大专业、小职业

2024-11-23

大专业、小职业（精选7篇）

大专业、小职业篇1

“我有的小说重写了三四次。为什么要重写?因为我还没有挖掘到这个生活片段的更深、更广的意义。”[1]汪曾祺对仅两千多字的小说《职业》就先后改写过三次。它讲了劳动的辛酸和美, 由五个故事分两部分构成, 分别体现出劳动的广度和深度。“吆喝叫卖声”贯穿着五个故事中的五种职业, 共出现十三次, 每次写法均不同, 侧重点也不同, 显示了作者深邃的思想和高超的语言表达技巧。以致刘心武拿到稿子看过后说:“是该用这么大的题目”[2]。

一.五个故事的设置:小人物与大题目。

《职业》中本有五个故事。即:中年妇女专收旧衣烂衫维持生计;异乡妇女常年在外卖化风丹, 生意不太好做;一位老者在暮色中凄凉地卖壁虱药;秀气的苗族女孩卖杨梅、粑粑;不能上学的小男孩卖椒盐饼子西洋糕贴补家用。这五个故事中分别出现男、女、老、少, 有本地人, 也有外地人, 基本上概括了下层劳动者。他们的行为表现了共同的主旨:牺牲自己部分的权利和自由, 不得不为生活而奔波。

“《职业》是个很大的题目。职业是对人的限制, 对人的框定, 意味着人的选择自由的失去, 无限可能的失去。”[3]若真将每个故事独立成篇, 则难以达到大题目的要求。若将五个故事并列叙述, 虽能合乎要求, 未免太繁琐。

而小说的妙处在于:将前四个故事用并列结构合成一体构成前半部分作为背景略写, 将最后一个故事作为重点详写以深化主题。

它的好处有三:

一是在内容上扩宽了反映现实的广度。

前四个故事的主人翁作者已做好了选择, 有老者、中年人、少女。既有本地的, 也有异乡人。再加上一个十一二岁的小男孩也进入劳动大军, 一幅完整的职业图景就形成了。正如汪曾祺所说:“这样, 内涵就更丰富, 主题也深化了, 从‘失去童年的童年’延伸为‘人世多辛苦’。”[4]

二是在结构上更紧凑, 有利于主题的深化。

前四个故事是并列结构, 因为都是略写, 实际上每个故事仅仅只是劳动职业的一个场面, 它们的作用限于合为一体地提供后面小男孩出场的背景, 或渲染气氛, 或提供一幅南方小城小巷的民俗画卷。

那为何只选择小男孩的故事详写呢?

因为小男孩太小了, 他是最不应该过早去工作谋生的。他本该无忧无虑地上学, 就像那些学他吆喝的小孩一样天真快乐。小男孩的故事是最能引人同情和反思的。汪曾祺对这个故事挖掘很深, 利用小男孩失去人世间最美好的童年, 以小见大, 反映了问题的深度。

三是利用前后故事间的联系, 有效地扩展了读者的想象空间。

可以想象:那个专收旧衣烂衫维持生计的中年妇女可能也有一个儿子, 他会像故事中的小男孩吗?那个常年在外卖化风丹的异乡妇女, 为什么不回家?是为了家里的小孩能过得更好吗?卖壁虱药的老者有一个孙子吗?他的吆喝声是多么低沉苍老啊!他还有人生的希望吗?卖杨梅、粑粑的苗族女孩该有弟弟吧, 他能在家读书吗?

若从小男孩的角度去联想可得到更丰富的内涵:小男孩的给人家洗衣服的妈妈会像中年妇女样辛苦吗?若家中有变故, 她会离乡背井在外谋生吗?小男孩长大了, 他在人生的暮年又会成为卖壁虱药的老者吗?当然读者可以有更多的合理的想象。

二.同中有异、多姿多彩的“吆喝叫卖”声:劳动的辛酸和美。

《职业》不仅是写劳动的辛酸, 更突出写了劳动的美。这正是汪曾祺小说独特之处。“我认为作家的责任是给读者以喜悦, 让读者感觉到活着是美的, 有诗意的, 生活是可欣赏的。”[5]这充分体现在对贯穿全文的“吆喝叫卖”声的多次描叙上。令人称奇的是:文中有十三次不同场面的“吆喝叫卖”声, 而每次写法均不同。真可谓奇葩摇曳, 多姿多态。

先听前四次“吆喝叫卖”声。只要是关涉美的地方, 作者就浓墨重彩。

第一种吆喝重在写声音本身的特点, 比喻和夸张的运用表现了作者对这种声音由衷的赞美。“有旧衣烂衫找来卖!”这是一位专收旧衣烂衫的中年妇女的叫卖声, 作者突出了声音的特点:一是“脆”, “就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。”二是音调高, “她这一声真能喝得千门万户开。”三是音气足, 可以一口气拉得很长, 传半条街远。这种特点的声音大概只有唱高音的女人才能发出。另外还注意到她声音中方言特点:“有”字切成“尤”字音。

第二种吆喝重在写叫卖之物, 五个连续问句表现了作者对人的关注。“有人买贵州遵义板桥的化风丹……”这大概是另一位卖药女人的吆喝。作者不再重复写声音的特点, 而专写自己听吆喝声的思考, 通过对叫卖之物中出现的两个名词的自问自答, 表达了两重含义:异乡人在外生意不太好做及“独在异乡为异客”的孤独。

第三种吆喝重在抒写自己对它的感受, 情境交融的画面传达出人生的悲苦“壁虱药!蚤药!”这可能是一位老者, 他聪明地选择了黄昏后才出来叫卖。昏暗的暮色光线与低沉苍老的声音交织, 在逐渐宁静的夜色小巷中回荡, 显得格外凄清、悲凉。

第四种吆喝妙在写哟喝之人, 通过对叫卖少女的肖像的着墨, 散发出清丽、明快的色彩, 也使文章增加了亮色。“卖杨梅_____!玉麦粑粑_____!”作者仅仅通过对哟喝之人, 即当地的苗族少女的肖像描写, 以及对她们所卖之物的大小、颜色、清香的描述, 让人产生对吆喝之声的美好想象。

值得注意的是:这四种吆喝声从音调的变化角度看, 分别是从高音到过渡音, 再到低音, 最后转变为欢快的音调。从节奏的变化看, 四种声音分别从悠长到缓慢, 到短促, 再到绵长。从音质的变化看, 四种声音分别由中年妇女, 老人, 少女所发出。从听众的心里感受看, 分别由赞美到思考到叹息再到愉悦。虽重复同写吆喝之声, 但文章笔法既循规律又极尽变化之能。

再听小男孩出场后奏响的卖“椒盐饼子西洋糕”的主旋律。这种吆喝先后出现九次, 每次描述各不相同, 每次都只突出小男孩的一个方面, 渐渐的, 小男孩的形象就清晰了, 丰满了, 叫人难忘。

“椒盐饼干西洋糕!”

前三次是间接写, 写吆喝声背后小男孩的故事。吆喝声只是一个引子, 分别引出了他所卖的食品, (这应该是一种适合小孩子四季早晚都能卖的小商品) , 他独特的小贩形象, 以及他的身世介绍, 使读者明白他不能上学的原因。

中间三次写了小孩两个细节和他特有的吆喝声。工作时, 小男孩尽职尽责, 严肃、认真, 像个小大人。他会像成人一样抵制各种对小孩的诱惑, 这使他与普通的同龄小孩区别开来。但若稍有闲暇, 他也会在路上痴痴地看马, 百看不厌。天真、好奇, 他毕竟还是个儿童。

当正面直接写他有腔有调的吆喝时, 作者特意给它谱了曲, “556--532.—”这也是汪曾祺唯一谱曲的小说, 通过语言陌生化的手法, 读者似乎从曲谱中能够学唱这句, 可以听到小孩那抑扬顿挫的、稚嫩的而又熟练的叫卖童声。

后三次写学吆喝的调皮同龄小孩和小孩自己学自己的吆喝, 童趣盎然。

由于小男孩的吆喝声好听, 也引起了众多同龄小孩的好奇。“捏着鼻子吹洋号”, 他们随口一溜就作了诙谐的改编。游戏本是儿童的天性, 他们善于发掘生活中的趣味, 只是这建立在小男孩的尴尬、无奈上。“少年不知愁滋味”, 只管好玩, 哪有什么恶意呢?

最后写小孩学自己的吆喝, 属全文点睛之笔。当他放工去外婆家吃饭, 见巷子里没有人, 忽然大声地清清楚楚地吆喝一声:“捏着鼻子吹洋号!”看到这, 读者该会扑嗤一笑, 完全被这童真感染, 感受到小孩略带幽默感的苦味。的确, 远距离的回忆淡褪了生活本身的沉重与悲凉, 留给我们的是温馨与平和。

由于作者热爱生活, 观察精细, 善于挖掘, 尤其是具有高超的语言表达技巧, 以小见大, 以小题材表现了大题目。《职业》宛如一首复杂多变的多重奏乐曲, 余韵悠长, 让人回味无穷。

摘要：《职业》讲了劳动的辛酸和美, 由五个小题材故事分两部分构成, 分别体现了劳动的广度和深度。“吆喝叫卖声”贯穿着五个故事中的五种职业, 共出现十三次, 每次写法均不同, 侧重点也不同, 显示了作者深邃的思想和高超的语言表达技巧。

关键词：汪曾祺,职业,叫卖声,重复

参考文献

[1][2][3]汪曾祺:《思想·语言·结构》, 《晚翠文谈新编》, 三联书店, 2002年版P80。

[4][5]汪曾祺:《思想·语言·结构》, 《晚翠文谈新编》, 三联书店, 2002年版P81, P11。

大专业、小职业篇2

look！大数据专业职业教育现状分析

在全球信息化快速发展的大背景下，数据已成为国家重要的基础性战略资源，大数据正日益渗透到社会生活和经济发展的方方面面。运用大数据推动经济发展、完善社会治理、提升政府服务和监管能力、重塑国家竞争优势正在成为趋势。9月5日，国务院出台《促进大数据发展行动纲要》，提出要全面推进我国大数据发展和应用，加快建设数据强国，这标志着大数据产业已上升为战略高度。我国大数据人才的积淀不够，相关专业领军人才、科技人才缺乏等问题已经成为产业快速发展的瓶颈。职业教育作为技术技能人才培养的主体，应积极构建大数据专业人才培养体系，破解大数据产业发展所面临的人才瓶颈，提供强有力的智力支持。一、我国大数据行业发展概况随着互联网、云计算、物联网以及信息产业的深入发展，海量数据已经成为可利用、有价值的重要战略资源。，麦肯锡发布《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿领域》研究报告，宣称大数据时代已经来临。根据IDC发布的报告《中国大数据技术与服务市场～预测与分析》显示，中国大数据技术与服务市场将从的1.65亿美元增长到的8.5亿美元，复合年增长率达38.7%。我国大数据产业仍处于早期构建阶段，呈现出规模较小、增速较快的特点。根据数据的流动性和开放性，围绕数据的采集、存储、分析和应用等环节，我国已经初步形成了“生产与集聚层――组织与管理层――分析与发现层――应用与服务层”四个层级的大数据产业链，IT基础设施为各个环节提供基础支撑。空间分布上，我国大数据产业初步显现出集聚发展的格局，形成京津冀、长三角、珠三角和中西部四个产业集聚发展区。其中，北京依托中关村在信息产业的领先优势，打造京津冀大数据走廊；长三角地区城市将大数据与智慧城市、云计算发展紧密结合，集聚了大批大数据企业；珠三角地区在产业管理和应用发展方面率先行动，对企业扶持力度大，集聚效应明显；中西部地区发挥规划引领作用，积极布局大数据产业基地建设，吸引和集聚了大批大数据企业。二、大数据行业人才需求分析随着大数据产业在全球范围内的快速兴起，国内互联网行业和IT行业的领军企业纷纷进军大数据行业，新兴的创业公司也正在抢抓大数据创业机遇，整个行业发展处于活跃的探索起步阶段。然而，由于人才培养的滞后，以及新兴行业熟练技术人员积累的不足，未来大数据人才的短缺必将成为制约行业发展的重要因素。（一）大数据企业发展状况目前，我国大数据产业正在构建相对完整的产业链，各环节主要产品和服务都非常重要，缺一不可。其中，基础软件（数据库软件和分布式文件系统）、应用软件是大数据产业价值转化变现的最关键部分，云计算对大数据的广泛应用有着举足轻重的意义。1. 基础软硬件格局稳定大数据时代对企业的存储架构、数据中心的基础设施等提出了挑战，为了更快、更好、更准确地按需存储数据，需要企业提高存储性能和计算能力，这些潜在需求的存在为存储器和服务器提供商提供了一个不错的发展机会。但是由于国际巨头在存储和服务器市场垄断优势明显，我国相关企业很难取得突破。根据互联网消费调研中心的数据显示，IBM、惠普、戴尔三家企业占据了中国服务器市场约77.7%的市场关注度。虽然浪潮、曙光等本地企业也加大了此领域的投入力度，但限于技术实力，市场占有率仍然较低（如图1所示）。2. 应用软件层潜力巨大目前，国内各个行业之间IT投资规模和信息化建设程度差别还很大。从国内数据中心的发展历程来看，国内数据大多集中从银行业开始，并逐步发展到政府、金融、保险、电力、电信等行业领域。涉及政府相关软件开发的企业主要有美亚柏科、拓尔思、用友软件；涉及金融行业软件开发的企业主要有久其软件、恒生电子；涉及通信行业软件开发的企业主要有东方国信；涉及电力行业软件开发的企业主要有远光软件、榕基软件。其中，拓尔思是国内非结构化数据处理的龙头企业，用友软件、东方国信、久其软件则是长期致力于智能分析软件研发，这四家企业在大数据技术方面拥有一定的先发优势和技术积累。3. 信息服务领域细分信息服务作为大数据产业的基础，以云计算为主要发展方向。目前，云计算厂商则可以细分为平台提供商、系统集成商和服务提供商。平台提供商主要提供云计算实现虚拟化、自动负载平衡、随需应变的软硬件平台，国内的相关公司包括华为、中兴、方正科技、浪潮信息等；系统集成商主要帮助用户搭建云计算的软硬件平台，尤其是企业私有云，代表厂商包括浪潮软件、东软集团等；服务提供商包括为企业和个人用户提供计算和存储资源的IaaS公司、为应用开发者提供开发平台的PaaS公司、SaaS应用服务提供商，国内代表厂商包括网宿科技、神州泰岳、鹏博士、用友、金蝶、焦点科技、生意宝等。（二）大数据行业人才需求分析随着社会的发展，人类活动产生的数据量呈现爆炸式的增长，大数据时代已经来临，大数据相关的人才需求持续增加，但是作为新兴行业，我国大数据行业的技术应用尚处于探索发展阶段，且由于人才培养和培训体系的相对滞后，大批产业发展所需专业人才严重短缺。1. 人才需求的规模麦肯锡在《大数据》报告中指出，大数据人才短缺，将严重制约大数据行业发展，尤其是统计和机器学习方面的专业人才以及懂得如何运用大数据来运营企业管理和分析的人才。仅仅在美国市场，大数据人才和高级分析专家的人才缺口将高达19万。此外美国企业还需要150万位能够提出正确问题、运用大数据分析结果的大数据相关管理人才。国内各大企业纷纷开拓大数据业务，对专业的大数据人才均有较高的需求量。目前市场对大数据人才需求的特点是：需求量大、薪资水平高，并且呈上升趋势。2. 人才需求的类型（1）岗位类型大数据行业产业链核心环节主要包括基础软件层、应用软件层和信息服务层，相关环节对应的岗位类型及岗位职责如表1所示。表1另外，大数据行业领军企业还纷纷设立首席数据官和数据科学家两大岗位。其中，首席数据官主要承担企业全面推进大数据战略的职责，懂得商业运作的数据分析；数据科学家是在首席数据官领导下负责解决数据处理和分析等复杂问题的专业人士，需要综合掌握数学、统计学、数据分析、机器学习和自然语言处理等多方面知识。（2）必备技术技能大数据从由各种数据源生成数据到经过挖掘分析实现其商业价值需要经过四个主要的技术阶段：数据生成、数据获取、数据存储和数据分析。由于数据主要产生于日常的商业、生活或科研等活动，数据生成阶段的技术技能就无需讨论。大数据从业者需要掌握的技术技能集中在数据获取、数据存储和数据分析三个阶段。图2概括来说，大数据相关岗位需要的核心技术技能一般包括以下四个方面：第一，计算机科学。一般来说，数据科学家大多要求具备编程、计算机科学相关的专业背景，具体来说就是处理大数据所必需的Hadoop、Mahout等大规模并行处理技术与机器学习相关的技能。第二，数学和统计学。首先具备数学、统计学方面的专业知识，还要能够熟练使用一些统计工具，例如R、SAS、Matlab、SPSS，或者Stata等主流统计分析软件。第三，数据挖掘。熟悉并掌握数据挖掘工具，例如RapidMiner、Orange、以及面向统计分析的开源编程语言及其运行环境R等。第四，数据可视化。真正理解大数据背后的价值与含义还需要利用可视化工具来展现，例如Flare、High Charts、Am Charts、D3.js、Processing、Google Visualization API、Tableau等可视化工具。三、我国大数据专业职业教育现状分析随着大数据行业的迅猛发展，大数据专业人才需求急剧增加。加快大数据专业人才培养、提升人才培养质量已成为教育亟需解决的难题。近年来，由于传统教育系统人才培养的滞后性，大数据专业人才的培养还远不能满足行业发展需求。（一）专业设置概况由于大数据科学是与计算机科学、数学和统计学等基础学科紧密结合，并与众多应用学科交叉融合的新兴学科，具有复合性、应用性和前沿性的特点，它所需要掌握的知识不仅涉及到众多相关专业的基础知识，还包括围绕大数据的采集、存储、挖掘、分析、可视化展现等新发展起来的.方法和技术体系知识。因此，目前国内主要是一些有实力的研究型大学在积极探索开展大数据专业人才的培养，职业院校尚未开设大数据专业。从相关专业来看，职业院校开设的与大数据比较相关的专业主要有计算机信息管理、计算机应用技术、软件技术、统计实务等。其中，开设计算机应用技术和软件技术专业的职业院校较多，开设统计实务专业的院校则很少。表2 职业院校开设的大数据相关专业情况表2（二）专业人才培养分析目前，国内高校探索大数据专业人才培养较晚，尚未形成明晰的人才培养体系。而一些市场培训机构由于市场敏感度高、企业资源丰富等优势，开始实施大数据技术的相关培训的时间较早，已经构建起符合市场需求的人才培养体系，值得学校借鉴。1. 慧科教育大数据人才培养分析慧科教育致力于移动互联网、云计算、大数据、互联网营销等前沿科技领域的人才培养。在大数据人才培养方面，慧科教育开设了大数据技术与应用专业，从系统框架搭建、应用研发及数据分析三个层面培养具有实战经验的高素质、实用型大数据人才。在课程体系建设方面，慧科教育加强投入力度，设置了兼顾理论课程与实践课程的大数据课程体系（详见表3），包括专业基础课程和专业核心课程。另外，慧科教育与IBM合作在“开课吧”开设了IBM大数据与分析专区，提供基于IBM产品和服务的大数据专业课程，培养大数据职业人才。表32. 小象学院大数据人才培养分析小象学院为小象科技成立的大数据专业在线教育平台，凭借China Hadoop大数据社区积累的大数据领域的专家资源和超高人气，提供包括大数据平台、大数据应用、云计算等专业的课程（详见表4），致力于成为中国互联网技术职业教育的“黄埔军校”。表4小象科技受北京海淀区政府委托，实施中关村大数据人才计划，开展小象训练营系列培训。小象训练营的师资团队由业内大数据专家组成，学习形式采用远程在线教育方式，学习周期为12周，学员完成全部课程并通过考核将获得结业证书和实习就业岗位推荐。3. 达内科技大数据人才培养分析达内科技作为IT职业教育领域的领军企业，针对企业对人才需要掌握的技术和要求的变化，把握技术发展趋势，达内推出了基于大数据技术的全栈式IT人才行业培养新标准，包括：课程设置、实验平台、领衔名师、教学管理系统等方面：（1）课程设置。达内的Java大数据课程，是在“Java经典课程体系”的基础之上围绕着Hadoop生态系统的大数据核心技术课程，具体包含七大核心技能：Java基础功底、Linux操作技巧、数据库技术、Web前端技术、企业级框架和企业开发流程及文档规范。此外，达内为了让课程内容根植于企业真实需求，基于达内上万家合作企业的真实岗位需求进行课程研发。（2）实验平台。企业在开发、测试、部署实际项目时需要有特定的软件环境。软件工程师不但要非常熟悉这些环境，还要特别注意在工作中容易出现的各种问题和错误。真正的大数据课程需要有分布式的实验环境支撑，达内借助雄厚的资金实力创建了国内培训界内第一个大数据实验平台，以电商后端数据平台作为贯穿项目，学员的所有实验都基于此平台完成。（3）领衔名师。达内大数据高级软件工程师授课老师大多来自企业一线的首席架构师，具有丰富的实战经验，清楚地知道学生需要掌握大数据相关的哪些知识。此外，达内授课的老师采用组合培训的方式，每一位教师只讲授自己最擅长的部分。（4）教学管理系统。达内3月推出TTS7.0教学管理系统，是国内首个O2O教学平台，功能更加强大。TTS7.0教学平台上增加了问答系统，为学生随时向教学团队提问各种问题；增加了-在线交互系统，学员可以利用在线交互系统跟老师和助教时时沟通互动；微课程，达内将课程内容全部划分成微知识点，并把它们录制成微课程，通过考试检测学生学习知识点的盲区，学生通过在线微课程检讨微知识点的缺失。四、对我国大数据专业职业教育发展的启示大数据是继云计算、物联网之后IT界的又一次颠覆性技术革命，大数据产业的发展对大数据人才提出了新的需求，而目前我国大数据专业建设尚属起步阶段。鉴于大数据产业的快速发展和我国大数据专业建设的缺失，应从以下几方面着手，加快大数据专业教育的发展。（一）启动大数据人才培养计划中国在开始数据分析人才的考培工作，首批项目数据分析师（CPDA，Certificate of Projects Data Analysis）诞生。目前，一些知名大学建立了大数据研究中心，要求统计分析、计算机和经济管理专业的学生参与大数据研究与实践工作。综合来看，中国大数据硕士专业教育刚起步，需要启动类似美国的“中国大数据科学与工程研究计划”纲领性文件，要求国家在大数据平台的构建、典型行业的应用以及研发人才的培养等方面应提供相应的财力、物力与人力支持，明确鼓励科研院校开展跨学科合作来培养下一代数据科学家。（二）加快大数据专业建设步伐未来的十年将是一个“大数据”引领的智慧科技的时代。随着社交网络的逐渐成熟，移动带宽迅速提升，云计算、物联网应用更加丰富，更多的传感设备、移动终端接入到网络。由此产生的数据及增长速度将比历史上的任何时期都要更多、更快。1. 加强校企合作我国需加快大数据专业建设步伐，保证人才培养的质量与效率，注重人才与产业的结合，加强校企合作。政府除了考虑发挥政策支持等优势，从国外引进大数据高端研发人才外，可着重考虑优先选择一批国内先进IT企业、由政府牵线搭桥与国外知名企业开展合作，培养本土的大数据信息技术人才。2. 加快课程设置培养大数据人才应该理论教学与技术教学并重。理论教学可以为学生提供基本知识和发展脉络，为学生以后的发展奠定基础，主要有以下几点：对大数据的概念进行讲解、大数据的特征、大数据和物联网及云计算的关系、大数据的用途以及应用案例等；技术教学可以使学生进一步认同掌握大数据，可以分别从存储技术、感知技术、分布式处理技术以及云计算的发展来讲解大数据采集、整合、保存到最后形成结论的完整过程。3. 注重实训实验大数据技术实验室总体目标是建立一个以IT为核心、面向产业界、具有特色的大数据分析技术的研究中心，研究内容涵盖数据模型、关键技术以及应用方法等；致力于海量数据的智能分析技术的研究和应用，包括大数据、数据库、数据仓库、数据挖掘以及知识管理等基础理论和关键技术，并可与企业合作，服务于各个行业的决策支持，促进行业信息化的进程。4. 强化师资队伍建设一方面，高校在促进双师型师资队伍建设过程中应该加强与大数据企业的合作，鼓励支持高校授课教师深入到大数据企业一线学习实战，掌握更新、更贴合实际的大数据技术，逐渐形成一支理论实战型的教师队伍；另一方面，教育主管部门可制定大数据技术科研人才培养机制，培养一批专业理论知识扎实、专业技能高和科研能力相对较强的专业骨干教师，建立一支年龄结构、专业结构以及学历结构相对合理的专业科研队伍。

大专业、小职业篇3

SANYO Xacti DSC-S6

DSC-S6是一款外形相对较保守的相机，拥有的功能与E6相似。它同样提供了高速快门感知按钮，采用637万像素的CCD（可插值到1020万像素）和3倍光学变焦镜头，拥有9点自动对焦等新功能。此外，相机还拥有场景选择功能。作为一款入门级别的相机，为降低成本，S6采用五号电池供电，使用SD卡作为存储介质。

看上去很专业

RICOH GR Digital

虽然网上早有谣传说RICOH将推出一款超强的旁轴DC，而且说会采用X3的感光元件，像素会到1000万，不过在9月13日发布的这款机器却并非如此。现在摆在我们面前的这款GR Digital是1996年RICOH公司推出的银盐GR系列的后续数码相机，该款机型采用了28/2.4定焦镜头，感光元件则是我们熟悉的1/1.8英寸、830万像素CCD，而并非是我们期望的哪怕是APS-C尺寸、600万像素的CCD。

GR Digital可以拍摄JPEG、RAW和TIFF格式的照片，相机镜头的光圈范围是F2.4～F11。相机具有自动对焦和手动对焦功能，不过由于机身上没有提供光学取景器，用户只能使用2.5英寸、21万像素的LCD取景或者是外加取景器。GR Digital的外形尺寸为107mm×25mm×58mm，机身净重为170g。

小DC也玩大变焦 RICOH Caplio R3

大专业、小职业篇4

关键词：导入,注意力,兴趣

“导入”作为英语课堂教学的第一个环节——组织教学, 是最基本的一个课堂教学环节。它所占的时间不多, 比重不大, 但它的作用却不可低估。导入对一堂课能否顺利进行, 能否圆满完成教学任务起着重要作用, 它是承上启下、温故而知新的必然途径。一堂课如果导入得当, 就能直接吸引学生的注意, 激发学生学习的兴趣, 使之主动参与学习, 完成“任务”。在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节, 能营造浓厚的英语学习氛围, 激发学生的英语学习热情, 实现新旧内容的自然过渡, 提高课堂教学效果。正所谓:良好的开始是成功的一半。

对于职高学生来说, 他们的英语基础普遍较弱, 课堂上有意注意持续时间短, 学习英语时普遍存在烦躁、厌倦、畏惧心理等现状, 因此如何在课程一开始的时候就抓住他们的注意力, 挑起他们对课程的兴趣尤为关键。正如苏霍姆林斯基所说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”不过有许多教育工作者却对这一环节没有足够的重视, 只是单调地重复不变的导入形式, 学生在这种状况下很难提起学习的热情。

笔者认为, 对于职高的英语教学导入可以尝试下列做法, 从学生的心理特点出发, 满足他们的心里要求, 激发他们的学习热情, 提高他们的学习注意力, 从而为接下来的教学打好伏笔。

1 快乐导入

快乐导入法, 顾名思义, 采取一种让学生感到快乐的方法导入, 引出所学的知识。这种方法可以包括采取各种游戏活动法, 如教授比较级时, 笔者先在黑板上给学生一个绕口令:Good, better, best;Never let it rest:Till good is better;And better best.让学生进行一个绕口令比赛, 看谁说得最标准, 用时最少。这个绕口令难度不大, 学生大多可以读出来, 因此跃跃欲试的学生比比皆是, 现场的气氛一下就高涨起来了, 这时在适时引入比较级的学习, 效果事半功倍。又如教授外研社Unit 3 I am A Volunteer一课时, 笔者先放了一首上海世博会的主题歌的视频, 该歌曲由学生们喜爱的歌手陈奕迅演唱, 旋律优美, 学生的注意力一下被吸引来了, 他们感到身心愉快, 这时再放上世博会招聘志愿者的海报, 同时引出学习内容, 学生轻松愉悦地进入到当堂的学习中。另外, 还可以播放一段影片, 组织一场小游戏等活动的方法来让学生在快乐中进入学习。

2 悬念导入

好奇是每个人的天性, 对于职高学生来说, 充满神秘色彩的导入能很好地调动他们的参与热情, 达到好的教学效果。如笔者在教时间的表达法时, 一进课堂先出其不意地说了一句:“What’s two to two?”学生要动一下脑筋, 才能猜出教师想表达的意思。他们参与的积极性也从侧面反映出了该导入的成功性。又如笔者在教“The Sea”一课时, 先出了三个难度递减、分值也相应递减的谜题给学生, 谁在所给材料最少时就猜出谜底, 所得分值就越高。谜面一:It’s very large.谜面二:It exists in most parts of the world.谜面三:It has the same pronunciation as a letter.谜底是:Sea.学生在一次次的尝试中激起了兴趣和学习的渴望, 借着这股热情, 学生的注意力会有更好的提升。

3 知识导入

这是最常用的对所学知识的进行回顾的方法, 一般是由老师和学生一起回顾所学的知识。这种方法很难激发学生的学习热情和学习兴趣。我们可以改变一下, 采取由学生分享昨天所学的东西, 包括分享笔记、自己的不懂之处、分享所学的得意之处等等, 有了这样的参与, 才能激发他们主动学习的热情。同样, 一些原本由老师来介绍的内容, 也可以加分的形式交由学生承包完成, 既激发了他们的主动学习, 也丰富了课堂教学形式。如高教京版第三册Unit 4, 学习之前让学生先收集有关时装展及他们所熟悉的时尚品牌和品牌设计师的背景知识, 通过给平时分的形式由学生来讲述, 这样就比让老师包揽了所有背景知识的讲授要好很多。

4 挑战导入

挑战导入法是充分利用中学生不服输、好强的心理, 结合小组间的竞赛, 在课前将要学习的内容以竞赛的形式体现出来, 在学生中掀起一个小高潮, 为后面的教学做好铺垫。如教授外研社Unit 3 I am A Volunteer一课时, 笔者结合当时即将举行的上海世博会出了以下几道抢答题, 以组为单位抢答。 (播放上海世博会的主题曲视频, 同时给出下列抢答题) (1) Do you know what kind of song it is?A.a song for Olympics B.A song for sporting meeting C.Asong for World Exposition. (2) When will it be held? (3) Where will it be held?学生在组间竞赛的刺激下, 踊跃参与回答。

5 热点导入

学生对新鲜事物的敏锐性是不容忽视的, 在平时的教学中我们要充分利用这一点, 使我们的教学锦上添花。比如学生一直关注的快乐女声, 老师可以趁机教学表达:Hunan Satellite’s、Happy Girls、be out of tune、sheepish voice、a post-90s、Leo等。又如受全世界瞩目的世界杯足球赛, 对于许多男生来说是让他们兴奋的理由, 笔者在教学中适时引入一些相关的表达, 让学生进行词汇的学习。如让学生根据词的表面和他们所具备的足球知识猜测下列足球词汇表达的正确含义:FIFA、ﬁnal、semi-ﬁnal、referee、side referee、hand ball。由于学生对上述内容很熟悉, 因此对于此类词汇的猜测倍感亲切, 也容易猜出。这样, 一方面, 增强了他们英语学习的自信心;另一方面, 也让他们对接下来的学习保持了一种更高的关注度。

大专业、小职业篇5

夏波娜, 宁波甬江职高96级毕业生。在宁波第二百货公司当了四年营业员后, 她通过考核进入收银员岗位。八年2000多个工作日, 在每天重复、单调甚至枯燥的收银工作中, 她却找到了自己的乐趣, 取得了骄人的业绩。

用心操练, 双手盲打技高一筹

一般, 商店是按平均客流量安排收银台数量的, 但实际上, 商店的销售是一波一波的, 在某一时段, 购物客流会非常集中。每当这个时候, 收银台前会排起长龙。要减少顾客排队的时间, 只有加快收银速度。夏波娜分析, 收银过程最有潜力可挖的是输单, 不少收银员手脚慢, 就慢在录入速度上。练亩打!她一遍又一遍地练习, 从不看键盘到连显示屏都不看, 错了再练, 直到练成快速准确的盲打绝技。更绝的是, 夏波娜把打字当成弹钢琴, 左右手都可以做到快速无误。

从此, 她的收银速度大大提高:输单、验钞、找零、敲章整个过程一气呵成, 只需短短10秒。“收您600元, 找您30元。”一笔交易完成, 她的眼睛一直没看电脑屏幕, 电脑小票却已准确无误地出来了。曾有一位顾客, 付完钱后没有离开, 一直在旁边看着。夏波娜以为是自己弄错钱了, 抬头刚要询问, 那位顾客突然问道:“你是不是商场出三倍工资请来的啊, 这么快!”

用心识别, 假钞休想蒙混过关

剔除假钞, 是收银工作中的难题。为了提高识别假钞的能力, 一有空闲, 夏波娜总会拿出不同面值的钞票翻来覆去地把玩, 尤其是每次新版的钞票发行后, 她都会把不同面值钞票的手感和防伪标识牢记在心里。如今, “一看二摸三确定”成了她收钱时的验钞准则。如果有人把假钞放在柜台上, 她一眼就能辨别出来。而当她的手摸到钱币时, 假钞更是逃不过。她可以边清点钞票的数量, 边进行真伪辨别, 使收款速度和精确度形成了正比。年底商场搞优惠促销, 收银台前队伍排了足足5米长。顾客本来逛得已经很累了, 还要排队等候, 多少有点不耐烦, 可一看到夏波娜的收银速度, 大家都叹服了。有的顾客不仅不再抱怨, 还会说上一声“谢谢”。

用心服务, 赢得顾客一致好评

夏波娜深深地懂得, 收银台作为服务窗口, 商家的优质服务就是通过这小小的柜台传递到每位顾客心里的。诚信、热忱、不厌其烦, 是夏波娜为自己订立的职业标准。有些顾客粗心, 200元的商品会付300元的钱, 碰到这种情况, 夏波娜总是及时提醒顾客物品的价格, 并把多余的钱币退还给顾客。有些顾客不会使用银行卡, 夏波娜耐心地指导他们操作。有很多次, 由于银行系统的问题, 刷了一次银行卡后并没有成交, 顾客再次刷卡后成交了, 然而最终却是银行扣了两次款。当顾客急匆匆地赶来询问时, 夏波娜总是用微笑来安抚顾客, 用耐心解释来缓解顾客的焦虑, 同时急顾客所急, 通过财务及时要求银行还款。现在出现这种问题时, 为了方便顾客她总是先把这种可能性解释给顾客听, 请顾客去银行确认一下然后与她联系, 并及时帮助顾客追回款项。“在宁波, 一般人都知道夏波娜, 她是我们第二百货公司的另外一张名片。”公司老总如此评价夏波娜。

夏波娜以自己的敬业和奉献, 使收银台这个小天地变成了她为人民服务, 实现自身价值的大舞台, 在平凡的工作中取得了非凡的成绩:获得宁波市首届“银联杯”收银员技能比赛冠军:“宁波市职工技术能手”、“宁波市青年岗位能手”、“宁波市首席工人”, “全国商务系统劳动模范”、“全国十佳营业员”。2007年, 夏波娜当选为宁波市政协委员。

大专业、小职业篇6

关键词：小语种,外语专业,校企合作,高职院校

一、高职院校小语种外语专业的校企合作背景

高校外语专业为了培养符合企业需求的外语人才, 都在积极开拓探索校企合作的路子。但总体来说, 校企合作过程中还存在着两方均对对方不满的现象。企业对与外语类专业进行校企合作不感兴趣, 一是因为小语种专业大多是零起点, 这使学校为企业提供的实习生或毕业生的外语水平和对象国的文化理解力需要比较长的时间才能达到工作岗位要求, 二是因为学校不能为企业提供足够的智力和资源支持。学校对企业的不满则在于企业只能提供零散的实习与就业机会, 不能满足小语种外语专业学生进行集中实训的需要。针对外语专业的校企合作, 潘月明、郭秀芝 (2010) 指出:人们应该借鉴国外校企合作的模式, 在“面向世界”的同时, 更要“面向地方”的需要, 进而培养出为区域经济发展提供服务的外语应用型人才。笔者认为这可以改变合作过程中企业不够主动、合作内容空洞等现状。在此基础上, 以浙江旅游职业学院的韩国语专业为例, 探讨建设校企合作网络实训平台的构想, 以求抛砖引玉。

二、高职院校小语种外语专业的校企合作平台的建设方法

第一, 构建平台的内容。实训平台一级栏目如下:介绍在杭韩企的“在杭韩企”栏目;向普通消费者介绍在杭韩企产品的“韩国产品馆”栏目;介绍浙江旅游职业学院韩国语专业优秀学生的“旅院学子风采”栏目;发布韩企、韩国语专业毕业生招聘、求职消息, 方便学生在线管理简历的“招聘求职”栏目;介绍韩国演艺界知名人物的“韩流明星”栏目;介绍韩国美食以及杭州以及周边地区韩国餐饮企业的“哈韩吃货”栏目;发布杭州韩国语界通告、消息的“杭州韩国风”栏目等。

第二, 对平台进行推广。与杭州市韩国商会合作向在杭韩企推广实训平台, 通过向相关韩企推荐优秀毕业生、实习生, 为韩企做产品宣传, 聘请企业负责人做韩国语专业行业导师等手段积极地加强韩国语专业与本地企业的联系, 并在此基础上向企业推广本实训平台。与此同时, 还要向网民积极推广实训平台。充分利用平台建设参与学生人数众多的优势, 鼓励参与学生积极地向家长与亲友进行宣传;与杭州韩国商会一道, 利用韩企工作人员和韩国留学生等人的人脉关系推广本实习平台;与本校的跆拳道、美妆社团以及社会上的跆拳道、美妆培训机构积极合作, 并通过上述机构的人员进行推广;通用网络搜罗想要和韩国企业发展合作关系的中国企业名单, 及时向他们宣传推广本实习平台;通过韩语方面的QQ群、微信群等其他院校的韩语专业学生以及韩语爱好者推广实习平台;转发韩国语能力考试以及商务韩国语考试的相关消息, 上传考试题型和需要注意的知识点信息, 吸引更多网友浏览。

第三, 对平台的运营进行组织管理与指导。为鼓励韩国语专业学生最大限度地参与到平台的建设中来, 结合国际商务韩语等课程内容, 按照企业人事组织形式让参与实训的学生担任会长、部长等相应的职务, 将每个栏目的更新管理任务分配到各部门, 责任到组, 责任到人, 使学生在参与实训的同时, 沉浸在韩企文化的熏染之中, 增强了责任感, 培养团队协作能力。这要求参与指导的教师根据实训学生的韩国语水平和综合能力, 因材施教地为学生合理分配实训任务, 努力做到让他们通过参与实训, 既能提高韩国语能力, 又能熟悉韩国文化和韩企文化, 熟悉韩企工作流程。及时汇总学生在材料收集、整理、翻译过程中遇到的与韩国语、韩企文化等有关的问题, 并做有针对性的指导。

第四, 组织学生完成企业委托的志愿活动, 利用学院师生熟悉本地情况, 能用汉韩双语进行沟通等优势, 协助韩企开展会展、市场调研等方面的活动, 以获得更多的实训经验。

三、平台建设的意义

传统观点认为, 外语被认为是一种单纯的工具, 在一部分人看来, 外语专业“缺乏专业性”, 外语专业其实等同于“没有专业”, 外语专业似乎也不能与社会上的哪个产业或行业相对应。本人认为高校外语专业可以与“语言产业”相对应。近年来, 语言产业作为一个新兴产业逐渐兴起。在此前提下, 人们对包括外语在内的语言的地位进行了重新思考与定位。语言, 不再是传统意义上的从属于其他行业的工具, 而是对社会经济发展助益甚大的因素之一。2013年, 陈鹏、贺宏志 (2013) 指出:“瑞士人普遍掌握数种语言, 对经济发展助益甚大。日内瓦大学教授弗朗索瓦·格林的研究小组称, ‘每年瑞士国内生产总值的10%受益于语言的多样性。’据有关机构统计, 2010年全球外包语言服务市场产值为263.27亿美元, 到2013年预计将达到381.4亿美元。事实表明, 语言产业已经成为经济增长中的一个新的重要因素。”如果校企合作平台能得以成功运行, 将为语言产业促进经济发展这一观点提供新的佐证。

除此之外, 平台的建设与运营还具有积极的现实意义。首先, 利用网络技术, 实现外语实训与企业利益的有机结合, 改变应用外语专业校企合作过程中不受企业欢迎的现状, 充实外语专业校企合作的内容, 在师资和学校条件允许的范围内, 使学校在合作过程中真正承担起为企业提供智力支持的责任, 为相关企业的发展提供了力所能及的帮助;其次, 把校企合作的对象从单个企业或几个企业拓展到一个地区的目的国企业群体, 具体涉及到各行各业, 为高职应用外语专业学生的实习、实训创造出多种选择与可能, 一定程度上解决了外语——特别是非通用语种——专业集中实训较为困难这一问题;再次, 实训平台引入目的国企业管理方法, 使学生在熟悉工作内容的同时, 使他们得到进一步了解工作环境以及工作过程的机会;最后, 以平台建设为纽带, 加强校企间的交流与沟通, 增进双方的理解与信任。在此基础上, 充分利用目的国企业普遍重视推荐的文化心理, 积极推荐学生到目的国企业实习、就业;与此同时, 作为一个校企合作的实训平台, 不仅能顾及企业、学校、学生利益, 还能为本地市民了解目的国, 了解目的国企业产品提供便利, 从而有效宣传学校以及专业形象, 践行高校教育当服务社会的宗旨。

四、可能存在的问题及解决办法

首先, 人力方面。实训平台的搭建、运营与管理, 需要计算机、互联网方面的专业技术, 而且平台的维护与管理需要投入大量的劳动, 这对于授课任务比较重的外语专业教师来说是一个非常大的挑战。其次, 平台后期运营的资金问题。平台构建好之后, 需要源源不断地进行投入。但是, 实训平台的运营者并非企业法人, 不能从事相关的盈利活动。所以, 解决资金问题至关重要。最后是实训的指导问题。实训过程中, 学生搜集整理的信息会存在瑕疵, 需要相关老师反复指导。鉴于以上原因, 高职院校外语专业如需建立此类实训平台, 应由学校或系部出面构建运营, 由学校出资, 并为之配备专门的技术人员与实训指导教师, 同时, 如何利用实训平台对学生进行实训, 也应在人才培养方案中有所体现。这样才能保证实训平台的良性运营。

五、结语

上述实训平台的建设构想通过积极服务社会, 最终达到实现人才培养、实训就业以及专业发展间良性互动的目的, 为更为深入的校企合作做好铺垫, 为高职小语种外语专业校企合作提供借鉴。同时, 利用网络通过“模拟企业”的形式, 综合平衡专业与企业需求关系, 尽力发挥教师与学生所能。如以上构想能被付诸实施, 将是对高职小语种外语类专业校企合作模式的有效探索与尝试。

参考文献

[1]潘月明, 郭秀芝.借鉴国外校企合作模式探讨高校外语应用型人才培养方法[J].中国科技纵横, 2010 (22) .