精细化探索

精细化探索（共12篇）

精细化探索 篇1

摘要：中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人才, 是时代赋予的任务, 也是广大家长对学校的期望。

关键词：精细化,管理,情感培养

笔者依托我校全方位推进精细化管理工程的实施, 在进行班级管理方面大胆改革, 围绕着“把班级还给学生, 让班级充满成长气息”这一指导思想, 研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄特征的班级文化目标, 发展学生的自我意识, 提高学生个体和群体的自我教育能力, 进行了一系列的实践与探索。就此谈谈我的一些看法和做法。陋文浅知, 旨在抛砖引玉, 期望更多的指导使班级管理更臻完善。

一、以情感教育拉近教育与学生的距离, 滋润学生的心田, 感化学生的心灵

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程, 是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情, 尊重学生, 关心、体贴学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。因此, 整个班级管理的过程中, 我始终身体力行, 要求学生做到的事情自己首先做到, 用自己对教育事业的无限热爱, 言行一致、光明磊落的品质, 对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生, 无论品学兼优, 还是品学均差, 从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下, “没有最好, 只有更好!”成为我班文化氛围中最响亮的口号。“不论成绩多高, 只要比上一次有进步, 就是英雄!”成为班级管理评价的标准, 为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生, 让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规法规, 发挥学生主体作用, 在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来, 使班级管理定量化、精细化、科学化

首先, 精细化班级管理制度, 制定《班纪班规》, 实施班级量化管理。

没有规矩, 不成方圆。为此, 我指导学生依托《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度, 制定了一整套科学系统的、全面可行的《班纪班规》, 从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育的控制功能的动态体例, 使班级工作做到有章可循, 避免了班级工作的盲目性和随意性。

其次, 扩展班委会作用平台, 营造精细化管理环境。

本着“不求人人升学, 但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革, 扩展了班委会的作用, 更突出了班委会的服务理念, 为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作, 减除了班主任琐碎事务的制约, 使班主任更高层次地运作班级管理和班级文化导向;也消除了班级管理的局限性, 人人参与班级的管理凸现了学生主人翁的意识, 有利于班级凝聚力的形成巩固, 使班级管理更加开放, 为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

再次, 依托班级精细化量化管理体系, 我们废除了沿袭已久的值日生制度, 根据班级日常卫生的性质和劳动量, 创建了“室内环保组”和“室外环保组”, 负责日常室内外的卫生清扫、保持;“自行车管理”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作。将各种工作分配到个人, 奖勤罚懒, 天天检查反馈, 将精细化管理落到实处。

最后, 学生以学业为重, 为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题, 突出学习重心, 学生们自愿推选、组建了“作业组”配合科代表检查、监督作业的完成和上交;及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中, 密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系, 建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制:为活跃课堂、丰富学生文化生活。升华班级文化层次, 同时, 引入竞争机制, 创建了七个学习小组, 在作业完成、课堂检测等所有与学习有关方面展开竞赛, 既活跃了课堂气氛, 又进一步培养了学生的竞争意识, 为民主化的班级管理增添了活力。

总之, 随着这一系列措施的运作, 班级面貌发生了明显变化:教室比以往任何时候都干净整洁了, 学生之间也比以往任何时候都团结了, 学习的劲头更足了, 上进、超越自我为理念的班级文化在学生展示个性风采的进程中。为了明天, 我们用心在努力!

精细化探索 篇2

摘要：在我国电力营销处于初期阶段，在实际的营销过程中难免受到传统管理模式的束缚，导致很多供电企业的营销管理模式单一且缺乏创新性和灵活性。本文通过分析实施电力营销精细化的条件，对精细化管理系统的建立进行阐述，提出进行精细化管理的有效措施，以供有关人士进行参考。

关键词：精细化管理;业务流程;信息平台

电力营销的数据可以称得上是国民经济的晴雨表，因而电力营销的精细化管理要以行业特色为基础，对内部潜力进行挖掘，通过系统化的营销方式进行整合，促进业务流程的科学化、管理结构的专业化、管理制度的法制化、员工行为的规范化，提升服务水平，扩大电力市场的发展。

1实施精细化管理的条件

随着社会经济的发展，经济危机也在逐步出现，实体经济在经济危机的影响下，经营利润逐渐降低且开发率不足，导致大型工程建设项目维持缓慢的建设进度。供电企业在经济形式的影响下，面临着严峻的用电形势，并且接受着推进电网建设以及供电服务要求趋高等新的挑战。供电企业的各专业部门希望通过先进的技术和沉稳的业务模型对电力营销进行分析，立足于市场分析、市场预测、需求管理等面，对电力营销的经营状况以及政策实施效果等进行分析并加以改进完善，通过最佳的实践来对后期的经营计划进行决策，制定销售策略，从而促进营销业绩的改进。与此同时，供电企业有待完善营销风险预控体系，进而对供电质量进行优化，对供电服务和供电市场行为的预警机制进行完善，加强对于主要岗位和流程的核查，从而降低营销过程中的风险。精细化管理能够促进营销的蜕变，有助于促进供电企业未来的营销收益，是树立品牌的有效方式，展现出国家电网公司的核心价值观念，有助于在行业内获取竞争优势。当前形势下开展营销精细化存在有利条件，一是金融危机大环境下，竞争压力与改革的动力并存，促进发展;二是电力营销具有较强的综合实力;三是提前做出预警，有助于沉着的应对今后形式更严峻、竞争更激烈的市场环境。

2精细化管理系统的建立

合理的规划并建设营销信息平台，能够促进供电企业应对发展较快的经济环境。通过长期的客户关系管理和投资数据库，供电企业对电力客户的接触档案以及用电数据有了较为深入的了解和掌握，积累了大量的信息资源，这就在一定程度上为实现营销精细化管理奠定了桥为稳定的基础，有助于促进营销管理的协同化，实现标准化规范化的业务流程，改变过去的单向营销，实现一体化的整合营销方式，促进企业营销成本的降低，提高营销效率。电力营销开发和应用销售平台，实现了实施电费收益，并能够及时有效的对异常信息进行统计和查询，更加便捷有效。并且能够全程监视电费资金到账的整个过程，实现对高风险客户的预控，能够自动进行读表进程控制，多项实用性的管理功能的开发，超出了开发项目的预期目标。作为电力销售收益平台的扩展，电力营销信息平台面向多个主体，涉及的分析模型较多，并具备多层业务的处理能力，在遵循数据的完整性和一致性的基础上，对分散于各个系统的数据进行实时的筛选和集成，从而形成数据仓库。通过对数据的挖掘和分析，运用先进的网络技术将分析的数据进行集成统一到信息平台以便于浏览和查阅。这就极大程度的保证了电力市场的真实准确，为营销决策提供了科学可靠地研究基础。

3精细化管理的措施

优质服务能够促进供电企业的生存和发展，是企业的额责任，也是客户所期盼的。精细化管理具有精致准确的特点，注重规范性，系统地处理好营销管理过程中各个环节以及控制点关联，精细化到每一个岗位和具体业务，促进完善的工作流程的形成，打开服务理念新颖文化深邃、管理到位的营销新格局。

3.1精细化的组织结构

新的管理模式的出现，使得组织结构更加专业化，结构上纵向到底、横向到边，实现了集中化的营销管理，使得客户在整体的服务范围内享有同样的服务体验，组织模式以流程为导向，充分兼顾了地区电力需求增长的现状，客户服务的响应速度大大提高。

3.2精细化的管理制度

精细管理的实现，需要以严格的管理制度为前提，才能得到有效保障。建立有效的营销常态的.管理制度能够极大程度的促进优质服务，直接影响着供电可靠性以及电力故障的应急抢修能力等水平的高低。精细化的管理制度，能够促进优质服务体系的稳定运行，推进工作时的创新建设，完善用电管理的标准体系，建立合理有效的电费收益分析以及营销经纪活动分析，促进一系列制度的规范化和程序化，有助于弥补在安全、服务等方面存在的弊端和疏漏，促进精细化管理的有效实施。

3.3精细化的标准操作

操作的规范和标准能够促进精细化管理的顺利执行。通过将各项专业管理工作进行优化，促进了营销业务的精准。统一部署和协调指挥，提高了应对突发状况时的抢修能力和水平。推行农村供电所操作的标准化和规范化，促进城乡一体化营销服务的实现。对不同类型的客户用电服务进行指导性的文本设定，对报装资料示范样本进行统一，提高报装管理水平，提升服务质量，加强对员工的培训，提升标准的科学性和适用性。

3.4精细化的业务流程

根据客户需求和电力监管要求，采用流程驱动的业务管理模式，对服务功能及程序进行重新整合，构建信息高度共享、流程运转通畅、科学规范统一的营销管理与服务平台，实现供电营销业务的流程化、规范化、自动化管理。始终以先进企业的管理指标为目标，参照同业对标结果，从项目立项的时间、成本、质量着手，由业务督办控制流程进度，由客户经理负责协调，加强信息管理、风险控制、宣传沟通、法律监督、工作督察等各个环节的全过程管理，提高基础管理工作的质量。

3.5精细化的信息平台

电力营销信息平台的规划与建设是推动精细化管理的技术支持。系统的设计不仅是为了对营销数据进行统一的提取和分析，而且充分考虑客户的差异化需求和执行层的能力，逐步将真正的商业智能引人到精细化管理中。对筛选后的有效数据实施动态管理，突出流程管理、过程控制和管理手段的创新，增强管理层对营销专业工作监管的实时性和透明性，最终实现从精细化营销到精益化营销的目标。

4结束语

所谓精细化管理，其中的“精”就是经营管理的要求，要通过“细”来实现，通过供电企业的科技创新和制度创新，促进精细化管理和标准化建设的实现，有效的提高管理效率和能力，对经营过程中的风险经行有效的预防和控制，促进了电网建设、生产经营、农电管理等多个方面的发展和进步，进而实现可持续发展。

参考文献：

精细化教学评价方法的探索 篇3

笔者长期从事内蒙古呼和浩特市第十五中学管理工作，在实践中摸索出一种方法，可以实现教师考试成绩的跨学科比较和反映教师的教学成绩是否进步。下面就将此方法介绍如下。

在一次考试（如期中、期末考试）后，首先将全年级学生的考试成绩（总分）由高到低排序。排好后再由高到低分成九段，使第一段的学生人数占全年级学生总人数的4%，第二段占7%，第三段占12%，第四段占17%，第五段占20%，第六段占17%，第七段占12%，第八段占7%，第九段占4%。

如此划分成九段的理论依据是美国教育界最常使用的标准九分法。按标准九分法的理论：任何一次考试，如果正常，全体参加考试学生的成绩应成正态分布状态。在正态分布中，每一个标准九分段内所包含的学生百分比人数就是如上。

接下来，将全年级学生所有考试的学科的成绩，分别也由高分到低分排序，即单科分数排队（每一学科都排）。排好后也由高到低分成九段，同样，使第一段的学生人数占全年级学生总人数的4%，第二段占7%，第三段占12%，第四段占17%，第五段占20%，第六段占17%，第七段占12%，第八段占7%，第九段占4%。单科成绩分段的方法和总分相同。

分好后，找出每一学科的前六段（4%、7%、12%、17%、20%、17%），每一段的最低分数各是多少。

再在以总分确定的前六段（4%、7%、12%、17%、20%、17%）的学生中，以各单科中的各段（前六段）的最低分数为依据，分别数出每一位教师在以总分确定的前六段中在每一段里所教出学生的人数（统计时，高于各段最低分数的学生算做教师教出的人数，低于各段最低分数的学生不算），然后把每位教师教出的各段人数分别乘以9分、8分、7分、6分、5分、4分，然后相加求和。把这个和除以教师所带班数，就可得出该教师所教一个班的教学量化分数了。在生源质量相同的情况下，分数越高，说明教师的教学质量就越好。

利用这个量化分数，就可以对教师们的教学质量，进行精细化的考核了。可以看出这个量化分数能够打破学科的界限，使不同学科的教师也可以进行比较（前提条件是年级内各班生源的质量和数量基本均衡）。

按照我国划分优秀、良好、中等、及格和不及格学生的理论，这个方法实质上只考核了班内的优秀、良好和中等生以上的学生，及格和及格以下的学生没有考核。

更重要的是，用这个方法还可以精确计算出，教师教学成绩的进步率。具体方法如下：

用教师这次考试前六段学生的分数值与该教师上一次考试前六段的分数值比较，即可得出该教师在这次考试中，这六段学生分别增加或减少的分数差值，将这六个分数的差值（增加为正，减少为负）相加求代数和，就得出该教师教学成绩的进步率分数了。

用这个进步率分数，就可以使教师自己进行前后的纵向比较。这个分数十分关键，评价教师的教学质量好与不好，关键要看教师在原有的基础是否有进步。我们学校在评价教师时，是非常看重这个分数的。

前面所计算出的量化分数，是只对各科都比较均衡的学生进行考核后计算出来的，偏科的学生没有考虑（一些学生，只有一两门课学的比较好，其它课程学的不好，因而总分不高。按上面的方法评价，一些单科教学比较突出的教师会感到吃亏）。这是教师们难以接受的。因此，我们又引入一个量化分数，它是专门评价教师对偏科学生的教学情况。上一个量化分数我们称量化分数1，这个量化分数我们称量化分数2。

量化分数2是怎样计算出来的呢？首先将各学科从高分到低分排序（每科都排），排好后，同样分成九段（分段方法与总分相同）。再数出每位教师教出前六段的学生人数。然后将这六段的学生人数，分别乘9分、8分、7分、6分、5分、4分，把它们相加求和再除以这位教师所带的班级数，所得的商再减去该教师的量化分数1，即可得出这个教师所教偏科学生的量化分数（还不是量化分数2）。

将年级的全体教师教偏科学生的量化分数相加求和再除以全年级教师数，就得出一个平均分（教偏科的）。再用每位教师教偏科学生的量化分数减去平均分，就可得出每位教师的量化分数2了（有的教师量化分数2为正，有的为负）。教偏科学生的量化分数高于平均值的教师（说明教师的单科教学成绩在全年级比较突出），我们说这样的教师有量化分数2，低于平均值没有量化分数 2。这个分数不是每位教师都有的。

量化分数2是从另外一个角度来反映教师的教学情况。量化分数1和量化分数2合在一起，就能较好较全面地反映出教师的教学质量了。

用这个方法，还可以对全年级每个班的教学情况，进行量化考核。它也是先将全年级学生的总分排序，排完后分成九段（4%、7%、12%、17%、20%、17%、12%、7%、4%）。然后再计算出全年级每一个班，在前六段中的学生人数。

把这六个段的人数分别乘以9分、8分、7分、6分、5分、4分然后相加求和，就得出每个班的量化分数了。用这个量化分数，可以对全年级的每个班进行横向比较，看哪个班成绩好（前提也是每班生源的质量和数量基本相同）。

同样，如果与上次考试相比较的话，也可得出一个进步率的分数（方法与上面得出教师教学成绩进步率分数的方法相同）。利用这个进步率的分数，可以使每个班级自己进行纵向的比较，看自己有无进步。

对班级的考核，我们一方面要看班级的量化总分数，更要看班级成绩的进步率分数。因为班级的量化总分数，与班级生源的质量和数量有密切关系。而班级成绩的进步率分数，就只与教师的工作质量有关了。考核班级和教师，关键要看其在原有的基础是否有进步。这样的考核，才比较公平合理，不会挫伤教师工作的积极性，使教师永远保持积极的工作状态。

以上所有的计算过程，我校已全编成计算机软件，由计算机来完成，十分准确和方便快捷。

这种评价方法的优点是：

1、由于教师的量化分数1，是依据每位教师平均在自己任教的一个班中，所教出六段的人数计算出来的，所有教师全是如此。所以，这个量化分数可以做跨学科比较使用。这样，全校教师不论是教哪个学科，都可以相互比较教学成绩了。

当然，各班生源的质量和数量都要是基本相同的情况下，这个量化分数才能较好地使用。

根据我们的经验，学校越大，教师越多，跨学科比较的结果也越准确（若在一个县的范围内使用效果更好）。

2、依此方法，可以计算出教师教学质量的进步率，这一点最为重要。考核教师关键是要看其看教学质量是否有进步。量化分数1是在一定条件下才能看的（要考虑教师所教的生源的质量）。而进步率的量化分数就不用，只要在原有的基础上有进步，就可以说教师的教学质量有提高。用进步率这个量化分数考核教师的教学质量，是最为公平合理的，老师们也最服气。它会极大地调动全校教师工作的积极性。

3、在我国的中小学里，往往存在成绩较差的学生受歧视的现象。主要原因是由于他们的成绩较低，致使全班的均分、及格率和优秀率受到了不好的影响，影响了教师的利益。笔者设计的这个考核办法，它只考核班里的成绩优秀、良好、中等的学生，部分及格和不及格的学生没有列入考核范围。这样就把教师的利益和学习差的学生分开了，因而就能减少教师对差生的歧视行为和降低辍学率。另外，这个考核方法，还给教师一个正确的导向，若能把成绩较差的学生，提高到中等生的范围里，还可以提高自己量化分数。差生是中等生的后备生源，鼓励教师教好差生。

4、通过量化分数2，可以反映出学生对某一学科的喜欢程度。它是从另外一个角度来反映教师教学质量的。

“量化是实行科学管理的重要标志，衡量学校管理工作是否精确化的最好标准就是让数据说话。数据化是精细化管理的基本要求，它能一目了然地掌握精细化管理的达程度。”本文就是在精细化管理方面作了一些尝试，希望和全国的教育同仁分享，努力提高我国的教育管理水平。

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第十五中学）

企业管理精细化探索 篇4

当前部分企业, 内部管理上不同程度的存在着人浮于事, 职责不清, 效率低下等问题, 作业环境受到自然地质条件的影响和制约对安全生产构成了极大的威胁, 外部市场随着国民经济的发展, 行业竞争将日益加剧。因此, 深入研究企业管理精细化的现状, 充分认识管理精细化在企业中应用的重要性和必要性, 正确把握管理精细化的思想精髓和方式方法, 是目前企业管理精细化需要解决的问题。对提高企业管理精细化的能力和水平, 使企业在竞争中处于领先地位, 都有十分重要的意义。

一、精细化管理介绍

中国道家创始人老子有句名言:“天下大事必作于细, 天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始, 天下的难事必定从容易的作起。海尔总裁张瑞敏说过, 把简单的事做好就是不简单。著名管理培训大师汪中求也曾说道:“从粗放到精细, 是中国管理的必由之路”。伟大来自于平凡, 往往一个企业每天需要做的事, 就是每天重复着所谓平凡的小事。中国的古人有很多关于细节重要性的论述, 如“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江河。”“千里之堤, 溃于一蚁。”所谓:成也细节, 败也细节。李嘉诚在有人问他成功的秘诀时, 他答道:“成功的秘诀不在于大的战略决策, 而在于做好细致工作的韧尽。”那么, 什么是细节管理?我们认为:企业的成功是细节在时间和空间上的积累, 因此, 管理者必须重视细节。也就是说, 企业是由细节组成的, 也是细节在时间上的延伸和空间上的拓展而成。

二、精细化管理的几点认识

(一) “精细化”是针对过去企业“粗放化”的管理而提出的在管理上的精耕细作

精细化制度管理强调目标的细化、分解、落实, 强调数量化和精确化, 是以提高企业经营效益为目的。通过对企业战略目标的细化、分解、落实, 保证企业战略能够在各个环节有效贯彻并发挥作用, 并通过精细化制度管理, 改进管理的方式, 确保企业管理的高效、准确、到位的落实。

(二) 精细化管理是提升企业管理水平的必由之路

精细化管理的内涵是:精确定位、合理分工、细化责任、量化考核。就是指对每个部门、每个岗位的职责都要定位准确, 对每个系统的各个环节都要规范清晰、有机衔接, 进而进行细分工作职责和办事程序, 从而建立制衡有序、管理有责、高效运行的内部管理系统, 并通过对各业务部门的责任细化, 建立完善的内部管理制度, 将各部门的经营目标量值化, 经济责任具体化, 对经营运行行为与结果进行控制的过程, 考核时做到定量准确, 考核及时, 奖惩兑现。

(三) 推进精细化管理, 可以实现安全长效发展精细化管理适应现代企业管理需要

通过精细化管理, 严格细化质量标准, 建立“纵到底、横到边, 事事有人管、人人有专责”的岗位和操作标准, 能够使各项精细化的管理渗透到每一个管理环节的“缝隙”, 使得不同岗位的员工按照各自标准操作, 减少了工作盲目性和随意性, 避免了盲目和随意造成的诸多安全隐患。另一方面, “隐患出于细微”, 每一丝细微之处, 都可能构成较大的安全威胁, 而精细化管理则是通过对每个细小环节的管理, 及时查堵漏洞、及时解决问题, 从而把安全隐患消灭在萌芽状态, 实现安全长效发展。

(四) “细节决定成败”, 细节在特定意义上会影响全局, 影响发展的走向

精细化管理, 是把“小事做细, 细事做精”, 将管理目标具体化, 责任明确化, 逐步形成一套“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的管理的方法;精细化管理, 就是进一步明确管理过程的每一个环节, 做到环环相扣, 节节相连, 甚至管理到整个过程中的每一个细节。通过精细化管理, 规范各项工作岗位职责、工作程序和优质服务标准, 使每一位员工对自己所承担的工作做到心中有数, 知道该做什么, 不应该做什么。只有这样才能够明确责任, 调动员工的工作积极性、主动性和自觉性。

三、精细化管理的途径

(一) 管理观念的转变

现实中, 保持观念的同步创新往往被企业所忽视。管理者必须将精细化管理视为一项事业来做而不仅仅是打打工、混混日子的短期行为, 并且将市场压力分摊到组织内部的各部门、各环节中去, 此时, 管理者承担的不再仅仅是管理责任, 更有经营的权利和责任。首先管理者必须具有正确、清楚的工作目标, 并确保这一目标得到足够的资源。这就要求管理者不但要对好的经验予以推广、发扬, 对错误的产品、工作、业务、市场等完全摒弃。同时精细化管理要求管理者的工作方向发生转移, 将以工作成果、发现机会为导向而不是以工作任务、修补问题为导向。所以, 管理者既不能将现有的资源放在无效、没有前途的业务上, 也不能将现有的资源重点放在今天的销量较好, 但不能成为明日生计来源的业务上, 而应该放在创新业务上, 即明天的生计来源上, 这样才能使工作更具有成效。

(二) 创新管理观念

观念创新要求企业做到:首先, 精细化管理的核心理念是“持续改善”, 它要求企业具有追求完美的管理精神。这种完美包括对细节的确定, 不搞工作或数据上的“模糊”战术。因为精细化管理是以持续的自我改进为特征的, 要自我改进就必须转变观念, 不断创新, 创新是管理的永恒主题, 只有不断地更新观念, 才能不断地创新工作思路并在创新中不断地否定自我, 不断地取得了进步。同时不断完善内部运行机制, 提高自身的管理与服务水平, 使工作更加细致完善, 从而在改革的道路上探索出一条适应时代需要, 与时俱进, 能够为企业的改革与发展提供强有力保障的创新之路。

(三) 专业化整合工作

精细化管理要求传统的管理者从侧重操作、凭经验做管理, 转变到具有较强专业能力、能以系统的管理方法与管理工具来处理企业问题。精细化管理强调一个“细”字, 它使得过程控制成为关键。而要控制过程就必须对过程中的每一个动作控制到位, 这除了需要执行力外, 更需要执行这些动作的专业能力。所以, 专业化是精细化管理的首要条件, 管理欠缺专业能力, 精细化管理就不可能成功。专业化不只是对管理者的专业能力提出了要求:它要求管理者必须持续学习, 以提供工作所需要的各种知识, 同时, 它也对管理者的工作方式也提出了新的挑战。

(四) 转变员工理念

要激励企业员工不断实施创新行为, 除非管理者敢于打破旧有的模式, 以新的姿态、方式从事工作。否则, 一切都只能停留在原样。要在企业营造一种“容许失败的创新行为存在, 但不能容许无所事事的行为存在”的创新文化。它要求每个员工都有工作目标, 并能自我进行目标管理。同时, 也能对企业的工作提出改善意见。进一步教育引导全体员工, 进一步解放思想、更新观念;进一步增强主人翁精神, 树立“精细化”的管理理念和工作态度, 让企业的每一位员工自觉地参与到精细化管理的实践中来, 最大程度地发挥自己的潜力, 成为企业竞争力的一个有机组成部分。

(五) 优化服务举措

企业要不断更新服务理念、拓宽服务内容、完善服务举措。为更好地为广大客户服务, 企业要建立完善优质高效的现代人文服务体系, 不断创新服务新举措, 努力提升服务管理水平。推广服务标准化建设, 全面落实服务标准, 细化操作流程, 量化服务指标, 强化服务监督。加强服务信息化建设, 建立规范化得用户档案, 运用新技术, 新手段拓宽档案管理工作, 系统的建立用户档案体系, 简便合理的利用档案资料, 使其更好地服务于企业的各个领域。

总之, 企业的管理者们必须从理性的角度, 充分理解和注重细节管理, 摒弃浮躁心理, 采取务实科学的态度, 深刻了解和把握企业发展的规律。因此, 企业要建立健全精细化管理制度, 用职工自己认同的管理制度、行为规范约束自己的管理行为, 自觉从身边做起, 从点滴做起, 细节决定成败:精细化管理是精在事前, 细在过程, 细节管理, 精益求精, 只有达到了管理理念的转变, 消除管理过程中的跑、冒、滴、漏现象, 在考核中进行分析, 在分析中查找不足, 从而不断进行改进和完善。只有做好细节管理, 企业和企业家的成长才有持续性!

摘要：企业的制度管理工作是企业实行科学管理、科学监督的重要手段, 是企业制定计划和决策的重要依据, 实行科学决策和管理的一项重要基础工作, 统计信息是认识国情、研究问题、制定政策的重要依据。根据企业管理现状, 为实现企业又快又好发展, 应充分认识精细化管理和统计制度在企业管理中的重要性。

关键词：企业,管理,精细化,探索

参考文献

[1]汪中求.细节决定成败.新华出版社, 2004.

[2]编委会.现代企业内部规章制度与精细化管理实务全书.企业管理出版社, 2010.

[3]滕晓丽.中小企业管理制度精细化设计全案.人民邮电出版社, 2010.

[4]王德敏.企业内控精细化管理全案.人民邮电出版社, 2009.

精细化探索 篇5

摘要：成本精细化管理作为现代企业管理中最为先进的管理理念，还是一种先进的管理文化及方式。为了获取到更多的经济利润，建筑方应对工程项目的全过程实施精细化的成本控制方式，以期探索出符合我国基本国情的建筑施工管理模式。

关键词：工程项目;全过程;精细化;成本;控制

我国虽然地大物博，但是人均资源占有量较低，为了保证国民经济的持续、稳定发展，就需要对我国各种发展资源予以合理的利用，并获取到较大的社会效益和经济效益。建筑项目的工程施工具有周期长、投资大特点，牵涉的部门也较多，施工工艺较为复杂。但是我国建筑工程现在的成本控制体系不够完善，项目施工仍采取粗放式的的成本管理方式，资源浪费现象较为严重，建筑项目的施工成本较高。为了获取更多的经济利润，增强建筑企业的竞争力，确保企业的长远发展，如何搞好建筑工程的全过程精细化成本控制工作逐渐成为当前建筑企业研究的重要课题。

探索精细化管理 追求管理的精致 篇6

一、学校精细化管理主要内容

1. 精华——学校的办学理念和文化导向。精细化管理不仅是一种管理方式，更是一种管理理念。这种理念只有与学校的办学理念很好地结合和融通才能发挥其应有的效益。如果说管理、制度是一个组织的硬模块的话，那么精细化管理所要达到的“精华”便是组织的软模块。这个模块关乎“精神”，是整个组织的核心竞争力之一。因而，学校的精细化管理，首先要明确学校的办学理念和文化导向，然后把学校多年办学的“精神”与精细化管理进行有机地结合。学校是一个充满着文化气息的组织，以知识作为主要的传播载体，以“精华”作为自身管理的精神核心，精细化管理才有其存在的意义和可能。

2. 精髓——学校优越的管理机制和优秀的管理队伍。管理机制的创新在精细化管理中显得尤为重要。在这里，管理机制不同于整体的管理模式，它关注的是学校处理具体问题的决策方式和运行手法，是管理模式在微观方面的表现。但一套创新的管理机制并不是一朝一夕促成，它需要一支优秀的管理队伍长期地探索和改善。由于精细化管理无法一蹴而就，更无法一步到位，因此，精细化管理的引领者（通常是校长）的角色显得非常重要。在学校精细化管理的起步阶段，引领者的思想和改革意向将左右这样一个管理模式的全面推行。

3. 精品——学校的教书育人质量和社会影响力。对学校教书育人的质量进行关注是精细化管理的题中之意。学校精细化管理关注学校“精品”的出现，而学校能否成为社会组织中的精品就需要关注学校的社会影响力了。学校是否能够与社会做有效的互动？是否能够以“海纳百川”听取不同的声音？是否重视家校关系的合理发展……如此种种，均关乎学校能否成为社会组织中的精品，能否拥有足够的社会影响力。因而，从中可以看出，学校的精细化管理不仅要面向学校内部，更应延伸到学校的外围。内外兼修，方能成大器。

4. 精通——各层次各学科的完善而优秀的师资力量。如果说，“精华”是一个人的精神所在，“精髓”是一个人的大脑和骨骼，那么，“精通”就是一个人的血液，贯穿全身而服务心脏。教师与学生是学校的两个关键群体，师资力量在学校中的地位不言而喻。那么，精细化管理应该致力于发展拥有什么样特质的师资力量呢？笔者认为，首先，学校以多年级、多学科的知识传导体系为运行主体，那么，各个层次和各个学科的师资力量应该是完备而优秀的，并且是持续发展的，这就需要学校关注教师在教学过程中的种种细节，从细节中挖掘以期有持续的改进；其次，不可忘记的是，教师也是实施精细化管理的主角。精细化管理在发展师资力量方面更应关注，让教师的个人理念与学校的理念进行接轨，让“精华”成为每一个教师的精神。唯有如此，精细化管理才有可能落到实处。

5. 精密——互为补充并自成一体的学校制度体系。第一，岗位设置。按需设岗，人尽其才，力求让学校人力资源与工作需要得到最大限度的匹配。第二，工作目标与程序编制。目标设置要覆盖各方面，并让成员都能从心底里认同，使目标（标准）成为全体成员的共同愿景，从而产生强大的动力源。这就要求内容要全面、程序目标要适当，并逐步形成相对固定的运行机制。第三，评价机制。评价以目标（标准）为依据，考量目标过程的效率，既重视结果也重视过程，并辅以适当的激励。努力使评价与目标过程适切度达到最大化。

二、学校精细化管理实施方法

1. 细分对象。在学校的管理体系中，从大的方面来说，有这样基本的四类人员：普通教师、学生、职工、行政人员。传统的管理只是把这四类人员的初步分类作为管理的对象，没有再作细分。但是，学校若想实行精细化管理，对象的细分便不可避免。如果想让“精华”成为每一个学校成员的精神，那么“因人而异”的引导便十分重要；如果想让“精通”成为所有教师追求的个人目标，那么，有差别的绩效评估将是一个非常重要的助推器……因此，学校应该把管理的对象继续细分，并把这种细分和制度联系起来。

2. 细分职能和岗位。职能和岗位是学校在进行某项工作责任分工时候的具体依据，但是，精细化管理所要达到的是把简单的事情流程化、把复杂的事情简单化，因而，流程化了的学校工作就需要每一个人都明白自己的岗位要求。细分学校每一个岗位和岗位职能，实际上就是为了让“身在其位”的人更好地更加细致而完善地“谋其政”，只有每个人都在细致而专注地做每一件事的时候，精细化管理的血液才真正地渗入了学校的机体。

3. 细化分解每一项具体工作。一项具体的工作通常由“决策、监督、计划、执行、协助”这五个角色分工构成。细化分解学校工作的每一个角色、每一个步骤是让例行工作制度化、流程化，也是让例外工作形成自然分工的重要条件。

4. 细化管理制度的各个落实环节。细化管理制度以后关键是落实。再好的制度，没有人去落实或者落实不到位也是没有用的。即使制度的拟定非常充分，并充分实现了人尽其才，但由于落实个体对制度措施的认识理解不一致，制度落实过程中有可能出现一些意料之外的突发性事件。因此在具体的落实过程中，仍然需要对制度落实情况进行监督管理，对制度的落实过程进行跟踪控制。对制度落实的跟踪管理并不是对职工的不信任，而是基于落实过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致落实结果偏差的需要。

三、学校精细化管理实施误区

1. 事无巨细，全部都管。自由发挥的空间不够，尤其体现在对学生的管理方面，有学者指出，校园里出现的“集体失语”现象与扭曲了的精细化管理思维不无关系。

2. 机械操作，情感缺失。由于比较强调制度化运作，人文性、人性化较易被忽略，从而产生人情味缺失的状况。

3. 目标前置，创新不足。由于目标均存在事先提出，所以成员在实施计划时缺少考虑通过自主创新突破计划目标，久而久之影响创新积极性。

老子云，“天下大事必作于细，天下难事必成于易”。学校的精细化管理从细处着手，并因为其精细了的制度化运作结构而形成相对简便的管理方式，从细处出发，却不流于小节；以制度作为承载体，却不机械。学校的精细化管理，正如开篇所强调的，首先是一种理念和文化，然后才是一种学校管理的具体实施方式。

四川移动成本精细化管理探索 篇7

一、成本精细化管理的内涵

成本精细化管理是指企业以精确化、细微化、定量化的成本细分理念, 运用财务管理技术与适时模块技术来实现成本最低化与收益最大化目标的资源配置过程和活动。成本精细化管理要求以“细”为起点, 对常规业务活动建立工作流程和业务规范, 并将财务管理的触角延伸到业务活动的各方面, 做到事前计划、事中控制、事后反馈, 实现对业务全过程管理。成本精细化管理与其他成本管理方法相比, 其特征主要体现在以下方面。

1、成本精细化管理强调数据化、精确性。

成本精细化管理是通过搜集、分析、研究业务活动产生的数据, 来确定具体如何精确操作, 进而为确定业务活动成本提供依据。管理数据化并提高数据的精度是企业精细化管理的重要目标。产品和服务的高质量不是粗放的管理模式可以创造出来的, 而是要通过精细化的理来实现。精细化管理要求在管理中关注细节、数据, 一切决策以“数字”为依据, 少用或不用“差不多”的说法。这些数据化、精确性的资料可以成为管理者进行决策的重要依据, 使决策更具科学性和可操作性。

2、成本精细化管理强调成本效益。

成本精细化管理不单指节约成本, 减少支出, 更要树立成本效益观念, 优化成本结构, 注重成本效益, 做到成本相同时利润最大, 利润相同时成本最低。成本精细化管理要求经营决策要进行成本效益分析, 以提高企业效益为出发点。只要是能带来效益的成本, 再多也要花, 没有效益的成本, 再少也不能花。提高经济效益, 实现资本增值是成本管理的终极目标。

3、成本精细化管理强调流程再造和持续改进。

要求从公司整体出发, 打破习惯思维的束缚, 重新审视企业原有的管理流程, 把握流程的全局进而关注到每一个细微环节, 再予以优化。同时流程的再造不是一劳永逸、一蹴而就的, 应该根据实际情况的变化不断改进和持续优化。

4、成本精细化管理强调以人为核心。

管理最为核心的问题是人的问题, 精细化管理更是一种强调以人为核心, 强调全员参与管理。精细化管理强调全员的参与, 认为每一位员工都是管理者, 目的就在于让组织的每一位员工通过参与到精细化管理的过程中来, 最大程度地发挥自己的潜力, 成为企业竞争力的一个有机组成部分。

二、实施成本精细化管理的作用

1、成本精细化管理能够有效降低企业成本。

对于通信运营企业而言, 基站网络的维修费和市场销售费用在整个成本中占很大比重。这些费用的发生主要集中在各个具体的生产环节上, 因此加强对生产环节的成本精细化管理能真正达到将成本的事后控制变为事前、事中控制的目的, 真正将企业的市场竞争压力传递到最基层, 能够在生产源头控制住成本, 降低企业生产经营成本, 提高经济效益, 提升企业赢利能力和市场竞争力。

2、成本精细化管理有助于树立全员成本管理观念。

传统的成本管理思想认为, 成本管理是财务部的职责, 与其他部门员工无关。其实不然, 企业的成本费用发生在企业的各个层面, 它与各部门、各员工的活动均密切相关, 因而企业所有员工都应对自己职责范围内的成本费用负有管理与控制的责任。推行成本细化管理能较好地实现成本管理观念的转变, 真正做到“人人重视经济责任、人人分析经济活动、人人讲究经济效果、人人关心经济效益”, 体现真正意义上的全员成本管理。

3、成本精细化管理有助于提升企业管理水平。

成本细化管理贯穿于企业生产经营的全过程。通过实施成本细化管理可以进一步落实企业生产经营目标管理责任制, 细化企业成本费用指标管理, 量化企业成本费用标准, 实现责、权、利相结合的考核体系, 保证企业实现目标利润, 从而使目前成本管理向源头管理延伸和细化, 拓展企业管理工作的广度和深度, 提升企业综合实力, 为企业的长远发展奠定坚实的基础;同时成本细化管理是全员参与的一种过程控制管理, 这些标志着成本管理由粗放式向精细化转变, 是企业管理理念的提升。

三、推行成本精细化管理的具体措施

四川移动在实施成本精细化管理过程中采取了以下几项行之有效的具体对策。

1、努力培养成本精细化管理思想, 营造精细化管理氛围。

成本精细化管理是一种理念, 一种精益求精的文化, 因此, 精细化管理要与企业文化建设紧密结合起来, 努力营造追求精细的文化氛围, 培养员工精细化管理的思维习惯。四川移动采取一系列措施, 培养员工精细化管理思想。首先公司领导大力倡导, 推动精细化管理的开展。公司领导在很多场合强调, “成本相对紧张, 要做好过紧日子的准备, 精打细算, 发挥好成本效益”。财务部门将精细化管理作为工作的重点, 日常工作的开展均体现这一思想。业务部门充分利用会议、讲座、报刊、办公系统等各种载体, 向全体员工大力宣传实施精细化管理的必要性和重要意义, 使员工真正理解掌握精细化管理的内涵和核心, 让精细化管理在每个员工的头脑中扎根。在形成精细化管理的文化氛围以后, 通过开展员工培训, 提高全员素质是实施成本精细化管理的前提和必要保障。一方面, 企业要培养一批专职的成本管理人员;另一方面还要着力提高企业全体员工的成本管理素质, 使其掌握精细化管理的操作步骤、技术标准等, 保证其在完成生产任务的同时, 还要努力为企业精打细算、节省开支, 提高经济效益。

2、全面预算推动成本精细化管理。

全面预算作为连接战略管理与落实精细化管理的重要桥梁, 不仅为精细化管理提供强有力的管理支持, 而且成本精细化管理提供的数据更加真实准确, 确保了全面预算的顺利开展。四川移动实行省公司-市公司-区县公司为一体的三级预算管理模式, 将业务与财务紧密联为一体, 把经济活动纳入到预算管理与控制之中。年初预算下达后, 各级预算主体通过预算指标层层分解, 将预算责任逐渐延伸, 细化至业务前端部门和员工。而成本费用的发生主要集中在业务前端部门给客户提供通信服务的过程中, 因此从业务前端加强成本精细化管理, 可以起到事半功倍的作用。在预算的编制上, 四川移动以中期规划为基础, 年度预算、季度预算为实施手段, 并按月对预算目标进行跟踪分析, 全面动态系统地监控企业的财务经营状况。在对预算执行的考核上, 四川移动每月月报结束后通报预算的完成情况, 每季度结束后检查各部门及区县公司上报的预算执行追踪结果及分析的情况, 对出现的问题及时进行通报预警, 对差异较大的及时进行干预, 对存在的问题及时进行改进。定期分析实际情况与预算的差额并严格考核, 推动业务前端部门精细化思想的培养。

3、加强规范制度建设并严格执行, 为推行成本精细化管理奠定基础。

现代管理学认为, 科学管理分为规范化、精细化和个性化三个层次。精细化管理的开展依赖规范化建设的推动。近年来, 四川移动公司大力开展规范化制度建设, 不论是业务部门还是财务部门, 不论是大到物质采购、基站修建, 还是小到印刷宣传品的管理, 都建立了一套切实可行的操作手册、工作流程、管理办法等, 使常规业务的处理有规可循, 有章可依。如财务部在充分征询分公司和业务部门意见和建议的基础上, 经历数次修改, 在2008年10月份出台了《成本费用财务管理办法》。该办法不仅规定了费用报销人员以及各级审批人员的职责, 还规定了成本费用的范围以及各类费用报销的报销要求。该办法的出台, 不仅使公司纷繁复杂的成本费用报销有章可依, 也是公司加强规范制度建设的一个缩影。同时, 公司采取各种措施确保规章制度的执行。严格执行规范制度产生的原始数据不仅为精细化管理的数据分析提供了宝贵的资料, 同时也是确定各种业务标准成本的依据。规范制度建设并严格执行, 为推行成本精细化管理奠定基础。

4、大力开展财务标准化建设, 促进成本精细化管理。

在加强规范制度建设的同时, 四川公司财务部牵头业务部门开展典型业务标准化工作的建设。针对目前分公司广告宣传费金额大但签订的合同不规范的情况, 财务部联合市场部、法律事务部对广告宣传合同进行了梳理。改变了过去合同审签流程“一刀切”的做法, 根据业务差异、地区差异设置不同的合同审批流程。同时根据实际需求, 下发了《品牌策划代理合同》、《广告宣传物料制作框架合同》、《户外广告发布合同》、《报刊杂志广告合同》等合同模板。针对公司基站分布零星且广泛, 电费缴纳及时性与准确性得不到保障的情况, 由财务部牵头网络部与代维公司签订了《基站电费代缴协议》及实施细则, 不仅详细规定了代缴电费基站的范围, 预付款的比例及管理办法, 还对代维公司基站电费报账做了详细规定。比如每次报账时要求代维公司提供每个基站用电的详细信息, 包括每个基站缴费的起止时间、电表起始度数、截止度数、线损等详细信息。

随着通信行业竞争的加剧, 四川移动要想在竞争中继续保持领先地位, 必须推行成本精细化管理。然而精细化管理是一项长期复杂的工作, 涉及到公司的每个部门, 每个员工, 不可能一劳永逸、一蹴而就。我们要牢固树立成本精细化思想, 并在日常工作中坚决贯彻, 四川移动才会在激励的竞争中保持长盛不衰。

参考文献

[1]汪中求, 吴宏彪, 刘兴旺.精细化管理[M].北京:新华出版社, 2007.

[2]李丽, 李延霞.精细化财务管理的特征及其在企业财务管理中的作用[M].中国管理信息化, 2008 (9) .

实施精细化教学管理之探索 篇8

一、开展教学管理材料展评活动是实施精细化管理的有效措施

伴随着教学管理和业务活动的开展, 必然会产生具有参考价值的各种文字和音像材料, 这些材料既是学校发展历程的真实记录, 又是学校教学管理工作不可缺少的组成部分。因此, 做好对这些材料的收集、整理、分析和总结工作, 是实施规范化、精细化教学管理的有效措施。这些来源于教师教学过程的、真实丰富的第一手资料, 既是学校总结经验、汲取教训、归纳成果的宝贵财富, 也是迎接教学督导检查和进行教学评估的重要信息来源。

为进一步规范济宁市市中区各中小学的办学行为, 贯彻执行《山东省中小学教学常规》, 加大各校教学管理的规范化、精细化、特色化的力度, 我们先后两次开展了全区学校教学管理材料展评活动。展评的内容主要包括教学计划、教师教案、学生作业、教学质量分析、校本教研活动记录、《教师专业成长手册》、教学管理制度、校本课程开发等12个部分。活动的开展有效地促进了学校教学管理经验和教研文化建设的学习交流, 也是对学校教学管理水平和能力的一次检阅, 对我区学校精细化教学管理和教研文化建设产生了有力的推动作用。

但是, 从展评中也暴露出部分学校对教学管理材料的积累和利用存在认识不足的问题。有的学校认为“只要抓好教学管理, 材料好坏无所谓”, 这种认识显然是错误的, 因为教学管理材料的积累和利用是精细化教学管理的重要体现, 是学校教学常规管理的重要组成部分。平时不注重积累、总结、反思和提高, 在面对检查时突击恶补、东拼西凑、敷衍应付, 其结果必然使学校的教学管理工作既无理论支撑, 又无经验借鉴。

二、正确处理规范与创新的关系是实施精细化管理的重要保证

按照《现代汉语词典》上的解释:规范就是约定俗成或明文规定的标准。创新就是抛开旧的, 创造新的。仅从字面上看, 两者好像有些对立, 而平常工作中, 人们也常常觉得创新就是要抛开旧的规范, 不墨守成规。根据自己多年的教学管理经验, 笔者认为规范与创新的关系是既对立又统一的关系。首先, 古语云“没有规矩不能成方圆”, 讲规范是做好教学和管理工作的基础;创新则是促进教学工作不断前进的动力源泉, 是工作出彩的必备条件。其次, 创新应该是在熟悉规范基础上的创新, 不熟悉规范的创新有如无本之木、无源之水, 缺乏根基, 没有生命力。第三, 创新的目的是为了更规范。创新必定会对原有的一些规范进行变更, 但这种变更是发展的继承, 是要变更一些与客观情况不相符的、不合事宜的规范。而简约化管理就是在系统思想的指导下, 在管理规范的基础上, 利用科学的方法, 将管理主要目标以外的枝节因素尽可能剔除掉, 使复杂的问题简单化, 使简单的问题条理化, 使条理的问题更简单, 从而简化管理环境, 优化工作流程, 提高工作效率, 创造更高效的管理方法。

教学管理规范就是按省市中小学教学常规抓好教学管理, 这是管理的基础和根本, 而精细化管理是落实常规、提高常规执行力的有效手段。在此基础上, 学校可以根据教学管理的实践, 探索简约实用的落实方式, 创新更好的管理模式。但从教学管理材料展评中却也看到, 有的学校只讲简约创新, 不讲规范, 结果质量下降了, 原因就是丢了“规范”这个本。

三、实施精细化管理是提高教育教学质量的有效途径

一所学校教学质量的高低取决于很多因素。但是, 教学管理的理念和常规落实的能力是决定教学质量的首要因素。为什么有的学校能摆脱低谷走向鼎盛?为什么有的学校却从高峰走向衰落?这是因为管理者的管理理念和常规落实的能力发生了改变。一所品牌学校必然有一套被实践检验过、行之有效的教学常规管理办法。为此, 教学管理者应当善于从繁杂的日常事务中理出工作思路, 调动学校管理系统中的各层面的力量, 通过实施规范化和精细化管理来提高教学质量、促进学校发展。

1. 常规管理要“实”

“实”就是要做实实在在的工作, 要避免表面化、花架子, 要强化教学常规的执行力, 注重内容形式的统一, 避免常规管理中的应付现象, 努力让教学常规管理收到“实效”。从教学实际和材料展评可以看出, 学校教学质量的高低与教学常规落实的程度成正比。

2. 细节管理要“严”

细节决定成败。抓好细节管理是落实教学常规的重要保证, 因此要做到高标准、严要求。如对备课和教案的检查与管理, 不仅要看教师备课的项目内容和教案编写的形式, 而且要看教师能否有更多的时间去研究学生、研究教法和学法, 是否有更多的时间总结记录教学中的得失成败 (对教案的修正与教学反思) 。对课堂教学的检查与管理, 要有教师的常态课而非表演课, 既要看教师的课堂教学能否做到有序、有趣, 是进展顺利, 更要看教学中能否关注学生的学习过程, 关注学生对问题的思考过程, 并能给足时间, 开放空间, 充分调动学生学习的积极性、主动性等。对作业练习的检查与管理, 不仅要看作业布置的数量和批改的次数, 更应注重教师的作业设计是否多样、开放、创新、有效, 还要注重教师对学生作业的反馈是否及时、全面, 能否做到因人而异、方法多样, 具有较强的针对性, 等等。像这样从细处做起, 严把教学常规各项内容的落实关, 把简单的事情做精就是不简单, 把平凡的事情做细就是不平凡。

3. 管理方法要“新”

过程决定结果。众所周知, 做好教学常规工作是提高教学质量的根本途径, 教育工作者的共同目标是提高教学质量。但是, 学校管理者一旦涉足教师教学常规工作检查就往往会和教师生发一些矛盾。为什么基于一个同样的目标会带来管理者和教师之间的矛盾呢?其根本原因在于, 管理者往往是以一种检查者的身份进行这项工作, 教师对这样的检查第一反应是学校对教师个人的不信任。基于这样的心理认识, 教师在面对这项检查工作时往往采取的是应付的态度, 正所谓“上有政策, 下有对策”。这是教学管理工作者亟待解决却又深感棘手的问题。

只要转变管理者的理念和角色, 创新思路和方法, 教学常规的落实就不会是一句空话。如: (1) 让常规检查成为学校管理者及时了解教师教学工作情况的常态渠道, 使教师认识到落实常规是自己所从事的教学工作不可缺少的一部分, 从而把落实常规作为一种自觉的习惯性行为。做到这一点的关键是实现教学常规检查的持久性和常态化。 (2) 让常规检查成为帮助教师提高教学能力的手段。这需要管理者转变角色, 将自己定位到一个教学研究人员, 和教师同处教学实践现场, 一起研究讨论, 一起探究解决问题的办法, 然后鼓励教师尝试新的探索, 再反馈实践情况, 再讨论, 如此周而复始, 使教学常规的检查、讨论贯穿到教学管理的全过程。 (3) 让常规检查少些形式, 多些内容。如某些学校的教案检查制度中要求必须写新教案, 每次教案检查时对检查过的部分标注日期并加盖公章, 这明显把教师放在了管理者的对立面, 使得许多老教师花很长时间抄写原来的教案甚至抄写教参, 浪费了教师的精力。教师自己编写的教案为什么不能重复使用呢?笔者认为, 教案检查的重点不在于教案的格式、书写等表面的东西, 而在于教案中的教学设计、教学目标、教学理念、教学反思等实质性的内容。只有这样, 才能通过检查发现影响课堂教学效果的症结所在, 才能向教师提出有针对性的问题, 才能对教师进行有效的指导和引领, 从而促进教师的专业化发展。

实践证明, 实施精细化教学管理是提高教学质量的有效途径。但是这需要学校管理者的高水平决策和高标准要求, 需要学校管理者坚信不疑、坚定不移、扎扎实实地坚持下去, 直至使落实教学常规成为每一位教师内在的自觉习惯。实施精细化教学管理不仅是一种管理模式, 它将作为一种思想方法对教师的教学工作产生深远的影响。

(作者单位:山东省济宁市市中区教育教学研究中心)

班级精细化管理的思考与探索 篇9

1 班级精细化管理的具体体现

1.1 班规精细化建设

班级管理可以说是班主任及班干部的“执法”过程。要“执法”就要有制度, 所以首先在学生入学的第一学期就根据《学生守则》、《学生管理制度》并结合本班的情况和特点制订具体的班级管理制度, 包括:班干部选拔制度、上课考勤制度、两操考勤制度、卫生制度、内务制度、扣分制度、加分制度、奖罚制度、班务日记制度、操行评定制度等, 并且让每一项制度都细分为表格化考核。

1.2 责任分工精细化

建立一支团结、有活力、有责任心并乐于为大家服务的班干部队伍, 然后进行精细化分工, 让他们各司其职。实行精细化分工、工作包干制, 把班级管理工作分成若干块, 在文娱、体育、纪律、卫生、生活和学习方面均实行包干制度, 做到人人都是班级的主人, 人人都是班级的服务者, 人人都是班级的管理者, 加强了学生的主人翁意识。班主任指导班干部做, 而班干部则带领其他学生做、指挥其他学生做, 这样班干部能够快速、顺利地进入管理者角色。

1.3 班级管理效果呈现方式精细化

制订“学生行为考核表”, 表中的项目主要是班规里规定的, 涉及学生在校各方面的表现情况, 如出勤、课堂纪律、文体活动的参与等, 每项都有1~2位负责人, 负责人都是尽心尽责的学生干部。考核表每周一统计, 评出周文明学生、进步学生及不文明学生, 并反馈在“学生月操行考核表”内, 张贴在教室里。这种精细化管理调动了全体学生的积极性, 增强了班干部的责任意识, 凝聚了班集体的力量。

2 班级精细化管理的价值思考

学生真正自主地处理班级日常事务, 在这个过程中吸取教训、积累经验、培养能力, 从道德品质和能力培养角度出发, 对中职生的成长具有重要意义, 也符合新时期对中职教育提出的要求。在这一点上, 班级精细化管理是具有积极作用的。

2.1 有利于培养学生的管理能力, 促进全面发展

中职学生到学校来绝不仅仅是学习技能, 教师还必须培养学生各方面的能力, 促进学生全面发展。班干部应是班级管理的主角, 心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以, 利用班级精细化管理能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会, 从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力, 进而提高其管理能力。

2.2 有利于形成积极向上的班风

班级是学生社会化机构, 学生在班级中学习和内化社会规范, 懂得做人之道, 通过他人的评价和自己与班级其他成员的对比, 学会认识自我和评价自我。因此, 班级的精细化管理有助于学生集体荣誉感的具体化, 有助于形成积极向上的班风。

2.3 有利于减轻班主任的工作负担, 让班级管理自动化

班级精细化管理能让班主任由“保姆”变成“管家”, 充分尊重学生并把自己解放出来, 从而有较多的精力对班级的发展进行规划。班级精细化管理能贯彻“人尽其才, 物尽其用”的原则, 使班级“人人有事干, 事事有人干”, 从而充分挖掘班级人力资源, 使全部学生以积极的态度自觉地投入到班级管理中去, 让班级管理自动化。

2.4 有利于操行评定客观化

操行评定是对学生学习、劳动、思想品德等方面的评价, 可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步, 认识优缺点, 将客观评价和主观上的认识结合起来, 提高自觉性, 促进进步。但是需要注意的是, 缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性, 不但会削弱操行评定的积极作用, 甚至会产生反作用。只要依据班级实际制订相应的德育量化考核制度, 以此配合班级精细化管理的实施, 操作评定便有了具体的重要依据。

2.5 有利于树立典型

一个班级的学生很多, 要提高管理效果, 树立典型很重要。通过各种细分化的制度, 用数据有力地说明每位学生在近期各项活动中的表现, 以此为依据树立典型。首先要树立正面典型, 以班级中勤奋好学、积极上进的学生为典型, 进行积极指导, 要求他在各方面都起模范带头作用;其次要树立思想暂时落后的转变典型, 要耐心启发、循循善诱, 肯定和指出他的闪光点, 增强他的自信心, 并以正面典型激励他、启发他, 从而引起他的转变。通过树立典型、全面育人, 使学生更佩服、尊重班主任, 进而顺利地开展班级管理工作。

3 班级精细化管理制度的探索

基于以上班级精细化管理的价值思考, 结合我校近年来学生德育管理方法的实施情况, 笔者总结了在中职班级中进行精细化管理的几点原则。

(1) 公平原则。全班每名学生均有机会参与管理班级一切日常事务。具体地说, 就是所有班干部都由海选 (学生提名, 学生选举) 产生, 每学期均进行评分考核, 如被评不称职则要另选。同时, 每位班干部对应定点包干管理工作, 及时记录并自主处理不正常情况, 严重的情况及班干部无法处理的情况要上报班主任处理。公平原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件得到及时处理, 而且能充分营造民主管理气氛, 使大多数学生得到真正的锻炼机会。

(2) 可操作性原则。班级精细化管理要具体可行, 便于操作。班级制度的制订要在广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上结合学校量化管理条例来制订, 在执行过程中还应不断搜集资料、进行比较, 不断修改和补充, 使之更加完善。

(3) 经常性原则。要对班干部细分化的工作经常进行检查, 设立班务日志, 由班干部轮值记录日志。班主任经常查看班务日志, 一来可以掌握班级学生动态, 及时调整班级管理工作方针, 以收到良好效果;二来可以掌握班干部的工作情况, 对班干部工作做出及时正确的评价;三来可以发现日志的不合理之处, 并根据学生的讨论及时调整日志内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展, 避免不良事件的发生。

(4) 规范性原则。班干部的工作记录要规范化, 如体育委员记录的出操情况、纪律委员记录的考勤情况等都要用电子表格记录清楚, 班务日志的记录要规范, 不走过场。一来班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训, 强调记录的规范性, 并研究班级动态;二来班主任应及时以集体与个体相结合的方式指导工作, 促使班级精细化管理沿着预定的轨道发展。规范性原则的贯彻能使班级精细化管理始终处于良好的运行状态, 从而保证班级精细化管理制度实施的效果, 不流于形式。

(5) 考核性原则。将各项细分化考核和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案配合, 定期 (以周或月为单位时间) 进行量化评分, 并公布考核结果, 借助舆论建立激励机制, 鞭策学生培养自律意识和自省能力;二是进行阶段工作总结 (以1个月或2个月为单位时间) , 结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作, 对做得好的班干部予以奖励, 以激发学生参与管理的积极性。考核性原则的贯彻最终目标在于教育学生懂得纪律在集体生活中的重要意义, 使其做到能正确处理个人与集体的关系, 严于律己, 宽以待人, 互相尊重与谅解, 形成正确的道德价值观。

(6) 公开性原则。班务日志定点放置, 供师生共同检查监督。一般来说, 以放置于讲桌为宜, 任课教师可以及时观察, 掌握动态, 参与管理, 有利于教师之间交换意见, 共同管理班级。另外, 将每个月所有精细化考核结果都以表格的形式张贴公布, 这样有利于学生认清自己的情况, 也有利于班干部及学生通过互相监督而自律自省。公开性原则的贯彻, 可以使班级管理透明化, 并使更多的人参与班级的民主管理, 促进班集体沿着良好的运行轨道健康发展。

4 班级精细化管理实施效果

全面预算精细化管理的探索与实践 篇10

目前, 我国企业在面临各种各样的挑战时, 认识到建立健全预算体系, 不断巩固企业发展基础这件事是极为重要的。它对于企业自身的发展起着或直接会间接的作用, 我们应该予以相应的重视, 只有做好了预算体系的建设工作, 我才能在真正意义上实现企业的最终目的——成本支出最小化和利润收入最大化。所以, 我们应该在力所能及的范围内做好以下几点:

(一) 建立健全企业制度, 不断制度约束力

现如今我国许多企业都致力于提升企业管理的执行力度, 将全面细致的管理模式作为企业管理制度改革的目标。在这种管理中, 既能实现企业文化的大发展大繁荣, 又能将企业的员工管理工作不断细化, 是一件一箭双雕的事情。

(二) 不断提升企业的整体竞争力

企业竞争力的强弱直接决定它能否在世界市场这个竞争平台上存活下来, 加强企业竞争力是每个企业必须做的事情。目前, 我国企业主要是将“以人为本”的思想引入企业管理之中, 实现全员动员, 共同提升企业竞争力的目标。与此同时, 目前最为常用的员工管理模式就是TRAM模式, 这种模式是实现全员责任细化的主要手段, 可以帮助提升全员竞争意思的目的。

二、建立和健全企业管理制度, 实现管理工作的大飞跃

一般来说, 要想建立和健全企业管理制度, 实现管理工作的大飞跃, 必须做好以下三点:

第一, 转变以往的成本计划模式, 利用成本倒算的方法进行成本预算和评估。实现成本计算的新模式, 这对于成本预算是极为有利的。

第二, 在转变以往成本计划模式的基础上, 实现管理体系的大转变, 将以往的责任体系转变为责任制管理模式。实现企业管理水平的大幅的提升, 避免留下管理隐患。

第三, 在做好上面两点以后, 我们还需要在他们的基础上实现最为核心的一环, 即实现全员管理的细致化, 细致化的管理对于目前的企业管理而言是极为重要的。因为, 就某一程度上来说, 细致化的企业员工管理有利于企业实现更高一层的现代化管理模式, 将企业的文化、精神和信仰不断传承下去, 实现科学管理模式。

三、改革预算模式, 帮助企业不断完善自我

目前, 关于如何改善企业自身的预算模式, 实现企业全面完善自我的目标这个问题。不同的专家和学者有着自己不同的意见和建议, 笔者在经过多年的研究和总结后, 认为应该做好以下几点:

第一, 不断建立和健全企业管理模式, 促进企业管理的精细化, 实现企业最终目的——成本支出最小化和利润回收最大化。企业管理主要应该从三个方面进行完善和健全:

1、从纵向管理的角度来看, 企业要做好上下级间的领属协调关系。确保上下级间能够实现信息传递的通畅性、上下级间的的职能分配连贯性等。

2、从横向管理的角度来看, 企业应该做好部门与部门之间、员工与员工之间的协调关系。就部门和部门之间的关系而言, 应该做好部门与部门之间合作共利关系保证信息传递和合作交流的通畅性;就员工与员工之间的关系而言, 应该实现他们之间的信息交流通畅化、互相帮助等。

3、从整体管理的角度来看, 在横向和纵向两项关系都做好以后, 我们可以实现企业管理的全局统筹化。既将企业管理看成一个整体, 实现横向和纵向的统一, 将企业管理模式立体化。

第二, 降成本预算不断精细化。以往的成本计算都只是出示一个整体数据, 并没有将实际操作中的各项费用细化出题, 这样做的最大弊端就是超额支出。目前, 强调的成本细化工作就是要把预算成本精细化, 严把每一环节的实际消费需求, 实现成本的有效控制和计划。这样, 不仅能帮助企业实现成本支出的最小化目标, 而且还可以帮助节约所用的能源资源和原材料。

第三, 提升运销管理双向升级, 将利润收益提升到最大化。目前多数企业都和物流有着生意上的往来, 但是在运输上的管理并不十分到位, 特别是运输系统中的问题尤为严重, 这是亟待解决的。

四、结束语

随着我国政治经济和文化的不断发展和进步, 我国正逐渐走上由大国变强国的不争霸道路。目前, 我国在进入WTO后, 企业受到了世界市场的双重刺激。一方面, 我国企业在世界市场中收获了更大的市场份额, 并加强了与外国各企业的联系和交流, 在这些交流中我国成功引进了外国的设备和技术, 这对于我国的发展是有利的。但是, 我们也应该看到它带来的不利一面, 即世界市场上的巨大冲击。所以, 我们必须做好企业预算的精细化管理, 加强他们的竞争实力。

摘要：目前, 我国正处于全面进步和发展的阶段, 企业在这样的大背景下也得到了长足的进步和发展。尤其是在进入世贸组织以后, 我国的企业通过借鉴外国的先进技术和教训以及合理引进设备, 使得企业在市场中的发展更加迅速。与此同时, 我也应该看见, 在国际市场上, 我国企业所面临的的挑战也是前所未有的, 这要求我们加紧增强竞争实力, 从做好全面预算精细化管理工作开始。

关键词：全面预算,细化管理,企业经营

参考文献

[1]钟经.工厂化旄工精细化管理[J].华东电力报, 2009 (05)

[2]徐炜.浅析业主方工程施工精细化管理的必要性[J].中外建筑, 2010 (01)

[3]贾先国.工程项目施工精细化管理探讨[J].西安建筑科技大学学报 (社会科学版) , 2009 (12)

有效探索精细化的幼儿园管理模式 篇11

其实，管理没有固定模式，它需要管理者因时、因地、因人、因事而做出谋划。以人为本是现代管理的核心。任何一种教育行为都要通过人这一中心因素得以落实和完成。我园已有二十几年的办园历程，并成功创办为四川省示范性幼儿园，首先得益于我们不断探索有效的管理途径，达到了管理工作的最优化、精细化。那么，如何在实际的工作中实现精细化管理的新境界呢？

一、实施“思维三要素”的总体管理策略

（一）所谓“思维三要素”即“做什么？如何去做？做得怎样？”是管理者头脑中必须时刻考虑的三个最基本的问题。可以说，幼儿园管理工作的全过程就是在这三个思维要素基础上延伸开来的。要做什么？必须要有目标意识与任务。目标任务是反映管理工作的本质；如何去做？必须要有计划和落实意识。管理者要把定计划作为管理的基本活动和起始环节，把实行作为管理活动的核心阶段；做得怎样？必须要有检查、反思、总结意识。管理者必须充分认识过程检查监督、考核的作用，以及总结在管理工作中承上启下、提炼经验教训和评价、评估的功能。

（二）要求管理者和每一个工作人员对每一项目标的生成和实施要达到七字要求，即早、细、严、紧、准、实、恒。早——体现超前性、；细——体现周密性；严——体现严谨性；紧——体现及时性；准——体现正确性；实——体现扎实性；恒——体现长期性。

（三）实践“做什么？怎样去做？做得怎样？”的管理思想，取得了显著成效。在行政、教职工头脑中已经形成了时时考虑的三个基本问题和良性循环的管理框架，我们始终不移地把“七字要求”贯穿于管理工作全过程，达到了有序管理和自我管理的目的。特别是在去年迎接四川省政府督导评估检查工作中，我们将整体工作分解为若干项工作，把长期的工作分解为若干短期工作，明确了各任务间的从属、递进关系。通过具体实践和强有力的教育引导，全体教职工每月、每周、每天甚至每时每刻都对照“要做什么？如何去做？做得怎么样”鞭策自己、检查总结自己，形成了人本化的牢固的思维和行为方式，减少了工作盲目性，取得了良好的管理成效。

二、具体落实园本精细化的管理模

式，推进园所管理不断改革创新

（一）整体管理——建立健全制度，理顺管理体制

坚持以章治园，目标化管理取代经验式管理。根据《教育法》、《教师法》和相关法律法规，我园率先建立了《幼儿园章程》，依据《章程》制定了5年、10年发展规划，健全完善了一系列规章制度，建立了以目标为核心的管理体系。从考核奖惩做起，做到工作安排到那里，奖惩考核跟到哪里。先后还不断修订了《教职工考核方案》、《教职工奖惩制度》等一系列规章制度，并依据相应的管理制度制订了详细的常规要求，从细微处到对教职工的言行进行规范，如：教师接待语言进行了规范，提倡教师讲文明礼貌用语，禁讲忌语；晨检时做到一摸、二看、三问、四查，并对幼儿一日情况做记录，并及时对家长反馈。成立常规工作检查小组，将检查结果纳入年度教职工考核等。

我们对各工作岗位情况进行科学研究，按工作实效，规定工作方法，取代经验做法。一是充分发挥园务委员会、工会、教职工大会、家长委员会等民主参政职能，参与目标及制度制定，达成我园长、短期目标的共识。发动全园职工提合理化建议、开展大讨论，激励全体员工为实现目标努力奋斗。二是园领导带头倡树“敢干、敢负责、有难同当、有福同享”的务实精神，围绕总目标层层分解，责任到人，有力地保证了各个子目标的实现和总目标的完成。三是为保证管理目标的实现，我们制订和试行了全园教职工评估量化考核标准；先进班级组考核标准；保育人员考核标准。根据思想与工作态度、素质要求、工作规范等项目，将各岗位工作具体化，运用自评、互评相结合的方式，采用日常考核与综合考核，考核每个教职工的工作质量。管理目标的完善，有效增强了全园教职工的凝聚力，较好地保证了总体目标的实现。“量化评估考核法”便于职工自我检查、自我管理、自我调整，这是一个包括多方面的因素的评估考核体系，体现一定的人对一定的工作完全负责的基本原则，把调动教师的工作积极性与按章治园的制度建设结合起来，促进了园所管理科学化。

（二）行政管理——组建管理网络，形成“目标合，责任分”的高效管理体制

一是加强纵横联系。幼儿园的管理体系是一个多层次、多结构、多系统、多要求的综合体，只有在行政管理工作中明确分工，各部门才能指挥畅通、协作有力，提高管理效能，反馈信息迅速。我园在行政管理岗位上设立了教研组长、保教主任、安办主任、分管安全、后勤的副园长、园长等职位，后勤岗位上设立了出纳、会计、档案管理员、电教员。既考虑了横向管理，又照顾了纵向管理。此外，注意发挥党、团组织、工会、作用，使群众参与管理，做到人人有事管，事事有人管，使领导和群众的信息传递和反馈达到了多层次、多渠道。

二是加强职、责、权统一。实行职责挂钩，在行政分工中，每个职务都分点、分线、分面、定岗、定责，形成层层负责的领导机制；实行责权挂钩，定责、定权后让中层管理人员享有决策权、指挥权、检查权与考核权。把园长总管全局的权力下放到每一个行政领导身上，形成几个纵向的管理职能。形成了园本管理制即谁分管的谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的活动谁负责的管理机制。并对各项工作进行了详细分工，如：教育教学、教师业务培训、幼儿评价、家长工作的考评由保教主任负责；卫生、安全的常规检查由安办主任负责；园后勤服务、伙食管理由分管副园长负责；教职工财、物管理、档案、上传下达等工作由档案员负责；电教设备的使用与维护、电子资源库的建立由电教员负责；幼儿园财务由出纳、会计负责。各职能部门既分工又讲究合作，对年度计划、规章制度等进行全面落实。

三是落实园长全面负责、党组织发挥监督作用、教职工民主管理的“三位一体”的管理模式，充分发挥园长领导主体作用，抓好指导、考核、奖惩。园长摆脱事务纠缠，集中精力于订计划、建规范、促发展的统筹工作，保证园所向着良性循环方向前进。园长在具体指导中，及时化解矛盾、消除分歧、发现典型、摸出经验。四是成立了考核奖惩领导小组，制定《考核奖惩标准》，开展平时量化和综合评定工作，及时将意见反馈给本人，使考核具有群众基础。每学期根据考核情况兑现奖惩，充分体现了高效率、高质量的经济分配原则。

（三）业务管理——更新管理理念，不断理清教育思路

农村寄宿制中学精细化管理探索 篇12

“精细”是精密细致之意, “精细化管理”就是用精心的态度实施细致的管理过程, 是精益求精的追求。精心是态度, 精细是过程, 精品是成绩。我校是一所农村中学, 自2012年实行寄宿制以来, 在精细化管理上不断探索、研究, 努力提高管理水平, 提高工作成效, 逐步成为了一所成绩优异的品牌学校。

一、实施精细化管理, 首要的任务是树立正确的教育思想和办学理念

我校根据实际情况, 提出了“爱心育学生成才, 关心促教师成长, 艰苦奋斗, 精细管理, 创建农村一流品牌学校”的办学思想。在管理中, 我校围绕办学思想实施了精细化管理, 将管理责任明确化、具体化, 做到了事事有人管、时时有人管、处处有人管, 管理系统权力层层有、任务个个担、责任人人负。

二、实施精细化管理, 必须构建一支无私奉献、艰苦奋斗、团结进取的干部、教师队伍

思想必须靠人的执行才能有意义, 学校的发展关键是要有一支高素质的干部、教师队伍。在干部队伍打造上, 领导班子要带头, 以身作则。“为政之本在于得贤。”副校长王建水同志年近五十, 在教学管理上一丝不苟, 在教学研究上孜孜以求, 带动了广大教师钻研教学、研究教法的积极性;程会峰校长年轻力强抓学生管理, 与学生同吃同住, 把德育工作搞得有声有色;各处在干部任用上坚持能者为上, 心里装着老师、学生、工作, 充分发挥了积极性和创造性。另外, 学生常规、校园卫生、教学管理、后勤食宿等工作也责任到人, 每天检查督促, 做细做实, 实现了细事小事, 谁的事谁去做, 谁做的谁负责。与此同时, 我也从自身做起, 近三年来每月一直住校同学生一起吃饭, 并尽可能做到每天早晨早于师生起床, 晚上晚于师生睡觉, 每天巡视教室, 每晚检查宿舍, 为大家树立了榜样。

在教师队伍建设上, 一是重点加强师德培养。“师生关系就是教学质量”, 教师心中要装着学生、关爱学生, 有了这种精神, 教师就会把自己的全部心思用在学生身上, 学生就会信任教师, 心甘情愿地按照教师的要求去做, 从而得以健康成长。由此可见, 师德的重要性。为此, 在学习、活动、外出、培训和校本培训中, 我们都要把师德培养放在首位, 做精做细, 通过聆听魏书生、朱永新等名师讲座, 从而让教师感受大师高尚的人格魅力和敬业精神, 加强自身师得修养。二是增建平台, 促进教师专业化成长。为适应新课程改革要求, 学校可选派教师参加校本培训、校外培训等, 并开展“人人上公开课”“教研组评课”“外出展示课”“评优课汇报课”等活动, 评选十大名师、学科带头人、骨干教师等, 以评比促业务水平提高。三是精心制定规章制度, 加强管理。“没有规矩不成方圆。”学校要健全细化教学常规、考核办法、出勤管理、值班细则等制度, 以引导教职工规范工作行为, 从而打造一支纪律严明、作风优良的教师队伍。

三、学校管理精细化, 必须从细节入手, 持之以恒抓好学生管理

农村中学寄宿制管理, 是一项极富挑战性的工作, 许多家庭和社会所应承担的责任也落到了学校身上, 管理工作头绪多、要求高、责任大。对此, 结合实际情况, 我校实行了24小时“全员、全方位、全天候, 无缝隙”的封闭管理, 以期把每个环节做细做实。

抓养成教育:每天早晨跑操后集合, 值班领导进行“三分钟讲话”, 引导学生爱学习、爱学校;饭前, 实行值班教师“一分钟讲话”, 引导学生学会自理, 学会做事, 学会做人。总而言之, 要从一点一滴做起, 确保秩序井然, 从而使学生养成良好的生活习惯。

抓励志教育:每学期每个班根据目标创作自己的励志口号, 课前早操跑步、列队打饭时都要齐声高呼, 鼓舞士气, 展现中学生精神面貌;每天早、中、晚三餐时, 校园播放励志歌曲, 让学生身心受到熏陶;让每面墙壁说话, 张贴“不惜寸阴于今日, 必留遗憾于明朝”“今日不走, 明天要跑”“勤能补拙是良训”“一分辛苦一分才”等励志标语, 激励学生, 陶冶其情操, 培养学生不怕苦、不怕累以及顽强拼搏的精神。

抓法制安全教育:寄宿制学校学生在校时间长, 安全问题是关键。我们应居安思危, 时刻警钟长鸣, 牢固树立安全第一的思想观念, 健全法制安全教育制度, 确保零失误。每学期召开法制教育大会, 剖析违法乱纪的危害, 用反面典型警示教育;每周一定期安全排查, 从教室到宿舍, 不放过每个场所, 以确保校园无安全隐患。

参考文献

[1].杨国庆.农村寄宿制学校因精细化管理而精彩[J].宁夏教育, 2013 (1) .

[2].刘诗雄, 宋秀国.论学校精细化管理[J].中国教育学刊, 2009 (09) .

[3].徐吉志.细节成就辉煌——谈学校的精细化管理[J].河北教育 (综合版) , 2006 (06) .