成都信息工程学院

成都信息工程学院（共11篇）

成都信息工程学院 篇1

1建设离校信息管理系统的必要性和总体目标

学院原来传统的离校流程是先给毕业生发放纸质离校程序单,然后毕业生按照离校流程到相应的部门办理相关手续, 办完后方可离校。这种离校方式的缺点显而易见:1)毕业生无论是否符合离校条件,都需要到相关业务部门盖章,浪费时间和人力;2)各业务部门手工操作离校业务,工作效率低,工作量大,持续时间长;3)各部门的离校数据相互独立,每年都会出现各部门离校数据不准确、不一致的情况;查询历史信息困难,生成统计报表工作量较大[4]。为改进上述存在的问题,将传统的离校办理业务放在网络化和数据高度共享的信息系统上来处理就成为十分迫切的需要。

离校信息管理系统涉及毕业生离校各个环节,是离校业务信息化的主要载体。离校业务办理信息化的总体目标是:1)通过离校信息化,创新工作理念。离校办理时间紧,工作量大,需要通过信息技术来改变凭纸质办理离校手续的传统模式,将跨部门离校业务网络化和自动化,实现各部门的业务信息自动流转和数据共享,基本消除手工操作。2)以此为抓手提高学院管理水平和工作效率,方便毕业生办理离校手续。

2需求分析

2.1离校流程需求分析

离校业务共规划了毕业生离校的17个待办事项,分别由教务处、图书馆、网管中心等3个职能部门审核,由招就处、保卫处、团委3个职能部门进行业务登记,由各系审核公寓公物情况并发放毕业证书。其中,各业务系统(教务系统、学工系统等)通过数据交换平台将毕业生学籍、学分、学生违纪受限、图书借阅、学费缴纳、寝室电费等数据共享给离校系统;教务处负责审核毕业生学籍注册、成绩、考试/出勤违纪、学费结算等8项,如果全部合格则将毕业证发给各系;图书馆审核图书借阅及归还情况;网管中心审核学生公寓电费缴费情况;保卫处作户口迁移业务标记;团委作团组织关系转出业务标记。在此基础上,各系结合学生公寓公物清查情况,将毕业证发放给学生, 离校流程结束。上述审核项中除公寓公物外,由系统根据后台数据自动计算,当数据符合标准,该生离校状态自动为“办理通过”。毕业生只用到相应部门办理未审核通过的项目,完成后相关数据会实时同步到离校系统中更新离校数据,离校业务处理流程如图1所示。

2.2功能需求分析

根据对离校业务部门的调研和离校业务的分析,得到离校系统功能需求如图2所示。离校系统按功能应分为三大模块, 如图3所示:

1)业务管理模块主要包括离校管理和离校手续办理。离校数据管理同步相关业务数据到离校系统(若为EXCEl格式数据,则手动导入);启动离校将所选择班级内的所有学生信息作为离校工作的操作数据;内容管理提供离校相关信息发布和编辑的功能,信息填写以后,能够直观的反应到各个视图中。离校引擎管理实现离校工作管理元可配置,根据学校的实际离校业务情况,灵活的配置学校的离校办理部门、顺序,以及每个部门的办理的方式、数据的来源等内容,并且可以配置离校的结束点。离校手续办理对离校待办事项中受限环节进行系统自动审核,同时也提供手工办理功能;对非受限业务作状态标记。

2)门户展示离校状态和离校工作指导等相关信息;对毕业生离校情况进行统计查询。

3)系统管理包含用户管理、角色管理和权限管理。

3离校信息管理系统的设计实现

3.1离校系统总体框架

数据集成平台DCI和共享数据中心为离校系统提供数据支撑,对离校数据进行清洗和整合,保证数据的一致性、完整性和共享。考虑到离校数据来源的多样性,离校数据采集主要采用两种方式,一种是整合业务系统的数据,一种是提供Excel格式的数据导入功能。离校系统能够对功能和流程进行配置,可实现对视图的变化的灵活支持,为学校的离校业务变迁提供有力支持。离校系统的整体框架如图4所示。

3.2数据库设计

离校系统的数据库是整个系统的核心,该系统的所有操作都是在数据库的基础上进行的[3]。本系统采用的是Oracle 10g数据库,数据库设计参照了《成都师范学院信息标准》提供的表字段参考标准以及接口文件,保证了数据的统一、规范,能够使相关数据更加有序流通,避免新的信息孤岛的产生,发挥信息资源的综合效益。数据库物理模型如图5所示。

离校系统直接使用共享数据中心库的离校基础数据,离校数据库则主要包含学生离校办理和状态相关的数据表,比如学生表、学生步骤状态表和科目表等。他们的结构分别如下所示:

1)学生表(lx_student Extend)记录每位学生的学号、离校业务流编号、离校状态和离校业务流实例启动/结束时间等信息, 如表1所示。

2)学生步骤状态表(lx_student Step Status)记录学生的步骤编号、对应步骤状态、操作方式是否自动、操作人和催办信息等,如表2所示。

3)科目表(lx_step)记录步骤编号、步骤对应业务部门编号、步骤处理方法、步骤描述和办理时间等信息,如表3所示。

3.3软件系统实现

离校系统从逻辑上分为Web层、业务逻辑层和数据访问层。Web层给用户展现应用,业务逻辑层封装对具体数据业务逻辑的处理,数据访问层所做事务直接操作数据库,是针对数据的增添、删除、修改、更新、查找等。在三层架构基础上,采用MVC( Model-View-Controller)模式和Struts+Spring+Hibernate框架技术,Struts基于MVC模式,负责封装前台表单和页面跳转; Hibernate是对象关系映射框架,对JDBC进行轻量级的对象封装,将关系数据库映射为对象数据库,完成数据的持久化; Spring用于降低层与层间耦合度,用来帮助管理类以及实现一些业务无关功能。[1,5]这样可以实现各层之间的松耦合,从而做到服务和业务流程可配置和可重构。开发采用Eclipse集成可视化开发环境,集分析、设计、构造( 开发/编译/测试/打包) 、部署、测试等于一体,从需求分析、设计到代码自动生成,均在统一的开发环境中完成,实现了开发过程的自动化、规范化、标准化,保证了从需求到实现的一致性和可追踪性。[2]

3.3.1基本接口设计

1)处理离校业务的基本server接口为Leave School Basic-Manager,如图6所示,其他server接口必须继承于它。

其中auto Approval在离校启动时,调用各个部门的自动审批;参数is System表是否是系统办理;stud Ids为需要审批的学生id拼接的字符串,格式为(id1,id2,…)。

leave School实现根据学生id集合,办理离校业务;参数ids为办理离校的学生Id集合;account为办理员账号。cancel Lea-ve School根据学生id集合,取消离校业务。

get Leave School Status获取学生在部门办理状态;参数stu Id为学生Id;返回值为学生的审核状态。

syn Auto Approval进行数据的同步,在部门为自动审批并且数据来源为共享中心时才执行。

2)处理离校业务的Action基类为Leave School Basic Action, 其类图如图7所示。处理离校业务的Action必须继承于Leave-School Basic Action。

其中方法execute实现获取当前登录用户账号,并存放在session中;调用数据同步方法,保证用户看到的最新的数据;捕获异常,记录日志,并显示到前台。

方法leave School实现获取页面传入的办理学生id集合,并拼装成list对象;调用对应部门的离校办理方法,具体业务由注入的实现类实现;捕获异常,记录日志,并显示到前台。方法cancel Leave School调用对应部门的取消离校办理方法。

3.3.2模块设计

离校系统根据功能及具体业务流程需求按模块来进行设计。以图书馆模块为例,图书馆离校业务办理具有以下主要功能:

1)图书馆办理员可以根据院专业、班级、学号、姓名及身份证号码等作为检索条件进行数据检索。

2)图书管理员可以选中一个或者多个学生办理离校,或者取消离校。

3)离校系统能够和图书管理系统中的相关数据进行同步。图书馆办理员可以通过Excel的方式导入需要办理离校手续的学生数据,默认导入的学生都需要到图书馆办理离校手续。

4)支持图书馆Excel模板的下载。

5)图书馆办理员可以在页面上编辑学生信息。处理流程如图8所示。

实现上述功能的类继承关系如图9所示。

其中方法auto Approval实现审批传入的待审批学生集合, 把没有欠书或者欠书数为0的学生图书馆离校状态值修改为1;在离校表中,为当前审批的学生新增或者更新审批记录;抛出异常。参数is System表是否是系统办理;stud Ids为需要审批的学生id拼接的字符串,格式为(id1,id2,…)。

leave School实现修改学生的在图书馆离校状态值为1(如果欠书,则不允许修改);更新或者新增学生在离校表中的审批记录,包括审批时间,审批人账号,办理方式等。参数ids为办理离校的学生Id集合;account为办理员账号。cancel Leave-School修改学生的在图书馆离校状态值为0。

get Leave School Status获取学生在图书馆部门办理离校业务状态值。参数stu Id为学生Id;返回true表通过。

syn Auto Approval更新不欠书或者欠书数为0的学生状态值。

import Data导入欠书的学生名单,修改导入的学生在图书馆离校业务状态值0。参数excel File为导入的Excel文件。

4结束语

成都师范学院离校系统于2013年5月首次上线使用。每年平均为学校4000多毕业生和8个业务部门提供离校手续的办理和查询服务。以2014年离校过程为例,4463名毕业生在每个部门自动办理环节耗时0.0072天,与传统离校需3天办理时间比,时间节省了400多倍。离校办理中除毕业证领取和公寓公物检查外,全校总共累计为414毕业生手工办理了相关手续,与传统离校所有部门要手工办理35000多人次比,效率提高了约86倍。可以看到,使用离校平台完成离校流程的处理, 实现了多个业务系统的数据共享和流转,自动分析、处理和审核毕业生离校过程中必须审核的十余项业务,优化了离校管理审核,提高了处理速度,缩短了办理时间,工作效率和效果都得到了很大改善,让广大师生真正体验到了“一站式”、“一条龙”、 “悄无声息”的离校管理服务。

参考文献

[1]JAVA三大框架SSH和MVC[EB/OL].(2014-08-23).http:/www.thinksaas.cn/group/topic/102171/.

[2]孙秋瑞,卢小清.电子离校系统在高校信息化建设中的实施[J].广西大学学报:自然科学版,2011,36(S1):289-292.

[3]董梁.基于Asp.net的高校离校系统设计与实现[J].电脑知识与技术,2010,6(24):6757-6758.

[4]胡洪新.数字校园的离校系统建设[J].苏州市职业大学学报,2011,4(22):26-28.

[5]朱亚莉,刘亚彬.毕业生离校事务协同处理系统的设计与实现[J].软件导刊,2011,5(10):36-38.

成都信息工程学院 篇2

“关注自我、关注生活、关注健康”。为了更好地倡导健康生活、科学合理的饮食习惯、营造我校积极向上、健康文明的校园饮食文化氛围，丰富当代大学生的课余文化生活，开创全新的活动形式。彰显大学生的青春风采，促进全校学生间的交流，尽显成信学子的风采，展示他们的魅力和活力。在活跃校园文化生活的同时，带动整个校园活动的开展。

一、活动名称：厨艺大比拼

二、活动主题：享受烹饪，享受生活

三、活动对象：成都信息工程学院龙泉校区08级、09级、10级在校学生

四、活动形式：

（1）活动分为初赛和复赛，初赛在各学院进行，经过选拔，再

由各学院推荐两到三个成绩优异的代表队参加校园厨艺

大赛（即复赛）。

（2）各学院将最终参赛选手的名单于4月20日下午17:00前

送与校团委办公室。

五、活动时间：4月29日上午9:00（参赛选手提前至少30分钟到

场）抽签决定比赛顺序。

六、活动场地：学生食堂一楼

七、参赛要求：

(1)具有一定烹饪知识和动手能力，以及一定的创新意识。

(2)以学院为单位，自由组合，每组人数不得超过6人。

(3)参赛菜式不限，汤羹、烧菜、凉菜、拼盘、沙拉、中西式均可。

(4)烹饪材料自备，洗净带来，但不得切好。

(5)简易灶具与餐具由食堂提供。

八、评分细则及标准

（1）色：10（色泽鲜艳悦目，有一定的观赏性）

（2）香：15（香气诱人，能引起人的食欲）

（3）味：25（五味调和，有一定的特点，具有他乡特色的菜式需要

一定的介绍）

（4）名：15（与“色、香、味、形”相称）

（5）形：15（形态美,搭配赏心悦目）

（6）健康创新指数：20（创新搭配、营养均衡、绿色健康）

附：由统分人员计算出参赛代表队的最后得分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩下的分数求得平均值

九、奖项设置：

一等奖：1名

二等奖：2名

三等奖：3名

最佳创意奖：1名

最佳组织奖：1名

优秀奖若干

十、活动步骤：

1、烹饪技能环节

在规定的时间内（60分钟）完成一道或一套菜肴，加以简要介绍，要求符合营养均衡，绿色健康的标准。

2、互动环节

此环节分为几轮，在厨艺大赛的过程中进行，避免冷场。

（1）第一轮的互动环节，安排在上半场烹饪技能的环节中进行，请日语协会的表演（可以是文艺节目，也可以是专门的日本

料理表演）。

（2）第二轮的互动环节，安排在下半场的烹饪技能环节中，随机

采访现场观众，并派发一些小礼品。

（3）第三轮的互动环节，安排在获奖代表队名单公布以后，颁奖

之前现场抽取场内幸运观众奖（奖品为获奖代表队的参赛佳

肴）。提倡节约，避免浪费。

（4）公布结果后，请嘉宾、评委为获奖的代表队颁奖.（5）请嘉宾为此次大赛做总结发言。

十一、（1）主办单位：学校后勤、校生活部以及日语协会

（2）赞助单位：请外联部的同学帮忙解决

（3）主持人：请文艺部的同学帮忙解决

（4）专业评委：1赞助商代表

2食堂负责人或食堂大厨

3马老师 吴老师

4各分团委老师

大众评委：校学生会主席团及各部部长

（5）统分人员：生活部同学及日语协会同学

（6）校学生会同学及日语协会同学共同维持现场秩序并做好

服务、卫生、清理现场等一条龙工作。

十二、（1）互动小礼品：30元

（2）简易佐料（油、盐、酱、醋、以及一次性手套与保鲜膜，牙签等）

预计150元

（3）准备烫伤药、创可贴预计20元

（4）获奖证书、礼品预计400元

合计600元

注：一定要提前准备好灭火器、烫伤药、创可贴以免意外！

成都信息工程学院 篇3

西部蕴藏的巨大商机，吸引着享有“中国电子第一大展”美誉的“中国电子展(CEF)”2009年开始进军成都，点燃了电子信息业上下游厂商和业内人士的极大热情。即将于8月27～29日召开的2009中国(成都)电子展(以下简称“CEF成都展”)的全部展位已售罄。为了满足更多企业“搭车”的热切需求，组委会只好在不影响安全和效果的前提下，加售一些“站票”。

制造和研发名企集中地，蕴藏最优质买家与合作伙伴

随着多年本地军，民企改制、转型以及国内外企业的转移，四川的电子信息产业已形成这样的基本布局。本地知名企业——长虹，九州、迈普、国腾、宏明(原715厂)、华丰(原798厂)等就是消费类、通信、军用设备以及电子元器件、配件厂商的杰出代表。而2000年以来，伴随着产业发展环境的优化和国际电子信息产业的转移大潮，四川省承接产业转移的能力明显增强。微软、IBM、英特尔、摩托罗拉、爱立信、西门子，阿尔卡特、NEC、安捷伦、中芯国际、友尼森等国际巨头，以及华为、中兴、同洲等国内领先企业均已落户四川。

位处同一区域的重庆，在2008年也被批准成为国家信息产业高技术产业基地，进一步促进了电子信息产业规模化、集聚化和国际化发展。重庆的整机制造业在数字仪器仪表、通信设备、汽车电子和信息家电四大领域已形成产业集群。

以成都、重庆为中心的产业带已成为中国重要的电子制造基地，企业研发中心集中地，这为本届cE F成都展的参展厂商创造了优质的买家和合作伙伴资源。据CEF组委会透露，大批来自航空航天(如中国航天科技集团)、工业过程控制，机械制造，汽车制造、交通设备、电气设备、通信／网络设备等用户行业企业以及电子整机厂商(如四川长虹、四川九州)的采购经理、采购工程师、设计选型工程师等将前来观摩和采购。同时，组委会还特别联合成都市高新技术产业开发区，成都经济技术开发区、四川省电子学会、成都市电子行业协会、全国磁性材料与器件行业协会{绵阳)、各大研究所：电子市场、电子科大等高校开通多条免费接送巴士线路保证展会期间观众参观便利。

军事、航空等特色应用市场快速增长，吸引最全面的供应商大军

强大的军事电子科研生产力量是四川省电子信息产业的独有优势，多年来军事电子产值连续高居全国首位。四川省电子信息产业在军事电子系统总体设计、系统集成及关键元器件研发生产方面的能力极强，形成了门类品种较全、配套能力强、集科研生产于一体的军事电子工业基地。

而在航空电子方面，四川最近几个与国家“大飞机”战略相关的项目颇受世人关注。2009年5月，中航工业与绵阳市政府签订了《关于建设航空城的框架协议》，中国航空工业集团公司将在绵阳市小枧镇新建国际一流的航空城，研发中国大飞机的心脏部件——飞机发动机。同月底，中国商用飞机有限责任公司与包括中航工业成都飞机工业(集团)有限责任公司在内的9家国内供应商，签署COMAC919大型客机机体供应商理解备忘录，成为国产大客机机头的唯一供应商。而在6月底，由中国电子科技集团投资10亿元成立的中国首家专业民用航空电子系统及设备研发生产企业——中电科航空电子有限公司在成都揭牌。这些项目彰显了四川航天工业尖端领域和航电系统的技术和制造优势，也将对工业级和军用级电子元器件、仪器仪表和其他配套电子产品产生巨大需求。

作为四川和重庆的主要特色产业，过去几年一直稳定高速增长的工业电子、军工电子、航空航天电子、信息家电和汽车电子等，无疑对处于漫漫复苏征程的众多上游供应商制造了兴奋点，他们希望能在这里开拓新兴市场和新的应用增长点。

这次随CEF进军西部的供应商大军可谓类别齐全，覆盖了供应链的各个环节，主要分为电子元器件类、微电子类、仪器仪表类、材料工具类、电子设备类，光电类等。

在参展商中，除了像北京中科泛华测控(先进的柔性测试技术，测试系统构建平台供应商)，上海德图仪器(便携式测量仪器行业的领导品牌)、浙江君权自动化(拥有领先的同缆、电缆剥线机技术)、泉州火炬(国内第一家也是唯一的生产宇航级军品电容器的制造厂)、厦门麦克奥迪实业集团有限公司(先进显微镜设备提供商)、深圳市纬迪实业(其电容产品广泛应用于高频、直流，交流和脉冲电路中)、广东科信实业(排名元器件封装企业前列)等大批来自东南沿海的厂商，西部本地的一些行业排头兵如成都旭光，四川东盛、银河科技(四川永星)、成都拓利化工实业、四川丹甫制冷压缩机等也将携带自己的旗舰产品参展。成都旭光科技股份有限公司具有国内行业中名列第一的模拟和数字两大系列电子调谐器的开发、制造和销售能力。四川永星(原893厂)，其电阻和电位器产品广泛应用于航空、航天、军用、整机、家电、通信、仪器仪表等领域，特别受到中国载人航天工程——神舟号系列宇宙飞船成功发射和运行的配套表彰。

成都信息工程学院 篇4

关键词：CDIO,英美文化课,跨文化交际能力,改革

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 和运作 (Operate) , 它以产品研发到产品运行的生命周期为载体, 让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念, 而且系统地提出了具有可操作性的能力培养及检验测评的12条标准。在CDIO的12条标准中, 第8条要求学生具有主动学习的能力, 第10条要求教师提高教学能力。CDIO大纲第三层面要求培养大学生团队工作和交流的人际交往能力, 而在该层面的第三部分则强调了使用外语进行交流的能力。

英语作为一门国际通用语言, 已成为不同国家的人们相互沟通的主要桥梁。目前, “全世界有45个国家的官方语言为英语, 全球1/3的人讲英语, 75%的电视节目是英语, 在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言, 互联网上的信息80%也是用英语传播的”。[1]英语在学生未来就业、步入社会等人生关键阶段将起到不容小觑的作用。大学阶段教学大纲《大学英语课程教学要求》指出:“大学英语是以外语教学理论为指导, 以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。”[2]由此可见, 表面看起来互不相干的CDIO理念与外语教学实际上异曲同工, 应用技能、实践能力的培养是其共同的核心所在。

中国大学生学习英语多年, 而一旦置身实际语境, 即使口语流畅者也难掩跨文化交际能力的缺失。美国外语教学专家温斯顿·布伦姆伯克曾说:“培养学生只懂语言而不懂文化是培养能说流利语言的傻瓜的最好方式。”[3]可见, 文化植入在语言教学中起着举足轻重的作用。然而, 事实上, 英语语言所承载的西方文化往往成为多年学习英语的大学生使用英语进行交流的一大障碍。在CDIO理念下, 结合外语教学规律, 提高教师的教学水平, 培养学生的英语自学能力和跨文化交际能力已迫在眉睫, “英美文化入门”等大学英语系列课程的探索被顺水推舟地提上改革日程。

一、夯实英美文化课教学基础, 提高教师的教学能力

鉴于学生的“聋哑英语”在很大程度上体现为跨文化交际能力的丧失, 而CDIO教育模式又特别注重操作性, 我院成立了“非英语专业大学生英美文化通识教育研究”课题组, 展开了英美文化教学的研究, 课题组拟编写出一套配合学校CDIO高等工程教育改革的讲义, 既为学生提供跨文化交际的知识背景, 又帮助学生达到CDIO教学大纲对具有国际视野的综合性工程人才的人文素养要求。

课题组成立伊始, 即召开课题研讨会, 集思广益。经多次协商斟酌, 一致认为针对英语基础有限, 对英美文化知之不多但又充满好奇的学生, 讲稿应力争集知识性、实用性、趣味性、简洁性为一体。课题组紧接着着手编写制定教学大纲, 明确英美文化教学目的、课时安排、教学重点与评估考核。通过反复提炼与归纳, 课题组把开阔学生眼界, 扩大学生知识面, 弥补学生文化背景知识的不足, 形成文化意识, 提高学生的跨文化交际能力, 培养学生思考问题的逻辑性、灵活性, 为学生以后与英美国家人士交往打下坚实的文化基础, 作为英美文化课的教学目标。全课程安排48学时, 其中主要由老师讲授、学生参与讨论的理论知识课44学时, 由老师监督、学生自行设计的场景模拟4学时。课程教学内容涉及英美两国地理、历史、政体、文学、文化习俗、社会问题、核心价值观, 以及跨文化交际场景演练。教学内容繁多, 既不能有堆砌之嫌, 又要能引人入胜, 这对教师的教学能力提出了较高要求。在评估考核方面, 运用形成性评估与终结性评估的考核方式, 学生平时参与主动学习、课堂讨论、完成作业等占总成绩的50%, 场景模拟训练占20%, 期末开卷测试理论知识占30%, 来衡量学生对这门课的掌握情况。确立了教学大纲, 课题组便马不停蹄地编写讲义, 制作课件。这个充满艰辛与汗水的过程, 也是老师们不断学习, 提高自身文化修养, 准确把握英美两国重要文化知识, 从而提高教学能力的关键一环。只有具备较高的跨文化交际能力的文化素质, 才能有效地在课堂进行跨文化交际能力的教学。

二、召开学生座谈会, 进行问卷调查, 进一步增强英美文化课教育的针对性

在编写讲义与制作课件的同时, 课题组随机从全校各学院抽选学生进行访谈, 了解他们的学习兴趣, 以及对英语课的整体期待。在访谈中, 很多学生提出已经疲于将英语与考试挂钩, 讨厌为考试而学习的模式, 希望能多了解英语国家的文化常识, 以便为今后与外籍人士打交道作文化铺垫。参与深入访谈的23名学生中有14名希望学习英美文化, 占访谈者中的60%, 大家一致认同文化学习对于语言学习的重要性, 认为文化知识的补充有助于其沟通能力的提高。同时, 课题组还设计了问卷调查, 从计算机学院、电子工程学院、大气科学学院、资源环境学院、通信工程学院和商学院随机抽选了200多名学生, 询问他们对新开课的了解, 以作针对性的调整。在返还调查问卷的188名学生中, 73.9%的学生觉得英美文化与中国文化差异大, 有学习了解英美文化的必要。77.7%的学生认为英美文化对英语学习的作用很重要或比较重要。31%的学生对英美国家社会习俗感兴趣, 27.1%的学生对希腊罗马文化感兴趣, 23.9%的学生对英美国家历史地理感兴趣, 还有部分学生希望了解英美教育体制、《圣经》文化、西方价值观和英美政治体制。这充分说明了学生对英美国家的文化有着浓厚的兴趣。当被问及选择学习英美文化的原因时, 有30.3%的学生表示对别国文化充满好奇, 有28.7%的学生认为这门课对促进与外国人的沟通会大有帮助。可见, 学生期待这门课既能满足他们的求知欲, 又能提高他们的跨文化交际能力。学生对英语学习的热情也可从他们对授课语言的选择上窥见一斑, 有53.2%的学生希望老师能以英文为主, 辅以中文, 有17%的学生甚至希望全英文上课, 有38.8%的学生希望老师采用场景模拟表演的课堂活动形式, 可见学生想要提高口语表达能力和沟通能力的迫切之心。有了这份鼓舞人心的问卷调查, 课题组老师随后即以百倍的热情投入到该课程的研究中, 争取切实提高学生用英语进行交流的能力, 为他们将来成为卓越工程师打下坚实的外语基础。

三、运用先进教学理念, 加强师生教学互动, 提高学生的跨文化交际能力

外语教学不仅要向学生传授语言知识, 而且应让学生了解目的语国家的文化背景, 使学生形成较强的文化意识。结合英语教学的特点, 课题组研究了目前广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的先进的外语教学方法———任务教学法。任务教学法以任务组织教学, 在任务的履行过程中, 以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式, 充分发挥学习者自身的认知能力, 调动他们已有的目的语资源, 在实践中感知、认识、应用目的语, 在“干”中学、“用”中学, 而教师在此过程中, 既是任务的参与者, 又是任务的监控者和指导者。在这门课上, 首先, 老师简明扼要向学生介绍英美两国的历史、地理、政治体制、文学和娱乐, 然后鼓励他们主动学习, 与老师一起共同探讨美国的社会问题。之后, 老师通过介绍英美文化习俗, 以及对西方文化影响颇深的《圣经》经典故事和古希腊神话中的典故来与学生一起归纳总结西方的核心价值观, 以此促进师生间的互动, 督促学生主动钻研, 推进学生的人际交往, 同时培养他们的思维、决策能力。最后, 老师结合学生所学内容, 安排学生分组进行场景模拟训练, 尽量为学生创造接近于真实的环境, 让他们尽可能多地接触和加工真实的语言信息, 使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用, 这样既培养他们的团队协作精神, 又检验他们的跨文化交际能力。针对一些学生有志于出国深造的实际, 课题组还专门留出一定时间为学生介绍TOEFL、GRE、IELTS等英美两国重要的留学考试。为了加强学生主动学习和主动获取文化信息的能力, 老师引导学生课外阅读4—6篇英美诗歌、短文或小说, 鼓励学生充分利用现代各种视听传媒、上网查找信息、收听英文广播, 观看英文电影、电视。

四、征集选课学生意见, 及时作出相应调整

在第一批选课学生结束课程之后, 任课老师马上展开问卷调查, 征集学生意见, 以便作出相应调整, 更好地组织以后批次学生的课堂教学。在被问及“这门课与传统的大学英语课有何不同”时, 学生们作出了积极的回应。有学生非常欣慰得到很多锻炼口语的机会, 有学生夸奖老师上课形式丰富, 注重综合能力的培养, 还有学生说自主性更强, 阅读量更大, 趣味性更强, 增强了他们学习的主动性, 提高了他们学习的兴趣和热情。在征集学生建议时, 有的学生坦承作业太多, 有些应付不过来, 也有学生希望多看电影以了解英美国家的社会习俗。

总的来讲, 在问卷调查中, 学生对这门课的改革非常认同。只是, 在课堂组织和课外作业之间, 老师还应更好地把握一个度, 过多过繁的文化教学不但不能起到促进语言教学的作用, 反而会成为学生的学习负担和阻碍。而学生希望看电影来了解英美国家的社会习俗的建议可以通过老师上传资料, 学生课后自己观影, 并写出简要评论来解决。让学生既能带着兴趣与求知欲望去学, 又不要因作业负荷过重而心生抵触, 是这门课程教学不容忽视的环节。

英美文化课融合了CDIO工程教育理论和外语教学中独特的任务教学法, 既能促进教师提高教学能力, 又能培养学生主动学习的能力, 同时, 还能训练学生的团队工作和交流的跨文化交际能力。在高校推进教育教学改革, 加强专业建设和综合素养教育, 将知识、能力、素质有机结合, 形成面向需求的以学生为中心的一体化教育教学系统中, 英美文化课无疑将发挥自身的辅助作用, 为国家和社会培养出更多具有国际意识的CDIO高级人才, 更多与国际接轨的卓越工程师。

参考文献

[1]王守仁.以提高我国高等学校教学质量为出发点.推进大学英语教学改革[J].外研之声, 2007, (2) :6-11.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社, 2007.

成都信息工程学院 篇5

（征求意见稿）

为适应教学的需要，提高教师的业务素质和教学水平，根据《中华人民共和国教师法》和其它相关规定，结合学校实际，现制定我校教师短期培训管理办法。

一、培训类别

短期培训一般是指一学期以内的校内、外培训。主要包括省级以上骨干教师培训、教学研讨，到重点高校进行课程培训、教学技能培训，以及到企业进行工程实践能力培养等，旨在适应教育教学发展及改革的需要，扩充教师专业知识，改善知识结构，提高教育教学水平。

二、培训原则

分级管理，按需培训，注重实效。

三、培训管理

1、短期培训实行分级管理。人事部门负责制定学校的宏观教师培训计划，具体负责新进教师的集中岗前培训，其余短期培训由教学部门负责。

2、各教学部门根据自身实际情况，制定本部门的教师培训计划和培训计划，经集体讨论后实施。

四、经费管理

1、人事部门根据教学部门教育教学工作的实际情况制定培训任务和经费分配方案，经主管校领导同意后下划。

2、经费的使用范围：

（1）、校内培训：可支付外请专家的讲课费，标准不超过外部专家学术讲课费。

（2）、校外培训：会议培训的，按出差标准报销，一般不报销考察费（因考察内容确系培训必须的，由教学部门决定）；课程进修、工程实践能力培训的，除往来交通费按出差标准报销外，培训期间可支付培训费和综合补助费（含住宿费、交通费、生活补助），综合补助费的标准按省内40元/天，省外50元/天包干使用。特殊情况由学校财务部门和人事部门审批。

3、教师培训结束后须提交《教师短期进修审批（备案）表》及相应的成绩证明、考核意见或业务鉴定、个人总结到所带部门，部门领导认定后才能签字到计划财务处报销相关费用。

4、培训经费专款专用，不得挪用。

五、相关事项

各教学部门要加强教师培训管理，严格考核，避免流于形式。

1、无正当理由和特殊情况，教师应当服从教研室、院系的培训安排。

2、各教学部门要注意与外出培训教师保持联系，随时了解培训动态，确保培训效果。

3、对安排在上课时间外出培训的，若完成培训，学校视同教师出勤，可扣减相应的教学工作量。

4、对无正当理由，未按计划完成培训任务，培训成绩不合格，或在培训期间违反学校纪律和有关规定的，学校将记入教师考核档案，并视具体情况做出相应处理。

5、教师培训应按需培训，向一线教师倾斜，避免重复、无用培训。一般教师的培训申请由教学部门审批，教学部门领导的进修由学校审批。

6、各教学部门应及时收集、保管好教师进修相关材料，年底和教师培训专项总结一并提交学校人事部门存档。

7、若发现有变相使用、套取资金等情况，学校将从向部门划拨的自主经费中扣回相应经费，减少该部门来年的教师进修经费，并对负责人进行相应处理。

8、各教学部门可根据本办法精神制定本部门的教师培训管理办法，经民主决策通过后报学校人事部门备案。

成都信息工程学院 篇6

摘 要 近年来，高校学生因为“见义勇为”而溺水身亡的事故层出不穷，游泳救生知识在高校的开展已经成为社会关注的话题。根据这类问题，本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法研究得出结论：成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较成熟，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。但是经分析发现成都体育学院并未专门开设游泳救生课程，游泳教师人数少，工作量大，课程内容偏向直接救生，间接救生内容不详细。

关键词 高校 游泳救生 教学

一、前言

（一）选题依据

近年来，大学生救人溺亡事件一直是社会关注的话题。大学生因为“见义勇为”而出现溺水事故，其根本上与游泳救生知识的匮乏有着直接关系。游泳救生和掌握游泳有非常明显的区别，会游泳的不一定能成功救人。游泳本身就属于高危体育项目，想要使游泳安全事故的发生机率降低，要首先从游泳参与者本人入手，使游泳者本人掌握基本的游泳安全常识，对保障高校游泳参与者自身安全和对游泳突发事件的急救和处理有着重要意义。目前，国家越来越重视游泳安全教育，越来越多的高校已经开展了游泳课程，也有相关学者提出要将游泳救生教学引入高校来开展，而成都体育学院正是全国率先在游泳课程中引入了游泳救生教学的高校之一。

（二）研究目的

通过对成都体育学院参加游泳救生教学的学生进行调查，研究该教学开展情况和效果。主要目的是为成都体育学院游泳救生教学的发展以及其他准备开展游泳救生教学的高校提供参考。

二、研究结果与分析

（一）成都体育学院游泳救生教学发展背景

1999年全国开展了第一批救生员培训后，成都体育学院意识到救生在游泳发展中的重要性，随即将游泳救生内容加入教学大纲。在成都体育学院游泳教学大纲中明写明游泳救生技能掌握情况，从此游泳课程中开始加入游泳救生内容一直到现在。

（二）成都体育学院游泳救生教学开展现状

1.教学硬件设施。成都体育学院有两块游泳教学场地。航空港校区为露天标准游泳池，接受教学能力有限，器材较少，而本部为标准的恒温游泳馆，该游泳馆是一个集游泳教学、训练和比赛于一体的室内恒温游泳馆，是一个可以承担全年游泳教学的淡水游泳馆。从2002年开始成都体育学院游泳馆成为四川省职业资格鉴定考试的考点之一，每年承办了数批的救生员的培训及考试工作。

2.教学内容。教学内容是将国家职业资格鉴定（游泳救生员）培训教材中的培训内容进行的适当改编，具体分为三大板块：实用游泳、自救、他救。其中實用游泳主要学习：踩水、反蛙泳、潜泳、跳水、抬头爬泳和侧泳等；自救部分主要学习：抽筋后的处理方法和水中解脱；他救部分按照最新版救生员培训教材分为：间接救生、直接救生和心肺复苏术。

3.教学实践。每年成都体育学院将获得救生员资格的学生分派到各个救生实践平台进行实践，提高自身实践操作能力。比如每年分派学生参加成都市各个游泳池的救生工作，国际铁人三项救生员工作，大型水上活动的救生员工作。每年为毕业生提供前往新加坡担任救生员的工作。

三、结论与建议

（一）结论

1.成都体育学院游泳救生教学开展的优势

（1）在游泳救生教学开展的基本条件上，除了常年开放的恒温游泳馆以外，国家职业资格鉴定中心的考试也在这里进行，游泳课程教学硬件条件要明显占有优势。（2）从开设时间上来说，成都体育学院游泳救生教学内容早在2000年就加入了教学大纲，至今已经进行了15年教学，教学时间长，经验丰富。（3）在游泳救生教学的教学师资条件上，成都体育学院的游泳教学师资力量较强，全部为游泳专业毕业的教师，其中有6名教师为国家职业资格鉴定游泳救生员的培训师。总体来看，成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较靠前，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。

2.成都体育学院游泳救生教学存在不足

（1）游泳课程安排不合理。成都体育学院并未单独开设救生课程，所以游泳救生教学内容在游泳课程中显的额外紧张，每学期整个救生教学占用时间过短，部分救生内容并未加考核，不能起到良好的教学效果。（2）成都体育学院游泳教研室全年有6000多学时的教学量，游泳教师过少，容易引发安全事故，不能满足游泳救生教学向更高层次发展的需要。

（二）建议

1.继续推广游泳救生的社会意义，加强宣传，让更多的学生关注游泳救生知识，促使各高校学生以正确视角对待游泳救生。协助大学生掌握游泳救生技能，提升当代大学生的生存意识、生存技能以及社会责任感。

2.根据实际情况，增加专门的游泳救生课程。建立合理的课程体系，在课程设置上要制定出符合各种不同游泳水平的大学生教学内容。

3.针对不同水平大学生进行不同内容的辅导，将间接救生作为重点放入教学当中。

4.教学中注重实践与理论的结合，在考核方面增加实用游泳的考核比重，更有效的促进游泳救生教学的教学效果。

参考文献：

[1] 章晓宇.大学生水上救生教育可行性分析[J].重庆科技学院学报.2010（1）：165.

[2] 郭爱民.我国高校水上救生教学现状研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013.12（12）.

成都信息工程学院 篇7

一、CDIO理念与传统就业指导工作的碰撞融合

针对2009年国际国内特殊的就业环境, 我校试图将CDIO模式下的创新理念引入电子类专业应届生的就业指导工作之中。

首先, 在就业指导课程的教学中, 突破传统的讲授方式, 首次采用模拟教学, 变刻板、抽象为生动、形象, 将就业指导课程由以往的理论课变为实践课。传统的就业指导课大多采用老师讲授的教学方式, 而这一方式往往更注重理论, 容易与实践脱节, 针对这一情况, 我校在电子类专业应届毕业生中率先采用了“模拟教学”的教学方式, 彻底改变传统教学方式, 让学生在一场场具体的“招聘会”中充分地揣摩各种求职的技巧, 充分地领会各种求职的知识, 更充分地体会求职的不易。正是这种情景式的教学方式让应届大学生在理解的基础上学习求职知识, 在模拟实践中对所学知识进行应用, 将求职知识吸收纳入自身的综合知识体系中, 对求职更有了直观真切的认识, 这对他们将来的求职是一笔可观的财富。

其次, 将“就业指导”概念纵向拓展到大学生择业就业的过程中, 就业指导不仅仅作为一门课程而存在, 而是充分发挥其“指导”作用, 将其贯穿到就业的始终。在传统的就业指导课程教学中, 采用课堂教学为主, 且就业指导作为一门课程, 它往往受学时的限制只能开展一小段时间, 针对大学生择业的时间特性, 就业指导课程往往在大学三年级的第二学期开展, 而大学生真正开始择业的时间实际是在大学四年级的第一学期, 这也就意味着大学生在真正求职的那一段时间实际上无法得到任何的“指导”。在CDIO模式的探索之下, 就业指导课程的这一缺陷得到明显的改善, 为了能让大学生在求职过程中能得到全方位的“就业指导”, 学院将“就业指导”这门课程进行了无限制的拓展, 使其贯穿毕业生求职的始终。同时, 根据不同学生的不同求职理念及方向, “就业指导”由具有丰富经验的老教师进行专业的咨询指导, 并开通了相应的网络服务, 适应当前网络高速发展的社会特性, 也适应当前大学生普遍运用网络的特性。这无疑使“就业指导”作为“指导”的作用得到最充分的发挥, 而且使其“指导”的效率得到最大限度的提升, “指导”的效能得到最大限度的优化。

再次, 在大学生求职过程中, 拓展“就业指导”的内涵和外延, 大量引入“职业生涯规划指导”这一理念。众所周知, 就业指导大多数时候仅仅为个人的求职服务, 而“职业生涯规划指导”则对个人的求职乃至择业起着非常重要的作用。在人的职业生涯中, 求职不是结束, 而是开始, 仅仅是跨出的第一步, 要想成为一个成功的职业人, 职业生涯规划是不可或缺的重要环节。在就业指导中引进职业生涯规划不仅能解决大学生的求职问题, 甚至能帮助大学生确定求职的下一阶段“职业生涯”的意向以及职业走向。职业不仅仅是一份工作, 更是个人对社会的价值的体现, 伴随着人的一生, 因此, 好的职业规划可以使大学生终身受用, 而好的职业规划又需要职业规划师的辅导与建议, 需要由他们来帮助大学生确定自身的职业取向。我校在09届低电子类大学生求职的过程中, 广泛地采用讲座的形式、一对一咨询的形式进行毕业生职业生涯规划指导, 帮助他们找准职业定位、确定职业取向, 使电子类毕业生的求职之路走得更为顺畅。

正是CDIO理念与传统就业指导工作的碰撞与融合, 使得2009届电子类毕业生在严峻的就业形势之下仍保持着较为乐观的就业情况, 并呈现出自身的态势特点。

二、我校电子类专业应届大学毕业生的优势与劣势

在引入CDIO理念之后, 我校电子类专业应届毕业生较之往届毕业生以及其他专业毕业生而言明显呈现出自身的优势和劣势。

(一) 优势

1.学习能力较强。

由于电子类专业一直以来均是传统热门专业, 因而在我校招生时其分数高于其他专业。据近五年统计数据表明, 我校电子类专业的录取分数线远远高于省控线。由于基础较好, 因而被筛选出的这一部分学生普遍具有较强的学习能力与竞争能力。而经过大学教育, 其中的大部分学生完全具备了电子类执业人员的基本素质, 毕业后, 完全能胜任电子工程师基本工作。

2.实践操作能力较强。

由于引入CDIO理念, 学院采取了多种措施进一步培养电子类专业学生的实践能力。首先, 为电子类专业学生配备了多个开放实验室, 建立了学生电子爱好兴趣小组, 以专业老师为其导师, 为学生营造了良好的实践操作环境;其次, 我校还与校外多个电子企业合作建立校外实习基地, 为大学生假期实践提供专业基地;再次, 我校与知名电子企业合作开设创新实验班, 实行“3+1”模式, 即在校学习三年, 大四最后一年在相应的企业进行实习。创新实验班的授课由学校与企业共同担任, 在教授专业知识的同时, 更强调应用知识的能力与学生自身的创新性。在这样的CDIO工程教育培养模式之下, 我校电子类专业学生的实践动手能力普遍较高, 其接受新知识, 转化知识的能力较强。

3.与社会需求联系紧密, 实践经验丰富。

在CDIO工程教育理念之下, 我校为了充分培养学生动手能力, 营造良好的实践动手氛围, 加大了校外实习基地的建设, 联系了全国范围内的多家电子公司、防雷公司以及各省市气象局防雷中心作为我校电子类专业学生的固定实习基地。这使得电子类专业毕业生在暑期能有机会进行本专业相关的实习, 这为他们了解社会需求, 增强自身社会适应能力打开了一扇大门。这也成为我校电子类专业毕业生在择业时较之其他学校同等专业的优势之一。

当然, 我校电子类专业毕业生具有明显优势的同时, 也相应存在着一定的劣势。

(二) 劣势

1.缺乏“复合型人才”的理念。

电子类学生在专业分属中属于工科, 他们均为高中理科学生升入大学, 缺乏在文学、经济、管理方面的综合知识。加之大部分学生在大学学习过程中缺乏“复合型人才”的理念, 更多的注重本专业的专业学习, 忽略了自身综合素质的培养。这直接导致他们在择业过程中进而在职场生涯中因不符合社会普遍需求的“复合型人才”的标准而受到诸多限制。

2.择业心理负担较重。

2009年世界金融危机的影响之下, 世界范围内的经济衰退导致大学生就业形势更为严峻。而国内由于2009年较之2008年新增毕业生较多, 而工作岗位更为缺乏。在这样的形式之下, 很大一部分毕业生均存在较重的择业心理负担。其中一部分学生将这种负担化为动力, 努力地提高自身的各方面能力, 增强自身的竞争力。而一部分学生则在这样的心理负担之下逐渐走向了心理自卑这样一种怪圈, 极度的缺乏自信, 这也严重地影响了他们的求职与择业。

3.创业意志薄弱。

目前大学生多为独生子女, 环境的相对优越使他们普遍缺乏独立生活能力, 对于艰辛与挫折普遍难以承受。同时, 由于忽略自身的综合素质培养, 使得他们能力片面, 缺乏自信心。在这样双重因素的影响之下, 直接导致了大学生们创业意志的薄弱。

三、我校电子类专业应届毕业生2009年就业规律

综合我校电子类专业应届毕业生求职与就业的经历与结果, 现将其就业时间与就业率以及就业几率作如下规整, 以期总结出其中的规律性。

(一) 就业时间与就业率分布

1.2008年10月至2009年1月, 电子类毕业生签约率约25%, 签约单位80%为电子类相关的国际国内大中型企业, 20%为省市各级气象部门。

2.2009年2月至2009年5月, 电子类毕业生签约率新增约40%, 签约单位60%为基层气象部门, 25%为电子类相关的小型企业, 15%为非专业相关单位。

3.2009年6月至2009年9月, 电子类毕业生签约率再次新增约30%, 其中15%为电子类相关专业, 50%为电子类非相关单位, 35%为自主创业。

4.截止到2009年9月, 我校电子类毕业生签约率约为毕业人数的95%, 其中电子类相关大中型企业占据20%, 省市各级气象部门占据5%, 县级及以下基层气象部门占据25%, 电子类相关的小型企业占据20%, 非相关专业就业占据11%, 自主创业占据11%, 考研率8%。

(二) 就业规律

就整个就业情况而言, 其中不乏规律可循:

1.第一批次签约学生中, 70%成绩优异且动手能力强, 其中大部分学生在各级电子设计大赛以及相关大赛中获奖, 有相关的电子设计实践经验。剩余30%则为学校、学院及班级各级学生干部, 这部分学生学生成绩普遍为中等或中等偏上, 但自身综合素质极为优良, 性格开朗, 在组织能力、协调能力、人际交往能力、责任心、团队精神等方面都有着极佳的表现。

2.第二批次签约学生中, 80%为成绩中等表现中等的学生, 这部分学生普遍签约为中小型电子类相关企事业单位。

另外尚有20%为成绩较差但其他能力较强的学生, 这部分学生签约单位一般为非电子类相关单位, 大多从事营销、策划、文案、接待等工作。

3.第三批次签约学生中, 15%为成绩较好, 但性格内向, 缺乏实践经验、缺乏社会经验, 存在人际交往的一定障碍的学生。他们最终仍签约电子类相关企业。而剩余的15%自主创业学生则为成绩较差, 但性格开朗, 人际交往能力强、兴趣爱好广泛, 是平时在校较为活跃的一部分学生。

综上所述, 我校电子类专业毕业生在2009年世界金融危机之下就业情况尚算良好, 早期签约电子类专业相关单位比例较高, 但随着供需的变化, 晚期电子类相关专业呈降低走向, 而签约气象部门及其他单位则随着择业时间的推进而逐渐提升。

世界金融危机虽来势汹汹, 但我校电子类专业毕业生在CDIO工程教育理念的指导之下, 将之视为挑战也是机遇, 较为平稳的度过了就业形势严峻的一年, 在就业方面呈现出自身的优势。纵观这样的态势分析, 启示着我们进一步深化CDIO工程教育理念的植入, 完善CDIO模式, 深入开展实践教学的改进, 进一步提高电子类毕业生的就业能力, 进一步拓展电子类大学生创业空间;提升创业教育的比重, 将之贯穿到平时的教学活动之中, 从思想上培养学生的创业理念。同时, 通过大量的场景模拟与实践, 让学生深刻认识社会及经济形势, 全面了解自我专长与能力, 有针对性、选择性地择业, 并进行充分合理的职业生涯规划。

摘要：全球金融危机使得大学生就业市场进入了严冬, 受这样的外部大环境所影响的2009届毕业生面临着更为严峻的挑战。各高校分别采用不同的方式促进毕业生就业, 我校在电子类毕业生中适时引入CDIO工程教育理念, 对应届毕业生的就业指导进行创新性的探索。在CDIO模式的探索之下, 2009届毕业生就业呈现出自身的特点, 本文拟就此作一简单的态势分析, 总结其规律, 并以此为依据, 提出建议, 以期进一步提升高校电子类专业大学生的就业能力。

关键词：CDIO工程教育模式,态势分析,电子类专业,就业

参考文献

[1]周红萍, 高晓芳.大学生就业压力与择业研究[J].辽宁行政学院报, 2008, (02) .

成都地铁二号线乘客信息系统 篇8

成都地铁二号线PIS的编播中心子系统是整个PIS系统的核心, 主要负责全系统的运营维护管理、外部信息的导入、媒体素材的管理、媒体素材的下发、紧急信息的编辑和发布及全线的播出控制。

编播中心主要由以下部分组成:

1.1 数据库

PIS系统数据库平台采用MicroSoft SQL Server 2005标准版搭建, 这也是目前在轨道交通PIS系统中使用最多最稳定的数据库管理平台, PIS系统数据库主要存储正系统的核心配置、管理数据。

1.2 内容管理

编播中心内容管理分为两部分:一部分为系统数据管理、另一部分为播放内容管理。

系统数据主要有线路信息、车站信息、列车信息、系统用户信息、设备信息等, 此类信息为构建PIS管理信息的基础, 主要保存在中心数据库服务器内;

播放内容主要包括视频、音频类信息、图片类信息、文本类信息以及接口类信息等。在编播中心, 通过播表及版式编辑, 将各类播放内容组合在一起, 并将播放内容最终发布到车站及车载子系统内。

1.3 系统管理

中心子系统的管理模块其实也就是全线的一个集中管理模块, 通过中心管理模块配置整个PIS系统的参数, 记录并维护PIS系统的各种日志, 统计各个设备的系统运行数据, 管理并维护序列表, 并通过和系统监控模块的交互了解管理整个系统的运行情况。

1.4 系统监控

作为一个复杂且庞大的集成系统, 监控的必须性不言而喻, 通过监控模块可以了解整个系统的运行情况, 可以及时发现系统的故障点, 为排除故障检修设备提供第一手资料。系统监控模块对系统进行定时的“体检”及时发现并预防故障点的产生, 保障了系统健康稳定的运行。

1.5 接口管理

接口模块主要为PIS系统和外部系统的连接及数据交换, 接口模块的主要硬件设备为中心接口服务器, 软件模块上根据各个不同的接口功能、接口定义以及接口协议分别定制开发以满足各个不用系统对PIS系统的访问和连接。

1.6 网络连接

网络连接模块主要负责将中心子系统的各个组成模块进行连接, 通过TCP/IP协议进行数据传输和访问, 可以说网络模块就像遍布人体的神经系统, 通过网络将各个操作指令发送到各个设备终端, 同时通过网络收集各个设备终端的日志及实时运行状态。

2 车站子系统

车站子系统主要负责车站子系统的本地运营管理、媒体素材的接收、车站本地紧急信息的发布、车站本地的播出控制、媒体素材的显示合成及车站乘客显示终端的显示。

车站子系统的信息流向:通过中心-车站PIS传输网将属于本站的播表、版式完整的下载到车站LCD播放控制器中, 由播出控制器根据播出版式内容对各种显示模块进行排列调整最后叠加混合成一路HD-SDI视频信号送出, HD-SDI信号通过视频电缆传送到站台的第一块LCD背后的分配转换器中, 由分配转换器将数字信号转换为模拟视频信号, 并将数字音频解嵌出来转换为模拟音频信号, 然后将模拟视音频信号接入至LCD。

车站子系统PIS组成:

(1) 控制模块。车站子系统的控制模块主要包括本站的视音频信号控制、发布终端设备的控制等, 主要设备几乎包括了车站PIS系统的所有设备。车站服务器负责接收ISCS的控制指令, 播出控制器负责控制视音频信号和其他乘客信息的合成及显示, 乘客显示终端 (LCD) 则将最终的合成信息发布到站台。

(2) 发布模块。车站子系统的发布模块主要由LCD播放控制器、视频分配转换器组成, 每个车站设置的LCD播放控制器, 对应与站厅、上行站台、下行站台区域的信息发布;

(3) 显示模块。车站显示模块由车站液晶电视 (LCD) 组成, 车站液晶电视采用支持高清的液晶电视。

(4) 监控模块。车站监控主要是通过车控室的ISCS工作站来实现对PIS设备的监控以及信息发布, ISCS将命令发送至车站服务器, 由车站服务器获取设备状态或者触发各类消息的发布。

(5) 传输模块。车站视频传输模块主要负责从LCD播放控制器到LCD的信号传输, 视音频传输的介质是视频电缆, 从播放控制器输出HD-SDI信号, 经视频电缆传输到屏后的转换分配器, 通过转换分配器一方面将HD-SDI信号传送至下一个屏, 另一方面将HD-SDI信号进行转换, 转换成模拟分量信号输出至LCD进行播出。

(6) 接口模块。车站子系统的对外接口主要体现在与ISCS的接口界面, 车站PIS接受ISCS的控制, 如:发送紧急消息、普通消息, 对PIS设备进行开关机操作, 可以反馈PIS设备运行状态, 可与消防进行火灾联动功能等。

3 车载子系统

车载子系统主要负责媒体素材的接收及合成、车载乘客显示终端的显示、列车信息的发布。

车载子系统的主要设备有车载无线网桥、车载交换机、车载播放控制器以及车载天线等设备组成。

车载播放控制器负责处理列车PIS系统核心数据、利用车地无线网络接口实现列车与中心的数据通信、车载乘客显示终端的显示合成、列车行车信息接口。

成都信息工程学院 篇9

为进一步贯彻落实国家电网公司2012年信息通信工作会议精神, 推进华中区域信息化支撑“三集五大”体系建设工作, 提升信息系统运行维护管理水平, 3月9日-10日在成都召开了华中区域信息化工作交流会。本次会议由华中分部、华中各省 (市) 公司信息化管理部门负责人和信息系统运行维护单位 (部门) 负责人参加, 四川电力公司总工程师张伟及副总工程师韩晓言出席该次会议, 韩晓言副总工程师致欢迎辞。

在交流过程中, 各单位就如何进一步强化信息通信工作, 围绕信息化支撑“五大”体系建设及信息系统运维综合监管系统 (IMS) 深化应用2个主题进行了探讨与交流。会议期间, 重庆电力公司介绍了信息化支撑“五大”体系建设适应性调整与验收工作;湖北和河南电力公司介绍了信息系统运维综合监管系统 (IMS) 深化应用经验;四川电力公司介绍了信息系统监控中心建设及信息机房搬迁经验。

通过本次交流, 华中分部及各省市加强了联系, 增进了友谊, 与会代表表示下一步要进一步加强沟通合作, 通过信息化水平的提高, 实现公司生产经营管理信息的全面采集、流畅传输和高效处理, 进一步提升业务工作的管理效率和自动化水平, 助力“五大”管理目标的高效落地, 实现持续提升。

成都信息工程学院 篇10

本刊讯成都车务段下辖几十个车站，承担着大量的车务日常工作，且每天要及时与各个车站沟通信息，而受目前信息网络所限，不能及时沟通信息成为长期困扰成都车务段的一大难题。时下，随着铁通“空中会议室”的搭建，成都车务段的信息沟通难题已迎刃而解。

今年初，四川铁通在了解到成都车务段的业务需求后，主动介入。通过艰苦努力，双方达成协议，由公司通过新太平台进行发散式电话呼叫各车站进行电话会议的方式，为成都车务段搭建电话会议系统，并开通28个节点，解决车务段段办与各个车站及时沟通信息的问题。随后，公司克服工期紧、用户需求复杂等困难，一方面积极与用户沟通，一方面加班加点完成相关业务的准备和开通工作。目前，已分别接入成都铁路车务段和成昆线、成渝线的车站共计28个点。

成都信息工程学院 篇11

本刊讯“欢迎致电锦江区政务服务中心，企业服务请按1，居民个人服务请按2，街道社会事务服务中心请按3……”日前，中国电信成都分公司与成都锦江区政府携手打造的高效便民信息服务平台――“绿政通”政务服务信息系统正式启用，锦江区企业服务、居民个人服务以及街道社会事务服务的咨询、办理从此只需拨打一个超级总机电话“82005500”就能轻松搞定。

为满足社会的信息化需求，实现企业转型发展的新突破，中国电信成都分公司将2008年确定为信息化发展年，大力推进以信息化应用为中心的中国电信品牌和业务，以全方位提升成都作为西南重镇的信息化水平，助力地方经济发展。在政务信息化推进过程中，成都电信本着“以客户为中心”的原则，注重结合各级政府对信息化的具体需求，推出针对性的综合信息化解决方案，以充分发挥信息化在提升政府形象、提高行政效能、为群众服务等方面的积极作用。此次在成都启用的“绿政通”政务服务信息系统全面整合了锦江区政府政务服务中心、4个分中心 (公安分中心、劳动社保分中心、国土分中心、交通分中心) 和21个政府部门涉及工商税务登记、卫生许可证办理等企业服务事项，婚姻登记、劳动和社保、公安办证等居民个人服务事项和16个街道社会事务服务中心的咨询服务电话。企业或居民需咨询和办理相关政务事项，再也不用查找和记录十几个电话号码，而只需拨打超级总机号码“82005500”就可自动转接到相关的部门或街道。为方便市民，成都电信还在中国电信号码百事通“114”服务台特别增设了“锦江绿政通”专业坐席，每天24小时为市民和企业提供劳动就业、户证办理、婚姻登记、社会保障及公司注册等多方面的信息服务。如果市民忘记了超级总机号码，可直接拨打号码百事通“114”进行转接。