帮扶策略

帮扶策略（共12篇）

帮扶策略 篇1

2011年9月浙江温州中小企业因为资金链断裂, 集中爆发的老板逃亡事件, 不仅引起了社会各界人士的高度热议, 更是引起了政府的高度重视。目前, 在我国各级政府的大力支持下, 社会各界纷纷向中小企业伸出了援助之手, 特别是各大金融机构的雪中送炭, 更是解决了企业的燃眉之急, 使得浙江温州中小企业的集中倒闭得到了有效控制和基本解决。

目前, 温州市政府联络组已经发放13亿元贷款项目资金, 要求25家银行业金融机构对遇到风险的企业“一对一”帮扶, 并将各家银行的信贷增量指标从原有基础上增加180亿元。特别是中国建设银行温州分行表示, 2011年第四季度要确保中小企业的贷款再新增30亿元以上, 使得中小企业贷款增速达到10%以上, 并对新发放的贷款实行一定的利率优惠。深入分析, 不难发现真正帮扶温州中小企业摆脱融资难困境的还是银行, 由此推向全国, 要想真正使我国中小企业走出融资难的困境, 促进银行进行帮扶是极为重要的途径和手段。那么银行如何开展对中小企业的帮扶, 可以通过打破传统理念、重新审视中小企业的重要社会作用, 专门成立内部中小企业贷款机构、提高自身服务水平, 实行多元化的借贷战略、牢牢抓住中小企业借贷市场, 开展对中小企业的借贷培训、改善企业财务管理状况和不断开发中小企业金融产品, 提高中小企业融资能力等五种策略得以实现。

1 打破传统理念, 重新审视中小企业的重要社会作用

目前, 银行业的传统观念是在保证利益最大化的前提下, 尽量将贷款发放给实力雄厚、贷款额度较大的大型企业, 认为这些企业的投资回报比较稳定, 风险较小, 而中小型企业不仅贷款额度小, 而其风险较大, 自身利益很难保证或无法保证, 最终形成重大型企业轻中小企业的思维模式。实际上, 随着改革开放的日益深化, 大型企业所面对的市场日益饱和, 再加上大型企业由于规模过于庞大、体制僵硬, 其盈利的能力和空间在不断下降。而反观中小企业, 其在改革开放中不断成长, 经营理念和模式更加成熟, 再加上规模较小、体制灵活, 其盈利的能力和空间是在不断上升的。银行应该充分认识到社会经济的发展实际, 改变传统的思想观念, 以崭新的眼光重新审视中小企业, 加大对其的资金支持力度, 从而获得更大的社会效益和经济利润。例如, 不管是从企业的数量还是创造的经济效益来看, 中小企业都在当今经济社会中占有更大的比重。另外, 中小企业巨大的创造和吸引社会劳动力的就业能力, 不仅使社会秩序更加稳定, 还为普通民众提高自身收入开拓了更广阔的潜力空间。可以说, 我国中小企业能否健康快速发展, 不仅是关系到国民经济健康快速发展的重要经济问题, 还是关系到社会能否稳定和谐的重要政治问题。银行业面对中小企业的贷款问题, 不仅要看到为中小企业提供贷款的巨大经济利益, 还要看到为中小企业提供贷款的重大社会效益。要做到经济利益和社会效益并举, 从思想上充分认识中小企业的重要经济和社会价值, 加大对中小企业的资金扶持力度。

2 专门成立内部中小企业贷款机构, 提高自身服务水平

银行要大力帮扶中小企业, 仅靠高度的思想重视是远远不够的, 还要不断提高自身为中小企业提供贷款的服务水平和效率, 其中最为关键的基础工作就是专门成立银行内部的中小企业贷款机构。“君欲行其事, 必先利其器。”不管是行政事业单位, 还是企业和社会团体, 要想完成一项新的使命或一项重大的工程, 就需要成立专门负责的组织机构。比如我国实施的重大的利国利民的“三峡工程”和“南水北调工程”, 都成立了专门的领导组织机构, 对这些重大工程进行负责, 这些专门组织机构的成立, 不仅大大提高了工程的施工进度, 也可以严格的保障做工的质量。银行要为中小企业提供高效率的借贷服务工作, 专门成立银行内部的中小企业贷款机构势在必行。专门成立银行内部的中小企业贷款机构:一是可以体现银行对中小企业借贷业务的重视, 有利于将该项工作落到实处, 为中小企业进行借贷资金提供极大的便利。二是可以专人负责, 提高管理者的责任心和办事效率。从银行各种纷繁复杂的事务中将中小企业借贷单独拿出来, 使得银行在该项工作中目标更加明确, 方向更加清新。三是可以提高专业化水平, 降低风险。

因为专业, 所以优秀, 专业化得管理团队, 势必可以很大程度上提高其管理水平, 从而对中小企业有更多的分析和研究, 抓住其中的“黑马”, 在获得经济收益的同时降低借贷的风险, 起到事半功倍的良好效果。另外, 从中小企业来看, 专门成立银行内部的中小企业贷款机构, 也可以增加银行的吸引力, 为中小企业进行银行借贷业务知名方向, 缩短贷款的发放周期, 为其获得更大的盈利空间创造机会。

3 实行多元化的借贷战略, 牢牢抓住中小企业借贷市场

多元化发展战略是现代企业发展的重要战略之一, 是指企业在发展的过程中将发展的方向定在多个方面, 实现东方不亮西方亮的策略, 进而达到降低风险获得更大收益的一种经营战略。银行业在发展的过程中, 要想进一步的做大做强, 势必也要采用多元化的借贷传略, 主要表现在两个层次:一是要对企业进行划分, 确定大型企业和中小型企业, 对不同类型的企业采用不用的借贷战略。如大型企业往往是贷款的额度大, 周期长, 利息率低, 但收益较稳定, 而中小企业往往是贷款的额度小, 周期短, 利息率高, 但收益较稳定性差。二是在对大型企业和中小企业进行细分, 特别是中小企业进行分析。这不仅是因为中小企业的数量大, 还因为中小企业的风险大, 这就造成对中小企业的分析归类不仅数据量大而且准确度差。但因为中小企业的资金需求潜力和空间巨大, 银行还是非常值得开展该项工作的。银行要对中小企业实行多元化的借贷战略, 就是要按照企业的规模和信用来进行企业的分级, 然后对不同规模等级和不同信用等级的企业采用不同的借贷策略。如对规模较大和信用等级较高的企业, 可以放大借贷的力度;对于规模较大但信用等级较低的企业, 应该引导企业提高信用等级, 然后再加大借贷的力度;对于规模较小但信用等级较高的企业, 应该进一步加大借贷力度, 帮助其不断提升规模;对于规模较小且信用等级低的企业, 应该将其加入到贷款的黑名单中, 一般不给予贷款支持。只有通过相信严格的企业等级划分, 才能在保证企业利益的同时, 牢牢中小企业的贷款市场, 从而为银行自身的进一步发展奠定坚实的基础。

4 开展对中小企业的借贷培训, 改善企业财务管理状况

“再苦不苦孩子, 再穷不穷教育”, 这句话体现了教育培训在我国社会经济发展中的重要作用。当今社会, 教育培训已经成为社会发展的潮流和时尚。比如企业中普通工人的职业技术培训, 中基层管理人员的业务能力培训, 高级管理人员的职业经理人培训等等, 一个企业要想取得长远的发展, 不进行定期持续的培训是不可想象的。以此来分析中小企业融资难的问题, 有些企业无法从银行获取贷款是因为其对借贷知识的匮乏, 根本不知道从何下手;还有相当多的企业是因为糟糕的企业财务管理状况, 根本无法满足银行贷款的相关严格要求。要想有效缓解中小企业贷款难的问题, 银行必须对中小企业开展形式多样的借贷业务培训, 从而改善企业的财务管理现状, 使中小企业贷款的渠道更为畅通, 这就要求银行对中小企业的培训必须做到:一是向中小企业介绍借贷业务的具体要求和流程, 使广大的中小企业熟悉和掌握银行贷款的相关条件和途径, 为其顺利实现贷款指明路、引好向。让企业知道什么情况下需要贷款, 如何申请贷款, 怎样能充分利用好贷款所得的宝贵资金。二是向中小企业介绍银行对企业财务管理的基本要求, 使得中小企业按照银行的规范来进行财务管理, 提高自身的财务管理水平。一般来看, 中小企业的财务管理水平较低, 无法提供银行所需的各种财务相关数据, 这样银行既是想给其放贷但因为政策的严格限制, 也是心有意而力不足。如果银行能够及时对企业培训, 让他们熟悉和掌握贷款所需的财务相关资料, 这些问题就可以迎刃而解, 满足双方的共同需要。

5 不断开发中小企业金融产品, 提高中小企业融资能力

目前, 银行所使用的绝大部分金融产品都是针对大型企业的, 一般来讲条件较高、要求苛刻, 中小企业要想利用这样的金融产品难度较大。如银行贷款要求企业资产达到一定的规模, 需要价值较高的实物或债权抵押, 中小企业自然就被排除在放贷的大门之外。当务之急就是银行要根据社会经济发展的实际需要, 尽快不断地开发出适合中小企业的金融产品, 从而提高中小企业的融资能力, 缓解其资金链的紧张程度, 这就要求银行做到:一是学习和引进欧美先进的金融产品。应该来讲, 欧美市场发展比较完善, 针对中小企业开发的金融产品较多, 我国国内银行完全可以实行“拿来主义”, 为我所用, 从而更好地服务于国内的中小企业。二是根据我国实际, 开发适合我国中小企业的金融产品。作为社会主义国家, 我国的市场经济地位至今还未得到欧美国家的承认, 这就决定了中小企业的特殊国情。只有开发出适合自身企业的产品, 才是万全之策, 才能取得更好的效果。三是创新金融理论, 开发具有我国特色的中小企业金融产品。金融理论创新, 是开发金融产品的不竭动力和根本源泉。只有不断的进行金融理论创新, 才能为我国众多的中小企业提供更多更好更实用的金融产品, 逐渐打破融资难的困境, 促进中小企业的迅猛可持续发展。

摘要：改革开放30多年来, 中小企业融资难可以说是一个“老问题”, 但进入21世纪以来却变成了“新困境”。伴随着我国经济全球化进程的日益加快, 企业间的竞争更加激烈, 中小企业要想取得可持续的健康发展, 必须打破融资难的困境。促进银行帮扶中小企业打破融资难困境, 是当今社会经济发展的主要方向。如何采用有效的策略, 更加有力地引导银行帮扶中小企业, 受到社会各界人士的高度关注。本文试从银行帮扶中小企业的角度, 提出打破我国中小企业融资难困境的有效策略, 进而促进中小企业快速健康发展。

关键词：中小企业,融资难,银行

参考文献

[1]王小凤.破解中小企业融资难题[J].发展, 2006, (4) .

[2]黄文.我国中小企业融资现状及对策探讨[J].商场现代化, 2008 (12) .

[3]张维迎.企业理论与中国企业改革[M].北京:北京大学出版社, 2009.

[4]王颖, 孟康.浅谈中小企业融资的现状及其对策[J].时代报告, 2011 (8) .

[5]网址:http://zj.sina.com.cn/finance/news/regional/31/201/1013/6723.html.

帮扶策略 篇2

我国正在进行大规模的工业化和城市化。随着进程的加快和市场劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。目前，我国每年有1.5亿的人口流动，这样就出现了一类特殊的群体“留守儿童”。在我们学校600多名学生中，就有300多名父母全部外出打工的，他们大多数由于缺乏父母亲人的正常关爱，成为了后进生或者是问题生。所以关爱这些后进生，帮扶他们就是我们教师工作的重中之重。

１ 留守儿童中后进生的基本状况

这些孩子的现状主要有三种类型。一种是隔代监护，就是由祖父母辈的长辈监护。这种形式是留守儿童的监护的最主要形式，因为大多数父母亲对别人不是太放心，觉得家里人总要比外人要好。事实也是这样，他们的确是对孩子很关心照顾，但他们大多数是一种溺爱，孩子要什么就给什么，他们也不能关心到孩子的学习和品德上面的成长。同时由于代沟的事实存在，祖孙对很多事物的认识的差异，也让他们很少有共同语言，这也就让他们的交流存在困难。再是老人的精力也有限，也不可能完全照顾好孩子。第二种就是亲戚监护。在社会现实中，就是后娘也不能放开手脚管教子女，更何况亲戚。由于监护的对象不是自己的子女，监护人在平时的教养中不可能无所顾忌，不敢严格管教，大多数亲戚在满足孩子物质要求的同时，放任他们的品质和学习的管教。同时孩子是在别人家，孩子的心理大多较为敏感，时间长了，他们会产生一种寄人篱下的感觉，容易形成一种内向，孤僻的性格。这不利于孩子以后的成长。第三种就是交一定的费用，寄养在人家。这样的人家大都同时收留很多孩子，一般有十多个，男女不一。这样的人家大多数是抱有一种盈利的目的，他们只追求两件事：①怎样让更多学生愿意住过来，②怎样追求更多的利润。又怎么会考虑孩子的学习和品质呢？即使想管也不行，你管紧了，学生就会到别人家，不在你家了，那还有什么利呢？

２ 留守儿童中后进生存在的问题

2.1 学习态度不端正，学习成绩较差或呈现下降状态。这些孩子父母在外打工，他们用苦力挣的钱比我们当地老师等一些文化较高的人挣得还多，慢慢的就有“读书无用论”这种思想，他们的这种想法对孩子也有潜移默化的影响。逐渐的，孩子就不认为学习有用，态度就慢慢的不端正了。同时这些孩子由于远离父母，自身没有较强的纪律性和自觉性，而监护人是重养轻教，督促不够。所以他们就不能远离现实生活中的各种诱惑，放松学习，对老师的教导有抵触情绪，被动地学习，所以成绩下降或较差。

2.2 自闭，情感脆弱。这些孩子由于缺失父母的情感关爱和思想上的沟通，往往思想会出现障碍。他们在学习和生活中遇到困难时不能从父母那里获得情感上和心理上的支撑，困难和痛苦只能放在心底。长此以往，情感和心理上的问题不能得到及时的引导和纠正，就会形成自闭，自暴自弃，没有自信，消极悲观的心理。

2.3平时表现差。这些孩子由于没有父母的正确引导，加上自身的分辨能力和抵抗能力较差，他们对身边发生的事和人不能分清好坏，对不良风气和事物没有较强的抵抗力，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，不讲文明礼貌，不服从师长的管教，会上网玩各种不良游戏。

2.4 缺乏自我保护意识，意外伤害比例较高。这些学生还未成年，缺乏自我保护的意识和能力，对突发事件缺乏随机应变和自救的能力。同时父母又不在身边，他们大多数性格内向，不能及时向别人请求帮助，所以在突发事件中，他们更容易受到伤害；在平时，他们更容易受到不法分子的侵害和利用。平时，他们基本上就是那些小混混敲诈钱财和物品的对象，他们大多数是忍气吞声，很少向老师求助。

３ 帮扶的基本策略

3.1 多家访，争取家长的支持。天下的父母的心都是一样的，都希望子女好。很多家长是文化程度不高，误认为教育孩子是学校的事，是老师的事，自己只要做好后勤部长就行了，这种想法是不对和有害的。为了纠正这些与教育孩子不和谐的思想，我们就对家长进行家访。我们家访通常是在偷闲补空中完成，平时了解到谁的家长回来了，就到谁家进行家访。对家长常年不回的，就发挥现代通信的作用：在电话或者qq上和家长交流。家访不是传统意义上的那种告状式的：在家访的过程中，首先要向家长通报孩子在学校的表现，内容既有优点也有缺点；其次了解学生在家的状况；然后和家长一起探讨解决孩子存在的问题的方法。其中探讨解决方法是家访的重点和目的。这样的家访孩子易于接受，家长欢迎，效果好。

3.2 和学生多真诚沟通，多了解学生心理。要教育好一个人，就应该先了解他。在平时的工作中，要了解学生生活和学习情况，心理特征，然后在教育的过程中才能有的放矢。了解学生的过程就是一个沟通的过程。沟通要真诚，并且要让学生感受到你的真诚。帮扶的过程实际上是一个思想感化的过程，建立良好的师生关系是学生易于接受帮扶的关键点。亲其师才能行其道嘛。

3.3 捕捉学生身上的积极因素，并尽可能地创造有利于学生转化的条件。

3.3.1 仅仅了解学生还是不够的，还要找到帮扶他们的切入点。实践证明：学生身上的积极因素是帮扶他们的最佳切入点。从积极因素着手，易于调动学生的积极性，学生也容易接受，愿意配合老师的要求。如果利用硬邦邦的大道理或者简单的说教，学生一开始就会产生一种抵触情绪，那以后的帮扶之路就越走越困难了。

3.3.2 培养学生积极学习的兴趣。学生的中心兴趣是学习，问题学生的兴趣多而杂，兴趣广泛本身是求知欲旺盛的表现。但他们的兴趣稳定性和效能性差，这就使他们容易被不健康的东西感染，教育不好，容易走向邪路。所以培养和激发他们的学习兴趣是帮扶他们的首要条件。这些学生他们大多数成绩较差，对学习没有信心。只有培养了他们积极的学习兴趣、提高了他们的成绩，才能满足他们的自尊心，才能使他们产生较强的上进心，他们的旺盛的精力有了正当的归属，才能有效的完成思想的转化，对以后的帮扶还能产生良性循环的效果。提高成绩就要靠教师平时耐心细致的讲解与督导，这个过程是一个较漫长并且反复的过程，不会是一蹴而就的，是个反复抓，抓反复的过程。在提高成绩的过程中，要穿插对他们进行“恒心”的教育。

3.3.3 发挥集体力量。帮扶这些学生，不能单单依靠老师和家长的力量，那样就会势单力薄，顾此失彼。因为无论学生多坦诚，他在老师和家长面前多少总会有点保留。所以在帮扶的过程中，要发挥好班级集体的力量。把表现优异的学生和这些暂时后进的学生按照一定爱好和比例组成各种兴趣爱好小组，让他们在共同的学习和生活中共同提高。学生之间更容易沟通，学生之间的互相帮扶有时会起到意想不到的效果。当然，对于学生之间的帮扶，教师要给予一定的指导，不能听之任之。

浅谈学困生学习数学的帮扶策略 篇3

关键词：分层教学学习兴趣教学策略

一、初中学生数学学习困难成因分析

要帮助学生解决数学学习中遇到的困难，提高数学教学质量，就必须搞清学困生学习困难的原因，才能在教学中做到有的放矢。学困生产生的原因很多，主要有以下几个方面：

一是学生缺乏对数学学习的兴趣和信心。由于数学高度的抽象性，严谨的逻辑性，有的学生在学习中表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至失去学习数学的兴趣和信心，再加上受社会、家庭环境中的负面影响，使学生产生厌学情绪，给数学学习也带来了很大的困难。

二是学生对基础知识掌握较差，掌握的知识、技能不系统。在小学里基础就很薄弱，走进初中数学课堂随着知识的加深使他们更加茫然。

三是学生缺乏良好的学习习惯和学习自觉性。与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。有些学生由于缺乏良好的学习习惯，上课基本上是“四不动”：不动眼仔细观察，不动口回答问题、参加讨论，不动手做笔记、做练习、做实验，不动脑思考。又加之学生各科的学习任务十分繁重，每天作业量大，缺乏学习自觉性的学生在完成不了作业的情况下就开始拖欠、抄袭。如此循环下去，造成学生学习成绩下降，给数学学习造成重重困难

四是受到学生本身的智力因素的影响。学生的智力思维水平存在差异，使得有些学生在接受、理解和掌握数学知识上存在很大的困难。

二、帮助学生克服数学学习困难的教学策略

（一）关注后进生的学习生活，做他们的良师益友。后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。

三、改进教学方法，培养学习兴趣。

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”；宋朝朱熹道：“教人不见意趣，心不乐学。”学困生往往对学习没有兴趣，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。

四、优化教学模式，加强分层教学，提高课堂教学的实效性。

使学困生真正地学习和掌握课程标准所要求的数学知识，使他们切实感受到是通过自己的努力学好了数学，从而增强学好数学的信心。要做到这一点，就要立足于课堂教学的改革，切实提高课堂教学的实效性。首先在备课时就要争取分层备课，既要照顾优等生，还应多关注学困生；其次在上课时尽量把简单的问题留给学困生，多给他们提供学习的机会，提高他们在课堂上的主人公地位，调动他们学习的积极性，使学生产生一种“是靠自己学好了数学”的切身感受，树立“我也能学好数学”的信念，增强克服学习困难的信心；第三课堂教学中要真正做到精讲多练，给学生留出足够的练习时间，增强课堂教学的实效性，以减轻学生课后的学业负担；第四在课堂教学中要引导和督促学生做到“四勤”，即勤动眼观察规律，勤动口回答问题、参加讨论，勤动手做笔记、做练习、做实验，勤动脑思考，使学生养成良好的学习习惯；第五布置作业最好也要分层次，以照顾不同层次的学生需要，不搞“一刀切”，对学困生的作业只要求达到最低标准，如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。第六要加强课后的辅导，每天一节课的教学，要求学困生能掌握好本节课的知识基本上是不可能的，所以在课余时间对这些学生的作业检查与辅导是必不可少的一种补救措施，在辅导时要特别关注这些学生并鼓励他们大胆提问，对他们的问题要热情、耐心地解答，做到不烦不燥，逐步培养学生勤学好问的精神，只要在班上能培养出一个勤学好问的学生，就能带动一大批，进一步在全班形成良好的学习风气，那样的话，学习上又有什么困难不能解决呢？

五、用一颗平等的心对待学生，做一个学生喜爱的老师

要真正帮助学困生走出困境，还得给他们以心灵上的关爱。这些学生的自尊心是极脆弱的，他们也希望得到老师和同学的尊重和理解，也希望得到老师和同学的帮助。所以在课堂教学中，切忌对他们歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心。在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖，感受到在老师心目中他们和其他具有平等的地位。课堂提问时，要给他们投向一种充满信任的眼光，鼓励他们大胆回答问题；遇到困难时，要热情耐心去引导，让他们从心理上去掉心中的包袱，减轻心理压力，主动地提问，主动地接受学习，从而克服学习上的困难，收到较好的教学效果。教师要运用自己各方面能力，包括个人品格，口才，知识各方面来吸引学生，因为学生喜欢一个幽默、知识广博、品德高尚、善解人意、肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最信服这样的老师。课余时间要和学困生多交流，多交心，做真正的朋友，从而拉近感情的距离，营造和谐的学习氛围，做一个学生喜爱的老师，而不要总是以一种“居高临下”的姿态出现在他们的面前，那样只能使老师和学困生之间的“沟壑”越来越深，给学习带来困难。

数学教学中对学困生的帮助需要通过长期的、艰苦的、创造性的工作，才能使他们有所进步，并逐步得到巩固。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。

帮扶策略 篇4

一、帮扶学习概念的界定

(一)小班化教育

“小班化教育”指以促进学生全面发展为指导思想,教师在小数额班级中发挥其优势,优化教学方法,使学生受到优质教育。

(二)帮扶学习

“帮扶学习”指在英语教学工作中,帮助学习困难的学生克服心理障碍,确定学习目标,激发学习兴趣,培养学习习惯,体验成功,重拾信心,从而激发学习的欲望,学会参与合作学习,且能进行自主学习,逐步提高英语学习水平,实现个体发展的一种教学方式。

(三)理论依据

近代美国教育家布鲁姆在其掌握学习理论(1986)里认为只要对三个自变量(知识准备状态、情感准备状态、教学质量)予以适当注意,就有可能使绝大部分学生的学习都达到掌握水平,这是帮扶学习理论的独到之处。该理论在矫治学习障碍学生,帮助学困生学习方面已取得成效。前苏联教育家赞可夫(1980)、家巴半斯坦(1984)的研究成果对帮扶学习做出了重要贡献。我国在基础教育外语教学中对帮助学困生的研究已有了实质性的探索和研究。上世纪90年代,《英语辅导报》的创办者、吉林通化师范学院教授包天仁(1997)在自己长期从事基础教育的教学实践中通过归纳,总结提出了“循序渐进,阶段侧重,精讲精练、五会并举”为教学原则的“四位一体”教学法和“抓两头,促中间”的教学理念。对学习困难的学生帮扶学习具有非常重要的作用。近年来,我国对学生帮扶学习的研究已经进入一个新的阶段,我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手,做了大量的研究,取得了显著的成效。

二、帮扶学习方向的确立

实施小班化教学是英语教育发展的必然趋势。目前,我国农村中小学生源不断减少及教育资源不断丰富,客观上为小班化提供了可能性。英语课程标准指出要面向全体学生,注重素质教育,课程标准特别提出要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的自信心和成就感,特别强调在教学中要让每个学生都得到发展。但是农村初中英语教学中,由于教学环境条件、教师素质、学生自身素质能力、家庭条件等方面的因素,导致有些学生在英语学习方面仍然出现了明显的学习障碍或困难。英语作为语言学科,其互动性强的特点使英语教学对班级规模要求比其他学科更严格。在小班教学中,学生实践的机会大大增加,学生在课堂上操练的效率和频率的提高为他们提高英语实践能力、合作学习能力提供了可能性,同时也为初中英语学习中学困生的转化提供了更多的机会。在农村初中开展小班化英语教学中开展帮扶学习的策略研究是十分必要的一项重要工程,具有现实意义,通过构建结对帮扶学习模式,积极开展对学困生的帮扶,能有效提高英语学科教育教学质量。

三、帮扶学习体系的建立

(一)建立帮扶学习网络

要建立有学校教导处统一部署、年级组、年级组具体安排、班主任具体负责的科学的帮扶学习体系,合理发挥优等生的资源优势,以结对的方式参与一对一帮扶学习,有利于学困生的提高,对优等生而言,通过帮扶其他学生,也是一次成长、锻炼的好机会,研究的最终结果将是全体学生受益、共同提升。结合本校教学实践,深化教育改革,改变教学思路,改进教育教学方法,帮助学困生学习,逐渐改善学困生学习处境,分析整理出一套较为系统的,行之有效的,比较符合实际操作的学困生转化策略,使每个学生都能得到发展。

(二)突出帮扶学习重点

经过初中英语新教材Go for it三年的教学尝试与研究笔者深有感触,感触最深刻的是教材的特点在于词汇多和新、文章地道、趣味生活化,能吸引学生,但是,由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,在城乡结合部,学生初中入学班级人数正逐渐减少,学习成绩参差不齐,给小班化教学带来了一定的困难。学生在学习中感到最大的困难是单词拼写难记住,课文篇章中的词义难理解。因此,教师要进行对策研究,分析原因,并不断改进教学方法,特别是要在初中低年级阶段,重点帮扶拼写能力和词汇障碍,从而达到帮扶学习效果。

(三)找准帮扶学习办法

首先,要寻找、分析帮扶对象学习困难的原因,要通过多次交谈,调查,了解其之所以成为后进生的主要原因。其次,要抓住学生的闪光点,增强他们的学习兴趣,提高他们的学习信心。对后进生及其帮扶者的进步要及时给予恰当的肯定的评价,还要和其他科任教师共同关注后进生,增强他们的自尊性和自信心。再次,要选准帮扶者。为了提高帮扶学习效率,我们要特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学(比如同桌)作为帮扶者,同学之间一旦建立起帮扶的友谊,他们之间就会无话不说,就能更好地转化后进生,同时,由于每一个后进生的实际情况不同,必然要求教师和帮扶的同学深入了解并弄清后进生的行为、习惯、爱好及后进原因,从而确定行之有效的对策。

(四)制定帮扶评价制度

教师不仅要关注自己的教,更要关注学生的学,制定切合实际的帮扶学习评价制度对小班课堂教学方式的转变起着很好的推动作用,帮扶学习评价制度有导向提高功能、诊断激励功能、互动促进功能和总结反思功能等。帮扶学习提倡“参与、探究、合作、活动、发展”的原则,评价者要用发展的眼光评价学习行为、帮扶行为,对帮扶生学习的目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、分析研究,随时比较和修正教育方式,以激励师生自我发展、自我完善,不断总结经验教训,提高帮扶学习效果。

总之,农村初中小班化英语帮扶学习是一项长期且艰巨的任务,不是一个人能做好的,我们必须从多方面、多角度出发,依靠多种力量的共同作用去完成,要做好长期“战斗”的心理准备。

摘要：在初中小班化英语教学中,城乡学校在各个方面仍然存在一定差距,为了更好地实施素质教育,促进学生全面发展,必须有效提高帮扶学习水平,所以,在农村初中小班化英语教学中,教师要确立正确的帮扶学习方向,建立科学的帮扶学习体系,从多方面、多角度出发,依靠多种力量完成帮扶学习任务。

关键词：农村初中,小班化,英语教学,帮扶学习

参考文献

帮扶计划和帮扶措施方案 篇5

目前成绩：肖梦琳93分，班级第4名;王智慧87分，班级第五名

帮扶计划：

一、加强交流

定期找学生进行学法交流，从而让她自查学习中的不足，进一步认识其他尖子生的优点、特色，为自己的发展注入新的动力。

二、培养意识

培养学生的自主学习意识，通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。

三、明确目标。

高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，我力图谨慎地帮学生确立相对明确的目标。

四、加强指导

(1)耐心指导，热情鼓励，严格要求并及时过问、指导、提醒学生。

(2)定期给她们出一些高质量的习题，并及时批阅。

四、帮助减压

帮扶策略 篇6

关键词：帮扶解困；帮扶方案；解决实际困难；实现脱贫

实现共同富裕是我国社会主义建设的重要目标，企业做好困难职工的帮扶解困工作有利于达到社会主义建设的目标，帮助我国实现全面小康。这不仅是构建和谐社会的基本要求和具体体现，同时也是企业更加和谐的重要举措。工会是由企业职工组成的组织，代表着全体职工的利益，同时也需要维护全体职工的利益。所以工会对于困难职工来说是他们正当权益的维护者，工会也就要做好困难职工的帮扶解困工作，这是工会不能推卸的责任。工会要积极发挥其职能作用，把对困难职工的帮扶工作当做一项十分重要的工作来做，在工作实施过程中要以科学发展观为指导，坚持以人为本，要以建设和谐社会、和谐企业为出发点和立足点，积极开展帮扶工作。要建立健全帮扶体制，管理好整个帮扶体系，切实做好困难职工的帮扶解工作。

一、加强调研，创新思路，提出有力措施

通过对基层情况的调查，发现很多困难职工的致困原因都有所区别，主要有以下几种情况：一是大龄职工因年龄增长，身体逐渐衰老，不能继续从事高强度的工作，所以导致收入降低；或是因为疾病导致无法正常工作进而收入降低，生活贫困。二是由于家庭成员多，且大多没有收入来源，导致生活负担全压在唯一有收入的职工一人身上，生活不是很富裕。三是因为子女教育需要高额的学费，生活负担较重导致贫困。企业工会需要制定不同的方案来帮扶致困原因不同的职工，这就需要工会对困难职工的致困原因、困难程度和就业需求等因素进行综合分析研究，才能制定出相应的帮扶方案，因人制宜采取不同的帮扶方案才能达到精确帮扶的目的。为了全面摸清困难职工的人数，各级工会负责人要做到坚持“不漏一户、不丢一人”的原则进行走访，在走访过程中要带着对困难职工的深厚感情，走千家、访万户、摸实情。特别是对特困、困难职工的家庭，企业领导要定期家访，随时关心关注困难职工的工作生活状态。基层单位对困难职工情况随时掌握，争取实现每名困难职工都有专人负责。遇有家庭有突发事件或特殊情况出现时，企业能够快速反应，对困难家庭进行特殊帮助，采取集体帮扶与个人帮扶相结合的形式帮助困难职工渡过难关。采用这种形式进行整体帮扶工作，不仅加大了对困难职工的帮扶力度，同时又发挥了单位和集体的智慧和力量，更进一步体现出了大家帮的优势。

二、建立健全帮扶体系平台，实现系统管理

特困职工的帮扶解困工作受到了全国总工会和市总工会的高度重视。这就要求企业工会搭建一个工会生活保障管理平台，打造构筑开展帮扶工作的基础管理系统。系统涵盖困难职工及其家庭各个方面的信息，包括金秋助学、两节慰问、日常帮扶、子女就业、医疗互助、因病休假等，通过各类信息及时详尽的登记录入，系统中困难职工各个方面的情况一日了然，做到了“七清”：困难职工人数清、致困原因清、困难程度清、职工子女待业情况清、职工子女入学情况清、家庭成员情况清、帮扶工作情况清等。这一系统平台的建立并录入职工的详细信息，大大减少了纸质档案存放过程中的繁琐程序，同时还可以随时更新，进行动态式管理，可以直观清晰的显示困难职工的增加减少情况，大大提高了工作效率。

三、积极探索创新方式方法，不断提高帮扶工作水平

在实际工作中，我们逐渐探索出多种帮扶工作的新方式，适时开展季节性、固定性、创新性的帮扶工作，及时地开展一系列的“帮扶解困”活动。比如“金秋助学活动”和“五必访、六必到”活动，“大走访、大排查、大解决”活动，为困难职工子女升学给予适当帮扶，领导班子与困难职工结对子活动，定期对帮扶对象走访慰问，“职工互助互济”活动，通过职工募捐为特殊困难职工解决燃眉之急等。在此基础上，工会组织要积极做好摸底调查，及时对困难职工家庭做深入了解，采取切实有效措施从根本上帮扶他们，帮助他们实现真正脱贫脱困。帮扶工作作为工会组织的一项重要内容。工会组织要发挥重要的职能作用，积极与相关部门协商，根据实际情况，采取行之有效的方法，从根本上解决职工困难，使困难职工走出困境。只有有的放矢，对症下药，帮扶工作才能取得实效。

四、做好组织协调工作，充分发挥基层分会的积极作用

与广大职工联系最直接、最紧密的组织就是基层工会，基层分会在企业工会中发挥着十分重要的作用，它是工会组织活动的基础。只有重视基层工会的作用，借助基层工会对困难职工的了解，才能有效地提高企业工会帮扶解困工作，才能深入开展好工会的帮扶解困工作，才能把企业帮扶解困工作落到实处。为了更好地发挥基层工会的作用，就要做好以下两点工作。首先，要完善基层工会的工作制度，协调好集团工会与基层工会的组织工作，不断提高基层工会组织的服务意识，使基层工会能够主动联系群众、及时帮扶困难职工。其次，要加强与基层分会的沟通与联系，要能够使集团工会通过基层分会及时掌握困难职工动态，并能深入了解困难职工的工作和生活情况，构筑良好的信息流通渠道。同时集团工会做出的决定要能够及时传递给基层工会，形成上传下达、通力协作的良好局面，才能保证对困难职工帮扶解困工作的顺利进行。

五、工会帮扶工作的具体帮扶成效

（1） 广泛开展关爱工程，为职工办好事、做实事、解难事，一年来共走访困难职工、劳模先进家庭1095户次，帮扶职工365人次，发放慰问金、慰问品、困难补助等25.66万元。（2）制定了“五必访六必到”制度，即元旦、春节、五一、十一、六月走访活动月以及职工遇婚丧嫁娶、生病住院、意外事故必访必到。一年来看望生病职工500多人，慰问款25万余元。并帮助职工解决婚丧嫁娶中的具体事宜，使职工切实感受到了党的关怀和温暖，增强了工会的凝聚力和战斗力。（3）在夏送清凉活动中，集团各级工会干部慰问职工7000余名，走访班组300余个，发放物品大到冰箱、空调，小到毛巾、防蚊液等，共计10余万元。

六、建立困难帮扶公示和监督制度。做好帮扶解困信息反馈工作

（1）我们对帮扶申报条件、帮扶对象的名单、申报程序、帮扶金额，分别予以公示，做到公平、公正、公开，确保每笔帮扶资金做到帮得准、扶得到位，使帮扶工作更加规范化、制度化，做到帮扶款项公开透明，职工行使监督权力，实时监督，督促工会工作快速稳定提高。（2）加大对扶贫帮困信息的反馈工作，随时掌握和上报困难职工的现状和存在的问题，真实上报困难职工脱贫情况，并在生活保障系统中全部录入呈现，使得帮扶解困工作更具有实效。

七、结束语

帮扶工作是工会的一项重要工作，在党政领导的大力支持下，我们在积极摸索，不断开拓创新工作思路，丰富帮扶活动内容，为职工提供更优质的服务。这就需要我们继续借助工会生活保障系统这个平台，从工会组织的自身职责出发，面向社会保障制度政策没有覆盖和虽已覆盖但仍需进一步帮扶的困难职工群体开展工作，使新时期的工会帮扶工作能够做到与时俱进。将工会帮扶工作逐步做到系统化、动态化、实用化，让职工群众放心，让帮扶工作更突出、更有价值、更有凝聚力。

参考文献：

[1]曹宏亮.关于上海工会帮扶工作可持续发展的调研报告[J].工会理论研究，2010（6）.

[2]吴庆新，暑敏.基层工会送温暖帮扶工程方式探讨[J].现代商贸工业，2010（22）.

心理帮扶职工安全 篇7

初建缘由

李子垭南煤矿隶属于川煤集团广能公司。该矿现有职工747名, 矿井工人70%以上都是近几年新招的农民工, 他们安全意识淡薄, 班组职工违章不止, 零星事故仍难以杜绝, 导致矿井安全形势依然严峻。经过对大量事故调查分析发现, 日常安全整治中强调物的安全超过了强调人的安全, 在一定程度上忽视了煤矿工人的心理健康, 使得煤矿工人的心理问题长期存在, 从而对煤矿安全生产埋下了隐患。

此外, 李子垭南煤矿747名职工中, 小学文化程度占7%, 初中文化程度占83%, 高中文化程度占3%, 大专及以上文化程度占7%。一线煤矿工人绝大多数是初中及初中以下文化程度, 对安全知识了解不够, 没有进行专业的职业培训, 自我安全意识很低, 操作中只知道有危险, 却不知道是哪方面危险, 什么因素造成的危险, 怎样处理突发紧急事件。工人要么一头扎进作业场所什么都不管, 要么成天陷入恐惧之中, 不能对自己的心理和行为做出正确的判断, 不能有效保护好自身的安全。

例如, 2009年1月13日中班, 该矿采煤一队职工朱联喜在5226采煤工作面打眼, 当打到上出口以下24 m处, 早班留下的一发瞎管突然发生爆炸, 造成他头部受伤, 在救援过程中, 终因伤势过重于当日17时23分死亡。经事后追查, 这起事故发生的原因在于操作人朱联喜因想下班早点回家, 工作中安全意识淡薄、心浮气躁, 打眼前未仔细检查也未清收浮煤, 导致打到瞎管发生爆炸。惨剧发生后, 李子垭南煤矿领导层认真进行了反省, 该矿工会也展开了调查研究, 通过对该矿近3年30起“三违”现象和12起轻伤事故的统计分析, 得出易于引发煤矿安全生产事故的员工心理问题, 包括侥幸心理、捷径心理、麻痹心理、从众心理、摆脱心理、逞能心理、恐慌心理和逆反心理等。其中“三违”现象和安全事故中, 职工侥幸心理占20.4%, 捷径心理占12.4%, 麻痹心理占16%, 从众心理占9.8%, 摆脱心理占10%, 逞能心理占11.4%, 恐慌心理占12%, 逆反心理占8%。此外, 诸如悲伤、沮丧、自私、好奇、厌倦、消极、无所谓、鄙视、怀疑、否定、不满、仇恨等心理, 在绝大多数情况下都有可能对职工的安全操作造成影响。在实际工作中, 以上各种影响安全的心理状态不是独立的, 而是相生相伴的。往往在一种心理状态的影响带动下, 会导致其他心理的产生, 比如麻痹、逞能、捷径心理几乎都是侥幸心理使然或与侥幸心理有关。这些心理状态如果调整不当, 往往是诱导事故发生的主要因素。

为了规避这些不良心理状态, 确保安全生产, 2010年年初, 李子垭南煤矿工会率先提出了在职工中开展心理健康帮扶工作, 并很快得到了该矿党委、行政的一致支持, 2010年3月15日, 该矿职工心理健康帮扶工作举行了启动仪式。

分级设立

经过广泛走访调研发现, 工资待遇差, 人际关系复杂, 家庭困扰多, 婚姻危机重等, 是影响职工心理的主要因素。如果不及时进行心理开导和帮扶, 就有可能导致职工上班有情绪、有包袱, 影响安全生产。为了杜绝职工因心理问题影响安全生产的情况出现, 李子垭南煤矿在全矿建立了三级 (矿、队、班组) 职工安全心理健康帮扶机制。

矿级设职工心灵驿站。心灵驿站设接待区、咨询区, 且购买了百余种煤矿职工心灵帮扶辅导书籍。每周三定时开放, 供职工缓解压力、愉悦身心、寻求帮助。此外, 李子垭南煤矿还不定期特聘心理咨询老师给基层连队管理人员、班组长、群监员等进行集中培训学习, 以增强其心理辅导的技巧和方法, 提高基层心理辅导人员的素质和能力。

队级由连队队长、书记、工会主席为骨干组建的连队心理帮扶小组, 重点为基层职工解决劳动安排纠纷, 瓜葛分析和心理疏导等。

班组班组长、群监员等班组骨干长期与广大职工工作、生活在一起, 职工在心理上对他们“不设防”, 有利于在日常工作、生活中观察职工的情绪问题, 一旦发现问题也可及时利用业余时间, 以班中谈心的方式进行疏导和帮扶。如问题严重, 基层疏导无效, 再向上一级寻求帮助。

自职工安全心理健康帮扶机制建立后, 各级心理辅导人员为闹别扭的小夫妻调解劝和;为对安全处罚存有异议的职工讲授全矿安全管理新办法;对因工作压力大前来求援的职工, 进行谈心缓解压力;对在工资分配、劳动安排等心存疑虑的职工, 讲形式, 理情绪⋯⋯一时间, “有事儿, 找心理帮扶!”成了李子垭南煤矿最时髦的一句流行语。

帮扶方式

李子垭南煤矿在职工安全心理健康帮扶工作中, 主要采取了以下方式来加强矿工的心理疏导, 保障其心理健康。

1.创造良好的工作、生活环境。

李子垭南煤矿注重安全生产工作, 强化对作业条件和环境的改善治理, 以“装备现代化、控制自动化、管理信息化”为方向, 走机械化发展之路, 全面减轻职工劳动强度, 提高职工作业安全系数。在煤巷 (半煤巷) 应用综掘, 岩巷推广钻装一体机的基础上, 2012年, 李子垭南煤矿投入4 000余万元在采煤工作面实施国内首个急倾斜伪俯斜三软突出煤层综合机械化采煤攻关。此外, 该矿还着力建设花园式矿山, 让矿区处处繁花遍地, 绿草茵茵, 小桥流水, 让职工在工作之余享受空气新鲜, 环境宜人的休息环境, 提高其安全感和舒适感。

2.矿工心理问题早发现与早预防。

要想最大限度降低煤矿工人作业安全的心理影响因素, 使他们拥有健康的心理, 就要先了解矿工心理状态, 并针对其状态做合理方案, 及时进行有针对性的疏导帮扶。如果未能及时发现, 发生事故的几率就会很高。例如, 2013年6月25日夜班, 该矿运输队机车司机黄治伦和跟车员伍贤华操作机车, 在矿井东翼运输煤至地面。在凌晨2点40分左右, 第二趟机车拉了40辆煤车, 当机车行驶至大巷刘家沟进入隧道时, 黄治伦和伍贤华误以为机车已到井口, 在速度很快的情况下采取紧急制动, 导致机车车头后共计19辆车脱轨, 耽误运输3个多小时。事后追查原因是因机车司机黄治伦未休息好操作中走神, 以及班组长在班前会时疏于对职工进行精神状态的观察。

为此, 李子垭南煤矿每年会针对不同季度、气候对工人的心理健康进行检查, 以心理健康问卷或走访调查方式, 通过分析找出有不良心理症状的工人。据此, 建立个人心理健康档案, 将不一样的问题类型与程度分类, 及时采取相应的心理干预措施, 主动约其到心灵驿站进行面谈, 做到心理问题早发现、早治疗, 确保矿工不把心理问题带到班中、井下, 影响现场安全。

3.加强情绪与情感教育。

情绪和情感是推动矿工进行安全生产的内因之一。情绪和情感对矿工的影响非同小可, 一般人为事故都是因情绪和情感的扭曲而发生的。因此, 李子垭南煤矿加强了对矿工情绪和情感方面的教育, 使矿工了解和掌握调节自己的情绪和情感的方法, 不将个人的不安全心理状况带入矿井。职工有点情绪, 在休息时可能是小事, 但到了井下, 如果情绪失控或在操作中走神就可能酿成大祸, 这样的教训并不少。

4.为矿工创造与家人团聚的条件与机会。

李子垭南煤矿地处偏远山区, 煤矿工人长期远离家庭, 夫妻长久分居, 他们缺少家庭关怀与温暖, 缺少归属感, 导致长期的心理压力很难通过家人的陪伴与倾听等方式排解, 再加上对配偶和孩子的思念, 造成内心压抑、孤独、幸福感降低。为此, 该矿在基层班组建立了员工工作生活小档案, 在员工过生日, 家属过生日或遇重大节日时, 将员工家属邀请到矿上举办茶话会, 营造家的氛围, 这样满足了矿工与家人团聚的愿望, 增进亲情联系。该矿通风队还为每个月过生日的职工举办集体生日宴会, 让大家聚在一起交流工作, 联络感情, 增进友谊。

5.创新工作方式调整职工心理状态。

“潘师傅, 您好!手指好了么?您在4月18日中班操作锚杆时硬要逞能一个人操作, 结果造成了锚杆机升降没有掌控好, 锚杆断裂, 自己中指受了伤, 还被记了‘三违’, 连队扣总工资的5%, 手指疼痛不说, 还得受工友埋怨, 这多不划算。”2013年5月25日, 刚从医院回到家中的掘进一队职工潘德明, 家里迎来了一群特殊的客人, 李子垭南煤矿工会女工委员会“三违”帮扶小组的成员们。该矿工会对“三违”帮扶采取传统的谈心“四不过关”原则, 即员工未认识到错误不过关, 思想不通不过关, 未吸取教训不过关, 业务素质未提高不过关。女工委员会通过创新工作形式, 如召开“亲情帮促会”, 开展“三违”帮扶进家门等活动, 使“三违”人员真正认识其危害性, 并树立搞好安全生产的信心。

此外, 李子垭南煤矿还定期开展“细算安全账, 遵章保安全”班组恳谈会。2014年3月6日, 该矿采煤二队组织的班组恳谈会上, 连队职工王全德把亲历的违章受伤“成本账”当众剖析细算:“前年底, 我因为一次违章操作受伤, 在医院住了两个月, 工资、罚款以及年底的安全奖励一下损失了1万3 000多元。违章, 自己身体受罪不说, 经济上还受损失, 咋算咋不合算。”听完他的讲述, 职工们受到很大震撼, 会后都牢记着这笔“成本账”, 自觉地遵章守纪。

效果

如何帮扶学困生 篇8

有许多学困生, 学习主动性不强, 不是上课不注意听讲, 就是课后贪玩, 再有就是抄袭别人的作业, 如果教师去帮助他, 他也不能积极主动地配合完成。但是不要不理他们, 更不要歧视他们, 虽然他们学习上有着这样或那样的缺点, 但他们也有自己的特点。后进生的感情丰富, 且有相当一部分同学是非常聪明的, 他们外表一副满不在乎、玩世不恭的样子, 内心却蕴藏着要求进步的“火种”, 他们也渴望得到老师的关注, 渴望得到同学们的认可, 也想拥有良好的成绩。作为教师要明确他们落后的原因, 与他们共同的努力, 转化学习困境, 帮助其克服不同的学习障碍。转化学困生不能只靠我们老师的说服与批评, 要采取多种策略结合各方面的力量才能取得满意的效果

首先应该培养学生主动学习的能力。学习归根结底是自己的事情, 让他们明白这个道理, 教师要有颗爱心, 热爱和尊重他们, 对他们多关心、多爱护、多表扬、多鼓励。例如课余时间和他们聚在一起“闲谈”, 在这种无拘无束的漫谈中, 教师既可给他们解难释惑, 又能和他们交谈人生理想及对家事国事的看法, 就在这日常交流中, 不带任何教育痕迹的接触中, 和学生交流了彼此思想, 融洽了师生感情。教师只有用真诚的态度接纳他们, 从而才能让他们接纳老师, 接纳数学课, 这样, 才能唤起后进生的进取心。有了充分的交流就可以采取针对性的学习管理措施。老师在适当的时候要放手, 可以不定时的检查, 督促他们, 也可让他们互相督促、检查, 这样, 才能养成他们自觉学习的习惯, 利于今后自主学习能力与习惯的养成。

其次在进行课堂教学时, 教师应针对不同层次的学生, 综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段, 实施分层教学与区别教学相结合。教学起始阶段是可以集体同授, 建立大的学习情景, 使学困生最大程度地融入集体学习。教师还应当抓住当堂训练重点、难点对学困生进行解题方法指导, 帮助学生明确要点, 理清思路, 建立良好的认知结构, 并调动学生学习的积极性, 以良好的心理状态参与学习。要不断地给学困生以成功感, 往往成功次数越多, 动力就越足。在教学过程中, 教师设法创设成功的机会, 使每一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功, 体会到通过自己的努力取得成功的快感, 使学困生体会到与集体一起取得成功和自己取得成功的双乐趣。

帮助策略1:教师及时关注学困生。教师对学习困难生应做到不放弃、不抛弃, 虽然不可能让他们立即达到我们对学习要求的境界, 但是只要努力就会有或多或少的进步, 要让学生感觉到自己通过努力取得的成功, 老师同时也会觉得自己的付出有所收获。这就要求我们时时关注学生一点一滴的变化, 及时地给与鼓励、指点、帮助。同时明确学习目标, 明确考试目标, 增强学习信心。为增强学困生的学习信心, 可短时间段内确定学习内容即为考试内容, 让学困生明了学习内容就是考试内容, 短时间段学, 短时间段考, 则学困生就会因为内容少, 考试目标明确而获得较大幅度的进步, 从而激发学习兴趣和学习动力, 同时减少学习难度感。也增加了学生对教师课堂语言重要性的认识程度。

策略2:好同学帮扶。根据学习情况给学生搭配学习帮扶小组。教师一个人的精力是有限的, 所以教师要相信学生, 充分运用学生的力量和智慧, 让学习好的同学去帮扶学习落后的同学, 在互帮互助的学习过程中让他们共同提高。让学习好的同学发现自己的力量和作用, 同时也增进了同学的友谊。学生之间的帮助是和教师与学生之间的帮助是不同的, 学生之间的帮助会打消一部分性格内向同学的顾虑, 更有利于他们把学习的心扉敞开, 从而取得老师所不能取得的教学效果。

策略3:落后生之间互比。在给予了学困生足够的关注和一定的帮助后, 还应当在水平相近的学生之间进行学习竞赛, 通过表扬他们的进步来激发其学习竞争力。竞争可以使他们更加认可自己的学习成果, 从而激发学习兴趣。通过相近同学的学习对比竞争学习促进学习动力。

策略4:总结学习规律。教师应当帮助、指导学生学会总结学习规律, 利用自己总结的学习规律或技巧来解题, 并通过类似的学习活动来帮助学生达到高效学习的境地, 使他们感觉到学习的规律性、技巧性、轻松性。有了自我寻觅学习规律的学习方法, 在学习过程中就会感到学习的简易性、规律性, 从而降低学习的难度, 增加学习兴趣。

策略5:教师要学会与家长合作。学生的学习不仅仅是教师的工作, 还应当和学生家长互相沟通, 共同研究帮助方法, 家长会在学生的学习过程中起到非常巨大的作用, 某些时候要比教师的作用还要大。所以应当获得家长的参与, 共同来改变学生学习困难的境况。让家长获知学生的学习状况, 获知学生的进步, 以鼓励的方式和教师一起推动学困生的学习改造。家长的认可与鼓励对学生来说有着不可取代的激励作用。

帮扶策略 篇9

一、帮扶工作的指导思想

认真做好城乡学校帮扶发展工作, 是努力贯彻落实“314”总体战略部署和国务院3号文件的要求, 是打造长江上游教育中心和西部教育高地的要求, 是合理配置教育资源和促进教育公平的要求, 是推进基础教育均衡发展和办人民满意教育的要求, 对于我们搞好教育这项民生工程, 具有十分重要的意义。

学校早在上个世纪90年代就已经形成了发展性教育思想, 即“让每一个学生发展得更好”、“学校的一切为学生的发展而存在”的办学思想和办学理念, 它已成为学校的价值取向和师生的行为准则。我们在落实统筹城乡教育战略工作中, 也以这一思想为指导。我们认识到一个学校发展不算发展, 要帮扶一大批学校使之成为一中式的学校。在统筹城乡教育发展的今天, 学校实施了“派出去, 请进来, 深度互动”的帮扶战略。我们认为帮扶不应该流于形式, 帮扶应该是“立体的、交叉的、多方位”的。帮扶不仅仅是施扶学校派出教师, 而是双方互派教师, 也就是双方互动。派出的不仅仅是一个教师, 而应该是一批教师。不仅仅是派出教师, 还应该包括校级干部, 中层干部。受扶学校相应的校级干部, 中层干部和教师也可送到重庆一中见习或顶岗置换, 这才是真正意义的互动, 只有这样, 城乡统筹才落到实处。

学校帮扶的基本原则是:不给受扶学校增加困难, 不做对不起受扶学校的事情, 不挖受扶地区的尖子学生。

二、帮扶工作的具体内容

1、“宏志班”工作。

近年来我校已承办了两届“宏志班”, 学生分别来自黔江、万州、巫山、城口等40个区县。学校对“宏志班”高度重视, 成立了专门的工作领导小组, 各个科室主管、所在年级组长担任主要成员, 定期研究工作, 并选派了最优秀的教师担任班主任, 由市级骨干教师、优秀青年教师等组成的具有较强科研能力的优秀教师团队。

为保证“宏志班”学生所需的学习乃至生活费用, 学校本着扶贫帮困、服务学生的宗旨, 给每位学生购买衣服, 配置棕垫、棉絮、被套, 免去了书学费、保险费、资料费、体检费, 还向学生发放回家往返的路费, 每年专项经费都在20万元左右。许多教师多次给宏志生捐助衣物, 还邀请他们到自己家里做客。社会上很多企业也对“宏志班”学生进行资助。

我们以对教育的无比忠诚, 向党和人民交上了圆满的答卷。高2007级“宏志班”经过三年学习, 在入学时只有23人达到学校最低录取分数线, 学生总体成绩处于同年级中等的情况下, 高考取得优异成绩, 本科上线率达100%, 其中上重点大学人数46人, 占92%, 其中3人留学古巴。目前, 高2010级“宏志班”学生已走入高三的学习阶段, 正以饱满的热情迎接一年后的丰收。

2、帮扶万州江南中学。

为进一步助推库区教育事业的发展, 让移民孩子享受到更加优质的基础教育, 打造教育公平, 促进教育均衡发展, 构建和谐社会, 办人民满意的教育, 学校与万州江南初中达成协议, 结为友好协作学校。我校在北部新区对口支援集团和市教委领导下, 结合自身实际, 扎实开展了对口支援万州区江南初中工作, 在名师支教、输出管理、无偿捐助、结对帮扶、资源共享、培训师资和办实事等方面取得了阶段性成效。共捐赠10万元人民币, 用于江南中学的新校门及运动场建设, 改善了办学条件, 捐赠计算机50台, 为江南中学装备网络教室一间。以上举措为打造科技信息高地、优化教育教学手段, 提高教学质量起到了一定的作用。2008年在江南中学挂牌“重庆一中教育实验基地学校”。学校利用优势, 交流合作, “输血”与“造血”并举, 打造品牌学校, 辐射带动库区基础教育发展推动江南初中发展, 扩大其在库区的竞争力、影响力。

3、帮扶秀山高级中学。

2009年4月学校与秀山高级中学签订了“捆绑帮扶协议”, 制定了“捆绑帮扶实施方案”。其帮扶内容主要体现在管理互动、教师互动、学生互动、资源共享等五大版块, 使学校帮扶秀山高级中学工作形成了制度。学校派出副校长龚剑秋到秀山高级中学挂职两年, 具体了解、指导学校的建设情况, 规划、拟订教师招聘方案, 招生工作安排, 校园文化建设等。直属学校派出副校长, 到受扶学校任职, 这在重庆的历史是尚属首次。派出包括专家组在内的十七位教师支教一年。如派到秀山高级中学的化学老师杨代平, 是重庆一中特级教师、年级主任、重庆市名师。四十人次专家分两次亲临到秀山现场指导。协助秀山高级中学招聘教师, 共选聘教师100名。为秀山高级中学培训16名教师和1名教务主任, 选派优秀学生送到重庆一中强化培训, 学校德育专家对班主任进行强化培训, 鲁善坤校长参加“重庆一中教育教学实验基地”挂牌并捐资20万。

虽然学校对秀山高级中学的帮扶仅仅半年, 但由于学校的深度介入, 让秀山高级中学乃至于整个秀山教育的形象得到极大的提升, 也让秀山老百姓看到了秀山教育的希望和美好前景, 同时也对学校的深度介入发出了由衷的感谢。过去老百姓对秀山教育充满了不信任, 纷纷把自己的子女送到外地就读, 而2009年, 老百姓却主动把孩子留在了秀山, 这在很大程度上是源于他们对重庆一中的信任。例如, 前年中考结束, 只有一个中考成绩是第80名的同学留在秀山, 前300名只有40人留在秀山, 而2009年, 前100名有近80人, 前300名有230人留下来。这无疑为秀山的教育事业注入了强心剂, 也证明了秀山教育正在崛起。

4、其他帮扶工作。

多年来, 学校重点帮扶了江北区45中、字水中学、石柱县马武中学, 使它们摘掉了“薄弱”帽子, 为长安二中、巫峡中学、111中学、川汽厂子弟校、南区二校、白市驿镇中、长征中学、回龙坝镇中、西藏昌都中学等提供了师资培训、教学研究、课程资源、物资设备等支持。学校被中组部、财政部、人事部、国家计委、教育部、国务院扶贫办等七部委授予“全国学校对口支援工作先进单位”, 被市教委授予“重庆市对口支教工作先进集体”、“城市学校支持农村教育百校牵手工程学校”, 2009年4月3日又被重庆市三峡库区对口支援办公室授予“重庆市三峡库区对口支援先进单位”。这些工作得到了人民群众和上级领导的充分肯定。

三、帮扶工作的几点体会

近年来, 学校之间的对口帮扶全国很多学校都在搞, 但由于受师资、地域、政策等条件的制约, 都流于形式, 局限于帮扶学校派教师到受帮扶学校搞几次讲座, 开展几次教研活动等层面上的帮扶, 这样效果不是很好, 还增加两校的运行成本, 适得其反。我们认识到:

1、帮扶工作是我们深入贯彻党的十七大精神, 落实科学发展观、统筹城乡教育发展和实施科教兴渝、人才强市的要求, 是名校发挥其示范性作用的重要途径, 也是工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化背景下的政治责任和社会责任, 作为重点中学的重庆一中有责任、有义务做好这项工作。

2、帮扶工作必须是全面的, 不是简单的给点钱、给点物就可以解决的;重在对受援学校的软件建设和软实力开发。尤其是要对转变教育观念、解放思想上多下功夫。

3、帮扶工作要从受援学校的实际出发, 切忌生搬硬套、指手划脚。要注意具体问题具体分析、因地制宜、因材施教, 不能搞一刀切。

4、帮扶工作要处理好相互学习的关系, 支援是互相的, 不是单方面的, 要求双方都要平等、尊重, 不能搞居高临下的“指导”。学校也在努力致力于打破一种传统认识:帮扶仅仅是使受扶学校以及教师受到提升。“深度互动”其实是一个双边共赢的过程。通过帮扶, 对支教教师乃至于干部, 都是锻炼和学习的好机会。对基层生活的体验, 可以了解基层教育现状和管理模式, 吸收其精华, 感悟基层教师的敬业精神、优秀品质和良好素质, 便于在今后的工作中, 找差距、树信心, 调整心态和思路及工作方法, 从而达到自我完善的目的。希望通过对一个学校的帮扶, 达到帮扶一个学校, 带动一个县城, 辐射一个地区的目的, 使帮扶作用辐射到一个地区, 这就是重庆一中追求的目标。

帮扶策略 篇10

关键词：经济困难大学生,资助,就业帮扶

家庭经济困难大学生就业帮扶问题一直以来备受社会各界关注。近年来, 党中央和国务院在每年的高校毕业生就业工作中都会针对困难大学生就业援助工作做出重要指示。2013年11月, 《教育部关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》就强调“加强困难毕业生就业帮扶”, 并要求各地各高校“制订家庭经济困难毕业生、残疾毕业生、女毕业生等就业帮扶计划, 有针对性地开展就业指导、岗位推荐、技能培训等”。

近年以来, 徐州工业职业技术学院一直重视家庭经济困难大学生的资助帮扶工作, 积极开展“春满寒门、生涯助航”工程, 探索建立家庭经济困难大学生帮扶的长效机制, 构建了将家庭经济困难大学生的经济资助与其能力提升、思想励志和成长成才紧密结合, 具有自身鲜明特色的就业援助模式, 为他们搭建了成长的舞台, 铺就了成才之路果。

一、“经济资助、能力改善、思想励志”, 开创帮扶新思路

徐州工业职业技术学院在充分调查学生情况的基础上, 根据其特点为他们搭建专门的帮扶平台, 并以此为依托, 把经济资助、能力改善与思想励志纳入职业指导工作范畴, 启动“春满寒门、生涯助航”工程。其主题为“帮扶注重能力成长, 资困助力励志成才”。

我们在该主题理念的指导下, 从经济困难大学生的实际情况出发, 构建了以精神思想励志为目标的“强心”教育工程、以就业能力提升为目标的“授渔”教育工程, 以职业生涯关注为目标的“筑梦”教育工程

二、“强心、授渔、筑梦”三位一体, 破解就业帮扶难题

(一) “强心”:关注自我成才, 焕发学生立志成才与素质养成的自信心和进取心。

1. 开发校园文化活动与职业信息组合卡, 帮助学生正确认识自我, “强心”励志。

针对困难大学生不善交际、多元生活经验缺乏的困境, 校大学生就业指导中心依据历届毕业生就业情况及毕业生跟踪调研所反馈的意见, 结合学校工作实际, 创新性地开发了“校园文化活动与职业信息组合卡”, 用以测评我校大学生的活动兴趣、能力发展现状等情况。通过测评, 学生可以发现自己最感兴趣、最擅长的校园活动, 并由此可推及相关职业领域, 有助于学生正确认识自我, 合理选择今后的就业方向。

2. 建立“朋辈教育”帮扶体系, “心理零距离”激发贫困生自强自立。

“朋辈教育”是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能, 以实现教育目标的教育方法。构建朋辈教育体系, 是我们开展帮扶工作的有效切入点。

学校每年聘请高年级品学兼优的学生担任专业对口的低年级学生的学业生涯学长, 利用晚自习及课余时间为困难学生答疑解惑;组织多种形式的讲座、座谈活动, 交流专业知识和学习经验;定期与班主任、任课教师进行沟通交流, 协助困难学生顺利完成专业学习, 鼓励他们积极参与校园文化活动。学习生活的环境相同、彼此年龄相近、生活经历相似, 拉近了受助贫困学生与学业生涯学长之间的心理距离, 蕴关爱于无声, 化帮扶于无形, 这种润物细无声的做法, 在维护家庭经济困难大学生尊严的同时, 使困难学生能够在校园里全方位地得到关心和帮助。

(二) “授渔”:“授鱼”与“授渔”并举, 侧重“授渔”, 培养学生综合素养, 提升就业力。

1. 构建“1+3+1”职业发展辅导体系, “授鱼”与“授渔”并举, 提升学生就业力。

学校经过多年努力, 构建了以全程、全员进步为基准, 以素质养成及职业能力发展为重点, 以个体咨询为延续的“1+3+1”职业发展辅导体系。学生在校期间将获得学校提供的1次就业专项资助, 3次就业能力提升培训及1次个体咨询服务。

1次就业专项资助:学校每年拿出20余万元开展“授鱼计划”, 为符合资助条件的家庭经济困难学生提供1次直接的资金援助, 于每年求职季开始前的10月份发放, 帮助他们实现顺利就业。

3次就业能力提升培训:在校期间, 学校为家庭经济困难学生提供菜单式的职业与就业能力辅导培训 (见表1) , 从职业信息获取、自我管理与规划、人际沟通、团结合作的基本能力与感恩励志等方面开展针对性的选修辅导培训。家庭经济困难学生可以根据自身需求, 选择参与其中3项培训活动。该培训为家庭经济困难学生提供了根据自身需求、自行设计指导方案的空间。

1次个体咨询:学校为每一名家庭经济困难学生安排一名指导老师, 在校期间接受至少一次个体的职业发展与就业咨询, 为其提供“一人一策”的职业指导方案。

2. 搭设多层次服务平台, 辐射全体学生, 特惠贫困学子。

每年的11月份, 学校就业与校企合作处携手各院系启动就业服务月活动, 协助困难大学生顺利踏上求职之路。以2012年为例, 学校与各院系相继开展了“工院英才培训班”、“咨询绿色通道”、“职业大讲堂”等主题活动, 各主题活动以家庭经济困难大学生为主要服务对象, 辐射全体学生, 为毕业生打造了丰盛的“就业套餐”。

此外, 每年的就业季, 学校还开辟专门场所, 设置“职业信息图书角”, 集中展示学校就业基地基本概括及招聘信息、优秀校友生涯访谈记录及《中国大学生就业》等各种创就业杂志, 方便同学们的浏览和阅读。目前, “职业信息图书角”已成为同学们获取就业知识和信息, 交流各类求职应聘经验的重要场所。

3. 拓宽网络互动渠道, 探索网上帮扶。

学校鼓励辅导员和就业指导教师借助微博、微信等各类新媒体, 加强对困难学生的指导与帮扶, 通过师生之间的良性互动增强指导的针对性和有效性。利用博客发布面试求职指南、就业政策解读等信息, 对学生简历设计进行指导, 并设置了“回音壁”专栏, 对困难学生的网上求助在第一时间即可予以解答, 实现了师生间的及时信息沟通, 有利于学生的健康成长。

(三) “筑梦”:积极引导学生自主开展职业生涯规划, 生发“筑梦”、“逐梦”的原动力。

1. 建立家庭经济困难学生档案, 专人专职、“盯人防守”。

入学之初, 学校即组织为家庭经济困难学生建立了电子档案, 记录学生的在校奖惩情况及参加校园活动的详细记录。辅导员与班主任可以通过学生档案及时掌握困难学生思想动态并开展针对性的教育。

每年学生求职就业前夕, 学校均安排安排专门的教师对困难学生的就业情况进行跟踪, 及时帮助学生调整心态, 集中解答大学生常见的各种求职、面试问题。协助他们树立积极正确的就业观。多年来, 我校家庭经济困难学生的就业率始终保持在99%以上。

2. 就业指导中心专设绿色通道, 服务贫困学生。

在我校, 学生可以随时通过网络、电话、现场咨询等途径, 进行职业测评与咨询, 使学生在简历制作、自我认识、职业选择、就业面试等方面所遭遇的问题与困惑得以及时解决。据统计, 校就业咨询室每年接待咨询学生达5000余人次。为了切实帮助困难学生顺利就业, 在每年的就业高峰期, 校大学生就业指导中心还专门为家庭经济困难学生开设晚间值班绿色通道, 切实为困难大学生提供便捷服务。

三、全面开花, 帮扶成果丰硕

(一) 职业信息平台取得新进展。

双月刊《就业指导报》、“职业信息图书角”、“阳光生涯助力站博客”等信息平台全面开通, 保证学业、职业与就业信息的畅通, 确保学生方便地获取就业与职业发展相关资讯。就业服务月、信息高速路、咨询零距离等服务平台, 是被动应答向主动服务, 学生管理向学生服务方式的转变。实现了学生最大程度地占有就业资源, 促进学生充分就业。

(二) 就业服务体系再上新台阶。

困难大学生群体的特殊性决定了辅导目标与辅导形式的特殊化, 就业帮扶必须有其专门的活动目标与活动平台。自2012年“春满寒门、生涯助航”工程实施以来, 经济困难大学生就业援助形成常态化、规范化, 真正实现“资困、助学、励志”三位一体的辅导主题。以学业生涯学长导航为例, 一届届学长薪火传承, 继承“资困、助学、励志”理念的接力棒, 为2届3000多名经济困难大学生带去了学业与生活的关怀。

(三) 困难毕业生就业关注呈现新气象。

“春满寒门, 生涯助航”项目的一个重要目标就是协助困难大学生关注自己的职业生涯, 改善淡漠的生涯意识并采取探索行动。活动开展以来, 困难大学生能够树立起职业生涯发展的自主意识, 树立积极正确的人生观、价值观和就业观念, 确立职业的概念和意识。

(四) 困难毕业生就业能力实现新突破。

解决贫困最有效的方法是通过教育和培训提高人的能力。针对家庭经济困难大学生多元生活经验匮乏、就业能力准备不足、人际沟通不畅等现状, 有针对性地开展职业与就业能力辅导培训, 学生的信息搜索与管理技能、求职面试技能、职业决策技能等得到显著锻炼与提升。2012年以来, 学校经济困难大学毕业生就业率与满意度皆呈现上升趋势, 2013年学校经济困难大学生就业率达100%, 就业满意度为93.3%, 对于帮扶活动的满意度更是高达98.1%。

参考文献

[1]教育部.教育部关于做好2014年高校毕业生就业工作的通知. (教学[2013]14号) [Z].2012-11-18.

[2]李鹏, 徐云慧.家庭经济困难大学生生涯阻隔与帮扶策略.教育与职业, 2014 (23) :112-114.

我的“帮扶”措施 篇11

学情分析：今年我继续任教一年级两个班的数学，这两个班本学期的学生总人数分别为28名和26名，每个班都有几名后进生。经过两个月的后进生转化工作，有个别学生稍有好转，特别是一年级一班的丁玉情、罗奥；一年级二班的张丹丹、童艳琳都有一定的进步。但大部分都还是进步不大，成绩老是停留在原来的位子。一年级一班的龙光耀及一年级二班宁建豪尤为严重，连最简单的0-10都不会读也不会写，再加上懒，真的很难辅导他们，他俩的成绩是全年级最差的。这些后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫、贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。针对这一实际情况，我首先想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了帮扶工作。具体做了以下几点工作：

一、即时了解学生，并对症下药

老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐；了解他们的性格和才能；了解他们的理想和追求；了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关情况。老师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和“知心人”。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

二、要持之以恒地给后进生做工作

学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心。

三、要关心、爱护后进生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。我们应该用发展的眼光来看待学生，差生的今天比他的昨天更好，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

四、优差结合，互帮共进

对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

五、教育教学方面

1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。

2.精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲、理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用课余时间或者中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他们能达到基本熟练为止。

六、培养学生良好的学习习惯

差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、撒谎、管不住自己等各种坏习惯。首先，从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯、发言习惯、作业习惯、检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。除此之外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，共同做好帮扶工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒，这些需要不断改进。

“零距离”做好电力帮扶 篇12

2013年是河北省电力帮扶工作年, 遵化县供电公司按照唐山供电公司的要求, 对辖区内66个帮扶村采取“零距离”的服务方式, 进行逐一走访, 详细了解帮扶村电力设施的基本情况, 检查供电设施。工作人员与村委会及当地村民一一座谈, 对村民反映的供电质量、用电服务等问题进行了认真记录。在详细了解帮扶村实际用电困难后, 该公司的工作人员主动与对口帮扶村村委会联系, 商量帮村里增容配电变压器和改造老旧电力线路, 被当地村民亲切称为用电“贴心人”。

2013年5月, 唐山老庄子供电所一大早就收到了瓦房庄村和党家庄村两委一起送来的锦旗。原来, 瓦房庄村和党家庄村是选定的电力对口帮扶村, 瓦房庄村的供电线路由于路政建设需要进行切改, 党家庄村原来的供电设施已不能满足村民快速增长的用电需求, 2个村子都不同程度地存在供电半径大、线路导线细、变压器超负荷运行的情况, 掉闸、停电现象时有发生。针对这2个村的实际困难, 老庄子供电所制定了切实可行的施工方案, 在不影响村民正常生活的情况下, 对线路进行了切改, 加粗了线路导线, 增大了变压器容量, 从根本上保证了2个村子的供电可靠和电压合格。接过锦旗, 老庄子供电所的员工表示:“老百姓的认可, 是我们最大的欣慰!我们将继续做好电力对口帮扶工作, 让这个服务理念变成一个个具体行动!”

2 电力惠民塑造新形象

随着农村经济快速发展, 供电量持续快速增长, 一些改造后的农网供电设备又重新出现过负荷现象, 农村低电压问题仍然存在。多数村配电电源点较少, 配电容量不足, 不同程度存在低压线路老化、线径小、供电半径长的问题, 在一定程度上影响了农村安全稳定用电, 需要继续加大对农村电网改造升级的力度。

2013年, 河北省政府为此专门发布了《河北省加强基层建设年活动帮扶村“安全稳定用电”工作实施方案》, 提出对全省163县 (市、区) 、1967个乡的5010个帮扶村的农村电力设施进行全面升级改造。主要建设内容为新建改造10千伏线路1450.1千米、低压线路7752.6千米, 新增改造配变5473台, 容量67.7万千伏安。

按照冀北电力有限公司的统一部署, 唐山供电公司制定并下发了《“惠民生促和谐塑形象”加强基层建设年活动电力帮扶工作实施方案》, 成立“唐山供电公司加强基层建设年活动电力帮扶工作领导小组”, 本着“对接政府、对接民生”的服务宗旨, 推动农村供电能力、服务水平和农村用电安全水平的整体提升。在帮扶工作中, 唐山供电公司专门制定了“加强一个建设, 推进两项工程, 建立三个机制”的工作思路。

(1) “加强一个建设”, 即加强帮扶村电网建设。一是改造帮扶村老旧线路, 大力改善用电环境;二是开展帮扶村电网隐患治理, 重点是集中开展帮扶村中低压配电设施隐患治理;三是提升帮扶村供电能力。

(2) “推进两项工程”, 即推进“你用电、我用心”农村用电安全强基固本工程和“95598光明服务”工程。利用现有农村供电所作为惠民终端, 牵手供电范围内帮扶村, 开展营业窗口对村庄“一对一、一对多”的惠民、便民特色优质服务;打造“党员模范服务队”“团员先锋服务队”“群众志愿服务队”3支服务队伍, 深入开展“三亮三比三评”活动, 全面塑造“惠民助企兴冀”的服务新形象。

(3) “建立三个机制”, 即建立与地方政府的常态化沟通机制、建立与驻村工作组的定期联系制度、建立供电服务事故说清楚制度。结合实际情况, 研究采取绿色通道等形式, 加快帮扶村用电报装办理速度;对于帮扶村发生的供电服务事故, 造成恶劣影响的, 负责单位的主管领导要“说清楚”。

3 架线增容村民受益

迁安县陶新庄村共有320户732人, 以种植业和外出打工为主, 经济基础十分薄弱。迁安电力公司帮扶工作组入驻该村后, 通过走访调查了解到, 随着近年来村民生活水平逐步改善, 村子用电负荷不断增大, 该村原有50千伏安的变压器已无法满足村民的用电需求。该村的供电线路一直为生活用电与农田水利用电混用线路, 而生活用电比农田水利用电价格稍高, 使得该村农民种地成本大大增加。了解到这一情况后, 迁安电力公司决定安排16万元专项帮扶发展资金, 为该村增容100千伏安变压器1台, 同时架设1条400多米长的水利专供用电线路, 不仅解决了全村的农田灌溉用电需求, 每年还节省1000多元的水利用电费用支出, 使全村受益。

迁安电力公司还从帮助解决最实际的问题入手, 投资3万余元, 为该村党员活动室配备了会议桌和档案柜, 对公开栏进行了更新改造, 新建了公共卫生间, 配备了电脑、电视机各1台, 并对办公大院的所有照明灯进行了修缮和更换。如今的陶新庄村委会, 办公方便了, 各类文件档案规范了, 院子宽敞洁净了, 夜晚的村委会大院也重新亮堂了起来。

玉田县供电公司针对辖区内革命老区多的特点, 将改善老区各村生产、生活用电条件作为帮扶工作的重要举措。该公司用1个多月的时间, 分2批组织专门人员对全县30个重点帮扶村电力设施及生产、生活用电情况进行了实地调查。调查发现, 老区30个重点帮扶村有7000多亩耕地, 虽有机井灌溉, 但没有专用供电设施, 1269根农田低压线杆不同程度破损, 存在着变压器容量小、供电线径细等问题, 特别是帮扶村内生活用电线路老化和超负荷现象比较严重。

为改善老区群众生产生活用电条件, 玉田县供电公司组织精干力量, 逐村进行施工改造。截至2013年, 30个老区重点帮扶村已改造完成21个村, 投入资金632万元, 新增扩增变压器17台、2760千伏安, 改造低压线路11.21千米, 更换电表箱1592个, 安装路灯87盏, 扩增改造变压器21台, 合计容量2870千伏安, 改造水利线路19.641千米。