学习质量提高思考

学习质量提高思考（共12篇）

学习质量提高思考 篇1

我国正处在实现经济社会跨越式发展的关键时期, 新事物、新问题层出不穷, 办公室工作必须适应时代的发展, 勤探索, 勇创新并及时总结经验, 不断提高办公室工作质量。

1 要热爱办公室工作, 勤于学习, 善于总结

办公室是领导的左膀右臂, 工作特点是头绪多、婆婆多, 服务对象多, 方方面面应酬也多。事情多而杂, 哪一方面做得稍有不周, 不是上级不满意, 就是职工有意见, 有时好心好意未必能办成好事, 尽心尽力未必能尽如人意, 甚至是做得越多, 错得越多, 因而不少人有畏难情绪, 产生得过且过、多一事不如少一事的消极思想。但是, 挑战与机遇同在, 压力与动力并存, 办公室工作也是锻炼人、培养人的地方, 尽管在工作中难免出错, 但只要做个有心人, 在平时的工作中不断地吸取教训、总结经验, 就可以在工作实践中培养提高组织协调能力、公关技巧、综合分析与判断能力以及文字综合能力等, 对人生阅历的增长和能力的培养, 全面提升自身素质都是一次难得的锻炼机遇。因此, 只有热爱自己的岗位, 才能在平时的工作中不厌其烦, 不畏其难, 并把握契机, 充分发挥自己的主观能动性, 从繁杂中求规律, 于平淡处索新意。

目前, 我国正处在实现经济社会跨越式发展的关键时期, 新事物、新问题层出不穷, 如果我们一直墨守成规, 只习惯于过去的作法, 形成定式思维或惯性思维, 就会出现“新办法不会用, 老办法不管用, 软办法不顶用, 硬办法不能用”的状况。办公室的同志平时一般工作节奏较快, 而学习的机会相对较少, 但只知埋头干, 不知往前看, 工作质量是永远不会提高的。所以, 必须要有危机意识, 把学习摆在一个很重要的位置上, 工作再忙也不能放松学习, 更不能把学习和工作对立开来, 甚至以干代学。不加强学习、不及时更新知识, 就无法胜任工作, 好比逆水行舟, 不进则退。

办公室工作人员要担当其管理和服务的重任, 不仅要有强烈的事业心和敬业精神, 还要有精湛的政治理论和业务素质。首先, 办公室工作人员要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神来武装自己的头脑, 认真把握其精髓和精神实质来指导实践、推动工作。此外, 还要主动关心国家大事, 不断地加强政策法规、有关业务知识的学习, 熟练掌握办公自动化、管理心理学和组织行为学等;同时应该向身边的领导和同事学, 从他们身上吸取营养, 使理论与实践紧密地结合起来并加以灵活运用;通过学习打牢理论基础, 练好文字基础, 夯实业务基础, 在勤于学习的同时还要勤于思考、敢于创新、善于总结, 这样才能取得良好的学习效果, 提高自己的工作水平、管理能力和综合素质, 从而提高办公室的工作质量。

2 改进工作方法, 做好管理和服务工作

办公室的工作接点多、责任重、计划性差, 要做好办公室工作, 首先要理清思路, 抓工作中的主要矛盾, 统筹兼顾、合理安排, 做到总揽而不包揽, 尽力发挥办公室每位职工的积极性, 既有分工, 又有合作, 这样才能做到忙而不乱、紧张有序。同时, 要不断摸索工作规律, 提高办公室的整体工作质量和效率。尤其是在遇到工作任务较多的情况下, 一定要冷静思考, 分清轻重缓急, 把握好工作节奏, 并排出时间表一件一件落实, 汇报工作要敢于讲真话、报实情, 不能报喜不报忧。

办公室接触的人来自各方面, 各人性格脾气、办事作风不尽相同, 所以, 办公室要灵活而又妥善地处理好各方面关系和工作。大事讲原则, 小事讲风格, 要经受得起各种误解、委曲和挫折, 胸怀要宽, 肚量要大, 始终保持良好的精神状态和工作激情, 运用自己的智慧和诚意来团结同志、化解矛盾, 努力为领导分忧解难, 把工作搞好。

另外, 无论是处理日常事务还是完成领导交办的各项任务, 作为办公室处事要严谨, 办事要稳妥, 对领导要多一点理解和支持, 对同事要多一点尊重和宽容;为人处事要多一点将心比心, 多一点换位思考, 少一点指责和埋怨;待人接物要大方礼让, 谈吐要自然和谐;遇事要“三思而后行”, 处理问题要果断、迅速, 不要优柔寡断、拖泥带水;同时要注意自身形象的塑造, 对同事以诚相待、和睦相处, 使办公室有一个好的精神风貌。

办公室的主要职能可以概括为管理和服务两个方面, 要正确认识管理和服务的辨证关系, 一个部门的管理好了, 其服务水平自然就高;反之, 一个部门的管理不到位, 其服务水平当然也就差强人意。所以, 在新形势下, 办公室不能仅仅以管理者自居, 要转变观念, 改进工作方法, 树立为疾控和科研服务的思想, 以“让领导满意, 让群众满意”为工作目标, 以“服务领导, 服务群众”为工作宗旨, 努力转变工作作风, 做到对待上级与下级一个样, 对待领导与一般职工一个样, 杜绝“为领导做事认认真真, 为职工办事马马虎虎”的现象。

综合协调是办公室的一项重要工作, 而办公室和其他部门并非上下级关系, 要推动各项工作, 需要我们改进协调方法, 讲究协调艺术, 协调而不包办, 无论办任何事, 都要做到着眼全局, 坚持原则性和灵活性的有机统一, 既严格按照规定办事, 又要拾遗补缺, 多补台, 平时要与上级有关部门和单位内各部门多沟通, 多交流, 这样才能把综合协调工作发挥得更有效。

3 当好领导的参谋和助手, 提高工作质量

办公室担负着上情下达、下情上报和对外交往等繁重工作, 处于连接领导、各部门和群众的枢纽地位, 起着桥梁和纽带作用, 具有参谋、助手、协调、服务、把关、督办等职能, 所以不论是办文、办事、办会, 还是管理、服务、协调, 任何一个环节出了问题, 都会产生不利的影响。要当好领导的参谋和助手, 必须具备以下几点:

3.1 要摆正自己的位子

因为办公室既要在参与领导班子对重大问题的讨论与决策时敢于表达自己的想法和看法;又要在日常的工作中坚决的贯彻领导的决策和会议的决定, 所以特别需要有严明的组织纪律性。既要把握原则又要把握分寸, 工作要到位而不要越位, 要进入角色但不要混淆角色, 而且还要善于站在领导的角度思考问题, 提出合理化建议, 只有这样, 才能把领导者的意图贯穿在平时的工作中, 同时在这个过程中锻炼和提高自身的决策能力。

3.2 要有实事求是、服从大局、主动配合的精神

并不是每一位职工都能理解领导的决策, 所以, 办公室工作人员要善于设身处地的替领导着想, 从大局出发, 对决策的合理性要多做解释, 消除职工的疑虑, 帮助树立单位领导的威信。要多谋工作而少谋是非, 事前多谋而事后少谋, 参谋而不决断, 助手而不添乱, 多一点补台意识, 不做“事后诸葛亮”。

3.3 要认真做事, 诚实做人, 多干少说

尽管有时不可避免地要面临上下受制, 两头受气, 为工作而得罪人的尴尬。但作为办公室工作人员一定要能容言、容人、容事, 保持公心, 在平时的工作中严以律己, 宽以待人, 多起一点带头作用, 决不能在工作中掺杂个人的私念, 凭个人的好恶办事, 更不能利用职权, 打击报复与自己持不同观点的同事。

3.4 要有统筹兼顾的执行艺术、雷厉风行的工作作风、吃苦耐劳的优良品质

不论是撰写材料、协调办事、接待来访还是筹办会议等都要有强烈的全局意识、效率意识和服务意识, 以高度负责的态度, 一丝不苟地做好。这些成绩和效果往往不是显而易见的, 而且常常是融入其他工作之中或为他人“做嫁衣”的。办公室工作人员常因撰写材料、接待来访及其他应急任务而不分上下班、节假日, 这就要求我们具有不为名、不为利、任劳任怨、甘当无名英雄的思想品德。

3.5 要经常根据不同的情况和领导的要求开展调研和信息反馈工作

既要进行超前性调研, 为领导工作完善思路;又要进行问题性调研, 为领导解决问题提供对策;还要强化典型性调研, 为领导推动工作提供事例, 要倾听职工的呼声, 反馈职工的意见供领导参考, 在领导和群众之间架起一座沟通的桥梁。

3.6 要树立敢试、敢闯的精神

不能只停留在领导让干什么就干什么, 而是要开动脑筋, 创造性的落实工作任务, 取得工作的主动权。

体现办公室的工作质量关键不在为领导提供了多少次后勤服务, 而是在调研的基础上为领导的正确决策提供了多少好主意、好点子和好建议;体现在克服各种困难将这些正确决策真正落实下去, 即首先发现问题, 从而研究问题, 最后去解决问题, 这才是提高办公室工作质量的关键所在。

4 加强制度建设, 发挥团队作用

没有规矩不成方圆, 要力争使单位的各项工作纳入科学化、制度化、规范化的轨道, 就要抓好单位的制度建设, 强化管理和服务的规范性, 办公室应从建立健全各项规章制度入手, 积极协助领导狠抓本单位自身建设, 做到用制度来约束行为, 形成“用制度管人, 按规章办事”的工作格局, 把那些鸡毛蒜皮的小事、难于管理的烦事、容易得罪人的难事、必须落实的大事, 用制度的形式规范下来。通过建章立制, 进一步堵塞漏洞, 减少差错, 使单位日常运转更加优质、高效、有序。

有效沟通是办公室工作人员相互传达思想、观念或交换情报信息以完成组织目标的一种有效手段。人与人之间相互交流思想, 传达意见和情感, 能建立彼此间的相互信任, 而只有相互信任, 领导和下属、同事之间才能友好相处, 建立融洽的合作关系, 在某种程度上达到了相互了解, 促进办公室气氛的和谐、融洽, 鼓舞员工的工作情绪和精神面貌的作用。沟通的目的就是统一思想, 理顺关系, 克服内耗, 增进团结, 发挥团队作用, 提高工作效率和质量, 从而把办公室工作做好。

随着党和国家对疾病预防控制工作的高度重视, 办公室的工作内容更加丰富, 工作领域更加宽广, 工作节奏将进一步加快, 工作标准将越来越高。如何用科学发展观指导办公室的管理, 给我们提出了新的课题, 我们要努力学习党的十七大精神和“三个代表”重要思想, 力争做好学以立德、学以增智、学以致用;并继续在求实、务实、落实上下功夫, 不断地认识自我、否定自我、提高自我, 与时俱进, 不断提高办公室的工作质量。

学习质量提高思考 篇2

如何提高教育质量，是我到局里工作后经常思考的问题，每次到学校工作调研，我总是带着这个问题走进校园。农民抓粮，渔民抓鱼，教师抓教，本来天经地义，理所如此。那么，我们抓教，怎样抓出新意，抓出水平，抓出品牌，值得我们每一位教师和教育工作者认真思考。下面，就如何提高教育质量谈谈个人的看法。

一、我县教育教学工作的现状 ㈠、教育教学的成绩有目共睹

1、教育教学质量稳步提高。仅以2008年为例，我县共有603名高毕业生被普通高校录取，其中一本76人，二本123人，三本27人，专科377人，录取率达68.8%，比2007年提高了7.7个百分点。文科科平成绩在全市排名除外语第二名之外，语文、数学、文科综合均是第一名，理科各科平均成绩都进入市前三名。今年，我县组织学生参加全国英语、数学、物理、化学等学科知识竞赛，获国家级奖430余人次，省级奖520余人次，市级奖630余人次。

2、教研工作蓬勃向上。教研室作为指导全县教研教学工作的参谋部，深入一线，检查指导教研教学工作，了解教情学情，抓考纪考风，成效显著。今年来，组织开展县级教学比武课66节；参加市级教学比武课16节，省级汇报课2节；组织乡镇小学校际交流活动6次；组织参加各学科论文评选活动，获省级一等奖26篇，市级一等奖30篇；积极搞好教育课题研究与申报工作，申报省级课题3个，立项3个，申报市级课题5个，立项5个。在今年“湖南省教育教学改革发展优秀成果奖”评选活动中，《农村初中开放生物实验室与 1 生物园的实践研究》课题获省一等奖。与此同时，县电教馆和基教股还首次开展了信息技术与学科整合的“三优联评”和艺术教育专业知识讲座和艺术教育观摩教学教研活动，由于形式新颖，参与度高，激发大家的热情，取得了非常好的效果。

㈡、教育教学的问题困难不容忽视

1、教育观念亟待更新。不少学校，从校长到教师，应试教育的思想仍占主导地位，他们屈服于升学的压力，除了对付考试、提高分数、争取升学以外，别无他想。他们热衷于在考场上争高低，在分数上论英雄。因而在教学工作中，集中表现为“七重七轻”；重应试教育，轻素质教育；重智育，轻德育；重教学，轻教研；重加班加点，轻课堂教学；重传统，轻改革；重教法研究，轻学法指导；重终端管理，轻过程管理。

2、教学方法因循守旧。沿袭上世纪七八十年代的教学方法，钟情于“题海战术”，习惯于“填鸭式”、“满堂灌”，把学生当作装知识的“口袋”。从教学过程看，突出表现为三个方面：一是教学准备不充分。教案过简（有的只写章节的标题，没有备教法、学法和教具，更不用说备全册、备单元，甚至有些教案一课时才几行字）、抄袭教案（不钻研教材，不分析学生实际，一味地照抄照搬教辅资料和备课手册）、没有教案（根本不备课，一本教课书和一支粉笔度过45分钟；我在某中学突击对教师上课情况检查时，就查到8个教师上课有5人没有教案）。二是课堂容量小、效益低。上课没有目标，随意发挥，熟悉的、感兴趣的内容就多讲，不熟悉的内容就少讲或不讲，讲到哪里算哪里，铃一响就下课；课堂容量小，简单一道题翻来覆去就一节课，没有练习，没有反馈，更没有补救，效益极低；只注重教，不注重学，从头讲到尾，基本听不到学生的发言；上课时只关注少数优等生，大面积的潜能生反而无暇顾及。三是作业辅导流于应付。作业布臵辅导没有针对性，随意性大；作业批改不及 时、不认真，为应付检查随性而为；作业没有反馈，存在的问题得不到解决，作业完全达不到“巩固和消化所学知识并使知识转化为技能、技巧”的目的。

3、教学手段安于现状。安于一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学手段，对于现代教学手段或害怕麻烦或心存畏惧：因为害怕麻烦，实验开出率低，一些学校的实验室没有发挥作用，电教设备得不到利用；因为心存畏惧，对现代化教学设备敬而远之，安装的远程教学设备几乎瘫痪，电脑连开机都不会，更不说做课件、用课件来提高课堂教学效益。

4、教学质量很不平衡。从地域上看，城镇与乡镇差距进一步拉大，生源往城区流动加大。从办学条件上看，存在教育质量、办学水平与办学条件、师资条件不成正比的现象：有的学校办学条件一般，教学质量却比较高；有的学校办学条件、师资条件都不错，教学质量却不尽人意。

5、教研教改后劲不足。教研工作在很多学校的工作中仍处于弱势地位，教研机构不设臵，教研队伍不健全，教研活动不正常。教研员队伍年龄老化，素质差异大，有的教研员自身政治思想素质、师德水平、业务素质亟待提高，与学科带头人，“掌门人”的要求有差距较大。

二、对提高我县教育教学质量的对策思考 ㈠、端正办学思想，转变教育观念。

1、端正办学思想。

①端正办学思想，首先要增强责任意识、质量意识。全体教育工作者要从对民族负责，对历史负责，对下一代负责的高度来树立质量意识，把提高教育教学质量作为自己工作的主题，把探索教学规律、提高教学效果作为自己工作的首要任务。

②端正办学思想，还要把素质教育贯彻到教学的每一个环节。要充分认识到课堂教学在实施素质教育中的地位和作用。课堂教学是全面实施素质教育的主要渠道和基本途径，在培养学生整体素质，促进学生全面发展上的作用是任何形式都不能替代的。把素质教育理解为课外教育，课外活动，社会是实践等都是片面的。教学中要面向全体，着眼于大多数。不要丢了基础抓提高，丢了全体抓“尖子”。只面向少数尖子，尖子不仅多不起来，反而会越来越少。只有面向多数，尖子才会越来越多。

2、转变教育观念。

①作为“领头羊”的校长应率先转变观念。首先，校长要强化“教学意识”。现在我们有些校长抓日常事务多了，抓教学少了，应酬各种关系多了，深入课堂教学少了，研究其它工作多了，讨论教学工作少了。教学在一些校长的头脑里逐渐淡化。我每到一个学校，当与校长谈起教学工作时，校长们总是说，这事已安排副校长和教导主任去抓了。要其谈谈教学情况时，总是以教导主任通报情况为主，校长掌握一线的教学情况不扎实。作为一校之长处理日常事务多，不要求像教师那样去上课，但校长要听课、评课、兼课，给教师上示范课。只有校长不脱离教学工作，强化教学意识，才能领导教师搞好教学。实践证明，校长教学意识强，亲自兼课，深入课堂，学校教学质量就上得去。其次，校长要具有“超前意识”。要按照“三化”抓好学校教育教学工作：教育思想现代化，注重能力培养，注重素质教育，注重让学生主动、生动活泼地发展；教育手段现代化，要装备好各种科类实验室，如语音室、电脑室、劳技室、艺术专用室、卫生室，要加强实验教学；教学方法现代化。以学生为主体，让学生主动地学习，不仅要注重研究教法，也要注意研究学法。最后，校长要树立“依法治教”观念。校长要有法律意识，带头学法、知法、守法，要按照有关法规和原则，建立健全学校内部各项规章制度，完善常规管理，在教学工作中严格执行教学计划，教学大纲。另外，还要带头用法、执法，执行教育行政部门的各项规定，要运用法律武器处理好各种关系，维护学校安全，维护教师合法权益，确保正常的工作秩序。

②作为教学主力军的教师更要转变观念。首先，要树立新的师生观。教师不仅要做“春蚕”，而且要师生共同发展，师生生命价值共同体现。其次，树立新的教学观。教师不仅要“传道”、“授业”、“解惑”，而且要在“传道”的基础上，借助于课堂环境和自身行为综合渗透“道”的要求；既要“授业”，更要“授渔”；既要解学生之“惑”，更要激疑，引导学生自主解决问题。再次，教师要重新定位自己的角色。教师的角色不再是单一的知识传授者，还是研究者，要拿起研究的武器，改进教育教学实践，提升自身专业水平；教师不再是单一的课程实施者，还是课程的开发者，要根据学生的具体情况、学科知识要求、自身的教学风格等吃透教材，开发教材，进行教学设计，形成适宜的教学方案；教师不再是单一的教学者，还是学习者，要通过不断学习，更新自己的知识结构，开阔自己的视野和胸襟，把学习力作为教学力的支撑。

㈡、实行“五个强化”，提高教育质量

1、强化德育工作。一是着力创造德育工作的良好社会环境。建好家长学校，把校内有序的德育工作与基地、教材、家庭、社会有机结合起来，形成大德育工作网络。要在县委、县政府的协调下，与公安、司法、文化、工商等有关部门密切配合，共同抓好德育工作。并对德育工作进行指导、检查、督促，形成抓德育工作的社会合力。二是致力于德育管理制度，德育工作系列化建设。在管理上要有强干的德育工作队伍，有切实可行的德育工作计划，有明确的德育工作实施方案，对教职工、学生的思想教育有不同层次的具体措施，形成对德育工作定期检查、汇报、总结制度。要按照形势发展和学生各个阶段身心发展的特点，有的放矢，有针对性地、有计 划地进行。与此同时，要加强德育教研，实施好德育评估方案。三是加强校园文化建设，优化育人环境。学校是塑造人类精神文明的特殊场所，良好的教学、生活环境，既有利于学生集中注意力提高教学效果，又有利于陶冶学生情操，净化学生的心灵。校园文化建设要以育人为宗旨，以创进净化、美化、绿化的校园和营造团结、民主、和谐、敬业、好学、文明、守纪的氛围为基础，以树校风、铸校魂，树教风、铸教魂，树学风，铸学魂，塑造良好的学校形象，教师形象，学生形象。要以打造奋发进取的校园精神为核心，加强物质文化、制度文化、精神文化三大文化环境建设，做好校园整体规划，强化卫生管理，创建文明宿舍，搞好食堂管理，加强安全保卫，健全纪律制度，培育良好校风、教风、学风。

2、强化教学管理。严格有序的、科学的管理，是提高教学质量的基本保证。学校教学管理着重抓好两个方面：一是推行教学目标管理，逐步建立新的教学管理体系。各学校要建立符合本校实际的目标体系，确定教学奋斗目标，然后把目标层层分解，落实到教研组、年级组，落实到每一位教师。把学校教学工作目标定为教师的任期责任，学年结束，对教师的工作进行考评，作出判断，实行奖优罚劣。二是严格教学常规管理。除了做好教学程序、教学环境、课外教育教学活动、教学设施和财务、学籍、教师、实验员、图书资料员、教学资料档案这些管理外，特别要做好与教学质量直接相关的教学环节的管理。校长、教导主任及教研组长，要确立起向备课要质量、向课堂要质量的观念，要在备课和课堂45分钟上大做文章。教学质量的检查重点也要放在教师的备课和45分钟的教学效率上。

3、强化教学研究。健全县、乡、校三级教学指挥系统和教研网络，提高教研工作的整体效益。各学校要健全教研机构，选聘一批有较强事业心和责任感，有系统、扎实的学科基础理论和专业知识，有一定的教育科学理论素养和丰富实践经验，有较高的教学指导水平和组织管理能力，年富力强的教师为兼职教研员。同时，制订必要的教研员常规及工作制度，明确分工，明确职责，使教研网络围绕提高教学质量这个中心正常运行起来。在这当中，局教研室作为教研网络的龙头，统帅部，要充分发挥教学研究和教学指导职能、教学业务和教学行政的管理职能，重大教学问题决策的参谋职能。送教下乡，要突破常规，“送”出特色，“送”出质量，“送”出效果。要致力于深化教育教学思想、内容、方法、手段的改革和实验，教学研究过程中造就一批学科带头人，一批教学骨干，一批青年教学新秀。

4、强化教育督导。实行教育评估、检查、督导制度是对我县教育实施宏观管理与指导的一个重要手段，也是促进学校由应试教育向素质教育转轨，变升学竞争为办学水平竞争以及促进学校依法办学按规治教的有效措施。要根据我县学校的实际情况，制定出不同的教学质量标准和评估指标。要把综合督导与专题督导结合起来，把定期督导与经常性抽查结合起来，充分利用评估结果促进学校教育质量的提高。

激发学习兴趣 提高学习质量 篇3

一、以游戏来调动学生学习的兴趣

一年级学生的认知特点是：动作思维→形象思维→抽象思维。针对这些特点，教师应让他们在玩中学、学中玩，把他们的有意注意和无意注意结合起来，使他们学得轻松、学得愉悦。在课堂上，应重视学具的操作，让每个学生都动手进行游戏。这样，学生的思维就会随之展开，教师就容易把学生推到主体的地位，从而调动起学生的兴趣。

教学“认识物体”这一内容时，为了让学生初步感知长方体、正方体、圆锥和球的特征，我在课前让学生从家中找来火柴盒、药盒、魔方、饮料罐、玻璃球、乒乓球等实物。上课时，让学生经历看、摸、滚等环节。一看：长方体和正方体都有六个平面，圆柱体上下有两个平面，而且这两个面都是大小一样的圆形。二摸：长方体和正方体有棱有角；球上没有平面，没有棱也没有角。三滚：长方体和正方体不能随意滚动，圆柱体只能来回滚动，而球可以任意滚动。然后通过比较、归纳，对学生进行形象思维→抽象思维的训练。重点让学生对长方体和正方体进行观察、比较，使学生得出：长方体和正方体的共同点是都有六个面，不同点是长方体的六个面上下、前后、左右相对的两个面形状相同、大小相等，这些面有的是长方形，有的是正方形，而正方体的六个面都是大小一样的正方形。最后通过游戏掀起了本节课的高潮：把一些物体放进一个袋子里，请一位学生从袋中随意取出一个实物，高高举起，告诉大家这是一个什么形体，并说出它的特征。说对了，大家给予热烈的掌声鼓励；说得不完整的，其他同学可以补充。然后，再让学生按照教师和同学指定的形体从袋子中取出实物。取对了，大家再予以掌声鼓励。可见，游戏不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生学习的兴趣。

二、以自我探索来激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是推动学生学习的直接动力。学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣后，就会形成无形的动力，变“要我学”为“我要学”，就会主动地参与学习。

教学乘法的一些简便算法“25×16”时，我先引导学生思考：25和哪几个一位数相乘可以得到整数，16可以分成哪两个数相乘？经点拨，学生的思路豁然开朗：25和2、4、6、8相乘可以得到整数，那么把16分成4和4相乘或分成2和8相乘，计算起来比较简便。

接着我让学生计算“25×36”，大家根据上面的计算规律，很快就得出以下的方法：（1）25×4×9＝100×9＝900；（２）25×6×6＝150×6＝900；（３）25×2×18＝50×18＝900。学生边叙述，我边板书出他们的计算过程。学生算完后，我先表扬了一番，然后说：“你们的计算方法都是简便的，说明你们都是爱动脑筋的孩子。比较这几种方法中哪一种最好，即算起来既快又不容易出错。”学生们获得表扬后，对学习的兴趣更浓了，大家你一言我一语，争着发言，都想把自己的见解说出来。通过比较，他们一致认为第一种方法最好。我进一步追问：“第一种方法好在哪里？”学生们分析后认为：25×4×9，先算25×4＝100，再算100×9＝900。将在25和4相乘是得到整百数，整百数和一位数相乘最方便。这样，学生通过自己的探索明白了：简便算法中还有更简便的算法。最后我又出了一道题：125×32。让大家思考，看谁的计算方法最简便。学生的兴趣又一次被激发出来了……

布鲁纳说：“探索是数学的生命线，没有探索便没有数学的发展。”采用探索性的方法进行教学，可以让学生积极主动地参与学习，通过自己的努力获取知识，从中得到创造力的培养和发展。

三、以良好氛围来提高学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师要充分利用学生好胜和好动的心理特点，创设情境，建立一个以学生为中心的、和谐的教学氛围，给学生提供一个宽松、和谐、有心理安全感的环境，提高学生的积极性和主动性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼可亲的态度、热情的赞许，为学生营造一个最佳的课堂学习气氛，唤起学生的积极思维，激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求欲。

学生在良好的学习氛围中学习，心情愉快，敢想、敢说，时时感觉到自己是学习的主人。学生对自己所学的学科感兴趣了，学习的潜能就能最大限度地发挥出来，就会取得最佳的学习效果。

学习质量提高思考 篇4

1.数学这门学科相对于其他的学科的难度比较高, 它对学生的想象力和逻辑思维能力有较高的要求。在几何学中, 更是完全依靠着学生的想象力去学习。加之, 新课改之前的小学时期教师并不注重学生想象力的开发, 错过了想象力开发的最佳阶段, 因此, 在高中阶段学习一些比较抽象的知识就会十分吃力。这些与学生自身的资质和小学数学启蒙有很大的联系。

2.新课标改革后, 看似在减少学生压力。其实不然, 新课标的课本知识较浅, 学习难度不大, 可是知识量也同比增多了许多。学生接受知识的速度无法跟上教师讲课的速度。在这一方面, 教师想帮学生减压也是心有余而力不足, 因考试大纲里的知识他们都必须学会。同时, 为了高考, 也无法全面顾及学生的接受能力。加之高中的数学连接性比较大, 基本上一堂课教师一个知识点就讲完了, 没有掌握的学生在接下来的学习当中就会显得吃力。

3.网络时代的到来, 给大家创造了一个很大的资源共享平台, 学生接受知识的方式多种多样。学生无法像过去那样心无旁骛地学习, 那些垃圾文化在生活中无孔不入, 影响着学生的心理。而高中数学的学习最重要的就是思考, 如果学生脑中注入太多杂乱信息, 会导致他们无法静下心, 无法安心思考。

4.有的学生学习十分用功, 甚至说得上是废寝忘食, 但却无法有很大的收获。这是每位高中教师都会遇到的情况, 他们发现班上有两个学习十分认真勤奋的学生每次考试的成绩总是排在中下水平, 这使他们十分不解, 按道理来说不应该会这样。在后来的一些了解中才发现他们有的不注重课堂学习, 有的太过注重理论知识, 无实践经验。其实大多数高中生在学习中都没有找到适合自己的学习方法, 所以学习效率低下、学习兴趣不高甚至干脆不学。同时, 由于高中数学的任务量大, 没有正确的学习方法, 学生就好像飘在大海中的浮木一样, 无法找到方向, 所以没有正确的方法, 再多的努力都是无用功。

二、高中生如何提高学习数学效率的方法

1.找准自身的定位。只有了解自身的基础才能寻找出最适合自己的学习方法。高中的教师一般都会鼓励学生多向学习好的学生请教学习方法。其实, 这也不是完全正确的, 因为每个学生的基础和接受能力都不一样, 适合别人的不一定适合自己, 不要盲目地跟随别人的方法, 可以尝试他人的建议, 但自己也要学会比较。

2.保证课堂上的听课质量。很多学生认为课堂上的45分钟并不重要, 认为教师讲的只是一些理论知识, 只要自己课下花时间看书便可以了。其实不然, 学生在课下看10遍也比不上教师在课堂上讲一遍。而且课堂上教师所讲的例题是涵盖了所有的理论知识, 会将学生在解题过程中遇到的问题都给学生先提出来, 让学生少走弯路, 保证课堂质量是保证学习数学效率的重要因素之一。

3.学习数学就像学习语文一样要“温故而知新”。“温故而知新”是提高学习数学效率的不二法门, 高中数学每一节知识间的连接都非常紧密, 所以切不可学新忘旧。学生要在学习新知识之余, 将上节知识点复习一遍, 把没有掌握好的, 在复习时坚持把它掌握好变成自己的知识。

4.做任何事情都能熟能生巧, 学习数学也不例外。光有空洞的理论知识并不够, 学习要重在实践。反复的实践能够让学生自己认识到还有哪些知识点掌握得不够, 能够加深印象, 易于知识点的消化。在课后的反复练习利于对知识点的巩固, 是提高学习效率的有效方法。

三、教师该如何帮助学生提高学习效率

1.高中时期的青少年心理比较敏感, 很容易产生一些负面情绪。这时教师不仅要看到学生的成绩变化, 更要注意学生的心理情况。调查发现, 一般教师都会比较喜欢学习好的学生, 这样的态度是不利于学生学习的。在教学方面, 教师应该做到一视同仁尊重学生。同时, 大多数学生都很在乎教师的看法, 因此, 教师要适时地给予学生鼓励, 帮助学生端正学习态度, 采取有效的教学方法让学生冲劲十足。

2.保证课堂的上课质量。一节课虽然只有45分钟, 但是可以向学生传达的知识是很多的。如果只有教师一个人在上面讲, 学生不吸收, 这样的课堂便没有多大意义, 因此, 教师要采用情境教学、合作学习、多媒体教学等方式活跃课堂气氛, 将每一位学生的情绪带动起来, 以加深学生的印象, 更快地吸收新的知识点。

3.在学习的道路上做好引导工作。在给学生讲解题目时教师不要只充当讲解的角色, 而是要站在学生的角度对他们进行思路上的引导, 教会学生数学的学习方法, 让学生学会自主学习。如在解三角函数的时候, 我们不是要告诉学生这道题目如何来解, 而是告诉他这将会用到什么知识。学生在了解这些之后, 便可以通过自己的理解去完成这道题目。这便可以达到事倍功半的效果。

4.学习数学是枯燥无味的, 这需要教师传教方法和个人感染力来调节。其实, 数学可以进行生活化和游戏化。教师可以把数学知识点与生活联系起来, 或者通过一些趣味游戏, 提高学生对学习数学的兴趣。这样只有学生真正体会到了学习的乐趣, 才会主动学习。当学生能把学习当作娱乐, 才是教育成功的标志。

5.把主动权教给学生, 顺应新课程改革。改变教师教, 学生听的传统教学模式, 化被动学习变成“我要学”, 把主动权交给学生, 教师侧面引导进行辅助教学。如在合作学习过程中, 教师要在一旁引导和点化。

四、结语

想要提高高中生学习数学效率就必须由教师和学生一起努力, 学生要端正态度寻找适合自己的学习方法, 而教师不仅要关心学生成绩, 更应该顾及学生的心理, 尊重个体差异, 进行有效教学, 保证“量”的变化注重“质”的飞跃。

参考文献

[1]吴乐平.高中数学教学探讨[J].群文天地, 2011 (16) .

提高“三会一课”质量的思考 篇5

“三会一课”是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。“三会一课”制度是党的基层支部长期坚持的重要制度，也是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。近年来，随着改革开放的深入推进，社会经济、思想观念、价值取向的多元化发展，再加上部分基层党组织对此项制度思想认识的不到位、部分基层党组织书记和党小组长的党务水平不高以及“三会一课”的内容形式不够新等原因，使“三会一课”缺乏应有的吸引力、感召力和约束力，影响了质量和成效。当前，该如何进一步提高基层党组织“三会一课”的质量，笔者认为可以通过以下三个途径实现。

一、把提高“三会一课”质量作为加强党的基层组织建设最基础的工作抓紧抓好

坚持“三会一课”制度，可以使党员对党的工作中的一些重大问题，在党的会议上进行民主讨论，按照民主集中制的原则，统一思想，做出决议。同时党员定期讨论支部工作，有利于发扬党内民主，总结工作经验，揭露和纠正工作中的缺点错误，使党组织和党员更好地接受批评和监督。坚持“三会一课”制度，可以使党员经常受到党性教育、党的优良传统作风教育、怎样做一个合格党员的教育，增强党员的党性观念，不忘自己是一个共产党员，从而在各项工作中自觉地发挥先锋模范作用。要在对“三会一课”现状进行深入调查研究的基础上，针对质量上存在的倾向性问题，按照分级指导的原则，根据不同单位、不同系统的特点，进行认真研究探索，制定确保“三会一课”质量的具体规范和责任保证措施。同时，要认真抓好党委成员联系支部、支委成员联系党小组制度的落实，对“三会一课”质量实行分级包干，帮助指导支部解决“三会一课”质量中存在的主要问题。基层党支部在自身建设方面要把主要精力放在抓好“三会一课”制度落实和提高质量上，结合中心工作，针对党员的实际，认真组织实施。通过上下共同努力，使党支“三会一课”质量有一个较大提高。

二、把提升基层党组织书记和党小组长的党务水平作为提高“三会一课”质量的关键抓紧抓好

基层党组织书记和党小组长的素质决定着“三会一课”质量的高低。各级党委要把建设一支高素质的基层党组织书记、党小组长队伍作为提高质量的关键来抓，一要切实做好基层党组织书记、党小组长的选拔任用工作，真正把那些素质好、守信念、讲奉献、有本领、重品行的党员选拔到支部书记、党小组长的岗位上来。另一个要下力量抓好基层党组织书记、党小组长素质的提高，坚持逐级负责，分层培训，认真落实上岗培训制度。各级党委组织部门要加强对培训工作的指导、检查和督促。要制订出基层党组织书记、党小组长的培训计划，并认真抓好计划的落实。同时，要加强日常管理，进一步建立和完善基层党组织书记和党小组长工作档案等管理制度。要定期对基层党组织书记、党小组长的情况进行分析，在适时调整充实的同时，要注意保持队伍的稳定，并及时解决他们思想、工作、生活上存在的困难和问题，为他们开展工作创造有利条件。通过严格培训、严格管理，使基层党组织书记、党小组长队伍的党务水平有一个较大的提高。

三、把探索创新作为提高“三会一课”质量的突破口抓紧抓好

坚持理论和实践相结合的原则，对新形势下“三会一课”职能作用、活动方式、组织管理等方面进行不断探索创新，适应新形势、新要求。一是创新组织设置。要适应经济社会发展的需要，打破区域限制，适时调整组织设置方式，将支部建在产业链上、建在协会上，将党小组设置功能化、特长化，扩大组织的覆盖面和影响力。二是创新管理机制。引导党员按照党章要求，尊重党员主体地位，发挥党员主体作用，改变统得太死、管理太细的做法，弥补党员流动频繁、组织管理难以到位的缺陷。要把党组织对党员的管理与党员对党员、群众对党员的民主评议和监督结合起来，充分征求、听取党内外群众的意见，让党员自始至终处于党内外群众民主监督之下。三是创新教育机制。要重视更新教育内容，及时汲取现代科学发展的成果，不断增加党员教育的科技含量，突出现代科学文化知识的教育，增强能力，提高素

如何提高学校教学质量的思考 篇6

关键词： 学校教学质量 业务水平 教学常规 注重反思 教学艺术水平

“以质量求生存，以特色求发展”已成为我校发展的共识，提供良好的服务和教学质量毫无疑问应该成为工作的重点。那么，如何有效提高教学质量呢？

一、加强师德建设，提高教师的业务水平和教学能力

师德是教师素质的重要组成部分，是教师人格特征的直接体现，是教师和一切教育工作者从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则。教师队伍的素质决定着学校教育教学的质量，教师的师德师风状况决定着学校深入实施素质教育的力度。为此，我校必须在广大教师中不断加强师德师风建设，明确教师素质要求和师德标准，改变教师的道德价值观念，提高教师素质和师德认知水平，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观和“以德立身，以身立教”的良好形象。

另外，提高业务水平和教学能力仅靠每周一次的学科教研活动来充电是远远不够的。首先，必须统览教材，整体把握各年段的重点、难点，只有对本学科的教材和教学了解通透，才会具有纵向深入和横向拓展的能力。其次，要研究教法。面对一个个不同的个体，你的教学方法需要优化，要根据学生的性格、年龄、基础、兴趣并结合学科知识的特点，教学中做到深入浅出、通俗易懂。只有吸引学生，才能调动学生，最终使你的课堂变得轻松愉悦、高质高效。最后，你要研究考试。把考纲、考点、考试说明研究透彻，把握考试命题方向。另外，你还得经常做题、记题，将一些典型的题例植入自己的大脑，形成一个题库，成竹于胸，教学中信手拈来、有的放矢。学习之后成行家，研究之后成专家。

二、加强教学常规管理

教学常规管理是学校管理的核心工作。抓好教学常规管理是提高学校教学质量的重要保证，经过近几年探索，我校构建了一套适合本校实际及教师自我发展的教学常规管理模式，努力使教学常规管理精细化、科学化。具体如下：

（一）备课

1.备好每一节课是提高教育教学质量的前提。

2.教师要深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图及基本要求和质量标准。

3.备课要做到：备教材、备学材、备学生、备教法、备学法。结合任课年级学生实际制订出切实可行的授课计划。

4.同年级同课程有多名任课教师，应组成备课组，每周集体备课一次，做到定时间、定地点和定内容，以统一教学进度和要求探讨和研究教学方法。

5.每堂课应有教案，教龄在15年以下的教师要写详案，其余可写简案（在试验新课程标准期间每位教师都要写详案）。

6.教案要求：①课题：课题要与教学内容相符，要简明扼要。②教学目标：教学目标要明确全面，要从学生与教材特点分层次体现，要能体现学生的发展要求，要重视德育渗透。③重点难点：重点难点视学生特点、知识体系及教育背景而定。④教学过程：教学过程要体现学生的主体作用，着眼于学生的发展，突出师生间的互动，要有利于学生的个性与智力发展。⑤作业布置：作业要有层次性，各层次学生都有合适的作业可做，让学生体验学有所得的成功喜悦。⑥教学用具：据教学要求选好课件、挂图、实验仪器及电教设备等，充分利用多媒体辅助教学。⑦学生活动设计：据课程内容及环境允许，可以通过活动体验，并在课堂内外积极组织开展有效的活动。⑧板书设计：板书设计要科学条理，字迹清晰工整。

7.公开课、优质课及示范课的教案需由教研组长签字后打印分发给听课教师，演示实验要在课前操作一遍，以避免课堂上出现不应有的现象。

8.完成一堂课教学后要认真总结本节课的效果与体验，认真写好教后记、反思笔记，每学年至少有一半以上的课时写有教后记，篇幅不限。

（二）上课

1.上好每一节课是提高教学质量的关键。

2.教师应按学校编排的课程表准时上、下课，不迟到、不拖课，不中途离开课堂，在课堂上不做与教学无关的事情。如不符合请假制度私自调课作旷课处理。

3.教师应树立“以人为本”的素质教育理念。在教学过程中，既发挥学生的主体性，又重视教师的主导作用。教师要成为学生学习的组织者、合作者，要与学生建立相互学习、积极互动、共同成长、共同分享、民主平等和谐的师生关系。

4.尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会。

5.做好实验教学，教师要按教材要求搞好演示实验和分组实验，充分利用学校的教学资源，培养学生的观察能力和实验动手能力。

6.教师要做到为人师表、教书育人。注意在教学中滲透德育与美育。教师仪表、语言、举止、板书等方面注意对学生的示范表率作用。

7.高级教师、学科带动人、骨干教师及有兼课的行政人员每学期必须承担一次示范课教学，其他教师每学年至少开一节公开研讨课。

8.严禁体罚或变相体罚学生。

（三）听课

1.听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。

2.每位教师有听课的责任和被听义务，每节课都是对外开放的，教师听课不必提前打招呼，到外校听课必须和教务处联系，由教研室安排。

3.听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流，听课记录必须由值日行政签名。

4.每个教师每学期听课不少于20节，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长、教务主任每人每学期听课30节以上。

（四）作业的布置与批改

1.作业的布置与批改是提高教学质量的必要手段。

2.教师应根据教学要求布置作业，严格控制作业量，努力减轻学生的课业负担，作业要着眼于学生的发展，丰富多彩、形式多样，不得使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业。

3.作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求，让学生体验学有所得的成功喜悦。

4.教师对学生的作业要有规范化要求，注意指导学生正确的作业方法，勤于思考实践，培养良好的学习习惯。

5.教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用统一符号，注明批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性，注意对部分学生进行面授面批，鼓励学生提问质疑，重视作业的信息反馈。

6.严禁机械地重复操练式作业，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

7.鼓励教师创导多样化、富于实效的作业检查或批改方式的探索。

（五）课外辅导

1.搞好课外辅导是全面提高教学质量的辅助手段。

2.课外辅导应重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时地进行培优补差活动，做到有计划、有记录、有总结。

3.从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多关心帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力。

4.积极开展课外兴趣活动，每学年举行一次以上的校级学科竞赛活动，并推荐和指导参加上级教育行政部门举办的各种竞赛，以培养和发展学生的特长。

三、注重反思，促进教学质量

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们每上一节课，都要进行深入剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合，学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学思想方法进行反思等，促进课堂教学质量，增强教学效果。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

四、提高教师的教学艺术水平

提高临床教学质量的思考 篇7

关键词：临床教学,医学生培养,教学质量

一、影响临床教学质量的因素

1.带教教师因素。带教教师是提高学生临床能力的组织者、促进者、指导者,在临床教学过程中起着主导作用。由于临床带教教师要承担医疗、教学、科研等多项工作,工作量大,且都与经济利益挂钩,有的带教医生为完成科室制定的临床任务而不愿承担临床教学工作,将临床带教看成一项多余的任务,不规范教学,应付了事。如:不认真备课,不重视教学病例的选择,忽视实习生临床技能的培养,没有时间和精力给学生讲解临床知识和示范技能操作,授课迟到或提早下课现象时有发生,对学生疏于管理、缺乏监督指导。教师重医疗、轻教学的教学态度直接影响了学生学习的主动性和积极性,严重影响了教学效果与质量。

2.实习学生因素。实习学生处于临床教学质量的主体地位,临床教学质量最终体现在学生的学习效果上。一方面,由于学生怠于学习,对自己要求不严格,故纪律涣散,如经常迟到早退,不请假外出;另一方面,逐渐加大的就业压力也迫使学生过早地做就业准备,耽误了实习。近年来,由于医院招聘的门槛逐渐提高,甚至一些名不见经传的医院也在招聘启事上特别注明“本岗位要求硕士以上学历”,所以为了能够进入理想的就业单位,医学生不得不提高自己学历,比如升本、考研。相当一部分院校报考研究生的临床医学专业的应届毕业生占应届毕业生总人数的90%以上,然而研究生入学录取率仅为30%左右,所以医学生为能够考上理想的院校而选择全力考研。进入实习后期,实习生因参加各种考研辅导班或联系工作单位而擅自离岗,更有甚者,一进入临床实习的课程阶段,就不参与实习,一心一意为“就业”“、考研”做准备。从而放弃了宝贵的临床医学实践机会。

3.教学医院因素。由于医学院校的扩招,医学生人数逐年增加,加之临床的见习生、实习生、全科医生、研究生、进修生、规培生等来院培训学习人数较多,而临床教学医院的床位规模有限,师资力量也不够,繁重的教学任务给教学管理及教学工作带来了巨大的压力,所以教学效果不甚理想,在培养质量上出现参差不齐的现象。同时,受市场经济的影响,追求经济效益往往是医院的首要任务,对临床教学的重视度不够到位,教学管理制度、考核制度落实不到位,教学质量保障流于形式;除此之外,医院多数教学管理人员没有经过系统的教学管理培训,欠缺管理知识,教学管理方法不能与时俱进,从而影响临床教学质量。

4.社会影响因素。随着人们的法律意识、风险意识不断增强,人们对医疗服务的要求越来越高,病例患者不合作比例上升,临床实践教学的患者资源严重匮乏。

卫生法规不健全,保障临床实习的相关法律至今没有出台,实习医生面临尴尬。加之医疗事故责任追究制等制度原因,高度紧张的医患关系使得临床实践教学的难度加大。临床带教老师为“明哲保身”,始终不让学生动手操作,使得临床实践教学中实习生动手机会明显减少,使实习生的操作水平很大一部分仍停留在学校实验课的水平上。

二、提高临床教学质量的办法

1.提高教师综合素质,笔者认为,临床教学的教师应具备以下素质:

(1)有德。高尚的职业道德是临床教学的灵魂,临床教学教师应树立爱岗敬业精神,培养良好的心理素质,养成遵章守纪理念。在临床带教中,带教老师应具备高尚的职业道德,养成良好的心理素质,比如稳定的情绪,和善的表情举止,这样才能搞好医患关系,调节治疗环境的气氛,取得患者信任,增强患者的治疗信心,同样也能赢得学生对带教老师的信任和尊敬。带教老师要在生活中积极向上、热情大方、情绪稳定、宽以待人,性格开朗,用自己的行为去影响学生。除此之外带教老师应具有一定的法律维权知识,这是保障我们临床带教工作正常开展的有力保障。

(2)有爱。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。教师要有爱,一名教师的事业动力如果仅仅靠个人毅力乃至制度约束来维持,那他真正意义上的教师生涯并未启航,必须在赋予爱的力量之后,其职业生命才更精彩。教师要热爱工作,对工作充满热情;为患者减轻痛苦,解决患者的健康问题;对病人一视同仁、态度和蔼,具有救死扶伤的人道主义精神。带教老师是学生临床实践的启蒙者,应对学生充满热情,循循善诱,耐心讲解,要有责任心、爱心。带教老师自身的优良品质、高尚的职业道德,独特的人格魅力,能对学生起到表率作用,培养学生是有坚定的专业思想,努力成为一名合格临床医生的理念,为社会培养德才兼备的优秀人才。

(3)有知。过硬的知识技能,对学生有很好的促进作用。过硬的理论知识和操作技能是临床带教工作的核心,带教老师必须具备扎实的专业知识,教师要有知“,教师聪明地教,学生聪明地学”,包含着对教师学识、智慧的要求。教师要加强对专业新知识、新技术的学习,接受新的医疗观念,不断丰富完善自己,使自己教研水平不断提高,以适应临床事业的发展。同时要加强技术操作的训练,操作规范、动作到位,积极参加技术操作培训,不断提高操作技能,努力做到呈现给同学的操作是规范的、正确的。在临床教学中把理论知识与实践有机地结合起来,让学生的知识技能、操作技能在实习前后有明显的提高。还应培养良好的沟通能力,良好的沟通能力和表达能力是临床带教工作的纽带。带教老师同学生之间需要进行有效的沟通,了解学生的需要。带教老师对学生态度和蔼、语言文明、以诚相待,耐心倾听,及时发现和解决问题,详细解答,能有利于良好的沟通,同时带教老师还必须有一定的语言表达能力,在讲解过程中,要求带教老师语言表达准确,通俗易懂、吐字清晰、重点突出,理论联系实际,让学生更快地掌握所学的知识与技能,从而提高教学能力。

(4)有为。教师要有为,教学是教师“有为”的主阵地,改进教学就是教师“有为”的广阔舞台。科学的管理能力,良好的统筹协调能力是临床带教工作的推动力。临床带教老师的时间和精力有限,同样要分管一定床位的患者,要做到教学工作与临床临床工作不冲突,有条不紊地进行,就必须合理安排时间,具备科学管理的能力,尽量把教学与临床工作有机结合在一起。临床带教教师可以通过参加学习培训,与同事进行经验交流,取长补短,来提高时间管理能力。

2.重视学生教育。

(1)重视学生思想教育。思想教育必须坚持的基本原则是“以人为本”,德育为先。将医德教育与医学科学理论融合,使医学生在医学临床教学的活动中树立科学的世界观、人生观和价值观。遵循“仁医仁术立院,真理真心育人”的理念,树立“爱与生命同在”的核心价值观,以病人为中心,发扬救死扶伤的的精神,将“医乃仁术、大医精诚”的核心理念融入医学临床教育中。医学生思想政治教育必须适应医学生社会行为特点,做到既教育人、引领人,又尊重、理解、关心和帮助人。在实际工作和生活中,还应强调提升学生和教师榜样的作用,提升榜样的正能量,用普通的成功路径来引导医学生,使学生在潜移默化中接受教育和熏陶,从而提高医学生的人文素质,培养出知识丰富、本领过硬、品德优良、信念坚定的高素质医学人才。

(2)强化学生实践教育。在临床医学教育中强化实践教育,教师应多给机会让学生参与病人诊治过程,学会与患者及患者家属沟通的技巧,做到———“服务好、质量好、医德好”。通过学生与病人、病人家属、老师、同学的接触与交流中,引导医学生在实践中体会医学科学理论的真理性;通过平时带学生管理病人、查房、值班、病例讨论等不同的教学方式,拓展学生的学习空间,激发学习兴趣,提高临床思维能力,既强化医学生对知识的掌握,又提高了学生对知识的应用能力,还培养团队协作意识,锻炼医学生的各种实践能力和交流的技巧。

(3)激发学生对临床的兴趣。兴趣是最好的老师。在临床教学过程中,教师应要激发学生对临床的兴趣,养成良好的学习态度,达到学生积极主动地去进行临床学习。一方面,要制定科学的教学内容,进一步重视教学管理,建立合理的学生临床学习的管理办法及考评制度;另一方面,要改进教学方法,实行严格入科教育、出科考试,并形成合理的评估体系,加强学生实习记录、分组讨论记录、教师观察评价等,严把实习考评手册的管理。还应组织学生认真学习《医疗事故条例》,让学生知晓法律中自己应尽的义务和享有的权利,减少医患纠纷,建立起和谐的医患关系,才能更好地维护好学生对医疗工作的兴趣。

3.加强医院临床教学管理。领导要重视临床教学,如果领导的重视程度不够,就会造成管理的力度不够,甚至管理思路和方案出问题,应认识到医疗卫生事业人才培养是医院的重要职责,未来医学事业的发展取决于今天的医学教育。强化教学意识,营造良好教学氛围是医学院校和医院应有的职责。

梳理工作流程,架设合理的教学管理网。大力推进制度建设,明确各级管理人员职责,强化服务意识,完善规章制度,实现管理服务化、规范化。加大师资培训力度,建立起良好的师资队伍。构建完善的考核评价,通过“学生评教”、“同行评教”、“督导评教”教学评价制度,对教师的授课质量做出综合的、全面的评价,并把它纳入科室、教师个人的考核内容。并对考核结果严格进行奖优惩劣,实施教学质量的全程监控和保障。

4.重视社会的影响。国家和相关部门应出台保护实习生学习的法律法规,医院在医生职称评定与业绩考核中,加重临床教学成绩比重。随着规培制度的落实,临床教学可以和规培训练合理整合。重视社会及服务对象对医生临床技能的评价, 提高临床技能评定的奖惩力度,并形成科学的信息反馈机制。加大宣传,让病患及家属认识到支持临床教学是提高医生临床能力的有力保障,并呼吁他们积极支持临床教学活动,只有真正做到全体都积极主动地参与临床教学,才能达到提高临床教学质量的目的。

参考文献

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[7]陈启康,李树妹,何暖坚等.临床教学管理改革的实践与体会[J].广东职业技术教育与研究,2014(5):205-207

[8]黄朝阳,孙国平,段钟平.临床医学院教务管理工作探析[J].管理观察,2014年12月总第562期(35):154-156

提高工程档案质量的思考 篇8

(一) 内容不完整。

部分单位平时工作做得不踏实, 工程资料不完整, 资料员对检验、验收记录没有进行正确的编号, 把相关资料分开存放, 造成资料管理上的混乱, 有些资料上交的时候, 也没有得到主管领导会签, 导致最后责任不清。虽然大部分工程资料基本上是按规范整理, 但资料不规范现象经常发生。资料质量不高的表现主要是:工程偏差实测值与实体不相符、隐蔽工程验收记录不全、交接检查记录缺失、预检记录及日志不交、相应的施工检查记录不按规程填报、图纸会审签证不全、设计变更和技术核定没有许可、技术交底记录不全、重点技术复核没有记载、施工日志马虎大意, 相关的质量合格证、检测报告失真、钢筋、水泥、防水材料没有检查报告等情况。

(二) 工程竣工资料缺乏真实性。

工程档案与工程的进度不能保持一致, 落后于工程的进度, 就会出现“闭门造车”的现象。工程资料的书写依据是工程的实时进度, 这种“闭门造车”现象是一种不负责的表现, 既不利于工程的建设, 也不利于自身的安全, 最终的工程质量也是不可能被验收通过的。

二、提高档案质量的对策

工程竣工文件收集归档工作没有得到落实, 主要是项目建设单位在档案管理方面的机构设置不合理;负责人员不明确, 只重视项目本身, 重视项目的质量建设过程, 而对项目建设中形成的档案管理只是写在文件上, 持在嘴上。各项建设单位应在公路工程建设项目筹建之初, 设置一个专门管理档案的机构或部门, 选素质高责任心强的人员负责收集, 整理公路项目建设档案, 按时以月报或季报的形式, 向上级档案部门汇报档案的递增情况, 使档案人员更多地了解工程开展情况。下面将从几个方面重点论述提高档案质量的对策。

(一) 建立健全的建设工程档案管理机制。

档案的表现方式有很多种样式, 表现类型也非常丰富。比如档案可分为书面档案、纸质档案、工作档案以及电子档案等, 如果想对档案进行规范化管理, 就需要完善相关的建设工程档案管理机制, 保障档案管理人员能够养成标准规范的好习惯。目前, 建设工程各施工方存在着队伍临时组建, 档案管理没有专职人员, 有的施工方完全不知哪些过程是必须记录的。因此, 引进ISO9001质量管理体系, 实施标准化管理, 是建设单位进行档案管理的有效途径。因此, 建设单位必须进行标准化、规范化管理, 保证档案的质量监管作用。首先制定管理目标、岗位职责、作业指导书、档案控制程序、记录表单等分送给施工方, 形成计划—实施—检查—处理 (整改) 4个环节的循环, 定期内审, 对不符合项和观察项进行追踪, 保证档案材料的真实性、完整性。

(二) 明确建设单位自身档案管理及职责范围。

档案管理工作的开展必须要先知晓档案管理责任及实施的范围, 在施工建设的不同阶段, 根据责任将档案责任划分给不同单位, 而施工及监理文件则需要由相应的施工和监理单位负责将相应文件或文档收集存档;生产测试和施工准备阶段所涉及的文件则由建设和使用单位收集归档;其余各阶段的文件或文档 (项目立项、设计及基础、项目管理、工艺设备、涉外、消防、财务和器材、竣工验收文件) 的存储到归档也需要由建设单位去负责。同时监督和指导参与工程建设的各个部门将档案管理工作与工程建设同步进行也是建设单位应负的责任。

(三) 做好工程档案资料的整理。

不同类别的工程资料需按照工程的类别及进度分开收集和整理。而且必须设置人员专门负责各类资料的质量评估和追踪搜集, 保证资料的收集归档与工程施工进度同步开展。工程施工中涉及的资料非常多而且杂乱, 因此要在进行档案管理工作时要将资料按类别仔细划分, 分门别类, 这样既便于查找不同资料, 又可以避免资料的缺失。而且, 在工程资料获得后, 立刻将资料装订 (仅用于档案管理, 与竣工时的资料装订有所区别) , 注意缺页或少叶的发生。在工程建设中, 资料的整理工作必须与工程同步, 避免有缺漏出现, 即便有缺漏出现, 必须及时修正。与此同时, 为了保证数据资料的准确, 技术人员必需根据施工现场的实施情况进行数据核对, 各分项工程时间的交叉一定要符合相关的规定并与现场相符, 避免出现错误的资料。

(四) 确保档案资料的真实性。

资料存在的目的是为了指导工程的建设, 所以资料所涉及的内容必须实事求是、完整和准确。因此, 在进行档案资料管理时必需严格注意这一点, 杜绝弄虚作假事件的发生。比如混凝土材料的检测, 检测时必须按照标准进行, 杜绝弄虚作假。

三、结束语

总体而言, 现阶段档案工程的开展, 要迎合时代的转变, 做到思维创新和与时俱进, 不局限与档案的本身。树立起为工程建设服务, 为城市建设服务, 为经济建设服务的理念, 做好档案管理工作, 提升其工作的效率和质量。

参考文献

[1]曹立莉.如何做好建设工程档案的收集工作[J].城建档案, 2011 (08) .

提高儿科教学质量的思考 篇9

一、先解决一部分学生的学习障碍

作为一门临床专业课程, 儿科学课程是医学生在第三学期接触的课程, 而且其也是基础课程与临床课程的一个重要桥梁。由于儿科学课程具有教学内容繁多、枯燥乏味等特点, 学生常常在学习时觉得乏味无趣, 甚至于产生厌学心理, 而兴趣是学习的最大动力, 如果可以有效地激发学生的学习兴趣, 那么不仅可以使得学生能够在轻松愉快的状态下学习, 而且还可以大大提升学生的学习效率。所以, 在儿科学临床实训教学中要加强对学生兴趣的培养。一是教师要不断地学习与探索, 要努力提升自身的专业能力与专业素养, 要掌握更加丰富的专业知识, 二是要不断地拓展自己的知识面, 从而更好地为学生排疑解惑, 而且教师要与学生建立良好的师生关系, 要尊重学生, 真诚地对待学生, 要采用生动幽默的语言为学生传授知识, 要努力营造出轻松愉悦的教学气氛, 从而使得学生充分地信任教师、认可教师, 充分吸引学生的注意力, 进而有效提升学生对儿科学课程的学习兴趣。

二、方式新颖, 激发学生的兴趣[1]

在儿科教学中可以运用微课方式来学习, 微课主要是通过视频的方式把教学中所涉及到的教学资源或是某一知识点进行结构化的组合, 并且可以将教学资源、教学环境以及教学任务等合理地关联起来, 进而形成一个具有完整内容、突出主题以及有序资源的结构化的资源应用环境, 而且随着教学内容以及教学需求的不断变化, 此资源应用环境也在不断地更新与充实。将微课合理地运用在儿科学的教学中, 可以充分利用声音、图片以及视频等载体, 将原本枯燥、乏味的知识更加生动形象地展示在学生面前, 而且可以使得学生不再受到地点的限制, 能够随时随地进行学习, 这种新颖的方式不但可以有效激发学生对儿科学课程的学习兴趣, 而且还能够有效提升学生的学习积极性与主动性, 进而大大提升学生的学习效率与学习效果, 帮助学生掌握更多的儿科学知识。

三、教师应充分发挥教学手段的现代化

目前, 在一些医学院校的儿科学教学中仍然采用传统的教学模试, 即“填鸭式”教学, 这种教学方式只是侧重于对专业知识的传授, 但是却忽视了对学生能力与素质的培养, 因而无法充分激发学生的学习积极性, 而且也影响了学生各方面能力的提升, 影响了学生综合素质的培养。对此, 教师可以大胆地采用问题式教学模式、探究式教学模式、情景式学习模式、多媒体教学模式以及情景教学模式等, 使得学生能更加积极主动地参与到教学活动中, 从而使其在教学活动中得到锻炼, 进而有效地培养学生的创新意识、创新能力以及逻辑思维能力等等。除此以外, 还可在儿科学实训教学中采用角色互换的教学模式, 即将实训课的全体同学分成若干个实验小组, 然后再将实验教学中比较简单的教学内容分配给学生, 让其向本小组的其他组员进行试教讲解, 这样不但可以有效地激发学生的学习热情, 而且还能够使得学生以“小老师”的身份去讲解教学内容, 从而充分调动其学习的积极性与主动性, 培养其语言表达能力以及逻辑思维能力等。

四、教师应加强对课堂教学过程的研究

为了能够有效地帮助学生巩固所学的知识, 使其能有效地梳理所学的儿科学知识, 从而使得知识体系更加系统化, 教师要在儿科学实训课堂教学中加强对学生的考核。可以将每节课程的教学内容中所涉及的知识点做成题卡, 在课程结束之前, 让学生抽取题卡, 然后再针对提卡上的问题进行回答;而所设的问题可以是标本结构的指认, 也可是理论知识的解答, 而且对于抽考形式的提问, 学生必须要做好提前的准备工作, 从而可以有效提升学生的学习积极性与主动性。而在抽考的过程中, 不仅被抽考的学生要回答问题, 而且在其答题的同时其他学生也要思考相关问题, 这样不仅可以有效帮助学生掌握本节课的重难点, 了解自己的不足之处, 而且还能够帮助授课教师更好地了解学生对本节课内容的掌握程度, 进而可以更加准确、更加有针对性地对本节课的教学内容进行总结与归纳。在儿科学的教学过程中, 教师要充分地利用标本以及模型等传统的教学媒体, 并且要有机地结合现代化的电教媒体例如幻灯片以及投影仪等, 从而实现多种教学媒体的有效利用与结合;而且为了能够有效地激发学生的学习兴趣, 为了有效发散学生的思维, 还可以在实验教学过程中结合一些比较简单的临床知识展开教学, 而且要为学生提供更多制作标本以及动手实践的机会。例如, 作为儿科学实验教学的一个重难点, 先天性心脏病一直是学生比较难以掌握的一部分知识, 在讲解此部分知识时, 教师可以将不同的心脏模型作为试教教具, 让学生辨认具体的不同种类的先天性心脏病, 而且要给学生讲解引起先天性心脏病的原因, 然后再引导学生思考应该采用何种简单的治疗方法才能获得良好的临床疗效, 这样可以帮助学生更好更快地掌握儿科学知识, 培养其各方面能力。

在课程讲解中要言简意赅, 学会总结, 把一些难理解的知识点运用易记的语言来表达, 并且使学生更容易记忆, 例如小儿行为的发育过程可记为“二抬四翻六会坐, 七滚八爬周会走”。语言发育则记为“一哭三笑四认母, 五抓八语周认人”[2]。维生素D缺乏性佝偻病则记为“方方的头颅宽囟门, 高高的胸脯罗锅背, 大大的肚皮罗圈腿, 手镯脚镯肋串珠”等简单的记忆方法。总结上, 把儿科常见的一些公式排在一起, 这样便于记忆, 又不易混淆。

五、不断地更新教学内容

随着社会的不断发展, 医学技术以及医学知识也在不断地更新, 而在儿科学教学过程中, 教师也要不断地学习与探索, 要学习更多、更新的专业知识, 要坚持与时俱进, 将一些与儿科学相关的医学前沿知识合理地加入到微课视频当中, 并且要将其上传到校园网中, 从而使得儿科学视频内容能够得到不断的更新与优化, 使得学生掌握更多更新、更先进的儿科学知识, 进而充分顺应时代的发展与变化。

六、结语

总而言之, 科学有效的教学理念对学生综合素质的提高具有非常重要的意义与价值, 而教学是贯彻落实教育的主要途径, 因此, 每位教师都要采取有效措施, 在教学过程中有效地渗透素质教育。在儿科教学中实施素质教育, 不但能够有效提升教学质量与教学效率, 而且能够有效地调动学生的创造性以及学习热情, 可以提升学生的实践能力、逻辑表达能力以及思维能力等。所以在儿科学教学中要全面地贯彻落实合理的教学方法, 从而为社会培养出更多高素质的医学人才。

摘要：教学是学校一切工作的中心, 在儿科教学过程中根据不同对象、采用不同的教学方法、调动学生学习的积极性, 从而提高儿科的教学质量, 为医务界培养合格的儿科人才。本文主要探讨在儿科教学中的实施策略, 希望可以有效提升儿科教学的效果以及学生的综合素质, 进而为社会培养出更多优秀的高素质医学人才。

关键词：儿科学,教学方法,教学质量

参考文献

[1]蒋警华, 孙海燕.中等医学教育改革与实践 (第三卷) [M].长沙:湖南科学技术出版社, 1998:157

提高科技查新质量的思考 篇10

一、目前科技查新工作及查新报告内容中存在的主要问题

1.查新申请报告基本信息表述不全,对主要查新点的把握存在偏差。 在查新实践中,从科研项目的通知申报开始到项目申报书的提交时间比较紧,而项目申报人日常工作又比较忙,除了写科研项目申报书外还要做其他的日常工作。 例如惠州市的医药卫生类科技计划申报,从通知申报到提交不到三十天时间,申报人除了进行申报书的撰写之外,每日还有坐门诊或做手术等日常工作,因此对科技查新申请报告不太重视,甚至撰写科技查新申请报告的根本不是项目负责人或技术负责人,对查新申请报告的基本信息不了解,当查新机构咨询相关情况时,联系人说不出所以然来,对查新的具体要求较模糊,对课题项目的具体研究内容不太清楚,或者其技术要点没有涵盖其项目研究的全部技术内容,对其查新点随便写几个,查新点不是其研究项目的创新点,或对其理解存在重大偏差,这会严重影响科技查新的准确性和质量。

2. 数据库不全和较落后的查新策略影响查新的质量。开展科研项目的查新工作,首先就应有必要的网络资源和各种文献数据库,特别是一些专业的数据库。 目前,对于地方高校这级科技查新站, 学校购买数据库资源往往有限,一般只有几个数据库,不像985 或211 高校或省级、国家级情报所拥有多个数据库,包括外文数据库,对科研项目的查新起到至关重要的作用。 就我校前几年情况来说,原来还有清华同方和万方及维普少量几个数据库,后来由于经费不足,数据库就更少了,更不要说外文数据库了,对国外的研究可以说很少知道,仅能对国内查新要求的项目进行查新。 其次是查新的策略影响查新的质量,例如说检索词是否全面,主题词是否使用准确,近义词、结合自由词是否使用恰当, 检索的年限是否符合研究项目的研究时段,检索式和逻辑符号是否使用正确, 有没有逻辑性错误,检索策略是否涵盖查新点等这些检索策略都将会影响科技查新的质量[4]104。

3.文献对比分析缺乏深度。 科技查新工作最重要的一环是要根据查新项目的查新点和采用合适的查新策略对数据库检索出来的文献资料进行对比分析,区分密切相关和一般相关文献。 文献对比分析要做到密切相关文献不漏检,文献罗列不冗长,检索出的文献针对性要强,与查新点具有可比性,文献之间对比分析的重点要一致,论据充分,新颖性判断准确等[5],但在实际工作中,由于时间紧,任务重,没有充裕的时间去阅读文献,因此对文献的分析难免缺乏深度,而且有些查新员查新时间不长,经验不足,特别是一些兼职查新员,难免会出现这样或那样的问题。

4.查新员队伍的整体素质有待提高。目前,大部分地方高校的查新人员是从图书馆其它部门抽调组织起来的,很少是纯正的图书情报信息专业毕业的人员,而图书情报信息专业毕业的人员又缺乏各种学科专业背景,因此查新员队伍的整体素质有待提高。

二、提高查新质量的主要措施分析

根据以上对查新中出现的问题分析,为确保查新咨询报告质量,对查新咨询工作主要从下面四个方面采取相应措施,进行整个过程查新质量管理和查新监督。

1.科学合理的查新质量评价体系的构建。根据《 科技查新规范》 对查新工作质量的要求建立查新质量评价指标体系,从基本信息表述、文献检索质量、文献对比分析、查新结论撰写、查新报告整体规范、重大失误等指标要素分别制定相应的评价标准,标准应就相应的问题进行具体可操作的评价。 例如就文献检索质量指标要素来说,其评价标准主要要涵盖该专业领域的关键性数据库选择,同时对跨学科的代表性数据库和必要的网络资源是否漏检,检索词是否全面,主题词使用是否准确,结合自由式、近义词等使用是否恰当, 检索年限是否符合研究项目的研究时段,检索策略是否涵盖查新点, 检索式和逻辑符号是否使用正确,有没有逻辑性错误等方面进行评价[5]。 主管部门可根据查新程序和工作内容对建立的指标体进行监督检查,同时查新员也可对照指标体系自我评价查新质量,都有一定的参考作用。

2. 加强查新工作的宣传与培训工作, 使用户的查新申请报告规范、贴切,符合要求。 针对在查新实践中出现查新申请报告问题严重的一些主要单位和申报项目较多的科研院所,查新站要实行走出去的服务策略,对查新工作进行广泛的宣传,就如何寻找查新点和填写查新申请报告的主要要求进行相关的技术培训,同时也可与相关技术人员进行相关方面的交流, 详细了解课题内容,与客户沟通,虚心请教,耐心仔细地听取客户对科研课题有关研究内容、技术要点、技术路线等的介绍,从中寻找课题关键之创新点,从而掌握查新内容的适应范围与深度[2]178。

3.加强专业数据库及网络资源的建设,搞好相应的硬件条件建设。 专业数据库及网络资源的建设是保障查新工作的基础,没有足够、全面、新颖的专业数据库及网络资源而谈如何提高查新工作的质量, 可以说是巧妇难为无米之炊。 国家科委对查新单位的工作硬件条件之一就规定应拥有10 年以上的较全的原始文献和检索工具,能提供相关学科80%以上的核心期刊等专业文献保障条件;拥有国际联机检索终端和通信设备,具有与重点学科相适应的国内外机读数据库和光盘数据库[2]178,因此地方高校图书馆应结合自身的优势条件, 加强检索性期刊的采集与特色数据库的建设。 近年来惠州学院图书馆在经费相当紧张的条件下, 在专业数据库及网络资源的建设方面还是加大了投入,截至目前,馆藏总量( 含电子文献)达191.76 万册( 件) ,其中各类印刷型文献约123.26 万多册,电子图书68.5 万册,建有高速局域网,采用图书馆自动化管理系统, 并加入了中国高等教育文献保障体系( CALIS) 、 中国高校人文社会科学文献中心( CASHL) 、 广东省文献资源共建共享协作网等文献保障体系, 形成了便利的分布式数字化信息服务网络, 实现了数据资源的共建、共知与共享[6],这些有利的条件建设,有力地保障了国内外项目查新的基本要求。

4.加强查新人员的专业技术培训,实行科学的查新策略。 查新人员的业务素质是决定查新质量的关键。 国家科委就查新单位的人员基本条件规定要有10 名以上从事查新工作的专业人员,且具有国家统发的查新资格证( 其中至少有两名是高级职称的专家, 一半以上为专职人员) ,查新报告审核人和负责人必须是高级职称[2]178,查新人员应具有较高的学历与职称( 新进查新人员最好从引进的硕士、博士中吸收较为妥当) ,拥有不同的学科专业背景与图书情报知识, 查新人员要通过统一的由国家科技情报所组织的查新技术培训班进行相关查新工作的政策、方针、规章制度及具体的查新理论、查新技术和技能的培训学习,然后经过考试,合格后取得合格证书方可持证上岗, 同时加强对非图书情报信息专业毕业的人员进行图书情报信息专业的培训, 对图书情报信息专业毕业人员加强各学科专业知识培训学习, 这将会快速地提高查新人员的业务素质。 查新人员业务素质提高了,相应来说科学的查新策略容易采用, 其文献分析能力也将相应地快速提高, 对提高整个查新工作的质量将起到事半功倍的效果。

5.制定科学合理的查新质量监控制度,对查新质量工作实行全程监控。 科学合理的制度既能调动员工的主动性和创造性,也能把员工的不规范的行为管束起来。 其中包括业务流程和组织机构管理等各项具体的管理制度,这些制度包括:( 1) 制定查新咨询工作计划、质量指标、工作流程及落实措施;( 2) 要有定期的人员培训计划制度;( 3) 制定用户须知、登记制度、委托制度、岗位职责、工作流程等;( 4) 制定档案管理制度、质量保证和监督制度、收费制度、保密制度、收入分配办法、奖惩制度等。

为做到查新工作直接对授权部门负责, 确保查新的公正性和科学性,查新单位在接受查新工作中应执行“ 不受自身利益约束”的原则进行独立工作;查新机构的上级主管部门及其所在单位的领导不得利用职务之便干预查新员的查新业务,尤其是课题的新颖性评价工作,要严格遵守科技查新人员工作守则, 同时要有对查新制度实施情况的质量控制监督机构和人员来确保查新工作质量。

查新是当前科技工作的重要一环,查新质量的好坏直接影响到科研项目的立项、成果鉴定、评估、验收、转化、奖励等工作的开展。 本文针对当前影响查新质量的查新申请报告填写、数据库的使用与查新策略、文献综合对比分析、查新人员队伍等主要问题进行了深入分析,同时针对上述问题提出相应的对策措施, 旨在今后的工作中加强服务,提高查新工作质量,规范查新工作行为,从而使科技查新工作在科研立项、鉴定、验收、评估、转化、奖励、开发、推广等工作中发挥应有的作用。

摘要：本文对影响科技查新质量的多个问题进行了深入分析,并就每一主要问题提出了相应的解决措施,对今后提高查新工作质量起到一定作用。

关键词：科技查新,查新策略,数据库查新质量

参考文献

[1]孙清玉.科技查新的质量控制[J].图书馆学研究,2004(8).

[2]侯小红.初探科技查新[J].机械管理开发,2012(2).

[3]武金旺.应进一步重视科技项目查新[A].山西省科技情报学会2004年学术年会论文集[C].山西科学技术出版社,2005.

[4]李迎丰.我校图书馆查新站2004—2007年科技查新项目统计分析[J].江南大学学报,2007,27(4).

[5]曹姝.军队医药卫生科技查新机构评价指标体系研究[D].中国人民解放军军事医学科学院图书馆,2014.

提高初中地理教学质量的思考 篇11

[关键词]课程改革教学质量教学技能

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130127

笔者有幸参加广西师范学院2014年教育部“国培计划”——中西部初中地理骨干教师顶岗置换培训班的学习。培训不但全面，而且细致，有专家对地理科备课流程的详细讲解，有课堂实录，有计算机辅助技能培训，还有师德师风的案例讲述等。几个月的培训给笔者带来了思想上的洗礼、理念上的革新，使笔者树立了课程改革的新理念。下面谈谈这次培训给笔者带来的一些教学上的思考。

一、教师要树立课程改革的新理念

一个优秀的教师必须要明确课程改革目标，树立课程改革的新理念及新的正确的教育观，要善待学生、尊重学生。教师不仅要把地理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而且要注重检查学生对知识掌握的程度。在问题面前，教师要和学生一起寻找答案，成为学生学习的伙伴。教师要从“知识的权威”转变为“学生地理学习的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生地理探究的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。作为一名教师，笔者认为这种观念的形成是很重要的。

二、教师要掌握先进的教学方法，提高教学技能

地理教学要以《初中地理课程标准》为依据，其中的“设计思路”、“活动建议”等就是很好的教学方法。教师通过参加各种培训班，可以得到教学方法技能方面的很大提高。例如笔者通过这次学习，在名师课堂范例中，从备课到课堂教学过程都学到了许多好的方法；在计算机辅助技能的培训中，笔者初步学会了地理多媒体课件和地理微课的制作方法；在基地学校的实习中，学员们的经验交流饱含了好的教学技巧和方法；在校本教学活动中，师院张胜前老师的多次回访指导点评让笔者受益匪浅。

三、教师“终身学习”的必要性

之前笔者总认为，自己从教二十多年，已经有了不少的经验，总以为教育就是这样，教育学生就是这样，上课也就是这样了，学习、进修没多大必要。可是，通过这次的培训学习，笔者发现了自己教学中的不足，使笔者感受到地理学科是一门专业性很强的学科，地理教师只有不断提高自己的学科素养，才能更好地胜任本职工作。一名优秀的地理教师心中要装着目标，要以欣赏的眼光看待学生，要以真诚的态度对待学生，在实践中增长教育的智慧，提升教育的视野。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的思想在今天的信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流的活水，需要和学生近距离地沟通和交流，与学生共同学习，这才是适应新时代的基本要求。

四、教师要明确今后课堂教学改革的方向

第一，要借助多媒体技术手段，优化教学模式。随着新课程改革的进一步深入，利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事。多媒体教学作为现代教育的一种重要手段，打破了传统教学模式。使用多媒体教学，不仅可以提高教学内容的质量，而且能让学生更容易接受。地理教师要努力实现信息技术与课程的整合，利用现有的软件、资料，或者自己制作有利于教学的图文并茂、生动形象的课件，运用于地理课堂教学中，这对提高课堂教学效率、完成教学目标、激发学生学习兴趣能起到事半功倍的效果。

第二，要积极推进教学互动，努力激发学生学习地理的兴趣。师生互动旨在让学生积极主动地思考，不仅要让他们“思考问题、回答问题”，更要让他们“会提出问题、分析问题和解决问题”。良好的师生互动不仅仅是一种教学形式，更是教学原则和教学思想的体现。因此，凡是能调动学生积极思维以完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施，都可以看成是好的师生互动。而实施师生互动的关键就是要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，努力激发学生的认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，让他们通过自身的实践活动和情感体验，来提高分析、解决问题的能力，形成“自主—合作—探究”的学习方式。

第三，要努力构建和谐、师生共赏的地理课堂。教学中教师要有自己的特色，要有创新，形成自己的教学风格。教学过程要艺术化，能够放飞激情，张扬个性，充分展示教师的魅力和智慧，引起学生的共鸣。教师要注意自己的言行举止、仪容仪表，在课堂中用高尚的品格修养、严谨求实的治学态度、强烈的责任意识、无私的奉献精神去充分感染学生，激发学生自主学习和合作学习的热情，构建和谐、师生共赏的地理课堂。

总之，提高地理教育教学质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂，教师的价值更主要地体现在课堂上。让我们抱着吐故纳新的态度，将课堂改革真正落到实处，使课堂出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面，打造出更高效、优质的课堂。

培养学习兴趣提高学习质量 篇12

关键词：高职生,学习兴趣,学习质量

目前, 高职院校的扩招导致生源质量相对较差, 大部分学生存在不同程度的学习障碍。由于文化基础薄弱, 自控力差, 没有掌握良好的学习方法, 导致学生学习成绩差, 缺乏信心, 厌学情绪越来越严重。教师普遍感到学生难教。我国伟大的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”若能给学生创造一个良好的学习环境, 逐渐培养学生的学习兴趣, 使其变被动学习为主动学习, 学习效率就会逐渐提高。

影响学生学习兴趣的因素很多, 在病原生物与免疫学基础教学中, 笔者主要从以下几方面着手, 促进学生学习兴趣的形成, 从而达到提高教学质量的目的。

1 教学方法

1.1 设置悬念, 激发学习兴趣

我们知道, 平铺直述一件事不会引起人们关注, 但如果先设置悬念, 好奇心会驱使人们对其产生兴趣, 学习也是如此。上第一次课时, 笔者先给学生提了几个生活中常遇到的问题:人为什么要讲卫生, 饭为什么会变馊, 为什么有些人注射青霉素会出现过敏反应, 为什么只有相同血型的人才能互相输血, 为什么器官移植时会发生排斥反应?对于这些问题学生肯定是一知半解, 于是笔者抓住时机问:想不想把这些问题弄清楚呢?大多数学生非常有兴趣地回答:想。这时笔者鼓励学生说:老师非常自信能把这门课教好, 凭你们的聪明也一定能把它学好, 当你把所学的知识传教给你周围的人时, 你会感到非常自豪, 并深深体会到在学习过程中探求知识奥秘的快乐。这样一来大多数学生会对这门课充满好奇, 从而激发其学习兴趣。

1.2 化难为易, 培养学习兴趣

建立起来的学习兴趣如果不加以培养会慢慢消失, 所以在接下来的教学中, 尽量把新知识与学生熟悉的内容联系起来, 使学生易于理解和记忆, 从而更有兴趣学习。如在讲授微生物与人类的关系时, 引用学生熟悉的诗句“落红不是无情物, 化作春泥更护花”, 来讲解自然界中氮的循环, 讲解后续上“若问此中谁重要, 功不可没微生物”。在讲解微生物分类时, 为帮助学生记忆八大类微生物的名称, 编写了“立刻 (立克次体) 选 (螺旋体) 一 (衣原体) 支 (支原体) 细 (细菌) 针 (真菌) 线 (放线菌) 串病毒”。在讲解免疫球蛋白结构时, 利用人体结构帮助学生记忆, 把氨基酸的氨基端和羧基端比作人的左右手, 当人们手拉手组成一排 (肽链) 时, 一定会余出一只左手和一只右手, 所以免疫球蛋白分氨基端和羧基端;当把手臂向上举起时, 人体就好比免疫球蛋白的基本结构图, 以肘、肩、胯、膝关节将其分为5个功能区, 肘至手为抗原结合区 (抓抗原) , 肩至胯为补体结合区 (激活补体) , 胯至膝和膝至足为通过胎盘和细胞结合区。肩关节处相当于铰链区, 活动度大, 适宜抓取不同方位的抗原。免疫球蛋白与抗原结合之前为T字形, 补体结合区 (腋窝处) 被遮盖, 不能激活补体, 当与抗原结合后, 免疫球蛋白由T字形变成Y字形, 暴露出补体结合区, 故可激活补体。如此语言加动作的讲解, 使复杂抽象的免疫球蛋白活灵活现地印在学生脑海中。此外, 对于一些英文字母表示的知识, 让学生用学过的英文单词帮助记忆。对于免疫球蛋白种类, 调动学生的积极性查找可以帮助记忆的英语单词, 有的学生认为用DAMAGE好, 因为5种都包含于一个单词中, 但有重复;有的学生认为用MADE+G (Ig made别忘记G) , 因Ig G好记而made又熟知, 这样既发挥了学生的主动性, 又培养了其学习兴趣。

1.3 学生参与授课, 提高学习兴趣

现在教学活动中往往还是以教师讲授为主, 这样学生慢慢地就失去了主动学习的兴趣。在教学中教师应尽可能多给学生创造机会, 让学生参与授课。病原生物与免疫学基础课程中有些内容如细菌的分布、细菌各论中的一些细菌、免疫系统中的免疫器官、先天免疫的组成等, 学生凭借所学知识和通过查找资料完全可以讲述出来。学生在备课及授课过程中不但能体会到教师的辛苦, 而且知识的归纳和总结能力、语言的组织及表达能力都会得到相应提高, 同时对该学科的学习兴趣也会逐渐提高。

2 考核方式

高职生基础较差, 每学期开设的课程却很多, 仅以一次期末考试确定该科的结业成绩是不科学的, 也不利于调动学生平时的学习积极性, 而且由于学生畏惧期末考试, 会出现厌学情绪。为了减轻期末考试压力, 缓解学生对期末考试的畏惧心理, 笔者把考核分为以下几部分。

2.1 课前提问

每次课前准备5道问题, 开始时问题不宜过难, 学生经过简单的思考即能答出, 让学生在点滴进步中体验成功, 从而激发学习兴趣。一段时间后再逐渐增加问题的难度和广度, 使提问成绩拉开档次, 让学习好的学生有表现机会。

2.2 阶段考试

把阶段考试定为每月一次, 考试内容为每月所学内容。每次月考成绩总分100分, 及格记3分, 不及格记0分;95分以上奖励1分。不及格的学生可以向笔者借分, 借1分下次还10分, 每人每次最多只能借4分 (只有月考成绩在56分以上才可以借分) 。在月考的前一周, 笔者会笑着对借过分的学生说“别忘了还我分啊!”学生都会高兴地说:“保证超额完成任务”。学生非常喜欢这种考核方式, 认为这样做到了严而有理、严而有情、严而有度。

2.3 实验考核和实验报告

高职教育强调理论教学和实践训练并重, 毕业生应具有直接上岗工作的能力。因此, 实验实训是高职教育中的重要环节。我们把实验考核和实验报告纳入考核中, 以引起学生重视。

考核时, 在所开设的实验课中选择一项作为考核项目 (多为革兰染色法) , 合理制定标准, 规定实验时间, 教师一对一考核, 当场评分。这样不但能督促学生注意平时实验课操作训练, 而且在考核过程中锻炼了胆量, 锻炼了动手能力, 增强了无菌操作观念。

实验报告是实验后的书面总结, 是实验过程不可缺少的环节。实验者必须以严谨、科学、实事求是的态度做好实验记录, 写好实验总结和结果分析。这是培养学生严谨的科学作风, 良好的实验记录习惯和分析问题、解决问题能力的必要手段。给学生每次实验报告评一个客观的成绩, 对上好实验课起到了一定促进作用。

2.4 作业设计

多为开放性作业, 书上没有现成答案, 学生必须根据教师的讲授用自己的语言总结出来。在讲授完细胞壁结构后, 给学生留下“为什么青霉素对革兰阳性菌有杀伤作用”的作业。学习完细菌的生长繁殖, 给学生留下“饭为什么会变馊”的作业;学习完细菌分布后, 让学生以“人为什么要讲究卫生”或“龋齿是怎样形成的”为题写一篇小论文。实践表明, 学生更有兴趣完成这种“活”作业。

3 表扬激励

一般来说, 学生对成绩好、受过表扬、有成功感的学科容易产生兴趣。在教学中, 适度、适时、真挚的表扬能激发学生的进取心和学习兴趣。对学生来说, 获得教师表扬不仅是荣誉的享受, 更多是对其个人价值的肯定。有一名学生, 第一次上课时笔者就发现他聪明而且思维敏捷, 但班主任说该生经常逃课, 每学期都有几科补考。一天, 下课后笔者走到他座位前很真诚地说“你应该上本科啊”。他当时笑了, 说“老师, 我现在还有好几科补考呢, 上本科我肯定毕不了业”。笔者说“那是你没把精力用到学习上”。他收住笑容没说什么。此后笔者的课他几乎没有缺过, 而且课前提问、阶段考试表现都非常好。为此, 笔者认为教师应该学会赏识学生, 在学生取得小小的进步时, 适时用恰当的言语、动作给予鼓励, 他们会越来越喜欢学习这门课程。