幼儿科技教学

幼儿科技教学（共7篇）

幼儿科技教学 篇1

陶行知提出:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。 ”在科技活动中, 让幼儿通过实际操作对某些材料进行组合, 完成某种实物制品, 这种从无到有的建构过程, 对幼儿而言就是一种发明创造的过程。 幼儿科技小制作、小发明活动是教师为孩子创造良好的环境, 提供丰富的材料, 让他们有创造的自信、有创造的机会、有创造的时空, 有效地促进幼儿创造力的发展。

一、在作品欣赏中激发创造的兴趣

陶行知认为在教学中 “设法引起学生的兴味, 是很要紧的”, 因为“学生有了兴味, 就肯用全副精神去做, 所以‘学’和‘乐 ’是不可分离的”。 他认为只有这样才能激发学生学习的动机, 引起学生学习的兴趣, 提高教学的有效性。

欣赏文学作品可采用故事引导, 给孩子们讲述发明家的精彩故事, 让孩子们明白发明来自日常生活, 处处都有创造的机会, 大发明家都是从一个一个小小的发明开始的。 只要有志气, 肯动脑, 勤奋学习, 人人都可以做个发明家。

欣赏生活中的科技成果, 每一种科技成果都是人们创造出来的, 可引导幼儿认识通讯工具、使用可视电话、发送信息传真……让幼儿感受、体验科技给生活带来的方便、快捷, 从而萌发创造发明的愿望。

欣赏他人作品, 在每次制作活动开展前, 让孩子们欣赏老师或家长的科技小制作, 并组织幼儿进行观摩与玩耍, 了解创造的过程并不神秘, 从而激起他们的创造欲望。 同时可让小朋友欣赏哥哥姐姐的科技小制作, 在此过程中幼儿热情高涨, 表现出极大的兴趣, 开始认真观察分析手中的制作品, 一起讨论选材、制作等。

幼儿对自己感兴趣的、好奇的事物才会投以极大的热情, 并积极主动地探索和认识他们。 只有当学习成为幼儿内心真正的需要时, 幼儿才会自主自愿地学习。

二、在自由的环境中引发探索的欲望

“解放幼儿的大脑、双眼和双手, 使其手眼脑并用”。 因此, 开展科技小制作活动必须为幼儿创设丰富宽松的便于制作和探索环境, 随时满足幼儿动手动脑的需要。

在实验区为幼儿准备各种各样的实验材料, 引导幼儿自主探索。 如:“沉与浮”的实验进行多次操作:第一次, 让幼儿把准备好的材料放入水中, 观察哪些事沉的哪些是浮的; 第二次, 鼓励幼儿尝试让沉的浮起来, 让浮的沉下去;第三次, 引导幼儿探索新方法让物品在沉与浮之间然转换。 三次操作目标层层递进, 孩子们在不断的发现、探索中解决问题, 主动探索, 兴趣盎然。

在科技角为幼儿提供丰富的操作材料。 如:“会跳舞的朋友”, 在组织幼儿认识磁铁后, 在科技角提供了纸、笔、磁铁、回形针、塑料板等, 让幼儿试着自己画一画、做一做, 让好朋友跳起舞来。 当幼儿利用磁铁成功地让自己画的小朋友、小动物跳起来的时候, 孩子们欣喜不已。 活动中幼儿不但体验探索、操作的乐趣, 而且进一步了解磁铁的特性。

在种植区为幼儿准备观察记录表, 鼓励幼儿将每天的观察发现记录下来。 幼儿通过自己动手的生物小实验, 立体化地了解植物生长所需要的阳光、土壤、水分等。 如:引导幼儿种植黄瓜、丝瓜、冬瓜、南瓜等进行观察比较, 了解它们不同的生长过程, 激发幼儿对植物生长的关注与兴趣。

幼儿在活动中自由选择、自主操作, 教师始终以观察、引导为主, 充分尊重幼儿的想法, 给予幼儿足够的时间和空间, 始终让幼儿走在前面。 当问题不能解决时, 教师和幼儿一起商讨、研究, 而不是一味地“教”给幼儿, 让幼儿充分感受到在科学探究活动中的轻松和愉悦, 从而培养他们的探索欲望。

三、在操作活动中体验成功的乐趣

科技小制作是幼儿通过对材料的直接操作实现创造的过程, 从无到有, 从想象到现实, 其中需要一定的科技小技巧。 为此, 我们尽可能地选择幼儿生活中熟悉的材料、容易操作的材料, 帮助幼儿尽快实现他们的“愿望”。 如:旋转的小风车、可爱的蛋壳不倒翁、有趣的“UFO”……让幼儿在体验成功的同时也逐渐获得一些简单的操作技能, 加深幼儿对有关科学现象的理解。

例如:“会倒立的小丑”, 我先让小丑表演一个高难度的倒立动作, 激发幼儿探索的欲望。 紧接着鼓励幼儿自己尝试:“你的小丑能倒立吗? 桌上有吸管, 每人一根, 赶快去试试吧! ”幼儿试着将自己的小丑倒立在吸管上, 可是没有成功。 于是我引导幼儿仔细观察, 发现硬币在其中的作用:“老师给每个人发2个硬币, 你们也去试一试, 看看是不是有了硬币, 你的小丑就能倒立成功了。 ”幼儿再一次操作, 发现有的成功了, 有的还是没有成功, 于是在引导下幼儿发现了“支撑点”, 硬币贴在头部下方可以让小丑倒立, 也就是说, 不成功的都在支撑点 (小丑的头) 的上面, 能成功的都在支撑点的下面。 最终孩子们明白了:硬币贴在下面, 重心就往下了, 小丑就平稳了, 它就能稳稳地倒立在吸管上。 活动最后我进行了拓展:“ 放硬币倒立成功了, 那么用吸铁石, 回形针, 夹子能否让小丑倒立成功呢? ”孩子们又一次进行了探索……可见科技活动中幼儿在不断操作、发现和创造的过程中, 增强了科学意识, 提高了创造能力。

同时, 科技小制作是一个过程, 每一个孩子在这个过程的每个环节都有自己的特点, 或者是孩子有各自擅长的地方。如: 有的孩子擅长使用工具, 有的孩子喜欢用美术来表达问题, 有的孩子质疑能力强, 有的孩子喜欢与别人讨论交流。 因此, 在幼儿科技小制作活动中, 教师要为孩子提供合作的机会, 把能力不同的孩子搭配分成制作小组, 一方面可以让每个孩子发挥自己的优势智力, 另一方面便于发挥同伴的影响作用, 以便相互学习、相互促进。 因此, 在分组的时候, 我们注重动手能力强的和动手能力弱的混合搭配, 空间智力或数理智力等理性思维强的和音乐、美术感性思维强的混合搭配。 在他们作品完成后, 每组推选代表讲述每个成员在制作过程中的任务和作用, 这种评价具有导向和激励功能, 使每个孩子都认识到在创造过程中自己向同伴展示的优势。 因此, 在科技小制作活动中, 尊重孩子的个体差异, 开展合作制作, 有效地增强了孩子创造的自信心, 让每个孩子都有了创造的胆略和勇气, 也给了每个孩子创新的机会。

天才出于勤奋, 创新来自积累。 创造不是一蹴而就的, 为了创新, 让我们抓住幼儿科技小制作这一载体, 从点滴积累开始, 给他们创新良好时机, 让他们有创新的自信, 有创新的机会, 有创新的时空, 成为未来社会创新的主力军。

幼儿科技教学 篇2

以“畅想科技，放飞梦想”为主题，以全面提升学生创新精神和实践能力为目标，以开展形式多样的科技教育活动为载体，不断丰富科技创新活动内容和方式，引导学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣，提高学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，提升学生的科技素质和技能。

二、活动口号：

畅想科技，放飞梦想

三、活动时间：

第11周

四、活动内容：

1、组织一次“畅想科技，放飞梦想”为主题的升旗仪式暨科技节开幕式活动

2、全体学生共同参与常规性活动，即“四个一”科普活动：读一本科普书籍《十万个为什么》，看一个科普录像，画一幅科学幻想绘画，制作一个科技作品。

3、各年级的竞赛性活动内容：

一年级折纸飞机（直线距离）比赛；二年级科技幻想画；三年级手工制作小发明。

比赛规则：本着基础性、趣味性、参与性、发展性、自主性的原则，各班精心组织学生全员参与整个活动，让学生制作的活动中，培养动手能力及

想象力，享受成功后的喜悦。作品必须独立完成，不能抄袭。

五、活动评价：

小班幼儿科技活动点滴谈 篇3

一、选择新颖、有趣、适宜的科技活动内容

小班幼儿的兴趣多集中在事物的外部特征上，如新奇的形状、鲜艳的色彩、能发出声音等等，因此，我们选择了《玩具好朋友》、《听一听》、《好玩的塑料袋》、《五彩泡泡》等内容，在活动中，尽可能让每个孩子都体验到成功的乐趣，考虑到不同层次幼儿的要求，让每个孩子在自己原有的水平上得到提高。例如《玩具好朋友》，我们让孩子从家里每人带一样自己最心爱的玩具来园，和小朋友一起玩，现在的玩具都有着很漂亮的色彩，很巧妙的功能，在玩玩乐乐中，我们操作摆弄，并帮助幼儿发现一些玩具的秘密：有的玩具里安装着电池，有的玩具里装着发条，有的玩具可以穿脱衣物，有的玩具可以变形等等，小朋友都舍不得结束活动。于是，我们把玩具放在科技区，供有兴趣的幼儿课后探索，果然，科技区里总是会聚集很多好奇的小脑袋。

另外，小班初期幼儿的学习内容应力求“浅中之浅”，越是贴近幼儿生活，就越容易为幼儿所接受。如：《吹泡泡》、《照镜子》、《细细的沙》、《照镜子》、《水娃娃的舞蹈》、《糖怎么不见了》等等。都是小朋友喜欢和热衷的。特别是一开学我们进行的《水娃娃的舞蹈》，玩水的活动本来就是小朋友喜欢的，现在还能用各种材料使自己盆子里的水娃娃跳舞，观察它们的样子是圆的，长的，还是有浪花的，大家甭提有多高兴啦！玩了很长时间都不肯停下来。

再次，预成课题和生成课题相结合。随着幼教改革的不断深入，老师们越来越关注孩子，提倡生成课题。但我觉得若一味地追求生成课题，没有计划也是不可行的。只有将预成课题与生成课题结合起来，才是有效的方法。本学期开学初，我们教研组从本园实际情况、幼儿年龄特点和众多有关资料出发，确定了本学期科技活动的内容，在实施的过程中，我们随时记录观察幼儿、发现孩子们的兴趣点，及时引导孩子深入探索，并将其增加到选材中去，这样生成与预成相结合，科技活动的内容就更丰富、更容易被孩子所接受，所喜爱。

例如前段时间，我们要求幼儿自带玩具时，孩子们都用各种漂亮的塑料袋装着玩具来。将玩具放到科技区后，孩子们对一堆花花绿绿的塑料袋感兴趣起来。有的说：哎呀，很多小花布！有的说，像我妈妈的围裙！还有的直接把塑料袋折了折，说，老师，送给你一块小饼干！这是一个很好的活动内容，所以，一个有趣的活动《好玩的塑料袋》就很快生成了。

二、正确指导小班幼儿的科技活动

科技活动形式游戏化。游戏是孩子们最喜欢的活动。3岁幼儿想像的无意性和思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。因此，教师在设计活动时，尽量用游戏来贯穿，如游戏的口吻、创设游戏情境等，让幼儿在玩中学习。例如在《好玩的塑料袋》活动中，我先引导幼儿探索让塑料袋唱歌的方法，搓搓揉揉，在引导幼儿和塑料袋一起变魔术，有的孩子变出了棉花糖，有的变出了花朵，有的变出了金箍棒，游戏既让幼儿充分发挥了自己的探索能力，又使孩子很快乐，这样的活动是符合小班幼儿特性的。

三、指导过程中需注意的问题

1、爱模仿是小班幼儿突出的年龄，他们喜欢模仿老师、同伴。在科技活动的操作过程中，往往某一幼儿的操作得到老师表扬后，大家都喜欢去取同样的材料来模仿，因此，在材料丰富的同时要注意同一类型的材料最好能人手一份。让幼儿在模仿学习中去表现自己的个性与情感。

2、指令要非常具体，让幼儿理解。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，教师在设计提问时一定要指令明确、具体。记得第一次组织新入园和小班科技活动《看看周围有什么》时，我请小朋友先闭上眼睛，然后再睁开眼看，看见了什么？有一小朋友说“老师”，我又问：“看看周围还有什么？”许多幼儿一起回答说“老师”。见此情景，我知道自己的提问设计欠妥，马上引导小朋友看看玩具柜上有什么？墙上有什么？又带小朋友去阳台，说说自己看见了什么？这样引导提问、小朋友发言的多了，也积极了，说出的特体越来越多了。

3、以正面教育为主，培养幼儿的兴趣和习惯。幼儿良好操作习惯的培养需要不断强化巩固，小奖品在其中的作用真不小。每次科技活动，对幼儿发言积极，按指令行动，收捡操作材料，动脑筋等，教师都及时提出表扬并奖一小奖品，小班初期，可准备一些零食当奖品，逐渐小奖品可变成小红花、小不干胶贴等，可经常变换，增大吸引力，良好的操作常规逐渐建立，为今后的科技活动探索打好基础。

我园的科技教育研究课题在继续进行，关于小班幼儿科技活动的指导也需在实践中不断深入研究、总结、完善。

谈幼儿科技区的有效创设与指导 篇4

一、合理的环境创设

1. 趣味性和启发性相结合。

幼儿天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探索处于积极主动的状态，在活动中配以设计新颖、有趣的材料，容易引起幼儿的注意，会使幼儿在愉快的状态下进行探索、操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养幼儿动手能力。

比如在大班时，我们为幼儿提供了一组有趣的圆的绘画材料，它是由不同大小的圆构成的一套模具，圆里面有细小的齿轮，供一个个小圆划向不同的方向，产生变幻莫测的图案。这种有趣的现象在很长的时间里都吸引着孩子们，对圆的探究也由此开始。

教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“为什么”“怎么样”，不断促使幼儿从多个角度，用不同方法解决问题，这也为促进幼儿进行持续不断的探索活动，进而促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了有利条件。这个圆的主题探索由一开始的现象发现，到后来孩子们“为什么会有这么多美妙的图案”的疑问的产生，最后明白对称的奥秘，都是材料本身的趣味性起了重要作用。如果活动内容不好玩，那幼儿的探索是没有办法进行下去的。

2. 可操作性和经济性相结合。

幼儿对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索。有的材料操作方式明显，幼儿能很快进入探索过程。也有些材料幼儿不知道怎样玩，就容易放弃或用做与探索活动无关的手法。

如中班“有趣的弹簧”活动后，我们在科学区为幼儿提供各种材料及粗细不同的铁丝，让幼儿继续探索弹力现象与技术制作，啄木鸟的制作让幼儿乐在其中，也使幼儿体会科学与技术的联系。

在材料提供上，也更注意经济性原则，以培养幼儿勤俭节约的良好品质。比如我们的纸弹簧活动，为了让幼儿更好的了解、感知弹性，我们除了在弹性区域里提供的各种已有弹性的材料外，还提供了各类本身没有弹性的材料，如纸张，布条、方便袋等，启发幼儿将这些材料通过自己的好办法变成弹性玩具，纸弹簧的探索活动就是这么出现的。我们及时抓住了思维的亮点，生成了“纸毛毛虫学跳”的科技活动，通过活动，孩子们发现了纸张的厚薄、纸张折的多少都与毛毛虫跳得远近有关。而且这个纸毛毛虫深得孩子们的喜爱，这个玩具的材料来源简单方便，各种废纸都可以制作，折毛毛虫除了可以锻炼幼儿手指的小肌肉群外，在自由活动时用它来比赛跳远，丰富了孩子们的游戏活动内容，深得大家的喜欢。

同时，我们还在墙壁上用废旧纸管做了“急速赛车道”，通过幼儿的操作，观察不同的坡度对汽车、小球速度的影响，还在墙壁上提供了各个“赛车手”成绩的记录表和观察记录表，记录表塑封后可以反复利用，得到了小朋友们的一致拥护，一有空，赛车道上就挤满了跃跃欲试的孩子，期望一次次刷新自己的成绩。

二、散而不乱的有效指导

1. 明确科学区活动中的规则。

规则是为了更好地开展活动。我们的科学区活动规则是和孩子们一起制定的，这样即符合孩子们活动的需要，也容易记住和自我约束。比如固定物品的取放规则，可以自由选择物品，但用完后，一定要整理好放回原处。为了控制人数，我们就用挂牌的方式，如果今天的牌子已经用完了，就不能再进去了。可以自由张贴自己的作品，和带来的资料，但不能破坏别的小朋友已经贴在上面的内容。

比如在“好玩的水水”的主题探索活动中，我们为幼儿提供了各类玩水的工具、材料。一开始，小朋友们一窝蜂地挤在一起，当然，结果就是打翻了水，抢着各种工具，观察却没有任何结果。所以，在经历了一次混乱后，我们引导幼儿自己找原因，说说玩得不开心的原因，我们应该怎么去解决。大家讨论后，总结出：首先要规定人数，还要准备抹布，小朋友要穿好围裙，工具可以轮换使用等。这样，好玩的漩涡、运水、水水往上爬、小船开、果果潜水、游泳小将等系列活动才得到了进行下去的保证。

2. 注重科学区活动中的相互交流。

交流包括师生间的交流和生生间的交流互动。教师对孩子的影响，我们认为还是在于激发兴趣，引导孩子能大胆去尝试，我们的提示语是“真有趣，试一试!”“真好玩，我再来!”“真开心，我真棒!”

同一活动区内活动孩子间互相观摩，学习启发和激励是经常发生的，是幼儿不断进步、不断提高的重要推动力量，孩子们会把自己从不同地方了解到的新知识点，告诉给别的小朋友。

在“翘翘板真好玩”的制作过程中，让翘翘板平衡有很多种制作方法，大班的孩子会看懂简单的图示，当他们成功一种方法后，会邀请朋友过来试一试自己的翘翘板是否好用，其他的幼儿又会给他提出一些新的建议，当有伙伴来玩自己做的翘翘板时，他们的劳动，他们的努力才会变得更有价值，继续探索的兴致也会因此大大增强。

另外，根据幼儿的年龄特点，我们提供了一些制作的步骤图，有的是照片，有的是图解，在教师无法关注幼儿活动的时候，孩子可以通过图解获得活动的指导，既锻炼幼儿的读图能力，也培养了幼儿自我解决困难的能力。比如，在《旋转的纸羽毛》中，制作纸羽毛的步骤我们就贴在幼儿的活动区里，由于这个纸羽毛制作本身就比较简单，小朋友能看着图示自己完成作品，经过自己努力完成纸羽毛后，大家研究纸羽毛旋转的热情就更高了，反复试验怎样使纸羽毛转的又快又稳几乎成了每个参与科技区活动的孩子热衷讨论的话题。教师在活动中及时提供了记录表，供幼儿用自己的方式记录下自己的发现，签上自己的名字，在活动结束介绍自己的实验结果时，大家觉得开心又有成就感，交流在这时就转变成了一种无形地、有效地生生指导。

幼儿科技教学 篇5

杂谈

81、烈度和震级的区别（A）

A、烈度：地震时地面受到的影响或破坏程度；

震级：根据地震仪测得的地震波形计算地震释放能量的多少；

B、烈度：根据地震仪测得的地震波形计算地震释放能量的多少；

震级：地震时地面受到的影响或破坏程度。

C、烈度：用来评估自然灾害本身造成的社会损失的度量标准；

震级：表明地震时释放的能量的多少；

D、烈度：是来表示地震造成的社会损失的程度；

震级：表明地震时释放的能量的多少；

82、河北唐山发生7.8级强列地震，造成24万多人死亡，16万人受伤，这是我国历史上一次罕见的城市地震灾害。（D）A、1973年7月28日

B、1974年7月28日

C、1975年7月28日

D、1976年7月28日

83、当地震发生时你在家里（楼房），应如何避震（A）

A、躲在桌子等坚固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空间的地方

B、去楼道

C、原地不动

D、跳楼

84、当地震发生时你在学校上课，应如何避震（B）

A、向教室外跑

B、听老师指挥

C、蹲在地上

D、涌向楼梯间

85、地震发生后，从高楼撤离时应走（A）。

A、安全通道

B、跳楼

C、乘坐电梯

D、从窗户抓绳下滑

86、《防震减灾法》规定，发布地震预报的权限在（D）

A、当地地震部门

B、省地震部门

C、当地人民政府

D、省级人民政府

87、人们在避震“自救瞬间”的首先选择的是（A）。

A、先保护头

B、先保护胸部

C、先保护双手

D、先保护双脚

88、震后救人时对处于黑暗窒息、饥渴状态下埋压过久的人，正确的护理方法是（C）。

A、尽快救出来，尽快见光亮

B、尽快救出来，尽快进食

C、蒙上眼睛救出来，慢慢呼吸、进食

D、尽快救出来，尽快输氧

89、震后被埋压时求生的对策是（D）。

A、不停地呼救

B、不顾一切的行动

C、精神崩溃，惊慌失措

D、保存体力，寻找脱险捷径

90、级震级以上的地震为破坏性地震。（C）A、4级

B、5级

C、6级

D、7

91、创伤现场急救技术（A）。

A、止血、包扎、固定、搬运

B、止血、包扎、固定、等待医护人员

C、止血、包扎、等待医护人员

D、止血、固定、等待医护人员

92、地震依据成因可分为火山地震、构造地震、陷落地震、人工地震等种类，对人类危害最大的地震为（B）。

A、火山地震 B、构造地震 C、陷落地震 D、人工地震

93、我国采用的地震烈度表最高烈度为

度。（D）A、Ⅷ

B、Ⅺ

C、Ⅸ

D、Ⅻ

94、生活中,使用哪种电池更环保(A)。A 可充电电池 B 镍镉电池 C 干电池 95、地球由表及里可分为（A）层。

A、地壳、地幔、地核

B、地壳、地核、地幔

C、地幔、地核、地壳

D、地核、地幔、地壳

96、强烈地震发生时，处在震中的人们会感到：（b）

A、先左右摇晃，后上下颠簸

B、先上下颠簸，后左右摇晃

C、同时上

下颠簸和左右摇晃

D、只有左右摇晃，没有上下颠簸

97、“丝绸之路”始于：（B）

A、秦代B、汉代C、唐代D、宋代

98、吸烟对身体有害，香烟的烟雾中含有的主要有毒有害物质包括：（A）

A.尼古丁

B.烟焦油

C.一氧化碳

D.二氧化碳

99、如果没有养成早晚刷牙和饭后漱口的好习惯，不重视口腔卫生，就会：（A）A.造成龋齿（又叫蛀牙）和牙周病，甚至影响全身健康

B.引起糖尿病

C.引起肥胖

D.造成高血压

100、大量饮酒，对人体哪个内脏损害最严重：（B）A心脏

B肝脏

C肾脏 D脾脏

101、夏季使用空调时,将温度设置在多少度最好(C)。A 18-20度

B 20-25度

C 26度

D 28度

102、我国最大的渔场——舟山渔场位于哪个海上？（A）A、东海 B、南海 C、渤海

103、我国最大的港口位于哪个城市？（C）A.天津

B.大连

C.上海

104、森林有哪三大效益：（A）

A环境 社会 经济

B环境 自然 经济

C社会

自然 经济

105、为了安全，施放气球应使用

气体。（B）A、氢气

B、氦气

C、氮气

106、狗的鼻尖为什么总是湿乎乎的？

（A）

A、滋润嗅觉细胞的分泌物

B、经常喝水而弄湿的 C、经常用唾液清洗

107、暴雨橙色预警信号，表示近

小时降雨量将达50毫米以上，或已达50毫米以上，并可能持续。居民应尽可能停留在室内或者安全场所避雨，危险地带以及危房居民应及时转移到安全场所避雨。（B）

A、1小时

B、3小时

C、6小时

108、寒潮来袭，最突出的变化是（A）。

A、气温急剧下降

B、气温急剧升高

C、气温无变化，出现大风降雨 109、大禹治水的功绩在于（A）。

A、疏通黄河

兴修水利

B、建筑提防

填高洼地

C、建筑提防

110、避雷针的作用在于（B）。A、避开雷电的侵扰

B、把雷电引向自身以避免其他物体受到侵害

C、使雷电远离避雷针周围物体

111、人体细胞中含量最高的是（A）。

A、水

B、蛋白质

C、脂肪

112、下列等重量营养素产能最多的是（B）。A、蛋白质

B、脂肪

C、糖类

113、生活中，人体热能最主要来源于下列哪种营养素（A）。

A、糖类

B、脂肪

C、蛋白质

114、夜盲症即夜视力下降，主要是由于体内缺乏（C）。

A、维生素D

B、维生素C

C、维生素A 115、贫血是儿童常见病，可能与下列哪种矿物质缺乏有关？（B）

A、钙

B、铁

C、铜

116、经常性牙龈出血、流鼻血，可能与缺乏哪种维生素有关？（B）

A、维生素A

B、维生素C

C、维生素E

117、O、X型腿、鸡胸常见于下列哪种物质的缺乏？（A）

A、维生素D

B、维生素B

C、维生素E 118、为了促进大脑的发育，应（A）。

A、食用海鲜、乳制品、高蛋白食品

B、减少运动，增加睡眠

C、多吃零食以补充维生素

119、骨骼发育的决定阶段是（B）。

A、婴幼儿期

B、儿童、青少年期

C、成年期

120、为了拥有高大、健壮的体格，应该（A）。

A、更多摄入蛋白质，补充足够的维生素

B、更多摄入铜元素

C、更多摄入磷元素

121、食用大量冰冷饮料，造成胃酸减少会影响（A）。

A、铁的吸收

B、脂肪吸收

C、蛋白质吸收

122、具有“眼睛维生素”称号的是（A）。

A、维生素A

B、维生素D

C、维生素C

123、可能会带来乳房涨大、儿童青少年性早熟的是（A）。

A、维生素E

B、泛酸

C、铜 124、素有“田中之肉”美称的是（A）。

A、大豆

B、土豆

C、鸡蛋

125、有些学生经常烂嘴角，口角发白，可能是人体内缺乏（A）。

A、维生素B5

B、维生素C

C、维生素B4

126、青春期少年出现“大脖子”现象，可能与摄（A）相对不足有关。

A、碘

B、硒

C、铁

127、不吃早餐，血液里缺少（A），大脑功能就会受到影响。

A、葡萄糖

B、维生素

C、脂肪

128、下列哪类食品是钙的最佳来源？（B）

A、瘦肉

B、牛奶

C、海产品

129、如果不吃早餐，到午饭之前人便会心慌、乏力、不想学习，这是由于（B）造成的。

A、过于疲劳

B、低血糖

C、过于紧张

130、饮食中缺铁，会造成缺铁性贫血，下列食品中含铁最丰富的是（A）。

A、动物肝脏

B、牛奶

C、蛋类

131、含脂肪较低的动物性食物是（B）。

A、猪肉

B、鱼肉

C、牛肉 D、羊肉

132、预防接种是为了（B）。

A、预防癌症

B、预防传染病

C、预防中毒

133、解放初期，毛泽东主席曾写下《七律·送瘟神》一首，这首诗歌颂的是我国人民防治哪种疾病的壮举？（C）

A、鼠疫

B、天花

C、血吸虫病

134、下列哪一位是预防控制艾滋病的形象大使？（B）

A、牛群

B、濮存昕

C、李宁

135、夏季在烈日下剧烈运动出汗过多时，为预防中暑应多喝（B）。

A、糖水

B、淡盐水

C、白开水

136、学生体格检查测量体重前，应当做到（B）。

A、剧烈活动 B、排空大小便 C、不脱外衣

137、半夜，你所住的大楼底层突然起火，你该怎么办？（B）

A、关闭门窗，躲在室内，等待救援。

B、用湿毛巾捂住口鼻，放低姿势从安全通道逃离火灾现场，然后拨打电话339报火警。

C、迅速跳窗逃生。

138、不在街边小铺吃未经严格消毒的食品，有利于预防（A）疾病。

A、甲型肝炎

B、乙型肝炎

C、肾炎

139、海洛因是一种毒品，俗称(B)。

A、大烟

B、白粉

C、摇头丸

140、植物进行什么样的作用吸收空气中的二氧化碳并放出氧气？（C）

A、蒸腾作用

B、呼吸作用

C、光合作用 141、狗为什么经常把舌头露在外面？（B）

A、喘气

B、散热

C、吓唬人

142、声音在下列介质中，传播的更快的是：（C）

A、真空

B、空气

C、水中

143、能够开屏的孔雀是：（B）

A、雌孔雀

B、雄孔雀

C、都能够开屏 144、人脑中控制人平衡力的是：（A）

A、小脑

B、大脑

C、脑干

145、北京举办的2008年第（）届奥运会。（B）

A、28

B、29

C、30

D、31 146、2008年北京奥运会上，我国奥运健儿共获得（）枚金牌。

A、28

B、50

C、52

D、51 147、2008年北京奥运会上，我国奥运健儿共获得（）枚奖牌。

A、99

B、100

C、101

D、102 148、从1984年美国洛杉矶奥运会中国奥运健儿金牌榜零的突破，到2008年北京奥运会，我国奥运健儿共获得（）枚金牌。

A、100

B、163

C、117

D、106 149、古代六艺，“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指（C）

A、种花

B、武术

C、驾车

150、下面哪种动物每天在自己的体壁上“刻画”环纹，准确地记录下一年的时间？（D）A蚯蚓 B.蚕 C.海马 D.珊瑚虫

151、历史上最大的哺乳动物是什么？（B）

A、大象

B、蓝鲸

C、恐龙 152、七大洲中面积最小的是：（C）

A、大洋洲

B、北极洲

开展幼儿科技教育活动的基本策略 篇6

摘要：对幼儿进行科技教育是幼儿园教育工作的一部分，本文指出幼儿园要创设丰富的科技教育环境，激发幼儿浓厚的探究兴趣；要科学、合理选择幼儿科技教育活动的内容；还需要教师把握科技教育活动的指导方式

关键词：幼儿；科技教育；指导；策略

幼儿科技教育是指幼儿在教师和成人的指导下，通过自身的感知和操作，探索周围世界奥秘的活动。幼儿由于年龄小，认知特点直观具体、生动。因此，幼儿的科技教育活动应以实践操作、游戏等形式，感知身边的自然现象，学习简单的科学知识和技能，注重幼儿科学的个人生活行为和习惯的培养，从中受到科学技术的熏陶和体验，了解科学就在身边。

一、创设丰富的科技教育环境，激发幼儿浓厚的探究兴趣

教育环境，环境教育。他的内涵无处不在，我们转变科学教育的思路，将教育内容融于一日生活之中。抓住幼儿的年龄及心理特点，为幼儿提供丰富、科学的教育环境。

1. 健康的心理环境是幼儿进行科技探索的前提。教师对周围事物的关注与热情潜移默化地影响着幼儿。教师对孩子的鼓励与肯定激励着幼儿大胆探索和实践。温馨、安全、欣赏、认可为幼儿营造了良好的心理环境。在这样的环境中师生同探索，师生同实践，幼儿感受到被尊重和理解，坚定了幼儿积极尝试与探索的信心与决心。

2. 丰富的物质环境是实现幼儿科技教育活动的保证。物质环境包括整个自然环境和教师为幼儿学科学所创设的环境、设备和材料。墙饰环境与主题设置都是物质环境的一部分，这里主要指教师有目的创设投放的环境材料。如我班的科学发现区，孩子在这里可以利用放大镜、磁铁、干电池、电动玩具等材料进行科学探索，利用纸杯和棉线制成小电话、用筷子和手工纸制成风车，用镜子折射原理制成的万花筒观察以及自制吹泡泡工具等，孩子们在玩中做、在做中学。做做玩玩中了解科学现象和科学道理。

二、科学、合理选择幼儿科技教育活动的内容

幼儿生活的周围世界里，科学教育活动涉及方方面面。动植物、天气变化、吃穿住行等，哪一样都与科技息息相

关。教师可根据本班幼儿的年龄特点与兴趣爱好等为幼儿准备活动材料，选取教育内容。

1. 注重科技教育内容的生活化

选择幼儿易于理解，符合他们年龄特征和接受水平的，生活环境中较简单、粗浅的科学知识。使幼儿体验这些内容对自己生活的意义，发现周围世界的神奇，领悟科学就在身边。例如：秋天，家长们常带孩子去广场放风筝，孩子们非常喜欢谈论放风筝的事情。我想，孩子们现在放的都是买来的风筝，如果请家长与孩子一起设计制作风筝，体验风筝怎样能够飞起来，怎样飞得更高就会更有教育价值。在家长们的大力配合下，孩子们的自制小风筝都带到了幼儿园，并与家长一起进行了有趣的放风筝游戏，孩子们也从尝试找材料、画风筝图案、探究风筝飞起来的重要一环——找准平衡点中得到了初步的感性经验。

2. 注重科技教育内容的随机性、生成性

教育活动需要利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题，这需要教师随时关注幼儿的兴趣，发现教育的契机，利用幼儿兴趣点生成教育活动，这是幼儿内化科学经验的根本保障。例如：一天下午，我正在组织中三班幼儿集体活动，忽然窗外起了大风，转眼间天色昏暗，风沙呼啸。孩子们既害怕又奇怪，不知发生了什么事。我想，这正是教育孩子认识沙尘暴，了解保护环境重要性的好机会。于是我一边安抚孩子，一边请幼儿来到窗前观察沙尘天气的特征，并给孩子讲解了沙尘带来的危害。为了使孩子们能更好地了解沙尘天气的成因及挽救办法，我请孩子们回家与家长一起查找资料，并组织了画一画《我眼中的沙尘天》，《我们可以…》谈话活动等。这些随机生成的教育活动，使孩子们很好地体验到爱花护树、保护环境的重要。

3. 注重科技教育内容的时代性

随着科学技术日新月异地高速发展，许多家庭都具备了电脑这一电子信息工具，一些先进的多媒体设备也在幼儿园广泛运用，多媒体教学也以其直观、形象、感染性强等特性为孩子们所喜爱。先进的视听手段，对幼儿了解粗浅的科学知识、科学现象，激发爱科学的情感等发挥极大的作用。例如：大班科学活动《西红柿旅行记》，如果教师只是用讲故事的形式来告诉孩子们西红柿是怎样从嘴里到胃里，慢慢消化，再到肠道吸收然后排泄等内容，就会很直白、空洞。可是运用电脑课件，通过多媒体展现西红柿的旅程，会生动地吸引幼儿，使之更好地了解科学常识。

三、教师要把握科技教育活动的指导方式

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应成为幼儿学习的支持者、引导者、合作者、参与者。在科技教育活动中，教师更应注意自己的教育行为价值。

1. 关注孩子的“兴趣点”支持幼儿的探索行为

大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的兴趣是活动开展的前提，幼儿会对自己感兴趣的东西进入积极主动的探索状态。例如：幼儿对发光、发声的玩具充满好奇，常会问电视里的图像是哪里来的；他们喜欢看小蚂蚁搬家，奇怪为什么小虫有翅膀会飞等等，总有很多奇怪的问题。

我们要把孩子们的问题和疑惑记录下来，分析孩子们的想法，从而找到幼儿探究科学的兴趣点。我班家长拿来几盆蝴蝶花，花开得很漂亮，孩子们都很喜欢。我随口说了一句：这花可喜欢喝水了。结果孩子们非常认真地总去给花浇水。慢慢的，孩子们发现花越来越蔫巴了，就很奇怪，问：这么细心地照顾它，怎么会烂呢？我请孩子们摸摸花盆的土，孩子们发现，花盆里湿湿的，水都流到了垫花盆的盘子里。再让孩子们想一想原因，孩子们知道了水太多了对植物生长也不利的道理。孩子们通过观察现象，寻找原因。就在这样的探索实践中，提高了他们的观察分析与探究能力。

2. 以游戏为载体，引导幼儿在玩中学

“玩”是孩子认识周围世界的一种方式,只要引导得当，就能使他们对外部世界的认识更丰富、更深刻。

一次让孩子们探究“让灯泡亮起来”的活动，我们提供了电池、灯泡、线等材料，让孩子们自由探索。整个活动我并没有用条条框框一步一步地指导约束幼儿，他们大部分时间都在自由地“玩”。结果孩子的学习兴趣空前高涨，探究得特别起劲。孩子们亲身经历了探究过程，体验到成功的喜悦。

3. 给幼儿提供合作探究的机会

幼儿在互相交流合作中，能互相启发、互相学习。因此我们常常鼓励孩子们一同交流探索过程和结果，分享经验。在探索过程中，围绕某一问题，孩子们“你一言，我一语”各自提出自己的想法，从同伴的思维中互相得到更多的启示。如：让纸娃娃站起来。当一个孩子提出用两个瓶子夹住纸娃娃，立即有的说也可以用书来夹，用夹子夹、用筷子夹、磁棒和铁球夹等，思维活动在相互“碰撞”中擦出智慧的火花。交流给孩子提供互相学习、自我调整的机会。他们可以从别人成功的经验里找到自己失败的症结，可以从别人经验里挖掘一些有用的东西，触类旁通。合作探索其实是发挥集体智慧力量去探究某个问题或现象，提高成功率。孩子在合作中体会到的不再是孤军奋战，他们有伴可商量，有协作的力量，挑战问题的信心增强了，敢于去探究更丰富的问题。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

参考文献：

[1] 《幼儿教育》，2007.11

幼儿科技教学 篇7

关键词：小班幼儿；科技教学；关爱情怀

随着我国近几年经济的迅速发展，我国的科技也正在迅速地普及到各行各业中去，我们的教育也逐步引进现代科技。在教学过程中，教师可以利用现在科技技术来吸引学生的课堂注意力，让课堂中的学生更加精力集中，更加高效地完成教学工作。经济的发展是因为有辛勤的劳动者在推动社会进步，这样许多父母在祖国的前进事业上奋斗的时候就不能兼顾孩子的看护工作，再加上现在社会竞争压力大，许多父母本着不让孩子输在起跑线的想法很早就把孩子送入学前班中。很应景的就有一大批托儿所与幼儿园如同雨后春笋般建立起来。社会进程加快的同时，学生的入学年龄也在随着社会进步正在逐步趋近低龄化。在许多名人大家的自传或者采访中，我们都会发现许多科学家、大文学家当被人问起哪个阶段对自己最重要的时候，他们会不约而同地回答道：幼儿园。我们知道一句老话“三岁看老”，这并不是毫无根据的说法。在幼儿阶段是每个人一生中性格、道德、品行养成最关键的阶段。教师在教学过程中要把握好当下年龄段中对学生教学的重点。

那么，我们教师应该如何利用现代科技去培养幼儿的关爱情怀呢？在新的时代就要与时俱进，利用现代科技积极培养幼儿的关爱情感。

一、了解幼儿当下阶段的心理状态与思维方式

想要顺利地进行幼儿的关爱教育，首先我们要了解幼儿这个阶段的性格、心理与活动能力。知己知彼方能百战百胜，只有对症才好下药。幼儿一般指的是三岁到四岁之间的小孩子，这个阶段的孩子心理上基本还处于婴儿的心理状态阶段，对世界有了一定的认知，但是依然对新鲜事物很具有好奇心，再加上他们的骨骼、智力在不断地发育成长，有的发育比较快的现在这个阶段的行动能力也会逐步增强。他们有对于新鲜事物的好奇心，又有去满足好奇心的行动能力。那么这样的情况下多数孩子就会显得比较活泼好动不容易管教。在上课或者做活动玩游戏的过程中就会产生注意力不集中，小动作比较多，不遵守纪律，不理会教师的多次提醒等种种让幼儿教师头疼纪律性差的现象。

如此就可以总结出几点：作为幼教，在平时的教学中，我们要有更多的耐心像幼儿的父母一样给予他们关心与呵护，在平时的教学过程中要多用新鲜事物来吸引幼儿的注意力，在课堂中要穿插比较适合幼儿这个阶段接受能力的游戏来增强课堂的趣味性，来解决课堂注意力不集中的现象。然后教师要注意的是不要怕自己麻烦就限制幼儿日常的活动，反而要积极鼓励幼儿参与到游戏中多锻炼、多活动。在面对犯错幼儿的时候，幼儿教师不能视而不见听而不闻，也不能过于管教让幼儿留下心理阴影，教师要懂得恩威并施双管齐下效果才好。

二、利用现代技术进行幼儿的关爱情感教育

教师在通过现代科技进行学生的关爱情感教学的过程中，要明白自己面对的是一群幼儿，教师在应用一些素材时充分考虑他们的接受能力与理解能力。关爱情感的教学是一种情感上面的双方面的交流与引导。作为幼儿，他们的世界是空白的，教师对于他们的首次教育就可能影响他们的一生，建议教师可以通过播放一些内容比较简单有趣，画面鲜艳吸引人注意力的有关关爱的动画。幼儿天生就注意力不集中，那么通过多媒体的播放动画就可以迅速让学生进入学习状态。然后教师就可以用这个动画的内容来进行课堂的讨论，动画中那个角色的行为对不对，不对该怎么办？对的我们是不是该向他学习等引导式学习。逐步地引导学生进入动画中角色的状态，让学生自己体验是非对错。

在通过现代科技进行关爱情感教育的时候，教师要联系生活与实际结合在一起效果会更好。比如，教师可以利用一款手机游戏中的养成游戏，让学生自己去养一盆花、一株草来进行每天的浇水施肥等，然后定期来检查进展状况，与学生一起总结经验，比如说，某学生的一株小花因为自己的粗心大意忘记浇水而枯死，那么教师就可以通过这件事告诉学生只有自己先去爱护小花，那么小花才会有美丽的花朵开放给自己看，这是你和小花相互促进才会产生的，关爱是相互的作用，而不是自己一味的索取，也不是自己一味的付出，它是一种平等的交换。或许学生这个时候会不理解，但是他们会有一种我对别人有关爱之情，别人才会关心爱护自己的意识。

教师想要自己的教学成果达到更好的效果就要很好地进行与家长的交流工作，可以通过现代的通信技术与家长取得实时动态的联系，这样不仅家长可以更加放心也便于教师可以与家长及时沟通学生的在校情况，还有一个好处就是教师在学校进行关爱情感的教学后，学生明白该如何做了，但是学生放学回家之后就会因为父母对这方面的不重视或者错误的引导或者示范导致学生的教育出现差分，使学生不能更好地理解教师的教学内容。这时候就要教师与学生家长进行及时的沟通与交流达成一致意见。

在三四岁的孩子眼中，他们的世界与我们教师成人的世界是不一样的，教师不能用自己的观点看法来约束孩子自由思考的权利，教师要学会站在幼儿的角度去平等看待这个世界，在平时的交流过程中，教师也要学会用幼儿的行话来进行交流。这样通过科技教学关爱情感才能事半功倍。

参考文献：