卫生类职业院校（精选12篇）
卫生类职业院校 篇1
专业设置是联系社会需求与高职教育的纽带, 是教学工作主动适应社会需求的关键环节。专业设置的合理与否直接关系到人才培养的质量, 关系到办学水平和办学效益的高低。高职院校如何紧跟市场需求来设置和调整专业适应经济发展, 与社会需求衔接, 建立与社会经济发展相适应的专业动态调整机制是高职院校面临的普遍难题[1,2,3,4]。本文对专业动态调整机制进行了探索, 现将结果报告如下。
1加强高职院校专业动态调整机制建设的紧迫性
近年来, 随着新医改实施, 对各级各类医疗卫生机构从业人员素质提出了新要求, 学历层次需求日渐上移。同时, 健康产业发展升级提速, 健康服务需求激增, 由之而来对卫生健康专业人才的需求结构体系正发生深刻变化[5,6]。但是, 相关医学类18个专业有近2/3的专业设置与职业岗位准入不匹配, 导致高职卫生技术人才培养初始岗位不明确。如何依托“政校行企”合作平台, 构建与社会经济发展相适应的高职院校卫生类与健康服务类专业设置动态调整机制, 是学校必须面对并亟待解决的问题[1,2,3,4]。
2积极实践, 构建“政校行企”四方联动的专业动态调整机制
自2010年起, 宁波卫生职业技术学院在对省市范围内卫生健康行业产业的调研基础上, 积极探索构建专业结构与区域经济社会发展相适应, 与产业结构调整相吻合的建设机制, 做出由单一为卫生行业服务转向为卫生事业和健康服务业双领域服务的战略选择, 通过专业方向分流的“平台+岗位方向模块”培养模式, 拓展学生就业面;搭建“政校行企”合作平台, 依托“政校行企”四方联动的合作平台, 构建“政府引导、学校主体、行业 (企业) 积极参与”的专业设置动态调整机制[2]。
2.1建立“政校行企”四方联动的合作平台, 发挥政府部门引导作用
成立了由市卫生局、教育局牵头的宁波卫生职业教育教学行业指导委员会, 由贸易局、教育局牵头的宁波健康服务职业教育教学行业指导委员会, 与宁波市贸易局合作成立浙江省首家家政学院———宁波家政学院;以及联合相关学校、行业企业, 发起成立宁波市家政与养老服务人才培养培训联盟和省联盟宁波分中心等, 基本形成了“政校行企”四方联动的合作体系。充分发挥了行业主管部门和行业组织在专业设置与调整中的引导、协调、信息服务、政策指导、咨询等作用, 使产业能更为深入地参与到专业设置与调整中去, 保持更大的开放性, 适应性, 及时了解社会需求, 合理调整结构。
2.2完善学校内部调节机制, 发挥学校在专业设置中的主体作用
2.2.1重构教学机构。按专业群类别重新构建教学机构, 调整重组成立护理学院、医学技术学院、健康服务与管理学院等3个二级学院和人文社科部, 发挥专业群的综合优势。在专业群中通过优势特色专业促进其他专业的发展, 从而形成由优势特色专业、特色专业和一般专业组成的具有内在联系、相互支撑的专业群结构。
2.2.2成立专业指导机构。学校建立了专业论证专家组和由行业专家组成的16个专业教学指导委员会, 形成了新专业设置和已有专业改造机制, 开展对现有的专业进行评估, 对专业的调整进行全面规划、新专业的开设、老专业的转型等论证, 全面指导专业设置和专业建设。
2.2.3建立毕业生就业状况跟踪机制。建立以就业为导向的专业设置重要依据, 连续三年引入第三方专业机构———麦可思公司进行毕业生就业与质量追踪评价, 加强各专业毕业生就业状况统计分析。
2.2.4建立服务于“卫生健康双领域”的专业体系。学校根据省、市区域经济社会发展状况, 紧扣医疗卫生类和健康服务产业链, 坚持调整、发展、建设专业建设方针, 依托医学教育优势, 以相关医学类专业为基础, 积极拓展护理相关专业, 大力发展健康服务相关专业。调整改造现有专业, 以提升学生岗位胜任力为目标, 积极拓展专业方向, 停招不适应专业、停开不适应专业方向, 使其专业定位更加清晰、初始岗位更加明确。合理开设新专业, 学校成功申报言语听觉康复技术、涉外护理、幼儿保育、健康管理、老年护理方向、家政服务等6个专业, 初步形成了与宁波重点发展产业相对应的专业布局。开展优势特色专业、品牌专业、新专业建设, 整合专业资源优势, 动态构建适应区域经济发展所需的相关医学类专业群、护理类专业群和健康服务类专业群三大专业群, 加强专业群之间的协作与互补, 形成与区域经济良性互动的专业集群优势。
2.2.5形成专业内涵建设提升机制。本着有所为有所不为的原则, 不断加强优势特色专业、特色专业建设, 丰富专业内涵, 开展专业评估制度, 形成有效的专业竞争机制。出台《优势特色专业与特色专业建设管理办法》, 从校企合作体制机制创新、人才培养模式改革等七个方面着力开展优势特色专业的建设, 提升了专业建设水平和专业社会服务能力。完善《新专业建设实施办法》, 加强面向健康产业需求的新专业建设, 开展新专业建设方案论证工作。深化专业建设与学生职业发展教育相融合, 提升学生职业素质, 拓展学生职业核心能力, 不断提高人才培养质量和核心竞争力, 提升专业服务学生成长成才能力。
2.2.6建立专业资源优化与配置机制。一是优化配置课程教学资源。根据市场需求, 优化配置课程教学资源, 引进先进教学设备、优质教材, 培训紧缺师资, 改革教学方法, 引进国际优质课程教学资源。二是合理分配专业经费投入。学校各专业建设经费的分配以专业立项类别以及专业年平均招生数为依据, 竞争中兼顾公平, 促进专业建设。三是学校根据专业建设进度建设相关专业职场化实训中心, 使各基地达到实训情景职场化、实训过程职业化, 发挥卫生类、健康服务类专业集教学、科研、培训、鉴定与社会服务功能。四是深化人事制度改革, 形成队伍保障。根据学校发展战略, 制定并实施《教职工薪酬分配方案 (试行) 》、《首次岗位设置实施方案》, 《教师教育教学奖励实施办法》等, 极大地提高了教职工教育教学改革的积极性。
2.2.7建立基于专业方向模块的培优机制。针对区域卫生与健康服务两大领域的人才需求状况, 开设了2个及以上专业方向模块。专业方向模块是与市场需求紧密对接的准专业, 它不仅具有主动对接的适应性, 实时调整的灵活性, 且可作为培育新专业的孵化器, 较为灵活和快捷地适应社会经济发展的需要。学校近年申报设置的如涉外护理、老年护理方向等新专业预先经过以设置专业方向模块形式培养人才的探索阶段, 在尊重学生选择权的前提下, 以专业建设成熟为条件, 以就业市场检验为标准, 从机制上保障优化专业结构目标的实现。
2.2.8建立学生选择专业、专业方向机制。根据区域卫生行业和现代健康服务业需求及技术领域和职业岗位 (群) 任职要求, 进行课程体系的顶层设计, 构建的平台+模块的课程体系, 突出专业特色。平台由思政与公共素质课程平台、职业能力素质课程平台组成, 保证人才培养的基本规格;模块由体现专业岗位方向特色的课程组成, 实现了不同专业岗位方向人才分流培养, 满足社会人才市场需求变化与学生个性化培养的要求。学校完善《学生学籍管理规定》, 规定学生除可在第一学期或第二学期根据志愿+考核原则, 自主选择专业外, 在接受一年或一年半的专业教育之后, 在第二或第三学期末可进行第二次选择, 即专业方向模块的选择。
2.2.9形成中高职协调发展机制。学校发起成立中高职一体化职业教育联盟, 并出台《中高职一体化教育联盟章程》、《中高职一体化教育联盟工作项目管理办法》、《中高职一体化教育联盟工作经费管理办法》等一系列政策制度, 逐步建立一体化人才培养过程中的合作机制和人才培养质量管控模式。
2.3建立专业共建协作机制, 提高行业企业的参与度
学校先后出台了《关于进一步深化校企合作加强专业建设全面提高人才培养质量的若干意见》等管理制度, 成立了7个临床学院、11个临床教研室, 15个校企合作共同体、100余个实践教学基地, 并开设慈林医院护理班等7个冠名班、订单班, 不断推进产学研合作机制, 提高高等卫生类与健康服务类专业与卫生类与健康服务类人才社会需求的贴近度。
3实践成效
3.1专业建设水平显著提升
学校70%的老专业为市级及以上特色专业。其中, 中央财政支持的“高等职业院校专业提升产业服务能力建设项目”2个、省优势专业1个、省级特色建设专业3个;市品牌专业1个、市重点专业1个、市特色专业3个、市服务型教育重点专业1个、中央财政支持职业教育实训基地建设项目5个。
3.2专业服务社会能力明显增强
参与制定国家专业标准和地方卫生事业十二五规划, 康复治疗技术专业制定了《高等职业教育康复治疗技术专业教学基本要求》等8个指导性文件, 其中《高等职业院校康复治疗技术专业教学标准》被教育部列入高等职业教育专业教学标准于2012年11月第一批颁布。对目前已开设的健康管理、家政服务、幼儿保育、老年服务与管理等4个新专业的目录归类和专业名称的合理性进行了调研和分析, 提出了在医药卫生大类中新增健康服务类专业目录和专业名称修改的建议。目前, 围绕新兴健康服务承担各类纵横向项目49项, 研究经费345万元, 培训项目12项, 经费471万。
3.3人才培养质量明显提高
毕业生初次就业率从2009年的80%攀升至2012年的97.03%, 签约率达到77.99%, 专业对口率达到86.66%, 据麦可思社会需求与培养质量年度报告, 学校的专业对口率、职业吻合度等指标均显著高于全省平均水平。根据浙江省评估院首次公布的《2012届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量报告》, 我校综合排名全省第4名。
参考文献
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[3]王晓江, 殷锋社, 姜庆伟, 等.高职高专院校专业设置现状分析与建议—以2012年全国高职高专院校专业设置备案结果为例[J].职业技术教育, 2012, 33 (26) :21-25.
[4]金嘉平.浙江省高职院校专业设置与产业结构的适应性研究[D].杭州:浙江工业大学, 2012.
[5]孙统达, 阮焕立, 张颖, 等.全生命周期健康管理信息化教学课程群的研究与实践[J].中国农村卫生事业管理, 2012, 32 (7) :683-685.
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卫生类职业院校 篇2
一、填空题（每题3分，共30分）
专业知识部分
1.酸碱反应的实质是酸与碱之间的 质子转移 作用，是两个 共轭酸碱对共同作用的结果。
2.实验室测得的结果与 真值或约定真值 之间的差值称为绝对误差。3.化学分析室必须具备良好的采光系统、排风设施、上下水通畅。4.分光光度计的主要部件包括光源、单色器、吸收池、检测器及 测量系统等。
5.滴定管要洗净，溶液流下时管壁不得挂有 液珠，活塞下部要充满液体，全管不得留有 气泡。
6.色谱定量方法通常有 外标法、内标法 和 归一化法，职业危害因素检测常用的方法属于
外标法。
7.移液管读取刻度的方法是：读取与弯月面 最低点相切 的刻度。8.色谱分离主要是由 色谱柱 进行的。
9.进行总粉尘浓度检测时，采用直径为40mm的滤膜，分析天平的感量为0.1mg,则滤膜总粉尘增量的要求是 1mg≤Δm≤10mg。
10.最低检出浓度是指在采集一定量 体积 的样品时，检测方法能够 定性 检出样品中待测物的最低浓度。
11.解吸方法解吸待测物的量占固体吸附剂上该物质总量的百分数称为 解吸效率。
12.粉尘的 粒度分布 或 粉尘粒径的频率分布 ,称为粉尘的分散度。分散度可按粒径大小分组的质量百分数或数量百分数表示,前者称为 质量分散度 ,后者称为 数量分散度。分散度高、表示小粒径的粉尘占的比例 大 ,分散度低、表示小粒径的粉尘占的比例 小。
13.在相同条件下，多次检测结果之间的接近程度，称为 精密度。14.鉴定物质的化学组成或成分的分析，称为 定性 分析。15.采样前，采样器应先进行 流量校正。
16.色谱柱出口的气体须排放至 室外 或 通风处。
17.标准偏差指对同一均匀试样多次平行测定结果之间的 分散程度。18.质量控制是保证分析结果在可接受的误差范围内 有可接受的精密度和准确度 的技术活动。
19.分析过程中各种不稳定的因素造成的误差，称为 随机 误差。20.大气中有毒物质的存在状态有三种，分别是气态、蒸气、气溶胶。21.粉尘中二氧化硅有两种存在形式，分别为 结合型型和游离型 型，其中 游离型 型致纤维化作业较强。
22.根据化学成分不同，粉尘可以有致纤维化、炎症、中毒、过敏和 肿瘤 作用。
23.期间核查可采用参考标准进行核查、参加能力验证或其它实验室之间的比对、使用有证标准物质、同类仪器比对、同一样品不同仪器检测结果的比对及对保留样品的再检测等方法进行。
24.工作地点指劳动者从事职业活动或进行生产管理而经常或定时停留的 岗位 和 作业地点。
25.呼吸带是指距离人的鼻孔30cm 所包含的空气带。
26.控制振动危害的根本性措施是进行工艺改革消除或减轻振动源的振动。27.在高温环境劳动时，人体的体温调节受 气象条件 和
劳动强度 的共同影响。
28.一个工作日内8h工作场所超高频辐射职业接触限值连续波功率密度为 0.05（mW/cm2）。
29.量值溯源是测量结果通过具有适当准确度的中间比较环节逐级往上追溯至国家计量基准（标准）的过程。
30.生物样品采样对象应选择：职业接触待测物浓度最高和 接触时间最长 的劳动者确定为重点采样对象。
31.职业卫生检测中气相色谱分析常用的测定法有 溶剂解吸法、热解吸、直接进样
三种。
32.尿样采样后，应尽快测量肌酐，肌酐浓度 >3g/L和<小于0.5g/L 的尿样应当舍弃。
33.采血过程中要避免污染，采样要在清洁无污染的场所进行。检测金属及其化合物的血样，采集前，必须先用0.5％硝酸溶液 和 去离子水 依次清洗取
血部位的皮肤，然后再消毒取血。
34.生物样品检测时，待测物的浓度或量应在 标准曲线 的测定范围内。
35.生产性粉尘是指 生产过程中形成的，并能长时间漂浮在 作业场所空气中的固体微粒的总称。
36.根据粉尘粒子在呼吸道的沉积部位不同分为生产性粉尘分为非吸入粉尘；可吸入粉尘 和呼吸性粉尘。
37.粉尘分散度是 指物质被粉碎的程度，其测定方法有两种，分别为 滤膜溶解涂片法和 自然沉降法。
38.粉尘浓度定点检测点时，采样点应在工人经常操作和停留的地点，且粉尘分布较均匀处的呼吸带。在风流影响时，一般应选择在作业地点的 下风侧或回风侧。
39.高温测量时通常应纪录的参数包括： 测量地点，测量日期、测量时间，被测仪器设备型号和参数、测量仪器型号，气象条件，测量单位或测试人，测量参数等。
40.在测量湿球温度时，湿球温度感温部分的湿纱布条应由其 自然蒸发。41.开展工作场所噪声测量一般应注意把握的几个关键点包括： 测点选择、测量位臵与高度、传声器的朝向、防风与防声反射、声级计的校正、结果的纪录。
42.稳态噪声是指在观察时间内，采用声级计“慢挡”动态特性测量时，声级波动 ＜3dB(A)的噪声。非稳态噪声是指在观察时间内，采用声级计“慢挡”动态特性测量时，声级波动
≥3dB(A)的噪声。
43.脉冲噪声是指噪声突然爆发又很快消失，持续时间 0.5s，间隔时间
1s，声压有效值变化 ＞40dB，称为脉冲噪声。
44.高温作业是指生产劳动过程中，其作业地点平均WBGT指数等于或大于25℃ 的作业。
45.冲击式吸收管一般用于
气溶胶 样品的采集。
46.职业病危害因素是指对从事职业活动的劳动者可能导致职业病的各种危害因素。主要包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物等因素以及在作业过程中产生的其他职业有害因素。
47.短时间接触容许浓度(STEL)是指在一个工作日内,任何一次接触不得超过的 15分钟 时间加权平均的容许接触水平。
48.现场检测与评价人员应具备职业卫生检测与评价有关的基础知识，熟悉各种仪器的使用和校准，熟练掌握 仪器操作和采样技术，具有一定的统计学的知识，能对检测结果做出正确的评判，经过培训持证上岗。
49.粉尘短时间（15min）采样常用流量为 15～40L/min ；长时间（8h）采样常用流量为 1～5L/min。
50.从事职业卫生的检测机构必须经过 计量认证、职业卫生技术服务机构 资质认证。
51.在分光光度法检测中，吸光度读数一般选择在0.2～0.7之间，这样可使__检测误差最小。
52.盐酸萘乙二胺分光光度检测一氧化氮和二氧化氮时,三氧化铬-石英砂氧化管适合在空气相对湿度 30%～70％ 时使用，当氧化管变为绿 色时，应及时更换。
53.气相色谱固定相可分为 气液色谱固定相、气固色谱固定相 两类。54.气相色谱定量分析主要有标准曲线法,单点校正法,标准加入法三种方法。
55.职业卫生检测中气相色谱分析常用的测定法又分 溶剂解吸法、热解吸、直接进样三种。
56.原子吸收分光光度计是由 光源,原子化器,分光系统和检测系统 四部分组成。
57.元素最灵敏的谱线是共振线 ,通常以共振线作为 分析线。58.常用的液相色谱流动相通常为 甲醇、乙腈和水。59.液相色谱流动相用前应进行 脱气 和 过滤。
60.反相高效液相色谱指以 强疏水性 的填料作固定相，以可以和水混溶的有机溶剂 做流动相的液相色谱。
法律法规部分
61.职业病，是指企业、事业单位和个体经济组织等用人单位的劳动者在职业活动中，因接触 粉尘、放射性物质和其他有毒、有害因素而引起的疾病。
62.用人单位应当依照法律、法规要求，严格遵守国家职业卫生标准，落实
职业病预防措施，从 源头上控制和消除职业病危害。
63.从事技术评审的专家应当具有连续 5年以上相关工作经验。
64.职业卫生技术服务机构申请甲级资质的注册资金需 800万元以上，固定资产700万元以上，应有不少于 25 名经培训合格的专职技术人员。
65.职业卫生技术服务机构甲级、乙级、丙级资质证书有效期均为 3年。资质证书有效期满需要延续的，职业卫生技术服务机构应当于期满前3个月向原发证机关提出申请，经复审合格后予以办理延续手续；不合格的，不予办理延续手续，并向申请人书面说明理由。
66.申请人隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请职业卫生技术服务机构资质认可的，不予受理或者不予颁发证书，并自发证机关发现之日起 1年内不得再次申请职业卫生技术服务机构资质。
67.职业卫生技术服务机构以欺骗等不正当手段取得职业卫生技术服务机构资质证书的，撤销其资质证书，并自发证机关撤销其资质证书之日起 3年内不得再次申请职业卫生技术服务机构资质。
68.建设单位对可能产生职业病危害的建设项目，应当依照本办法向安全生产监督管理部门申请职业卫生“三同时”的备案、审核、审查和竣工验收。
69.职业病危害 严重的建设项目，其职业病危害预评价报告应当报安全生产监督管理部门审核，职业病防护设施设计应当报安全生产监督管理部门审查，职业病防护设施竣工后，由安全生产监督管理部门组织验收。
70.存在职业病危害的建设项目，建设单位应当委托具有相应资质的设计单位编制职业病防护设施设计专篇。
71.职业病危害严重的用人单位，应当设臵或者指定职业卫生管理机构或者组织，配备专职职业卫生管理人员。
72.用人单位应当对劳动者进行上岗前的职业卫生培训和在岗期间的定期职业卫生培训，普及职业卫生知识，督促劳动者遵守职业病防治的法律、法规、规章、国家职业卫生标准和操作规程。
73.职业人群健康监护分为上岗前健康检查、在岗期间定期健康检查、离岗时检查、离岗后医学随访检查和应急健康检查。
74.目前，我国的法定职业病有10类115种。
75.《工作场所职业卫生监督管理规定》（国家安全监管总局第47号令）中规定，存在职业危害的生产经营单位应当委托具有相应资质的中介技术服务机
构，每年至少进行 1 次职业危害因素检测，每 3 年至少进行一次职业危害现状评价。
二、选择题（不定项选择，每题3分，共30分）
专业知识部分
1.在色谱分析中，当载气中所含样品器的待测组分浓度高于样品该组分的浓度时出现（C）。
A.不出峰 B.正峰 C.倒峰 2.测量不确定度表示被测量值的（B）。
A.一致性 B.分散性 C.一致程度 D.误差区间 3.将数值修约为3位有效数字，正确的是（A）
A.1.23501→1.24 B.1.24510→1.24 C.1.23501→1.23 D.1.24500→1.25 4.在分光光度法测量中，为提高分析结果的准确度，通常控制标准溶液及样品溶液的吸光度范围是（B）。
A．0.01～0.1 B.0.2～0.7 C.0.5～1.0 D.0.5～0.7 5.分析纯化学试剂的代号是（C）。
A．G.R B.C.P C.A.R D.C.R 6.仪器使用记录有哪些主要信息（D）
A.日期、时间、检测项目、样品数量、技术参数、使用前后状态、使用者 B.日期、时间、样品数量、检测项目、技术参数、环境条件、生产厂家、使用者
C.日期、时间、样品数量、检测项目、使用前后状态、生产厂家、使用者 D.日期、时间、检测项目、样品编号、技术参数、环境条件、使用前后状态、使用者
7.标准滴定溶液在常温（15-25℃）下，保存时间一般不超过（B）个月。
A.1 B.2 C.3 D.4 8.在相同条件下n次重复测定结果彼此相符合的程度称为（B）
A.准确度 B.精密度 C.灵敏度 D.精确度 9.在原子吸收光谱分析中，属于物理干扰的是（ABD）
A.电离干扰 B.发射光谱干扰 C.杂质干扰 D.背景干扰
10.下列说法正确的是（ABD）
A.工作场所空气中苯、甲苯、二甲苯的检测可以使用氢焰离子化检测器 B.工作场所空气中溴氰菊酯的气相色谱法检测所使用的解析液是正己烷 C.工作场所空气中乙酐的溶剂解析-气相色谱法中使用的解析液是甲醇 D.工作场所空气中甲醇的溶剂解析-气相色谱法中使用的解析液是水。11.分光光度法的吸光度与（B）无关。
A.入射光的波长 B.液层的高度 C.液层的厚度 D.溶液的浓度 12.下列气相色谱仪的检测器中，不属于质量型检测器的是（ACD）
A.热导池和氢焰离子化检测器； B.火焰光度和氢焰离子化检测器； C.热导池和电子捕获检测器；
D.火焰光度和电子捕获检测器。13.进行色谱分析时，进样时间过长会导致半峰宽（B）。
A.没有变化 B.变宽，C.变窄
D.不成线性 14.不是高液相色谱仪中的检测器是（B）
A.紫外吸收检测器 B.红外检测器 C.差示折光检测 D.电导检测器
15.在液相色谱中, 某组分的保留值大小实际反映了哪些部分的分子间作用力（C）
A.组分与流动相 B.组分与固定相 C.组分与流动相和固定相 D.组分与组分
16.毒性是指一种物质对机体造成损伤的：（A）
A.能力 B.危害性 C.可能性 D.危险性 17.下列哪些毒物属于高毒物质（ABCD）。
A.甲醛 B.铅（尘、烟）C.石棉（总尘、纤维）D.镉及其化合物
18.无泵型采样器(即扩散采样器或剂量器)采集空气中污染物有哪些优点（ABD）。
A.体积小 B.重量轻 C、可以直接测定 D.不用抽气动力
19.我国空气“标准状况”所指的温度和大气压条件是（A）
A.温度为0℃，大气压为1.013×10Pa B.温度为20℃，大气压为1.013×105Pa C.温度为0℃，大气压为1×105Pa D.温度为20℃，大气压为1×10Pa 20.标准操作规程（SOP）（A）
A.应定期对其适用性、有效性进行评估，不断修订、更新，使之成为指导检测人员的技术性文件；
B.实验室可以使用国家颁布的标准方法作为SOP，不必编制具体、详细描述某项日常工作或测试方法的操作步骤或程序； C.仅在仪器设备操作时应用； D.可以指导采用人员规范操作。21.以下采样流量选择错误的是：（ABD）
A.短时间采样常用流量为1～40L/min，长时间采样常用流量为1～5L/min;B.短时间采样常用流量为15～80L/min，长时间（8h）采样常用流量为0～5L/min;C.短时间（15min）采样常用流量为15～40L/min，长时间（8h）采样常用流量为1～5L/min;D.短时间（15min）采样常用流量为1～80L/min，长时间（8h）采样常用流量为1～5L/min;22.滤膜呼吸性粉尘的增量（△m）要求为：（C）
A.1≤△m≤5 B.1≤△m≤10 C.0.1≤△m≤5 D.0.1≤△m≤10 23.生产性噪声按其产生的来源来分，可分为（A）
A.机械性噪声、流体动力性噪声和电磁性噪声 B.稳态噪声、非稳态噪声、脉冲噪声 C.交通噪声、生活噪声、工业噪声 D.低频噪声、中频噪声、高频噪声 24.防止噪声危害最根本的措施是：（C）
A.制定合理的噪声卫生标准 B.控制噪声传播和反射 C.控制和消除噪声源
5D.使用有效的个人防护用品
25.粉尘颗粒密度的大小与其在空气中的稳定程度有关，下列哪种叙述为正确的（A）
A.尘粒大小相同，密度大者沉降速度快、稳定程度低； B.尘粒大小相同，密度大者沉降速度快、稳定程度高； C.尘粒大小相同，密度大者沉降速度慢、稳定程度低； D.尘粒大小相同，密度大者沉降速度慢、稳定程度高；
26.尘粒的荷电量与作业环境的温度和湿度有关，下列哪种叙述为正确的（D）
A.温度增高，荷电减少，湿度增加，荷电减少； B.温度增高，荷电增加，湿度增加，荷电增加； C.温度增高，荷电增加，湿度减少，荷电减少； D.温度增高，荷电增加，湿度增加，荷电减少； 27.局部振动病的典型表现为(A)A.发作性手指变白 B.感应迟钝 C.血管痉挛和变形 D.肌无力、肌萎缩
28.影响振动不良作用的重要外界条件是(C)A.潮湿 B.高温 C.寒冷 D.热辐射 29.职业病危害因素检测类别有（ABCD）
A．评价监测 B．事故性监测 C.日常监测 D．监督监测
30.有害物质在工作场所空气中存在的状态与下列哪三个因素有关（ACE）
A.工作场所的气温 B.工作场所的大气压 C.有害物质的理化性质 D.有害物质的存放条件
31.生物样品测定无质控样时，用加标回收率进行质量控制，加标回收率最好在（C）以上。
A.70% B.80% C.90% D.60%
32.尿样采样后，在（C），尽快进行肌酐测量。
A.检测之后 B.加酸之后 C.加防腐剂之前 33.化学键合色谱法不包括以下哪种色谱法（D）
A.反相键合色谱法 B.正相键合色谱法 C.离子对色谱法 D.吸附色谱法 34.原子吸收分光光度法可以分析（D）
A.苯系物 B.汽油 C.苯乙烯 D.铅
35.我国关于工作地点噪声卫生限值以下说法正确的是（C）
A.日接触时间4小时不能超过80 dB(A)，最高不得超过140 dB(A)B.日接触时间4小时不能超过85 dB(A)，最高不得超过140 dB(A)C.日接触时间4小时不能超过88 dB(A)，最高不得超过115 dB(A)D.日接触时间4小时不能超过80 dB(A)，最高不得超过115 dB(A)36.一个厂房内有8台同类产尘设备进行生产，应选择（B）个采样点。
A.1 B.2 C.3 D.4 37.皮带长度在（C）以上者在皮带头、尾部各设一个采样点。
A.20m B.15m C.10m D.5m 38.关于评价监测，下列说法错误的有（BD）。
A.在评价职业接触限值为时间加权平均容许浓度时，应选定有代表性的采样点，连续采样3个工作日，其中应包括空气中有害物质浓度是高的工作日
B.在评价职业接触限值为时间加权平均容许浓度时，应选定有代表性的采样点，在空气中有害物质浓度是高的工作日采样1个工作班
C.在评价职业接触限值为短时间容许浓度或最高容许浓度时，应选定有代表性的采样点，在一个工作日内空气中有害物质浓度最高的时段进行采样，连续采样3个工作日
D.在评价职业接触限值为短时间容许浓度或最高容许浓度时，应选定有代表性的采样点，在一个工作班内空气中有害物质浓度最高的时段进行采样。39.原则上，可以从（ABC）几个方面采取防暑降温技术措施。
A.减少热源的热作用 B.大量排走热量 C.局部降温冷却 D.闭全屏蔽
40.关于粉尘分散度的说法正确的是：（ABD）
A.粉尘粒子分散度越高，在空气中存留的时间越长，被人体吸收的机会越多 B.粉尘粒子分散度越高，比表面积越大，越容易参与理化反应，对人体危害越大
C.小粒子表面的自由基活性比大粒子低
D.粉尘分散度的测定方法有滤膜溶解涂片法和自然沉降法 41.关于粉尘溶解度与其危害性的关系说法正确的是：（ABC）
A.粉尘溶解度大小与对人危害程度的关系，因粉尘作用性质不同而异 B.主要呈化学毒作用的粉尘，随溶解度的增加其危害作用增强 C.主要呈机械刺激作用的粉尘，随溶解度的增加其危害作用减弱 D.一些矿物粉尘，如石英，在体内难以溶解，故危害较低 42.确定工作场所定点采样点数目说法正确的是：（ABC）
A.移动式产尘设备按经常移动范围的长度设点，20米以下设1个点，20米以上在装、卸处各设1个采样点。
B.皮带长度在10m以下者，设1个采样点；10m以上者在皮带头、尾部各设1个采样点。
C.在集中控制室内，至少设臵1个采样点，操作岗位也不得少于1个采样点 D.一个厂房内有多台同类产尘设备生产时，3台以下者选1个采样点，4-10台选2个采样点，10台以上者，至少设臵3个采样点。
43.关于工作场所生产性粉尘作业分级判定正确的是：（BCD）
A.生产性粉尘作业分级共分为四级，即Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级、Ⅳ级 B.分级指数0
44.接触职业性有害因素人员使用个体防护用品的主要目的是：（C）
A.消除职业性有害因素
B.减少接触职业性有害因素的机会 C.降低接触职业性有害因素的强度 D.以上都不是
45.某工作场所存在甲、乙、丙三种化学有害因素，甲、乙、丙三者具有相加作用，三者的职业接触限值（PC-TWA）分别为6mg/m3,50mg/m3,50mg/m3,三种有害因素检测结果（CTWA）分别为：5 mg/m3，30 mg/m3，20 mg/m3。则对该工作场所甲、乙、丙三种化学有害因素评价正确的是：（D）
A.该工作场所甲的浓度未超过职业接触限值 B.该工作场所乙的浓度超过职业接触限值 C.该工作场所丙的浓度超过职业接触限值
D.该工作场所甲、乙、丙三种有害因素超过职业接触限值 46.关于作业场所防暑措施的说法正确的是：（ABC）
A.高温作业厂房宜设有避风的天窗，天窗和侧窗宜便于开关和清扫 B.夏季自然通风用的进气窗的下端不宜>1.2m，以便空气直接吹响工作地点 C.热源应尽量布臵在车间外面，采用热压为主的自然通风时，热源应尽量布臵在天窗下面
D.车间内发热设备设臵应按车间气流具体情况确定,一般宜在操作岗位夏季主导风向的上风侧、车间天窗下方的部位
47.关于工作场所生产性粉尘作业分级的说法不正确的是：（D）
A.分级应在综合评估生产性粉尘的健康危害、劳动者接触程度等的基础上进行
B.劳动者接触粉尘的程度应根据工作场所空气中粉尘的浓度、劳动者接触粉尘的作业时间和劳动者的劳动强度综合判定
C.生产性粉尘作业分级的依据包括：粉尘中游离二氧化硅含量、工作场所空气中粉尘的职业接触比值和劳动者体力劳动强度等要素的权重数
D.游离二氧化硅含量（M）大于80%的权重数为4 48.某箱包生产企业工人接触苯的情况为：10mg/m3,接触3h；15mg/m3，接触1h；8mg/m3，接触4小时。则该工人一个工作日内接触苯的时间加权平均浓度为：（B）
A.15.0 mg/m3 B.9.6 mg/m3 C.11.0 mg/m3 D.8.0 mg/m3 49.关于局部排风，下列说法正确的是（ABD）
A.排毒罩口与有毒有害物质的发生源之间应尽量靠近并加设围挡 B.进风口与排风口位臵必须保持一定的距离
C.有毒有害物质被吸入排毒罩口的过程，不应通过操作者的呼吸带，其控制风速在0.5—3m/s，常用风速为0.5—1.5 m/s D.管道风速采用8—12 m/s 50.选择类比工种应当遵循的基本原则有（ABCD）
A.基本相同或相似的原辅材料 B.基本相同或相似的生产设备 C.基本相同或相似的生产工艺
D.基本相同或相似的生产规模 51.（B）一般属于计划外应急性调查。
A.职业卫生基本情况调查 B.事故调查 C.专题调查 D.职业病危害评价 52.可吸入性粉尘的粒径为(B)A.1-5毫米 B.1-5微米 C.1-5纳米 D.1-5厘米 53．生产性噪声包括(ABC)。
A.空气动力噪声 B.机械噪声 C.电磁噪声 D.空气传播噪声 54.我国《职业病目录》公布的职业病名单中，列出了(C)种法定尘肺。A.11； B.25； C.13 D.21 55.下列选项中，属于职业病的特点的是（ABD）
A.职业病因明确
B.所接触的危害因素通常是可以检测的
C.在接触同样职业病危害因素的工人中，只出现个别病人 D.越早发现，越容易恢复 56.职业病指（B）
A.劳动者在工作中所患的疾病
B.用人单位的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病
C.工人在劳动过程中因接触粉尘、有毒、有害物质而引起的疾病 D.工人在职业活动中引起的疾病
57.对从事职业活动的劳动者可能导致职业病的各种危害统称（A）
A.职业病危害 B.职业危害 C.职业危害因素 D.职业卫生危害
58.职业活动中存在的各种有害的（C）以及在作业过程中产生的其他职业有害因素统称职业病危害因素。
A.粉尘、物理、化学因素 B.粉尘、物理、放射 C.物理、化学因素、生物因素 D.粉尘、物理、生物因素 59.在法定职业病种类与名单中，以下属于尘肺的是：（ABC）
A.石墨尘肺 B.炭黑尘肺 C.石棉肺 D.农民肺 60.关于最高容许浓度的检测，说法正确的是（ABC）。
A.用定点的、短时间检测方法进行检测
B.选定有代表性的、空气中有害物质浓度最高的工作地点作为重点采样检测点
C.将空气收集器的进气口尽量安装在劳动者工作时的呼吸带 D.采样时间一般不少于15分钟
法律法规部分
61.劳动者在准备调离或脱离所从事的职业病危害的作业或岗位前，应进行离岗时健康检查；如最后一次在岗期间的健康检查是在离岗前的（C）内，可视为离岗时检查。
A、30日 B、60日 C、90日 D、120日 62.下列属于严重职业病危害建设项目的是（ABD）。
A.铁矿采选 B.石棉制品 C.制糖业 D.皮革鞣制加工 63.按照《职业病防治法》规定，未取得职业卫生技术服务资质认可擅自从事职业卫生技术服务的，安全生产监督管理部门将处以（ABCD）
A.责令立即停止违法行为，没收违法所得；
B.违法所得五千元以上的，并处违法所得二倍以上十倍以下的罚款； C.没有违法所得或者违法所得不足五千元的，并处五千元以上五万元以下的罚款；
D.情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予降级、撤职或者开除的处分。
64.可能产生职业病危害的建设单位应（B）阶段向安全生产监督管理部门提交职业病危害预评价报告书。
A.设计 B.可行性研究 C.施工 D.竣工验收 65.《职业卫生技术服务机构监督管理暂行办法》规定，职业卫生专职技术人员同时在两个以上职业卫生技术服务机构从业的，责令改正，并对职业卫生技术服务机构和职业卫生专职技术人员分别处（C）万元以下的罚款。
A.5，3 B.3，2 C.3，1 D.2，1 66.对产生严重职业病危害的作业岗位，应当在其醒目位臵，设臵（A）
A.警示标识和中文警示说明 B.警示标识 C.警示说明 D.警示语言
67.根据《职业病防治法》，下列（ABD）项属于劳动者在职业活动中应尽的职业卫生义务。
A.正确使用和维护职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品 B.发现职业病危害事故隐患及时报告 C.在有职业危害因素的作业场所设臵警示标识 D.遵守职业病防治法律、法规、规章及操作规程 68.上岗前健康检查的主要目的是：（A）
A.发现就业禁忌症，建立健康档案 B.发现临床病变 C.评价作业环境卫生状况
D.对职业性有害因素进行定量评价
69.跨设区的市的建设项目，必须由取得（B）以上资质的职业卫生技术服务机构承担。
A.甲级 B.乙级 C.丙级 D.甲级、乙级、丙级均可 70.职业健康监护档案应当包括劳动者的（ABCD）等有关个人健康资料。
A.职业史 B.职业病危害接触史 C.职业健康检查结果 D.职业病诊疗 71.职业卫生技术服务机构能够开发的技术服务有（ABCD）。
A.为建设项目提供职业病危害预评价 B.为建设项目提供职业病危害控制效果评价
C.为用人单位提供职业病危害因素检测、职业病危害现状评价 D.为用人单位提供职业病防护设备设施与防护用品的效果评价 72.关于职业卫生技术服务机构，下列说法正确的有（ABC）
A.职业卫生技术服务机构的资质从高到低分为甲级、乙级、丙级三个等级 B.甲级资质由国家安全生产监督管理总局认可及颁发证书
C.乙级资质由省级安全生产监督管理部门认可及颁发证书，并报国家安全生产监督管理总局备案。
D.丙级资质由市级安全生产监督管理部门认可及颁发证书，并直接报国家安全生产监督管理总局备案
73.下列（ABC）建设项目的职业卫生技术服务，必须由取得甲级资质的职业卫生技术服务机构承担：
A.国务院及其投资主管部门审批（核准、备案）的建设项目 B.核设施、绝密工程等特殊性质的建设项目 C.跨省、自治区、直辖市的建设项目 D.国务院规定的其他项目
74.从事职业卫生技术服务机构技术评审的专家应当具备的条件有（ACD）：
A.具有相关专业的高级专业技术职称任职资格 B.具有连续3年以上相关工作经验 C.熟悉相关法律、法规、标准和规范 D.具有良好的职业道德和专业素质
75.职业卫生技术服务机构技术现场技术考核应当包括的内容有（ABCD）：
A.核查现场有关设备、设施、仪器、仪表等；
B.考核技术负责人、质量控制负责人及有关专职技术人员的专业知识和操作能力；
C.抽查原始工作记录、影像资料、报告、总结、档案等资料； D.进行必要的盲样检测。
76.职业卫生技术服务机构有(ABCD)情形的，发证机关应当注销其资质：
A.资质证书有效期届满未申请延续 B.资质证书有效期届满不予批准延续的 C.被依法终止的 D.自行申请注销的
77.发证机关对职业卫生技术服务机构及专职技术人员进行重点监督检查的内容有（ABCD）：
A.职业卫生专职技术人员是否具备从业能力 B.是否按照职业卫生技术服务工作规范开展工作 C.出具的报告是否符合规范标准 D.实际操作中是否存在违规现象
88.建设单位对职业病危害预评价报告的（AB）负责。
A.真实性 B.合法性 C.合理性 D.实用性 79.关于建设项目职业卫生三同时的说法，正确的是（ACD）
A.建设单位未提交建设项目职业病危害预评价报告或者建设项目职业病危害预评价报告未经安全生产监督管理部门备案、审核同意的，有关部门不得批准该建设项目。
B.职业病危害较重的建设项目，其职业病防护设施设计未经审查同意的，建设单位不得进行施工，应当进行整改后重新申请审查。
C.对职业病危害一般和职业病危害较重的建设项目，建设单位应当在完成职业病防护设施设计专篇评审后，按照有关规定组织职业病防护设施的施工。
D.建设项目职业病防护设施竣工后未经安全生产监督管理部门备案同意或
者验收合格的，不得投入生产或者使用。
80.关于职业病危害项目申报变更，说法正确的是（BCD）：
A.进行新建、改建、扩建、技术改造或者技术引进建设项目的，自建设项目竣工验收之日起15日内进行申报；
B.因技术、工艺、设备或者材料等发生变化导致原申报的职业病危害因素及其相关内容发生重大变化的，自发生变化之日起15日内进行申报；
C.用人单位工作场所、名称、法定代表人或者主要负责人发生变化的，自发生变化之日起15日内进行申报；
D.经过职业病危害因素检测、评价，发现原申报内容发生变化的，自收到有关检测、评价结果之日起15日内进行申报。
三、简答题（每题5分，共20分）
专业知识部分
1．什么是标准采样体积，在什么条件下需要进行标准采样体积的换算，并写出其换算公式。
指在气温为20℃，大气压为101.3 kPa（760mmHg）下，采集空气样品的体积。工作场所空气样品的采样体积，在采样点温度低于5℃和高于35℃、大气压低于98.8kPa 和高于103.4 kPa 时，应将采样体积换算成标准采样体积。
换算公式为：
2．现有90%和10%的甲醇溶液,欲配制75%的甲醇溶液800毫升，需要90%和10%的甲醇溶液各多少毫升? 解：设需要90%的甲醇溶液xml，10%的甲醇溶液yml x+y=800----------------------------○ 90%x+10%y=75%×800-----------○
1、○2得： 解方程式○X=650 y=150
答：需要90%的甲醇溶液650ml,10%甲醇溶液150ml.3．决定实验室能力的关键是什么？
答案：（1）人员、设备、环境、操作与方法的符合性；（2）对技术的掌握程度和操作熟练程度；（3）发现问题和纠偏的能力；
（4）掌握和控制现行有效方法的能力；（5）方法的验证能力；（6）控制检测质量的能力；（7）测量溯源的可靠程度；（8）样品采取和制备的能力
4.在进行气象色谱测定时，进样后不出峰，请说出可能的原因。
(1)电源断路;(2）记录器输入线接错;(3）没有载气流;(4）汽化室温度太低，样品不能汽化;(5）记录器失灵;(6）注射器漏气或堵塞;(7）进样口橡皮垫漏气;(8）柱子连接松动;(9）氢火焰检测器灭火;(10）没有供给检测器电压.5.何谓采样效率？如何提高采样效率？
采样效率是衡量采样方法的主要性能指标，好的采样方法必须有高的采样效率。采样方法的采样效率指能够被采样仪器采集到的待测物的量，占通过该采样仪器空气中待测物总量的百分数。
提高采样效率的途径有：
根据待测物的理化性质、毒物在空气中的存在状态正确选用吸收液或吸附剂
当空气中毒物浓度高时，避免超过吸收液的吸收容量或吸附剂的吸附容量 保持采样时流量的稳定。
6．在生产性有害因素中，与化学因素相比，物理因素具有哪些特点？
答案：⑴绝大多数自然存在；⑵具有特定的物理参数，危害与否及程度均由参数决定；⑶来源明确；⑷空间分布不均匀；⑸存在状态不同，有连续和脉冲之分。⑹对人体的危害与物理参数不呈直线相关关系。7.试述TWA检测的四种方法.答案要点：①全工作日一次采样检测； ②全工作日连续多次采样检测； ③全工作日不连续多次采样检测； ④短时间不连续多次采样检测。8.如何理解PC-STEL? 答案要点：
①PC-STEL是与PC-TWA相配套的短时间接触限值，可视为对PC-TWA的补充，两者须同时评价。
②在遵守PC-TWA的前提下，短时间接触不引起：刺激作用、慢性或不可逆性损伤、麻醉程度足以导致事故率升高、影响逃生和降低工作效率。
③即使当日的TWA符合要求时，短时间接触浓度也不应超过PC-STEL.④当日TWA不超过PC-TWA、CSTEL超过PC-TWA而达到PC-STEL时，一次持续接触不超过15min，不超过4次/工作日，两次间隔时间＞60min。
⑤对制定PC-STEL的化学物质进行监测和评价时，应了解现场浓度波动情况，在浓度最高时采样。
9.某企业车床工作时测得岗位噪声LA＝88dB，每个零件加工2min，每班定额生产150个零件，某工人在车床上工作（每天8h工作制）所接触噪声水平是否超过标准限值要求？请说明理由。
答案：1 该工种实际每工作班接触噪声时间T实=2×150=300 min=5h； 2 按照等能量原理，接触噪声水平每超过3分贝，接噪时间应减半，该工种每工作班累计接触噪声时间不应超过4h，因此该工人在车床上工作（每天8h工作制）所接触噪声水平超过标准限值要求，不符合要求。或 2
LEX,8h=88+10lg(5÷8)=88-2=86 dB 因为该工种每工作班实际接噪水平为86分贝，超过超过标准限值要求，不符合要求。LEX,8hLAeq,Te10lgTe dB(A)T0
10.简述影响原子吸收分析结果的主要因素及后果。
答案要点：⑴以飞沫或粉尘的形式损失——偏低
⑵挥发引起的损失——偏低
⑶吸附引起的损失——偏低
⑷与容器反应引起的损失——偏低
⑸空白值引起的污染——偏高
11.在分光光度实验中，如何确定检测方法的检出限。
答案要点：(1)重复多次(至少六次)测定的试剂空白吸光度的三倍标准差处对应的待测物浓度或含量.(2)吸光度0.02处对应的待测物浓度或含量.12.简述气相色谱固体吸附管的解吸效率怎样做？
答：取18支固体吸附剂管，分为3组，每组6支，分别加入三个剂量的待测物（标准溶液或标准气），加入量一般为在0.5、1、2倍容许浓度下，检测方法规定的采样体积采集的量。加入待测物若是标准溶液，则加入溶液的量应≦10µl。放臵过夜，解吸并测定每支管的待测物量；同时做试剂空白和固体吸附管空白，计算前减去空白值。按下式计算解吸效率。
E
=
m M 式中：E-解吸效率，%；m-测得的待测物量，mg；M-加入的待测物量，mg。
×100%
法律法规部分
13.职业卫生技术服务机构申请乙级资质，应当具备哪些条件？（1）具有法人资格；
（2）注册资金500万元以上，固定资产400万元以上；（3）工作场所面积不少于400平方米；（4）有健全的内部管理制度和质量保证体系；（5）有不少于20名经培训合格的专职技术人员；
（6）有专职技术负责人和质量控制负责人，专职技术负责人具有与所申报业务相适应的高级专业技术职称和3年以上工作经验；
（7）具有与所申请资质、业务范围相适应的检测、评价能力；
（8）法律、行政法规、规章规定的其他条件。
14.用人单位应当为劳动者个人建立职业健康监护档案，并按照有关规定妥善保存。职业健康监护档案包括哪些内容？
（1）劳动者姓名、性别、年龄、籍贯、婚姻、文化程度、嗜好等情况；（2）劳动者职业史、既往病史和职业病危害接触史；（3）历次职业健康检查结果及处理情况；（4）职业病诊疗资料；
（5）需要存入职业健康监护档案的其他有关资料。
15.用人单位应当为劳动者个人建立职业健康监护档案，并按照有关规定妥善保存。职业健康监护档案包括哪些内容？
（1）劳动者姓名、性别、年龄、籍贯、婚姻、文化程度、嗜好等情况；（2）劳动者职业史、既往病史和职业病危害接触史；（3）历次职业健康检查结果及处理情况；（4）职业病诊疗资料；
（5）需要存入职业健康监护档案的其他有关资料。16.用人单位应当根据职业健康检查报告，采取哪些措施：
（1）对有职业禁忌的劳动者，调离或者暂时脱离原工作岗位；（2）对健康损害可能与所从事的职业相关的劳动者，进行妥善安臵；（3）对需要复查的劳动者，按照职业健康检查机构要求的时间安排复查和医学观察；
（4）对疑似职业病病人，按照职业健康检查机构的建议安排其进行医学观察或者职业病诊断；
（5）对存在职业病危害的岗位，立即改善劳动条件，完善职业病防护设施，为劳动者配备符合国家标准的职业病危害防护用品。
17.《职业卫生技术服务机构监督管理暂行办法》对职业卫生技术服务机构及其专职技术人员在从事职业卫生技术服务活动中做了哪些禁止性规定？
（1）不得泄露服务对象的技术秘密和商业秘密；（2）不得伪造、变造、转让或者租借资质证书；（3）不得超出资质证书业务范围从事技术服务活动；（4）不得出具虚假或者失实的职业卫生技术报告；（5）不得转包职业卫生技术服务项目；
（6）不得擅自更改、简化职业卫生技术服务程序和相关内容；
（7）不得采取不正当竞争手段，故意贬低、诋毁其他职业卫生技术服务机构；
（8）法律、法规规定的其他违法行为。
18.从事职业卫生技术服务机构技术评审的专家应当具备哪些条件？
（1）具有相关专业的高级专业技术职称任职资格；（2）具有连续5年以上相关工作经验；（3）熟悉相关法律、法规、标准和规范；（4）具有良好的职业道德和专业素质；（5）身体健康，能够胜任技术评审工作。
二、论述题
1.试述气相色谱分析、分光光度实验、原子吸收分析对样品的要求、样品处理方法及质量保证措施。
答案要点：
样品要求：（1）采样方法要正确，分清不同毒物的采样要求：采气袋、活性碳管、硅胶管、及热解吸管，不能用错采样管。
（2）塞子要紧密。（3）标号要唯一。（4）要有现场空白。（5）不要过保质期。
样品处理：解吸方法要用对，气袋直接进样，固体吸附管有溶剂解吸及热解吸。
质量控制:（1）采气袋当天测定。
（2）解吸液对测定不能有干扰。
(3)测定结果如超出标准曲线范围应稀释。(4)热解吸采气进气端安装在热解吸器的出气口。(5)标准曲线与样品同时测定。(6)每批固体吸附管应测定解吸效率。
2.结合工作实际，谈谈你单位是如何进行实验室质量控制的？
答案要点：
实验室质量控制有以下几种做法：
（1）测定空白的批内标准差，计算出检测方法稳定的检出限；
（2）样品加标回收率：通过测定加标样品的回收率，以便发现实验过程中存在的不影响精密度，但能改变方法准确度的因素；
（3）标准的精密度实验：通过比较每个浓度的标准（气或溶液，不包括空白）的批内变异和批间变异，检验标准配制操作及实验条件带来的误差；
（4）洗脱与解吸效率：通过高、中、低浓度洗脱与解吸效率实验，检查出样品处理过程中的误差；
（5）标准物质的使用：检查本实验室配制的标准（气或溶液）的可靠性，通过检测上一级实验室统一分发的质控样或考核标准，与本实验室配制的标准进行比较；
（6）建立控制图：用控制图不断地检验检测方法的精密度和准确度，以便随时改正因时间造成的改变；
（7）质量控制空白样品的检测与评价。
3.试述火焰原子吸光谱法和石墨炉原子吸光谱法的原理及优缺点。
答案要点：
原子吸收光谱法是基于被测元素的原子蒸汽对共振波长光的吸收作用进行定量分析的一种方法。当光源发出的辐射通过基态自由原子蒸汽，且入射辐射频率等于原子由基态跃迁到较高能态所需能量的频率时，原子就从辐射场中吸收能量，产生共振吸收，同时伴随着原子吸收光谱的产生，由辐射光强度减弱程度即可推算出样品中元素的含量。
火焰原子吸收法的优点：操作简便，分析速度快，分析精度好，测定元素范围广，背景干扰较小。
火焰原子吸收法的缺点：雾化效率低，燃气和助燃气的稀释导致测定灵敏度降低，采用中温、低温火焰原子化时，化学干扰较大，在使用中应考虑安全问题。
石墨炉原子吸收法的优点：原子化效率高，注入的试样几乎可以完全原子化，特别对于易于形成耐熔氧化物的元素。
石墨炉原子吸收法的缺点：共存物的干扰比火焰法大，相对灵敏度不高，试样组成的不均匀性影响较大，测试精度不如火焰原子化法。
4.结合本实验室的情况，简述实验室内审员与监督员应具备的能力及其职责。
答案要点：
监督员：熟悉各项检测方法、仪器设备的操作程序、工作经验丰富、能对
检测结果进行评价。
其职责是：
对检测工作过程的监督，对发现的不符合工作时予以纠正和制止，并提出纠正措施等。
内审员：熟悉相关实验室认可准则/资质认定评审准则及本单位的管理体系，应经过培训并确认其资格，一般情况下内审员应独立于被审核的工作。
其职责是：
卫生类职业院校 篇3
关键词：运筹学 卫生管理专业 教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0175-02
目前，在我国的医学类高等院校中，卫生管理类的专业普遍开设了运筹学课程。该文对开设这门课程的必要性、教学中存在的问题及应对的方法提出一些想法和建议。
1 运筹学简介
马克思曾经说过：“一门科学只有成功地应用数学时，才算达到了完善的地步。”运筹学就是这样的一门学科。它是一门定量化决策科学，利用了现代数学、计算机以及其他科学的成果，来研究人类从事各种活动中处理事物的数量化规律，使有限的人、材、物、时、空、信息等资源得到充分和合理的利用，以期获得尽可能满意的经济效益和社会效益。运筹学是多学科知识的综合应用，它是以高等数学、管理学概论等先修课程为基础的，而它本身又为以后学习其它专业课程提供必要的理论方法和技术手段。因此对于各类管理专业来说，是很重要的技术基础课。目前，运筹学已应用到卫生服务的各个方面，如医疗、预防、卫生科研、卫生教育等。卫生管理专业普遍开设了运筹学课程，并已成为卫生管理专业的主要课程之一。卫生管理运筹学就是运筹学在卫生管理教学与科研实践中形成的。通过本课程的学习，学生可以掌握：线性规划；目标规划；动态规划；网络分析与网络计划；存儲论；排队论；决策分析；对策论；预测技术；综合评价等内容，并学会利用运筹学的理论知识，解决管理中的实际问题。
2 教学现状
在医学院校的管理类专业中，虽然已经在逐步的开展运筹学的教学，但是教学过程中，我们发现运筹学课程的教学并不顺利，教学效果也不尽如人意，总结原因主要有以下几点。
2.1 学生学习动机不明确，积极性差
当代大学生对于自己的职业都有很明确的规划，对所学的课程能有目的、有计划的进行选择，注重一些与专业关系密切的课程。运筹学主要是通过数学的方法解决实际的问题，所以在授课的过程中，理论上的讲解必不可少，所以很多同学以为这是数学类的课程，对将来就业没有用处，因此学习的过程中积极性不高。出现这种现象是因为我国目前医院的管理中，信息的储存比较落后，很多单位不重视卫生统计工作，没有充分的数据资料为管理决策服务，卫生管理人员没有进行过专业的运筹学技术训练，应用定量的运筹方法解决医院管理问题的的实例不多，因此学生意识不到这门课程的实用性。
2.2 教学内容较难，与现实脱节
运筹学中应用到了数学的很多理论和方法，包括高等数学、线性代数、概率论等，因此要想深入的学好这门课程，需要很多的数学知识。作为医学类院校的卫生管理类专业学生，主要以文科生为主，本身数学基础就一般，大学期间学习的数学知识有限，因此在理解本门课程的一些方法时，必不可免的会存在一些困难。另外，教材中的一些实例，与医院管理中的具体问题还有一定的距离，很难体现本学科的具体作用。
2.3 教学内容枯燥，未能因材施教
目前运筹学课程的相关教材主要以理论的讲解为主，其中穿插了部分与专业相关的例子。学生在学习的过程中，对于理论的理解存在困难，所以传统意义上的讲解会使学生感觉十分枯燥，同时，教材上的实例比较简单，是关于实际问题的简单抽象与概括，与具体问题差距甚远，因此，要想直接将理论上的方法应用于实际，还存在很多的问题。
3 教学改革与实践的方法
单纯利用传统式的教学已经不能满足学生的需求，这样既浪费了学生宝贵的学习时间，也限制本学科在医院管理中的发展，因此，需要对本门课程的教学进行一些调整，具体建议如下。
3.1 优化教学内容，注重课程设计
首先要选择合适的运筹学教材。管理类专业的学生一般数学基础较弱，其学习运筹学的目的不应是理论推导及算法研究等，而应是培养实际分析问题和解决问题的能力。使学生在掌握基本理论、基本方法的基础上，能够对实际管理问题进行分析，能利用计算机对管理决策模型进行优化。而传统的教材如《运筹学教程》、《管理运筹学》等，主要注重对于基本理论知识的讲解，缺少与医学练习紧密的实例，因此，宜选择一些专门针对医学院校编著的教材，如《卫生管理运筹学》等，结合实际的医学问题，在解决问题的过程中讲授知识，学生更容易接受。
其次，还要对课堂的授课方式方法进行重新的设计，传统单项式的教学比较枯燥，学生的积极性不高，建议在授课过程中采用案例导入式教学，建立案例库，利用网络、视频、动画等诸多方法，生动的展示医院管理中存在的问题，从而引出解决问题的方法。讲授时以应用为主，理论推导为辅，计算尽量结合计算机软件实现，将实验课引入课堂，培养学生的应用能力与创新能力。在培养中，还要注意突出人才培养的针对性和适应性。鼓励学生学以致用，主动思考问题、发现问题、解决问题。
3.2 考核方法灵活多样
采用多种多样的考核方式，而不是一味的以试卷的形式结束课程。这样可以提高学生学习的积极性，培养学生解决实际问题的能力。
例如，加强启发式教学，可以分小组探讨问题，以小组的综合表现来评定。启发式教学是现代教学中的一种主要方法。在运筹学的教学中，有很多经典的案例，如线性规划中美国航空公司的收益管理模型，动态规划中的背包模型，对策论中的田忌赛马模型等。通过案例的讲解，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以更好的理解所讲的内容。通过分小组讨论的方式，结合具体案例分析，让学生在自主学习的过程中，总结方法，并对这类问题进行分析、归纳，培养学生的运筹学思维，突出了学习过程的个性化，同时学生学些的主动性和参与性也得到了提高。
也可以用提交论文的形式结课，以此提高学生的科研能力。论文是理论、应用与计算机实验的结合，综合考察了学生的掌握知识的情况与应用知识的能力。学生可以自行选择一个与管理有关的课题，运用运筹学的方法去分析，将实际的问题转化成是运筹学问题，然后再利用lingo、lindo等数学软件进行运算，直至得到结果。在这一过程中，不仅能够考察学生应用运筹学基本理论解决较复杂实际问题的能力，而且也考察了学生掌握现代信息技术解决优化决策问题方法的水平。
总之，采用多样的形式进行考核，不仅可以提高学生参与学习的热情，而且有利于培养学生的实际运用能力，引导学生从应试学习向提高知识应用能力的方向转变，促进素质教育，也为以后采用定量、科学的手段管理医院打下坚实的基础。
4 结语
运筹学与传统意义上的数学课不同，这门学科从产生到发展无一不表明它的实际应用性。随着计算机技术的发展与普及，在医院的日常管理中，收集存贮大量的数据已经比较容易，因此如何利用运筹学技术实现更为科学有效的管理，是医院未来发展的一个课题，同时，也是对高校的运筹学教学提出的一个挑战，如何合理有效的开展运筹学教学，是未来高等教育思考的一个方向。经过近几年的教学改革实践，虽然取得了一定的教学效果，但是同时也看到了未来运筹学的教学中还有很多改进的空间。不断的完善教学方法，更好的实施教学，可以为学生未来的工作能力和科研能力的提高打下坚实的基础。
参考文献
[1]蔡清波.运筹学教学初探[J].大学数学，2013（4）：24-25.
[2]罗平.对高师院校运筹学课程教学的思考[J].兴义民族师范学院学报，2013（5）：88-90.
[3]覃频频，钱峙元，黄大明.游戏教学法在“运筹学”课程实验教学中的应用[J]. 实验室研究与探索，2011（11）：105-107.
[4]刘东霞，牛慧卿.管理类专业运筹学教学改革与实践[J].经济研究导刊，2013（1）：294-295.
卫生类职业院校 篇4
目前, 卫生职业类院校毕业生就业压力逐年增大。如何拓宽学生的就业面、培养学生的创业精神和创业能力, 已成为卫生职业类院校改革发展过程中急需研究解决的新问题。
1 国家和医疗卫生行业创业政策导向
党的十七大提出“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。教育部2010年出台相关文件明确指出, 大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。高等学校开展创新创业教育, 积极鼓励学生自主创业, 是教育系统深入学习实践科学发展观, 服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革, 培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业, 促进高校毕业生充分就业的重要措施。这在国家层面上给大学生创业提供了强有力的制度保障。
近年来, 我国医药卫生事业取得了快速发展, 但是整体而言, 优质资源仍集中于城市大医院, 社区和农村医疗机构资源匮乏, 难以满足人民群众基本的医疗卫生需求。这就造成了大医院人满为患, 而社区、农村医疗机构门可罗雀的现象。随着医药卫生体制改革的推进, 国家要求建设覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度。要实现这一目标, 除强化政府责任和加大投入外, 还需动员社会各方面的力量, 这就给卫生行业的创业者提供了良好的发展机遇。
作为培养高素质技能型卫生专业人才的卫生职业类院校, 应顺应社会发展的需要, 大力加强创业教育, 培养具有创新精神和创业能力的高素质卫生类人才, 促使越来越多的学生面向卫生行业自主创业, 为推进医改进程、促进社会和谐贡献力量[1]。
2 卫生职业类院校专业特点
对比江苏省7所卫生高职院校2011年专业开设情况, 可以看出, 大多数卫生职业类院校以护理专业为主, 并开设有药学、医学检验技术、康复治疗技术等医疗相关专业 (见表1) 。由于医疗服务的对象是人, 不能有半点马虎, 因此需要专业的医疗仪器设备, 有严格的卫生学要求。因而, 与普通院校的毕业生成立一家与专业相关的公司相比, 卫生职业类院校的毕业生尝试开一家医院或药厂可谓是难上加难。因此, 卫生职业类院校毕业生创业面临更大困难。
当然, 卫生职业类院校毕业生创业面虽然狭窄, 但还是有路可循的。毕业生可从销售保健品、经营药膳项目、开小诊所、开办家庭护理公司、做足疗以及美容等项目开始, 由小做大, 逐渐走向成功。当然, 卫生职业类院校毕业生也完全可以摆脱专业的束缚, 解放思想, 从事自己喜欢的事业, 但这需要付出更多的汗水和努力。
3 卫生职业类院校学生对创业的认识和态度
为深入了解卫生职业类院校学生对创业的认识和了解程度, 本课题组对江苏联合职业技术学院南通卫生分院的429名三年级学生进行了问卷调查。调查结果显示: (1) 针对在校期间能否创业, 45.0%的学生支持在校期间参与创业; (2) 针对未来是否创业, 55.7%的学生选择了“毕业后寻找一份稳定的工作”, 34.3%的学生选择了“如果有机会就创业”; (3) 针对创业的目的, 56.2%的学生选择创业是为了赚钱, 29.8%的学生选择“实现自我价值”, 14.0%的选择“规避就业压力”; (4) 针对创业与专业的关系, 63.4%的学生认为所学专业与创业有关系但关系不大; (5) 86.0%的学生对政府的创业政策一无所知, 仅有4名 (占0.93%) 学生对政府的创业政策有所了解。
由此可以看出, 一半以上的学生选择毕业后寻找一份稳定的工作, 但仍有许多学生支持创业;赚钱和实现自我价值是创业的主要目的, 但是认为所学专业与创业关系不大的学生始终占多数;学生对政府创业政策基本不了解, 提示要大力宣传政府的创业政策。
4 卫生职业类院校学生开展创业活动的途径和方法
卫生职业类院校学生开展创业活动的机遇和挑战并存。一方面, 卫生行业创业基础薄弱, 创业面窄;另一方面, 国家的政策导向明确, 支持力度大, 学生有着一定的创业激情。由此可见, 卫生职业类院校毕业生开展创业活动仍有广阔的空间。当然, 这需要思想观念、创业氛围、师资队伍、专业课程、宣传激励等一系列因素的共同支撑。为了卫生职业类院校学生有效开展创业活动, 本课题组提出以下建议。
4.1 转变观念, 树立“创业即是就业”的思想观念
传统的“铁饭碗”思维严重禁锢了学生的创业意识, 同时也束缚了教师主导性的发挥。医疗卫生行业在大部分学生和家长心中是一个崇高和体面的职业, 毕业后能够进入医疗系统是学生报考卫生职业类院校的初衷, 而且学生并没有充分认识到医疗卫生行业目前所面临的就业压力。此外, 学生和教师尚未真正认识到学生创业活动在卫生服务型人才培养过程中的作用, 因此要大力宣传, 转变观念, 使教师和学生树立“创业即是就业”的思想观念。教师应转变教育理念, 鼓励、支持学生创业, 把培养和造就创新、创业型人才作为教学职责和教育目标, 引导学生勇于创新、创业。学生应转变稳定的工作比充满风险的创业更可取的价值观念, 把自主创业作为“择业”的一条新途径[2]。
4.2 积极营造校园创业文化氛围, 激发学生创业热情
“创业”在卫生职业类院校师生中一直被视为一道坎, 通常认为医疗卫生行业创业难度大, 以致这项活动在卫生职业类院校很难开展。因此, 应鼓励学生成立以“创业”为主要活动的社团组织, 为热衷于创业的学生提供有效的舞台和交流机会。学校通过建立激励制度, 在资金、技术、设施、信息等方面给予大力支持, 并组织学生参加各级各类创业计划大赛, 和兄弟院校的交流学习活动, 让学生在参与活动中认识创业、了解创业, 进而发现自己的创业潜能。
4.3 构建多元化师资队伍和创业教育的“拓展课程”体系
目前, 我国高等职业教育的指导思想是“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以产学研为途径, 以培养高技能人才为目标”。在这种指导思想的引领下, 卫生职业类院校十分重视实践技能的培养和就业的需要, 没有认识到创业教育是高职教育的重要内容, 因而对创业教育重视不够, 加上创业教育师资队伍严重缺失, 使得卫生职业类院校的创业教育基本上处于一片空白。
为此, 要对专职教师进行专门培训, 使其学习和掌握有关创业教育的基本理论知识;让专职教师深入企业, 体验创业过程, 丰富创业经验, 积累创业案例;鼓励有能力的专职教师创业, 从而培养出一支优秀的创业师资队伍。同时, 聘请创业成功人士为兼职教师, 使创业师资队伍多元化发展[3]。
根据学生的不同需求, 以选修课的方式, 在卫生职业类院校开设有关创业教育的“拓展课程”, 其课程设置可依据卫生职业类院校的特色和优势而定。让有创业想法和创业激情的学生接受专业教师的指导, 从而培养创业精神, 丰富创业知识, 增强创业技能, 全面提升学生的创业能力。
4.4 树立医疗卫生行业创业成功的典型, 并加大宣传力度
可邀请医疗卫生行业创业成功的人士和创业成功毕业生回母校作专题讲座, 以激发在校学生的创业热情, 形成创业氛围。设立专项资金, 对在创业大赛和创业项目上取得显著成绩的学生以及指导教师进行奖励, 对创业活动开展出色的团体进行表彰。成功打造创业先进团体和个人并进行大力宣传, 叠加创业典型的影响力和示范效应, 推动学生创业活动的有效开展和良性发展。
参考文献
[1]廖浩“.新医改”背景下加强医学生创业教育的途径探析[J].经济与社会发展, 2011 (4) :127-129.
[2]张宝生, 刘万庆.关于高职院校实施创业教育的思考[J].齐齐哈尔职业学院学报, 2010, 4 (1) :1-4.
卫生类结构化面试试题 篇5
1.如何做一名合格的医务工作者？（卫生系统经常考）我认为要做到以下几点：
第一，（医德）遵守各项规章制度，自觉学习医德规范以及医疗中相关的法律法规等内容，提高自身医德修养；
第二，（态度）端正工作态度，科学、严谨、求实，有责任感，不怕苦，不怕累，工作中遇到难以应对的问题，主动、虚心向他人求教；
第三，（医技）在技术上要精益求精，平时也要注意专业知识的巩固与继续学习，将理论联系实际，不断积累工作经验；
第四，（团结）工作上要有全局观念，要服从领导的安排，工作时与同事团结协作，处理好同事间的关系； 第五，（爱心）要有一颗爱心，公平公正对待每一位患者，无论其高矮胖瘦，富贵贫贱。对待患者，态度亲切，耐心地沟通交流，本着“一切为病人”的宗旨，热心服务。2.请问当一名好的医生应该具备那些素质？ 心理：做到“四心”
细心，与病人达交道必须慎之又慎，关乎其生命
耐心，病人因疾病折磨，有时很刁难人，一定要有耐心不能生气，这是作为一个医护人员的基本准则 关心，病人大多数缺乏医学知识，但都想刨根问底，这时我会耐心解释，不会敷衍他们
爱心，医者父母心，在医生眼里，只有健康和不健康之分，没有好人坏人之分，都要一视同仁，爱心是我发挥潜能的动力 技术上：专精尖
专指的是专业，技术专业 精指的是技术上精益求精 尖指的是能力强，成为业务上的骨干
3、格斯说：“从一些小事，可以看出一个人的优良品质。”请结合护士工作特点谈谈体会。
[思路点拨]对护士工作来说，小事确实很重要，一切要从小事做起。事无巨细，关乎大局。对于一个刚开始工作的人，更是如此。我想这句话还可以衍生为：“一些小事可以看出一个人的不良品质。”品质是一个抽象名词，是由无数的小事汇聚在一起得出的综合结论，以小见大是有道理的，我相信人人皆是人才．关键是要用对地方。
4、者说一个人要愉快，就要把自己当做别人，把别人当做自己，把别人当做别人，把自己当做自己，问你如何理解？
答：把自己当作别人，把别人当作自己，就是换位思考。遇到误会矛盾时要占在别人的立场着想，这样才能化干戈为玉帛，无论别人遇到困难或是取得成功时都能感同身受，这样才是关心别人的人，别人也会关心你。把自己当作自己，把别人当作别人，就是要勇于承担。自己的责任绝不推脱给别人，对于别人比自己强的方面不妒忌，不把属于别人的东西占为己有。总而言之，得到愉快的人，是懂得如何取舍的人，这位智者告示我们的就是这样一种豁达健康的生活处世态度。沈从文的夫人张允和有一句很好的话，说是快乐的三个秘诀，也和这个类似吧。不能别人的错误惩罚自己，不拿自己的错误惩罚别人，不拿自己的错误惩罚自己。
5你刚参加工作，病人不多，怎么办？ ① 分析原因，找出症结，及时改正。② 虚心向有经验的前辈学习。
③ 业务上精益求精，不断学习理论知识，勇于创新。④ 努力提高服务质量，对待病人热情体贴。作为一名医务工作者，你认为你有哪些优势和不足？
一．我是一名医务工作者，从事医务工作，能够接触各式各样的人，经常处理一些紧急事件，这就使我具有较强的为人处事的能力，遇事比较冷静、处理事情层次分明，干脆利落，做事认真、稳重、耐心细致。
二．是我有比较强的团体精神，能和同事建立起一种相互信任的合作关系，有良好的倾听能力和沟通能力，能和其他人互动，共享信息和荣誉，对待工作认真努力，能够及时完成，并且很乐意帮助同事，乐于承担本职工作以外的工作，而且在工作中这种精神得到了提高和完善。
三，俗话说，人无完人，金无足赤，同样在我身上也存在着不足之处，诸如社会阅历浅，工作经验少等，只有通过自身不断地发现，再改正，并真诚、虚心地向别人请教学习，才能克服缺点，不断完善自已。
7、个人优缺点
我性格开朗，乐于助人，待人真诚，有很强的适应能力和团队精神
我勤奋好学，学习效率很高，具备快速学习能力
对待工作，我仔细认真，积极肯干
缺点：比较年轻、阅历比较浅、工作经验不丰富
但我相信，在经后的工作中，我会不断充实自己，理论联系实际，不断积累工作经验，全心全意为病人服务，做一名合格的医务工作者。
8、家正在大力发展社区卫生，我市卫生局决定，从今年起，所有新录用医务人员，必须到乡镇社区卫生院服务5年，你认为在社区你的作用大还是在市级医院作用大？
一，国家大力发展社区卫生服务事业，这是利国利民的政策，作为新录用的医生，到基层进行锻炼是非常必要的，而且基层的工作也非常重要，因此我不会抱怨，而是以积极的心态去基层锻炼
二，发挥作用的大小，我认为要辩证地看。到基层去工作，能够丰富我的基层工作经验，可以提高我的基本业务水平，是为了为以后更好地做好工作打下良好的基础
三，然而市级医院能够接触到的病种多样，锻炼的机会相对也多，业务水平能得到很大的提升，因为有了之前在社区积累下的经验，能够发挥更大作用
9、得你所实习的医院有哪些地方不是很合理，你是怎样处理的。
一，在实习的过程中，我发现我实习的医院中，对残疾人提供的设施比较少
二，针对这一情况，我会和同学一起先作出调查，比如计算一周内进入医院的残疾人人数，请残疾人填写一些问卷调查等。
三，调查结束后，我会详细地写一份调查报告交给医院，分析病人的满意程度和需要添加的设备，提出切实可行的方案供医院参考，希望这些情况能够得到医院的解决 10病人为中心？
在我看来，作为医务工作者的职责就是救死扶伤，千方百计为病人解除病痛，因此，要做到“以病人为中心”，首先，应该提高医术水平。对于病人，当然希望在最短的时间内治愈疾病，恢复健康。这就要求广大的医务人员在工作中不断积累经验，加上对理论知识的巩固与学习，从而提高医术水平。这样就可以在很大程度上减少漏诊和误诊，在治疗上对症下药，尽可能减轻病人的负担。
与此同时，还要提高医德修养。尊重病人的权利，为他们保守医密，对待患者应一视同仁，态度亲切，有同情心，耐心地沟通交流，多站在病人的立场思考问题。
此外，医院定期开展对出院病人的电话随访或是组织一些医学讲座，让病人了解自身所患的疾病，以及如何预防和在平时生活中的注意事项等等。
对于即将踏上工作岗位的我们，要自觉学习相关理论知识，深刻理解“一切为了病人，为了病人的一切，为了一切病人”的精髓，并在工作中付诸于实践。
11你被录用以后，如果调你去下乡支农，你会做哪些准备工作？
一，作为新录用的医生，到基层进行锻炼是非常必要的，而且基层的工作也非常重要，因此我不会抱怨，而是以积极的心态去基层锻炼，争取通过这次锻炼能够丰富我的基层工作经验，为以后更好地做好工作打下良好的基础。
二，查阅相关资料，深入了解国家农村政策和措施，三，是通过有关部门了解本乡镇的经济发展总体状况，如统计局等
四，是深入田间地头了解实际情况，了解群众的想法，了解当地薄弱的环节，并作出自己工作的规划，和工作中的重点问题。
二、人际沟通能力
1、在值班时，手里已经有很多事务，护士长又交给你一件重要的事。你怎么办？
参考答案：作为护士难免会遇到这样的情况，这就要求我们想方设法，克服困难，按时保质地完成任务。
1、应该相信这是护士长一时疏忽，或者是人手实在少，没办法才交给我的，正确看待，不心存怨言。如几项工作时间上不发生冲突，我会按轻重缓紧的原则处理。2、如果可能的话，在处理新任务的时候，首先调整手头上的事务，看看是否可以挤出时间完成，如果加班可以解决的话，就加加班。
3、实在不行的话，向领导说明情况，由同事来协助或承担其他工作。如果，由我来做最合适，那就请护士长协调，将我手头上的事务交由其他人承办。
2、你专业性很强，而你的领导对技术操作不熟悉，经常叫你做这做哪，让你无可适从，你会怎么办? 答：第一人各有所长，领导的对技术操作不熟悉，但他(她)的领导组织、协调能力确比我强，在实际工作存在这种现象不足为奇，应该承认和接受这种现象;第二因为领导是决策和组织者，我是执行者和我具体任务完成者，对领导的工作计划安排和下达的任务一般情况下要尽量适从;第三如果领导的工作计划安排和下达的任务违反技术操作规程，盲目执行可能造成损失或事故，要说服领导改变或拒绝执行;第四要和领导经常进行沟通，和他(她)交流讨论有关技术方面的知识和术操作规程，促使他(她)熟悉关技术方面的知识和术操作规程，在每项工作计划安排和下达的任务前，多提建设性意见，供他(她)参考。
3假设你在某单位工作，成绩比较突出，得到领导的肯定。但同时你发现同事们越来越孤立你，你怎么看这个问题?你准备怎么办? 答：1 成绩比较突出，得到领导的肯定时间好事情，以后更加努力 2 检讨一下自己是不是对工作的热心超过度同事间交往的热心了，加强同事间的交往。共同的兴趣爱好。3 工作中不作被人的工作，伤害别人的自尊心4 不再领导前拨弄是非5 乐于助人6 和领导私人间的接触不能太过分，造成马屁精的形象。4你是一名急诊科医务人员，在你值班的时候，你的亲戚好友找你有急事，你会怎么做？
一，仔细询问亲戚好友，了解急事的具体情况，性质等，再作出相应的判断。
二，若是这件急事跟我的职业相关，比如亲戚身体不适，或者受伤等，我会根据当时值班时的情况，根据病情的轻重缓急来处理，先处理严重的病人，绝对不会因为私人关系优先照顾亲戚
三，若是私人事情，我会跟亲戚说明我们急诊值班的原则，必须坚守岗位，不得擅离职守，看是否可以等我下班后再帮他处理，相信我的亲戚好友能够理解
四，若是事情真的很紧急，我会向医院总值班医生请假，经值班领导同意并安排有关人员替代后，方可离开值班岗位；
5假如你晚上要去送一个出国的同学去机场，可单位临时有事非你办不可，你怎么办? 答：我觉得工作是第一位的，但朋友间的情谊也是不能偏废的。这个问题我觉得要按照当时具体的情况来决定。如果我的朋友晚上9点中的飞机，而我的加班八点就能够完成的话，那就最理想了，干完工作去机场，皆大欢喜。如果说工作不是很紧急，加班仅仅是为了明天上班的时候能把报告交到办公室，那完全可以跟领导打声招呼，先去机场然后回来加班，晚点睡就是了。如果工作很紧急，两者不可能兼顾的情况下，我觉得可以由两种选择。
A 如果不是全单位都加班的话，是不是可以要其他同事来代替以下工作，自己去机场，哪怕就是代替你离开的那一会儿。
B 如果连这一点都做不到的话，那只好忠义不能两全了，打电话给朋友解释一下，小心他会理解，毕竟工作做完了就完了，朋友还是可以再见面的。
6你有一个很好的工作设想，你经过实际调查认为这个设想既科学又可行，但你的领导和同事们很固执，你采取什么办法说服他们与你合作? 答：第一如果产生这种情况我会感到很遗憾,但要一片公心,不能心存怨恨觉得领导和同事不同意你的方案有其他方面的原因.第二认真查找自己方案的可行性,保证在实施过程中不但会出现自己意料中的效果而且也不会出现不良的后果.第三和领导和同事们进行沟通,问清楚因为是什么原因不同意你的方案,并虚心听取他们对你方案的意见,很多时候由于阅历不足等原因,方案并没有可行性.第四如果方案没有问题,那么根据不同的原因进行说服工作,统一思想.如果是涉及到荣誉的问题,可以将你的想法公开当作大家讨论集体的结晶.7如何正确处理人际关系？
①首先做好本职工作，不让人际关系影响到 工作的进程。
②反省自己，找出问题所在。
③若自身方面问题，向其道歉，求得对方原谅；若是他的问题，则与之沟通，化解矛盾。
④实在难以处理，汇报上级领导，让领导处理。
三、组织协调能力
1当下的H1N1流行，你是卫生局的人，搞一次宣传活动，如何组织？会遇到什么重点问题？
一，当前H1N1的流行，造成了全球蔓延，我们在思想上首先要重视这个事情，必须大力宣传如何预防，并且告之一些常规的处理原则
二，拟定计划，就活动的时间、地点、对象、需要协调的部门、必要的资金、活动工作人员的选择、活动的具体形式、具体内容，报领导批准。
三，做好准备工作，提前协调好各个部门、申请资金、进行工作人员的选择与培训、联系街道等基层部门，请他们协助这次工作。并且印发一些宣传册，便于当场发放。
四，在实施的过程中，做好组织、协调工作，保证活动圆满举行
五，活动结束后，要及时总结，向领导汇报并总结经验教训。
2由于人口密集，活动集中，学生缺乏相关防范知识等原因，学校存在着发生各种突发公共卫生事件的透因。作为一名卫生从业人员，请你谈谈应该从哪些方面来做好预防工作？
好：对该问题有着较为深刻和独特的见解，能看到问题的本质和根源，能辩证地分析问题。如应该加强对突发公共卫生事件的防范，建立良好的公共卫生、食品卫生制度，改善相关设条件，加强对老师、炊事员、学生进行传染病防治、食品卫生方面的健康教育等。
中：对该问题有着一定的认识和理解，能看到问题的部分，有一定的解决办法。差：缺少对社会热点问题的关注程度，泛泛而谈。
四、应急应变能力
1某年冬季夜间，你接到卫生厅值班室电话报告：郊区某工厂一车间发生化学试剂爆炸，现场已救出十多名伤员。如果你是卫生厅值班副厅长，将采取哪些措施? 【答案要点】(1)立即组织急救队伍赴现场抢救，并通知有关医院做好接收伤员的准备。(2)随时将情况报告厅长及上级政府部门。(3)赶到现场组织抢救，按伤情缓急安排转送病人。(4)与现场指挥联系，全面掌握伤亡情况。
2我市某大学学生食堂发生近千人食物中毒，轻者头昏、腹痛、上吐下泻，重者昏迷、血压下降，情况十分紧急。对此，上级指示我市卫生局组织全市各大医院医护人员全力抢救。市局决定由你负责组织抢救工作，请你提出开展工作的措施。
【答案要点】(1)以最快捷的通讯方式紧急通知各大医院，说明任务，尽快准备，应诊抢救。(2)与公安及其他方面配合，调查中毒原因，分析鉴定确定毒物，为针对性抢救提供依据。(3)组织、分配、运送病员。(4)在未查明毒物前进行对症性抢救(如吸氧、输液等)，在查明毒物后通知各医院进行针对性抢救。(5)及时了解病情发展及治疗情况，如组织专家会诊，调拨药品等。(6)报告国家卫生部，接受批评与指导，通报全市各单位，引以为戒。
3你在值班的时候，在你面前一个急症病号突然晕倒，你如何处理？
一．在工作中遇到这样的事情是正常的，我应该冷静，迅速，妥善地处理这件事，不应该有所慌张。
二，立刻检查这位患者的生命体征，看是否稳定，并且同时将这一情况汇报医院总值班医生。
三，若病人病情稳定，那么我将和值班护士一起对这位病人的情况做出相应的对症处理
四，若病人情况危机，比较严重，我应该立刻联系其他科室正在值班的医生，请求协助治疗。
五，治疗过程中，不能擅离职守，更不能自行安排替班，若是病人做检查等需要我的陪同，应该跟总值班医生汇报情况，得到批准后再离开。
4在你值班的时候，如果发现群体性亚硝酸中毒你如何做？
一，立刻向院级领导汇报这一情况，包括中毒的大致人数，地点，严重情况等
二，立刻与总值班医生联系，汇报具体情况后，请求总值班医生通知医院各个科室，做好抢救大量病人的准备。
三，抢救病人应分清轻重缓急，重伤的应先抢救，进行抢救的同时，务必尽快与患者家属取得联系
四，通知医院保安人员维持秩序，并且注意安抚家属情绪，防止事态进一步恶化
五，这一过程中有什么情况要随时向上级汇报
5某大型医药企业推销员来你科室推销药品，声称已经在医院打通关系并且其他同事都已收下红包，只要你这里帮忙多开药品，就能按比例提成，在准备送你红包时，此时刚好同事进来，你该如何处理？
一，我会跟药代说明绝对不收红包，作为一个医务工作者，我有最起码的职业道德
二，积极跟同事沟通，说明这样的事情是第一次发生，并且向同事请教，下次再遇到这样的事情要如何解决
三，进行自我反省，看看自己平时是不是言语或者行为方面有所不妥，给药代造成了错误的印象，引起了误会！
四，如果这种收红包的现象确实发生的话，我应该向医院建议健全有关制度 6如果你在门诊，突然发现一个病人疑似H1N1，你该怎么处理
一，首先要保持冷静的态度，不要惊慌，在医院遇到这样的病人很正常
二，以委婉的语气告诉病人他需要做别的检查，然后带他去另一间房间进行隔离。
三，立刻将这一情况汇报上级，并且说明已经对病人进行隔离
四，口气委婉地告知这个病人，他可能患有HIN1，要确诊还要进行别的检查，希望他能够配合我们的工作，进行隔离，不要到处走动
7你是个医务人员，在工作中，遇到一个疑似猪流感的病患，如何紧急处理？ ① 保持冷静，不惊慌，要知道在医院碰到这种事情是很正常的。② 避开病人，立即将此事汇报给上级，防止引起恐慌。③ 委婉的语气告诉病人需要做别的检查，然后带他到另一个空房间进行隔离，并告诉他可能患有H1N1，希望他配合我们的工作，不要随意走动。④ 打电话给120，让其转院。
⑤ 请同事代班，自己也需要隔离。你意外发现一个重病患者的死亡可能主要是由于同某医生诊疗不当造成的，此时你该如何处理？
好：对事件有清楚的认识，处理过程符合逻辑，能够从事件的处理中认识到深层次的问题，提出自己独到的看法。
一、事件处理过程符合情理；
二、反映医疗卫生工作者的职业素养，包括专业能力和职业道德等；
三、符合医疗责任和监督制度的处理；
四、突发事件的沟通处理技巧能力。
中：对该事件有一定的认识和处理能力，但不够全面，不够深刻，没有看到更深层次的问题。差：无法正确地理解该事件，提不出相应的处理方法。
五、综合分析能力
1当前医疗卫生行业改革中应重点解决哪些关键问题？
【参考答案】(1)掌握和运用社会主义市场经济发展过程中医疗卫生服务的供求规律，区分并适应人民群众不同层次的卫生需求，及时调整卫生服务行业的规模与结构，提高卫生资源利用效益；(2)建立和完善适应社会主义市场经济的卫生投入和补偿机制；(3)研究卫生发展的调控机制，正确引导医疗卫生服务的竞争行为。
2当前我国城镇医药卫生体制改革政策的主要内容有哪些？
【参考答案】(1)推行区域卫生规划，严格准入制度，实行卫生安全行业管理。(2)把医疗机构分为营利性和非营利性两类进行管理。非营利性医院政府将适当给予经费补助，并享受税费优惠政策，医疗收费执行政府指导价格。营利性医院自主经营，价格放开。(3)理顺卫生执法监督体系，成立卫生监督所，强化卫生执法监督职能。成立疾病控制中心，加强预防保健工作。(4)医院药品采购实行统一招标，门诊药房收支实行两条线管理。(5)卫生事业单位人事制度改革，实行领导任期目标责任制和全员聘用制，进行劳动分配制度改革。
3现在我国各地都存在百姓“看病难、看病贵”的问题，请你简述一下产生这种现象的原因？
【参考答案】当前老百姓反映强烈的“看病难、看病贵”的问题是多种原因长期的积累造成的，造成这种现象的主要原因有以下几点：(1)医疗卫生事业发展不均衡。目前，全国的医疗资源80％在城市，20％在农村；医疗卫生领域的高新技术、先进设备和优秀人才基本集中在大城市大医院。(2)财政投入严重不足，并且呈逐年下降趋势。政府投入比率远低于发达国家，而且也低于大多数发展中国家。(3)医疗保险发展缓慢。2005年，医疗保险中城镇职工数占1．3亿，再加上5000万享受公费医疗的公务员和事业单位职工，约两亿的城镇居民有医疗保障。农村参加新型合作医疗的人口不多，保障能力非常有限。(4)药品和医疗器械生产流通秩序混乱。全国有4000多家药品生产企业，8000多家药品批发企业，还有12万家药品零售企业。这些企业的成本都需要通过市场经营来维持，药品价格不可能不节节攀高。(5)公立医院运行机制不合理，存在逐利倾向。一方面是政府每年的拨款仅占医院总收入的7％～8％，其余90％以上都是靠医院自己组织医疗服务得来的；另一方面，政府对医院的收支又不管，任凭医院自由收费和分配。(6)政府对医疗市场的监管力度缺失。
4近几年来，社会上频频出现因食品卫生引发的恶性事件，你作为一个报考公共卫生部门的考生，请谈谈你认为应该如何提高食品安全水平？
【参考答案】食品安全是一个关乎民生的大问题，从“大头奶粉”到“苏丹红”，从“雀巢奶粉”到“福寿螺”，无不一次次刺激着人们的神经，也在拷问着商家的责任心。我认为，要提高食品安全卫生，一定要注意以下几个方面：
(1)积极开展农产品标准制定工作。2006年，农业部门以制定促进农产品公平贸易的标准、保证质量安全的市场准入标准和方法标准、主要农产品生产准则等通则类标准为重点，加快农业国家标准、行业标准体系建设。推动基地建设规模化、产地环境无害化、生产过程标准化、质量控制制度化、产品流通品牌化、生产经营产品化。(2)积极推动农产品检验检测体系建设。农业部门按照国家“十一五”发展规划纲要的重点工程，落实农产品质量安全检验检测体系规划，进一步加强物质体系建设和完善，全面提高检验检测能力和水平。(3)继续强化农业投入品监管。控制农产品源头污染是搞好农产品质量安全监管的第一道关口。农业部门据点农业投入品监管与农产品质量安全管理有机结合起来，完善农业投入品监管制度，深入开展农业投入品专项整治工作，坚决打击制售和使用假冒伪劣农业投入品行为，净化农业投入品市场。采用连锁经营等现代流通方式，提高优质投入品的市场占有率。(4)大力推进农产品市场准入制度建设。农产品市场准入制度是新形势下推进“无公害食品行动计划”、切实强化农产品质量安全监管的主攻方向和有效途径。(5)突出抓好农村食品安全。要加强把农村食品安全工作作为建设社会主义新农村的重要任务，努力建立农村食品市场质量安全防控体系，不断完善和规范农村食品销售的设施和条件，促进农村食品市场的繁荣稳定与安全。
5安徽华源生物药业公司生产的“欣弗”不仅没有给患者带来幸福，反而掀起了全社会对于药品质量管理的质问。对这件事，你有什么看法？
【参考答案】近年来，医药领域大案要案频发，已经成为全社会关注的焦点问题。我们也由此认识到医药领域存在的问题并不是某一个环节的问题，而可能是系统性的，也就是整个医药管理体系、制度乃至从业者二监管者观念的问题，具体到药品质量管理领域也是如此。药品质量管理问题的解决，必须转变药品质量管理的传统观念，明确药品管理各环节相关主体的责任，理顺整个医药管理的机制。当然，国家的监管并不是质量管理体系的全部，生产经营乃至医疗机构及其医疗工作者都必须对药品质量担负起应有的责任。只有在责任明确的基础上，才能提高相关主体的责任意识，从而促使责任人在所负责的环节上真正起到药品质量监督的作用，将对规模庞大的药品质量监督检查工作分解落实到各个环节、各个主体身上。因此，只有从根本上理顺药品监管机关、生产经营者、医疗机构及医疗工作者之间的利益关系、权责关系，才能让老百姓用上放心药，才能防止各种类似事件的频繁发生。
6手术后护士发现，只剩下六块纱布，而她记得明明是七块，医生却说我是主任还是你是主任，谈谈你的看法? 参考答案：首先应该肯定护士这种认真负责的态度是正确的，如果一块纱布真的被遗忘在病人体内，后果将是不堪设想的。而对病人负责的态度就是医生应该具备的基本医德。对于医生来说在自己没有十分把握的情况下要验证护士所说的话的正确性，本着为病人着想的态度。医生和护士的关系就相当于领导和下属的关系，由此引申出作为领导，对下属提出的建议要认真分析，正确的建议要予以采纳，而作为下属对于领导的不同意见要冷静对待，正确分析。非原则性问题上服从领导，重大原则性问题要向上级反映。如果自己正确的意见未得到采纳，也不因此消极工作。7医生常常对病人隐瞒病情，你如何看待? [思路点拨]观点
一、从心理学的角度来看．大多数病人在得知自己身患绝症后都会陷入绝望，甚至会拒绝继续接受治疗。因此，对病人适当隐瞒病情有利于配合治疗，但是如果病人已经有所察觉并坚持询问病情，医生就应该尊重病人的知情权，采取委婉的方式告诉其病情，同时多加开导，帮助其渡过心理难关。观点
二、首先，我认为医生不应该对病人隐瞒病情，原因很简单，因为基于医德，医生不能隐瞒病情。另外，如果不把病情告诉病人，怎么能得到病人的配合呢?关键在于医生什么时候，采取何种方式告诉病人。在哈佛曾遇到这样一个例子：一个病人患了癌症，医生考虑了好久，决定慢慢地透露给病人这个不幸的消息。于是医生在每天治疗的时候，一边鼓励病人，一边由浅入深地给他介绍治疗的进度、病情发展的状况。渐渐地，病人对自己的病情有了真正的了解，也平静地接受了这个事实，最后安详地离开了人世。医生对病人的家属也做了大量细致的工作，取得了他们的配合。
8请结合我市农村卫生工作现状，谈谈你对加强农村卫生工作的设想。
【答案要点】(1)加快农村三级医疗、预防、保健机构的建设步伐。(2)争取各级财政对农村卫生工作的经费投入。(3)加强农村卫生队伍的建设，不断提高其业务技术素质。(4)进一步推广并完善农村合作医疗及各种保健补偿制度。
9现在艾滋病蔓延很快，我国吸毒人数越来越多。为了预防艾滋病，国家在吸毒严重的地区发放免费针管给吸毒人员，以防止艾滋病传播。有人认为这是纵容吸毒。对此，你有什么看法? 【参考答案】(1)众所周知，吸毒不但对自身身体影响很大，而且如果采用静脉注射方式吸毒，还容易感染艾滋病。据相关资料统计，艾滋病患者中有30％是吸毒者。可以说吸毒是艾滋病传播的最主要途径。(2)政府在吸毒严重的地区发放免费针管，对预防艾滋病的传播有很重要的积极意义，起到了很好的防治作用，应该得到肯定。(3)但是我认为治标更应该治本，除了这些最基本的预防措施外，政府还应该首先在宣传教育上下足工夫，定期或不定期地进行吸毒有害及艾滋病的预防宣传，尤其要到卫生意识淡薄的农村去进行宣传。其次，政府要成立相关的部门，发现吸毒者，并将其免费送往戒毒机构强行戒毒。最后，公安部门应加大缉毒力度，切断毒品传播途径。
10如何看待个别医务工作者违反规定收受红包？你如果遇到这种情况，你会怎么做？
一，收红包这种现象是存在，但是这种情况是个别，而不是普遍的，大多数医生是拒收红包的。近年来，卫生主管部门多次拿“收红包”开刀，开展行业不正之风整顿工作。从建立举报电话，到设立廉洁账户；从聘请社会监督员暗访；《中华人民共和国执业医师法》中规定：医师不得利用职务之便，索取、非法收受患者财物或者牟取其他不正当利益，收红包的问题近几年已经有了很大的改变。
二，医院大部分都是公有制，医生的正常收入是靠资历，职称来定，有能力的医生，干工作就多，拿的并不多，这样就心理不平衡，也是收红包的原因之一。社会大环境造成了医生受红包，其实受红包的根子也不在医生。病人往往有这样的观点，以为不送医生红包，医生就不会认真看病，其实，这是误解。
三，当我遇到这样的情况，我会跟患者说明绝对不收红包，并且跟他说明，真正的病人，不送红包，医生也会认真看病的，医生不会拿病人的生命开玩笑，这是我们的职业道德，作为一个医生最起码的准则。11当今社会医疗纠纷成为了热点话题，你是怎样看待的？
一，医疗纠纷及医疗事故的发生是不可避免的，特别是近年来受诸多因素的影响，医疗事故的发生率呈明显上升趋势。
二，分析近年来发生的各类型医疗纠纷及事故，几乎都能从责任方面找到教训。如工作不认真，制度不落实，说话随便、不讲技巧等。因此，我觉得要做好防范医疗纠纷工作，就必须强化各级各类人员的责任意识。
三，谁也不愿意看到医疗纠纷的发生，因为医患双方的意愿都是一致的。作为医生，跟患者患儿一定要加强沟通，相互理解和信任。医学是一个专业性很强的领域，患者首先要信任并遵守医生的嘱托，主动配合医生的治疗和检查，同时了解一些疾病常识。而“医者父母心”，医生也要以一种和善、耐心的态度对待焦急的患者，建议作相关检查和治疗时，要向家属交待清楚。这样才能从主观上防止纠纷的发生，从而保证医疗工作的顺利进行，让患者得到及时治疗，尽快康复。12何看待如今的医患关系？
如今的医患关系比较紧张，要缓解这一情况，首先要了解其产生的原因，大体上分为以下三方面的原因：医者方面的原因；患者方面的原因以及管理方面的原因。
医者方面的原因主要体现在医术不高，医德水平低。医务人员由于经验不够，对疾病的变化估计不足或处理不当或是服务态度差，责任心不强，粗心大意等，均会引起患者不满甚至发生医患纠纷。
患者方面的原因，患者不信任的就医心理，比如患者往往信任经验丰富的老医生，而对年轻医生缺乏信任感；患者对健康的期望值过高，在治疗效果的问题上，医生认为疗效比较理想，患者则认为效果不明显；患者由于所患疾病产生紧张、焦虑、烦躁情绪，向医务人员抱怨甚至出现过激的言行。这些都可能引起医患关系紧张。
管理方面的原因，有的医院过分强调经济利益，常采取开大处方，重复多次检查等方法，这样做加重了患者负担而引起患者不满。
知道了原因，我们就应该从这三方面入手，缓解紧张的医患关系。
对于医务人员，应当提高医术水平，提高医德修养，竭尽全力地为患者提供优质服务，让患者满意并产生信任，这对于建立和谐的医患关系大有裨益。对于即将踏上工作岗位的我们，要自觉学习相关理论知识，深刻理解“一切为了病人，为了病人的一切，为了一切病人”的精髓，并在工作中付诸于实践。
对于患者要加强就医道德的宣传。
对于管理方面，医院要加强医务人员的管理，始终将社会利益放在第一位。
此外，我觉得还应该制定相关的法律、条例来规范医患关系。
我认为只有切实地做到以上这些，才能缓解当前紧张的医患关系。13于医疗职业风险，你有何认识？
医疗职业风险是指医务人员在进行医疗行为过程中因不确定因素而导致自身伤害发生的可能性。
医疗职业风险主要来自以下几个方面：各种消毒剂、清洁剂、药物以及有害物质等所造成的化学性损害；在诊疗过程中由于辐射、针刺等造成的物理性损害；在从事医疗服务时接触血液、体液、分泌物、排泄物等后感染上这些物质可能携带各种病原微生物的生物性损害。
加强医学职业安全教育是防范医疗职业风险的关键。实验室是各种病原菌密集的地方,不仅有患者的血、尿、便、痰等分泌物的污染,而且还存在着化学毒品、放射性物质等的危害,检验科无疑成为医疗职业高风险科室之一,检验人员的职业安全学习尤为重要。
普遍性防护原则是：1.养成良好的工作习惯。不管患者的标本是否具有传染性病原菌的存在,都应视其有传染性加以防护。如进入实验室要穿好工作服,带好工作帽和手套,个别特殊的岗位如:微生物实验室、性病实验室、艾滋病实验室、病毒室等都要带好口罩、防护眼罩、尽量减少检验人员的皮肤或黏膜直接暴露。2.在进行各项危险性医疗行为中要严格按操作规程进行。3.要学习和使用生物防护的各项知识来保护自身不受到病毒、细菌、真菌、寄生虫等的侵害。4.掌握意外伤害的应急处理知识。
14流感小问题？
1、猪流感是猪流感病毒引起的急性呼吸道传染病。
2、该病毒怕高温，食入煮熟的猪肉，不会感染。
3、症状：高热、咳嗽、乏力、厌食。
4、病毒类型：甲型H1N1
5、传播途径：空气、接触传播
6、预防
①勤洗手，包括口、鼻，如果生病，限制与其他人接触。
②勤通风换气，衣被多晾晒，吃熟食，尽量减少去人流聚集的地方。
③避免身体接触。
④出现流感症状，应及时就医。
16四川地震，领导第一线，你的看法？
① 体现了党和领导全心全意为人民服务的宗旨。② 体现了社会主义的优越性。
③ 体现了党和领导高度重视民生问题。④ 体现了政府快速高效的工作机制。⑤ 体现了一方有难八方支援的美德。
六、医改
1、颁布时间：2008-10-14
2、医改全称：《关于深化医药卫生体制改革的意见》
3、医改指导思想？
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，从我国国情出发，借鉴国际有益经验，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务的目标，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。
4、医改基本原则？
坚持以人为本，把维护人民健康权益放在第一位。坚持立足国情，建立中国特色医药卫生体制。
坚持公平效率统一，政府主导与发挥市场机制作用相结合。
坚持统筹兼顾，把完善制度体系与解决当前突出问题结合起来。
5、医改的目标？
近期目标：有效减轻居民就医费用负担，切实缓解“看病难，看病贵”。长远目标：建立健全覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。
6、医改五项重点改革？
加快推进基本医疗保障制度建设。初步建立国家基本药物制度。健全基层医疗卫生服务体系。
促进基本公共卫生服务逐步均等化。推进公立医院改革试点。
7、如何根据服务对象，如何提高服务质量?
医疗服务对象即指所有需要检验结果的人群。结合我所应聘的检验科岗位来说的话，就是所有病人与临床医生。病人来到检验科接受各项检验服务。医生根据检验科的服务结果来为病人诊治。
对于急症病人时，检验科工作人员应及时开通绿色通道，争取将检验结果又快又准的交给病人，或者报给医生，以便病人的及时救治。对于平症病人，则只需进行常规工作流程即可。
对于前来就诊的病人，我们热情服务，对于老弱幼残的病患，我们更要想其所想，急其所急，提供周到的服务。
但是遇上一些由于某些原因对医院工作不理解的偏激的病患，我们则应运用一些沟通技巧，避免医疗纠纷的发生。
8、终生学习，你的理解？
① 终生学习可以温故而知新。通过理论学习，可以很好地与临床病症相结合，有利于全面分析病情，有效防止漏诊误诊。
② 终生学习可以更新知识。现代医学知识日新月异，不断有新的技术和新的研究出现，终生学习可以使自身不断发展，站在科学的前沿，更好地为病人服务。9 医德规范内容？
医德：医务人员职业道德，医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间相互关系的总和。
医德规范：指导医务人员进行医疗活动的思想和行为准则。医德规范内容：
1、救死扶伤，实行社会主义的人道主义，时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛。
2、尊重病人的人格和权利。对待病人不分民族、性别、职业、地位、财产情况，都应一视同仁。
3、文明礼貌服务，举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情，关心和体贴病人。
4、廉洁奉公，自觉遵守纪律，不以医谋私。
5、为病人保守医密，实行保护性医疗，保护病人稳私。
6、互学互尊，团结协作，正确处理同事间的关系。
7、严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精，不断更新知识，提高技术水平。
七、看病难、看病贵问题
1老百姓“看病难，看病贵”，你如何看待？ 百姓看病有两个问题： ① 看病难
原因：医疗资源配置不合理。医疗资源远离以人为本，医院分布严重“两极化”，资源配置严重“重城轻乡”。② 看病贵
主要贵在医疗费增长过快。医院存在过度检查，过度用药和药价虚高等问题。针对以上问题，可以从以下几方面来解决：
1、设定更公正合理的医改方案。
2、合理配置城乡医疗资源。
3、解决药品虚高问题，实现药品“阳光交易”。
4、建立完善医疗保障制度。2“看病难，看病贵”的原因？ ① 医疗卫生事业发展不均衡。② 财政投入不足，逐渐下降趋势。③ 医保发展缓慢。
④ 药品、医疗器械生产流通秩序混乱。
⑤ 公立医院运行机制不合理，存在逐利倾向。⑥ 政府对医疗市场监督力度缺失。
八、收红包问题
1别人给你送红包，你怎么处理？
① 表明立场，我们医务工作者是不能收红包的，救死扶伤是我们的天职。
② 若病人及家属情绪特别激动，则暂时先收下红包，等手术结束再退还给病人，或把钱打到病人住院费中。
③ 要反省自己的言行，是否某些地方引起患者的误解，从而促使他们想到送红包。2红包问题，看法？（2010年未央区事业单位、碑林区事业单位考题）
卫生类职业院校 篇6
摘 要：为了解卫生类高职院校微课资源的建设现状，并探索有效的发展对策，该研究通过对上海市、广东省、江苏省、浙江省等地区部分卫生类高职院校开展微课建设现状调查，结果发现卫生类高职院校微课建设存在缺乏统一的规划，各自建设；微课制作水平低，质量差；微课内容重形式，轻设计；微课资源重建设，轻评价；专业特色不明显，课程内容滞后等问题，并提出了完善平台建设，加强资源共享；加强技术培训，开发优质资源；注重教学设计，回归教学本质；重视应用效果，突出建设效益；共建校企资源，服务多类人群等对策。
关键词：微课建设；微课平台；现状问题；发展对策
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）06-0008-03
一、引言
随着以可汗学院为代表的国外在线微视频学习资源的出现，慕课以及“翻转课堂”等教学模式中使用微视频作为教学资源供学生自主学习，触发了全球教育工作者将微视频运用于课堂教学的积极探索。2011 年“微课”概念在国内首次提出以来，微课就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可。随着课堂创新教学的日益改革，微课成为当前高等教育领域尤其是高职教育教学研究的一大热点，受到越来越多专家学者的关注。
各级教育行政部门高度重视微课在教育教学改革中的应用探索，全国高校微课教学比赛和各省市高校微课教学比赛的组织开展。在这样的大环境下，笔者所在的宁波卫生职业技术学院也开展了一系列以微课课堂创新改革活动，以提高课堂教学质量，提升学生的核心竞争力。
微课教学模式之所以在卫生类高职院校引发高度关注与重视，是因为该模式的创新对提升卫生类高职院校的课堂教学效果，改进现有卫生类高职院校传统的课堂授课方式的不足极具意义。微课至今仍在如火如荼地开展中，如何将这一形式的教学资源更有效地应用于卫生类高职院校的教育教学中，值得进一步地探索研究。
二、卫生类高职院校微课建设现状分析
笔者结合全国高校微课教学比赛和浙江省高校微课程教学比赛，以及对上海市、广东省、江苏省、浙江省等地区部分卫生类高职院校开展微课资源建设现状调查。结果显示，各地卫生类高职院校都在积极参与微课建设，出台许多相关的政策支持教师开展课堂创新，微课其自身独特的特点有区别于传统课堂教学的优势已成为共识。但在卫生类高职院校大力提倡建设微课的同时，也存在一些问题：
1.缺乏统一的规划，各自建设
通过调查发现，目前多数的卫生类高职院校没有建立微课平台，教师们自己建好的微课，主要通过不同的方法存储在私有云盘上。多数高校都鼓励教师开发微课，用于教学。教师建设微课多是出于自发的，用于翻转课堂教学模式创新的一种探索。许多教师建设的微课主要用于参加比赛，所建课程知识缺乏系统性，学科体系内容不完整，而且缺乏分享的平台，不便于教师的教，也不便于学生的学，建好的微课利用率低。
2.微课制作水平低，质量差
调查发现，随着教学改革的深入，微课资源在教学中有其特有的优势，教师们投入微课建设的积极性高，但多数教师表示微课制作门槛高，缺乏制作微课的相关技术，难以独立建设微课，在建设微课时需要寻求技术支持。部分院校设有独立的教育技术中心，但难以满足全校教师制作微课的需求。当前，微课制作一般通过录屏和拍摄完成，并在后期进行编辑。要制作画面精美，内容呈现丰富的微课，需要掌握视频编辑技术，学会镜头切换，添加字幕，特效和动画处理等。这对于从事专业教学的一线教师来说，具有较大的难度。多数教师制作的微课，由于技术水平有限，难以表达自己的教学思想，极大地影响了微课的整体教学效果。
3.微课内容重形式，轻设计
从调查结果看，微课内容虽然建设多样化，覆盖面广，不仅有专业课程，医学基础课程，思政课程，还有体育课程等，但是微课整体质量较差。许多教师对微课的认识千差万别，理解存在偏差。部分教师制作的微课形式单一，特别是微课比赛网站上的参赛作品，主要以课堂教学片段为主，还是以教师讲授为主；部分教师制作的微课就是传统课程的搬家，只不过是时间缩短了，没有突出教学设计，微课之间缺少内在的联系，无法成为学生系统学习的资源。微课作品形式上不够鲜活，样式还不够多样，学生参与积极性不高。真正将微课应用于在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新的教学模式，贯彻和落实“以学习者为中心”的教学理念的高质量微课资源建设还有待提高。
4.微课资源重建设，轻评价
在微课建设浪潮中，院校普遍存在突出建设，轻评价的现象。不少教师对微课建设与应用的目的还不够清晰明确，动机也各不相同，部分教师是以参赛为目的，而不是以应用为目的，导致不少微课作品在应用上普遍较弱，应用微课进行教学模式创新普遍乏力。类似以往的精品课程建设，许多院校在微课建设中投入大量的教学改革经费，教师申报积极，也建设了一批微课，但基本没有后续的应用和评价考核。建好的微课资源基本没有更新，不能满足知识更新的要求，难以形成动态的优质微课资源库，应用上普遍较弱，严重影响了微课建设的效益。卫生类高职院校以应用为目的的微课资源建设，还有较大的发展空间。
5.专业特色不明显，课程内容滞后
从调查结果看，多数卫生类高职院校建设的微课内容覆盖面广，但突出卫生类高职特色微课明显偏少。卫生健康领域中比如护理、康复、医学美容等专业有许多实操类课程，比较适合制作微课，供学生自学或作为技能强化的参考资源，但许多专业老师不具备微课开发的技术，投入开发课程较少，结果令人遗憾。另一方面，由于微课开发主要依赖高职院校教师，缺少校企合作，开发的课程内容滞后，与行业对人才培养的需求有较大的差距。“校企合作，校校合作”机制有待完善，高水平的微课有待深度整合。
三、发展对策研究
1.完善平台建设，加强资源共享
健全的微课平台是资源共建共享的强有力保障。国内外当前技术运行较成熟的微课平台主要有：高校自建微课共享平台、省市高校微课教学比赛平台、国家层面建立的职业教育专业教学资源库平台、以及可汗学院、网易云课堂等第三方建设的微课平台。
总结国内外微课建设经验，运行良好的微课平台，除了满足教师上传、发布、更新、修改微课外，还要从学习者角度来设计开发，可以监测学习者的学习行为，形成虚拟社区，加强圈子互动，微课平台既要方便教师教，也要方便学生学，同时平台也作为师生互动的交流平台。
其次，平台建设过程中要突出其共享属性，只有平台上有足够丰富的学习资源，满足不同学习者的学习需求，让更多师生主动参与互动，才会形成平台的优势和生命力，保证平台的健康稳定运行。
因此高校可以结合自身的情况，结合已有的各平台的优劣势，选择自建或者购买相关的微课平台，并组织教师积极在平台上共享微课资源。构建跨时空集成的教学资源和教学环境，形成支持人人、处处、时时的自主学习平台。
2.加强技术培训，开发优质资源
在当前提倡信息化融入教学的背景下，专业教师需要具备开发信息化课程资源的能力，定期开展提升信息化教学水平的培训迫在眉睫。学校教学管理部门可以根据教师的迫切需求和课程项目需要，开展细分的信息化技能培训，边做边学，切实快速提升教师的信息化教学水平。让一线教师积极参与微课的开发和制作，具备独立完成微课设计的能力，使微课成为每个教师都能创作的教学资源，有效提高教师专业发展水平。
当然提升教师微课制作水平的同时，也要充分发挥学校教育技术中心的作用，让教育技术人员参与到微课项目的开发和建设中，共同合力开发优质的微课资源。
3.注重教学设计，回归教学本质
“制作微课是技术，设计微课却是艺术”，技术只是手段，教学才是本质。微课制作已从最开始的注重技术表现，镜头的拍摄和后期制作，逐步过渡到注重课程教学设计和教学内容上来。在设计和开发微课前，教师要先做好课程教学设计，然后再完成微课的制作。一线教师应该是微课建设的主体，不能像以往把微课制作全盘外包给视频制作公司，这类企业一般缺乏懂教学设计的制作人员，他们一般只会把微课拍摄和剪辑做得比较专业，但是整体效果更像传统课堂教学的录像，与优质微课还有较大的差距。教师要对所教课程内容进行整体设计，哪些内容适合做成微课，然后把课程内容碎片化，同时保证课程内容的系统性和完整性，不仅可以满足辅教的需要，还能满足学生自学的需求。
随着对微课认识越来越深刻和理性，微课开发制作门槛不断降低和教师信息化水平的不断提升，微课的设计制作将由技术和形式逐步回归内容的建设，注重教学设计和创意，回归教学本质。
4.重视应用效果，突出建设效益
和以往的信息化建设项目类似，许多高校在微课建设过程也存在“重建设，轻应用；重拥有，轻共享”。建设后内容更新不及时，推广普及不到位，信息资源不能共享，造成巨大的浪费。高校教学管理部门应该鼓励教师教学创新，给予教师一定的自主权，让微课资源成为课堂教学的重要补充。教师在实施教学过程中，可以利用好微课平台，在课前通过平台给学生布置任务，课中对学习任务中的难点进行讨论和分析，课后通过平台布置作业，并对学生的学习效果进行监测和反馈，建立良好的运行机制，让更多的师生参与进来。微课资源也只有在教学实践的不断应用中才能得到改进优化、丰富和完善，实现可持续良性循环发展。
通过制定合理的课堂教学指标来考核微课实施效果，才能真正提高微课的应用效果，防止再出现教育信息化建设领域“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向，切实提高微课建设效益。通过建立适当的激励机制，保证微课资源的动态更新，并且加强共建共享，做到真正惠及广大师生。
5.共建校企资源，服务多类人群
整合校企优质资源，提升专业教学效果。推动“校企合作、工学结合”，充分重视校企合作，才能准确把握行业企业发展趋势，弄清每个职业领域对人才的需求和培养目标。通过深化与行业协会、知名企业的关系，促进校企深入合作，获取大量企业案例、典型项目、培训资料等。同时注重校校合作，学校的参与面广，把每个学校最优质的教学成果资源进行整合加工。多方合力才能开发最符合人才培养实际的微课资源，形成一批适应高职人才培养的优质教学成果和教学资源。
认真做好优质微课资源的推广，不仅可以满足高职院校师生，还能满足企业员工，社会学习者的需求，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系，促进学习型社会建设提供有利的条件和保障。
四、结论与展望
在“互联网+” 和大数据时代下的卫生类高职教育需适应当前在线学习、混合学习、移动学习的新特征。教育信息化的不断深入必然促使卫生类高职院校教育的改革与创新。“微课”这一新型的教学模式将为传统的课堂教育注入新活力，微课存在的最大价值在于让教师教得更轻松，让学生学得更快乐。
卫生类高职院校在大力推进微课建设中，要不断完善平台建设，加强资源共享；加强技术培训，开发优质资源；注重教学设计，回归教学本质；重视应用效果，突出建设效益；共建校企资源，服务多类人群。充分发挥校企合作、校校合作共建微课资源优势，做好整合、融通，使优质微课资源更好地应用并推广至各卫生类高职院校的教育教学之中，提升教学效果，提高人才培养质量，发挥微课特有的价值。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].中国电化教育，2011（10）：61-65.
[2]教育部全国高校教师网络培训中心.中国高校微课研究报告（2014年）[EB/OL].http：//weike.enetedu.com/report/news/pdf_0011.html.
[3]梁乐明，梁锦明.从资源建设到应用：微课程的现状与趋势[J].中国电化教育，2013（8）：71-76.
[4]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：5-13.
[5]王冠.特殊高职院校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].湖北函授大学学报，2015（5）：108-109.
卫生类职业院校 篇7
1 影响教师专业发展的因素分析
1.1 职业生涯设计不详细, 缺乏目标的导向作用
教师职业注定了教师一生在传授知识与技能的同时, 必须做好自己的专业发展, 才能够胜任教师的岗位。新教师在进入教师行列时, 没有对自己的职业生涯进行有效规划, 其发展目标不明确, 必定会影响其专业发展。
目标导向教育源于目标导向理论, 这种理论的基本出发点是要求引导者 (自己) 根据预设的发展目标, 排除实现目标的障碍, 使其顺利达到目标。教师在职业生涯的起步阶段, 应做好职业生涯规划, 建立自己在不同生涯阶段的目标体系, 系统分析自己专业发展所面临的有利与不利因素, 充分认识到自己的不足, 且能用勤奋去弥补自己的不足, 朝着既定目标发奋图强。
通过多途径的了解与交流, 发现学院教师在职业生涯起步阶段就开始做好规划的很少, 表现为在教师职称晋升时, 常常是因为基本材料缺失而不能如愿。例如, 多数教师在职称晋升时, 才开始整理相关材料, 也有部分教师对自己应该在什么时间段有资格晋升高一层次的职称不清楚。究其原因, 主要是因为大多数教师对自己的职业生涯没有很好地进行规划。因而, 帮助教师了解职业生涯不同阶段的发展目标、任务和达成阶段性目标的基本要求, 通过职业生涯规划, 发挥目标导向作用, 是促进教师专业发展的重要举措。
1.2 互助协同作用不强, 缺乏团队的支撑作用
学校教学是群体活动, 现实中教师的专业发展是寻求个体独立和专业归属的协同发展, 教师仅仅依靠自我的力量去实现自己专业发展的效果是有限的[2]。教师必须以合作的态度融入专业群体, 成为专业教学共同体的一员, 在教学方法改革、课堂教学设计、考核评价体系建立、专业建设和科学研究等方面集各家之所长, 才能有效促进自己的专业发展。
我们应该看到, 教师作为一个独立的个体, 也是一个普通的人, 会存在许多不尽如人意之处。相对于教师职业的要求, 教师必须不断地超越自己, 才能较好地胜任自己的工作。同时, 教师的职业生涯是很短暂的, 要在有限的时间内, 尽可能好地发展自己, 唯有把自己融入教学共同体, 不断学习前人、旁人所积累的知识、技能与经验, 才能在有限时间内使自己得到提高。
但是, 教师在教学实践中, 因为任教课程的不同或同一课程任教班级的不同, 有很强的独立性, 也就有教师不易融入教学共同体的因素存在, 表现为教师间的集体备课与相互交流不够, 即使在同一立项课题研究中, 团队协作作用发挥也不够。教师间的互助协作作用不能得到很好发挥, 教师的专业发展就会因缺失团队的支撑作用而乏力。
1.3 研究创新意识不足, 缺乏发展的内在动力
卫生职业类院校教师主观上科研意识不强与客观上缺乏科学研究经验的积累, 使得相当一部分教师仍然停留在原有中专的教学状态, 不善于开展教育教学研究, 更没有根据自己的学术背景与专业特长明确自己的研究领域与研究方向, 直接导致了教师科技创新能力的弱化, 既限制了教师自身的专业发展, 也影响了学校教学质量的提高与学校的可持续发展。
据对某卫生职业类院校跟踪调查发现, 学校近五年中成功晋升为教授的教师与其他教师相比, 在立项课题研究与发表论文两个方面的数量与质量差异十分明显, 以教师总体计算人均发表论文数不到一篇, 而以近五年内晋升教授的教师作为总体计算人均发表论文数达2~3篇, 由此从一个侧面反映了教师的科研创新意识对其专业发展具有重要的推动作用。
1.4 缺乏深层次的校企横向合作, 限制了教师的专业发展
面向产业发展需要设置专业, 培养社会生产、服务、管理一线所需的实用型技能人才是高职院校生存与发展的关键。在对卫生职业类教师进行抽样调查中发现, 有85%的教师希望学校能够帮助他们与行业保持多层面的联系与协作, 也认识到卫生职业类院校教师参与行业实践对自身专业发展的重要意义。但是, 同期调查数据也显示, 一年中真正能够深入产业一线进行专业实践的时间超过一个月的教师不足20%, 根据自己的学术背景与业务专长能够与行业专家合作进行科学研究, 帮助解决制约产业发展的实际问题的教师不足5%, 这使得卫生职业类院校教师很难在行业中得到良好的专业发展, 也影响了校内的课堂教学质量。
2 促进教师专业发展的对策与建议
一般而言, 教师追求自我价值实现的愿望要比一般人群更为强烈。卫生职业类院校要有效促进教师专业发展, 不断提高教师的教育教学能力与水平。必须从教师的角度出发, 根据教师成长规律与个体实际, 根据不同阶段教师专业发展的要求与任务, 做好个体化指导工作, 把促进发展任务落到实处[3]。
2.1 成立教师发展中心, 做好顶层设计
一般而言, 高职院校常设有组织人事部门作为人员管理的职能部门, 其主要职能是负责招聘新员工和对在编在职员工的岗位聘用、考核等管理工作。到目前为止, 很多院校都没有把担负教师专业发展指导的职能作为人事管理的重要内容归属某一职能部门。如果成立教师发展中心, 就能根据院校发展需要, 对教师的专业发展做好顶层设计, 并能组织学校内外相关教授、学者, 加强对教师专业发展的指导、引导和督导, 为处在不同职业生涯发展阶段的教师提供多层面、个性化的服务, 通过促进教师的专业发展提升学校的办学水平。
2.2 根据教师专业发展不同阶段, 建立分层指导制度
高职院校教育教学质量的提高取决于教师的教学能力、水平及投入状态, 有效的教学管理在于为教师搭建适宜的、能促进教师专业发展的平台, 而非简单的行政命令, 这是提高高职院校教学质量的关键。处在不同职业生涯发展阶段的教师 (青年教师、骨干教师、课程负责人、专业负责人、学术带头人等) , 在教学、科研、管理等工作中扮演着不同的角色, 担负着不同的工作任务, 需要学校给予不同的指导与帮助。学校领导层要结合学校发展需要, 深入了解教师的所思所想与个体发展要求, 科学分析影响教师专业发展的主客观原因, 建立分层指导制度, 把学校的整体发展与教师的专业发展有机结合起来, 让处在不同发展阶段的教师都能得到及时的指导与引导, 不断促进教师的可持续发展, 才能有效调动教师的主观能动性, 实现教师的校本在职发展[4]。
2.3 完善奖惩机制, 增强教师发展的内在动力
一般而言, 不同阶段教师专业发展的目标与影响因素不同, 在专业建设、课程整合、教材建设、教学改革、项目申报、校企合作等方面面临的任务不同, 学院管理层要根据教师不同阶段的培养要求, 创新激励机制, 建立激励平台, 落实激励措施, 鼓励教师在教学、科研方面不断进取, 追求卓越, 实现自我价值。学院可通过设立各种项目、不同奖项, 如教学改革实践研究、高等职教专项研究等, 通过项目引导教师深入开展教育教学研究工作。设立优秀教师奖, 奖励那些在教育教学研究、科学研究等方面做出重大贡献的教师;设立杰出教授奖, 奖励那些对年轻教师专业发展提供帮助、取得显著成效的教授;设立优秀指导奖, 奖励那些在学生管理、社会服务方面做出突出贡献的教师。
在建立激励机制的同时, 必要的淘汰制度也是促进教师专业发展的动力。淘汰制度有其残酷的一面, 但必要的压力也可以转化为促进教师奋发向上的动力。在教师职业生涯的各个阶段, 应该有被淘汰的威胁存在, 才能激励教师向着既定目标努力。国外阶段淘汰体制的残酷性在教师入职开始就能感受到, 所以, 教师必须努力工作和发展专业技能。一所大学要建设高水平的师资队伍, 激励与淘汰制度是其促使教师不断进取、不断提升的内在动力。
2.4 营造发展文化, 促进教师专业发展
校园文化建设是学校建设的重要内容, 营造利于教师专业发展的文化氛围, 如创新发展、追求卓越、崇尚合作的文化无疑对推动教师专业发展起着正面作用。我们应该清晰地看到, 学校管理应区别于一般的行政管理, 科学治校的一个重要方面就是充分发挥教师的主观能动作用。通过教师参与学校管理, 提高教师对自身专业发展与学校整体发展的内在联系的认识, 能有效激发教师专业发展的内在需求, 从根本上提高学校的办学水平与人才培养质量。
当前, 我国职业教育正处在大发展的历史阶段, 我国要由人口大国向人力资源强国转变, 职业教育在优化社会人才结构方面起着重要的作用。但是, 目前我国的职业教育尚存在发展不平衡、结构不合理、办学质量不令人满意的问题, 这些问题的解决不但需要政府宏观调控与政策环境的支持, 更需要院校内部加强内涵建设, 而优化教师专业发展的内外环境是提升学校办学质量的关键。学校管理层要深入研究影响教师专业发展的各种因素, 通过体制机制创新, 营造利于教师专业发展的内外环境, 通过引导教师自身专业发展带动学生的持续发展, 从根本上提高教育质量, 凸显职业教育在促进社会和谐发展中的地位与作用。
参考文献
[1]苏宝莉.高职女教师专业发展研究[J].教育与职业, 2013 (18) :77-78.
[2]张四方.互助协同的教师专业发展及其实现[J].教育发展研究, 2013 (20) :68-73.
[3]周佳球.从教师的角度看高职教育的教师发展问题[J].职业教育研究, 2009 (3) :71-72.
卫生类职业院校 篇8
2005年, 我院升格后开设大学语文等众多人文社科类选修课, 在培养适应社会需求, 具有合理知识、情感结构的卫生人才方面, 我院走在了全国同类院校的前列。但是通过调查发现, 大学语文等选修课程的学习效果并不十分理想, 与教育部课程设置初衷以及定位还存在一定差距。此外, 通过考察发现江苏省其他同类院校也存在不少问题。因此, 笔者对卫生类高职院校大学语文建设进行思考。
1 卫生类高职院校大学语文的课程价值
卫生类高职生必须能够正确表达自己的见解, 能够书写通顺的文章, 尤其是能阅读和写作医用文书, 能将不同的思维方式运用于医学实践。因此, 大学语文在卫生类人才培养过程中发挥着其独特的作用。
大学语文有助于提高卫生类学生的审美能力, 帮助学生塑造健全人格。语文具有形象性与情感性高度统一的特点, 在知识传授和作品鉴赏中能使学生学会审美、获得美的享受;还有助于学生消除学习疲劳、缓解压力, 潜移默化地形成健全人格。
大学语文有助于突破卫生类学生的思维定势, 培养其创新精神。无论医学教育还是医学相关教育, 都侧重培养学生的逻辑思维能力, 长此以往容易使学生形成思维定势。而语文的特质在于重视想象、直觉、灵感等非逻辑思维的训练, 以形象思维为主。因此, 大学语文可以与专业教育相得益彰, 其教育结果体现在学生精神面貌、心理状态和专业技能中, 能够潜在而持久地发挥作用, 有利于学生提高感悟力、想象力、创造力和形成不断获取新观念的能力, 能使学生严谨而富有创新精神。
大学语文有助于增强卫生类学生的文化认知、开阔视野。中国传统文化, 包括传统医学文化悠久而厚重, 卫生高职类大学语文可以训练学生阅读、理解医学古籍文献资料的能力, 增强学生对中国传统文化的了解、感悟和认同。只有具有一定文化内涵的人才会积极投入对人生与社会的思考中。如果学生能够经常关注人际关系的协调、人类共同发展的需要与追求, 并将这些思考同医学及其相关医学专业的学习联系起来, 必将有助于他们开阔视野、确定高尚的人生理想和正确的价值标准。
2 卫生类高职院校大学语文的课程定位
医史学家西格里斯特曾经指出:与其说医学是一门自然科学, 不如说它是一门社会科学[1]。这一论断在今天得到了充分的验证。伴随社会、经济与科技的迅速发展和人们对卫生服务需求的不断增长, 21世纪医学的发展呈现一种高度融合的态势。这种融合既体现在医学自身科学与技术的相互促进, 更体现在医学这一自然科学与人文社会科学的相互影响[2]。鉴于此, 医学及其相关教育不仅要继续加强知识、技能的传授, 还应加强人文素质的培养。
当然, 人文素质的培养与专业教学并不是完全割裂的, 大学语文不只是单纯的文学鉴赏与创作。帮助学生将人文与医学知识交叉综合, 从而全面提高学生素质, 使其成为新型卫生人才, 这是卫生类高职院校大学语文的使命, 也是其课程定位。简而言之, 卫生类大学语文不同于其他课程, 其应该是一门起到使医、文交融、渗透作用的基础课程。
3 卫生类高职院校大学语文的教材建设
据教育部全国高校中文学科教学指导委员会2007年8月的调查数据表明:目前在全国100多所高校使用的大学语文教材中, 由徐中玉、齐森华主编的各种版本的《大学语文》约占30%;南开大学陈洪主编的《大学语文》、南京大学丁帆主编的《新编大学语文》、东南大学王步高主编的《大学语文》、北京大学温儒敏主编的《高等语文》等5种教材占15%;其余55%为其他品牌的教材, 约400种, 多是地方自编教材。
通过考察发现, 目前市场上如此众多的大学语文教材, 内容大多雷同, 但缺乏针对卫生类高职教育的大学语文教材。
从课程定位出发, 卫生类高职大学语文教材的编写应有自己的特色。建议做好两个结合:一是与专业结合, 合理增加优秀的医古文名篇赏析、医患语言交流技巧、医学论文写作指导等;二是与行业结合, 合理增加对中国思想文化的根源———先秦诸子散文的研读, 并从它们对传统医学影响和对现代医学启示的2个角度深入阐释。简而言之, 就是既要抓共性, 更要显个性, 从而更好地实现课程价值, 贴近课程定位。
4 卫生类高职院校大学语文的教学方法
教学方法是实现教学目的的重要手段, 不仅指具体的教学手段和模式, 而且还包含了教学理念。
全国高校中文学科教学指导委员目前成立了2个大学语文教学培训中心, 北方的中心设在北京大学和南开大学, 南方的中心设在华东师大和南京大学。南开大学在陈洪教授的推动下取消语文书面考试, 教师在课堂上只需把文章讲好, 学生课后登陆学校建立的教学平台和大学语文BBS, 查看教师批改的作业, 或者去“我学大语”板块里讨论某个作家的作品, 在“原创天地”发表原创文章或跟贴进行交流、评论。
这是大学语文教学的一个改革范例, 其模式可以引起我们的思考和借鉴, 但就卫生类高职院校大学语文的教学理念而言, 还是要切实领会课程价值、准确理解课程定位, 始终注意把握课程与专业、课程与行业的两个结合。理念要先行, 手段要创新, 这样大学语文才不会乏味。
大学语文课程建设是一项综合工程, 需要国家的重视和引导, 需要高校的支持和落实, 更需要大学语文教师不断的探索与实践。
参考文献
[1]西格里斯特.论医学史[M].北京:科学出版社, 1986.
卫生类职业院校 篇9
对于卫生类高职院校的学生, 他们正处在人生的黄金阶段, 是学习知识、接受新事物的最佳时期, 因此, 对于职业精神的培养可起到事半功倍的作用。但由于青年学生在思想上不成熟, 容易受外界影响, 同时其与人交流、沟通能力、应变能力等方面还有待于提高, 这就更加需要我们从多方面、多角度对学生进行悉心培养。对此, 笔者认为需要做到以下几个方面:
一、职业理想的培养
高职院校都有一个普遍的现象, 学生做事有冲劲, 有活力, 愿意为卫生事业作贡献, 但当遇到困难和挫折时, 却又容易放弃, 往往无法坚持下去。因此, 要打好一场“持久战”, 对于高职学生理想信念的培养显得至关重要。
(1) 树立榜样
在医疗卫生系统中, 为医学事业奉献一生的不在少数。从南丁格尔到叶欣, 从白求恩到钟南山, 这些人物的先进事迹无一不是学生学习的好教材, 都是值得青年学生模仿借鉴的对象。我们可以通过开展第二课堂活动, 如征文、演讲比赛等, 让学生从中看到并学习到这些英雄人物是如何正确处理难题, 如何与病魔作斗争, 如何在平凡的岗位做出不平凡的成绩。同时, 我们也可以组织一些人文讲座, 邀请身边的优秀医务工作者做先进事迹报告, 或者让本校的优秀实习生、毕业生回到校园进行现身说法, 和同学进行面对面的交流, 这种零距离的接触更能激发学生的内在学习动力。
(2) 理性分析
在现代社会, 爆炸式的信息量充斥着各大传播媒体, 其中, 涉及医疗卫生行业的不在少数。在这些纷落错杂的信息中, 有关医疗卫生的负面消息也是容易让学生理想信念动摇的一个主要因素。在面对这些问题时, 我们不应该回避或者斥责, 而应该站在中立的立场上, 理性地分析其中的矛盾焦点, 同时让学生自己思考并提出自己的看法, 这样就能及时发现了解学生的思想动态。最后, 我们再针对其中一些困扰学生较多的问题, 有条理地和学生进行疏导, 告诉学生应该如何正确地对待类似的问题。
二、职业素质的培养
在医疗卫生事业中, 打针、换药、量体温是医护人员每天的常规工作, 但这些工作的开展丝毫不能马虎大意, 任何一个细微的错误都可能付出血的代价。因此, 这就对医护人员提出了高要求, 需要有高度的责任心、耐心等等。而要做好这些, 就需要我们在日常教学管理中对学生进行不断地强化训练。
(1) 规范操作
在教学过程中, 尤其是技能操作教学中, 示教老师一定要严格按照标准的操作流程给学生进行完整细致的示范。学生训练时, 我们要加强指导, 要反复提醒学生注意容易出错的地方, 及时发现学生的错误并手把手纠正这些错误。在学生考试时, 要严肃考风考纪, 要严格把关, 决不允许敷衍了事。
(2) 角色模拟
为使学生尽快适应未来的岗位, 很多卫生院校的实训室都仿照医院的规格和设置进行了改造, 基本参照医院的工作模式开展模拟训练。这样可以让学生更加直观地认识医务工作, 也对培养良好的工作作风有极大地帮助。另外, 在模拟训练时, 我们也要经常要求学生进行角色互换, 除了模拟医护人员, 还要模拟不同病情的患者。通过这种方式, 我们也在强化学生多做换位思考, 多为患者着想, 这也有助避免和解决今后工作可能遇到的医患纠纷。
(3) 实习管理
对于卫生类院校的学生来说, 实习是十分重要的一次培训, 是学生从理论走向实践的开端, 是即将为患者服务的过渡时期。在这个阶段, 学生会因为外部环境的变化而出现变化, 因此, 我们要让学生尽早对用人单位的管理理念有所了解并逐步熟知、认同。我们要和学生实习所在医院保持密切联系, 强化督导、管理, 及时掌握学生的思想动态、工作情况, 通过辅导员与带教老师的双管齐下, 加强学生的思想教育, 提高学生的工作能力。
(4) 团队配合
面对每天繁重的医务工作, 想要单靠一两个人来完成是根本不可能的事情。因此, 团队的协调配合就显得尤为重要。在校期间, 我们可以通过一些集体活动培养学生的团体意识, 也可以在教学中多采用分小组的方式讨论病情, 让学生展开分工合作, 共同完成对某一病例的处理, 培养团队工作观念。
(5) 调整心态
在生活中, 人们难免会有情绪低落的时候, 而由此带来的负面影响对医务工作的开展是十分不利的。因此, 对于医护人员来说, 就要学会如何尽快地调整好自己的心态。情感宣泄、转移注意、与人倾诉等方式是我们交给高职学生常用的几种方法, 这些可以帮助他们保持旺盛的精力、愉快的心情。同时, 这种积极乐观的态度还将影响到患者, 对患者的治疗起到促进作用, 也让病人对医护人员的治疗充满信心。
三、职业道德的培养
一个优秀的医务工作者, 除了要有精湛的技术, 还要有高尚的道德。有少数医护人员在经济利益的驱使下, 以各种方式增加病人不应有的负担, 造成了极坏的影响。因此, 在高职学生教育中, 我们常在日常教学中教育学生要把维护患者的利益放在首位, 要与患者站在一起对抗病魔。我们在课程设置上开设《人际沟通》, 教学时采用模拟对话的形式, 让学生树立以病人为中心的思想, 学会与患者、患者家属进行沟通, 做到人文关怀, 切实做到尊重患者、尊重生命。
总之, 对医务人员职业精神的培养是现代医学不断发展的要求, 是医务工作者职业的需要, 更是一项长期、艰苦的工程。尤其, 对高职院校学生的培养既是重点又是难点。要做好这项工作, 除了依靠院校的教育, 还需要医院、社会、政府的“接力棒”式的不断培养。只有长抓不懈, 我们的医护队伍才能在不断提高自身医疗技术水平的同时, 做到爱岗敬业, 想患者之所想, 更好地为人民群众的健康服务, 进而医患关系也必将得到极大的改善, 社会发展也将更加和谐。
参考文献
[1] (唐) 孙思邈.备急千金要方[M].北京:中医古籍出版社, 1999.[1] (唐) 孙思邈.备急千金要方[M].北京:中医古籍出版社, 1999.
[2]朱小刚, 邓弋雁, 丁沁.培育医护人员职业精神刍议[J].江苏卫生事业管理, 2010, 21 (5) :51-52.[2]朱小刚, 邓弋雁, 丁沁.培育医护人员职业精神刍议[J].江苏卫生事业管理, 2010, 21 (5) :51-52.
[3]马晓丹, 刘志飞, 闻德亮*.影响我国医师职业精神的因素[J].中国医学伦理学, 2011, 24 (2) :193-194.[3]马晓丹, 刘志飞, 闻德亮*.影响我国医师职业精神的因素[J].中国医学伦理学, 2011, 24 (2) :193-194.
卫生高职类院校药学实训室管理 篇10
1 药学实训室管理体制实行院、系2级管理
1.1 教务处负责全院实训中心的管理和协调
组织制定和实施实训中心的建设规划及年度工作计划, 建立实训教学质量评价体系, 管理和协调实训中心各项教学工作, 定期对实训教学情况进行检查、评估, 并给予总结、交流、评比、表彰, 确保充分发挥实训中心的综合效益。教务处负责教学仪器设备的验收、发放工作, 协调全院实训中心的仪器设备、实训材料等物资的使用, 提高其使用效率。教务处同时应与有关部门做好对教学仪器设备报损 (失) 、报废的统计、鉴定和处理工作。
1.2 药学系负责实训中心的管理和建设
实训中心主任一般由各系部任命或分管教学的副主任兼任。实训任务重, 维护工作量大的实训中心应配专职 (或兼职) 副主任1名。其工作职责:负责编制本实训中心建设规划和年度工作计划;组织完成实训中心的工作任务, 负责检查和督促, 确保各项工作的落实;制定有关规章制度, 建立本实训中心人员的岗位工作责任制, 负责对本中心工作人员的培训和考核工作;定期检查、总结本实训中心的工作, 组织考核、评比活动等。
2 药学实训室制度和文化建设
为更好地开展实训教学, 发挥实训室的作用, 使药学实训室管理规范化、制度化, 我院制定了一些基本的管理制度, 如实训室规则、学生实训守则、实训室各专业共享使用规定、实训室工作档案管理制度、实训仪器设备管理制度等[1]。制度建设关键在于实施, 只有严格执行, 制度才能得到有效落实, 对重大仪器设备 (一般按≥10万元进行认定) 要实行单项管理, 建立大型设备使用和登记制度, 要逐台制定操作规范, 定期考核设备的使用和完损情况。对大型设备的管理要明确责任和岗位到人。通过实训室的共享, 实现各专业群教学和教师的共享使用, 打破专业界限, 允许相关或相近专业的学生自行到实训室, 在实训教师的管理和帮助下进行技能练习;允许相关或相近专业的教师利用实训设备进行技术开发和研究;允许企业利用学校实训室进行技术开发、产品测试等。
药学实训室文化体现在实训室内部设备布局、文字和图形展示、实训室管理等方面。实训室文化建设的目的在于使学生进入实训室, 就能感受到实训室文化氛围的陶冶。精心策划实训室内文字和图形展示内容。实训室内也可以有名言、警句等宣传文字, 但内容、版式设计要与实训室整体环境相协调。实训室的一些基本要求、管理制度、操作流程、实训组织过程、设备结构图及实训注意事项等也在室内展示, 努力使实训室的每个构成元素都能为药学实训教学服务[2]。实训教学组织、实训室日常管理等都可以实训室文化建设的形式加以设计。
3 药学实训室的基本任务
(1) 面向全院承担实训教学和技能培训任务。按照教学要求准备好仪器设备和实训材料, 做好实训记录, 保证相关教学任务的完成。应努力提高实训教学质量和技能培训水平, 切实加强学生基本科学实训能力和实践技能的训练, 提高实训质量。要不断改进实训管理办法, 努力开设新的实训项目, 以适应全院教学改革的要求。 (2) 积极探索多元化的实训基地建设道路, 如引企入校、合建实训室、建设生产性实训室等。积极承担科研、教研任务, 对外开展技术开发项目, 走校企合作的办学道路, 相互促进。 (3) 药学实训室应加强仪器设备及物品的管理、维护、核定和检修等工作, 努力提高仪器设备的利用率和完好率, 使仪器设备处于良好的运行状态。厉行节约, 并保证高效率、高水平地完成实训教学和相关的科学研究任务。 (4) 培养学生理论联系实际的学风、严谨求实的科学态度和分析、解决问题的能力, 帮助学生掌握科学的实训方法, 提高学生规范操作的能力, 积极探索“教、学、做”一体化人才培养模式[3]。 (5) 药学系应该把实训室的管理和建设作为重点, 做到合理规划、加强指导、建出特色, 为社会培养合格的药学类人才。
参考文献
[1]邱川弘.论高职院校校内实践教学基地的建设模式[J].实训技术与管理, 2002, 19 (4) :112-116.
[2]郭家星, 屈有安.高职校内实训基地建设实践[J].中国职业技术教育, 2006, 14 (33) :54-55.
卫生类职业院校 篇11
摘 要： “专接本”是江苏省积极探索具有自学考试特色的一种新型人才培养模式，经过几年发展，已经取得了一定成效。但“专接本”项目中各校还存在一定的问题，需要有关部门加以重视并采取措施改进。
关键词： 卫生类高职校 专接本 现状 对策
“专接本”是一种新型人才培养模式，它是满足在校专科学生提高学历层次，拓宽就业渠道的一种需要，也是高职校探索更高办学层次经验，培养师资队伍，提高教学管理和学生管理水平的良好契机。我校“专接本”是2015年开始招生，招生对象是在籍护理专业四年级学生，按专科阶段学习进程正值实习阶段。我作为第一届“专接本”班主任，就卫生类高职校“专接本”学生教学教育管理现状和采取的管理对策谈谈看法。
1.“专接本”现状
1.1“专接本”准入门槛低，班级人数太多。
尽管很多高职院校都在进行“专接本”，但都是“摸着石头过河”，没有经验可借鉴，对报考“专接本”学生的要求各校标准不一，缺少准入门槛。我校是按照学生以往成绩在班级排名前15%录取，第一届就招录了98位学生作为一个班，一是给班主任在管理上带来很大困难；二是同学间相互影响较大，一位学生有不正当的想法，会影响很多人。
1.2管理体制不健全，管理制度不完善。
目前“专接本”管理上存在许多缺陷，最突出的是管理体制不健全和管理制度不完善。现有管理办法得不到有效运行，经常会出现管理执行力及执行环节不一致现象。本科段的学习通常安排在双休和寒暑假，主管部门与各职能部门必须及时沟通，保障学生学习、住宿和用水用电。
1.3管理人员配备不到位，日常管理环节薄弱。
我校由继教处负责“专接本”工作，而负责此工作的行政人员同时还承担了许多教学和其他管理工作，无法全身心地投入到“专接本”的工作中，导致建立的管理制度流于形式，日常管理得不到有序进行，经常出现工作催了又催的现象。
1.4管理思路缺乏整体性，工作难度加大。
“专接本”对多数高职院校来说是“零起点，零突破”，“闭门造车”各搞一套，管理思路缺乏整体性，导致管理工作无法顺利展开。卫生类高职校学生在外实习时间是一年，分布在全省各大医院。期间学生要受本科院校、专科学校、实习单位的三重管理。如果还是按归属地原则分配实习点，就会给学生实习期间的回校学习带来很多困难。尤其护理专业的学生，要上三班制很难请到假；有些城市的部队医院为学生安全起见，不允许学生随便离开所在城市，学生回校上课更是不太可能。所以“专接本”管理部门与安排实习的职能部门预先就“专接本”学生实习的地点，时间、回校住宿等要做出正确的安排。
1.5学生心理问题明显，半途夭折的人数较多。
“专接本”学生的心理问题比较突出，相比较专科阶段的学习，学生本科阶段的学习任务重，有些学生对本科生的预期准备不足，同时面临工作岗位和毕业文凭的双重压力，再加受到其他没“专接本”学生的影响，往往会出现不同程度的心理问题，不能很好地处理工作、学习、人际关系等，导致中途退学人员明显增多。
1.6教师教学任务重，压力大。
任课教师在专科学校承担的任务非常繁重，无暇再采用新型现代化教育技术和远程教育，不能花更多时间与主考学校进行教学资源共享，只是强压强灌，最大限度地保证学生能够通过考试，根本谈不上“专接本”良好对接。另外，第二学期学生把大部分精力都用在应付执业护士资格考试和毕业考试上，这对于任课教师的压力是非常大的。
2.“专接本”管理的对策
2.1加强领导，提高对“专接本”的认识。
学校领导要充分认识“专接本”的真正内涵，其教学过程、考试过程、毕业过程的各个环节都有严格的规范性和时间性；要充分认识到它对提高学校办学层次、培养师资队伍、提高学生管理和教学管理水平起到的作用，须由一位校长直接负责“专接本”工作。
2.2加强“专接本”宣传，提高招生质量。
首先，学校领导可在全体教职工大会上进行宣传发动或召开专题会议，传达省考试院“专接本”工作的文件精神。其次，原来独立班的班主任可进班宣传，向学生讲解“专接本”的优势和特点。再次，学校要提高“专接本”入学的门槛，人数以不超过50人为宜，确保生源质量和学习质量。
2.3加强管理体制建设，管理人员配备到位。
负责“专接本”工作的职能部门，要按专科学校和本科学院要求制定一系列教学和管理规范。其他职能部门及时沟通，密切配合；班主任按专科和本科在籍生的要求具体负责班级的日常事务管理，确保“专接本”各项工作顺利开展。
2.4加强管理人员学习，提高对“专接本”的认识。
管理人员要加强学习，及时了解和掌握教育主管部门的政策，及时掌握改革动态，把提高本科教育管理能力、水平和教学质量放在首位。管理人员要及时洞察每次考试课程通过率，分析问题产生的原因，及时调整教学计划，并采取相应措施。另外，要不断总结经验，向兄弟院校学习，取长补短，积极提升自己学校专接本的办学能力。
2.5加强教师队伍建设，提高教师教学质量。
“专接本”教师一方面可参加主考院校集体备课，掌握考试大纲；定时定期组织研讨，吸取兄弟学校老师的意见和建议，掌握助学技巧，另一方面可主动与主考院校老师联系，积极提升自身专业技能，习得专业知识；可采用新型现代化教育技术，将远程教育引入“专接本”的教学，做到教育设施和优秀课程资源共享；任课教师还可以多模拟历年试卷，从中熟悉考试内容、应试方法。同时任课教师要加强助学方法研究，制定阶段学习目标并及时检测，及时了解学生课程内容掌握情况，并在以后教学中及时更正和完善。
2.6加强“专接本”学生的管理，建立三方协议制度。
对新生要进行专业思想教育，要让其明确“专接本”性质和课程设置，以及教学和考试过程的要求；强化诚信教育，组织学习自考有关规定制度，保证“专接本”专业的正常教学秩序和考试质量。同时贯彻落实人文教育，对“专接本”学生进行价值观和健康人格教育，让学生重新认识和评价自己。可以建立学生QQ群、微信群，有问题得到及时、妥善解决。另外，实行学校、学生、家长三方协议的教育管理制度，及时发现问题和解决问题，防止异常情况乃至重大事故发生。
卫生类职业院校 篇12
1 对象与方法
1.1 对象
调查对象为我校护理、助产、药学、口腔医学、医学检验技术、康复治疗技术、医学影像技术等专业的在校学生及广州市8所医疗机构 (社区医院3所, 二甲医院2所, 三甲医院3所) 的人事主管及工作人员。
1.2 方法
对在校学生实施抽样问卷调查, 对医疗机构人员, 除发放调查问卷外, 还与其进行座谈讨论。向医疗机构发放问卷80份, 回收有效问卷80份, 有效回收率为100.0%;向在校学生发放问卷500份, 回收有效问卷486份, 有效回收率为97.2%。
1.3 统计学处理
调查所得数据采用SPSS 11.5软件进行统计分析, 数据用均数±标准差 (±s) 表示;问卷中的开放性问题等文字资料则进行归纳总结。
2 结果
2.1 卫生类高职院校学生对职业核心能力的了解情况
本次调查发现, 多数学生对职业核心能力不了解。在“你清楚何为职业核心能力吗?”的提问中, 76.5%的学生选择“不了解”, 17.7%的学生选择“一般了解”, 只有5.8%的学生选择“非常清楚”。
2.2 医疗机构对所需人才职业核心能力的要求现状
对医疗机构的调研结果显示, 医疗机构认为八大职业核心能力的重要性依次为 (1代表最不重要, 8代表最重要) :与人交流 (7.50±0.73) 、外语应用 (7.00±0.57) 、与人合作 (6.41±0.59) 、信息处理 (5.50±0.89) 、解决问题 (4.55±0.63) 、自我学习 (3.54±0.65) 、数字应用 (2.54±0.67) 、革新创新 (1.73±0.71) 。
2.3 医疗机构对卫生类高职院校学生职业核心能力的评价
在对医疗机构调研的过程中, 课题组请各单位对目前卫生类高职院校学生的职业核心能力进行评价, 1代表最弱, 5代表最强。结果显示, 学生的职业核心能力得分较低, 以外语应用能力最弱 (1.73±0.65) , 其次是自我学习能力 (1.91±0.55) 及数字应用能力 (1.96±0.51) ;较强的是与人合作能力 (4.19±0.75) 和与人交流能力 (4.01±0.65) 。
3 讨论
3.1 卫生类高职院校学生职业核心能力培养现状及分析
当前卫生类高职院校在学生职业核心能力培养方面的问题主要表现在以下几个方面:
(1) 学生对职业核心能力认识不足, 学校对学生职业核心能力重视程度不够。调查发现, 学生普遍对职业核心能力认识不足, 不清楚甚至不了解何为职业核心能力。由此可看出, 一方面, 由于就业的迫切性及专业的特殊性, 学生认为只要掌握好专业技能或技术就足够了, 对自身职业核心能力的培养未予以重视;另一方面, 学校并不重视对学生职业核心能力的培养。部分学校简单地把“就业为导向”理解为就业率或首次就业情况, 而对职业核心能力培养的意义、内容、要求、层次、形式等问题认识不清, 甚至将职业核心能力认为是专业技能[1]。
(2) 学生的职业核心能力较弱, 不能完全满足用人单位对人才的要求。调查中, 课题组与医疗机构的人事主管及相关工作人员进行座谈讨论。讨论过程中, 各单位人员均表示, 由于卫生类职业院校学生毕业后直接服务于医疗系统第一线, 因此与人交流的能力最为重要。此外, 广州是国际化大都市, 医疗系统的工作人员经常与外国人打交道, 故必须具备外语应用能力, 且三甲医院对该能力要求更高。医疗工作通常是以团队为基础, 与人合作的能力也很重要。从本次调查结果可以看出, 学生的职业核心能力总体水平较低, 尤其是外语应用能力, 不能满足用人单位对人才的要求。而与人交流及与人合作能力在8项核心能力中得分较高, 可能与学生平时参加社团活动较多有关。
学生职业核心能力不足, 不能满足用人单位的要求, 成为制约其求职及日后发展的重要因素。因此, 学校应注重并由始至终渗透职业核心能力教育。
(3) 卫生类高职院校的人才培养方案及课程体系设计中, 忽视对学生职业核心能力的培养。目前, 卫生类高职院校的课程结构和模式仍是以学科型课程体系为主, 即围绕某一专业开设公共基础课、专业基础课、专业课、实习实践课。该课程体系注重知识的系统性, 但未能充分体现不同专业在公共课、专业基础课、专业技能课和实习实践课程之间的比例分配, 不能很好地适应职业岗位群的职业能力培养要求。而某些课程即使涉及职业核心能力培养, 也只停留在第二课堂和模糊的基础课程教学层面上, 未能依托学校教育资源和教育环境来实现职业核心能力整合, 未能实现在内容、方法和培养手段上的互补[1]。
(4) 学校忽视公共基础课在职业核心能力培养中的作用。近年来, 随着广州地区经济和卫生事业的发展, 对卫生类人才的需求发生了一定的变化。卫生类高职院校也进行了一系列的教学内容与教学方法的改革, 但在职业核心能力的培养方面, 仍存在不足。主要表现在: (1) 课程设置方面。某些院校只注重专业课程体系建设, 忽视公共基础课程体系建设, 存在专业课、实践教学课挤占公共基础课, 学生不重视公共基础课学习的现象。 (2) 课时方面。近年来, 职业教育流行精简课时的风潮。由于卫生类专业的专业课、专业基础课及实践课类别及内容多, 导致学校在削减课时时, 首先想到的是公共基础课程, 甚至存在某些专业取消个别公共基础课的现象。 (3) 教学内容方面。公共基础课, 部分内容陈旧, 理论与实践联系不够, 与专业教学内容脱节, 未能凸显对学生职业核心能力培养的功能。其结果是学生的文化基础知识薄弱、人文素养缺乏, 影响学生全面、长远的发展, 难以满足社会的要求。
3.2 对策
(1) 重视职业核心能力教育, 加强学生对职业核心能力的认识。要加强学生对职业核心能力的认识, 首先要使学生认识到职业核心能力对其自身发展的重要性。而学校的教育在这一点上起到举足轻重的作用。因此, 学校应明确职业核心能力培养的意义、具体内容、对各专业的具体要求、针对不同层次的学生应如何进行教育、采取何种教育形式等。其次, 在高职人才培养方案中, 应体现对学生职业核心能力的培养。再次, 教学改革过程中, 应根据全面素质和职业核心能力的培养要求, 合理构建课程体系。
(2) 重视公共基础课程对学生职业核心能力培养的作用。公共基础课在教育教学中最主要的作用是提升学生综合素养。职业核心能力的提高和加强不是专业课程能独立达到的, 它更依赖公共基础课程综合教育。目前, 在职业教育过程中重视公共基础课程教学已成为各个国家职业教育课程改革的一个共同趋势。因此, 要想提高学生职业核心能力, 必须重视公共基础课程的教学。
(3) 设置职业核心能力课程模块。如前所述, 卫生类专业的专业课、专业基础课及实践课种类及教学内容多, 学生学习任务较重。在此情况下, 为有针对性地提高学生的职业核心能力, 笔者认为, 不妨从选修课入手。深圳信息职业技术学院的做法值得借鉴。该学院从2003年起, 在公共选修课程体系中建立了职业核心能力课程模块, 开设了与人合作、口语交流、创新等多门课程, 取得较好的教学效果[2]。而卫生类高职院校可根据用人单位的具体要求, 有目的、有重点地设立具有卫生类专业特色的职业核心能力公共选修课程模块。如开设与人交流、沟通、具有医疗情境的口语交流、与人合作等课程模块。学生可根据自身不足或喜好进行选择, 以此提升职业核心能力。
(4) 在专业课教学中渗透职业核心能力教育。加强教师, 尤其是专业课教师对职业核心能力的认识, 在专业课教学中注重对学生职业核心能力的教育及引导。在护理学专业课教学过程中, 注重培养学生与病人沟通的能力, 采用PBL等教学方法, 加强学生的合作、信息处理、自我学习及解决问题等能力的培养。
(5) 改革教学评价方法, 完善职业核心能力评价体系。传统的评价方式以理论闭卷考试为主, 缺乏对教学效果多层面的评价, 评价结果往往不能准确地反映教学的实际效果。因此, 必须改变单纯以学业成绩评价学生的传统评价方式。可采用开卷与闭卷相结合, 口试与笔试相结合, 理论与实操相结合等方式, 还可以增加答辩、论文、团队合作完成的作品等多种形式。考试题型方面则以分析应用题为主, 着重考查学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力。此外, 在课程考核评价中, 还需融入职业核心能力考核内容。如将职业核心能力考核分成8个模块, 与各门课程相结合, 形成有课程特色的职业核心能力评价体系, 于课程结束后对学生的8项能力进行评价, 评价结果由学生自评与教师测评综合而成, 并将最终评价结果反馈给学生, 从而使学生了解自身不足, 明确今后需要努力的方向, 进而有针对性地提高自己的职业核心能力。
参考文献
[1]王华云.加强高职学生职业核心能力的培养[J].职业, 2011 (18) :27-27.
【卫生类职业院校】推荐阅读：
(检验类专业)职业卫生技术服务考核试题06-16
职业卫生与职业病学05-24
职业卫生与职业医学07-03
职业卫生监管06-25
职业卫生管理07-29
职业卫生投入08-13
职业卫生调查09-19
职业安全卫生管理08-29
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高等卫生院校职业教育06-21