影像学专业

2024-06-27

影像学专业（精选12篇）

影像学专业篇1

摘要：医学影像学专业的实习是非常重要的, 但是由于受到“考研因素”“找工作因素”“教学资源紧张”等因素的影响, 使这个专业的毕业实习质量出现了问题。面对新出现的问题, 应该首先做好学生的思想工作, 让学生认识到毕业实习的重要性。其次, 要加强对带教教师的管理。最后, 要尽量扩大教学资源, 为学生创设一个好的实习环境, 以培养出能迅速适应将来工作环境的合格的影像专业的技术人员。

关键词：医学影像学,毕业实习,问题,解决策略

医学影像学专业作为一门新兴起的学科, 近十年来发展迅速。而随着科技的进步, 进行影像的机器设备不断更新, 对即将从事这门专业的在校大学生也提出了新的要求。在这种情况下, 医学影像学专业学生的毕业实习就尤为重要了。毕业之前的实习成为学生适应将来的工作环境, 夯实所学基础知识的一个重要环节。但是, 目前医学影像学专业毕业实习的质量却存在着诸多的问题。究其原因, 有来自学生自身的因素, 也有来自外界的因素。

某医学影像学专业对“影响各种实习教学的负面因素”进行了调查, 主要包括“实习教师的相关问题”“实习教学资源相对紧张”“各种社会活动和医患关系”“与教学无关的集体活动”“找工作”“谈恋爱”“考研相关影响”等。要求学生根据亲身体验, 填写这种因素是否对自身实习造成负面效应。结果显示以上影响毕业实习的负面因素排序如下:“考研相关影响” (95.12%) 、“找工作” (75.56%) 、“实习教师的相关问题” (58.97%) 、“实习教学资源相对紧张” (46.48%) 。从该调查中, 我们看到了影响医学影像学专业毕业实习质量的诸多因素。

一、考研因素的影响

近些年, 社会对人才素质的要求不断增高, 就业的压力越来越大, 很多大学本科毕业生在严峻的就业压力面前, 选择考研之路来规避就业的风险。医学影像学专业的学生在这种大的趋势下, 也顺应其潮流, 纷纷走上了考研之路。而考研的准备最后阶段正好是学生处于毕业实习的时期。这一时期, 学生全身心地投入考研当中, 把毕业实习当成负担, 采取应付了事的态度。而那些带实习的教师, 也处于同情的态度, 对考研学生的实习不加以管理, 试图为他们争取更多的学习时间。

二、找工作因素的影响

面对着严峻的就业压力, 很多同学都想在第一时间找到理想的工作。“早下手”成为他们的主导思想。当实习开始时, 有相当一部分学生出去找工作。用人单位往往采取“试工”方法。少则一个星期, 多则几个月, 让学生们“义务劳动”。学生们为了得到一份理想的工作, 敢于尝试各种“试工”。由于忙于试工, 就对毕业之前的实习忽略了。一部分带教老师认为:“学生找到合适的工作难, 不要耽误了学生的工作”, 对学生的“试工”采取默许的态度, 从而忽略了毕业实习, 严重影响了毕业实习的质量。

三、实习资源紧张的影响

学生的毕业实习多数都是走到各个医院, 由真正的医生带领学生学习。对于大而好的医院, 患者非常多, 带教医生忙于工作, 对于在一旁实习的学生, 无暇进行相关知识的讲解。对于小而差的医院, 进行影像的机器设备不够先进, 很难发挥影像专业学生所学的知识。由于医院的条件有限, 进行直接实践的机会就会受到限制。

由于种种因素, 使相当一部分学生认为“实习无用”, 对毕业之前的实习采取漠视的态度, 严重影响了实习质量。针对这种情况, 应采取如下措施:

首先, 从思想上解决源头问题。对于考研和着急找工作的学生, 要做好他们的思想工作。让他们明确毕业实习绝对不是走过场。对于考研中专业课的复习也是至关重要的, 因为现在研究生入学考试中有部分考题是考察学生的实践能力和分析问题的能力, 这种能力只有在实际工作中才能学到, 光靠死记硬背是不行的, 不仅对学生的考研有利, 对找到一份好的工作也是很有利的。医学影像专业的学生水平高低, 是通过实践检验的。所以, 无论是考研的试题, 还是各种“试工”, 都离不开这个重要的实习期的过渡。这样让学生对实习有了明确的认识。

其次, 加强对带教教师或者医生的管理。让带教教师本着对学生高度负责的态度, 对学生高标准, 严要求, 为学生实现理论与实践的对接做好指导。要求带教教师对摄片技术要手把手一个位置一个位置地教, 报告一张一张地改, 每项技术要领要求学生严格按操作规程进行, 做到放手不放眼, 放手不放心, 放手不放任。坚决避免教会学生几个重要的观察点, 就甩手不管的情况发生。

再次, 扩大实习资源, 为学生的实习提供足够的资源。客观环境的限制, 已经成为学生漠视实习的一个重要因素, 因此, 学校要和实习单位做好工作。对于患者多的医院, 在患者多时, 让学生做好帮手工作, 在患者少时, 可以让带教教师做好指导工作。还可以让学生实行晚上跟班、值班制度, 晚上的急诊报告由学生先写, 老师把关, 一方面可以利用晚上安静的时间带教, 同时也大大增强了学生书写急诊报告的能力, 以增加实践的机会。

参考文献

[1]孙梯业, 朱锡光, 颜伟等.医学本科生毕业实习质量的影响因素和对策研究[J].西南国防医药, 2005, 15 (3) :308-310.

[2]孙梯业, 朱锡光, 颜伟等.临床教学质量管理的思考[J].西北医学教育, 2005, 13 (2) :207-208.

[3]孙红, 赵志敏.影响临床毕业实习质量因素剖析[J].农垦医学, 2005, 27 (2) :122-123.

影像学专业篇2

外科学是临床医学的基础性学科，包括普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外等几个模块，现代外科学不但包括上述疾病的诊断、预防及治疗的知识和技能，而且还包括对疾病发生和发展规律的研究。不同的模块又细分为很多研究方向。

仅以整形为例又有如下等研究方向：皮肤撕脱伤组织坏死机理及防治方法的研究、瘢痕与创面愈合、周围神经再生及长段缺损的修复、皮肤扩张术的原理和方法研究、皮瓣缺血坏死机理及防治方法的研究、组织工程各个院校根据自己的袭击情况所招收的专业和研究方向都有所不同。

培养目标：将硕士培养成为掌握外科学宽广基础理论和系统专业知识，具备从事临床科研和临床医疗工作能力的高级专门人才。

研究方向：

(01)关节炎发病机制的.研究；

(02)脊柱疾病的基础研究；

(03)尿控与尿动力学；

(04)前列腺癌基础与临床；

深挖图像世界主打专业影像篇3

传统相机厂商全线产品出击

本次展会恰逢世界杯比赛期间，虽然上海已经进入流火7月，但是却没有抵挡住摄影爱好者们的脚步。当然除了关于世界杯的宣传手段，传统相机厂商也带来了他们最新的产品供影友现场体验。

佳能 “拍摄+打印”实现影像创作全过程

作为影像行业的领导品牌，佳能在本届上海P&l展会上全面出击，为广大中国消费者带来涵盖佳能EOS数码单反相机等输入产品，以及腾彩PlXMA PR0系列影像级专业照片喷墨打印机等输出设备的全线消费影像产品及解决方案，借助通过“拍摄+打印”的方式，实现影像创作的全过程。

拍摄+打印，带给用户从输入到输出的影像创作全过程，令照片回归情感体验方式。佳能就是想通过这个方式让更多人将保存在电脑中的照片都能以实体的形式展现出来。

索尼动态静态两不误

索尼在此次展览现场也带来了自己的全线相机产品，从微单到单电的全系列相机也让展台现场的消费者目不暇接。当然现场排队试用最多的产品要当属A7系列的几台机型，吸引了大量摄影爱好者的目光。

特别是A7S凭借其强大的弱光拍摄性能不仅俘获了大批摄影爱好者同时也让大量的视频拍摄工作者对其大感兴趣。在现场我们也对索尼数码影像高级经理越智龙先生进行了访问，在提到目前针对A7系列的全画幅镜头数量的问题时，越智龙先生表示E系列的全画幅镜头目前依然在努力的研发当中，相信不久之后消费者会使用到更多好用的全画幅E系列镜头。

尼康尼康D810发布一周现身现场

尼康作为参加本次的另一大传统摄影器材生产制造厂商，更是在现场带来了距6月26日发布时间不过一周的最新旗舰产品尼康D810相机。除此之外，我们还在现场对尼康中国的市场总部高级经理胡嘉荣进行了采访，在谈到尼康的品牌概念以及未来的发展方向时，胡嘉荣谈到：“2014年4月21日尼康在中国推出了新的品牌概念‘看破界’，希望能够和想要拍出特别的、优秀的照片的摄影爱好者一起，通过尼康相机和尼克尔镜头，打破自己固有的观念、习惯、惰性，寻找自己专属的视界。”

存储输出日渐重要

本次展览现场的一个特点就是打印输出和存储设备开始显示出他们的重要位置，照片究竟是打印出来还是存在电脑，不同的厂家给出了不同的解决方案。

富士趣奇吸引大量女孩关注

在本次展会上，富士胶片（中国）投资有限公司携旗下全线影像产品线盛装出展，展品包括数码相机、一次成像产品、照片输出设备等在内的丰富的影像产品群，展现了富士胶片“从输入到输出”的科技结晶和继续守护照片文化的决心。在商业解决方案上，富士胶片展出了今年年初在中国市场发布的金冠相纸（Quality Paper Digital Pro）、Frontier-SDX10喷墨打印机以及可实现自助打印的富士热升华紧凑型工作站系统采用了富士ASK300热升华打印机。

民用产品上，备受中国市场喜爱的富士一次成像相机“Checky趣奇”家族的新成员在本次展会也隆重登场，另外富士胶片今年1月全新推出的一次成像打印机instax SHARESP一1（“ChecKyCiao趣奇俏”）也是这次展会备受瞩目的焦点。

乐凯时间都去哪了？

老牌影像品牌“乐凯”也参加了本次展会，乐凯展厅中一面“怀旧”照片墙格外吸引人的目光，由黑白老照片组成的展台配合LED电视中循环播放的“时间都去哪了”MV，让人不禁感叹乐凯这张情感牌打得深入人心。通过人们对民族品牌的怀念来吸引更多的用户选择乐凯相信也是他们日后需要继续进行的工作。

EPSON 大幅面打印坚持到底

本次展会爱普生展位位于A展区，包括爱普生2014年5月新推出的D700新一代干式影像输出设备以及D3000干式影像输出设备在现场均有展示。展台内部的中岛展示区域还摆放着供来往参观者欣赏的各类打印输出的不同介质的样张和精美照片。

另外，这次展会还展出了爱普生专门针对高端摄影师和小型工作室的A3+尺寸的R系列专业照片打印机，尤其是R2000s打印机新品，这是今年6月份才刚刚上市的新机。除此以外还有爱普生的展示的Epson Scylus Pr04910、7910和9910三款产品均为目前专业影像行业中的主力机型，从高端影像输出到艺术品复制均能满足各种用户的输出要求。

东芝存储设备也萌化

本次展会上，东芝除了携其全线存储设备亮相之外，最大的亮点恐怕要数几款被“萌化”了的存储产品了，包括了此前东芝最新发布的HellO Kitty限定版SDHC闪存卡以及最新的Hello Kitty U盘。

虽然看上去比较花哨，但是继承了东芝闪存卡产品一贯的品质保证，具有极强的抗压、抗冲击和抗震的性能特点，即便是在恶劣的气候条件下，东芝Hello Kitty限定版闪存卡依然能够拍出画质卓越的作品。

影像附件几何增长

随着数码相机的普及，影像附件产业也格外繁荣。无论是传统附件生产厂家还是国产新兴品牌的异军突起，他们为影像行业带来的都是积极的能量。

永诺永诺镜头再次亮相

永诺展台除了展示了永诺最新的闪光灯YN一560Ⅲ以及YN565EX Ⅱ等主打闪光灯之外，最大的亮点就是永诺现场还展示了他们自己的新镜头：50mm F1.4，定价大概只需要1000元左右，虽然目前只有佳能EF卡口，但是尼康卡口的镜头在不久也将会上市，相信届时也会吸引不少影友的目光。

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Dstscolor 色彩调教精益求精

在本届器材展现场，著名的色彩管理厂商DatacoIor也携全线产品以及在色彩管理方面的先进技术出展。现场不仅有最新的产品SpyderHD套装，还有多名行业摄影、后期专家为参观行业用户及个体摄影爱好者讲解色彩管理的重要性，以及Spvaer产品的使用方法。本次以P&展会为平台，Datacolor希望可以通过全新的产品、专家的讲解，让更多摄影爱好者懂得色彩管理的重要性，这是一条可以让作品质量迅速提升的捷径。

神牛国产闪灯继续关注

闪光灯技术向来是国产厂家喜欢扎堆研究的方向，而且他们也确实做得不错。此次展会的另一家国产闪灯品牌神牛也带来了旗下的全系列产品亮相上海器材展。包括其威客系列闪光灯、微距环形灯以及外拍闪光灯和机顶闪光灯全部在展台进行展示，观众更可以在现场对闪光灯进行试用体验。

伟峰性价比为王

老牌国产三脚架品牌伟峰相信很多读者并不陌生，此次摄影器材展上伟峰也携旗下最新产品亮相现场，包括高性价比入门三脚架以及专业碳纤三脚架都在现场进行了展示，除了摄影三脚架系列之外，伟峰也是一家专业的摄像三脚架制造厂商，现场也同样展示了部分伟峰的专业摄像三脚架供摄影爱好者体验。

西诺三脚架新体验

百诺应该是消费者最熟悉的国产三脚架品牌之一了，拥有多年研发和生产经验的百诺此次器材展也带来了众多新品在现场，包括旅游天使系列、经典碳纤系列的脚架也在现场供影友进行试用。

有趣的是百诺展台还铺设了一片人工草地，将旗下的多款三脚架放在上面进行展示，世界杯氛围浓厚。除了三脚架之外，百诺还携手美孚MeFOTO品牌、美国著名摄影附件厂商MAC集团旗下lnauro及Tenba品牌以及制定色彩管理标准的校色品牌爱色丽X—Rite共同参展。

唯卓趣味拍摄新思路

另外一家在现场展示的国产品牌深圳市爵影科技有限公司则带来了旗下的唯卓系列产品，包括旗下多款高性价比闪光灯唯卓JY一680、唯卓JY一610等。

除了唯卓闪光灯之外，现场的一款神奇小设备也吸引了我们的目光，外形上看它就像一个钥匙挂坠，但其实它的真正用途是一款手机蓝牙自拍遥控器。只要将它和智能手机进行蓝牙配对之后，就可以使用它作为遥控器进行拍照了。

影像学专业篇4

关键词：医学影像学,毕业生,工作现状,职业发展

本研究对江苏省13个市99个县、区医院在职的徐州医学院医学影像学专业毕业生进行了调研,共发放调研问卷400份,回收有效问卷361份,有效问卷回收率90.3%。录入Excel软件进行频数和百分比的对比分析,并导入SPSS17.0进行数据处理。此外,本调查还对44名毕业生进行了深度访谈,获得了大量珍贵的第一手资料,现介绍如下。

1统计结果与分析

1.1个人基本信息

1.1.1性别比例调查对象中男性227位,女性134位,男女比1.69∶1,符合问卷调查样本和数据统计分析的要求。

1.1.2目前所在科室目前调查对象主要分布在4个科:影像科(占96.92%)、设备科(占1.40%)、放疗科(占0.84%)和介入科(占0.84%)。由调查可知,绝大部分毕业生在影像科任职。

1.1.3从徐州医学院毕业的时间调查对象从徐州医学院毕业的时间分布见图1。由调查可知,毕业于2009—2015年之间的调查对象占64.10%,毕业于2002—2008年之间的占25.64%,毕业于2001年及以前的占10.25%。

1.1.4现在的职称根据调查得知,目前调查对象中初级医师/技师占72.29%,中级医师/技师占21.69%,副高级及以上医师/技师占6.02%。根据调查对象的毕业时间及医院一般每5年晋升一次的频率,可以从一个侧面反映出医生的晋升之路非常漫长。

1.2工作现状

1.2.1目前的月收入(1)各个收入水平的调查对象人数分布情况:月收入在0~3 000元的占13.69%,月收入在3 001~5 000元的占40.66%,月收入在5 001~10 000元的占43.57%,月收入在10 001~20 000元的占2.07%。

(2)不同时期毕业校友的月收入情况见表1。

由调查可知,目前43.57%的校友月收入集中在5 001~10 000元之间,但需要工作近十年。高收入人群所占比重较低,仅占2.07%,且要奋斗近二十年。值得注意的是,还有13.69%的人月收入在3 000元及以下。根据《2014年江苏省国民经济和社会发展统计公报》的统计,2014年江苏省城镇居民人均年收入是34 346元,由此可以看出,医学影像学医生这一职业代价高、收益慢。

1.2.2科研创新情况(1)工作以来在学术期刊上发表论文数量见表2(包括通讯作者)。

(2)工作以来获得的科研课题资金见表3。

由表2和表3可知,56.98%的毕业生自工作以来没有发表过任何文章,91.83%的毕业生没有获得过科研课题资金,发表5篇及以上文章的仅占17.10%,获得1万元以上课题经费的仅占3.38%。这表明工作后绝大部分毕业生把科研工作“丢掉了”。众所周知,科研能力在医生职业生涯中占有举足轻重的地位,没有科研成果,晋升之路会难上加难。

1.2.3工作后继续教育情况56.62%的人在工作后继续攻读研究生;87.96%的人认为继续深造学习对自己现在的工作有帮助。工作后影响继续教育的最大障碍是工作太忙(46.47%),其次是外语水平有限和科研能力较低(18.21%和17.93%)。

1.2.4目前所从事的工作与大学所学专业的相关程度(见图2)医学专业有较强的指向性和专业性,加之课业繁重、学习周期长,导致很多人不愿意放弃所学专业,所以绝大部分人所从事的工作与所学专业相关度高,能够学以致用。由此也说明医学生必须利用在校时间夯实知识基础、锻炼实践能力,为以后的工作奠定基础。

1.3对医学影像学院教学与管理的评价

1.3.1对课堂教学水平的评价(见图3)由图3可知,绝大部分毕业生对母校的课堂教学水平给予了高度评价,仅有2.51%的人不满意,这说明我院教师的执教能力较强。

1.3.2对所培养的学生各方面能力的评价采用李克特5点计分法(1分为很好、2分为较好、3分为一般、4分为较差、5分为很差)测量毕业生对母校培养的学生各方面能力的评价,结果见表4。

毕业生对母校所培养的学生各方面能力的评价总分是(2.06±0.812)分,小于3分,可以看出毕业生对母校人才培养方面所做的工作有较高的认同度。同时,毕业生对母校所培养的学生在专业知识的深度和广度上给予了较高评价,而在外语能力、创新创造能力方面评价不高。

此外,针对“在大学期间还需要培养学生哪些能力”这一问题,我们共收集了149位毕业生的答案。通过分析发现,除实践动手能力、人际交往与沟通能力、科研创新能力外,还有11.80%的人认为要注重培养学生的自主学习能力,7.09%的人认为要注意培养学生的心理素质。

1.4医学影像学专业学生培养的不足和建议

共访问171位毕业生,收集190个完整而有效的句子,采用内容分析法对这些句子进行分析处理。结果发现,有86个句子显示在校学生的动手能力较弱,缺乏临床实践经验,建议学生充分利用好见习、实习的机会,提升自身实践操作能力。同时建议学院适度增加实践课程,给学生更多接触临床的机会,提高见习效率,加强对实习点的监管,让见习和实习能够真正惠及学生。有39个句子显示学生的专业基础知识尤其是解剖学、影像诊断、影像读片等知识不扎实,有待提升。一方面建议学生刻苦学习,夯实基础;另一方面建议学院适当增加影像诊断和读片实验课学时,采取小班教学,多组织读片活动,切实提高学生的读片能力。有20个句子显示学院教师的执教能力有待提升,建议教师增加自身知识储备,提高教学水平,上课内容避免空洞乏味、照本宣科,同时要加强与学生的交流与互动。有12个句子显示学生的沟通交流能力较弱,到工作岗位后难以处理好与领导、同事尤其是与病患的关系,建议学生有目的地提升自己的沟通交流能力。此外,还有一些句子表明医学生缺乏自主学习能力、创新思维和科研素养,外语水平也有待加强,建议学院与学生双管齐下,切实提升综合素质和能力。

2讨论

(1)从毕业生个人基本情况看,我院毕业生多集中在影像科工作,目前七成以上的人还是初级职称,且工资待遇一般,晋升之路漫长而艰难。

(2)从科研方面可以看出,自工作以来,绝大多数毕业生没有发表过相关论文,更没有获得过科研课题资金。一方面,这与医生这个职业的特殊性有关,工作时间长,体力、脑力消耗大;另一方面,自身的惰性、外语水平低、科研能力缺乏也是导致这一结果的原因。我们需要与相关用人单位协商,给科研留出空间,同时也要加强科研意识,提升科研创新能力,为社会培养更多的研究型人才。

(3)87.96%的人认为继续深造学习对自己现在的工作有帮助,但仅有56.62%的人在工作后继续攻读研究生。由此可见,工作后再继续深造有较多障碍,很多时候力不从心。所以很多毕业生建议最好硕士毕业后再就业。

(4)通过面对面访谈和问卷调查的方法,我们了解了毕业生对学院教学与管理的诸多意见和建议。总体上说,毕业生对母校的教学水平给予了较高评价,这是对我院工作的肯定,也是我们坚持下去的动力。同时,校友也指出了一些不足之处,比如学生实践能力培养不足、学生基础知识不扎实、个别教师教学水平有待提高等,这些意见和建议对我院今后的教学改革和发展起到了十分重要的作用。

3建议与对策

本次调查我们所选的地区是江苏省范围内的县级、市级医院,符合我院以往毕业生的分布情况,具有一定的真实性和代表性,能够真实反映我院毕业生的工作生活情况,有助于加强学校与毕业生的沟通与联系。因此,应逐步完善我院的校友库,为我院教学管理的改革和发展提供实践支持。

3.1培养高素质、高学历人才,夯实专业基础,强化实践能力锻炼

重视课堂学习,增加实习、见习机会,提升读片、诊断能力,培养专业的影像人才。同时,丰富课余活动,培养创新思维,加强科研素养,营造自主学习氛围。

3.2提高教学质量,提升执教水平

一方面,改革教学内容和教学模式,增加实践课,提高学生的动手操作能力,提升影像专业学生的读片能力和诊断水平,采取小班教学模式,保证教学质量;另一方面,提升教师的教学技能,避免空洞乏味、照本宣科,同时要加强与学生的交流和互动。

3.3加强与实习点的沟通交流,强化实习期间的管理

医学影像学专业毕业实习报告篇5

我记得赵老师给我讲过一个50几岁的肠套叠患者，由于很久才下诊断，因为从未见过除小孩之外的肠套叠患者，但是超声就是这样既然看到了肠套叠的声像图就没什么好怀疑的了，要敢于诊断。医学上的无限可能，我们要敢于相信自己的所见：先天性的个别动脉的狭窄，先天性的单叶肾患者等。那次就遇到一个患者，始终没能看到胆囊回声，如果萎缩的话也会看到胆囊窝回声，赵老师坚定的诊断先天性无胆囊，外科手术果然证实了这一点。赵老师说诊断的依据就是胆囊、胆总管与毗邻结构的解剖关系。在老师们的身上我深刻的体会到了自信而不能自负的精神，也由此可知解剖学对超声的重要性。超声诊断医师也需要有丰富的临床知识，我们也需要看、问病人的病史，这样心里有谱，一定的临床经验反过来有助于自己超声诊断。平时要注意多与临床沟通来逐渐提高诊断水平。医院定期安排中国医科大学教授讲课，记得那次附属一院的王教授讲胆囊，小小的一个胆囊学问可真不少，我印象最深的就是慢性胆囊炎脂餐试验后胆囊充盈，而胆囊腺肌症脂餐后胆囊强烈收缩;还有胆囊颈部的脂肪组织并非局限性增厚; 胆囊疾病并非局限胆囊压痛等等，让我受益匪浅。

医学影像学专业毕业实习报告范文篇3

现代医学成像技术飞速发展，无论是普通X线、核素、超声还是X线计算机体层摄影、磁共振成像等技术，影像的密度分辨率与空间分辨率大大提高，使各种影像相互配合、相互补充、相互印证，可以更清晰地展示人体的器官结构，结合病史、体检、化验等临床资料，进行综合分析，明显地提高了临床诊治水平。经过了三年的基础医学、临床医学、医学影像学等系统的理论学习，我们进入到最后一年的理论和实践相结合的阶段--毕业实习阶段。

一年的临床实习，使我对医学影像学各方面的基本理论知识、基本操作及常见病、多发病的诊断能较全面较系统地掌握，更好地完成实习任务，为今后的工作打下坚实的基础。我立志成为一名优秀的超声诊断医师，实习将我向这个目标迈进了一步，虽然还有一段很长的距离，但只要努力加用心我相信这个距离会一步一步地缩小的。进入实习后才发现，超声远没有想象中的容易，在学校里学的理论知识主要是诊断，然而临床上所见的并非都是标准的声像图表现，不同的患者即时是正常结构形态也是各有千秋，开始的时候真的很困难，图像很多不认识，我的带教老师要求我先认识正常图像，正常图像认清之后，再记异常声像图表现，只有这样看到了异常图像才能准确的诊断出来，这就需要长期大量的接触病患，多看、多记，才能提高自己的诊断水平。超声还有一个关键就是手法，深入的手法必须靠在临床上的实践才能不断进步，手法的重要性在于有时即使你能诊断，若手法不到位打不到关键的理想的切面，病变未能清晰显示，诊断就无从谈起了，这就在于超声的实时显像的特点，尤其是心脏超声，婴幼儿的导管未闭，常常是很细微的，需要轻微的转动探头，仔细观察，手法稍一不到位，就会导致漏诊。手法确实是一个艰难的学习过程，手力、臂力，都要用的，特别遇到脂肪层较厚的患者，有时需要双手加压才能获得比较理想的图像，不然根本诊断不了，刚开始操作时只压个几分钟，手就开始使不上劲发起抖来，我想我也许应该像针灸推拿医师一样，练手力、指力等等的肢体力量练习，我以后一定加强手法练习。

曾有临床带教老师说过：“手法这个东西要活，不能硬搬书本，比如说观察胎儿唇部，书上肯能会说，先找到胎儿的颏下，往上打唇部，其实当你颏下不好打而眼睛鼻子好打的时候可以选择往下找打唇部，反而更容易一些。”由此看出手法需要一定的领悟能力，多做，不断总结，才能提高手法技能。刚开始实习确实心比较急，理论在实践的过程中，因为差距而不断遇到障碍，但是只要坚持，这样一段过程总会成为过去，渐渐的熟悉明了：看到肾盂积液下一步开始找结石;胆囊内的高回声，让患者翻身，动则为结石，不移动则为息肉;看到肝脏的声像图出现声晕征即为肝占位性病变，看到肠管明显扩张考虑肠梗阻等理论和实践渐渐联系起来了，我也逐渐进步了。临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，更是对医学技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍加珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。从老师们的身上我学到了医学是无限可能的，但我们要敢于相信自己的所见，更深刻的体会到了自信而不能自负的精神，也由此可知解剖学对超声的重要性。超声诊断医师也需要有丰富的临床知识，我们也需要看、问病人的病史，这样心里有谱，一定的临床经验反过来有助于自己超声诊断。平时要注意多与临床沟通来逐渐提高诊断水平。实习是一种复杂的生活，我们既要学会做事也要学会做人，做事。

实习中我们要不断地充实自己的理论知识和护理操作技能，争取多一些的操作锻炼机会;做人，在医院我们要处理好自己和同学、带教老师、医生、护士、病人以及家属的关系，这给我们带来了很大的压力同时也是个很好的锻炼机会，而建立良好护患关系是最重要的，良好的医患关系也是医生生活中一个重要的组成部分，患者本来就是弱势群体，作为义务工作者，我们不仅要医治他们身体的疾病，也要关注他们精神的痛苦。我们应该关爱他们，尊重他们，比如说我们在收单时要跟患者说清楚，做肾输尿管膀胱需要使膀胱充盈，而做肝胆脾胰之前不宜进餐，对于患者的问题我们要耐心解答并语气轻柔。我想只要真诚的对待患者，跟患者也可以相处的很愉快。

影像学专业篇6

Q：您好，想了解一下佳能针对4K、8K方面有什么样的考虑呢？

秋山淳司：在中国国内，4K在不断迅猛发展。佳能进入到2015年之后，在新产品上对4K产品尤其重视，各个领域都有建树，比如说刚才在发布会上谈到的XC10；专业监视器方面也推出了DP-V2410；而在镜头方面，4K镜头也陆续推出，并且还有两款产品在研发中。所以，佳能正在不断加强4K、8K市场的投入。

佳能早在2012年就推出了4K机型EOS C500，并且在去年通过提供EOS C500等产品，支持了4K电视剧《一又二分之一的春天》的拍摄。关于4K相关产品，佳能有非常强的技术优势，我们对市场也是非常看好的，会继续开发出相关的产品。

关于8K的相关内容，实验性拍摄在日本已经开始了。佳能已经在大力致力于8K镜头的开发，而且相关产品已经提供给日本最大的影视广播渠道NHK，向他们提供相关内容的制作。综上所述，佳能不仅仅是要专注于4K产品，今后有可能在市场上，也会大力发展8K技术。

Q：佳能推出EOS C300 Mark II，对于佳能来说有什么样的重要意义？针对专业影视市场，佳能下一步有怎样的计划？

秋山淳司：首先，从战略角度出发，这次佳能推出EOS C300 Mark II是极具战略意义的，它可以直接进行机内4K记录，回应了市场需求。所以这是非常有力新的一员，包括影视制作、电视台在内的方方面面都会大展伸手。

那么接下来，我从技术角度探讨一下相关的问题。首先EOS C300 Mark II跟之前的产品EOS C300外观是很像的。但是，我们是对EOS C300进行了大幅升级，才推出了这款新品的。它具备双DIGIC DV5影像数码平台，而在记录方式上也有了新的突破，这就是佳能独创的XF-AVC格式。这款产品还采用了新型的记录介质CFast 2.0卡。可以说虽然外表上酷似C300，但EOS C300 Mark II内在与EOS C300相比进行了大幅的升级。

最后从用户的角度出发，可以告诉大家的是，正是因为之前有了EOS C300，所以我们才能广泛搜集方方面面客户的声音和需求，正是基于大家的方方面面的需求，进行了大幅度的改进，才推出了这样一款后续机型。

比如说在中间上下对接的这个部分，之前是一个非常简单的部件，有客户就跟我们提出，说我经常使用大和沉的镜头，这种情况下，EOS C300连接的部分有坏掉的可能性。针对这样一些客户的强烈呼声，我们对新机型进行设计时做了大幅改进，把它和显示单元分开来，即使是电缆有部分的损坏，更换电缆就可以解决问题。同时，电缆上也是下了功夫的，专门设置了一个选择件，长度1米，摄影师如果有需求，把摄像机放在比较远的地方进行拍摄的话，通过购买这个备选件，也是可以实现摄影需求的。正是基于大家对EOS C300的种种意见和需求，我们进行了方方面面的改善，所以佳能深信这次推出EOS C300 Mark II，肯定会提升佳能品牌效果和人气。

郭枫：在相对的渠道可以购买到，以前是一个单元全部要更换，现在线不但能够单根处理，线也可以两根进行兑换，视频线是比较重要的，视频线坏了的话，可以用语音线替代，这是非常人性化的。

Q：佳能推出了包括XC10以及EOS C300 Mark II等新品，这是不是向比较侧重的4K发展方向呢？

秋山淳司：您既然提到4K，借此机会强调一下，佳能公司是非常重视4K这样一个非常重要的市场的，而且是还在不断成长当中的市场。去年我个人有一个非常深的印象，在中国很多的电视台都开始进行基于4K的试拍。所以，佳能不断推出4K产品，今后也一定会不断地强化相关领域的产品和技术，我们希望大家今后提起4K，第一印象都会想起佳能品牌。

Q：佳能推出的24英寸的4K监视器，较之前推出的30英寸专业监视器，有哪些内在的性能差别？

秋山淳司：首先这款24英寸的专业监视器，它在高画质方面完全继承了30英寸产品的优势。为什么要设计两款产品呢？我们是想通过新产品的推出，给出用户更好的使用方式建议。

佳能希望用户把之前推出的DP-V3010，用于拍摄的后期编辑和制作。而DP-V2410自重只有12公斤，很轻巧。而且为了便于搬运，我们在24应该寸监视器屏的上部设计了一个提手，底部则设计有可调的支脚，这样放在哪里都会很平稳。所以DP-V2410的首要定位是拍摄当中使用。比如在电影的拍摄现场，直接使用佳能DP-V2410的话，对于对焦、拍摄的角度、色差的把握、拍摄是否能够满足大家的要求等等，可以时时进行监视。

郭枫：DP-V2410是现场监控用产品，DP-V3010是做后期调整的监视器，在整个制作领域当中，两款产品共同来保证高品质视频从拍摄到制作的整个流程的品质把控。

Q：佳能镜头，在专业影像领域市场是怎样的？

秋山淳司：除了电视剧，电影、电视台所使用的镜头之外，我们的产品当然还有很多是应用在电影制作上。佳能的电影镜头是在2012年开始正式开发，投入使用的。除了刚才介绍的电视台大量使用我们的产品之外，电影制作公司也大量使用，除此之外，还有一个对佳能来说非常重要的客户群，就是租赁业，他们也大量采购，租给其他的用户群。

除了刚才郭枫女士提到的《我是歌手》这个节目，另外12月即将公布的电影《寻龙诀之鬼吹灯》也是采用佳能镜头拍摄的。

接下来回答您的第二个问题，是关于EF镜头的。在上个月，佳能公司EF镜头的生产总数已经突破了1.1亿，EF镜头的型号也已经突破了90款。至于EF镜头今后的开发战略，要告诉大家的是首要原则还是高画质。高画质可以说一直以来就是佳能公司的强项优势之所在，今后我们会继续基于这个优势，进一步地发扬光大。

郭枫：我补充一下，EF镜头这一块，我们已经有超过90多款EF镜头，EF镜头凭着庞大的产量和用户群，生产成本很低，相对于高昂的价格来讲，EF镜头使得很多视频用户开始选择EF镜头，而且我们EF镜头有更多的选择性，从微距、广角等都有，是电影镜头非常好、非常有优势的补充。专业用户或者爱好者用户，可以去选择EF镜头，EF镜头的画质水平是完全可以达到4K水平。

Q：佳能针对4K拍摄推出了XC10，但使用XC10拍摄高清视频时，只能记录在SD卡上，这是与定位有关吗？

秋山淳司：您问了一个非常好的问题，我在这里首先向你介绍一下XC10的定位。它的定位主要是发烧友以及创作者。为什么采用SD卡？有很多发烧友和创意人士，希望拍到的东西能够轻松的使用，他们不用更多的投资，直接使用SD卡，就可以保存视频了。所以在XC10的设置上，我们就把高清内存存储在SD卡上，把4K内容记录在CFast 2.0卡上。主要原因還是SD卡的普及度非常高、技术成熟，不管是发烧友还是创意人士，都可以轻松在市场上获取。CFast 2.0对应的比较高，对应的高比特率，我们相信随着4K内容的不断普及，CFast 2.0会越来越多，但是现在还是处于发展期。

医学影像学专业创新教育基地建设篇7

1.课题背景:本课题受黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目(4468)的资助。医学影像工程专业学生要有较强的实践动手和创新能力。本专业在国内属新兴专业,无成形的实践教学经验,其他院校是将实习学生派到医院的影像科或设备科实习,少部分到公司及厂家实习。学到的知识多是设备的使用,学生实践动手维修和创新能力很少得到锻炼。为此确立了本课题研究。

2.教学方法:我们在校本部组建影像工程实验基地,并实施了完整的提高学生创新能力的实践教学方案,充分调动学生的创新积极性。探索出一条适合本专业的实践动手能力强和创新能力强的实习方式。

3.偏倚和不足:影像工程实验基地的建设管理、教学方式、学生的实践动手能力、创新能力受到校内外同行及专家的一致好评和认可。存在的不足之处是因学校的经费问题,教育基地已有的大量设备中,先进设备的比例不够高。

医学影像工程专业教育必须理论与实践相结合,要求学生有一定的实际动手能力和创新能力,这也是目前各大医院与医疗器械公司对就业学生的要求。我校影像工程实验基地就是为了锻炼学生的实践能力和创新能力而建设的。几年来,通过不断的努力,已逐渐把影像工程实验基地建设成创新教育基地。

1 建立机构、配备人员

学校专门成立影像工程实验基地机构[1],由系主任兼任影像工程实验基地主任。由有维修影像设备实践经验和影像诊断经验的教师担任基地教师。为保证基地教学质量,每年都派他们出去进修学习。同时外聘有维修影像设备实践经验的工程师担任基地带教老师。学校其他教研室(电工、电子、物理、影像诊断、B超、核医学)的教师兼任基地教师。请影像设备维修公司的工程师临时来基地讲座。已毕业的学生回基地探亲时也为基地的实习生讲座。

目前共有专职教授10名、副教授13名。每年能完成实验教学4800学时左右。基地共完成科研立项23项。完成教研立项20项。科研论文90篇。教研论文22篇。编写教材21部。

2 基地设施

影像基地为一栋四层大楼,面积为3350m2。共有33个实验室。其中有2台GE CT、1台皮克CT、2台ECT、1个MRI实验室。2个胃肠透视X线机实验室。6台X线机、1台高频X线机、1个程控X线机实验室。2台B超、1个彩色B超实验室。X线机高压试验、设备维修、大学生创新设计、计算机、多媒体实验室各一个。4个影像诊断、2个B超诊断、2个核医学诊断实验室。1个医学影像、核医学研究室。

3 影像设备的购入途径

⑴购入新设备

选有代表性的国产设备,如万东公司的X光机等,每种均购买相同型号的设备两台,便于损坏时互相补充。同时购买大量的易损配件,尽量保证新设备的运转。购买时尽量选择价格相对便宜的设备。

⑵购买二手设备

价格相对便宜,又能起到实习的作用。如进口CT、MR等大型二手设备。

⑶关系单位免费赠送

对于有些医院淘汰下来的旧设备,用于教学还是很好的。尽管相对落后,但医疗设备的原理、结构等和新设备都有相似之处可以用于教学。

⑷每年增加新设备

每年学院拨50万元专款用于影像工程实验基地的设备更新。以满足基地实习内容逐渐增长的需要。

4 基地创新实践措施

4.1 完成基地规定的创新实践设计

基地要求每个实习学生都参与完成与影像设备有关的电路板创新设计,但有主次,动手能力强的和弱的搭配,使每个学生都不掉队,能力强的学生设计相对复杂的电路,这一实习过程可因人而异。

4.2 学生自己设计创新实践内容

为充分调动学生的积极性,学生也可根据自己的喜好自行设计创新实践内容,经过基地教师审查通过后,在基地完成创新活动,这样的创新往往水平更高。

4.3 完成基地设备的改装设计

基地有大量的新旧影像设备,学生先在实习基地对不同X光机进行原理、结构实习,当对这些设备有了全面的了解后,再对不同厂家的不同机型X线机进行拆装实践,拆装过程中学生比较不同设备的优缺点,再针对有缺点的设备提出改进方案及方法,然后动手对有缺点的设备进行改进创新。

4.4 利用计算机多媒体改进创新

让学生在电脑上绘制电路图,更进一步了解整机电路及部件参数,同时鼓励学生在绘制过程中对原图加以改进,要求改进后的功能不变或功能有好的改善,计算机上绘图改进X光机较实际改进X光机更容易,对学生整体技能水平和创新能力的提高更有实际意义。

4.5 完成基地教师科研的部分内容

每年基地教师都承担大量的科研项目,其中有很多基础性研究和简单的创新工作,把这样的工作交给学生来完成,既帮助老师完成了科研,又给学生提供了创新的机会。结合老师的科研项目,将所学专业知识与老师的科研工作密切结合,提高了学生的创新意识,锻炼了学生的动手能力,使学生的理论和实际动手能力在某一方面得到突出的锻炼。

4.6 为周围医院完成创新服务

利用基地良好的设备条件和师资条件,为周围医院提供影像设备的维修和改进创新服务。根据医院的特殊要求对设备进行改进,这一过程由教师带领学生共同完成。

5 基地对学生创新实践的激励措施

5.1 新生老生一起完成创新实践,激发学习热情

在创新实践设计中我们特别要求下一年级学生中的部分优秀学生也加入到进入生产实习的同学中去参与设计制作[2],因为是选择了能力最强的部分同学,所以总体水平不比上一年级的一般同学差,他们的加入对上一年级的同学是一个刺激、促进,使上一年级的同学有紧迫感,促进他们努力实习提高创新实践水平[3]。

5.2 学生的创新实践作品参加评奖活动

通过参加市里和校内的评奖活动提高学生的创新实践水平和热情。对获奖的学生给与表扬和鼓励。调动学生创新实践的积极性。

5.3 让创新实践成绩优秀的学生进行讲座

让创新实践成绩优秀的学生上讲台办讲座,向其他同学介绍创新实践的经验和教训。上讲台当教师是对学生极大的奖励。学生在完成讲座的过程中要查阅大量的资料,学习大量的知识。

5.4 将学生的名字永久性记录在创新作品上

将创新实践者的名字、学年用铜牌刻录后永久性固定在创新实践作品上。让后来的学生对师兄的作品进行评论。促使学生对自己的每一个创新实践作品都要一丝不苟地对待。保证创新实践质量。

5.5 鼓励学生创办网站

将创新实践的体会网上共享,同时可将创新实践过程中遇到的问题上传到网上,寻求帮助。学生办网站本身就是一个创新。

经过几年的实践证明:在影像工程人才培养的过程中,通过对生产实习的改革与创新,学生的动手能力、创新意识等得到了明显的提高,经过对用人单位的反馈信息调查,大多数单位肯定了我们改革的成绩,说明影像工程实验基地的创新教育模式是可行的。通过我们的努力,已逐渐把影像工程实验基地建设成创新教育基地。

摘要：医学影像工程专业的生产实习就是为了锻炼学生的实践、创新能力,结合我院的实际探索一条适合医学影像工程专业的实习和创新能力培养方式。将实验基地逐渐建设成创新教育基地。提高了学生的实习效果,增强了学生的实践动手和创新能力。

关键词：医学影像工程,创新教育基地,实践教学

参考文献

[1]艾信友,代冀阳,赵德.生物医学工程专业实践性教学的创新性研究[J].科技资讯,2007(15):247-248.

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[3]朱险峰.浅谈如何培养大型设备维修工程师[J].中国实用医药杂志,2006(7):148-149.

[4]周宜君,冯金朝,戴景峰,等.综合设计性实验与学生综合素质培养[J].中央民族大学学报(自然科学版),2007(3):277-280.

[5]杨晓飞,汪诗林.开放实验室管理模式的探索[J].高等教育研究学报,2007(3):96-98.

临床医学专业医学影像学教学体会篇8

关键词：临床医学专业,医学影像学,教学方法

医学影像学是通过各种成像技术,反映人体解剖、病理与生理的一门医学桥梁科学。随着技术进步,教学方法也发生了很大变化,教学方法也由原来的板书、胶片发展到以多媒体教学为主。这些变化,推动了影像学教学方法的改进。但对于临床医学专业的学生来说,影像学基础相对薄弱,影像学学习时间较短,加之不是自己的专业课,如何达到影像学的最佳学习效果,尚需要进一步探讨。结合教学实践,有如下体会。

1 从思想源头抓起,向学生阐明医学影像学在临床诊断中的重要作用

部分临床医学专业的学生认为自己将来不会从事影像诊断工作,把医学影像学当作是一门辅助课程,从思想上对影像课程不够重视。因此,在开始讲授医学影像学课程时,首先就要向学生讲明这门课程的重要性。结合临床相关案例,让学生知道医学影像学在临床诊疗过程中发挥着及其重要的作用,现代医学对疾病的诊断越来越多地依靠影像学检查手段;要告知学生医学影像学涉及到所有的临床专业,它不仅能提供诊断信息,还是选择合理治疗方法、评价治疗效果、预测患者预后的重要依据,从而使学生在思想上提高对医学影像学学习的重视。

2 运用多种教学方法及教学手段

2.1 正常影像解剖是教学的基础

医学影像学是研究活体组织器官形态功能的临床医学, 各种医学影像检查都是以人体不同部位和器官的大体解剖及断层解剖作为基础。只有掌握了解剖学知识,才有可能鉴别正常、异常或变异,才有可能确定病变的部位及病变累及的范围, 协助临床诊断和治疗。在讲解疾病之前应首先复习解剖基础。对于临床学生来说,大体解剖相对熟悉,而对于断层解剖及影像解剖相对陌生,所以,在教学中,大体解剖大体讲解一下,这是普通放射学的基础,应在断层解剖及影像解剖之前讲解。授课重点应集中在断层解剖和影像解剖,这是CT、MRI的基础,结合影像图片,培养学生的影像概念,对影像产生感性认识。

2.2 病理特点是教学的重点

病理改变是疾病发生的基础。医学影像成像是通过器官组织的密度、回声及信号的改变等来反映病变的存在, 而这些改变正是反映了疾病的病理过程及程度,因此熟练掌握病理学改变对征象分析、疾病诊断和鉴别诊断至关重要。因此,在教学中,将病理基础与影像学征象联系起来将有助于学生对所见征象的理解和掌握, 继而对疾病做出初步诊断。

2.3 突出重点、难点及常见病、多发病讲解

对于教学内容,应提前做好计划。针对临床医学专业的特点,应当做到“有的放矢”。讲课内容应当有所侧重, 对什么内容重点讲、详细讲,什么内容简单介绍, 哪些内容让学生自学,做到胸中有数。每个章节、每个系统都有常见病及多发病, 对于住院医师来说,能够对多发病、常见病做出正确的诊断就可以基本完成临床工作。所以, 对于临床医学专业的学生来讲,教学重点也应放在常见病、多发病讲解上, 这样不但有利于学生的理解掌握,而且明确了学习重点,可以提高学习效率,提高学生的学习积极性。其他内容可以让学生根据工作需要进一步学习[1]。

2.4 采用合理的教学方法,注重学生整体素质的培养

医学影像学是一门实践性很强的学科,因此,在讲授影像诊断学的基本原则和诊断步骤时,尽量采用多种教学方法与教学手段。采用问题式(PBL)、启发式(案例引导,Case-base learning)、讨论式(分组讨论,Workshop)等教学方式相结合,力求做到深入浅出、由点到面,循序渐进,先分散后集中,用生动、活泼的语言与灵活多样的方式让学生加深理解,逐渐学习掌握[1]。结合解剖学、病理学、内科及外科学等相关知识,对疾病的影像学征象、产生原理、临床表现,甚至治疗加以讲述,使学生掌握疾病的影像学诊断,提高学习效率和学习热情,加深对影像的认识。通过开展临床教学和问题启发式教学与讨论式相结合,尽可能为学生提供真实基础的学习环境,使其了解自己所需要解决的问题,有助于培养学生自学和独立思考的能力,解决实际问题的能力以及创新思维的能力,从而提高影像教学的效果[2]。另外,下课前强调当天的重点教学内容,适当布置课后作业,下次讲课时对上次重点内容进行回顾,并请学生作答,也能进一步强化学习效果。

2.5 注重教学实用价值,提高教学质量

多种教学方法相结合在提高学生整体素质的同时,也能有效提高临床专业学生学习医学影像学的实用价值,让学生学有所用。对于临床专业学生来说,学习合理选择与临床患者相关的影像学检查方法也是实习课的重点。通过对不同设备及检查手段适应症的讲述,让学生掌握合理运用适应症与医学经济学相结合的原理,针对不同疾病设计相应合理的检查流程。能够在填写检查申请单时依据检查目的选择合理的检查部位及检查手段。

2.6 征求学生意见,适当采取学生能够消化理解的教学模式

由于临床学生影像基础相对薄弱,采取学生能够消化吸收的教学模式相对比较重要,因此,可以征求学生意见及建议,采取适合学生的灵活教学方法,将会事半功倍。例如,有的学生喜欢多看图像,在上理论课时就可以拿出较多教学片讲解,培养学生的感性认识,然后经过课后进一步的复习理解,实习课时学生接受会更加容易。

3 选择合理的考核方法

医学影像学考核的形式比较单一,多是限时笔试,阅片考核也仅限于给出图片写出诊断及诊断依据。针对临床专业的学生,考试的连贯性不强,容易造成考前死记硬背就能轻松过关,但对于医学影像学内容的理解不深。所以,考试成绩要以期末闭卷考试成绩为主,并结合平日实习课中的表现,将实习课中学生的表现打分并计入最终学科成绩中。这样,在综合评价学生能力的同时也充分调动了学生学习的积极性。

综上所述,在对临床医学生的教学中,首先回忆解剖学基础,然后对疾病的病理改变做出阐述,在此基础上,通过灵活多变的教学方法,讲解病变的影像学征象,帮助学生吸收理解。结合合理的考核方法,提高学生学习医学影像学的积极性,以达到最好的教学效果,这也是医学影像学教学不断追求的最大目标。

参考文献

[1]杨春,徐凯.医学影像学教学体会[J].医学教育探索,2008,7(5):505-506.

影像学专业篇9

目前,医学影像设备已经成为疾病诊断的重要手段之一。随着科学技术的进步,医学影像领域得到了突飞猛进的发展。各大医院的影像设备更新周期越来越短,对设备的安装、调试及维护的市场需求越来越庞大。虽然高校毕业生就业难已成为我国普遍存在的问题,但从近几年我校影像工程专业毕业生供求的情况看,无论是医院还是设备生产公司,都急需既能够掌握设备原理,又具备较强动手能力和创新能力的综合素质人才。所谓综合素质,一是具有理论研究、辨别事物的实质及现象的能力;二是在理论指导下,由已获取的知识技能转变为实践应用的能力。借此契机,一方面给我们提供了一个良好的专业发展环境,但同时也给我们的教学提出了新的要求和挑战。

1 学科教学特点及要求

课堂教学是提高综合素质的重要环节。以往的课堂教学主要采取“老师讲、学生听”的模式,周而复始,平庸无奇,教师常常是课堂教学的主体,学生是被动者。但从影像设备学教研效果和教学目标出发,课堂教学更应该是教师、学生的双边活动。只有教、学双方都发挥应有的主动性,才能取得良好的教学效果。因此,学生应该是课堂教学的主体。

课堂如战场,有备才能无患。本学科教学关键在于“有备”。古人有云:“知己知彼百战不殆”[1]。在医学影像教学中,所谓“知己”就是教学的起点,即教师对所授教材体系及年度学期计划的重点要求、深广度、重点知识的理解及把握,还包括教师根据现有教学条件对所教设备运行原理、操作流程及设备状态的准确把握;“知彼”是教学的先决条件,是指教师对学生的原始文化程度、知识结构、接受能力及兴趣特点的把握,同时还包括教师对所教设备在医疗领域的应用情况、发展趋势以及社会对学生将来的技能需求等诸多情况。

知己而不知彼,则有可能使教学脱离实际,偏离方向,南辕北辙,使教学成果事倍功半,甚至使学生失去学习兴趣。知彼而不知己,则有可能使教学重感性而缺理性,片面强调教学内容的前沿性而忽视教学的传承性和基础性,片面强调学生的技能培养而忽视夯实学生的理论基础,甚至出现拔苗助长、好高骛远等问题。

2“三备原则”的内涵与意义

笔者以为,若要使“备”有的放矢,须把握以下“三备原则”,即以“备教材”、“备教法”、“备学生”为基础,进行动态规划式教学,在不断沟通和反馈中动态掌握学生的情况,以便改变教学策略,更好地提高课堂教学效果。

2.1 备教材

“备教材”就是精心选择教学内容,合理安排教学课时,准确把握知识重点。医学影像设备的发展日新月异,一日千里,与时俱进、及时调整教学内容不仅有益于提高教学质量,而且有益于满足社会需求,促进学生就业,更好地为社会输送合格的影像设备人才。比如,随着医用X线机的飞速发展,传统的X线机在地市级医院已难觅踪影,已经逐步被数字高频X线机所替代,而且在其发展过程中经历了种类繁多的各种机型,那么在X线机教学过程中,如何既能讲清原理又能跟上时代的步伐呢?我们采取由浅入深,深入浅出,既尊重设备发展的传承性,又关注设备前沿性的“备教材”方法。具体地说,我们仍然以传统X线机的经典电路为例,向学生讲授X线管、高压发生器及各种单元控制电路。因为先进的X线机无论是元器件还是控制模式或多或少都是由传统X线机传承发展而来的,这样备课更符合教学规律,容易让学生掌握,又为后续设备的讲解打下良好的基础。再比如,在X线机的发展历程中,有一个阶段中频X线机曾广受欢迎,但由于其属于过渡产品,很快就被高频X线机所替代,因此无论从基础教学还是从社会需求方面考虑,中频机的意义就不太重要了。为此,我们果断地从教学计划中删减了这部分内容。

2.2 备教法

“备教法”是课堂活动配合教学重点所采取的辅助手段,以启发为纲,力求形象直观、化枯燥为趣味,意在组织教学。影像设备课堂教学的难点在于:(1)该学科是理、工、医紧密结合、多学科与医学渗透和相互交叉的[2],要求学生掌握扎实的理论基础。(2)由于该领域设备数字集成化程度越来越高,生产厂家对核心技术进行了保护,课堂讲解困难重重。(3)该学科所涉及的设备种类繁多,各种型号的X线机、CT、MRI、心电仪以及超声等设备,加之与上述设备相配套的设备大概几十种之多,不但价格昂贵而且更新速度快,实验条件往往满足不了教学要求。

针对以上难点,除了充分利用多媒体教学外,我们采取了“夯实基础、突出重点、注重实践、关注前沿”的16字方针。具体地说:(1)充分利用多媒体教学,课堂教学尽量做到图文并茂。比如讲解CT扫描方式时,用动画结合文字说明可以达到事半功倍的效果。再比如,讲解具体机型或电路时,应结合该设备整体或局部的实物图象,让学生在首先产生感性认识的基础上再进行理论学习。(2)夯实基础,突出重点。在课堂讲解过程中,重视培养学生的理论素养,对于典型设备或设备的重点部分,小到1个器件、1块电路板,大到整机操作,尽量做到深挖原理、抓住本质,培养学生对设备的理论分析能力。因为设备的发展具有一定的传承性,这样即使学生将来面对种类繁多的设备时,也能具备自学能力。(3)注重实践,关注前沿。医学影像设备教育是理论与实践密切结合的专业,要求学生有一定的实际动手能力和创新能力,这也是目前各大医院与医疗器械公司对就业学生的要求[3]。因此,课堂实践就有着非常重要的意义:一方面实践有助于加深学生对理论知识的理解;另一方面实践对培养学生动手和创新能力有着重要作用。针对目前学校经费不足、设备陈旧等客观困难,我们采取了如下措施:(1)建立实训基地,完善组织机构。学校专门成立了影像工程实验基地,由系主任兼任影像工程实验基地主任,由理论教师和附属医院设备工程师担任基地培训教师,定期组织设备生产厂家来校进行讲座,邀请有一定工作经验的毕业生回基地与学生进行沟通和学习交流活动[4]。(2)开源节流,拓宽设备引进渠道,提高设备使用效率。所谓开源,是指除学校统筹购买新设备以外,我们还采取了接受关系单位赠送和购买社会二手设备等举措。所谓节流,是指组织同学对报废设备进行维修、拆解和组装。这样一方面可以使学生提高动手能力,了解设备内部结构;另一方面可以对报废设备剩余价值进行最大利用,尤其是组织学生对未损坏器件进行创新性设计,重新组装出能正常运行的设备。虽然不要求组装后的设备还具备医疗功能,但这项实践操作却具有很大的教学意义和一定的经济效益。

2.3 备学生

“备学生”是指关注学生的原始知识结构,按学生专业方向的不同设计教学内容和方法。根据我院学生具体情况,目前,我校按入学成绩将学生分为“二表生”与“三表生”。客观来讲,“二表生”和“三表生”在基础知识的扎实程度、学习能力以及学习态度等方面还是存在差距的,因此因材施教非常重要。相对于“二表生”来讲,“三表生”在理论教学中应该由浅入深,深入浅出。在掌握基本原理的基础上,不要求学生做太多的理论分析和公式演算。在实践教学中,要求“三表生”能够掌握设备基本操作,了解设备基本结构,学会分析、处理常见故障即可。

按专业可将医学影像学分为影像诊断专业和影像工程专业。根据专业培养目标和多年来毕业生的就业方向,影像诊断专业毕业生多进入医院从事医学影像诊断工作;而影像工程专业毕业生则多进入医疗设备生产厂家从事设备维修和设计工作。古人云“术业有专攻”,因此,2个专业在课程设计和课时安排上也是应有区别的。影像诊断专业要求学生能够掌握设备的基本原理和基本操作,并能够判断和处理常见故障即可;而对于影像工程专业的学生,不仅要求他们深挖基本理论,了解前沿设备,而且还应要求他们具备较强的动手和创新能力。为此,我院投巨资建设了医学影像设备实训基地,为影像工程专业学生设计了科学系统的实习课程。其中,除了安排元器件性能、整机操作等基础性技能实验和组织学生到设备生产厂家进行参观性实习以外,我们把重点放在了设计性实验上。所谓设计性实验,就是把学生推到实验的主体位置,是在学生掌握基础性实验并具备一定的综合实验基础知识及能力之后进行的一种教学实践活动[5]。设计性实验内容主要为两大部分:(1)由教师设置故障点,由学生进行分析和排除。其中包括,在相同的设备上设计不同的故障现象和在不同设备上设计出相同故障现象,然后由学生自行分析排除故障点[6]。(2)由教师安排设计内容,学生根据现有器件,自行选择器件种类和实现方法,完成教师安排的实验要求。其中包括不同功能的单元电路设计和具有教学意义的整机设计。

3 结语

“三备原则”从本质上讲,最终是为提高学生学习质量而服务的,是根据社会的需求和学生的就业情况选择合适的教材,不断调整教学方法的一种动态教学模式。因此,“三备原则”的本质是“备学生”,核心是“备教法”,关键是“备教材”。多年以来,我院努力践行以“三备原则”为主体、周而复始的动态规划教学,教学质量得到了显著的提高,学生的动手能力、创新意识等也得到了明显的增强。与兄弟单位交流教学经验过程中,“三备原则”得到了广泛的认可。同时通过向用人单位对毕业生工作情况的调查,我们也得到了良好的反馈。由此说明,“三备原则”在实践中得到了检验,这种创新型教育模式是可行的。我们将持之以恒地将此教学方法进行下去,并在教学实践中逐步将其完善,为社会输送更多更好的医学影像人才。

摘要：医学影像学专业教学必须理论与实践相结合,要求学生有一定的实践动手能力和创新能力,这也是目前各大医院与医疗器械公司对就业学生的要求。简要分析了医学影像学专业的教学特点及要求,重点阐述了“备教材”、“备教法”、“备学生”的“三备原则”的内涵与意义,并对其在实际教学中的效果进行了简要的说明。

关键词：医学影像学专业,教学法,三备原则

参考文献

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影像学专业篇10

关键词：应用型医学本科,影像专业建设,建设基础

随着我国高等教育改革的不断推进与深入, 出现了一大批以新建本科院校为主体的应用型本科院校。近期, 吉林省计划将20所高校转型为应用型高校, 通过调整招生计划、增列专业学位授权点、实施差异化拨款等政策, 引导一批普通本科院校向应用技术类型高校或专业转型, 支持高校深化校企合作、吸引行业企业深入参与专业建设和人才培养, 培养应用技术型人才。为适应形势的发展, 结合影像专业教学实际, 就应用型医学本科院校影像专业建设做如下探讨。

一、应用型本科院校的定位和特点

应用型本科院校, 就是培养本科层次应用型人才的高等学校, 主要培养具有一定知识、能力和综合素质, 面向生产、建设、管理、服务等一线岗位并适应其需求, 具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才。普通本科和应用本科是本科教育的两种类型, 其关系应是平行发展的。应用本科同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养规格上, 应用本科培养的不是学科型、学术型、研究型人才, 在培养模式上, 应用本科以适应社会需要为目标, 以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系, 重视学生的技术应用能力的培养。应用本科则主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才, 并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。应用型本科的教学与科研都是为培养应用型人才服务, 教学是培养人才的主渠道, 要以教学为主, 科研要辅助教学。应用型本科的教学更要突出教学的实践性, 强化实践性的教育价值, 应用型本科的科研理应追求实践性的教育价值, 如此才能真正实现应用型人才的培养, 培养实践动手能力, 追求应用型本科科研的实践教育价值, 真正把科研当作是应用型人才培养的一种手段。

二、影像专业建设背景和基础

1. 社会和行业背景。医学影像学专业是一门发展前景广阔、就业率较高的临床医学分支学科, 在放射诊断学的基础上伴随现代科学飞速发展应运而生的新兴专业。随着医学影像学设备和技术的飞速发展, 尤其是CT ( computed tomography) 、MRI ( magnetic resonance imaging) 设备在国内大量的引进、使用以及介入放射学技术的广泛应用, 为了适应现代医学发展和社会的需要, 进一步培养面向世界、面向未来的“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的高层次应用型医学影像学专业人才, 素质教育、课程体系、教学内容和教学方法的改革势在必行。

2. 影像专业建设基础。我校的医学影像学专业有着光荣的传统以及较为深厚的底蕴 ( 可以上溯到上世纪八十年代部队办学时期) , 是国内较早开设医学影像学专业的学校之一, 为部队和地方培养了大量的医学影像学人才。依托附属医院影像科室齐全、人才密集和设备先进的优势, 依据社会需求, 紧跟学科发展, 以学科建设为基础, 以专业建设为重点, 以能力培养为主线, 以深化教育改革为措施, 以提高教学质量, 培养基础宽厚、临床实践能力强的高素质人才为目标, 着力整合优化课程体系, 加强师资队伍、课程、教材和多媒体教学课件建设。

三、影像专业学科建设

吉林医药学院影像学学科包括附属医院放射科 ( 医学影像学教研室) 、超声心电科 ( 超声心电教研室) 、介入科和校部医学影像实验室, 并形成了以影像诊断和超声诊断为重点的特色学科。学科设备条件优越。医学影像学学科具有一支政治思想素质好, 学科力量雄厚, 学术造诣较深, 结构合理的集教学、科研与医疗为一体的专业队伍。正副教授或主任医师5人;博士1人, 硕士10人。积极支持、资助教师参加各类学术会议。医学影像学专业各教研室全体教师在完成大量医疗、科研工作的同时, 积极承担了各专业本、专科生各专业多层次专业教学, 目前承担了“放射诊断学”“介入放射学”“CT诊断学”“MRI诊断学”“影像检查技术学”“放射治疗学”“超声诊断学”和“影像核医学”等课程, 每学年完成教学时数在1000学时以上。编写了《医学影像学指导与习题集》, “医学影像诊断学”被评为校级优秀课程, 附属医院放射科、超声心电科被评为吉林省住院医师规范化培训基地。

四、影像专业建设指导思想和基本思路

1. 指导思想。以能力培养为主线, 运用现代教育理念, 遵循教育教学的基本规律, 坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。培养医学基础宽厚、临床实践能力强的应用型医学影像学人才。

2. 基本思路。医学影像学专业建设计划对课程体系进行了科学的调整和优化。打通公共基础, 建立通识教育基础平台; 拓宽学科基础课, 增加基础学科选修课; 加强临床实践环节; 前期趋同, 宽口径专业培养, 后期分流灵活专业方向, 实现教学向教育、传授向学习的转变。改变教育教学理念, 突出高素质人才的培养, 传授专业理论基础与新技术、新进展和前沿知识相结合, 理论教学与素质教育相结合, 科研能力的培养与临床、教学实践相结合, 特别突出学生能力的培养, 即学生基本技能、临床思维能力、科研能力的培养和素质教育。

五、影像专业建设目标和内容

( 一) 总体目标

计划将我校医学影像学专业建设成为在吉林省以及东北地区拥有一定知名度和影响力, 并具有一定特色的应用型特色学科。

( 二) 具体目标

1. 教学改革及课程建设目标:

( 1) 努力将医学影像学建设成为品牌专业, 深化专业教学改革, 不断探索人才培养的新途径, 着力提高人才培养质量; ( 2) 加强课程建设, 建立融知识、能力与素质于一体的新型课程体系, 整和课程资源, 加强项目化教学改革和创新创业教育模式的探索, 计划将《医学影像诊断学》、《超声诊断学》、《介入放射学》等课程建设成为校级精品课程; 争取建设1 ~ 2门省级精品课程 ( 重点建设《影像检查技术学》) ; ( 3) 根据学科与专业特点, 深化专业基础课及专业主干课的理论教学内容改革, 拓展实践教学内容, 课程要采用案例教学、多媒体教学、情景模拟教学等现代化教学方法, 不断完善教学体系。

2. 教师队伍建设目标。建设一支思想素质过硬、知识结构、年龄结构合理、学历职称高、教学效果好及科研能力强, 具有创新意识和团队精神的师资队伍; 形成一支以学科带头人为龙头, 以学术带头人为主体, 以中青年学术骨干为支撑, 具有稳定的研究方向和可持续发展能力的学术梯队。医学影像学的师资队伍职称结构、年龄结构更加合理 ( 金字塔形) , 具有博士学位的教师比例明显提高。

3. 教材建设目标。医学影像学专业一直使用普通高等教育国家级规划教材以及卫生部规划教材, 力争出版一批能反映本专业特色、配合我院教学改革和教学研究课题的辅助教材或专著, 能够反映应用型本科院校的教学特点。

4. 实践教学及教学条件建设目标。继续完善医学影像诊断学实验室的教学资料积累, 建立起各系统常见病的X线、CT、MRI片资料室, 补充影像设备学及医学影像检查技术学实验室的实验器材, 并伴随学校招生规模的扩大, 适当扩建实验教学场地。并争取在各种条件允许的情况下, 引进新的医学影像设备。

六、主要措施

1. 强化对医学影像学学科建设重要性的认识, 改善与加强学科建设的组织领导。将医学影像学学科建设列入重要议事日程, 把主要精力用于学科建设, 不断创新思路, 研究、解决学科建设中的新情况、新问题。加强协调管理, 在学科方向的调整、学科队伍的建设、重大课题的申报与研究等方面发挥重要作用。

2. 加强学术梯队建设, 打造高水平的学术团队。进一步增强“人才是第一资源”的意识, 坚持以人为本, 把科研队伍作为学科科研发展的核心竞争力来培育, 继续加大优秀人才的引进力度, 加大青年教师的培养力度, 不断改善师资队伍的学历结构、职称结构, 努力建设一支结构合理、整体水平较高的师资队伍, 使师资质量满足学科建设与科研发展要求。通过资源整合, 结构优化, 不断提升学术团队的核心竞争力。加强科研创新团队建设, 制定各专业科研工作规划, 在此基础上形成跨学科科研创新团队和主攻科研方向。

3. 构筑学术平台, 加强学术交流, 扩大学术影响。根据“请进来、走出去”的学术交流思路, 加大学术交流力度。鼓励学科带头人和学术骨干“走出去”参加国内外的重要学术活动, 鼓励主办或承办重要学术和科研会议, 加强与知名大学、科研机构的联系, 借助外部资源, 促进科研工作的跨越式发展。将国内外著名专家学者“引进来”, 通过学术研讨, 相互学习, 不断提升学科的整体研究实力, 通过开展学术交流活动, 加强联系, 促进科研学术与科研管理等方面的交流。

4. 努力争取更多高水平科研项目。采取相关措施进一步构建和谐互助、奋发向上的学术氛围, 鼓励积极申报国家级省级各类科研项目, 努力突破国家级高水平科研项目。

5. 强化办学特色, 提升人才培养质量。深化人才培养模式改革, 根据社会环境和人才需求的变化, 按照“高素质应用型人才”的人才培养目标, 根据“优化知识结构、强化能力结构和内化素质结构”的总体要求, 坚持“科学、先进、创新、特色”的原则, 突出专业实践能力培养和综合素质提高, 改革创新人才培养模式。修订和完善专业培养方案和课程设置体系; 拓展专业基础, 调整课程体系, 优化以职业生涯目标为导向的知识结构; 更新课堂观念, 加强实践教学, 强化以专业实践能力为核心的能力结构; 搭建培养平台, 促进全面发展, 内化以专业素质为核心的综合素质结构。积极探索教学内容和教学方法的改革, 改变“填鸭式”教学方式, 积极倡导“案例式”“探究式”教学方式, 促进教风和学风的根本好转。开展教学质量、学风检查等活动; 探索和推进实践教学体系改革, 增强学生的社会实践能力和创新能力, 全面提高人才培养质量。加大教学改革质量工程建设力度, 进一步加大校级精品课程以及品牌专业的建设力度。

6. 建立激励机制, 促进科研成果上层次。建立科研奖励与成果公示制度, 鼓励和督促教师重视科研, 促成优秀人才脱颖而出。加大奖励力度, 对国家级课题、权威期刊上发表的论文等给予奖励, 充分调动教师出高水平应用型科研成果的积极性。

影像学专业篇11

摘要：医学高职院校重点专业建设是提高学校办学水平的重要契机。为了推进医学影像技术省级重点专业建设项目的顺利完成，本文提出了根据学院实际情况的规划框架，并提出项目责任制、校企合作制、教学体系建设制、师资队伍建设制、社会服务建设制和第三方评价制六种制度详细实施。

关键词：重点专业建设医学影像技术人才培养高职院校

一、引言

高职院校省级重点专业建设是为了提高高职院校办学水平，提高高职院校培养应用型人才的能力。高职院校省级重点专业建设为高职院校的专业建设带来了良好发展机遇的同时，也提出了更高的要求[1]。医学影像技术，着重于为医疗卫生单位培养医学成像技术、医学影像诊断和接入放射学等方面的专业技术人才。高等职业院校的医学影像技术省级重点专业建设着力于加快培养与地方医学事业相适应、与社会公共服务需求相适应的现代医学影像技术工作人员的步伐。加强医学影像技术重点专业建设，科学制订建设方案、切实整合各方力量、充分利用各种资源、稳步推进项目建设，从高职院校的实际出发，有效、出色地完成医学影像技术省级重点专业的建设。

二、建设目标

医学影像技术专业自2003年经国家卫生部、教育部批准招生以来，一直为达州职业技术学院的特色专业。多年以来，为地方基层医疗事业培养了上千名“下得去、留得住、用得上、干得好”的医务工作者。

秉承“立德、敬业、勤学、善作”的校训，坚持“植根老区、面向秦巴、对接产业、服务民生”的办学理念，积极探索高等职业教育规律，彰显专业特色。紧紧围绕区域经济社会发展需要，不断加强内涵建设，全面提高办学实力和竞争力，全面提高学生的职业能力、就业竞争力、社会服务能力和可持续发展能力，以使本专业成为我省影像技术人才培养的摇篮作为该专业的建设目标。

三、具体实施与成效

为了推进项目的顺利实施，学院制定了项目管理规划，分别从项目责任制、校企合作制、教学体系建设制、师资队伍建设制、社会服务建设制和第三方评价制六个方面完成我校省级重点专业的建设。

1.项目责任制

要求严格按照“省示范”建设标准严格执行，成立从学院到系部教研室的各级分工责任划分，实施项目责任落实制度。党政办公室负责指导建设工作；教务处、系办公室和系部专业教研室负责完成全程实施细则；信息中心负责教学资源库建设的平台提供和保障；附属医院参与校企合作和社会服务机制的完成；成立监督处，对项目建设过程进行全程监督；国有资产处和计划财务处等小组负责项目所有招标和采购，且所有招标和采购都严格按照国家招投标法和政府采购法的规定流程办理。

2.校企合作制

逐步完善和稳定校外实习、实训基地，扩大与企业和医院的合作，通过实习、实训基地、企业和医院的实际人才需求，建设校企联动培养方案，明确人才培养目标，提出人才培养模式的创新，精细化校企联动管理运营机制。在10多年的办学过程中，与川渝等多地大型医院建立了稳定的合作关系，签订了校外实习、实践基地41个。

根据校企合作，了解、分析和总结得出了人才需求模式，促进了人才培养方案的完善，改善了现有实践条件[2]。实践条件即为校内外实习实训条件，根据办学规模和新的人才培养要求，对实践条件提出新的要求。通过与各大实习医院签约，在制度上保证学生实习顺利进行。与成都市众鼎科技有限公司合作，该公司已向我校捐赠CT机一台，改善了实训条件，进一步的合作正在洽谈之中。与达县人民医院合作，建成达州职业技术学院与达县人民医院共建影像实训中心[3][4]，以供教学使用。学校还通过招标、采购建成相关医学实验室10余个，包括X光机室、CT检查室、心电室、B超室等。

3.教学体系建设制

科学的人才培养方案是重点专业建设的坚定基石。根据医学高职院校职业教育体系中现代人才培养方案的定位，科学论证人才培养模式，完善教育教学内容和方法[5]。对现有课程体系、实践教学体系等进行科学重构。要求考虑人才培养、社会需求和服务面向群体三个因素。人才培养，即为本院校培养人才的定位，不能盲目提高标准，需要根据本校学生的实际情况和素质，研究适合本校学生实际情况的人才培养模式；社会需求，培养现今高科技环境下高职业素养和高技术的社会需求的影像学人才；服务面向群体，现今为高服务意识社会，社会公德、职业道德的培养不容忽视，要采用切实可行的办法，提高学生的社会公德和职业道德。

对于高职院校培养的应用型人才而言，实践能力和职业意识是人才培养质量提高的关键。因此，人才培养方案中应强调和加重实践教学的比重，改进实践教学内容和形式。专业实验室课外向学生开放，并安排学生周末到签约医院进行周末见习。

邀请行业专家、专业带头人等参与制定和完善专业发展规划、人才培养方案、核心课程建设等，促进专业建设，推进教学过程改革。

教育信息化发展形势下，以信息化网络资源为平台，建设教学资源库和信息化资源库，加强专业教学资源信息化平台建设，将传统的纸质教学设计、教学资源、教学案例和媒体素材等数字化。充分发掘教师的潜能，共享教学资源。

4.师资队伍建设制

专业带头人的行业地位和学术素养对该专业的建设成效起着至关重要的作用。一个具有行业气质和专业素养的专业带头人能广泛了解当前的行业形式、准确分析当前的行业现状、清晰决策行业发展方向，能在该领域的科学研究中起到引领作用，能为专业团队的搭建合理分配和协调资源。因此，专业带头人的培养尤为重要。

“双师”型教师队伍要求教师不但有理论教学的素质，还有实践操作教学的素质。对于学院的专职教师，一方面，采用定期派送老师到师资培训基地、实习、实训单位进修学习，另一方面，定期聘请有关专家对教师进行专业理论和实践技能培训。

5.社会服务建设制

目前，我国西部地区村镇医疗资源配备严重不足，达州职业技术学院作为川东卫生人才的培养地和聚集地，要积极发挥辐射和示范作用。主要通过基层影像从业人员培训、对口支援和送医送药下乡支援三种方式进行社会服务。

一定程度上，影像技术已经成为现代医院核心的诊疗辅助技术。基层医院影像工作人员的培养，仍然延续着传统以老带新的模式，缺乏对新设备和新技术的应用能力和认识[6]。地方高等医学院校应该服务地方，为区域内影像工作人员的“终生学习”提供帮助和条件。因此，为了提高基层从业人员的诊疗技术，医学影像系与达川区人民医院联合举办“基层影像从业人员培训班”，参训人数达200余人，取得了良好的效果。

开展社会、文化、科技“三下乡”活动，教师与学生真正走进百姓生活，进行医疗卫生知识宣讲，现场诊疗，免费送药服务，反响强烈，受到当地政府和百姓的高度赞扬。

6.第三方评价制

随着高职院校教育改革的不断深入，招生形势和生源结构发生重大的变化。采用合理的评价体系是高等职业院校必须面对的实际问题，也是提高专业建设成效评价公信力的方法。建立学院与政府、行业、企业、用人单位、毕业学生、家长的沟通及反馈渠道，及时做好毕业学生的跟踪调查工作。根据调查与反馈结果及时调整人才培养方案，提高学生适应岗位工作的能力，形成人才培养与职业岗位变化之间的动态反馈和校正机制。为此，学院引入麦可思公司作为第三方评价机构，对学院人才培养质量进行第三方评价。

四、结语

本文针对医学高职院校省级重点专业建设提出规划建设框架，根据规划采用六种制度推进重点专业建设项目的实施，通过几年建设，深化了校院合作体制机制，坚持以就业为导向的培养方针，以服务地方为宗旨，以新的教学模式和人才需求优化整合人才培养方案，将职业道德、从业人员素养、社会公德教育贯穿于教学始终。以自建、共建、合作的方式，建成了符合高职教育特色的医学影像技术实验、实训环境，稳固和扩大了实训、实习基地。通过各种努力，已基本建成素质优良、结构合理、专兼结合的专业“双师”结构教学团队。培养的医学影像技术毕业生就业率显著提高，用人单位满意度高，学院的人才培养质量得到了行业和社会的广泛认可。

参考文献：

[1]李振斌.高职院校重点专业建设的核心要素与内涵研究[J].长江工程职业技术学院学报，2015，32（4）：27-29.

[2]苏晓杰.构建一体化多层次开放式医学检验实验中心[J].实验室研究与探索，2010，29（5）：90-92.

[3]曾庆仁，张顺科，孙科柱等.基础医学实验教学示范中心建设与实践[J]，2011，11（23）：4736-4738.

[4]冯文莉，尹一兵，翁亚光等.临床检验诊断学实验教学示范中心建设的探索与实践[J].2008，7（5）：480-481.

[5]李继龙，张宏斌，马爱红等.浅谈基层医院现代临床医学影像学专业人才培养模式的构建[J].中国继续医学教育，2015，7（30）：2-3.

[6]林雷，陈蓉蓉.地方高等医学院校服务社会的思考和实践[J].医学与社会，2009，22（1）：64-70.