提高英语听力的办法

提高英语听力的办法（精选12篇）

提高英语听力的办法 篇1

《全日制普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》在“教学建议”中认为, 运用多元化的教学思维模式, 让学生在一定的学习任务引导下, 能正确理解知识内涵, 培养他们正确的英语学习思维和语言感知能力。这样的教学要求告诉我们:教师应该围绕学生的学习发展和语言认知规律, 通过发挥学生的学习主体作用, 运用丰富多彩的教学方法。一方面, 能激活他们学习英语的主动性和积极性, 增强他们的学习感悟, 另一方面, 能培养学生灵活的综合语言运用技能, 提高课堂教学的有效性。

1.深化学生的学习思维, 培养其语言感知能力

新课程英语教学认为, 关注课程教学的过程和方法, 不仅是教学目标的要求, 更是对课堂教学的一种优化。这种关注学生学习过程和方法的教学模式, 一方面能增强学生的英语学习情感体验, 激活他们英语学习的激情和兴趣, 另一方面能让学生在这样的学习过程中养成正确的英语学习思维, 培养他们的语言感知能力。

这种优化英语学习思维的方式, 一方面能帮学生提高对语言的敏锐度, 另一方面能让学生的思维得到正确合理的运用和发展。在教学中, 这些方法主要表现在: (1) 培养学生的良好学习思维习惯, 即鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上, 运用多元化的学习思维; (2) 鼓励学生在课堂教学中积极参与学习活动, 以培养学生的良好学习行为习惯; (3) 允许学生有自己的学习思维方法, 鼓励他们在探寻最佳学习方法和途径的基础上有所发展和创新, 提高知识和技能。

例如, 《牛津高中英语》 (Advance with English) 模块三Uni2“Language”的“Reading:English and its history”教学中, 笔者通过优化学生学习思维的方式, 帮助学生增强对文本的认识, 主要方法有: (1) 要求学生在自主阅读的基础上完成Reading A中的习题, 以帮助学生形成一定的语言感知思维; (2) 建议学生在阅读的过程中划出各自的疑难之处, 并在学习过程进行合作探究; (3) 教师布置如下思考题目: (1) What’s the mean o the article? (2) Do you know the history of English? (3) How to learn English better? (4) 教师要求学生在回答上述问题的过程中说出自己的思考过程和方法。这样的教学模式, 不仅体现了英语教学的关注学习过程和方法的要求, 还活跃了学生的学习思维, 促进了学生知识和技能的内化生成。

2.运用多媒体创设语境, 优化教学方式

多媒体运用于课堂教学是新课程教学的必然要求, 也是现代化教学的努力方向。正是基于以上的分析, 笔者以为, 在课堂教学中运用多媒体进行教学, 一方面能刺激学生的各种感官, 促进其学习思维的优化生成, 另一方面能提高课堂教学效率, 呈现知识的动态生成。

这样的教学模式在创设良好的学习语境基础上, 能帮助教师节省课堂教学中不必要的时间, 丰富教学的容量。这样的教学模式主要表现在: (1) 运用多媒体展示符合文本学习内容的环境氛围, 以便学生在充满好奇的状态下进入课堂教学之中; (2) 运用多媒体的特点展示文本知识, 展现一种动态生成的教学过程; (3) 运用多媒体能满足学生多种学习感官的需要, 综合协调他们的学习感官。

例如, 在模块三Unit 3“Back to the Past”的“Period 2 Reading:Lost Civilizations”教学过程中, 笔者就通过运用多媒体展示的方式进行教学: (1) 运用多媒体展示现代和过去文明的特点, 让学生形成一定的对比; (2) 利用展示的思考题目, 激活学生的学习兴趣: (1) What happened to Pompeii in August 79 AD? (2) Loulan was an important city about 2郯000 years ago? (3) How to keep Lost Civilizations? (3) 要求学生根据多媒体的展示完成上述任务。这样的教学模式, 不仅丰富了课堂教学容量, 还让学生在学习过程中增强了情感体验。

3.关注教学过程, 帮助学生养成良好的学习习惯

教学过程的优化也是不可忽视的。教师在教学过程中设计合理科学的教学环节, 一方面, 能帮助学生更深地理解感悟文本教学内容, 另一方面, 能帮助他们养成良好的学习习惯。

笔者以为, 在英语教学过程中, 优化教学过程, 帮助学生养成良好的学习习惯, 主要体现在: (1) 鼓励学生尝试和探索运用合作探究的学习模式进行学习, 以培养他们的团队合作精神; (2) 注重学生的思维动态生成过程, 让学生能言说; (3) 发挥学生的学习主体性作用, 注重他们的情感体验过程。

总之, 在新课程高中英语教学中, 教师应该以学生的英语综合语言运用技能为教学主要任务, 不断优化教学资源和方法, 提高学生的学习兴趣, 从而增强他们的学习内驱动力, 满足他们学习发展的需要, 进而提高他们的学科综合素养。

摘要：本文就培养中学生英语语言综合运用技能作探析, 旨在阐述运用正确的教学方法对提高学生的综合语言运用能力促进作用。

关键词：高中英语,综合语言运用技能,教学方法

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) [M], 北京师范大学出版社, 2001.7.

[2]俞唐.体现创新精神和实践能力的学习方式——Pro-ject-Based Learning[J].中小学外语教学, 2003, (10) .

[3]刘伟.英语任务型教学与学生综合能力的培养[J].河南教育, 2005, (3) .

[4]陈伟星.任务型教学是培养学生综合语言运用能力的有效途径[J].丽水师范专科学校学报, 2004, (4) .

提高英语听力的办法 篇2

首先，要保证自己口语或者听力活跃，我们最应该做的就是英语单词的积累。市面上有很多的英语单词书籍，大家在选择的时候，一定要选择那种例句比较丰富的词汇书籍，然后再积累单词的时候，先看英语单词的音标，然后直接看英语单词的例句来理解英语单词的意思，这样不仅仅能够为记忆单词创造良好的语境，提升自己的语感，而且还不容易忘记。

第二个阶段，就是遣词造句的训练。这个过程可能对于好多人来说都是一个非常通过的过程，因为看到这些英语单词，感觉根本就不知道怎样去运用，其实我们在积累单词的时候就已经通过具体的语境来理解了单词的意思，如果实在不知道怎么去遣词造句的话，不妨借鉴一下原例句中的用法。如果说记忆单词是保证自己有足够的输入的话，那么遣词造句就是不断输出的一个过程，而且这个过程就相当于在练习思维，以便在讲英语口语的时候能够更加快速地反应。

提高英语听力的办法 篇3

【关键词】高中英语  课堂教学  有效性  提高

高中英语是高中教学中的一个重点内容，提高高中英语教学的有效性，是促进学生对英语知识的全面学习，提高其学习成绩的一种有效方法，然而在教学实际中，由于受到应试教育的影响，老师上课中依然保留着传统的教学理念，运用灌输式的教学方法，使学生在学习过程中失去学习的兴趣，学习的积极性和主动性得不到提高，不利于学生的发展。因此在高中英语教学过程中，老师要针对教学中存在的问题提出相应地解决办法，提高高中英语课堂教学的有效性。

一、当前高中英语课堂教学存在的问题

1.教学方式陈旧单一

随着新课改的推进，教师在教学方法上虽然有所改进，但传统的教学方法依然存在于高中英语课堂教学中。在上课过程中，老师只是对教材知识进行讲解，甚至是根据教材内容对知识点进行照抄照搬，学生在课堂中被动地学习知识，思维得不到拓展，加上英语词汇、语法等知识点的枯燥乏味，使学生容易失去学习的兴趣，课堂教学有效性得不到提高。

2.教学目标不明确

高中英语知识点多且繁杂，包括词汇的认识及运用、语法的运用、阅读及写作等方面的内容，使老师在教学过程中教学目标往往不够明确，教学内容不能突出重点，对知识点只是进行系统性概括性地教学，学生在学习过程中也不能把握知识的重点，不能认识自身的不足而进行针对性地学习。教学目标的不明确，教师对课堂教学内容把握不准确，不能提高高中英语课堂教学的有效性①。

3.课堂教学实践少

新课改提出教师在教学过程中要注重把理论知识与实践相结合，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。然而在高中英语课堂教学中，传统的老师讲、学生听的教学方式，使课堂教学中缺乏实践探索，学生缺乏实践能力，不能把理论知识与课堂实践相结合，课堂教学的有效性还有待提高。

二、提高高中英语课堂教学有效性的办法

1.改变教学方法，激发学生的学习兴趣

随着社会的发展和新课改的不断推进，传统的教学方法已经不能适应社会发展对人才的需求，因此要提高高中英语课堂教学的有效性，老师必须要改变教学方法，激发学生的学习兴趣。在高中英语课堂教学中，老师要重视学生在课堂中的主体地位，以学生为主体来改变教学方法，在教学过程中要注重以提高学生学习的积极性和主动性为目的，完成教学目标②。

2.明确教学目标，进行有效地备课和教学

明确的教学目标能让老师在课堂教学中把握教学重点，进行针对性地教学，提高课堂教学的有效性。在高中英语教学中，老师应针对课堂教学内容和学生对知识的掌握程度明确自己的教学目标，在上课之前备课，在课堂教学中针对备课内容进行针对性地教学，对学生进行合理地引导，使学生能在学习过程中把握知识的重点，弥补自己在学习中的不足，提高学生的英语综合能力，提高高中英语课堂教学的有效性。

3.为学生营造良好的学习环境

良好的学习环境对学生的学习有着重要影响，能培养学生良好的学习习惯，促使学生更高效率地学习。因此，要提高高中英语课堂教学的有效性，老师应为学生营造良好的学习环境，给学生一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在良好的环中地学习③。例如：老师可以在教室中设置一个“英语墙角”，学生在英语墙角中用英语进行交谈，也可以在课堂教学中设置游戏环节，通过寓教于乐的方式促进学生对英语的学习，提高课堂教学的有效性。

4.结合教学实际进行针对性教学

学习过程中，每个学生的思维方式、学习方法、对基础知识的掌握程度等因素都能造成学生学习成绩的不同，每个学生在学习过程中都有自己的学习特点。因此，老师在高中英语课堂教学中，不能只是概括式地教学，而是要根据学生的学习特点，制定合理的教学目标、采用多种教学方式对学生进行针对性的教学，确保每一个学生都能参与到课堂中，提高学生英语学习的整体水平，促进高中英语课堂教学有效性的提高。

三、结束语

综上所述，高中英语教学是教学中的一个重点内容，提高高中英语课堂教学的有效性，能提高学生英语综合水平，促进学生全面发展。因此，在教学过程中，老师要根据新课改的要求，转变教学观念、改变教学方法，明确课堂教学目标，并为学生营造良好地学习环境，根据教学实际对学生进行有针对性地教学，提高高中英语课堂教学的有效性，促进学生英语综合水平的提高，为社会培养实用性的人才奠定基础。

【注释】

① 王能强. 提高高中英语课堂教学有效性策略初探[J]. 师道·教研，2014 （7）：160.

② 苗毅. 浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014（30）：206.

③ 郝志芳. 论如何提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 都市家教（下半月），2014（1）：102-103.

提高中学生英语习作能力的办法 篇4

一、揣摩文章思路, 提高整体把握能力

语言表达思路是文章的主线, 也是体现作者写作能力的内在核心要求。在英语教学中, 通过揣摩文章思路来了解作者表达的主旨意图, 不仅是文章表达的需要, 更是学生在表达过程中不可忽视的地方。通过这样的学习, 能够有效提高学生整体把握能力。

通过理清文章表达思路, 能够深入探究表达者的内心情感世界。在教学过程中, 可从文章的题目、语段、整体结构安排等方面来了解写作思路。在教学中, 可通过多样化的形式来揣摩文章思路, 要求学生能够通过对语言表达习俗和习惯等方面的理解感悟来进行学习, 以此来提高学生的语言表达规范性和思维性, 让学生的语言表达更具有逻辑性, 符合语言表达的要求。

学生通过揣摩文章思路, 一方面, 能够深入感悟文章的表达内容, 提高整体把握运用能力;另一方面, 能够对语言表达运用起到借鉴作用, 提高他们的运用能力水平。像在《牛津高中英语》 (Advance with English) 模块七“Unit 1 Living with technology”的“Reading B TV and audio devices:a review”教学中, 针对“Do you know about TV and audio devices?”的表达要求, 可建议学生在通读全文, 完成“Reading A”中的习题基础上, 划出文章表达的核心词汇短语, 并要求学生能够就文章的整体表达运用来理清写作思路。这样的教学, 能够帮助学生形成自觉主动的学习习惯。

二、关注语言积累, 提高组合运用能力

文章表达需要一定的词汇, 是基于一定词汇积累和综合运用基础上而形成的。学生通过展示自己的语言词汇积累来表现自己的习作能力。在教学中, 教师不妨从语言表达的需要出发, 关注学生的语言知识积累, 通过多元化的组合运用来提高学生的语言运用能力。

教师在关注学生语言知识积累的基础上, 注重引导学生运用已有的词汇短语来进行优化组合, 让学生能够更好展示自己的学习才华。

在教学中, 注重文本词汇的有意识理解记忆, 鼓励学生在学习过程中能够在一定的情境中理解记忆, 便于积累词汇。也可要求学生根据自己的理解感悟, 尽可能多的划出自己在平时学习中的语句, 特别是一些经常用到的词汇短语, 并要求学生能够进行模仿运用。通过模仿运用来升华语言表达运用能力。

这样的积累运用, 能够为学生的语言表达运用提供坚实基础。像在一篇“My interesting story”书面表达中, 可要求学生能够根据《牛津高中英语》模块三“Unit 1 The world of our senses”的“Reading Fog”的表达特点来进行模仿运用。可要求学生能够运用好文章表示层次的一些语句, 通过时间、情节、地点等表示来呈现表达思维, 也可运用文本中的一些语句, 像Polly found herself staring up a man standing with his hand resting on her arm;There may be…来进行组合优化, 以此来提高学生的综合运用能力。

三、突出习作技巧, 提升表达运用亮点

技巧的培养就是要求学生能够达到熟能生巧的境地, 能够最大限度调动学生的语言学习才华, 能够提升文章的表达运用亮点。注意写作技巧的培养, 不仅能够帮助学生实现将英语知识的感性学习内化生成理性思维, 还能够提高学生的语言表达熟练程度。

根据近几年的中考英语书面表达要求, 在教学中, 培养好学生的语言习作技巧, 应该注意以下几方面: (1) 丰富多变语言形式。在整篇文章中, 避免只是用一、两个句式, 要灵活运用各种句式。 (2) 前后连接的有机性, 要求学生能够使用不同长度的句子, 通过分句和合句, 增强句子地连贯性和表现力。 (3) 时态运用的多层次性, 通过变化时态来提高运用能力。 (4) 书写的整洁性, 为阅卷老师提供赏心悦目的表达成果。这些技巧培养有利于文章的出彩。

在运用写作技巧的过程中, 应该注意训练的计划性和科学性, 通过练习历年的高考英语试卷来找相应的语言感知。在训练的过程中, 应该做到厚积薄发, 即通过长期的有计划训练来帮助学生发现在习作中的不足, 进而能够找出相应的解决策略。

综上所述, 在高中英语写作教学中, 应该在优化教学资源和手段基础上, 注重思维训练和写作技能培养, 让学生能够更为灵活自由地参与课程教学。通过提高学生的文章整体能力来丰富写作思维, 更利于提高学生综合语言运用能力。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001年7月第1版[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001年7月第1版

[2]夏霜.试分析高中学生英语书面表达能力的培养[J].成才之路, 2008年第27期[2]夏霜.试分析高中学生英语书面表达能力的培养[J].成才之路, 2008年第27期

[3]薛旭明.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J.]中学生英语 (高中版) , 2011年10期[3]薛旭明.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J.]中学生英语 (高中版) , 2011年10期

提高宝宝智力的办法 篇5

1、考推理

你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜:“猜猜看，咱们今天早点吃什么?”“你希望是牛奶还是豆浆?”这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。

2、数数楼梯的台阶

上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味，但倘若这时父母用一些有趣的方法，不仅能让宝宝智能有所提升，而且宝宝吵闹着要大人抱自己上楼梯的状况也将会大大减少。父母可带领孩子一级台阶一级台阶、一层一层地数数楼梯的阶数，在不知不觉攀爬楼梯的过程中，孩子的数学逻辑智能也会有所提高。

3、认路、数门牌

带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。

在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。

4、寻找节目时间表

晚上看电视的时候，孩子最爱看的节目是在什么时间播出呢?可以在电视报上找出那个时间，教孩子认识时间。这可以培养孩子的数学能力，而且孩子在不知不觉中还能学会一些汉字。

5、和孩子一起数玩具

晚上睡觉之前，要让孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不过，父母可以从旁协助，借此机会帮助孩子学到新本领。最开始的时候，父母可以和孩子一起大声数玩具，数完一件放好一件。孩子通过模仿就能知道数数的顺序，以后就可以让孩子自己数和放玩具了。这可以培养孩子的数学智能。

6、看商品标价

逛商场时，爸爸妈妈和孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。然后再和孩子算一算，买两件要多少钱，妈妈有10元钱，够买几样……这能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升他的数学智能。

7、增减衣物学数学

天气暖和了，衣服要减少;冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件;秋天穿内衣+毛衣+外套共3件;冬天穿内衣+毛衣+外套+防寒服共4件。宝宝在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。

在穿衣服的时候可以让宝宝自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让宝宝的数学逻辑智能得到提升。

二、增强与人交往能力的5种方法

1、与人打招呼

教孩子向遇到的熟人打招呼，向他们问好。打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，还要教孩子使用礼貌的招呼用语“您好”、“您去上班吗”等等。这可提升孩子的人际智能。

2、让孩子进行自我介绍

到别人家做客的时候，让孩子简单地自我介绍一下，不必说得太多，如果孩子害羞，只要介绍一下姓名、年龄就可以了，这既能培养孩子的人际交往能力，也能提升他的内省智能。

3、到有相仿年龄小朋友的人家做客

爸爸妈妈有时候也要挑选一下做客的对象。到有小孩子的人家去做客，能为孩子创造与人交往的时机。与小朋友一起玩耍时，也能培养孩子合群及合作的意识。

4、让孩子来帮忙

爸爸妈妈可以假装自己有困难，让孩子来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，孩子能建立自我服务及服务他人的意识。父母的帮忙请求能让孩子有参与感，并能训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。

5、让宝宝去问路

以经常带孩子上街，在街上时，妈妈要鼓励宝宝去问路，这可以提升他的人际智能，因为向陌生人询问道路，可以充分锻炼宝宝的人际交往能力。

三、提升宝宝空间智能的6种方法

1、认方向

教孩子注意认路、辨别方向，如以建筑物为识别标记等。尤其到十字路口等复杂地形，可让孩子观察上、下、左、右、前、后各个方向。这可提升孩子的空间智能，让孩子熟悉道路。

2、辨认东南西北

教孩子周围景观来认路，例如用阳台、树叶方向、路牌等等来帮助辨认东南西北，对孩子方向感的训练很有帮助，还能提升孩子的空间智能。

3、给宝宝下指令

妈妈可以让宝宝做个小帮手，给他适当地下指令，如“帮妈妈去拿放在里面的那罐牛奶”，或指示他“看看你的背后”、“往左边一点”等。对宝宝说话，妈妈要多用以下字眼:在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。这能提升宝宝的空间智能。

4、观察树叶的变化

季节交替，植物的变化最明显。生活中，可以观察树叶一年四季的变化，让宝宝了解季节的概念，同时提升宝宝的视觉空间智能。

夏天树叶的颜色是翠绿色的，到了秋天就变黄了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的树枝，但春暖花开时，嫩绿的树芽又冒出了头。爸爸妈妈可以带宝宝观察同一棵树，观察1年，并为宝宝讲解其中的道理。

树叶颜色的变化、生长和枯萎在宝宝的视线里不断交替，提升了孩子的空间智能和自然智能。

5、看地图找方向

准备出游前，最好先买一张旅游目的地的地图，当然也可以在到达目的地再买。别小看这张地图，它可是你提升宝宝空间智能的有效工具。

告诉宝宝你们下一个目标，让宝宝在地图上找到你们现在所处的位置和目的地位置，并找到前进的正确方向。前往目的地的路上，爸爸妈妈还要提醒宝宝看路标，到达目的地后，再拿出地图让宝宝确认目标是否正确。

这个过程看似复杂，但对提升宝宝的空间智能非常有效，同时宝宝的方向感。空间想象力以及执行能力也都得到了训练和培养。

6、学名称、认识沿途景物

指着路上的街道、车站、建筑物，告诉孩子它们各自的名称、建造年代。可提升孩子的语文智能，增长孩子的知识。

可让孩子观察沿途的自然景观并向孩子作介绍，告诉他各种景观的名称、特点、功用、季节变化等，提升孩子的观察能力

四、锻炼宝宝说话能力的4种方法

1、让孩子形容他最喜欢的动画角色

孩子对自己喜欢的角色印象一定很深刻。可以让孩子形容给妈妈听，他喜欢的角色长得什么样，是一只小鸭子，还是一只大笨熊，它的嘴是什么颜色等等。这可以培养孩子的观察力和语言表达能力。

2、边走路边唱儿歌

父母带孩子走在路上时，有许多增加孩子知识的机会，可以给孩子猜测如“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”之类的谜语，孩子不一定能猜出来，但对这种形象生动的儿歌会感兴趣，有利于孩子的语言智能。

3、描述物品特点

妈妈可以拿着一个宝宝感兴趣的物品，为他描述这个物品的一个或多个特点，如谈谈它的颜色(是草地般的绿色);或是它的形状和大小(小圆球);数量的多寡(两个桔子);或是它的质地(柔软的或是硬的);或描述它的声音(电视的声音很大，很吵)。也可以让宝宝试着描述一下这个物品的特点。

宝宝在这个过程中学会了运用语言和组织语言，他的语言智能也就能得到提高。

4、一起决定买什么

在购物的过程中，可以让宝宝的注意力集中到你正在做的事情上，如正在挑选面包，你可以和宝宝讨论一下你的想法，也让宝宝说说他的想法，他一定会说为什么要买这个面包，也许是样子好看，也许是闻起来很香等等。最后做出一个大家都满意的决定，宝宝在发表他的意见的同时，大大提升了他的逻辑智能和语言智能。

五、训练观察力和记忆力的10种方法

1、辨认蔬菜

让孩子辨认青菜、菠菜等蔬菜，找出它们的共同点和各自的特征，能提升孩子的自然观察智能。

2、观察菜的颜色变化

在妈妈做饭时，让孩子练习判断菜什么时候熟了，找一找生菜和熟菜颜色上的不同，可训练孩子的观察能力。

3、观察做菜的顺序

妈妈做菜时，让宝宝在旁边仔细观察妈妈做菜的工序，做好之后，让他说出某一道菜的步骤，如做芹菜炒肉丝时是先炒肉丝还是先炒芹菜等，这样能训练孩子的记忆力，增长孩子的生活常识。

4、介绍营养价值

在陪宝宝吃饭时，父母先说每道菜的营养价值，接着看孩子能记住多少，既增长了知识，又训练了记忆力。

5、画出自己喜欢的角色

让孩子照着电视中的样子画出他喜欢角色的样子。电视的画面不是固定的，因此这不仅能培养孩子的观察能力，而且还能训练他的记忆力。

6、说出玩具的颜色

可以让孩子先说出某件玩具的颜色，然后再说出哪些玩具颜色一样，这可以教孩子认识颜色，还能培养孩子视觉分辨力和观察能力。

7、教孩子找出相同材质的玩具

可以教孩子把不同材质的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是绒毛玩具，还有的是木头做的玩具等等。这可以培养孩子的触觉感知力和视觉分辨力，让孩子学会分类。

8、辨认颜色

爸爸妈妈可以利用机会，让孩子学习辨认各种颜色。如叶子的颜色，有绿色的，也有黄色的，还可以问问宝宝“我们家里有哪些东西是黑色的，哪些又是红色的”等等。 室外还有许多花草颜色各异，可以教宝宝分辨花的种类和色彩，如菊花的品种就很繁多，颜色也是多样的，是很不错的自然教材。 在辨认颜色的过程中，宝宝的视觉智能不断地受到刺激，充分发挥他的视觉能力，培养他的辨别和观察能力。爸妈在他进行颜色辨认时尽量不要加以暗示，要让宝宝自己去观察身边的东西，认出所要寻找的视觉对象。

9、辨认声音

带宝宝到一个接近大自然的室外环境时，接触自然界声音的机会大增，爸爸妈妈可以告诉宝宝注意听某种声音。 例如动物的叫声、溪流的水声、风声和雷声，都可以用来提升宝宝的听觉能力。我们生活的城市里还有许多声音，如:机车启动，汽车按喇叭，消防车的长鸣，盖高楼的敲击声等等，都可以用来刺激宝宝的听觉。 在宝宝对这些声音有了记忆之后，可以让他听到声音后马上辨认。通过刺激宝宝的听觉会让他的感觉更敏锐，变得更机灵。

10、触物猜名

提高山区初中数学教学质量的办法 篇6

关键词：应试教育；素质教育；教学质量

有很多学生由于小学学习过程中基础水平低、理解能力、运算能力等方面都没有得到很好的教育，使得他们在升入初中以后面对数学教学难免会出现较大的问题，沦为学困生的地步。如今，摆在山区初中数学教师的一个艰巨问题就是如何有效地提高数学教学质量，快速地培养学生掌握数学知识技能，这是本文注重探索的问题。

一、关爱学生，给学困生更多的尊重和信任

初中数学教师要从心理上帮助学困生彻底走出阴霾，要帮助学困生树立信心，克服自卑感。想要彻底改变学困生的状态，教师要认真分析形成这种情况的原因。其主要原因无非就是对数学学习缺乏兴趣，缺乏自信心。比如，教师在教学过程中，发现某个学生上课不注意听讲、作业质量严重下降，甚至有些时候存在作业完不成的情况。教师要及时发现这样的问题，并且及时的解决，主动找学生进行交流，了解其内心深处的想法。在情感上感染学生，取得学生的信任，进而鼓励学生，适当的在公共场合表扬学生，逐渐地恢复学生的信心。当遇到问题时，教师及时帮助解决，而不是一味地斥责。这样才能真正克服学生内心深处的自卑感，慢慢地树立自信心。经过这样慢慢地引导和鼓励，学生往往对教师产生深刻的情感和信任，建立了良好的师生情感。学生也会因此对数学教学产生兴趣，在兴趣中寻找自信，进而提高数学知识技能。另外，教师也要与家长进行有效的沟通，共同努力为学生创造一种良好的学习氛围和家庭环境，使学生在愉快、轻松的环境下将知识顺利地掌握。

二、把数学融入生活，使学生体会到数学就在身边

初中数学不比小学数学简单，具有较强的抽象性以及逻辑性，这也是学生对数学产生敬畏的一个主要原因。尤其是山区教学，条件有限，学生不喜欢数学教学，对数学教学提不起学习兴趣，教师要适当地给予理解。同时，教师也要适当地增进感情投入，用爱去感化学生，使学生体会到教师的辛勤付出，将教师视为自己的良师益友、无话不谈。通过这样的情感交流，学生已然对教师产生了信任，拉近了师生之间的距离，进而学生也会对教师所教授的学科产生兴趣。相反，教师对待学生严厉惩罚、有意疏远学生，学生就会对教师产生畏惧的心理，对教师所教授的学科内容也无关痛痒，使得教学质量严重下降。另外，教师也要仔细地研究教学活动的开展，尽量为学生营造一种轻松、愉快的教学氛围，使学生在抽象、枯燥的教学内容中找寻到一丝丝快乐，进而将数学知识顺利地掌握，也提高了自己的自主学习能力。

綜上所述，在山区初中数学教学过程中，教师要不断完善自身专业技能，探索适合山区学生数学学习的有效方法，激发学生的学习兴趣，为社会培养更多符合社会需求发展的合格型人才做出自己的贡献。

参考文献：

解祥海.初中数学自主性学习意识培养的途径[J].考试周刊，2011（22）.

提高识字效率的办法 篇7

识字教学难度这么大, 我们应采取什么方法来攻克难关呢?

一.组字游戏

1.分解组合:根据汉字的形体特点, 引导学生把独体字组合成合体字;也可以引导学生将合体字分解成独体字或偏旁部首。如:“山、日、小、鸟、大、口、甲、木、十、令”等独体字, 可以组合成:“岭、早、尖、鸭、呆”等字。

掌握每个字的具体过程是:一看整体字形就分析出它是什么结构, 再根据字形结构定出各个部件的名称, 最后把各个部件按书写顺序组装成整体字形, 这样在看到整体时, 就看到部分, 在看到部分时, 又紧密联系着整体, 学生把所学的新知识与原有的知识衔接, 形成了一个完整的知识网络。由此可见, 运用迁移规律, 按“整体→部分→整体”的认识思路与“旧知→新知→旧知”的认识程序教学生大量识字, 促进学生在各种新情境、新条件下, 活学活用已学的知识, 培养学生举一反三、触类旁通, 从而达到最好的识字效果。

2.小棒组字。这种游戏主要是训练学生的操作能力, 让学生既动手、动口又动脑, 发挥多种感官的效应。

(1) 用五根小棒, 组成五画、四画或三画的字来 (因为笔画可以分解, 所以组成的字有四画、三画的) 。据测试, 发挥得较好的学生能组出“门、贝、手、片、巾、业、禾、立、日、灭”等字, 在玩的过程中, 要求学生边组合边记录, 看谁组出的字多。

(2) 增添小棒组字。先用小棒组成常用字“日”, 然后以它为起点加一根小棒, 能够组出“目、田、由、白、且、申、旧”等字, 以后仍以“日”为起点加两根小棒, 能够组出“自、百、早、曲”等字。

(3) 减小棒组字。先用小棒组成常用字“天、太、犬、木、夫、水”等字, 让学生把前三个字各减去一根小棒, 看看组成的是什么字, 它们是:“大、大、大”。把后两个字减去两根小棒, 再看看它们是什么字, 它们是:“十、人、小”。

(4) 移动小棒组字。启发儿童将由小棒组成的“白”字移动一根小棒, 能组成“旧、由、目、田、旦”等字, 如移动两根小棒, 能把“米”字变为“杀、伞”等字, 像这样让儿童在玩中学, 学中玩, 就会学得轻松愉快, 记得牢固。

二.移位游戏

这项游戏是移动合体字的偏旁部首的位置, 使汉字的字形、结构也随着变化, 构成别的字。如:“古、景、陪、加”等字, 移动偏旁部首后可构成:“叶、晾、部、另”等字, 这一项目既训练了学生的思维能力, 也发展了学生的智能。

四.争当装配员

老师说:“小朋友, 这儿有一些‘机器’还没装配好, 现在, 我把这些‘机器’和所需的‘零件’给你们, 请你们来当小师傅, 帮助厂家把‘机器’装配好。谁先来呀?”接着出示预先准备好的题目偏旁, 让学生来装配字。

尽管学生的识字方法还不成熟, 但有趣的识字游戏对学生自己动脑识字的过程是非常重要的, 它是对汉字的再造想像过程, 调动了学生的思维, 激发了学习的主动性, 提高了识字的效率。

识字教学的方法很多, 教师要通过多种途径和方法, 学生从中感受到学习和创造劳动的快乐, 要让学生通过练习真正掌握运用识字法和汉字知识的技能, 从而形成自学汉字的能力, 培养创新意识, 提高学习的能力。

摘要：识字教学是小学低年级语文教学的主要内容。汉字字形结构复杂, 类似性大, 字数多, 规定小学学生要掌握的常用字就有3千个左右, 每个汉字都有各自的特点, 这对于认知能力尚处于初级阶段的小学低年级学生来说, 确实是件不容易的事。如果只靠老师课堂讲解, 再让学生回去死记硬背, 是没有好效果的, 就算当时记住了也容易忘记。

提高班组管理水平的办法 篇8

1 有的放矢, 制定好班组管理的总体目标

制定合理的总体目标是保证班组完成各项工作的重要保证。只有班组的总体目标确定了, 才能使班组具有源源不断的力量源泉和较强的生命力。在实际工作中, 班组才可以围绕总体目标有条不紊的开展各项工作, 使班组员工拧成一股绳, 为实现总体目标而奋斗, 才能有效的保证各项工作任务的顺利完成。

锦州工程技术处各单位在建设班组前, 首先要确定班组建设的总体目标。该目标的确定均以锦州工程技术处的工作和奋斗目标为基准, 并且根据班组的性质、特点、所处环境等条件, 确定班组的组织机构、工作质量目标、经济效益目标等内容。只有这样, 建立的班组才能有效的开展各项工作。下面拿锦州工程技术处注汽公司2#站班组为例进行班组确定总体目标的过程。

注汽公司2#站班组在建设前, 首先根据工程处“为采油厂原油生产提供优质服务”工作和奋斗目标为基准, 结合注汽生产工艺的特点, 设定班组组织机构为班长, 司炉工, 水质化验工, 仪表工、铲车司机。同时, 确定了“保质保量, 完成注汽任务”的班组工作目标。通过班组总体目标的确定, 注汽公司2#站班组在工作时, 紧紧围绕班组的总体目标, 合理分配班组员工工作任务, 使各项工作有条不紊的开展起来。2010年, 2#站班组平均注汽干度在70-75之间, 出色的完成了为稠油井注汽任务, 注汽质量得到了采油厂采油二区的一致好评。

2 公开选拔, 选好高素质班组长

俗语讲“火车跑的快, 全凭车头带”。在基层班组中, 班组长就相当于火车的车头, 班组长素质的高低, 直接影响着班组这辆“火车”的运行速度。因此, 选取高素质的班组长是提高班组水平的重要环节。

锦州工程技术处各单位在选拔基层班组长时, 采取公开, 透明的选拔办法, 严格把关班组长选拔的全过程。首先, 参加选拔班组长人员必须具有优秀的品德, 卓识的才干, 优秀的管理能力, 并且得到大家的一致肯定。其次, 在选拔班组长的过程中, 通过理论实际相结合的方式, 参加选拔人员要经过业务理论考试、实际现场操作、综合答辩三项测试, 综合成绩优秀的人才可被选为班组长, 并对选上的班组长进行二个月的跟踪考核, 考核结果优秀, 才能最终被聘用为班组长。

通过这种办法, 工程处选拔的班组长具有较高的素质。他能够了解和准确掌握每个组员的个性和优点, 能够合理分配组员的工作任务, 充分调动和发挥班组成员的工作积极性。使班组人心齐, 凝聚力强, 战斗力强, 在工作中不仅能够带领班组顺利完成生产任务。而且可以通过创新管理理念, 不断提高班组的管理水平, 提升班组的战斗力, 促进班组的整体发展。

3 建立健全制度, 构建班组建设长效机制

管理制度是班组顺利开展各项工作的前提和基础。建立健全各项管理制度, 才能使班组在完成各项生产任务时, 有理可依, 有据可循, 才能使任务顺利完成。锦州工程技术处注汽公司2#站班组结合注汽生产特点, 建立并完善了《各岗位职责制》, 《员工岗位操作流程》, 《班组例会制度》等制度。同时, 以“人性化和精细化管理”为目标, 不断转变班组管理模式, 向标准化, 规范化, 制度化管理转变。在实际生产期间, 班组各组员严格执行各项制度, 并采取分“区域”管理, 更具员工特点分配任务, 并规范员工各项操作规程, 使组员各尽其职, 使工作有效的开展起来。

4 制定奖惩激励制度, 全面推进班组建设

建立健全班组长效管理长效机制可以使班组稳定的发展。但是, 要想使班组管理水平不断提高, 就需要一些催化剂, 不断催化, 促进班组的发展。奖惩激励制度作为一种催化剂, 具有较好的效果, 它可以不断的给班组管理提供新动力。

锦州工程技术处各单位班组结合自己班组的实际情况, 制定班组奖惩激励制度。如作业公司出台“劳动工时”制度, 即多劳多得, 少劳少得。作业公司各班组在完成上修井修井作业任务工作时, 是按上岗工时计算个人所得。这样的激励制度, 使得班组和班组之间形成良性竞争, 要想本班组拿的多, 就的使本班组在同等工作时间内, 完成的比其它班组更多的工作量。这样, 班组就需要采用合理安排工作岗位, 增加各岗位的配合度等办法, 来提高了班组自身的管理水平, 提高工作实效, 增强班组的战斗力。

5 加大班组培训力度, 不断提高全员业务素质

班组成员业务素质的不断提高是最直接也是最有效提高班组管理水平的办法。而加强班组培训是提高全员业务素质最有效的途径。锦州工程技术处各单位在加强员工培训, 提高员工业务水平方面形式较多。

一是各单位针对本单位的实际情况, 围绕提高班组员工业务理论业务知识和实际操作能力, 制定阶段性培训目标和培训措施。本着“用啥学啥, 缺啥补啥”的原则, 对员工开展培训教育工作。锦州工程技术处针对工程处员工整体工作情况, 定期开展修井作业知识, 安全知识, 注汽知识等专业知识讲座。并聘请技术专家, 讲解自身工作经历, 操作办法。通过这样的培训方式, 全面丰富了工程处员工业务知识水平。

二是加强培训考核力度。工程处各单位在培训过后, 紧抓考核。三级单位定期对培训的内容进行理论考试和实际操作考试, 二级单位每季度对三级单位员工进行抽考, 考试不合格的重新对培训内容进行培训。通过严考核的办法, 提高了职工学习的积极性, 使职工能够自觉的掌握各项业务知识。

三是通过技能竞赛。工程处每年开展“青年岗位能手”, “技术专家”“

优秀职工”等评选活动。通过评选活动的开展, 使工程处形成了“技术大比拼”的风气, 为打造优秀班组, 造就技术精湛, 素质过硬的班组提供了优秀人才。

通过以上措施的实施, 实现了班组管理水平的不断提高, 使班组具有更强的凝聚力和战斗力, 促进了班组的长期稳定发展。同时, 为企业完成各项生产任务, 取得最大的经济效益提供了有力的保障。

摘要：基层班组是企业发展的立足之本。只有不断加强和提高基层班组的管理水平, 发挥基层班组在企业中的作用, 才能切实提高企业的管理水平, 保证企业各项任务的顺利完成。本文主要从建立班组总体目标;选择高素质班长;建立健全规章制度;建立奖励制度;加强培训等五个方面阐述加强和提高班组的管理水平的措施。通过五个措施的实施, 使班组管理水平不断提高, 促进了企业的持续, 稳定发展。

提高小学生写作能力的有效办法 篇9

一、激发学生的写作兴趣,使他们以写作为乐

兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:成功的教学不是强制而是激发学生的兴趣。爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。因此让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习。首先要让学生认识到作文时生活的一部分,它与生活紧密相连;写作是生活的需要,是一件乐事,从而激起学生对写作的热情。其次教师在教学活动中,要有意识、自觉地运用自己的语言、态度和教学技巧,创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛,使学生自始至终在自信、自强、和积极向上的心态中顺利完成学习任务。最后,教师应该举办丰富多彩的活动,开展一些形式多样的主题班会,利用课余做游戏、走进生活体验劳动等,开拓学生思路,拓宽学生选材范围,激发学生的创作欲望。

二、培养学生的观察能力,丰富写作材料

从写作的角度来看,“观察是人们通过感官仔细了解并体味客观事物和现象,以获得直接经验的过程。观察不等于观看,除了要求准确之外,还要强调新鲜、独特,反映个人的审美情趣、理想抱负,同时还要有感觉、想象、思维等的参与。小学作文从中年级开始要求学生做到“留心周围事物,养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理”。

观察是积累写作材料的重要途径;观察是引发写作欲望的动因;观察能增强文章的表现力。正如赫伯特·斯宾塞所说:“如果一个人要在写作上有所发展,就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。只要留心观察,生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。因此,不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑袋多思考,带上纸笔多记录,耳闻目睹脑思手写,就会心中有物、言之有情。

其实不管是观察什么,只要细心、用心,我们的生活、社会、自然,就会发现它的美与丑,把自己的观察写下来,不断地练习写作,相信会使学生的写作水平不断提高。

三、培养学生的阅读兴趣,提高语言表达能力

鲁迅先生也说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”阅读是一种资源,是吸收知识的过程,是作文的基础。因此,必须要求学生广泛地阅读,首先要把课本阅读好,理解透彻。现行的各种版本的教材上,所选的课文大都是些名家名篇,实际上都是一些很好的范文,是学生获取写作知识,借鉴学习写作方法的好范例。我们在进行教学时,可让学生在充分理解文章内容的同时,学习作者怎样选材,怎样开头,怎样结尾,怎样过渡照应的方法,体会作者表达情感的方式,获取多方面的语文知识,培养认识事物,分析问题的能力。

《语文课程标准》规定,小学生的课外阅读总量不少于145万字,要让学生广泛涉猎,厚积薄发。苏霍姆林斯基说过:“越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章,都为读者展现出一个崭新的天地,使他们开眼界,长知识,受熏陶(其中自然包括语言)。智力越是低下的学生,越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口──其中一个很重要的窗口就是书。”读书的时候,要求学生要真正读懂其意,体会其情,并能结合自己的生活实际,有所感悟,写出读后感,要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒,学生这方面的知识积累多了,写起作文来也就会得心应手,左右逢源,也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。

四、加强作文指导,做好批改、讲评

加强作文指导,做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习,我注重对学生进行作文指导。具体步骤是:一是指导审题,让学生理解题目的意思,明白写什么,怎么写。二是指导立意,让学生明确文章的中心,明白为什么写,是说明一个问题,表达一种感情,还是赞美一种精神等。三是指导选材,让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时,可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来,从中选择好材料,为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向,除此之外,还应该引导学生遣词造句,用上各种写作手法、技巧,谋篇布局等。教师指导方法得当,学生才能写出符合要求的作文。

电力部门抄表收费效率的提高办法 篇10

关键词：电力部门,抄表收费,提高效率

1 目前电力部门抄表收费的基本情况

电费是用电户针对使用电量而上缴的相应费用, 同时也是电力部门的经济来源。因此, 需要定期从用电户的电表上核对出具体而准确的用电量, 以便于收取电费。这对于抄表人员来说无疑是一项艰巨而繁琐的任务, 因为电费的收取是有固定期限的, 所以要求抄表工作必须在期限内完成。目前我们国家的抄表收费主要有两种形式, 一种是比较传统, 目前主要应用在一些小城镇以及边远山区的抄表形式———人工抄表;另外一种目前的应用范围还不是比较广泛, 主要应用在一些城市中———掌上机抄表。虽然掌上机抄表形式听起来比较高端, 具有一定的科技含量, 其实不然, 所谓的掌上机抄表工作最终还是需要超标的工作人员进行每家每户信息的手工录入, 换言之, 这种方式与传统的人工抄表的本质是一样的, 工作效率并不高。

此外, 人工抄表的主观性比较强, 缺乏有力的监督和监管, 所以在查表的过程中, 实际的使用电量数据就不能够得到保证。比如一些企业与抄表人员相互勾连, 就会出现少抄的现象。同时, 由于工作人员本身的素质以及工作态度的问题, 也会导致在抄表的过程中出现漏抄和误抄的问题, 这些问题如果不能够得到及时有效的解决, 那么可能会影响电力部门的整体发展。

2 抄表收费的主要制约问题

2.1 入户难

抄表工作人员进行入户抄表工作需要有业主的配合, 而在白天的工作时间, 业主也基本上在工作单位, 没法进行抄表工作, 而在节假日或者每天的晚上又是业主的休息时间, 业主不希望被打扰, 所以, 抄表工作的入户难就成为了一个比较普遍的问题, 也给抄表工作带来了一定的压力。一户的抄表往往需要往返几次才能完成, 长此以往, 工作效率必然低下。

2.2 强度大

在我国的农村, 电表是安装在电线杆上部的, 在进行抄表工作时, 工作人员必须穿戴专业道具, 爬上电线杆, 才能完成抄表工作。这样不仅增加了工作的风险性, 同时也大大的降低了工作效率, 一天下来, 往往是抄表没有完成几户, 而工作人员已经大汗淋漓了。遇到雨雪天气和刮风等恶劣天气, 抄表工作更是难上加难。

2.3 收费方式弊端

传统的收费方式是用户在每个月用电完毕后, 电力部门根据其具体的用电量, 进行电费的收缴工作。这种形式的电费收缴已经进行了几十年, 虽然取得了成效, 但是它存在的一系列问题也不容忽视。我们进行了大量的数据分析和对比, 并经过专业的数据分析, 将这种收费方式的主要弊端进行了梳理和总结: (1) 在收费管理过程中存在着复杂性和不可靠性。对用电户的收费需要准确的用电量抄录, 但由于用电户的点多面广, 使人工抄表工作繁重复杂, 抄表的准确及时性差。 (2) 收费方式单一, 对市场多费率方面的需要能满足, 但对一些如按照用户使用量大小而实行阶梯价格收费的模式, 就出现很多问题, 主要是因为在目前的技术水平下还不能完成向用户提供可提供用户验证的当月用电量计录。

3 提高效率办法

3.1 采用先进的抄表收费系统

3.1.1 采用远程抄表系统

远程抄表系统采用低压电网作为数据传输的主要通道, 其安装和维修都比较方便且成本低, 易于扩充。该系统的投运不但能提高抄表人员的工作效率, 还能方便的使供电公司对负荷进行预测、线损自动计算、异常用电分析、相位平衡分析、设备故障检查等进行统计, 对处理意外停电、电能质量及漏计电量等用电纠纷提供了科学有力的依据, 通过采用远程抄表系统, 不仅降低了供电企业的成本, 还提高了整体营销管理水平。

3.1.2 网络电能表预付费管理系统

网络电能表预付费管理系统通过采用通信网将用电户一侧的电能计量装置虚拟投到供电企业管理者一侧, 实现电能表的无线计量方式和管理方式, 类似于手机、电话等费用计量及交费方式, 该套系统具有以下几个特点:无需接触式的卡化预付费收费方式;具有方便的购电及查询详单功能;电能表充值的是电费金额, 内部自身进行费用与电量的计算, 像手机一样具备分时间段电费计算功能, 能自动实现调价功能及多费率转化;系统信息的传递通过加密手段具有安全可靠性;供电管理中心能实时准确的采集电能表中的电费、电量及电能表的运行状态等。

网络电能表预付费管理系统具有确保资金准时收回的作用, 该系统中的计量装置是预付费网络电能表, 它带有自动断电的执行机构, 待电费用完时它就会自动断电。该系统中信息明了, 不仅能从系统信息中及时掌握异常情况, 避免各种各样的管理漏洞, 还能方便的显示用户的购电费用及各时间段电价等信息, 方便用户;另外该系统通过网络传输数据, 通过网络对用电户的集中管理, 降低了供电企业的管理成本, 提高了供电企业营销的现代化水平。

3.2 加强对抄表人员的培训

供电企业收费的依据为抄表人抄录的用户的用电量, 抄表人的技能水平在一定程度上决定了供电企业的收益, 因此加强对抄表人员的培训是必要的, 可通过定期对抄表人进行培训、学习, 加强其对《国家电网公司电费抄核收工作规范》及营销业务技能、政策、法规等的学习, 并定期对抄表人进行考核来提高抄表人员的业务素质和工作技能, 加强抄表人员对电能量采集系统的学习, 使其能熟练的利用供电企业的设备对用电户的用电量进行抄录工作, 并能及时处理各种用电问题。

3.3 加强抄表监督管理

抄表工作关系到电力部门的经济收益, 换言之直接关系到电力部门的生死存亡, 因此必须加强对于抄表工作监督管理的重视。首先要在符合国家基本规定的前提之下, 结合本部门的实际情况和经营运行模式等, 制定出具体的抄表工作管理细则, 其次, 要严格按照细则的规定进行监督和管理, 对于那些严格按照细则办法工作并取得了一定工作成绩的员工要给予及时的奖励, 而对于那些违反细则规定的行为和个人要给予必要的处罚, 加强细则的执行力。这样既调动了广大员工的工作积极性, 同时也为高效的抄表工作奠定了基础。

结束语

总之全面提高电力部门抄表收费的工作效率是电力部门目前进行企业改革和规划的一项重要工作, 各个电力部门应该逐步引进相关的远程抄表系统, 并将其与网络技术相互连接, 实现电子远程监控和自动化收费管理, 同时, 要加强当前工作人员的综合素质培养, 逐步改变他们的观念, 使其更好的融入进新的自动化抄表体系中。

参考文献

[1]郭海峰.试论如何提高抄表收费工作的效率和质量[J].科技与企业, 2013 (16) .

提高初中物理教学效果的几个办法 篇11

初中学生青春向上，精力充沛，充满活力，有较强的好奇心和求知欲；思维的形象性、定向性有余，思维的抽象性、发散性不足；认识水平上感性有余，理性不足。初中物理教材内容兼具形象性与抽象性，有较强的实践性、逻辑性、严密性。

物理的教学效果是指物理教学中取得的成效，主要是教学三维目标的实现，包括掌握了有效的学习方法、实验方法，获得了物理知识，发展了各项能力，有积极的情感体验；包括课堂中师生互动的学习表现、学习反馈；也包括学生在进行课堂练习、课后作业、考试中的表现或收效。

如何提高初中物理的教学效果呢？笔者采取以下几个办法进行提高初中物理教学效果的尝试。

1让学生认识到学习物理是很有用的

人是趋利的。让学生认识到学习物理大有用处，能使学生产生学习的动力。物理教师要遵从“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在运用所学物理知识进行应用的教学中，除完成教材所列实例教学外，要多列举与生活、生产关系密切的例子，多列举学生耳濡目染的、耳熟能详的实例，或时下科技发展的创新、发明、应用实例，加以分析，加以拓展，让学生深切体会到学习物理是很有用的。如学生学习光学基础知识后，可以解释与光的直线传播有关现象，如激光准直；可以解释光速相关问题，如激光测距；可以解释光的反射有关现象，如光纤通讯；可认识光的折射有关应用，如照相机；可以解释光的分解与合成相关问题，如显示屏色彩。这些知识让学生认识到学习物理是很有用的，会增强学生学习物理的原动力和自信心。

2让学生体会到学习物理是很有趣的

有趣的学习能使学生产生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。让学生体会到学物理是很有趣的是物理教师的责任和义务。物理教师在教学中展现有趣的实验过程，展示有趣的实验现象；紧扣学生的好奇心和求知欲，让学生在有趣的物理知识氛围中学习，在有趣的物理实验过程中学习，让学生体会到学习物理是很有趣的。通过精心组织设计进行演示实验或学生实验，如小磁针和细铁屑来表现磁体的磁场情况的实验，奥斯特实验、电磁感应现象等实验，让学生在有趣的实验氛围中学习物理。

3让学生学会并会学物理

《学记》中说，“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。“授之以鱼，不如授之以渔。”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。物理教师的“教”是为学生的“学”服务，“教”是为了使学生学会“学”。物理教师通过实施科学的物理教育教学，让学生学会基本的物理知识，掌握基本的物理技能与科学方法；会完成教材所要求的实验，会完成各项练习、作业，会运用所学物理知识与方法进行再学习，会运用所学物理知识与方法对教材之外的生产、生活中的物理问题进行简单的分析与应用。如“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的实验，教师指导学生学会运用控制变量法并由学生完成科学探究实验。

4让学生体验到学习物理的成就感

学习物理的成就感是指学生达到自己预定的学习物理的目标或要求，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。学生有成就感就会有较强的责任感，会更加努力去学习物理，对学习物理会有较高热情投入，去实现他们（她们）的学习目标。学习物理的成就感体现在物理知识的获得，物理方法的掌握，实验现象、实验结果的达成；体现在对物理问题的正确回答，练习、作业的顺利完成；体现在物理知识、方法的正确应用；体现在学习过程中受到物理老师的好评；体现在考试中获得好成绩等。物理教师要精心设计、组织、实施物理教学，严格要求学生，在教学过程中对学生多给以赞赏与鼓励，努力在上述各方面让学生体验到学习物理的成就感。

5让学生喜欢物理教师

初中学生独立意识和自我意识日益增强，常以自我为中心，有时会有叛逆心理，模仿心理较强。“学高为师，德高为范”，教师是学生的好榜样，对学生有潜移默化的作用。

物理教师不仅要成为学生学习物理知识、掌握物理技能的引路人，而且还应是学生的良师益友，与学生形成和谐的师生关系。物理教师要多了解学生，接触学生，要懂得学生身心发展的规律；多站在学生的角度，去理解他们（她们）所产生的各种言语和情感；要尊重学生的人格、情感和隐私，在对待学生个人生活问题上要讲求适度引导；只要能把握学习过程的关键和实质，不必过多追究具体细节，以免造成对学生学习积极性的打击和对自尊的挫伤。

物理教师应逐渐让学生表现自己的才能、特长、闪光点，让学生感受到老师的人格魅力，让学生对物理教师有崇敬之情。物理教师要在课堂上展现自己良好的语言艺术、板书设计艺术以及各项精湛的教育教学技能；在生活中表现出高尚的情操，对学生展示爱心关怀，对学生多表扬、赞赏、肯定、鼓励；尊重学生的差异性、个性，宽容学生激进的思想、语言、表现。

学生也会有感情用事的一面。学生喜欢物理教师，会对物理这门课更加感兴趣，愿意更努力去学习物理，更愿意完成物理教师所布置的作业、练习。那么，物理的教学效果也会更好。

6精心设计、组织、实施课堂教学，适时适度使用多媒体辅助教学

物理教师要依据《全日制义务教育物理课程标准》，根据教材认真备课、组织教学内容，科学设计教学的三维目标、教学手段、教学方式，展示精彩的教学过程。

物理是以实验为基础的学科，课堂中的演示实验教学和分组实验教学对物理教学效果起非常重要的作用。实验要精心选材，宜多选用身边易获得、易操作且贴近学生生活的物品为实验器材；力求实验过程清晰、现象明显，易于引申到物理概念的建立、物理规律的得出。做好演示实验，多让学生动手参与实验操作过程，边演示边组织教学，有序推进实验探究；组织安排好学生分组实验，宜让每一个学生参与实验过程，多开展交流与合作，深入开展实验探究过程。学生能完成的演示实验尽量让学生来操作完成。让学生亲身经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，亲自参与知识的形成过程，既掌握了初步的物理知识与技能，又受到科学态度和科学精神的熏陶。实验过程中着力推进对学生质疑能力、实验设计能力、实验操作能力、分析概括能力、抽象思维能力、交流总结能力的培养。

物理教师在授课时要多设计物理知识的应用，如从生产生活中列举相关实例进行分析或解题；尽量让知识在课堂内消化，以减轻学生的课外学习、作业负担。学生能通过自学学会的知识，教师少讲解多组织引导；让学生自学后，可由学生先作讨论、分析、总结阐述，教师再作点评、综合性陈述。

物理教师可在每节课的开头，对前节课或前部分章节内容进行复习回顾；在每节课的最后阶段作课堂小结或总结。在此过程中，教师要对物理知识进行系统性、对比性、总结性概括；可适当对知识进行纵向横向拓展，以延展学生的知识结构，梳理学生的知识脉络，巩固学生所学的物理知识。

物理教师在课堂教学过程中要多实施师生互动式教学。学生在师生互动教学中进行知识的学习、知识的更新，进行思想、方法的交流与碰撞。师生互动式教学是物理教师与学生在平等、民主、愉悦、和谐课堂气氛中进行交互式的学习，体现教学中教师的主导性和学生的主体性；容易保持学生学习的主动性、积极性，发挥学生学习的主观能动性。在师生互动式教学中，学生出乎意料的问题，教师生动形象的解释、幽默风趣的教学语言，学生生活中以及科技和社会中的事例和随之而来的学生讨论，可以让每个学生在学习活动中都发挥自己的长处。

政府实施“班班通”多媒体工程，多媒体辅助教学已经普及。利用多媒体课件辅助物理教学在教学实践中证明起到很好的促进教学的作用，如进行课堂板书、图形展示、归纳小结、例题展示、阶段复习等，过程直观、展示量大、省时省力。物理是以实验为基础的学科，应以实物进行的实验不能只用课件展示带过。使用多媒体辅助物理教学应适时适度，如用投影仪展示微观放大过程，或用课件展示有毒有害的实验过程，或用多媒体展示由于学校条件不足在课堂上不能完成的实验过程等。该由学生完成的实验顶多只能用多媒体课件进行引导，应由学生动手来完成相关实验，以促进学生各项技能的发展。

提高英语听力的办法 篇12

一、高职院校学生的特点

高职院校和本科类高校虽接收的都是高中毕业的学生,但两类高校的生源极大不同,学生综合素质各具特点。高职院校部分学生自学能力差,注意力不集中,自我约束力差,求知欲不高,即态度不端正。有些学习态度端正的学生学习基础却过于薄弱,比如在工科类院校中,男多女少,男生英语能力普遍不高,上课即使认真聆听也较难跟上老师进度。还有有些学生家长对学生要求过低,不重视学校管理,放任或许可学生在学校混文凭。虽然有以上缺点,但多数学生也有显著的优点,比如动手能力强,谦虚,淳朴等。

二、提高课堂教学效果的可行办法

针对教育对象的不同特点,需要采用相应的教学方法,通过长期跟踪,发现在高职教育实际教学中,根据学生特点可以从以下几个方面来提高课堂教学效果。

首先,教学手段要多样化,内容要丰富多彩,以此来激发学生兴趣。目前最常见的教学手段是板书和课件,这两者各有优劣,板书是比较传统的授课手段,教师写板书能引起学生对所学内容的重视,但只能展示文字和简单的图形等信息,而课件却比较形象生动,有利于学生理解,使教学更加便捷,但长时间的课件教学,容易造成学生感官疲惫,所学内容往往课后就忘,因此两者必须有机结合。此外,针对不同的课程,还可以使用一些更先进的教学手段,以工科类院校最常见的一门专业基础课程——机械制图为例,它要求学生学会阅读和绘制机械图样,在其教学过程中,课件可以代替人工展示大量的机械图样来让学生练习读图,而学生绘图能力的培养必须依靠板书,需要教师以身示范如何规范绘图,另外,还可以使用计算机辅助设计软件建立一些图样的三维实体模型来辅助学生理解,因为该课程需要接触大量的机械图样,而有些图样的内外部结构学生根本没法想象,实物模型又比较欠缺,因此可以采用计算机虚拟模型来帮助教学,这一方法已在多所高校机械制图课程中广泛采用,取得了良好的教学效果,受到师生普遍欢迎。总之,教学手段的灵活多样可以极大吸引学生课堂注意力,帮助学生更好理解所学内容。

其次,加强与学生的互动,让学生参与课堂。在高职院校的课堂上经常会出现的一个现象是教师在讲台上自说自话,而下面学生要么睡觉,要么玩手机,要么发呆,现在广泛使用的多媒体课件更加加剧了这一想象,如何能把学生拉进课堂,除了教学手段的丰富多样之外,教师还必须加强与学生的互动,教师不能从始至终都在讲台上,而应该走下讲台,深入学生,这样能很好地避免学生的上述行为。还可以设计一些灵活多样的授课方式,比如对于比较简单的教学内容,可以提前布置给学生,将学生分组提前预习,每组选一个代表,上课时抽取一组由组代表给大家讲解,这样就把课堂交给了学生,促进学生学习的主动性,对于习题讲解也可以采用上述办法。此外,课堂上要多提问,抽取学生回答问题,促进学生认真听讲。

最后,教师教学态度要认真,充分备好每一堂课。通过与学生的沟通了解,发现有的学生即使完全听不懂上课内容,但是也能分辨出哪些教师教学态度端正,备课充分,哪些教师敷衍了事。因此,广大教师必须严格要求自己,以切实行动带动学生,言传身教影响学生,只有教师认真对待课堂,学生才能真正重视课堂。

三、结语

课堂是学生和教师之间最重要的联系纽带,课堂教学是检验学校教学质量的直接依据。把握课堂,不断提高课堂教学效果是所有高校都应重视的方面,对培养学生职业技能的高职院校来说更是重中之重。只有不断努力,不断探索,才能在提高教学效果之路上越走越远。

参考文献

[1]骆建建.试论高职院校课堂教学效果的提高[J].苏州教育学院学报.2015(01)

[2]柴志泉.提高课堂教学效果的几个环节[J].浙江农村技术师专学报.1992(01)

[3]黄明望.关于职高课堂教学的思考[J].湖南教育.2000(23)

[4]刘玉章.小议课堂教学[J].现代技能开发.1999(09)

[5]纪洪娟.简谈课堂教学的管理[J].中国轻工教育.2005(02)

[6]余浩.论课堂教学调控[J].黄冈职业技术学院学报.2005(02)