、衔接内容上有着较为科学的评价与指点。

1.2.6 规定作息细则, 实施跟踪指导策略

实习学生必须遵照指导教师设定的作息时间, 实施“跟班听课, 集体评课”的策略。在实习展示栏中, 对优秀的教案进行展览, 以便为大家提供优秀的模版。

1.2.7 坚持值班签到制度

要求实习学生实施“轮流值班, 不定时签到”制度。学生可以在相对紧张的工作环境中养成良好的教育习惯。同时, 指导教师负责组内实习生全程督察指导。

2 体育教育实习管理环节

2.1 制度建立

在体育教育实习中, 必要的规章制度是其实习成效提升的保障, 尤其是在一些涉及安全性、规范性教学项目上[5]。故而提升实习生的知识与技能, 建章立制首当其冲。

要建立定期检查制度, 主要对实习生在其工作前的准备情况与工作后的效率情况进行监督。例如检查实习教师在上课前是否已经保质完成课堂教案, 有无预备案、经过带队教师审定, 有无做到规范修改与签字核实。检查以每周为一个周期, 检查时必须本着为学生负责的态度, 仔细核查而不过分苛责。

要建立责任追究制度, 主要对实习生在体育教育实践中的遵守规定方面的具体情况进行检查, 看其有无违规乱纪行为。制度中涵括实习生各类违规行为具列及对应的惩处办法, 同时对带队教师的疏忽与包庇要保留责任追究权利。

要建立阶段性目标明细, 主要帮助实习学生所属的带队指导明确自身职责, 对实习生各阶段性实习成果、相关教育材料等的质量与数量进行指标核定。要求带队教师要在规定的时间内完成教育实习指导, 并随时检查及监督预定实习任务的完成。

要建立职责划定明细, 主要针对实习带队教师指导实习学生的任务职责进行明确规定[6]。在此期间, 实习学生所在校要与实习校制定长效化沟通机制, 协商并制定出双方学校具体承担的职责与其他约定。

2.2 管理实施

实习学生、带队指导教师及双方学校的制度, 是实习生知识与技能拓展、提升的前提, 不过在制度规范之外, 实习过程的严格管理才能保证实习制度预设变成实习实效。

2.2.1 纪律管理

实习生在实践期间需要严格遵守实习学校的各项规章制度及纪律, 实习学校也必须在制度框架内对实习生进行规范与引导。比如实习生在实践中必须遵照实习学校的时间安排作息;备课必须做到规范与创新;在课堂上与学生之间既要有知识的交流, 又须技能的提升;另外, 对实习学生在“两操一活动中”及各类组织竞赛等的表现也要及时了解, 并给予评定。作为实习带队教师, 也可以辅助学生顺利完成体育教育实践任务。

2.2.2 目标管理

实习学校及带队教师需要帮助实习学生制定明确的阶段性任务要求, 比如, 体育课堂运动负荷的确定, 落实的时间定位等。

2.2.3 质量管理

对实习学生临近预定实习截点时, 学校应该及时督促其将实习过程中的体验与心得写成成果材料等形式上报, 而实习学生指导教师则需要对学生的材料内容及丰实程度进行质量上的把关。

3 体育教育实习工作重心把握

3.1 以纪律要求为行为规范

实习学校必须逐步建立一套完善的实习生见习制度, 包括学校纪律及相关要求、规范等[7]。要求实习学生在实习期须严格遵照相关制度工作, 以保证预设目标的完成。

3.2 以扎实肯干为精神引导

实习小组在制度框架内展开实习教育, 必须保证充分的准备与饱满的热情, 工作上要有条不紊, 生活上要井然有序, 切实提升实习效率。

3.3 以班级计划为统筹安排

实习班主任需要逐步对班级学生基本情况进行了解, 在工作前期三到四周内, 制定切实可行的班级工作计划。可参考原班主任的计划及安排, 最大程度将教育目标手段、体育活动及安全性适应性考量融入进去, 做到有方案、有过程、切实可行。到第四周后可以适度测定学生运动负荷及运动生理密度。此外, 对课堂实效的评价反馈也是非常有必要的。它可以让课堂教学更加合理化, 教学手段更加科学化, 不仅实现目标预设, 更增强学生体质及锻炼兴趣度。

3.4 以实践教学为实习途径

在实习学生入职前一阶段, 相对来说, 实践课更能体现出临场驾驭能力[8]。所以在教学中, 实习学生可以先以“实践课”为公开教学内容, 并邀请学生及指导教师参加课后评述。每个人都必须使用发言权, 且以评点缺点不足为主。最后, 带队指导教师进行总结性评述, 指出以后发展方向。实践课教学趋于稳定后实习生可转移重心到理论教学, 同样采用“集体听评”的方式, 指导教师可以给予较为客观的评价, 适当加以鼓励, 以增强其教学信心, 提升课堂驾驭能力、课堂理解能力及课后评价能力。

3.5 以课余训练为教育辅助

在教育实习中, 课余训练是课堂教学的重要补充。实习教师注重利用课余时间对学生进行锻炼及技能提升指导, 不仅提升了学生体质健康水平, 更在沟通的基础上, 营造了体育教学的良好交流氛围, 对自身训练水平及教育交流能力也是较大的提升。课余训练指导的内容涵括预设训练计划、落实训练内容、优化训练手段、创新育人思路, 在“因材施教”中求发展, 以“安全教育”为保证。

3.6 以体育竞赛为实效检验

在学校体育工作中, 竞赛的组织可以最大程度丰富体育内涵, 激发学生体育学习兴趣, 普及体育运动理论, 对实习生的实习效果也是最好的检验。体育竞赛的举办内容一般都是体育教育学生专业内科目, 故而学生对学校体育竞赛的热情会相对课堂教学更加高涨些。学生在比赛中感受体育魅力, 感悟体育学习重要性, 对其全身心投入体育学习促进很大。同时竞赛项目要符合本校实际, 在科学方法、合理程序及完整步骤的基础上设定, 可以让体育教学提高更加全面化。

参考文献

[1]刘涛德.高等教育专业教育缺失与策略研究[J].中国科技信息, 2010 (3) :126.

[2]胡祥红.指导体育教育实习的几点实践与思考[J].中国科技信息, 2009 (2) :137.

[3]马庆洪.师范院校体育教育专业实习思考[J].哈尔滨体育学院学报, 2010 (2) :45.

[4]徐华.体育教育实习组织管理存在的问题与对策探讨[J].体育科技, 2011 (1) :74.

[5]杨博成.体育专业教育实习指导组织与调控[J].哈尔滨体育学院学报, 2004 (2) :47.

[6]徐庆明.浅谈师范体育生在教育实习中的角色转换[J].体育科技, 2013 (4) .

[7]邱生立.对高等师范体育教育实习指导的理论探讨[J].四川体育科学, 2011 (2) .

话题作文的构思步骤 篇9

第一步, 确定主题, 要放飞思绪。

这是作文最基础的一步, 也是确定全文的中心所在。其要求是放飞思绪——引导学生思绪乘上联想的骏马, 在无限的时空中任意遨游。运用对比联想、类比联想、就近联想、扩展联想等方法, 让学生围绕话题任意联想, 把所能想到的内容逐一记录下来, 然后选取其中一个自己最能把握的主题来写。

第二步, 拟定题目, 要诗意浓郁。

题目是文章的眼睛, 眼睛就得有神采。拟题的方法为:在话题前加限制语, 在话题后补充词语, 换一句话陈述话题, 或者选取一个侧面、一个视点来拟题。其要求是:扣住主题, 赋予新意, 诗意浓郁。具体地说, 赋予新意, 就是选取一个独特的视角来拟题;诗意浓郁, 就是语言要精炼、漂亮、有文采、有气质。

第三步, 选定体裁, 要别出心裁。

可供选择的文体很多, 如记叙文、散文、小小说、童话、书信、科幻故事、说明书、实验报告、寓言等。在初中阶段, 议论文、说明文一般不要劝学生强用, 因为这两种文体的写作, 难在对材料的把握;对于戏剧、诗歌, 在考试时则有限制。大多数学生最拿手的文体是记叙文、散文。

指导选取文体, 要避实就虚, 有利于想像、虚构情节;其要求是与众不同, 别出心裁;原则是学生选取自己最擅长的体裁。

第四步, 择定材料, 要驾轻就熟。

让学生选取自己最熟悉、最能表现主题的典型材料。最拿手的材料才能做到驾轻就熟。

第五步, 敲定顺序, 要条理井然。

学生的具体操作顺序为:首先, 给材料排序。对材料, 哪些详写, 哪些略写, 哪些先写, 哪些后写, 要统筹安排;其次, 要确定文章的框架结构。

文章的结构方式, 可选取横式或纵式结构。横式结构如总分 (先总后分、先分后总、总分总) 、平列、排比段等, 纵式结构如层层深入等。在初中教材中, 这样的范例很多, 横式结构如朱自清的《春》, 其结构是:盼春——绘春——赞春 (并列) , 其中, 重点部分又是:绘春——草、花、风、雨、人 (并列) ;再如鲁迅的《孔乙己》, 用的是片断连缀法。纵式结构如王安石的《读〈孟尝君传〉》。

学生的创造性极强, 老师只要稍加引导, 效果极其明显。我读过一个小作者运用小标题式方式的文章, 是环保主题, 他的小标题是四个: (1) 枯藤老树昏鸦, (2) 小桥流水人家, (3) 古道西风瘦马, (4) 夕阳西下, 地球人在天涯。另一个学生也写过类似的作文。他平时很喜欢《神曲》, 在一次期末考中, 他干脆拟题为《新神曲》, 也是环保主题, 其小标题为: (1) 序曲 (2) 地狱 (3) 炼狱 (4) 天堂。内容是一个活着肆意破坏环境的人, 在死后经受了地狱、炼狱的煎熬, 终于懂得了保护环境的重要, 且努力改过, 最后灵魂升入天堂的经历。“敲定顺序”这一步很重要, 只有做好了, 文章才能条理井然。

第六步, 明定情调, 要真情动人。

情感是文章的生命线, 一定不能轻视。首先, 要求学生确定自己文章的情感基调, 是明快、热烈, 还是忧郁、深沉;是激越、高亢, 还是低回、婉转;是忧患意识, 还是反讽抗议;是倡导型, 还是承受型……确定自己作文的情感基调, 亦或叫文字风格, 文章才有个性。即使是同一人, 也可写出不同的文字风格, 这就是“情”的魅力。比如苏轼, 有“大江东去浪淘尽千古风流人物”的豪迈, 也有“持节云中何日遣冯唐”的期盼, 还有“十年生死两茫茫”的凄婉。

其次, 要学生在字里行间渗透自己的情感, 把自己融入文章之中, 有自己对生活、对生命的思考, 对人或事的情感。这情感最好不要直白地说出来, 要曲径通幽。

以上内容, 看似步骤多, 但在熟悉后, 要求学生只用三到五分钟完成整个过程, 所以称之为“构思”。

市场细分的四大步骤 篇10

市场细分是企业战略营销的起点, 是以消费者或客户的需求为出发点, 对影响购买决策的外在行为和内在因素, 进行一系列的市场调研和论证, 并运用数理统计、实验等方法将单一的市场按照不同的标准和特性, 划分成多个具有某一或几种相似特质的子市场。企业则根据自身的资源和外部竞争情况从中选择自己具有比较优势或认为更具有投资价值的子市场作为目标市场。

市场细分要想成功, 必须用科学的方法, 只有市场细分科学化, 细分市场才具有可行性、实用性和可操作性, 一般情况下, 企业可以通过调查、分析、细分、评估四个步骤, 科学、准确选定细分市场。

一、调查阶段

1. 选择市场范围, 确定进入何种行业, 生产何种产品。

明确你的市场范围, 通常情况下消费者需求分析是针对一个特定的市场进行分析的。市场范围的界定就是确定企业推广其产品或服务时所要寻找的消费者群体。比如, 一家航空公司瞄准还没有乘过飞机的高收入群体;一家酒店则瞄准商务人员市场。在确定消费者群体时, 企业必须明确自己的优势和劣势, 并审核一下可能拥有的资源, 对自身环境做出正确的评估。

2. 明确选定的市场范围内所有潜在顾客及其潜在需要。

选定产品市场范围后, 公司的市场营销专家和管理人员, 可以通过“头脑风暴法”依据地理、人口、心理、行为等方面列出影响产品市场需求和顾客购买行为的各项变量。列出潜在消费者的基本需求, 这就要求我们必须了解消费者的态度、偏好及其所追求的利益, 并将其需求明晰化, 大致估算一下潜在消费者有哪些需求, 这一步掌握的情况可能不是那么全面, 但却能为以后的深入分析提供基本资料。

二、分析阶段

将各种需求让各种不同类型的消费者挑选, 企业应对不同的潜在顾客进行抽样调查, 并对所列出的需求变量进行评价, 了解潜在顾客的共同需求, 并以此为依据进行市场细分。具体操作如下:第一, 分析潜在消费者的不同需求、购买动机。企业在市场部或专业市场研究公司的帮助下, 再依据人口变量作抽样调查, 向不同的潜在消费者了解上述需求哪些对他们更重要。第二, 找出影响产品市场销售的关键因素。如果是为了新产品上市进行市场调研, 那你一定要弄清消费者关心什么, 消费者对你的产品持何种看法。同时要分析新产品是否与以上分析中的消费者需求相吻合, 通过什么营销策略可以迅速占领市场等。如果你是为了品牌、产品更新和维护进行消费者需求分析, 你应侧重于分析品牌、产品现状与消费者之间的关系。

三、细分阶段

根据前两个阶段所得到的分析数据, 比较每一个细分市场的需求, 找出他们各自的需求特点;并根据不同消费者的特点, 细分相应的市场群。具体方法如下:

(1) 单一变量法。是指根据市场营销调研结果, 把选择影响消费者或用户需求最主要的因素作为细分变量, 从而达到市场细分的目的。这种细分只能是一种概括性的细分, 即所谓“求大同, 存小异”。例如:玩具市场需求量的主要影响因素是年龄, 可以针对不同年龄段的儿童设计适合不同需要的玩具, 这早就为玩具商所重视。除此之外, 性别也常作为市场细分变量而被企业所使用, 大宝的成功就是一个很好的例子, 它成功的开发了一块被别人忽视了的市场———男性市场。调查显示, 大宝的消费者中, 有将近一半是男性消费者。它的成功就在于它进入的是一个没有多少竞争对手, 或者是实力强大的同行很少进入的细分市场。

(2) 多变量细分法。是指以两种或两种以上影响需求较大的因素为细分变数, 以达到更为准确地细分市场的目的。这是一种弥补单一变量法的不足而采用的市场细分方法。

(3) 多层次变量法。是指从粗到细将整体市场分为几个层次, 逐层细分, 并确定该层次的样本市场, 最终层次的样本市场就是企业将全力投入的目标市场。以某铝制品公司的市场细分过程为例, 公司选择三个细分变量 (最终使用细分、产品应用细分、用户规模细分) , 用三个层次对铝制品需求市场进行宏观细分。最终选定重视产品质量的大量使用者为目标市场。

(4) 心理细分法。是指按人们的心理进行细分。当客户的需求多元化和复杂化, 特别是心理、情感性因素在购买中越来越具有影响力的时候, 市场也从有形细分向无形细分 (目标市场抽象化) 转化, 即细分后的目标市场, 无法通过形象的描述来说明。例如, 我们可以通过市场的深度细分, 找到“追求时尚”这一目标细分市场。但这个目标细分市场在哪里?它是由哪些顾客组成?这些顾客是否有着共同的地理、人口及经济因素特征?企业应该采取什么样的方法与这个目标细分市场人群沟通?显然, 这时的目标细分市场已经复杂化和抽象化了, 企业对消费者的关注也已从外在因素进入心理层面因素。

(5) 动态细分法。市场是由供求双方构成的一个动态系统, 这就要求我们掌握影响细分市场的新因素、新变化。市场生命周期不同阶段 (即市场的导入期、成长期、成熟期和衰退期) , 也决定了企业不同导向的细分方法。同样是“细分”, 不同的生命周期却有不同的表现和结果。细分市场是动态变化的, 细分必须定期反复进行, 所以我们要以动态的思维方式来细分市场。以饮料市场为例, 20世纪90年代初期, 汇源公司开始专注于各种果蔬汁饮料市场的开发。凭借其100%纯果汁专业化, 充分满足了人们当时对于营养健康的需求, 并以令人眼花缭乱的“新产品”开发速度, 在短短几年时间就跃升为中国饮料工业十强企业, 其销售收入、市场占有率、利润率等均在同行业中名列前茅, 从而成为果汁饮料市场中当之无愧的引领者。但之后情况就发生了变化, 统一“鲜橙多”选择了追求健康、美丽、个性的年轻时尚女性作为目标市场, 卖点则直接指向消费者的心理需求, 从而极大地提高了产品在主要消费人群中的知名度与美誉度, 2001年仅“鲜橙多”一项产品销售收入就近10亿元, 其销量已超过“汇源”。

四、评估细分市场

企业进行市场细分的目的是通过对顾客需求差异予以定位, 来取得较大的经济效益。企业必须在市场细分所得收益与市场细分所增成本之间做一权衡。要考虑到它的大小、成长性、盈利性、规模性、风险性如何?以及其它细分市场的人能否改变他们的购买决定。有效的细分市场必须具备以下特征:

1. 可衡量性。

是指用来划分细分市场大小和购买力的程度, 是可定量测定的。如果细分变量很难衡量的话, 就无法界定市场。也就是说由市场细分而划分的细分市场, 必须特点突出, 界线分明, 具有显著的标志。这样, 企业才能对各个细分市场加以区分, 在权衡利弊后作出选择并进行运作。

2. 可赢利性。

是指企业新选定的细分市场容量在较长时间内足以使企业获利。市场细分的目的就是要提高企业经济效益, 通过市场细分, 企业可根据某一消费群的某一需求发挥企业自身的优势, 获得较高的利润。

3. 可进入性。

是指所选定的细分市场必须是使企业有优势占领的市场。可进入性具体表现在信息进入、产品进入和竞争进入。比如:一些中小企业因实力有限, 常常对大市场望而兴叹, 不敢介入。通过市场细分后, 中小企业也会发现一些被大企业忽略的, 但需求未满足的潜在市场, 选择这样的潜在市场, 为小的细分市场服务, 就成了不少中小企业生存发展的有效出路, 从而增强中小企业的生存发展能力。

4. 差异性。

明确方法 掌握步骤 篇11

1归纳内容要点，概括中心思想。

2分析概括作者在文中的观点态度。

【备考策略】

分析概括是一种考查考生在理解文意的基础上的综合能力，这种分析概括，是对所述事件或所说道理进行综合判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因、某种发展导致的结果、某个观点成立的依据等。分析概括能力的考查要求考生在准确理解词义、旬意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息与次要信息，从而明确文章主旨。

“归纳内容要点，概括中心意思”，设置这类试题时，往往是在大体正确的文意概括分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰，要求考生从其中选出正确或错误的一项。各选项出错的方式可归纳为误用因果、事件杂糅、无中生有、颠倒是非、移花接木、词语误解等几种类型。

近几年文言文阅读，对“分析概括作者在文中的观点态度”的考查，主要从四个方面命题：①作者所写人物的思想、性格特点以及对所写人物的观点态度；⑦作者所写事件的意义以及作者对所写事件的观点态度；③作者对所写人物、事件所表露出来的感情倾向；④作者的写作意图。

【技巧点拨】

1分析和概括文章要点的常用方法有两种：

一是信息提取法。准确地归纳核心信息：人、事、景、情、理等。

二是题面验证法。利用试题题面快捷地帮助自己从整体上把握文意。

2分析概括作者在文中的观点态度的具体方法有四种：

一是借助整体阅读归纳主旨。整体解读文章内容从而推知作者的观点态度。

二是借助文体特征分析观点。史传散文中作者观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略的评价；咏物散文中作家观点态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。

三是借助关键信息分析观点。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息分析归纳出文章观点。

四是借助知人论世分析观点。近年文言文阅读材料不少省市选用非传记类文章，作者一般为教材介绍过的作家，可以借助知人论世理解观点。

3“分析概括”题的答题步骤：

首先通读原文，了解大意。其次，对照原文，排查错误。将备选答案中的相关内容，逐条与原文相关部分比较，看被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文内容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项，都是命题者设置的陷阱，应该特别小心。由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项，运用比较法、排除法，选出错误的一项应该是有把握的。此类题的错误常常是张冠李戴、无中生有或故意曲解。

【强化训练】

1阅读下面的文言文，完成后面的题目。

刘统勋

刘统勋，字延清，山东诸城人。雍正二年进士。乾隆元年，擢内阁学士。命从大学士嵇曾筠赴浙江学习海塘工程。

擢左都御史，疏言：“大学士张延玉历事三朝，遭逢极盛，然晚节当慎，责备恒多。请自夸三年内，非特旨擢用，概停升转。”又言：“尚书公讷亲，综理吏、户两部，兼以出纳王言。部中议覆事件，出一言而势在必行，殆非怀谦集益之道。请加训示，俾知省改。其户斤司事，或量行裁减，免旷废之虞。”两疏入，上谕曰：“朕思张廷玉、讷亲若果擅作威福·刘统勋必不敢为此奏。大臣任大责重，原不能免人指摘。闻过则喜，古人所尚。若有凡微芥蒂於胸臆间，则非大臣之度矣。今一经察议，人知谨饬，转于廷玉有益。讷亲为尚书，固不当模棱椎诿，但治事或有未协，朕时加教诲，诫令毋自满足。至职掌太多，如有可减。候朕裁定。”寻命以统勋疏宣示廷臣。

命勘海塘。时运河盛涨，统勋请浚聊城引河，分运河水注海。俾水有所泄。以江南坝决，命偕暑尚书策楞往按。合疏言河员亏帑①误工，诏夺河督高斌、协办河务巡抚张师栽职，穷治侵帑诸吏。上又命清察江南河；未结诸案，统勋疏言耒结款一百一十一万有奇，请定限核报。又以河道总督顾琮请于祥符、荥泽诸县建坝，并浚引河，命统勋往勘。统勋议择地培堤坝，引河上无来源，中经沙地，易淤垫，当罢，上从之。

三十八年十一月，卒。是日夜漏尽，入朝，至东华门外，舆微侧，启帷则已瞑。上闻，遣尚书福隆安赍药驰视，已无及。赠太傅，祀贤良祠。谥文正。上临其丧，见其俭素，为之恸。回跸②至乾清门，流涕谓诸臣曰：“朕失一股肱!”既而曰：“如统勋乃不愧真宰相。”

(选自《清史稿》，有删改)

【注】①帑(tǎng)：古代指钱财或收藏钱财的府库。②跸(bì)，泛指帝王出行的车驾。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A刘统勋受命到浙江学习海塘工程，掌握了丰富的水利知识，为他后来出色地完成修治运河的重任打下了坚实的基础。

B刘统勋敢于上书直谏，大胆提醒皇上对张廷玉和讷亲进行训示、教诲、抑制，皇上很快应允，并向朝臣宣示处理意见。

C在河道总督顾琮请求建坝一事上，刘统勋亲自前往考察，审度地势水势，及时提交了阻止报告，得到了皇上的批准。

D刘统勋作为国家的得力大臣，他的去世无疑给当朝皇上带来不小的震动，皇上不仅亲临刘宅吊祭，还亲嘱重臣要向刘统勋学习。

2阅读下面的文言文，完成后面的题目。

游炅岩记

姚鼐

泰山北多巨岩，而灵岩最著，余以乾隆四十年正月四日自泰安来观之。其状如垒石为城墉，高千奈雉，周若环而缺英南面。南则重嶂蔽之，重溪络之。自岩至溪，地有尺寸平者，皆种柏，翳高塞深。灵岩寺在柏中，积雪林下，初日澄彻，采光动寺壁。

寺后凿岩为龛，以居佛像，度其高，当岩之十九，峭不可上，横出斜援乃登。登则周望万山，辣骛而诡趣，帷张而军行。岩尻有泉，皇帝采巡，名之曰“甘露之泉”。僧出器，酌以饮余。回视寺左右立石，多宋以来人刻字，有墁入壁内者，又有取石为砌者，砌上有字曰“政和”云。

余初与朱子颖约来灵岩，值子颖有公事，乃倬泰安人聂剑光偕余。聂君指岩之北谷，沂以东，越一岭，则八于琨瑞之山。盖灵岩谷水西流，合中川水入济，琨瑞山水西北流入济，皆泰山之北谷也。世言佛图澄之弟子日竺僧朗，居于琨端山，而时为人说其法于灵岩。故琨瑞之谷日朗公谷，而是岩有朗公石焉。

当苻坚之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，楼阁甚壮，其后颓废至尽，而灵岩自宋以来，观宇益兴。灵岩在长清县东七十里，西近大路，来游者日众。然至琨瑞山，其岩谷幽连，乃益奇也。余不及往，书以告子颖：子颖他日之来也，循泰山西麓，观乎灵岩，北至历城，复沂朗公谷东南，以抵东长城岭下，缘泰山东麓，以反乎泰安，则山之四面尽矣。张峡夜宿，姚鼐记。

(选自《惜抱轩诗文集》)

【注释】①雉：古代计算城墙面积的单位。长

三丈，高一丈为一雉。②灵岩寺：建于北魏正光年间(520—525)，在山东长清县。③政和：北宋徽宗年号(1111—1118)，④佛图澄：又名竺佛图澄，高僧，天竺(印度古称)人。⑤苻坚：十六国时前秦皇帝，公元357年—385年在位。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A文章是作者乾隆四十年正月游览了灵岩寺后所写的一篇游记，字里行间流露出作者在仕途坎坷、远大志向不能实现的那种郁郁寡欢的苦闷心情。

B文章用灵岩幽美作为全文的文眼构架全篇，平静的叙述中，寄于具体实物形象，用语内外，处处流溢着雅的气息。描摹简约，境界清雅不俗。

C这篇散文的一个重要特点是“平淡之中极蕴韵味”。寄语微言之中，蕴含深远内涵，略言其事，出语婉转，耐人咀嚼，回味无穷，别开生面。

D文章后半部分联带介绍灵岩一带的地理形势及历史沿革，行文有如《水经》，也是作者义理、考证、文章三统一观点的实践。

3阅读下面的文言文，完成后面的题目。

戊午上高宗封事

胡铨

臣谨按：王伦本一狎邪小人，市井无赖，顷缘宰臣无识，举以使虏。专务诈诞，斯罔天听，骤得美官，天下之人切齿唾骂。今者无故诱致虏使，以诏谕江南为名，是欲臣妾我也，是欲刘豫我也!刘穰臣事丑虏，南面称王，自以为子孙帝王万世不拔之业，一旦豺狼改虑，拌而缚之，父子为虏。商鉴不远，而伦又欲陛下效之。

夫天下者，祖宗之天下也，陛下所居之位，祖宗之位也。奈何以祖宗之天下为金虏之天下?以祖宗之住为金虏藩臣之位!陛下一屈膝，则祖宗庙社之灵尽污夷狄，祖宗教百年之赤子尽为左衽，朝廷宰执尽为陪臣，天下之士大夫皆当裂冠毁冕，变为异服。异时，豺狼无厌之求，安知不加我以无礼如刘豫也哉!夫三尺童子，至无识也，指犬豕而使之拜，则怫然怒}令丑虏则犬豕也，堂堂大国，相率而拜犬豕，曾童孺之所羞，而陛下忍为之邪?

伦之议乃曰：“我一屈膝，则梓宫可还，太后可复，渊圣可归，中原可得。”呜呼!自变故以来，主和议者，谁不以此说啖陛下哉?然而卒无一验。则虏之情伪已可知矣。而陛下尚不觉悟，蝎民膏血而不恤，忘国大仇而不报，舍垢忍耻，举天下而臣之甘心焉?就令虏决可和，尽如伦议，天下后世谓陛下何如主?况丑虏变诈百出，而伦又以奸邪济之，梓官决不可还，太后决不可复，渊圣决不可归，中原决不可得。而此膝一屈不可复伸；国势凌夷不可复振；可为痛哭流涕长太息矣!

臣备员枢属，义不与桧等共戴天。区区之心，愿断三人头，竿之藁街。然后羁留虏使，责以无礼，徐兴问罪之师，则三军之士不战而气自倍。不然，臣有赴东海而死尔，岂能处小朝廷求活邪!

(选自《宋史·列传第一百三十三》，有删节)

下列对文章内容的分析和概括，说法错误的一项是

A皇帝派遣王伦出使金国，然而王伦劐金国后以金国的附属国行事。

B作者对王伦的做法非常生气，他反对议和，很有决心地弹劾奸臣。

C文章义正词严，表现出作者不顾安危、维护民族尊严的浩然正气。

D作者处处以国家民族为重，行文理直气壮。很有论辩性和战斗性。

【参考答案】(1—3题)

1B(“皇上很快应允，并向朝臣宣示处理意见”错误，皇上没有很快应允，而是过后不久把刘统勋的奏章公开，拿给朝廷重臣看。)

2A(“作者仕途坎坷，远大志向不能实现”错误，应是“字里行间流露出作者在实现了自己的愿望之后的那种自在、自得的生活情趣。”)

3A(是金国的使者来南宋。把南宋当作了金国的附属国。)

【巩固提高】

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

卫青，字仲卿。子夫为夫人，青为太中大夫。

元光二年，拜为车骑将军，击匈奴，出上谷，斩首虏教百，赐爵关内侯。

元朔元年春，卫夫人有男，立为皇后。其秋，青复将三万骑出雁门，李息出代郡。青斩首虏数千。明年，青复出云中，西至高阙，遂至于陇西，捕首虏数千，富百余万，走白羊、楼烦王。遂取河南地为朔方郡。以三千八百户封青为长平侯。青较尉苏建为平陵侯，张次公为岸头侯。使建筑朔方城。

元朔五年春。令青将三万骑出高阙。匈奴右贤王当青等兵，以为汉兵不能至此，饮醉。汉兵夜至，国右贤王。右贤王惊，夜进，独与其爱妾一人骑数百驰，溃国北去。汉轻骑校尉郭成等追数百里，弗得，得右贤裨王十余人，众男女万五千余人，畜数十百万，于是引兵而还。至塞，天子使使者持大将军印，即军中拜青为大将军，诸将皆以兵属，立号而归。上曰：“大将军青躬率戎士，师大捷，益封青八千七百户。”

明年，上与诸将议曰：“翕侯赵信为单于画计，常以为汉兵不能度幕轻留，令大发卒，其势J必得所欲。”是岁元狩四年也。春，上令大将军青、票骑将军去病各五万骑，步兵转者踵军整十万，而敢力战深入之士皆属去病。赵信为单于谋曰３：“汉兵即度幕，人马罢，匈奴可坐收虏耳。”乃悉远北其辎重，皆以精兵待幕北。而适直青军出塞千余里，见单于兵陈而待，于是青令武刚车自环为营，而纵五千骑往当匈奴，匈奴亦纵万骑。会日且入，而大风起，沙砾击面，两军不相见，汉益纵左右翼绕单于。单于视汉兵多，而士马尚强，战而匈奴不利，薄莫，单于遂乘六骡，壮骑可数百，直冒汉围西北驰去。昏，汉匈奴相纷挈，杀伤大当。

青之与单于会也，而前将军广、右将军食其军别从东道，或失道。大将军引还，过幕南，乃相逢。青欲使使归报，令长史簿责广，广自杀。食其赎为庶人。青军八塞，凡斩首虏万九千级。

元封五年，青薨，谥日烈侯。

1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A青复将三万骑出雁门将：率领

B走白羊、楼烦王走：到了

C使建筑朔方城筑：修建

D溃围北去溃：突破

2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A①子夫为夫人，青为太中大夫

②斩木为兵，揭竿为旗。

B①以三千八百户封青为长平侯

②操军兼以疾疫，死者大半。

C①步兵转者踵军数十万

②今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

D①单于视汉兵多，而士马尚强

②诸君而有意，瞻予马首可也。

3下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是

A元光二年卫青被封为太中大夫后，带兵攻

打匈奴，从上谷出发，斩杀敌兵几百人，被封为关内侯。

B元朔五年春天，卫青率兵进攻匈奴，打了大胜仗，被卦为大将军。

C元狩四年春天，卫青率兵深入沙漠攻击匈奴，受到匈奴单于抵抗，后虽单于逃走，但双方军士相互搏杀，双方都有人员伤亡。

D前将军李广行军迷失道路，没能配合大军作战，受到卫青军中长史的责问，于是自杀。

4将文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)匈奴右贤王当青等兵，以为汉兵不能至

此，饮醉。

译文：______________________________。

(2)汉兵即度幕，人马罢，匈奴可坐收虏耳。

译文：______________________________。

(3会日且入，而大风起。沙砾击面，两军不相见，汉益纵左右翼绕单于。

译文：______________________________。

【参考答案】

1B解析：走，打败，赶走。

2A解析：A两个“为”字，都是动词，“成为”；B第一个“以”字，是介词“用”，第二个“以”字，是连词“因为”；c第一个“者”，是辅助性的代词“的人”，第一个“者”字，是助词；D第一个“而”是并列连词“又”，第二个“而”字是表示假设的连词“如果”。

3A解析：元光二年卫青被封为车骑将军。

4(1)匈奴右贤王抵挡卫青部队的进攻，他以为卫青的部队不会到达这个地方，就喝酒大醉。(2)汉兵已经深入沙漠，人马疲乏，我们可以毫不费力，打败汉兵。(3)恰逢太阳落山，阵地上刮起了大风，沙石扑打在脸上，两军互相都看不见，汉军从左右两翼包围单于。

二、阅读下面得文言文，完成后面的题目。

叶嘉传

苏轼

叶嘉，闽人也。其先处上谷。曾祖茂先，养高不仕，好游名山，至武夷，悦之，连家焉。尝曰；“吾植功种德，不为时采，然遗香后世，吾子孙必盛于中土，当饮其惠矣。”

至嘉，少植节操。或劝之业武。曰：“吾当为天下英武之精，一枪一旗，岂吾事哉!”因而游见陆先生，先生奇之，为著其行录传于时。方汉帝嗜阅经吏时，建安人为谒者侍上，上读其行录而善之，曰：“吾独不得与此人同时哉!”曰：“臣邑人叶嘉，风味恬淡，清白可爱，颇负其名，有济世之才，虽羽知犹未详也。”上惊，敕建安太守召嘉，给传遣诣京师。

天子见之，曰：“吾久饫②卿名，但未知其实尔，我其试哉!”因顾谓侍臣曰：“视嘉容貌如铁，资质刚劲，难以遽用，必槌提顿挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎镬在后，将以烹子，子视之如何?”嘉勃然吐气，曰；“臣山薮③猥士，幸惟陛下采择至此，可以利生，虽粉身碎骨，臣不辞也。”少选间，上鼓舌欣然，曰：“始吾见嘉未甚好也，久味其言，令人爱之，朕之精魄不觉洒然而醒。《书》曰‘启乃心，沃朕心’，嘉之谓也。”于是封嘉钜合侯，位尚书，曰：“尚书，朕喉舌之任也。”

后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦，曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉!”遂唾之，命左右仆于地。嘉既不得志，退去闽中。上以不见嘉月余，劳于万机，神茼④思困，颇思嘉。因命召至，恩遇如故。居一年，嘉告老。上曰：“钜合侯，其忠可谓尽矣。”遂得爵其子。又令郡守择其宗支之良者，每岁贡焉。

赞曰：令叶氏散居天下，皆不喜城邑，惟乐山居。氏于闽中者，盖嘉之苗裔也。天下叶氏虽多，然风味德馨为世所贵，皆不及闽。嘉以布衣遇天子，爵彻侯，位八座。可谓荣矣。然其正色苦谏，竭力许国，不为身计，盖有以取之。

(节选自《东坡全集》)

【注】①陆先生：陆羽，唐朝人，著《茶经》，被后人称为“茶圣”。②饫(yù)：饱食，这里引申为听闻。③山薮：深山密林。④茼(nǐ)：疲困的样子。

1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A至嘉，少植节操植：培养

B或劝之业武业：从事，以……为业

C久味其言味：体味

D遂得爵其子爵：爵位

2下列五句话，分别编为四组，都能体现皇帝对叶嘉的“重视赏识”的一组是

①有济世之才，虽羽知犹未详也。

②但未知其实尔，我其试哉!

③于是封嘉钜合侯，位尚书。

④始吾见嘉未甚好也，久味其言，令人爱之

⑤上以不见嘉月余，劳于万机，神莆思困，颇思嘉。

A①③④

B③④⑤

C②③⑤

D①②⑤

3下列对原文的概括分析不符合原文意思的一项是

A叶嘉出身平民百姓，从布衣而成皇帝赏识的官员。和他的品行有关。

B苏轼为叶嘉作传，实际上也在叙述他的功德，目的在于表达个人对高洁刚正、恬淡飘然的品格的追求。

C苏轼塑造了一个面目较黑，气质如铁，刚正不阿，令人清醒的人物形象。

D，本文主要通过对叶嘉的遭遇的叙述，表达了苏轼劝谏人们功成身退的思想观点。

4把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)因而游见陆先生，先生奇之，为著其行录传于时。

译文：

(2)始吾见嘉未甚好也，久味其言，令人爱之，朕之精魄不觉洒然而醒。

译文：

【参考答案】

1D解析：理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文来判定它的的含义。爵，封爵位，动词。

2B解析：在解答时，先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。用排除法，排除①②，未能体现皇帝对叶嘉的赏识。

3D解析：解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。“表达了苏轼劝谏人们功成身退的思想观点”是错误的。

4(1)于是游学并拜见陆羽先生，先生认为他很奇特，为他写了记录他特点的文章流传于当时。(2)刚才我看到叶嘉并没有多大好感，回味他的话，让人珍爱啊，我的精神不知不觉就轻松而清醒了。

优化科学阅读的步骤 篇12

1.前期准备———前置性阅读

有效的科学学习要基于学生的认知规律和原有的知识基础, 部分科学内容由于和学生实际生活有一定的距离, 学生对某一方面的知识比较陌生, 如果不做好一定的前期准备, 就会影响到课堂上相关科学知识的学习, 因此我们需要根据具体教学内容做好准备, 布置学生自主开展前置性阅读。

在教学小学科学四年级上册“我们吃什么”前, 我认真研读教材, 分析学生在饮食方面的知识基础和生活经验, 发现现在的学生对食物营养方面的知识压根儿就不知道, 也从没思考过。如果不充分做好课前准备, 学生的课堂学习将会是低效的。因此, 我布置学生开展前置性阅读, 首先给学生明确阅读方向:和吃有关的内容都可以看。阅读重点:我们为什么要吃食物?食物的种类有哪些?食物中有哪些基本营养成分?我们常吃的一些主要食物中各含有哪些营养成分?如何检测食物中的营养?我还给学生推荐书目: 《食品营养学》 《实用营养学》 《吃的营养科学观》 等, 考虑到一些学生家中没有相关书籍, 而且又没有上网条件, 我预先选择打印了一些有关食品营养知识的材料, 分发给学生, 供他们选择阅读。前置性阅读的效果是显而易见的, 学生有了课前的阅读积累, 课堂上有了交流的话题, 认识理解更深刻。

2.中期施工———课堂性阅读

“书籍是培育智慧、造就灵魂的工具。”课堂是学生开展科学探究活动的主要场所, 我们要依托这块阵地精心开展好课堂阅读, 让这项雄伟工程主体坚固挺拔。例如, 在教学六年级下册“生态平衡”时, 我首先给学生抛出“生态平衡”一词, 让学生自由畅谈对“生态平衡”的认识理解, 接着让学生阅读课本中提供的两段阅读资料, 一个是关于美国亚利桑那州为保护白尾鹿而捕杀它的天敌美洲狮和狼, 以致造成白尾鹿数量过大等一系列问题;另一个是有关介绍中国自然资源和生物多样性, 通过保护动植物资源维护生态平衡的一些做法。在学生阅读时我留足了时间, 要求学生用两种不同的方法去阅读, 第一遍有声泛读, 了解大意, 关注事实;第二遍无声精读, 且读且思, 深入思考、剖析缘由;最后组织全体学生汇报交流阅读感受, 相互辩论, 我适时参与他们的讨论, 充分利用两段资料引导他们在实际事例中进一步认识什么是生态平衡, 破坏生态平衡有什么后果, 让他们懂得保护生态平衡的必要性, 了解保护生态平衡的方法。

3.后期配套———延伸性阅读