管理魅力（精选12篇）
管理魅力 篇1
摘要：自主管理,是指充分发挥学生主观能动性,自主地去管理、思考、积累经验,是直面班集体建设的自然回答,是促进班集体建设的最好载体,可以更大可能地实现班集体建设的长远发展。班级工作是个系统工程,教育需要循序渐进,需要用公平的心对待每一位学生,教育者与孩子的教育互动永远是新的,因为每一个教育情境都是个性的,就如每一片树叶都是不相同的,而且教育情境常常是在无法预设的情况下呈现的。
关键词：自主管理,亲情,表扬,兴趣,教育工作者
“我的工作可以给学生一个成功的机会,一个老师的工作是为学生打开一扇门,并且让学生自己走进来,我不会使劲把学生推进这扇门,也不会拉他们进来,走进来必须是学生自己的事情。”雷夫·艾斯奎斯如是说。多年与学生接触的经历,使我感到“让孩子自己走进来是一门学问”,真的很有道理。今年有幸担任了班主任,对比做了一点尝试。刚开始,因为几年不做班主任了,只感觉千头万绪无从入手,而时代的发展促使班主任工作繁与杂。怎么办呢?“懒人”自有“懒”法———我尝试着让孩子们自主管理班级,居然收到了一些意料不及的成效。
一学期的实践,我感受到了学生超乎想象的自我管能力和精彩纷呈的生命成长。事实证明,充分发挥孩子们的主观能动性,让他们做班级管理的主体,达到了理想的要求。
一、以情感为纽带,提供自主管理的土壤
著名教师魏书生说:“走入学生的心灵中去,你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,我都会在那得到答案。”
班级工作是个系统工程,教育需要循序渐进,需要教者用公平的心对待每一位学生。我既是一个母亲,也是一名老师,从教育自己孩子的身上体会到每个做家长的辛劳。因此,在对待学生时总喜欢像对待自己的孩子一样,在生活、学习上给予他们无微不至的帮助和关心。老师的一举一动,孩子们能感觉到,并会投桃报李。如:有次课后一帮孩子围着我,试探着问我一些情况,我一边应对,一边坐在办公桌前捶肩,陈某说:“老师,你颈椎疼啊,我帮你捶。”话还没完,手指已点到我身上,还伴着“啪啪啪”的响声,颇有几分专业按摩师的架势。我问他:“跟谁学的,在家经常为谁捶?”一旁的其他孩子看着眼热,也加入了进来。我开心地夸奖他们,孩子们忘却了生疏,叽叽喳喳地跟我聊起了家常……
正因为有了这样的情感基础,他们在进行自我管理时,有的放矢,想着各种办法和点子,如:在教师节到来之际,孩子们自己每人捐了3元,先给我们3位老师每人买了一小盆植物,用余下的钱装扮教室,为我班的“四星级教室”获得立下了功劳;又如:屈某排队出操看到楼梯口的灯亮着,主动去关了;教室里的课桌坏了,会主动想办法去换上好的……
平常交往中,老师简单的一个动作常常比千言万语更有意义:拍拍肩、摸摸头、握握手、笑一笑、点个头,甚至一个注视、一次停留,都会在孩子们的心灵上留下痕迹。这些动作包含了老师温暖的关怀和鼓励,也可以创造一种气氛、关系、理解和情绪,它就像一种语言一样,可以有力地将教育意义融入到情境中去。为能让学生快乐地成长,教者需要释放自己全部的真诚、热情和温柔。情感在这样的交流、互动中自然而然地生成,相信他们会把这样的“亲情”作为不断进步的动力源。
二、以表扬为基调,培养自主管理的兴趣
美国作家马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话夸张地描述了表扬的魅力所在。但老师一个赞许的目光能让学生鼓起勇气;一句鼓励的话语能让学生充满信心。因此,老师及时而适度的表扬往往是促进学生转变和前进的催化剂,它会使学生尽力将事情做得更好,更重要的是它能使学生从此树立起自信心和责任心。
三、以身边事为载体,发展自主管理的能力
教育者与孩子的教育互动永远是新的,因为每一个教育情境都是个性的,就如每一片树叶都是不相同的,而且教育情境常常是在无法预设的情况下呈现的。这就要求我们教育工作者拥有额外的天赋,具备在复杂而微妙的情境中迅速地、十分有把握、恰当地行动的能力。教育的机缘是随时、随地都有的,它就出现我们的身边,身边处处有教育,身边处处皆教育。
四、以活动为抓手,落实自主管理的生成
俗话说“三个臭皮匠抵个诸葛亮”,现在的孩子大多是独生子女,都是以我为中心,缺少的是团队、合作精神,如何把学生聚合到一点,相互合作,共同进步,团队配合是首选。班级的所有学习、出操、散学、卫生纪律的检查等等都与团队挂钩,分层管理。让班级的所有成员都置于主体地位,积极参与班级的各项活动,组织团队内的各项,为团队加分,感受到每个人都是团队的一分子、班级的主人。
总之,我们教育工作者只要善于观察,善于思考,善于影响,教育的机智就会生长,教育的幸福并快乐的时刻随时会产生,教育的精彩就会汩汩地流淌。让孩子自主管理,我这样一个“懒”人从孩子们身上我学到了很多,收获良多。横看成岭侧成峰时蕴着理,东边日出西边雨后含着情,岩上榕正说着生存的智慧,小溪流也唱着理想的赞歌,而作为教育者的我会一直期待着孩子们的每一点进步,与孩子们一起经历风雨再见彩虹的过程。
管理魅力 篇2
走进今日之广汉，绿树成荫，鸟语花香，整洁有序的街道，时尚气派的高楼，各具特色的居民小区，还有闻名中外的三星堆、以及房湖公园、龙居寺等，真是处处好风光。无论是久居广汉的亲历者，还是小住数日的旅游观光者，无不真切地感受到广汉的环境之变，城市之美；无不从心里道出：这真是宜居宜业的好地方。
广汉的环境之变，城市之美，是市委、市政府的正确领导、科学决策的结果，是60余万广汉人民同创共建的结果，是广汉城市管理系统干部职工既当美容师，又当守护神，创新实践“和谐城管”的结果。今天，让我们一道走近这群爱岗敬业、无私奉献的城市守护人。
创新理念城管工作迈新阶
近年来，广汉市城管局深入贯彻落实科学发展观，不断创新 1
工作理念，理清工作思路，明确工作目标，优化工作举措，切实提高了城市规范化管理水平，营造出“畅通、靓丽、文明、和谐”的城市环境。
在实际工作中，广汉城管局坚持将“和谐城管”理念融入到日常各项工作之中，做了大量卓有成效的工作。一是树立“责任清晰”管理理念，做到每个单位、每个责任人责任明确、任务明确、节点明确和奖惩明确，形成了“千斤重担大家挑，人人身上有指标”的局面。二是树立“源头管理”理念，将管理关口前移到规划设计，从规划源头、建设配套上为城管工作奠定基础；同时进一步构建社区主动作为的城管工作动力机制，发挥社区城管工作前哨和基层作用。三是树立“群防群治”理念，借助“大城管”平台，积极发挥群团组织的作用，组织企业、学校、居民广泛参与城市环境治理活动，形成“人人参与环境治理，优美环境人人共享”的良性局面。四是树立“市场运作”理念，建立了以项目化、市场化经营为主要形式的环境卫生和绿化管护新型管理机制，优化资源配置，切实增强城市管理自身造血功能。
创新治理齐抓共管显成效
广汉城管局紧紧围绕“五城联创”、“五个广汉”建设的奋斗目标，以城乡环境综合治理为主线，以“和谐城管”为理念，以精益求精为标准，以“五乱”治理为切入点，按照“清洁化、秩序化、优美化、制度化”的总体要求，深入扎实地创新开展城乡环境综合治理，取得了形象改善、内涵提升、群众满意的良好效
果。
投资1400万元对成绵高速广汉段沿线环境进行综合治理，沿线风貌焕然一新，受到德阳市委书记李向志的充分肯定。投资
2.5亿元完成北京大道等10余条道路、区域、点位的绿化改造及景观打造工程，实现交通要道绿化36公里，城市景观绿化45万平方米。一个个升级后的农贸市场，一条条美化一新的街道，还有一个个重点打造的公园，让人耳目一新。启动投资1380万元的广汉市城镇垃圾压缩站建设。与此同时，广汉城管局狠抓5项专项治理，取得了明显成效。一是与交警、巡警、交通、运政等职能部门采取“多点发现、多点纠正、及时疏导、联动查处”的联勤联动方式，按照“宣传、规范、查纠”三个环节纵深化、精细化地推进交通环境专项治理工作。二是完成了城区所有大中型户外广告的全面普查并纳入广告管理电子系统，实现了新楼盘新小区所有店招、户外广告的规范设置。三是扎实开展“装修打围”、“工地乱象”专项治理，使建筑及装修等施工工地最大限度减少对群众生活的影响。四是在不同阶段、时段、地段组织开展了30余次摊位乱摆专项整治行动，取得了良好实效。五是乱张贴乱涂写专项治理，市城管局坚持多管齐下，多措并举，将源头治理与街面清洗相结合，营造出洁净的城市环境。
广汉城管局负责人告诉记者，创新无止境，治理无穷尽，城市管理只有更好，没有最好。站在新的起点，我们将以更加崭新的姿态，更加务实的作风，更加进取的精神，不断创新理念思路，创新体制机制，创新城市管理，谱写广汉城乡环境综合治理和城市管理工作新的篇章。倾力打造魅力广汉。
魅力管理五诀 篇3
店面魅力让顾客产生感动，使顾客在你的店里流连忘返，是创造业绩的第一步。消费者逛街时，基本上就像海里的潜水艇，伸出潜望镜搜寻目标，要让顾客的购物雷达感应到你，首先，你的店面就必须散发出足够强大的魅力电波，能让顾客感受到你的存在。
这魅力电波的强弱关键不在商店面积大小，有些店面虽然装潢豪华，面积广阔，却引不起顾客的兴趣，一些小店却精巧得让人无法不注意到它的存在。
把自己当成顾客，站在距离店面10米的地方开始，一步一步接近，进入店面，然后按照一般消费者在店中的消费流程进行体验，全面检视店面魅力是否出了问题，也可以请消费者进行同样的检视过程，然后请消费者指出可以改正的地方。
定位是创造品牌个性的基调。在美国，星巴克咖啡、汉堡王、老唐甜甜圈同样都卖咖啡，但定位却不一样，从店面到产品与服务规划都不一样，表现出独特的品牌个性。这就是魅力管理的基础。
凡是眼睛能看到的都可以列入管理，尤其是颜色和图像。在一条街的招牌下，怎么让你的招牌够显眼且记忆度高？千万别落入“大”才能让人看得见的陷阱，那只会给人俗而霸气的不好观感，“创意”比大尺寸更能给人留下深刻印象，尤其是现在很多街道都规定了招牌要有固定格式与尺寸，此时就非得靠设计与创意来取胜，如钟表店的招牌可以是一个金色古典的怀表型大钟。
另外还要注意的是，招牌的设计是否与产品属性相符。有很多卖吃的的店的招牌看起来就没胃口，又如现在很多咖啡馆的招牌识别图案都是仿星巴克的Logo，这个咖啡色饼图案几乎已成为咖啡馆的图腾。
颜色也是增加招牌能见度的重要因素。红黄色调的招牌醒目，比起其他颜色，较容易让人感受到它的存在，如麦当劳和统一7-11的招牌颜色。餐饮店最好用暖色系，店名除了要避免谐音，还要与字体搭配使之看起来美味；服饰店则要看服饰风格而定。除了招牌颜色，店内装潢颜色也须注意，餐饮类店头要谨慎运用冷色调颜色，尤其是灯光；蓝色与绿色会让食物看起来不好吃。
落地窗设计的店面，比四面都是墙壁，只留门窗打开的店面，更能吸引顾客上门。橱窗摆设是店面的大型活广告，不只可展示产品，也可以依季节或节庆做变化，成为主题活动或创意话题展区。用创意经营的这扇落地窗，它会成为整个店面的灵魂，是吸引人们驻足观望的磁铁。例如服饰店的橱窗可不定时摆放真人模特儿，做具有剧情性的新奇打扮，不仅可聚集人潮，还可以成为商圈话题。
味道可以让人产生特殊记忆，不要轻视这无形的气味，现今就有许多店面运用气味的管理，让店面拥有自己的味道，让味道进入消费者的消费记忆，当消费者闻到同样的味道，便会联想起当时的消费经验；或者利用所谓的芳香疗法，让消费者进入店里面后感到特别舒服轻松，留下愉悦的消费体验。
购物时若伴随有不好的气味，同样会引发不好的记忆。例如，一家面包店在还没有打烊前就进行消毒清洁，消费者一进来就闻到冲鼻的消毒水味道，再好吃的西点也令人倒胃口。此时，再多的抱歉也无济于事，因为这气味已经与在此购买面包的消费者的记忆产生了关联，以后消费者可能对你的门店会望而却步。
听觉和嗅觉一样，也会有记忆产生，相信很多人都有这种经验，听到某首曲子，会让人联想到之前听这首曲子的情形。所以店面管理也可以利用这种记忆联想的效用，用音乐营造出特殊的门店氛围，让消费者听到相同的音乐时，就会联想起当时的消费经验，具有消费提醒作用。
听觉和视觉一样，也能带动起不同的情绪与行为反应。节奏的快慢会影响人们的进食速度，所以通常在“吃到饱”的餐厅里，都不会播放优美慢旋律的音乐，旋律多半都是快节奏，这样能让食客在不知不觉中加快进食速度，如此才能提高每桌的换客率。又如大卖场中的音乐，也多半是快节奏的，因为这样才能加快人们做决定的速度，提高购买率；相反，沙发酒吧则适合播放让人放松的音乐。
店里的货物陈列与走道规划是否便于消费者购物，也是影响消费者购物是否愉悦的因素之一。空间的“留白”有时能帮产品创造出更好的展示效果，也能让消费者消费时不感到压迫与不适。千万不要为了想要展示所有产品或提高容客量，而牺牲了消费者的消费空间。
质量管理关键是持久。相信很多人一定有这样的经验，新店开业时令人竖起大拇指的产品质量与贴心服务，在一次次的光顾时递减，新开业时的好质量是否能有标准作业程序，让他维持下去？西餐厅Tasty以服务质量闻名，就连服务员微笑露几颗牙齿都有标准规定，这才能持久。
这里要提醒店老板，要随时注意店里客人人数的变化与顾客的感受，用心观察加上直接询问消费者的意见和感受，常会让你有意想不到的收获，千万不要以为店开了，就可以坐着敲收款机了。常有店开业期间，店面的关照巨细靡遗，可是一旦过了开业期，就任它荒芜，尤其是餐饮店的食材，最怕开业期间高大上，3个月后就只管成本控制，任由质量下跌衰败。这道理听起来很简单，但是店家却常常做不到。
对营销预算不多的小店来说，口碑其实是最实惠有效的广告，而他也是小店的生存命脉。在中国台湾，有很多的小吃店地点不佳，也没有豪华装潢，靠的就是口碑，让人们愿意按图索骥，长途跋涉寻香而来。但口碑有好坏，坏口碑更容易传千里，所以口碑管理的前提是前面提到的产品与店面管理，接下来才是想办法如何把这口碑传出去。
传统的口碑传递做法就是在忠诚度高的消费者中，寻找具有意见领袖气质的顾客，给予特别的VIP待遇，期许这些人能成为口碑传播器，带进更多的消费人潮。今天因特网的无远弗届与传播速度不可估量，是传递口碑的绝佳利器，但重点是如何才能在信息多如牛毛的网络上引起讨论与注意才是营销活动的一大难点。这是个社交红利的年代，那些有分寸，有创意，行动迅速，善用网络的人必能收获甚多。
利用事件营销创造公关效益，让口碑通过媒体传播，则可以大大提升口碑的可信度与广度。例如，台北市牛肉面节网络票选最好吃的牛肉面活动，人气汤圆票选等等，都是事件营销可带来恢宏公关收益的好案例，但前提是你的产品要够好。如何运用创意，创造具有新闻性的事件或产品话题，让媒体感到有趣而报道，所产生的公关效果是自己掏荷包刊播广告所做不到的。
完善城市管理提升城市魅力 篇4
总书记年初在北京调研时, 对城市管理提出如下建议:要健全城市管理体制, 提高城市管理水平, 尤其要加强市政设施运行管理、交通管理、环境管理、应急管理, 推进城市管理目标、方法、模式现代化。根据十八届三中全会的总体布署, 围绕总书记提出的建议, 结合本地区经济社会情况, 对城市管理做出如下思考:
一、强化四个目标:规划适度超前、运行科学民主、管理人才专业、管理主体多元
第一, 规划适度超前。未来城市, 现在建设, 未来城市要求基础设施现代化、空间布局人性化、城市形态人文化、充分考虑老龄化。
第二, 运行科学民主。无论是市政设施、交通设施、应急设施还是城市环境, 运行管理的高效和这些设施本身的高品质同样重要, 甚至运行管理较之后者更加重要。如何保证这一点, 需要科学管理和民主管理有机结合, 即按城市管理的规律办事, 借鉴域外先进管理经验, 提高城市管理的科学化水平, 同时要大力发扬民主, 听取各阶层声音, 包括外来人口的声音, 按市民的要求办事, 根据市民自身习惯和向往选择城市管理路径。
第三, 管理人才专业。去年年末召开的中央城镇化工作会议指出, 要培养大量的城市管理专业人才;总书记在今年三月参加十二届全国人大二次会议上海代表团审议时强调, “要着力提高干部素质, 把培养一批专家型的城市管理干部作为重要任务, 用科学态度、先进理念、专业知识去建设和管理城市”。城市管理是一个复杂的巨系统, 即有专业性又有综合性, 现代城市对管理人员的知识结构和实践能力提出了新的要求, 需要城市管理者更多的智慧。
第四, 管理主体多元。党、政、企、社、民、媒, 六位一体, 齐抓共管。即共产党与民主党派、政府、企业、社会组织、广大人民群众、各类媒体这六者共同作为管理主体来管理这个城市。同时, 这六者要分工合作、平衡互动。
二、关注三个问题:治堵、治霾、防内涝
(一) 治堵。
拥堵是麻烦的城市病, 世界各大城市在发展到一定阶段大多遭遇交通拥堵, 采取的措施通常是加宽道路、大力发展公交、地铁等公共交通设施以及机动车限行, 但效果不是特别明显。通过香港、东京、巴黎等城市近几年的经验我们能够得出一些办法:
第一, “解决最后一公里问题”。即在地铁口、公交站点提供方便的租车服务配合以上传统方法, 治堵的效果比较明显。
第二, 最繁华的商业区禁停, 商铺之间用过街天桥连接。香港目前采取这样的做法, 使地面上的行人减少, 机动车即停即走, 保证交通顺畅。
第三, 中心城区限行, 同时在中心城区周边的地铁、公交站设立规模适度的接驳停车场。鼓励距中心城区较远的私家车出行的人们进入中心城区时使用公共交通。
(二) 治霾。
雾霾是最受关注的城市病, 经历快速工业化和城市化的城市大多经受雾霾的困扰。引起雾霾的原因有很多, 中科院的研究表明, 燃煤、土壤尘, 生物质燃烧、工业污染、机动车排放都是致霾的原因。进一步研究表明, 雾霾中的一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物对人体的危害最大, 而这些主要来自于机动车排放, 同时, 机动车排放是离人们最近的污染源。西方一些发达国家城市已远离第二产业, 然而也同样受雾霾困扰, 可见机动车排放是致霾的主要原因。因此, 治霾的最有效措施是减少机动车排放。年初, 巴黎遭遇雾霾, 她采取的最主要措施就是鼓励人们减少机动车使用, 多用公共交通工具及环保交通工具, 如电动汽车、自行车。
(三) 防内涝。
内涝是世界各国许多城市所面临的问题, 2011年东京内涝, 2012年纽约内涝, 我国大多城市也都经历内涝, 对人身和财产造成不可逆转的伤害, 控防内涝是每个大面积降水城市必须面对和解决的问题。
第一, 提升城市危机管理能力。内涝产生的原因很明显, 主要是城市排水系统能力不足。目前我国绝大多数城市的排水系统能力是不足的, 这是一个不争的事实;纽约、东京在遭遇飓风暴雨等极端天气情况时, 相当发达的排水系统也会能力不足, 这也是一个不争的事实。可见, 内涝短时间难以避免, 但伤亡必须消除, 最有效的解决办法是提升城市危机管理能力。东京、纽约内涝, 面对的天气情况比我们中国城市要严重得多, 但内涝导至的伤亡却很小, 原因在于这些城市的管理者危机管理能力更强, 拥有并积极实施应急机制。市长亲自发出预警、开设应急避难所、公共交通封闭、低洼地区居民强制撤离, 危险地段警力巡逻, 公共资源全力应对。
第二, 增加排水渠道。遭遇极端情况, 我们可以采用应急管理手段, 但应急管理手段虽可有效避免伤亡, 同时也付出巨大经济代价, 并非是常态的解决内涝的办法。应当注意到, 相比较发达国家城市常态情况无内涝而言, 我们在常态情况下, 也会遭遇或轻或重的内涝, 可见我们的排水系统还亟待改进。行之有效的方法是在城市绿化带上做文章, 将绿化带贴近道路的一侧做低, 低于道路, 形成沿道路的狭长渗渠, 造就只要有道路, 两侧就有渗渠的局面, 即不影响景观效果, 又可有效减少地下排水管道压力。
第三, 建立雨水收集系统。目前大多城市屋顶雨水直接排到地表, 再排入地下雨水排水管道, 或是地下雨污混合排水管道, 这同样给地下排水系统增加压力。在地表或地下建家庭蓄水池、公寓住宅蓄水池、商务政务建筑物蓄水池收集、储存、利用建筑物屋顶雨水是欧州城市的普遍做法, 即可缓解地下排水系统压力, 又可节约利用水资源。
如何打造个人领导魅力和管理能力 篇5
领导魅力意指领导者对下属的一种天然的吸引力、感染力和影响力，有远大目标和理想；一种让人不由自主奉为偶像的领导魅力。让你不自觉地去观察去学习的领导魅力。明确地对下级讲清这种目标和理想，并使之认同；对理想的贯彻始终和执著追求；知道自己的力量并善于利用这种力量。
所谓管理者，就是通过他人来完成工作，由管理者做出决策、分配资源、指导他人的活动从而实现工作目标。在每一个组织中，有不同层级的管理者，肩负着不同的分工和使命。
有个人领导魅力和管理能力的管理者应当具备如下个人素质：
一、领导魅力和管理能力：了解下属、用人之长、因材制宜
领导魅力和管理者更要格外细心，要去研究、深入了解下属，从他们的行为、动作、眼神、语言、思想上去判断每个人的性格、能力特点，要看员工的长处，用人长处。
最糟糕的是把人都看成一样甚至盯住员工的短板不放。因为不同的员工有着不同的文化、成长背景。作为管理者应该关注这些细节问题。
员工需要管理者的肯定和鼓励，领导魅力和管理者应承担伯乐的角色，每一个员工在不同的领域都有可能成为千里马。
二、领导魅力和管理能力：控制情绪
一个成熟的管理者应该有很强的情绪控制能力。当一个领导者情绪很糟的时候，很少有下属敢汇报工作，因为担心他的坏情绪会影响到对工作和自己的评价。
一个高层管理者情绪的好坏，甚至可以影响到整个公司的气氛。如果他经常由于一些事情控制不了自己的情绪，有可能会影响到公司的的整个效率。从这点意义上讲，当你成为一个管理者的时候，你的情绪已经不单单是自己私人的事情了，他会影响到你的下属及其他部门的员工；而你的职务越高，这种影响力越大。
当管理者在批评一个员工时，也要控制自己的情绪，尽量避免让员工感到你对他的不满。为了避免在批评员工时情绪失控，最好在自己心平气和的时候再找他谈话。另外，有些优秀的管理者善于使用生气来进行批评，这种批评方式可能言语不多，但效果十分明显，特别适用于屡教不改的员工。这种生气与情绪失控不同，它是有意的，情绪处于可控状态。
三、领导魅力和管理能力：一视同仁、机会平等
在公司文化中不应树立三六九等的观念，无论是对待本部门的员工还是其他部门的员工都应一视同仁。应当树立所有员工都是公司大机器中不可缺少的螺丝钉的观念，缺一不可，无论是员工还是管理者都值得尊重。
公司制度约束每一位员工的行为，不以个人偏好特别优待某些员工。也不能因为工作分工而滋生优越感。在一些企业中的销售部从上到下都有着非凡的优越感，因为他们认为自己部门是为公司创造效益的部门，所以理所应当在公司中趾高气昂。作为公司的高层管理者应当杜绝此类现象，因为如果这种氛围大肆蔓延，会挫伤其他部门员工的积极性。
张宇先生
管理会计领域的金牌讲师，国资委下属企业CMA集训班特聘讲师，国内多家培训机构的特聘讲师。
MBA、美国管理会计师协会（IMA）会员。
10年的职业讲师经验，前4年主要讲授营销以及质量和设备管理、最近6年主要讲授管理会计的知识体系。
10年世界500强企业的管理经验。
决策和管理水平。的销售、生产、采购等经营活动，并将两者进行完美结合。因此既能为企业财务人士授课，又能为经营部门的管理人员授课。
领导魅力和管理者是公司文化的掌舵人，发现有负面文化在公司中滋生的情况应从源头处杜绝，以身作则，避免公司出现“特权群体”的状况。
四、领导魅力和管理能力：树立权威
领导魅力和管理者为了更好的完成使命，应当树立权威，这与特权不同，权威的树立是严格的践行公司的文化和制度，不破坏公司的规矩。很多管理者为了与下属搞好关系，希望部门氛围一团和气，就忽略了公司既定的制度，时常纵容下属，无视制度条款。
领导魅力和管理者经常会在“人情”与“制度”中摇摆，一个管理者纵容下属的后果将变成无序管理，管理层应该是公司制度的捍卫者，不允许任何人破坏公司的文化和制度。领导魅力和管理者的担当还在于敢于用“法”治事，敢于严惩无视、藐视公司制度的人。以大局出发，不谋私利，不取悦不讨好，真正为员工成长考虑、敢于“得罪”员工的管理者，更能得的员工的尊重。
温总理曾说：“我有一个信念，就是事不避难，敢于担当，奋勇向前。”希望所有的管理者，都能践行如此信条，坚定的在自己的岗位上敢于担当，奋勇向前！
五、领导魅力和管理能力：利用一切机会培养人才
有一些管理者，特别是在公司的中层管理者中比较常见：不大重视部门员工的能力培养，更有甚者，担心有些能力特别出色的员工会“功高盖主”太露锋芒，盖过自己的能力，抢了自己的风头。
管理者的工作中应当承担着“员工培养”的使命，要重视机会教育，管理者在发现员工工作方法、作风有问题时，要及时更正并利用好这次机会，教会其正确的工作理念。教育是
增强校长魅力 提高管理实效 篇6
任何一所学校的发展，都必须以人的发展为本，在科学规范学校各项工作的同时，也应充满人性化，体现“以人为本”的管理思想，在工作中始终贯穿“以人为中心，以人为根本”的人文理念，最大限度地调动广大教职工的积极性，共同促进学校的发展，这样才能提高管理的实效。
一、“以人为本”——宽严结合、刚柔相济的管理理念
学校的管理，主要是人的管理。管人要管心，这很难。如果只强调照章办事，学校管理就会僵化，就会把人心管死，就会致使学校“死水一潭”；如果太感情用事，什么都顺其自然，不进行必要的约束，往往造成人心涣散。因此，在学校管理中，必须始终坚持“以人为本”的管理思想，既要注重科学规范的严格管理，又要讲究充满情感的人性化管理，淡化管理中的监督、控制、命令等意识，力求做到八个字，即宽严结合，刚柔相济。
俗话说：“无规矩难成方圆。”学校管理要结合校情，建立科学完善的规章制度，用正确的思想引导教职工，用严格的态度对待学校一切工作，让每一位教职工明确岗位职责，明确学校的考核、奖励办法，使学校各项工作做到有法可依，有章可循。这是学校管理中“严”和“刚”的一面。在具体的执行过程中，要牢固树立“管理就是服务”的理念，要坚持做到“公平、公正”，对每一位教师不带任何偏见，力争做每一位教职工的“贴心人”。在学校纷繁复杂的事务中，对教职工必须一视同仁，只能针对具体事件就事论事，不能人为地把个人的感情因素带进去。只有客观、公正地处理问题，才能得到大家的信服。
学校管理，重在激励，不是约束；重在凝聚人心，而不是要管住人群。因此，在学校管理中，还必须围绕一个“宽”字做文章，为教师的发展创造良好宽松的条件与和谐互助的工作环境。管理者要以宽厚的品格待人，以宽容的态度对人，与教职工始终保持密切、坦诚的交流，多一点人情味，少一点火药味，多一份宽容与理解，少一份指责与埋怨，这样就能最大限度地发挥教职工主动性、积极性和创造性。
二、与人为善——尊重、倾听、宽容、激励的管理行为
根据“以人为本”的管理理念，在实施管理行为中，必须做到尊重、倾听、宽容、激励，才能使先进的管理理念得到体现。
——尊重 马斯洛的需要理论告诉我们，人的需要分为生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要和自我实现的需要。教师是一个个鲜活的人，他们有思想，有情感，有独立的人格，有各种需要，他们期望得到他人的尊重。因此，在学校工作中，要尊重教师人格，尊重教师的工作，尊重教师在学校中的地位。当教师的自尊得到重视，当教师的劳动成果受到肯定，当教师自觉地以主人的姿态参与学校的管理，就会产生无穷的力量，此时，他们就会视领导为知己，不但会产生满腔的工作热情，还会积极出主意、想办法。正是管理者把教师当作了学校的主人，凡事同教师商量，大到学校重大问题的决策，小到校园内部的细小布置，都征求老师们的意见，才使教师的个人潜能得以充分发挥，教师群体积极向上，学校得以稳定向前发展。
——倾听 当人产生心理矛盾时，自然希望找人诉说，学校管理者应该学会倾听教职工的心声。在倾听中因势利导，解开他们的“心结”，有利于他们放下“包袱”，更好地投入工作。如我校一位老教师，在带领学生参加素质教育培训时，因给训练基地提出了一些意见，且表达方式不够恰当，造成了不好的影响。按上级指示，要学校立刻把她换下来。我们分析了老师的具体思想动态，决定不能采取强迫手段。于是校长亲自到基地了解情况，倾听她的来自家庭、工作的难处，了解了她一生坎坷的经历，并坦诚地与她交流，彼此敞开心扉，真诚面对，从而使她心平气和，愉快地投入到工作中。
——宽容 管理者在处理人际关系时，要有一颗宽容之心，时刻做到“严于律己，宽以待人”。只有这样，才能够做到包容，才能营造一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。教师在这种宽松的氛围中才能自省、自悟、自律。
要做到宽容，对教师就不能求全责备。人总是会有缺点和错误的，允许人家有缺点，给机会让他改正。对待有缺点和错误的同志，要宽容大量，要心平气和地指出他们的缺点，真心诚意地帮助他们。管理者能包容人，才能最大限度地团结人，才能聚拢人心。正如苏霍姆林斯基所说：“宽恕所产生的道德上的震动远比责罚强烈得多。”
——激励 对教职工信任、肯定、赏识，关注教师的期待心理。教师素质，无论是校际之间，还是校园内部，都有较大的差距。学校管理者要在充分了解教师专业水平的基础上，力求把每位教师放在最适合他本人发展的岗位上。同时积极认可教师的工作，欣赏每一位教师，发现他们身上的“闪光点”，让他们在管理者充满阳光的微笑中，在真诚的赞许中，不断地自我发展。特别是对青年教师的培养，鼓励他们好学上进，给他们提供展示的机会，引导他们确定好自我发展的方向，对每位教师提出学校的培养目标，用欣赏的眼光发现他们的长处，因势利导，使他们一步步迈向成功。
三、自身修炼——校长提高管理水平的必由之路
苏霍姆林斯基说过：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，校长应是师者之师。”的确，校长是学校之魂，是学校的精神领袖，是全体教职工的“主心骨”。校长只有加强自身修炼，努力提高管理水平，才能提高管理的实效性，才能让“以人为本”的管理思想得以真正实现。
——垂范 古人说得好“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”学校管理者的言行是师生行动的榜样，胜过任何强硬的行政命令。正所谓“喊破嗓子不如干出样子。”其实，真正能征服教师的并不是校长的权势，而是校长的人格魅力。任何一名成功的校长，都注意用心地塑造与培养自身的人格，以自己高尚的人格魅力来潜移默化地感召全体教职工，做到以德服人。任何时候，都自觉地严于律己，襟怀坦白。校长高尚的道德品质和人格修养会让人肃然起敬，无形中就成了教师学习的榜样。
——引领 校长对教师的管理，既不应严密监控和制度束缚，也不应无所作为和顺其自然，而应是一种引领，用智慧去鼓励学校所有教职工都积极行动起来。引导教师实现专业发展，从而走向成功。校长要千方百计引导每位教师认清教育发展的新形势，学会正确认识自己，剖析自己，反省自己，并且对教师的专业发展给予实实在在的帮助，让他们都能体验教育的乐趣，从而实现自己的奋斗目标。
教师人格魅力对班级管理的影响 篇7
一、教师的人格魅力在班级管理中的影响
教师的人格魅力能够提升班级的凝聚能力。评价一个班级的好坏最主要的方面在于观察班级的凝聚能力。一个班级的凝聚力不仅能够使整个班级学生之间的同学关系更为融洽, 还体现在同学和师生之间的关系更为和谐。只有一个班级充满了凝聚力, 班级管理才能够更加的轻松简单, 教师也不再会对于班级管理的问题浪费大量的精力。
提高班级的凝聚力最重要的方面在于教师的人格魅力。一个好的教师不一定具备渊博的知识储备, 也不在于研究的课题所么丰富, 更主要的方面在于教师自身一定要具备高尚的人格魅力和人格修养, 只有这样才能够在班级之中树立起教师的威严, 才能够使得广大学生在教师人格魅力的影响之下主动的尊重教师、爱戴教师、支持教师开展班级管理的各项工作, 围绕在教师的周围形成强有力的凝聚力, 才能够使得班级管理更加的具有效率。由此可见, 教师的人格魅力对于班级管理中的凝聚力的影响十分重要。
在实际的教学工作中, 由于教师的性格特征千差万别, 有的教师性格沉稳, 而有的教师则相对急躁;有的教师个性内敛, 有的教师则性格外向。尽管教师性格的形成有很多的因素, 但是不可忽视的是, 教师的性格特征对于班级管理的工作中起到很深的影响。性格外向的教师由于自身的情绪变化明显, 在工作中有可能受到情绪起伏波动的影响, 所以不利于班级管理工作。
二、培养教师自身的人格魅力
1. 教师必须加强自身的个人修养
中国有句老话说的是“其身正, 不令而行;其身不正, 令而不从。”在对于教师的个人魅力的形容可以说恰到好处。教师为人师表, 最主要的作用在于对学生起到的表率作用。如果教师自身的品行端正, 以身作则, 对于学生的管理就能够实现“不令而行”;如果教师自身的品行不端, 只说不做, 那么对于学生的管理就只能是“令而不从”。学生无论是年龄还是心理还处于生长发育的阶段, 所以他们会以教师的行为作为榜样, 教师自身的个人修养、生活习惯、个人能力都是学生在日常生活中模仿的对象。
如果教师经常强调学生要尊老爱幼, 助人为乐。而且教师在日常的生活中也是这样做的, 那么学生在遇到类似的问题就会去模仿教师的做法;如果教师在日常生活中没有做到自己所要求的, 那么学生就会对于教师提出的要求产生怀疑, 导致在日常生活中遇到类似的问题会产生疑问。
2. 教师必须提升自身的管理能力
教师是班级管理的核心人物, 所以教师必须具备班级管理的能力, 班级管理的能力包括管理的理念和管理的操作。而在管理的过程中, 教师的个人魅力对学生的影响作用就会充分的进行发挥, 教师通过展示自己在管理班级时的处事原则和工作态度, 使得学生被教师的个人魅力所吸引, 才能够使班级管理工作的进展得以顺利的进行。
在班级管理的工作中, 教师通过向学生展示自身的个性、才能和自身素质, 这些优秀的品质不断的感染着学生的内心, 使得学生从心底对教师产生敬佩之情, 自愿的听从教师的安排。在具体的管理过程中, 教师要保证班级管理工作的长期性, 如果管理的工作太过随意就会使学生对于班级管理的工作不屑一顾, 即便学生尊重教师, 自愿的尊重教师的领导也会出现班级管理涣散, 难以形成良好的个人品质和坚毅的性格。
三、强化班级管理工作
教师在提升自身人格魅力的同时, 一定要注意日常的班级管理工作的强化。在班级管理的工作主要集中于学习生活中。教师要时刻监督学生养成良好的学习习惯和生活习惯, 保证学生在休息和学习之间的劳逸结合。培养学生养成制定计划的良好习惯, 监督学生对于学习目标的制定。教师要对于表现良好的学生进行适当的鼓励和表扬, 从而使优秀学生更加努力的学习和生活, 同时也能够带动其他学生的学习。在班级管理的方面, 教师还要做到注重班级团结, 努力培养班级的凝聚力, 使得班集体的学生一起努力, 共同发展。培养学生的优秀品质, 如热爱劳动、注意卫生、关系集体等良好的生活习惯。还要对学生进行长期监督, 从而保证学生不能半途而废。
四、结束语
对于班级管理工作, 教师的个人魅力十分的重要, 而且具有深远的影响。教师拥有好的人格魅力, 不仅能够使学生树立健康的榜样, 还能够在班级管理的过程中更加的高效, 简单。而且, 教师的人格魅力对于学生自身的发展和今后在工作生活中的影响也是深远持久的。
参考文献
[1]王荣德.教师的人格魅力[M].北京:科技出版社, 2001.
[2]吴丽萍.浅谈教师的人格魅力[J].中等职业教育, 2005, (10) .
[3]冯伦坤.这样打造和谐班级[J].教师之友, 2007, (2) .
论老子哲学在管理中绽放的魅力 篇8
道法自然的核心就是以人为本, 坚持科学发展观就是道法自然, 贯彻科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。
管理系统的构成有三部分:人、组织、环境。人是构成管理的基本要素, 只有人是主导整个系统的, 把人的理念目标计划实施到具体的措施当中去。人、组织、环境, 成为管理系统的层次性的构成, 而且三者之间存在着复杂的关系, 如何以人为本处理好它们之间的关系对管理的成功与否有重大的影响。
二、事物对立统一, 相互依存, 相互转化是更高层次的科学管理思想
老子比较全面系统地提出了事物对立统一的规律现象, 如:阴阳、美丑、损益、多少等。“有无相生, 难易相成”的思想比较系统地提出了事物之间是相互依存的而不是孤立存在的, 是对立统一的矛盾体, 矛盾的一方必须以另一方的发展为条件。
法约尔根据自己的劳动经验总结出了14条理论原则, 体现出了一方的存在必须以另一方的存在为基础, 如个体与整体谁服从谁的关系。
三、“无为而治”的管理原则
无为, 常常是不刻意去做什么, 但事情却因为顺应自然而无不成功。无为包括三层意思:无知、无能、无所作为。
无知:当管理者表现出有知, 大部分下属都会表现出无知以满足管理者的表现欲。无能:管理者很有能力, 而且急于表现, 下属看在眼里, 自然会心生警惕, 不要和管理者抢功劳。无所作为:就是尽量减少看得见的作为, 巧妙地增加一些看不见的引导行为。所以管理必须无为而有成, 无为却无不为, 基层管理注重有形, 中层管理将有形与无形结合, 上层管理者注重无形。
四、“情为民所系, 利为民所谋”是一种柔性管理
领导者要以“百姓之心为心”, 保持自身清静, 不为物化, 情为民所系, 利为民所谋, 权为民所用。
老子认为, 最高明的领导者人民感觉不到他的存在, 比较好的领导, 人民亲近赞美他, 差的领导者人民畏惧他。领导者提倡什么, 不但是个人爱好问题, 而且还会影响整个社会的风气。负责指挥的管理人员必须对职工有深入的了解, 拟定双赢的劳动合同, 树立一个好的榜样, 人员的报酬尽量使员工满意, 使职工积极努力地工作。
五、柔弱胜刚强的社会学意义
柔弱胜刚强是社会的一条法则, 它比起刚能胜柔而言, 是认识论上的一个飞越与升华, 中国共产党领导下的人民军队, 在南昌起义时因敌我力量的悬殊而失败, 在井冈山创建红军时不到一千人, 但他代表广大劳动人民群众的利益, 最后战胜了蒋介石的军队, 建立了中华人民共和国。
六、上善若水——守柔, 不争处下是管理的重要文化
老子认为, 江海能成为百谷之王, 是因为它处在下流的位置, 所以能成为无数河流汇集的地方, 高明的领导者必须谦下。
守柔:柔弱胜刚强是为人处事立于不败之地的一条重要原则, 老子提倡应该向水的柔弱品质学习, 德行高的人处事总是像水那样安于卑下, 心胸像水那样沉静深邃。
不争处下:是水的最本质的优秀品德, 为人处事能做到不争处下, 确实是一个礼让无私的高尚品质。
管理的文化对一个团队来说非常重要, 因为管理文化涉及了价值观念、信仰等, 守柔处下这种低调又奢华更高层次的刚强、更高层次的竞争思想应该纳入到企业文化当中。
七、“不为天下先”, 以退为进, 后发制人的管理理念
以正治国, 以奇用兵, 以无事取天下。那如何以奇用兵呢?首先政治上有理, 不首先发动战争, 不打第一枪, 有利于争取民众。第二, 有利于发现侵略者的企图, 以顺带逆, 以静待躁。这种思想运用在市场竞争上可以知己知彼, 百战不殆。比如市场调研有很强的针对性、计划性、科学性, 我们运用这种后发制人的观点可以有目标、有针对性、有理有节地赢得主动权。
八、后发制人的关键——不逞强, 不激怒, 不硬拼, 谦虚团结的团队管理合作精神
团队的合作精神对一个组织非常重要, 一个不逞强、不激怒、谦虚的团队更是无往而不胜。在计划、组织、协调控制的过程中, 队员之间应该如何平衡各自的特点, 如何统筹全局, 都关乎这个团队的长久发展。
九、管理要从大处着眼, 小处着手
企业的发展, 总是从无到有, 从小到大, 在更多的情况下, 企业的变革不是突然的, 在实施的过程中要考虑企业的耐受力, 变革如果不符合企业的实际情况, 企业会受到长期的伤害, 所以在变革发展过程当中应亦步亦趋, 改组旧的结构, 完善管理, 以顾客为中心。
十、韬光养晦隐忍待机是管理者的素质
大智若愚、大勇若怯是管理的艺术。从全局战略上讲, 老子提倡用隐匿锋芒来化解纠纷。老子认为, 有智慧的人不多说话, 夸夸其谈的人没有智慧, 一个人只有经受住委屈才能保全自己, 少取反能多得。
管理魅力 篇9
铁腕治国
2000年, 当普京从叶利钦手中接过核控制箱钥匙后, 人们并不清楚这位名不见经传的新总统将给俄罗斯带来什么样的未来。
这位平民之子, 打有“克格勃”烙印的总统, 用铁腕式的手段开启一个全新的普京时代, 也铸造出一个崭新的俄罗斯。
普京在成为总统的当天晚上, 并没有与支持者庆祝当选, 而是带上自己夫人赶赴车臣前线, 将200把匕首送给了即将参战的士兵。因为普京的决心、坚持, 最终全面平定了车臣叛乱, 除掉了俄罗斯的一个心腹大患。
铁腕的普京崇拜同样铁腕的彼得大帝和女皇叶卡捷琳娜二世, 普京用他的铁腕手段达到中央集权, 实现他的“沙皇式”国家治理。
普京上台后, 在政治领域采取了一系列强有力举措, 包括坚决打击车臣民族分裂主义;强化中央对地方机构的监督;建立全国统一的法律空间;剪除反对派等等。扭转了叶利钦时期出现的政局混乱状态, 初步建立了以总统权力为核心的垂直权力体系, 这个权力体系犹如一个坚固的金字塔, 而普京就安稳地坐在塔尖上。
在经济领域, 对寡头势力的打击更突显普京的“铁腕”治国。汽车制造业寡头别列佐夫斯基、石油大亨霍多尔科夫斯基因、传媒大亨弗拉基米尔·古辛斯基先后受到指控或被捕……这些曾经不可一世的俄罗斯大亨们, 在普京面前恭恭敬敬, 噤若寒蝉。通过对寡头的打击, 不仅消除了寡头对政治的影响力, 而且使经济命脉掌握在国家手里。
外交上, 普京认为“只有强大和自立才受到尊重”。他说:“确保全球安全的唯一途径是, 与俄罗斯一起努力, 而不是试图‘降低俄罗斯的地位’、从地缘政治上削弱俄罗斯或者削弱其国防潜力。”普京成为让美欧政要十分头痛但又无法回避的谈判对手。
在普京主政8年期间, 俄罗斯政局稳定, 经济发展较快, 人民生活有明显改善, 消费社会开始出现, 国际地位也显著提高。俄罗斯经济总量先后超过法国、巴西和意大利, 跃居世界第七位。
正因为如此, 虽然西方人把普京视为一个打压不同声音、与西方对着干的“暴君”, 而在俄罗斯国内, 普京却获得了极高的支持率。
普京的铁腕治国, 给俄罗斯人民带来了希望和信心, 使国家走上大国复兴之路。
铁腕能治乱, 一个国家是如此, 一个企业也是如此。特别是创业时期或面临困难时期的企业, 往往需要企业领导者的铁腕管理, 以此凝聚人心或扭转管理上的积弊。铁腕管理能让企业焕发生机, 让员工看到企业领导谋求企业发展的决心, 调动企业员工向上的积极性。
国家“形象代言人”
普京不仅有一个出色政治家所具备的智慧和手腕, 而且显示出超凡的个人魅力。
在俄罗斯广为传唱着“嫁人要嫁普京这样的人”这样一首流行歌曲。总统普京俨然成了姑娘们的大众情人, 因为在俄罗斯女人眼里, 普京是最有智慧、最有力量、最正义、最性感的男人, 在普京身上有着男人的雄性、帝王的霸气。
从传统的木制彩蛋和套娃上, 到政府官员的办公室里, 在俄罗斯, 普京的头像几乎随处可见, 有数不清的“普京迷”, 普京成为年轻人心中偶像。
特别是普京穿着战斗裤袒露强壮的胸肌, 和柔道高手过招, 骑马打猎、开战斗机、驾驶核潜艇……当一个个画面出现在公众视线中, 一个硬汉与猛男形象在人们的眼前显现。
普京在向世人展现健康、强壮、容光焕发、阳刚之气十足个人形象的同时, 也被视为俄罗斯重振大国、强国形象的一个符号。
“硬汉”普京无疑成为俄罗斯的“形象代言人”。
一项民意调查结果显示, 在俄罗斯过去100年的历任国家领导人中, 普京在个人魅力、受尊敬程度和容易亲近程度3项中的总分为76分, 成为最受俄罗斯人欢迎的总统。几年来, 普京的支持率一直在70%左右, 这在俄罗斯历史上是绝无仅有的。显然, 转型期的俄罗斯需要普京这样一位充满个人魅力的强人。
有分析家指出, 普京强硬、果断、干练的执政风格和个人气质, 不仅符合俄罗斯在历经长期的动荡后, 急需强硬人物挽救危局的客观需要, 也符合俄罗斯民族传统中期盼“强人治国”的历史文化传统与社会心理。
赫鲁晓夫的孙女尼基塔说, “在大众眼里, 普京跟斯大林很像, 都才华出众, 从外语、政治到体育, 无所不能。当然, 斯大林为了打造一个伟大领袖的形象, 有时候会被刻意拔高, 普京不一样, 人们似乎真的相信他的亲民是发自内心的, 他的个人才华也是真实的。”
管理魅力 篇10
教室不仅是学生学习的场所, 更是育人的阵地。创建“温馨教室”就是创建民主文明、温馨和谐的育人环境, 增强班级的凝聚力, 营造师生和谐、生生和谐的人际氛围和环境氛围。那么如何来创建这样一个“温馨”教室, 我觉得可以从以下几方面入手:
一、“温馨教室”的构想
教室里每天待时间最长的是学生, 因此温馨教室应该是学生温暖的家。温馨教室的构建要充分发挥学生的主体作用, 充分发挥学生的聪明才智, 而不是老师布置的任务。作为班主任我向学生介绍温馨教室创建的意义, 但具体的方案要展开班级大讨论。在讨论中, 温馨、和谐、民主、家园、我们、集体这些字眼在学生们热烈的讨论中多频率地出现, 最后大家对“温馨教室”有了共同的认同:“温馨教室”不仅要有整洁、优美, 有特色的教室环境, 还应当体现以学生发展为本, 同时使每个学生都能够感到学习生活的快乐, 每个人都能在班级的建设中发挥自己的潜能, 发挥自己的创造, 成为这个班级的真正主人。在这整个过程中要充分激发学生的主人翁意识, 让每个学生都参与进来。主人翁意识能促使学生形成责任感, 把集体的工作当做自己分内的工作, 主人翁意识又是学生自律向上的动力, 有了这个动力, 学生会对集体的事情热心参与, 促进班级凝聚力的形成, 从而达到优化班级管理的目的。
二、“温馨教室”的布置
班级优美的环境, 温馨愉悦的氛围, 必然会对学生产生潜移默化的影响。要创造一个温馨的学习环境, 就要着力进行班级文化建设。在班级文化建设中, 班主任要放手让学生自主布置温馨教室。先让学生以小组为单位设计布置方案, 然后从中选出大家认可的方案来布置。
1. 名言墙:
开发墙壁文化, 动态生成不同的教育资源。比如将墙壁设计成名言墙, 让学生选择自己喜欢的名言贴在教室的墙上, 把它当作一种重要的管理手段, 对学生起着潜移默化的引导教育作用, 在无形中为班级营造了浓厚的文化气息。
2. 照片墙:
让学生负责收集全班同学军训、运动会、参加学校其他各种比赛的精彩照片, 然后既有序又别致地排列在照片墙上。照片墙上贴的不仅是照片, 更是美好的回忆, 是团结的力量, 是全班共同的经历, 是浓浓的师生情和同学情。
3. 黑板报:
黑板报作为创建温馨教室的重要内容, 采取小队 (或组) 轮流负责完成黑板报工作, 组长负责分工给每个队 (组) 成员, 使每个人都能在黑板报工作中发挥特长, 得到锻炼。这样, 班级的黑板报工作得到落实, 同时还培养了学生写作、绘画、办报兴趣。自我教育能力得以培养, 自信心得以提高, 团队精神, 协作精神也得到加强。
4. 植物角:
为了美化教室和增添教室的绿色气息, 发动学生从自家带来绿色小植物放在教室里成立一个植物角。让学生以小组形式领养这些植物, 还要评比一个学期后哪个小组的植物最健康。这么做可以培养学生的爱心、责任感、合作团结的精神和班级的温馨氛围。
5. 图书角:
在教室的一角, 让学生设计成一个小小的图书角。图书角的书籍可以是同学从家里拿来的, 也可以是老师捐的。要选出有责任心的同学做图书管理员。建立这样的图书角, 学生可以进行交换阅读, 使学生尝到了读书的乐趣, 提高了阅读能力, 又激励了学生团结协作, 营造浓厚的读书氛围, 形成良好的学风、班风, 从而增强班级凝聚力。
6. 互动留言板:
这是建立起师生间、生生间的沟通, 以流动的方式在师生、生生之间创建宽松的学习空间和亲密的交流空间。有老师对同学的寄语和鼓励;有同学之间的相互祝福, 等等。这种沟通方式或许更能表达内心真实的感受, 有效缓解矛盾, 是温馨教室的有效催化剂。
三、“温馨教室”的管理
温馨教室的建设是不断强化班级民主建设、学生道德发展、师生情感的沟通的过程。民主、自主管理的关键是班集体成员形成主人翁意识、责任感, 避免班主任包办代替、独断专行、老师唱独角戏的局面。
在班级设置一系列的“小管理员”。如考勤员、书报管理员、墙报员、通讯员等, 让大多数人都有了参与队务工作的机会, 都有了直接为他人服务的机会。在此基础上实行班级干部竞选轮换制度。竞选先进行演讲, 再民主投票选举, 确定班委。在干部轮换制度的实施过程中, 还要做好任职前的教育工作, 教育学生认识到这是公平竞争, 这样既培养了小干部自我教育和自我评价能力, 也增强了队集体的凝聚力和向心力。除此之外, 还建立了值日班长制:今天我当家, 并且完成值日班长日记。学生在班级自主管理过程中去认识自己, 发展自己, 才能体会温馨的气氛。
创建积极向上, 民主和谐, 团结奋进的优秀班级, 班主任要做到既尊重学生的主体地位, 又尊重学生的个性, 既加强师生感情交流, 还要培养学生自主管理能力。开展民主管理, 让学生做班级管理的主角, 让班级管理成为学生自己的事情, 才能体会班级温暖, 从而达到优化班级管理的目的。
在班级自主管理中, 也不能忽视对学生管理方法的指导及管理的过程和管理的情感, 班主任决不能袖手旁观。班主任应注意发挥自己的主导作用, 及时指导学生的工作, 引导学生积极开动脑筋, 能自主地进行工作, 做好自己主管的工作, 努力做学生的参谋后盾, 当好学生的导演。
管理魅力 篇11
近年来，我们学校一直非常注重通过教学和日常教育，把行为习惯的培养融会到德、智、体、美、劳各个方面教育中。针对实际，学校特别开展了班级行为习惯之星评比活动，促进学生良好习惯的养成教育，这项活动收效很大。这学期，我们把习惯之星评选活动作为班级管理最主要的激励手段，使学生一直不断努力，奋发向前。下面我就谈谈我的做法和体会：
一、设定目标，激发内驱力
“少成若天性，习惯成自然。”开学初，是良好行为习惯养成的起步也是关键阶段。学生听课、读书、写字、走路，甚至包括整理桌椅、关锁门窗诸多习惯都得从头开始培养。通过设置星目，激发学生努力向前的动机。于是我就激励学生要在各方面表现中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。比如在常规管理中，争流动红旗第一，路队旗第一。在各项比赛中，争写字第一，争取古诗背诵第一，跳绳第一，文化墙第一等。让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。这个激励性目标的实现，要靠每个人的努力。因此，我让每个学生设置星目，定下目标，激发他们寻找动力，努力向前。每人首先背诵好每种习惯之星的评选条件，再根据自己的实际情况，制订获取“行为习惯之星”的奋斗目标：自己希望得到几颗星，得到哪些方面的星。班长丁欣睿充满自信地对大家说：“上学期，我得8颗星，一颗学习星，七颗全面星，并荣获“班级行为习惯之星冠军”的称号，这学期我还要继续努力，相信“每次全面之星一定属于我！”她刚说完，教室响起了雷鸣般的掌声，大家争先恐后地说出自己的奋斗目标，就连上学期得到同学“送”星的刘一鸣也不甘示弱，这学期决心争取得到“真正属于自己的一颗进步之星”。然后，分小组商讨共同目标，小组成员纷纷表示互相帮助，相互合作，保持强项，争取提高弱项，以便养成各方面好习惯，得到更多的星星。实践证明，设置习惯之星目标既能增强了班级每个成员养成良好习惯的信心，显示集体的才能和力量，也能带动班级各方面的发展。 特别是 帮助一些后进生制定小的目标，让他在一个个目标的实现中激发他们的进取心和自信心。
二、调动积极性，唤起自信心
在我的课堂上，为了激励不爱举手的学生积极发言，我经常对学生说：“只要举手的同学下课后都有一颗学习之星，即使回答错了也要加星，因为至少说明你在思考了，没有走神儿；回答精彩，表现突出的，老师还要奖励两颗学习星；不举手的同学，老师也会请到，被请到的同学，即使回答对了也不加星；课后，看着排队加星的同学们那喜悦的表情，让我觉得习惯之星的培养还是很有意义和很有效果的。通过这样的措施，许多平时并不爱举手发言的同学，都能踊跃举手发言了，学生听课认真，课堂气氛热烈，目前，在我的课堂上，一节课下来，几乎没有不举手的学生。每次有这样的课堂效果，怎能不取得好成绩呢？同样的方法也用在了我班其他的课堂上，培养出了许多艺术之星，健康之星，创造之星等。通过这些星的培养，促成了学生良好习惯养成，提高了学生的各项综合素质。
每两周一次的评星课上，我还要重点关注加星记录表上得星最少的同学，让他们与自己上次得星颗数相比较，只要比上次进步两颗以上的，都会得到一颗进步之星。一颗小小的“进步星”，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，体会成功并不是高不可攀的，这样就给了中等生、后进生努力的机会与空间，让优生不再是“星星”的专业户，后进生也不再“星星，想说爱你不容易！”，同时我还会给得到星这些孩子的家长发喜报，让家长及时给予孩子鼓励，这样就促进了优等生更上一层楼，中等生，后进生增添了自信心，更给这些得星孩子们带来了很大的动力。教育孩子仅靠学校的力量是不行的，所以，我和每一位家长进行沟通，和他们达成协议，在家里为自己的孩子积累“习惯之星”，定期用短信或电话向我反应孩子在家的表现，我收到家长反应的情况后，会在在班内对该生加习惯之星，让孩子们做到校内校外一个样，老师在与不在一个样，促进了学生各方面的不断进步。
三、启动小助手，奖励代惩罚
班干部是老师的得力助手。为了更好管理好班级，我设立了班干部有权加星的制度。
开学初，我们班班长丁欣睿管理班级非常困难，力不从心，学生不服从安排，早晨到校乱讲话，不读书，班长怎么说都不听，用了很多办法，比如扣掉不听话学生的星星，罚到黑板前站着等都没有用，她自己非常着急。于是我把她叫到办公室，单独对她说：“作为班干部，不是靠声音压倒同学，而是靠自己的好的方法来让同学信服的。当同学们不听你话时，不要扣他们星星，不要惩罚他们，反过来你给表现好的学生加星，以此激励其他同学，每位同学一定都想得到星，一定都会表现好。”按照我的方法做了，班长一脸喜悦地向我汇报：“赵老师，效果简直太好了，同学们相互争着一个比一个表现好，都想得到一颗星，这样管理起来真轻松。”
四、送星帮同伴，共同齐向前
习惯是一种成功。通过一学期的努力，每个学生都有了很大的变化，摘取了一颗颗五颜六色的、闪闪发亮的习惯之星。在最后一节队日课上，大家共同分享着成功的喜悦。那节课是最激动人心、最快乐、最难忘的时刻。班长丁欣睿忙着用彩笔在统计表中画星，同学们个个张开笑脸默默地数着自己的星星，然后，一个一个自豪地向大家汇报。最后根据星数评出习惯之星的总冠军、亚军、和季军；按星儿的类别评出文明星、学习星、健康星、艺术星、创造星、进步星冠军。此时此刻，别提同学们多高兴了，赞美声、喝彩声、鼓掌声此起彼伏，响成一片，教室成了欢乐的海洋。正在大家沉醉于成功的喜悦中，习惯星总冠军李思睿跑到我跟前，微笑着对我说：“老师，咱们班就张艺馨一人没有一颗星，我想把我的星送给他，行吗？”当时我真的很惊喜，我觉得她太棒了，简直有一颗“金子”般的心，她送给同学的是关爱、支持、鼓励、希望……这位同学激动得流下了热泪，再三感谢。看得出，她有些不好意思。我便拉着她的手一起贴上这颗珍贵的星，亲切地对她说：“这是大家送给你最好的礼物，要珍惜，要保住啊！只要努力，一定会获得真正属于自己的星。”她用力地点了头，满意地笑了。
管理魅力 篇12
1 护士长应具备的品格魅力
1.1 执行规章制度坚决
对于规章制度, 护士长是义不容辞的宣传者, 更是坚决的拥护者、执行者和具体贯彻落实者, 并对本单位护理人员能否执行制度承担着重要的督导作用。
1.2 创新管理工作大胆
护理工作不是一成不变的, 护士长只有大胆创新管理才能使本科的工作独具特色。
1.3 完成教育职能认真
护士长要向护士进行职业道德、爱岗敬业教育, 使护士树立良好的职业道德规范, 对患者实施文明服务。组织好临床带教, 充当好学科带头人的角色, 做好护理工作的传、帮、带, 帮助护士尽快提高临床操作技能和专科护理理论水平。
1.4 履行管理职能尽心
同样的护士、同样的护理单元, 但不同的护士长所产生的管理效果却大不相同, 甚至截然相反, 主要是看护士长对管理职能是否尽心尽力。护士长管理的精髓是以患者和护士的满意为归属, 而护士的满意进取关系到护理目标的实现[1]。因此护士长只有严格履行管理职能, 敢管并善管, 才能让护士以饱满的热情积极投身于职业角色。
1.5 坚持管理目的的正确
(1) 患者满意。护理管理的目的是为了患者的满意, 不是为了管理而管理, 不是为了分数, 因此, 管理者讲评结果时最好避开患者, 而被检查者正确对待自己的缺点和错误显得特别重要。 (2) 宏观管理。每个管理者都要树立宏观思想, 以护理事业的发展为重。只有严格按照统一的标准要求自己, 才能真正做到客观、准确地评价。
1.6 对待下属尊重爱护
首先, 护士长应尊重、爱护并关心下属的生活、健康、家庭, 成为护士的知心人, 及时了解护士的思想并进行合理引导, 把自己融入到护士群体之中, 营造和谐的工作氛围, 从而形成管理层面上的自律、自治。其次, 在荣誉面前讲“义”, 把荣誉让给别人, 把困难留给自己。主要依靠人性解放、权利平等、民主管理, 从内心深处激发每个人的内在潜力、主动性和创造精神, 激励护士的内在驱动性, 从而实现互动性管理。即在管理过程中既要强调管理者的素质提高, 同时也要考虑到被管理者的能力增长, 管理者与被管理者双方应该是互动的, 强调双方互动性发展的价值理念, 就是互动性的管理理念。管理者与被管理者应该是一种对称性的关系, 他们之间有效结合的互动性管理理念, 实际上就是促进互相提升、互动性地共同发展[2]。
2 做法
2.1 言行一致
护士长的言行直接影响全科护士的整体行动, 甚至影响医院的整体发展。有的护士长虽然对一些制度有意见和看法, 但执行规章毫不含糊, 然后按程序向相关部门反映自己的建议, 不在护士面前说三道四。培养自己的博大胸怀, 积极听取不同意见, 利用管理者角色来约束自我情绪冲动, 用稳定健康的心态去看待和处理周围的一切, 将矛盾由大化小, 由小化无。在规章制度面前人人平等, 护士长无论私下跟谁个人感情好那是工作以外的事, 在执行规章制度上一律对事不对人, 否则将失去规章制度的约束力和护士长的威信。
2.2 开拓进取
护士长在坚决执行医院方针政策及规章制度的同时要根据实际情况周密组织计划创新性地完成工作, 制订相应的管理细则, 充分体现护士长在护理管理工作的主动性、灵活性和创新性。
2.3 恪尽职守
科室间的相互检查是护理管理中的必要手段, 护士代替护士长参加检查不掌握检查标准, 本人的角色并不是管理者, 会影响检查效果, 不利于管理作用的发挥, 因此最好不让护士代替。每位护士长到其他科室检查既是学习又是指导, 每一个科室都有各自的优点, 要善于发现别科的长处, 不断学习和改进才能迅速提高本科的护理质量。认真检查他科, 善意地提出指导意见, 诚心帮助同行发现问题, 解决问题, 提高服务质量。
2.4 方法正确
有些检查项目需要患者的协助和配合, 如征求患者意见等, 许多护士长在此项目检查中被扣了分, 可她们并没有埋怨患者, 而是积极寻找自身的不足, 及时了解查出的问题、时间、人员等, 找出自身存在的问题, 防止今后出现同样的问题。甚至当检查结果与实际工作有偏差时也能表示理解, 体现出管理者的大度和涵养, 使工作从被动扣分变为主动迎检, 时刻把患者的利益放在首位, 以局部的严格要求带动整体的全面发展。
2.5 及时反馈
发现问题及时交流、反馈, 可达到督促改进的目的, 如延后则影响问题的处理。查房时护士长如发现问题要及时登记在科室的查房联系本上, 有的护士长还建立了值班护士查房登记本, 要求值班护士如实登记被检查的情况, 便于护士长及时解决问题。
2.6 解决问题
第一, 护士长要深入了解护士思想状况和工作情况, 并具备较高的专科水平和掌握良好的管理技巧, 善于发现新问题并进行分析, 及时选择最佳的解决方案给予果断处理, 从而获得较好的效果, 因此雷厉风行是护士长的基本素质。第二, 发生冲突和矛盾时护士长能适时果断地作出明智的决策。
2.7 挖掘潜力
善于发现每位护士的长处, 对于共性的问题在会议上给予指正, 个人问题进行个别的批评、开导、帮助, 不要当着患者的面批评, 以免引起消极情绪。在排班上要考虑合理搭配, 针对护士的能力、体质、学识、专业水平等进行互补, 同时必须保证合理的床护比, 特别是双休日、节假日, 因为人员过少将会大大影响工作质量。
3 体会
3.1 提升品格魅力, 稳定护理队伍
有的科室工作劳动强度大、奖金低, 但聘用护士非常稳定并尽心尽力。原因是她们认为护士长尊重她们, 工作虽然苦点、累点, 且收入较少, 但她们感到非常舒心, 正是护士长的品格魅力征服了护士们。
3.2 提升品格魅力, 构建和谐环境
护士长在管理工作中, 处处体现优秀的品格魅力, 使大家团结一心, 构建护理工作大环境的和谐氛围, 使整个护理队伍形成朝气蓬勃、积极奋发的良好风气。
3.3 提升品格魅力, 增强管理效应
护士长具备优秀的品格魅力, 在护理管理者与被管理者之间形成较强的系统管理网络, 环环相扣, 互相支持, 互相制约, 产生出较好的管理效应。
参考文献
[1]王琼, 王贤华, 蒋红梅.护士长非权力影响力、凝聚力在护理管理中的应用[J].解放军护理杂志, 2006, 23 (4) :71.