大学生培养人意见范文（共8篇）
大学生培养人意见范文 篇1
同志培养联系人意见
同志自进入入党培养考察以来认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学院发展观，学习党的十八大精神，思想上政治上与党中央保持一致，坚决拥护党的路线方针、政策，该同志在担任纳税服务工作期间，工作认真负责，在各项活动中起良好的带头作用，在学习生活中该同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，团结同志，乐于助人，生活俭朴，具有较好群众基础，努力学习，钻研业务，态度端正，该同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。主要缺点：工作方法有些简单，创新不足。
培养联系人：
同志培养联系人意见
同志较前段有更大的进步，这段时间来该同志积极参加党支部的各项活动，认真学习科学发展观的深刻内涵，在理论上不断充实完善自己，在学习生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同事，热爱生活，在群众当中树立了良好的典范，该同志积极向党组织靠拢，表现积极，有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质。该同志入党动机端正，现实表现清楚，群众反映良好，基本具备共产党员标准。
培养联系人：
同志培养联系人意见
同志能够自觉用党员标准严格要求自己，入党目的明确，动机端正，能够认真学习党的基本知识，积极参加党的各项活动，为同事服务的意识不断增强，在单位青年中起到了先锋模范作用。政治立场坚定，有为共产主义理想奋斗终身的竖定信念。能向党组织靠拢并以党员标准严格要求自己，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作方法。在工作中肯于吃苦，甘于奉献，责任心强，出色地完成了组织交给的各项工作任务，得到大家的肯定和一致好评。
培养联系人：
同志培养联系人意见
经过一年时间的考察，同志共产主义信仰坚定，思想积极，时刻以党员的标准严格要求自己，并积极学习党的先进理论和政策，用科学的理论指导行为实践；在工作上，认真负责，任劳任怨，团结同事，乐于助人，群众基础良好。同时，该同志也能很好的认识到自己的缺点和不足，并且积极努力的改正和完善自己。经过这段时间的努力，同志的各方面都有了提高，经过全方面的考察，该同志已经完全符合党员的条件，同意并愿意介绍同志加入中国共产党。
培养联系人：.
大学生培养人意见范文 篇2
因此, 语文阅读教学的重要任务就是训练和培养学生对语言的敏锐感。学生对语言文字的敏锐感可从以下几个方面来衡量:对有特点的文字产生直觉的敏锐性, 将文字信息还原成人、事、物的敏捷性, 情感和思维活动的主动性和持续性。要达到这三个目标, 就要求学生在阅读时心理活动处在兴奋状态, 对学生的注意力、联想和想象力、情感积淀、思维品质都提出了较高的要求。在组织阅读教学时, 教师要有意识地围绕以上三个目标提出要求, 进行指导和点拨, 减少训练的盲目性, 提高训练效率。
一、要培养学生的语感
对于阅读教学, 培养学生的语感尤为重要。培养语感可从朗读入手, 先训练学生进行有声朗读, 在朗读时注意从语气、语调、停顿等方面进行指导。通过朗读, 可以帮助学生发展语言表达能力, 培养他们的语言感受力, 增强其对课文的理解;通过朗读可以使其体味作者的思想感情和文章中的艺术形象, 受到相应的思想教育与审美教育;通过朗读, 可以发展学生的语言记忆力, 提升学生的语言情趣, 促进学生的语感生成。这是培养学生阅读敏锐感的基础。
初中语文教材中的许多课文文质兼美, 都很适合朗读, 因此要利用好教材。从朗读的方式看, 课堂上的朗读训练, 可以是语文教师的范读, 也可以是学生的个别朗读、小组朗读、全班齐读;从朗读的方法看, 课堂上的朗读训练, 可以是照本朗读, 也可以是分角色朗读。这些方式都能很好地培养学生的语感。
例如, 对《春》这样的优美散文, 可让学生先听朗读录音, 再自由读, 然后小组内合作朗读, 最后全班齐读。通过多种朗读形式的转换, 学生不但培养了语感, 读出了对春的热爱之情, 也学会了对春中景物的描写方法。
二、对有特色的文字产生敏锐的直觉
好的作品, 或全篇或局部, 总会存在有特色的文字。如:“这潭犹如一面明镜, 清澈透亮, 仿佛山林不是倒映潭中, 而是与水潭镶嵌在一起, 成了一幅倒置的水墨画。”这一句用了比喻的修辞手法, 写出了潭水的清和山中景色的优美。“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力, 向上, 向上, 向上, 欲与天公试比高, 真能使懦者立怯者强, 给人以无穷的感染力。”在季羡林的《幽径悲剧》中, 先生用拟人和反复的修辞手法来写净植、挺立的荷给人带来的精神上的感受。像这些特色鲜明的文字很容易给读者造成强烈的心理刺激, 阅读时, 即使不能立刻准确把握文字的意蕴, 也能注意到这类文字的与众不同, 意识到这些文字需要涵咏, 倘若视而不见, 就意味着对语言缺乏敏锐的直觉, 而这种问题在中学生中是很常见的。
自古以来, 许多名篇佳作之所以脍炙人口、长久流传, 大都与文字表达的独特魅力不无关系。如《木兰诗》中使用的大量的铺排手法, 不但使事件的表述如行云流水, 读起来朗朗上口, 而且扩大了诗句的容量, 增强了语句的表现力。“东市买骏马, 西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭”, 这段文字不能机械地理解成分别在四个市场买了四样东西, 而是它使用了铺排的手法, 渲染了出征前准备工作的忙碌, 有力地烘托了木兰“愿替爷征”的心情 (与上文“愿为市鞍马, 从此替爷征”呼应) 。“朝辞爷娘去, 暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声, 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去, 暮至黑山头。不闻爷娘唤女声, 但闻燕山胡骑声啾啾。”这铺叙了木兰奔赴战场的行程, 加点字的表现力极强, 时间词“朝 (旦) ”“暮”表现了行进速度之快, “不闻”“但闻”表现了留恋家乡的情绪与紧急的军情之间的矛盾。“爷娘闻女来, 出郭相扶将。阿姊闻妹来, 当户理红妆。小弟闻姊来, 磨刀霍霍向猪羊。”这铺叙了木兰归来时家人的反应, 渲染了家人团聚时的喜庆气氛。《木兰诗》运用铺排手法, 使文句顺口, 并且强化了读者对事件的印象, 所以极易记诵。教师在指导学生初读时就要让学生注意文字上的这种铺排的特色。
此外, 像“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”之类的以炼字出名的诗句, 其文字表达的鲜明特色对读者的吸引力就不必多说了。
阅读教学中, 教师可在进入阅读之前提醒学生注意自己认为有特色的文字, 在阅读时作标注, 并在课堂上安排时间进行交流, 人人畅谈自己的理由。日积月累, 就可以养成学生对文章语言自觉注意的习惯, 从而提高语言感知的敏锐性。
三、敏捷地将文字还原为人、事、物
对语言敏锐的直觉固然是阅读能力的一个重要表现, 但直觉往往是肤浅的, 它只是为深入品读提供良好的开端。它是起点, 而不是终点。要真正进入文章的境界, 还需要有还原能力。还原的敏捷度, 取决于读者的联想、想象产生的速度及丰富程度。如果读者的联想和想象处在高度的活跃状态, 那么他在接受文字刺激时, 就能及时地调动大脑储存的经验, 在脑海里浮现出人物的音容状貌、景物画面和场面, 伴随阅读过程在脑海中随机地演绎事件的发生发展过程。
“我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走去铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”品味这段文字时, 感受敏锐的读者应该会立即在脑海中浮现出父亲艰难地过铁道、爬月台的画面, 鼻子不禁为之一酸, 为父亲无言的爱所感动。
还原的过程, 也就是展开联想和想象的过程。还原是否敏捷取决于联想和想象的速度, 而联想和想象的速度既与文字自身的特点有关, 也与读者的心理机制有关。我们试着将上文中引述的《背影》中的一段话, 作一下改写:
我看到父亲黑色的背影, 他先穿过铁道, 再爬那边的月台, 走向卖橘子的地方。
描写去掉了, 文字失去了形象性, 读者只知道父亲为“我”去买橘子, 却不知道父亲为“我”买橘子的过程是那么不易, 因此对父爱的体会就没有原来那样的深刻。
学生快速联想与快速想象的心理机制有待教师用有效的方法加以建构。上述通过将形象的文字改为抽象的文字来比较二者的优劣, 不失为一种较好的训练方法。比较中可以凸显文章语言的形象化特点, 增加语言对读者大脑的刺激强度, 激发联想和想象。在比较中感受语言的形象;让学生根据自己的理解将文章所写的人、物、景描画出来;学生初读文章时, 就要求其能马上复述情节, 都是比较有效的训练快速联想和想象的方法。方法可以灵活多样, 关键是要有训练学生语言敏感性的意识。
四、情感和思维活动的主动性和持续性
体会景物中所包含的感情尚不十分困难, 体会叙述的文字中所蕴涵的感情和哲理, 则更需要读者细腻的触觉和缜密的思维, 因为叙述的文字不像描写的文字那样有鲜明的形象特点, 且不易引起读者注意。“10岁, 乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看, 我却固执地扭转头去, 口里说着:‘才不呢!现在若看了, 以后再来上学不就不新鲜了吗?’”
这段文字中, 大多数学生只注意到一个孩子的执拗, 却没有注意到作者那时在心中就为自己订下了一个宏伟的目标———考取北大。可见, 对文字产生敏感度, 需要多种因素———生活常识、情感积淀、主动质疑……
总之, 阅读活动中的敏锐感问题, 既是阅读习惯的问题, 也是阅读心理的问题。训练学生的阅读敏锐感, 就是通过阅读活动, 培养学生良好的阅读习惯, 训练其联想力、想象力、思考力, 培养其健康的情感和正确的价值观, 也就是全面建构学生的阅读心理。
参考文献
[1]叶圣陶.文艺作品的鉴赏[A].叶圣陶语文教育论集 (上) [C].北京:北京教育科学出版社, 1980.
[2]李珊林.语感训练的思考与方法[J].语文学习, 1990 (10) .
[3]尹晓予.培养学生语感的几种方法[J].焦作大学学报, 2005 (2) .
[4]陈登元.浅谈新课标下语感能力的培养[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2005 (3) .
培养尊重少数人意见的习惯 篇3
尊重少数人也是尊重自己
首先，我们来分析一下尊重少数人和尊重多数人的关系。
其一，只有充分尊重少数人的意见和权利，才能最大限度地保障多数人的意见和权利。
成都七中的考生小覃在高考前一周心口疼，最终支持不住，趴在桌上。到医院检查，医生告诉其父母，孩子患的是突发气胸。这种疾病会造成病人呼吸困难，要是送来晚了，孩子可能会有生命危险。小覃成绩不错，他和父母都不愿意放弃今年的高考。高考办公室尊重了他的意见，在医院为他专门安排了一间单人病房，在这间独特的考场里，他完成了两天考试。
小覃一个人的需要与成都几万考生相比太微不足道了。按照传统意义上的少数服从多数，这个有特殊需要的“少数”很可能就被“多数”湮没了。但是，少数与多数永远只是相对而言的。因为没有一个人可以在所有的时间、所有的领域都永远处于所谓多数的位置。所以，我们说，只有充分尊重少数人的权利。才能最大限度地保障多数人的权利。
其二，保障多数人的利益，从尊重每一个具体的人做起。
或许父母、老师有过这样的体验：去公共机构办事时遭到了冷遇。要是你气不过，问一句：什么态度?你怎么为人民服务?那么，随之而来的话可能是我为人民服务，又不是为你服务。
这里的错误是把“人民”看作是一个概念，而不是一个个具体的活生生的人。我们强调以人为本，这里的“人”不是模糊的，而是这一个、那一个有情感、有需要的人，正是这一个个单个的人才构成了群体。没有了一个个具体的人，就没有了人的整体。所以，不尊重具体的个人，就谈不上对多数人的尊重。因此，尊重多数人的利益，应该从尊重每一个具体的人做起。
有专家评论说：充分尊重少数人的权利。无论从哪种意义上说，都是现代社会文明进步的重要标志之一，充分尊重少数人的权利，并体现在社会生活的每一个环节，唯有如此，我们才能构建出一个真正和谐、文明的社会。
表面一致往往掩盖真实意见
有不同意见是正常的，如果一定要追求“完全同意”“一致通过”，就可能掩盖了真实的意见。
“完全一致”不一定是真的没有不同意见。
学生参与的班级活动。经常有一致通过的现象。有一位学生说了他所在的班级选干部的事情。班主任老师说：“我看某某在各方面表现都不错，她当班长大家同意吗?同意就把手举起来。”之后。同学们环顾四周，纷纷把手举起来。班主任提名，同学举手，一次次的选举就被这样“一致通过”了。这种由班主任主导、学生“一致通过”的选举是不是真的没有不同意见呢?
老师采取这种方法进行选举，是因为一般来说，班主任在班级管理中具有特殊地位，对学生的情况比较了解。“老师提名，学生举手”的选举省事、省心。被选上的干部也往往能够按照老师的意图去工作。但是，也许老师没有想到，这种做法却可能导致孩子们不敢或不愿意提出自己的意见，甚至完全放弃自己的意见。
不同意见可能会更有价值。不同意见对于科学决策具有不可替代的意义。如果把社会当作一个生命体，那么少数人的意见就是一个必不可少的免疫系统。少数派会说“我反对”。而“我反对”则会让社会在行动时保持一种清醒的状态。
50多年前，梁思成保护北京古城、另建新城的提议没有人理睬，它带来的直接后果就是，人们再也看不到历史悠久的古都了：北京的城墙消失了，大片大片的四合院被拆除了，仅有的几座城门楼孤独地立在那里，没有了周围环境的烘托。
多少年后我们总结出一个道理——决策的失误是最大的失误。而留给我们的教训是：要习惯于听取少数人的意见!
让孩子学会接受和表达不同意见
让我们看一看多数情况下孩子听到不同意见的反应，
攻击——急于从自己的角度解释或反击所提的意见。
容忍——容忍这个意见，但不接受。
接受——接受这个意见，但没有任何改变，
尊重——重视这个意见并视为获取新信息的机遇，
赞美——敬重提不同意见的人，并感到不同意见使自己受益匪浅
希望每次听到不同意见，大人们都引导孩子想一想自己的反应。在自我评价中，孩子会逐渐提升自己接受不同意见的能力。
要培养孩子学会接纳不同意见。
我们选摘并略微改动了史蒂芬，柯维博士《培养高效能人士七个习惯的方法》一书中的内容，帮助孩子们分析如何对待不同的意见和提不同意见的人，
1、回想最近一次拒绝不同意见的原因什么因素使你拒绝不同意见?
意见本身。
提意见的人，
提意见的方式，
你当时内心的想法是什么?
“这不行!”
“你有病吧?”
“我以前可从不这样。”
通过以上问题，引导孩子想一想：究竟是什么原因使自己拒绝了不同的意见々拒绝不同意见的理由是否合理?
2、对提不同意见的人进行分析
智力(学习能力、计划性、解决问题的能力等)。
人际关系(倾听别人说话、理解人、帮助人等)。
性格特征(诚实、乐观、自信、自律等)。
请从以上三方面分析提不同意见者与你的不同之处。
思考这些不同能否对你有所帮助?帮助孩子克服对提不同意见的人的偏见，提高孩子的理性思维能力。
提出不同的意见和观点，往往需要否定他人的意见，如果表达的方法不巧妙。很可能会使人处于尴尬境地，甚至于会产生矛盾。因此，如何提出不同意见是需要讲究技巧的。
创设畅所欲言的环境
要创设一个能够让孩子自由表达意见的宽松环境。为此，我们提出：用交流替代灌输。
这是一封学生以匿名方式写给老师的信，
刘老师，
您好!您经常用下课后的时间“教育”我们，我冒昧地谈一下我对您这种“教育”的感受!您总爱给您的一班“弟子”们讲述千篇一律的大道理，从来没有给我们说话的机会。您不知道，听您的训话，对于我们来说是非常痛苦的，您从列宁讲到鲁迅，从文革讲到上山下乡，又从朱德的扁担讲到雷锋的袜子。内容虽多，但均为几十年前的老故事，讲起来虽然手中无稿，但却像黄河之水滔滔不绝，强挤进我们的耳朵，硬灌进我们那颗焦急地期待放学的心。最后，终于在我们恹恹欲睡达到极点的时候，以一个大的惊叹号结束了那“发人深思”的讲话。我们内心的喜悦终于迸发出来，驱走了睡眠：黄河终于截流了。
培养孩子们听取、表达不同意见的能力，要使孩子有机会表达自己的意见、有机会听取各种意见。所以，老师需要考虑用交流替代灌输。
要让孩子有安全感。
创设让孩子感到安全的环境，是父母和老师的责任。下面是我们在学校里经常可以见到的情景——
侯云同学在班里一向被同学瞧不起。为了调动她的积极性，在一次评选上“光荣榜”的同学的班会上，老师说：“侯云经常为班里擦黑板。应该上光荣榜。”
同学们都默许了，可是侯云却站起来说：“我觉得我做得不够，不应该上光荣榜。”
老师还没说话，李然同学立刻站起来反驳道：“老师，她说的根本就不是心里话。她本来很想土光荣榜，可又说不想，是想让老师表扬她谦虚，老师一表扬她，她肯定能上光荣榜。她这是以退为进!”
也许，李然说的确实是侯云真实的想法。在孩子中间，有时有些孩子因为自己的强壮或某些优势而具有话语权，处于弱势的孩子在这样的环境中则没有安全感，其表现往往是顺从别人，希望自己能符合老师和同学的要求。
老师为了给侯云撑腰，于是与李然有了下面一段对话。
“你说侯云是这样想的，你怎么知道?”
“我听出来的，她说的就是这个意思。”
“你又不是她肚子里的蛔虫，你怎么知道?”
“我想就是这样，谁都能听出来。”
“你说她就是这样，你是用自己的想法去猜疑别人，这不是以小人之心度君子之腹吗?”
“我不是小人!”
“那你是君子?”
“也不是君子，”
“那是什么?”
“……”
“你还有什么可说的?”
“……”
在这里，老师用得天独厚的优势“镇”住了学生。从表面上看，老师是为侯云，实际上并没有解决侯云不敢表达自己真实想法的问题。我们设想了以下的情节——
老师顺着李然的话问下去!“你认为侯云想上光荣榜却还要这样说，是什么原因?”这样就把问题还给了李然。
老师组织学生进行讨论：“是什么原因使得侯云想上光荣榜，反而说自己不应该上呢?”“班里还有没有类似问题?”这样一来，就可以把讨论引向深入。
如果老师再问：“李然公开指责侯云有道理吗?”“试想一下，如果你是侯云。你会有什么样的感受?”这样或许能够引导李然和其他同学对自己的行为进行反思。
一环套一环，层层深入。同学们在回答问题的过程中就会思考侯云不敢表达自己真实想法的原因。并由此促使孩子们“从我做起”，承担创建和谐环境的责任。
允许孩子说“不”。
北京市东城区东四五条幼儿园园长王小萍对此作过很好的诠释。
要允许孩子说“不”，就要进入孩子的思维。
操场上，教师带着大家做集体游戏。游戏一个接着一个。突然，一个孩子大声说：“我不想玩了!”教师立刻回应：“你不想玩，别人还想呢，等玩完了再说!”教师没考虑到：孩子这个“不”字，是在向他呼吁“自选游戏的权利”。
睡眠室里，小班孩子刚刚起床，教师看到一个孩子低着头，两手攥住衣扣“吭哧”了半天也没扣上。教师走到孩子身边帮他扣好了扣子。孩子脸都急红了，急切地重复着“不!不!”并将教师帮他扣好的扣子一个个解开，再一个个地扣好。教师没考虑到：孩子这个“不”字，是在向她发出“我自己做”的独立宣言，
活动区里，一个男孩因贪玩尿裤子了。教师没有责怪他，找来一条备用裤想帮孩子换上。谁知孩子硬是攥着裤带不放，嘴里还念叨着“不用换了!”教师没考虑到：孩子这个“不”字，是在向她表明“不愿将自己的隐私暴露给众人”。
大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。只有进入孩子的思维，才能意识到：孩子是用“不”表达自己的独特意见。因此，父母、老师要体谅孩子的内心需要，允许孩子说“不”。
每个人都有发表个人意见的自由，而每一项不同意见都应得到应有的尊重。法国启蒙运动主要领导人伏尔泰说，“我不同意你说的话，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这句话理解起来容易。但能做到就难了。有没有反对意见，是检验环境是否宽松的一个试金石：能容下并善待少数人的不同意见，是衡量一个团体或者一个人是否成熟、是否有力量的重要标志。为了孩子们健康发展，就要从现在开始。培养他们尊重少数人的不同意见的习惯，
负责培养人意见 篇4
本文是一篇负责培养人意见范文五篇，文章向大家展示了负责培养人对考擦人员的意见，展现了培养人对新同志的鼓励与支持。接下来一起看看全文吧！
范文一：
经过一年的培养考察，我们认为某某入党动机端正，靠近组织，要求进步，主动汇报思想，征求同志们的批评意见，并努力改正。工作积极主动，已经成为学校骨干和教学能手。生活作风上能够严以律已、抵制不正之风。深受同志们好评。因此，我们认为某某基本具备党员条件，可以确定为发展对象
范文二：
某某被确定为培养对象一年来，能够完成党小组交办的各项任务，听从培养人的批评指导和教育帮助，特别是对缺点和不足认识深刻并努力改正，思想提高和工作进步都很明显。特别是该同志业务熟练，已经成为技术骨干，在教学中处于挑大梁的角色，能够发挥模范带头作用。经党小组某年某月某日讨论，认为某某基本具备党员条件，可以确定为发展对象。党小组长签名，署年月日。
范文三：
同志自进入入党培养考察以来认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和四中全会精神，政治上与党中央保持一致坚决拥护党的路线方针，政策，该同志在班级担任 职务，工作认真负责在各项活动中起良好的带头作用，在学习生活中 同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，尊敬师长，关心同学，乐于助人，生活俭朴，处世得当，具有较好群众基础，学习努力成绩优良，学习态度端正，该同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。积极表现认真学习党的先进思想理论与方针政策用先进的理论指导实践，同时也应该意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。
范文四：
支部委员会对入党积极分子×××的综合考察意见
×××，男，××年××月生，××年××月入团，××年××月参加工作。现任××职务。
该同志于××年××月向支部递交了入党申请书。根据其表现，支部于××年××月召开了支委会
讨论研究，同意将其列为入党积极分子，并指定×××、×××两同志作其培养联系人。
经过××年零×个月考察，支部委员会在听取党小组及培养联系人意见的基础上，认为：
1、该同志在政治上能与党中央保持一致，能认真贯彻党的路线、方针和政策，认真学习《党章》和邓小平理论，对党有一定的认识，入党动机端正，入党目的明确(政治思想表现情况„„)
2、该同志在考察期间能以党员标准规范自己的言行，工作勤恳，表现突出。(工作表现情况
„)
3、该同志能经常向党组织汇报思想、工作和学习情况，对党忠诚老实，能积极开展批评与自我批
评，乐于助人，遵纪守法，较好地发挥了带头和带动作用(组织上有意识地培养考察的情况„„)
4、经过对该同志政审，其本人及家庭主要成员和主要社会关系政历清白，无重大政治、历史问题
。不足之处：„„
鉴于以上意见，经××年×月×日支委会研究，认为该同志已基本符合党员条件，可以发展为预备
党员。
支部书记：×××
××年×月×日
范文五：
XXX同志，在XXX年XX期间，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作。在本职工作岗位上，努力工作，积极肯干，比较好地完成各项工作任务和经济指标，得到大家的肯定和好评。积极参加各项集体活动，主动做其他职工的思想政治工作，表现比较突出。
不足之处：工作方法有时比较简单，联系群众还不够广泛。
希望今后加强同群众的联系，加强自身的修养，改进工作方法。
培养联系人：XXX XXX
培养人意见 篇5
1、***同志入党动机端正，态度进取，思想上进取要求上进，对党员的职责有清晰而明确的认识，并能以一名...员的标准要求自我。学习刻苦努力，成绩良好，工作进取负责，能团结周围同学，注重自身形象，在同学中有较高威信。鉴于***同志在培养考察期间的优秀表现，支委会提请支部大会将其列为发展对象。
2、***同志进取向党组织靠拢，拥护党的路线方针政策，入党动机端正。对自我要求很严格，为人讲原则，做事认真负责精益求精。有很强的职责心;生活上关心体贴同学，想事情周到细致，常常人心帮忙周围同学。在各方面行动上表现出了他的先进性。
3、该同志在思想上政治上能够同党中央坚持一致，坚持四项基本原则，执行党的路线方针政策。入党动机端正。工作进取，有较强的工作本事，在工作和学习中较好地发挥了先锋模范作用。为人正直，襟怀坦白，有较强的组织纪律性，有为党的基本路线和历史任务奋斗终身的决心。
4、**同志思想上进取向党组织靠拢，自主认真学习党的基本理论，关心时政，有较强的政治敏感度。学习上，**同学态度认真严谨，在工作中，**同学为系宣传部部长，他工作认真，乐于助人，进取组织参加各项活动，有较强的团体荣誉感与职责心。
5、该同志在学习马克思主义理论方面的自觉性有了较大提高，进取提高自身的马克思主义理论素养，能够在复杂多变的国际环境中，在深化改革扩大开放大力发展市场经济的新形式下，能够坚定共产主义思想和社会主义信念。坚持理论联系实际，学以致用。在平时的学习工作中，能够进取参加硕士学习，参与教科研研究，作出了很好的模范带头作用。
6、自提出入党申请后，进取靠拢党组织，能经常向党组织汇报思想，认真参加各项政治理论学习，自觉以党员标准严格要求自我。多年来该同志不仅仅能认真学习党的三基知识，不断提高对党的认识，并且能刻苦学习，勤奋工作，曾三次获得奖学金和一次被评为校优秀团员。该同志思想作风正派，为人正直，善于团结同学，对组织忠诚老实，平时不计较个人利益，有无私奉献精神和为党的事业奋斗终身的决心。主要缺点：开展批评不够大胆；在工作方法上，有时比较简单。
7、***同志有强烈的入党愿望，拥护...的领导，自主学习党的理论知识，有较强烈的为人民服务的意识。学习上，**同志刻苦认真，有明确的目标与计划，工作上认真踏实以身作则，为他人服务意识强，思想进取提高。
8、XX同志在向党提出申请之后，进取参加党支部和党小组的活动，团结同志，乐于助人，坚持原则，品德较好。在学习生活上能严格按照一名...员的标准要求自我，能自觉克服困难，按时完成各项任务，尊敬师长，关心同学，学习刻苦，起到了模范带头作用。但该同志也存在一些不足之处：如理论联系实际的本事有待加强。
9、×××同志在政治思想上自觉同党中央坚持一致，坚持四项基本原则，努力学习马列主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本知识和时事政治，对党的认识明确，入党动机端正。××××年参加工作以来，能够严格地要求自我。发扬成绩，克服缺点，在工作和学习中较好地发挥了先锋模范作用。思想品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人襟怀坦白，有为共产主义奋斗终身的决心。缺点是：工作中计划性和细致性不够。
10、**同志在考察期内自我发展稳定一方面认真参加党支部的各项活动学习党的各项方针政策理论应用先进的方法论指导实践在理论上不断充实完善自我关心时事另一方面在学习生活当中用一名...员的要求严格要求自我团结同志共同提高全面学习习近平衡提高综合全方面**同志已贴合发展
11、XXX同学本季度在思想上一贯进取要求提高，认真学习党的基本路线和基本知识，进取参加政治学习。工作认真负责，专业学习成绩良好。善于团结同学，虚心理解批评，不断克服自身弱点，思想逐步成熟，提高较快。
12、XXX同志对党有正确认识，坚信共产主义必须能够实现，并决心为之奋斗终身。他在大是大非面前立场坚定旗帜鲜明。平时能够自觉用...员标准要求自我，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。在前一时期的工作调动中表现出了较高的思想觉悟。本职工作和组织上交给的其它任务都完成得较为出色。缺点是工作中有时有些粗心。
13、***同志进入大学后进取参加各种活动，并担任××班××，他学习努力，工作负责，小班同学反映有较强工作本事。经过谈话了解他从小就对党十分敬佩，有较强的入党愿望。他生活俭朴，为人正直热情，有较好的群众基础。他在几个月大学生活中能从各方面严格要求自已，要求提高比较迫切。同时，他也认识到，对照党员标准自我还有许多差距，表示在今后的学习和生活中将以党员标准自律，不断地完善自我，进取向党组织靠拢。
14、×××同志对党有明确的认识，坚信共产主义的远大目标必须能实现，并决心为之奋斗终身。他政治立场坚定，平时能够自觉用...员的标准要求自我，能正确处理整体利益和个人利益的矛盾，本职工作和组织上交给的其他任务都完成得较为出色。缺点是工作中有时不够细致。总的来说，我认为×××同志已具备了...员的条件，我愿意作×××同志的入党介绍人。
15、经过这一阶段的培养与考察，XX同志进一步认识到了理论指导实践的重要性，入党动机进一步明确。工作努力，取得了必须的成绩。进取参加各项活动，参与意识和服务意识进一步加强。提议：加强政治思想理论学习，进一步完善自我。
16、XX同志自递交入党申请书以来，以实际行动向党组织靠拢，以党员标准来严格要求自我，各方面都取得了较大的提高。思想上自觉与党中央坚持一致，入党动机端正；工作上目标明确，认真刻苦负责扎实，起到了先锋模范作用。
17、在近一年的考察期中，宓高超同志在政治上能与党中央坚持一致，能以党员的标准严格要求自我，自觉理解组织的考验，按时向党组织汇报思想。该同志在思想上一年以来经过学习，切实提高了理论修养，在增强党性修养方面取得了必须的成绩，对党的性质党的指导思想群众路线和根本宗旨等，有了更深刻准确的认识。在班级活动支部组织生活等方面能进取参与并在其中发挥必须的作用。该同志在理解党组织教育和批评方面进取能够自觉冷静地分析自我评价自我发扬虚心学习谨慎的作风，进取向优秀学生及本事强的优秀学生干部党员同志学习，不断充实和完善自我。
18、经过半年时间的考察**同志在更方面都有了较大的提高学习生活中能够联系群众本着全心全意为人民服务的宗旨热心助人在专业课程的学习中刻苦努力有明确的学习目标在同学当中树立了良好的榜样可是还应当看到**同志在自身性格的历练方面应多多加强待人接物应更加热情开朗做事也应更加大胆泼辣争取自身的全面突破。
19、XXX同志本季度能认真学习党的基本知识，进取按时参加组织活动;在工作中，关心团体，开拓进取，提出了很多合理的提议。专业学习刻苦努力，独立钻研，起到很好的带头作用。
20、***同志入党动机端正。自觉学习党的基本理论，关心校内先进性教育和系学生党支部的活动动态，在思想上进取向党组织靠拢。有较强的工作本事，得到众多认可;生活朴实，为人热心，主动关心帮忙周围的人，多次参加志愿者活动，并体现出社会职责感。
21、经过半年时间的考察**同志较前段有更大的提高这段时间内**同志认真参加党支部的各项活动进取学习三个代表重要思想的深刻内涵应用先进的方法论指导实践在理论上不断充实完善自我在学习生活中用一名...员的标准严格要求自我团结同学热爱生活在同学当中树立了良好的典范在今后的学习当中应注意培养独立思考的本事多关注时事政治敏锐性与把握大局的本事有待加强。
22、某某同志在向党提出申请之后，进取参加党支部和党小组的活动，团结同志，乐于助人，坚持原则，品德较好。某年某季度工作中，能自觉克服困难，圆满完成了各项任务。这个季度工作较多，如年终总结文件归档来信来访接转，加上该同志结婚后上班远了，乘车又不方便，家务事也增多了，但该同志并没有所以而影响工作。存在的问题：供给信访动态不够，今后应注意分析信息，及时供给情景。工作热情虽高，但有时方法简单，期望今后研究问题周全些。
23、经过半年时间考察，王超同学较前段有更大的提高。王超同学认真参加党支部的各项活动，在理论上不断充实完善自我；在学习生活中，用一名...员的标准严格要求自我，在同学当中树立了良好的典范，在今后的学习当中，应注意培养独立思考的本事，多关注时事。政治敏锐性与把握大局的本事有待进一步加强。
24、同意第一介绍人意见。***同志对党有明确的认识，坚信共产主义的远大目标必须能实现，并决心为之奋斗终身。他政治立场坚定，平时能够自觉用...员的标准要求自我，能正确处理整体利益和个人利益的矛盾，本职工作和组织上交给的其他任务都完成得较为出色。缺点是工作中有时不够细致。总的来说，我认为***同志已具备了...员的条件，我愿意作***同志的入党介绍人。
25、同志经过进一步考察培养，在各方面都有了较大提高。这段时间，继续加强对**同志的考察培养。该同志进取加强理论学习，认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观的深刻内涵，应用先进的理论指导实践，在理论上不断完善自我，思想上更加成熟了，立场更加坚定了，对党的认识也提高了。
26、XX同志能针对自身不足，不断加强政治理论学习，逐步提升自我，端正入党态度，工作生活中起带头作用，建立了良好的群众基础。提议：再接再利，用进一步的行动向党组织靠拢。
27、XX同志经近期党组织的考察在思想认识与实践基础上提高很大，在学习工作和生活中严格要求自我，向党组织靠拢，进取表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践，同时，也应当意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，取得提高！
28、这段时间内XXX同学认真参加党支部的各项活动，进取学习三个代表重要思想的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践报告，在理论上不断充实完善自我，在学习生活中，用一名...员的标准严格要求自我，团结同学，热爱生活
29、该同志具有极强的团体观念和团队精神，具有为团体服务，为团体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起。同时，该同志时刻不忘提醒自我坚持勤俭节俭的优良作风，不追求物质享受，注意个人礼貌素质，养成良好的生活习惯，不断地充实自我，完善自我，不断提高精神追求。真正地起到了一名党员的模范带头作用。
30、XX同志严格以党员标准要求自我，注重理论学习，自觉改造人身观价值观，入党动机端正，工作认真负责，能在工作中发挥好骨干作用，生活中也能严格要求自我，乐于助人，在群众中影响较好。
31、***同志在经过一个多学期的大学生活，此刻已适应大学新的学习环境。他经过党章学习小组的学习，异常是经过党校学习培训，大大加深了对党的认识，政治理论水平有较大提高，努力的方向也更加明确。能按照党组织要求及时汇报自我的思想，入党动机端正。工作方面进取为同学服务，在班级中起到良好的带头作用。期望***同志再接再厉，在政治上更趋成熟，在学习和工作上都能更上一个台阶。另外，需要指出的是***同志的学习还有较大的潜力，期望今后要在学习上多下苦功，正确处理学习与工作的关系，努力做到学习工作两不误。XXX同学在本季度能用党员标准严格要求自我，认真学习了党的基础知识和建设有中国特色社会主义理论，经过学习思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想工作和学习体会。在同学中起到了模范带头作用，受到同学们的好评。
32、***同志在政治思想上自觉同党中央坚持一致，坚持四项基本原则，努力学习马列主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本知识和时事政治，对党的认识明确，入党动机端正。***×年参加工作以来，能够严格地要求自我。发扬成绩，克服缺点，在工作和学习中较好地发挥了先锋模范作用。思想品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人襟怀坦白，有为共产主义奋斗终身的决心。缺点是：工作中计划性和细致性不够。
33、×××同志在二四年第三季度中，认真，深入地学习了“三个代表”重要思想，不断向党组织汇报思想和学习体会，注意征求党内外群众对自我的意见在日常学习和工作中，认真刻苦，严谨求实，发扬成绩，克服缺点，作风严谨，起到了必须的模范带头作用，受到了同志们的好评问题和不足是工作中的计划性和细致性仍然不够
34、某某同志在向党提出申请之后，进取参加党支部和党小组的活动，团结同志，乐于助人，坚持原则，品德较好。某年某季度工作中，能自觉克服困难，圆满完成了各项任务。这个季度工作较多，如年终总结文件归档来信来访接转，加上该同志结婚后上班远了，乘车又不方便，家务事也增多了，但该同志并没有所以而影响工作。存在的问题：供给信访动态不够，今后应注意分析信息，及时供给情景。工作热情虽高，但有时方法简单，期望今后研究问题周全些。
35、该同志自被列为发展对象以来，能够更加严格要求自我，进取参加党组织活动，认真学习各项政策，并向群众做好宣传工作，对党组织分配的工作能够按时完成，履行好一个党员的义务。提议在以后能戒骄戒躁，多学习党的政策法规和专业知识，不断的充实自我。
36、该同志坚持学习马克思主义毛泽东思想邓小平“中国特色社会主义”理论和“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，思想进取要求提高，努力培养正确的世界观人生观和价值观，树立正确的权力观地位观和利益观。爱岗敬业恪尽职守，认真钻研本职业务，不断提高为人民服务的本领。工作中虚心向老同志学习和请教，听从领导服从分配，不讲代价不讲条件，勇挑重担刻苦努力，求真务实，开拓进取，勤学上进团结助人。
37、**同志工作进取，要求上进，对党有必须的了解，进取参加政治学习，按时汇报自我的思想和工作注意不断改善自我的工作方式。在学习上，努力肯干，进取参加各项团体活动，表现比较突出。能够认真学习并践行党的各项方针政策和决议。
38、经过半年时间的考察**同志取得了很大的提高这段时期内**同志进取向党组织靠拢进取表现有意识地培养自我作为一名...员应有的基本素质继续加强理论方面的学习在实践中不断完善与超越自我在学习与生活中全面学习习近平衡提高继续发扬自身的优点团结同志共同提高期望能持之以恒在今后的学习生活中应多做自我剖析。
39、这段时间以来，***同志工作上仍然坚持进取主动，并将班级的***活动组织得有声有色，受到同学和教师的好评。有同学反映他在学习上与以前相比努力了许多。并已认识到：自我与学习成绩优秀同学相比，还有不少缺陷，学习上还须更刻苦，学习目标更明确，动力更充足，并提出了争取进班级前**名。期望该同学能够继续坚持这种良好的发展势头。
党小组培养人意见 篇6
×××同志在党员预备期间，能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉接受党组织的考察教育。遵守各项规章制度，努力完成领导交给的各项工作，把树立共产主义远大理想与做好当前的工作结合起来。平时能与周围同志搞好团结，谦虚待人，作风正派，勇于改正存在的不足，能以合格党员的标准严格要求自己
×××同志在党员预备期间，在政治思想上更加严格要求自己，能坚持正确的政治立场，努力学习政治理论和业务知识，积极参加各项政治活动，认真履行党员义务，坚持党性锻炼;在工作中，能刻苦钻研业务，4 ×××同志在党员预备期间，积极要求进步，主动向党组织和培养联系人汇报自己的思想和工作，主动征得党组织和培养联系人的帮助和指导，进步比较快。在本职工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务。
×××同志在党员预备期间，积极向党组织靠拢，自主认真学习党的基本理论，利用空余时间自学读完了《毛泽东文选》四卷，关心时政，对时事有自己的独特见解，有较强的政治敏感度。
培养人意见
×××同志在党员预备期间，就更加严格要求自己，认真学习党的知识，经常与组织沟通思想，思想觉悟有很大的提高，一直听从党的领导，走党的路线，努力工作，在工作上从不放松，把对共产主义的信念贯穿于整个工作生活中。
×××同志在党员预备期间，能做到团结协作，分工不分家，哪里需要，就主动配合，认真完成我将继续发扬下去，勤学苦练，使自己成为一名经受得起任何考验的真正的共产党员。×××同志在党员预备期间，始终想着我所做的每一件事，事关党员的形象，时刻约束自己，没有丝毫马虎。我也在不断的思考着如何将自己的微薄力量得到充分的发挥。在实际工作中，我时刻严格要求自己，严谨，细致，尽职尽则，努力做好本职工作。
×××同志在党员预备期间，能自觉按共产党员标准要求自己，积极参加组织活动，认真改进自己的缺点和不足，政治上更成熟，在本职工作岗位上，努力工作，积极肯干，以身作则，比较好地完成各项工作任务，能胜任本职工作，得到大家的肯定和好评。
支委会意见
×××同志在党员预备期间，政治上能自觉用党员标准要求自己，在学习上较好地发挥了先锋模范作用，表现了一名共产党员应具有的品行，我认为该同志已经达到中共正式党员标准，学习工作等各方面都有较大进步。
×××同志在党员预备期间，能自觉按照共产党员的标准要求自己，经常向组织汇报思想，在学习和工作中能发挥党员先锋模范作用，任劳任怨，通过学习更增加了科学知识的含量，团结周边新老同志，共同进步，在群众中威信较高。
×××同志在党员预备期间，认真研究业务，起到了党员的先锋模范作用，积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践，在本职工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务。
×××同志在党员预备期间，政治思想觉悟表现极为突出，能按照党员的标准来严格要求自己，重视政治理论和党的方针政策学习。
入党积极分子培养人意见 篇7
入党积极分子。成为积极分子后，xxx同学努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，向党组织靠拢，积极参加班级党支部和党小组的活动，团结同学，乐于助人，坚持原则，品德优秀。在大一第一学期的学习中，能自觉克服困难，比较圆满的完成了各项学习。不过同时，也应该认识到自身存在的不足，将群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同学，争取共同进步.2.经过前一季度的考察，xxx同学在各方面有了较大的进步。上学期学业全部通过，在完成自己学业的基础上还积极帮助其他同学。平时的生活中能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人。为人诚实可靠，学习认真刻苦。但是，还应该看到xxx同学在平时的活动中将自己放的不够开，以后的学习生活中应该在自身性格的历练方面多多加强，待人接物更加热情开朗，做事也应该更大胆更活泼，争取自身的全面突破
3.经过前一季度的考察，xxx同学有了更大的进步。这段时间内，xxx同学认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想的深刻内涵，应用先进的方法论指导学习。在理论上不断充实自己，在学习生活中，始终如一的按照一名共产党员的标准严格要求自己，团结同学，热爱生活，给同学们的印象有了很大的转变。在同学们当中树立了良好的典范，希望在今后的学习生活中继续保持这种良好的状态，同时在培养独立思考的能力上再下一番功夫。
4.经过前一阶段的考察，xxx同学取得了很大的进步。这段时间内，xxx同学积极向当组织靠拢，表现积极，有意识的培养自己独立思考的能力，以及自己作为一名共产党员应有的基本素质，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善和超越自我，在学习和平时的生活中，全面学习习近平衡提高，继续发扬自身的优点，团结同学，共同进步，希望能持之以恒。但是，在以后的学习中应多关注时事，增强自己的政治敏感性和把握大局的能力。
5.xxx同学在考察期内，自我发展稳定，一方面认真参加党支部的各项活动，学习党的各项方针政策理论。应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己，关心时事。另一方面，在学习生活当中，继续以一名共产党员的要求严格要求自己。xxx同学积极参加实践，在校团委英语协会中担任办公室主任，工作认真努力，以一个共产党人应有的热情的为同学们服务。在班级里更加团结同学，以同学的困难为自己的困难，乐于助人，和同学们共同进步。
6.经过前段时间的考察，xxx同学认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，政治上和党中央保持一致，坚决拥护党的方针路线，政策。在文化课的学习中，认真努力，取得了较好的成绩。在党支部的各项活动中能积极配合党员的工作，工作认真负责，富有激情。乐于助人，团结同学，为人和善，具有较好的群众基础。并且经常向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。希望继续加强理论学习，并增强运用理论指导实践的意识和能力。
7.xxx同学经过前段时间的考察，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作。在平时的学习生活中，学习认真，积极努力。认真的学习态度，踏实肯干的精神得到了大家的肯定。积极参加班级组织的活动，并且在各项活动中表现比较突出。在实际行动中努力了解“全心全意为人民服务”宗旨的真正意义，积极为同学服务。还存在的问题是，工作方法上有所欠缺，希望继续学习，不断改进。
8.xxx同学经过前段时间的考察，思想上积极要求进步，主动向党组织和培养联
系人汇报自己的思想和工作。在思想上努力与党中央、党组织保持一致，重点学习了科学发展观思想，并反思自身的发展方向，以及自身发展存在的不足。认识到经常和同学交流学习的重要性，以及多向老师请教问题的重要性。积极与同学交流，学习他人先进的学习方法。通过一段时间的努力，处理问题的能力有所提高，但是仍然需要更进一步的学习。实践的范围不应仅限在校园之内，还应积极投入到社会中，在社会的大课堂中历练自己。
9.xxx同学在考察期内，取得了很大的进步，在本学期班委的换届选举中积极参加竞选，最终当选班级学习委员。体现了xxx同学为同学们服务的热情。在当选学委的开始阶段，xxx同学积极与上一届学委进行交流。总结上届学委在工作中的经验，并在实践中学习运用。这段时间内xxx同学学习上更加努力，积极和同学们交流，学习有所提高。并且积极寻找校外实践的机会，做了几次兼职工作。提高了自己的交际能力和进一步发展自己的意识。
10.xxx同学坚持以党员的标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢，积极参加学校组织的各类活动，积极地为同学们服务，坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，在日常生活中团结同学，责任心强，并且乐于助人，起到了模范作用。在担任学习委员的过程中，积极主动的跟老师交流，反应同学们在学习生活中遇到的问题。积极热心地为同学们服务，工作踏实。作为班委成员积极参加班级的活动，班级的工作能安排协调，认真细致，不计得失，群众基础日益良好。
11．xxx同学思想认识和政治觉悟提高很快，不断端正自己的入党动机，在学习生活中能主动向同学宣传党的路线、方针、政策，在同学们中的威信进一步增强。能积极主动的改正自身存在的不足，努力学习，踏实工作，各方面均取得了明显的进步。在考察期间始终严格要求自己，踏实地为同学们服务，任劳任怨。在理论上不断充实自己，对毛泽东思想、邓小平理论进行了更深层级的学习。并尽量用先进的理论来指导实践。在实践中进一步锻炼自己的能力，为成为一名合格的共产党员不断奋斗。
大学生培养人意见范文 篇8
公开合议庭少数人意见与“评议秘密原则”
公开法官个别意见，被认为是与大陆法系国家法院所奉行的评议秘密原则直接对立的。大陆法系国家法学理论认为，评议秘密原则包括两项内容：一是评议过程不公开；二是事后每一位参与评议的法官应就评议与表决结果保密。这一原则是通过一系列立法进行确立并加以巩固的，并一度成为大陆法系法院不可质疑的信条和近代司法传统
评议秘密原则中的不公开法官附带意见制度，在大陆法系国家向来被看做是“法官独立的守护神”，具有维护法官独立、法院威信与声望，以及合议庭之和谐与整体性的制度价值。但反对派认为，这是很成问题的，在一定程度上甚至是一种虚妄和幻觉。
１．不公开法官个别意见制度的目的是否在于防止对法官内在独立性的影响
传统学说认为，不公开法官个别意见可以保证法官在评议案件时，不用顾及其在评议过程中所发表的意见为外人所知，自由地并只忠于自己的内心确信地发表见解，免除可能来自于其他国家部门或社会舆论的压力和影响，从而确保法官在不受任何干预的情况下做出裁判，维护司法独立。其核心是为抵御外来压力提供制度和组织保障。实际上，这是不可能的。
反对派则认为，不公开法官个别意见的实质是以法院的独立来取代法官的独立。此项制度的基本预设是组织的力量大于个人，其主要功能是通过法院这个组织机构的形式来抵御来自法院外的干扰。因此，如果法院不能独立，不公开法官个别意见同样不能取得抵御外来干扰的制度效果。因为法官的内心是否独立与其说是一个制度问题，不如说是法官个人人格品质的问题。每一位公职人员在行使职权时都将面对外界的批评和压力，法官更应当具有挑战世俗偏见、维护社会正义的勇气和表达自己独立见解的能力。
２．不公开法官个别意见是否有助于提升法院威信和声望
传统学说认为，在不公开法官个别意见制度之下，外人无法知道合议庭评议过程和形成判决结果的比例关系，从而，以公开一致的面目出现在公众和当事人面前，使他们无法从法院内部获得质疑的机会，有助于提升法院权威。
反对派则认为，法官作为法律家和“社会的良知”，对案件所作的精辟的分析和精深的见解，应当告知作为一般公众的当事人，而不应当采取任何手段遮断当事人和社会公众获取智识的途径。并且从司法角度来说，它使当事人和社会无法了解合议庭真实的作业方式和法院就每一个案件所作的智识上的努力，从而无法从感情和智力上理解、同情、信服法院的判决和工作，进而难以增强当事人和公众对司法的信赖。公开法官个别意见，使判决理由与附带意见形成对照，有利于当事人和社会对判决的妥当性做出判断和鉴别，树立法院对社会主流价值观的导向地位。
３．不公开法官个别意见是否有助于维护合议庭的和谐关系和整体性
传统见解认为，法院是以匿名机关的形式作出裁判的匿名机构。对外而言，合议庭是一个整体，在此只有“法院”而无“法官”。多数法官的意见就被视为全体法官的见解和法院的裁判。因此，即使法官不赞同裁判结果，也应在判决上签名。合议庭存在的目的在于权衡法官彼此间各种不同意见，避免片面判决，最终的目的是希望法官们能取得一致的意见，并在必要时拉近彼此的见解。
反对派则认为，合议制之所以能够发挥集体智慧作用，根本前提是每个法官成员尽职尽责。但是合议制不能克服其成员存在的道德风险。如果合议庭成员不能尽职尽责，合议制的功能就会失灵。法官中存在着这样一个“魔鬼定理”：持少数人意见和不履行职责的法官永远安全！当法官之间出现难于弥合的分歧意见之时，往往说明以案件形式体现的社会价值冲突，需要法院的判断来整合、选择和规导。究竟何去何从，法官因不是社会预言家，不可能做出终极判断。但同时，又必须对当下的案件冲突做出决断，以维护行为秩序的暂时稳定。因此，一个重要的机制就是在对个案作出司法决断的同时，为社会秩序的妥善、长远发展提供智识资源。从而，克服秩序稳定与秩序发展的两难困境。所以，司法的任务不仅在于解决纠纷，而且还要关心法律的健康性和存在状况，是法律的“维修工”。这是现代社会司法过程性质变化的又一特征，而与近代司法理念相区别。
４．“评议秘密原则”应限定在评议过程中，法官个别意见应当公开
施行不公开法官个别意见制度，可能基于这样的观点：在作为裁判者的法官之间的争执中，是不需要再有第三者进行裁判的。法官被当作了裁判的终结者。评议秘密原则实际上在起着平息当事人纠纷，尽可能地消除缠讼原因的作用，同时，还维护着法官理性的形象，即维护社会对法官之间不存在争议的假定。因为如果法官本身还有自己难以解决的纷争的话，可能会削弱社会公众对法官的信赖和敬仰。应当承认，评议秘密原则为法官创造了一个免受外界干扰、内心独立的工作环境和商讨氛围，但这与结果公开无关，而仅与评议过程的保密密切相关。通过对评议过程的保密，确保法官不受干扰与毫无顾虑地进行讨论，包括对不成熟意见的相互交换，以求得寻求裁判结果的妥当性和确定性。现代大陆法系国家已开始追随英美法系国家，并有将评议秘密原则仅界定在评议过程中而不包括评议结果的成例和趋势。
我国公布少数人意见的现实性
（一）可以克服合议庭评议过程的“合而不议”和流于形式化
在我国的审判实践中，很多法院特别是基层法院中存在一个众所周知的潜规则：对大多数案件来说，名义上是合议庭审理案件，实际上从庭前准备、证据调查到案件裁决的基本意见都是承办人一人独自完成，合议庭的其他成员只是在开庭时象征性地坐在法庭上，最后评议案件时凭阅卷和承办人的汇报意见简单表态而已。这样，就使得因为如果判决书中公布少数法官的不同意见，实质上就是将合议庭每个法官的心证过程展现在社会合议庭的评议流于形式，即使合议庭的其他成员对具体承办人的意见存在不同认识，也往往只是点到为止，难以形成真正意义上的交锋。造成我国审判实践中上述弊端的主要原因是在我国现行的办案体制下，合议庭作出的判决书如果在认定事实或者适用法律方面确实存在错误，承担责任的往往只是具体的承办法官，这也就使得合议庭其他成员不愿过多地对承办人的意见发表自己独立的见解。如果在判决书中公布少数人意见，那么，合议庭全体成员在评议时就必须吃透案情，切实地参与到案件的审理中去，通过自己的内心确信，形成对案件事实和适用法律的判断，独立地发表自己的见解，这样，就可以很大程度地克服目前合议庭评议“合而不议”和流于形式的弊端。同时，在判决书中公布少数人意见也有利于从整体上提高法官的素质，实现法官的职业化和精英化。
（二）可以强化法官审判责任制，有利于实现法院整体独立向法官个体独立的转变
反对判决书中公布少数人意见的学者认为，我国目前立法中所规定的审判独立仍然只是法院的整体独立，如果在判决书中公布了少数法官的意见，实质上就是变相否定了法院的整体独立，主张法官的个体独立了，因而违背了现行立法的规定。诚然，上述学者的说法不无道理。但是笔者认为，随着我国司法制度改革步伐的加快，在目前实行法官的个体独立在理论上和实践中是可行的，同时也是有政策和立法依据的。其理由体现在三个方面：
首先，“法院独立审判与法官独立审判并不是审判独立的两种对立形式，而是这一原则的两个不同发展阶段：法院独立审判是初级阶段，法官独立审判是高级阶段。”法院整体独立的最终目的旨在保障法官的个体独立，如果立法上没有赋予法院抵御外部干涉的制度保障，法官独立审判是不可能实现的。同时，“法官独立审判是法院独立审判的应有发展趋势，”法官如果不能独立审判案件，也就不能“充分发挥审判独立原则的最佳法律效果。”因此，从审判制度的基本理论来看，法官个体独立才是审判独立原则的应有之义，只主张法院整体独立而否定法官个体独立是不符合审判独立原则的基本要求的。
其次，目前在我国主张法官的个体独立是符合审判实践需要的。自1995年来，最高人民法院一直在推行错案追究制度，在审判实践中，各级人民法院在推行错案追究制时，如果法院的判决中出现了冤假错案或者法官故意枉法裁判，承担责任的只是同意此判决意见的法官，而没有追究评议时对判决持异议的少数法官的责任。因此，目前我国错案追究制度的运作实践表明，法官应该独立自主地审理和裁判案件，并承担由此造成的审判责任。“因为法官独立才能使现代诉讼中帮助法官作出正确裁决的一整套制度真正发挥作用，也才能有效贯彻司法责任制度。”
再次，从现阶段开始，实行法官的独立审判是有政策和法律依据的。2002年党的十六大提出了积极、稳妥地推进司法体制改革的要求，特别是2004年底，党中央对今后一段时期的司法体制和工作机制改革作了全面部署。最高人民法院与党中央的政策保持一致，在其2005年12月17日颁布的《人民法院第二个五年改革纲要（2004—2008）》（以下简称《纲要（2004—2008）》）第26条和第41条分别规定：“建立法官依法独立判案责任制，强化合议庭和独任法官的审判职责。”“在确保法官依法独立判案的前提下，确立科学的评估标准，完善评估机制。”、《纲要》中明确提出，在现在以及今后的五年中，人民法院审理案件应该逐步实行法官的个体独立。《纲要（2004—2008）》既指引了法院今后五年的改革方向，同时从立法学的基本原理来看，属于司法解释的范畴，本身具有法律效力。