语言学简答题（共10篇）
语言学简答题 篇1
1、语言的作用是什么？请举例说明
答：（1）语言是人类最重要的交际工具。首先，语言是人类特有的交际工具，动物是没有语言的；其次，语言是适应人类需要而产生的，若人类不需要语言，就不会产生语言；再次，语言是信息载体，传递信息的代码；最后，交际职能是语言最基本的社会职能，其他功能只是它的派生物，它是社会成员相互联系的桥梁和纽带，是相互沟通和表达思想的工具。
（2）语言是人类的思维工具。首先，思维离不开语言，语言是人类思维最有效的工具；其次，语言离不开思维，语言是思维的工具，在运用中才有意义，如果没有思维，就无所谓交际。语言中词和句子的意义是思维赋予的。语言与思维相互依存，各以对方的存在为前提；又相互适应，思维水平高，语言发展的水平就高。
2、语言实际上是一种特殊的社会现象，怎样理解这句话？
答：社会现象是和人类共同体的一切活动有着密切联系的现象，语言就是社会现象。语言不但是社会现象，而且是一种特殊的社会现象。社会现象可分为经济基础和上层建筑两大类，经济基础就是人们在生产中形成的与一定的生产力发展水平相适应的生产关系的总和，上层建筑就是在经济基础上产生的并与之相适应的政治、法律、艺术、哲学、宗教等的总和。语言作为社会现象的特殊性主要表现在，任何一种社会现象，要么属于经济基础，要么属于上层建筑，而语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，这两者的变化都不会从本质上影响语言。很多社会现象都是具有阶级性的，比如属于上层建筑的法律、政治制度等，是为一定的统治阶级服务的，具有十分明显的阶级色彩，而语言则不属于那一个特定的阶级或阶层，而是属于社会全体成员。所以语言是一种特殊的社会现象，作为交际工具，一视同仁地为社会全体成员服务。因此，从本质上看，语言是人类共同的交际工具，不分阶级、阶层，一视同仁地为全社会的成员服务，没有阶级性，具有全民性特点。语言社会性的具体表现：
a、语言与社会相互依存1）语言依附社会：它随社会产生而产生；随社会发展而发展；随社会消亡而消亡。离开了人类社会无所谓语言，语言并不是人的本能的反映，不经过学习就不能掌握语言。2）社会离不开语言：人类出现以语言为存在条件。历史、文化传播，共同活动、生产等环节都离不开语言。
b、作为人类的最重要的交际工具，语言是为社会服务。c、语言是社会约定俗成的产物，每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区别标志。d、个人语言受社会制约，例如“狼孩”学不会人类语言；中国人学好外语去外国 e、语言交际是集体性的社会活动
f、语言是人类社会特有的产物，语言是人类社会特有的，动物不具备语言。
3、语言和言语的区别和联系是什么？ 答：（1）语言与言语的区别
a、从运用角度来说，言语是自由的；语言是不自由的，有规则的 b、从语言学角度分析，言语包括：张口说话的动作（言语动作）、说话代码（语言）→确定的部分、说、写、想的话（言语作品）
c、从表现形式看，言语是个人的；语言是社会的，有共同性和社会性 d、从哲学角度看，言语是具体的、个别的；语言是抽象的（2）语言与言语的联系
a、语言存在于言语之中，语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分.是从言语中抽象概括出来的均质的系统.抽象的语言是不存在的，都以个体语言的形式存在着。从历史上看，言语事实在先，规则在后，通过言语反映存在。b、语言存在以说话的需要为前提
c、言语是对语言的具体运用，是行为和结果 d、言语包括语言成分和语余成分。
4、语言符号和一般符号有什么不同？
答：符号是由一定的形式构成的、表示一定意义的记号或标记，其作用是指称现实现象。
语言符号是用语音形式来表示意义的符号系统。
a、语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；它还有一个重要的物质形式是文字——保存和延续信息
b、一般符号的构成简单；而语言符号的构成非常复杂，它是有组织、有条理的层级体系。c、一般符号的构造简单，只能表达有限的、简单的内容；语言符号则可以表达丰富多彩的意义。
d、一般符号表达的意义是固定的，不能生成新的意义；而语言符号能重复使用，具有以少驭多的生成机制。
e、一般符号具有符号客观性、物质性、约定性，语言符号具有任意性、线条性、稳定性、发展性和生成性。
5、语言符号的任意性具体体现在哪些方面？
答：第一，音义的结合是任意性的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的。由于语言具有社会属性，不是自然的，语音形式和意义内容之间没有必然的本质的联系，完全是偶然的，不可解释的。
第二，不同语言有不同的音义联系，如：人、刀、树、水、路、妻子、太阳、月亮„„，汉语的语音形式和英语的语音形式不相同。
第三，不同语言音义联系不对等，同样的语音形式，在不同的语言中可以代表不同的意义，而同样的意义，在不同的语言中可以用不同的语音形式表达。如long，汉语表示“龙”等意义，英语表示“长”。
第四，同一语言的音义关系也有任意性，如汉语有众多的方言，同样的事物在各个方言也有不同的读音。汉语有七大方言，各个方言区根据语音特点还可以进一步划分次方言区。不同方言区之间，语言的音义联系也不是完全一致的。同一语言中不同方言的语音差别，也说明了音义联系是具有任意性的，不然，就不会存在什么方言差别了。
6、怎样理解语言没有阶级性？
答：首先，从语言工具的服务对象看，语言是人类社会统一使用的交际工具，不是为特定的阶级或阶层服务的；其次，从语言自身的结构看，其本身也没有阶级性可言。构成语言的语音、词汇、语法系统，都谈不上阶级性；最后，从语言产生的社会环境看，语言产生于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有，语言作为社会的产物更谈不上有阶级性了。
7、举例说明什么是组合关系，什么是聚合关系？
答：组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。例如“学习外语”，“学习”与“外语”组合，形成述宾关系。
聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。例如“学习外语”，其中“学习”可以用“研究”替换，“外语”可以使用“知识”替换，“学习”与“研究”、“外语”与“知识”之间的关系就是聚合关系。
语言的组合关系说明了语言结构的规则，语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性，聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。如果语言中只有组合而没有聚合，没有可替换的同类，每一个句子都必须是新的组合关系，那么语法规则将不计其数，难以掌握。
8、地域方言和社会方言是怎样形成的？区别与联系是什么？
答：社会方言：是社会内部不同年龄、性别、文化、职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异（共时）。行业用语、术语、阶级方言都是常见的社会方言。黑话是一种特殊的社会方言，它具有强烈的排他性。
地域方言：是全民语言在不同地域的分支（变体），是因地域的隔离引起的，差异比较大，主要差异表现在语音，词汇和语法也有表现。汉语方言主要可分北方方言、粤方言、吴方言、闽方言、湘方言、客家方言、赣方言七种。
联系：地域方言和社会方言都是随着社会分化而分化，是一种社会分化的伴随现象。区别：首先从范围上看，地域方言以地区上的分布确定范围，具有全民性，而社会方言是按性别、年龄、职业、阶级、阶层确定范围，没有全民性。其次从差别上看，地域方言的差别表现在词汇、语音、语法多个方面，主要是语音差别，社会方言的差别主要是词汇方面，即有一些特殊的词语。最后从发展趋势上看，地域方言在一定条件下可以发展为独立的语言，或在社会高度统一融合情况下可能消失，而社会方言没有自己的基本词汇、语音系统、语法结构，不能发展为独立语言。
9、在没有看见人的情况下，为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话？是大人说话还是小孩说话来呢？请结合语音知识加以说明。
答：男人和女人、大人和小孩的声音差别主要是音高不同。
声音的高低是由频率决定的，而频率的大小与物体在一定时间内振动的次数多少有密切关系，在相同的时间，物体振动次数的多少取决于物体本身的形状，长而厚的物体振动次数少，振动频率小，声音就低，短而薄的物体振动次数多，振动频率大，声音就高，妇女和儿童的声带短而薄，说话声音高，男子和大人的声带长而后，说话声音低，所以我们能分别男女和大人小孩的声音。
10、音位与音素的区别与联系？
答：区别：A、音素是从音色角度划分出来的最小语音单位，没有辨义作用；音位是从特定音系中分析出来的最小语音单位，具有辨义作用。B、研究音素可以超越具体语言和方言，着重从语音的自然属性上研究；研究音位则必须落实到某种具体语言或方言，不但要从语音的自然属性上，更要从语音的社会属性上研究。C、音素只能从音质角度上切分；音位却可以从语音四要素的任何一个要素上划分与归并。D、音素是一次发音就可分析出来的；音位则往往涉及一类（系列）发音。
联系：作为最小的语音单位，音位比音素更高一级，它是在音素的基础上概括出来的；而音素是音位所使用的语音资料实体。一个最小的语音单位，从不同角度看，可能是音位，也可能是音素。
11、词形变化的四种形式？
答：词形变化包括附加、屈折、异根和零形式四种形式。A、附加法：词中增减、变换附加成分表示语法意义。
例如英语：-s、-ing、-ed、-’s；
cat → cats
B、内部屈折：词内部通过词根语音变换构成语法形式。(改变词中某个元音或辅音)
例如英语：名词单复数：man→men；foot→feet；goose→geese
动词过去时：swear→sware；get→got；begin→began C、零形态：词的某种语法意义靠相关的语法形式衬托出来，其本身并不具备特定语法形式
却表达语法意义。
例如英语名词的单数形式；俄语名词的单数主格形式→缺位形式
D、异根法：用不同词根表示同一个词不同的语法意义。
例如英语：人称代词的格：I→me；we→us；she→her
形容词、副词的比较级：bad→worse；good→better
动词的时：go[现在时]→went[过去时]
12、书面语与口语的关系？ 规范着口语的发展。
2、口语是书面语进一步发展的动力。口语的变化总要先于书面语的变化，不断提供鲜活的材料，促进书面语向前发展。答：
1、口语是第一性的，是书面语产生的基础；书面语是第二性的，是口语的加工形式，
语言学简答题 篇2
简答题, 顾名思义, 答案要简明扼要, 问什么答什么, 不必作过多的扩展。下面我就几种常见的题型的答题技巧发表我的一管之见, 以抛砖引玉。
一、为何类简答题
做这种题型要注意回答两个方面:一是原因, 二是意义。回答原因可从可能性、必要性、必然性、危害性等角度思考;回答意义要注意由小到大、由近及远、由点到面、由直接到间接、由眼前到长远、由微观到宏观、由经济到政治、由文化到哲学等角度来综合作答。
如:按劳分配作为社会主义性质的分配制度体现了劳动者共同劳动、共同分配的社会地位, 我国现阶段公有制经济中个人消费品的分配为什么要实行按劳分配?
解析:本题主要考查按劳分配的基础知识, 通过此题让学生知道按劳分配原则的重要性及其确立的原因。
答案:我国现阶段公有制经济中个人消费品分配的基本原则是按劳分配。
第一, 这是由我国现实的经济条件决定的。 (必然性)
第二, 生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 (可能性)
第三, 社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。 (现实性)
第四, 社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配制度的直接原因。 (必要性)
第五, 实行按劳分配有利于充分调动劳动者的积极性和创造性, 是对剥削制度的根本否定, 是分配制度上的伟大变革。 (意义)
二、辨析类简答题
辨析类简答题中材料所包含的观点错对混杂, 尽管是简答题, 却带有明显的辨析色彩, 主要考查学生的辩证思维能力。
答题技巧:第一, 明确答题角度。了解材料到底包含几层意思, 并且要明确每一层意思是正确还是错误的, 在什么条件下是正确的, 在什么条件下是错误的。
第二, 回归教材, 确定答案所需要涉及的知识点。认真审读题中的观点和设问, 从中找出其理论依据, 即课本中相关的知识点。
第三, 结合设问组织答案。以课本理论为依据, 对每一层意思一一进行分析, 对的讲理由, 错的讲原因, 分析要事理交融, 把观点和材料有机结合起来。
三、归纳类简答题
这种题型一般是通过具体的、个别的现象、数据、问题创设情景材料, 可以是一个, 也可以是多个, 可以是同方面的, 也可以是不同方面的。它主要考查学生对政治基础知识的整体把握、归纳概括、分析推理等能力。
答题技巧:第一, 此题型由材料到观点, 即从题目提供的材料中归纳出相应的观点。一般是我们学过的经济、政治、哲学、文化生活中的基本理论、观点。对相关原理、观点的熟练掌握是做好这种题型的前提和基础。
第二, 通过审题把握材料的层次, 在此基础上, 通过每层材料中的关键词、关键句确定答题方向。
第三, 对材料的归纳要注意材料的具体内容与观点的一致性。在表述观点时注意与材料相结合, 具体问题具体分析是解题的关键。
例如:国有资产规模扩大, 并持续向基础行业和支柱行业集中, 去年全国国有企业分布在基础行业的资产达到11.4万亿, 占全部国有企业资产总额的53.3%, 该比重比2006年的33.6%增加了近20个百分点;分布在煤炭、石油石化、冶金、电力、邮电、通信等五大行业的资产为7.1万亿元, 占全部资产总额的33.3%, 比2006年27.3%提高了6个百分点。
上述材料反映了我国什么经济现象?
解析:解答本题要遵循以下顺序, 首先, 审设问, 明确要求。本题是要求回答材料反映了什么经济现象。其次, 审读材料, 提取有效信息。“国有资产规模扩大, 并持续向基础行业和支柱行业集中”充分体现了国有企业的发展壮大, 体现了国有经济在国民经济中的主导地位。再次, 回扣课本, 联系基础知识组织答案, 需要运用课本中关于国有经济地位和作用的相关知识来作答。最后, 要做到规范化答题, 即“答案要点化, 要点层次化, 层次段落化, 段落序号化, 规范日常化, 语言科学化, 书写认真化”。
答案:第一, 材料反映了国有经济在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位。
第二, 国有经济控制国民经济命脉, 对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上, 即体现在控制国民经济的发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。材料中基础行业的国有资产在全部资产总额中所占比重充分说明了国有经济控制着国民经济的命脉。
四、启示类简答题
这种题型首先要考虑解放思想、转变观念这一点, 再根据材料回扣原理, 看材料体现了哪个原理结论或知识点, 答题时可从坚持什么 (正确的) 、反对什么 (错误的) 、避免什么 (失误的) 、注意什么 (经验教训) 、做些什么 (国家、集体、个人或生产者、经营者、消费者或学校、社会家庭) 等角度考虑, 这种题型比前面几种要深刻一些, 透彻一些, 不能只停留在表面上, 否则就不是启发。
例如:小王是某校高一年级的学生, 一天放学回家的路上看见几位老爷爷在刺骨的寒风中下棋。他想, 要是老人们有一个安定的交流、娱乐场所就好了。于是, 他给居委会主任写了一份“关于建立老年人活动站的建议书”。居委会对此非常重视, 经过多方努力, 社区的老年人终于有了自己的“老年之家”。
从政治生活的角度, 谈谈这件事给我们带来的启示。
分析:紧扣原理“民主管理”, 结合材料。
答案:第一, 民主管理是基层民主中公民参与政治生活的重要形式。小王的做法, 正是积极尝试民主管理的做法。
第二, 通过参与民主管理, 我们可以学习管理的知识和技能, 体验民主管理的意义和价值, 从而在民主实践中逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。
第三, 青年学生即将步入成年, 着眼于未来的发展, 特别需要参与民主管理的经历。在基层民主自治这种最广泛的民主实践中, 我们能获得很多机会, 可以采用不同的方式, 大胆尝试民主管理的活动。
当然, 简答题还有很多题型, 但不管哪种题型都要做到以下几点:
第一, 把握命题材料, 明确命题主旨。即“材料引路联实际, 分析说明考能力”, 其最大特点是“题在书外, 理在书中”。
第二, 明确答题范围, 折射教材内容。
第三, 理清思路, 列出提纲。
如何组织语言答好简答题 篇3
一、明确题干要求，紧扣要求答题
通俗点说，靠船下篙，题目怎么问，你就怎么回答。比如，题目问原因，你就不必回答现象；题目间现象，你就不必分析原因。如2008年北京卷第16题：
根据文意回答问题：在可降解的塑料袋发明之前，解决塑料袋污染环境问题最有效的方式是什么?为什么?
第一问只要说清楚方式是循环、重复利用塑料袋即可全对。第二问回答原因，须答三点：因经济、环保成本过高，用纸袋替代塑料袋不可取；循环、重复利用塑料袋，可减少“白色污染”；塑料袋回收再生产成本较低。套用一句写作的术语，回答简答题应该中心明确。
二、把握答题分寸，体现哲学思想
现代文阅读得分高低，这可以算是关键之处。如果要求依据文本概括或具体阐述，很少有人注意到概括或具体的程度，也就是所说的分寸。概括或具体的力度太大，程度过高，往往与标准答案相去甚远，也会失分，特别是遇到胶柱鼓瑟、死套答案的阅卷老师，水平高的学生反而丢分多。这里需要哲学思想方法指导，具体与概括是相对立的两个方面，从理论上说，由具体转为概括，或由概括转为具体，有许多不同的层次，只要相对于原文而言，做到具体或概括就可以了。如2008年全国Ⅰ卷第16题：结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。答案要比题干“苍凉美”具体，要比文本表述概括：古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。
三、讲究答题条理，实现要点覆盖
阅卷往往按照要点给分。考生的普遍问题是要点不全!有的把要点遗漏了，有的是将几个要点混在一起。确定要点有两个依据；文本内容必及逻辑关系。阅读文本要认真梳理，然后看看逻辑的属种关系是否存在问题。答题语言要像写文章一样，讲究一点结构层次，如先总说，然后分说；或者先分说，后概括。存在因果关系的，或先说因后说果，也可先说果后说因。如果限定答案的字数，则讲究在有限的文字里包含尽可能多的内容。
高中政治简答题答题技巧 篇4
①问题——本题要解决什么问题或哪些问题;
②角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面;
③知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制;
④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合(联系)……”等;
⑤时政背景——试题考查的是不是国家正在高度的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策(这些内容可能也是答案的组成部分)。
有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费了时间，也不能得分。
例题：
近几年来，食品安全问题受到社会越来越多的。“毒火腿”、“注水肉”、“劣质奶粉”、“有毒粉丝”等事件接连被曝光和查处。这些事件，严重破坏了社会主义市场经济秩序，对人们的身体健康构成了严重威胁。
问题：运用市场经济的法制性特征的知识，说明怎样才能有效防止此类事件的发生。
答案：
(1)市场经济的法制性，是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动必须依据市场经济的法律、法规进行。
(2)为了维护公平竞争，国家要严格执法，依法打击扰乱和破坏市场秩序的行为。
(3)消费者要增强权利意识，依法保护自己的合法权益。
解析：通过审题，应该明确：
①本题的中心问题是“防止此类事件(生产有毒食品)的发生”;
②角度是“怎么办(怎样防止)”;
③知识范围很具体，是经济学中“市场经济的法制特征”;
中考政治简答题的答题技巧 篇5
简答题一般设问比较明确，要求答案简洁明了，不拖泥带水。
2.简答题的类型
(1)直问直答式：即问题简短，直截了当，立意明确。例如，请你总结一下奴隶社会、封建社会、资本主义社会三个阶级社会的共同特点?
(2)举例说明式：题目要求举出例子，并用例子对概念、原理等知识点进行说明。如，说明执法机关对于任何公民在法律上是一律平等。
(3)材料分析式：即通过对材料的思维分析，进行归纳总结的题目。其中材料包括文字材料、图表材料等。
(4)辨析式：实质是辨析题的简写版。如，列宁指出：技术愈向前发展，劳动力就愈供过于求。资本家就愈能提高对工人的剥削程度。对列宁这一观点你是怎么理解的?(须注意的是，初二的案例分析一般都属于辨析题型，只不过都不是对观点的辨析，而是对行为的辨析。)
(5)其他形式：有填表、填空、填图、连线等。
(6)组合式：其他题型与简答题的合成。
3.答题要求与步骤：
(1)答题步骤：
第一、审设问，确定立意范围;
第二、审情境，提取有效信息，明确立意;
第三、按要求组织答案。
(2)组织答案要求：
第一、条理清楚;
第二、表达准确;
第三、内容完整。
会计简答题 篇6
答：账户设置遵循原则：统一性和灵活性相结合、内外兼顾原则、简明实用原则
2.会计账簿的作用有哪些？
答：会计账簿的作用：全面、系统地反映单位经济业务的发生和完成情况；为定期编制会计报表提供数据资料；为考核经营业绩、加强经济核算、进行会计监督和会计分析提供依据
3.什么是会计假设？会计假设主要包括哪些内容？
答：会计假设：也称会计核算前提，是指对某些未被确切认识的事物，根据客观的正常情况或趋势，所做的合乎事理的判断。
会计假设包括四个方面：会计主体、持续经营、会计分期、货币计量
4.借贷记账法的记账原则是什么？
答：借贷记账法：是指以借和贷为记账符号的一种复式记账法，是目前世界通用，也是我国法定的一种记账方法。
借贷记账法的记账原则：有借必有贷，借贷必相等。
5.库存现金内部控制有哪些内容？
答： 库存现金的内部控制（4规定）:1)核定库存限额超过部分及时解缴银行2)日记账日清月结，账款相符收入现金应全额解交银行;3)不得坐支现金；4）定期或不定期进行内部检查
6.银行存款有哪些结算方式？
答：票据结算：银行汇票、商业汇票、银行本票和支票；可选结算：汇兑、托收承付、委托收款。信用证结算
7.处理现金折扣有哪些方法？怎样进行会计处理？
答：处理现金折扣的方法：总价法、净价法；处理现金折扣会计处理方法：总价法（作为财务费用处理），净价法（作为财务费用的减项，同时增加应收账款）
8.存货数量确定方法有哪几种？他们的盘存目的各是什么？
答：确定存货数量的方法：实地盘存制和永续盘存制。实地盘存制是为了在确定期末存货数量后倒挤出本期发出存货的数量。永续盘存制是为了检验存货的账存数与实存数是否一致，以便检查存货管理是否存在漏洞。
9.财务会计中的投资有哪些特点？
答：财务会计中的投资特点：投资是指企业用自己的资金投向外单位的行为。（投资主体和接受主体）投资是企业让渡一项资产而换取的另一项资产。投资所获得的经济利益与其他资产带来的经济利益的流入在形式上有所不同。（分红、利息或其他间接收益）
10.固定资产有哪些特点？
答：固定资产的特点：供企业生产经营使用；使用寿命超过一个会计；使用寿命是有限的。固定资产与流动资产的区别：固定资产是供企业生产经营使用，而不是为了出售等其他目的。
11.长期负债的借款费用如何处理？
答：长期负债的借款费用处理方法：费用化（在发生时直接计入当期费用）、资本化（作为所购置资产的历史成本一部分）。
12.利润的分配顺序一般是怎样的？
简答题四种类型题分析 篇7
简答题是填空题的变形, 即把空格变成问句, 所以它们的功能基本相似.它不但用来考查考生的各种能力 (接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力) , 还用来考查考生掌握知识的情况.
在高考化学试题中考简答题已成为非选择题中不可缺少的一个组成部分.
从高考试卷分析数据来看, 简答题是历年考生失分的“重灾区”, 也是高考拉分的关键题型, 许多考生简答题不过关, 要么束手无策而放弃, 要么思维逻辑不清、文字表述不准确, 要么答非所问费了劲, 失了分, 要么思维不严密, 漏答要点等.
简答题要求按要点得分, 语言叙述要符合逻辑关系, 前因后果要明确.要注意以下几点:
1.语言要准确, 不能凭主观想象和猜测来回答.如: (1) 在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时, 有的同学回答成:“有碘生成”, 也有的回答成:“溶液中有紫黑色的沉淀生成”; (2) 有的同学把“胶体微粒带电”说成“胶体带电”; (3) 把“Zn能与盐酸反应置换出氢气”说成“Zn能置换出盐酸中的氢气”等等.
2.化学用语要规范.常出现的错误有: (1) 错别字, 如“蓝色”写成“兰色”, “坩埚”写成“甘 (或钳) 锅”, “苯”写成“笨”, “剧毒”写成“巨毒”, “铁架台”写成“铁夹台”, “过滤”写成“过虑”, “滤纸”写成“虑纸”; (2) 用词不当; (3) 混淆概念, 如:“无色”与“白色”, “广口瓶”写成“集气瓶”, “蒸馏烧瓶”写成“圆底烧瓶”等等.
3.回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强, 不要废话连篇;同时还要注意答案要点要全面完整, 不要顾此失彼等等.
题型一解释原因类简答题
例1把Al Cl3溶液蒸干灼烧, 最后得到的主要固体是什么?为什么? (用化学方程式表示并配以必要的文字说明) .
这道题所考查的内容, 绝大多数考生是很清楚的, 但是如果真正做起来, 往往很多考生不按要求去做, 得不到全分或者不得分, 据实际分析, 有下列几种情况:
答案1:只答结果Al2O3, 而忽视了后面的为什么, 缺少原因分析.
答案2:“Al2O3, 因为Al Cl3水解生成Al (OH) 3而Al (OH) 3受热易分解.”此答案忽视了用必要的化学方程式作更加明确的解释.
答案3:“Al2O3.因为
AlCl3+3H2O=Al (OH) 3+3HCl
2Al (OH) 3=Al2O3+3H2O”
此答案给出的解释只强调用有关的化学方程式表示而忽视了必要的文字说明, 也就将化学平衡移动的条件这一核心知识而漏答了.
例2向饱和的Na2CO3溶液中通入足量的CO2会有晶体析出, 此晶体是_______;析出此晶体的原因是因为_____.在饱和食盐水中先通入足量的氨, 再通入足量的CO2会有NaHCO3晶体析出;若在饱和食盐水中先通入足量CO2, 再通入氨往往没有晶体析出, 原因是__________
答案:NaHCO3, NaHCO3溶解度比Na2CO3小, 反应中消耗了水, 且生成的NaHCO3的质量比原Na2CO3的质量多CO2的溶解度小, 溶液中HCO3-浓度低.
题型二分析归纳推理类简答题
此类题一般是给出一定的条件、情景或信息, 要求考生据此分析、归纳、推理得出某一结论.该类题目涉及内容广、难度大, 主要考查考生的分析归纳能力.解题思路是:仔细审题, 找出直接条件进行推敲, 然后归纳概括出问题的实质, 并用准确的语言表达出来或用该规律来解释其他问题.
例3A、B、C是在中学化学中常见的三种化合物, 它们各由两种元素组成, 甲、乙是两种单质, 这些化合物和单质之间存在图1的关系:
据此判断:
(1) 在A、B、C这三种化合物中, 必定含有乙元素的是_____ (用A、B、C字母填写) .
(2) 单质乙必定是______ (填“金属”或“非金属”) , 其理由是_____.
这是一道全国高考题, 该题要求考生具有很强的抽象思维能力和严密的逻辑推理能力, 并具有很好的区分度, 因此该题常考常新久用不衰, 不断为各地命题考试所采用.
大多数考生仅答出第一空, 而对后面的第 (2) 问中的两空则束手无策, 原因是在思考问题时发生了思维逻辑混乱;面对这几种物质之间的反应关系理不出头绪.
题型三信息类简答题
高考考试说明对能力要求中明确提出了接受、吸收、整合化学信息的能力, 而在多年来的高考试卷中信息型试题是高考命题的热点.这一类试题要求考生要把题中给出的新信息与已学过的旧知识进行有机结合, 关键是通过一个结合点把信息知识与旧知识整合成一体, 形成一个新的知识链, 然后找到问题的答案.
例4Cu+在酸性溶液中不稳定, 可发生自身氧化还原反应, 生成Cu2+和Cu.现有浓H2SO4、浓HNO3、稀H2SO4、稀HNO3、FeCl3稀溶液及pH试纸, 而没有其他试剂.简述如何用最简便的实验方法来检验CuO经氢气还原所得到的红色产物中是否含有氧化物Cu2O.
首先对新信息和旧知识进行全面分析, 然后得出正确结论.旧知识: (1) Cu2+在溶液中显蓝色. (2) CuO+H2=Cu+H2O. (3) 硝酸能将Cu氧化生成Cu2+. (4) Fe3+能将Cu氧化生成Cu2+. (5) 稀H2SO4不与Cu反应.新信息:2Cu=Cu2++Cu.
知识迁移: (1) 2CuO+H2=Cu2O+H2O
(2) Cu2O+2H+=Cu2++Cu+H2O
知识整合得结论:CuO被H2还原的生成物中如含有Cu2O, 可将生成物溶于稀H2SO4, 若溶液显蓝色, 证明混合物中含有Cu2O, 否则不含有Cu2O.根据初中旧知识, 因为还原产物中肯定有Cu, 用硝酸或FeCl3时, Cu被氧化成Cu2+也得到蓝色溶液, 不能证明该结论.
答案:取少量该红色产物放入稀H2SO4中 (振荡) 若溶液呈蓝色, 说明产物中有Cu2O, 若溶液不变色, 说明产物中无Cu2O.
题型四分析归纳推理类简答题
此类题一般是给出一定的条件、情景或信息, 要求考生据此分析、归纳、推理得出某一结论.该类题目涉及内容广、难度大、主要考查考生的分析归纳能力.解题思路是:仔细审题, 找出直接条件进行推敲, 然后归纳概括出问题的实质, 并用准确的语言表达出来或用该规律来解释其他问题.要掌握实验设计的一般要领.
1.目的:根据提供的一定条件和要求, 运用有关的化学原理和实验技能, 对实验的仪器、装置、步骤和方法进行规划和设想, 提出可行方案.
2.原则:科学性、可行性、简便性、安全性.
3.步骤:说明相关的理论依据和实验原理, 写出对应的化学方程式;选择实验所必需的仪器和药品;注明装置的连接顺序或试剂加入的先后顺序及其他操作要领;描述有关实验现象, 得出正确结论.
评价一个实验方案, 必须符合设计原则, 对于不合理的设计能指出存在的问题, 并能提出合理建议, 对于不同的设计作出比较, 实验方案的评价要比设计实验的难度稍大, 要求稍高.
例5现有实验药品:一定质量的锌 (分片状和粒状两种) 、浓H2SO4 (密度1.84 g·cm-3) 、水以及如图2所示装置.图中量气管B由甲、乙两根玻璃管组成, 它们用橡皮管连通并装适量水.甲管有刻度 (0～100 m L) .甲、乙两管可固定在铁架台上, 供量气用.实验时乙管可上下移动, 以调节液面高低.利用此装置可测定锌的相对原子质量 (设锌全部反应, 产生气体不超过50 m L) .回答下列问题:
(1) 实验前应如何检查装置的气密性?
(2) 按图示装置实验, 要保证不漏出H2, 应如何操作?
(3) 为了较准确地测量H2的体积, 在读取反应前后甲管中液面的读数时, 除注意视线与凹液面最低处相平外, 还应注意_________, 原因是___________.
(4) 设计一个不用量气管, 而用中学化学中常用仪器测量H2体积的装置, 应用的仪器 (自选) 是:__________.
解析:检查气密性的方法有“气泡法”和“液面差法”, 要据此装置的特点, 应选用“液面差法”, 按照操作、现象、结论进行回答.操作中要注意答清楚加水之前的准备及加水的限度问题.要保证操作中不漏出气体, 则一定要形成一封闭的体系以后再让锌与硫酸接触, 而且根据题目所提供的药品只有浓硫酸没有稀硫酸, 而锌有片状的和粒状的供选择, 考虑到了以上几点再下笔答题.
答案: (1) 固定A、甲、乙三管, 将A、甲两管橡皮塞塞紧, 在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管液面, 静置片刻, 液面高度保持不变, 说明装置气密性良好.
(2) 在烧杯中将浓H2SO4稀释后, 将稀H2SO4加入到试管A中, 使液体总体积不超过试管容积的;将试管倾斜, 把锌片放在试管内壁上, 塞紧塞子, 慢慢直立, 使锌片滑下与稀H2SO4接触反应.
(3) 调节甲、乙两管液面高度至相平使气体的压强与外界气压相等, 减少测量误差.
初中《历史与社会》简答题浅析 篇8
简答题是相对于分析、说明等各种论述问题而言。它不是指问题形式简单，不是因为出示了大量材料便不能简答，简答与论述问题也不必以考查内容的不同来区分。大家一般认为简答题只适合于考查对学生内容的记忆，而分析说明等论述类问题才适合于考查对学习内容的理解，实践中一般也这样命题，这其实是对简答题功能的片面认识。简答题同样也适合于考查理解的内容，只不过对理解思维的表达要求较少而已。简答之简是对答案要求的相对简单，这虽然会在文字的量上有所表现，但从根本上讲，并不在于文字的多少，而是对思维表达的要求相对简单。你可以有复杂的思维过程，但在解答的过程中，只需要再现一个特定的思维层次。
常见的简答题依据问题内容可分为三类。一是内涵类，要求回答概念，命题的定义或含义，即“是什么”之类。二是外延类，要求回答事物的种类，结构，表现或行为方式等，即“有哪些”“什么样”之类。三为证明类，这类问题要求出示理论或事实的论据，以证明或反驳给定的论点，常见的“为什么”的问题即属此类。
内涵类简答题，概念或命题的含义有时很复杂，因此答案需要概括，但概括可以分为若干层次逐层进行。此类问题只宜表达与问题相邻的概括，也即除命题本身外对问题内容的最高层次概括，这意味着对概括表达的内容不必再做分析，解释与说明，在答案内容中没有种属关系，否则理解说明问题就无法划清界限。
例如简答题“我国现阶段的主要矛盾是什么”，回答“是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”即可，这就是对现阶段主要矛盾内容的最高概括。至于这一矛盾的各种表现以及“物质文化需要”“落后社会生产”等做进一步解释，属于对矛盾内容的第二层次概括，所以在解答中没有必要。
外延类简答题的答案要求也应该是只要一层表达，即只要求指出有哪些成什么样的表达形式，行为方式，组织结构等，此外不必具体说明。否则，就与说明、论述类问题的答案相混淆了。
例如简答题“学生与老师沟通的有效方法有哪些”，只需答出要从教师的角度看问题，要用礼貌用语，要注意场合，勿失分寸等几条即可。根据课本内容，这就是对沟通方法的最高层次概括。至于每一点方法的具体要求，做法和表现则属于次层分解或概括的内容了，所以不必一一论述。证明类简答题简单之处应该有两点，第一，只要求对论点的第一层证明或反驳，而对论据本身则不再证明或说明，解释，即答案中不需要分论点。第二，对问题中给定的论点及其中的关键概念无需说明含义和定义。这样两点规定，可以使该类简答题与论述类问题划清界限。
例如简答题“为什么我国现代化建设中要以经济建设为中心”，只需要答出课本提供的三点理由即可，即只有以经济建设为中心大力发展生产力，才能从根本上巩固和发展社会主义制度，才能不断满足人民日益增长的物质与文化需要，才能推动社会全面进步。至于“以经济建设为中心”的含义及对三点理由的证明都不必要。
总之，简答题的答案应该具有高度概括性的特点，只需要反映单一的思维层次，这是简答题的本质所在。明确这一点，才可能使简答题充分发挥考查学生能力、训练学生思维的功能。
（作者单位：江西省樟树市东村中学）
内科简答题总结 篇9
继发性高血压病因：肾实质性高血压，肾血管性高血压，原发性醛固酮增多症，嗜络细胞瘤，皮质醇增多症，主动脉缩窄。
糖尿病：临床表现：典型症状（三多一少症状，即多尿、多饮、多食和消瘦），不典型症状（一些2型糖尿病患者症状不典型，仅有头昏、乏力等，甚至无症状。有的发病早期或糖尿病发病前阶段，可出现午餐或晚餐前低血糖症状），急性并发症的表现（在应激等情况下病情加重。可出现食欲减退、恶心、呕吐、腹痛，多尿加重，头晕、嗜睡、视物模糊、呼吸困难、昏迷），慢性并发症的主要表现（糖尿病视网膜病变，糖尿病性肾病，糖尿病神经病变，反复的感染）。
诊断标准：糖尿病症状加随机血糖大等11.1,或空腹血糖大等7.0或葡糖糖负荷后2小时大等11.1.鉴别诊断：多喝多尿（尿崩症，甲状腺功能亢进症），尿糖（肾性糖尿，妊娠期糖尿病，应激性糖尿），高血糖疾病鉴别（库欣综合征、垂体生长激素瘤、嗜铬细胞瘤、胰高糖素瘤等分泌升糖激素使血糖升高）。治疗：糖尿病健康教育，医学营养治疗，体育锻炼，病情监测，口服药物治疗，胰岛素治疗等。
糖尿病酮症酸中毒：特点：糖尿病症状加重和胃肠道症状，.酸中毒大呼吸和酮臭味，脱水和休克，意识障碍。治疗：补液，胰岛素治疗，纠正电解质和酸碱平衡失调，处理诱发症和防治并发症，护理。
1和2型糖尿病的区别:1型是B细胞的破坏，导致胰岛素绝对缺乏。2型是以胰岛素抵抗为主伴胰岛素分泌不足道以胰岛素分泌不足为主到伴胰岛素抵抗。急性肾小球肾炎：ß-溶血性链球菌，内皮细胞和系膜细胞增殖为主要变现。临床变现：尿异常（血尿和蛋白尿），水肿，高血压，肾功能异常，充血性心衰。治疗：一般治疗，治疗感染灶，对症治疗，透析治疗，中医药治疗。
肾病综合征：诊断标准：尿蛋白大于3.5，血浆白蛋白低于30，水肿，血脂升高。鉴别诊断:紫癜性肾炎，系统性狼疮性肾炎，乙肝病毒性肾炎，糖尿病肾炎，肾淀粉样变性，骨髓瘤性肾炎。治疗：一般治疗，对症治疗，主要治疗（糖皮质激素），中医药治疗，并发症防治。并发症：感染，血栓栓塞，急性肾衰，蛋白质及脂肪代谢紊乱。
高钾血症的防治：积极纠正酸中毒，给与袢利尿剂，葡萄糖-胰岛素注入，口服降压树脂，严重者给与血液透析。
稳定心绞痛：临床：典型心绞痛发作是突然发生位于胸骨体上段或中段之后的压榨性，闷胀性或窄息性疼痛，亦可能波及大部分心前区，可放射至左肩，左上肢前内侧，达无名指和小指，偶可伴有濒死的恐惧感觉，往往迫使病人立即停止活动，重者还出汗，疼痛历时1～5分钟，很少超过15分钟;休息或含有硝酸甘油片，在1～2分钟内消失，常在体力劳累，情绪激动等可诱发。初期治疗：休息，药物治疗（硝酸甘油，二硝酸异，山梨醇亚硝酸异戊酯）。鉴别治疗：急性心肌梗塞，其他疾病引起的心绞痛包括严重的主动脉瓣狭窄或关闭不全，肋间神经痛本病疼痛，心脏神经症。
心肌梗死：症状：疼痛，全身症状(发热，心动过速等)，胃肠道症状（恶心呕吐等），心律失常，低血压和休克，心力衰竭。鉴别诊断：心绞痛，急性心包炎，急性肺动脉栓塞，急腹症，主动脉夹层。治疗：监护和一般治疗，缓解疼痛，再灌注心肌，消除心律失常，治疗休克，治疗心力衰竭，其他。二尖瓣狭窄：临床：呼吸困难，咳嗽，咳血，声音嘶哑。低调的隆隆样舒张中晚期杂音，心电图左心房增大。并发症：心房颤动，急性肺水肿，血栓栓塞，右心衰，感染性心内膜炎，肺部感染。治疗：一般治疗，并发症的处理，接入和手术，二尖瓣关闭不全病理生理：左心衰到肺淤血到肺动脉高压到右心衰。收缩期吹风样杂音。感染性心瓣膜炎：急性（金黄色葡萄球菌）亚急性（草绿色链球菌）。临床表现：发热，心脏杂音，周围体征（瘀点，指和趾甲下线状出血，Roth斑，janeway损害，Osler结节）动脉栓塞，非特异性症状（脾大，贫血）。并发症：心力衰竭，细菌性动脉瘤，迁移性脓肿，神经系统感染，肾脏感染。治疗：抗微生物药物治疗（原则：早起用药，充分用药，静脉用药为主，保持高二稳定的血药浓度，微生物不明时使用广谱抗生去，微生物明确时选用敏感药物），外科治疗。
消化性溃疡：临床：长期性，周期性，节律性，疼痛部位（上腹部），疼痛性质，（多呈钝痛，灼痛或饥饿样痛，持续性剧痛提示溃疡穿透或穿孔），影响因素，（休息，进食，服制酸药减轻或缓解）。球后溃疡：指发生于十二指肠球部以下的溃疡，多位于十二指肠乳头的近端。以夜间痛和背部放射痛为多见，并发大量出血者亦多见。药物治疗效果差。上消化道出血：病因：上消化道疾病，门静脉高压引起的食管胃底静脉曲张破裂，上消化道临近的组织器官疾病，全身性疾病。急救：一般急救措施（卧位休息，保持呼吸通畅，禁食），积极补充血容量，止血（药物，气囊，内镜）。
通过考虑继续出血或再出血判断是否已止血：反复呕血黑边次数增多粪质稀薄班肠鸣音亢进，周围血液循环衰竭表现经充分补液未见明显改善，血红蛋白的浓度血细胞计数红细胞比容继续下降和网织红细胞计数持续增加，补液和尿量足够时血尿素氮持续升高。
甲亢：诊断：高代谢症状和体征，甲状腺肿大，血清T3和T4增加。治疗：抗甲状腺药物的治疗（硫脲嘧啶类药物：甲硫咪唑、丙基硫氧嘧啶、和甲基硫氧嘧啶），碘131的治疗，(适应症：成人Graves伴甲状腺肿大2度以上，ATD治疗失败或过敏，甲亢手术后复发，老年甲亢，甲亢合并糖尿病，甲亢合并心脏病)，手术治疗（适应症：中重度甲亢长期服药无效后停药复发不能坚持服药，肿大有压迫，胸骨后甲状腺肿，多结节性甲状腺肿伴甲亢）其他治疗（减少碘摄入，ß受体阻断剂）。并发症：甲状腺危象（临床：高热，大汗，心跳大140，烦躁，谵妄，呕心，甚至昏迷。治疗：针对诱因治疗，抑制甲状腺激素合成或释放，降温，普内洛尔氢化可的松），Graves眼病（糖皮质激素激素，放射治疗，眶减压手术，控制甲亢），妊娠期甲亢（ATD治疗，产后GD，手术治疗，哺乳期ATD治疗），甲状腺毒症心脏病（ADT，碘131，ß受体阻断剂），甲亢合并周期性麻痹，血白细胞减少。Graves临床表现诊断：代谢增加及交感神经高度兴奋，甲
状腺肿大，眼病突眼。在确诊甲亢基础上，应排出其它原因所致的甲亢，结合病人眼征、弥漫性甲状腺肿等特征。急性中毒的治疗原则：立即停止毒物接触，清除体内尚未吸收的毒物（催吐，洗胃，导泄），促进已吸收毒物的排出（利尿，血液净化，血浆置换），特殊解毒药物的应用。
心肺复苏的抢救措施：识别心脏骤停，呼救，初级心肺复苏，（开通气道，人工呼吸，胸外按压，除颤），高级心肺复苏（通气与氧供，电除颤，药物治疗）。
贫血：缺铁性贫血：临床（贫血的常见症状是头晕、头痛、乏力、易倦、心悸、活动后气短、眼花、耳鸣等。缺铁的特殊表现有：口角炎、舌乳突萎缩、舌炎，严重的缺铁可有匙状指甲。食欲减退、恶心及便秘。体征：体征除皮肤黏膜苍白、毛发干枯、口唇角化、指甲扁平、失光泽、易碎裂，约18%的患者有反甲，约10%缺铁性贫血患者脾脏轻度肿大。）治疗：病因治疗，补铁治疗。
再生障碍性贫血（临床：贫血，感染，出血）。治疗：支持治疗（保护措施，对症治疗（纠正贫血，控制出血，控制感染，护肝治疗）），针对发病机制治疗（免疫抑制治疗（ALG/ATG，环孢素），促造血治疗（雄激素，促造血因子），造血干细胞移植）。
白血病：急性：临床表现：造血功能受抑制表现（贫血，发热，出血），白细胞增殖侵润表现（淋巴结肿大，肝脾肿大，牙龈肿胀，头痛和呕吐，睾丸一侧肿大，眼突，胸骨下段疼痛）。一般治疗：降低白细胞，防止感染，成分输血支持，防治高尿酸血症肾病，维持营养。慢性：临床：胸骨压痛缓解期压痛点可以消失，出血，肿大的肝脾引起食量减少腹胀，视网膜及视神经乳头常有水肿。治疗：化学治疗，免疫治疗，化学免疫治疗，并发症治疗，HSCT。
特发性血小板减少性紫癜（ITP）:是一组免疫介导的血小板过度破坏所致的出血性疾病。以广泛地皮肤黏膜内脏出血血小板减少骨髓巨核细胞发育成熟障碍血小板生存时间缩短及血小板膜糖蛋白特异性自身抗体出现。
电大成本简答题 篇10
归集生产费用、计算产品成本。成本计算工作就会不胜其繁。在这种情况下，可以先按照一定的分类标准对产品进行分类，然后按照类别归集生产费用和计算产品成本．这种方法就是产品成本计算的分类法．分类法的特点是：先要根据产品的结构、所用原材料和工艺过程的不同，将产品划分为若干类，按照产品的类别设立产品成本明细帐，归集产品的生产费用：计算各类产品成本；然后选择合理的分配标准，在每类产品的各种产品之间分配费用，计算每类产品内备种产品的成本。
2、简化分批法的应用条件是什么？
同一月份内投产的产品批数往往很多，有的多至几十批，甚至几百批。在这种情况下。各种间接计入费用在各批产品之间按月进行分配的工作就极为繁重。因此，在投产批数繁多而且月末未完工批数较多的企业(例如属于这种情况的机械制造厂或修配厂)中，还采用着_种简化的分批法，也就是不分批计算在产品成本的分批法.3、什么是产品成本？产品价值决定于哪些具体内容？
为产品的成本。产品价值由三个部分组成，即生产中消耗的生产资料的价值(c)、劳动者为自己的劳动所创造的价值(v)，以及劳动者为社会创造的价值(m)。产品成本是前两部分价值之和(c+v)。
4、什么是产品生产成本表？其结构怎样？
主要产品的单位成本的报表。该表分为基本报表和补充资料两部分。基本报表部分应按可比产品和不可比产品分别填列。基本报表部分，反映可比产品、不可比产品和全部产品的本月总成本和本年累计总成本。
5、简述产品的理论成本与实际成本？
答：从理论上说，产品的成本是工业企业在产品制造过程中业已耗费的、以货币表现的生产资料的价值与相当于工资的劳动者为自己劳动所创造的价值之和。在实际工作中，为了促使工业企业加强经济核算，节约耗费、减少生产损失，某些不形成产品价值的损失(例如废品损失、停工损失)已作为生产费用，计人产品成本。因此，实际工作中的产品成本，是指产品的生产成本，也称制造成本，并非制造产品所耗费的全部成本。
6、成本报表的种类有哪些？
答：成本报表不是对外报送或公布的会计报表。因此，成本报表的种类、项目、格式和编制方法等，国家不作统一规定，由企业自行确定。成本报表一般包括产品生产成本表、主要产品单位成本表、制造费用明细表、营业费用明细表、管理费用明细表和财务费用明细表等。
7、简述产品的理论成本与实际成本。
答：从理论上说，产品的成本是工业企业在产品制造过程中业已耗费的、以货币表现的生产资料的价值与相当于工资的劳动者为自己劳动所创造的价值之和。在实际工作中，为了促使工业企业加强经济核算，节约耗费、减少生产损失，某些不形成产品价值的损失(例如废品损失、停工损失)已作为生产费用，计入产品成本。因此，实际工作中的产品成本，是指产品的生产成本，也称制造成本，并非制造产品所耗费的全部成本。
8、为什么要按固定的系数进行分配？系数是怎样确定的？
答：为了简化分配工作，也可以将分配标准折算成相对固定的系数，按照固定的系数分配同类产品内各种产品的成本。确定系数时，一般是在同类产品中选择一种产量较大、生产比较
稳定或规格折中的产品作为标准产品，把这种产品的系数定为“1”；用其他各种产品的分配标准额与标准产品的分配标准额相比，求出其他产品的分配标准额与标准产品的分配标准额的比率，即系数。系数一经确定，应相对稳定，不应任意变更。在分类法中，按照系数分配同类产品内各种产品成本的方法，也叫系数法。因此，系数法是分类法的一种，也可称为简化的分类法。
9、简述成本会计的职能及包括的具体内容。
答：成本会计的职能是指成本会计在经济管理中所具有的内在功能。最初的成本会计只是进行成本核算。随着企业经营管理要求的提高，成本会计在成本核算的基础上进行了成本分析。之后，随着管理科学的发展及其与成本会计的结合与渗透，成本会计的职能又不断发展、变化，逐步增加了成本的预测、决策、计划、控制及考评等职能。在诸多职能中，成本核算是基础。没有成本核算，其他各项职能就无法发挥，也就没有现代成本会计。
10、什么是成本报表？成本报表的作用是什么？ 答案：成本报表是根据产品(经营业务)成本和期间费用的核算资料以及其他有 关资料编制的，用来反映企业一定时期产品(经营业务)成本和期间费用水平及其构成情况的报告文件。编制和分析成本报表，是成本会计工作的一项重要内容。
成本报表的作用主要表现在：其一，能综合反映企业成本费用计划完成情况；其二，通过成本报表分析，可以揭示影响产品成本指标和费用项目变动的因素，从生产技术、生产组织和经营管理等各方面挖掘节约费用和降低产品成本的潜力，提高企业经济效益；其三，成本报表提供的实际产品(或经营业务)成本和费用资料，不仅可以满足企业、车间和部门加强日常成本、费用管理的需用，而且是企业进行成本、利润的预测、决策，编制产品成本和各项费用计划，制定产品价格的重要依据。
11、简述成本会计任务包括的内容。
答：根据企业经营管理的要求，结合成本会计的对象和职能，成本会计的任务主要包括：第一．审核和控制企业发生的各项费用，防止与制I}=各种浪费和损失，以降低成本、节约费用。第二，核算各种生产费用、期间费用及产品成本，为企业经营管理提供所需的成本、费用数据。第三，分析各项支出的发生情况、消耗定额与成本计划的执行情况，进一步挖掘降低成本、节约费用的潜力。从而促进企业加强成本管理，提高经济效益。总之，成本会汁的任务是核算与分析成本费用，并促使企业挖掘内部潜力，提高经济效益。
12、简要回答定额法的优缺点。
答：定额法的优点是：(1)通过对生产耗费和生产费用脱离定额和计划的差异的日常核算，能够在各该耗费和费用发生的当时反映和监督脱离定额(或计划)的差异。加强成本控制，从而及时、有效地促进节约生产耗费，降低产品成本；(2)由于产品实际成本是按照定额成本和各种成本差异分别反映的，因而便于进行产品成本的定期分析，有利于进一步挖掘降低成本的潜力；(3)通过脱离定额差异和定额变动差异的核算，有利于提高成本的定额管理和计划管理工作的水平；(4)由于有着现成的定额成本资料，因而能够比较合理和简便地解决完工产品和月末在产品之间分配费用(即分配各种差异)的问题。定额法的缺点是：由于要制定定额成本．单独计算脱离定额的差异．在定额变动时还要修订定额成本并计算定额变动差异，因而计算的工作量比较大。
13、正确计算产品成本应该正确划清哪些方面的费用界限？
答：(1)正确划分应否计人生产费用、期间费用的界限。(2)正确划分生产费用与期间费用的界限。(3)正确划分各个月份的生产费用和期间费用的界限。(4)正确划分各种产品的生产费用界限。(5)正确划分完工产品与在产品的生产费用界限。以上五个方面费用界限的划分过程．也是产品成本的计算过程。
14、什么是主要产品单位成本表？它有哪些作用？
位成本构成情况的报表。该表应按主要产品分别编制．它是对产品生产成本表的补充说明。利用此表．可以按照成本项目分析和考核主要产品成本计划的执行情况；可以按照成本项目将本月实际和本年累计实际平均单位成本，与上年实际平均和历史先进水平进行对比，了解单位成本的变动情况；可以分析和考核各种主要产品单位成本的主要技术经济指标的执行情况，进而查明主要产品单位成本升降的具体原因。
15、在产品按定额成本计价法的特点和适用范围是什么？
答：在产品按定额成本计价法是按照预先制定的定额成本计算月末在产品成本．即月末在产品成本按其数量和单位定额成本计算。产品的月初在产品费用加本月生产费用，减月末在产品的定额成本，其余额作为完工产品成本。每月生产费用脱离定额的差异，全部由完工产品负担。这种方法适用于定额管理基础较好，各项消耗定额或费用定额比较准确、稳定，而且各月在产品数量变动不大的产品。
16、采用分批法时，为什么产品成本计算期不固定？为什么一般不需要进行完答：采用分批法时，生产费用应按月汇总，但由于各批产品的生产周期不一致·每批产品的实际成本，必须等到该批产品全部完工厂后才能计算确定，因而分批法的成本计算是不定期的。
一般不需要分配在产品成本。月末某工作号若已全部完工．该工作号汇集的生产费用全部作为完工产品成本；若未完工，则全部列作在产品成本。如果是小批量生产，某工作号在月末有部分完工，部分未完工，为了在月份会计报表中提供已完工部分的生产成本，才需要用简单的方法(在产品用计划成本结帐)将工作号中归集的生产费用在完工产品和在产品之间进行分配。
17、工业企业的材料，按其用途可以分为哪几类？
答：工业生产用的材料，按其在生产中的不同用途可以分为如下几大类：①原料及主要材料。②辅助材料。③外购半成品。④燃料。⑤修理用备件。⑥包装物。⑦低值易耗品。如果企业所需用的修理用备件或包装物的数量不大，资金占用不多，也可以将其并人辅助材料一类。
18、逐步结转分步法为什么又分为分项结转和综合结转？其各自的特点是什么？答：逐步结转分步法，按照结转的半成品成本在下一步骤产品成本明细帐中的反映方法．分为综合结转法和分项结转法。综合结转法的特点是将各步骤所耗用的上一步骤半成品成本，以“原材料”、“直接材料”或专设的“半成品”项目，综合记人各该步骤的产品成本明细帐中。分项结转法的特点是将各步骤所耗用的上一步骤半成品成本，按照成本项目分项转人各该步骤产品成本明细帐的各个成本项目中。如果半成品通过半成品库收发，在自制半成品明细帐中登记半成品成本时．也要按照成本项目分别登记。
19、简述产品的理论成本与实际成本。
货币表现的生产资料的价值与相当于工资的劳动者为自己劳动所创造的价值之和。在实际工作中，为了促使工业企业加强经济核算，节约耗费、减少生产损失，某些不形成产品价值的损失(例如废品损失、停工损失)已作为生产费用，计入产品成本。因此，实际工作中的产品成本，是指产品的生产成本，也称制造成本，并非制造产品所耗费的全部成本。20、在平行结转分步法下，各步骤生产费用在完工产品与在产品之间进行分配时，其完工产品和月末在产品各有什么特殊含义？