做魅力校长

做魅力校长（共8篇）

做魅力校长 篇1

做魅力校长，成品质学校

——宁波江北区洪塘中心小学蹲点学习体会

菜园一小 周苗海

三月中旬，根据教育局的安排，我有幸到宁波市江北区洪塘中心小学蹲点学习了一个月。一个月里，咨询、交流、查看资料、倾听会议成了我每天的主要内容，虽然有点单调，但感到很充实。小有体会，与大家共勉。

洪塘中心小学的校长郭菊英是一位女校长，是宁波市江北区骨干校长，担任校长差不多有十个年头，一个月的接触，留给我的印象是很忙，一是忙于接待，学校每周都会有外地学校慕名而来考察。二是忙于外出，主要是外出学习交流，或参加一些研讨活动。三是忙于学校工作，学校的校园环境建设、市级课题申报、六一庆祝活动、对外合作办学等等重点工作都是郭校长亲自主抓。让我最为钦佩的是郭校长的那种特有的管理智慧和人格魅力，以及那种对教育的信念和热爱执着的精神，给我的感觉是一位既懂管理又懂生活的校长，是一个果敢、睿智、沉稳而又热情的校长。

学习期间，我还跟随郭校长走访了宁波几所学校，有幸认识了几位优秀校长，有慈城中心小学的徐佩君校长、江东区第二实验小学的陈伟忠校长，镇海蛟川中心学校的盛其仁校长。所到之处，不只是被所到学校优美的校园环境、一流的办学条件、优秀的师资队伍以及鲜明的办学特色所吸引，更是被几位校长的深厚的学术造诣、独特的教育思想以及个人素养所折服。如果问我这次学习的收获是什么，我想我最大的收获肯定不是学到了哪些办学经验或者管理模式，更多的是对如何成为一个有魅力的校长以及如何办一所有品位的学校有了更深的感悟。

一、做一个有魅力的校长。

一个有魅力的校长，不只是要有极高的专业素养和管理水平，还要有高尚的道德情操和宽厚的人文情怀，不只是学校最高的行政领导，更是教师学生的精神领袖和良师益友，他们都有着对教育的哲学追问和对理想学校、理想学生的自我设想。对于如何成为一个有魅力的校长，我想谈三点体会。

（一）信念和激情，校长的首要条件。

洪塘中心小学的郭校长，虽然是一位女性，而且从事校长职业已有十年，但从他身上很难发现对职业的倦怠感，谈起学校的发展，就像谈起自己的孩子，从学校办学理念到队伍建设，从学校活动开展到学校特色，总会眉飞色舞，激情飞扬，真正把校长岗位作为自己实现人生价值，践行教育理想的舞台。学校从一所普通的农村小学到现在成为江北区乃至宁波一所名校，靠的就是郭校长和她带领的团队对教育的坚定的信念和孜孜不倦的追求。郭校长也好，其他几位校长也好，他们都把自己的人生理想与教育事业紧紧结合在一起，事业因热爱变的美丽，人生因追求变的精彩，他们非常享受当校长的那种过程，品尝着那种痛并快乐着的人生滋味。试想，作为一个校长，没有想把学校办成一所好学校的信念，总是以种种理由给失败找借口，不是怪生源差就是怪条件落后，在遇到苦难时不是选择退缩就是逃避，学校怎么会得到发展和进步呢？一个校长只想自己提拔或者调到好的工作岗位，不是想学校、老师、学生，学校又怎么会发展呢？一个校长没有对教育那种执着和追求，只是因为无奈的选择才迫不得已当校长，又怎会会全身心的投入精力和感情，势必会是每天不思进取，得过且过。我有时问郭校长：你业余时间做些什么事情？她说基本上每天都是看书、写博客，思考问题。我想，信念、激情，是作为一个校长必备的精神要素，没有对教育的信念和激情，就不要当校长，也是当不好校长的，这是我此次外出学习的一个最大体会。

（二）发挥专业引领，校长的魅力所在。

如果说，几位校长对教育的信念、责任和激情，让我由衷敬重的话，那么，他们自身的专业素养和业务造诣，却是令我感到惭愧，望尘莫及的。无论是洪塘中心的郭校长，还是广济中心的王校长，以及慈城中心的徐校长、江东第二小学的陈校长，无不都是集名校长和名教师为一身，不只是在学校管理方面有着先进的理念和丰富的经验，而且在教学方面也是专家，他们经常指导老师怎样上一堂好课，指导教师如何解读课标，如何研究学生、吃透教材、制定教学目标、整合课程资源。像郭菊英校长，学校每年的市级课题几乎都是由她亲自负责的，而且都获得了很高的奖项。在钦佩的同时，也让我懂得了，一个好校长，不只要关注学校的人事、财务、环境建设，更关注课程、课标、课题、课等领域，不但要成为一个优秀的行政领导，更要努力成为出色的教师专业导师。

（三）关注教师的成长，校长的第一要务。一切为了学生，为了学生的一切，已经成为很多学校的办学理念，而在践行这个办学理念的同时，教师作为办学的主体因素，似乎经常被摆到“手段”的层面。尽管现在很多校长都认识到教师在办学中的重要性，但在具体管理过程中，教师的心里感受和精神需求往往被忽视。洪塘中心小学的办学理念是“教师发展，学生发展，学校发展”，把教师发展作为学校发展和学生发展的基本前提。江东第二实验小学提出了“教师第一、学生为本、师生共同发展”的理念，把“人为目的”作为学校一切工作的出发点和归宿，提出了让教师成为学校管理的参与者，业务的精通者，快乐的播散者，学生的示范者。所到几所学校都把提升教师的生命质量和促进专业成长作为学校的首要任务来抓。而在促进教师发展方面，学校都注重教师个人自我发展规划，特别关注教师实施发展规划的过程，对教师专业发展提供个性化指导，而且关注教师规划的达成情况，每学年会对教师专业发展水平作出个性化评估，像洪塘中心小学主要通过每年举行成长之星的评选、特色教师的评选等手段来激励教师专业成长的动力。如江东第二实验小学实施教师发展性评价机制，对教师的考核不是单纯通过量化手段而是一种跟奖惩完全脱钩的无任何利害关系的评价，在评价方式上，不只是单纯给予教师一个等级结果，而是采取富有特色的评价方法——评价面谈，由业务水平高、沟通能力强、教师信誉度高的导师跟被评者进行面谈，面谈主要内容是教师工作中取得的成绩，工作中的困惑，擅长什么工作，需要学校提供哪些帮助，尚存扎起哪些问题不足等方面。通过面谈信息的处理，对教师进行评价反馈，从而达到让每个教师发展的目的。除了教师专业成长，学校更为注重的是关注教师的生命质量和生存状态，学校采取人文关怀的管理理念，积极打造和谐团队组织文化，经常组织活动增强教师凝聚力，缓解教师心理压力。如江东第二实验小学在教师管理上，坚持三不原则：教师上班不点名，教师请假不问原因，从不随堂听课，在教师评价上，对每位教师写个性化评语，指出每一位教师的成功之处和努力的方向，非常值得借鉴。

二、成一所有品质的学校。

办学是校长的使命，一个优秀的校长，都应该对理想学校有独特的自我理解和设想。而办有品位的学校，促进学校内涵发展，理应成为我们每个校长的永恒追求。对于如何办好一所有品位的学校，我同样谈三点体会。

（一）文化，学校的生命。

学校是什么场所？是传播文化、呵护生命的土壤，还是题海挣扎，扼杀生命的工场，是学生恐惧、教师害怕的地方，还是师生向往的乐园？一所有品质的学校，肯定是一所有文化底蕴的学校。重新担任校长以来，如何在继承学校将近八十年办学历史传统的基础上提炼学校的精神，形成独特的文化，一直是我倍感困惑的问题。通过这次蹲点学习以及走访相关学校，让我对学校文化建设有了更为直观的认识和感悟。

一是学校一定要有独特的精神价值体系，包括学校的办学理念和清晰的办学目标，还有学校的校训、校风、学风、教风等等。洪塘中心小学的办学理念是“教师发展，学生发展，学校发展”，办学目标是“学校，教师学生生命成长的乐园”。江东第二实验小学提出了构建“活力”文化，致力于形成活力教育的核心价值观。没有自己办学理念和育人目标的学校是不可能有自己的文化的，甚至不能说是一所严格意义上的学校。

二是要培育师生对学校理念的认同感。没有师生对学校办学理念、核心价值观的理解和认同，没有把学校办学理念、核心价值观内化为师生的精神观念并转化为师生的行为方式，学校文化建设只是一句空话，充其量也是校长的一厢情愿。因此，对教师进行核心价值观的教育非常重要。

三是要建立完善文化建设的支持系统，主要包括学校制度体系，课程体系，活动体系，承载体系等等。首先学校的制度建设和管理机制要与学校的办学理念和核心价值高度一致；其次是学校应该根据学校文化建设形成具有自身特色的课程体系，学校的课程是学校文化的重要载体；再次是学校必须注重校园文化生活，打造特色化的活动体系。如洪塘中心小学提出了打造活动育人项目体系，具体包括主题月活动实践育人项目，即每月围绕一个主题开展系列活动，“三大节日、四大典礼”礼仪育人项目，“你的愿望我来帮你实现”主题活动感恩育人项目，“七彩桥”学生论坛价值观项目，校园吉尼斯兴趣育人项目等等。蛟川中心学校则是通过加强社团建设开展学生实践活动，成立了二十多个校级社团和三十七个班级社团，每个社团都有自己的组织章程和管理制度，有自己的社团格言，每次活动后都要对学生参与社团活动表现进行评价。令我惊奇的是江东第二实验小学“起航城”学校活动管理模式，就是根据美国教育家杜威提出的学校即社会的理论，并进一步发扬陶行知生活教育思想，把整个学校看成一个虚拟的社会即“起航城”，3—6年级每个班都申报成为社会中相关的部门或机构，如“起航环保局”“起航红十字会”，“起航书吧”，“启航小卖部”等等每个班级都根据部门的职能独立承担学校相应的管理，学生的能力，责任感在自我实践中得到了充分的发展。最后是要建立学校文化的承载系统。这里指的承载系统，首先是学校的环境文化，到过的几所学校，都在学校环境建设上可谓精雕细琢，真正做到了学校环境的美化、绿化，学校到处洋溢着书香气息，如蛟川中心学校的书香校园文化就是通过学校的走廊、墙壁、草坪提示语、灯箱、电子屏幕等几个系列组成。其次是学校非常重视刊物建设，我到过的几所学校几乎都有自己的校刊，如洪塘中心小学的教师刊物《太阳雨》学生刊物《七彩虹》慈城小学的校刊《足迹》，江东第二实验小学校刊《起航》等等。

（二）开放办学，学校发展的翅膀。

跟老师们聊起郭菊英校长，几乎都会说到郭校长的一大能耐，就是开放办学。洪塘中心小学地处宁波江北区工业区，区域里有很多大型知名企业，郭校长就充分抓住这一优势，拓展办学思路，走开放办学的路子。学校成立办学顾问团，聘请镇领导、企业家、社区、家长以及专家学者为学校顾问团成员，每逢学校重大活动，都会召开顾问团成员会议，学校很多项目建设都是走企校合作模式，如学校的体育馆、图书馆建设，就是由企业投资建设，企校共享。学校充分发掘利用社会教育资源开发校本课程，学校的学生鼓号队、长笛班，五子棋等社团都是聘请社会专业人士进行辅导。学校每月一次邀请企业家给老师进行企业管理讲座，邀请各行业专家给学生上课，发动广大家长参与各项活动。很多老师说郭校长神通广大，的确如此，学校很多大事难事，在郭校长那里都能迎刃而解。可以说，郭校长的开放办学理念和做法是现代学校管理的一个典范。与之相比，由于自身的缺陷，我们在开放办学方面做得还很不够，洪塘中心小学的办学经验告诉我们，学校要发展，必须解放思想，开放办学。我觉得我们在开放办学方面，一是要主动热情，要主动向社会各部门组织机构联系，学校举行相关活动，应把社会的相关领导、专家、企业家请进来共同参与，让他们走进学校，了解学校，关注学校，提高他们关心教育的积极性。二是要引进，要善于挖掘社会教育资源，通过组建学校顾问团，聘请专家，成立联谊单位、实践基地、项目合作等形式引进社会资源，实现资源共享。三是要出去。学校要主动打开校门，走向社会，让学生不再局限于书本知识学习，而是要参加社会实践，提高学生实践能力和社会责任感。四是要宣传。要充分利用各种媒体，渠道，向家长社会宣传学校的各项活动和办学成效，努力提升学校对外形象。

六、精细管理，办学成功的保证。

实施人文管理，构建和谐校园，是每个校长的理想和目标，但落实到具体的管理行为上，却是应该注重细节，精细是一种态度，更是一种文化。洪塘中心小学的精细，不但表现在校园每个区域的绿化布局，每个走廊的主题式设计，书香校园氛围的打造，都是经过精心设规划，更表现在学校有一套极为完善的制度和机制体系，学校专门制定了教师手册，借鉴企业的管理理念，对教师教育教学的全过程以及学校管理的整个环节都制定了相应的规范和要求，学校各部门分工明确，责任到位，很多活动实行项目化管理，实行部门负责制；学校对教师施以极大的人文关怀，但在教师专业发展上却是非常严谨务实，教师的规范意识、质量意识很强，对自身的要求很严；学校非常关注学生的和谐发展，注重学生综合素质培养，但学校同时有着非常严密的教学质量检测体系，定期举行学生知识过关检测，努力提高教学质量；给我的感觉就是学校很严谨，但不死板，教师很忙碌，但很愉悦，学校事情很多，但校长不是经常给全体老师开会，每件事情都有人做，都有人管。我想，洪塘中心小学能从一所农村学校发展为江北区一所示范性名校，靠的就是郭校长的严谨精细的管理作风和认真务实的治学态度。细节决定成败，精细造就精品，我就是我对学校精细化管理的一种感悟。

2010年4月24日

做魅力校长 篇2

我没有高学历, 一名专科生而已;没有硬后台, 一个农村娃而已;也没有专长绝技, 从一位普通的老师成长起来而已。一步一步, 从教师、班主任、教研组长、年级主任、副职干部, 到校长, 靠质量立足, 靠做人壮身, 靠胆识作为。我以为, 当校长不需要什么大气魄, 大艺术, 大举动, 大成就。只需一颗真心, 一腔热情, 一股拼劲, 一种洒脱;始终坚守“三长”姿态, 教学有质量, 管理有品位, 民众有口碑, 自身有底气, 就可在校长征途中收获一路鲜花。

一、兄长情怀

兄长, 总给人一种可亲可学可敬的感觉, “亲则能心心相印, 风雨同舟;学则能知书明理, 行无过矣;敬则能赴汤蹈火, 在所不辞。”校长不是家长, 不能搞家法式的管理。轻则呵斥, 重则处罚, 只会让教师感到心寒, 最终跟校长离心离德。严格地讲, 校长和教师的关系是平等的, 是呵护校领导班子、学校的全体教职员工的“头儿”。教师有做得不妥的, 或在工作中出现过失的, 校长应从关心教师成长, 关注教师幸福的角度引导教师改正错误, 不断进步。以一片爱心赢得教师的尊敬, 把教师当作自己的亲兄弟, 用兄长的情怀、责任和义务, 真诚地、无微不至地关心、爱护和照顾教师, 热心帮助教师专业成长, 热情为教师分忧解愁, 才能赢得教师的心。校长用博爱之心对待教师, 教师自然与其站在一起, 心往一处想, 劲往一处使, 握成一个拳, 拧成一股绳。在校长的团结领导下, 打造从“一个人”到“一班人”的战斗堡垒, 工作中发挥积极性、主动性和创造性。如果一味地实行制度管理, 一味地给教师加压加担子, 一味地要教师抓教学, 出成绩, 不关心教师的冷暖, 那么领导和教师之间必然会产生隔阂, 甚至出现断层, 导致校长与教师“虽为同路, 实为陌人”的尴尬。感人心者, 莫过于情。校长要站在秉公无私、着眼全局的高度, 本着讲原则、讲制度的理念, 实行人性化的管理, 定会收到事半功倍的效果。担任校长8年以来, 凡有教职员工生病住院、红白喜事、家里碰到困难, 本人一律亲自到场, 慰问祝贺, 关心照顾, 送去温暖;想尽一切办法、动用一切关系帮助教师解决问题。教师们也给了我丰厚的回报:他们用心血和汗水、智慧和毅力、勤劳和淳朴, 换来了学校的一个又一个荣誉, 还有我身上的一切光环。

二、班长睿智

学校就是一个团队, 校长是这个团队的核心和灵魂, 把一所学校带向何方, 如何带, 是检验一个班子、一班之长智慧的关键。校长需要三种智慧:一是深谋远虑, 筹划全局的智慧。校长必须要有理想, 接手一所学校, 将其办成何种特色, 让教师形成何种品位, 让学生形成何种能力;能否使整个团队形成强大的凝聚力和坚忍不拔的工作干劲, 持之以恒, 创新发展, 追求卓越, 是校长之“意”智。一个有梦想的校长, 不仅把办好学校、服务师生当作是自己的至高追求, 而且还能激发教师的活力和激情, 点燃广大学子的梦想。如果我们的校长心中没有追求, 就会鼠目寸光, 只看眼前, 不能谋学校长远发展;或只顾私利, 专为官帽着想, 远离教师与学生, 背离学校与教育。这样的校长, 既不会有宽度, 也不会有长度, 更不会有深度。二是活用制度, 活用人的智慧。校长不是教师, 不必做教学能手;不是会计, 不必做理财能手。诚如《三国》里的刘备, 无需有诸葛亮的神机妙算, 也无需有赵子龙的力敌千军, 只需用好诸葛亮, 全盘棋就走活了, 是校长之“知”智。俗话说:一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。学校工作千头万绪, 仅靠一个人的力量, 累死也干不完、干不好, 任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持, 校长的职责就是以眼光选准人, 以胆识放手用人, 以胸怀鼓励引导人, 以制度管理约束人, 协调内外关系, 做干群的后盾, 使整个团队团结一心, 众志成城。三是校长要有分析问题, 果断决策的智慧。作为一校之长, 看待问题不能偏执, 处理事情不能莽撞, 要能纵横分析比较, 找准问题症结, 做到决策前谨慎思考, 决策后大胆执行, 是校长之“行”智。首先要深入, 深入办公室, 深入新教师;深入课堂, 深入学生;深入社会, 深入群众。真正去了解教师的人格习惯, 为人处事, 工作情况, 家庭生活, 冷暖疾苦, 社会关系等;了解学生的需求和心理 (当然学生的学习、家庭、生活、目标等, 应由教师去了解, 校长没有那么多的精力) , 对学校的要求和愿望;了解社会群众对学校、对教师的评价, 对学校工作的意见和建议。这样校长在决策和处理事情时就会张弛有度, 游刃有余。其次要尊重教师, 及时沟通协调, 充分调动教师的工作积极性。学校的发展, 离不开每一位教职工全心全意的奉献。教师的需求和举止, 要理智看待, 深入细致地做好思想工作, 不要动不动就扣帽子、发脾气;真诚待人, 使过失者的人格得到尊重。积极倡导“用人之长、容人所短”的用人原则, 你尊重教师, 教师也会尊重你, 不与你抬闲杠, 念歪经, 更不会与你发生矛盾冲突, 这样实际上是让自己有了尊严。整个校园就会出现团结、和谐、竞争、进取的喜人局面。

三、校长风范

一所学校能否有发展, 要看他的一把手的道德、气度、风范、胸怀。何为风度和气派?一是校长的威信。一名校长的权威, 说到底就是权力和人格的展示。教师如何相信你呢?言必行, 行必果;率先垂范, 做干部和教师的榜样, 寓管于行之中, 就能起到“不令则行”的巨大作用。二是校长的胸襟。大事不糊涂, 小事不计较, 才能为众人之统帅。不与部下争功, 干出了成绩, 把功劳归于部下。其实, 学校取得的一切成绩, 在上级领导的眼里都是校长的, 尤其不要当着部下的面在领导那儿邀功。把功劳赏给部下, 大家都有功劳;把功劳据为己有, 将来哪有人为你争功?出了事情, 主动担当。不要一味推诿、埋怨, 部下的责任, 他承担改正, 默默补过就行了;特别不能抓着把柄不放, 一次又一次的“遛”, 让部下抬不起头来, 继而无心恋战。三是校长的精神。校长要有开拓创新的精神, 敢于跳出旧模式, 积极探索, 立于时代的最前沿, 不走险棋, 不出偏招, 制定工作新举措, 推进教学新模式。以校长之姿态, 带领教师更新教育观念, 转变教学方法, 并努力开发学生的创新潜力。

做一个有魅力的校长 篇3

何为魅力?现代汉语辞典释义为：很能吸引人的力量。魅力是自身非权力影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志、体力等素养的综合。校长的魅力是磁石，是一种无形的力量，能把学校全体教职员工吸引过来，为了学校事业的蒸蒸日上而团结奋斗。苏霍姆林斯基曾有一精辟断言：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师。”

“海纳百川有容乃大”。作为一名四星级完中的校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过。著名教育家魏书生曾提倡，“认识尊人者人尊之；看长不看短，记恩不记仇”。确实，近七百人的教师群体，良莠不齐，要让其和谐一体，共同成长，校长的豁达大度就尤为重要。保罗·弗莱姆告诫人们：每一种决策代表着把一个人的选择强加给另一个人。因此决策中，难免遇到一些非议，甚至一些指责，但我总是善意地换个角度思考，宽人之心，容人之言，谅人之怀，反思决策中的失误，力求在平凡的工作中努力实现自己的人生价值。实践证明，校长为人处事坦诚宽容是把学校工作搞好的基础，是教师美好心灵上的一个支点。厚德载物，宽容得众。校长须靠自身崇高的人格赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信，进而实现百川归海、众心所聚的美好愿景。

“壁立千仞无欲则刚”。作为一名省重点中学的校长，面临的诱惑无时不在，无处不有。“公则四通八达，私则偏向一隅。”因此，须一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底气，才能团结人、感染人。2009年，由于通州区部分教区的合并调整，我校学生人数猛增，教师缺口较大，校长办公会讨论决定，从周边几个学校调进。消息一传出，找我的人来了一拨又一拨，但都被我婉言回绝。后来，经过说课、上课及学校的综合评定，二十个教学实绩突出、充满活力的年轻教师充实进来。两个多月的情况表明：选择他们，人心所向，没有遗憾。

“为政之本莫若得人”。《大学》开篇即言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着丰富的人际关系的哲理。我认为学校以人为本的管理模式本质上就是情感管理。感人心者，莫过于情。因此，我在学校管理中注重情商的培植和感情的投入，尊重、关心、爱护自己的师生员工，能将心比心，以心换心，最终比来的是和谐，换来的是力量。“地势坤，君子以厚德载物。”随着教育改革的不断深化，教师的工作压力和心理负担越来越大。为此，我在日常管理中注重多一些情感投入，尽量多一些尊重理解，力求少一些所谓尊严。前段时间，学校一位教师得了胰腺炎，情况非常危险，经过诊断，医院连续下了五张病危通知书。经学校研究决定，我立即和北京某空军医院取得联系，并迅速将其转院。在他治疗期间，学校正面临四星级学校验收，但我依然数次去看望，并鼓励他树立与病魔抗争到底的信心。现在，这位老师已脱离生命危险，而学校也顺利通过验收，多少次披星戴月、早出晚归算是有了回报，这也是情感管理结出的硕果。事实证明，教师是一个很注重情感的群体，一旦被感染、激励，必将爆发出冲天的烈焰。

“书山有路以勤为径”。有人说：“一个校长眼界有多宽，办学境界就有多高；一个校长办学境界有多高，学校就能走多远。”校长的眼界、境界从何而来?“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是开阔眼界、丰富自身底蕴的最佳途径。工作再忙，我都会抽空看看书，把读书当作第一精神需要，在学习中不断积淀文化素养，提高管理艺术。前些年，由于竞争激烈，许多教师把精力都放在了学科教学上，忽视了自己的专业化成长，给学校后续发展埋下了隐患。这两年，我通过为教师征订杂志，专门设定学习时间，引领教师热爱阅读，提升学校档次与品味。实践表明，读书让我拥有了更为广博的文化知识，更为深厚的文化底蕴，从而以更高品位的文化修养熏陶感染师生，塑造师生人格，铸造师生灵魂。

做魅力校长 篇4

洛城街道营子小学 韩长海

（修改要求：

1、在当前教学中存在的问题方面，重点谈谈校长普遍存在的问题。2在做法中重点谈谈校长如何与教师、学生打成一片提高课堂效率。3最后少说准备做的工作，不要写成实施方案）

课堂是教学质量的生命线，打造高效愉悦课堂一直是我校不懈的追求。三年多的努力，我校的课堂教学发生了质的飞跃，各学科形成了自己的课堂教学规范和具有学科规律的教学法，老师们在课堂教学研究中锻炼了自己，发展了自己。但是，本学期在课堂调研中我们又发现了一些课堂教学的问题，为了进一步提高课堂效率，确实落实学生在课堂中的学习主体地位，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，适应课程改革对课堂教学的新要求，实现办人民满意教育的目标，结合我校课堂教学改革实际，为此特进行“打造高效课堂 彰显魅力教师”的课题研究。

一、当前课堂教学中存在的问题

1．班级学习小组机制运行不畅，小组建设不够完善，致使学生合作学习没有落到实处。

2.学科教师的课程观意识需要强化。学科是育人的有效载体，学科教学不仅仅是基于学科知识、技能的落实，更重要的是担当起育人的职能。教师要大力发挥集体备课的优势，加强对课标的研究，深挖教材，树立大课程观。

3.课堂教学环节设计离高效愉悦的目标还有一定距离。教师要从思想上深刻认识到学生自主学习的意义，真正关注学生的学，注重培养学生的自主学习能力。

二、推动主要举措

1.加强业务学习，实现理论提升

①各学科组认真学习“自主学习、合作学习”方面的教学改革专著，在阅读教改书籍、文章的基础上，组织研讨，进行读书测试，不断提升课堂改革理念。

组织教师外出考察。通过观摩外校课堂改革成果，不断激发改革和创新意识，借鉴优秀教学经验。

②邀请名师来校作报告，开阔教师的视野，提升教育教学理念。2.完善小组建设，保障自主合作

在教导处指导下，各班主任负责搞好各班级学习小组建设，进一步完善小组运行规则。做到小组内分工明确，职责清晰，责任到人；规范对小组评价，小组评价记入班级目标管理、学生综合素质评价，提高优秀学习小组综合素质评价优秀等次比例；各学习小组有自己的特色文化，营造积极向上的氛围。确保小组运行自主高效，使学习小组真正成为实现课堂高效愉悦目标的最大保障。

3.以学科组为单位进行行动研究

行动研究一直是我校各项工作实现创新的根本。

①要善于研究学生的学。各学科在改革过程中要不断倾听学生的声音，反馈效果，从调研学生中发现问题，从学生的需求中寻找方法。

②要善于研究教师的教。注重倾听教师的反馈，通过调研，总结本学科经验性做法，发现学科教学的突出问题，坚持“用事实说话，用数据表达”，研究问题，破解问题。

4.强化集体备课，形成教学合力

①集体备课分三步走：第一是每一位教师在研究课标、教材，分析学情的基础上依据教研室下发的导教案备课；第二是备课组内交流、补充，利用集体的智慧对备课进行丰富完善；第三是在集体备课基础上完善备课，并写好反思。

②各学科组每周一次的公开课，必须记录教学流程，形成精品课堂八个面，并作为本学科的研究案例进行分析，从而寻找到本学科高效课堂的教学环节设计。

③实施主题教研制度，每次教研确立一个专题，重点解决教育教学中某一方面的问题。通过研究课标、深挖教材、关注学生、注重设计，将集体备课落到实处。

④在实践研究中不断完善课堂教学实效性，实现“梯式训练”，A级练习体现基础，要求全体学生过关；B级练习适当拓展，要求有能力学生过关；C级练习向外延伸，学有余力的学生完成。“梯式训练”能最大程度地解放学生和教师。

5.开展反思评选，积累改革经验

教师在课堂改革实践过程中，要注意总结自己的课堂改革经验，加强反思，不断提高。教师每周结合个人课堂实践进行反思，记录在导教案上并将反思发送教导处邮箱。学校课程处定期组织评选，每月汇总教师随笔数量，并进行公布，作为考核每一位教师、学科组的依据之一。

6.搭建展示平台，交流经验成果

利用课堂评比、教育报告会、心得征文等平台，及时总结交流课堂改革经验和成果。学校将不断向外推介这些做法和经验，作为考核学科组、教学处的依据之一。

7.争做学生喜欢的老师，实现教学相长

学生喜欢老师，就会在课堂上主动配合，从而提高效率。教师要认真研读《学生最喜爱的老师十大特征》，把《营小教师忌语十条》《营小教师不得逾越的十种行为》作为规范自己职业行为的高压线，争做学生喜爱的老师。

四、推动活动安排

1.推进动员（2009年12月3日）

①制定和传达《洛城街道营子小学高效魅力课堂创建实施方案》。召开全校教师动员大会，进一步提高对深化课堂教学改革的认识。

②以学科组为单位进一步学习“方案”，树立全员参与、积极探索的意识。

2.课堂实践（2009年12月至2010年3月）①在学科主任的指导、备课组长的组织下，各备课组通过集体备课、研究课例、跟进课堂等方式，在实践中不断探索和改进，形成成熟的“高效魅力自主课堂”学科实施模式。以骨干教师的实施模式为蓝本，在备课组内推广“高效魅力自主课堂”，使每一位教师都能汲取“高效魅力自主课堂”的精髓，领会其内涵，在教学实践中践行“高效魅力自主课堂”。

②学校成立评价小组，利用每周公开课、教师推门课等随机走进课堂，对各年级、各学科课堂改革情况进行调研和指导。

③教师全员达标，学校成立评价小组对学科所有教师课堂进行评估。对于过关的教师，学科组要不断跟踪进行复查，评价小组利用适当时机、采取抽查的方式进行复查。

3.课堂展示（2010年4月，课堂教学研讨月）

利用课堂教学研讨月活动的时机，全面展示“高效魅力课堂自主课堂”建设的成果。

4.总结表彰（2010年7月）

各学科总结材料并交教导处存档。学校对活动进行总结，表彰优秀教师、优秀备课组及优秀学科组。认真总结“高效魅力自主课堂”建设的经验，提炼规律性、经验性做法和研究成果，申报创新奖、燎原奖、金点子成功案例奖等。

五、预期目标

1.各学科形成研究合力，打造学术团体，促进专业发展。

2.各学科组在推进“高效魅力课堂创建”过程中探索的学科教学规律及经验性做法获寿光市教学成果奖或创新燎原奖。

3.一批学科带头人及名师成长起来，成为寿光市乃至潍坊名师。学校声誉进一步提升。

打造高效课堂

韩长海

做魅力教师演讲稿 篇5

上小学时，我觉得漂亮老师就是有魅力的老师；上中学时；我觉得能管住学生的老师是有魅力的；上高中时，我认为有魅力的老师是英汉字典、是百科全书.当我走向神圣的讲台，成为教师中的一员，却发现要做一名有魅力的老师并不容易。首先要有人格魅力。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”在平时的教学过程中，要尊重学生，多和学生交流，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，才会会发现孩子的亮点、长处和不足。爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”只有把微笑带进课堂,把关爱带进课堂，把宽容带进课堂，把理解带进课堂，用宽容的心态去接纳孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子去，去尊重孩子，才能赢得学生的尊重和爱戴。

再次还要有反思的魅力。——备课是不是更认真？上课是不是更精彩？读的书是不是更多？布置的训练任务是不是更科学？找学生谈心是不是更诚恳？帮助“学困生”是不是更细心？教育反思是不是更深刻？听到各种“不理解”时是不是更冷静？„„我坚信每天都这样和自己比，每天都做反思，每天都做到无愧于心，那么就离有魅力的老师越来越近。我是一名普通教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我现在觉得作为教师，生活在学生中，为学生答疑解惑，看着学生走向成功，就是幸福，就是“有魅力”！

做一名有魅力的教师，并不是魏书生、窦桂梅等教育家的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。篇二：魅力教师演讲稿

爱与魅力

尊敬的领导、评委、老师们: 大家下午好！今天我演讲的题目是《爱与魅力》。赞美教师的词语有太多太多，但仅仅赞美而已。因为不得不承认的是我们教师只是一个服务性行业。我们的社会地位也渐行渐远，家长不理解不支持，甚至还有个别学生顶撞辱骂我们，还谈何魅力？在物欲横流的社会，面对新时代的要求，教育越来越难了，教师越来越难做了。正是因为如此，我们所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去锤炼，如何凭借较高的专业素质，较强的业务能力，高尚的人格去重塑我们应有的职业魅力！我认为，要做一名魅力教师，首先要有责任心，这也是教师魅力的最重要的表现。一名好的老师，不仅仅对学生负责，对家长负责，还要对同事、对学校、对社会乃至对国家负责。一个细微疏忽或者不负责任的行为，可能会毁掉一个学生的未来，会毁掉一个家庭甚至危害到社会的安定。作为一名小学教师，就是要培养孩子良好的习惯和品德，让他们在学习和生活上都能得心应手。除了对学生负责以外，我们还要对学校负责。出现问题，要勇于承担，寻求最佳的解决方法。

其次，作为一名魅力教师，还要有爱心。教师爱学生，就像爱自己的子女一样，一视同仁，不区分对待。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分。之所以“差”，是因为他们受主观和客观的因素所限制，不能很好的投入学习。比如：一些学生学习的目的性不明确，不够自信，再加上家庭教育的缺失（单亲家庭），使得他们在学习上不感兴趣，从而不能严格要求自己。正因如此，我们更应该对这些所谓的“差生”，加倍地关心和爱护。要更多地发现在他们身上的优点，找出各自的闪光点，使其渐渐恢复自信。

这样，他们才会更加信任教师，把教师当作他们的朋友，也就更愿意敞开心扉，说出他们在学习上和生活上遇到的困难。这时，教师再加以正确的指导，相信这些“差生”就会慢慢变好，甚至变为“优生”。每当这个时候，作为教师的我们，又何尝不欣慰呢？

“教学生六年、看学生十六年、想学生六十年”。对待教育，我们不能三心二意，心猿意马，而是要做到“学而不厌，诲人不倦”，兢兢业业，为学生“传道、授业、解惑”。作为一名好老师，还应为自己在教育事业上规划自己的人生。不断地更新教育理念，补充新知识，解决学生在学习和生活上的问题，把他们培养成对社会有益的人才。

平凡的事业需要我们奉献，幸福的生活需要我们奉献，伟大的祖国需要我们奉献。在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有责任心的教师，努力使自己成为一名魅力教师！最后我真心地祝愿我们都能够桃李满天下！

我的演讲到此结束，谢谢大家！篇三：“魅力教师”演讲稿 “魅力教师”演讲稿

尊敬的各位家长、学校领导，亲爱的同事们同学们：

大家下午好！

首先我要感谢大家对我的信任和支持。

今天站在这里，觉得自己没什么东西可以拿来炫耀的。回顾自己从教18年，没做过什么轰轰烈烈的大事，也没有过突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一个平平凡凡的人，做着平平凡凡的事。正是这种平凡让我明白了自己生存的意义。尽管生活和工作让我有过困惑和压力，但更多的是对特殊教育事业的坚守，对工作的执着，对学生的关爱，对同事的真诚。

很多前辈和同事们的为人处世,以及平时自己对生活的感悟,让我明白越是眼界开阔、越是心胸宽广，人越是在一些事情上能够超然处之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人为，有付出，就总会有收获。多年来，我不在乎要有个什么样的位置就做什么样的事情，而是主动地去做自己想做的，自己认为有意义的事。从聋教育到智障教育再到孤独症的康复训练，从第一个把多媒体课件引入课堂到尝试综合教学再到个别化教学，从策划活动到主持节目再到为学校发展出谋划策，自己敢于尝试和挑战新的事物，也始终把自己当成学校这个团队中的重要一员。每件事你用心去做了，你真诚地对待你的同事，你真心地去爱你的学生，那么你收获的将是惊喜和感动，你在学生和同事中的魅力指数也将不断攀升。我一直庆幸自己是一名特校教师，因为这是一份最具爱心的事业，也因为我能随时倾听到花开的声音，花开的声音是残疾孩子点滴进步、茁壮成长所绽放的乐章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一个过程；生命是一种体验；生命的意义就在于，我们能够在生命的短暂与存在的永恒之间，找到我们热爱的事业，然后放手去做，在奋斗中拥有灵感和激情；在合作中拥有开心和快乐；在平实中感觉到价值和幸福。谢谢大家！2007 11 15篇四：做幸福的教师演讲稿

做幸福的教师演讲稿

一位老教师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有些懵懂。教师这职业到底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子王，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说出来的答案呢？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？ 你因为被爱而幸福过吗？ 工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸福的内涵。

以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他们能读懂多少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友，我想请您听听这位老师的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，一只只小手举了起来：“老师，我们知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你别担心，我中午带药给你吃。”„„中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作五年来我教过三个班，约等于两百人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了一百份关爱。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！

听了上述故事，你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？

我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢？ 在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。

做幸福的教师演讲稿

回首自己的工作之路已有十年，在这几年中，让我受到过无数次地感动。当读到很多老师的感人事迹时，感觉喉咙哽咽，心头发酸，使我真切的感受到教师正是塑造人类灵魂的工

程师，他们如蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。为此，我为自己能够从事崇高的教育事业而感到骄傲和自豪。

我们的工作是如此的平凡，周而复始，年复一年；我们的工作是如此的不平凡，我们的双手托举着祖国的未来。这里是我的讲台，这里有我的爱。面对学生渴望的眼神，我们在讲台上挥洒自如；面对学生无助的眼神，我们在生活中无微不至；面对学生迷茫的眼神，我们在前程上指点方向！我们不是春蚕，我们的丝永远围绕在学生的身边；我们不是蜡烛，我们的光一直指引学生前进的路程！

作为一个女教师，为人师，为人母，为人妻，为人女，为人媳„„公务缠身，家务烦心，事事操心，一个个像个陀螺，每天滴溜溜地转；各方面干好了还罢，万一哪方面没干好，出了差错，就会处处烦心„„想到此，做女人难，做一个女教师更难的感受油然而生心头。但想到“半杯水”的故事，感觉就不一样了，面对同样的半杯水，有的人会说：“唉，怎么才只有半杯水！”有的人却会说：“呵，太好了，我至少还有半杯水！”瞧：不同的态度，就有不同的心情。作为一个女老师，每天带着这么多学生，想一想，天底下那有一个母亲会有这么多孩子，会有这么多快乐，桃李满天下，这是多么幸福的事呀！事情多，负担重，可以给自己减负，做事情，订好计划，生活就会有规律，连那你的生物钟都会有规律。先做重要的事情，减去不必要的应酬。每天给自己半小时的锻炼时间，每天和自己交流十分钟，和最亲的人交流十分钟，真心的对待每个人，认真的对待每件重要的事，即使结果不圆满，只要问心无愧，就会心情舒畅。对别人多一份宽容，多一份理解，你就会少一分烦恼，少一份争吵。你就会多一份幸福，多一份悠闲，多一份优雅，多一份美丽的心情，生活就会多一份温馨的滋味！祝愿所有的女教师，包括我，为了所有我们爱的人，也为了所有爱我们的人，好好地活，好好地过，活出滋味，活出精彩！

我骄傲，我是一名光荣的女教师！三尺讲台很小很小，但足以展现我的自信、我的从容！三尺讲台很大很大，在这里，谱写了新时代女教师的精彩人生！做幸福的教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师们: 大家好!非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。今天，我演讲的题目是：《怀阳光心态、做幸福教师》。幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。

灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；

睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；

海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；

那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励„„这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。

在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧!一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；一个幸福的教师，能实现自身的价值„„那么怎样才能成为幸福的教师呢？

首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。

其次，热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。

心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼 ；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。

最后，善待所有的学生，做开启孩子心灵的导师。

非洲前总统曼德拉因为追求民主和独立而坐了几十年牢，出狱做了总统后，特别善待敌视、迫害过他的人，他说：“如果我不从仇恨的记忆走出来，那无论我现在在哪里，其实还是在监狱中”。同样，作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习成绩或行为习惯比较差的学生时，我们是否善待了他们呢？有时一个甜美的笑容，一句温馨的问候，一声鼓励的话语，就能使这些孩子们活力无限、动力无穷。谁说教师的成功一

定得拥有鲜花和掌声？孩子的点滴进步，孩子的支持理解，孩子的金榜题名，不就是对我们教师最好的回报吗？不就是我们幸福的源泉吗？看到一个个孩子们的成长，我深切地感受到，教师不是教书的工匠，而是孩子们的心灵导师乃至人生导师。有人说，人生有三大幸事：上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好侣伴。在这里我想说：“我很幸运我都遇到了，我也要努力去做那位让学生幸福的好老师！最后我想说：“人生是一项自己做的工程”，幸福的人生就在我们的手中，关键是看你如何把握；快乐的生活就在我们面前，问题是看你如何选择！我的演讲完毕，谢谢大家！篇五：做最美教师演讲稿

做最美教师演讲稿 乌苏一中 刘文奎

尊敬的领导，各位老教师，新老师： 大家好！

今天我演讲的题目是《做最美的教师》

我不是思想者，不能用专业的思想考量我的价值；我不是哲学家，不能用不变的哲理阐释我的岗位。然而，我是教师——一名乌苏一中新任历史老师，我要在我储存的隋唐元明清中采撷如花的词汇，构筑我心中最美的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美迷人的颂歌——我爱我的教师职业，我爱我的工作岗位，更希望自己成为学生心目中的最美教师。13年毕业在即，我遇到了我职业生涯的引路人——我们大学的刘树友老师。他精心地帮我规划未来的教师之路，让我更加坚定了从小就有的从事教师职业的信心和决心。每每回忆起在1507的那一刻还是不由得想说声:“刘老师谢谢您”，但却总是感觉一句谢谢，不足以表达我心中的感激之情。时间回到两年前，我带着对历史教师行业的向往，跨上行囊，独自一人来到了二千多公里以外的新疆，开始了我真正的高中历史教师生涯。直到现在一直清楚地记得讲述夏商西周的战战兢兢、讲解君主专制中央集权的忐忐忑忑，后来，渐渐地从孩子们渴望的眼神中找回了自信，找到了从教的快乐。两年飞逝，时空变格。作为乌苏一中的新任老师，我坚定地认为，最美教师，不是你教过多少学生，而是教过的学生中有多少人记得你。当然记住的是才华，记住的是作为教师的人格魅力。在这种信念之下，我重新开始了高一历史的教学工作，两年的教师生涯，让我不再战战 兢兢、忐忐忑忑，但却遇到了许多新问题：对学生情况的把握、对学科知识的定位、对学术动态的领悟，以及怎样把自己所学到的知识渗透到教学中去等难题困扰着我。学校领导的及时关心，张组长、刘老师的热情指导，使我对乌苏一中的工作有了全新的认识，对自己有了准确的定位。张组长，刘老师，你们就是我身边最美的一中老师。你们总是用自己的实际行动淋漓尽致地诠释着爱的真谛，履行着爱的承诺，实践着敦品励学、践行致远的一中校训、你们的行为真正体现了求实勤奋、团结自强的一中精神。新入职的我，对于你们的认识还只是冰山一角，有待于以后更进一步的探索发现。

只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙，我们乌苏一中的老师又何尝不是这样呢？天不亮，总能看到你们忙碌的身影，放学后，总能看到你们办公室的灯光。在贫困而执着的漫长岁月中，在艰苦与平凡的岗位上坚守着自己的承诺。你们以校为家，兢兢业业、爱生如子，无怨无悔。一天天，一月月，一年年，红颜老去，青丝渐白，孜孜不倦地追求着，默默无闻地奉献着。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”因为有爱，我们在教育的崇山中勇攀高峰；因为有爱，我们深知自己责任重大，我们在那白纸般的心灵上小心刻划；因为有爱，我们注意自己的方式方法，我们渴望心与心的交流，我们不缺乏威严，但我们也从不吝惜自己的称赞和表扬；因为有爱，我们让课堂充满欢歌笑语，我们为他们插上想像的翅膀，送他们到智慧的天空中自由翱翔。

做有人格魅力的教师 篇6

鸭池镇岩头小学 吴强

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格魅力，是以高尚的师德、过人的才气以及深厚的教学修养为基础，不断升华而成的具有感染力的精神气质。

“德、才、学、识”构成了教师人格魅力的大厦，作为一名教师，具有良好的人格魅力是取得成功的必备前提。

做有人格魅力的教师——德高为范。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要具备有良好的道德修养，用自己的人格力量来教育学生、感染学生。道德高尚的教师，必定具有高贵的心灵——平等、公正，指引学生追求“真、善、美”的真谛。最重要的是心中充满了爱，用自己真诚的心去关心和帮助身边的人，用自己的热情去温暖和呵护每一个学生。教师的模范作用体现在教师拥有崇高的道德品质、无私的爱。这种爱或许只是一句小小的问候，也或许只是一丝淡淡的微笑，更有可能只是一点细微的抚摸。。。教师对学生的爱无厚薄之分。爱是一盏灯，照亮他人，温馨自己。德高为范，教师的高贵品质会在不知不觉中影响自己的学生，教师的言行举止会在潜移默化中熏陶自己的学生，久而久之，教师就成了学生的模范。教师的人格魅力也就在于此。

做有人格魅力的教师——才能出众。

一个具有人格魅力的教师，应当有独特的观察、思维、表达、创新等能力。首先，教师要学会观察，具备敏锐深刻的观察力，善于看出学生的特点和变化，感受学生的内心世界，发现学生的长处，从而找到最适合学生发展的方法，提高学生的创造力。其次，教师的思维要灵活、敏捷，具有独立性与批判性。这样，教师才能在自己的生活中公正而且恰当的处理好事情。同时，教师独特的思维会让自己的教学更加生动有趣，容易提起学生的学习兴趣，教学效果显著。再次，教师的语言表达一定要准确、连贯、生动。这样，教师才能真正表达出自己的观点，学生才能感受到特有的“味道”，理解并掌握知识。还有，教师要有必要的创新能力，保持不断探索的精神。在实际教学中，教师对问题的看法要独到。同时要鼓励学生大胆发言，勇于说出自己对问题的设想和解决问题的思路，培养学生的主观能动性。当然，教师还应加强其他方面能力的培养。

做有人格魅力的教师——学问渊博。

一个富有人格魅力的教师，必定有渊博的学问，才能真正做到“传道、授业、解惑”。教师是教育者，同时也是学习者。随着现代社会的飞速发展，新旧知识不断更替。教师只有通过不断的学习和专研，感受新知识、新理论，增长自己的学识，加强自身的学识修养。教师只有不断的更新自己的知识，才能在教学中够更好的拓展、深化。一个学识渊博的教师，深邃的思想总会让人回味，谈吐间总是会流露出无尽的蕴味，展现无限的魅力！

做有人格魅力的教师——见识广博。

一个有人格魅力的教师，见多识广，博学多才。一个见识广博的人，通晓的广，见过的多。教师应该通过各种渠道增长自己的见识，有时间多和朋友聊聊，感受新鲜事儿；有机会就出去逛逛，了解外面世界的变化。这样，见得多便会识得广。有见识的教师就会有很高的预见性，能够判断事物的发展。在教学中，我们常常会遇到这样或那样的事情，这时候需要我们正确的预见和判断。正确的判断会取得事半功倍的效果，反之则徒劳无功。低年级的学生正处于成长和发展阶段，他们在各个方面的认识都还不够清晰，往往会根据事物的表面现象来对其定性，从而做出错误的判断。作为教师，我们要了解学生，预见学生未来发展的大致方向，要有远见，指引学生健康成长。

教育创新呼唤“魅力型校长” 篇7

一、对学校未来发展的理想化设想

“设想”是校长希望通过变革和创新所达到的学校未来发展的某种理想化目标。在学校教育创新的过程中, 校长通过为全体教师指明学校发展的理想化目标, 提出一种挑战和变革的动力。当学校变革发展的理想化目标成为教师共同认可的一种观点, 并且学校发展目标的实现将有利于教师个人价值的实现, 那么, 这种理想化的目标与现状之间的差异就会趋向于保持在可接受的范围之内。当一位校长成功地改变了教师的态度, 使教师心悦诚服地接受他所倡导的目标时, 他就成为了一位具有魅力的校长。

二、以非常规的思维方式和行为习惯推动学校变革

魅力型校长通过非常规的方式对学校的发展作出决策。这种革命性表现在对学校发展理想化目标的制定中。更为重要的是, 魅力型校长实现其目标所从事的变革行为同样是超越常规的。它们不是学校秩序的维护者, 而是学校发展的变革者。魅力型校长的计划、变革策略、承担个人风险的英雄主义示范行为以及自我牺牲的行为, 都是新奇的、非常规的、与众不同的。他们的这类行为一旦获得成功, 就必然会带来教师的信服和尊敬。

三、对学校创新环境的敏锐洞察和现实评估

作为整个社会环境的一个子系统, 学校教育的创新是在特定的时代背景下实现的, 因此, 魅力型校长会表现出对环境的敏感性。他们能够敏锐地洞察学校创新变革的社会背景和现实情境, 在对可能影响学校发展目标实现的各种环境资源和条件进行现实评估的基础上, 实施学校发展的改革策略和非常规行动。

四、深厚的教育理论和突出的人格力量

魅力型校长的影响来源于校长的人格力量, 而不是由学校规划制度予以合法化的职务权利。同时, 深厚的教育和管理理论有助于魅力型校长及时洞察学校发展的时机, 做出更有利于学校未来发展的设想和决策。

谈谈校长的人格魅力 篇8

作为一名校长，怎样把自己培养成为一个激情四射、魅力十足的好校长呢？笔者根据自身十几年的工作实践，就校长的思想品德、学识水平、业务能力、个性修养、工作作风等方面谈谈个人的看法，抛砖引玉，供同仁们商榷。

良好的品德是展现魅力的前提

校长的品德主要指坚定的政治方向，崇高的社会责任感，强烈的事业心，严谨治学、一丝不苟的治学态度，披肝沥胆、呕心沥血的奉献精神等等。学校工作千头万绪、琐碎复杂，责任感和事业心是干好校长工作的前提。校长是一校之魂，校长的一言一行、一举一动，都将成为全校师生的一面镜子。作为一校之长，要用认真扎实的工作态度和奋发进取的拼搏精神来感染和打动每位教职员工，用自己的工作热情去唤醒和激发每位教职员工的工作热情，从而使全体教职员工自觉地团结在校长的周围，努力地完成学校的各项任务。

精湛的业务能力是展现魅力的基础

高超的学识水平和精湛的业务能力是校长干好工作、展现魅力的基础。校长一般来源于教师，并且是优秀教师的代表，他不仅要通晓自己所任教专业的学科知识，还要通晓管理学、教育学、心理学等各门学科知识，甚至还要了解其他各门学科知识，并且善于将各门知识融会贯通，形成自己独具特色、行之有效的教学方法。这样，校长在进行学校管理和指导教师教学等方面，就能做到高屋建瓴、总揽全局、胸有成竹、游刃有余。校长不仅是教育教学的管理者、组织者，更是教书育人的实践者、示范者。校长的教学方法不仅要深受学生欢迎，更要在教师中起到示范作用。校长还要做敢于“吃螃蟹”的第一人，能大胆引进优秀的教学方法，大胆地启用先进的教学设备。当教师们还在患得患失、犹豫不决的时候，校长已经把优秀的教学方法写在自己的教学方法里了，已经能够熟练地使用先进的教学设备了，这样的校长能不让教师佩服吗？

良好的修养是展现魅力的条件

良好的个性修养是校长干好工作、展现魅力的重要条件。

为人正直、做事公道是校长一种良好的人格魅力。校长要襟怀坦荡、实事求是，与教师建立起感情的桥梁，校长能对教师坦诚以待，教师也会向校长敞开心扉、对校长产生信赖感，从而乐意接纳校长的意见、指点，甚至批评，并在实际工作中支持校长的工作。

胸怀宽广、关心群众也是校长良好人格魅力的一个重要表现。一个学校，人员众多，各人的观点和认识很难达到一致，在生活或工作中往往会出现一些矛盾，甚至发生一些不愉快的事情。作为一校之长，有时候为了坚持原则，难免会得罪人，甚至会受到一些不知情的教师诘责和谩骂，这时候校长的冷静处理极为重要。作为校长，一方面要坚持原则、大公无私、敢于批评，不让不良习气蔓延;另一方面又要善于做好说服工作、讲清道理，在没有违反大原则的前提下，用理解、宽容的态度进行“软”处理。校长既要做学校工作的组织者和管理者，又要做师生生活的贴心人。校长要热爱、关心教职员工，利用一切条件及时为教职员工排忧解难。

良好的工作作风是展现魅力的途径

良好的工作作风是校长干好工作、展现魅力的途径，应率先垂范、身体力行。校长既是学校最高行政长官的代表人，又是学校全盘工作的领头人。“桃李不言，下自成蹊。”校长的模范带头作用十分重要，一个简单的行动，胜过几十句训斥，校长要求教师做到的，自己必先做到。校长不仅要努力出色地完成自己的本职工作，更要模范地遵守学校的各项规章制度。

知人善任，唯才是举。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”作为校长，选才用人是其基本职能;善于用人是事业成功的根本保证。人尽其才、才尽其用，是用人的最高标准。一位优秀的校长，是校内的伯乐，善于发现人才、任用人才，并为其创造发挥才能的良好环境，使其更好地为学校工作服务。作为校长，一定要力戒以权谋私、任人唯亲。

实事求是，民主决策。作为校长切忌主观臆断、“一言堂”“瞎指挥”。凡事要深入群众，调查研究，掌握第一手材料，让事实说话。每一项决策都应反复讨论、科学研究、民主决策，这样不仅能增强决策的科学性、合理性，更能增强教师执行决策的自觉性和积极性。

深思熟虑，雷厉风行。校长在决策时，要当断则断，当机立断;办事时，要雷厉风行。深思熟虑，是校长一个重要的工作作风，优柔寡断、举棋不定，就会坐失良机;雷厉风行，也是校长的一个重要的工作作风，莽撞行事、盲目蛮干，会给学校造成不必要的损失。

总之，作为一名校长，要想搞好学校管理工作，不能单纯地依靠行政手段，或依赖一些规章制度，要注意加强自身修养，充分地展现自己的人格魅力，从而形成强大的凝聚力，出色地完成各项任务，把学校建设得更加美好。