注意力的集中

注意力的集中（精选12篇）

注意力的集中 篇1

经常有家长反映孩子在写作业或上课时注意力不集中, 那么如何使孩子的注意力集中呢?

首先, 家长应当给孩子学习提供一个安静的学习环境。如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片, 少给孩子呈现与学习无关的刺激, 因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时, 家长应关上屋子的窗帘, 不可开电视或收音机, 以免打扰孩子。在孩子学习时, 家长之间不要说话, 因为他们对大人的话会都记在心里, 而对面前的作业则一点也记不住。

其次, 如果有条件, 家长可给这样的孩子买一些内容活泼, 字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引, 读书的时间会更长一些。

第三, 家长可从小培养孩子的读文字书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的书的习惯。许多注意力不集中的孩子, 已经上高中了, 还手拿一本卡通书滋滋有味地看着。家长尤其要培养孩子快速阅读的习惯, 对于不会的字让孩子借助上下文猜测字意。

家长还可以利用空余时间来培养孩子的运动能力, 尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力, 让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等, 以增加孩子的大脑兴奋性, 因为这类孩子的多动与注意力不集中, 常常是由于大脑皮层兴奋不起来的缘故。

家长尤其要爱护孩子的自尊心, 多鼓励孩子, 而不是动不动就呵斥。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源。有一次我班刘星语文得了100分, 他紧紧地抱住了我, 半天说不出话来。如果我们能看到孩子身上这种上进心和自尊心, 我们就能掌握教育他们的金钥匙。

当然如果有条件的话, 也可去有关的心理教育咨询中心, 请有关的专家进行进一步的诊断, 发现弱点, 进行有针对性的补救训练。这样经过大约六个月的训练, 孩子学习的自觉性就会有极大提高, 大部分作业都能在自习课上完成了, 写作业的速度和准确性都会有很大的提高, 老师也会觉得孩子就像换了一个人似的, 真是比过去长大了。其实这是他们的学习能力有了很大提高。

(来源:教育网)

注意力的集中 篇2

成语(点击查看详解)解释 聚精会神 目不转睛 全神贯注 屏气敛息 屏气凝神 倾耳注目 三月不知肉味 心无二用 屏气慑息 会：集中。原指集思广益。后形容专心致志，注意力高度集中 眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。

贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。指因心情紧张或注意力集中，暂止住了呼吸。

屏气：抑制呼吸；凝神：聚精会神。形容注意力高度集中，违心一致。

注目：集中视线注意看。原形容权势极大，为众敬畏。后也形容注意力极其集中。三个月之内吃肉不觉得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘记了其它事情。也借用来形容几个月不吃肉。指做事要专心，注意力必须集中。

〖解释〗暂时止住了呼吸。形容心情紧张或注意力过于集中的情状。

聚众：把零散的注意力集中起来 篇3

主营业务：“小众”传媒（全国各高级商务楼宇的液晶显示屏，在商务楼宇人群聚集的电梯口或电梯内安装液晶电视，循环播放广告和滚动字幕）。

掌门人：虞锋

创立时间：２００２年底

模式路径：

通过液晶电视及无线传输等高科技手段，将相对分散的受众注意力集中起来，通过在全国高档商务楼宇广泛布点，形成相对闭合的庞大全国性楼宇视频传播平台，从而得到长期的广告收益。

模式目标：成为除电视、电台、报纸之外全国最大的大众媒体平台。

模式回放：

1999年，聚众传媒的创始人虞锋到美国出差，芝加哥一些商务楼宇电梯厅液晶电视中播放的精彩画面，拨动了这位老广告人的心弦。当时，楼宇视频媒体正在美国大行其道，但虞锋觉得，这种媒体业态最适宜发展的地方还是中国。

楼宇液晶电视的创始者是加拿大的一家公司CaptivateNetwork－Inc。经过8年努力，现在这家公司的液晶电视传播网络已覆盖全美国1700幢商务楼宇中的1100幢，拥有130万收视群体，并与许多知名企业结下不解之缘。

从美国返回后，虞锋就开始筹划将这种全新的媒体形式移植到中国，注册成立了“上海聚众传媒有限公司”。2003年初虞锋将楼宇液晶电视计划首先在北京付诸实施。虞锋最先开拓的是北京市场，楼宇视频一装上后，大楼的租户发现等电梯的时间不再难以忍受，写字楼的形象也得到某种提升，“聚众传媒”的通路也由此顺利铺开。北京的这次成功使后来的推广工作变得非常顺利。2003年5月进军上海构建平台，6月、7月又先后将楼宇网络延伸至广州、深圳，同年8月又迅速覆盖成都、重庆、武汉、杭州、南京、大连、天津、温州、青岛等。截至2004年9月，聚众传媒已经拥有北京、上海、广州、深圳等30多座城市约10000栋楼，并且所有楼宇全部自行建网并自行管理，打造全国真正意义上的最大视频媒体平台已初具规模，日覆盖人群2500万人次。

在２００３年八九月份，虞锋碰到了事业中最大的瓶颈，面对竞争，被逼扩张，却深受资金短缺困扰。２００３年年底，虞锋顺利拿到上海信息投资有限公司２亿元人民币投资；２００４年四五月份，公司开始赢利；１０月份，全球最大的私人投资公司凯雷集团宣布投入1500万美元巨资于聚众传媒。2004年秋，美国凯雷集团于9月3日宣布了投重资于中国聚众传媒集团，这是凯雷集团设立中国办事处后的第一笔重要投资项目。第一批资金1500万美元已经到账，仅此次投资已成为该领域内有史以来最大的单笔国际性投资。而凯雷旗下的房地产基金也拥有广泛的大楼物业管理公司的资源，这可以帮助聚众传媒获得更多的楼宇资源，以迅速扩张网络覆盖面。

目前，虞锋率领的聚众传媒正以每个月1000幢楼宇的速度圈地。2004年2亿元的销售目标基本达到后，2005年计划销售额将达到3.5亿元。虞锋的计划是在去年30多个城市营运的形势下今年在二级城市全线铺开，到今年发展到45个城市，目标影响群体从2500万人达到4000万人。

聚众传媒的生意模式看起来很简单。其表现形式就是写字楼、宾馆、公寓等高档楼宇内电梯入口的液晶电视。内容以播放广告为主，每12分钟循环一次，每天多频次播放，每个广告时长约30秒。目前采用的多是DVD播放，一周更换一次光盘。这种生意的产业链主要就是楼宇的物业管理公司和广告客户。和大楼物业管理公司的谈判是聚众传媒必经的第一个节点。聚众传媒通过支付物业管理公司租金的形式，在大楼的电梯口、停车场等位置安放其液晶广告屏。在聚众传媒发展初期，这种谈判进展得很艰难。“最开始，要通过大楼的保安和前台这一关都不容易，更别提见到物业经理了。”聚众传媒北京分公司网络建设部的范晶深有体会。即使见到物业经理，在谈判中，还存在着对于租金价格的争执，对于某些附加条款的博弈等。

广告客户是聚众传媒的第二大业务核心，这个环节并无特别之处。聚众传媒多是通过广告公司的代理，而较少和厂商客户直接谈判。目前，随着网络的扩大和广告客户认知度的提高，60％的广告客户也逐渐开始由试试看的心态，转变为持续投放。

科学分析楼宇视频媒体的可行性。聚众传媒的迅速筑网除了基于自身的敏锐判断外，还通过新生代市场调研机构就楼宇液晶电视接触频率、接触时间、接受程度、液晶电视广告可信程度、液晶电视广告有效性、记忆度、观众所期望看到的内容以及液晶电视媒体的受众学历、年龄、收入等多方面进行调查，对楼宇视频媒体的可行性做了科学的分析。

利用媒体公关。作为一种新兴的广告媒介，楼宇视频得到全社会广泛的关注，国内很多媒体都对楼宇视频作了相关的报道，给予其很高的评价。作为楼宇视频广告运营商之一的聚众传媒则很好地利用了媒体的声音为自己公关，为自己在全国范围内的网络构筑创造了良好的舆论环境。

◆短期突破：★★★

2003年12月，上海信息投资有限公司投资2亿元人民币，为“聚众传媒”的发展奠定了雄厚的资金基础。2004年销售收入2亿元，2005年销售目标为3.5亿元。

◆远期成长：★★★★

2004年9月，全球最大投资集团凯雷集团看中聚众传媒这一项目，首批注资1500万美金，并预计2005年将这一项目在美国纳斯达克上市。

而且据业界保守估计，未来3～5年中国楼宇视频媒体所带来的广告有望达到15亿～20亿元。作为国内最大的两家楼宇媒体之一（另一家为分众传媒，操作模式、企业规模与聚众相近），处于有利地形的聚众传媒必能从中切到较大的份额。

◆管理保障：★★★★

聚众拥有的员工65%以上为大学学历、平均年龄只有27岁，这是一个年轻而富有创新能力的团队；管理层更是荟萃了精英强将，并在各自的专业领域都积累了丰富的经验和强有力的管理能力，媒体行业以及信息技术领域颇有知名度，80%以上拥有硕士学位。而这一支“精英强将”的领导者虞锋，则被凯雷称赞为“具有创业者最缺少的气质——哲人的理智和沉稳”，并具有系统、成熟的思维方式，这成为吸引凯雷的第一条件。

◆风险控制：★★

作为一种前途大为可观的新兴媒体形式，其自身带有公益性，也使聚众传媒得到了政府部门的大力支持。在北京、上海等地，楼宇液晶电视已被列入社会公共服务信息化重点项目。楼宇媒体在政策风险控制上是一马平川。其未来潜在的风险，一是此项目是需要巨额资金搭建基础平台的项目，后续资金是否能够得到持续保障是聚众生存的根本；二是广告客源的拓展，自身能否持续造血；三是与楼宇媒体领域的另一强劲对手分众传媒的竞争，都将面临很大的考验。

分析师评价

沈 青：北京金必德经济管理研究院院长

市场从来不缺少机会，缺少的只是发现机会的眼光。

与针对特定人群的直投广告相比，楼宇广告更具有可持续性、稳定性和“强制性”。但换个角度来看，楼宇电视只是一块一块的液晶显示屏，不同的是，分众和聚众发现了一个贩卖注意力的机会，抢占了先机，把全国成千上万的商务楼宇聚合在一起，就形成了一种具有“排他性”的媒体网络，开拓了一种新型媒体形式。但是，无论是何种媒体，服务方式都是有利有弊的。聚众传媒的差异化在于它的定位，未来的成功与否则取决于它的定位。聚众传媒更应该是一个平台，而不是一个单纯的楼宇视频媒体。因为它的大多数客户，其品牌传播途径多是由多种媒体组合而成，共同为品牌传播服务。因此，聚众传媒利用现有平台和资源与电视、报纸、杂志、网络、户外等媒体强强联合，形成立体优势，共同做强做大蛋糕才是一种趋势。

怎样集中孩子的注意力 篇4

其次, 如果有条件, 家长可给这样的孩子买一些内容活泼, 字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引, 读书的时间会更长一些。

第三, 家长可从小培养孩子读文字书的能力。这种孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的书的习惯。许多注意力不集中的孩子, 已经上高中了, 还手拿一本卡通书滋滋有味地看着。家长尤其要培养其快速阅读的习惯, 对于不会的字要借助上下文猜测字意。

家长还可以利用空余时间来培养孩子的运动能力, 尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力, 让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等, 以增加孩子的大脑兴奋性, 因为这类孩子的多动与注意力不集中, 常常是由于大脑皮层兴奋不起来的缘故。

集中我的注意力教案 篇5

6号

程玲

41号

高佩佩

55号汪丽夏

教学目标：

1、引导学生了解和注意注意力在我们实际生活中的作用

2、引导学生分析上课注意力不集中的原因

3、协助学生建立课堂学习自信心 教学重难点：

引导学生寻找上课注意力不集中的原因 使学生掌握提高课堂注意力的方法 教学具准备：多媒体课件 教学过程：

一、游戏导入，引发学生的学习积极性。

首先我将出示一个游戏（你能一次性的用左右手分别画出正方形与圆形么？）

通过这一环节让学生理解在一个时间里，我们很难同时完成两个任务。这就是由于注意力，不能同时支配到两个有联系的事情上。

二、注意力自测，及注意力的分类

在何以环节上，我讲出示一张含有没有规律的数据的表格，要求学生在这张表格中快速的找出三个连续的数据，如：19 20 21。

学生在这个环节上很可能出现多种情况，那我们就将会对学生找出的数据所花的时间进行分类，如15秒内完成的，说明了你的注意力非常的集中；30秒内完成的说明你的注意力比较集中；而时间在一分半钟才能找到的说明你的注意力不太集中。

然后我将给出注意力的分类标准，让学生知道自己的注意力属于哪一类。

通过这一环节，可以使学生了解到自己的注意力到底处在哪个阶段。帮助学生更好的认识到自己的注意力特点，更好的对自己的注意力进行改进，改正。

三、注意力训练

在学生已经了解了自己的注意力类型，注意力的特点及各自出现的注意力不集中的原因之后，我将出示几个能够把帮助学生训练注意力的游戏。

我将游戏大致分为两类，一类是看图找同样的图形和找不同的动物；一类是让人报出一组数字，然后由别人重复说出这组数字，若成功了，则将这组数字的个数一次累加“1”上去。

通过依次的几个注意力的训练游戏，使学生认识到注意力在实际生活中的应用是十分有用的，而且在数学及其他的学科中应用也十分的广泛。

如何集中注意力 篇6

课堂上，学生既要听和看，又要想和记，不能顾此失彼，更不能让自己觉得紧张，只看忘了记，只听忘了想。所以，我们要善于转移和分配注意力，听讲时快速地想一想，听到重点时简单记一记，以帮助理解和课后的复习。合理结合看、听、想、记，对集中课堂注意力，加强对内容的理解有很大的作用。

培养阅读中的注意力

注意力是否集中直接影响阅读的效果。阅读时，如果心不在焉，嘴机械地一张一合，眼神却游离于书本之外，甚至读到下一页了也不知道，成了一问三不知，这种涣散的读书方法是毫无收获的。应学会带着问题读，养成边读边想的学习习惯，这样有助于提高注意力。此外，还可以采用边读边画的方式，如横线画生字，波浪线画优美的句子，问号标出不理解的问题等等。

注意力与心境的协调

注意力不是单独存在的，在训练注意力时，要注意与心境的协调。可以给自己找一个安静、轻松的学习环境，让自己在宁静、愉快的心境下学习。一般来说宁静的心境容易集中注意力。当心境处于轻松积极的状态时，学习的效率也会事半功倍。

集中学生注意力的小技巧 篇7

一、巧用好奇激变“注意”

好奇心可以被诱导为学习兴趣。在教学中, 教师应不断改革创新教学内容和方法, 尽量满足学生喜欢音、形、色刺激, 以及好玩喜动等需求, 通过器材形状、颜色、大小、轻重的改变, 通过场地、器材的新异设计、布置、使用, 通过教学情景的创设等使体育学练活动具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点, 让学生在乐中学, 在学中乐。如, 在上投掷课时, 一次次地组织学生练习投掷动作, 学生难免会感到厌烦, 对此, 针对学生注意力容易转移等特征, 可通过折纸飞机、掷纸飞机、掷饮料瓶等富有情趣的游戏练习, 提高学生投掷的兴趣。

二、借用游戏善诱“注意”

1. 反口令练习

可通过要求学生做出与口令相反的动作, 帮助学生集中注意力。如, 教师喊“向右转”时, 要求学生做“向左转”;教师喊“向前一步”, 要求学生做“向后一步”;教师举“右手”, 要求学生举“左手”;女生按口令做, 男生做相反动作……

2. 数字口令练习

学生按教师的数字口令要求行动。如, “1”——向左转、“2”——向右转、“3”——向后转、“4”——立定。

3. 变换哨音练习

教师可以借助口哨声音吸引学生的注意力。如, “一声”——向前滑步、“两声”——后撤步、“三声”——向左跳步急停、“四声”——向右跳跨步急停、“一长声”——停止练习。

4. 趣闻报数练习

趣闻报数包括奇数报数、偶数报数、组数报数 (1～3报数或1～4报数) 、各列同时报数、各列依次首尾报数等。在具体练习中, 可让学生在听到自己的数位后举手或回应。

5. 激情比赛

激情比赛即通过游戏性的小比赛吸引学生的注意力, 调动学生的积极性和主动性。

三、擅用体态语导引“注意”

体态语言集中学生注意力的作用不亚于语言。在实践中, 教师上课就像是“演戏”, 不但要“说”、“唱”, 还要配以丰富的动作和表情才能吸引学生的注意力。

1. 精彩表演引注意

在上新课前, 先由教师以充满激情的, 舒展大方的动作、娴熟的技巧、优美的造型, 给学生一种美的感受, 从而激起学生学习和模仿的欲望, 吸引学生的注意。

2. 激情手势拉注意

教师利用手势集中学生的注意力, 能收到无声胜有声的良好效果。如, 当教师左手向左前方推进时, 学生就向此方向并步或交叉步平移;当教师的右手向右前方推进时, 学生就向此方向快速平移;当教师的双手屈于体前, 再向前推进时, 学生就快速往后平移;当教师的双手由向前伸改为掌心向内收向胸前时, 学生就往前平移……

3. 夸张模仿牵注意

教师以夸张的错误动作演示, 牵引学生视线, 吸引学生的注意力, 从而引导学生进行对比、改进。

4. 变换声音唤注意

在教学中, 教师可利用变换讲解、口哨声音的高低、节奏, 重新唤起学生的注意。

四、精用妙语捕捉“注意”

要引起学生的注意, 应注重“精讲”, 要求教师通过自己富有创造性、逻辑性、启发性、感染性的言语, 吸引学生的注意, 使枯燥的知识生动化, 使沉闷的课堂活跃化。教师不仅可以通过讲解声音的强弱、快慢和音调的变化等, 使学生集中精力听讲, 还可把动作要领编成押韵的口诀进行讲解。如, 跳高助跑起跳——“一大二小三高”;跳远助跑——“快、准、直”等。通过简明扼要、生动形象的概括性口诀, 让学生喜欢听、记得住, 从而有效地吸引学生的学习注意力。

五、善用方法引起“注意”

45分钟的体育教材内容的搭配必须考虑学生的心理特点;且应该多样化、富有趣味性;要注意调节好学生的注意时段。同时, 教学内容的选择与安排要尽量做到难易搭配、负荷大小适宜, 枯燥的内容与趣味性内容的合理穿插, 充分运用学生的有意注意和无意注意的相互转化优化组织教学, 避免学生因长时间地练习单一、枯燥的内容而注意力分散, 影响教学效果。如, 在跳箱教学中, 为了让学生体会“快推手”, 教师可在箱面上画一个小红圈, 一方面为学生的支撑确定位置, 又可作为要快速推手的提示。这样, 既引起了学生的注意, 又激发了学生参与练习的兴趣。又如, 在跨栏教学中, 为了引起学生的无意注意, 在所在栏的起跨点和落地点的位置点上白灰, 使学生明确起跨和落地的位置, 以免学生在跨栏时因距栏太近变成跳栏或距栏太远造成踢栏甚至过不了栏, 进而有助于帮助学生消除恐惧心理, 并激发学生的学习兴趣。

六、严用毅力铸造“注意”

课堂上如何集中学生的注意力 篇8

教师应该从衣着打扮、言谈举止等方面给学生以亮丽、高雅的良好印象, 以富有魅力的仪态吸引学生的目光, 从而达到“先声夺人”的效果。

二不断创新自己的教学观

课堂上教师要给自己定好位, 更要给学生定好位。师生是平等的合作者的关系。教师是指路人, 学生是探索者。教师采用激励与赏识并举的方法, 启发、鼓励、引导学生去思考, 让学生学会质疑解难。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“疑”源于思, 它是学习的开端, 思维的引线, 进步的向导。怎样让学生学会质疑呢?教师在教学中, 应逐步教给学生质疑的方法, 如可以从标点符号和词语的特别用法或句子作用以及特殊含义方面发问;从句子和课文内容本身前后有没有矛盾方面发问。在教学中, 教师应努力培养学生凡事多问几个为什么的习惯, 使他们明白多疑多问是好学深思的一种良好学习习惯。凡是学生能发现的问题, 要鼓励他们大胆发问;凡是学生有可能发现的问题, 要引导他们自己去发现。

学生有疑了, 又怎样让他们通过自己的思维去达到无疑呢?一是把握中心深入思考, 二是结合上下文认真分析, 三是结合生活经验去解决。要启发学生自己去解决, 由于学生理解力、知识面不同, 他们质疑的层次也存在差异, 质疑能力充分体现了学生学习的个性化。

三讲究授课技巧

第一, 汉语是一门充满趣味的语言, 不同的句子可以表达相同的意思, 语调、语气不同, 表达的效果也不同。提问的方式直接影响到学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时, 我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事, 一次为自己, 一次为国家。我表扬学生后让学生默读课文并思考:童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?这样逐层深入地提问, 学生认真读课文, 认真思考, 踊跃发言。

第二, 讲课方法灵活多样。教法因文而异, 不可千篇一律。根据课文的不同特点采用不同的教法, 让学生不再觉得枯燥。

第三, 增强授课的趣味性。讲课过程中适量加入一些与文本有关的文学常识、人物事迹、生活常识、生物知识等, 一方面可以拓宽学生的知识面, 另一方面又引发了学生的兴趣, 可谓一举两得。还可以利用多媒体教学设备, 让学生看一些相关的生动形象的图片, 听一些真切美妙的音乐, 从而让学生像观赏电影一般轻松愉快地学习, 形象有趣地学习。

第四, 师生共同进入情境, 投入角色。教师讲文本时要有饱满的情感和丰富美妙的语言, 这样才能感染和带动学生很好地进入文本。在小学语文教材中, 许多不同体裁的课文有很强的故事性和形象性。学习课文时, 在初步理解课文的基础上, 让学生表演, 把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿, “情动于中而形于外”, 提高的不仅仅是对课文的深入理解程度, 而是整体的语文素质。因为它兼顾了教学目标中的认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面, 有很强的综合性。因此, 它可以说是推进语文素质教育、强化学生主体活动、培养创造能力的重要教学形式。

小学生天真活泼好动, 具有很强的想象力和表现欲, 因此课堂表演深受孩子们的欢迎。让学生在表演中感悟课文是很好的方法。一般的表演活动是为客体对象服务的, 演出是让观众欣赏、感受。但课堂表演不同, 它的主要目的不是为“观众” (教师、学生) 而演出, 而是作为一种特殊的阅读理解手段, 强调的是表演主体的自我感受, 以求提高表演者的理解程度和审美情操。因此, 教师在学生表演过程中, 应提倡师生共同参与设计、欣赏和评议, 在实践过程中进一步理解课文。

第五, 课堂提问要讲求艺术性。教师提问, 学生举手发言, 这是课堂教学重要的手段也是普通的现象。但细细想来, 却是“气象万千”。有的教师话音刚落, “唰”一声, 顿时小手如林;有的教师再三启发, 仍不见“一草一木”。再看学生, 有的小手刚刚露出桌面, 似举非举;有的小手端端正正地在课桌上挺立, 显得从容自若;有的小手高高举起, 充满自信;有的把手臂伸直了仍嫌不够, 使劲往上举, 身子倾斜着;更有甚者, 屁股干脆离开了座位, 半蹲半站, 生怕教师看不到……为什么会这样呢?

其实, 透过课堂提问, 我们可以看出教师的教学水平与教学思路, 什么时候需要提问题, 提什么问题, 怎样提问题, 教师都要在把握教学目标、学生素质的基础上, 科学巧妙地设计, 以起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用。有的教师在提问时能注意到全体学生的情况, 总是根据课堂教学实际和问题的难易程度, 给每位学生以发言的机会, 让他们都能充分展示自我, 培养积极向上的精神。精彩的提问, 能吸引每一位学生聚精会神地听课、思考, 快快乐乐地掌握知识、增长才干。

四关注学生思想动态

体育课集中学生注意力的五种方法 篇9

刚刚上课集合, 学生可能还在为课间某一事情兴奋着, 也可能为周边某些事情吸引着, 注意力就很容易分散, 对此, 教师可以采用简单而有趣的游戏, 快速集中学生注意力。如, 游戏“大西瓜、小西瓜”。具体方法:教师有规律地喊“大西瓜 (小西瓜) ”, 学生相应地喊“小西瓜 (大西瓜) ”, 突然教师打破规律做出改变, 如“大西瓜—小西瓜—大西瓜—小西瓜—注意了—小西瓜……”如果学生注意力不集中就很容易出错。

二、变换队形

长时间采用四列横队集合上课, 学生熟悉得不能再熟悉, 此时, 教师可以将四列横队变化成其他带有“花样”的队形, 如直角队形、U形队形等 (在此之前的课堂教学中, 可以针对这些“花样”队形进行必要的练习) , 以在一定程度上吸引学生的注意力。如, 直角队形。以第一排为例, 在侧平举散开的同时, 中间学生原地踏步, 左右两侧的学生小步幅向前走一点, 越向外的学生向前走的距离越大, 以中间学生为顶点形成一个直角, 教师站在直角中间。

三、变化节奏

队伍集合后, 先插一段小插曲, 吸引学生的注意力。如, 突发口令变化:先公布向右转、向左转、向后转等动作做法, 然后快速喊出需要做动作的某一队;也可以用加减法“拐个弯”, 增加难度和趣味性。对此, 学生如果精力不集中, 就很容易出错。

四、榜样赶超

利用学生的集体荣誉感, 把握合适的时机, 开展小组间的学习比赛。如, 在技巧——跪跳起教学中, 有些学生能够跳起来时就觉得自己练好了, 兴趣开始下降, 注意力发生转移。这时教师可以让每组选出一名做得最好的学生为“领头羊”, 将这些“领头羊”通过相互交换集中到一组中, 经过一段时间的练习, 比一比各小组超过或达到“领头羊”小组动作水平的人数, 这样能够充分调动学生练习的积极性。如果大部分学生掌握的程度一般, 采用“领头羊”的方法会让部分学生感到缺乏可比性, 对此, 可以让各小组选出一名中等水平的学生相互交流, 以促进共同进步。

五、任务驱动

当部分学生练习不积极、注意力分散时, 教师可安排一些与课堂练习密切相关的任务, 促使他们重新积极地参与到练习中。如, 安排学生认真观察, 发现本小组中动作技术最好的学生和动作技术比较差的学生, 并能说出好在什么地方。回答的准确与否不是最重要的, 这一过程是引导他们对动作要领进行再思考, 对自身动作进行再审视, 这本身就是一次很好的学习过程。同时, 为了被选为“最好”或避免被选为“较差”, 学生会更加认真地练习。

注意力的集中 篇10

一、什么是注意力

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。智力有五个基本因素:观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力, 其中注意力是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态, 所以注意力被人们称为“心灵的门户”。注意是一种意向活动, 它不像认知那样能够反映客观事物的特点和规律, 但它和各种认知活动又是分不开的, 它在各种认知活动中起着主导的作用, 人的所有心理活动总是和注意联系在一起的。由于注意, 人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物, 深入地思考一定的问题, 而不被其他事物所干扰, 没有注意, 观察、记忆、想象和思维将得不到一定的支持而失去控制。在学习心理方面, 初中生兴趣广泛、思想活跃, 许多方面有创新的见解, 他们能够在观察中注意到事物的细微处, 能够较长时间地专注于一件事, 具备了一定的逻辑推理能力和抽象表达事物本质特征的能力。但易受外界因素干扰, 不能全神贯注地坚持一段时间听课, 所以教学中集中学生的注意力, 显得尤为重要。

二、如何集中学生注意力

1. 用趣味实验集中学生的注意力

良好的开端是成功的一半。设计趣味性物理实验, 引入新课, 不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来, 更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣, 诱发学生强烈的求知欲, 把学生迅速带到学习物理的环境中去。例如, 在八年级物理第二章《物态变化》中, 讲到汽化和液化时, 教师可以演示烧不焦的布条, 找一块棉布条, 然后用水淋湿, 在中间部分滴上酒精, 然后用手拿着布条的两端, 把布条张开, 用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了:在棉布条正对火焰的上方升起了火焰, 好像火焰穿过了布条。拿下布条一看, 棉布条并没有烧焦。结果出乎学生的意料, 学生很想知道为什么会有这样的现象, 这时教师就可以很自然地将学生引入物理的殿堂。

2. 用情景故事集中学生的注意力

编讲短小精悍的情景故事, 也能吸引学生的注意力。在八年级物理第四章《光的折射》教学中, 由于所学内容较为抽象, 学生容易走神, 这时教师可以给出一个故事, 供学生讨论:一天, 有几个“文明人”他们带着吃的、喝的, 来到一片美丽的森林游玩, 傍晚时分, 他们带着眷恋与满意, “轻装”回家了。第二天, 太阳出来后不久, 这片美丽的森林便被一场大火烧毁了。人们都在纳闷, 是什么原因引起这场火灾呢?使本来没有生机的课堂又恢复了活力, 学生又专心听讲了。物理故事应具有如下特点: (1) 故事中要隐含与本课内容相关的物理知识; (2) 故事要短小, 否则, 原本是要集中学生注意力的, 却分散了学生的注意力; (3) 讲故事的过程中, 若遇到有关物理内容, 要放慢速度, 加强语气, 引起学生注意, 便于学生回答后面的问题。

3. 联系实际集中学生的注意力

让学生将所学的知识在实际生活中加以应用, 解决实际问题, 是物理学科的特点之一。教师可以引导学生随时关注身边的物理学知识, 作为课程资源的重要部分。比如在《压强》教学中, 为了充分刺激学生, 集中学生的注意力, 提高学生的课堂参与程度, 我播放了钉床视频:一个大力士平躺在布满钉子的木板上, 把一块很重的大石板放在这个大力士的肚子上, 另外一个大力士举起一个大铁锤猛地朝大石板砸去, 只发现躺在钉板上的大力士安然无恙, 而大石板被砸成几块。学生们发出了嘘嘘声, 于是他们带着极大的好奇心和探究心理去听课。等学生结合实验和大量事例学完压强后, 再让学生回答那个气功表演者为何没有受伤时, 学生都争先恐后地举手回答:由于大力士平躺, 大力士与许多钉子接触, 总受力面积也比较大, 所以他受到的压强并不是太大, 大铁锤的作用力作用时间很短, 石板还没来得及往下运动, 就被击碎了。一节课下来, 学生感到自己真正成了课堂的主人, 提高了课堂教学效果。

4. 巧设练习集中学生的注意力

练习应是在教师主导下, 把学生放在主体地位的一种活动。达标练习的确定, 必须围绕课堂教学目标, 将教学的重点难点, 有一定层次和梯度地展示出来。为此, 教师应精心设计, 切不可随便出几道题让学生练, 而应在学生的最近发展区设置问题。另外, 还要注意课堂练习不要牵涉太多的知识, 以免分散学生的注意力, 偏离了教学目标, 不利于学生能力的培养。在做练习时, 要给学生思考解答的时间, 千万不要频频催问, 这样做会干扰学生的思考。当学生回答不全面或思维受阻时, 应给予提示, 要鼓励和启发学生思考。千万不要走马观花似的, 让一个个学生来回答同一个问题。实际教学中, 练习题分基础练习题、中等练习题和挑战练习题, 从易到难, 适合不同需要的学生去做, 让不同层次的学生都能在原有的基础上有所提高。无形之中, 集中了学生的注意力, 达到了学习强化的作用。比如, 在《功的两个必要因素》的教学中, 可以由易到难地给出水平运动、竖直运动、斜面运动中物体所做的功。在《电路连接》的教学中, 可以由易到难地给出两个灯泡串联;两个灯泡并联;两个灯泡并联加一个电流表测一条支路的电流;两个灯泡并联加一个电流表测一条支路中的电流, 再加一个电压表测一个灯泡两端的电压等实际操作。

5. 运用多媒体技术集中学生的注意力

浅谈集中学生注意力的几种方式 篇11

1.情景式。无论一堂课的开头还是中间，集中学生注意力都非常重要。运用现代教学技术，特别是课件，多设计一些教学情境，播放多媒体，通过声音色彩动画等展示出来，小学生的注意力很容易集中。

2.提问式。它是针对个别学生不注意听讲而采用的一种方式。当他（她）不注意听讲时，直接提问。这样能够集中学生注意力，督促他（她）专心听课，从而也了解了学生的学习情况。

3.提醒式。 它主要是针对学生注意力分散，思想开小差或者是大部分学生厌倦而采用的一种方式。如教师板书时常说的“请看黑板，请看前面”；指名回答问题时，常说“大家要认真倾听，看他回答正确没有，等会儿请同学起来订正补充或或发表不同的见解”；有时用书本轻轻拍打教桌等等。这些都是采用提醒式来集中学生注意力。

4.安慰式。它是针对部分学生出现焦虑，烦躁不安时而采用的一种方式。当他不听讲出现这种情绪时，教师可以用手轻轻爱抚学生，从而集中学生注意力，让他认真听课。

5.幽默式。课堂上往往会出现意外事件，影响学生注意力和课堂气氛，这时老师如能用幽默的语言定会使气氛得到缓解，从而很快地集中学生的注意力。

6.暗示式。由于教师的眼睛具有传情的作用，它既可以表示鼓励，信任和希望，也可以表示批评和指责。因此有时采用这种方式可以达到预期的效果。

7.沉默式。教师在津津有味地讲授知识时，常会有学生东张西望，说小话，玩小东西 等，这时教师如突然停止讲课，就会在很短的时间里集中学生的注意力。

8.回避式。有时课堂上会出现“打破沙锅问到底”，“学生提出些与教学无关的怪问题”，“扮鬼脸做小动作”等等现象，这些都会把学生的注意力分散开。这时教师如能用巧妙的回避，转移话题，就能很快地使学生跟上教师的思路，达到集中注意力的目的。

抓住学生特点,集中学生注意力 篇12

学生对数字的敏感性很高, 特别是当学生们齐声喊数字时, 能快速吸引学生注意力。

方法巧用:在学生分散练习时, 教师需要集中进行教学, 却有部分学生没有归队, 这时, 教师可让先到的学生协助自己一起倒计时喊数“10、9、8……1、0”, 在计数完成之前, 学生都能快速来到教师前面排好队。此外, 喊数形式还可以采用顺计时、偶计时、奇计时等。

二、巧用语言

学生对有节奏的语言很感兴趣, 如果教师使用朗朗上口的设问句, 让学生来回答, 学生的注意力就会被吸引。

方法巧用:在学生成圆形或散点队形跟着教师练习时, 如果有学生的注意力不集中, 教师可以边提问边示范着说:“老师让你怎么做”, 学生回答:“我们就要这样做”;教师再说:“老师现在这样做”, 学生跟着说:“我们就要跟着做”。在师生的一问一答中, 学生集中了注意力, 并完成了练习。对于该方法, 教师要在平时多进行强化, 以保证使用时的效果。

三、巧用诗歌

学生喜欢朗诵古诗, 教师可通过组织古诗朗诵, 来达到快速集中学生注意力的目的。

方法巧用:在上课集队时, 学生的注意力处在分散状态, 这时, 教师念出一首古诗的第一句, 让学生接着念, 学生可边念边排好队, 为上课做好准备;也可以让第一组说出一首诗的第一句, 依次让第二、三、四组各接下一句。

四、巧用示范

在体育课中, 学生对教师的示范往往会非常欣赏, 因此, 教师要加强示范的运用, 集中学生的练习注意力。

方法巧用:在进行技巧类分组练习时, 教师发现了学生的动作错误, 但学生对教师的错误讲解却不认真听。这时, 教师可以叫停学生的练习, 让学生看动作示范, 让学生找出错误, 这样, 学生的注意力就会转移到示范上, 并及时改正自己的错误动作。

五、巧用哨子

体育课一般在室外进行, 室外的噪声往往较大, 对此, 教师可以借助哨子的力量, 来达到集中学生注意力的目的。

方法巧用:在课堂中, 当需要与学生沟通时, 教师可用哨子通过不同的节奏来告诉学生怎样做。如, 一短一长提示集队, 连续的短音提示快速排队, 一声长音提示分散练习等。这种方法在学生远离教师时, 效果较为明显。

六、巧用肢体

在课堂中, 教师可以采用肢体语言对学生的表现进行肯定性表扬, 而夸张的肢体语言也能让学生更专注于课堂。

方法巧用:在课堂中, 学生非常注重教师对自己的肯定, 教师一个大拇指、一个夸张的脸部表情或一次针对学生动作的模仿, 都会带给学生喜悦, 都会激起学生的练习激情, 学生在课堂中也会更加有效地集中注意力。