水墨构成学习心得（通用3篇）
水墨构成学习心得 篇1
水墨构成学习心得
2014263225 仲荧
两个礼拜总共为期四天的水墨画的学习，在我还意犹未尽的时候便戛然而止了，有些许遗憾，但心里也知道，喜欢的事情，总归是有热情的。
仔细回想，我似乎学到那么些皮毛，但仅仅是皮毛而已，水墨画作为中国画的一个门类，其奥妙博大精深，其实这仅仅四天便能参悟的。但还是想谈谈自己一些小想法与小感悟。
水墨构成，讲究水与墨的融合，水的多少，墨的浓淡都需要控制，从沾水的碟子，笔的种类与触感，到纸张的厚度等等都有其技法。刚开始的时候不太敢下笔，一是怕下笔了失败了毁了一张好好的纸，企不是浪费，再来也怕画的不好惹来同学们嘲笑，而且水墨也掌控不好，自然是不敢下笔了。无法子只好请老师示范，看着倒是简单，才几笔的功夫，一根竹子，还有三三两两的竹叶就完成了，看上上去也颇有味道，在肆意地画上几道，几块石头就出来了。好生生成了一副坚韧不拔的样子，极有意境，同学们自然是拍手叫好。老师又画了几笔，几条生动的大肚子鱼就完成了，起初是不像的，多添了几笔倒是一副活生生的样子的。
示范结束也该自己画了，我去图书馆借了几本书，找了一副简单的，也是摆好装备像模像样地动起手来了，下去第一笔就后悔了，本该是从下往上的竹节，硬生生下笔就错了，也只能破罐子破摔，接下来改正了。好不容易颤颤巍巍完成了，却感到十分不如意，最后倒是真被我糟蹋了。但是也不能放弃，看了几页书，重新选了一幅画打算一笔一画临摹起来，仔细看了讲解。用笔讲求粗细、疾徐、顿挫、转折、方圆等变化，以表现物体的质感。用墨时浓淡十分重要，用墨亦如用色，浓淡相生相融。
先提笔画荷叶，用淡墨，一气呵成，大块面的荷叶，边缘实，中间虚，特别要注意不能画的沉闷，就显得不透气了，也要注意疏密变化。接下来就是荷花了，荷花应先蘸取胭脂色的墨，便勾勒边染画出荷花头的形状，先画近处的花瓣，要注意花瓣的大小，疏密和浓淡，左右花瓣不可对称，应有多有少，有松有紧，形成变化多样的姿态。
一幅画倒是作好了，看上去也挺像，就是总觉得拘谨，也有些沉闷。再后来老师示范了几幅，多是一些写意画，靠感觉而来，重意而不重型，看上去也是别有一番意境，回去临摹了几幅罗贯中的画，手脚倒是显得放开些了，作画的速度也明显加快了，然后把之前借的几本书也都扔在一边，开始自己随意的发挥了，一时间感觉也来了。相比之前拘谨注重形态，我自然喜欢现在肆意发挥的感觉，当然也不熟随意地来，也要注意疏密，块面点线的结合和浓淡的搭配。
通过这几天的学习，算是大致将水墨画入了门，还有许多要去考量的学习的。四天的学习自然是远远不够了。挺喜欢画水墨画的感觉，所以不会因为课程的结束而结束。大抵忙过这段时间，自然也会多练练，多画画，不是只求个结果，难得画画也能修身养性，陶冶情操。
水墨构成学习心得 篇2
“平面构成”是现代视觉传达艺术的基础, 它是探讨和研究平面设计中基本要素的构成, 形成规律以及应用等问题, 是二维空间的构成。 在现代社会中,“平面构成”已成为学习艺术设计的一门专业基础课程。“平面构成” 是将现有自然形态中的点、线、面等抽象符号元素用艺术的审美法则，把它进行归纳和演义，在二维的平面内, 按照一定秩序和法则进行分解、重组，在设计构成的理念中达到新的理想形态。该课程主要强调点、线、面单纯的艺术训练， 通过抽象形态体现形式美的法则。 强调形态元素的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移的同时，用图形设计的形式，给人们视觉美感， 用形象符号元素的叠加，减少， 造成严谨又无穷率动变化的构图， 扩大了传统图案的表现手段和领域， 极大丰富了现代图形艺术， 对培养学生的艺术思维能力，具有极为重要的意义。总之平面构成是为艺术设计做最基础的铺垫的。
平面构成属于一种视觉形象的构成。它主要是研究在二维空间内如何利用造型的基本元素点、线、面创造形象，处理形象与形象之间的关系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系，从中培养基本的造型能力和设计的审美能力。
可以看出平面设计是一门学问，有一定的标准和规律。了解和熟悉这些规律才能更好的驾驭平面设计，作出好的作品。平面构成首先培养二维空间的造型能力，它是平面表现的重要基本能力。通过对形态的组织和再创造从而熟悉和掌握设计的基本技法及其形式原理。知识与技术对于造型是重要的，但如果没有经过亲身的体验，通常也不会形成有机的学问，从而灵活运用于设计之上。另外，通过形态的几种不同语言，培养对形式的感受力和对美敏锐的感悟力;培养对于艺术家和设计家来说最重要的“创造力”。平面构成的终级目标即在于创造力的培养。
作为设计师最重要的是创造力，规律和标准必竟都是死的平面构成是根据形式美的基本原则，运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。我觉得，他需要构图的完整和巧妙、黑白灰关系的相对平衡、结构的严谨和丰富、造型语言的多样化、情绪感情的表达。时间如白驹过隙，平面构成的课程学习已结束。募首这些忙碌而又充实的日子，从刚接触平面构成的茫然无措到利用点线面得心应手创作,我深切的感觉到自己收获了知识
过去我看这些平面构成的图片时,就觉得这些东西很幼稚,没有什么难度,没有什么意思,总是一略而过,从来没有用心留意、思考过这其中所隐含的哲理, 在近四周,然而当自己做近似，渐变，发射，特异，对比，密集，空间与矛盾构成，肌理的构成等平面构成的作业,我才了解到平面构成侧重于创造意识，赋予哲理的高度概括和推理性的构思方式、有秩序的组织结构，用点、线，面等基本元素在二维空间内按照一定的形式法则,创造出具有深刻含义的视觉形象的美的关系。
这次平构的创作主题是：我的中小学。因此我们查了很多关于自己母校的信息，也加深了对自己学习过的地方的情感，从中提取的的元素，创作起来也越发得心应手充满感情。老师对我们的帮助是很大的，他总是在没次创作结束以后对我们的话做关键的点评，带领从未接触过这方面的我们慢慢的走入这个美妙的学科。这段时间我初步学会了运用点线面不同的特性和种类，遵循构成中最基本的形式美法则，处理平面构成的矛盾，使其产生节奏，运动，等平衡效果，用黑白，明暗，对比展现节奏韵律，点线面动静组合，把自己积累观察的信息进行加工处理，概括，夸张，变形，重新组合成抽象或具象的平面构成，给人一种深刻而又独特的影象，从而达到创作的意图。
再次平面构成能锻炼人的创造能力，大道至简，越是简单的东西加工处理越是有难度，若自己的设计理念要用这些基本的元素表达并且还要出众，就必须是有天马行空般的思考、自己的独特见解和自己的积累到的一定的知识量，才能体现自己的设计理念。
数学学习最佳心态的构成 篇3
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：
1、教学活动是师生双方的情
感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。
2、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。
二、愉悦感。
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：
1、各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学,学中乐。
2、解题活动中，暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。
3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。
三、严谨感。
产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明,牪辉市韻有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。
四、成功感。
成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。
总之，最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。