思想政治教育面临对策

思想政治教育面临对策（共12篇）

思想政治教育面临对策 篇1

高校是我国社会“网络化”发展的前沿,是为青年开展思想政治教育的主阵地。快速发展与普及的互联网为大学生利用和交流信息提供了极大的便利,这一方面为高校思想政治教育提供了一个全新的载体和平台,创新了思想政治教育的方式方法,为高校思想政治教育的发展提供了难得的机遇;另一方面,毋庸置疑的是,当前大学生的政治信仰、价值观念等又深受高校网络化快速发展的影响,这让当前大学生的思想政治教育面临着复杂的局面,给高校思想政治教育工作带来了较大的挑战。因此,深入探讨高校思想政治教育网络化过程中面临的诸多问题和严峻挑战,创新大学生思想政治教育的教学内容与教学方法,这对于正确合理地利用互联网文化,把握大学生网络思想政治教育的主动权,提高大学生思想政治教育的有效性,具有十分重要的意义。

一、网络环境下高校思想政治教育过程中存在的主要问题

(一)网络中存在的多元文化影响着大学生的政治信仰和价值观念

互联网世界中的多元文化并存主要是由于网络的开放性与自由性,网络中汇聚着不同国家和民族的文化、思想以及不同学术流派的观点,甚至完全相反的价值观都大量的充斥于网络之中,导致不同思想、文化、观念等方面的碰撞达到了空前的水平。互联网世界中的这一现状在让青年学生获取信息的渠道变得更为宽广的同时,也带来了严重的问题。大学时期是培养青年学生世界观、人生观、价值观的重要时期,网络中复杂而多元的意识形态和价值标准会深刻地冲击着大学生初步形成的政治信仰、思想观念和价值判断。当前,西方国家倡导的价值观念、意识形态和生活方式通过网络可以方便地传入我国,西方敌对势力以及妄图分裂国家破坏民族团结的反动势力,通过网络肆意散布政治谣言或恐怖言论,诋毁社会主义中国。面对网络上“西方”政治制度和思想观念的冲击,部分大学生往往处于迷茫和困惑之中,导致少数大学生逐步背离以前形成的价值观念,甚至产生对社会主义前途、对民族自信心的怀疑和动摇。

(二)网络中的“信息垃圾”以及网络的虚拟性影响着大学生的身心健康与道德品质

1. 互联网在给人们的学习与生活带来较大便利的同时,网上的“信息垃圾’和“信息毒品”也同步而至。大量充斥于网络中的色情、迷信、诈骗等不良信息,让网络文化环境深受污染。面对网络中存在的这些不良信息,一些意志不坚定的大学生就有可能潜移默化地深受其影响,继而丧失是非判断能力,严重时会导致人格的扭曲与异常,长此以往,将极大地影响大学生的心理与身心的健康成长。

2.网络具有虚拟性,它为人们展现了一个精彩的虚拟世界,正因如此,一些大学生往往通过借助于网络世界中的虚拟角色试图来摆脱现实社会诸多因素的束缚。但青年学生由于受年龄和文化知识的局限,自我教育、自我管理能力不强,这就容易使大学生在虚拟的网络生活方式中放纵自己的行为,并有可能忘却自己应承担的社会责任和应遵守的道德规范。

(三)网络环境下的交往方式影响大学生社会化的本质属性的形成

马克思指出:人的本质在于人的社会性,人们在与他人的交往中形成的各种社会关系的总和构成了人的本质特征。互联网的属性改变了人们传统的人际交往方式,以往生活中人们面对面的交流被更多的人机交流所取代,导致人们可视的情感交流越来越少,人际交往的能力下降,人际关系也越趋冷淡。互联网带来的人际交往的这一全新方式让大学生深受影响。当大学生主要依靠网络而不是面对面的方式来交流人与人之间的情感时,就势必造成部分学生在网上往往呈现出与现实人格完全不同的人格属性。有些青年学生为了达到心理一时的满足与平衡,经常借助于网络,用各种非道德的方式释放自己在现实生活中的不满与压抑,长此以往,容易让大学生对现实生活中他人状况与社会发展漠不关心,形成自私而冷漠的个性特征,从而让自己处在孤立与非社会化的境地,甚至造成人格分裂。

(四)互联网给高校思想政治教育工作者的综合素质和主体地位带来挑战

首先,当今世界正处在深度调整时期,西方反华势力总是在国际政治关系中制造事端,不断地利用网络对我国的意识形态进行文化侵略和渗透,并且有意识地将很多腐朽的西方思想文化和精神糟粕向网上传播。国际政治斗争的这种复杂局面让高校思想政治教育工作者面临着更为严峻的形势,对其包含政治素质在内的综合素质提出了较高的要求。其次,信息时代的大学生通过多种渠道和媒体特别是互联网广泛地接受信息,他们认识问题变得多方位、多角度化;他们不再满足于对问题的简单结论,而是更主动、更自觉地提出一些为什么;他们善于将各种观点、各种信息摆到一起,在比较中鉴别,运用自己的鉴别力分析判断、做出选择,进而指导自己的行为。这样,一些青年学习不再简单地接受高校思想政治教师的理论灌输,这就给高校思想政治教育工作者的主体地位提出了挑战。

(五)网络让高校现有的思想政治教育的内容和方法带来冲击

一方面,在良莠不齐的网络信息中,如何使世界观与价值观尚未完全形成的青年大学生避免接受不健康的网络内容,不受网络垃圾信息的影响,如何使高校思想政治教育的内容适应网络时代大学生思想和状态的要求从而有利于大学生正确价值观的形成与身心健康的良好发展,这些为高校创新网络思想政治教育的内容提出了迫切要求。另一方面,在当今网络化社会,传统的主要以课堂教学方式开展的高校思想政治教育的局限性越来越明显。网络的普及与发展让大学生随时随地都能便捷地获取各类信息,这让大学生主动接受学校正面教育的时间越来越少于从网络媒体获得信息的时间,且对后者的兴趣也远超过前者。因此,互联网带来的这一全新的学习方式在高校思想政治教育中的应用,将极大地改变以往高校思想政治教育者与受教育者之间“你讲我听”的单向灌输式教育方式,这就要求要大幅改革与创新高校思想政治教育的方法,以适应高校思想政治教育网络化的需要。

二、加强和改进高校网络思想政治教育的对策

(一)高校要充分认识到思想政治教育网络化的趋势与意义

高校思想政治教育网络化是当前信息技术革命带来的必然趋势,高校党委要充分认识到这一必然趋势及其重大意义,加强校园网络建设。高校应在适当的时机成立由党委统一领导的思想政治教育网络化工作小组,通过经费投入、归口管理以及对相关人员的网络知识培训等具体措施充分发挥互联网在高校思想政治教育中的功能,让校园网络成为弘扬社会主旋律、传播社会正能量、对青年学生加强思想政治教育的主阵地。

(二)加强大学生马克思主义基本理论和中国特色社会主义共同理想教育,帮助大学生树立正确的理想与信念

互联网信息传播迅速,信息量巨大且良莠不齐,更需要对大学生进行马克思主义科学世界观和方法论的教育。要防止和反对校园网络中反马克思主义思潮的出现与泛滥,通过对大学生切实加强马克思主义的理论教育,增强大学生自觉抵御西方各种反马克思主义思潮的信心与能力,保持正确的政治方向。另外,当前,我国各族人民正集中精力建设中国特色社会主义以实现中华民族伟大复兴。青年学生是未来建设中国特色社会主义的主力军,承担着中华民族伟大复兴的历史使命。高校要充分利用校园网络加强对大学生的国情教育,帮助大学生坚定中国特色社会主义共同理想,将个人的理想与追求融入到中国特色社会主义各项事业建设中去。

(三)高校应努力建设一支专职的网络思想政治教育教师队伍

为了应对网络环境下思想政治教育出现的新情况,高校必须要努力培养一支既懂得思想政治教育基本理论,又深谙互联网文化特征的网络思想政治教育专职教师队伍。目前,高校网络思想政治教育队伍一般由班级辅导员、政治理论课教师以及学校相关职能部门的信息技术人员构成,他们在各自领域具有专业特长,但均难以全面的承担网络思想政治教育的任务。高校应切实加强对现有队伍的综合培养,让他们成为既掌握较为扎实的思想政治基本理论,又具有相应网络技术素养的复合型思想政治教育专家。

(四)创新高校网络思想政治教育的教育内容与方式方法

1.在教育内容上,高校要创新符合网络思想政治教育规律的新内容。(1)要重视和谐社会思想教育。高校网络思想政治教育要加强和谐社会思想教育,引导大学生正确认识在网络上所反映的各种社会矛盾与冲突;正确对待网络上的各种有害社会稳定与群众利益的挑衅与诱惑,推动我国社会主义和谐社会的建设。(2)要强化网络道德教育。要加强大学生的社会主义荣辱观教育,通过培养他们积极健康的网络观念,让青年学生能明确区分网络世界里可为与不可为的界限,从而营造良好的网络道德氛围。(3)要加强网络法制教育。对大学生做好网络环境下的法制教育活动,不仅仅是要加强大学生的法律法规知识普及,更主要的是要培养其网络法律意识,让大学生自觉增强网络法制观念,从而时刻保持自觉守法。

摘要：高校是中国社会“网络化”的发展前沿,是青年思想政治教育的主要阵地。当前,网络化背景下高校思想政治教育工作面临着诸多问题和严峻挑战,深入探讨高校网络思想政治教育中的新问题,并提出相应的对策建议,对于加强和改进大学生思想政治教育工作,具有十分重要的现实意义。

关键词：网络思想政治教育,网络环境,高校

思想政治教育面临对策 篇2

职工思想工作所面临的挑战与对策

随着成品油费税改革的不断深入，改革、发展、稳定已成为公路部门的三大主题，思想工作在深化公路改革和持续发展中显得越来越重要。要创新思想工作，就必须保证思想工作与公路部门改革同步，必须与单位发展协调，必须与职工思想变化共振，才能保证思想工作为单位改革发展奠定坚实的思想基础，才能为单位改革发展注入积极的政治基因，进而更积极、更主动、更有效地促进公路健康稳定发展。

新形势下，做好公路思想工作，就要坚持从实践中来、到实践中去的优良传统，不断改进完善现有的工作方法和载体，还要密切结合公路改革发展的具体情况，创新工作思路和方法，推动思想工作不断深入。

一、围绕一个中心，以人为本做好思想工作

思想工作的对象是人，目的实现人的全面发展。要做好思想工作，就必须紧紧围绕“以人为本”这个中心，从以下四个方面入手，全面把握，逐步开展。

一是人员覆盖要“全”。要突出干部职工受教育的主体性，根据干部职工的职务及个人素质的不同，制定统一目标、注重分类的教育方案，做到因材施教；根据职工生活环境、作息规律的不同，采取统一内容、分时段开展的教育工作安排，做到因时施教；根据干部职工岗位特点、工作地点的不同，采取集中教育与远程指导相结合的教育模式，做到因地施教，确保思政政治工作不留“死角”。二是时间把握要“准”。思想工作还要注意把握时间性，力争将问题解决在萌芽状态。超前宣传，在改革实施之前，做好改革的重大意义、方针策略宣传，为职工的做好心理缓冲，做好改革措施、具体成果及典型经验宣传，引导职工树立正确的改革观。超前预防，针对改革过程中可能出现问题的重点环节，科学分析出现这些问题的原因，制定应对方案，提前介入开展思想工作，将问题解决在萌芽状态之中。

三是问题解决要“快”。要开展调查研究，针对公路改革发展不同阶段所面临的热点、难点问题，通过开展专题调研、社会调查问卷等多种形式，及时掌握改革的第一手资料，及时发现问题。要进行科学分析，从导致问题出现的具体环境出发，系统分析各种问题出现的根本原因，科学制定应对措施，及时快速的解决问题。要继续做好跟踪调查，看制定的应对措施是否正确，问题解决是否彻底，有无附带问题出现，做到万无一失。

四是保障措施要“长”。改革时期的思想工作不能一蹴而就，因此，要从以下三个方面入手，探索建立思想工作的长效机制，确保各项工作的有序开展。抓好政工干部队伍建设。督促各单位建立健全政工科，并设置专职政工员，明确科室职责和岗位职责，逐步健全思想工作机构；积极引进有思想、有文化、有素质、动手能力强的大中专学生，优化政工干部配置；强化组织培训。提高思想工作开展的针对性。抓好领导班子建设。密切结合学习实践活动，将政治教育与公路科学发展相结合，深入开展党员领导班子思想教育，提高领导班子的决策力和执行力为推动各项改革的顺利开展打下坚实的政治基础。抓好制度建设。逐步完善符合 2 新时期思想工作要求的工作流程、制度体系，探索建立思想向政治工作长效机制，确保思想工作深入开展。

二、抓好两个结合，科学合理做好思想工作

一是密切结合科学发展观。在思想工作中，要坚持具体问题具体分析，用科学发展观创新职工教育方式。加强理论引导。通过组织召开党委理论中心组学习会，民主生活会，举办形势政策辅导会等形式，结合公路改革发展的实际，深入开展思想理论教育，提高领导干部的思想水平。加强重点指导。本着集中学与自学相结合、专家辅导与集中交流相结合的方式，从提高公路发展的科学性和可持续性出发，积极引导干部职工正确认识改革举措，树立正确的改革观和大局观。加强专业辅导。按照“干什么，学什么；缺什么，补什么”的培训原则，积极聘请工程施工方面的专家、教授进行授课，就施工过程中遇到的生产技术、工艺方面的实际问题进行切磋，做到学用结合，提高一线技术人员的施工能力。

二是密切结合四化管理理念。深入推进思想工作开展的标准化、规范化建设，以人为本提高思想工作的针对性，是发挥思想工作作用的根本保证。建立严格的规章制度。根据改革的实际情况，集中开展四化管理“回头看”活动，对已建成的制度流程体系进行重新梳理，初步建立起适应改革工作需要的制度流程体系。建立信息反馈机制。充分利用市局四化管理工作简报等平台，建立以思想工作干部为主体的四化管理工作联络制度，通过多种渠道，全面了解和认真研究单位职工存在的思想状况，为思想工作及时提供信息与对策。建立评价考核机制。将思想工作作为四 3 化管理百分制考核的重要内容，将各单位教育的软硬件设施建设是否完备、教育措施是否有力、职工思想水平是否提高作为衡量思想工作成效的标准，把工作成效作为衡量领导班子、领导干部政绩的重要依据，实行同时部署、同步考核，增强思想工作开展的力度，保证思想工作的有效开展。

三是充分利用三个平台，全体提升思想工作水平。针对系统内单位多，岗位分工细，职工文化水平参差不齐和改革要求高、进展慢、战线长等特点，充分利用思想教育、宣传以及精神文明创建三个平台，将思想工作更好地渗透到各个工作环节。

1、以文明行业创建为平台，推进思想工作开展。职工思想工作是创建文明行业工作的重要组成部分，是创建文明行业、构建和谐公路的内在要求。在思想工作中，要以文明行业创建为平台，做好三个方面的工作。不断深入理论研究。以职工思想研究会为依托，通过开展庆祝重大节庆日征文、优秀政工论文征集等活动，积极引导干部职工深入研究和探讨新时期思想工作的理论特点，不断深化对思想工作的认识。不断丰富创建载体。通过创建“文明窗口”、“青年文明号”、“创优争先、岗位建功”，“我为公路添光彩”等各种主题活动影响和教育职工，增强思想工作吸引力。利用五四劳动节、建党日、建国日等重大节庆日，注重思想性、知识性、趣味性相结合，开展乒乓球比赛、演讲比赛党员答题竞赛以及党的知识竞赛等文体活动，寓教于乐，陶冶情操，激发了职工工作热情。不断推进特色文化建设。要注重取舍，着力挖掘具有积极意义的优良传统和具有改革精神的时代典型，特别要继承和发扬公路人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献” 4 的优良传统，并赋予其新的时代精神，培养具有时代特色的改革文化，公路人文化，路文化和桥文化，推动思想工作开展。

2、以现有教育阵地为平台，提高思想工作的针对性。依托硬平台。充分发挥“四室一家“的教育功能，根据改革的需要，经常组织职工参加政治理论，职业技能技术学习，根据被分流职工不同的岗位特点，通过请专家辅导、老职工示范和岗位技能培训等形式，积极鼓励职工进行思想”充电“，把公路文化融入思想工作之中。依托软平台。发挥局OA办公软件及局域网等教育功能，开辟远程教育平台，并针干部职工个人文化水平和岗位工作的特点，增设思想、岗位教育及专业技能教育三个专栏，以理论著作摘录、专家讲座录音和专业技能概要等形式，提高远程教育的针对性和实用性。依托社会平台。引导职工根据自身文化水平和岗位特点，选择参加不同层次的学历教育，通过系统、科学的专业学习，不断提高工作能力；鼓励职工参加社会上举办的各种思想理论征文、文体娱乐及专业技能比赛活动，展示德州公路风采，培养干部职工的行业荣誉感和自豪感。

思想政治教育面临对策 篇3

关键词：大学生；思想政治教育；挑战与对策

加强和改进大学生思想政治教育工作是一项贯穿于中华民族伟大复兴事业的战略任务。自中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施以来，大学生的素质尤其是思想政治素质得到进一步提高，思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。然而，这项艰巨而光荣的任务在新形势下面临着诸多挑战。

一、新形势下大学生思想政治教育面临的挑战

（一）宏观层面

1、在新的历史起点上全面推进改革开放和现代化建设，开创中国特色社会主义事业新局面，对提高当代大学生的综合素质提出了新的更高的要求。而大学生的政治素质、思想素质、社会公德、身体心理状况与国家和社会的要求还有一定差距。

2、经济全球化、世界多极化深入发展，世界范围内思想文化交流交融交锋日益频繁，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了新的更高的要求。国际敌对势力与我们争斗下一代的斗争更加激烈，大学生成为敌对势力传播西方资产阶级政治观点、价值观念、生活方式的重要目标；他们面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。

3、我国经济社会发生深刻变革，社会思想价值观念越来越多元多样多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高的要求。近年来，对“社会主义终究可以战胜资本主义”这一命题，大学生的坚定性存在下降趋势；对社会主义和资本主义的走向问题，有很多大学生表现出茫然点或持非主流观。

4、互联网等新兴媒体迅猛发展，在大学生生活、学习和思想观念的形成过程中的影响日益广泛，对更加有效地开展大学生思想政治教育提出了新的更高的要求。互联网是一把“双刃剑”，它扩展了高校思想政治工作的空间，提供了现代化手段，然而，虚假的、不健康的、甚至是反动的信息往往乘虚而入，一些错误思想和不良文化乘机扩大传播范围，对广大青年学子的身心健康造成极大危害。

5、当代大学生群体特点和个性需求更加鲜明，思想活动的独立性、多变性、选择性、差异性日趋明显，对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新的更高的要求。目前在校学生的自学能力、自律能力以及自身素质与20世纪八九十年代大学生相比有所下降。他们中的一些人自我意识强、团结协作能力弱，自我期望值高、应对挫折能力差，自由权利意识强、责任义务意识弱，自尊与自卑同在、理想与失落并存。

（二）微观层面

1、在校大学生呈现出压力大、心理问题较多、抗压能力不强、学生群体层次多，思想差异性较大等特征。许多大学生是独生子女，他们成才欲望非常强，但社会阅历比较浅，心理发育不成熟，极易出现情绪波动。当代大学生面临的社会环境、家庭环境和成长过程中遇到的问题更加复杂、多样和具体，他们的发展压力普遍加大，思想更加独特、多元化。

2、全员育人、全方位育人的教育理念还未在高校的教职员工头脑中深入扎根。少数高校没有把大学生思政教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。不少高校存在教书与育人相互脱离的现象。现行的学生教育管理仍然处于“缺漏补漏”、“缺样补样”的状况，缺乏前瞻性，未能摆脱“消防”式的工作局面，存在较大程度的被动性。相关职能部门之间缺乏沟通和协调，导致工作相互推脱或趋于表面。

3、作为大学生思想政治教育骨干力量的辅导员和班主任，由于缺乏有效的激励机制，其作用尚未得到有效发挥；高校辅导员队伍的地位和职业保障体系亟待进一步提高和完善。学生个性的增强和学校奋斗目标的提升，导致学生事务扩大化与辅导员疲于应付问题。政治辅导员每日陷于事务堆中，很难对事关学生的重要问题、棘手问题一抓到底，很难有精力研究工作规律、把握大学生思想动态；同时，辅导员外出学习、进修、培训机会的匮乏，影响其业务水平的提升，进而影响到学生综合素质的提高。

二、加强和改进大学生思想政治教育工作的途径和方法

1、高度重视思想政治教育工作，组织和协调社会有关方面的力量，形成全社会关心和支持大学生思政教育工作的强大合力。只有认识到位，才能增强大学生思想政治工作的主动性、自觉性和创造性。此外，还要加强各部门的协调、沟通，形成齐抓共管局面。

2、积极主动地运用现代科技手段，占领网络思想政治教育的新阵地，使大学生能够通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化。開展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强它的吸引力和感染力；健全网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育的主动权和实效性。

3、通过广泛深入地爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导大学生坚定中国特色社会主义信念。要以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。引导大学生既积极学习、正确吸收人类优秀文明成果，又自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化。教育和引导他们牢固树立集体主义意识，坚信社会主义制度必然可以战胜资本主义制度。

4、要更有效地运用马克思主义理论武装大学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以理想信念教育为核心，以中国特色社会主义理论体系武装大学生，使他们正确认识人类社会发展规律，意识到自己的社会责任，确立马克思主义的坚定信念。

5、把思想政治教育工作贯穿于高校教育、管理和服务的全过程，形成大学生思政教育的有效机制。大学生思政教育工作，不仅仅是学生工作部门的事情，也不能只依靠班主任和辅导员，高校其他部门和任课教师都要一起并肩负起应有职责。要将教书育人、教育育人、服务育人、管理育人的责任落实到人。部门之间建立关于学生教育管理事务的有效协调机制，提高学生教育管理工作水平。

6、不断改进思想政治教育工作的方式、方法和手段，切实把思政教育工作做到大学生的心坎上。思想政治教育要与大学生思想实际紧密结合，在全面推进思想政治教育生活化过程中增强实效性、针对性和亲和力、感染力。应在理念、内容、形式、方法、手段、机制等方面加以创新，努力提高工作科学化水平。要多与学生家长沟通，及时反馈学生表现，充分发挥家庭教育的辅助作用；尝试建立“大学教师或辅导员家访”制度，促进学生成长成才。

三、结语

新形势下的大学生思想政治工作面临前所未有的许多新情况和新问题。机遇和挑战同在。要认清形势，及时研究思想政治工作的新特点，把握其规律。开辟新途径，在改革中不断加强。在加强中不断改进。按照党的十七大提出的新要求，与时俱进，开拓创新，努力提高思想政治工作的水平。在凝聚人心。振奋精神，协调关系，化解矛盾等方面有所作为，以调动广大师生的积极性，为推动高等教育事业的改革与发展提供强有力的精神动力和思想保证。为培养全面建设小康社会的“四有”新人做出更大贡献。

参考文献：

[1] 王庆环.加强和改进大学生思想政治教育，让课堂成为思想政治教育的主渠道

思想政治教育面临对策 篇4

一、当代大学生的思想政治状况

虽然当代大学生的思想政治状况主流是积极、健康、向上的, 他们拥护党的改革开放政策, 对中国特色社会主义前途充满信心。在良好的社会教育环境中, 他们不但朝气蓬勃、奋发向上、充满生机和活力, 而且思维活跃、知识面广, 有较强的独立意识、迫切要求表达自己的想法, 展现自己的才情。但是, 在看到当代大学生积极向上的一面的同时, 也应该看到一些值得注意的新问题:少部分学生学习目的不明确, 缺少艰苦奋斗的精神, 文明意识淡薄, 独立生活能力、情绪控制能力、心理承受能力较差, 同时政治信仰迷茫, 不求进取, 价值观念变化等。

二、目前大学生思想政治教育存在的问题

一直以来, 各个高校都按照中共中央、国务院《意见》的要求做了大量的思想政治教育工作, 但是还存在一些问题, 具体表现在:

1.“两课”教学缺少现实性。

学生缺乏学习兴趣, 现在的“两课”教学多为内容空洞的政治说教, 没有与大学生的实际需要联系起来, 自然难以吸引学生的注意。从事“两课”教学的任课老师严重脱离大学生的日常生活, 与大学生缺乏交往, 难以激发学生的学习兴趣, 从而导致学生认为“两课”可上可不上, 上是为了得一份成绩而能正常毕业, 不上对自己以后就业也没有影响。同时部分“两课”教师受学生影响, 学生不认真听, 老师也不认真备课。

2. 思想政治教育队伍越来越年轻化, 由于社会阅历与经验的缺失, 普遍存在“本领恐慌”的问题。[1]

现在高校按教育部规定按1∶200的师生比例配备专职辅导员, 辅导员队伍实行双重领导、双重责任、双重身份、双重要求。首先, 就当前专门从事学生思想政治教育工作的队伍整体而言, 虽然在政治素养、敬业精神、个人品德方面是合格的, 但是由于专职辅导员队伍普遍年轻化, 一般是刚刚毕业的本科生或研究生加入这个队伍, 缺乏社会经历与阅历, 在驾驭、解决实际问题的能力和本领上还有较大差距。其次, 辅导员的时间大部分用于解决班级日常工作及辗转于各个行政部门之间, 使得辅导员难以全身心地投入到思想政治教育工作之中。

3. 高校思想政治教育内容与方式太过陈旧, 教育形式单一。

现高校在思想政治教育方式上, 存在重形式轻内容、重灌输轻疏导、重言教轻身教等一系列问题, 不能根据不同的情况采取不同的方式开展思想政治教育活动, 工作方法呆板、陈旧、单一, 改革创新不多, 信息不灵, 手段落后。

三、加强和改进大学生思想政治教育的对策与措施

1. 树立“以人为本”的科学教育观。

“以人为本”是大学生思想政治教育的基础和落脚点。[2]即要从学生的实际需要出发, 尊重学生的自创性, 充分发挥学生的主观能动性。创新“两课”教学, 反对满堂灌, 在教学方法上注重采用课堂讨论法、质疑法、比较鉴别法、专题讲座、辩论、知识竞赛、社会调查、科研学习法等;在教学手段上注重创新, 引进现代化的教学手段, 调动学生的认知、情感等因素共同参与, 提高学生们的分析和解决问题的能力, 从而提高学生的思想道德素质, 使他们坚定政治方向和理想信念。强化学生的社会实践环节, 让学生亲身了解和感受改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就。

2. 加强专业化、职业化队伍建设, 完善保障机制和激励机制。

一方面, 教育者要加强自身学习, 努力提高自身理论水平。教育者既然是大学生的引导者, 就必须与时俱进, 以开放的姿态对待新的知识, 勇于实践, 大胆探索, 在游泳中学会游泳, 在实干的过程中提高自己。思想政治工作者应大胆探索、勤于思考、善于总结, 把各自的经验上升为理论, 用于更好地指导今后的实践。另一方面, 学校应完善辅导员队伍的选聘、管理、发展的长效机制, 加强措施保障, 积极为专职从事学生思想政治工作的干部提供多岗锻炼、工作培训、考察进修等机会, 如关心教学骨干一样关心思想政治工作者的成长, 使思想政治队伍向专业化、职业化发展。

3. 有效拓展思想政治教育的有效途径。

首先, 大力建设校园文化, 积极开展丰富多彩、健康向上的文化活动, 将德育、智育、体育、美育有机结合, 寓教育于文化活动当中。其次, 充分发挥网络优势。现在网络文化的兴起, 使得一些传统的思想政治教育方法黯然失色, 收效甚微, 网络的应用普及对大学生的学习方式、生活习惯、思维形式、学习内容都产生着极深刻的影响。互联网的超时空性和实效性的特点使得我们应积极利用互联网开展正面宣传教育活动。例如通过辅导员开通博客、QQ日志等方式与学生进行交流, 赢得学生的理解和信任。通过网络更加快捷、准确地了解师生的思想情绪和他们所关注的热点问题, 进行相互沟通, 及时获取学生的思想动态, 有针对性地进行指导和教育, 同时也满足学生在成长成才过程中的需要。

4. 高校辅导员应努力解决学生学习、生活中的实际问题。

在大学生思想政治教育中, 大学生的思想问题往往是因为实际问题而产生的。例如高校贫困生由于经济窘境与生活困难, 因而容易变得自卑与抑郁, 甚至一部分人还会产生自轻、自贱、自我鄙视等负面情感, 不但会丧乏生活的积极性和主动性, 而且极易导致严重的心理挫折感, 对生活丧失信心。所以从某种意义上讲, 帮助学生解决实际问题的过程就是思想教育的过程。[3]因此, 只有以学生为本, 一切从学生的实际出发, 主动关心、帮助学生解决他们的各种实际问题, 思想教育才能收到“润物细无声”的效果。

5. 开展有效的谈心活动和心理健康教育, 帮助学生解决成长成才过程中的具体问题。

高校应健全心理咨询机构, 引进心理学专业人才, 完善疏导机制, 将心理健康教育与日常的思想政治教育有机地结合在一起, 培养学生健康的心理、优秀的品质。指导学生了解他人的心理, 学习人际交往技巧, 掌握处理问题的方法, 使学生得到个性的发展、能力的提高, 一旦出现心理问题就及时寻求心理咨询帮助, 避免极端事件的发生。

加强和改进大学生思想政治教育, 是一项长期而艰巨的任务。高校思想政治教育工作者要以高度的事业心和责任感履行社会赋予的职责, 扎实工作, 求真务实, 努力开创大学生思想政治教育工作新局面。

参考文献

[1]韩彦军.对加强大学生思想政治教育工作的思考[J].廊坊师范学院学报 (社会科学版) , 2009, (4) .

[2]王振伟.大学生思想政治教育应坚持以人为本[J].高校研究, 2006, (12) .

思想政治教育面临对策 篇5

新媒体以大数据技术为基础，手机为终端，快速便捷地传播图文并茂、试听结合的信息为核心，成为当前信息传播的主流，大学生的生活和学习也因此发生了巨大的改变。思想政治教育课程是高校教育必需开设的课程：首先，旨在培养学生从理论知识到社会实践的问题分析能力、问题解决能力、思考问题的能力，丰富学生的精神世界。其次，培养学生的家国情怀，任何时候都坚持社会主义制度不动摇，坚决拥护中国共产党的领导。“微时代”的到来，给思政教育带来了机遇的同时，也带来了巨大的挑战，直面挑战、积极应对挑战是高校思政教育者重要的研究课题。

一、“微时代”对高校思政教育的机遇与挑战

（一）“微时代”对高校思政教育的机遇。

随着微信、微博、各种短视频社交软件的普及，逐渐取代了人们过去通过阅读纸质报刊、看电视获取信息的方式，新媒体成为人们获取信息的主要途径。“微时代”的到来，丰富了高校思政教育的教学资源，让教育信息更加快捷地传递给受教育者，并且方便了双向的交流和沟通。

（二）“微时代”对高校思政教育的挑战。

“微时代”对高校思政教育是一把双刃剑，带来了诸多机遇的同时，也带来了巨大挑战。1.主流意识领域话语权受到冲击。在信息传播不发达的年代，群众的信息接受主要来自于电视、报刊等，意识形态领域党和国家把握着话语权。学生进入高校后，高校利用思政教育对学生进行社会主义理想教育、马克思主义理论教育，不断丰富学生的精神世界。如今，信息传播技术高速发达，各种信息不经筛选充斥着网络。首先，我国社会生活发生了广泛而深刻的变化;社会阶层分化加剧，出现了不同的利益群体各自不同的利益诉求、不同的政治理想都通过网络表现出来。其次，随着网络技术的发达与经济全球化的加剧，使得西方的各种不同观点、不同文化、不同价值观，甚至消极、不健康和反动的思想观点大量涌入，致使网络上的信息良莠不齐。高校学生对于各种信息的分辨能力不强，容易在各种经过包装的不同意识形态的观点中迷失方向，甚至可能背离社会主义理想。同时，学生随时随地都可以接收到不同意识形态的观点，而学校的思政教育开设课程时间有限，致使高校在学生意识形态领域的话语权遭到冲击，不再是高校学生接受思想教育的唯一途径。2.思政教师引导作用受到冲击。高校课程设置中很多存在重专业轻思政教育的现象，因此传统的高校思想政治教育主要是通过教师带领学生，回顾历史经验教训，对基本对马克思中国化理论进行传播，以此鼓励学生坚定社会主义理性不动摇，不断学习马克思中国化理论、关注时事、分析时事、关注未来。随着“微时代”的到来，学生足不出户就可以了解到老师在课堂上讲授的知识，这让学生不再热衷于上思政课，认为通过网络也能够学习到相应的理论知识。教师对学生的引导作用首先是理想信念，其次才是具体的理论知识。“微时代”的到来给老师的引导作用带来了极大的冲击，迫使老师不断接受新的知识，采用新的手段进行教学，吸引学生的学习兴趣，从而发挥老师在理想信念、理论知识、具体社会实践中的引导作用。3.高校思政教育模式受到冲击。目前对高校，多数通过开设《近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》《马克思主义原理》《思想品德修养与法律基础》来对学生进行必要的思想政治教育。高校开设的这些课程偏重理论知识，课时量少，内容多，上课教师只能采用传统的讲授模式对学生进行教学。“微时代”的到来，学生接受信息的途径多种多样，不再拘泥于课堂学习中的信息输入，对信息输出的要求越来越高，高校教师单纯的语言信息输出无法让学生真真切切感受到马克思主义理论精髓的目的。课堂教学形式单一，内容陈旧，导致学生没能在课堂中明白马克思主义的精髓、基本内容、核心思想与价值追求究竟是什么，课后也没能灵活运用课堂中的理论知识来指导自己的学习实践。“微时代”的到来，变革了信息的输出和接收方式，对高校思政教师的教育形式、教育内容都提出了更高的要求，对高校现行的教育模式带来了不小的冲击。

二、“微时代”高校思政教育应对策略

“微时代”的来临给高校思政教育带来巨大的挑战，高校思政教育是一项长期而艰巨的任务，对受教育者思想道德与素质提升、坚持社会主义制度不动摇、坚决拥护党和国家的方针政策有着重要作用，是国家意识形态战略的重要部署。2019年党中央出台了《关于深化新时代学习思想政治理论课改革创新的若干意见》，指明了当前高校思政教育的方向。作为重要的社会主义理论宣传的平台，高校不能逃避“微时代”带来的挑战，必须因材施教，积极采取措施应对挑战。

（一）学院方面。

学院是学校开设思想政治教育的指导者，指导和监督思政教育的开展，对思政教育者工作进行考核。学院要紧跟时代潮流，充分利用“微时代”的各种新媒体为学院思政教育服务。首先，学院要召集具有思政教育专业背景的教职工对党中央颁布的思政教育方针政策进行研读，根据学生学情和师资配比情况进行课程开设研讨，从上至下重视学院的思政教育，让专业的教师进入讲台，传授思政相关的理论知识;让有思政教育背景的教职工负责组织学生的思政教育实践。其次，充分利用网络平台，建立学院思政学习的平台，传播正能量。学院组织教师进行“互联网+”技术培训，建立综合的网络思政学习的平台。利用“微时代”信息传播便捷和强大的实时交互性特点，将思政教育融入平时的生活学习中。创建集理论学习、师生交流、党员团员管理为一体的网络学习的平台，解读社会主义理论，分析当今时事，讲身边优秀学生故事，传播正能量。再次，因材施教，将理论与实践结合，开展思政教育社会实践，加强学生的社会主义理想信念教育。过去的思政教育拘泥于学校，将课堂教学作为思政教育的唯一阵地。“微时代”的到来，极大改变了高校学生接收信息的方式和途径，单纯的理论知识学习不能满足学生的学习需求。学院结合当地的情况，组织学生清明节为烈士扫墓，或者组织学生参观附近的纪念馆、重走红军路等活动，让学生真真切切感受革命先辈的创业艰难，新中国成长的艰难，促使学生树立为社会主义奋斗的理想信念。最后，开展党课、团课，发展有理想、有信念、有抱负、追求进步的学生成为党员，在学生间树立优秀榜样，带动学生不断追求进步。

（二）教师方面。

学院指导思政教育开展的方向，教师是思政教育的主要执行者，教师不仅要不断加强个人的思想道德修养、理论知识水平，还要紧跟时代潮流，分析学生的学习心理，更新教学理念，豐富教学模式，充分利用信息资源，丰富课堂教学，在课堂中引导学生进行思政学习和提升个人品德修养。首先，高校思政教师要不断研习当代大学生的心理，更新教学理念。高校思政教师的教学重理论而轻实践，将更多的精力投身到理论的研究中。随着互联网技术的发展，微信、微博、短视频等早已将很多的社会主义理论知识碎片化，学生通过手机终端随时可以攫取这些知识。高校教师要充分认识到今天的高校学生信息不再闭塞，要以更加包容的心态面对学生，组织学生进行思政教育实践，将“大”而“空”的理论化身到实践中，在实践中引导学生，带领学生从实践中总结经验与教训。其次，高校思政教师要充分利用网络上的资源，丰富课堂，更新教学模式。信息高度发达的今天，传统的思政教育模式已然行不通了，思政教师在带领学生进行历史经验教训总结的同时，要结合当今局势进行分析;在讲授社会主义理论的时候要采用学生能够接触到的信息进行阐述，让学生不再空洞理解社会主义制度的优越性，而是能结合实际进行分析。从而培养学生分析时事、解决生活中实际问题的能力，培养学生的家国情怀。最后，线上线下结合，延伸思政教育空间，拓展思政教育领域。课堂教学是高校思政教育的主阵地，教师要把握好课堂的引导作用，慎重选择教学资源、运用多媒体技术和学生实现双向的沟通交流;同时利用互联网技术，实现线上的实时双向互动，将思政教育的阵地延伸到平时的交流中，拓展到学生的生活中。

思想政治教育面临对策 篇6

关键词:广播电视大学 开放教育 思想政治教育 对策

开放教育是广播电视大学教育的主体,开放教育中如何有效地开发学员思想政治教育,是广播电视大学思想政治工作一道新的重要的课题,也是广播电视大学思想政治工作的一个难点和重点,扎实开展广播电视大学开放教育学员思想政治工作,努力探索新时期、新形势下广播电视大学开放教育学员思想政治工作新思路具有十分重要而又现实的意义。

一、电大开放教育学员思想政治教育面临的挑战

(一)发达完善的计算机网络既给思想政治教育工作带来难得的机遇,同时也给传统的思想政治工作模式带来严峻的挑战

网络是一把双刃剑,它在给大学生带来大量的新鲜的信息和先进的思想观念的同时,也带来了腐朽思想的文化渗透和各种不健康的信息,将有可能造成青年学生民族意识弱化、价值观念失衡、社会责任缺失等,更为令人忧虑的是,网络行为的虚拟性将严重造成青年学生道德责任的削弱和自由意识的泛滥,网络改变了青年学生获取知识和信息的方式,他们从传统的教育教学途径接受的知识量大大减少,接受学校教育者正面教育的时间远远不如他们接触网络的时间多。据调查统计,仅有3.8%的大学生明确表示使用网络的目的是为了学习,其余大学生把大多数精力和时间用于聊天交友和游戏娱乐。网络作为一种学习教育媒介在学生中的地位和作用不断上升,思想政治教育工作者不再是主导青年学生思想政治道德品质变化的一个决定因素,许多学生已不再轻易接受教育者简单的说教和灌输。

(二)学员构成的多层价值观念的多元化及家庭教育的欠缺,给予学校思想政治教育工作带来严峻的挑战

开放教育学员来自社会的各个阶层,所从事的工作复杂多样,甚至有的学员没有工作,仅仅是想混张文凭找工作。在年龄上呈现出多层次性。从六十年代到八十年代的年龄段学员构成开放教育学员的主体成分,不同的年代又有不同的价值观念,而学员从事岗位工作的不同、受社会不良因素影响程度不同,又促进了学员价值观多元化,有的趋于务实,既适应社会发展的需要,又主观努力提高个人素质和能力;有的唯利是图、急功近利,个人意识膨胀,缺乏积极进取向上的精神,学习上满足于及格或依赖与作弊,或抄袭他人等。特别令人引起关注的是八十年代后期出生的独生子女,由于他们在家庭中的特殊地位,不少学生在学校期间习惯于以自我为中心,唯我独尊,漠视他人,集体主义观念淡薄,尊敬师长、团结同学意识缺乏。因此,提高大学生文明水准,重视大学生思想教育,培养大学生道德品质已势在必行。

(三)学校思想政治教育工作机构弱化、队伍弱化、教材及教学质量弱化,对新时期加强和改进思想政治教育工作带来严峻的挑战

教育产业化让一部分高校没有全面准确地贯彻落实党的教育方针、政策,出现办学目标数字化,一些高校特别是成人高等教育学校盲目扩招,拉生源,偏重经济效益。入校后,由于办学条件、师资力量等限制,学生后续管理跟不上,学生思想政治教育工作变成“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的现象,有关机构职能弱化。学校思想政治教育工作队伍没有得到及时建设和加强,师生比例不合理,专职思想政治教育师资队伍没有得到及时补充、培训,待遇也没有落实到位,工作积极性不高,教材建设严重滞后,教材内容假、大、空,没有做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,学生学习积极性不高,兴趣不强。在实际教学工作中,学校没有把思想政治教育摆上重要位置,或把思想政治教育课列为选修科目,或列为基础科目,没有把它作为与专业课程教学一样重视。教育教学水平、教学研究没有得到质的提高,方法单一、形式单调、收效单薄,教学质量弱化。

二、加强电大开放教育学员思想政治教育工作的对策

面对新时期新形势电大开放教育学员思想政治教育工作的问题和难点,各级电大必须充分发挥电大思想政治教育工作的内在优势,把握学生思想政治教育工作的新趋势,全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,加强针对性、增强时代感、提高时效性。

(一)把握制高点,主动占领思想政治教育工作新阵地

各级电大必须充分认识网络信息量大、覆盖面广、渗透强的特点,借助于先进的网络技术加强学员思想政治教育,要全面加强校园网建设,利用校园网为大学生学习、生活提供服务。建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。并注意针对学生关注的热点、难点问题在网上展开讨论,及时进行引导、沟通,使讨论朝着健康有序的方向发展。

网络有多广,思想政治教育工作的空间就有多大。各级电大必须把马克思主义理论课和思想品德课的主阵地与网络教育的新阵地有机结合起来,相互渗透,相互支持。借鉴一些发达国家的经验,加强网络伦理规范化建设,不断利用网络信息技术对传统道德文化遗产进行保护,努力营造一个健康向上的网络文化氛围,全力为学员提供一个良好的网上学习、生活空间。

(二)统筹协作,努力形成思想政治教育工作的新合力

切实加强电大开放教育学员思想政治工作的领导。各级电大都要成立以学校党组织为核心的学生思想政治教育工作领导小组,实行党支部组织负责人负总责,分管领导协调组织,政治教育处,学生工作处组织实施,辅导员、班主任、全体教职员工及各部门负责落实,党团组织通力协作的思想政治教育工作管理机制,做到学生思想政治教育工作“年年有重点,月月有主题,周周有安排”。

切实加强电大开放教育学员思想政治教育工作队伍建设。要坚持德才兼备、素质优秀的原则,按照政治观念强、业务精、纪律严、作风正的要求,建设一支由学校党政部门、共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任构成的学校思想政治教育工作队伍,按照教育部规定1:200的比例配备专职辅导员。坚持先培训后上岗、日常培训和骨干培训相结合的办法,加强思想政治教育工作队伍培训。进一步完善电大思想政治教育工作人员专业职务评聘办法,并且要在岗位津贴、工作条件、生活待遇等方面向电大思想政治教育工作人员倾斜,大力调动学校思想政治教育工作的积极性。

切实构建学校教育、学员自我教育与社会教育的和谐互动机制。电大开放教育学员是由已参加工作的在职在岗人员和未参加工作的社会青年构成,加强电大开放教育学员思想政治教育工作,要努力形成以学校教育为主,通过学校、社会与学员个人在教育理念、方式、方法等方面达到和谐互动机制。学校要充分整合和优化校内资源,树立思想政治教育首位意识和全员育人观念,努力使教书育人、管理育人、服务育人达到和谐统一。要充分尊重学员的主体地位,发挥学员自我教育的作用,真正把学员作为思想政治教育的主体,把实现学员的根本利益与促进学员的全面发展有机统一起来,创造条件让学员更广泛地参与学校教学、参与社会管理、参与社会生活,让学员在参与中认识自己,认识自己的长处与短处,认识自己的社会价值,认识自己的社会责任,激发学员完善自我、服务社会的主动性、积极性、创造性。各级党委政府要把优化校园周边环境作为推进社会主义精神文明建设的重要任务,各级电大要和有关部门单位密切配合,定期研究解决校园周边环境综合治理工作,严厉打击各种刑事犯罪,及时妥善处理侵害学生合法权益、身心健康的事件和影响学校、社会稳定的事端。

(三)开拓创新,积极探索思想政治教育工作的新思路

积极尝试在电大教学班中建立党小组或党支部,发挥学生党员的先锋模范、表率带头作用。创新学生党支部活动方式,开展佩戴“我是共产党员”徽章活动,大力开展社会主义荣辱观教育活动,增强凝聚力、战斗力和影响力,使学生党支部成为电大开展学生思想政治教育工作的前沿阵地和坚强堡垒,全面实施党建带团建计划,保证电大共青团组织机构设置、人员配备到位,把团干部作为思想政治教育工作队伍的重要组成部分,做好培养、锻炼和输送工作,全面贯彻落实党的教育方针、政策。

坚持分类施教、开拓创新,切实增强思想政治教育工作的针对性、实效性。对开放、远程教学班学员,思想政治教育工作要侧重于社会道德、职业道德教育,把思想政治教育渗透到学科教学中,渗透到课后对学生的联络、辅导、答疑中,指导他们认真开展社会调查,加强社会实践,引导他们明确学习目的,端正学习态度,严格遵守考风考纪,教育他们诚实守信、知荣明耻、敬业爱岗,同时思想政治教育还要根据同类学生不同群体开展工作,坚持克服用“一个模子”培养人才,加强学生的心理健康教育和心理咨询工作,增强学生的社会责任感。

坚持“两课”主渠道,改进教学方法,提高教学效果。各级电大都已根据教学计划安排,开设了“两课”,“两课”教学不仅要在教学内容上做好进课堂的工作,而且要做好进学生头脑的工作。对开放教育学员进行“两课”教学时,更要注重理论联系实际,把教学的内容与当前的社会实践联系起来,与学生的思想实际联系起来,以解决学生头脑中的疑难问题为切入点和突破口,教学中要解决真学、真懂、真信、真用的问题。

加强电大开放教育学员思想政治教育工作是事关各级电大培养什么人、怎样培养人的一个极端重要的工作,各级电大必须高度重视,以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导,密切联系各地实际,开拓创新、积极探索,培养更多的优秀的社会主义事业建设者。

思想政治教育面临对策 篇7

一、当代大学生思想政治状况

当代大学生的思想政治状况的主流是积极、健康、稳定、向上的, 他们生活在改革开放的伟大时代和良好的教育环境之中, 是一个朝气蓬勃、奋发向上、充满生机和活力的青年群体。但部分大学生在思想政治方面存在的一些问题, 并呈现出复杂性、多样性的特点:一是政治信仰迷茫, 理想信念模糊。二是社会问题困惑。三是政治不求进取。四是价值观念变化。五是心境严重失落。六是道德行为失范。七是艰苦奋斗精神不足。八是心理素质脆弱。

二、目前高校大学生思想政治教育存在的问题

从总体上看, 高等学校按照中央的要求, 做了大量的思想政治教育工作, 但是, 也要看到在高校思想政治教育中, 还存在一些不容忽视的问题。突出的表现是:一是对思想政治教育重视不够。一些高校没有牢固树立“教书育人、育人为本、德智体美, 德育为先”的观念, 没有将思想政治工作摆在重要议事日程, 把教学工作当成硬指标, 把思想政治教育看成软任务, 削弱了思想政治教育的地位和作用;二是尚未形成有效的领导体制和组织保证。很多高校没有形成党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责的思想政治工作体制, “说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的问题没有得到根本解决;三是思想政治教育的内容、形式、方法陈旧。尚未形成一套具有社会主义大学特色的高校思想政治教育理论体系;建章立制不够, 缺乏针对性强、操作性强的制度和大学生思想政治教育的长效机制;缺乏健康向上的良好的校园环境、文化环境、舆论环境和周边环境;五是一些高校教师职业道德建设相对薄弱。

三、加强和改进高校大学生思想政治教育的对策与措施

中共中央、国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 对于高校大学生思想政治教育, 提供了指导性意见和良好机遇。认真学习和贯彻落实《意见》精神, 是当前高校面临的一项十分重要的任务。当前, 应突出抓好以下几个方面:

1、坚定指导思想, 明确主要任务。

加强和改进大学生思想政治教育工作的总体要求是:要以社会主义荣辱观为指导, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 以大学生全面发展为目标, 解放思想、实事求是、与时俱进, 坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

2、切实加强领导, 建立健全机制。

高校党委和各级党组织在新的形势下, 要担负起政治责任, 对大学生思想政治教育只能加强, 不能削弱。要切实建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管, 有关部门各负其责, 全社会大力支持的领导体制和工作机制, 创建融教育、教学、科研、管理为一体的大学生思想政治教育的新模式。

3、加强队伍建设, 提高整体素质。大学生思想政治教育是高校全体员工的共同职责, 学校各级党政干部和共青团

干部、思想政治理论课和哲学社会课教师、辅导员和班主任是思想政治教育的骨干力量。要进一步建立健全思想政治教育机构, 增加人员编制, 进行干部调整和配备, 使专职思想政治教育人员的比例达到规定的要求。逐步建立起一支以专职人员为骨干、专兼职干部相结合的思想政治教育队伍。

4、发挥组织优势, 加强教育服务。

高校党团组织和学生组织体系完整、覆盖面广, 是思想政治教育的特有优势。开展大学生思想政治教育要坚持以班级、年级为主, 切实加强班级、年级党团组织和学生组织建设。要重视在大学生中发展党员工作, 教育引导优秀大学生树立共产主义远大理想, 确立马克思主义坚定信念。要发挥党组织的政治优势和组织优势, 发挥共青团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势, 发挥学生会、研究生会的桥梁和纽带作用, 发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面的优势, 使他们成为做好和改进大学生思想政治工作的得力助手。

5、建设校园文化, 营造优良氛围。

以社会主义荣辱观为导向, 以建设优良的校风、教风、学风为核心, 以优化、美化校园文化环境为重点, 以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体, 努力建设充分体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化, 不断满足大学生日益增长的精神、文化需求, 为大学生提高素质和健康成长提供良好的文化环境。要加强校园网建设, 建设一批融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主网站, 使校园网成为传播先进文化的新渠道、加强大学生思想政治教育的新阵地和全面服务大学生的新平台。

摘要：在当前新的形势下, 研究探索和加强改进高校大学生思想政治教育工作, 解决存在的各种问题, 使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗, 对于加快推进社会主义现代化宏伟目标, 确保实现中华民族的伟大复兴, 具有重大而深远的战略意义。

思想政治教育面临对策 篇8

一、高校研究生思想政治教育面临的问题

(一)思想认识有待提高

对研究生进行思想政治教育是促进研究生成长成才的重要途径,同时也能引导学生不断完善自身的世界观、人生观、价值观。然而有些高校对研究生思想政治教育的重要性认识不到位,认为研究生的主要任务就是科研,有无思想政治教育显得无关紧要,仅仅重视研究生的论文完成情况、文体活动参与情况、专业知识素养和科研能力等方面的培养。目前大多数高校对研究生进行思想政治教育主要存在这两种误区:一是研究生经历了高等教育,具有成熟的思想、较强的能力,完全可以通过自我教育来发展;二是把研究生的管理与本科生等同,用对待本科生的思想教育方法来教育研究生,忽视了研究生的社会阅历、知识底蕴、生活方式、学习方式等方面的特殊性,从而导致高校研究生思想政治教育工作不能产生应有的实效。

(二)管理体制不完善

目前,研究生招生的规模不断扩大,数量急剧增长,但部分高校对研究生思想政治教育的管理体制仍不够完善。现阶段高校主要采取研究生院与各个专业院系共同管理的教育机制。研究生学院是在学校直接领导下对研究生教育进行集中管理的指导、协调和服务机构,担负着学校研究生招生、培养、管理和学校学科建设的任务。在校期间,研究生的学位评审、评奖评优等工作由研究生学院负责,研究生的思想政治教育、专业教育和日常管理等由院系负责。通常院系的党委副书记和研究生辅导员负责研究生的思想政治教育工作,他们在研究生的日常管理、文娱活动、学术竞赛、党团建设等方面都起到了关键的作用。但研究生的日常事务相对于本科生来讲比较繁多,这往往占据了研究生辅导员大部分的时间和精力,而院系的党委副书记还负责本科生的相关工作,兼顾研究生思想政治教育工作比较困难。所以,面对这样一支不断壮大的研究生队伍,完善管理体制已经迫在眉睫。

(三)导师的作用没有充分发挥

当前,我国实行导师制的研究生教育培养模式,导师在研究生的教育中对研究生负首要责任,他们的地位和作用是无法取代的。导师在科研上的尽心尽力,在学术上的治学严谨,在工作上的认真负责,都会潜移默化地影响学生,起到带头示范的作用。导师虽然对研究生的科研和思想产生影响,但在当前导师制的研究生培养模式中比较强调导师对研究生的业务培养责任,而忽视了育人目标的责任。随着研究生的扩招也造成了导师与研究生的比例得失衡,有些高校导师所带研究生的数量甚至超过了个位数,而导师往往忙于自己的业务,有的学生甚至从入学到毕业只见过导师一次面,加上导师的科研压力也比较大,即使想对学生进行思想政治教育也是力不从心。

(四)课堂教学效果不佳

目前,大多数高校主要开设马克思主义理论类课程来进行研究生思想政治教育,但有些学生反映课堂效果没有达到理想的程度。首先,部分高校思政课所使用的教材内容枯燥乏味,并且脱离了研究生的思想状况,内容老套没有反映当前的社会实际。其次,思想政治理论课的教学形式单一,教师授课方式仍然采取“灌输式”,忽视了研究生的心理特征、学习特点,没有结合多媒体网络、社会实践等手段进行思想政治教育。最后,部分研究生重视对科研能力的提高,专业知识的培养,而对思想政治理论的学习则不感兴趣。有些研究生甚至经常翘课,有的即使来听课也是漫不经心,况且随着研究生招生规模的不断扩大,思想政治理论课大多采取“百人课堂”的形式,课堂纪律松散、坐在后排的同学几乎不听课,师生互动相对甚少,从而造成了思想政治理论课的教学效果不够明显。

二、加强高校研究生思想政治教育的培养对策

(一)以组织工作为重点,加强队伍建设

要保证研究生思想政治教育工作的顺利开展,高校必须要建立一支系统化、专业化、科学化的研究生思想政治教育工作队伍。首先,要加强研究生专职辅导员的队伍建设。研究生辅导员肩负的责任比较大,他们负责研究生的日常生活学习、文体活动、科研等方面的管理,还要对学生进行思想政治教育,工作压力大难免会产生抱怨情绪,因此学校要严格选拔研究生辅导员,考察辅导员的心理素质、业务水平和科研能力,并且进行岗前培训,使他们提高综合素质,这样才能把握研究生的心理特征、思想特点,抓住时机对研究生进行教育。其次,加强研究生党员队伍建设。研究生党员队伍虽然不庞大,但是在研究生队伍中却是一股不可忽视的力量。他们工作认真负责,不仅学识好而且思想道德素质高,往往在研究生中起着带头示范的作用。研究生党支部副书记作为各个院系基层党组织的主要学生干部,在思想政治工作中起着不可替代的作用。高校要严格制定选拔标准,对新任职的副书记进行培训和考核,定期做工作总结、经验交流,逐渐提升自身的管理水平。此外,还要积极开展各种党团活动,例如开展“两学一做”活动、“明党章守党纪”知识竞赛等,通过这些活动使党员在思想上一直引领其他学生,党员同时在活动中也会潜移默化地接受思想政治教育。最后,完善研究生会和社团的建设。研究生会和研究生社团是研究生实现“三自”的重要途径,在研究生群体中有很大的影响力。校研究生总会和各学院研究生分会要相互联动,积极组织广大研究生参与丰富多彩的、各式各样的文娱活动、科技创新、学术竞赛等活动,调动他们学习、活动和工作的积极性。在开展活动的过程中,将思想政治教育的内容融入到学团活动中,使研究生在参与活动的同时,既促进身心成长也促进思想道德素质的提高。

(二)完善培养机制,发挥导师的核心作用

新时期研究生思想政治教育需要导师、专职思想政治教育队伍和学校各个部门的多方联动。其中要特别重视发挥导师的作用,目前我国研究生培养机制仍然采取导师培养制,导师是研究生的首要责任人,肩负着教书育人、传道受业的责任,导师为人处世的方式、价值观等对研究生有着潜移默化的影响。让导师充分发挥核心作用,高校必须要做好以下工作:首先,认真做好导师的遴选工作。高校要明确选拔标准,对导师的科研能力、业务能力、思想道德水平等进行综合把关。其次,认真做好与辅导员的交流工作。研究生辅导员要随时与导师交流,定期了解学生的思想动态,针对不同问题的学生采取有针对性的方法进行教育。最后,完善对导师的考评机制。学校定期对导师进行考核,除了考核导师的学术道德、科研能力和业务水平,还应考核导师对研究生的思想政治教育工作成效等。

(三)加强学科建设,增强课堂教学效果

马克思主义理论课是研究生思想政治教育工作最基础的“入门课”,完善马克思主义理论课的学科构建势在必行。高校应投入一定的人力、物力和财力,努力探索新时期马克思主义理论课的教学内容、教学方法和教学手段,增强整个理论课的教学效果。各高校要根据教育部的统一要求下对教材进行新编与整合,去除陈旧老套不符合时代要求的内容,增加的新内容要具有时代性、科学性,把各科教材整合起来最后达到融会贯通。具体要做好以下几个方面:首先在教学内容上要注重生活化。既要贴近学生的生活又要贴近学生的思想实际,反对枯燥乏味陈旧的教学内容,紧跟时代步伐,联系实际解决现实问题,同时丰富他们的学习兴趣并且提升学习效果。其次在教学方法上应当以人为本。教师在授课中要坚持以学生为主体的原则,尊重学生爱护学生,让学生多讨论、多交流,实现“转动课堂”。同时,教师还要加以正确地引导,使学生积极思考,调动了学生学习的主动性、积极性,培养学生独立思考的能力。最后在教学手段上要尽显多样化。教师在授课时要采取网络教学、多媒体教学、社会实践教学等多种教学方法和途径,进而增强思想政治理论课的教学效果。

(四)开展社会实践活动,强调实践环节的育人作用

首先,高校应转变观念。社会实践对研究生思想政治教育会起到良好的效果,除了学业和科研以外,社会实践也是研究生教育必不可少的环节,高校应足够重视研究生的社会实践,为他们提供必要的物质保障和资金支持。其次,高校应完善社会实践的平台。高校要收集关于社会实践的各类信息并及时发布,利用网络平台发布社会实践信息,不单单是发布在校园网上,建立社会实践QQ群、微信群也会得到广大研究生的积极响应。最后,高校应畅通社会实践的渠道。高校广泛开展多种多样的实践活动,例如:研究生支教团、研究生科创竞赛、研究生专业实习、志愿服务和公益活动等,并且要与社会各个团体、机关单位建立联系,每年定期向单位输送实习生,充分发挥研究生的智力和技术优势,在砥砺自我中实现个人价值和社会价值。

参考文献

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[3]梁大战,李光晔,吴宏.研究生思想政治教育的现状、问题及对策研究[J].黑龙江高教研究,2012(11).

[4]顾慕娴,邹再金.构建导师在研究生思想政治教育中作用的长效机制[J].思想教育研究,2012(9).

思想政治教育面临对策 篇9

一、网络时代高校思想政治教育面临的机遇

信息网络以其独有的强大功能引发了一场新技术革命, 也显示了美好的数字化乐园。它宽频高效的信息资源, 极大地丰富了人们的生活、学习、工作和娱乐的心理需求, 为人们提供了施展才华和接受多种教育的机遇。信息网络的开放性、交互性、个性化以及沟通的便捷性给思想政治教育带来了全新的发展机遇。

(一) 网络为思想政治工作提供了广泛的空间。

传统的学生思想政治工作总是集中于书本和课堂, 使学生受到时空限制, 与外部世界的联系和交往相对比较闭塞。网络作为一种充满时代性的传播媒体, 以其信息量大、覆盖面广、交互性强、传播速度快等特点深受大学生的欢迎。网络是开放性的, 学生遇到什么问题可以随时上网查阅或给老师发E-mail进行咨询, 拓展了获取信息和与外部世界联系的渠道, 更加快捷方便。

(二) 网络为思想政治工作提供了一种新的学习模式。

传统的思想政治工作总是采用老师在讲台上讲, 学生在下面听的模式, 既枯燥, 效果也不好。但有了网络, 就可以打破传统的模式, 学生只要申请一个用户名, 就可以不受外界限制, 自由交流自己的观点, 发表自己的意见, 真正实现了畅所欲言。而且教师和学生可以不分你我, 教师采用匿名的形式能够了解到学生最近的思想动态和真实想法, 这样做比面对面直接交流效果好。

(三) 网络使思想政治工作的方式更加多样化。

网上信息可以采取多种多样的形式, 例如图片、音乐、动画等, 直观又有趣味性, 因而可以提高学生的兴趣和积极性, 使学生们在网络上接受思想政治教育。在网络时代, 思想政治工作可以融入网络的各种形式当中, 把正确的人生观、价值观、世界观渗透在其中, 以增强感染力和影响力。[2]

二、网络时代高校思想政治教育面临的挑战

网络时代的到来开辟了人们生活的新空间, 我们在开发和享受网络资源的同时, 也遇到了网络发展所带来的负面效应。就思想政治教育领域来说, 主要表现在以下几个方面:

(一) 使学生的思想道德和行为规范受到冲击。

21世纪, 互联网的应用已经非常广泛, 几乎能渗透到社会的各个角落, 在高校的学生当中, 使用网络的频率也很高。由于网上信息涉及面比较广, 不仅有学术信息、经济信息等有利信息外, 还有一些不利信息, 例如, 对国家的反动言论, 学生的世界观、人生观、价值观还未完全成熟, 看到后会对他们的思想产生影响。其次, 网络上还有一些黄色或暴力等非法信息, 一些自制力较差的学生会出于好奇心去寻找这些信息, 如果沉迷与此, 则会迷失方向。

(二) 对学生身心健康的挑战。

网络成瘾是青少年学生当中一种较为普遍的现象。现在的学生与网络结下了不解情缘, 对网络的信赖度日益增强。这导致不少学生上网成瘾, 就像吸毒一样, 不可自拔, 聊QQ、交友、玩游戏是最常见的表现。然而网络成瘾会给青少年的思想教育带来挑战, 使学生荒废学业、上课注意力不集中、不按时完成作业。学生每天沉溺上网还容易造成孤立、自私、冷漠和非社会化, 使学生缺乏与人的交流, 导致对家人、朋友和社会漠不关心。

(三) 网络对思想政治教育工作者的综合素质提出了更高的要求。

在网络时代, 思想政治工作者与整个思想政治教育过程中面临着许多压力。在传统教育模式中, 教育者因为对信息的垄断性占有而生成了一种权威, 处于相对优势地位。而网络的发展, 使学生可以通过上网方便地搜索到与思想政治教育内容有关的各种信息, 有的甚至超越了课本和老师所讲的范围, 改变了教师传递和发布信息的方式, 使教育者所拥有的信息优势地位受到了挑战。所以, 这就要求教育者加大知识储备量, 掌握更多的信息, 具备更高的素质。

三、对高校思想政治教育工作的对策

(一) 营造良好的上网环境。

随着网络的普及和上网费用越来越低, 通过上网而获取信息的学生越来越多, 因此营造一个良好的上网环境至关重要。对此, 应做到:

1. 建立健全校园信息网。

学生了解校园信息和娱乐的一个很重要的平台就是校园网, 学生上校园网可以下载有用的文件、发帖子、看电影等, 但目前校园网络信息资源方面存在一些问题, 如信息内容太少、信息更新慢、专业及科研方面的信息缺乏。针对这些问题, 需要建立一个较完善的校园网, 多设一些权威性的专业学术站点;多装一些最新的软件供下载使用和学习;定期推荐一批好的网址, 指导学生正确上网。

2. 优化思想政治教育的信息环境。

由于互联网上有不少黄色的、暴力的、反动的、消极的信息, 不可能完全删除, 很容易对学生造成不良影响, 因此, 净化网络环境就显得十分重要。思想政治教育工作者要对青少年进行有效的疏导, 培养学生的自律性, 同时国家应该制定相关的法律法规, 打击非法信息在网上的流传。并且依据现实形势的发展变化对思想政治工作的具体内容做相应调整, 充分发挥思想政治工作的导向作用, 在网上发布一些健康的学习、文化等信息。

(二) 建设一支高素质的高校网络思想政治教育工作队伍。

各高校要优化队伍结构, 吸收思想政治理论素养高, 又懂网络技术的工作者加入到队伍中来。而且还要对网络思想政治教育人员进行培训, 合格了才能上岗, 还要定期考察, 使他们能充分利用现代化的教学手段, 这样才能使高校思想政治工作有成效。

总之, 高校思想政治工作者应该认清网络对思想政治教育有哪些影响, 包括好的方面及不好的方面, 及时总结, 做出对策, 应该认清网络思想政治教育社会化的紧迫性和长期性网络作为现代化科学技术的成果, 其自身是中性的, 无论是良性作用还是负面效应, 都是参与其中的人赋予的。网络可以改变人, 人也可以改变网络。我们应该认真总结和反思网络道德问题, 充分利用网络的优势, 在道德教育方面进行一场革命, 增强网络思想政治教育的有效性, 实现网络思想政治工作的创新, 开创网络思想政治工作的新局面, 从而进一步加强网络道德教育。

参考文献

[1].段炼.浅谈网络时代高校思想政治工作[J].科教视野, 2007, 1

思想政治教育面临对策 篇10

加强和改进检察机关思想政治工作, 是社会主义核心价值观的重要体现, 是体制改革、法制建设、社会进步的需要, 是检察机关顺利完成“强化法律监督、维护公平正义”神圣使命的思想保证。思想政治工作是我党工作的重要内容, 是实现党的各项方针政策和经济文化建设的重要保障, 也是搞好检察工作和其它一切工作的力量源泉。做好新时期检察思想政治教育工作, 既是我党和人民群众对检察机关的期望, 也是检察机关的职责要求和职责需要。

二、检察机关思想政治教育面临的困境

现阶段, 广大检察人员的价值取向主流是积极进步的, 他们思想活跃, 追求上进, 崇尚法律, 崇尚科学, 积极参加和谐社会建设, 在司法实践中努力实现自我价值。但也出现了一些值得注意的新问题。

(1) 价值取向多元化, 对一些明显不同甚至相互对立的价值观念持兼收并蓄的态度。应该说, 价值取向的多元化具有一定的积极意义, 但也容易造成积极与消极、正确与错误的价值观念交织并存的局势, 使正确的价值导向受到淡化、曲解甚至冲击。在极少数检察人员眼里, 似乎一切存在的都是合理的, 比如“及时行乐”、“金钱至上”、“特权思想”、“个人主义”等, 都被他们看成是个人可以自由选择与追求的价值取向, 别人无权干涉。

(2) 价值目标选择重个人理想轻社会理想, 更多的关注自己的发展和实现的利益, 对他人、集体和社会则漠不关心。

(3) 价值评判标准存在偏差。个别人错误地把经济收入多寡、职权大小、社会地位高低作为衡量人生价值大小的标准, 有的对自己和他人的评价持双重标准, 只求权利, 不尽义务, 对社会要求高, 对自己要求低。

三、新形势下做好检察机关思想政治工作的途径

检察机关思想政治教育必须直面当前检察人员价值观现状, 用社会主义核心价值体系积极地加以教育和引导。

(1) 检察机关的思想政治教育必须坚持马克思主义指导思想。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。检察机关作为国家的司法机关, 担负着捍卫国家法律尊严的重任, 必须在坚持和巩固马克思主义主导地位方面毫不动摇, 坚持“学术无禁区, 法律有尊严”, 用中国特色社会主义理论体系占领主阵地, 用社会主义法治理念统一执法思想, 发挥其对检察人员的正确价值观导向作用。

(2) 要把社会主义核心价值体系的主要内容贯穿于检察人员思想政治教育体系之中。社会主义核心价值体系具有丰富的内容, 落实到检察人员思想政治教育工作中最为重要的内容有三个层次:

一是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。其目的是规范检察人员的道德行为和情操, 引导检察人员自觉成为社会的合格公民。

二是以爱国主义为核心的民族精神教育和改革创新为核心的时代精神教育。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓, 是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱和推动时代发展进步的强大精神动力。检察机关思想政治教育必须大力弘扬民族精神和时代精神, 引导检察人员深刻领会中华民族数千年血脉相传的伟大民族精神, 并自觉成为民族精神的继承者和发扬者;把握改革创新这个时代最强音, 培养与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神, 培养勇于创新的学习和实践勇气, 走在时代的前列。

三是社会主义法治理念教育。社会主义法治理念的主要内容是:依法治国、执法为民、公平正义、服务大局和党的领导。坚持社会主义法治理念, 是坚持中国特色社会主义理论体系的必然要求。

要以社会主义核心价值体系为指导, 从四个方面对检察人员加以教育和引导:

一是在价值取向方面。在我国, 基本的价值导向是集体主义。它的精神实质是:从无产阶级和人民的根本利益出发, 自觉的坚持集体利益高于个人利益;积极的在集体中求得个人的自由发展, 努力发挥个人主动性为集体作贡献;当二者发生矛盾时, 能够做到个人利益服从集体利益。随着时代的发展, 我们对集体主义的理解也应该与时俱进;集体主义最基本的要求是个人对集体、对社会的责任感, 其实质并不排斥个性的发展。

二是在价值目标方面。在社会转型带来的多元化背景下, 我们的价值目标体系是社会主义核心价值体系。在这个体系指导下, 应该吸收和借鉴全人类共同的优秀文化理念和先进的价值观念, 做到与时俱进, 按照先进性与广泛性相结合的原则, 把价值观教育的重心放到实践层面上, 克服过去价值观教育中理想化色彩过浓的缺点, 用更加务实的目标体系引导检察人员树立理想与现实完美结合的价值观。

三是在价值评判方面。在社会主义市场经济条件下确定价值评判的标准, 需要正确处理个人和集体、创造和索取、精神和物质三方面的关系, 确定一种既反映社会主义市场经济体制和现代化发展的本质要求, 也能为大多数人接受的价值标准。这个评价标准的核心应该是:以人的能力在社会生活中得到充分正确发挥为本位。

思想政治教育面临对策 篇11

【关键词】思想政治教育  当代大学生   挑战

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0163-01

加强和改进大学生思想政治教育工作是一项贯穿于中华民族伟大复兴事业的战略任务。自中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施以来，大学生的素质尤其是思想政治素质得到进一步提高，思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。然而，部分大学生中仍然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊;社会责任感不强、团结协作意识差等问题，对此我们需要认真面对并采取有效措施。

一、新形势下大学生思想政治教育面临的挑战

1.国内外大环境的变化引发新的挑战

1）随着全球经济一体化的深入发展，世界范围内思想文化交流日益频繁，对当代大学生政治敏锐性和政治辨别力提出了更高的要求。大学生成为西方资产阶级争取和占领的重要目标，西方文化思潮和价值观的冲击对大学生的影响不可低估。

2）我国经济社会发生深刻变革，社会思想价值观念越来越多元多样多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高的要求。近年来，对“社会主义终究可以战胜资本主义”这一命题，大学生的坚定性存在下降趋势;对社会主义和资本主义的走向问题，有很多大学生表现出茫然点或持非主流观。

3）互联网、信息化等新兴媒体的普及，对大学生生活、学习和思想观念的形成的影响日益广泛，对更加有效地开展大学生思想政治教育提出了新的更高的要求。互联网扩展了高校思想政治工作的空间，提供了现代化手段;然而一些西方国家的腐朽的生活方式和不健康的、甚至是反动的信息往往乘虚而入，侵蚀了大学生的身心，造成了极大的危害。

2.当代大学生自身特点决定了思想教育工作任重道远

许多大学生是独生子女，他们成才欲望非常强烈，但社会阅历比较浅，心理发育不成熟，抗压能力不强，在面对挫折和困难的时候往往压力大、容易出现心理问题，导致情绪波动，自我控制能力差等特征。而大学生群体特点和个性需求也很鲜明，思想活动的独立性、多变性、选择性、差异性明显。一些人自我意识强、团结协作能力弱，自我期望值高、应对挫折能力差，自由权利意识强、责任义务意识弱，自尊与自卑同在、理想与失落并存。因此，对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新的更高的要求

3.学校教育管理面临严峻的挑战

全员育人、全方位育人的教育理念还未在高校的教职员工头脑中深入扎根。少数高校没有把大学生思政教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。不少高校存在教书与育人相互脱离的现象。现行的学生思想教育观缺乏前瞻性，存在较大程度的被动性。

作为大学生思想政治教育骨干力量的辅导员和班主任，由于缺乏有效的激励机制，其作用尚未得到有效发挥;高校辅导员队伍的地位和职业保障体系亟待进一步提高和完善。学生个性的增强和迫于教学目标的压力，使得辅导员每天陷于繁杂的事务堆中，很难有精力研究工作规律、把握大学生思想动态;同时，辅导员外出学习、进修、培训机会的匮乏，影响其业务水平的提升，进而影响到学生综合素质的提高。

二、进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的途径和方法

1.高度重视思想政治教育工作，组织和协调社会有关方面的力量，形成全社会关心和支持大学生思政教育工作的强大合力。只有认识到位，才能增强大学生思想政治工作的主动性、自觉性和创造性。此外，还要加强各部门的协调、沟通，形成齐抓共管局面。

2.积极主动地运用现代科技手段，占领网络思想政治教育的新阵地，使大学生能够通过现代信息传播渠道接受积极健康的思想文化。开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强它的吸引力和感染力;健全网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育的主动权和实效性。

3.通过广泛深入地爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导大学生坚定中国特色社会主义信念。以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。引导大学生既积极学习、正确吸收人类优秀文明成果，自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化。

4.有效地运用马克思主义理论武装大学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以理想信念教育为核心，以中国特色社会主义理论体系武装大学生，使他们正确认识人类社会发展规律，意识到自己的社会责任，确立马克思主义的坚定信念。

5.积极引导大学生形成健康的心理素质，促进他们更好地应对人生和社会的各种问题和矛盾。构建完善、迅速的信息反馈机制和心理危机预警干预机制，调动一切力量加强心理健康教育和排查。同时，要尽可能发挥学生的主体作用，积极引导学生进行自我教育，探索大学生德育的工作思路和方法，提高大学生人际交往能力和社会适应能力。

6.提高思想政治教育工作队伍的素质和能力，形成做好大学生思想政治教育工作的骨干力量。大力推进辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设工程。在引导政工干部队伍自觉提高自身综合素质的同时，要加强辅导员的进修和水平的提高，以便更好的满足日益增长的学生需求。

参考文献：

[1]吕品，李晓月，刘文光.浅议显性教育与隐性教育相结合的高校德育新模式[J].太原城市職业技术学院学报，20l0，（8）：107—108.

[2]江雪华.大学生思想政治现状分析及对策研究[J].《高校辅导员学刊》，2009（5）：1-4.

[3]霍燕.高校体验式道德教育的探究[D].武汉：华中科技大学，2009.

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思想政治教育面临对策 篇12

自上个世纪60年代以来, 后现代主义犹如一股强大的风暴, 从文学艺术领域迅速蔓延到社会文化和哲学领域。所谓现代主义, 是近现代资产阶级的社会实践在文化、意识领域内的表现。它的核心是人道主义和理性主义, 他提倡人道, 反对神道;提倡理性, 主张用理性战胜一切、衡量一切。相信历史的进步和发展, 相信人性和道德的不断改良和完善, 相信人类将从压迫走向解放, 而实现这一切的基础和力量就是理性。后现代主义 (Post-Modernism) 则是指现代的后期, 特别是1970年之后所发展出来的并于70与80年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮。后现代主义源自现代主义但又反叛现代主义, 它是一种源于工业文明、对工业文明负面效应的思考与回答, 是对现代化过程中出现的剥夺人的主体性、感觉丰富性的死板僵化、机械划一的整体性、中心、同一性等的批判与解构, 也是对西方传统哲学的本质主义、基础主义、“形而上学的在场”、“逻各斯中心主义”等的批判与解构。它表现出了对传统表达方式甚至思维方式以及价值观的颠覆和反叛。很显然, 后现代主义思潮对现代主义思潮的继承远不及它对现代主义挑战、质疑和反叛。在当今各种社会思潮中, 后现代主义算得上是最为复杂的思潮之一。它具有跨学科的综合性和队伍组成的复杂性, 即使在后现代思想家内部也是矛盾重重。

在此, 我们把后现代主义理解为一种文化——哲学思潮, 其主要理论特征为:

第一, 反对理性, 消解主体性。

现代主义的核心理念是理性主义和人道主义, 提倡理性, 主张用理性去战胜一切。但是, 现代主义理性变成了纯粹的工具理性, 人在失去主体性的同时变成了工具性的奴隶。于是后现代主义应运而生。从这个意义上讲, 后现代主义不完全是对现代主义的“反叛”, 而是要对现代主义进行“纠偏”, 在现代主义做得不够的地方实现“超越”。

第二, 反本质主义, 反基础主义。

后现代主义者认为, 传统哲学总是为世界确立一个“始基”, 假设有一个无法更改的本质存在, 人只要去认识发现这个本质就行了。这种做法被德里达批判为“逻各斯中心主义”、“语音中心主义”;被利奥塔称为“元叙事”、“宏大叙事”, 都应该被“解构”。

第三, 反对中心论, 寻求差异性和不确定性。

后现代主义否认世界是一个统一的整体, 不存在起决定作用的“中心”, 事物之间没有同一性, 只有差异性;事物之间的联系都是偶然的, 不确定的, 因而整个世界不是统一的, 而是“碎片化”的。这种非中心性、凌乱性、不确定性就是对抗现代主义中心论、统一性的有力武器。与此相适应, 后现代主义的生活方式就是随意性、休闲化。

二、后现代思潮对思想政治教育的挑战

客观地说, 后现代主义对于思想政治教育的影响是双重的。其积极方面包括:后现代主义强烈的批判意识和批判精神有利于增强个体的主体意识, 激发个体的创造性和奋斗精神;后现代主义倡导的休闲生活方式有助于缓解人们在激烈的社会竞中受到的压力, 有利于身心健康;后现代主义对于人类中心主义等各种中心主义的批判有利于增强人们的反思精神, 建立和谐的人类生存环境;后现代主义反对同一性、主张差异性原则, 有利于建设和维护一个多样性的世界……。与此同时, 后现代主义对于思想政治教育的挑战也是巨大的。

第一, 后现代主义的反本质主义、反基础主义、反理性主义的特征从根本理念上与思想政治教育相对立, 不利于思想政治教育作用的发挥。思想政治教育属于“现代性”的范畴, 其目标是要培养符合一定标准的人才, 维护社会秩序与和谐发展。在此过程中, 需要对人的思想品德发展的规律和思想政治教育的规律进行探讨。然而这些想法与做法对于后现代主义者来说大都是要受到批判的。从哲学层面上讲, 后现代主义继承了唯心主义的传统, 它企图消解思维和存在的对立统一, 认为现象背后无本质, 历史之中无规律, 任何对于规律的探求的做法都只能是一种乌托邦。因此, 所谓“人的思想品德发展规律”根本就不存在, 也不存在什么“思想政治教育的规律”, 进行思想政治教育既是不合理的, 也是不可能的。这种观点严重损害着思想政治教育的地位和作用。后现代主义对一切基础、原则的批判、对不确定性的坚持, 最终必然会导致相对主义和历史虚无主义。从社会政治角度看, 这不利于社会秩序的维护和社会凝聚力的增强。

第二, 后现代主义“游戏”人生的生活态度和休闲随意的生活方式容易导致缺乏远大理想、追求享乐的消极后果。从某种程度上讲, 后现代主义的兴起与大众文化的发展是离不开的。当代中国正在从一个以权威意识形态为主导的社会向一个以商业文化和大众传媒为主导的商品社会转变, 而后现代文化的发展又为商品文化和大众文化的发展提供了理论上的支撑。近年来广受关注的“超女”、“快男”现象, 本质上是对精英文化的反叛。应该说, 在竞争日益激烈的今天, 精神文化的大众化与消遣化有利于放松人们紧张的神经, 释放心中的压力, 这也是《大话西游》、《水煮三国》、《武林外传》等受到人们喜爱的原因。但是后现代文化中蕴含的享乐主义, 行为方式的随意化, 对于远大理想的“告别”, 对于各种道德规范与社会责任的漠视, “怎样都行”的思维方式与行为方式, 对于思想政治教育来说无疑是一副强力“消解剂”, 它使任何思想政治教育都成为多余, 其直接后果是社会占主导地位的道德标准被模糊, 荣辱观被抛弃。

第三, 后现代主义非理性的批判和解构抑制了新时期社会对思想政治教育的重新构建。后现代主义为了批判而批判, 为了解构而解构, 把批判和解构这种拆解传统哲学的手段当成了目的本身, 从来不敢轻言“建构”, 使这种批判精神成为一种巨大的破坏力, 以往人们积累的一切都成为了批判的对象, 除了让人们变得无所适从外, 却不能给人们指出前进的方向, 越发地让人陷入迷茫、彷徨甚至是绝望的境地久久而不能自拔。大学生正处在人生观价值观形成的重要时期, 是人生的前进阶段, 陷入这样的迷茫、彷徨甚至是绝望对他们来说无异于一场灾难。因此, 可以说, 后现代主义思潮是青年前进道路上的拦路虎, 是思想政治教育的大敌。

三、思想政治教育创新的关系处理

后现代主义对于思想政治教育来说是一把“双刃剑”, 这需要我们采取积极开放态度, 与时俱进地改革和创新思想政治教育。因此, 特别需要注意对以下几组关系的处理:

第一, 处理好一元化与多样性的关系, 加强主流意识形态建设。

在思想政治教育中, 首先是树立主流意识形态的权威问题。主流意识形态得不到凸显, 整个社会必然会价值观混乱, 一盘散沙。其次, 一是要坚持指导思想的一元化导向。加强马克思主义理论的教育和普及, 为社会大众提供弘扬主旋律的文化产品, 使马克思主义走向大众化。二是要扩大社会意识形态的包容性, 直面多样性。社会生活是丰富多彩的, 人们的思想观念也必然是多种多样的。三是要以社会主义核心价值体系为指导, 加强思想道德和文化环境建设。

第二, 处理好“硬权利”与“软权利”的关系, 加强思想政治教育的柔性管理。

所谓柔性管理, 是指以对人的管理为核心, 以“人性化”为标志, 在研究人们行为科学和心理规律的基础上, 采用非强制的方式, 激发人们的内在潜力, 发挥自身的主动性和创造性, 自觉实现管理目标的一种管理方式。[1]这种柔性管理方式我们可以称之为“软权利”, 它与制度、规范等带有强制性的“硬权利”相对应。在现实生活中, 每个个体都具有独立的个性特点和个性心理特征。在这种情况下, 企图通过强制性的“硬权利”把教育对象“塑造”成为同一规格的人是不可能的。

第三, 处理好意识形态性与科学性的关系, 促进思想政治教育学的自身建设。

意识形态性与科学性是思想政治教育的两个重要特征, 但二者的性质不一样。自阶级社会出现以来, 意识形态性就与思想政治教育相伴生, 是思想政治教育必然具备的特性;科学性是从应然层面来说的。正因为如此, 在思想政治教育的意识形态性与科学性之间常常出现矛盾。要化解这个矛盾, 只能从科学性入手。一是要提高教育理论的科学性。二是要提高教育目标的科学性。三是要提高教育过程的科学性。四是要提高效果评价的科学性。

第四, 处理好批判性与建构性的关系, 充分发挥思想政治教育的功能。

如前所述, 后现代主义并非完全不好, 其革命性、批判性因素可以为思想政治教育提供借鉴。一方面, 思想政治教育需要保持对自身的批判性关照, 时刻反思自身的科学性与合理性;另一方面, 思想政治教育要保持对社会发展的批判性关照。我们常说思想政治教育是“经济工作和其他一切工作的生命线”, 对于“生命线”的地位更多的是强调其对于社会发展的维护作用、建构性价值, 而忽视其批判性价值。事实上, 批判与维护是互为表里、互相促进的。没有对于显示不足的批判, 就无法实现维护的目的。尽管后现代主义在批判现代性的同时自身也面临着批判, 但是这不能淹没后现代主义的价值。正如有学者指出的, “只要现代性的弊端一天不克服, 只要现代划一的思维方式统治我们一天, 只要霸道心态依然强势, 后现代主义就有存在的必要, 后现代的故事就还要讲下去, 后现代的风景还会长久驻留在我们的视野里。”

参考文献

[1].王治河.后现代哲学思潮研究 (增补本) [M].北京:北京大学出版社, 2006

[2].陆国祥.论后现代思潮影响下高校学生工作的柔性管理[J].高教论坛, 2006, 2

[3].段忠桥.当代国外社会思潮[M].北京:中国人民大学出版社, 2004, 第2版

[4]. (美) 大卫.雷.格里芬.后现代科学——科学魅力的再现[M].北京:中央编译出版社, 1995