《古对今》教学设计

《古对今》教学设计（精选6篇）

《古对今》教学设计 篇1

6、古对今

第一课时

教学目标：

1、通过观察图画、读对子歌认读生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。

2、认读词语“严寒、酷暑、找下、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。

3、朗读课文，背诵对子歌1、2小节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。

教学重点：

字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写重点为“夕”；词语理解重点为“严寒、酷暑”；感受课文的自然美、韵律美。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学准备：

1、生字卡片。

2、词语卡片。

3、课件。教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说左手，你们就举起右手，老师说什么，你们就做相反的动作，明白吗？

2、同学们反应真快，如果把这个游戏改成反义词对对碰，你们会吗？比如我说“左”，你说“右”。（上—下、大—小、黑—白、天—地、古—今）

3、教师板书“古、今”，你能用这两个字组词吗？（古代、今天），古代就是指古时候，今天就是现在。今天就让我们一起来学习识字六《古对今》。(板书“对”)

4、齐读课题，指导书写“古”，交流：书写时要注意什么？怎样记住它呢？学生书写三遍，写完评议。

二、看图说话，认读词语

1、学课文之前先让我们认识几个词语朋友。课件出示“早晨、朝霞、暮色、夕阳”的图片，学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，学生认读。

随机讲解“朝霞”、“夕阳”，在什么时候可以看到“朝霞”？你喜欢吗？“夕阳”是什么时候的太阳？那晚上的彩霞我们可以叫什么？“晚霞”可以对什么呢？（朝阳）

2、学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景，课件随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香、莺歌燕舞”。

“和风”和“细雨”相对，你觉得是怎样的风呢？“和风”和下面那个词相近？（微风、大风、狂风）

三、初读课文，认识生字

1、师配乐范读课文。

你们发现了什么？（每句话里都有个“对”字。）

2、用横线画出对字前后的词，借助拼音读一读这首对子歌。

3、汇报交流找出了哪些相对的词。课件出示文中相对的词语：

我们今天要学的生字都在这里面，让我们把它们挑出来再读一读。

4、拿出生字卡片，同桌互读互考，如果读错了，可以当同桌的小老师教教他。

5、开火车读字卡，读错的及时纠正。

6、这么多的生字，我们怎样才能把它们记住呢？先来给它们分分类。

（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨

选择你你喜欢的字，一边观察字卡一边说说你用什么好方法记住它的。

酷：儿歌，酉时告诉你。加一加，酉+告=酷（酷暑、酷爱、冷酷）

凉：换一换，惊的竖心旁换成两点水。两点水和温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉爽）

细：字谜，田边种丝瓜。

朝：字谜，十日十月。（朝阳、朝霞、朝气）多音字，还念chao。杨：换一换，“场”字部首换成“木”就是“杨”。（杨树、杨柳、白杨）

（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

寒：带宝盖的大多和家有关，下面的两点代表冻冰流下两滴水。暑和晨是一对亲兄弟。(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人就会很热，所以就造出了“暑”字；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空出现了太阳，就代表早晨来临，所以就造出来“晨”。)（3）全包围结构的字：圆。(圆形，圆圈)（4）独体字：严、夕。

亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

四、送字回文，熟读成诵

1、下面我们把这些生字朋友送回课文，让我们一起来读一读。指名轮读，一人一小节。相机正音。

同桌对读，正音。

2、听老师读，注意停顿。齐读，模仿老师的节奏。

师生对读，老师读前半句，学生读后半句；然后交换。集体拍手读，同桌对拍读。

3、试着背诵第一、二小节。

五、总结

中国的文化博大精深，需要我们细细品读。愿我们的学习快乐无限！

板书设计 识字6古对今 和风细雨

莺歌燕舞 快乐无限 鸟语花香

《古对今》第一课时教学设计 篇2

2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

教学重点：

1.会认会写生字。

2.正确朗读课文。

教学难点：

激发对“对子”的兴趣。

教学过程

一、复习《对韵歌》导入

1、理解“对”字

教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）

2、师介绍中华特色文化——对子。

今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？

二、初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

2、教师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

要求：

（1）大声朗读，圈画出“二线格”的生字。

（2）对于不会读的生字，借助拼音多读几遍，自己解决不了的，请教老师或同桌。

（3）全班齐读课文

4、学习生字词

教师出示图片，引出本课“二线格”的生字

（1）读准字音：

a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提醒要注意的读音。

（2）识记字形

学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

（3）“桃花朵朵开”游戏巩固生字。

（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

5、齐读课文

三、指导书写

教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字

1.请学生分别说出四个字的结构。

2.找出压线笔和需要注意的笔画。

3.教师范写，学生观察。

4.教师再次范写，学生书空。

5.学生练写，教师巡回指导。

6.展示部分作品，师生共同评议。

7.修改。

8.为生字组词。

《古对今》教学设计 篇3

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排 1课时

教学过程

学习目标

1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点 认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 达标检测

一、导语引入课文。（用时：5分钟）

1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）

3.齐读课题。认读生字“古”。

看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。

二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.交流识字方法。

4.再读课文，圈出不会读的词。

5.交流生词的认读。 2.我会认。

圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古 李 语 香

3.我会连。

严  酷  朝  凉  细  夕

霞  暑  寒  阳  风  雨

三、读韵文，感知对子。（用时：15分钟）

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

(1)师生交叉读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

(1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮

严寒对酷暑 春暖对秋凉

(2）天气现象对：雪对霜

和风对细雨 朝霞对夕阳

(3）植物和动物对：桃对李  柳对杨  莺歌对燕舞  鸟语对花香

(4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》

指名背，小组背、齐背。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.各种形式读对子，直到读熟。

(1)师生交叉读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点，并分组对对子。

5.找朋友：学生各选一个词语卡片，把这张卡片放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。

6.观看几种对子及相关图片。

7.指名背，小组背、齐背《古对今》。

4.我会读。

严寒  酷暑  春暖  秋凉

和风  细雨  朝霞  夕阳

莺歌燕舞   鸟语花香

5.我会对对子。

严寒对________

春暖对________

和风对________

朝霞对________

莺歌对________

鸟语对________

6.我会写反义词。

黑-（    ）高-（    ）

古-（    ）圆-（    ）

哭-（    ）高兴-（    ）

四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）

1.指导7个生字的书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

2.布置作业：

（1）同桌互背《古对今》

（2）抄写课后词语。 1.认读生字。

2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。同桌交流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。 7.我会写。

凉    细     夕     语

8.我会写带有下面偏旁的字。

纟：__________________

木：__________________

讠：__________________

日：__________________

《古对今》名师教案 篇4

教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。教学重点：

会认12个生字，会写7个生字。教学难点：

了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习巩固，引入新课。

1.同学们，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。

2.“开火车”读词语。

哪列火车开起来？这列火车开起来！3.齐读词语。

4.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。

5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。3.出示本课要求会认的生字。

（园 严 寒 酷 暑 晨 朝 霞 杨）

（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为„„）。

（2）齐读会认的生字。（3）去拼音男女生赛读。

（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

4.给会认的字组词记忆。

下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？ 学生先自己组词，然后教师出示词语。（方圆 严寒 酷暑 早晨 朝霞 杨树）（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。（2）“开火车”读词语。

5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。

（古 凉 细 夕 李 语 香）（1）指名带拼音读生字。（2）去拼音开火车读生字。

（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。（古今 清凉 细小 夕阳 李子 语文 香气）（4）齐读词语。6.指导书写生字。

（1）重点指导“凉、细、语”三个字。

先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么，再说一说自己的识字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，注意各部分在田字格中的占位。

（2）学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。（3）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

三、朗读课文，归纳总结。

1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）

2.分小节学习。

（1）指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，帮助记忆。

以第一小节为例：

古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。

（2）以同样的方式学习课文的二、三小节。

3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。

4.出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们用心掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。

《古对今》教学设计 篇5

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 生：对子。

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。（2）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：

和风细雨 古对今 莺歌燕舞快乐无限

《古对今》教学设计 篇6

识字2

6.古对今

教学目标：

知识与技能：认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

过程与方法：通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系生活实际理解“朝霞、夕阳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：借助图片或联系生活实际理解“朝霞、夕阳”等词语。

教学时间：1课时

教学准备：相关课件

教学过程：

第一课时

一、导入谈话，激发兴趣

1.师生谈话：同学们，你记不记得我们过春节时会在门上贴什么吗？对，是贴对联，谁能说一说春节时你家贴哪些对联？这些对联有什么特点？学生交流后，今天我们学习对对子形式的识字。

2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）

3.齐读课题。认读生字“古”。

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读。

三、再读课文，感知对子

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

(1)师生交叉读。

(2)男女生对读。

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点：

(1)反义词对：古对今　圆对方

晨对暮

严寒对酷暑

春暖对秋凉

(2）天气现象对：雪对霜

和风对细雨

朝霞对夕阳

(3）植物和动物对：桃对李

柳对杨

莺歌对燕舞

鸟语对花香

(4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》，指名背，小组背、齐背。

四、指导写字，布置作业

1.出示7个生字，指导书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）教师示范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

2.布置作业：

（1）同桌互背《古对今》

（2）抄写课后词语。

五、板书设计

古——今

严寒——酷暑

圆——方

春暖——秋凉

晨——暮

古对今

和风——细雨

雪——霜

朝霞——夕阳

柳——杨

莺歌——燕舞

桃——李

鸟语——花香

课后反思：