快乐班主任

快乐班主任（精选12篇）

快乐班主任 篇1

当班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会心烦,这都是免不了的。但是,当你走上讲台,看到一双双求知的眼睛,当你的学生在你的教育下有了很大改变,当你被学生围着快乐说笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话告诉你,孩子变得听话懂事了……那快乐是从心里往外涌的。

记得一本书上曾说:“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,是一个失败的班主任。”多少回了,我一直努力思考如何做好班主任工作,但总是充满困惑,至于经验,更是无从谈起。因此只能浅薄地说说自己在工作中的一些做法和体会。

一个班,关起门来说就是一个大家庭,如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、照顾、鼓舞,那么家庭是和睦与温馨的。我们知道现在的学生中独生子女多、调皮捣蛋的多,在教育时给老师带来了很多困难。其实在每一个学生的身上都有自己的优点,作为班主任应善于捕捉每个学生身上的闪光点,很有可能通过这个小小的闪光点,可挖掘出埋藏在他心里的金矿。光有一个轻松、愉快、舒心的学习环境是不够的,还要培养学生正确的学习观念,营造浓郁的学习氛围。

1.管理好课堂纪律,要求学生养成课前做好准备工作的习惯, 上课认真听讲,及时掌控课堂秩序,让学生学会倾听,课后及时与任课教师联系,了解学生的学习情况,针对个体制订措施,帮助其把学习搞上去。

2.坚决制止学生抄作业和不做作业的现象,要求当天的事当天完成,并经常完成限时作业,提高学生的做作业速度,平时对学生奖勤罚懒,严格要求。

3.班级树立学习的榜样,让学生向班里学习成绩优秀的同学学习,每人为自己找一个小对手,树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。

4.对学生的评价必须讲策略,班主任要把握“激励声誉颂扬, 表扬胜于批评”的原则,让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,保证学生健康成长。

回首以前,每天是千百次的要求这个叮咛那个,每天要不厌其烦地打扫卫生,检查作业,每天絮絮叨叨地开班会,每一天都围着学生转,充满了艰辛,可这学期我忽然发现了许多惊喜:

惊喜一:每天走进教室时,同学们已将地面清扫干净,值日生不用我安排,他们自觉轮流。

惊喜二:每个同学都能自觉认真地完成家庭作业,早晨一到学校就摆在课桌上,待我检查后表扬几句,作业做的更是带劲。

惊喜三:班上男生多,以前下课净惹是生非,打打闹闹,如今都有序地做游戏。

看到这一桩桩惊喜,我不禁问,是同学们忽然一下子长大懂事了吗?不,不是,是曾经的要求内化为学生的行动,也内化为学生的习惯。

常言道:每一个学生都是一本耐读的书,每一个学生都是一首风格迥异的诗,每一个学生都有令人欣赏的优点,有许多我们值得学习的地方。比如说:纯真,不如说质朴。有人问一位教师:“你们班谁最差,谁最笨?”这位老师说:“我们班没有最差的学生,更不存在笨的学生,只有在不同方面表现出色的学生。”如果我们有足够的耐心,就能读出每一个学生的优点,分享每一位学生成功的快乐。

班主任工作繁琐,他是广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。但在很多时候,我们做班主任总是很苦恼,很头疼,其实我想只要我们快乐,为自己的这份工作快乐,为学生的成长快乐,为每一天忙碌快乐,就能成为快乐的班主任,合格的班主任,优秀的班主任。

快乐班主任 篇2

快乐是一种心态，以快乐的心态去看待世界，世界上一切都是美好的，以快乐的心态对待工作，工作永远充满激情，你的工作会越做越好。

做为一名班主任，对学生的审视有三个层次：第一层是学生有好学生、差学生之分；第二层是差学生可以转化为好学生；第三层是无论好学生、差学生都是班集体中独一无二的财富，都应得到同等的重视。作为班主任应该努力做到对学生的第三层审视。要求自己不论面对何类学生，永远保持快乐的心态。班主任工作成功与否很大程度上取决于这一点。爱迪生做了2000多次实验，但没有找到适合的灯丝材料，然而他没有因失败而懊丧。因为他的每一次实验都淘汰了一种不适合的材料，离成功就近了一步。如果班主任也有这种不认输的快乐心态不断的去尝试，就像魏书生说的：“少埋怨，多做事”，班级管理终会成功。班主任的工作心态是一切工作的前提，也是班级管理中最重要的一个环节。

一．快乐班主任是善于学习，勇于实践的班主任

俗话说：打铁还需自身硬。对于有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，慎其行，而且还能自觉地维护集体利益和荣誉，因而当一个快乐班主任应该不断地通过各种途径提高自身素质，在学习和实践中掌握规律，探索方法，形成理念。面对挑战应用百变招术，应对自如，努力树立在学生心目中的好形象。当然学习和实践中你会遇到许多烦恼，付出许多代价，但无知的代价更大。

学习的途径是多样的。你可以向身边的老同事学习，学习他们的现成经验。你可以向身边的年轻同志学习，学习他们的巧招妙计。你也可以向你的学生请教，他们会给你意想不到的收获。还有更广阔的学习天地，如相关书籍、报刊、网络文章，象魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《班主任》杂志、网上文章《班主任兵法》中都有很好的可操作性的点子。学习案例一：关于班规。一个班级中肯定会有一些不听话的孩子，他们时时的在给你制造麻烦。在处理班级事务时首先应该坚持“一个标准”。尤其是奖惩方面，对不同的学生应使用一个标准。所以班主任对待学生，要一碗水端平。如何一碗水端平，有法可依，依法治班非常必要。我参阅了书上和网上许多老师制定的班规班法，其中有详细的有简略的，把他们结合在一起，再绑捆自己学生的实际情况制定了《高一三班学生手册》。确定了“一个中心（以学习为中心），两个基本点（以纪律和卫生为基本点），三个学会（学会做人，学会学习，学会处事）”的班规总原则，做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。

学习案例二：关于排座位。记得刚接手班主任时，我连座位都不会排。于是向同年级组有经验的老师请教。按成绩排，把成绩好的集中在前排首先保证他们的学习质量，然后带动后面的同学。实行之初效果不错，但时间一长弊端渐显：差生扎堆儿，成绩两级分化严重。又去请教，建立动态机制，实行弹性座位制。根据测验成绩，只要成绩超过前面同学即可申请“上调”。实行之初，班内竞争之风盛行，考试之日就是同学们跃跃欲试之时，有权上调的同学自豪之情溢于言表，座位不仅仅是前后问题了还成了荣誉的体现。随着时间的延长，我发现学生的热情冷却了，原来有些同学不想后退，而他人又不好意思硬来，在“谦让”中冷淡了对座位的竞争。没办法，只有想新招。这次向学生讨教。一位来自温州的学生告诉我他们老师曾用过座位前后轮换的方法，人人都可以坐前面的机会，大家机会均等。于是我把这种方法改进了一下：采用异质分组的方法把学生进行搭配。这种方法实行以来情况稳定，效果良好，学生反应上课时想说话找不到对象，只好把心思回到课堂。

学习案例三：关于值日。学校每天早晨和中午按时查值日，我们班总是被扣分，原因是学生不能按时到位，又互相推委责任造成。好，我们把责任落实到具体人具体事。新的情况又出现了，如果责任人迟到没有人肯主动承担。一次偶然的机会看到一篇文章，一位老师把 1

“人际关系”的概念引入值日管理，方法是值日自由分组，利用同学间的友情解决值日生没到位时的空岗问题。于是我把这种方法和责任到人的方法结合到一起制定了值日管理方案：首先自由结合分组，推选组长，然后组内分工具体责任到人，组长拿出具体分工方案上报卫生委员，最后班主任拿出管理方案即如果值日出现扣分，责任人负主要责任其他组员负次要责任，全组一起受罚。

学习是自我完善的需要，也是工作的需要，学习的快乐来自学习的过程。学习别人的经验可以使你快速成长，但别人的经验只能借鉴，不能照搬，只有把别人的经验不断的打上自己的烙印，才能真正体会成功的喜悦。

二．快乐班主任是与学生心灵相通的班主任

信任是师生沟通的基石，离开了这个基石，教育活动便成了空中楼阁。“只有那些始终不忘自己也曾是孩子的老师才能真正信任和尊重学生”。尊重和信任是一种理解，一种胸怀，一种境界。班主任要学会蹲下身子和学生交谈，用学生的眼光和心态了解学生，努力走近学生的内心世界，与学生心灵相通，教育才有效果。

教育案例一：关于早恋。高中生最难处理的要数“早恋”问题了。恋爱是一所大学，是每个人都要经历的人生大事，是人之本能，人之本性。当爱来了的时候，如果强行压制的话，作用力多大反作用力就有多大。我们首先应该表示对他们感情的尊重和理解，告诉他们爱除了浪漫和欢愉之外还意味着责任和义务，正确的恋爱态度不止是享受感情还要约束感情，对自己负责，对他人负责。老师的真诚和理解终会赢得学生的信赖。一个谈恋爱的学生在期中总结中写到“我给老师添了不少麻烦，老师还处处从我们角度出发，为我们考虑。以后我要把精力放到学习中，不再给老师添麻烦”。看到这些话，我由衷的欣慰。让学生在经历中学会感悟，不断成长，是我要的最佳教育效果。

学生是一个个鲜活的个体，他们的感情世界丰富多彩。班主任要能真心感受他们的喜怒哀乐，赏识每一位学生，关注每一位学生，让每一块金子都有机会闪光。表扬是赏识的重要手段之一。

教育案例二：表扬信。期中期末考试的表扬我们惯用的办法是物质奖励，可我发现奖品发了以后学生并不珍惜，怎样才能使奖品更有意义，表扬信效果就很好。买来红色的打印纸，打上精心设计的表扬词，表示对学生的祝贺和家长的感谢，在家长会的场合发下，隆重又热烈。事后我问一位没有得到表扬信的学生和他的家长的感受：学生说“想要”，家长说“羡慕”，我说“努力”，这名学生期末领到了进步生表扬信，年级进步32名。这种方式表扬了学生，鼓励了家长，快乐了老师。

当你被孩子们的笑声所包围，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

三．快乐班主任是有智慧的班主任

尽管我们一直试图走进学生的心灵世界，但是不可否认我们永远无法融入其中，只能走近而己。因为教师和学生永远属于两大阵营。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。因此教师与学生交往，是要学会“斗智斗勇”的。我们把教师放在和学生平等的地位上，学生虽然聪明，但在师生的交战中，如果老师能够智胜一筹，学生会甘愿做你“手下败将”的！所以碰到问题，不要埋怨，不要发火，而是要动脑筋，想办法，运用最佳战略战术，最终圆满解决问题。

斗智案例一：沉默是金。班主任工作中，适当地运用沉默能收到事半功倍的效果。沉默实际上是对学生的一种心理感化，同时为教师提供了一个平静的教育气氛。当学生用语言激怒你时需要沉默，因为很多人在等着看你笑话，如果你能平静对待即显示了你的智慧又显示了你的大度。当脏乱的卫生使你愤怒时，你沉默地拿起扫帚，有许多人会心里咯噔一下，随在你的身后。当学生上课说话被你发现时，你站在他身旁沉默片刻，他的心理防线会被彻底

粉碎。

斗智案例二：建立强大的统一阵线。当班主任是一件很困难的事情，也是一件很辛苦的事情。如果说我们和学生进行的是一场况日持久的战争的话，要想取胜法宝之一就是团结一切可以团结的力量，建立一支由学生,家长,老师组成的统一战线。建立一支精干的学生干部队伍，可以把班主任的要求变成学生之间的对话，孩子们更容易接受。充分的发挥家长的作用，让家长成为教育的同盟军，利用家长会，电话联系、当面沟通等方式和家长交流，促进家长和孩子共同成长。团结本班的任课老师，及时与他们沟通班内情况，交流治班方法，你将增加许多只眼睛许多双手。

真诚的工作终会换来真心的回报。孩子们曾送我一串蓝色的有心形挂坠的风铃。每颗心里有一张笑脸，那是我的学生。在给我的信中他们这样写到：亲爱的王老师，感谢这一年来您对我们的关爱，在这一年中，我们气过您、逗过您，带给您的记忆相信也是深刻的，您就像我们的亲人一样。我们现在还不能报答您什么，但不久的将来，在我们真正长大成人时，一定会有所作为的，请您相信我们。蓝色风铃是我们精心挑选的，希望您把它挂在有风的地方，当它被风吹响，看着我们的照片，能把您的思绪带回到我们身边。也许，多年以后您不记得我们的名字，您可以把“心”打开，在照片后有我们的名字。让我们珍惜我们美丽的缘份。

快乐的“懒人”班主任 篇3

我曾见过有的班主任，起早贪黑，整天围着班级转，一天天的下来，搞得心身疲惫，整天唉声叹气，出力不见个好。其实这样的班主任在进行班级管理的时候跟得太紧，管得太死，事必躬亲，凡事亲力亲为，弄得自己累不说，而且还会和学生造成很多误会，真的出力不讨好啊。那么能不能轻松快乐的做好班主任工作呢？请看一个“懒人”的做法吧。

一、从思想上把学生作为大人对待。作为职业学校的学生，都是接近成人甚至已经是成人了，他们不是无知的小学生和懵懂的初中生，我们必须换一种思维去看待他们，我们必须平视他们，相信他们能自己处理好自己的事情，很多事情应该他们自己解决，而不是班主任代劳。

二、管理上，采取“权力下放”。就因为他们是“大人”了，大多数问题他们都应该能够自己解决，所以班主任要做的就是根据具体情况分好工，干脆做个“包工头”好了，让学生干部各司其职，各负其责。当然“放手”并不是撒手不管，班主任要做好监督，检查和评判。这里面，在接手班级之前，特别是新生入校之时，班主任要做好一些准备和日常的有效监控。

1制定班级“小宪法”，设置好“红线”和“警戒线”，并坚决执行之。根据有关法规和学校的各种规章制度，制定班级的各种规范和条例，当然这些条例不是学校规章制度的照搬，而且这些规范和条例也是根据班级发展的前景和要达到的目标来制定的，从道德的，法纪的层面上分别设定“红线”和“警戒线”。让学生明确什么是不该做的，什么是必须禁止的，最终一点就是要在班级里张扬正气，去除邪气。

2精心“组阁”选好班干部，并让他们通力协作。千万不要忽视学生的能力，一个班级就是一个小社会，在这个小社会里什么人才都有，他们的才能真的会出乎班主任的预料。一定要相信这一点，因为再强的班主任也有弱项！他们的这些才能可以通过入校的军训和各种活动表现，以及通过深入学生宿舍“视察”，通过耳闻目睹，通过调查了解，掌握学生的特点和能力倾向，然后通过推荐、民主竞选等方式选出大家认可的班干部，并签订责任状。有很多班主任喜欢将班内难缠的“刺儿头”选作班干部，认为一可以自我约束，而是可以压制住其他“不乖”的学生，我是不相信以恶制恶式的班干部任命方式能对班级带来什么好处的，因为这样做有风险，连自己都管不住的人怎么能管得了别人，一旦出现那种情况，就很难收场，坚决不能让其发展成为打斗团伙，真就有班干部带领全班打群架的呢。

3做好交流沟通，凝聚力量形成合力。班主任要实现“懒政”，必须调动好班级的一切力量，尤其是班干部的凝聚力和向心力。因为他们是班级日常管理的真正领导者和执行者。班干部必须在各负其责的基础上还要通力协作，不能各自为政，而他们平时的工作中难免出现摩擦，诸如不服气、指责对方工作拖后腿等，都会造成班级凝聚力的分散和制造内耗。所以班主任要做的就是要经常进行谈心交流，化消矛盾，增进感情，深化友谊。比如，由于班长性格豪爽做事果断敢作敢当但缺乏细致，而生活委员心思缜密行事细心周到但缺乏果敢，二人经常在一些活动中相互埋怨，因此在和班长谈心时表扬他组织活动有创新，做事果断但要是再细心一点就更好了，这个可以和生活委员商量一下，效果就更棒了。而和生活委员谈话时则表扬其做事细心周到，老师很放心，但有些思路不够开阔，这些方面可以听取班长的一些建议会更好了。这样不仅可以化解他们之间工作中可以出现的矛盾，而且还可以让他们增进友谊而更加团结。

4公平公正考核班干部，让他们保持干劲，无怨无悔。我们知道，学生非常在乎学校、班级乃至老师对他们的评价是否公正、公平。因此班主任必须根据学校规章制度及班级各种条例，通过德、能、勤、绩等各方面对班干部实行全程监督考核，让学生全员监督执行。对于省、市、县、校各级的评先树优等，全部通过公平、公正、公开的程序进行评选，绝不藏私，使得他们干得开心，干得满意。让他们始终能以更加饱满的热情和信心做好下一步的班级管理工作。

三、相信学生能把各种事情做好。在做到上面那些工作之后，班主任就可以放手地将日常的班级管理工作放心地交给一个充满正气的班干部群体手中，班主任只做一个观众，顶多做一个场外指导。因为他们年轻有活力，思路开阔，接受新鲜事物的能力强，他们有时真的比老师的思路要好，比如组织学生军训，迎新文艺汇演，会操比赛，合唱比赛，及各种节日、纪念日活动，如果这些活动班主任都全部插手的话，还不累死？而且效果也不见得好，相反，班干部和学生的想法反而新意频出，时间长了，他们也习惯了只是来“汇报”一下，讨点意见和建议之类，俺也就借机会夸他们一番，然后煞有介事地提提建议啥的，背后那个乐啊！

做班主任，“懒”有什么不好？查等工作，这些后期工作导致教师往往会对学生产生仁慈之心，学生也觉得只要指导教师同意了，就能毕业，管理处于参差不齐的状态，使得本来 “严格执法”的教师也陷入左右为难的境地。有了网络平台的建立，学生的实习成绩不是由指导教师一人确定的，考勤部分是由系统自动生成的，所以老师对于学生的评价更加客观，更加注重内容。

（三）利于学校统筹管理，实时监控学生的实习状态。原来的管理模式下，学校要想了解顶岗实习学生的状态，需要层层上报，再进行汇总，非常繁琐。实行网络化管理，很多数据是实时汇总的，顶岗实习管理部门负责人可随时查看情况，且一目了然。

（四）降低指导教师工作量，减少学校开支。因为教师工作量的降低，一方面，学校可减少指导教师实习指导课时量，节约开支。另一方面，指导教师也是学校的任课教师，把教师从繁琐的整日追着学生联系的工作中解脱出来，使教师有更多的时间进行教育教学研究、教学改革等工作。

参考文献：

[1] 刘峰，张岸杨 基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J] 职业教育研究，2009（4）：152-153

[2] 施皓顶岗实习网络管理系统的研究与实践[J] 世纪桥，2011（5）：144

[3]姜进梅顶岗实习学生网络德育模式的构建与实施[J] 河南科技学院学报，2011（6）：65-67

做“快乐”的班主任 篇4

一、确立具体的奋斗目标

在工作中, 我以学校的办学理念为指导思想, 在校长室和政教处的大力支持和帮助下, 确立以“三风”建设为具体工作目标, 即“校风”“班风”“学风”, 加强学生的思想道理教育和学法指导, 端正学生的世界观和价值观, 引导学生树立远大的理想, 形成健全的人格品质。

二、营造正确的舆论导向

“正确的舆论导向是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊作用。” (魏书生语) 我在班主任工作中, 善于引导学生对班级生活中的一些现象进行评议, 形成“好人好事有人夸, 不良现象人人抓”的良好班风。牢固树立“学高为师, 身正为范”的班主任高大形象, 在对学生进行教育时, 坚持讲组织语言, 积极稳妥地制定一些“量化班规”, 对班级形成正确的舆论导向起到了关键作用。

三、关注学生的身体健康

那是一个寒冬的夜里, 周末, 十二点了, 我的电话在耳边响起。睡梦中一位家长紧张地叙说, 自己的儿子手筋割断了, 我一听, 顿时清醒了, 问清状况, 抓起衣服穿好, 就冲出家门。孩子才刚周岁, 幸好小姑子在我家, 老公二话没说, 带上3000元钱陪我去学校。走在几乎没有行人的路上, 我心里好害怕, 还好有一位这么支持我的老公, 如果是我单身一人, 在这漆黑的夜晚, 冒着严寒, 奔往20里之外的学校, 对于天生胆小的我, 还要面对不知情的手术, 事后想到那一夜在医院手术门口的守候, 仍然感到触目惊心。受伤的孩子家是东海黄川的, 平时特别好动, 桌凳在他看来都是玩物, 不高兴就破坏, 周末住校生都回家了, 那晚风很大, 把一间宿舍的门上玻璃吹掉地上, 他便拿来把玩, 在桌面上刻字, 谁知那玻璃锋利, 愣是扎进了他的右手小指, 他自己没有意识到会那么严重, 到夜里发现手指不听使唤, 害怕才打电话回家。随即让值班老师带去检查, 初步判断小指肌腱割断, 需到手足急诊及时手术。医生告诉我们手术一小时就可以结束, 可是我们等了两个小时还没出来, 寒风吹着卫生间的门, 发出刺耳的声音, 墙上挂着各种手足急诊的图片, 在昏暗的手术室楼道, 好生恐怖。一边是家长一遍遍的电话, 一边是未知的手术, 安慰家长的同时, 也在不断地祈祷, 孩子一定不会有事的。三个小时过去了, 终于看到医生出来了, 说是失血过多, 要输血, 但让我们放心, 手术很成功。我便第一时间告知家长, 一夜未睡的家长终于可以把悬着的心暂时放下休息一下了。等我和老公到家后, 都快早上五点了。第二天, 家长一大早就从东海赶过来, 谁知到医院却找不到那孩子, 打电话才知道他在医院躺了半小时, 就跑回学校了。家长红肿着眼睛感谢我一夜的手术陪护, “我是他的班主任, 你们家长交给我, 就是对我的信任, 我有责任帮你们照顾好啊。”

作为班主任, 我更相信学生, 尊重学生, 我相信每一位学生都有自己的创造强项, 每个学生都有一定的长处和闪光点, 要善于发现学生的长项, 抓住每一个教育良机, 适时表扬、鼓励。体贴后进生, 培养他们的自信心、自尊心、自强心, 不让后进生成为掉队的孤雁。另外, 我积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会, 展示学生各方面的才能, 发展学生个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展, 逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动, 优化了班级文化环境, 丰富了学生的精神生活, 促进了学生综合素质的全面发展。

四、发挥班级委员的核心作用

我在班主任工作中, 首先是建立起一支强大的班干队伍, 把工作热情高、原则性强, 工作思路新、任劳任怨, 学有余力、成绩稳定, 工作能力强、很会协调与协助班主任工作的学生选拔到班干岗位上。在工作中, 充分地信任他们, 给他们以强大的支持, 让部分学生能自觉地团结到班干周围, 使班级各项教育教学活动在班干的统一指挥下有条不紊地开展起来, 而班主任只是一个参与者、引导者和协调者。

十几年的班主任工作, 让我学到了许多进行德育教育的措施, 同时感到自身知识的匮乏。于是, 加强对班主任教育工作经验的学习和反思, 先后读完了全国教育家魏书生的《班主任工作》, 收看了全国优秀德育教育工作者任小曼的班主任工作录相带, 把自己对今后教育的理想归纳为一位教育局长的至理名言, 与大家一起共勉:“教育是一门事业, 事业的意义在于奉献;教育是一门科学, 科学的价值在于求真;教育更是一门艺术, 艺术的灵魂在于创新。”我爱学生, 我深爱班主任工作, 让学生“快乐”就是我的“快乐”, 我要做一位“快乐”的班主任。

参考文献

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社, 2012.

做快乐的班主任 篇5

班主任是学校德育工作中的坚实力量，班主任工作的苦、累，常使我们的班主任老师愁眉苦脸，但德育规律却告诉我们，当好班主任更需要笑——自然地笑，甜甜地笑，经常地笑。班主任的笑赋予德育更加丰富的内涵，保持良好的心绪，会使班主任的教育起到事半功倍的效果。有句歌词这样说：“如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。”面对学生，常使我们的班主任的情绪变化很大，却少有让班主任高兴得“拍手，跺脚”的时刻。寻找快乐是做好班主任工作的基础。

一、寻找快乐的工作心情。

第一，既要不满现状，也要用“事情原来可能更糟糕”来安慰自己。一人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话深刻地反映了快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地接受。譬如你的班里发生了打架事件，你一方面要积极采取措施进行教育，另一方面要平和自己的心情，你要想：幸好只是抓破点皮，而不是抓瞎了只眼睛。认知失调理论不仅可以用来教育学生，也可以用来平和教师的心情。

第二、寻找学生的闪光点，快乐着学生的快乐。我们可以不必在乎学生的过去表现，何况每一位学生都想在老师面前有最好的表现，越是调皮的学生他越有表现欲；班主任要有一颗宽容的心，应该允许我们的学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他已经是一个“东西”而不是人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。我现任的班级曾经是一个调皮大王云集的班级，从其他老师手中接过来时，我没有因此而对他们产生厌烦情绪，而是始终保持着一种欣赏的眼光，以愉快的心情和他们相处。因为欣赏，原本调皮的学生会变得异常的听话，甚至会成为最优秀的好学生。比如我班的马裕贵同学：他原来在这所学校里是出了名的调皮大王，三天两头地打架，每个老师见了他都头疼，可是我却让他成为了我们班这学期的班长，而且是全班同学公认的合格班长。把学生们的点滴进步都当作自己快乐的源泉，你就会觉得每天的工作都是开心的，对于学生偶尔犯下的错误也就能愉快地接受了。心情好了做什么事都会特别有劲。

二、寻求愉悦的班级学习氛围。

良好班集体的建立应该体现出良好的学习氛围，尤其是课外学习显得更加重要。学校在书香校园建设中筹集到部分资金，利用这些资金为每个班购买了漂亮的大书柜和上百册的新课外书，在此基础上，我们班还发动学生捐出自己家里的课外书，这样，书柜上就陈列着各种各样的图书。有了这些书，关键还要引导他们去阅读。我们将‚把读书当成一种习惯‛这句话作为我们的学习口号。平时注重学生的读书摘记和写读书体会。在午间及课外休闲娱乐活动时间，总能看见我班同学三五成群地在看书。学生喜欢读书了，班里吵架打闹的现象几乎也没有了。他们在书本中找到了乐趣。班级里还经常举行讲故事，诗歌朗诵，阅读、作文比赛等活动，以进一步提高学生学习的兴趣，同时也借助这些活动展示学生的学习成果。值得一提的是，通过一个学期的锻炼，学生的写作能力有了很大的长进。以前写日记时有很多同学总是三言两语，无话可写，而这学期，他们的日记基本上都能写出四五百个字，他们有了很强的表达欲望。郭维娜同学的一篇日记竟写到了540个字，里面几乎没有病句，表达非常的顺畅。这对于小学六年级的学生来说，真是太不简单了。

良好的学习氛围带动了整个班风的转变。以前一个学期每周评比的“文明班级”称号，我们班只能获得两三次，而上个学期我们却获得了六次，这学期开学八周里我们就获得了三次。

孩子需要一个愉悦的学习氛围。当引导学生学习时，要面带亲切的笑容，尽量使用“你一定可以”、“我们慢慢试着做”等温柔的话语。当孩子成功时，班主任应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。不一定是奢侈的礼物，可以是一张小卡片、一只纸船、一件小饰物，甚至可以是一个微笑，这些都会使我们的学生更加努力。学生的全面进步是班主任的最大愉悦。

三、寻求快乐的班级活动。

求乐是当代儿童最实际、最迫切的需要。他们需要与伙伴快乐地玩，在玩中学，在学中玩。由好奇心引发求知欲，更好地投入学习；快乐，是儿童求知、求善、求群、求创的开拓先锋，是儿童发展最直接、最具体的原动力。我们班组织开展“太阳卡”集卡大行动，各位队员通过集“太阳卡”获得相应的积分，从而分别晋升为不同等级的“星星少年”，“月亮少年”和“太阳少年”。我们的活动口号是“拥有太阳卡，快乐你我他”，活动中力争‚人人参与，人人快乐。

在“太阳卡”集卡过程中每一位学生都把能获得“太阳卡”作为自己最大的目标。通过努力，队员们随时随刻都能从任课教师及班主任那儿获得具有不同意义的“太阳卡”。同样的一张“太阳卡”，背面却写着各种不同的获奖理由，比如作业做得好，小组长当得好，卫生值日做得好，学习进步了，考试成绩优异，参加竞赛获奖，助人为乐等等都可以受到老师的奖励。每一张“太阳卡”的背后都有一段感人的故事，如前面提到的马裕贵同学就是在“太阳卡”的激励中成长起来的。记得上个学期的入队节那天，学校大队部要求每个班要准备一个节目，我给他们准备了诗歌朗诵。让谁上台呢？女同学人选没问题，可二三十个男同学却叫我犯难了。平时活灵活现的，可真要拿本事的时候却没人敢主动站出来。我看看马裕贵和刘飞飞挺不错的，长得也不赖，于是决定让他们和另外俩女同学参加。由于时间匆忙，我没来得及指导，他们上台一亮相就闹了笑话。这个“调皮大王” 马裕贵的站姿可真不够雅观，你看他，把一只脚斜伸出来，与其他三人端正的姿势形成了强烈的对比，观众们忍不住轻笑。这一笑可遭了，轮到他，第一句就忘词了。同学们顿时哄堂大笑,吓得他连头都不好意思抬起来。尴尬中他们的表演结束了。回到班里，同学们七嘴八舌地议论开了。我说，不管怎么样他都为我们班级争了光，我们应该感谢他。在同学们的羡慕声中他赢得了我颁给他的第一张“太阳卡”。从那以后，他真的变了，变得越来越可爱。我们学校的严老师打趣说，虽然那天马裕贵只跟自己的脚尖读了一段诗，但是效果真是好得很。

还有我们班的蔡云飞同学，他可是有名的“牛脾气”，平时谁都不敢惹他，不要说向他借东西，恐怕你跟他说上两句话他都会不耐烦呢。可是，自从开展希“望之星”评比以来，在他的身上也发生了不小的变化。布置教室时，他因为借了油画棒而获得了一张“太阳卡”，以后，只要是需要，不管是谁，他总是高高兴兴地第一个拿出自己平时都不怎么舍得用的油画棒送到人家手中。甚至自己有油画棒的同学向他借，他也爽快地借给人家。大家都说蔡云飞也变得合群啦！

梁静婷同学在获卡感言中写道：这次我语文考试得了第二名，老师奖我一张“太阳卡”，以后我一定要更加努力，争取考出最好成绩，获得更多的“太阳卡”，我一定要争取早日成为“太阳少年”……

程江娜同学是一位轻微智障的学生，以前从来没有获得过老师的奖励，可是，那一天，我看见他把座位下的垃圾屑一点一点地捡得干干净净。我很感动，于是在全班同学面前表扬了他，并亲手颁给他一张“太阳卡”，在同学们热烈的掌声中，我分明看到了他眼中闪动着晶莹的泪花。

像这样的感人故事真的还有许多许多…… “太阳卡”集卡大行动给了每个队员充分展示自我的大舞台，小小的一张‚太阳卡‛成了我们班主任手中的魔术棒，同学们在争做希“望之星”的旅途中不断地收获，不断地成长。收获是喜悦的，成长是快乐的。快乐的活动使学生快乐，老师也从中得到快乐。

班主任工作的快乐秘笈 篇6

关键词：爱生如己；教生如子；待生如友；班主任工作

我们大多数老师都做过班主任，有的老师认为做班主任工作很辛苦，是一份吃力不讨好的苦差事，觉得没什么乐趣，我认为苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼。那么，结合这几年的班主任工作經历，谈谈班主任在工作中获得快乐的三点做法。

一、爱生如己

爱生如已，就是教师要率先垂范，把学生当作自己，象爱自己一样去关爱学生，从学生的角度出发，思考问题，处理事情。在德育工作方面，要“以学生为本”，决不能“高高在上”，要在尊重学生的前提下，随时从学生角度出发想想，“为什么会这样”，多想想“假如我是学生会怎样”，对待学生少苛求，多宽容，少埋怨，多理解，少指责，多尊重，努力营造宽松和谐、积极向上的氛围，正确引导他们科学、健康发展。

在课堂教学过程中，当学生无精打采、心不在焉的时候，别急躁，想想：假如我是学生，我喜欢老师用什么方法授课？老师讲些什么内容我才感兴趣？在教育学生时，当学生屡劝不听、屡教不改的时候，想想：假如我是学生，当我犯了错误，我希望别人怎么对我？当学生失去理智、顶撞冒犯你的时候，别发火，想想学生的苦衷，为什么会这样？……把学生当作自己，象爱自己一样去关爱学生，从学生的角度去思考，这样，不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。因此，爱生如已可以使我们对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重；少一份苦恼，多一份快乐。

二、教生如子

每个班集体都是一个大家庭，每一位学生就是家庭中的成员。班主任承载着“父母辈”的功能，“培养”和“教育”孩子，细心“呵护”，辛勤养育、全身心地投入，让孩子健康地成长，是班主任的职责。班主任工作中，要培养学生的独立意识、自立和处理能力；严慈相济、精心呵护，把生活的技能和常识传给学生，使他们学会读书，学会做人。学生生病了，老师担心；学生学习进步了，老师开心；学生犯错误了，老师忧心，学生屡教不改，老师有足够的容忍度。假如每一位老师教学生，就像教自己的孩子一样，那就没有教不好的学生，因此，班主任教育学生要像对待自己的孩子般有耐心。

2013-2014学年，我担任班主任的班有一个叫张颖的女生，她非常厌恶学习，厌恶家庭，在学校她对学习毫无兴趣，认为课堂就是监狱，在家里时时埋怨母亲啰嗦、封建，怪父亲无情，视家如地狱。于是她的行为表现得极端反常，在校谈恋爱，在外面以上网为主要活动，甚至有一次还因朋友的背叛而自杀过，她多次说过：“我从没想过能活多久”。面对该生，我曾一度手足无措，一味叫她认真学习？这当然是行不通的，我想，假如她是我的女儿，我该怎么办？我总不能把她放弃不管吧！于是我找她聊天，聊家庭，聊人生，聊网络，尽量找她感兴趣的话题聊，通过与她深入接触，我发现她变成今天这样，是因为缺少家庭的温暖，于是我从日常生活出发，对她投入更多的关心和爱护，并通过日记、书信、电话等方式不断与她沟通，提醒她多站在他人角度去想问题，让她更多理解、体谅别人。她生病时，带她去医院看病，让她感受到慈母般的温暖的同时体会生命的可贵。平时多分配任务给她，让她找回自我。另一方面，我又与她父母沟通，劝他们多站在其女角度处理问题，不再一味强调学习成绩，动辄打骂孩子，在外要给孩子面子，在家里要给孩子温情。这样，经过一段时间后，这名学生慢慢改变了学习的态度和对待家长的态度，放下了儿女私情，发奋学习，期末统考获得了全班第五名的好成绩。当知道成绩后，她专门打电话向我表示感谢，感谢老师为培养自己成才而付出辛勤和汗水，电话那头，我感受到学生真挚的情怀，同时也收获了成功的快乐。

全国优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢十几年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”如窦老师所言，像爱自己的孩子一样爱学生，看着学生慢慢地成长，做班主任的我们又哪会不快乐呢？

三、待生如友

如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性和人格尊严，多给学生一份关爱和温暖，那么师生关系肯定会融洽和谐。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康。因此老师应与学生建立良好的朋友关系，共同学习、生活，共同进步，共同体会成功的喜悦。这种和谐、融洽、友好的班集体是最容易创造奇迹的。

老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致。老师的爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。我们要完成教书育人的任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话。特别是对那些学得很苦、学习成绩不佳的学生，我们更要经常与他们进行情感交流，让爱与关怀如春雨滋润他们的心田。

总之，班主任工作虽然有苦有累，但在奉献自己的火般热情的同时，却能收获成功的喜悦。如果承认教育是师生互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程的话，我们就不能只看到教师的付出，也应该看到来自学生心灵的清泉对我们心灵的滋润。班主任工作不仅是培育学生的工作，也是自我人格完善，提升生命价值的高级活动。工作中，如果我们能用爱关心呵护学生，如爱自己般爱学生，如教自己子女般去教学生，如对待朋友般对待学生，那么，我们在培养学生成长，给学生带来快乐的同时，也能给自己创造快乐，使自己的生命价值得到升华。

【参考文献】

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]赖华强.班主任工作案例教程[M].广州：暨南大学出版社，2004.

[3]齐学红.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

快乐班主任 篇7

一、系统性

本书阐述了班主任工作快乐的含义、特点、目的、意义、原因、来源、能力提升及影响快乐的因素,特别是对“如何让班主任工作快乐起来”这个主题,作者结合自己15年的班主任工作快乐的经验和体会,从认识工作意义、热爱教育事业、把工作当事业等十九个方面作了比较深入、系统、全面的论述和探讨,努力倡导“让班主任工作快乐起来,在快乐中做班主任工作”的工作理念。内容全面,观点新颖,探讨深入,研究系统。

二、科学性

谭老师写的这本书所阐述的理论既来自实践,又回到实践。如书中许多科学的观点是源于实践经验之谈,像“掌握方法技巧是快乐的秘诀”、“保持良好心态是快乐的法宝”、“常怀感恩之心是快乐的源头”等等。又如书中许多富有哲理的论述也是源于实践经验之谈,像“把问题的发生看成是正常现象”、“问题发生后多往乐观的方面想”、“遇到不如意事情换个角度看”等等。这些富有哲理、耐人寻味的论述和观点也意味着这本书达到了一定的理论高度。也就是说,谭老师对自己15年的班主任实践作了较为深刻的理性思考,即他的班主任工作是取决于他自身正确的价值观、事业观、工作观、学生观及快乐观。

三、可读性

即语言表述明快、流畅,观点阐释言简意赅,层次清晰,便于阅读和理解。本书选取日常班主任工作中的典型事例与典型做法,结合一定的理论阐述,将班主任工作快乐的含义、特点、目的、意义、原因、来源等,特别是班主任工作快乐的方法与技巧加以细致的介绍,在表述中把班主任工作快乐的观点、见解和做法,与典型的事例及自身的事例融会起来,加以佐证、说明和阐释。事例翔实、具体,内容贴近班主任工作实际和阅读习惯,可读性强。

四、实用性

影响班主任工作的快乐有主观因素和客观因素,在目前的工作环境下,要想把班主任工作快乐变成现实,对班主任来说主要靠改变主观因素来实现。本书也主要是从班主任自身的主观因素方面来研究与探索班主任工作快乐的问题的,提出“让班主任享受工作快乐,在快乐中实现自身价值”的努力目标。无论是对班主任老师,还是德育工作者,都是一本具有理论与实践指导意义的书。只要你认真阅读,按照这本书上面所建议的内容和要求去做,你就有可能成为一名快乐的班主任、优秀的班主任乃至卓越的班主任。因此本书具有很大的实用价值。

五、操作性

本书除快乐的含义与特点、意义与目的、原因与来源外,其他均为操作性内容,即侧重回答“如何做”方面的内容,重在为班主任老师提供有关操作的方法和技巧,并重视通过实例来说明方法与技巧。所选的问题,提出的应对方法简便易行。如本书中许多班主任工作快乐的经验,就富有个性,读起来让人感到亲切、具体,像“和谐人际关系是快乐的保障”、“富有工作激情是快乐的秘方”、“懂得用心工作是快乐的基础”等等。对每一条快乐的经验,谭老师不仅论述了其重要的意义和作用,而且还比较具体地介绍了他自己的具体做法及体会,可读、可学、可用。所以其操作性很强。

六、创新性

尽管如今班主任工作方面的出版物有很多,但专门研究中职班主任工作快乐的专著几乎没有,可以说本书是全国第一部探索中等职业学校班主任工作快乐的专著,具有一定的创新性。正如海南省教育研究培训院副院长、特级教师周积昀在该书序言中所说“班主任工作中的创新往往来自班级管理的第一线。像谭老师的班级管理与职业指导有机结合、班主任工作与职业指导相结合、班主任职业生涯规划指导工作法等都是他的创新。创新使他的班主任工作充满新意,充满活力,也充满快乐。”

总之,这是一本与时俱进、体现时代强音,具有系统性、科学性、可读性、实用性、操作性、创新性的来自班主任工作第一线的著作。它给广大班主任老师以启迪,而且能让更多的班主任快乐起来,从而做好班主任工作。正如海南省教育厅职业教育与成人教育处处长,海南省职成教学会副会长林岗在该书序言中所说“该书凝聚了谭老师对教育事业真诚热爱所倾注的心血。既是谭老师15年班主任工作的经验总结,更是他对人生、对班主任工作、对教育教学强烈的爱的真实感受。它的问世不仅为班主任提供了丰富、健康向上的精神快餐,有助于班主任工作的快乐,而且为我们教育行政部门和各中职学校当前开展的班主任培训工作提供了一本很好的教材。”

做一个快乐的班主任 篇8

回想我18年的班主任生涯, 酸甜苦辣咸五味杂陈, 有欢乐、有辛酸、有艰辛、也有享受。记得我刚上班时, 把上课当做享受, 每天都盼着课堂上的精彩。可是随着时间的推移, 我产生了职业倦怠症, 当班主任太繁琐, 工作压力太大, 不断有问题出现, 每天的工作热情都被打压到最低限度, 所以总想换个环境, 那时把工作当做负担, 心情也很苦闷, 整天没有笑脸, 哪有心思管学生呀。当那一届学生毕业后, 有一天学生回来看我, 聊天的时候, 我说起他们在校时是我状态最差的时候, 对他们关心不够, 觉得对不起他们。可学生们却说:“不觉得呀 , 只记着老师对我们很好。”这让我好生惭愧, 不得不深刻地反思自己, 重新审视自己。记得一位前辈说过:“当我们没办法改变环境时, 就只能试着让自己去适应环境。”是啊, 换一种心态去看待问题, 也许就会在“山重水复疑无路”时有“柳暗花明”的感觉, 把苦闷和负担变成快乐和享受, 那么, 工作和生活就会变得阳光明媚。

带着这种感悟我走进新的班级里。记得有个新转来的叫王青山的学生, 学习很刻苦, 成绩也不错, 就是整天沉默寡言还经常迟到。我经过多方了解, 才知道, 原来他的家庭情况很特殊, 妈妈精神有疾, 三四个弟弟、妹妹, 有的傻有的呆, 爸爸要承担全家的生活压力, 没工夫料理家务。他就肩负起照顾妈妈、弟弟妹妹的责任, 每天早晨做好饭, 打发一家人吃好饭, 他才能来上学。知道了这些情况, 我想在学习上、生活上帮帮他, 就把家里孩子穿不着的衣服拿给他, 又动员学生们有穿小的衣服拿给他弟弟、妹妹们穿, 同学们积极响应, 拿来很多东西送到他家里, 还有几个学生经常去他家看看有没有什么需要帮助的。他感受到了集体的温暖, 也变得开朗了, 很快融入了班级大家庭中, 这个班级更有凝聚力了。可是后来, 他爸爸终因癌症去世, 他不得不退学, 临走时同学们哭成一片, 那几个同学还是照常去帮他。这件事使同学们受到了爱的教育, 班风正了, 学风好了, 中考时获得全县乡镇中第一名的好成绩, 他们成了我的骄傲。他们毕业时对我感恩, 毕业后无论是过年过节还是我过生日时不停的祝福短信, 也都深深地触动了我:我只是做了老师应该做的, 尽了老师应该尽的职责, 却收到学生满满的爱。我在想, 这世上还有比教师更幸福的职业吗?其他行业无论你是有权还是有势, 面对的大都是陌生人, 他们都是有事时才来求你, 过后就忘了。只有我们做老师的, 能和学生朝夕相处几年, 尽自己的本分教育他们, 关心他们, 帮助他们, 却得到学生一辈子的感恩和爱戴。所以, 我也带着感恩的心面对这个职业, 面对我的学生, 在爱与被爱之间收获幸福和快乐。

“选我所爱的, 爱我所选的。”去年我又接了个新班, 短短几个月的时间, 学生就和我亲密无间了, 因为这个班原是全校最乱的班, 现在正转变成纪侓过硬、学风浓厚的班, 学生们明白老师带他们的辛苦, 所以他们表达对老师的爱是:我每天到学校时, 一群女生就在后面跟着我到放车子的地方喊一声“老师”。我问:“有事吗?”他们说:“没有, 就是想看着老师。”每次放学时我会顺便交代一句:“关好门窗、注意交通安全。”所以每次我走时他们就会喊一声:“老师, 路上慢点!”一种浓浓的幸福感涌上心头。我就这样收获一种快乐、一种舒心、一种幸福、一种平安、一种健康。

快乐班主任 篇9

———让“我能行”伴随学生自信成长

组建班级后, 看着这群正值青春期的程度不同、性格各异的孩子, 我选择了“我能行”作为班训:“相信我能行, 才会我能行;你在这点行, 我在那点行;能正视不行, 也是我能行;相互支持行, 合作大家行;争取全面行, 创造才最行。”旨在培养学生的自信, 帮助学生在民主、团结、乐观向上的氛围中成长、进步, 加强班级凝聚力。

每次活动后, 我都让他们写“我能行”的感受, 在各项活动抑或是成绩面前我总是鼓励他们“我能行”, 面对靠他们自身努力获得的一张张奖状、一次次荣誉他们越来越自信, 学生们也从一次次成功的体验中收获“我能行”。

记得今年春季校越野赛, 当我宣布参赛同学名单点到赵x同学时, 不仅是全班同学唏嘘不止, 就连他本人也露出惊诧的表情。我只是说了一句:老师相信你不仅在学习上是佼佼者, 在体育活动中同样能做到“我能行”!结果经过他的努力, 位列年组前十名。比赛过后, 在他的周记中就有了:《“我能行”让我成功的挑战了自己》的美文。

我想尤x同学永远不会忘记自己在校文艺表演中的精彩展示及全校师生为她鼓掌的真心鼓励。她怎么也想不到一向靠打仗和打扮出名的自己, 竟然在“我能行”的感召下成功的挑战了自我, 给全校师生展示了她光彩照人的才艺。从此告别了“大姐大”的侠义生活, 真正的和同学们融为一体。

我常和学生们讲:要想让别人看得起你, 你首先得看得起自己。你可以在一个时间内很落后, 但只要你不服输, 在我的眼里, 你仍然是好学生。我最看不起的学生, 就是自己承认不行的学生。哀莫大于心死。你本来还行, 但却承认自己不行, 你心都死了, 什么人来也救不了你。因而在我们班上无论成绩好坏、无论能力大小, 我总能看到他们自信的笑脸。

最让我感动的是我在6月份外出学习两周期间, 在“我能行”的信念感召下, 在同学们团结合作的力量驱动下, 他们不仅和代理班任相处融洽, 而且在团体操表演赛中大获全胜。而且还一致保密说等我回来给我惊喜。在自主环境下成长起来的孩子们真的长大了。

正如名人说的“你把学生看做天使, 你就生活在天堂里;你把学生看作魔鬼你就生活在地狱里。”“当春雨洒向大地时, 她从不选择秧苗。”“机会总是垂青于有准备的人。”正确的引导加上学生自身的努力, 他们无时不在一次次的证明“我能行!”点点水滴在不断的折射出太阳的光芒。

———让每位学生都有成功的体验

身为班主任, 每次考试后的奖励必不可少。适当的奖励可以促进学生的学习动力, 提高学生的自信心。以前的奖品是学习用品居多。现在学生对这些他们自己能随时购买的东西已满不在乎, 为什么不换一下奖品呢?我把目光投向了适合中学生阅读的杂志书刊上, 发现一本杂志书刊的价格在三至五元之间, 可谓物美价廉。于是我依据每个学生自身的具体情况, 买了多种杂志书刊。当我把这些书刊发到学生手中时, 学生就打开书刊, 迫不及待地阅读起来。一段时间后就捐赠到班级图书角成为班级的共享资源同学们可以从图书管理员处自由借阅, 共同享受精神大餐。

设置奖项时, 我不仅限于学习进步奖, 增加了思想进步奖、关心集体奖、乐于助人奖、团结合作奖、遵规守纪我最棒、孝敬长辈从我做起、本月智慧星、本月创意星等各种有利于学生身心成长的因素尽可能都涉及, 让每位学生都有成功的体验, 都想通过自身的努力证明“我能行”。

记得有位成绩一向不好的女同学在周记里写到:“我今天太高兴了, 我第一次得奖状了。是学习进步奖。”了了数语, 足以看出获得成功后学生的那份欣喜。我把每个奖项的设置都是和前一次对比得出, 只要有较大的进步就有奖。只要在某方面有突出表现就能得奖。同时我还和科任合作设置单科奖。设置全能奖。让每一个学生都有前进的动力和航标, 使得同学们在发展自己的同时关注同伴, 加强集体荣誉感。

做一个快乐而智慧的班主任 篇10

一、用一颗充满智慧的爱心, 关注、尊重、帮助、引导学生, 做一个懂得热爱的老师

“捧着一颗心来, 不带半根草去。”陶行知先生的这句话, 揭示了教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师, 它往往胜过责任。”教育尤其需要热爱, 没有爱就没有教育。以德为首, 育人为本;以爱为先, 教育为根。对于班主任来说, 爱是不可缺少的, 爱心是工作的基础。班主任更需要一颗充满智慧的爱心, 因为班主任对学生的爱归根结底是为了促进学生的发展。班主任不仅要有爱心, 更要有方法、策略、技巧, 要遵循学生发展的规律, 要有教育的智慧。在日常工作中, 班主任最重要的工作是在关爱、包容、尊重的基础上引导学生学习, 使他们对自己的学习态度、思维方式、心理状况、智力类型有清楚的认识;然后帮助他们找出问题的症结所在, 找到突破自我和发展进步的方法, 从而一步步建立自信。

班主任的爱心是学生接受班主任的基础, 有效的措施和持续的关注才是学生正视问题、认识错误、进步发展的良药。但是只有爱还是解决不了学生的困难, 班主任更要指导、帮助和持续地关注学生。对于学生, 班主任不仅要爱, 更要会爱。

二、用精彩的课堂吸引学生, 做好敬业、乐业的榜样

“要想学生好学, 必须老师好学。唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”班主任首先要把本学科教好。我是一名语文老师, 每节课我都力争用激情感染学生, 用灵动的智慧引领学生, 用预设的问题启发学生, 让学生在课堂上体会到学习进步的快乐。如果班主任能做到精通各方面知识, 这将有利于取得学生的信任, 受到学生敬仰, 以提高自己在学生中的威信。学生用爱戴和敬仰的眼神看着你, 班主任工作做起来就会得心应手。所谓“亲其师而信其道”, 班主任一定要通过不断学习来丰富和充实自己, 只有这样, 才能厚积薄发、高屋建瓴, 才能真正成为人师。

班主任敬业、乐业, 就会成为学生学习的榜样, 成为班级文化中的一股力量, 无形中促使学生善学、爱学、乐学。

三、班主任工作既要“管”, 更要“理”, 做一个善于反思的老师

班级管理中, “管”是要求、规范、评价、督促;“理”是思考、研究、引导、感染、激励、唤醒、鼓舞。制定班级常规制度, 精心培养并大胆让能干的班干部参与班级管理。“理”则集中体现了班主任的教育智慧。班主任要记录好自己观察到的情况以及学生在活动中的表现, 做个有心人。班主任要研究学生, 结合学生的思想脉络和心理特点有针对地交流, 这样可引起学生思考, 打动学生心灵;同时, 要多发现学生身上的闪光点。中学生的可塑性大, 班主任对于他们的优点应多挖掘, 利用他们的优点, 因势利导, 多肯定, 少训斥, 多指导, 紧跟进。不同的生命个体存在着差异, 我们要分层指导, 分层管理, 分别对待, 因材施教。

“君子博学, 而日三省吾身”, 成功的老师之所以成功, 就是因为他们善于思考, 善于反省。作为一名教师, 需要不断地学习, 活到老, 学到老。我们每天工作在第一线, 每位教师肯定都有所感悟, 在工作中, 我们要把这些感悟、困惑记录下来, 和同事探讨并不断地学习先进的教育理念。

四、坚持读书学习, 保持生活情趣, 做一个有爱好和有情趣的快乐的班主任

读书学习, 是教师思想、智慧之源。从古今中外经典书籍中汲取精华和能量, 与此同时, 不断吸收现代教学理念, 在教学中实践反思, 创新思想, 可以使教师的思想永远年轻, 洋溢着青春活力和灵性。班主任长年累月超负荷工作, 身心疲惫, 他们的职业幸福感在下降。我们难以改变外部大环境, 只能调整个人心态, 做一个有情趣的人。在工作之余要有一两种业余爱好, 比如养花、练书法、画画、学舞蹈等, 这是积极休息, 也是提高自己生活情趣的必要手段。一个有情趣的班主任, 是一个拥有幸福感的人, 有幸福感的教师, 才能教育出健康向上、有幸福感的学生。一个有情趣的班主任会在平凡的生活中发现快乐, 体验快乐, 享受快乐, 并把这份快乐传递给学生。所以, 让我们从现在开始, 做一个有情趣的快乐人吧!

快乐起来吧，青年班主任！ 篇11

——编 者

一、困惑:都是年轻惹的“祸”?

1.我的角色是什么

“大学毕业后教高中,我真的很高兴,学生比我小不了几岁,看着他们就像看到不久前的自己。起初我试图和学生平等相处,以学姐的身份去对待他们。因为容易沟通,很快就打成一片。慢慢地,我失去了本应该属于自己的角色———老师,没有威信,教育效果大打折扣。”这样的故事几乎在每一位青年班主任身上都发生过。

2.家长眼里的小毛孩

现在家长对优质教育的期待越来越高,在家长们看来,青年班主任缺乏工作经验,工作能力值得怀疑,免不了会不信任他们,为孩子的学习担忧。当孩子成绩不好时,会有家长误解、挑剔和指责青年班主任,把所有的责任都归咎于班主任。

3.同事面前的晚辈

入行有先后,青年班主任在学校里是小字辈,有时候会被年长的同事开涮、呼来喝去,或者班主任小小的权威也会遭到他们的挑战,既无法和他们据理力争,也无法对他们怒目相向,一肚子的怨气和憋闷无处诉说。

4.领导眼中的年轻人

学校领导多半关注成绩和分数,以成绩来论成败,平时工作的过程无论多么用心和辛苦,只要学生考试成绩不理想,领导批评起来绝不留面子。

在这重重压力之下,很多青年班主任身心疲惫,眉头紧锁。

这种状态是可以避免的。年轻的心更需要快乐,让我们在这重压之下迎难而上,大口呼吸清新的空气,为自己寻找快乐的源泉。

二、解开千千结:年轻也可以做得很好

1.增强自我效能感

教师的自我效能感是教师认为自己能做到自己想达到的目标的能力有多大,自我效能感高的教师的业绩总是比自我效能感低的教师要高。所以,青年班主任要努力增强自我效能感。

2.在相处中调整心态

由于诸多原因,有时自己辛勤付出了,结果却并不一定令人满意,甚至还会承受他人的非议。此刻告诉自己:我不能改变别人的看法,但我可以改变自己的心情:“无论头上是怎样的天空,我愿承受任何风暴。”怨气少一些,干劲就会大一些。

和同事和谐相处。世上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。说话或做事一定要先人后己,有容人之量。遇事学会从自己身上找原因,让对方有反思的余地,才会做到化干戈为玉帛。

与家长相处时,要学会倾听,态度诚恳谦虚,说话语气委婉,表达条理清晰,言简意赅,提出的建议要实用和有针对性,对学生的看法要客观,帮助寻找解决问题的办法。做到以理服人,以情动人。

和学生相处要“温而厉,威而不猛,恭而安”。“温而厉”是指对待学生的态度应以温和为贵,让学生如沐春风,乐于受教;对待真理的态度则该严肃、严谨,“言必信,行必果”,克制年轻人的稚气与冲动。“威而不猛,恭而安”是指在公开场合或者重大活动时沉稳而内敛,宽中有严,严中有爱,宽严相济。这样才能在学生中树立威信。

3.过硬的专业能力

“学高为师,身正为范。”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、学识渊博的老师,这就要求青年教师应该精心备课,更新知识,提高教学水平。

三、快乐在心中:自我减压

适当的压力是生活的动力,但是过重的心理压力会引起心理和生理的疾病,所以面对压力和困扰时,青年班主任要积极主动地寻求办法去解决。

1.给自己积极的暗示

烦闷的时候,闭上眼睛,面带微笑,瞬间就会使精神状态得到改善。此时此刻,心里若给自己以积极的暗示:“不要皱眉头,不愉快的事很快就会过去。应该以微笑对待生活……”心情会好很多。或者每天在照镜子时看着自己说:“我能行,我是最棒的!没有什么可以难倒我!”

著名的心理学大师卡耐基经常提醒自己的一句箴言就是:我想赢,我一定能赢,结果我就赢了。在困难和挑战面前,超越自我、赢得成功的最好办法,就是让自己的心先“过去”。

2.通过各种途径宣泄不良情绪

可以找人倾诉,大哭一场,或者进行剧烈体育运动。也可以自我交谈,写下烦恼的事情和自己的心情,分析成败得失。

3.进行放松练习:深呼吸练习、肌肉放松练习、冥想练习

深呼吸练习要领:闭眼,安静,让心静下来。用鼻孔慢慢地吸气,想象吸入的是所有烦恼,吸足气后,稍微屏息一下,用口和鼻同时将气慢慢地自然吐出来,想象所有心中的烦恼都吐出来了,睁眼,恢复原状。反复几次。

肌肉放松练习要领:在安静的环境中,以最舒服的姿势坐好,闭眼,感觉一下身体最紧张的部位在哪里,把意念集中在那里,告诉自己放松,放松……直到那些部位不再紧张,让自己在安静的状态下静静待一会。

冥想练习要领:想象自己身在优美、静怡的环境中,春风吹拂、乐声悠扬,祥和美妙,身心放松,舒适、惬意。让心灵经历一次美妙之旅,卸下所有的忧愁和烦恼。

4.降低自己的期望值,悦纳自己

要承认比自己强的人很多,有很多的生活目标很难实现,接纳自己,根据情况降低自己的期望值。做自己能做的事情,不要对自己太苛刻。

人生如四季,每一个季节都有她独特的美丽,青年班主任正处在生命和事业的春天。让我们用心慢慢欣赏属于我们的春天,感恩每一个耕耘的日子和我们可爱的学生,正是因为有了这些鲜活可爱生命的陪伴,才让我们的生命如此灿烂!

让我们在每个清晨和日暮,轻声告诉自己:“我爱我的工作,我开心,因为我是青年班主任!”

快乐班主任 篇12

首先, 如何转变自己的认识?

我觉得, 第一, 请教师以享受职业的心态从事班主任工作。一个人只有以享受的心境对待职业, 才能获得职业幸福, 享受职业本身就是坚守职业。像居里夫人夫妇俩, 心甘情愿地废寝忘食, 坚持不懈, 那是一种享受职业的痴迷状态啊!回过头来说, 如果我们能够以享受职业的态度对待我们的班主任工作, 又怎么会有厌倦感?有怎么会有不平衡感呢?

第二, 把班主任工作看做是赢得学生和家长尊重、喜爱甚至欣赏的平台。说到对教师的尊重, 我们做教师的最清楚了。我们的孩子甚至家长最把谁当回事呢?班主任!尽管学生和家长的态度是错误的, 但也从一个侧面说明了班主任在家长和学生的眼里是受到极大尊重的。那么, 我们是否应该窃喜, 这正好给了我们一个施展才华、发挥智慧的平台呢?在班主任工作中, 只要我们方法得当, 以心换心, 我们必将比一般的课任老师更能赢得学生的爱戴, 赢得家长的信赖, 自然也就迎来了社会的口碑。

第三, 应该试着调整自己的心态。当学生犯了错误时, 我不应再怒发冲冠地对他们进行劈头盖脸的批评, 而是可以先让他们写出自己犯错误的过程, 并在过程中重点标出自己认为做对的地方和做错的地方。在学生写事情经过的同时, 我也可以冷静下来, 回忆犯错误学生的优点, 这样一来, 我就可以平心静气地与学生谈话了。与学生平心静气地谈话多了, 对学生的教育也就不会显得那么困难了。

想起了偶然翻书看到的魏书生的一句话:“你看别人是天使, 你就生活在天堂;你看别人是魔鬼, 你就生活在地狱。”结合培训学习的体会, 笔者恍然大悟, 难怪整天心情不好, -原来是自己的思想、自己的心态在作怪。