药学硕士（通用4篇）
药学硕士 篇1
摘要：药学硕士专业学位研究生是培养药物技术转化、生产、流通、使用、监管等应用领域的高层次、应用型药学专门人才,与学术学位研究生有着本质区分,其培养质量水平的高低直接影响着医药学的发展和进步。本文深入分析了药学硕士专业学位目前的招生对象、培养时间、课程设计、培养模式及毕业要求;指出药学硕士专业学位研究生与学术学位研究生无本质区别、缺乏社会认同感及实际工作能力差的普遍问题;提出要制订细致的培养计划和目标、建立实践基地和选拔专业学位导师、加强管理和轮转及继续教育衔接等改进措施。培养合格的药学专业硕士,为药学的发展培养真正高水平的人才提供质量保证。
关键词：药学,专业学位,培养模式
药学硕士专业学位(professional master of pharmacy)是指有专门职业要求的研究生教育学位,区别于侧重理论和研究的学术型学位。药学硕士专业学位特点是学术性与医药职业性紧密结合,主要从事具有明显医药职业背景的工作。药学硕士专业学位的培养目标是培养药物技术转化、生产、流通、使用、监管等应用领域的高层次、应用型药学专门人才[1]。尽管在政策制订层面认为专业学位与学术学位同等重要,无高低之分,但是大部分院校更重视学术型研究生的培养,或者说院校在学术型研究生培养方面无论模式还是经验都更完善和丰富。此外,药学硕士专业学位研究生培养与学术学位教育区别很小或者无明显差异,导致培养的药学硕士专业学位研究生在毕业后不能胜任岗位需求,用人单位不重视获得药学硕士专业学位的研究生等实际问题[2]。
1 现状
1.1 药学硕士专业学位研究生的招生对象与培养时间
药学硕士专业学位研究生的招生对象主要为获得国家承认的大学本科毕业证书的人员,要求相当的宽泛,而不是仅药学专业本科毕业生才能报考。入学考试科目为政治理论100分,英语100分,药学综合300分(药理学、药剂学、药物化学、药物分析学、药事管理学)。全国有45个大学招收药学硕士专业学位研究生。全日制药学硕士专业学位研究生的学习年限为3年。
1.2 药学专业学位的课程设计
药学硕士专业学位研究生招生的主要对象为药学本科生。药学本科生在本科教学阶段的主干课程有四大化学(无机化学、有机化学、物理化学、分析化学)、药理学、药物化学、药物分析、天然药物化学、药用高分子材料、仪器分析、药剂学、药事管理、制药工艺学等。专业基础课程主要有生物化学、遗传学、药学导论、人体解剖生理学等。药学硕士专业学位研究生的必选课与选修课与学术型学生没有显著的区别。这些课程设置明显区别于临床医学专业,导致药学专业人才医学知识匮乏,不懂医学与临床,只是了解一些皮毛,远远不能满足医院临床药师的岗位需求[3]。
1.3 培养模式
药学硕士研究生主要分为学术型和专业型两种,学术型研究生毕业后主要从事基础教学与科研工作;专业型研究生就业方向为制药企业、医药研究所和医院药剂科等。研究生培养分为两个阶段:理论课学习阶段(1年)和实践阶段(2年)。目前药学专业学位的导师主要仍由学术学位的导师兼任,2年的实践其中1年做科研工作,另1年找相应的基地实践[4]。不少院校为了加强专业学位研究生培养,与制药企业联合培养研究生,建立校企“双导师制”,研究生除了完成理论课的学习外,在制药企业进行生产实践,并进行考勤、绩效考核、安全等方面的管理工作,这为药企培养专业型人才开拓新的思路[5]。然而,在实践中发现学生在最后1年中要整理数据、撰写研究论文和毕业论文及准备毕业答辩,因此最后1年的基地实践效果大打折扣。
1.4 毕业要求
作为专业学位研究生,毕业时只要发表1篇中文核心期刊的论文(或综述)即可,而学术学位研究生,绝大多数会发表1篇以上SCI论文。对于学术型研究生,毕业论文就是自己所做的研究课题,评价标准统一完善;对于专业型研究生,如果校外实习单位与校内导师没有共同合作项目,毕业论文很难能有机结合,很多学生迫于无奈只能增加科研工作减少基地实习,毕业论文和学术型学生一样提交基础科研研究成果。
1.5 能力考核
学术型研究生能力考核可以通过研究课题的研究意义、进展、发表论文数及影响因子等方面进行考核;但是专业型研究生没有统一标准的考核指标,即使发表很好的SCI论文并不意味能够胜任临床药师或制药企业的工作,但专业实践又是一个软指标,不容易量化考核。正因为如此,专业型研究生的培养考核还相当不成熟,还需认真探索并建立确实有效的考核标准,培养用人单位欢迎的高素质专业型药学人才。
2 存在的问题
2.1 药学硕士专业学位研究生与学术学位研究生无本质区别
造成药学硕士专业学位研究生与学术学位研究生无本质区别的原因是多方面的。第一,培养目标明确,但培养体系不完善。尽管各大院校招收药学专业型硕士研究生都有明确的培养目标,但是由于缺乏专业学位指导老师,没有规范的实践基地和考核标准,不能保证并达到专业型研究生的培养目标[1]。第二,培养特色不明显,课题方向偏重基础研究。许多导师和用人单位将研究生毕业时有无发表SCI论文成为是否能找到好工作的必要条件,使得专业学位研究生上学期间也把大部分精力放在科研工作上,尤其是基础研究相对于应用研究更容易发表SCI论文。这种短平快的功利主义,以及纯粹用发表论文的数量和质量来衡量研究生水平,造成专业学位研究生忽视了药学及相关领域中实际问题,课题研究缺乏针对性和实用性。这些因素造成了专业型研究生在根本上与学术型没有实质上差别[6]。
2.2 药学硕士专业学位研究生缺乏社会认同感
药学硕士专业学位研究生普遍存在基础研究能力差、实践能力不足的情况,因此被普遍认为没有学术学位研究生有含金量[7]。与学术型研究生相比,专业型研究生因偏重实践,因此在前沿技术领域了解较少,创新思维能力较弱[8]。专业型研究生的创新能力培养在短时间内很难收到很好的成效,这需要长期保持获取前沿技术并善于在实践工作中总结分析并不断思考探索能力密切相关,因此药学专业学位研究生普遍存在创新能力不强的特点。由于专业型研究生不偏重学术研究,因此培养出来的研究生在学术上能力较弱,大部分研究生不能胜任基础常规实验;此外,专业型研究生在实践中没有受到规范良好训练,实际工作能力不比学术型研究生占优势,造成专业型研究生低人一等的感觉[9]。究其原因,很多院校采取双导师制培养专业型研究生。但有调查表明“双导师”制设计初衷不错,但在实施过程中发现效果不佳:(1)校外实践基地规范化程度不高;(2)校内外导师没有共同项目,缺乏共同指导平台;(3)校外导师带教经验与水平参差不齐[10]。没有严格规范的培训严重影响了培养效果,工作水平和能力不足自然不能得到社会和用人单位的认同。
2.3 医学知识的匮乏使之在临床上无法指导合理用药
患者的性别、年龄、个体差异、疾病复杂程度不同使个体化治疗方案越来越受到欢迎,医院亟需临床药师参与会诊和给药方案的制订。然而,在临床上药物的处方是医生开具的,临床药师一般没有干预权,其实并不是所有医生都懂得合理用药,尤其是抗菌药物耐药后的治疗,还有老年患者、重症复杂疾病患者一般会采用多种药物联合治疗,这些都需要临床药师的用药指导。但是,临床药师在本科时期没有系统学习内科学和外科学等医学主干课程,在研究生培养期间也无此基础课程的授课,造成临床药师对疾病了解不清,因此在真正会诊和给药方案讨论时不敢指导用药[11]。医生很难从药师那里获得用药的帮助,造成临床药师不能被重视,仅能做些资料收集分析等常规工作。
3 改进措施
3.1 细致的培养计划和目标
根据招收计划、学生主观意愿和实际工作岗位的需求制订细致的培养计划及目标,比如为制药企业培养高级药学人才还是为医院培养临床药师[12]。为制药企业或医药研究所培养的研究生,将主要从事药品销售、药物研发、生产质量保证和合理用药等工作,因此在学校必修课的选择方面,主要选择药学前沿讲座、新药靶点的发现、药物研发、药事管理与法规、执业药师通识课程、新药研究与注册、医学统计学等,为下一步实践奠定理论基础。为医院培养临床药师,将主要从事临床教学和指导临床合理用药,比如参与会诊和给药方案讨论、患者用药的血药浓度监测、药物不良反应监测等工作[13]。因此必修课需要增加《内科学》《外科学》《妇产科学》《儿科学》等临床学科的学习,医药不分家,不懂医学就不能准确指导临床用药[14]。此外,药学专业硕士的课程设置要充分反映药学实践领域对专门人才的知识与素质要求,突出交叉性、实用性,重视人文、社会科学课程,强调以应用和问题为主线对不同学科知识加以整合,注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养[15]。教学方法要重视运用案例分析、现场研究、模拟训练等方法。
3.2 实践基地的建立及专业学位导师的培养和选拔
实践基地的缺乏与不规范导致药学专业学位研究生培养质量不能保证[16]。实践基地的缺乏的原因是多方面的,比如制药企业和医院日常工作繁忙,管理者不愿意额外增加工作负担,因为接收研究生的培养,就需要有专门的负责人、管理办法和相关的考核措施等。实践基地不规范表现在医院建立了成熟的医学生实习轮转制度和管理办法,而没有药学生相应的措施,既无理论指导又无任何经验可供参考。建立规范的实践基地,为专业学位研究生提供良好的实践平台[17]。
缺乏专业学位导师是另一个影响培养质量的原因[16]。高校可以和药企与医院合作,药企将熟悉企业通盘管理且有责任心的高级管理人才推荐成为专业学位导师候选人,医院可以将知识全面并具有高级职称的药师推荐成为专业学位导师候选人[18]。高校需建立完善细致的考核标准,对导师进行选拔和培训,合格者被聘为校外专业学位硕士导师。只有优秀的导师和完善的管理、培养、考核制度才能培养出优秀的药学专业学位研究生[19],才能胜任岗位的实际需求。
3.3 加强实践管理和轮转制度
实践综合能力强应该是专业学位研究生最大的优势,因此对于实践需要高度重视,根据培养计划到制药企业和医院进行实践[20]。很多院校没有系统的规划,管理者为了避免协调各个部门之间关系,通常安排研究生在一个岗位持续实践1年,这影响了研究生的全面培养和知识面拓展。在制药企业实践的学生需要在药物研发、生产、质检、销售等各个环节进行实习,只有全面了解掌握药企各个方面的工作流程和管理规范才能更好地为药企服务。在医院实践的药学生需要像临床医生一样进行各个科的轮转,参与各科室的查房和病例讨论,知道临床各科用药的剂量和给药方法,运用所学知识提出自己的给药方案[21]。
3.4 考核标准灵活多样
研究论文的选题须紧密结合药学及相关领域科技转化、注册与申报、生产与技改、推广与流通、药学服务、药品监管及临床给药方案等实际问题。学位论文类型可以是专题研究、典型案例分析、技改方案等,体现综合运用科学理论和方法解决实际问题的能力[22,23]。论文答辩形式可多种多样,答辩成员中须有药学实践领域具有专业技术职务的专家[24]。除了研究论文、毕业论文和答辩以外,专业型硕士的考核还应该把平时实习工作时的出勤率、表现和平时成绩算在内。
3.5 继续教育(攻读博士学位)中的衔接
药学与医学密不可分,从事临床工作的医生逐渐拥有高学历(博士学位),但是药学人员相对来说学历偏低,知识结构老化,外语水平普遍较低[25]。为了保证知识不断更新以及跟上医学发展的趋势,药学专业学位的硕士生毕业工作后要根据需要逐渐加强继续教育,可以通过短期脱产培训、听讲座、网络自学等方式进行,根据学习时数记录继续教育学分。此外,还可通过攻读博士学位提高能力和水平[26]。
4 结语
医药的飞速发展离不开人才的建设,我国经济的快速发展已经受到了世界的瞩目,医学的进步也有目共睹,第四军医大学西京医院在很多医学技术上都创造了世界领先或全国的首例,比如世界第2例、全国首例的换脸术[27],全国首例的小肠[28,29]和子宫移植[30]等。然而我国药学的发展却相对滞后,目前只有屠呦呦发明的青蒿素被国际认可,大部分的药物都是仿制药或改构药,并且和同类国外进口药物相比,疗效差距明显。我国在传统中药研发方面没有明显进展,在西药研发方面不占优势,导致药学发展落后。药物的研发是一件资金投入巨大、耗时非常长的工作,除了增加新药研究经费投入,还需要培养一批高素质药学专业人才从事药物的研发。此外,临床药师要真正发挥作用,指导监督临床合理用药,尤其是抗菌药物的研发进入瓶颈期后,正确合理使用抗菌药物,延缓耐药菌的产生非常重要[31]。药学的发展任重而道远,只有从人才培养方面下手,才能真正使我们药学走向快速发展的道路。
药学硕士 篇2
基本信息
唐双强(男，35岁，硕士学历，10年以上工作经验)
婚姻状况： 已婚
民族： 汉族
参加工作时间： 1997-07
身高： 178
现居住地： 石家庄市
户口所在地： 石家庄市
联系电话：0311-88888888
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求职意向
期望工作性质： 全职
期望工作地点： 石家庄市
期望从事行业： 制药/生物工程,医疗/保健/美容/卫生服务,教育/培训/科研/院校
期望从事职业： 临床试验/药品注册,药库主任/药剂师,药品注册,教学/教务管理人员,讲师
到岗时间： 面谈
期望月薪： 4000元－4999元（税前）
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教育经历
毕业学校： 河北医科大学 时间： 1993-07至 1997-07
专 业： 药学 学历： 本科
专业描述： 主要专业课程：药物化学、药剂、药理、药物分析、中药学等。主要基础课程：有机化学、无机化学、分析化学等。
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工作经验1997、1～1997、3月河北省儿童医院药房及调剂室实习。
1997、4～1997、7月河北省四院制剂室实习，从事输液剂生产工作。
1997、7～1998、2月于河北制药有限公司102车间从事青霉素提取,无菌原料药的生产工作。
1998、3～2001、7月在104车间工业盐碱化岗位担任技术员、组长负责生产管理、技术管理以及岗位质量管理等工作。
2001、8～2002、2月在104车间实验室岗位担任组长主抓车间技术创新和技术管理工作。
2002年3月在石药集团中润公司研究所负责抗生素药物新品种的工艺、质量研究与开发工作，优化工艺，开发新工艺新技术。
2002、8～2007、4中润公司研究所担任课题组长，负责课题技术开发和药品注册、药物分析、药理学相关研究工作。
2007、5至今 中润技术中心研发主管负责研发课题的管理及产品生产转化过程的技术应用与推广。
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培训经历
培训课程： 执业药师
培训时间： 2002-05
所获证书： 培训机构：
药学硕士 篇3
一、药学硕士专业学位“双导师制”的优势与培养模式
双导师制是指高校与企事业单位或其他科研单位各委派一名专家分别担任校内外导师, 共同负责药学硕士专业学位研究生的培养, 它主要拥有以下优势与培养模式。
(一) 药学硕士专业学位“双导师制”的优势
1. 有利于提升校内导师的教学水平。
校内导师与企业导师共同指导学生, 为校内教师了解医药行业提供了最大的便利, 有利于获得药学专业中典型的案例和丰富的教学素材, 以弥补实践经验的不足, 增强实务能力, 丰富教学内容, 增加教学的针对性与主动性, 提高教学效果。
2. 有利于提升校外导师的科研水平。
校外导师与校内导师联合指导学生的过程中, 可以借此机会获得理论知识、文献调研、工艺改进、质量提高等成果与新技术的有力支撑, 利用高校科研技术和设施的有利条件, 提高企业开发新产品的能力, 促进传统工艺改造和高新技术产业发展, 实现“校企合作、产学双赢”。
3. 有利于提高研究生的综合素质。
对学生而言, 双导师制提高学生的专业理论水平和职业修养, 培养其创新意识和竞争意识, 增强其动手能力和实践能力, 在缩短学生与社会之间的距离方面起到了显著效果。
(二) 药学硕士专业学位“双导师制”的培养模式
1. 以校外导师指导为主, 校内导师为辅的培养模式。
这种培养模式是指校外导师的指导贯穿研究生培养的全过程, 不仅要在实践过程中担负导师现角色, 而且也负责毕业论文的立题、指导等。它比较适合一些规模大、实验设备齐全, 拥有较强能力的企事业单位, 这些单位可以基于本单位的科学研究和技术改进等需求, 结合专业学位硕士研究生培养规范要求, 提出一些新药研发、技术工艺改进、药品检测以及管理流程优化等研究课题, 再与校内导师共同给研究生指定研究课题, 在校外导师的具体指导下, 由研究生在企业内部完成。在实践和研究课题的完成过程中, 校外导师始终处于主体地位, 校内导师起到配合的作用。
2. 以校内导师指导为主, 校内导师为辅的培养模式。
这种培养模式是指校内导师的指导贯穿研究生培养的全过程, 不仅要全过程指导研究生的培养, 而且在实践的过程中, 也得跟校外导师一起, 共同完成对学生的实践指导工作。它比较适合一些小型企业或处于成长中的企业, 由于企业没有完善的科研条件和技术力量, 企业将课题委托给学校校内导师完成, 研究生可将该课题作为自己的毕业课题, 在校内导师的指导和校外导师的协助下, 完成毕业课题。学校导师在指导过程中, 需要保持与企业的密切合作与沟通, 充分认识到企业的横向研究与基础研究的区别。
3. 以校企横向课题为合作平台。
学校与企事业单位或其他科研单位进行科研合同, 学校签订项目协议, 企事业单位或其他科研单位出资, 由学生在学校完成。在此过程中, 学校导师和学生要经常到企事业单位或其他科研单位一线交流, 学生定期向校外导师汇报课题进展。
目前, 我校2011级药学硕士专业学位研究生基本上采取这三种模式在进行专业实践。根据学校相关规定, 专业实践可采取两种方式灵活进行: (1) 依托学校 (或学院) 与企事业单位等联合建立的专业学位研究生培养基地; (2) 充分发挥校内导师与校外企事业单位的联系, 聘请符合条件的专业学位硕士研究生校外合作导师, 由校内、外导师协商安排专业实践。从2012年9月开始, 2011级145名专业学位硕士研究生正式分批进入实践基地或实践单位进行专业实践, 实践时间不少于12个月。其中进入专业实践基地进行实践的38人, 进入实践单位进行实践的58人, 其余专硕研究生利用企业提供课题, 在校外导师和校内导师的合作指导下, 进行专业实践。因专业实践尚待进行过程中, 专业实践的具体效果, 还需要几届学生进一步的检验。
二、药学硕士专业学位专业实践环节的重要性
(一) 充分的、高质量的专业实践是药学硕士专业学位研究生培养的内在要求
药学硕士专业学位明确要求, 药学硕士专业学位研究生培养采用学位授予单位与实践部门合作培养的模式, 第一阶段在学校课程学习, 第二阶段在实践部门进行实践学习。这表明, 专业实践不仅是药学硕士专业学位研究生培养的重要环节之一, 而且是直接药学硕士专业学位研究生培养质量的关键性环节。目前, 大多数全日制专业学位研究生均是从大学刚毕业学生, 他们缺乏实践经验, 对药学实践缺乏认识, 为了能够达到成为高层次应用型专门人才目标, 离开专业实践好比纸上谈兵。可见, 充分的、高质量的专业实践是药学硕士专业学位研究生培养的内在要求。
(二) 专业实践基地的建设是实施专业实践的基础
专业实践基地是专业学位研究生进行实践的场所, 也是学校之外的重要教学场所, 它常依托于社会中的各个企事业单位, 而脱离于高校内部管理的范畴。因此, 做好专业实践基地建设是实施专业实践的基础。首先, 做好专业实践基地建设正面引导与宣传。对于高校与企事业单位来说, 专业实践基地的建设是双赢的局面, 一方面它为专业学位研究生提供实践场所, 保证了高校教学任务的完成, 另一方面它加强了高校与企事业单位的产学研联系, 促进了高校与企事业单位成果转化, 同时, 给企事业单位的人员带去了新鲜的力量, 为企事业单位储备、考察新人提供了一个良好的平台。其次, 高校与企事业单位要明确签好协议, 明确双方的权责, 保障专业实践基地的良性运转。其三, 专业实践基地建设要与“双导师制”有机结合起来, 要做好基地校外指导教师的遴选、培训以及管理工作, 充分发挥好校外指导教师在基地建设过程中的领头作用。
(三) 抓好专业实践的全过程管理是确保专业实践成效的基本保证
专业实践环节是全日制专业学位研究生增长实际工作经验, 获取学位论文选题和素材, 培养实践研究和创新能力的过程, 也是达到培养目标必需的重要环节, 因此抓好专业实践的全过程管理又是确保专业实践成效的基本保证。
三、沈阳药科大学药学硕士研究生专业实践的设计与探索
沈阳药科大学要求药学硕士专业学位在申请专业实践前, 要求填写《全日制硕士学位研究生专业实践计划表》, 经校内外双方导师和培养单位审核, 通过后方可进行实践。研究生专业实践开始后3个月内要求提交《沈阳药科大学全日制硕士专业学位研究生专业实践中期考核表》, 对专业实践的有关计划和实践情况进行考核。研究生专业实践结束后, 两周内须将《专业实践计划表》和《沈阳药科大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核登记表》以及不少于5000字的专业实践总结报告装订成册提交所在学院接受考核。考核小组由3~5位校内外专家组成, 根据学生本人汇报的专业实践工作, 将评定的成绩填入《沈阳药科大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核登记表》中。成绩合格者方能申请学位论文答辩, 未参加专业实践或专业实践考核未通过者, 不能进入学位论文答辩环节。未参加专业实践或专业实践考核未通过者, 本人须提出书面申请, 经学院和研究生处批准后, 重新进行专业实践。为推动专业学位研究生专业实践工作顺利进行, 学校特召开《全日制专业学位硕士研究生专业实践动员及答疑会》。专业学位硕士研究生的指导教师、2011级专业学位硕士研究生共200余人, 参加了本次活动。会上就专业学位教育目前的形势、目前面临的问题、研究生处所做的工作进行了简短的介绍, 对于专业学位研究生专业实践工作的必要性进行了说明。为了积极推动专业实践工作, 学校经过遴选, 建立了多家专业学位研究生实习实践基地, 主要集中在医药企业、食品药品检验及监督管理系统、医院和科研院所等单位, 反映了我校以药学为主的特色, 从数量和内容上基本能保证实践环节的需要。为了积极推动专业实践工作, 截至目前, 我校先后在全国与39家企事业单位取得联系建立专业实践基地, 聘请了校外300余名符合条件的专业学位硕士研究生导师, 保证了专业实践的基本条件和师资力量。2011级145名专业学位硕士研究生正式分批进入实践基地或实践单位进行专业实践, 实践时间不少于12个月。其中进入专业实践基地进行实践的38人, 进入实践单位进行实践的58人, 其余专硕研究生利用企业提供课题, 在校外导师和校内导师的合作指导下, 进行专业实践。
参考文献
[1]邵光华.全日制教育硕士专业学位研究生实践教学模式研究[J].教师教育研究, 2012, 24 (2) .
[2]刘刚.全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式探索[J].高教高职研究, 2011, (9) .
广东药学院硕士研究生招生简章 篇4
一、报考条件
1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
3、国家承认学历的普通高等教育应届或往届大学本科毕业生(应届本科毕业生于入学报到时需交验本科毕业证书，未获毕业资格者将取消录取资格)。
4、国家承认学历的大学专科毕业生，毕业后在所报考专业相同或相近的专业岗位上工作不少于两年(计算年限截止日期为209月1日)达到与大学本科毕业生同等学力，且已取得报考专业的大学本科8门以上主干课程的合格成绩(报名现场确认后一周内须向我校研招办提供有关学校教务部门出具成绩证明或本科自学考试成绩通知单)。
5、国家承认学历的本科结业生或成人高校应届本科毕业生，按本科毕业同等学力报考。
6、身体健康状况符合规定的体检标准。
7、年龄不超过40周岁，身体健康。
8、我校面向全国招收经教育部批准的具有推荐免试权的高等院校所推荐的优秀应届本科毕业生。
二、报名办法：考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，报考资格审查将在报名、复试及录取阶段进行。凡不符合报考条件的考生将被取消报考、复试以及录取等资格。
第一阶段(网上报名)：10月(以教育部公布的时间为准)
考生登录中国研究生招生信息网(www.yz.chsi.com.cn/)，在选择招生单位及报名点过程中对弹出的重要公告信息，务必要认真阅读。凡不按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或复试的后果，由考生本人承担。
第二阶段(现场确认)：月(以教育部公布时间为准)
地点：考生所在的`省(直辖市、自治区)高校招生办公室指定的报名点。
现场确认手续：凭本人身份证(二代身份证)、学历、学位证书(应届生凭学生证)和网上报名编号确认报考资格，并办理交费和现场照相等手续。
三、入学考试
(一)初试：具体日期由教育部统一规定，地点：由考生所在报名点安排。
(二)复试
1、复试由我校组织，一般采取差额复试。
2、复试包括：1.专业课笔试;2.面试：包括综合素质、业务能力、英语水平(含专业英语)等。
3、同等学力考生(即报考条件中的3、4项)复试时还须加考相关专业两门本科主干课程(加试科目不能与初试、复试科目相同)。
4、参加复试的所有考生均需在我校进行体检，体检标准参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[]3号)，不参加体检或体检不合格者均不予录取。
四、学费标准：不同专业学费采取不同的收费标准
药学专业、中药学专业：7000元/年;
公共卫生与预防医学专业：6500元/年;
临床医学专业、基础医学专业、中药学专业硕士：6000元/年。
五、奖学金
(一)新生奖学金
1、第一志愿报考我院各专业并被录取的考生，根据其初试成绩排名在前10%者(按一级学科第一志愿录取人数计算)给予一次性奖励6000元。
2、“985”“211”大学毕业生第一志愿报考我院各专业并被录取的考生，给予一次性奖励6000元。
3、第一志愿报考我院临床医学和基础医学专业并被录取的考生，给予一次性奖励6000元。
新生奖学金若同时符合以上多项按每生6000元计。
(二)学业奖学金
设立学业奖学金一、二、三等奖。
六、国家助学金
在校期间，每生每年资助6000元助学金。
七、注意事项
1、考生网上报名时请仔细阅读网上报名公告，必须如实填写相关信息。凡弄虚作假者，一经查出，一律取消报考及录取资格。
2、考生报名时务必准确填写通讯地址、联系电话和联系邮箱，以便联系，因信息填报错误而造成通知书不能及时到达者，后果由考生本人负责。
3、我校2014年最终计划招生人数以国家实际下达的计划为准。
4、研究生学院电话号码: 020-39352060， E-mail：gyyjsc@126.com 。考生可登陆我校研究生学院网页，了解相关招生信息。