电工培训

电工培训（共12篇）

电工培训 篇1

现今社会, 技术日新月异, 企业之间竞争激烈, 如果跟不上社会的发展, 企业就会很容易被淘汰, 柯达企业就是一个典型的例子。企业要有发展的潜力, 有旺盛的生命力, 主要取决于员工的素质和能力。而员工的素质和能力的提高, 培训是最有效的途径。下面结合培训的内容、培训的考核方式来进行讨论。

一、理论知识培训

首先是理论知识, 理论是指导实践的, 如果没有扎实的理论基础, 实践操作就成为一纸空谈。理论知识扎实了, 实践才可能得心应手, 遇见困难也可以依靠理论来进行分析和解决, 培训的内容不可能做到面面俱到, 而应该有所侧重, 且难度要考虑到员工的基础和层次, 考虑到受训者的工作。应该将工作中有经常用到的作为理论知识的重点。例如三相异步电动机, 几乎所有的工种都会用到, 因此在培训过程中, 可以将三相异步电动机的结构、工作原理、接线、调速、制动、启动等相关的知识作为员工教育的一个主要内容。虽然内容比较抽象难懂, 但是是每个员工必须掌握的。而企业员工由于一直从事现场工作, 基础知识不扎实, 学习自信心不足, 这就要求教师采用灵活多样的教学方法, 结合培训的内容, 想方设法地吸引受训员工的注意力, 和他们平时的工作结合起来, 便于他们的理解和记忆, 激发他们学习的兴趣。将枯燥的文字内容, 通过图片、视频直观生动地展现出来, 从而让他们在培训的过程中获得成就感和自信心。

二、技能培训

如电动机的正反转、高压电机的拆装、各种电工仪表的使用、触电急救的方法、灭火器的使用等实训项目, 企业应该利用一切资源为企业员工创造实践的机会, 配备实践经验丰富的培训师, 培训师必须对所涉及的项目能够操作标准, 动作到位, 基本素质过硬。示范操作时辅助以视频等多媒体教学手段, 让员工分组训练, 互相讨论, 互相帮助, 共同探讨, 在操作的过程中严格要求, 只有这样, 才能培养出高技能的人才, 也才能满足用人单位的要求。对于操作中出现的问题, 培训师应该引导员工利用学习过的理论知识来分析问题, 自己找出解决的办法。例如电动机的正反转电路的安装, 安装一次就成功的员工很少, 大多数都会因为连接错误致使电器元件损坏而达不到要求。培训师在这时候可以引导员工用学习的知识, 仔细检查线路, 在检查和分析的过程中, 提高员工分析问题和实践操作能力。

三、员工的态度培训

通过培训, 培养员工爱岗敬业, 积极奉献的精神, 增强企业和员工之间的相互理解和信任以及员工的主人翁精神, 为企业的发展打下坚实的基础。培训中, 为了增强员工学习的主动性, 提高培训的效果, 企业在培训的时候, 要采取一定的督促手段。可以采用理论考试和实践操作等方法。让员工单独操作。对每一个操作项目, 要求对每一个员工进行单独考核。为了完成任务, 员工学习的主动性会变得很强, 训练课堂的气氛活跃, 员工训练认真, 基本功、责任心得到很大的提高。通过这种方法, 可以将员工的被动接受转化为主动学习。同时, 有的企业为了督促员工, 采取如果考核不及格, 培训费用自理的手段。经济惩罚只是手段。最终目的还是为了帮助员工更快地成长起来。通过这几年的实践发现, 这种手段特别有效, 尤其对学习主动性不强的员工。

培训是企业安全生产管理, 技术更新、普及, 增强企业凝聚力的有效途径, 同时也是员工提升自身技能和实现个人价值的宝贵机会。企业、个人只有清楚地认识到这一点, 企业才能更具竞争力, 立于不败之地。

电工培训 篇2

经过系部推荐，学校遴选，我于2012年2月12日至2012年4月28日参加了中德汉斯·赛德尔基金会组织的电工培训班，进行了为期77天的培训，对今后的工作起到一定的作用，取得较好的培训效果。

此次培训主要包含三个方面：职业教育学培训、专业实训培训、新能源开发利用及旧能源的处理培训。

一、职业教育学培训

职业教育学培训主要是立足于德国双元制教育，对在其教育过程中需要采用的方法、手段、教学任务及学生的培养目标单项逐一列出，并进行详细分析，在此过程中学生关键能力是非常重要的一个方面，关键能力就是培养学生的工作学习能力、主动性和独立能力、沟通能力、合作能力、解决问题的能力、承担责任的能力等方面。

另一个对双元制教育的理解就是他们的企业积极参与整个过程，学生在学校和企业之间都进行相关的培训，企业与学生签订一个培训合同，企业的培训能很好的解决学生与实际工作的结合，并能够为企业带来一定的利润，其创造的价值利润与所支付给学生的费用是相当的，当学生从学校毕业正式参加企业内部的工作时，企业会与学生签订一份正式合同，能够以一个合格的正式员工来工作，而创造的价值和利润远远超过曾经创造的利润，所以企业很乐意去参与到双元制教育的过程中，并尽可能的让学生对企业产生认同感，让其毕业时，不需要再重新选择企业，而是直接就可以上岗。

二、专业实训培训

我们在培训过程中参与了多项课程的实训培训，主要设计单片机、PLC、工控布线、太阳能充电器的设计并参与到培训中心50年庆典的展品设计过程中。单片机主要设计51系列单片机的一些简单应用，比如电动机的正反转问题、点亮LED灯、挖掘机模型的51单片机控制。虽然在我们学校接触过这些东西，但是给我们的感觉是他们的教具的设计方面很严谨，比如电动机正反转模型以及挖掘机模型都是他们教师自己设计的，而且非常的规格和标准，在这方面我们欠缺很多，一个是现有设备是否允许我们做出这样的教具，另一个是现有的教学模

式是否允许我们花掉一个月左右的时间去单独讲一个51单片机控制应用模型。

PLC方面主要设计其简单的组织模块，西门子培训学校教师给我们安装了一个中文操作的软件，我们能够基本掌握其里面的内容，培训过程很严谨，教师也很负责人的讲解很多事项。

工控布线由外聘的Gerlach先生讲解，Gerlach先生是一位73岁的老人，曾经就职于考试委员会，是一名工程师，主要给做了三个实训项目，一个是简单照明电路的布线，一个是继电器控制电路，另外一个是控制电动机的工控布线。三个项目从简单到复杂，培训过程很严谨，真正的学中做做中学，讲解和实训同步进行，他在巡视过程中发现问题之后，会马上让我们停下，给予讲解，对于简单的布线规则、于整体布局的工整性要、接线盒内部的一些外漏接线的整洁性、电线拔线外漏金属部分的产度要求很严格，他会把每次讲解时间和每次做的时间都记录下来，并且把每次讲解时发现学员的问题都会记录下来，能够让我们体会到严谨的工作作风。

太阳能充电器设计上面，相对而言简单许多，但是在这个过程中也发现他们对于新能源开发利用的一种偏爱。因为在其50年庆典的展品设计中很多都设计新能源的开发利用，比如新能源汽车展品的设计、风能发电模型的设计等等。

三、新能源开发利用及旧能源重新处理培训

这个方面的培训主要是以考察参观的形式来进行的，新能源开发利用方面主 要是在太阳能发电方面，他们已经涉及很多，风能发电在将来一段时间呢，要大力发展，因为德国北部沿海部分由很好的风能可以利用，再一个方面就是生物能的利用，生物能整体来讲它的利用率并不是很高，但是它们还是很重视这个方面，因为这样可以很好的解决掉一个生活垃圾以及植物的残枝处理问题，有助于环保问题。

在旧能源方面，主要涉及火力发电和核能发电。它们在火力发电方面特别 注重环保，对于废气废料的处理，都经过化学作用，成为可重新利用的建筑材料，真正的实现了环保可持续的发展思路。日本核电泄露的问题，引起欧洲的关注，德国逐步考虑关闭所有的核能发电厂，对于核能发电厂的重新利用及如何代替核能发电，他们现在已经有了很好的思路。核能发电厂关闭之后，他们保留这些设备，主要用来作为教育培训参观考察的地方，而代替核能发电的，就是新能源的利用，目前阶段新能源开发在某些州已经足以顶替核能发电厂关闭之后所需的电能，但是大规模关闭核能发电目前暂不能实现。

电工培训过程中安全意识的渗透 篇3

关键词：电工培训 安全意识 培养

最近几年，铁路在国民经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用，铁路运输装备更新速度越来越快，这对铁路电工的要求更高，再加上实际工作中大批电工由于各种原因提前退休，造成电工岗位出现大量空缺，如何才能用最短的时间培养出优秀的电工，已经成为电工培训首要解决的问题，但是，由于电工工作具有很大危险性，因此重视电工培训中的“安全”教育十分必要。通过仔细分析数据资料发现，铁路用电方面出现事故的最大原因是工作人员没有严格按照相关要求执行任务，没有根据相关标准完成操作，这就说明，在实际工作中，部分电工并没有意识到安全的重要性。所以在今后的电工培训中，要特别重视安全教育工作，使电工明确认识到“安全”是工作的首要职责和任务，在此我们对电工培训工作进行如下要求：

1 要求培训教师提高技术水平和责任心

电工在上岗之前，需要通过培训教师的考核，因此很多电工的启蒙教师就是自己的培训教师；教师的工作态度和理论知识、实践经验都将直接影响到电工的综合素质，除此之外，电工自身的责任心对未来的工作也有很大影响。培训教师一般情况下是有关管理者和专职教师，因此，教师需要对培训者自身安全负责，还要在实际工作中注重对培训作业的安全意识的培养。如果在工作中培训教师缺乏责任心，对培训室的安全情况不闻不问、对危害培训者安全的行为置之不理，就很可能会在培训期间发生意外事故，所以说，培训教师不管是在教育培训工作中，还是在平时的生活中，都需要用自身的专业素养和职业道德对培训者产生潜移默化的影响，以确保自身的生命财产安全。

要求培训教师必须具备电工技能等级证书以及电工上岗证，只有这样才能确保培训教师拥有丰富的专业知识和较强的培训能力，培训教师在日常培训工作中，要严格要求电工的安全技能水平，要求培训者在学习过程中充分把握安全常识；教师需要事先对相关操作步骤进行规定，比如，培训者在进行实验操作时，需要事先向教师提出申请，只有教师同意了，才能进行下一步操作，在整个实验操作过程中，培训教师需要进行全程监督，并及时进行引导和建议。

2 重视培训者的身体素质

在培训过程中，培训教师需要清楚地的告诉培训学员人体对电流的反应，明确安全电流值，带领学员认识电流可能对人体造成的伤害，使学生充分认识疾病后一旦发生触电的危险系数，使学员养成不带病上岗的良好工作习惯；《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》中有如下规定，要求电工的身体必须要经过社区或者县级以上医疗机构的体检，只有体检合格的人员才能参与到电工工作中，另外规定中还指出患有痴呆症、精神病、眩晕症、麻痹症等疾病和生理缺陷的人，无法参与到电工工作中，所以说培训教师在培训工作中，必须要对学生的身体素质和心理健康程度进行充分地了解，把好培训者的身体关。

3 融入实际案例使培训者清楚了解到安全的重要性

在电工安全教育过程中，培训教师要想真正达到教学目的，使参与培训的人员认识到安全的重要性，就必须在培训过程中融入典型的实际案例，通过理论教学和实际生活的结合，引发培训者的情感共鸣，例如：在某个施工项目中，搅拌机在向外倾泻水泥时，推车的水泥工人通过车把感受到麻电，找到维修电工来查看情况，电工来之后，使用验电笔对搅拌机的外壳进行检测，发现有电，于是断开了控制搅拌机回路的闸刀开关，然后关闭之后，他并没有对搅拌机的外壳进行再次验电，就伸手去抓搅拌机的铁门，随即触电倒下，最后抢救无效死亡。随后对事故原因进行调查分析发现，控制搅拌机开关箱电源的三相导线，其中有一相是黑色的，然而保护线是灰色的，在实际工作中，有位电工在接照明灯时，以为黑色的线才是保护线，将黑色和灰色两线调换了位置，导致后来维修搅拌机的电工虽然断开了两级开关，但是并没有切断与外壳的相线，致使搅拌机外壳依旧带电，最终导致电工的死亡。在这起案例中，我们很容易了解事故发生的主要原因，第一，在实际操作中，原接线中总开关箱内的相序，没有根据一般性做法，而将黑色作为保护线；第二，电工在恢复原接线后，将相序颠倒顺序，使搅拌机外壳依然带電；第三，维修电工在检修时，虽然事先拉下了闸刀开关，但是并没有对外壳进行仔细的验电，导致悲剧的产生。

这样的案例在实际教学过程中，有很大的影响力，不仅可以使培训者充分认识到安全操作的重要性，还能够将专业知识教学融入到案例中，在提高教学效率的同时，告诉学员认真遵守相关规则，为自己的安全添加一份保险。

4 重视安全细节

在具体培训工作中，教师需要帮助学生重视安全细节，具体应该做到以下几点：

第一，应该根据电工的工作要求，要求培训学员的衣着和打扮，对于接受培训的工作人员，培训教师需要根据在职电工的工作要求，来严格要求培训学员的衣着打扮，例如：眼睛不能被头发遮盖，头发的长度不能够影响正常工作，如果在具体工作中有通电训练，就要确保穿长衣和长裤，在实际工作中，要尽可能的穿电工鞋，或者是束紧的鞋，要求鞋底具有良好的绝缘性，确保在工作中不佩戴金属类的发饰和首饰。

第二，教师应该站在专业的角度向学员介绍实训教室以及触电后的急救措施，在进入实训教室之后，教师应该先向培训者介绍实训教室的电路分布情况，并教给培训者触电急救常识，在危及情况下，能够实施自救，例如：如何检查触电人身体状况、切断总电源、人工呼吸、通风以及胸外按压急救等等。

第三，在进行通电测试之前，需要对电气设备、电路等进行事先检查，明确它们能够正常工作。所有需要通电测试的电路或电气设备，在通电测试之前都需要进行严格的检查，只有检测合格的设备才能通电，对于那些刚刚迈入电工行业的工作人员来讲，培训教师可以采用电阻法对电气设备进行检查。例如：额定电压为380伏的三相鼠笼式异步电动机，在运作之前，需要对以下三点进行检查，首先对三个线圈的直流电阻进行检测，一般情况下，三个线圈的电流值是相等的；其次对三个线圈之间、线圈与铁心之间的电阻值进行检测，确保每项电阻值都不低于0.5兆欧，如果是直接绕到电动机上，那么每个电阻值都要高于1兆欧，最后是检查转子是否能够灵活转动；只有以上三个因素都满足要求，才能开始通电。

第四，重视电路或者其他设备的通电测试，确保设备的安全性，在培训过程中，教师要重点强调一下内容，首先，只有经过精确的检查，确定试电笔以及万用表能够正常运行，才能投入到实际工作中；其次，告诉培训者电气设备的检查方法，例如检查试电笔的方式是将试电笔放入相线端，如果试电笔指示部位显示有电就证明能够正常使用；将试电笔放入零线端，那么试电笔就应该显示无电；检查万能表的方式是，将万能表的电压档调试到最合适的位置，对单相插座两端的电压值进行测量，如果万能表显示的电压是220伏，那么万用表就是正常的。

第五，培训学员在通电检测时，应该由培训教师进行全程监督监控；在通电检测之前，培训学员应该事先向培训教师报告，只有经过培训教师的允许，才能进行下一步通电测试；在进行通电测试时，应该严格按照以下步骤完成：首先对电源电压进行精确测量，主要方法是利用万能表，将万能表调试到合适的电压档，右手拿稳表笔，对电源的双向进线端进行测量，读出万能表显示的电压值，判断其是否满足电路要求；如果在通电测试中涉及到单相电源，还需要确保进入闸刀开关的电源左边为零；其次，将电源开关和电路连接，其中第一步要做的就是利用试电笔检查连接点是否有电，只有不带电才能完成连接；再次，给电路接通电源，利用单手完成操作，合上电源开关、负荷开关，负载正常后，开始下一步；最后断开电源开关，拆除电路和电源的连接点，使用右手单手操作，断开负荷开关、电源开关，然后使用试电笔对连接点进行检查，看其是否带电，只有在确保连接点不带电的情况下，才能完成连接点的拆除工作；如果在这个过程中发现意外，就需要先断开电源开关，并按照断电操作要求对电路或者设备的连接点进行断开和进一步的检查。

5 结束语

电工作业安全是铁路正常运行的重要保障，对电工进行安全技术教育培训是提高电工专业素养和职业操守的关键，在培训中融入安全技术教育，从源头上使参与到电工工作中的所有工作人员都认识到安全工作的重要性至关重要，而本文所提到的幾点措施，都是笔者根据自身的工作经验总结的培训工作中需要注意的问题，对于提高培训员工的安全意识有重要帮助。

参考文献：

[1]杨琦.如何提高员工的安全意识[J].甘肃科技，2014（11）.

[2]李山汀.作业人员的安全意识评价探讨与分析[J].技术经济与管理研究，2007（01）.

[3]余杰.浅淡如何提升岗位员工的安全意识[J].经营管理者，2011（14）.

[4]闫青松.浅谈如何培养员工自我安全意识[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（07）.

[5]王岩.探析职业院校学生安全意识现状[J].今日财富（金融发展与监管），2011（11）.

四川铁通举办低压电工培训班 篇4

本刊讯为切实提高维护业务低压电工作业人员的技术素质,防止和减少因缺乏技能知识、违规操作等因素发生的各类事故,做到持证上岗,中移铁通四川分公司于1 1月14日-16日在新都培训中心举办特种作业项目“低压电工”培训。

培训聘请四川省邮电职业技术学院特种作业培训部对公司新增综合维护区域从事低压电工作业人员95人进行了低压电工作业培训。本次培训就电路设施巡检,低压电气设备运行与维护,电力故障排除,人身触电的紧急处理措施等方面进行了学习,培训结束全体参培人员参加了四川省安全生产监督管理局组织的电工作业证取证考试,共77人通过考试取得电工作业证,取证合格率达到82%,超过四川省安监局电工证持证考试平均通过率11个PP。

通过此次培训,一是加强了电工作业人员的技术素质和安全用电、防电意识,二是规范了管理,杜绝了管理风险。

电工培训协议 篇5

甲方（单位）：

乙方（培训人员）：甲方根据公司发展需要，安排乙方进行电工取证培训和考试，依据《劳动法》等有关法律规定，甲乙双方在平等互惠、协商一致的基础上达成如下条款：

第一条：培训、考试时间

培训时间：自年月日至年月日，共天；考试时间：自年月日至年月日，共天；

第二条：培训、考试效果与要求

乙方在考试结束时，要保证达到以下水平与要求：

1、具有与培训、考试等级相符合的独立操作的能力；

2、取得考试要求的资格证书。

第三条：培训、考试费用和补贴

1、培 训 费：600元，甲乙双方各承担一半。脱产培训期间发放基本工资和浮动工资。

2、乙方经过规定时间的理论和实践培训，考试合格并取得证书。

3、乙方取得甲方要求的资格证书后，甲方按照公司规定给予电工岗位补贴100元/月。

第四条：甲方责任与义务

（一）按照规定支付培训期间工资；

（二）在培训、考试期间，做好指导、监督、协调和服务工作；

第五条：乙方责任与义务

（一）完成培训、考试目标和任务；

（二）在培训、考试期间服从管理，不违反甲方的各项政策、制度与规定；

（三）在培训、考试期间服从甲方各项安排；

（四）在培训、考试期内定期与甲方沟通，汇报学习情况；

（五）在培训、考试期间维护自身安全和甲方一切利益；

（六）未能通过考试的，考试费用由乙方承担。

第六条：违约责任

发生下列情况之一，乙方承担的经济责任：

（一）培训、考试期间乙方必须严格遵守甲方《考勤管理制度》，若出现迟到、早退、旷工现象，按规定给予处罚；

（二）在培训、考试期间损坏甲方形象和利益，造成经济损失，乙方补偿甲方全部经济损失；

（三）自取证之日起，乙方为甲方服务不满一年离职，乙方须向甲方支付全额

培训费用（三百元）。乙方为甲方服务满一年后，如离职不扣除本协议中涉及的培训费用。

第七条：附 则

（一）未尽事宜双方可另作约定；

（二）当双方发生争议不能协商处理时，由当地劳动仲裁部门或人民法院处理；

（三）本协议一式二两份，甲、乙双方各执一份。

甲 方：（盖章）

法人或代表：

电工培训 篇6

关键词：退役转业军人 电工培训

退伍军人经过技能培训后融入国家建设人力资源团队，对国家建设人力资源团队是很好的补充。特定人群的培训需要真正落实培训质量，更需要各部门齐心协力为他们实干服务。

一、培训对象特点

因为服兵役时间长短不一，所以退伍军人学员年龄和基础有所差别，但组织纪律观念端正，学习态度良好。大多数人对手机和电脑的应用能力较差，不利于教学辅导。在从军人身份转换为群众身份这一方面，学员们也需要一定的适应过程，在部队有工资有医保有生活保障，退役转为群众身份后，必须重新就业，而且就业能力起点普遍较低。

二、关于制定和落实教学计划的思路

学员们想学会、学好，尽快就业，并希望能基本适应岗位能力需要，他们也知道进入电工岗位后不容易，还需要一个实习适应的过程。三个月的培训时间大概也就是12周的教学任务，跟学制性教学比还不够一个学期，按职业技能鉴定的标准也就是处于初级工范畴。但是从实际情况落实教学，必须有针对性和选择性，即初级工选择重点实用的内容，中级工要补充较实用易学的内容，高级工的常识性知识（诸如PLC、变频器等概念）也要涉及一些。除此之外，笔者认为学员如果在第三产业或行政事业单位就业，还必须了解及懂得一些电工电子常识应用型新知识。如电话线宽带线简单连接维护，有线电视投影器材线路连接维护常识，电梯、小型应急发电机常识等。

理论和实训都很重要，我们考虑实训是加强再加强，并考虑制定开展一些实践性生产工学实训，比例为培训的10%～15%。选择电工学、电工安全作业、维修电工技能训练三门课程，并补充低压配电教学课件资料，通过出勤和考试等督促方式落实学习质量，每周安排一次以上学习座谈会，设计表格建立较详细的学员电子档案，了解学员，因材施教。

三、近两年培训特点

1.学员基础起点不一

学员有本科学历的，有达不到初中学历的，有在部队从事过电工电子工作的……尽管学员都有很强的组织纪律性，但在教学进度和效果上并不比学制式学生强。理论教学效果一般，有时学员交作业态度不端正，但是实训学习态度要比企业职工好很多。

2.考证为主

加强电工作业培训，选取主要实用知识点，授课完毕及时组织参加省安监局特种作业上岗证（IC卡）考试。

3.突出实训特色

以培训对象为中心，我们的培训主要分为三大部分。第一部分是低压配电照明用电实训，从配电变压器到配电室，再从配电室到实习工厂、学校的各级配电箱，这些教学带到现场讲解开展，动手训练内容包括组装进楼、进户配电箱和电表箱。我们的实训室墙面全贴装有3毫米厚木板用于照明线路安装实训，可以完成两卧一厅居室标准配电模拟施工。低压配电实训我们没有照着教材施教，实训教学的内容形式以襄阳市供电局施工方式为准，同一模式模拟教学。第二部分是电力拖动知识点，辅助学习基本钳工知识与电气焊。第三部分是电子技术基础知识和补充知识点，补充知识点包括宽带和电信知识、线材特点和水晶头标准制作、有线电视线材和投影设备使用维护、小型三相发电机使用和维护常识、电梯空调制冷使用常识。理论课是必须每天要上的，内容上选取教材重点实用内容。关于供电局低压配电模式教学内容，以及增补电信类知识点，在讲解后把资料打印和传递给学员，并建立网络学习群讨论答疑。

四、关于职业技能教育的几点思考

1.加强教材研发，提高培训质量

关于教材大纲授课计划及学习效果，需要真正去落实更新，加强研发，增强实用新颖性，切实提高教育培训工作质量。

众所周知，职业技能教育有别于普通教育，没有真正意义上的教学质量考核标准，虽以动手能力强为培训特色，但笔者认为以下两点还需改进。一是“因材施教”，要按照教材大纲完成教学流程；二是以中职维修电工生产实习为例，教材没有什么新颖和改进，跟具体环境里的配电用电内容衔接不上。举例来说，现在的照明以三相五线制配电为主，但教材里的知识点还是过时的配电施工教学模式。

2.培训工作最现实的问题是资金保障

民政与财政部门管拨的培训经费不足，三个月的电工培训耗材确实不小，但民政、财政和物价定的培训费为每人1200元。这个标准对电工专业而言是不赚钱、甚至赔本的。技师学院的师资仅能保证学制学生的教学，再抽出骨干师资带社会培训还需要考虑师资授课费用开支，而对退役士兵的短期培训绝对以实训为主，实习耗材消耗量大，补充知识点和新知识点也需要新器材和新耗材（比如宽带线、水晶头），整体算下来几乎是赔本赚吆喝，甚至教师的课时津贴都开支不出来。

3.学员的认可程度和学习积极性有待提高

学校和民政部门对退役士兵电工培训的关注度均不够高。因此培训工作的管理和学员考勤考核规范性也就不够规范，学员首先是冲着不用自己出钱来培训的，也懂得出勤和结业没有严格约束性考核，因此学习太度不够端正，如此一来培训质量是会受影响的。

4.主管部门应高度重视职业培训

民政部门应加大培训经费的投入，具体应以各专业实际情况培训报告为参考及调研论证。目前我国技工缺口巨大，合理利用好转业军人这块新生力军，为国家输送人才，通过社会培训拓宽职教市场是必行之路。那么单就电工专业短期社会培训而言，笔者认为能较好适应电工岗位要求培训时长应定为六个月更合适。当前我国的中职教育实际上还没走出计划经济模式，办学实质其实还是在靠国家投入，在生源上仍以初高中毕业生这类单一性年轻群体为主，办学培养对象拓宽市场行为处于不积极状态，技能培训和育人质量社会认可性越来越差，以致很多学校招生得不到群众认可进入生源匮乏，很多学校埋怨国家、埋怨市场却鲜有自省。

但无论如何，在客观上我国技能人才需求与职业技能培训市场是很大的，退伍转业军人绝对是属于这个市场份额的，此外还包括大量的成年老壮农民工以及需要二次学习就业的社会群体等。学制教育模式下的中职学生实际教育教学情况是不乐观的，说难听点就是在混时间，所以对成人职教培训而言再这样混日子，只会自毁市场。

综上所述，学院应以市场经济的思路让培训质量和效果需落到实处，授课计划教学资料要认真研究讨论务必细化，严格教学管理学员出勤和结业，要有规范考核约束激励方式。学员应有专职教师建立思想交流管理辅导环节，民政部门需重新考虑培训计划委托方案，教学方应更加肯定社会培训师资劳动的价值。

电工技能培训的新思路 篇7

一、开发电工技能培训教材是搞好电工技能培训的基础和前提

(一) 电工技能培训教材开发的原则

(1) 理论联系实际的原则。电工技能教材以满足岗位工作需要、解决工作中的技术问题为目标, 专业知识要同生产相结合; (2) 针对性原则。具有职业岗位的定向性, 以提高综合职业能力为教材开发的出发点和落脚点; (3) 实用性原则。省略不必要的理性分析和公式推导, 把技术参数、经验公式、事故案例、岗位生产实际经验总结、实际操作中的谚语口诀编入教材, 真正做到学以致用; (4) 可操作性原则。教材要突出工作程序、步骤和岗位操作规范, 具有可操作性、可检测性; (5) 综合性原则。对本工作岗位中的知识和技能具有高度的综合性; (6) 时效性、先进性原则。

(三) 电工技能培训教材的内容

电工技能培训教材的内容包括: (1) 与工种相关的安全法规, 如:《煤矿安全规程》、《操作规程》、《质量标准》、《新国标》的有关规定; (2) 专业知识, 包括专业技术业务知识、工艺技术业务知识、设备、工具、仪器的相关知识、岗位工种基本操作; (3) 岗位工种要求的技术等级标准、基本的技术数据、事故案例分析。

二、配置科学、合理的电工技能师资队伍是搞好电工技能培训的保证

师资是搞好技能培训的关键。但由于历史和现实的原因, 技能培训从整体上来讲普遍缺乏高技术素质的实习辅导教师。目前的技能培训教师, 要么有较深的专业理论基础, 但缺少操作技术和现场生产经验, 这些师资主要是从大学毕业生;要么有丰富的井下实践经验, 具备一定的操作技术和检修技术, 但缺乏专业理论, 这些师资主要以从一线调出的工程、技术人员为主。既有专业理论, 又有熟练操作技术的教师比较少, 尤其是在技术方面、检修方面称得上“专家”的、很有名望的教师更少, 因而不能形成培训的优势, 培训缺乏吸引力和信度。针对技能培训师资的现状, 一是对现任教师加强业务技能培训;二是聘请业务技术精的兼职教师, 把一线最优秀的技术人才兼顾到培训岗位上来, 发挥他们以一带十的作用, 加速“专门技术”“技术绝活”的推广普及, 这对煤矿企业发展很有好处。对于一线最优秀的技术人才做兼职教师的, 企业应在时间上保证教学活动, 在工作上给予补贴, 在晋职、晋级上作为技术贡献的一个方面优先考虑, 以吸引和促进技能培训师资队伍的稳定和发展, 只有这样才能使电工技能培训卓有成效地开展。

三、采取电化教学与实际操作能力训练结合的教学方法是搞好电工技能培训的手段

电化教学作为现代化的教学手段应用到电工技能培训中, 具有容量大、传播广、时效高的优点, 加上电化教学具有可复制性、可重复播放等优点, 如果配合教材建设, 编录配套的电工技能等级培训专用教学课件, 对教材进行辅导讲座, 对传统检修工艺和有推广普及价值的技术, 及时借助电视教学进行普及、推广, 这对于电工技能培训将具有意想不到的效果。对于复杂枯燥的电路原理, 教师可以采用多媒体手段把其做成动画, 并配以音效, 然后顺序进行操作、讲解;对于故障处理部分, 也可以通过多媒体动画的形式进行分析、讲解;比如在电路某个部位设置一个短路现象, 当按下启动按钮后, 保护装置起作用, 电动机不转, 只有当故障排除后, 再次按下启动按钮, 电动机才开始运转。电化教学手段的使用, 会使教学内容更加丰富, 并呈多样性, 学员不但从中学知识、学技术, 也可以受到灯光、美工、音乐等多方面的艺术感染, 有利于减轻学员的学习疲劳程度, 提高记忆力, 加快、加深对所学知识的理解和掌握。同时职工可利用更多的时间到车间, 到现场针对实物进行教学、训练, 把课堂理论与实物操作紧密结合, 强化理论知识, 培养实际操作技能, 只有两者有机结合、相辅相成, 电工技能培训才能达到理想的培训效果。

四、完善实习基地、实习设备的配置是搞好电工技能培训的关键

电工技能培训必须借助基地、设备进行操作训练, 通过训练使学员获得技能, 实习设备是获得技术、训练技能必不可少的工具, 讲练结合, 讲什么、练什么是技能培训的要求, 因此设备必不可少。但以前由于企业缺乏对培训投入设备的观念, 一些大型设备由于价值高自不必说, 而一些常用的中、小型设备要么装备不足, 要么是生产中报废、淘汰的设备, 设备落后不能与生产同步, 这样的设备用于培训, 势必影响培训效果。尤其是近几年, 井下设备更新换代速度加快, 而用来实习的设备并不多, 新的技术脱节仍在继续, 无法适应生产的需要。因此, 对电工技能培训实习设备的配套建设应坚持区别对待的原则, 对常用设备、服务人员多、能形成培训规模的设备按一定比例为教学配备, 组建专项培训基地;对投资设备价值高, 需要巨大厂房的设备和先进的, 仅有为数甚少的设备, 则考虑与检修工厂或设备使用单位联合组建实习定点车间, 以减少设备投入, 提高设备使用率。

促进电工培训规范化的探讨 篇8

1 当前电工培训中存在的主要问题

1.1 电工培训实际操作方面存在的问题

在电工的技能培训中, 实际操作训练显得十分重要。目前大多存在以下几点不足:首先, 有很多电工培训机构缺乏规范的实际操作的基础设施, 所开展的电工实际训练项目严重不足。其次, 好多的实际操作训练场所太过分散, 学员在完成实际操作训练的路程上就要浪费过长的时间, 而且有的训练场地面积不大, 更有些训练场地就设置在生产车间中, 在进行实际操作训练的过程中很容易受到车间生产的干扰, 同时也存在一定程度上的安全隐患。最后, 一些进行训练的操作设备在实际工作中已经被淘汰, 却仍用于学员的培训过程, 与实践脱轨。

1.2 电工培训的师资队伍方面存在的问题

在电工培训机构中, 师资队伍的建设十分重要。目前很多培训机构中教师的平均年龄结构不太合理, 即将退休的教师占绝大多数, 还有一部分兼职教师是来自工作一线中的人员, 他们未经过教师系统化的训练, 缺乏一定的教学经验, 直接影响到教学培训的质量。

1.3 电工培训的管理方面存在的问题

部分电工培训机构中, 相关的教学资料不够健全, 以至培训的管理方面不够规范, 有的甚至连必须的基本规章制度都不能按规范执行, 比如电工的考核制度或是办证流程都应该挂在墙上。

1.4 电工培训机构的管理人员中存在的问题

在电工培训机构中, 部分管理人员身兼数职, 然而培训的任务及管理事项又十分繁重复杂, 相对于任务重、管理流程多的实际情况来看, 明显人力不足, 因此很难做到规范化管理, 更别提培训质量的保证, 没有足够的人力、物力只是空谈而已。

1.5 电工培训教材及题库方面存在的问题

据调查, 我国统一新出版的电力培训教材中大多是关于高压与低压的问题, 缺乏对不同岗位需求的培训, 而且个别教材中还存在一些错误的地方, 并且某些章节里对所讲知识的陈述太难于理解, 题库也有待完善。

2 促进电工培训规范化的相关对策

2.1 强化对电工培训机构完善基础设施的力度

一般电工培训机构中基础设施不足的主要原因是不够重视, 投入较小, 因此, 对于一些不能适时完善培训基础设施的培训机构, 应由电监办酌情暂停甚至取消其培训的资质, 电工的培训质量是保障电网安全的重要一关, 其基础设施又是强化电工技能水平训练的重要基础, 通过各培训点与其主管单位的及时沟通, 进一步加强对培训基础设施的投入和完善力度。

2.2 完善电工培训的师资队伍

完善师资队伍首先要扩展配置渠道, 充分利用电力方面的优势, 一方面, 从工作在一线中的高技术性人才中挑选出表达能力强且乐于从事教育培训工作的人员, 来进行师资队伍的合理打造, 不但解决了教师的来源问题, 而且所选教师的教学质量得到了保证, 教师队伍相对也较为稳定。另一方面, 要积极开展电工教学活动, 强化培训教师的授课能力以及各方面的综合素质。另外还要格外强调培训教师的责任心, 在学员进行实践操作训练的整个过程中, 教师都必须在场, 做好安全监督。

2.3 规范化电工的培训管理

在办理培训机构前, 要严格按照相关工作规范, 做好前期组织办培训班的准备工作, 包括教学过程的管理以及材料的建档等, 并建立起完善的进网作业培训信息的管理系统, 采用网络化的管理与服务, 还可以建立起相关的培训网站, 提供对办班通知到成绩查询、领证通知到业务技术等过程的咨询, 更好地服务于电工学员。再者, 相关监管部门对电力培训机构要定期进行抽查, 具体抽查内容例如其教学计划、考勤记录、教学记录、绩评档案等材料, 尽可能地要求其培训做到规范化。

2.4 合理配置电工培训机构的管理人员

在电工培训机构中, 以领导作用为中心, 对其他管理人员进行合理化分工, 依据培训机构的规模大小来决定管理人员的数量以及工作流程, 依据其办班的数量来进行具体工作人员的详细配置, 保证培训工作流程的顺畅。同时, 要做好组织办班与考核的工作, 进行培训管理, 做好汇总资料以及发放证书, 配置好这一系列工作的人员安排。

2.5 完善电工培训机构中采用的教材及题库

不断健全电工培训的教材内容知识, 结合新教材题库在使用过程中所遇到的问题, 及时向相关部门反馈, 还可适当提出电工各岗位知识的需求扩展意见, 逐渐完善电工培训教材与题库, 进一步满足电工教学的需要。

3 结语

综上所述, 做好规范化管理是电力培训机构发展的必然趋势。为保证供用电的安全性, 国家电监委把对电工进网作业许可证的管理归入电监管的管理范围之内。在这个新政策下, 电力培训机构只有严格规范自身的培训管理, 才能更好地服务于电工学员。虽然目前还存着许多的问题, 但只要电力培训相关各部门同心合力, 针对现有问题采取有力的解决对策, 一定能保证电工的培训质量, 服务于全社会。

参考文献

[1]彭彦卿.高级维修电工培训与应用型人才培养研究[J].无锡商业职业技术学院学报, 2008 (6) .

[2]王海波, 杨贵权, 吕玲, 等.创新技能培训模式服务地方经济建设[J].中国职业技术教育, 2006 (33) .

轻工企业维修电工培训效果的探析 篇9

维修电工人员培训的必要性

企业要生产, 电力要先行。维修电工是专业技术性很强的工作, 是保证企业高效、安全运行的第一卫士。随着电气自动化技术的不断发展, 许多新技术、新方法、新工艺逐渐被应用到各种生产机械上, 作为维修电工, 不仅要有扎实的基本技术和技能, 同时还要不断学习新知识、新技术和新观念, 更好地服务于生产和社会。通过培训, 员工可以提高个人岗位工作能力, 对工作更有信心;可以攻克一些虽然对正常工作影响不大, 但长时间不清楚的问题;可以了解行业发展的新技术、新知识等。另外, 培训还可作为一种激励手段, 使员工感到一种认可, 对企业有归属感。

轻工企业维修电工人员情况分析

广西轻工企业分布在广西各县的乡、镇, 这些地方信息相对闭塞、经济发展相对落后, 技术人才储备不足。这里的企业维修电工人员构成特点是:第一部分是老员工, 他们有多年的工作经验, 爱厂如家, 但理论知识不够全面, 不能及时学习和接受新知识和新技术, 无法担当起技术方面的“领头羊”作用;第二部分是改革开放后培养出的专业技术工人, 他们基础扎实, 善于学习, 专业过硬, 对新技术和新知识的学习最为主动和迫切, 也积累了不少工作经验, 是企业的技术骨干, 但这些人才的流失现象时有发生;第三部分是各大专院校毕业生, 由于就业形势严峻, 他们退而求其次, 成为企业员工, 他们有的未经过专门的职业教育, 有的专业不对口, 要适应工作岗位要求, 还需经过相当长时间的磨炼, 但这部分员工思维活跃, 见识广, 善于接受新知识, 成长后劲足, 培训得当, 就是企业人才的后备梯队;另有一小部分员工是未经专业学习和训练, 由师傅带的徒弟, 他们虽然起点低, 但危机感强, 对专业知识的学习要求同样迫切, 最渴望得到培训和学习的机会。

目前企业电工培训中存在的问题

培训工作不被重视一些企业领导不重视电工培训, 认为培训得不偿失。一方面, 培训需花一定资金, 但又不能立竿见影;另一方面, 担心培训是为他人作嫁衣裳, 担心员工跳槽。有些企业产品有销路, 便对管理放松要求, 赢利第一, 短期行为明显。另外, 受训者同样存在对培训不重视的现象, 认为企业培训是摆花架子, 受训时走过场, 应付检查了事。

培训工作体系不完善一些企业对培训工作要求不高, 大多流于形式。很多企业负责培训的人员并不专业, 对培训的目的、目标、对象和内容不明确。培训采用的方法、培训教师的选择和培训计划的实施不合理、不科学。比如, 一些制糖企业在停榨检修期组织维修电工人员培训, 由于不分层次、对象, 学习目标不明确, 造成一些技术骨干听之无味, 而底子薄的员工又听不懂, 培训效果可想而知。

培训选择的方法、内容不合理目前, 大多数企业的员工培训偏重于课堂教学, 培训时往往以教师为中心, 理论性强, 实践指导性差。培训内容缺乏层次性、针对性, 而且培训模式还是学员听、教师讲、考试测的三段填鸭式。培训内容应包括知识培训、技能培训、态度培训等, 而企业只注重知识培训, 对技能训练和企业文化内涵涉及很少。教师的讲授只注重理论的系统性, 很少针对企业的生产技术。培训方法单一老化, 学员感觉枯燥无味, 缺乏兴趣。

培训过程不连续维修电工是需要不断地学习和提高、不断迎接技术挑战的技术工种。许多企业没有制定科学的连续培训方案, 在培训内容和时间安排上, 没有体现知识梯度和技术层次。一些企业在培训中甚至出现不同期培训使用相同教材的内容重复的现象。员工在岗位上完全靠个人的自觉学习和成长, 忽视了岗位培养的作用。一些员工认为培训的意义在于获得证书, 而忽略了培训的实质, 一旦获得所需证书, 员工进一步提高自我的要求便不存在。

对培训效果缺乏跟踪和评估相关部门的领导只注重培训现场的评估和学习评估, 员工返回工作岗位后, 对其行为效果及工作能力不做跟踪评估, 对产生的整体效果不做分析检查。这样, 培训机构和企业“看不到”培训效果, 造成企业无法对员工的再培训进行科学的安排, 培训部门无法总结培训经验, 难以进一步提高培训成效。

增强培训效果的有效途径

对员工进行科学分析, 制定合理的培训计划从事维修电工的人员大多是专业技术工人, 各人的素质、技术水平和工作能力大不相同, 培训机构或企业管理人员应对受训人员做出相应调查分析, 明确其各自的特点, 制定合理的计划, 以便获得期望的培训效果。例如, 对于新员工, 应先让员工掌握企业文化、企业管理要求、规章制度、岗位职责、操作技能与安全生产管理知识, 要求员工确定自己的工作态度和目标, 以尽快完成工作角色的转换;对于技术骨干, 在培训中要选择一些有启发性、超前性、针对性的教学内容, 培养他们的创造思维和解决处理问题的能力。

选择科学有效的培训方法培训方式要体现层次性和多样性, 要具有实用性和速成性的特点, 要拉开梯度, 采用不同性质、不同水平的培训。既可选择专门的教育培训机构, 也可在企业内部领导和职工中选拔合适人员作培训师, 采取岗位培养、脱产培训、成人学历教育和继续教育等多种形式并举的培训手段。岗位培养可采用师带徒、岗位受训、技能竞赛和专题案例讨论等方法, 既可节约投资, 又实用高效。脱产培训可采用专题性强的短期培训形式, 比如介绍变频技术的专题培训;也可开展对改善经济技术指标急需掌握的知识和技能的培训以及为掌握已决定进行的公关课题、革新项目急需的知识和技能的培训。同时教学内容既要有理论, 也要有技能操作训练。总之, 不同水平、不同层次的培训要采用灵活、生动、紧密联系实际的自主性培训教学方式。

教学内容模块式、课题化由于培训时间短, 要系统地学习某一课程, 时间上不允许, 效果也不理想。教学时, 可将该课程内容按专业技能要求分成若干模块, 每个模块又分不同的课题, 学员在学习时能以点带面、点面结合, 这样学习效率高, 劲头足。例如, 笔者在对某糖业集团的维修电工进行《电力拖动》培训教学时, 考虑到培训时间短, 根据调查了解的情况, 笔者将该课程分成若干模块进行教学, 其中一个模块是桥式起重机的电路和原理分析。因为桥式起重机是糖厂的重要起重设备, 也是故障常发和难排除的地方, 主要原因是员工不会看电路图。桥式起重机的控制电路图, 分别用到了点动控制、正反转联锁控制、顺序控制、限位控制、制动控制、过流保护、短路保护、零位保护、绕线式电动机的串联电阻启动和凸轮控制器等知识, 这些知识点是这一模块的课题内容重点。笔者结合桥式起重机的控制线路图介绍完这些知识点后, 学员系统地掌握了电力拖动控制线路的基本知识, 很多员工认识到, 原来要看懂线路图, 除了掌握电力拖动控制线路的基本知识外, 还要结合拖动工作特点、控制要求, 把凸轮控制器的触头分合表和电路图结合起来。只有这样, 才能为下一步故障分析和排除打下基础。

教学手段多样化对于电气设备使用、结构认识、安装等工艺操作, 可以通过岗位培训学习达到很好的效果。但对于技术技能性要求高的工作, 比如线路故障排除、可编程控制等, 则需要专门的培训。在进行这类课题教学时, 要讲练结合, 教学手段上应将演示、练习、讨论、模拟、实验和实习等多种方法相结合, 引导学员进行研究式学习, 培养他们的独立思考能力和创新精神。例如, 在培训过程中, 学员强烈要求掌握电气线路的故障判断和排除方法, 笔者在教学中除了进行典型的线路原理分析、介绍检查判断故障的方法外, 还让学员实习接线, 然后让学员根据故障排除方法相互进行线路检查, 特别是对故障线路的排查, 学员相互讨论、学习, 很快就会掌握方法, 再让学员在机床模拟线路板上进行练习, 排故技能就会得到进一步提高。所以培训既要重视理论讲授, 也要提供实习和实验的机会。

结合生产实际, 创新培训教学模式一般的教材具有通用性和系统性, 对轻工企业的生产实际缺乏针对性。这就要求培训机构帮助教师加强与企业的沟通和了解, 通过企业调研, 收集技术信息和员工在工作中遇到的技术难题, 把这些轻工企业的生产技术和难题提炼成为培训的内容和课题, 突出技能培训的实用性。同时, 培训机构应积极承接解决企业生产难题、技术革新等工作, 安排教师带领学员进行技术攻关, 对学员在工作中遇到的技术难题及时给予指导和帮助解决, 这样既促进了教师业务能力的提高, 开创了岗位培训的新模式, 也提高了企业自主创新能力。

培训的内容和过程要科学连续随着科学技术的日益发展, 人们需要不断接受新知识, 尤其是维修电工, 更需要不断地学习, 才能持续提高他们的技术和技能, 以满足工作岗位要求。所以, 对维修电工的培训应该是长期的、有层次的。企业可以根据员工的素质、工作变动情况、已接受的培训内容, 按维修电工等级分出初级、中级、高级、技师和高级技师的应知应会要求, 并和企业生产实际要求相联系, 做出有序的培训安排。既要避免培训的重复低效, 也要考虑为员工及时接受新知识和新技术创造条件, 为高技能人才的成长提供机会。

及时对培训效果进行评估检查进行培训效果评估检查, 通过对培训工作的总结, 可以进一步提升培训成效。学习效果的检查可以通过参训者的满意度、知识增加程度、行为的改变和工作实绩的提高等来判断, 比如受训者返回工作岗位后, 对生产机械电气故障的判断和处理能力是否提高, 对一些设备的控制方式和方法是否有改进的想法等。

对维修电工人员的培训教育, 不是纯粹地为教育而教育, 其最终的目的是根据企业的发展目标, 提高员工整体素质, 挖掘人才, 调动、激励员工的上进心和责任感, 帮助员工建立起“终生学习”的观念, 增强企业竞争力, 从而最终实现企业持续良好发展。作为为企业培养、输送技能人才的职业学校, 更应积极地探索企业培训和员工继续教育的方法, 加强与企业的合作。

参考文献

[1]滕宝红.如何进行员工培训[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[2]黄亚明, 徐淑华.浅谈企业员工培训中存在的问题及对策[J].企业经济, 2005, (12) .

电工培训 篇10

当前, 我国经济进入了新常态, 制造业产业升级压力剧增, 传统的低人工成本的劳动密集型产业已经无法继续支撑经济发展, 而对于高技能人才的需求不断增加。基于此背景, 培养劳动者就业能力、增强劳动者专业技能, 是确保制造业产业升级、实现国民经济持续发展的关键所在。各类行业的职业人才技能与鉴定, 是现今满足此类需求的重要途径。

当下, 高职电工基础课程的教学主要存在以下问题:教学内容传统;理论过多而学时数偏少;实验少且主要为基础验证性实验;考核主要为理论考试。此外, 学生对电工安全知识, 特别对电工安全操作之类的实用性知识的掌握十分少, 仅有部分学生到职业技能培训才集中进行电工安全知识和实操知识的学习, 学习内容也只是为了应付考试。高等职业教育要求突出实践能力培养, 学生通过职业技能培训考取电工操作证、电工中级证甚至高级证将作为衡量机电类专业学生学习质量的一个重要指标。机电类专业的学生应把职业技能培训内容和“电工基础”内容融为一体, 全面提高机电类学生的电路及电工知识水平, 对学生实践能力的培养具有现实意义。

2 技能培训“电工基础”的教学目标

2.1 知识性目标

考虑到机电类学生毕业后的就业岗位, 以及本课程的后续课程为模拟电子、数字电路、检测技术、电机拖动、电气技术等, 结合学生考电工证的需要, 技能培训有关“电工基础”内容教学必须达到以下目标:

(1) 熟练掌握直流电路、交流电路、磁路等基本概念和基本定律;

(2) 掌握电阻、电感、电容等常用电气元件的工作原理、伏安特性和使用;

(3) 掌握线性网络电路的基本分析方法和计算方法;

(4) 掌握单相交流电和三相交流电的基本运算方法;

(5) 熟练使用常用的电工工具和仪表;

(6) 掌握必需的电工安全用电知识。

2.2 能力和素质目标

高职院校机电类专业学生毕业后主要从事机电设备或数控设备的操作、检修、维护、管理和技术改造以及机电产品设计、开发与贸易工作, 故应重点培养学生的动手能力、实验能力、电工操作技能。技能培训的能力和素质培养目标为:培养学生一定的抽象思维能力、电路分析计算能力、实验研究能力、总结归纳能力、探究和创新意识及自学能力, 并使学生具有一定的实验技能和电工操作技能, 为职业技能考证打下良好的基础。

3 技能培训“电工基础”教学内容

3.1 理论教学环节

根据以理论知识为基础的原则, 兼顾学生职业技能考证的要求, 将本课程的理论知识分为七大部分, 如表1所示。

3.2 实践教学环节

根据高职职业技能培训的特点, 要大力提升实践教学的地位。要严格规划“电工基础”实践内容, 使理论与实训有机地融为一体, 相辅相成。根据技能培训要求, “电工基础”课程的能力培养目标, 除了要培养学生一定的抽象思维能力、电路分析计算能力、实验研究能力、总结归纳能力外, 还要培养学生具有一定的实验技能和电工操作技能, 为技能考证打下良好的基础。整个实践环节分为实验与电工操作实训两大部分, 如表2所示。

3.3 实践教学环节的考核目标

(1) 电工测量和电工仪表使用。电工测量是将被测的电量、磁量与同类标准量进行比较, 从而确定出被测量大小的过程。它是实验和实训的基础模块, 也是学生开展综合实验的基础, 主要是培养学生基本实验技能, 掌握仪器仪表的使用方法, 例如:正确接线、正确操作仪器仪表、准确读数、整理数据、撰写实验报告。

(2) 验证性实验。该实验属于综合性实验, 主要验证的对象时电路定律, 一方面可以帮助学生巩固理论知识, 并提高其动手、实验能力;另一方面, 也有利于培养学生分析问题、排除故障的能力。以基尔霍夫定律验证实验为例, 该实验不仅要求学生掌握测定电路开路电压、短路电流方法, 掌握仪表使用, 还要能够根据测量结果获得相应结论。

(3) 电工操作实训。即对电工考证中的实操项目进行训练, 目的是提高学生的电工操作技能, 为技能考证打下基础。每个学生独立完成实验操作。教师加强辅导、考核。

4 技能培训中“电工基础”实践教学环节的升级

技能的职业考核的形式经过多年的发展, 已经形成了一种较为固定的考核模式, 无法跟上技术发展的步伐, 缺乏创新。随着时代的发展, 技术的进步, 越来越多的高新技术被应用于实践生产中, 这就对“电工基础”教学提出了新的要求, 同时也是对职业技能培训的技能考核可提出了新的要求。高职学院, 应该有侧重地对学生的应用能力进行培训和考核, 从而保证这类高技能人才能够满足社会需求。

(1) 充分利用多媒体课件弥补演示实验的不足。电工基础这一学科的实验性十分强, 很多概念、原理均需要通过实验的方式帮助学生进行理解。但是部分物理知识无法在传统演示实验解决, 需应用多媒体课件加以演示, 以获得较好的教学效果。以电容器充放电威力, 因为充放电时间十分短, 仅仅为几个毫秒, 此时可利用多媒体课件模拟该实验。用灯泡的亮、暗来描述。将过程拉长, 让学生在脑中形成充放电的印象。特别是危险场面展示, 利用多媒体课件展示特殊危险场面, 比如人的触电事故、短路事故引起火灾及家庭电路中使用大功率用电器引起火灾等, 防止这些事故发生。

(2) 在技能培训“电工基础”教学中, 应该增加升级设备, 考察学生对其维修使用的能力。可以与相关的企业进行合作, 根据不同的等级, 加入职业技能培训内容。在职业标准中, 对于设备的升级改造也是有具体要求的, 所以在“电工基础”技能培训的内容中, 也应加入维修使用升级设备的相关内容。

(3) 在技能培训“电工基础”中, 应着重考察学生个人能力, 通过学生日常的表现, 并在考核现场安排如项目设计、团队合作等等可以表现出学生能力的考核方式, 并配合学生日常的表现, 综合加以评定, 实现对学员个人能力的全面考核。

5 结束语

技能培训“电工基础”教学在我院电气工程电系2013级中试行, 主要进行了实践课内容的改革。学期结束时, 学生不但掌握了电工基础的基本知识, 还提高了电工操作技能, 为后面的职业技能考证打下了坚实的基础。

摘要：本文结合现阶段职业技能培训、鉴定工作的实际情况, 明确在技能培训中, “电工基础”教学内容以理论知识为基础, 对教学内容和要求作出层次性的归纳分类和说明, 精简理论教学内容, 加强实践训练, 突出实践能力培养。

关键词：电工基础,技能培训,实践训练

参考文献

[1]覃小珍.电工基础[M].北京:电子工业出版社, 2008.

电工培训 篇11

关键词：退役士兵；维修电工；技能培训；方法指导

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-026-01

基于物理课程的维修电工项目在退役士兵培训中的最终目的，是学员通过接受职业教育，掌握一定的技能，拿到就业的“通行证”――职业资格证书，顺利走向工作岗位。作为指导教师，如何事半功倍地引导学员训练，达到国家规定的考核标准，是职业教育工作者一个永恒的课题。

一、以激发学习兴趣为前提，提高学员训练积极性

目前退役士兵的学员，一般是初中毕业生，少数是高中的，年龄在20岁左右，整体素质不高，模仿能力强，自制能力差。我们首先应提高其学习兴趣，为培训奠定基础。

1、向学员宣传国家有关退役士兵就业的方针政策。用人单位招用从事就业准入职业劳动者，必须从取得相应资格证书的人员中录用等规定。

2、以一些老毕业学员为例，讲述他们在培训学校掌握了较高的技能水平工作后，取得的成就，如某某学员走上了领导岗位，某某学员成为技术主管、技能能手；在工作中完成了那些技术改造项目，解决过那些技术难题或创新和发明创造等。

3、找一些简单而有趣的小制作，培训一开始就指导学员制作。例如，光控、声控、电子门铃等有趣的小制作，学员完成后会产生一种成就感。

通过以上措施能大大提高学员的学习兴趣，树立起一个努力学习知识，刻苦练习技能的信心，为培训指导扫清障碍，奠定基础。

二、以《国家标准》为纲，确定培训重点

维修电工《国家标准》规定了基本要求和工作要求两大部分，并且给出了鉴定比重。由命题专家生成了理论知识和操作技能《鉴定要素细目表》，理论知识一般设有100～200个鉴定点，给出了鉴定范围和鉴定比重、难易程度。“低难度”、“中难度”、“高难度”分别用“x”、“y”、“z”表示，并规定试题的难易比例是“x”、“y”、“z”依次为20%、70%、10%。从理论知识《鉴定要素细目表》的鉴定比重，还可以看出，电动机知识占15 %，电力拖动自动控制知识占20 %，晶体管电路知识占15 %，三项合计达50 %，操作技能《鉴定要素细目表》中，一般确定了数十个至百余个考核项目，其中，设计、安装与调试占40 %，故障检修占40 %，而且给出鉴定点及鉴定名称。我们就可以以此为依据把理论知识中的电动机知识、电力拖动自动控制、晶体管电路知识，操作技能中的设计、安装与调试、故障检修确定为重点。

三、以典型电路为基础，扩展学员知识面

根据《鉴定要素细目表》，应把电动机自动控制知识作为基础，循序渐进的扩大到电路计算、变压器、电器、电工测量、晶体管电路、及相关知识的内容。

比如，在培训中用一机床自动控制电路作为典型电路。首先，把电路全图展显出来，向学员介绍此电路的设计目的及功能。另外，按此电路所用到的电器件：空气开关、熔断器、变压器、照明灯、交流接触器、中间继电器、电动机、过热继电器、行程开关、按钮开关等等的作用、功能、动作原理、符号、易出现的故障、检查方法、修复、安装要求等，都逐一的介绍给学员，并且可以用一些坏件让学员动手修复，要选择一些不同型号器件让学员了解。这样既看懂了其结构又用到了电工工具、万能表或其他仪表。学员可以从中学到好多基础知识、测量方法和基本技能。在系统讲解电路工作原理时，把电路易出现故障部位、故障现象、故障判断方法、操作规范、注意事项、安全知识等穿插其中进行讲述，总结出规律。同时，应引导学员系统全面的掌握知识，在“广”字上下功夫。在以往考评过程中，个别学员能够排除故障，但考评员问的简单问题回答不上来，说明学员掌握的知识不够全面，这是我们在指导中需要特别注意的一个问题。

在选择典型电路时，可以选择电动机自动控制电路及机床控制电路。电动机控制电路是根据生产机械而设计的，线路的复杂程度不尽相同，但都是由基本控制环节组合构成电动机的启动、停止、反转、制动、调速等控制电路。常用机床电气线路类型多，但安装方法只有板前明线配线、板前线槽配线、板后配线三种。我们应重点掌握板前线槽配线方法。

四、以基本技能为训练重点，塑造技能型人才

维修电工的基本技能是相当重要的，它关系到能否快速的完成应急任务，所干工程是否符合规定要求等，所以，在掌握理论知识的同时，应重点加强基本技能训练。

1、所谓基本技能，就是基本功，但是有一些基本功是很难用书面文字表达清楚的。比如，用钳子剥不同面积的塑料软线线头，不同型号线的用力不尽相同，究竟多大的线用多大力才能使剥出的线头既不损伤线又剥的快，就无法表达的特别清楚。类似这样的基本功是很常见的。在维修电工工作中，向涉及到上述类似情况的主要是各种工具的使用，如各种钳子、扳手、螺丝紧具、电工刀、钳工技能中的锉料、锯料、钻床打孔等等。笔者在多年的实践中总结出的经验是，明确考核要求，多给学员示范，使学员掌握其操作要领，让学员在多练多实践中去认真体会感悟，这样就能掌握基本技能，收到良好效果。还比如，用钳子剥软线的线头，一看多大的线就会很自然的剥出符合要求的线头，其他工具的使用也是如此。

2、在训练指导中，应参考劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心编的，职业技能鉴定国家题库考试复习指导丛书《维修电工》（中级）一书，书中对每一个鉴定项目都作出了具体的项目分析、考核要求、配分、评分标准、练习指导、准备过程说明。笔者在指导过程中应用上述资料，收到了具有较好的效果。

3、要教育学员正确对待国家职业技能鉴定。国家职业技能鉴定的基本目标是为了提高劳动者的素质，对于我们学员个体来说是为了提高自己的整体素质，自我应当有真正扎实的水平，能够有解决实际技术问题的能力，以优秀的成绩考取职业资格证书，持职业资格证书任用人单位挑选或自己挑选用人单位，真正成为社会所需求的应用型人才。

参考文献：

电工培训 篇12

21世纪是知识经济和信息经济的时代, 经济全球化意味着生产的全球化、竞争的全球化, 世界各国都在大力发展高新技术产业, 先进的生产技术将对本国国民经济的发展产生着重要的影响, 工业生产中劳动密集型产业正向着技术密集型产业转化。加入WTO后, 我国的整体经济结构发生了深刻变化。自动化水平已成为一个国家或地区工业发展水平的重要标志。2015年, 国务院印发《中国制造2025》, 部署全面推进实施制造强国战略。这些都充分说明制造业, 特别是现代化的、自动化的制造业已经成为我国中长期的发展重点, 而维修电工技能人才是实现这一发展重点的重要保障。近两年, 各地政府都提出了工业强市和加快工业转型升级的发展策略, 其中装备制造就属于重点培育发展的新兴产业之一。从培训设备到培训项目等都较传统和陈旧, 不利于新型的具备高技能水平和高职业素养的维修电工人才的培养。

本文首先介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 该设备由两个机柜组成, 分别是主控机柜和受控机, 每个机柜由不同模块构成, 包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。随后, 基于该设备的不同模块, 设计了维修电工技能培训与考核项目。最后, 将该设备应用于本校中、高级维修电工技能培训和考核中, 取得良好效果。

二、设备介绍

1.设备总体。自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备由一个主控机柜和一个受控机柜组成的, 设备的组成框图如下所示。

2.主控机柜。主控机柜主要由电源模块、触摸屏模块、仪器仪表模块、PLC模块、变频器模块以及主令按钮和指示灯模块构成。这些模块的组成如下: (1) 电源模块。电源模块由三相电源输出、单相电源输出、交流低压电源输出、直流低压电源输出等组成。由三相四线电源输入, 接有漏电保护器, 通过接触器的启动和停止按钮进行操作, 并加入急停按钮, 电源的输出设有短路保护。 (2) 触摸屏模块。触摸屏模块采用5.7英寸, 直流24V的彩色触摸屏, 配有通信下载编程电缆、触摸屏与变频器通信电缆以及触摸屏与PLC通信电缆, 还配置了触摸组态软件。 (3) PLC模块。PLC模块采用日本三菱PLC FX3U-32MR主机, 模拟量模块为FX0N-3A模拟量模块 (2入/1出) , 配有SC09下载线。利用专用导轨固定安装于主控机柜内部实训板上, 主机开关量、模拟量接线端子均通过接线柱引到面板, 通过走线槽引到主控机柜内部实训板中的专用接线端子上, 可根据需要自由接线和布线, 与实际的工业现场一致。 (4) 变频器模块。变频器模块拟采用日本FR-D720S-0.4K-CH变频器, 具有RS485通信端口, 配有变频器与PLC通信编程电缆, 也可采用手动接线、布线的形式与PLC、电机模块等连接, 实现PLC对变频器的控制以及变频器对电机模块的控制等。

3.受控机柜。受控机柜主要由低压用电器自由组合模块和电机模块构成。每个模块的设计方案如下: (1) 低压用电器自由组合模块。低压用电器自由组合模块的底板由铁质网孔板构成, 网孔板上可根据需要自由增减各种低压用电器, 如接触器、继电器等, 各低压用电器的布局也可根据实际自由布局。 (2) 电机模块。电机模块由各种电机及速度继电器构成, 配有三相异步电机 (带速度继电器) 一台、三相异步电机一台、直流电动机一台。电机模块以导轨的方式安装于受控机柜中, 不使用时在机柜内, 使用时抽出, 方便、牢固、美观。 (3) 航空插座软连接。主控机柜和受控机柜之间使用航空插座进行软连接, 方便可靠有效。航空插座采用50组排线, 在主控机柜和受控机柜端均连接至接线排上, 使用时可根据实际情况自由选择线组。

三、项目的设计与设置

基于自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 以不同的模块为主体, 设计与设置了维修电工技能培训与考核项目, 具体如下。

1.以触摸屏模块为主体设计和设置的项目主要有触摸屏组态控制三相异步电机启停、触摸屏组态控制三相异步电机正反转、触摸屏组态控制三相异步电机运行时间、触摸屏组态控制变频器调速等。

2.以PLC模块为主体设计和设置的项目主要有十字路口交通灯控制的模拟、水塔水位控制的模拟控制、天塔之光的模拟实验、多种液体混合装置控制的模拟、五相步进电机的模拟控制、装配流水线控制的模拟、智能抢答器、LED数码显示控制、喷泉的模拟控制、三层电梯控制系统的模拟、PLC控制三相异步电机电机启停、PLC控制三相异步电机正反转、PLC控制三相异步电机带限位自动往返控制等。

3.以变频器模块为主体设计和设置的项目主要有变频器功能参数设置与操作、外部端子点动控制、设定频率运行、变频器控制电机正反转、多段速度选择变频器调速、外部模拟量 (电压/电流) 方式的变频调速控制、基于PLC模拟量控制变频开环调速、基于PLC通讯方式的变频开环控制等

4.以低压用电器自由组合模块为主体设计和设置的项目主要有三相异步电动机自锁控制线路、三相异步电动机点动控制线路、三相异步电动机的多地控制、接触器联锁的或者按钮联锁的三相异步电动机正反转控制线路、双重联锁的三相异步电动机正反转控制线路、Y-△启动自动控制电路、单向减压启动及反接制动控制线路、三相异步电动机能耗制动控制线路、三相异步电动机的顺序控制、工作台自动往返控制线路、通电延时带直流能耗制动Y-△启动控制线路等。

以上项目的设计与设置均以维修电工职业技能鉴定考试指南为指导, 以维修电工职业标准为依据, 涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。其中, 部分项目可单独在主控机柜或受控机柜上完成, 大部分项目需通过航空插座进行软连接, 由两机柜配合完成。

四、小结

本文介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 该设备由两个机柜组成, 分别是主控机柜和受控机, 每个机柜由不同模块构成, 包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。依据维修电工职业资格标准, 并基于该设备的不同模块, 设计与设置了若干维修电工技能培训与考核项目, 这些项目涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。该设备和培训考核项目已在本校电类专业进行了一个学年的试用, 同时作为维修电工中、高级技能培训及鉴定设备和项目进行了试用, 均取得了良好的效果。

参考文献

[1]王波, 李时辉, 郑鹏飞.多功能分布式维修电工技能培训与考核设备的研制[J].科技风, 2015, (20) :276-277.