如何提高领导干部政治能力

如何提高领导干部政治能力（精选11篇）

如何提高领导干部政治能力 篇1

抓好“学”和“做”，不断提高

政治能力

2017.11.1

总书记在省部级主要领导干部学习贯彻十八届六中全会精神专题研讨班开班式上，提出了“要注重提高政治能力”的重大命题,为党员领导干部讲政治指明了正确方向和科学路径,也为广大党员干部加强政治素养确立了新的标高。党员领导干部要努力把政治能力提升起来,为担负起职责使命打下坚实政治根基和能力基础。结合这几天的学习体会，我认识到，要提高政治能力，重点还是两条永不失效的“学习”和“实践”两条路径。

一是要在强化理论学习中提高政治能力。在理论学习方面，要适应推进“两学一做”学习教育常态化制度化的要求，在学深悟透总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略的过程中提高政治能力。总书记系列重要讲话是马克思主义中国化的最新理论成果，准确把握、坚决贯彻系列重要讲话精神是提高政治能力的必修课。领导干部提高政治能力，要在学习党的重要文献和经典著作基础上，把持续深入学习党章党规、系列讲话，特别是要把总书记“7〃26”重要讲话精神作为当前学习的首要任务。要准确领会讲话的丰富内涵、精神实质，掌握蕴含其中的立场、观点、方法，切实把总书记系列重要讲话作为行动指南来遵循，作为根本指导来贯彻。要进一步

讲话精神落实到经济社会发展和党的建设全过程，立足本职岗位，争当“四个合格”共产党员，为我市争当绿水青山和金山银山有机统一的排头兵而奋斗。

总之，政治能力的提高需要不断锤炼、久久为功。十九大召开在即，在这一关键时期，更需要领导干部政治强、业务精、作风正，真正做到忠诚、干净、担当，为适应新形势新任务的要求、促进党和国家事业发展砥砺奋进。为此，我们要自觉把讲政治贯穿于党性锻炼全过程、全方位落实“四个意识”，向总书记看齐、向党中央看齐，维护好总书记这个核心、维护好党中央集中统一领导作为第一位的政治要求，坚定自觉地在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，使之转化为思想自觉、党性观念、纪律要求和实际行动。

如何提高领导干部政治能力 篇2

一、加强思想政治工作能力是做好领导工作的基础和前提

做好领导工作, 履行领导职责是每个领导干部的天职。那么, 从领导学视角, 领导工作包含哪些职责呢?对这一问题国内外领导学者众说纷纭, 莫衷一是。综合国内领导研究成果, 从中国国情和特色出发, 领导工作职责包含五个方面, 即领导决策、领导用人、沟通与协调、激励与鼓舞、思想政治工作。可见, 思想政治工作既是一项专门性工作, 又是领导工作的重要任务, 是领导者的重要职责, 是做好领导工作的重要内容, 是把握领导工作的重要中心环节, 关系到领导工作的方方面面, 贯穿于领导工作的始终。因此, 思想政治工作在领导工作中具有十分重要的地位。要做好领导工作, 提高领导工作水平, 必须高度重视思想政治工作, 努力提高做好思想政治工作的能力。

二、提高领导干部工作能力是促进执政水平的需要

第一, 党面临着新的机遇和挑战。

党的八十多年的历史证明, 我们党不仅有推翻一个旧中国, 建设新中国的能力, 改革开放以来, 党经受了考验, 取得了举世瞩目的成就, 也初步验证了自己对市场经济掌控能力。但是进入新世纪后, 随着世情、国情、党情发生重大变化, 党所处的历史方位也发生根本的转变, 我们党历经革命、建设和改革, 进入了黄金发展期, 也进入了矛盾多发期。党面临各种机遇也面临着严峻的挑战, 如利益多样化、收入悬殊、资源匮乏、台湾局势等等, 特别是随着经济政治体制的深刻变化, 社会内部矛盾的产生和发展呈现新的特点, 涉及的问题越来越多, 矛盾越来越激烈, 要求党不断提高领导能力和工作水平, 正确处理改革发展稳定的关系, 破解发展中的难题, 以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展, 建设和谐社会。而实现这一目标, 落实这一要求, 更需要我们用科学的而不是盲目的、法治而不是人治的, 民主而不是专制的执政理念和方式、方法去执政, 这对干部能力素质的提升提出了客观必然的和紧迫的要求。

第二, 新形势面前, 党的领导干部能力存在许多不适应。

面对新形势、新任务、新变化, 一些干部处于“老办法不能用, 新办法不会用”的状态之中, 表现在, 一是执政意识缺位, 认为执政问题是中央考虑的事与基层关系不大;干部层面没有“执政”的问题, 只有“执行”的问题。少数领导干部政治观念淡化, 对党的维护意识, 服从意识比较弱甚至缺失;只维护本地区、本部门、本人的利益。二是领导能力不强, 缺乏发展经济的能力, 习惯用计划经济思路和办法搞市场经济。一些领导干部为了创政绩而达到个人提拔, 搞政绩工程, 盲目跟风, 缺乏实事求是的发展思路和举措。三是依法行政的能力不适应, 看不到市场经济的法治要求, 对法律法规不熟悉, 不尊重, 习惯于按传统方式办事, 滥用强制权力, 违法行政的现象时有发生。这一方面, 严重损害了党的整体形象和威信;另一方面, 也证明在新的形势下, 加强干部队伍能力建设显得十分必要和紧迫。

三、保证领导干部工作

第一, 德才兼备原则不仅是我党的基本用人原则, 也是任何政党、集团用人准则。处理好德与才之间的关系, 也是能力建设首先要解决的问题, 能力是与理想信念、思想作风紧密相连、不可分割、相辅相成的, 在全球化和市场经济的时代, 需要干部有驾驭市场的能力。但是, 我们需要的能力是为人民服务的能力, 不是为自己谋私的能力, 这种能力的出发点和前提是为人民服务。我们党历史上打败国民党反动当局, 靠的是人民支持和信任。20世纪90年代以来一些执政的老党、大党相继下台的教训告诉我们, 不是他们没有政绩、没有能力, 而是失掉了人民的支持。人民不相信他们, 人民甚至宁愿相信没有任何执政经验的党上台执政。当今, 我们要注意这样一个基本事实, 各个阶层都认同我党改革开放以来取得的巨大成就和人民生活水平普遍提高这一基本事实。但是, 最不满意是腐败现象蔓延。因此, 立党为公、执政为民, 对于我们这样一个长期执政的党, 有极为重要紧迫的意义。第二, 人民群众更需要德才兼备的干部。就微观层面而言, 基层干部的行为一定程度代表了党的形象。近年来, 从已暴露出来的案件看, 一些腐败分子大多学历高、能力强、手法高超、阴险, 他们缺的不是才, 而是德, 有才无德干坏事, 比有德无才干不成事的人, 更令人痛恨。所以, 我们在选拔领导干部时, 就是要坚持提拔那些靠得住、信得过、能干事、干得成事的干部。第三, 强调能力但不能唯能力, 强调加强能力建设, 绝不能放松, 忽视思想和作风建设, 我们必须把提高领导班子和领导干部的思想水平和理论素质放在首位, 把立党为公、执政为民作为党的核心的执政理念。同时, 真正健全和落实党的各项制度, 实行权力制衡, 铲除腐败现象发生的土壤。

四、领导干部能力建设的途径

知识素养是领导能力的基础, 实践是锻炼能力的关键, 二者相互依存、相互促进, 构筑了领导能力的基本要素。第一, 把学习看成是生存发展的第一需要, 为了提高能力, 党要建设成学习型政党, 党员领导干部, 更要牢固树立自觉学习、终身学习的观念, 保持学习的压力, 激发学习的动力, 提高学习的能力。要根据个人的工作实际和知识素质基础, 明确学习方向, 确定学习重点, 做到掌握基本的, 跟踪前沿的, 精通专业的, 了解相关的, 以提高知识素养。第二, 深入实践, 不断增长新本领。

当前, 改革开放的生动实践, 既为领导干部施展才华提供了广阔舞台, 又为领导干部把知识转化为能力架起了一座桥梁。领导干部要在努力掌握书本知识的同时, 把更多的精力投入我国改革开放的实践, 在工作中锻炼摔打, 以提高统揽全局、正确分析和处置复杂问题的能力。特别是要加强调研, 了解实情也是一种能力。现在, 一些干部为了政绩和自己的利益, 造假、做假到了见怪不怪的程度, 领导调研被层层屏障, 很难听到、看到真实情况。进入转型时期后, 我国改革和建设面临的新情况、新问题越来越多, 调查研究, 了解实情, 对于领导决策极为重要。因此, 要进一步大兴调查研究之风, 迈开双脚到基层去, 要冲破重重障碍, 到广大群众生动的实践中去, 了解实情, 才能制定正确的决策和措施。

五、注意提高干部能力建设实际效果

1.激发干部提升能力的内动力。

加强干部队伍能力建设是干部与组织互动的过程, 干部队伍是能力建设的主体, 各级党组织是能力建设的组织者、推动者、保障者。能力从何而来, 只能从学习和实践中来, 面对新的形势, 要求每一名干部充分发挥主观能动性, 自觉、主动地提高能力, 增强能力意识, 注意能力反省, 增强能力危机感, 强化能力获取意识, 强化学习的内动力, 要明确能力取向不仅把能力提高与个人的发展紧密联系起来, 而且把个人能力与党和人民的根本利益紧密联系起来。

2.发挥组织的引导促进作用。

一是要根据发展现实、创新和拓展干部能力培训渠道和方式, 突出能力培训的针对性、开放性、实践性, 提高能力培训效果, 要健全能力考核评价机制, 注重能力考核与实绩考察, 组织考核与群众评价, 理论考核与实践检验的有机结合, 二是要进一步创新干部选拔任用机制。能力特征是干部和干部队伍的主要特征, 要使靠得住、信得过、能干事、干得成事的人得到提拔重用, 这是干部选拔的价值取向。要探索建立能者上、庸者下的制度。

六、坚持能力标准的科学性和人民性

干部队伍能力建设的根本目的在于推动发展。发展是第一要务。因此, 要把领导干部落实科学发展观, 建设和谐社会的能力作为干部队伍能力建设的核心和检验领导干部能力的标准。把本地、本单位真实全面可持续的发展, 作为衡量领导干部能力的最终标准, 就是说把政绩作为考察领导干部的标准, 这一方向是正确的, 但是更重要的是要有科学政绩观, 要有科学的考证政绩体系。

能力不是自己吹出来的, “金杯银杯, 不如老百姓的口碑”, 能力的最终评判者是人民群众, 这与实践标准并不矛盾, 经济发展成就本身不会说谁能力高, 谁能力低, 真正的最终考证主体是人民群众, 我们要把对上负责与对下负责结合起来, 虽然我国不会搞多党制, 但引进一些民意测验机制, 在更广泛群众中测评干部, 有利于公开、透明, 这是时代发展的方向和必然。我以为, 如果有那么一天, 官员怕老百姓了, 他的能力就一定能大大提高。

参考文献

[1]江泽民.全面建设小康社会, 开创中国特色社会主义事业新局面 (在党的第十六次代表大会上的报告) [G]∥十六大报告辅导读本, 北京:人民出版社, 2002.

如何提高领导干部政治能力 篇3

【关键词】政工干部队伍 工作能力 探讨

企业政工干部队伍主导着企业政工工作的开展，对于企业的正常运转、员工的思想稳定有重要作用。时下，企业发展面临着许多新情况和新问题需要解决，企业员工的思想波动较大，他们的价值观和行为都会受到社会大环境和企业环境生存的影响；这时，需要加强政工队伍的建设，坚定他们的思想信念，提升他们的能力，让他们来对整体企业员工进行思想政治教育工作，这是时代、环境给政工干部提出的挑战。因此，加强政工干部队伍建设，提高政工干部工作能力更显得尤为重要。

一、提高企业政工干部队伍的政治素质工作能力的重要意义

领导力是一种双向沟通的能力，就是领导者引导人的思想艺术。政工干部承担着领导本单位政治工作的职责，是完成各项政治工作任务的指挥者，应具备高水平的领导力，因而其自身的修养在思想政治工作中起到重要作用。修养是一个涵义广泛的概念。这里的“修”主要是指整治、锻炼、学习、提高，“养”主要是指培育、涵养和熏陶。概括地说，修养主要是指人们为了一定目的所进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的某种能力和品质。一、加强政治修养是提高领导能力的根本政治修养是政治素质、政治立场和政治态度的集中体现，是衡量一个政工干部政治上是否成熟的重要标志，加强政治修养的关键在于坚定理想信念。政治立场坚定，政治观点鲜明，模范遵守纪律，牢固树立科学发展观，思考和处理问题的出发点和落脚点始终是为了群众。有了这样的基础，政工干部才能赢得职工群众的尊重，进而使广大干部职工信服思想政治工作者。政工干部就是要坚定地站在无产阶级和党性原则立场上，全心全意为人民服务，坚决维护党的利益，维护人民群众的利益。要积极宣传、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，同一切违背党的路线、方针和政策的言论和行为进行坚决斗争，才能理直气壮地对广大人民群众服务。

政工工作是一项十分重要的，它是为完成各项企业指标以及追求企业利润、承担社会责任而努力奋斗的重要工作。作为发展中坚力量的政工干部，如何做好思想政治工作，提高职工的凝聚力，提高企业的经济效益，在当前显得尤为重要。

二、正确把握新形势下企业政工干部所必备的素质，加强企业干部素质

1、政治思想素质

在新形势下，企业干部必须强化自身的政治意识，提高政治素质。一是政治立场坚定。企业干部队伍在政治上必须打好“三个根基”：一要打好企业工作理论路线根基。新时期，坚持中国特色社会主义企业发展道路，其核心是坚持自觉接受党的领导，根本是坚持中国企业的社会主义性质，关键是坚持维护职工群众合法权益。这一理论路线根底打好了，不管情况多么复杂，形势怎样变化，都会保持坚定正确的政治方向和政治立场。二要打好政策法纪根基。牢牢掌握党的方针政策和国家的法律法规，才能更好地依法科学维护职工合法权益。三要打好群众路线根基。企业政工工作是党联系干部群众的重要纽带，因此密切联系群众，是企业干部队伍的必修课和基本功，只有打好这个基础，才能更加积极主动、深入细致地做好政工工作，面对面地与职工交流，心贴心地做思想工作，实打实地做好服务。

2、知识素质

21世纪是知识经济时代，知识素质是企业干部素质的核心，一个合格的企业政工干部至少应具备五方面的知识：一是理论知识，通过理论知识的学习把握，指导工作的开展，提高分析问题、解决问题的能力；二是专业知识，必须熟悉和掌握企业工作的有关知识、规定、政策及工作方法；三是与专业相关的知识，具有较为丰富的经济、科技、管理、法律等方面的知识；四是文化知识，具有人文精神和文化品位；五是应用技术知识，如外语、计算机等方面的知识技能。

企业干部必须学会独立思考，理论与实践相结合，把基本原则“物化”，才能真正以理服人。

3、能力素质

能力素质是从事具体工作、实现工作目标的本领，是知识、智慧和经验的综合体现。当前形势下，企业干部没有一定的能力不行，只有一种能力也不行，必须具备多种较强的能力，才能适应工作的需要。

当前企业干部更应关注以下五种能力素质的提升：一是创新能力。当前企业工作面临较多新情况、新问题，仅凭过去的经验是难以应付的，必须用创新的思维去解决问题；二是决策能力。要在掌握实际工作现状的基础上，以科学的理论指导，运用科学的方法作出符合客观实际及规律的行为选择；三是调研能力，通过调查研究，掌握第一资料，增强工作的针对性，提高分析问题能力及文字表达能力；五是学习能力，提高企业干部素质，一种有效的途径就是加强自身学习，不仅要勤于学习，更要善于学习，通过学习能力的提高保证学习的效果。

4、品德素质

品德素质在企业干部素质中占有重要地位，在我们正在推进“以德治国”的今天，企业干部应突出以下几方面品德素质修炼：一要正直。就是企业干部要有良好的工作作风、思想作风、生活作风，为人忠诚老实。二要诚信。就是要求企业干部要言而信，“言必信，行必果”，是企业干部应具有最基本的素质。企业干部的信用度不仅反映出工会干部个体的素质，同时也直接影响到对企业政工干部组织的信用度。三要自责。就是要企业干部能够勇于承担责任。优秀的企业干部应该是能够承担责任的人。四要守法。依法治国是我国的基本国策，作为企业干部，必须强化法治意识，要在掌握基本的法律、法规的基础上，依法工作，依法治会。五要正气。企业干部要有坚持真理的勇气，要有一身正气，在任何时候、任何风浪面前都必须坚定立场、坚持原则，无私无畏地追求真理，旗幟鲜明地捍为真理，为实现真理而斗争。

5、心理素质

随着企业政工工作的推进，企业干部面临着更多的挑战，因而承受的心理压力更大，必须有健全的心理素质，才能时刻保持高度的果断与冷静。良好的心理素质包括以下几方面的内容：一要有自信心。作为自我激励的一种形式，拥有适当的自信会不断激励自己去进取，去竞争。二要有自知力。自知力是指个体真实了解自己的努力。作为一个清醒的企业干部，应该知道自己的长、短处及优势、劣势领域，知道别人对他的看法。

党员干部如何提高思想政治素质 篇4

江苏省华罗庚中学党总支书记

谭瑞军（2016年6月30日）同志们：

按照省、市政府的要求，学校党总支决定在广大党员干部中组织开展以“为民、务实、清廉”为主题的廉政党课宣讲活动。结合学校实际，下面，我就党员干部如何提高思想政治素质谈一些看法。不妥之处请大家指正。

思想政治素质是人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质，是人的综合素质的核心。党员干部的思想政治素质，决定着党的领导水平和执政能力，提高党员干部思想政治素质,是我们党提高自身凝聚力、战斗力、创造力,完成各个历史时期重大任务的一条重要经验。

一、提高思想政治素质的必要性

提高思想政治素质，在不同历史时期，有其不同的内涵。高度重视提高党员干部思想政治素质，是我们党的一贯宗旨。毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观的出现，都是从中国的国情出发，适应国际形势和党员队伍变化，提高党员思想政治素质的有力武器。50年代，针对一个时期思想政治工作减弱的倾向，毛泽东同志敏锐地指出：“现在需要加强思想政治工作。不论是知识分子，还是青年学生，都应当努力学习，除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”在党和国家的工作重点转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来以后，邓小平同志曾告诫全党：“不注意学习，忙于事务。思想就容易庸俗化。如果说变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。”江泽民同志指出：“思想理论素质是领导素质的灵魂。”胡锦涛同志指出：“努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平，必须进一步提高党员干部队伍素质。作为党和国家事业的中坚，党员干部的素质特别是思想政治素质如何，直接影响贯彻落实科学发展观的水平。”总书记说：“要坚持把思想政治建设摆在首位，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装官兵，持续培育当代革命军人核心价值观，发展先进军事文化，加强各级党组织建设，确保思想政治上特别纯洁、特别过硬、特别坚定。”纵观中国共产党九十多年的成长历史，实际上就是不断用科学理论武装头脑，不断提高广大党员干部思想政治素质，引领中国适应形势变化求发展的历史。

二、思想政治素质方面存在的问题和不足

当前，从学校总体情况来看，党员干部思想政治素质与学校发展的要求基本相适应。但是，我们也要清醒地看到，少数党员干部与上级组织和学校党总支要求还有一些差距，主要表现在以下几个方面：

1、理想信念淡薄。理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求,是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念则是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的态度。理想和信念是密切联系的,它们是同一种人类精神现象即信仰的两个侧面。

说起理想信念，有些人以为是一个很空洞、很虚无的东西。实际上，在日常工作中，下面这些都应该是理想信念淡薄的具体表现：一是工作责任心不强。有的对学校不关心，对工作不专心，不负责任；有的自认为什么都看透了，精神空虚，思想麻木；甚至还有的自己不认真，还对工作认真负责的同志冷嘲热讽，破坏工作团队氛围。二是工作标准不高。对工作应付敷衍，干事懈怠，得过且过，工作不催不动，喜欢和别人比待遇、比生活、比轻松，就是不愿比工作、比干事、比奉献；三是生活品味低俗。心思不是用在干事创业上，而是钻营请客送礼、打牌喝酒、游戏玩乐上，上班时间萎靡不振，下班过后精神亢奋。

2、组织纪律意识不强。组织纪律是指处理各级党组织之间以及党组织和党员之间关系的规范。它是约定组织和个人的行事行为方式和各种准则、条件、要求、义务和权利等。组织纪律意识不强的典型表现：一是贯彻民主集中制不力。有令不行、有禁不止，搞“上有政策，下有对策”；家长制作风严重，不愿意听取不同意见，不习惯在民主的气氛中推进工作。二是上级决定或集体决议不认真执行。遇到困难时不是想方设法去执行上级的安排部署，而是退而求其次，被其它因素左右，更有甚者，煽风点火，鼓动或者助长对立情绪。三是小团体意识。考虑问题不从大局着想，首先考虑的是自己部门的利益是不是受到损害、个人的利益是不是受到损害，作风飘浮，好大喜功，想自己的东西过多，全然不顾学校的整体利益。四是不注意保密。不该公开的内容随意散播，不分场合乱发议论，热衷于传播道听途说的“小道消息”，听信谣言等等，这些都是组织纪律意识不强的表现。

3、政治理论学习不够。

一是忽视、轻视政治理论的学习。过于强调本处室、本年级的重要性，存在“重工作、轻学习”的想法，对政治理论学习不重视、不过问，甚至采取抵触情绪；认为理论空虚，离自己很遥远，没有兴趣，有时间也不能静下心来学习；理论学习采取消极应付的态度，甚至把学习当作包袱，认为学习会耽误工作，对本部门组织的学习，寻找各种托辞，能不参加就不参加。二是政治理论学习流于形式。满足于读一两篇文章，应付了事。即使讨论，也是言不及义，天南海北地扯上一通，或者是三言两语草草收场。理论学习被大家当作一种“过场”和“形式”。三是政治理论学习效果不理想。有些组织了学习，但没有联系实际、解决实际问题。有的学习达不到效果，连基本活动主题都弄不清楚，未收到学习的实效。

4、思维方法因循守旧。一是工作思路陈旧，创新意识不强。思想观念、思维方式和精神状态不能很好的适应新的形势和任务的要求，工作按部就班，局限于传统的思维模式，跳不出原来的框框。工作中习惯于利用成熟的专业知识、工作经验去处理问题，只求工作不出差错，工作思路上不求创新，新方法不敢大胆地运用到工作中去。二是工作中方法不多，动脑不勤。在工作中难以接受新观念、新办法，碰到新情况、新问题，一筹莫展，找不到切入点，办法有限，思路狭窄，不善于调动群众的积极性，对解决内部矛盾缺乏有效手段。三是等指示较多，在遇到新问题、新情况时懒于思考，习惯听上级指示，上级怎么说，也就怎么做。四是不注重文化氛围的培养。在管理中不能确定良性的健康向上的校园文化，没有一种较好的文化氛围。不管讨论什么问题，都拐入用金钱衡量的死胡同。

三、党员干部如何加强思想政治素质修养

刚才，我们通过重温党的几代领导人对思想政治素质方面的论述，分析了提高思想政治素质的必要性，指出了党员干部思想政治素质修养方面存在的问题和不足。党员干部如何加强思想政治素质修养，讲起来是一个很大的课题，我想就我个人的理解，从提高政治品质和道德品行修养两个方面来讲。

政治品质是一个人在政治上的品行操守，优良的政治品质是领导干部从政为官的基本素质和必然要求。领导干部的政治品质如何，决定着对人民群众的根本态度。江泽民同志曾经指出：“什么叫政治？政治问题主要是对人民群众的态度问题，同人民群众的关系问题。”毋庸讳言，在培养优良政治品质方面，有些党员干部还存在一些值得注意的问题。有的没有正确的政治方向、政治立场不够坚定，不能正确看待纷繁复杂的世界局势，遇到挫折和困难就不知所措；有的政治观念淡薄，政治意识淡化，在大是大非和政治原则问题上态度暧昧；有的沾染了官僚主义、形式主义的不良作风，对人民群众的疾苦不闻不问，热衷于赶潮流、造“政绩”。凡此种种，都是政治品质修养不够的表现。政治品质上存在缺陷，对党的事业和个人成长进步的危害和影响是显而易见的。没有优良的政治品质，就不可能确立正确的政治方向和坚定的政治立场，在错综复杂的矛盾和问题面前，就不知道何去何从，抓工作就没有明确的方向，不知道该干什么、不该干什么。党员干部能否为人民掌好权，能否拒腐防变，能否在人民群众中享有崇高威信和良好声誉，很大程度上取决于他的政治品质。政治方向不明确、政治立场不坚定，最容易动摇理想信念，遇到困难和挫折就感到前途渺茫、信心不足，也处理不好工作中遇到的各种矛盾和棘手问题，在前进的道路上就容易迷失方向。按照“三个代表”重要思想的要求培养优良的政治品质，就要自觉用科学理论武装头脑、指导实践，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力。扎实的理论根底，丰富的理论知识，是党员干部增强政治敏锐性的先决条件。只有用科学理论武装头脑，打好理论基础，才能保持政治上的清醒与坚定，才能具有高尚的政治品质。要深入学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，深刻领会解放思想、实事求是、与时俱进的精髓，用“三个代表”重要思想指导自己的行动，努力掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高理论思维层次，不断增强领导工做的原则性、预见性和创造性，提高领导水平和领导能力。要深入学习政策法规知识。党和国家的各项政策法规，是党员干部开展领导活动的基本依据和行动准绳。党员干部要做到严格按政策法规办事，自觉抵御各种消极、腐朽思想的影响，保持共产党员的革命气节和人民公仆的政治本色。要努力践行社会主义核心价值观，心胸开阔、志存高远，始终心系党、心系人民、心系国家，自觉坚持党性原则。

坚持原则，严守纪律，自觉维护中央的权威，确保政令军令畅通，是优良政治品质的必然要求。党员干部应该坚决纠正陷于日常事务、不关心政治、不注意社会动态的现象。要不断强化政治意识，提高政治敏锐性和洞察力，善于从政治上认识问题、处理问题，在事关方向、事关原则的问题上保持清醒的头脑，始终把人民利益放在第一位，站在人民群众的立场上看问题办事情。在党的基本理论和基本路线的指引下，自觉维护党的团结，紧密联系广大人民群众，确保党的路线方针政策落到实处。

一切从实际出发，密切联系群众，批评与自我批评，以及谦虚谨慎、艰苦奋斗等，是我们党的优良作风，也是党员干部优良政治品质的组成部分。培养优良的政治品质，就必须克服和改进思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风方面存在的问题，防止和克服形式主义、官僚主义、享乐主义和极端个人主义。党员干部要矢志不渝地保持同人民群众的血肉联系，在任何时候任何情况下，始终与人民群众同呼吸共命运，全心全意为人民服务，经常深入人民群众之中，倾听群众呼声、关心群众疾苦、为群众办实事、办好事，努力提高党在人民群众中的威信，弘扬和展示新时期共产党人的优良风范。

道德品行是社会道德在个体身上的体现,是个人依据社会道德规范和行为准则采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。从党员干部身上应该能体现做事公正、为民、务实和清廉的作风。

公正是党员干部品质之源、立身之本、为人之要、处事之基。公正是党员干部的品质之源。公正作为党员干部的一种政治品德，主要强调的不是作为规则和秩序的外在正义，而是要突显党员干部个体德性意义上的正直和自觉遵守正义的能力，即从内心尊重正义，努力成为具有正义品质的人。反映在施政行为上就是处理事情公平正当，在为人处世上就是做人做事公道正派，面对社会不公敢于直言，遇到恃强凌弱勇于挺身而出。要具备上述道德品质，就要求党员干部能够笃信自己所从事事业的正确性，不因邪恶势力胁迫而丧失原则，真正做到大公无私，当然，这里的大公无私不是要党员干部放弃个人正当利益，而是要求党员干部面对公私利益冲突时，始终把人民、党和国家的利益放到首位。

公正是党员干部立身之本。党员干部要公正立身。党员干部一定要“心术正”，大公无私，实事求是，严格按照党的组织原则和政策办事，为党和人民选好用好干部，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松。要“行为正”，严格遵守党员干部的行为规范，坚持立党为公、执政为民，牢记和实践党的宗旨，在行动上始终与党保持高度一致，与人民群众心连心、同呼吸、共命运。要“作风正”，发扬党的优良传统，坚决防止和克服形式主义、官僚主义、教条主义、本位主义、个人主义。

公正是党员干部为人之要。党员干部要公正待人。古人说：“国家大事，唯赏与罚，赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者咸惧”，讲的是赏罚公平的重要性。选贤任能，更需公平。因此，党员干部必须公正待人。在政策、法律、规章制度面前人人平等。要正确评价干部。“试玉要烧三日满，辨才须待七年期。”实践是检验真理的唯一一标准，一个干部好坏不是一时一地一事能定性的，必须公平对待，正确评价：既要看到干部的长处，也要看到干部短处；既要看到干部的优点，也看到干部的不足；既要看八小时内，也要看八小时外；要看平时，也要看关键时期；既要看“实绩”、“显绩”也要看“潜绩”，既要看组织评价，也要看群众公论。要合理使用干部。要全面真实地掌握干部的情况，根据各人的专长与特点，量才而授任，度能而施职，做到官适其职，人尽其才，才尽其用。公正是党员干部处事之基。领导干部要公正处事。胡锦涛同志指出：“公道正派，廉洁清正，严于律己，是每个党员干部必须恪守的职业道德，也是提高自身素质的基本要求。”实践公正，在信念，在志向，在学识，在毅力，在德性，在经验，在躬行；做到公正，必须坚持工作原则，以党和人民的利益重，坚持标准，任人唯贤，决不能拿原则做交易，拿原则送人情，拿原则换赏识；必须坚持实事求是，对干部一视同仁，一碗水端平，绝不能在工作中掺杂个人的好恶，戴有色眼镜看人，感情用事。

党员干部坚持公道正派，关键是在选人用人上要一视同仁、公平公正，做到坚持德才兼备、以品德为先用人，坚持注重实绩、以发展为要用人，坚持群众公认、以民意为本用人；坚持肯干事的人有机会、能干事的人有舞台、干成事的人有激励。为民是党员干部做事的前提。立党为公、执政为民。全心全意为人民服务,诚心诚意为人民谋利益,是对共产党员党性和先进性的最根本要求。毛泽东同志曾经号召共产党人要全心全意为人民服务,毫无自私自利之心,做一个有益于人民的人。邓小平同志提出,判断的标准,应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。“三个有利于”标准给“为民”思想增加了新内容,使之得到升华。总书记指出：“要特别学习弘扬焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。要把焦裕禄精神作为一面镜子，从里到外、从上到下反复照一照自己，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，努力向焦裕禄同志看齐，从今天做起，从眼前做起，从小事做起，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己，像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。”不断实现最广大人民的根本利益是我们党全部奋斗的最高目的,是共产党人的根本立场,是共产党人的最高党性,是共产党人的崇高选择。

务实是党员干部做事的要求。选择“为民”的价值取向,就要解决如何为民的问题。做到求真务实,要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,要紧紧围绕落实党和国家的各项工作进行,最重要的是付诸实践、见诸行动、取得成效。坚持讲实话、出实招、办实事、务实效,把工作的着力点真正放到研究解决改革发展稳定中的重大问题上,放到研究解决群众生产生活中的紧迫问题上,坚持以求真务实精神去抓落实。同时还要树立以人为本的观念,想群众之所想,急群众之所急,为群众排忧解难。“金奖银奖不如老百姓的夸奖,金杯银杯不如老百姓的口碑。”孔繁森、郑培民、任长霞、牛玉儒等优秀共产党员的先进事迹表明:群众在我们心里的分量有多重,我们在群众心里的分量就有多重;我们共产党人只有始终造福人民,才能得到群众的拥护和信任。

清廉是党员干部做事的准则。明确了“为民”的服务宗旨,懂得了“务实”的为民途径,还要做到“清廉”,才能真正坚持“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。大家知道,今年中央加大了反腐力度,惩治了一批贪官,表明了反腐倡廉的决心。所以党员干部要加强理论学习,坚定理想信念,加强道德修养和自律意识,做遵纪守法的模范。在当今多样、多元、多变的社会生活面前,共产党员作为社会的一员,必须面临着各种消极影响和权力、金钱、美色的诱惑。只有加强党性修养,增强慎独意识和自律精神,自重、自醒、自警、自励,模范地遵纪守法,把党纪国法内化为自己的自觉行为,才能抵御各种腐朽思想作风、生活作风的侵蚀,经受住严峻考验,永葆共产党员的先进性。共产党员特别是领导干部保持清廉,就是在维护群众利益,维护党的利益。我们党的执政能力和执政地位从根本上说都来自于人民。人民群众的拥护和支持,是党执政最牢固的政治基础和最深厚的力量源泉。

习总书记在河南省考察调研时曾说：“对纷繁复杂的社会现实，党员干部特别是领导干部务必把加强道德修养作为十分重要的人生必修课，自觉从中华优秀传统文化中汲取营养，老老实实向人民群众学习，时时处处见贤思齐，以严格标准加强自律、接受他律，努力以道德的力量去赢得人心、赢得事业成就。”

四、几点要求与大家共勉

1、要善待人生

人生道路坎坷不平，艰难曲折，很不容易，因此一定要善待自己。“善”有两方面的认识，一种是无原则，无条件的满足自己的物欲，一种是严格要求自己，有制有节的生活。任何事物都应该有一个度，超过这个度，必须就走向相反的方向，这个度就是合理合法。无数落马的贪官教训告诉我们，追求无条件的物欲，必然导致一无所有的结局。因此，严格要求自己，有制有节的生活，才是真正的善待自己，才能使美好的生活长久。

2、要勤于学习

学习，是提升思想境界，增强本领，实现个人事业成功的阶梯。所有成功人士，无不是把学习作为生活的第一需要。在学习方面，要突出“谦”、“实”、“恒”三个字。“谦”就是要谦虚谨慎，不骄不躁，始终保持一个小学生的心态，保持强烈的求知欲望，向书本学习，向一切人和事学习。“实”就是要联系实际，一方面多学习与自己工作和生活联系最为紧密的知识，讲求实效；另一方面在学习中要联系实际勤于思考，提高质量。“恒”就是要持之以恒。学习不能三分钟热度，三天打鱼两天晒网。要树立终身学习的意识，把学习作为生活的第一需要，真正放在心上，抓在手上，只有这样，才能学有所成。

3、要以德修身

对于一个人来讲，讲道德、讲公德是最基本的要求。而对于党的干部，特别是领导干部，还需要讲“官德”。修官德，需要“廉”，需要“静”，需要“诚”。“廉”就是要清正廉洁，不徇私情，不谋私利。当今世界，纷繁复杂，充斥各种诱惑，这对我们提出了更高的要求，更大的挑战。我们一定要时刻保持高度警惕，一方面做到“慎独”，另一方面要自觉接受监督，借助外力来帮助我们抵制诱惑，保护自己。“静”就是要保持平静的心态，就是要耐得住寂寞，守得住身子，力戒浮躁，不图虚名，踏实干事，老实做人。“诚”有两层含义，一方面要对党忠诚，一方面要待人真诚。对待同志要以诚相待，开诚布公，做到胸襟开阔，虚怀若谷。

如何提高干部素质能力 篇5

一要加强党性教育。今年３月１日，习近平在中央党校春季学期开学典礼上强调，坚强的党性，是成为高素质领导干部的首要条件。各级领导干部要加强理论修养，真正掌握马克思主义的立场观点方法，坚持以与时俱进的态度学习和运用马克思主义理论；要加强政治修养，增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性，把党的事业人民的嘱托当作自己谋职的需要，当作工作的出发点和落脚点，履职奉献，服务人民。

二要加强教育培训。要把教育培训作为激励干部职工做好工作的重要手段，使每一位干部职工都有接受培训、提高素质的机会。一是因人而异，制定多层次的培训规划。区分对象、划分层次，采取多种形式、各种渠道，抓好素质能力培训，从根本上解决干部职工能力素质参差不齐的问题。二是因地制宜，加大教育的投入。聘请理论知识丰富、实践经验强的行家里手进行授课辅导，加大培训力度，逐步提高干部职工的素质能力。三是因人施教，培养复合型人才。有计划、有步骤、有目的地选派有培养前途的年轻干部职工参加各类进修和深造，不紧要学习法律法规，还要学习业务知识和技能，学习综合知识，努力培养复合型人才。尤其现在，提高领导干部推动科学发展的能力，是当前干部队伍建设的一项根本任务。特别要注意提高统筹兼顾的能力，善于运用唯物辩证法认识和处理问题，既统揽全局、统筹规划，又在重点突破中推动工作协调发展。要提高开拓创新的能力，善于根据事物发展的客观规律推动思维创新、方法创新、实践创新、制度创新，创造性地开展工作。

三要完善奖惩激励机制。一是健全考评机制，将干部职工的考核与平时的考评融为一体，通过采取自我测评、理论测试、专业测试、同事评价、社会评议和组织评定等多种形式，客观公正地评定每个干部职工的德、能、勤、绩、廉，将之作为评先树优的重要依据，打破素质高低一个

样、能力强弱一个样、干好干坏一个样的现象，营造积极进取、力争上游的良好氛围。二是完善用人机制。为政之要，莫先于用人。在干部的选拔任用工作中，要始终贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则，把能干、会干、肯干的干部选拔到关键岗位上去，让想干事、能干事、干成事的人有舞台。三是完善干部管理监督机制。进一步健全和完善操作性强的岗位职责和各项制度，使每个干部职工都知道自己应该做什么、应该做好什么，并通过严格的内部规章制度和纪律约束，确保各项工作的落实。尤其在今年，要严格按照市局确定的重点工作，制定措施，落实要求。要进一步拓宽监控渠道，在扩大内部监督和管理相对人监督范围的基础上，利用电话举报、来信来访、网上举报、发放廉洁卡片等多种形式进行监督，确保每个人员履职到位，有令即行，令行禁止，确保各项工作执行到位，有声有色，有行有果。要进一步落实好教育和监督并重的惩治和预防腐败机制，落实党风廉政建设责任制，加大对违法违纪人员的查处和惩治力度，通过防微杜渐，警钟长鸣，促进行风的根本好转，推进干部职工素质能力的全面提高。

如何提高领导干部政治能力 篇6

——需要党校解决的思想理论问题

“十二五”时期，是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。省委提出了“十二五”时期实现全省经济社会跨越式发展的总体目标，县区作为实现跨越式发展目标任务的具体实施者，要切实把思想统一到省委的重大决策上来，充分认识实现跨越式发展的机遇，客观全面分析面临的挑战与困难，认真思考和科学谋划好县区“十二五”时期发展的目标任务，以及实现目标应采取的有效措施。同时，要进一步增强实现跨越式发展的紧迫感和责任感，及早行动起

来，早准备，早起步，全力以赴为全省实现跨越式发展而奋斗。

目前存在在经济发展上急于求成，带来了环境污染、社会贫富差距拉大等一些社会问题。同时，一些领导干部在工作中还存在只注重做表面文章，不注重工作实效的情况。这些使得领导干部的工作实践与所学理论知识出现了偏差，从而影响到了一些重大战略的贯彻和实施效果。少数党员干部在践行正确的实践观过程中还存在一些问题，主要表现在对理论学习不感兴趣，对理论问题缺乏深入的思考，用理论指导实践、解决问题的能力不强，这些都是树立正确实践观、提高实践能力亟待解决的问题。

小议如何提高政治学习能力 篇7

首先, 对教材的基础知识了然于胸, 建构知识体系, 形成知识网络, 从宏观上熟知每个知识点在网络中的位置和作用。同时, 注意课外时政材料的积累, 并用所学理论分析实际问题, 提高知识的运用率, 提高利用政治知识解决实际问题的能力。完整的知识体系和丰厚的课外积累, 以及运用知识解决问题的习惯, 都是提高政治能力的必备条件。

其次, 培养学生分析问题的能力。教师除了培养学生养成自觉运用政治知识解决问题的习惯, 还要在课堂上具体指导学生运用所学知识分析解决实际问题。比如, 对温总理讲话中提到的政治体制改革, 如何从政治的角度理解, 如何看待它的长远性, 从而引导学生多层面、多角度运用课本知识分析问题、理解问题, 从而提高学生的学习能力。

再次, 还要提高学生综合能力。要注重建构知识体系, 学会用多个知识从不同角度去分析同一问题, 培养辩证思维、发散思维能力。解决主观性问题时, 审清材料的同时, 还要明确:1.问题共有哪些规定和要求?是对哪些知识点的运用?2.带着问题反复研究背景材料, 把握材料的核心内容, 抓住关键词等;3.结合问题, 寻找所需知识的切入点;4.把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳 (怎样体现) 或演绎 (怎样进行) 。

如何提高领导干部政治能力 篇8

【关键词】政治教学 阅读能力 培养学生 阅读课本

现代教育的理论愈来愈倾向于人的能力的提高和综合素质的增强，未来社会是一个继续学习的社会，一个终身学习、不断自我发展与提高才能适应生存的社会。因此，要“学会生存”就必须“学会学习”，而提高阅读与学习能力是自主学习的关键。笔者认为，可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力，从而更好地主动学政治、用政治，实现自我能力的超越。政治阅读是学生自主学习政治课的主要形式，自主学习能力的核心是阅读能力。阅读能力是学生最基础的学习能力之一，观察、分析、思维等能力的培养和运用都是以阅读活动为载体，以阅读能力为基础的，与阅读能力的培养和运用密不可分。要具备高层次的观察、分析等思维能力，首先要具备高层次的阅读能力。因此，必须把培养政治阅读能力作为政治课能力培养的首要任务。那么，如何才能真正提高高中生政治阅读的有效性呢？笔者认为有以下几点对策和措施值得借鉴：

一、培养学生的阅读兴趣

长期以来，在政治教学中，学生已经形成了一种“等、靠、要”的惰性意识，对教师的依赖性很强。他们等着教师分析教材，等着教师讲解答案，自己没有多大兴趣去阅读，对阅读的信心也不大。不想读、不去读的学生有很大一部分。针对学生这种情况，我们在教学过程中应注意学生主体性的发挥，突出对学生自我阅读的相应要求，可以运用阅读导学的教学方法，在教学中教师不做详细讲解，仅作点拨，让学生通过自主阅读去提取信息、发现问题，从而不断清除学生的惰性意识，使学生增强自我阅读的意识；然后根据教材设计有层次的问题，加强实践磨练，并对有代表性的问题进行引导分析，以摸索技巧、训练方法，使学生的阅读能力不断提高；同时针对学生的点滴进步做好及时点评(点评时针对不同层次的学生)，在表扬与鼓励的基础上帮助学生进行相应方法的总结与反思，让学生在阅读中提升能力，从而提高阅读的兴趣。

二、培养学生良好的阅读习惯

好习惯受用一生，良好的阅读习惯有利于学生的终身学习，但在教学实践中经常会见到阅读能力差的学生。这些学生普遍没有养成良好的学习习惯，而有着良好学习习惯的学生往往都是阅读能力较强的学生。针对这种情况，我们从以下两方面入手：

1.重点强化学生的课前预习。学生在思想政治学习中的预习情况很差，很多人根本没有预习或不知如何预习。对于学生的预习，我们可以这样要求：首先要求进行最起码两遍的教材阅读；其次，知识层面上要达到梳理知识要点的基础目标，找出重点和难点；第三，在知识梳理的基础上，与社会现实相结合。当然，这些预习的成果必须通过书面或课堂给予充分展示。

2.强化课上快速阅读。新授课中，我们可以设计3至5分钟的快速阅读环节，其目的一是利用提供的导读问题加强学生对教材知识的理解与认识；二是为学生提供阅读理解的锻炼机会；三是为了调动学生质疑的积极性，利用问题情境以激发学生的问题意识，使学生的思维受到不同程度的锻炼。这样不仅培养了学生的阅读能力，更为重要的是，学生养成了良好的阅读习惯，不同层次学生的个性品质都得到了良性发展。这就为他们以后的人生之路奠定了良好的基础。

三、教学生掌握正确的阅读方法

阅读其实是一个相当复杂的过程，如果没有正确的阅读方法，阅读教学估计仅能流于形式，很难起到良好的效果。而阅读的方法需要教师潜移默化的传授，需要学生的长期的日积月累。现行的中学思想政治教材的一大特色就是可读性强，这无疑有利于学生自学。面对这种情况，我们可以在教材的阅读方面要求学生进行“粗读——精读——质疑——释疑”几个步骤。通过粗读了解整课内容的梗概，通过精读把重要知识加以梳理，通过质疑提出相应的思考问题，然后根据前后知识联系做好总结和反思。在指导学生做阅读材料题时，要求学生做到三到(心到、眼到、口到)；找准关键词、关键句，并用记号记下，找出问题与问题间的内在关系，与课本知识联系，作出正确的回答。同时也可以依据材料内容，由学生自己设计问题，这样学生的阅读能力和自学能力就会得到切实的培养和提高。

总之，鉴于政治阅读的重要意义及其有别于其他阅读的特殊性，重视政治阅读，培养学生的阅读能力，提高学生的自主阅读效能，将使学生终身学习的愿望从这里起步。我们必须经常对学生进行阅读训练，培养学生的阅读能力，帮助他们养成良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下基础。

参考文献：

[1]方晓波.新课程实施背景下课堂教学系统的重建与发展[J].安徽师范大学学报.2008(6).

[2]和学新.论普通高中新课程教学中学生学习的引导[J].职业教育研究.2009(6).

如何提高领导干部政治能力 篇9

一、坚持思想政治建设的制度化、规范化，努力增强企业领导班子的凝聚力

加强领导班子思想政治建设，最根本的是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想武装头脑、指导实践，推动工作。矿党委围绕这个根本，努力在加强科学理论学习、转变班子和领带干部作风、完善制度措施上下功夫、想办法，用“三个代表”重要思想统领工作，不断增强党委班子的凝聚力。一是注重用党的理论创新成果统一思想。矿党委把深入持久地学习、贯彻和实践“三个代表”重要思想，作为加强班子思想政治建设的第一位任务，大力开展了“四项教育”。

（一）科学理论教育。在班子成员中广泛开展学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想，深化对“三个代表”重要思想的学习理解贯彻，要求领导干部学在前头，成为学以致用，学有所成的模范。

（二）宗旨观念教育，同群众疏通，不愿做，甚至不会做群众的工作的状况，在班子中开展宗旨教育，让班子成员深入思考“入党为什么、当官做什么、用权干什么”，进一步牢固树立群众观点，做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，诚心诚意为职工群众服务。

（三）优良传统教育。一方面使每个班子成员时刻牢记无论形势如何变化，党的优良传统不能丢，作风的转变，始终坚持“两个务必”，为企业的改革发展做贡献。

如何提高村干部的工作能力 篇10

一、提高村干部驾驭全局的能力

首先要切实抓好村干部理论武装头脑工作，特别是要加强对中国特色社会主义理论的学习，深刻领会科学发展观的丰富内涵和学习实践要求，真正做：中国特色社会主义道路的坚定追随者，科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。农村是贯彻执行党的各项政策的最前线，农民的思想相对闭塞保守、文化素质较低，要深刻理解贯彻落实党和政府的各项政策，村干部首先要带好头做好表率。目前，我县部分村干部工作简单化比较突出，个别村干部对县、乡党委的一些决策给群众讲不明白、说不清楚，做群众工作的能力还比较欠缺，造成工作被动，难以打开局面。比如，针对返乡农民工的增多，县委、县政府出台了不少优惠政策，但是有的村干部自己对这些优惠政策都不甚了解，更谈不上向返乡农民工解释清楚。实践证明，如果村干部讲政治、懂政策、顾大局，班子的凝聚力、战斗力就能得到增强，农村工作就能上台阶。

二、提高村干部为民办事的能力

办事情，做决策，要始终把群众的利益放在首位，做群众的贴心人。村干部想群众之所想，急群众之所急，多兴富民之举，多办利民实事。具体到工作中，一是要多为群众提供资金、技术、信息、政策、环境等方面的服务，不强迫，不命令，积极引导群众搞产业化结构调整，帮助群众上项目，把服务渗透在造福乡亲、发展经济和生产生活之中；二是要进一步解放思想，转变观念，自觉地从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，破除不思进取、小富即安的思想；破除墨守成规、因循守旧的思想；破除封闭保守、固步自封的思想；三是要切实增强服务意识，帮助群众解决好制约发展的各种问题，为群众提供良好的产前、产中、产后服务。特别要结合落实中央四个长效机制文件，巩固经济社会发展成果，落实服务承诺制，开展各种便民利民活动，切实为群众办实事、做好事，解决好群众最关心、最直接、最现实的热点难点问题，帮助解决实实在在的问题，努力为群众发展经济排忧解难，推动农村经济发展，实现共同富裕。

三、提高村干部依法治村的能力

当前，有些村干部的法制观念仍然比较淡薄，依法办事的能力不够强：有的认为执行党的政策就行了，遵守不遵守法律无关紧要；也有的认为农村工作就得靠“硬办法”，依法办事行不通；还有的习惯使用行政手段、强迫命令，家长制，不善于依照法律法规办事。作为村干部，要带头学习和掌握法律知识，带头遵守国家的法律法规，做学法、知法、懂法、守法的明白人和带头人，提高依法办事、遵纪守法的自觉性，使农村各项工作逐步走上规范化、制度化、法制化的轨道。具体到工作中：一是要实行民主决策，保障村民真正当家作主。要严格执行村级重大事务“五步决策法”，凡是村里作出重大决定，都要事先征求广大党员群众的意见，召开党员和村民代表大会，充分讨论，集中智慧，集体决定，绝不能按“个人说了算”；二是要实行民主管理，用制度规范约束村干部和村民的行为。要制定以《村民自治章程》为核心内容的村务管理制度；三是要实行民主监督，做到“让村民明白，干部清白”。要充分发挥村监委会的作用，对村务、财务进行有效监督管理，减少不合理的开支，确保公正、透明，提高村民自治水平。

提高村干部凝聚人心的能力

团结出凝聚力，团结出战斗力。搞好班子团结，关键是要加强村“两委”之间的合作，做到思想同心，目标同向，事业同干。作为村干部特别是村主任要领导好村委会工作，就要善于把自己良好的愿望及时和其他村委委员和村支书沟通，进而获得整个班子成员的支持，不能过多的包揽具体事务，也不能把村党支部的事务抛在一边，而是要加强和村党支部的沟通合作，多联系、多协助、多配合。事实证明，村“两委”只要把团结的问题搞好了，村“两委”关系融洽了，村级的各项工作就能不断开创新局面，取得新突破，迈上新台阶。村干部要从本村发展和全体村民共同利益的大局出发，不计个人恩怨，搞好团结。一是要认真执行民主集中制，不搞“家长制”、“一言堂”。一把手要以身作则，做到重大问题集体研究，日常工作分工负责，团结协作，多沟通情况，多交流意见，强化班子的整体性，避免各行其是；二是要定期开好民主生活会，敢于亮丑揭短，开诚布公，实事求是，勇于接受批评，不断达到“团结－批评－团结”的目的；三是要加强同群众的联系，多为群众办事，树立群众利益无小事的思想，真正服务群众、团结群众，上下一心干事业。

四、提高村干部带头致富的能力

如何提高领导干部政治能力 篇11

一、思辨能力的现状及原因分析

目前我国高中生思辨能力的现状是：（1）分析问题、解决问题的能力弱。绝大多数学生习惯于死记硬背，思维缺乏独立性、批判性，不愿也不会有任何质疑，不主动思考问题，没有自己的认识和见解，即使掌握了一些知识也不会运用所学的知识分析现象、解决实际问题，触类旁通、举一反三的能力欠缺。（2）辩证思维能力弱。思考问题容易走极端，不能运用联系、发展和一分为二的观点辩证的思维看问题，不会从多方面、多角度以及事物的纵向和横向联系中把握事物，全面地分析问题、解决问题。（3）逻辑思维能力弱。课堂口头语言表达吞吞吐吐、词不达意，文字语言逻辑混乱。（4）深刻认识问题的能力弱。说明问题时往往浮于表面，不能透过事物现象抓住本质，思维没有深度。（5）创造性思维能力弱。思维方式单一，逆向思维、发散性思维欠缺，即使有认识也只是“人云亦云”，毫无个性化，更谈不上创造性的见解。

造成高中生思辨能力弱的原因有多方面，主要来自教师和学生两方面。教师方面：新课改至今天，大多数教师已认识到培养学生思辨能力的重要性，也尝试通过创设问题情境、开展课堂讨论等形式培养学生的思辨能力，可是由于缺乏有效的引导和启发，难以调动学生主动参与的积极性，效果不佳，使得在教学活动中培养思辨能力存在困难。因而在实际的课堂教学中大多数教师依然以“讲授法”为主，采用“满堂灌”的教学方式，教师讲得很累，学生听得更累，课堂氛围死气沉沉，学生昏昏欲睡，学生对学习的内容没有兴趣，不愿主动去思考和辨析，被动地接受知识，学生的思辨能力得不到锻炼。学生方面：多年来的被动接受的学习方式已然让学生在思维上养成了惰性，上课时一味的“等、靠、要”，被动地接受知识，学习的自主性弱，不愿主动积极参与课堂讨论，不去质疑任何问题，没有自己的认识和见解。还有一部分学生由于自尊心增强，上课想问又不敢问，怕问的不合适，会被同学和老师耻笑。不愿问、不会问、不敢想、不敢问，更不敢标新立异、提出不一样的见解，学生的思维没有开启，思辨能力自然很弱。

二、高中政治课堂如何培养学生思辨能力

1、创设平等的课堂沟通氛围，让学生敢于思辨

课堂教学就其本质而言，是师生交往的过程、对话的过程，师生地位平等，交流很容易进行，学生才有参与的兴趣和勇气，才会主动思考、讨论、回答，表达自己的见解，思辨能力也就得到了锻炼，因而教师应创设平等的课堂沟通氛围，让学生主动参与课堂活动，敢于思辨。在课堂上教师以“平等者”的身份和学生一起思考、讨论、交流，让学生放下思想包袱，敢于质疑教师的观点，提出自己的看法、见解，敢于和他人进行争辩。当然，在此过程中要注意保护好学生的自尊心，不要嘲笑提出错误观点的同学，鼓励他们敢想、敢说、敢于提出不同的见解。对于那些平时胆小、不大发言的学生要给与更多的关注，鼓励他们要多说，不要担心说错。这样学生的思维始终处于活跃的状态，学生从“想讲”到“敢讲”到“会讲”最终到“能讲”，口头表达能力、思辨能力都得到提高。

2、巧妙设问，让学生善于思辨

课堂上设问对于启发学生的思维很重要，设计的问题不宜太难也不宜太易，要有挑战性，能引起学生积极思维，让他们有话说。我们可以针对一些政治经济现象，设置以下问题，启发学生思考：你同意这种看法吗？如果不同意，请谈谈你的看法。如果同意，是否还有补充？这样提问，不能简单说“是”或“否”，这些问题能使学生产生疑问，激发学生的思考。在思考中，教师引导学生仁者见仁、智者见智，大胆思辨、各抒己见，学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，分析问题、解决问题的能力得到提高。引导学生学会自己质疑，自己解疑，带着自己提出的问题，参与讨论研究，深入思考，提高思辨能力。

3、培养创新思维，让学生巧于思辨