对信息技术的认识

对信息技术的认识（共10篇）

对信息技术的认识 篇1

对电子信息技术专业的认识

“十一五”将是我国电子信息产业发展的重要时期，通过信息化改造和提升传统产业，加强企业的自主创新能力，将成为国家一项重要的发展战略。电子产业作为信息化的基础，特别是软件、集成电路、新型元器件将成为发展的重点。

从全球来说，从2007年开始行业将进入新一轮景气周期，随着新的技术和新的产品的不断推出，行业将进入一个比较平稳的发展时期，其波动将远远小于过去的5年。未来我国电子行业的景气程度仍将会维持在一个较高的水平，我们维持行业“看好”的投资评级，行业复苏、技术创新、比较优势、军工电子将是主要的投资主题

软件、集成电路、新型元器件是产业的基础和核心，“十一五”规划把它们确定为核心基础产业。但目前，这些领域还存在较大差距，“十一五”期间，国家对软件和集成电路的产业政策会加大力度，政策覆盖范围将扩展到工艺装备和基础材料领域。信息安全技术的应用

由于现有计算机系统之间的网络通信大多采用TCP/IP 协议, 服务器也多为Unix 或Windows 操作系统, 又由于TCP/IP 和Unix 都是以开放性著称的, 易于互联和信息共享的设计思想贯穿于系统的方方面面,在访问控制、用户验证授权、实时和事后审计等安全方面考虑较少, 这就给网络使用带来极大的安全隐患。据统计, 来自计算机系统内部的安全威胁高达60%。开展电子商务离不开网络基础, 但直接在这样不安全的网络基础上开展电子商务是让人无法接受的。调查表明,很多商家不开展电子商务, 很多网民不在网上购物, 他们最大的担心是电子商务的安全性问题, 这里既包括商家与客户没有面对面的确认, 也包括对机密数据失窃的担忧。为此, 一方面需要有商务活动所涉及的各方均信任的第三方机构来完成商务活动各方的身份认证, 另一方面也需要对数据在传输和储存等环节进行安全保护。目前普遍使用的身份认证方式是证书认证方式。具体操作过程是, 首先由第三方建立起由相关部门授权的认证体系, 负责对申请证书的网上用户发放有效的证书, 在网上的其他机构或个人需要对该用户进行身份确认时, 该用户出示其手中的证书给需要对其进行认证的一方认证, 认证方也可以到签发该证书的认证中心对该证书进行认证。每一个证书与一个密钥相对应。目前最为流行的证书格式是由ITU-T 建议X.509版本3 中所规定的。其他标准化组织也采用X.509 作为公共密钥认证的基础。在世界范围内, 人们普遍使用ITU-T 建议X.509 中规定的证书格式作为标准的证书格式, 认证系统也可以使用SET 协议的相关规定。除了使用认证系统对参与电子商务的各方进行身份认证外, 还需要一些加密技术对参与方不希望被不相关的人知道的信息进行加密。

除了以上这些与电子商务直接相关的安全技术之外, 还有一些需要考虑的安全问题。如网络安全、操作系统安全、数据安全等各个层面上的安全问题等。这些问题的解决也直接地关系到用户对电子商务的信心。

应该说, 现代计算机网络系统的安全隐患隐藏在系统的各个角落, 绝对安全与可靠的信息系统并不存在。所谓安全系统实际上应该是“ 使入侵者花费不可接受的时间与金钱, 并且承受很高的风险才能闯过”的系统。确保安全依赖于许多因素, 例如职员调整、新业务的应用实施、新攻击技术与工具的导入和安全漏洞评估。所以, 系统安全管理应是多层次、多方面的, 要从网 络、操作系统、利用各种技术提高系统安全级别, 还要把原来由人来维护的安全规则让计算机系统自动实现, 以加强系统的总体安全性。

１电子支付技术的应用

电子支付是指在网上直接为所购商品付款。从严格意义上讲, 电子支付只是一个支付过程, 而不是一种技术, 但在这个过程中涉及到很多的技术问题。这些问题包括两个方面, 第一是电子货币(电子支票、银行卡、电子现金)的表示形式、发放和管理技术, 第二是电子支付模式。电子支付过程中安全问题解决得好坏直接影响到电子支付是否可以顺利进行。目前银行界普遍使用的有SSL/TLS 和SET 两种电子支付模式。从技术角度讲SSL/TLS 不是支付协议而是会话层安全协议,用SSL 协议进行电子支付是支付的双方利用SSL 协议建立一个安全会话通道, 在该安全通道中传送支付信息。当数据到达商家的Web 站点时, 所有信息被解密,是否将这些信息以安全格式存储由商家负责, 用户不负责信息安全。SET 是以信用卡支付为基础的网上电子支付协议。使用SET 协议进行电子支付可以确保接收信用卡的商家和信用卡的持有者都经过认证, 是可信赖的。SET 协议仅对一些敏感信息(如名字、地址和信用卡等)加密而对其他信息不加密。SET 协议中使用许多安全手段, 如数据加密技术、数字签名技术、电子认证技术和电子信封技术等等。目前我国主要采用以上两种协议进行电子支付。SSL 协议的好处是使用简便省时, 但其安全性不如SET 协议。SET 协议的安全等级比较高, 但过程比较复杂、费时。物流配送技术

所谓物流技术, 是指完成物流任务所必须采用的最有效的方式方法。传统的概念主要是指物资运输技术或者物资流通技术, 也就是说物流技术是各种流通物资从生产者转移给消费者时, 实现各种流通形态的停顿与流动功能所需要的材料、机械、设施等硬件环境和计划、运用、评价等软件技术。

和传统商务过程一样, 电子商务中的任何一笔交易, 都包含几种基本的“ 流”, 即信息流、商流、资金流和物流。过去, 人们对电子商务过程的认识往往只局限于信息流、商流和资金流的电子化、网络化, 而忽视了物流的电子化过程, 物流仍然由传统的经销渠道完成。但随着电子商务的进一步推广与应用, 物流对电子商务活动的影响日益明显。

电子商务通过快捷、高效的信息处理手段可以比较容易地解决信息流(信息交换)、商流(所有权转移)和资金流(支付)的问题, 而将商品及时地配送到用户手中, 即完成商品的空间转移(物流)才标志着电子商务过程的结束, 因此物流系统的效率高低是电子商务成功与否的关键。在我国, 物流设施落后, 配送体系尚不完善, 要发展电子商务首先应改造物流设施, 建立与电子商务衔接的配送体系。否则, 物流将会成为电子商务的最大的瓶颈。美国的物流管理技术自1915 年发展至今已有80 多年的历史, 通过利用各种机械化、自动化 ２

工具及计算机和网络通信设备, 早已日臻完善。同时, 美国作为一个发达国家, 其技术创新的本源是需求, 即所谓的需求拉动技术创新。作为电子商务前身的电子数据交换技术(EDI)的产生是为了简化烦琐、耗时的定单等的处理过程, 以加快物流的速度, 提高物资的利用率。电子商务的出最终是为了解决信息流、商流和资金流处理上的烦琐对现代化的物流过程的延缓, 进一步提高现代化的物流速度。可见, 美国在定义电子商务概念之初, 就有强大的现代化物流作为支持, 只须将电子商务与其进行对接即可, 而并非电子商务过程不需要物流的电子化。而我国作为一个发展中国家, 物流业起步晚、水平低, 在引进电子商务时, 并不具备能够支持电子商务活动的现代化物流体系, 如果只是盲目发展电子商务, 而不注重发展和配备现代化的物流模式和配送体系这样的电子商务注定要以失败告终。随着计算机和网络技术不断普及、完善, 电子商务势必取得长足的发展和应用, 物流也将实现真正意义上的“ 货能畅其流”。

３

对信息技术的认识 篇2

一、与其他学科的整合,信息技术作为教学工具

学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教师根据教学目标对教材进行分析和处理,决定用什么形式来呈现什么教学内容,并以课件或网页的形式呈现给学生。其次,当学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。最后,师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动了学生学习的积极性。

二、与其他课程的整合,信息技术作为辅助工具

信息技术课程的学习除了让学生简单地学会基本的信息技术的操作以外,还应该与学校的学科课程的教育结合起来,开放多媒体教室,让学生能够从多媒体中去查询与所学科目有关的知识与内容,让学生有一个很好的知识借鉴的地方。对于书本上的知识,学生可以结合多媒体技术进行预习,对于不会不懂的首先自己进行处理,这样在课堂上老师进行知识讲解的时候,学生们就会从中知道哪些自己掌握了,哪些自己还没有掌握,进而进行系统的学习与总结。多媒体技术的应用还可以作为学生们的课外拓展学习,学生进入多媒体教室进入书本知识的课外拓展,比如对于语文课程,学生对于感兴趣的作家的作品可以上网去看这个作者的其他作品,加深了解;对于数学课程,学生也可以从多媒体设备上看到更加精准的解题思路;英语的课程也可以从多媒体上获取语音资料,以及更广泛的资料查询。将信息技术教育与学科课程有机地整合到一起,可以更加广泛地激起学生的学习兴趣,更加主动地去学习,提高学习热情。但是信息技术教育的使用应该合理的运用,切不可让学生的学习方向发生偏颇,那样就违背最初的两者课程学习的整合。

三、研究型课程中,信息技术作为学习工具

学生作为积极主动的学习者,以类似科学研究的方式,在信息技术的帮助下,获取信息、交流信息,并最终以电脑作品的形式完成研究任务。

研究型课程中的整合任务,一般不是教材中的内容,而是课后延伸,甚至是社会现实性课题,如环境保护、旅游类问题等。课题的设置要考虑学生的认知能力和年龄特点,采用循序渐进的原则。一般小学低年级以生活实践性的活动为主,小学高年级以社会综合课题学习为主,初中以学科性综合实践活动为主,高中以综合性学科的学习为主。

研究型课程超越了传统的单一学科学习的框架,它按照学生认知水平的不同,将社会生活中学生感兴趣的问题,以主题活动的形式来完成课程目标。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程,将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起,最大限度地促进学生身心和谐统一的发展。从研究型课程的特点来看,更加突出了学生的主体性和参与的过程性。在整个研究的过程中,从研究方案的形成、实施,到最后任务的完成都由学生自主完成,而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行一般性指导。

对现代信息技术教学的认识 篇3

关键词：信息技术　中学教学　认识

一、信息技术的应用，促使教师职能的转变，有利于学生创新能力的培养

传统的教育观念中，教师的职能主要“教”，即“传道、授业、解惑”，教师的教学方式也主要表现在面对面的向学生传授知识与技能，讲求的是教什么和如何教。当信息技术特别是计算机技术运用于教育教学时，教师将不再作为知识的传播者、传递者的角色发挥作用，“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”这就要求教师首先必须自己能够熟练地操作各种先进的教学工具会在信息的海洋中甄别是非。只有这样，才有能力有资格知道学生在纷繁复杂的知识信息中提取并学习所需要的知识。

二、信息技术的运用，有利于培养学生自主探究性学习能力

信息技术是现代科技发展的产物，其本身就是科技创新的结果。它们走进课堂，走进学生生活，既吸引了学生的注意力，又有利于激发学生的好奇心和求知欲。学生不仅希望教师运用多种教学媒体辅助课堂教学，增强学习效果、提高教学质量，更希望自己能亲自去操作、应用。特别是录音机、电视机、计算机等走进千家万户，学生对这些信息技术设备已不陌生，基本上都能独立操作，这就给学生自主探究性学习创造了物质条件，为它们提供了充足灵活的学习场所。学生除课堂学的知识之外，还可走出课堂，走进社会，将已有知识在课外延伸。学生在教师指导下，可视自己的条件及需要使用各种信息技术，学习各种知识，教育过程由以教为重心转变为以学为重心，学生的主体地位得到了充分发挥和发展，使“教为主导，学为主体”真正落到实处。

三、信息技术的应用，有利于培养学生获取、处理知识和信息的能力

当今社会，知识经济出现端倪，信息技术飞速发展，社会信息化程度越来越高。知识经济时代就是信息时代，准确、迅速的获取和处理信息是未来社会劳动者的必备素质。信息技术特别是计算机及网络技术在教学中的应用，为学生信息素质的培养打下了坚实的基础。学校开设计算机课程，培养学生的学习与应用信息技术的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会他们如何收集、利用、交换、共享、制作、保护信息。在学科教学中，除教师在课堂上利用信息技术辅助教学外，还可布置一些恰当的课外作业。这不仅使学生掌握了现代学习手段，培养了收集、处理信息的本领，更重要的是培养了学生适应将来信息社会中的学习、工作和生活方式的能力。

四、运用信息技术辅佐教学的优势

（一）生动有趣，激发学习兴趣

常言说：兴趣是最好的老师，在教学中，利用动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音使枯燥无味而又抽象的教学内容变的生动而具体，使教学活动具有很强的真实感和表现力。运用信息技术教学可以让教学内容依层次展开，疑难反复演示，吸引学生全神贯注，激发学生的学习数学的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，让学生在充满兴趣的气氛中获取信息。

（二）易于突出重点，突破难点

多媒体可将文字、声音、色彩、动画结合起来，使抽象的教学理论形象化，有利于突出重点、突破难点。

五、运用信息技术，辅助中学数学教学需要注意的问题

（一）要注意充分发挥教师的主导作用

运用计算机辅助中学数学教学，教师的主導作用不能削弱。计算机人微言轻一种教学手段处于辅助的地位。在教学中，教师要注意备课时不能跟着软件“跑”，上课时，不能跟着屏幕“转”。要注意充分利用教师自身的优势，充分发挥教师的主导作用。

（二）要注意灵活运用现有课件和适当自制课件相结合

教学中要认真分析、领会其编排意图，充分运用好该软件。由于该软件有的课件比较长，不利用改变播放顺序、调整播放内容，因此教学中可根据需要将课件化小，然后进行调整，使其更加适合课堂教学的需要。

（三）不能忽视学生操作能力的培养

由学生的年龄特点和思维特点所决定，必须对学生操作能力的培养不容忽视。一定让学生通过动手触摸实物去感知一些图形的特征，由具体到抽象、由感性到理性，符合学生的思维特点和年龄特征，有助于学生真正掌握数学知识，有助于其能力的培养。

总之，教学中运用信息技术，有着极大的优越性，它毫无疑问的应该成为今后数学教改重要方向，可提高教学效率，减轻学生负担，培养学生的创新能力。但是，要想最大限度的发挥信息按需分技术的作用，关键还在于教师。教师必须首先掌握现代教学手段，能够运用新技术搜集、整理、设计、编制教育消息，开展教育活动。其次还要更新思想观念，跨出传统的教育模式。否则，即使拥有了信息技术装备，也难以充分发挥其效能。

认识信息技术的组成 篇4

教学目标

1.了解信息技术的一般组成及分类

2.能举例说明信息获取技术、信息传递技术、信息处理技术的特点及发展趋势。3.理解信息技术对生活和生产的影响。教学重点、难点

重点：信息技术的组成及分类

难点：信息技术对生活和生产的影响。教学过程

一、激发兴趣

中央新闻联播每天都传达着国内外重大的时事，同学们喜欢上网冲浪，获取课本上所不能得到的知识和资料。这就是现代信息技术的魅力。我们的学习与生活已越来越离不开现代信息技术，请同学们例举我们的生活离不开现代信息技术的例子。

二、讲授新课

认识信息技术的组成 1.信息技术的含义及内容

含义：与信息的获取、传递、存储、加工、表达等相关的一切技术统称为信息技术。

内容：信息技术主要包括信息获取技术、信息传递技术和信息处理技术。2.信息技术的分类

3.信息世界的“感官”——信息获取技术 信息获取技术是指感知和识别信息的技术。传感技术

传感技术是信息获取技术中的一项重要技术。目前，传感技术已经发展了一大批敏感元件，如光敏、声敏、嗅敏、热敏、湿敏以及一些综合敏感元件。4.信息世界的“交通”——信息传递技术

信息存储也是一种信息传递，是从“现在”向“未来”，或从“过去”向“现在”传递信息的一种形式。

5.信息世界的“大脑”——信息处理技术

对信息管理专业学生前景的认识 篇5

1.飞速发展的互联网时代需要大量的现代信息管理人才

随着技术的进步，社会的发展，目前全世界已经进入了互联网时代。互联网的一个重要的特点就是信息的爆炸性增长，有统计数据显示，2006年全世界的互联网网页有大概80亿，这80亿网页换算成数据量约为120个TB。在大量烦杂且无组织的信息之中如何获取有用的信息已经成为了目前互联网行业的重要研究课题。而做为信息管理专业人才，在这一浪潮之中有着其他专业无法比拟的优势。飞速发展的互联网，需要大量善于使用网络搜索引擎，使用网络分类目录，进行信息采集的专业人才；需要大量善于运用各种分类办法对海量信息进行分类，组织，再构建的专业人才；需要能够运用各种分析工具，对提取于互联网的信息进行分析，并得出相关的结论和进行预测的专业

2.信息咨询行业的崛起需要大量的现代信息管理人才

根据社会学家和经济学家的预测，随着中国市场经济的发展和经济结构的调整，各行业在社会发展中的地位和发展潜力也在发生变化。而网络信息咨询与服务业被誉为21世纪中国最有发展前景的行业之一。当今的时代是一个信息时代，信息网络技术的发展使人们对网络信息的依赖也越来越大，网络信息服务也成为社会上的一个重要的行业。这个行业包含了网上购物、商业信息服务、广告媒体服务、技术信息咨询与服务等等。作为信息管理专业人才，从事信息咨询行业是既对口又擅长，信息咨询行业的崛起，可以为了大量的信息管理专业的毕业生提供职位，这也是信息管理专业的一个机遇。

3.计算机应用人才的需求正在逐步超过单纯技术人员的需求

随着时代的发展，计算机行业的分化开始细化，对于计算机应用人才的需求正在逐步超过单纯技术人员的需求。大量的企业对计算机技术人才的要求从单纯的硬件维护和编程逐步演变为运用计算机作为工具，结合实际情况进行应用。以企业为例，企业更需要具备全面的经济学，管理学，计算机基础，同时能够运用计算机作为工具，对企业的进行规划，运营，分析的人才。例如，目前大量企业开始应用ERP软件，特别是ERP系统的财务模块。那么企业就特别希望可以招聘到既懂得财务知识，又懂得使用ERP软件的人才。又如现在的企业都会为自己建一个网站，那么一个网站的规划和设计，乃至以后的运营，对于建设人员来说，就不仅仅需要开发网站的技术，还需要信息构建能力，需要信息分类能力，需要沟通协调能力等等。对于信息管理专业人才来说，这也就是一个巨大的机遇，因为信息管理专业一向以重基础厚口径为要 求，所以信息管理人才可以成为非常优秀的计算机应用人才！

威胁：

1.信息管理专业并不被社会所认可

1998年教育部公布的《普通高等学校本科专业目录》新增了信息管理与信息系统专业，这个专业由经济信息管理、信息学、科技信息管理、林业信息管理、管理信息系统五个专业整合而成。从这个历史来说，我们就知道信息管理这个专业是一个非常宽泛的专业，这也就造成了这个专业的不专。由于是新专业，导致了很多的学校盲目地改名，大量的图书馆学与情报学专业改名为信息管理专业，这和信息管理专业设置的初衷是相违背的。同时，大部分

学校的专业课程设置不一，导致了毕业生的专业背景和职业能力各不相同。这在一定程度上使得全社会对信息管理专业的不认可，直至十一年后的今天，信息管理与信息系统的本科生仍然难以找到真正对口的工作。这应该追究相关人士的责任。

2.相关的专业正在抢夺信息管理专业的优势

信息管理专业是一个边缘科学的专业，它集中了经济学，管理科学及计算机科学的知识，信息管理人才的优势在于基础雄厚，具备多个学科的专业背景，但是这是一把双刃剑，信息管理人才的劣势也在于处于交叉学科的边缘，对于任何一个学科都没有真正地深入。可以说，在目前的情势之下，相关的专业正在抢夺信息管理专业的交叉学科优势。例如，很多学校的计算机专业也开设信息检索，数据库系统，管理信息系统等课程，尽管培养的方向不同，但是我们有理由相信，这些会对信息管理专业的学生造成一定的冲击。如在相同的情况下，连图书馆都愿意招收具备计算机专业背景的管理人才，而不是单纯具备图书情报背景的人才，其原因就在于计算机专业知识较难掌握，而图书情报知识相对容易学习，也就是说，图书情报背景的人才容易被替代。这对于偏向传统信息管理的专业来说，是一个巨大的冲击，这使得信息管理人才失去了相当一部分的传统图书情报的市场。

3.具备计算机背景的师资相对缺乏

由于历史的原因，信息管理专业的前身是图书馆学专业，这导致了信息管理专业的大部分老师都是传通信息管理出身，所谓的传统信息管理就是图书馆学与情报学。而我们知道，现代信息管理必须以计算机应用为基础，如果没有良好的计算机应用背景，那么信息管理专业的学生将很难在激烈的竞争之中利于不败之地。而对于信息管理专业来说，具备计算机背景的老师实在是比较缺少，这导致了部分老师只能连续带着学生几门不同的课程。这其实是

非常不合理的安排，因为我们知道术业有专攻，再优秀的老师也不可能是全才，全才只存在于传说之中。而有点无奈地安排一位老师上多门课程，不仅不利于老师的发展，更不利于学生对知识的掌握，这是信息管理专业的一个重要的内部劣势。

4.生源质量一直处于不高的水平

浅谈对信息管理与信息系统认识 篇6

然而，信息资源的出现，必定是有其规律性的，也是可分析的，剔除那些不重要的信息，或是对自己没用的信息，能有效的减轻我们的思维负担。留下与自己联系紧密或极其需要的信息，可帮助我们缩小分析范围，进而找出其内在规律性。在人们日益看重信息资源分析与处理的同时，信息管理与信息系统专业便应运而生了。信息管理与信息系统需要我们做一个信息化人才，要求我们对信息有足够的敏感性。我们要能很快地觉察到生活中哪些信息对我们是有用的，并及时地收集这些信息。信息收集完毕后要对其进行必要的分析以及整合。同时可能还需要我们查阅大量的数据，通过横向和纵向的比较，来检验收集的信息的有效性、真实性，判断它是特例还是具有普遍性。并依此来调整我们的分析方法，最后得出有用的结论。

这个过程是一个长期训练的过程，需要我们做一个有心人，时时刻刻留意自己身边发生的事，学会适当地剪裁，提取有应用价值的信息资源。在这一方面，我们可以向新闻从业人员学习。另外分析能力在生活中也要时刻进行培养，虽然信管多是与数据打交道，但良好的分析能力，能有效的帮助我们合理的剪裁信息，从数据中发现规律，并用数学逻辑语言合理地解释其原理、成因，甚至是预测。

信息管理与信息系统专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。学习的内容涵盖计算机学科和管理学科的核心课程。管理学科方面有会计学、经济学、管理学、统计学；计算机方面有高级语言程序设计、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络。两学科综合课程有电子商务、管理信息系统等。独立设计、实现小型信息系统或大型信息系统中的某一子系统，并在此基础上完成毕业设计论文，最后一个学期还应安排相应的管理软件上机实习。

信息管理与信息系统这门专业的教育得到了各国政府，尤其是发达国家政府的大力支持。美国实施的国家信息基础设施拟投资 4000亿美元，建立的信息系统包括教育、卫生、娱乐、商业金融以及科学研究等等。全球经济的一体化与信息化是相辅相成，相互促进的。一

方面，一体化的发展离不开信息化的建设与应用，如果企业以及各经济组织不实行信息化管理，那么要实现与国际一体化的接轨是行不通的；另一方面，企业不掌握充足的信息，或不加任何整理编排，那么，企业的高层决策者就无法正常进行指挥调度，无法实现企业在全国乃至世界范围内生产要素的优化配置。因此，随着科学技术的进步，该专业涉及的行业面临着巨大的发展机遇。它所研究的内容将在各行各业得到广泛地应用。在各行业中，它能提高其管理决策的科学性与正确性，减少经营活动的盲目性。国外先进的信息管理和信息系统应用技术和手段起到进一步的示范效应。这门专业所涉及的行业在我国的发展趋势不再局限于企业决策，经营分析等内容。而是把它作为一条纽带，成为连结家庭与社会，个人与组织，成为商贸金融、娱乐、教育、科研等领域中必不可少的重要组成部分。

信息管理与信息系统专业的毕业生就业领域很广，它具体涉及管理、信息处理、计算机及办公网络应用、电子商务、通信交流等不同的行业门类，包括国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门，以及从事信息管理、信息系统分析、设计、实施管理和评价工作的单位。目前，人才市场上对这一专业领域的毕业生人才需求量很大。现在无论政府部门，还是公司企业都处在信息化时代，都需要一大批信息管理类专业人才从事相关的信息数据收集、传送、储存、加工以及综合运用，来完善内部组织的科学管理，进一步提高工作效率。信息管理与信息系统专业涉及的行业领域工作性质是：利用电子计算机、网络等现代化办公手段进行信息的收集、传送、储存、加工

以及使用，具备系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，实测企业的各种运行状况，利用过去的数据预测未来。并且从企业全局出发辅助企业进行决策，利用信息控制企业的行为，帮助企业实现其制定规化的目标。

国家相关就业政策是引导大学毕业生逐步走向市场，将所学的科学技术知识应用到企事业单位的信息管理工作之中，转化为生产力。在人才市场招纳竞争中，说是人才的竞争，不如说是科学技术转化为生产力的竞争。谁的知识功底深，应用能力强，谁就是一次次就业政策调整当中的赢家。大学毕业生在就业时应注意树立市场意识。因为，无论你的信息管理与信息系统专业知识如何扎实精深，设计开发出来的管理系统有多么先进，如果缺乏市场意识，不能转化成受社会欢迎的商品，仍然不能成为企业的经营发展动力，那么你所做的工作甚至你本人都不会不被社会所接受，导致就业过程中受到挫折。从工作性质以及专业工作领域内容来看，近几年该专业的就业状况比较乐观，特别是这两年企业对管理信息工作重要性比较重视。同时，这门专业毕业生就业后的收入状况也呈现出明显递增的趋势。

信息管理与信息系统专业就业领域主要包括管理信息系统的设计、开发与维护使用，信息系统的分析、评价与具体应用操作等。这些工作的发展趋势是以互联网为基础，融会大、中型企业、机构和组织的政府管理信息平台、公众信息服务平台、企业经营信息平台、行业管理与交易平台等综合服务分支，逐步实现商业、贸易、政府信息方面的系统化与综合化。据国家人事部以及有关方面的调查分析数据

表明，今后 10 年我国对人才需求将有较大的变化。其中急需的专业人才就有信息技术管理人才；因此可看出，信息管理与信息系统专业毕业生的就业渠道会更广，与信息服务产业的发展会越来越密切。

毕业后主要是与计算机应用相关的工作，还有一些信息管理的工作。

这实际上是一个适应面相当广的专业。就业的机会很多，近年来主要是：

软件开发人员——帮助企业和组织开发管理应用软件； 网络或系统管理员——企业或组织高效运行的保障； 企业信息管理员——在企业中从事信息收集、管理工作。

考证方向有 ERP 管理咨询师，CFA 金融分析师，注册会计师，程序员，网络管理员，多媒体应用制作技术员，电子商务技术员，信息系统运行管理员，信息处理技术员，软件评测师，软件设计师，信息技术支持工程师，网络工程师，多媒体应用设计师，嵌入式系统设计师，计算机辅助设计师，电子商务设计师，信息系统监理师，数据库系统工程师，信息系统管理工程师，系统分析师，信息系统项目管理师，系统架构设计师,系统集成项目管理工程师。

信息经济学是信息科学的一个分支学科，是一门研究信 息的经济现象及其运动变化特征的科学，其主要研究内容包 括：

信息经济学的对象、内容、性质、方法、作用、历史等 基本问题的研究； 信息的经济属性及其在经济发展中的作 用，信息产业在国民经济中的地位和功能，信息技术的发展 完善对社会经济的影响，信息与社会生产的规模、结构形式、组织管理的关系，信息经济模式在经济结构中的应用过程和

作用等； 信息价值的定性和定量描述，信息的价值和成本的 关系，信息价值的表现形式，信息价值的计量标准和计算方 法等； 信息的使用价值量与劳动消耗量的比例；信息的经济 效益计算和考核 ；信息工作在社会生产中的最佳投资和投资 效果； 影响信息经济效果的自然因素和社会因素；提高信息 经济效果的途径和方法等 ；信息产业结构及其发展规律和趋 势；从经济角度考察信息系统评价的标准和方法，信息系统的经济效益和社会效益及其相互关系，信息系统经济的管 理； 最优化信息系统的选择等；用技术经济原理研究信息技 术对提高信息经济效益的作用。

对信息技术的认识 篇7

1. 运用信息技术应遵守的原则。

1.1 运用信息技术要以教学为主。

在很多公开课上, 有些教师千方百计地用上课件, 以此来体现这是一节充满现代感的好课。针对这个问题, 笔者认为, 课件应主要针对某个教学难点或重点来设计, 紧扣教学内容, 切忌脱离实际, 使学生的注意力仅停留于课件本身, 对其包含的内容却没有留下什么深刻的印象。对此, 制作多媒体课件时, 教师一定要以教学内容和要求为依据, 充分考虑学生的认知习惯和规律, 将传统教学与现代教学有机结合, 才能真正有效地利用课件辅助教学。

1.2 要以学生情况为背景。

在许多学校, 多媒体已成课堂教学中必不可少的工具。然而, 有的教师在使用多媒体教学时, 直接从网上下载一个课件, 不作任何改动就拿来用。而课件内容不符合教学的实际情况, 在教学效果上也会相差甚远。因此, 教师要先熟悉教材内容, 明确教材的重点、难点, 按照传统方式准备好教案, 然后根据教案内容的层次, 设置课件的页面, 再上网查询和教材有关的信息资料, 最后经过比较、筛选, 确定需要补充的内容, 完成课件。

2. 巧借信息技术的丰富资源, 培养学生的创新精神。

信息技术的丰富资源, 能为数学教学提供并展示各种所需的资料, 包括文字、声音、图片、视频等, 能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境, 为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会, 开阔学生数学探索的视野。比如初三几何“探究性活动:镶嵌”, 可分三个阶段进行。第一阶段为创设问题情境阶段, 教师投影“美丽的镶嵌世界”, 把学生引入一个五彩缤纷的图案王国之中, 并提出探究的问题。第二阶段为实践体验阶段, 学生利用校园网资料, 搜集一些平面镶嵌图案。在教师的启引下, 由简单到复杂, 逐步探究各种问题, 并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段, 每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中, 互相交流, 对比, 归纳。特别值得一提的是, 教师提供了边长相等的3—24边正多边形, 配上不同颜色, 鼓励学生设计地板的平面镶嵌图。课堂气氛顿时高涨起来, 学生经过设计、复制、粘贴、组合、排列, 画出的图案千姿百态, 很有创意。由此可见丰富的信息资源, 开阔了视野, 激活了思维, 增强了想象, 从而培养了学生的创新精神, 改变了学生学习方式, 让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

3. 应用多媒体可提高学生的空间想象能力。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。在讲立体图形时, 我用多媒体播放了一段动画片《旋转着的地球》, 时间是半分钟。在同学观看时, 结合课题讲解, 让学生回忆生活中的立体图形。我们在制作幻灯片时, 注意用意明确, 使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力、分析问题和解决问题的能力尽量反映在课件中, 幻灯片的连接注意合理、自然, 利用人工操作控制时间, 使其变化有序, 尽量使得求解及归纳总结等与常规教学的方法相接近, 使学生比较自如、顺畅地进入学习状态。

4. 信息技术与数学课程整合有助于培养学生的数学思维能力。

数学偏重于逻辑推理, 偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术, 再现生活中的数学问题, 可以让学生从具体问题到抽象概念, 从特殊问题到一般规律, 逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。在《生活中的轴对称》的教学中, 我利用课件展示了生活中大量的轴对称图形, 又利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力, 然后将一只蝴蝶框定放大, 从而引入轴对称的概念。在讲授多面体的展开图时, 可以利用实物, 给正方体的六个面标上字母六个字母, 但由于实物不透明, 学生观察不方便。因此, 我利用几何画板做了个正方体, 给六个面着不同颜色并标上字母且可透视, 再结合实物进行教学。这一过程让学生直接感受到数学来源于自然, 抽象于实践, 创设了良好的情境, 建构了较理想的学习环境, 收到了较理想的教学效果, 使学生比较自然地接受数学概念, 同时开阔了学生视野, 有助于发散思维的培养。

5. 信息技术与数学课程整合的利器———《超级画板》。

数学课程与信息技术有效整合, 不能停留在口号上, 光有计算机没有适合的技术支持同样无法实施。中科院张景中院士主持开发的“Z+Z”智能教育平台作为我国具有知识产权的教育软件, 为信息技术与数学课程整合提供了强有力的工具, 其中的《超级画板》更是为我国师生量身定做的教育软件。《超级画板》为初中数学教学带来了便利。《超级画板》相比较其他教学辅助软件而言, 有如下特点:智能画笔、智能化的数学文本显示、选择操作更加如意、视窗功能、支持色彩渐变画笔和填充、角、任意角和线段的标注、可变换文本、对象锁定、跟踪的几何对象、能生成表格和统计表、动态测量和测量的格式多样化、推理和自动推理、函数或参数方程的曲线作图、变量对象和变量动画、手写手画、多媒体、编程计算和作图、迭代作图和宏工具、几何变换更加丰富。

参考文献

[1]黄平.《超级画板》在初中数学教学中的应用.OL.

[2]沈晓芸.信息技术与初中数学课程整合.OL.

[3]陆琼.浅谈信息技术与初中数学课程整合.OL.

对信息技术的认识 篇8

关键词：审美；鉴赏；感受；体验

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-355-01

一、与信息技术整合，提高了学生的审美能力

音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。

二、与信息技术整合，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神

个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。而在传统的讲授式课堂教学中，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”。教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，这样的教学效果不尽人意。随着校园网络的进一步普及，计算机的交互性为这一问题的解决带来了希望。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如：可以通过网上教学资源库中的各种素材，如文本、动画、视频、图片等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法；在每节课前，教师也可以自己设计、制作课件，发到服务器终端共享以实施对学生面广量大的指导。使学生的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生学习的积极性；有利于学生的主动探索、主动发现；有利于创造型人才的培养。另外，对学习能力较弱一些的学生来讲，通过自己的努力，能在自己选择的练习中获得成功，建立了学生的自信心。

因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和音乐学科整合，对改革音乐学科教学，转变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响

三、多媒体技术与音乐的有机整合进一步提高学生审美鉴赏力

审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念，审美趣味，审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。

例如：在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其它的艺术所不可取代的美育作用。当今初中生普遍对戏曲不甚了解，对戏曲这一艺术形式所采用的夸张、想象、省略，以及装饰的虚拟性与写意性知之甚少。如果按传统的教学方式其效果不言而喻，学生一是觉得乏味不懂，二是茫然厌烦。但是使用多媒体技术辅助教学，却极大地激发了学生的学习积极性和主动性。

四、多媒体技术辅助音乐教学以声动情，情景交融

唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。但是我在教学生学唱歌曲《爱我中华》这首歌曲的过程中，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彝族的风土人情。同学们被这欢歌笑语所吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣，同学们在愉快和谐的气氛中不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。事实证明了这种方式是行之有效。

对信息技术的认识 篇9

商务谈判信息搜集渠道

信息的准备工作，贯穿于整个商务谈判的过程。在国际商务谈判中，全面、准确、及时的信息是谈判的可靠助手；是选择和确定谈判对象的前提；是谈判双方沟通的纽带；是制定谈判战略的依据；是控制谈判过程中掌握主动权和确定报价水准的保证。

为了充分了解谈判对手，可通过多方面的调查研究，搜集谈判对手的信息资料。信息搜集的渠道，有以下几方面：活动媒介、电脑网络、电波媒介、统计资料、驻外机构、知情人员、会议、公共场所、函电广告名片。

1、活动媒介。活动媒介是指通过报纸、杂志、内部刊物和专业书籍、图片和数字等。这是资料收集的主要渠道，也是最大的渠道。

2、电脑网络。电脑网络是21获取信息的重要渠道，在电脑网络上可以方便快捷的查阅国内外许多公司信息、市场信息、产品信息以及其他信息。

3、电波媒介。电波媒介就是通过广播电台、电视台播放的有关国际新闻、经济新闻、金融动态、市场动态、各类记者招待会乃至各类广告去收集资料。电波媒介作为重要的收集渠道，它比活动媒介要迅速和准确。

4、统计资料。这主要包括各国及国际组织，各国有关地方政府的各类统计年鉴或月刊，也包括各大银行或国际咨询公司的统计数据和各类报表。这些好处是可以将各类数据资料加以综合分析，能够了解有关事情的过去、现在和未来发展趋势。同时，通过数据的综合分析还可以辨别资料的真伪，所以往往比公布的单项数据可靠。

5、驻外机构。在我国可以通过我国驻当地使、领馆，商务代办处；中国银行及国内其他金融机构在国外的分支机构；本行业集团或本行业在国外开设的营业、分支机构等，因为当今世界上许多国家的贸易部门经常将国内或行业内的工商企业的名称、地址、供求商品的种类或业务范围等资料变成图册，分送到有贸易关系的各国政府的贸易部门或商业团体，以便各国工商机构可以与其取得直接的接触，建立贸易往来。

6、知情人员。通过老朋友、老客户、留学生、华侨、外籍华人、外国友好人士以及出国访问者，参加考察者等知情人士或方便人员去了解所需要的资料。这些资料具有高的可靠性。

7、会议。参加各种会议，诸如各类商品交易会、展览会、订货会、博览会等，以及有关可以进行直接商务活动的会议以及商务报告会、讨论会等。这些是收集资料的最好场所和了解商情的最好渠道，所以有条件的外贸部门和企业要尽可能的矩形或参加这类会议。

8、公共场所。如车站、码头、餐馆、商店、聚会集地、娱乐场等公共场所。

四年级信息技术上册《认识键盘》 篇10

教学设计及教学反思

教材分析

《认识键盘》是四年级上册的内容。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息技术教学的重点。教材上本课内容比较多，因此，我将此课教学分两课时完成，第一课时，了解键盘分区及名称；熟悉主键盘区的字符键，能正确输入字符；学会使用几个常用控制键。第二课时，认识光标控制区及小键盘区的常用键；认识“写字板”，能够在“写字板”中正确输入字符。本设计为第一课时。学情分析

本课教学对象是刚开始学习信息技术课的小学四年级学生，他们在学习本课之前，对计算机的特点和应用有些初步的了解，基本掌握了鼠标的操作，这些内容的掌握，为本节课的学习打下了一定的基础。然而，从我以前的信息技术教学实践来看，有不少学生对于键盘及指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，学生也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地解决这一问题，我就巧妙地在课堂上设计了童话情境及闯关游戏的任务形式，以求创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的。

教学目标 ◆知识与技能：

1、引导学生了解键盘分区，能说出各分区名称。

2、让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

3、让学生了解Enter键、Backspace键、Shift键和Caps Lock键等的使用方法。

4、初步认识基准键，在体验中感悟击键方法。◆过程与方法：

1、让学生在“找”和“摸”的过程中，熟悉键盘并认识主键盘区各键的名称及分布。

2、在“闯关”游戏中，学会输入字符并体验控制键的用法。◆情感态度与价值观：

让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。【教学策略】 ◆教法：本课主要采用引导法、演示法。本节内容中，键盘分区及字符键的分布，教师可引导学生观察键盘来完成。控制键的认识及字符的输入，教师可结合多媒体课件演示，让学生直观感受。◆学法：主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流的学习方式进行。【教学重难点】

重点：认识主键盘区的字符键和几个控制键——Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。难点：认识并会用Backspace、Shift和Caps Lock。教学过程

一、准备部分

师：同学们，今天，老师想带大家去一个神秘的地方，你们愿意吗？好，出发！播放动画——《键盘群岛》。

师：这是什么地方呀？（生：键盘国！）恩，那我们今天就到键盘国去旅游吧。

〖设计意图：在导入新课时，我没有按常规教学出示一个键盘，而是创设了键盘国情境——将键盘各分区打散，设计成键盘群岛出示。动画配上音效新奇而有趣，不但充分激发了孩子们的学习热情，还为下面教学键盘分区作了很好的铺垫。〗

二、研讨学习部分

1、键盘分区。

师：请你仔细地观察，键盘国由几个小岛组成？各小岛的名称分别叫什么？生观察并回答：五个，分别是主键盘岛、功能键岛、光标控制岛、小键盘岛和指示灯岛。师：我们每个人都有一个键盘，就藏在桌子下面。你能在自己的键盘上找出这5个岛吗？请大家用手指在自己的键盘上分一分，圈一圈。学生活动，师巡视指导。师生交流：找好了吗？请你上来指一指！指名一学生演示。师：这些岛在键盘上我们称之为区（课件演示：键盘群岛变成键盘图，并标出分区线）。下面，请大家一起说出各分区名称。师逐个指，生说名称，然后师简单介绍各区：蓝色区域为功能键区，每一个键都有它特定的功能；黄色区域是光标控制区，这里的键可以控制光标的位置；绿色区域是小键盘区，常用来帮助我们输入数字；键盘右上角是指示灯区，告诉我们指示灯的一些信息；红色区域是主键盘区，包含了我们最常用的一些键，下面我们先来学习主键盘区。（板书“主键盘区”并出示动画：放大的主键盘区图）

〖设计意图：键盘群岛的划分，符合键盘分布“将功能相近的键放在一起”这一规律。先让学生仔细观察键盘国各岛并说出其名称，再通过观察自己的键盘，认识各分区，最后由教师简单介绍各分区主要功能。这样由浅入深的安排，符合学生认识事物的自然顺序和组织顺序。〗

2、认识字母、数字键。

师：主键盘岛上住着四种小居民，它们分别是字母键、数字键、符号键和特殊控制键。（板书：字母键|数字键|符号键|特殊控制键）请你找一找，字母键和数字键分别住在什么地方？数一数，这两种居民各有多少人？学生活动，师巡视指导。交流：找到的人请举手！师对学生回答作适当的表扬，用课件出示键位并板书： 字母键 26个（键变色）数字键 10个（数字变色）〖设计意图：学生很容易找到主键盘区的字母键和数字键，因此此环节教学以学生自主探究为主，师生谈话交流，帮助个别没有找到的学生掌握正确的位置。〗

3、认识符号键

师：下面我们再来认识符号键。符号特别外向，喜欢交朋友，总是两个两个地住在一起，有的是符号和符号住在一起，有的是符号和数字住在一起。同学们，你能在主键盘区找出多少对这样的朋友呢？学生活动，师巡视指导。交流：你找到多少对？我们一起来数数吧。（课件出示键位并板书：符号键 21个（键变色））师总结：符号键都是双字符键（课件出示“双”），每一个键上都有两个字符，在键面上方的叫上档字符，在下方的就叫——下档字符。比如：分号冒号键，冒号是上档字符，分号是下档字符（课件演示）。〖设计意图：第斯多惠有句名言：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。将双字符键的特征用“喜欢交朋友”、“两个两个地住在一起”这样的儿童化语言来说明，生动而形象，唤醒了学生的无意识记；“你能找出多少对这样的朋友？”则鼓舞着学生主动探究。〗

3、认识特殊控制键

师：主键盘岛上还住着一群特殊控制键，主要是由这些键组成的（课件出示键位及名称）：制表定位键、大小写锁定键、换档键、控制键、转换键、空格键、回车键和退格键等等。

下面，我们来玩一个“我说你找”的游戏。请大家把自己的键盘拉出来，对照大屏幕上的键盘图，请你用手指出老师指定的键。

师生活动：师说生指，认识各键位置及名称。活动中指出： ·大小写锁定键是Caps Lock指示灯的开关 · Shift、Ctrl和Alt在主键盘区两侧各有一个键

交流：这些特殊控制键你们都认识了吗？下面，老师要来抽查了。师说名称，请学生指出键位，然后听主键盘岛岛主的介绍并板书： 退格键Backspace 回车键Enter 换档键Shift 大小写锁定键Caps Lock。

结合课件，认识退格键Backspace、回车键Enter、换（上）档键Shift和大小写锁定键Caps Lock的作用和操作方法。★ Backspace：删除光标前一个字符。★ Enter：换行或命令结束。

★ Shift键：输入双字符键的上档字符。★ Caps Lock键：切换大小写字母。

〖设计意图：控制键的学习是本课的重点也是难点。在教学这一环节时，我将其分解成三层，一找出位置，二了解作用，三学会用法。玩“我说你找”游戏，让学生通过触觉感受键位；借助“主键盘岛岛主”这一声音形象，再结合动画演示操作，调动听觉和视觉多种感官学习、记忆；最后通过读键名，再次强化和巩固所学知识。〗

三、活动尝试

师：主键盘岛岛主觉得大家学习得很努力，所以呢为大家准备了一份礼物，但是必须要闯过三关才能拿到，大家有信心过关吗？

请大家打开你桌面上的“闯关”。

师：在闯关之前，我先来说说闯关的方法，（准备广播了，可以吗？广播教学）单击文本框，出现一条闪烁的插入点后，你就可以键入你的口令了。输完口令可以敲回车键确认，也可以单击Enter按钮确认。如果你输错了可以按退格键删除，也可以单击“重来”按钮重新输入。大家听明白了吗？

1、第一关：输入数字口令“20061025”。

师：下面我来公布第一关口令——20061025，这一关，我们要请主键盘区的数字朋友帮忙。学生尝试，师提醒大家：自己完成后可以帮助旁边有困难的同学过关。

交流：过关的请举手！这些数字都是下档字符，你是怎么输入的呢？（直接按数字键就可以了。）

2、第二关：输入字母口令“asdf JKL”。

师：这一关比第一关要难一些，我们先来看看口令是什么？（出示）是七个字母，要请字母朋友帮忙。前面四个是——小写字母，而后面的是三个大写字母。怎样切换大小写呢？——按大小写锁定键。师：谁上来试试？请一学生上台演示。学生练习。

3、第三关：请输入属于你的一种表情符号。开心 :-)难过 :-(失望 :-| 犯困 |-)老师先来采访一下，现在你的心情可以用哪种符号来表示？为什么？ 师生谈话。（2名）

师：老师也很开心，因为你们都很棒！那你知道你的心情符号怎么输入吗？比如，我的开心表情是由三个符号组成的，分别是冒号、减号、右括号，其中减号是下档字符，冒号和右括号是上档字符。怎么输呢？ 生说，师示范操作：强调Shift键要先按住，输完上档字符再松开。学生练习。

〖设计意图：在这一环节中，我以“闯关”形式设计了三个由易到难的练习，第一关，数字，当日日期；第二关，大小写混合字母，体验大小写锁定键的用法；第三关，表情符号，体验换档键的用法。在闯关内容的设计上，我有意识地选择日期、基准键位字母、QQ表情等信息词汇，在潜移默化中提高学生的信息素养。〗

4、打字游戏。

哦！原来岛主的礼物是一个打字游戏呀！老师作一个友情提示：在玩这个游戏的时候，要坐端正了，并且尽量用两只手、十个手指击键，能做到吗？好，开始吧！学生练习。

〖设计意图：“礼物”是一个基准键指法练习软件，但本课教学中对学生的指法不作要求，只要学生熟悉ASDFGHJKL这几个键的位置，并且端正打字的姿势，为下一课练习指法作准备。〗

四、总结延伸

师：今天，我们在主键盘岛岛主的指引下认识了键盘（板书课题：认识键盘），知道键盘是由五个区组成的，分别是——

生回答：主键盘区、功能键区、光标控制区、小键盘区和指示灯区。师：我们还认识了很多键盘朋友，是吗？谁来说说你认识了哪些？

拓展：生活中，我们使用的键盘是各式各样的，课后，大家可以在不同的键盘上比较一下，有什么相同的键和不同的键。板书设计

8、认识键盘

字母键、数字键、符号键和特殊控制键 教学反思

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学方法让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动、学得轻松，感受到学习的快乐。