个人魅力（精选12篇）
个人魅力 篇1
随着社会的发展, 经济的多元化, 导致人们的人生观、价值观发生深刻变化, 企业思想政治工作中的权力要素的影响越来越小, 反之政工干部人格要素的影响却显得越来越重要。政工干部用自身的人格魅力去感染影响别人, 以实现思想政治工作的预期目标, 往往收到良好的效果。因此, 新时期企业政工干部要努力培养自己健全的人格, 增强自身人格魅力, 这是新时期做好思想政治工作必不可少的手段, 也是新时期合格企业政治工作者必须具备的条件。那么什么是人格魅力, 他与个人素质有什么关系, 如何通过提高个人素质, 增强人格魅力?本文拟就这一课题进行讨论, 与同行们商榷。
一、人格魅力的定义
人格是一个人整体精神面貌的表现, 人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。它并不是强调一个人在某方面的个性, 而是对一个人整体个性的综合评价, 是一个人综合素养的折射。人格魅力的前提是人们通过读书学习、工作实践、社会交友来提高自身的综合素质, 培养健康的人格。从这个意义上讲, 健康的人格是人格魅力的前提, 良好的自身素质是人格魅力的基础。增强人格魅力需要从提高个人素质做起。
二、提高个人素质
个人素质是增强人格魅力的基础。作为一个企业政工干部, 要成为一名具有良好的人格魅力的新时期思想政治工作者, 应该具备以下基本个人素质, 并在工作学习实践中不断地提高和完善。
1. 提高政治素质, 做一个有理想、有抱负、有激情的人。
政治素质是人们从事社会活动所必需的基本条件和基本品质, 是个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。培养健康的人格必须有明确的政治方向和坚定的理想信念, 并具有为实现自己的理想信念敢于牺牲个人利益的担当精神, 具有为理想而奋斗的自信、勇气和激情。在工作中坚守信念, 坚持原则, 维护正义, 不为利益所动, 不为情感所惑;在生活中做一个清白正直、有良心、有情意的正人君子和爱国合法公民;在政治上热爱祖国, 热爱人民, 敢于为维护国家利益、集体利益、人民利益做出贡献与牺牲, 以实际行动培养自己的健康人格, 实现自己的人生理想。
2. 提高文化素质, 做一个有知识、有内涵、有思想的人。
文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的内在基本品质。文化素质不只是学校教给人们的科学技术方面的知识, 更多的是指人们所接受的人文社科类的知识, 包括哲学、历史、文学、社会学等方面的知识。这些知识通过人们的语言或文字表达体现出来, 通过人们的举手投足反映出人们的综合气质或整体素质。从这个意义上讲, 文化素质反映了人的综合气质和整体素质, 只有勇于学习, 博览群书, 掌握大量知识, 并积极向社会学习、向实践学习, 才能充实自己的思想, 丰富自己的内涵, 启迪自己的智慧和创造力, 规范自己的行为, 形成健康完美的人格, 成为一个有知识、有内涵、有思想的人。
3. 提高业务素质, 做一个有能力、有作为的人。
业务素质是人们为完成工作任务所需具备的专业知识、工作经验和心理素质, 是人们立足社会, 谋取生存与发展的基本手段, 是人们评价、认可接受一个人的基本要素, 勤于工作、乐于奉献是健康完美人格所不可缺少的。具有人格魅力的人首先要是所从事工作和专业的行家里手和专业带头人, 是能为组织、单位做出贡献的有能力、有作为的人。因此提高业务素质, 提高所从事专业的理论水平和专业技能, 永远是我们追求的目标, 成为专业带头人和工作能手永远是我们努力的方向。
4. 加强道德修养, 做一个高尚的、有教养的人。
道德与修养是立身之本, 是做人的基本原则, 是人与动物的本质区别, 完美健康的人格必须有道德要素的支撑, 有人格魅力的人必然是道德的楷模。道德规范带有明显的阶级性和时代烙印。当前开展道德修养, 一是要继承我国传统儒家文化的精髓, 秉承仁、智、礼、义、信的信条。对人民要有仁爱之心, 做人要有智慧, 做事要明礼守矩, 为国要讲大义, 处事要讲诚信。二是要认真遵守社会主义核心价值观所提倡的爱国、敬业、诚信、友善道德观念, 以极大的热忱热爱自己的祖国, 以高昂的激情爱岗敬业, 以实际行动树立诚信, 以深厚的感情去善待同仁, 做一个高尚的有教养的人。
三、增强人格魅力
增强人格魅力就是在提高个人素质的基础上实现做人目标。
1. 要加强学习。
学习要坚持不断, 活到老学到老, 向书本学习, 向实践学习, 向同行学习, 通过学习使自身素质得到提高。
2. 要勇于创新, 乐于接受新观念、新思想, 保持与时俱进, 思想观念领先, 增强自身创新意识和创新能力。
3. 要积极参加社会活动, 增强交际能力, 把自己融于时代潮流, 增强自己的影响力。
4. 要严于律己, 淡泊名利, 守得住寂寞, 经得住名利诱惑, 坚持职业道德底线, 做到君子取财有道, 重义忘利。
5. 要时常检讨自己, 吾日三省吾身, 及时改掉错误思想认识和行为, 时刻保持清醒头脑和正确思维。
四、结束语
提高自身素质, 增强人格魅力, 是时代对企业领导提出的新的更高要求, 是领导学说进步的表现。我们要积极努力跟上时代要求, 努力学习, 加强道德修养, 提高自身素质, 增强自己的人格魅力, 为做好新时期企业思想政治工作做出新贡献。
个人魅力 篇2
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杂谈
一、如何提升个人魅力：你的声音
你了解自己的声音吗?漂亮的声音有着神奇的魅力。
你知道吗?所有美国总统都曾经受过声音训练，这是真的。
我在刚开始当电视主持人的时候，找过几位语言专家，向他们请教说话的技巧。中国好像还没有这种学校或专业，但在西方发达国家都有这样的专家。
在我找的专家中，最有名的是Doroth San off，她每小时收费550美元，许多政治家连布什总统都在她那里上过课。不管你是谁，她给你上的第一个小时的课，就是要你把声音降低。尽管你的声音本来已经很低，她还是要你降低，再降低。整整一个钟头的课就是不断要你降低。后来你会发现，你的声音越低会越好听，会越吸引人。
当然，你完全可以大声说话，我发现大多数中国人说话声音都很大，尤其是当众讲话声音太尖太响。但如果你试一试放低声音，你会发现，你显得很有修养，一个低沉的声音更能吸引人们的注意力并博得信任和尊敬。
我在上海培训我的销售小姐时，就是不断地要她们降低声音说话。因为语言的魅力是通过“低沉”而显示出来的。作为一个演讲者，声音有力而不在于“高”，引起与会者对你演讲的关注，更不是尖尖的声音能代替的。声音提得很高，尖尖的，又是软软的，抑扬顿挫非常夸张，她们可能自认为这是一种魅力，其实反而会使人感到这是一种做作。说话中老带个“嗯”字，是缺乏自信的表现。高而尖的声音会使人觉得你年轻、不成熟。
受过训练的声音和没有受过训练的声音是有很大的不同的，不信你留意一下外国电视里的主持人和播音员，他们运用的声音都是很低沉，又很有力度的，是从腹腔里发出的声音，自然而绝不做作。我希望中国的年轻人不管是不是准备当播音员，都要接受一下声音训练，这对自己将来踏上社会的形象是很有帮助的。
自己的声音要靠自己来训练。如果想知道在别人耳中听到你的声音是怎样的，可以用录音机，把自己对着麦克风说话的声音录下来，然后放给自己听。就这样反复地练习，反复地听，用这个办法就能检验自己对声音的训练是否取
得了满意的效果。
二、如何提升个人魅力：最基本的礼貌用语——谢谢、对不起、请
西方国家的父母亲，在孩子学说话的时候，无论什么场合，甚至在家里，教孩子最常用和最频繁的礼貌用语就是“谢谢你(Thank you)„‘对不起(I am sorry、Excuse me)”和“请(Please)”。以下，我们看看怎样用。
1．致谢的艺术：“谢谢”并非客套话。这是个很有魔力的语言。能正确地运用这两个字，就会使你的语言充满魅力。
在西方国家，无论别人为你做了什么，哪怕是你的亲人，你都应该说声“谢谢!”
谢谢必须是诚心的。你确实有感谢对方的愿望再去说它，并赋予它感情。
道谢时，应注视着被谢者，要及时注意对方的反应。对方对你的感谢感到茫然时，你要用简洁的语言向他道出致谢的原因，这样才能使你的道谢达到目的。出乎人们意料的道谢，当别人没想到或感到未必值得感谢时，一句“谢谢”会使对方倍感温暖。
对他人的道谢要答谢，答谢的措词可以有以下几种说法：
“没什么，别客气。”“应该的。”
“我很乐意帮你的忙。”
“it’s my pleasure” “Don’t mentis on it”
2．学会向人道歉：“对不起”“I am Sorry”或“Excuse me”
“对不起”是你送给别人最廉价的礼物。这三个字看起来简单，它却是调和双方可能产生的紧张关系的一帖灵药。
你在公共汽车上误踩了别人的脚，说声：“对不起”，被踩的人自然不会计较什么了。人的心理原是这样，对于许多事情皆可原谅。“对不起，你可以替我把茶水递过来吗?”在日常生活中，这三个字真是用途太多了。我们大家都不忘记这三个字的巧妙，我们的生活将会减少很多不愉快。
切忌缺乏诚意。道歉最重要的是诚意。是如何把检讨的心意向对方表白。
切忌犹豫不决。如果自己的过失对对方产生坏的影响，越是犹豫不决，越是会失去道歉的机会，而且给对方的印象就更坏了。因此要立刻向对方道歉，越早越好。
切忌不及时道歉。当对方发火的时候，或是训斥自己的时候，由于害怕被训斥而沉默，反过来恐怕会使事情更加严重。及时道歉的话，多少能挽回一些影响，还能得到挽回损失的机会。这时必须拿出勇气去说。
切忌道歉时先辩解，先逃避责任。想道歉又不道歉，即使辩解主张里有不少合理的成分，那也会使对方反感，情况反而恶化。作为自己，首先要道歉，事后，等对方变得冷静的时候，再申诉自己的意见和主张。
如果自己一个劲儿地道歉，说：“是我不好!”，可是对方还是不能谅解。这里或许还会有什么别的原因。你可以暂时与对方分开一段时间，看看情况，稍后再次表示道歉。如还不见效，你可以从别的朋友那里侧面打听一下，弄清究竟是什么原因。缓，也不失为一种办法。
3．万能用语：“请”“Please”的用法
在西方国家，几乎在任何需要麻烦他人的时候，“请”都是必须说的礼貌语。比如“请问”“请原谅”“请留步”“请用餐”“请指教”“请稍
候”“请关照”等等，举不胜举。在敬语中使用频率最高的是“请”字。这些用语中的“请”字并非是多余的，有了这个“请”字，话语霎时会变得委婉而礼貌。尤其是在命令性的话语中，有了这个“请”字，就表明你没有凌驾他人之上的意思，而且还会使你显得分外有教养，使得对方非常乐意为你服务。
谦语“请”是比较自然地把自己的位置降低，而把对方的位置抬高的最好方法。
说这几个简单的词是很容易的一件事，但是听的人会感觉到特别舒服。
三、如何提升个人魅力：恰当地称呼他人
无论是新朋老友，一见面就得称呼对方。
每个人都希望得到他人的尊重，人们比较看重自己业已取得的地位。对有头衔的人称呼头衔，就是对他莫大的尊重。直呼其名仅适用于关系密切的人之间。一般来讲，关系越密切，称呼越简单。你若与有头衔的人关系非同一般，直呼其名来得更亲切些，但若是在公众和社交场合，你还是称呼他的头衔会更得体。
对于知识界人士，可以直接称呼其职称。或者在职称前冠以姓氏，比如赵教授、钱医生等等。但是，对于学位，除了博士外，其他学位，比如学士、硕士等，就不能作为称谓来用。你可以称某人为“孙博士”，却不能唤某人为“李硕士”。
在西方，一般情况下，对男子不管其婚否都称为“先生(Mister)”；对于女子的称呼则显得复杂些。通常，称已婚妇女为“夫人(Mrs.)”，称未婚女子为“小姐(Ms．)”。称呼一个不明底细的女子，用“小姐”比冒然称她为“太太”要安全得多。即使对方已婚，她也会非常乐意接受这令人愉快的错称。尤论她是16岁，还是60岁，你宁可让她微笑地纠正你：她是“太太”，而不能让她愤然地纠正你说她不过是一个“小姐”!在外交场合，为了表示对女性的尊重，可以将女性称为“女士(Madam)”。上述称呼，不管是先生还足小妇，都可以连名带职称一起使用，比如“市长先生(Mr.．Mayor。)”、“戴安娜小姐(Ms．Diana)”等等。
四、如何提升个人魅力：善于言辞的谈吐
不管是名流显贵，还是平民百姓，作为交谈的双方，他们应该是平等的。交谈一般是选择大家共同感兴趣的话题，但是，有些不该触及的问题：比如对方的年龄、收入、个人物品的价值、婚姻状况、宗教信仰，还是不谈为好。打听这些是不礼貌和缺乏教养的表现。
你突然插人毫不相干的话题，抢着把别人要说的话说完，无端地打断他人的话，都是不尊重人的表现。
五、如何提升个人魅力：寒暄的作用
寒暄是社会生活中的基本现象。有人说，我们的每一天，应当是在爽朗的寒暄中开始的。
一直生活在一起的亲戚或朋友也好，住在附近的熟人也好，当你听到一声明朗的“早晨好”的时候，自己会不由自主地感到心情舒畅。如能不等对方开口，抢先向对方寒暄的话，对方也一样会感觉很好，自己当然也会同样感觉很好。
另外，用“今天天气真不错”这类谈论天气的话题，并不用过多的考虑，便可以与附近的熟人打招呼。在办公室，会说好听的寒暄语的人，容易从别人那里得到好感。如下班的时候，要向还在埋头工作的同事说一声“我先走了”，等等。
寒暄还是交谈的润滑剂，它能在交谈者之间产生认同心理，满足人们的亲和需求，如：“你今天穿的这条裙子可真漂亮！”“啊，谢谢你！”这短短的话语，使双方都很容易切人后面的话题。
熟人之间的寒暄，往往还可以不言自明，只需一个眼神、一个微笑、一个点头即可。
六、如何提升个人魅力：你的身势语
全世界的人都借助示意动作，有效地进行交流。最普遍的示意动作，是从相互问候致意开始的。了解那些示意动作，至少你可以辨别什么是粗俗的，什么是得体的。使你在遇到无声的交流时，更加善于观察，更加容易避免误解。
1．目光(用眼睛说话)
在中国，我发现很多人和别人谈话时不好意思望着对方的眼睛。这可能是中国的传统，也可能是出于害羞。
在西方或与外国人谈话时，你必须看着他或她的眼睛(不要不停地眨眼或移动眼神)。如果没有这样做，别人会认为你是不礼貌和不真诚的。
应当注意，交流中的注视，决不是把瞳孔的焦距收束。紧紧盯住对方的眼睛，这会使对方感到尴尬。交谈时正确的目光应当是自然地注视。
道别时，当握手时，更应该用目光注视对方的眼睛。
2微笑
美国希尔顿酒店总公司董事长康纳·希尔顿在50多年的经营里，不断地到他设在世界各国的希尔顿酒店视察，视察中他经常问下级的一句话是“你今天对客人微笑了没有？”这个问题，我们中国所有的企业家，特别是对外服务行业的员工，都应当重视。
多年以前，我曾经写过一篇文章，题目是《中国需要多一点微笑》。我感觉到，这仍然是我们非常需要学习的东西。
微笑(Smile)可以表现出温馨、亲切的表情，能有效地缩短双方的距离，给对方留下美好的心理感受，从而形成融洽的交往氛围。面对不同的场合、不同的情况，如果能用微笑来接纳对方，可以反映出本人高超的修养，待人的至诚。
微笑有一种魅力，它可以使强硬者变得温柔，使困难变容易。所以微笑是人际交往中的润滑剂，是广交朋友、化解矛盾的有效手段。
微笑要发自内心，不要假装。要笑得好很容易，想像对方是自己的朋友或兄弟姐妹，就可以自然大方、真实亲切地微笑了。
3握手
真可惜，今天，握手(Handshake)是世界上通行的一种见面礼节。因为我个
人感觉我们亚洲各地传统的见面礼是最“文明”的。譬如，在见面时，日本人会鞠躬；泰国人会把双手合起来放在额头前中间的位置，微微点头并说
“Sawadika”(中文“你好”的意思)；中国的传统做法是作揖。看来这些方法更文明些，为什么？因为我们的手每天都要接触各种各样的东西，没有办法时时保持很干净。所以从各种角度来讲，是不卫生的，同时有些人手汗较多，手温较冷，握上去很难受，这些都是握手不好的地方。我感觉到，若在国内与国人相处，也不一定要学外国握手，但是与外人相处时，怎样握手是必须要学好的。
它是一种常用的“见面礼”，而有时候又具有“和解”、“友好”等重要的象征意义。尼克松总统回忆他首次访华在机场与周总理见面刊也说：“我走完梯级(从飞机舷梯走下来)时，决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手握在一起时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”据基辛格回忆，尼克松为了突出这个“握手”的镜头，还特意要基辛格等所有随行人员都留在专机上，等他同周恩来完成这个“历史性握手”后，才允许他们走下机来。貌似简单的握手，却蕴涵着复杂的礼仪细则，承载着丰富的交际信息。比如：与成功者握手，表示祝贺；与失败者握手，表示理解；与同盟者握手，表示期待；与列立者握手，表示和解；与悲伤者握手，表示慰问；与欢送者握手，表示告别，等等。
在社交场合，人们应该站着握手，不然两个人都坐着。如果你是坐着的，有人走来和你握手，你必须站起来。如果你不能站起来，你要说：“对不起，我不能站起来。”
标准的握手姿势应该是平等式，即大方地伸出右手，用手掌和手指用一点力握住对方的手掌。请注意：这个方法，男女是一样的!在中国很多人以为女人握手只能握她的手指，许多女人认为她只需伸出她的手指，这都是错误的!
握手的力度要适当，过重过轻都不宜，尤其握女人的手，不能太重。因为有的时候，她戴着戒指，你的握力太重会使她们感到疼痛。
握手的时间通常是3—5秒钟。匆匆握一下就松手，是在敷衍；长久地握着不放，又未免让人尴尬。
别人伸手同你握手，而你不伸手，是一种不友好的行为。如今无论男女长幼，谁先伸手都可以。我知道在中国传统礼仪文化中不是这样的，常常是年长者和身份高的人先伸出手来，才可以接受握手。但目前的国际惯例已经变了。注意握手时不可把一只手放进口袋。
展现个人魅力 激情飞扬课堂 篇3
关键词：激情；参与；升华
2015年我非常荣幸参加了四川省政治优质课展评，两天12节课听下来，受益匪浅。每个教师各具特色，个人魅力展露无遗，激情飞扬，赢得了满堂喝彩。
什么是激情？《现代汉语词典》的解释是：“指强烈的、具有爆发力的情感。”我们在教学中正需要这样一种强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如今，很多学生存在厌学情绪，更需要教师用激情感染学生，点燃学生的心灵圣火，唤醒沉睡的记忆，让课堂真正拥有生命的气息。
一、激情课前操，拉近师生距离
如何拉近师生距离，调动学生参与课堂的激情，是每个教师需要首要解决的问题。绵阳高新区一个教师的方式让我至今记忆犹新。
1.穿着方面亲切随和。几乎所有教师都选择正装，显示自己的职业与干练，殊不知这样的着装过于专业，束缚了教师的手脚，更疏远了师生关系。而牛仔裤、休闲毛衣、运动鞋，完全邻家姐姐的模样，让学生倍觉亲切。学生刚进入会场，就能看见下面坐了上百个教师，肯定紧张，但看到教师亲切随和的装扮就会安心不少。
2.活动中关切每一位学生。学生进入会场后还没在位置上坐下，教师就播放《快乐大本营》的开头曲《快乐你懂的》。熟悉的旋律一响起，学生在教师的带领下手拉手随着音乐活动手脚。有些学生不好意思站着不动，教师就走过去亲切地拉起他的手一起跳，渐渐地学生的激情调动起来了，他们一会儿转圈，一会排成三排，一会围成小圆，一会儿围成大圆，融洽和谐的课堂前氛围拉近了师生距离。有了很好的开头，学生在活动中轻松自由，参与课堂展示的时候也非常有激情和表现力。
二、激情演讲，以情动人
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高学习效率，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
在探究“民主监督：守望公共家园”时，一位教师是这样开头的：“和谐中国，惠及你我；民主生活，人人参与。我们搭乘和谐号动车亲历了民主选举、民主决策、民主管理，领略了民主生活共同参与的和谐政治，让我们继续搭乘和谐号动车开始今天的民主监督之旅。”（边说边播放动车驶过的图片和声音）动车轰鸣，缓缓驶来，教师两眼放光，精神饱满，声音铿锵有力、抑扬顿挫，极具感染力和感召力。在激情演讲的氛围中，学生的兴趣被调动起来了，聚精会神、静静聆听，参与感和自豪感油然而生，迅速融入课堂。
三、巧妙构思，激情参与
高中《哲学生活》要求学生在生活中感悟哲学道理，在感悟中用智慧改造世界。但哲学知识本身比较枯燥，如何让枯燥的知识活起来，更贴近学生的生活是每个老师必须解决的问题。
一位教师讲授“人的认识从何而来”的课程构思让我由衷敬佩。教师先用幻灯片展示特别有创意的手工DIY作品，调动学生自己动手DIY的兴趣，然后给每个小组准备了塑料瓶和剪刀、彩纸等工具。要求学生以小组为单位在5分钟时间内做出一个DIY作品，并用简短的话语介绍小组的作品，为自己小组拉票。
制作过程中，学生特别积极，课堂氛围异常活跃。由于是小组合作自己动手完成的作品，学生们都很兴奋，对自己的作品有感情，在简介的时候讲得特别精彩，特别有激情，观课教师都不由自主地为学生的激情喝彩。比如一个小组做了一个小花瓶，他们拿着花瓶说：“一个花瓶就是一个世界，花瓶虽小，却承载了我大大的心愿。希望我们每个人都能循环利用，保护环境，珍爱我们共同的家园”。
小组讲完后对每个小组进行投票，每个小组都得到了赞扬和肯定。紧接着教师设问：第一，要完成这个作品需要什么工具？说明实践具有什么特点？第二，这个作品的构思是什么？说明实践具有什么特点？第三，这个作品小组成员是如何分工完成的？三个设问紧密结合教材，环环相扣，而又留有学生思考和创意的余地。构思之巧妙，设计之完美让观课教师赞叹不已。
四、激情朗诵，情感升华
高中政治课程重在培养学生的公民意识和参与意识，并让学生在日常生活中以主人翁的态度关注国家、关注社会。所以，在教学结束环节一定要让学生在完成本课基础知识的基础上，把知识转化为动力升华情感。
“民主监督：守望公共家园”要求学生感悟公民参与民主监督的方式，培养公民监督意识。一位教师以让学生激情朗诵的方式，渲染了气氛，升华了情感。整节课以雾霾为主线，学生探究了监督政府治理雾霾的方式、意义。最后教师说：“让我们行动起来，勇于使用公民手中的监督权，使我们的天更蓝，水更绿，山更青。蓝天绿水是我们共同的期盼。请同学们在黑板上写下你对环境的期盼。”
浅谈体育教师的个人魅力 篇4
一、体育教师的个人形象魅力
个人形象, 不仅是指一个人的外表或容貌, 也是一个人内在品质的外部反映, 它是反映一个人内在修养的窗口。社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。体育教师的外表长相虽然不能改变, 但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。一个积极向上的发型, 一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。体育运动是健与美的结合, 体育教师健美的体形和健康的体魄, 是作为体育教师的核心形象魅力所在, 也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师, 展现给学生的是一种健康的、积极向上的美, 会对学生产生极大的吸引力和感召力。因此, 每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象, 提升自己的个人魅力。兴趣是最好的导师, 当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引, 对体育教师感兴趣, 那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。
二、体育教师的语言魅力
体育教师的语言魅力可以表现在良好的语言表达能力和丰富的体态语言两个方面。体育教学是借助语言进行的。心理学的研究证明, 教学语言的清晰度和学生学习的效度为正相关。[1]体育教师的语言是一门艺术, 语言运用得准确贴切、扣人心弦, 才能引起学生情感的共鸣。妙语所至, 学生才能恍然大悟、深有所得。体育教师在课堂讲解过程中, 言语要准确扼要、生动形象;在队列指挥时, 语言要短促洪亮、令人振奋;在指导学生的练习过程中, 语言要轻缓诱导、及时到位;在鼓励学生时要真挚感人、饱含情感。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋。[2]体育教师的体态语言也是体育教学的重要手段。体育教师在教学中表现出来的面部表情、肢体动作、身体姿势等一举一动都是学生学习和模仿的对象。体育教师的体态语言能够直观地表现运动技术动作的形象、结构、过程和时空关系, 有助于学生建立正确的动作概念, 激发学习兴趣。教师生动形象的讲解, 准确、熟练、轻松、优美的动作示范, 可引起学生对动作的直接兴趣, 使之产生跃跃欲试之感。因此, 体育教师必须把有声与无声的语言有机结合, 充分发挥多种感受的知觉作用, 把生动的直观与明确的言语结合起来, 把形象思维与抽象思维结合起来, 从而能够更加有效地提高教学效果。
三、体育教师的专业魅力
体育教师是人类体育文化发展的继承者、传播者、促进者、研究者和引导者, 承担着促进学生身心健康发展, 提高国民的整体健康水平的重要历史使命。[3]作为一名新时代的体育教师, 只有不断地提高自身的专业魅力, 才能适应新的学校体育课程改革和体育科学发展的要求。体育教师的专业魅力可以表现为学识魅力和专业技能魅力。
(一) 体育教师的学识魅力
体育是一门跨学科的综合性科目, 它不仅含有自然科学的知识, 还含有人文社会科学的知识。正所谓“学高为师, 德高为范”, 一个有魅力的体育教师必须要有渊博的专业知识。马卡连科说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但绝不能原谅教师的不学无术。”人们常说, “教师要给学生一杯水, 自己先要有一桶水”, 但是一桶长期不更新、不流动的水, 会变成死水。所以体育教师不能只做“一桶水”, 而要做源源不断的“长流水”。体育教师的学识结构包括:扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识、不断获取新知识的能力。体育教师要经常学习、不断钻研专业知识、更新知识储备、探索教育教学规律、改进教育教学方法, 以适应当今信息社会对教师的要求。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时的或陈旧的理论、观点和知识, 从不同科学发展的交叉点去发掘新知识, 使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果, 使自己的体育课成为特色课堂。通过有特色的体育课和体育教师的学识魅力来唤起学生的求知欲, 营造朝气蓬勃的学习生活。
另外, 体育教师还必须紧跟时代发展的潮流, 积极关注每年国内外举行的大型赛事, 如奥运会、世界杯等, 对各种比赛内容、比赛规则、比赛技战术运用和各类体育明星了如指掌, 娓娓道来。这样才能成为学生心目中真正有魅力的体育教师。
(二) 体育教师必须修炼专业技能魅力
体育教师的专业技能包括运动专业技能和教育教学专业技能。《高中体育新课程标准》设置了两级学习水平 (水平五、水平六) 和七个系列 (包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列) 。这就要求体育教师必须在运动项目中掌握一项运动专项特长, 还要熟练掌握多项运动项目的基本技能, 即所谓的“一专多能”。体育教师专业技能水平的高低, 直接影响着学生学习的兴趣和效果。一个运动专业技能低下、没有专业特长的体育教师很难在学生中树立威信, 当然也就毫无魅力可言。
体育教师的教育教学专业技能又称为教师职业能力, 是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。[4]沈义良在《论教师的职业能力及其培养》一文中提出, 教育教学能力包括两大部分, 即教育能力和教学能力, 其中教育能力包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、身教的能力和班级管理的能力等。现将教学能力归纳为教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力, [5]体育教师通过长期的学习、实践, 将教育教学的专业技能融会贯通、烂熟于心, 教育教学技能运用得炉火纯青、随心所欲之时, 体育教师的教育教学能力才会成为其教育教学的魅力。
四、体育教师的人格魅力
体育教师的人格魅力就是体育教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力, 是体育教师个人修养及综合教育素质的外在表现, 是一种重要的教育资源, 更是一种潜移默化的教育力量, 对学生的影响是巨大的、深远的, 有时会影响学生的一生。[6]体育教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力, 如同一剂黏合剂, 将每个学生紧紧地凝聚在他的周围, 聆听他的教诲。体育教师的人格魅力体现在以下几个方面。
(一) 高尚的思想品德魅力
“德高为师、身正谓范”, 用健康的、正确的思想教育学生, 以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生, 这就是体育教师的人格魅力所在。体育教师具备高尚的思想品德主要表现在:忠诚于社会主义教育事业;具有牢固的职业思想;热爱学生、尊重学生;朴实的工作作风;具有高尚的道德品质;具有良好的心理品质。[7]体育教师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段, 而要以教书育人为崇高理想。体育教师不仅要用丰富的学识教人, 更要用自己的品格教人, 即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面, 为学生树立榜样, 要求学生做到的, 自己首先要做到, 要知行统一。体育教师只有以身作则, 为人师表, 真正在各方面成为学生的表率和楷模, 才能取得育人的良好效果。
(二) 崇高师爱的魅力
陶行知先生曾说过:“爱是一种伟大的力量, 没有爱就没有教育”, 教育的最有效手段就是“爱的教育”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱就没有教育”。体育教师的爱是人格魅力中最吸引人的地方, 是人格魅力的核心。体育教师对学生的爱体现在具有高度负责任的态度备课、上课、考核、评价、反馈的全过程中, 体育教师都要时刻以高度负责的态度去认真对待。体育教师对学生的爱还可以表现在对学生的宽容和理解, 用宽容来唤醒学生内心深处的真、善、美, 寻找他们身上各方面的“闪光点”, 用理解来与学生进行思想的交流和情感的交融。
(三) 敬业奉献的魅力
一个有人格魅力的人, 首先是一个热爱自己的本职工作、敬业奉献的人。有了这种爱岗敬业的理想和信念, 就会自觉充实和提高自己, 在工作中不断开拓进取。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的思想基础和前提条件, 它要求教师对教育事业要有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神及奉献精神。作为体育教师, 应当在工作中忠于职守、兢兢业业, 在夏日的骄阳下和冬日的寒风中, 挥洒我们的青春, 奉献我们的人生。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这就是我们体育教师敬业奉献的魅力。
综上所述, 要成为一名深受学生喜爱的、有魅力的体育教师, 必须内外兼修, 不断修炼我们的形象、语言、专业能力和人格方面的能力, 努力形成自己的教育教学风格和魅力, 才能吸引学生“亲其师, 信其道”, 才能提高教学效果, 为祖国培养和输送出一批批身心俱健的高素质劳动者和专业人才。
参考文献
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培养个人魅力 篇5
1.不注意自己说话的语气,经常以不悦而且对立的语气说话；
2.应该保持沉没的时候,偏偏喋喋不休；
3.打断别人的话；
4.以傲慢的态度提出问题,给人一种只有我最重要的印象；
5.不请自来；
6.自吹自擂；
7.嘲笑别人；
8.在不适当的时候的打电话；
9.在电话中谈一些别人不想听的无聊话；
10.与人初次见面,态度暖昧；
11.不管自己了不了解,而任意对某些事情发表意见；
12.公然质问他人意见的可靠性；
13.以傲慢的态度拒绝他人的合理要求；
14.在某某的朋友面前,说一些瞧不起某某的话；
15.指责和自己意见不同的人；
16.无端指责别人的能力低下；
17.请求别人帮忙当被拒绝后心生抱怨；
18.利用友谊来向朋友勒索帮助；
19.与他人交流时措辞不当或使用带有攻击性的语言；
20.不顾及他人的感受当众对其进行责骂,或侮辱；
21.对以往的得失总是挂在嘴边耿耿于怀；
语文老师个人魅力的表现方面 篇6
一、人格魅力
语文老师的人格魅力就是说一个语文老师在人格方面表现出的非常吸引人的地方，就是指一个语文老师的品德、性情等都是非常好的，是非常有内在美的。作为一个合格的语文老师，具备人格魅力是必需的。
我们可以观察一下，一个具有人格魅力的老师备受学生的喜爱，他布置的作业学生都可以认真努力的完成，他说的每一句话学生都认真地记在心中，他们的一言一行都是学生模仿的对象。具有人格魅力的老师，学生是真正地从心里尊敬他们、感谢他们。
什么样的老师才是具有人格魅力的呢？一个有人格魅力的老师一定要是一个关爱学生的老师，他们把学生当作自己的孩子一样，关心他们的学习和生活，愿意认真去了解他们的爱好、生活习惯，愿意和学生打成一片，对待教室里的每一个学生都可以做到一视同仁，不会因为学生的成绩进行区别对待，善于发现学生的优点，真诚地对待每一位学生。
我真的见过一个非常具有人格魅力的老师，她并不是班主任，但学生把她的话看得比班主任的话还重要，她是一个非常具有责任感的老师，对待每一个学生的学习都很关心，当发现学生的学习有所下降的时候就会喊学生过来聊聊天，关心一下这个学生是不是家里出了什么事情，还会给没有吃饭的学生买饭，每天起得比学生还早，就为了给学生制订最有效的学习方法。她的每一点付出都被学生看在眼里，她的无私奉献、敬业精神都让其他老师自愧不如，在学生和其他老师眼中，她就是一个女强人一样的存在，直到有一天，她晕倒了，学生们才发现原来这位老师一直在带病坚持给他们上课。就是这样一个品德高尚的老师被所有的学生尊敬着、喜爱着。
一个具有人格魅力的老师还应该是宽容的，能够理解学生犯的错误，并且愿意给他们改正的机会，他们支持学生在课堂上畅所欲言，随意地表达自己的想法和观点。他们不会戴有色眼镜看人，不会因为学生曾经做过坏事，就把他们定位成坏人。
一个具有人格魅力的老师还应该是幽默风趣的，幽默风趣的老师可以带给学生很多欢乐，让学生可以开开心心、轻轻松松地学习，让整个课堂的学习氛围是活跃的，而不是像一潭死水，老师提个问题也无人作答，仿佛全班都已经睡着了。
一个具有人格魅力的老师也应该是性情好的，不容易生气、性子比较平和、脾气比较温柔的老师总是比易躁易怒的老师要受欢迎，老师和学生应该是平等的，老师不能随意地对学生发脾气，更不能对学生进行体罚，学生犯了错，老师可以耐心地指出，可以苦口婆心地劝说，但是不能辱骂学生，也不能对学生大吼大叫。
二、学识魅力
小学生总是会有各种各样的、千奇百怪的问题，作为一名语文老师一定要具有丰厚的知识，能够用来应对学生的各种问题，能够引导学生学到知识。小学生对博学多才的老师都会产生一种崇拜心理，有学识的老师会比较容易得到学生的尊敬和喜爱。
有学识的老师看过很多的书籍，比如说四大名著，他们还能将这本书中的一些故事讲给学生听，让学生对中国的四大名著有一个基本的了解；有学识的老师知道很多的成语、谚语、歇后语及它们背后的故事，能在课堂上传授给学生；有学识的老师还会看一些儿童书籍，如杨红樱的《淘气包马小跳》等；有学识的老师也会看学生们最爱的漫画书，试着去了解学生的内心世界，增进和学生交流的话题；有学识的老师不仅需要看和自己的专业有关的书籍，还应该看其他专业的书籍，比如说心理学、社会学等，不断地学习，不断地充实自己，有自己的思想。
在语文课堂上，有学识的老师讲课非常的有趣，因为他们懂得的还是比较多，在给学生上课的时候可以旁征博引，可以讲很多和课文内容有关的有趣的故事，可以给学生补充很多的知识，丰富一节课的讲课内容，也能提起学生学习的兴趣，促进学生学习的主动性和积极性。而那些学识不太好的老师在讲课的过程中，往往是照本宣科，听这样的老师讲课对学生来说是比较枯燥的，不能吸引学生。
小学语文老师的魅力主要表现在老师的人格魅力和学识魅力，当然老师的个人魅力还包括一些其他的内容，比如老师的言谈举止、服饰仪表等。弄清楚个人魅力表现在哪些方面后，可以帮助老师更好地教学，更好地和学生相处。
让板书充分展示教师的个人魅力 篇7
从事教育的人都知道, 良好的“三字一画两表达 (粉笔字、钢笔字、毛笔字, 简笔画, 口头语言表达和书面语言表达) ”水平能很生动地体现一个教师的基本素质。就粉笔字而言, 更是一名教师的基本功, 它是一名教师课堂授业水平和个人魅力的具体体现。一手流畅大方的粉笔字能很有亲和力地抓住学生, 吸引学生的目光, 从而提升课堂教学效率;反之, 如果一位教师的字还比不过自己的学生, 那他就不能很好地吸引学生的注意力, 培养学生的兴趣, 在学生心目中的地位也将大打折扣。
当今社会, 网络已深入千家万户, 网上世界五彩缤纷, 没有什么事情不能通过网络来连接和推进, 正所谓“鼠标一动, 世界万千”。于是就不断有人发出疑问:方块汉字还那么重要吗?甚至有将要登上讲台的教师也产生这样的想法:“粉笔字还需要练得非常好吗?”
我又想起区中小学教师招聘面试的场面。一位位刚刚走出大学校门的“教师学生”, 经过充分的准备, 走上试讲讲台进行说课。形势对每一个人来说很严峻, 但机遇对每个人来说都是均等的。在这轮面试中胜出的人, 便将如愿踏上人类灵魂工程师的神圣岗位。大家个个精神抖擞而又小心翼翼, 充满着对教师行业的神往和对未来桃李满天下的期望。具有高级职称的评委们眼光很挑剔, 眼里却充满了对应试者的期望, 他们神态严肃地听评每一位应试者的说课, 并以学术公正的名义、以学术诚信的原则平等地为每位应聘者打分。应试者们也不负众望, 说课思路清晰、思虑通畅、思维缜密, 口头表达音韵和谐悦耳, 手势语言真实贴切, 极富感染力, 表现了当代师大毕业生丰富的业务储备和扎实灵活的教学技能。但很遗憾的是, 不少应试者的板书让人大跌眼镜:不是把字写成“小学三年级的水平”, 就是把字写得龙飞凤舞, 抑或自作主张, “自创字体”, 致使本来准备得很充分的说课大煞风景, 也在很大程度上影响了评委的情绪和打分, 导致最终功亏一篑, 在“80选1”的激烈竞争中, 很遗憾地败下阵来, 错失了登讲台、为人师、育桃李的大好时机。
真正有成就的教育工作者, 都很重视练就一身过硬的板书功夫。我认识一位数学特级教师, 他就很推崇板书, 他在文集中说:“课堂板书就像绣花。简明扼要、优美得体的板书能使你的课堂教学锦上添花。你想, 对于锦上添花这样让人爽心悦目的事情, 有谁不喜欢, 有谁不去主动靠近, 有谁不去享受它的美好?”
社会越来越进步, 社会对教育工作者的要求也越来越高;网络, 丰富着我们的生活, 使我们的每一天都变得丰富多彩。但是, 汉字作为中华文化源远流长的承载, 仍然与时俱进着, 即便是在网络把我们每个人都武装起来的今天, 汉字和图画仍然是我们每个人的生活必需。就教育的发展而言, 自从夸美纽斯创设班级授课制这种行之有效的教学组织形式以来, 板书就一直是课堂教学的最基本构成, 以汉字为主要表现形式的板书无疑应成为教师, 特别是一线教师的最基本素质, 这一点毋庸置疑。我想, 各级教育行政部门考核教师时, 必须将“三字”, 特别是钢笔字和粉笔字列入基本考核范畴:因为教师每节课都要用钢笔批改学生作业, 它影响着所有的学生;每一堂课都要用粉笔字板书, 它影响着整班的学生, 哪怕是寥寥几笔的简笔画, 也要认真仔细, 半点都马虎不得。
个人魅力 篇8
1 具有个人魅力的教师应该自信激情、心态平和
教师的个人魅力首先体现在自信、并深深地热爱着教育事业。自信是个人魅力的必须保证,也往往是解决问题的突破口,是一个人内在气质的外在表现,举手投足中达到“此时无声胜有声”,进而先入为主。同时教师的自信也能使同学们心悦诚服,相信老师的知识和能力,对教师的诚信度提高,从而在不知不觉中完善并强化了教学效果。
其次作为教师,还要热爱自己所从事的教育事业,把三尺讲台当作自己展示人生的舞台。这种热爱是发自内心的,不带有任何功利。那些有着个人魅力的教师平时看起来是那么平凡,然而一旦走上讲台,面对学生那朝气蓬勃的生命和一双双充满好奇与求知欲的眼睛时,精神为之一振。正因为热爱并充满激情,浑身上下彰显出非凡的魅力。教学是师生心灵交流互动的过程,教师的自信与热爱也深深地感染了学生,从而使他们思维活跃,不经意中也启发了教师的智慧,完善了教师的人格。
热爱并充满激情的教师他们心中装着学生,常教常新,而不是将教育视为单调的苦差事,或当作谋生的手段。如果教师对教育工作缺乏激情,仅仅凭着责任心来工作,那么年年面对相同的课程及各方面的压力就会变成一种负担,进而产生职业怠惰。正如常言所说:“干一行,就厌一行”。其实,对教育如果是发自内心的喜爱,就会善于发现乐趣,从而感到其乐无穷。比如每年面对不同班级学生,同学的个性和班风是不可复制的。相同的知识点,在不同的环境、不同时刻却可以引进与时俱进的实例、翻新更换,达到“旧瓶装新酒”的效果。
再者,从事教师这样一个特殊清贫的职业,保持平和心态尤为重要。现代社会,人心浮躁,人人都想以成败论英雄,人人都想最大程度追逐名利,人人都想讲求效率一切求快,所以身为人师应以“淡泊以明志,宁静以致远”,无论处在人生的低谷期,或职位不尽如人意,或才华得不到展示,身为教师依然要投入地工作,抛开名利,金钱、权力这些世俗的东西,单纯地享受工作的乐趣。
2 具有个人魅力的教师应该内涵丰富,造诣深厚
一名充满魅力的教师同时应具有渊博的知识,所谓“学高为范”。古人云“师者,传道授业解惑也”。能让学生“解惑”,这样的老师才是学生喜爱和需要的。但要做到这点可不是一件容易的事儿。首先,要有先进的教育理念引领。有什么教育理念就有什么样的教育实践。比如:如果作为工科学生,老师教学时要从只注重传授知识转变知识与能力并重,服务社会的功能凸显出来,突出教学的实践性和实效性的特点,使“学生为个人的成功和生活中的实际工作做好准备”。
其次,“大学是高等学术机构,是学术机构的顶峰”。作为大学教师,应该做到“研究与教学相统一”,对自己所从事的专业和教授的课程进行“深入”的研究,教学时献给学生就是“浅出”,即用浅显、生动的语言讲解深奥的道理。做到“深入浅出”的关键是“深入”,就是要搞好科学研究。科学研究是教学的发动机,是提升教学的保障。有魅力的教师应该具有孜孜以求的精神和毅力努力走在学科的前沿,以深厚的专业造诣和智慧征服学生。
另外,“博学”对于魅力教师也是必不可少。“一个知识、技能广博的教师总能给他的学生带来惊喜。”一个充满魅力的教师应该是内涵无限的教师,而不是一个只会照本宣科的教书匠。怎样丰富自己的内涵呢?一是教师要有意识吸收各种和教学内容有关的知识,包括一些联系实际的例子,这样在教学过程中能随时发散出来,激发学生探索学习的兴趣。二是教师更要吸收各种看似和教学内容“无关”的知识,在潜移默化中提高自己的修养,如哲学、历史等等,这些看似与教学无关的内容,在教学过程中由教师根据课堂需要,随心所欲,信手拈来,往往收到意想不到的效果。
3 具有个人魅力的教师应该善良关爱、尊重宽容
为师者,除了“传道授业解惑”,同时也是“灵魂的工程师”。师生心灵的沟通,就是情感的交流,俗语说“感人心者,莫过于情”。教学效率不是教师的效率和学生的效率之“和”,而是两者的“积”,其中任何一个为“零”,其结果必然是“零”。无数事实说明,健康、融洽、充满温暖的师生关系,能使师生产生安全感、满足感和责任感,它对提高教育工作成效具有十分重要的意义。
教师是学生的“精神父母”,因而首先应该拥有一颗无私善良的“爱心”,发自内心地爱每个学生。育人为本,德教为先。无论家庭优越还是贫寒,性格张扬还是怯弱胆小,天资聪明伶俐还是反应迟钝,都要精心呵护。每个学校具有不同的特点,每个学校的学生群体和个体也有很大的差别,坚信每个学生都有存在的价值,天生我才必有用。
另外,为师者,对学生还要会爱,懂得“尊重信任宽容”是爱的艺术的核武器。美国人在这方面做得非常好,在美国,尊重信任孩子不仅仅是因为他们的年龄小,需要爱护、关心和培养,而在于他们从出生那天就是一个独立的个体,有自己的独立的意愿和个性。这意味着大多数情况下长辈不能代替孩子们来做选择,而是让他们感到自己是自己的主人。事实证明,受到尊重的孩子大多数非常合作,他们待人友善懂礼貌,与大人谈话没有局促感,自我意识也很强。心理学家认为,这些都是孩子们受到应有尊重和信任的良好反应。
当然,这并不是说学生不能批评,关键是如何做到在尊重学生的前提下,以指出学生问题的方式批评,使他们心服口服;而以侮辱人格方式刺激学生,当着全班面惩罚、宣布他们的过失,使其无地自容,他们愈是觉得自己的名誉已经收到了打击,设法维护别人好评的心思也就愈淡薄。我们应当牢牢记取,当今孩子不仅需要营养、知识,而且更需要尊重。
4 具有个人魅力的教师应该举止文明,气质高雅
新时期对教师有新的要求。身为教师,无论何时何地,人前人后,严谨认真的作风,庄重得体的着装,清新自然的化装、温文尔雅的谈吐,稳重大方的举止,无一不是风度的具体体现,魅力的散发。“内秀”和“外美”的统一,会利于教师更好地做好教育工作,这也体现了现代社会对教师有着较高的期望值。
教师的个人魅力是内在涵养的外在体现。一是它可以在学生中树立起教师的威信。其次,它可以起到示范作用,作为青少年学生有极强模仿性和可塑性。教师在学生的心目中又往往占据特殊的地位,与学生朝夕相处的教师,其一言一行常成为学生模仿的对象,教师的风度气质直接影响到学生精神风貌,是塑造学生灵魂的巨大力量。
5 结语
每一个正在做着学生的人也都有着这样的体会,当我们按照学校的要求对我们的任课老师作出评价时,有好多时候没有纯粹去评价他们的教学水平,而是不自觉地掺和了老师的教学方法、教学态度、教学管理、道德品质、为人师表、师生关系、衣着仪表等等许多方面的东西。俗话说“名师出高徒”,大多数家长总希望老师对孩子严格一点,然而据有关教育部门调查获悉,富有亲和力的实力派教师实际更受学生欢迎。只有塑造好教师的个人魅力,才能真正做到授业育人,更有效改进教学质量,从而使学生的满意度提高,促进了教育事业的朝气蓬勃长足发展。
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个人魅力 篇9
我就曾经见过这样一个场景:在一个高中毕业的同学聚会上, 全班近六十名的学生痛哭失声, 集体跪在地上给他们的班主任 (数学) 老师磕头, 嘴里并喊着“爸爸”, 老师也泪流满面依依不舍。据说他所带的每届学生毕业前都会出现一幕幕令人感动的画面。这使我在感动之余也产生了好奇, 这位老师何以有这么大的“威力”, 师生间到底发生了什么事从而使这位老师得到了这样的爱戴?了解后方知, 他们师生间并没发生过什么惊天动地的大事, 都是在平常的教学生活的点滴之间培养出了这么深厚的感情, 完全是教师的人格魅力征服了学生。据说这位长相平平的教师还被同学们评为本校“最帅”男教师。
怎样才能做一名让学生爱戴的教师呢?通过对上面所讲的那位教师的了解和自身的感受, 我想大致要做到以下几点:
一、教师要熟练掌握教学内容并具有过硬的教学基本功
做为一名高中的理科教师, 他们面对的知识较难、面对的学生叛逆, 教师一旦在学生的心目中留下水平较差的印象就很难改变了。所以要在教学基本功和教学内容上狠下功夫。对教学中的问题, 教师要做到学生有问必答, 答必透彻。上面提到的那位老师的解题能力就较强, 无论多难的数学题很少能难住他, 学生们都对他竖大拇指。据说他的板书字迹很漂亮, 嗓音宏亮中略带磁性。最拿手的是在黑板上徒手绘图, 令学生们佩服不已。
二、教师要采用适合学生的教学方法
制定教学方法不要单纯地照搬照抄, 要针对学校的教学条件和学生的实际情况制定。“适合的才是最好的”。要多与学生换位思考, 尝试从不同角度去思考问题, 从不同立场去理解对方, 反思自己。“时移世易、今非昔比”, 教师不要用自己的“当年”来类比“现今”、挖苦学生。上面所讲的那位数学教师, 对于较难问题他总会用很浅显的例子一语道破, 他的语言妙语连珠, 课堂上常常是笑声不断。如讲到“原命题成立, 但逆命题未必成立”时, 他讲了一个笑话, 他说“但是”“却”都是表示转折, “但是”表示较大的转折, 即转了个大弯, “却”表示较小的转折, 即转了个小弯, 但是不能倒着表述, “转大弯”是“但是”, “转小弯”是“却”, 不信听我造句:“从我家到学校有一个‘却’, 从我家到电影院要转四个‘但是’, 听听这象话吗?”听了老师的妙侃, 学生大笑, 对老师更是佩服得五体投地。
三、教师要用独特的人格魅力去感染学生
教师对学生的教育“身教”甚于“言传”, 特别是高中生, 他们具有一定的思维判断能力, 对老师的话不再是言听计从, 故教师要用独特的人格魅力去感染学生。比如学校都要制定一些规章制度, 学生们难免偶有违犯, 给班级扣分, 班主任老师也将要受到影响。有的老师对学生违纪现象的处理一律采用惩罚措施, 如罚钱、罚劳动等方法, 这些方法短期内能起到一定的效果, 但不能使犯错的学生从内心深处认识错误、改正缺点, 反而伤害了师生间的感情。他会认为教师处罚他是因为影响到教师的利益了, 而不是真的要为他好, 即使表面上“服从”、“就范”, 心中也会存有敌意, 久而久之, 会导致师生之间关系恶化, 班级管理难度加大。面对学生的违纪现象, 最好的办法是以理服人、以情感人, 让他们从内心深处产生约束力。比如对于学生上学迟到这件事, 上面的那位老师的做法是:首先, 问学生“早饭吃了没有?”如果没吃饭, 先解决学生的早饭问题;然后, 问明原因 (大多数学生都不是故意违纪的) , 如果确定是情况特殊, 这位同学对给班级造成的影响又深感内疚, 他反而会调侃地对那位学生说:“没什么事儿, 别上火, 咱班分数那么多, 扣点怕啥。”这样比训斥他、惩罚他效果更好, 同时也增进了师生之间的感情。
另外, 教师在与家长相处时不要差别对待, 要一视同仁。教师与家长是合作伙伴的关系, 共同承担起教育孩子的重任。教师与家长的相处不要有利益的影响, 有利益在其中, 教师就不可能对事物有清醒的认识, 处事就不可能公平公正。教师与家长的关系相处得越融洽, 对学生的教育就越有利。
四、教师要勇于承认错误, 掌握道歉的艺术
人不可能不犯错误, 特别是教师, 每天要讲那么多话, 处理那么多学生之间的琐事, 难免话语中会有欠妥之处, 发现错误时要及时纠正道歉。试问:当你生气的时候最想听到的是什么?是道歉而非借口。
莎士比亚曾在剧作《李尔王》中说过:“为失败找借口, 最后只会使伤口越撕越深”。不用担心道歉后对方会得寸进尺, 试问:你有过当别人低声下气诚恳地向你道歉后, 你会落井下石, 狠狠地再打对方一记耳光吗?相反, 如果你继续找诸多借口, 只会更易撩起对方的好胜心和争斗心与你狠狠地再斗一场, 把局面愈弄愈僵。如果你即使真的要解释, 也待雨过天晴, 大家心平气和之后再说。我所认识的一位教师, 就曾因为批评学生的一句“过头话”, 没有及时向学生和家长道歉而被家长投诉到教育局, 险些失去工作, 最终以五万元的赔偿而平息了此事。
美国有位参议员曾经说了著名的一句话:“道歉, 好过不道歉, 而早道歉, 又好过迟道歉。”前面提到的那位数学老师就曾因为一道题, 当着全班同学的面向一位同学道歉, 令全班同学敬佩不已。
事情是这样的:一天, 老师正在讲课时, 一位女同学突然站起来大声说:“老师, 你刚才讲的那道题我没听懂, 你再讲一遍。”老师在惊愕之余, 面露不悦地说:“你坐下, 怎么这么没规矩。”那位女同学涨红了脸, 坐下后, 她的头就再也没有抬起来过。下课后老师冷静地进行了换位思考, 尝试从不同的角度去分析课堂上的事情, 从不同的立场去理解对方, 反思自己的所作所为后, 老师决定向这位同学道歉。在当天的班会上, 老师说:“今天上课时, 冲忙之中我做错了一件事, 无意间挫伤了xx同学的自尊心, 换位思考, 可想而知她是经过了怎样的思想斗争才鼓起勇气, 勇敢地站起, 而我却用冷冷的语言浇灭了她渴求知识的热情的火焰, 由于我的失误, 可能会使这位同学失去对学数学的兴趣, 也可能导致对一位未来数学家的扼杀, 但更可怕的是可能她不再喜欢我了, 这使我懊恼不已。这时, 全班同学都笑了。这番充满感情又略具幽默感的道歉, 得到了同学们雷鸣般的掌声, 同时也换来了那位同学再一次勇敢地站起来, 承认了自己的不足。这就是道歉的力量。
如果你已踏上了教师的讲台, 你就要明白人生中追求的最高境界不是能挣多少钱, 能当多大官, 而是做一名让学生永远爱戴的教师。
摘要：做一名学生爱戴的教师应具备两个素质:一是专业智慧;二是人格魅力。然后, 还要认真理解教师的角色, 掌握教学的技巧, 产生与学生心灵的共鸣。
个人魅力 篇10
铁腕治国
2000年, 当普京从叶利钦手中接过核控制箱钥匙后, 人们并不清楚这位名不见经传的新总统将给俄罗斯带来什么样的未来。
这位平民之子, 打有“克格勃”烙印的总统, 用铁腕式的手段开启一个全新的普京时代, 也铸造出一个崭新的俄罗斯。
普京在成为总统的当天晚上, 并没有与支持者庆祝当选, 而是带上自己夫人赶赴车臣前线, 将200把匕首送给了即将参战的士兵。因为普京的决心、坚持, 最终全面平定了车臣叛乱, 除掉了俄罗斯的一个心腹大患。
铁腕的普京崇拜同样铁腕的彼得大帝和女皇叶卡捷琳娜二世, 普京用他的铁腕手段达到中央集权, 实现他的“沙皇式”国家治理。
普京上台后, 在政治领域采取了一系列强有力举措, 包括坚决打击车臣民族分裂主义;强化中央对地方机构的监督;建立全国统一的法律空间;剪除反对派等等。扭转了叶利钦时期出现的政局混乱状态, 初步建立了以总统权力为核心的垂直权力体系, 这个权力体系犹如一个坚固的金字塔, 而普京就安稳地坐在塔尖上。
在经济领域, 对寡头势力的打击更突显普京的“铁腕”治国。汽车制造业寡头别列佐夫斯基、石油大亨霍多尔科夫斯基因、传媒大亨弗拉基米尔·古辛斯基先后受到指控或被捕……这些曾经不可一世的俄罗斯大亨们, 在普京面前恭恭敬敬, 噤若寒蝉。通过对寡头的打击, 不仅消除了寡头对政治的影响力, 而且使经济命脉掌握在国家手里。
外交上, 普京认为“只有强大和自立才受到尊重”。他说:“确保全球安全的唯一途径是, 与俄罗斯一起努力, 而不是试图‘降低俄罗斯的地位’、从地缘政治上削弱俄罗斯或者削弱其国防潜力。”普京成为让美欧政要十分头痛但又无法回避的谈判对手。
在普京主政8年期间, 俄罗斯政局稳定, 经济发展较快, 人民生活有明显改善, 消费社会开始出现, 国际地位也显著提高。俄罗斯经济总量先后超过法国、巴西和意大利, 跃居世界第七位。
正因为如此, 虽然西方人把普京视为一个打压不同声音、与西方对着干的“暴君”, 而在俄罗斯国内, 普京却获得了极高的支持率。
普京的铁腕治国, 给俄罗斯人民带来了希望和信心, 使国家走上大国复兴之路。
铁腕能治乱, 一个国家是如此, 一个企业也是如此。特别是创业时期或面临困难时期的企业, 往往需要企业领导者的铁腕管理, 以此凝聚人心或扭转管理上的积弊。铁腕管理能让企业焕发生机, 让员工看到企业领导谋求企业发展的决心, 调动企业员工向上的积极性。
国家“形象代言人”
普京不仅有一个出色政治家所具备的智慧和手腕, 而且显示出超凡的个人魅力。
在俄罗斯广为传唱着“嫁人要嫁普京这样的人”这样一首流行歌曲。总统普京俨然成了姑娘们的大众情人, 因为在俄罗斯女人眼里, 普京是最有智慧、最有力量、最正义、最性感的男人, 在普京身上有着男人的雄性、帝王的霸气。
从传统的木制彩蛋和套娃上, 到政府官员的办公室里, 在俄罗斯, 普京的头像几乎随处可见, 有数不清的“普京迷”, 普京成为年轻人心中偶像。
特别是普京穿着战斗裤袒露强壮的胸肌, 和柔道高手过招, 骑马打猎、开战斗机、驾驶核潜艇……当一个个画面出现在公众视线中, 一个硬汉与猛男形象在人们的眼前显现。
普京在向世人展现健康、强壮、容光焕发、阳刚之气十足个人形象的同时, 也被视为俄罗斯重振大国、强国形象的一个符号。
“硬汉”普京无疑成为俄罗斯的“形象代言人”。
一项民意调查结果显示, 在俄罗斯过去100年的历任国家领导人中, 普京在个人魅力、受尊敬程度和容易亲近程度3项中的总分为76分, 成为最受俄罗斯人欢迎的总统。几年来, 普京的支持率一直在70%左右, 这在俄罗斯历史上是绝无仅有的。显然, 转型期的俄罗斯需要普京这样一位充满个人魅力的强人。
有分析家指出, 普京强硬、果断、干练的执政风格和个人气质, 不仅符合俄罗斯在历经长期的动荡后, 急需强硬人物挽救危局的客观需要, 也符合俄罗斯民族传统中期盼“强人治国”的历史文化传统与社会心理。
赫鲁晓夫的孙女尼基塔说, “在大众眼里, 普京跟斯大林很像, 都才华出众, 从外语、政治到体育, 无所不能。当然, 斯大林为了打造一个伟大领袖的形象, 有时候会被刻意拔高, 普京不一样, 人们似乎真的相信他的亲民是发自内心的, 他的个人才华也是真实的。”
个人魅力 篇11
[关键词]口语表达农村中学生学校层面
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060082
口语表达能力在日常的生活交流中起着非常重要的作用，在一些特殊场合下，甚至会起到关键性作用。准确完整的表达既能节省时间，还能避免不必要的误会。说话啰嗦、表达不清楚是我们生活中常遇到的事，一般情况下大家都能接受，但是在情况紧急、时间紧迫的时候，就有可能产生重大影响。
表达是人最基本的能力，吞吞吐吐就会影响到听众的情绪，好的表达能够吸引听众的注意力，会给听众美感和舒适感。李阳的英语演讲、近几年在全国各地进行的感恩巡回演讲等，主讲人的语言都能紧紧抓住听众的心。我不知道这些演讲在以后会不会继续发酵，但在当时的确有催人奋进的力量，起到了震撼人心的效果，这就是口头语言的影响力。当然我们不要求每一个人都成为演说家，但至少希望你的表达能让对方听清楚，这是一个正常人在社交中应该具备的能力。
我们在教学过程和与学生的日常生活交往中，总感觉到学生的表达很吃力，他们说话有吞吞吐吐、含糊不清、语无伦次、重复啰嗦、用词不准确等不足。造成以上现象的原因很多，主要表现在以下几个方面：1.农村信息不通畅，学生接触到的信息源少，对其语言产生影响的内容少，形成了循环放羊的现象。2.家长意识淡薄、重视程度不够，对孩子表达过程中所暴露出的问题没有及时纠正，以至学生形成了不良的语言习惯。3.学生阅读量小，积累的词汇不丰富，尤其是近十年，繁重的作业负担、激烈的考试成绩竞争、残酷的升学压力使学生几乎没有进行课外拓展阅读的时间，学校图书馆成了尘封的记忆。4.农村缺少良好的语言环境，随着城镇化进程的加快，农村留守人口的整体素质在降低，无论是意识、态度还是自身素质都有不同程度的下降。5.学校教育对学生缺少训练——口语既然是一种表达的技能，后天的训练肯定会起到很好的效果，教师的课堂提问也只是过程性的行为。教师对学生口语表达的要求不一样，绝大多数情况是，教师只强调结果，不注重过程是否精彩。6.教育体制本身存在短时间内不能克服的弱点。学生只会“读书”、算题，而不会说话。中国成语大会第二季之决赛第三场时，有一对高校的学生，听大学的名字确实让人肃然起敬，是中国最顶尖的大学，但是他们的表现，让无论是在场的还是电视前的观众都倍感意外。还有作家组合的表现，也着实令人意外。作家没有阅历，没有词汇，没有历史知识，靠什么写作，凭什么写出好作品？说到底，这是教育的失误，也是不健康的教育。
客观的现实我们几乎无法改变，主观上我们能不能做点工作？学校教育在对学生的口语表达能力训练方面能不能有所作为？答案是肯定的。学生会考试、会研究，但是不会说话，这是多么悲哀的事情，在对学生口语表达训练的研究中，我采取了如下方法。从七八年级的两个班中挑选相同数量的男生和女生，挑选原则是每个学生都有正常的交往能力，同时学习成绩按高中低分开。我用三种方法进行测评。1.测评学生对运用不同表达方式（叙述、描写、说明、抒情、议论）的语段的阅读能力，目的是通过测评寻找不同年级、不同性别、不同学习水平学生朗读能力的差异。2.情景表达测评。给学生一个近期都熟悉的场景，让其描写或者叙述场景的内容，以此测试不同年级、不同性别、不同学习水平学生的临时组织语言的能力。3.对抗测评，把测评对象分成两组，讨论一个双方都熟悉的话题，以此测试学生在激烈紧张的氛围中组织语言的能力。
通过以上三种方式的测评，我们发现七年级与八年级的学生并没有明显的差别，成绩好的学生和成绩差的学生之间也没有明显的差别。由此可见学校教育对学生口语表达能力的训练十分欠缺。其实教师在教学过程中关注的只是学生的成绩，而对学生口语表达能力的高低并不在意。
要想在某种程度上提高农村中学生的口语表达能力，改变农村中学生口语表达能力欠缺的现状，仅凭教师的个人力量是不够的。首先，要把学生口语表达能力不足的问题提高到学校层面，才有可能取得良好的效果，学校才能够有所作为。其次要让教师明白，学生口语表达能力的训练，不只是文科教师的责任，或者仅是语文教师的责任，所有学科的教师都有相应的义务。数学家华罗庚说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，佶屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”学校要建立语文教师主持下的各学科训练机制。再次，要开专门的口语表达训练课，让学生的口语表达能力通过专业的手法指导，在生活中不断提高。
个人魅力 篇12
关键词：政治教师,个人魅力,内涵,潜影响
政治教师的个人魅力是其在工作、学习和生活中表现出来的内在的持久的连续的感召力和吸引力，是其个性品质、个人修养、职业操守、业务能力和理性精神等素质的综合体现，是思想政治课教师内在素质和外在表现的有机统一。教师的个人魅力能对学生产生向心力，从而“亲其师”，由对教师的崇拜转到对教师所教学科的兴趣，提高政治课的教学质量。
一、政治教师个人魅力的内涵
谈到政治往往给人一种严肃感，但政治课变得过分严肃、拘谨，如果教师过分古朴凝重，还讲求所谓的“师道尊严”，显然与前沿的教学理念相悖。因此，教师应有青春的活力与激情，要有高超的教学艺术，体现出吸引学生的魅力，使学生折服。
1. 优雅的谈吐
教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方，充满睿智。教师幽默的语言能激发学生的浓厚的学习兴趣，启发学生智慧，真正达到“寓教于乐”。幽默的语言往往表现得形象主动，对学生的智商、情商的提高都具有潜移默化的作用。幽默的语言总是给人以启迪，耐人寻味，挥之不去，其中总是蕴含着求异思维、发散思维等创造性思维，对学生的思维培养总有着潜移默化的作用。在对抽象的理论进行教学时，幽它一默，让学生在谈笑间问题顿悟，且常怀于心而久久不能忘，何乐而不为?
2. 渊博的学识
渊博的学识，如源头活水，总能给学生以知识的滋养。政治是公共基础课，更要求政治教师有渊博的学识，特别是对本学科的精深了解。很多中学的调查表明，学校里最受学生欢迎的是博闻强记，熟悉多学科，知识丰富，才华出众的教师。课堂上政治教师不仅对学习中的知识进行深入浅出地解说、旁征博引，而且常能对学生十分感兴趣的当前国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育侃侃而谈、娓娓道来，那这位教师在学生心目中就一定会占据更高的地位。
3. 洒脱的风度
车尔尼雪夫斯基说：“把学生塑造成什么样的人，自己就应该是这种人。”教师必须对自己从严要求，以自己儒雅的风度潜移默化地对学生产生影响。端庄、优雅、从容、谦和、亲切自然、大方、淳朴是教师应当追求的良好的风度仪表。因为这一切反映着一个教师道德的高尚、学识的丰富、教养的良好、审美的正确，能够起到为人师表的作用。“塑造人者必先塑造自己”，而轻浮高傲、装腔作势、放肆说笑都与教师的称号不相称;不修边幅、头发蓬乱、留长指甲也不足取;在学生面前愁眉苦脸或大发雷霆都是应该避免的。总之，教师的一切举动都应当得体，恰如其分。
4. 脱俗的素养
思想政治教师，顾名思义，不但传授知识，更要育人。因此，教师必须注意不断提高自己的品德修养，其中根本的是热爱教育事业，热爱学生。“师者，所以传道、授业、解惑也”，加上现代教育要促进学生身心全面发展的要求，教师履行职责时是面对一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体，因此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。
二、政治教师个人魅力对教学的潜影响
苏霍姆林斯基曾告诫我们：“请你记住，你是教师，是学生的教育者，生活的导师和人生的引路人。”这是政治教师个人魅力对教学的影响的最好诠释。“桃李不言，下自成蹊”，政治教师龙章凤姿的形象，对学生有很强的示范教育作用。首先，它可以在学生中树立起教师的威信。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”。其次，它可以起到示范作用，高中生的偶像崇拜心理很强，有一种向善欲望，教师的素养直接影响到学生的精神风貌、思想情操，是塑造学生灵魂的巨大力量。再次，教师结合政治课堂那种大捭大阖的特点，挥洒自如、指点江山、运筹帷幄、纵横世界的气质更使高中生钦佩之至，政治学习不再无味，不再苦恼，学习效率自不必表。教师的魅力，同时表现为教师对知识如饥似渴的学习精神和孜孜以求、不断探索的进取精神，它必然激励学生产生学习动机，勤奋刻苦地不断追求新知。
三、政治教师个人魅力的自我塑造
1. 教师应以主动、尊重、理解、合作的态度对学生，而不应以自我为中心，用一系列清规戒律把学生束缚起来。
因为教学是师生的双边活动，教师要清醒地认识到学生是学习的主体，要尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，抛弃禁锢学生思想的条条框框，使学生树立“不唯书、不唯上、只唯实”的辩证思想。
2. 教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。
教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见，尊重、关怀和理解学生。
3. 随着现代科技的发展，知识的传送与更新速度也随之加快，新的教学观点和教学理论不断出现。
这就要求教师不能吃老本，应加强学习与培训，以把握最新的教学改革动态，并把它们运用到自己的教学中去。同时，教师的语言表达能力将直接影响到学生对知识领会的积极性和吸取的程度。课堂上做到口若悬河，妙趣横生，一语中的，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，就需要教师在口头表达能力上多花些功夫，多了解一些讲演、逻辑、语言、艺术、历史等方面的知识，才能在教学时胸有成竹，游刃有余。
4. 教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这决不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。
内在美才是真正的美，才是教师魅力的核心。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的教师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。所以教师应从加强自我修养方面入手，塑造个人魅力形象。
法国文学家罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”新的教育改革中，强调教师的专业化发展，个人的魅力塑造就是其中重要的内容之一。政治教师尤其要注重塑造个人魅力，因为学生追求卓越的感召力来源于教师。
参考文献
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