如何提高小学生注意力

如何提高小学生注意力（通用13篇）

如何提高小学生注意力 篇1

浅谈如何培养学生的注意力

摘要：任何一个心理过程都离不开注意，注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。我们知道在课堂教学中，如果学生没有集中精神听讲，那么学生就不能有效地掌握老师所教学的内容，教学的有效性也就无从谈起，学生的通过学习也就没有多大的收获。俄国教育学家乌申斯基曾经说过：注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。可见，教师在课堂教学中培养学生注意力是很有必要的。

关键字：注意 培养 兴趣 刺激

心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。任何一个心理过程都离不开注意，注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。” 人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书，但他的注意力不集中，走神了，学习效率不高，注意水平高的孩子，同样的学习时间，学习的效率却很高，当然学习成绩就好。很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。所以在很早的时候，就要训练孩子的注意力，来提高其学习能力。为了加强学生在教学中注意力的指向性和集中性，我认为可以从以下几方面进行尝试：

一、抓住学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。

1、从“好奇”入手。“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。

心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲《循环小数》，他一开始就讲故事“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事，许多学生都很好奇，老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事，由此注意力也很快集中到课堂上。

2、教学方式多样化，提高学生注意力。

小学生注意的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时时保持注意力集中，想必都很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说，要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段，比如除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。例如:在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，多媒体教学的动态演示，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三边”。这样多种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。

另一方面，学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。例如，我在教学一年级十以内的加减法过程中，大多数学生在幼儿园的学习中已经有一定的基础注意力就无法维持，于是我采取了“我最快”，学生想最先回答就必须高度集中注意力，然后老师再即使给予判定，提高学生的学习热情。

3、利用多媒体教学手段。

“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体教学已经成为最新的教学方式。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

4、充分挖掘学科知识中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起学生的兴趣。

5、及时帮助学生解决学习困难。

学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐渐稳定。如闯不过这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习兴趣就会锐减，甚至感到味如嚼蜡。因此知识难点是学生兴趣和成绩的分化点。

二、把握注意力的最佳时间

有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现：7－10岁的儿童连续注意约在20分钟，10－12岁儿童连续注意约在25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最稳定的时间内抓住重点，突破难点，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注意力。例如：我在教学《确定位置》，先让学生表演一个情景：小青得到一张电影票，但是在电影院却找不到自己的位置，急的哭了起来。学生为了帮助他，就要集中注意力，寻找确定位置的方法，同时也让学生领会在我们生活中确定位置是非常重要的，后来全班同学一起探讨确定位置的方法，较好的完成教学任务。

三、巧妙地提出问题，唤起学生注意力。

在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生动脑筋对于所学的问题能够进行大胆地质疑。学习知识不能只靠老师的一味提问而忽略了给学生自我思考的空间，要唤起学生的注意力，促使他们能够认真地听讲，教师就要做到恰当好处地设疑，让学生带着问题通过自己的思维活动，大胆地提出问题，并通过探讨解决问题，从而主动地获取知识。这样才能更好地提高学习的有效性。

四、选择适当的刺激物。

要让小学儿童体验到自身学习的成功，以此激发学生的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。我在教学中常常采用以下几种：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式来加强刺激学生，增强注意力。

2、如果学生在思考的过程中注意力不集中，还可以老师以评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式，来刺激学生集中注意力，动脑思考。

3、给予学生适当的物质刺激，提高学生的注意力。如：对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。

五、提高教学活动的目的性。

小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。一旦没有外在的帮助，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的，使注意中止或分散。因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。

六、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。

学生的学习环境相对稳定，也是保持学生注意力的有利条件。

1、上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，教具出示的时间要适当，切忌过早显示，下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差，连续学习或睡眠不足 会引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。

2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼，有的老师换了新装或者理了新发型以后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。

3、教学过程中的偶发事件，教师要妥善处理。如：天气条件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起迅速的处理好，保持课堂教学秩序的稳定，将学生的注意力转回课堂教学。

综上所述，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。

如何提高小学生注意力 篇2

一、要提高个人职业道德和修养

一位优秀教师应该具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态, 有化尴尬为融洽、化压力为动力、化痛苦为愉悦、化阴霾为阳光、化腐朽为神奇的魅力。面对孩子, 要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事, 要有阳光般温暖的态度;面对家长, 要有阳光般真诚的交流;面对教育, 要有阳光般平和的心态;面对教研, 要有阳光般积极的热情。总之, 优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整齐的衣着、端庄的外表、工整的板书等, 都有助于陶冶学生的思想情操, 同样一个热爱教育事业的老师能影响每个学生。

二、要重视课堂导入

课堂导入是激发学生学习兴趣、引起学生注意从而引起学习动机的有效方式。现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”

课堂导入要有针对性和启发性。每节课的导入必须与课的主题紧密相关, 不可顾左右而言它。可以根据教材内容, 找到与学生生活联系最紧密的切入点。学生发现学习内容与自己的实际生活相关, 会产生极大的兴趣, 从而会更加集中注意力。

课堂导入还要新颖, 有趣味。教育家乌辛斯基也指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学习探求真理的欲望。”因此, 教师设计问题时, 要新颖别致, 使学生学习有趣味感、新鲜感。

三、要明确学习目标

如果学习目的明确, 他就能长时间集中注意力, 从而有效地继续学习。只有树立明确的数学学习目的, 才能产生强烈的数学学习动机, 保持高度的学习自觉性, 为此, 增强学习目的的教育就显得尤为重要。在教学中, 教师要帮助学生树立短期学习目标, 同时, 教师要增强学生对远大学习目的的教育。要让学生明确学习的目的是什么。每个学生都要有一个远大的理想, 并时刻为之奋斗。

如何提高学生上课注意力 篇3

作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。我的方法主要有以下几点：

1、在教学过程当中巧用学生名字

在教学中，把授课内容中的名称改成班级学生的名字，尤其是学号靠后，上课注意力不集中的学生。我这样做起到一箭三雕的作用：（1）、提醒正在溜号的学生，

让他们因为自己的名字被老师点到而提高注意力。（2）、因为他们的名字被提起，大家都在念他们的名字交流意见，他们个个也都会以“主人公”意识而去积极思考，让他们参与到具体的地理情境中去，会增加他们解决问题的欲望。 （3）、这样会让

他们因为身边人的事情而感到有趣，进而提高对地理的学习兴趣。

2、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒

没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。

当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。

3、会用针对性的学习内容吸引学生

其实，大部分学生对学习还是有需求的，即使学号再靠后的学生，虽然自信心已经被打击的麻木，但还坚持在学校学习，那就说明他们还是希望学到一些知识的。所以我在讲课时，对于一些重难点会者直接告诉学生，这些都是我们考试会出现的知识点 ，请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标，绝大部分同学都会高度集中注意力。

4、树立榜样，及时表扬

（1）在很多同学精力分散，坐不端正，开始有小动作的时候，我就会表扬一直坐得很端正

认真听课的同学，其他同学会立刻坐得端端正正的。

（2）对于那些不爱学习的学生，一旦有某些良好情况，立刻对他大肆表扬，使得这些学生为了某些目的自然而然的认真听讲。

5、语言幽默风趣

幽默在人际交往中是必不可少，没有人喜欢一成不变的干巴巴的语言，同样在课堂上教师也要幽默。适当的幽默不但不会影响上课，而且会活跃气氛。

如何提高小学生注意力 篇4

【摘要】：提高低年级小学生上课时的注意力,养成上课专心听讲的好习惯,提高课堂教学效率，是小学低年级教师须要认真思考的重要课题之一。“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的”。

【关键词】：窗口关键常规性训练神态刺激，肢体提醒趣味性歌谣竞赛

学生在学习的过程中，注意力起着非常重要的作用。有位专家说道：“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。”有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中的分配不合理有关。所以说注意是认识和智力活动的门户。可凡是给小学低年级上过课的老师都会发现，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师一上课没几分钟时间,（1）有的同学就不再听老师讲课,而是把注意力转到别的方面去了。有的同学把视线瞄向了窗外;有的自己偷偷画画;有的低头玩起了铅笔刀,橡皮;有的低头看起了自己的手指头,等等„„这些本不属于玩具的东西他们却玩得津津有味。(2)有的同学好交头接耳,说悄悄话或做小动作搔扰别人,不注意听讲。(3)有的同学人坐在教室里,看似听讲,可心不知道在想什么,对老师讲的问题却什么也没听见。以前在我所教的班级中就有许多小学生存有上述这样那样的问题。他们对老师所讲的问题根本没有兴趣去听去写去做,没有多长时间就会做起与学习无关的事。老师点名提醒后,没几分钟时间很快又走了神。严重影响了自己的学习成绩,影响了课堂教学效率,影响了班级纪律,也影响了教学质量的提高。并且长此以往有些学生养成了非常难改、非常不好的习惯。老师也会对学生失去信心,由此形成恶性循环。所以,提高低年级小学生上课时的注意力,养成上课专心听讲的好习惯,是小学低年级教师须要认真思考的重要课题之一。

老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课以提高教学效率呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级英语教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢？我根据多年的经验和实践总结了一下几点：

第一、首先要进行常规性训练。

小学生上英语课和上语文数学课不一样，要有英语的模式，有简单点英语口语训练。比如：上课如何打招呼，和老师如何互相问候，下课如何跟老师告别，课堂中如何对表现出色的学生表示激励，对表现不太好的同学如何加油，鼓励，每个老师都要有自己的一套模式，这样学生遇到同样情况，老师只要稍加暗示同学们就能准确表达自己的情感。当学生坐立不定时，老师用手势双臂放平并发出口号：one, two, three!学生一听到老师的口令，就会迅速回应，“three , two, one!three , two, one!”并且马上坐好。

第二、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒。

没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到

老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。

当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。

第三、利用游戏，歌谣，表演等形式来提高课堂兴趣。低年级学生最喜欢比较直观的，趣味性的东西，所以教学中我们可以把有些比较枯燥的知识变成歌谣，让学生唱，编成小话剧让学生表演，利用游戏让学生参与，这样游戏歌曲表演与教学内容结合，让学生在玩中学，学中玩，以达到寓教于乐的效果。这是一种很好的方法。比如在学英语字母时，有些学生很难准确记住26个字母的读音，我就利用字母操，让学生边做边说，这样学生很快就能记住字母发音；还有，表示颜色的词学生开始学很容易混淆，我就编成歌谣，“red,red红苹果，green ,green,绿草地，blue, blue蓝天空，yellow,yellow黄香蕉, pink,pink 桃花红，purple，purple，紫葡萄，brown，brown，棕树皮，black，black，黑黑板，white，white，白雪花。”还有食物歌谣，如“noodles面条细又长

rice米饭甜又香

meat 肉儿鲜又嫩

milk牛奶真好喝

cake蛋糕营养多

fish鱼儿水中游

《动物谣》：

Cat，cat是小猫，小猫cat miao－miao．

Dog，dog是小狗，小狗dog wang－wang．

Duck，duck是小鸭，小鸭duck ga－ga．

Pig，pig是小猪，小猪pig lu－lu．”

Bird, bird是小鸟，小鸟bird ji—ji.这些歌曲歌谣节奏感强，朗朗上口，学生学起来兴趣浓，也容易记住。第四、用竞赛的方式激发学生的学习兴趣。

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此我们可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。

竞赛的形式可以多样，可以个人比，可以两人比，也可以小组比。我在教学中用小组竞赛的形式不较多，这样既可以让孩子们互帮互学，有可以提高他们的合作意识，因为有些句子或单词学生自己总会说的不太准，如果在小组中别人就会帮他听，又错了及时提醒。每节课都要及时给每个组评价，让他们有成就感，自信心。小组竞赛的内容可以多方面，比如，看谁读的好，声音响亮语感规范准

确;看哪个组最遵守纪律，听讲专心；看哪个组积极回答老师问题，积极动脑同学多；看哪个组表演的对话时表演的好等等，都可以激起学生的竞争意识，提高他们的学习兴趣。

第五、教法灵活多变，吸引学生的注意力。

课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。

另外一定要多表扬少批评。好孩子是夸出来的。夸奖让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，如果能让孩子对每次来上课的老师有所期待，那儿是最好的。

总之，精彩的导入，生动的语言，动听的故事，有趣的游戏，这些都能引起学生注意力的集中，这都是老师课前的精心设计。学生注意力的集中，来之于老师精彩表演。上课时老师的音量也会决定学生的注意力。我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛；反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。

在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

【参考文献】1，《河北教育》

如何提高注意力 篇5

。如果一个缺乏有意注意的能力，那他想在工作中和学习中取得成功是不可能的。提高人的有意注意的方法有以下几种：一、消除学习中的干扰因素虽然有意注意的产生和保持，即使在有干扰的情况下也是可能的，但干扰毕竟不利于注意的坚持。对注意的干扰可能是外界的刺激物，如分散注意的无关声音和光线等;也可能是机体的某些状态，如疾病、疲倦等;或者是一些无关的思想和情绪等。为了坚持对某一对象的注意，应设法采取措施，消除与完成活动任务无关的干优。例如，学习的场所应固定，并将学习用具配备齐全，同时将那些无关的刺激物去掉，创造舒适的学习环境。保持环境的安静，降低干扰声音的强度;注意学习和工作的姿势，遵守作息时间，保证足够的睡眠和旺盛的精力;二、加深对学习任务理解，不断组织自己的活动有意注意是服从于学习任务的注意。因此对于任务的重大意义理解的越清楚，越深刻，完成任务的愿望越强烈，那么为完成任务所必须的一切就越能引起有意注意。在明确了活动任务所要达到的目的，具有了实现活动任务的决心和愿望之后，还要善于组织自己的活动，使自己所做的`一切都服从于活动任务。那么，如何组织自己的活动，才能保证不断地坚持注意呢?首先要经常按照活动任务的要求，提醒自己注意正在进行的活动，特别是在要求加强注意的紧要关头。这种对自己的及时提醒，可以起到组织注意的作用。其次，在活动进行的过程中，经常提出问题，也可以加强对活动的注意，提出问题必须跟“已经做过什么”联系起来，从“已经做过什么”中提出“现在应做什么”，这可帮助我们集中注意于即将进行的活动上。提出的问题也必须跟“现在正在做什么”联想起来，从“现在做什么”去回想活动的任务，这也可帮助我们集中注意于正在进行的活动上。

最后，在进行智力活动的时候，把头脑中的智力活动和外部的活动结合起来，这对保持有意注意起着重要的作用，一个刚开始学习阅读的儿童，如果他用手指着字的旁边，就能更容易地把注意力保持在所读的文句上，用铅笔尖指地地图移动，就能更清楚地看到地图上的河流，因此，为了保持注意，最好是把应当注意的对象变成实际行动的对象，因为实际行动本身就要注意参加。有计划地组织自己的活动常常需要作出巨大的努力。经过多次成功地组织自己的活动之后，对活动的组织就越容易实现，有意注意也就能更顺利地进行。三、利用间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣的作用在有意注意中，注意和兴趣的关系往往是间接的，人对于活动的直接结果可能没有兴趣，但对于活动的最后结果却有很大的兴趣。这种间接的兴趣，即关于结果的兴趣，几乎存在于自觉进行的每一种活动中。例如初学外语的人，可能会感到记住读音规则、生词、语法这些事本身是相当枯燥无味的，但是由于认识到掌握外语可以学习外国的先进科学技术，便对学习外语产生了间接兴趣，因而在学习过程中就能够保持高度的注意。这种间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。四、培养严肃认真、一丝不苟的作风一个人如果养成了严肃认真，一丝不苟的作风，那么他在学习时就能集中注意于学习的对象;相反，一个人如果总是马马虎虎、粗心大意，那么他在学习中就不能集中注意力，往往是东张西望、左顾右盼，或者稀里糊涂、敷衍塞责。五、培养多种熟练的技能和技巧学生有了多种技能和技巧，学习起来就能应付自如、心情舒畅。尝到成功的喜悦，注意自然集中起来。相反，没有熟练的技能和技巧，学习起来就困难重重，尝不到成功的喜悦，便自暴自弃、更换目标，注意也就无法集中。因此，要想提高注意力，必须培养多种熟练的技能和技巧。

如何提高孩子上课的注意力 篇6

1、在教学过程当中巧用学生名字。

在教学中，把授课内容中的名称改成班级学生的名字，尤其是学号靠后，上课注意力不集中的学生。我这样做起到一箭三雕的作用：（1）提醒正在溜号的学生，让他们因为自己的名字被老师点到而提高注意力。（2）因为他们的名字被提起，大家都在念他们的名字交流意见，他们个个也都会以“主人公”意识而去积极思考，让他们参与到具体的地理情境中去，会增加他们解决问题的欲望。（3）这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣，进而提高对地理的学习兴趣。

2、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒。

没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。

3、会用针对性的学习内容吸引学生。

其实，大部分学生对学习还是有需求的，即使学号再靠后的学生，虽然自信心已经被打击的麻木，但还坚持在学校学习，那就说明他们还是希望学到一些知识的。所以我在讲课时，对于一些重难点会者直接告诉学生，这些都是我们考试会出现的知识点，请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标，绝大部分同学都会高度集中注意力。

4、树立榜样，及时表扬。

在很多同学精力分散，坐不端正，开始有小动作的时候，我就会表扬一直坐得很端正认真听课的同学，其他同学会立刻坐得端端正正的。对于那些不爱学习的学生，一旦有某些良好情况，立刻对他大肆表扬，使得这些学生为了某些目的自然而然的认真听讲。

5、语言幽默风趣。

如何提高小学生注意力 篇7

一、直观教具, 提高注意力

直观教具是最直接有效的手段, 它能使数学课堂教学形象化、趣味化、交际化, 易引起和保持学生的学习兴趣, 集中注意力。教育心理学告诉我们, 注意分为有意注意和无意注意, 每一种注意都依赖于兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”如何导入, 是教学环节的关键一步。因此, 在数学课堂中, 我充分利用各种直观教具演示。法国生物学家乔治居维叶说:“天才, 首先是注意力。”良好的注意力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在学习过程中, 注意力是打开学生心灵的窗口。例如, 在教学平行四边形时, 我充分利用筐架式长方形实物对角恒力施拉 (或恒力施压) 形成平行四边形, 进而引导出其平行四边形特征、性质, 让学生来观察并画出, 同时还借助网络图片等帮助学生理解, 从而对所学的知识易于理解, 乐于接受, 有效地防止部分学生因为不明白而放弃。用直观教具教学缩短了数学与所表达事物的距离, 相应地加快了教学节奏。这样, 学生就不可能, 也没有时间再走神, 并进一步提高了学生的学习兴趣。

二、操作、稳定提高注意力

数学的学习特点之一是抽象性强。例如, 数感教学“5”的认识时, 让学生认识了“5”之后, 还要教学“5”的组成。这时教师提出一些问题:如果4根小棒先摆在桌子上, 要想凑出5根, 该怎么办?如果分别是4根、3根、2根、1根, 先摆在桌子上, 要想凑出5根, 又该怎么办呢?课堂上给学生想象空间。学生觉得有趣, 根据摆的情况得出1和4、3和2、2和3、4和1都可以组成5的结论。不仅充分利用了儿童的无意注意, 也培养了有意注意。由于两种注意有节奏地交替, 可让有意注意得到稳定。调动学习兴趣。再如, 在教学两位数乘两位数口算技巧方法时, 教师让学生随意说出算式12×11、14×11、16×11……教师很快说出得数分别为132、154、176, 然后让学生用乘法算式验证结果全对。这时学生会产生疑问:为什么老师算得这么快?究竟用的什么方法?这样会引起学生积极地思考问题, 由兴趣支配的注意力得到较长时间的集中, 从而愉快、主动地探求知识。因数学本身枯燥无味, 如果教师单纯地讲解, 学生被动地接受, 必然会减弱注意的集中。学生通过多种感官的活动, 能达到提高注意的集中、稳定。

三、指定动作, 夸张神态, 调整注意力

实际上, 学生一天的学习也是很辛苦的。他们一天大部分坐在教室里, 面对着各科的练习题, 难免会产生厌倦情绪。特别是下午的课, 有些同学昏昏欲睡、无精打采、心不在焉, 整个课堂十分沉闷, 此时的课堂效果可想而知。这时, 我会让学生做一些有趣的动作, 如全体学生同桌面对面拍拍手, 耸耸肩等, 每次的动作都不尽相同。有时还会讲一两个笑话, 让学生在做一做、笑一笑中得到片刻的休息, 调节他们的神经, 从而将学生的注意力重新引导到课堂上来。

四、优化练习、提高注意的自觉性

在课堂练习中, 教师精心设计, 力求形式多样化、培养兴趣, 让学生由浅入深系统学习, 使他们注意力的自觉程度在练习中得到检验, 获得提高。对独立解答的复杂习题, 能愉快地完成, 说明他们的注意力有了明显的提升。如不能完成时, 教师应给以提示, 引导他们将注意力集中到比较关键性的问题上。例如, 教学较复杂的求平均数应用题, 可设计练习:甲乙两地相距180千米, 一辆汽车去时用了5小时, 回来时用了4小时, 求这辆汽车往返的平均速度。往往学生错列成180÷ (5+4) 。教师指出这道题的关键问题是“往返”两个字, 并问道:往返是什么意思?点出这道题的关键词后, 学生马上意识到总数量与总分数不对应, 并很快列出正确算式:180×2÷ (5+4) 。这种复杂而且易错的习题, 有利于培养提高学生注意的自觉性。再如, 讲圆面积计算公式时, 教师可设置下列层次:首先让学生理解什么是圆的面积?能否把圆转化成学过的图形来算呢?师生动手在已备好的硬纸上画一个圆, 把圆分成若干等份, 剪开后, 用这些近等腰三角形的大小纸片拼一拼, 看能拼成什么样的图形?则这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有何关系?这时可指名学生回答:长方形的面积=长×宽, 所以, 圆的面积=r×r, 教师对学生的说法加以肯定, 并作进一步引导, 学生通过观察、讨论、发现, 从而推导圆的面积计算公式。这样, 学生不仅掌握了圆的面积计算公式, 而且动手、观察等多方面能力也得到了提高训练, 进而让学生的注意个性得到提高发展。

上述仅是个人平时教学中的点滴尝试, 培养提高学生的注意力不是一朝一夕就能完成的事情, 有待于在今后教学实践中进一步的探究。

摘要：什么是注意力?注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或游戏上, 而不被外界刺激所干扰的能力。如何提高学生的课堂注意力呢?心理学认为, 当人对某一对象产生兴趣并主动去留意时, 就会在大脑皮层的相应区域形成一个优势兴奋中心, 课堂教学中的种种便如各种刺激, 加之于学生身上并对他们产生影响, 这种影响, 势必引起学生的反应, 这就是课堂的注意力。教师在课堂教学中的各种教学行为的预设与生成中, 都没有关注到学生课堂注意力方面的引发、激励与保持的话, 就不会引起学生强烈而持久的注意。学生听课就会出现注意力不集中、走神的现象。教师再精彩的设计与努力也达不到预期的教学效果。

如何有效提高学生的课堂注意力 篇8

一、抓住一节课的节奏，抢占先机

孩子是不稳定的，要想让他们乖乖地坐40分钟是不可能的，更不要希望他们能够一直跟着上课的思路。那么，从开始上课的第一分钟开始，老师就要抓住孩子们的思绪，让他们的注意力立刻集中在老师的身上。

在教授新课时，有时候会需要复习之前的知识。如果老师只是枯燥地采用一问一答的方式，那么有些孩子就不愿意去开动脑筋或是举手发言。那么，老师可以采用一些特殊的教学方式来吸引学生的注意力。在这样的教学氛围中，孩子们一开始就进入到了比较积极的学习状态中，那么，良好的开始就是成功的一半了。

二、稳住一节课的步骤，稳扎稳打

在有个良好开端的前提下，学生们极容易投入到学习中。但是，孩子是好动的，他们的注意力最多只能坚持10～15分钟，不能长久保持在同一个地方。所以，在实际教学中，当老师要讲到关键部分时，很多孩子已经开始“蠢蠢欲动”，他们的思绪开始飘浮了。这时候，老师可以适当提醒一下学生，例如要求他们坐端正、腰挺直，或是夸奖他们“这节课你们的表现真棒，这么难的你们都学会了，那接下来这么简单的知识肯定难不倒你们，你们有信心吗？” 通过这样的语言暗示，学生的注意力能快速回到学习上，同时，也激发了他们“不怕挑战”的决心。在教学过程中，如果发现一些孩子的思维出现了疲劳时，我会故意说道：怎么办呢？老师突然觉得这个题目出现了一点问题，可我不知道错在哪里，哪位小朋友可以帮助老师来一起解决呢？在孩子们的眼里，老师是无所不能的；而我这样的“示弱”，学生会觉得很奇怪，到底是什么样的难题竟然把老师也难倒了呢？他们飘散的注意力马上就集中到了我所说的难题上。结果他们发现，老师不会的难题他们竟然解答出来了，他们的自信心瞬间爆满，觉得自己很了不起。于是我趁机又抛出几个“难题”让他们解决。这时候学生不认为他们是在学习，而是在帮助老师解决难题，“小大人”的心态很好地帮助他们保持住了注意力，继续有效的学习下去。

在实际教学中，很多老师都会用不同的方法来帮助孩子保持注意力，但归根结底，都是要在一个轻松、愉快的氛围中，让孩子们的思绪很自然地朝着老师所预设的方向思考。而这样的引导，很好地帮助学生在学习的过程中有一个连贯性，不会因为思维疲劳而疏忽掉任何一个知识点。同时，在这样持续的暗示下，学生的注意力会保持得越来越久，听课效率也越来越高。

三、拴住一节课的过程，漂亮收尾

要上好一节数学课，开头、中间固然重要，但是结尾确实却是整节课的“点睛之笔”。很多老师发现一节课下来，不管你的课上得怎样精彩，学生的表现如何出色，在进行全课小结时，都会出现各种各样的问题：要么答非所问，要么完全说不出来这节课学了什么，要么把整节课的内容全都复述一遍。往往到了这个时候，学生的思维已经开始不受控制了涣散了，他们的注意力已经有点跟不上老师的节奏，而有些老师在发现时间不够时，会自我进行总结，或是提出一些类似于“你学会了什么？有什么收获？”这样的问题。学生只是附和老师，完全不明白老师说的是什么。在收尾时，可以采用这样的方法：

（1）师生问答式。

“分数的意义”收尾时，我先提问：”今天我们学习了分数的意义，你能简单地说说什么是分数吗？”学生答后，我继续追问：”在分数的意义里，哪个表述的词语是分数产生的前提条件，哪些词表示的是分母，哪些词表示的是分子？”学生思考后得出，“平均分”是分数产生的前提条件，“分成若干份”表示的是分母”，“表示这样的一份或几份”表示的是分子。这样的收尾简明扼要，让学生很好地把握了分数意义概念的本质。

（2）图表对比式

针对数学教学中一些相互之间既有区别又有联系，而且容易产生混淆的知识，我们可以用图表对比填空，引导学生对这些知识进行辨析总结，促使易混的知识在头脑中清晰化，从而形成对这些知识的准确理解与实际识记。例如在教学“线段、射线、直线” 小结时，就可以出示一张表格让学生填空。在填表的过程中，不仅让学生完成了全课小结的教学过程，同时也让他们静下心来把整节课学习的知识有条理地梳理了一遍，加深了印象。

（3）儿歌记忆式

小学生对朗朗上口的儿歌特别喜欢，因此，我们有时可以将教学难点或解题方法巧妙地编入儿歌，让学生在欢快地朗诵中轻松地掌握知识技能。 在“植树问题”临近下课时，我将今天学习的植树问题编成了一首儿歌，引导学生一起来念一念。“小树苗，栽一栽，两端都栽问题来，间数多1是棵数，棵数少1是间数，怎样求出间隔数？全长除以间长度。”学生通过诵读，对植树问题的规律与解题方法理解得更加深刻了。

（4）设置悬念式

教学既具阶段性，又不乏连续性，几节课之间常常存在着紧密的联系。教师可在做收尾时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为后续的学习做好铺垫。 例如“被2.5整除的数的特征”收尾时我如此设疑：“被3整除的数又有什么特征呢？是否也是看数的个位呢？下节课我们再来研究。”这样的收尾有着“欲知后事如何，请听下回分解”的效果，诱发了学生强烈的好奇心，为学生的进一步学习提供了导向。

在实际教学过程中，还有各式各样的收尾方式，不管是怎样的方式，都很好地让学生的注意力始终贯穿整节课，让他们的注意力牢牢钉在学习的知识上。这样也大大提高了学生的课堂效率。

在教学过程中，老师从课前到课中再到课后，用不同的方法或语言，让孩子们的注意力时刻保持集中，让他们的思维时刻保持转动，让他们无时无刻不在吸收新的知识，并学会用新知来解决问题。这样极大地提高了学生的课堂效率，同时也让孩子们学习快乐，成为学习上的小主人。

如何提高小学生注意力 篇9

1、定量学习

我们可以规定时间来学习，比如说我们学习四十分钟后，我们要留出十分钟来休息一下，然后再学习四十分钟，这样劳逸结合，能很大程度上提高我们的学习专注力。学习起来也不至于太过耗神。

2、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果你对于某一科有浓厚的学习兴趣，那么你就能更好的提高复习的专注力，你会不知不觉的沉浸于这些学科的学习中，甚至是学习到忘记时间。所以我们要注重兴趣培养，保证我们对学习的热情。

3、营造良好的学习环境

如何提高小学生注意力 篇10

1、基础知识分类牢记

基础知识是化学的学习重点，我们要在复习基础知识的时候要分类牢记，不要混在一起，元素要按元素记，化学公式要按照化学公式去记，化学实验要归类到化学实验中，对于仪器的操作以及翻译的过程以及化学计算都不能忽视，还有化学反应的现象尤其要重视。

2、通过做题来熟练公式

化学也是一门理科，所以我们要适当的刷题来提高我们的知识的运用能力，我们对于化学基本概念和理论光是知道还是不行的，还要通过做题来看看你是否能运用出来，其中公式是最让人头疼的，我们在做题要尤其注意题目给出的条件，有时候一些条件的变化，导致的最后公式反应过程也是有变化的。

3、总结反思

体育课堂上如何提高学生注意力 篇11

关键词： 体育教学    注意力    无意注意    有意注意    竞赛游戏

由于体育教学的特殊性，大部分课都在室外进行，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，特别是农村初中受场地、器材、班级等客观情况的限制，因此经常会出现几个班同时上体育课的现象，相互影响和干扰的现象更严重。加上中考体育带来的不断变化，对体育课堂提出更高的要求，如何提高课堂教学效率，笔者认为提高学生课堂注意力是提高课堂教学效率的关键。学生在课堂上集中注意力的程度如何，反映学生的个人素质，直接影响教学的质量和效率。

一、利用无意注意规律集中学生的注意力

无意注意是一种自然而然的不需要任何意志上的努力而产生的注意。如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是体育教师在教学中非常值得关心和探讨的课题。如果教师走到学生的集合地点，精神饱满、情绪高昂、态度和蔼而又端庄，就会使学生产生愉快的感觉，提高听课的兴趣。课堂上教师的表情、自然亲切的微笑、声音抑扬顿挫、恰如其分的手势，都可以巧妙地吸引学生的注意力。在教学中使用标志物，恰当的挂图、电教演示都可以引起无意注意，这就要求在上课方面教师细心捉摸，灵活运用，不断提高教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣。

二、唤起学生的有意注意集中学生的注意力

有意注意是自觉的、需要作一定意志上的努力而产生的注意。它是积极主动的，是一种自觉控制的高级注意形式，所以我们必须注意培养学生的有意注意，调动学生学习的自觉性和克服困难的意志力。在教学中，要引起和保持有意注意，使学生认真听讲，必须使学生对所学课程有明确的学习目的，有学好该课程的强烈求知欲。因此，教师要经常对学生进行学习目的教育。

一般来说，学生对学习的目的和意义认识愈深刻，意志力就愈强，有意注意的能力就愈强。另外，适当给予信号、提问题思考、提出批评、给予压力是集中注意力的一种重要手段。

三、有意注意和无意注意交替应用可长久集中注意力

在教学中，过于强调或过多地依靠有意注意，易引起学生疲劳。如果单纯依靠无意注意就不能很好地培养学生同困难作斗争的精神，且这种注意不能持久。因此，要善于运用有意注意和无意注意的交替和转化。一般来说，上课初，要唤起学生对教学的有意注意;讲授新内容则要使学生产生兴趣，以唤起无意注意;讲授重点、难点时又要加强学生的有意注意，使之积极思考;若学生专注的时间过长可改变教学方式，再使之转入无意注意，消除可能出现的疲劳。总之，应根据教学实际情况，灵活应用两种注意转化规律，使学生既紧张又活跃、有节奏地学习。

四、靠教学内容本身集中学生的注意力

在组织教学中，要集中学生的全部注意力，最根本的是教学内容本身，教师若保证教学内容的科学性、思维性、系统性、逻辑性和生动性，就能很容易将学生的注意力集中起来。例如在跳马教学中，为了让学生体会“快推手”，教师用粉笔在背上涂上一层红颜色，并用生动的语言告诉学生“这是一块烧红的铁，推手不快，会烫伤手皮”。这样，学生都会跃跃欲试，产生浓厚的兴趣，注意力集中，同时对跳马“快推手”也就不会忘记。因此，教师要让学生听懂、学进去，学得有兴趣，从而集中学生注意力。

五、靠师生思维共振、心灵共鸣集中学生的注意力

思维共振是指教师与学生在教学过程中从思维的目标、内容、方式方法到思维的结论，互启互促。教师之思正合学生所想，学生之思正合教师所求，这种思维共振是教学高效成功的重要条件。这是一种教学境界，是师生的默契与融合。达到这种境界，师生的注意力自然处于高度集中状态。此时，学生将能听懂教师语言表达出的东西，也将领会到语言所没有讲出的东西。这种境界要靠教师的吸引力，激起学生思维的火花，唤起学生内心的共鸣，需要师生间的互相信任，熟悉彼此的思维状态，在磨合的基础上达到默契。

六、采取形式多样的竞赛游戏提高学生的注意力

初中生活泼好动，好胜心强。因此采用竞赛的方法能激发学生兴趣，集中学生注意力。竞赛的方法很多，举例如下：

1.发现学生纪律松弛，不认真练习时，可以采用几人一小组的评比竞赛活动;通过竞赛，评比出学生完成教学任务的好壞。看哪一个人，哪一组，哪一班完成的质量好，完成的人数多。2.结合“达标”测验，利用比赛形式集中学生的注意力。如测验800米跑时，我告诉学生班里有多少人“达标”，最优的成绩是多少，有几个人没有达标，最差的成绩是多少，平均成绩怎样，学生听到这些情况后，注意力就会高度集中，然后就会全力以赴，加强训练，力争人人达标。

如何提高小学生注意力 篇12

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”, 是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“注意是我们心灵的惟一门户, 意识中的一切, 必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一度事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。注意包括有意注意、无意注意、有以后注意。注意从始至终贯穿于整个认识过程, 只有先注意到一定事物, 才能进一步去集训、记忆和思考等。

二、为什么要提高孩子的注意力

1. 低年级学生的特点要求老师要关注孩子的注意力

注意有年龄的特征, 一般注意力会随着人年龄的曾大而曾强, 一般婴幼儿的注意力一般在5分钟左右, 低年级小学生的注意力一般在20分钟左右, 青少年的注意力在40分钟左右。所以, 对于较低年级的老师来说, 如何提高学生的注意力, 让孩子在课堂上始终保持良好的注意力, 一直是一个亟待解决的难题。

2. 语文学科的学科特点所决定的

对于语文学习来说, 一个孩子在语文课上是否专注直接决定这个孩子的语文素养的高低。有足够定力, 能够始终保持注意力的学生, 他会神迷与语文课堂中, 沉醉与美文中, 能做到心灵和书中精神的共鸣, 感受到其它同学感受不到的文学魅力。而对于那些在课堂上三心二意的学生, 他们只能游离与课堂之外, 心与课文所描述的世界隔着很远的距离, 只能感受其表, 而不能差生共鸣, 永远也不能进入课堂, 融入课堂。注意力对于语文的重要性在这里我就不赘述了, 现在主要谈谈低年级语文课堂上, 在孩子注意力方面的一些问题。

3. 目前大多数低年级语文课堂上学生听课的现状决定的

注意力不集中, 易分心, 是所有孩子的共性。年龄越小, 控制注意力的时间越短, 有些孩子的情况更糟, 几乎片刻不停, 忙忙碌碌, 被各种事物所吸引, 虽然他们也有兴趣爱好, 但对感兴趣之事也无法集中注意力。这些注意力不集中的孩子往往语文老师非常头疼。语文教学中经常会用到情境教学, 而情境教学对于学生听课的注意力要求非常高, 如果学生没有认真听讲, 他就很难进入老师所创设的情境, 这个环节的教学目标就很难实现。

三、怎样提高语文课堂中孩子的注意力

教师要提高自己的语文教学水平, 运用适合低年级学生特点的教学方法, 让学生对语文课充满期待。长期以来, 很多教师都在为学生不认真听讲伤透了脑筋。诚然, 不少学生学习习惯差, 爱开小差, 尤其是低年级孩子, 他们自制力弱, 注意力持续时间较短, 这是客观存在的。但是作为教师, 我们也应该反思一下, 为什么学生不愿意听课?我们的语言是不是没有吸引力?是不是讲课内容枯燥乏味?是不是课堂教学形式不够灵活?在近一年的低年级语文教学工作中, 我根据儿童的身心特点不断的探索科学、有效的教学方法, 吸引孩子的注意力, 提高课堂教学效率。

1. 用生动有趣的导语吸引学生

人们常说良好的开端是成功的一半。因此每节课我都精心设计好导入语, 有时用谜语, 有时用故事, 有时用图画。例如在教学《识字7》时, 我讲了《小蚂蚁搬大青虫》的故事, 一下子抓住了学生的注意力。故事讲完以后, 我抛出了一问题:为什么一只小蚂蚁搬不动大青虫, 而成百上千只蚂蚁能成功地将大青虫搬进洞里去呢?学生纷纷回答:因为一只蚂蚁的力气太小了, 而许多只蚂蚁团结起来力气就变大了。这样也为学生理解“众人一条心, 黄土变成金”这句话作了铺垫。

2. 精心设计游戏, 激活语文课堂

教育家卡罗琳说:“孩子的工作就是游戏, 在游戏中激发他们的思维, 是他们愿意接受的。”低年级的孩子喜欢游戏, 在游戏中他们能够感受到学习的快乐, 不知不觉中学到知识, 游戏中的孩子注意力非常专注, 表现出对学习的极大热情。

(1) 猜谜语识字。在教学生字的过程中, 我通过编字谜教会低年级学生识字, 如“碧”:王大爷, 白胡子, 坐在石头上休息;“幸”:土财主真有钱;“旦”:太阳从地平线升起……编字谜的方法不仅能让学生把抽象的生字变得形象具体, 易于识记, 同时也提高了学生的识字兴趣。经过长时间的教学实践, 我发现通过编字谜记住的生字, 学生记得非常牢固, 默写生字时, 这些字基本不错。

(2) 表演。低年级孩子喜欢表演, 乐于展示自己。在课文中有很多人物的对话, 充分利用好对话, 交给学生, 在教师的指导下, 让学生绘声绘色的表演比老师单独讲解效果好, 因为学生表演的过程就是对文本理解的过程。除了阅读教学以外, 还可以把表演引入口语交际教学, 模拟真实的情景, 让学生充分的表演, 可以有效的提高学生的口语表达能力。

(3) 竞赛。竞争机制可以有效提高学生学习的积极性, 在低年级语文教学过程中可以适当引入竞争机制, 例如:爬格子游戏, 把班级分为几组, 回答对或者表现好就可以爬格, 这样机制可以充分调动学生的学习积极性, 学生的注意力会高度集中在游戏中, 在课堂的学习中, 提高语文学习的效率。

3. 教师的吸引──讲课的语言艺术。

“教师的语言风格, 不同于其他职业应该凝重、含蓄、简练而带有深沉的哲理性;真挚、文雅、委婉而带有职业的文明性;清晰、敏慧、活泼而带有变通的灵通性。”一个语文老师要有深厚的语文功底, 良好地口语表达能力;高超的朗诵水平;能够绘声绘色的讲故事;能够像话剧演员一样表演……这些能力都可以让低年级孩子对课堂产生兴趣。课堂中, 教师的语言形象生动, 能取得良好的教学效果, 也能激发学生的感情, 陶冶他们的情操。同时教师的语言也对学生听课时的注意力有很大的影响, 我们会发现这样的现象有的老师上的课让学生昏昏欲睡, 而在名师的课上学生则是两首直举, 两眼发光, 精神百倍, 除了课堂设计之外其中还有一个最主要原因的就是教师的语言。这一年的教学让我感觉到, 一般冗长、罗嗦的语言, 学生会产生厌倦的情绪, 课堂上的积极性很低, 学生的注意力就很难集中, 而清晰明白、简洁精当、幽默风趣的教师语言往往使学生能够集中注意力认真听讲, 这就是教师语言的魅力。同时, 教师在讲课是语调要有起伏, 不能停在一个语调上, 这样才能让学生不产生疲惫感, 集中注意力听讲。

如何提高小学生注意力 篇13

近年来，随着健美操的不断发展，越来越多的中、小学开始开展健美操这项运动。学校健美操的教学是教师根据学生身心发展的特点，有组织、有计划地指导学生主动积极地学习健美操知识、技术、技能和锻炼身心的双边活动过程。因此，了解学校健美操的功能、特点和要求，明确学校健美操教学的目的和目标，全面掌握学校健美操教学的内容、要求和方法，对于提高健美操教学质量，以及培养学生积极参加体育锻炼的习惯，具有重要作用。根据本人几年来在健美操的训练中对训练的注意事项和更好的提高下肢力量得到了一些经验和体会。

一：健美操训练要求：

1、身体姿态的控制

健美操中身体姿态的要求是：正直、挺拔、抬头、挺胸、沉肩拔背，大腿内收，表现出气度轩昂、富有朝气的良好气质和形态。

看似简单的几点要求，笔者发现在刚刚接触健美操的队员在这方面需要更好的强化，身体姿态是练好健美操的首要条件。这就要求教练员要时刻语言提示，或者可以在训练室的上方挂上字母，以便于学生练习的时候时刻提醒。

2、基本步伐练习的重要性

7种基本步伐（踏步、开合跳、弓步跳、吸腿跳、后踢腿跑、弹踢腿、大踢腿）是学习健美操成套套路的基础，笔者认为在练习时还要加上双足跳，能让学生更好的体会下肢及膝关节上下发力的感觉。每种步伐都要时刻提醒学生脚下的弹性，在练习的时候可以先进行两拍一动的练习，教师口令提示，随着学生们对动作的熟悉与了解适当加快速度伴随音乐练习。时刻强调身体重心的起伏，动作要做到快分快收，脚下蹬地有力。

3、音乐选择要合理

对于初学者在训练的时候音乐的选择很重要，尤其是基本步伐的练习时，在伴随音乐练习的时候不要以为慢的音乐会让学生更好的适应。根据本人经验再熟悉的动作之后要用快节奏的音乐，这样有利于学生去体会身体各个部位的法力。

4、柔韧练习的重要性

如果想完成一套健美操，柔韧是必不可少的，这就需要教练员在训练的时候要严格要求每一位队员，在压腿的时候不能心软。可以进行把杆摆腿给学生辅助力量让学生体会摆腿时的法力感觉。柔韧练习要保证上体的姿态和两条腿的控制。

5、训练时服装与鞋的选择

要选择舒适的上衣和裤子，不要过于紧绷弹性要好。鞋子不仅要大小合适，而且要有衬垫，并具备一定的弹性和弯曲性。切忌穿高跟鞋和厚底鞋。

二：如何使下肢力量得到更好的提升

1、带沙袋训练。在学生掌握了基本步伐的要领之后对其进行脚踝带上沙袋训练，原地练习，行进间基本步伐的练习，都有助于提高下肢及脚踝的力量。

2、连续的蛙跳以及10米—20米的快速折返跑。

3、定期的进行耐久跑（400---1000）米，加速跑（50）米。