作业开发

作业开发（共11篇）

作业开发 篇1

在数学教学中, 我们发现, 刚进入初中的学生对数学的兴趣很浓, 但随着时间的推移, 很多学生的兴趣慢慢的减弱, 以至于在课堂上出现了很多“睡神”, “生产”了一批的学困生。究其原因, 主要有两方面:第一, 学生的思维在慢慢的转变, 在小学阶段主要是形象思维, 而到了初中阶段, 慢慢的被抽象思维和逻辑思维所代替, 学生的兴趣点也就随着转变。第二, 由于在初中阶段, 教师布置的传统作业很大一部分是为了追求升学率而进行的强化训练, 这已经无法激起学生的好奇心和求知欲, 学生被迫超负荷运转, 没有闲暇的时间进行数学探究, 当然也就无法领略数学的魅力。这与培养学生的数学素养背道而驰。而实际上, 初中阶段正是培养学生数学思维习惯、提升数学素养的重要时期。而“数学作业博客”正是培养学生数学素养的一种有效活动, 因此我们倡导学生构建自己的“数学作业博客”。

我们提出的“数学作业博客”是一个新名词, 它是一种博客, 但又不同于网上的博客, 我们的作业博客是要求学生以作业为载体, 在作业中记述学生对每节课数学内容的理解和学习感悟, 通过回忆, 重温活动的场景, 能强化学生在活动中的积极情感, 激发学生学习数学的兴趣, 不但可以培养他们用数学的眼光去观察生活, 而且可以培养学生自主学习的能力。当然, 还可以评价教师教学和自己学习数学中的得失, 从而提出自己对数学教学的一些小看法, 向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。因此, 作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个体差异的工具, “数学作业博客”有着独特的作用, 值得让学生去写, 去思考, 去创造。

一、创建个性化的“作业博客”名字

心理学提出, 教学的首要条件在于调动教与学双方的积极性, 特别要调动学生学习的积极性, 当他们感到有了某种学习需要时, 才会相应地产生某种学习兴趣, 从而努力去接近它、探究它, 主动自觉地进行一系列有关的学习活动。因此为了让学生产生兴趣, 我们应该让学生在博客名字上做文章, 之所以让学生给自己的作业博客起名字, 主要是为了让学生把作业当成上网的平台, 让他们在设计的过程中产生兴趣, 激发他们学习数学的动机。比如:欣欣向荣、栀子花香、我爱maths、想飞的鱼、快乐的薰衣草、小虾米的心事等等。看着这些可爱的名字, 难道你不想参与这种活动吗?

二、挖掘“生活”元素, 在生活中寻找数学

大家知道, 数学来源于生活。在生活中有很多现象都是数学的雏形, 因此我们数学教师要善于引导学生观察生活中的实际问题, 鼓励学生走进身边的生活, 到生活中去寻找数学, 并把观察到、想到、感悟到的以”博客”的形式记录下来, 写成“生活博客”。当学生走进生活, 仔细观察生活时, 他们终会惊奇地发现生活与数学密不可分, 生活的每时每刻都离不开数学。只要学生能用数学去感受生活、记录生活、思考生活, 学生就一定能写出很好的数学作业博客。

比如一名学生在学习了《黄金分割点》之后, 在自己的博客中写了这样的一段话:“今天我学习了黄金分割点, 感觉到它在生活中太有价值了, 原来芭蕾舞演员身体各部分之间适当的比例给人以匀称、协调的美感;上海东方明珠电视塔设计巧妙, 整个塔体的挺拔秀丽, 这些就需要达到黄金分割点才能达到美的标准, 我还能根据黄金分割点算出女生穿多高的高跟鞋才能达到标准, 我还算出了人体最舒适的温度, 这样在夏天使用空调时就可以调到适宜的温度。原来黄金分割点这么有用。”

其实, 在学生的生活空间中还有很多数学现象, 比如电学现象、热学现象、力学现象等等。学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”、“社会问题”, 把数学和生活融合起来, 并用学习数学后的正确观念和态度去解释、表述事物中包含的数学知识或简单分析社会现象。在记录的过程中, 学生不仅学学会了观察, 也提高了学习的兴趣和信心。

三、记录学生“心语”, 实施评价交流

鼓励学生在“博客”里写心里话, 写出自己的情感态度、困惑或感兴趣之处。这样, “心语”、“博客”就提供了一个让学生用数学语言表达数学思想和情感的机会, 有助于增进师生间的交流。通过学生的心语, 教师可以了解到各层次学生的思想, 感受到他们跳跃的生命力。

如一位初三女生写到:“老师, 我感到最近的一元二次方程的应用题很难, 特别是那些带有利润的问题, 我老是晕头转向。是不是人们常说的‘到了初三, 女生的思维赶不上男生’, 还是我太笨了?我感到非常困惑, 学习数学的信心也没有了, 哎, 怎么办?”看了这样的“博客”, 我知道我的“责任”重大, 我赶紧在这位学生的“博客”后面写上:“谁说女生不如男, 居里夫人就是我的偶像。关键是找出学习的方法, 数学需要的是总结和理解, 老师坚信:你一定能走出自己的阴影, 学好本章。”

当然, 在“数学作业博客”中, 我们还可以引导学生描述自己所学到的数学知识, 可以使知识体系再现;记录数学课堂中有疑问的地方, 以期待老师的解决;评价这节课的学习效果;在课外学习中遇到了什么困难等等。

总之, 我们的课堂需要引入“数学作业博客”, 不只是因为她的新颖, 更重要的是能培养学生的数学素养, 更折射出学生的生命成长的痕迹

参考文献

[1]朱晓梅;《数学教学中培养学生元认知能力地探索》;《数学教学研究》, 2005, (6)

[2]全日制义务教育《数学课程标准》;北京师范大学出版社;2001.07

作业开发 篇2

编制 审核 批准

日期 日期 日期

一、作业指引目的

为规范房地产项目开发报建管理，指导报建人员有序开展工作。

二、适用范围

本公司取得土地后房地产项目的所有报批报建工作。

三、定义术语

3.1 房地产开发:指在依法取得土地使用权的土地上按照使用性质和要求进行房屋建设和销售的活动，包括从规划选址到交付使用的全过程，由征地到拆迁安置、规划设计、三通一平、房屋建设、预售、竣工验收、入伙等多项内容组成。

3.2 房地产开发报建:指在房地产开发过程中按照政府的办事程序及要求，办理各阶段相关手续，最终取得政府相关部门批文。包括取得前期立项批文、土地证、用地规划许可证、工程规划许可证、施工许可证、预售许可证、竣工验收备案证明等重要的政府批文。

四、职责

4.1 开发中心（部）

4.1.1.负责制定项目开发报建进度计划；

4.1.2.负责办理从项目立项到项目入伙期间的除水、电、燃气、电信、数字电视、网络、消防外的前期报建手续；

4.1.3.负责项目初始登记、竣工查丈、规划验收、竣工备案专项验收工作； 4.1.4.负责公司内外关系的协调，组织公关活动的策划与实施； 4.1.5.负责房地产预售阶段的楼盘价格备案。

4.2 市政部（如单独设置，职能如下；如与工程部或开发部合并，则由相关部门承担相应职责）4.2.1.负责水、电、燃气、电信、数字电视、网络、消防报批及验收。4.3 设计管理部/总工室

4.3.1.负责提供办理用地规划指标所需的图纸； 4.3.2.负责提供报建方案、扩初设计、施工图图纸工作； 4.3.3.负责预售查丈、竣工查丈的技术解释工作； 4.3.4.负责项目报建技术支持工作。4.4 工程部

4.4.1.配合项目现状地形图的测绘工作； 4.4.2.配合项目开工验线工作； 4.4.3.配合临时用水用电报批工作；

4.4.4.配合各专业分包单的工程报批报建工作；

4.4.5.负责提供勘察、施工单位与报建相关信息和资料；

4.4.6.负责施工过程中质监、安监日常检查、中间验收、城管检查等相关工作； 4.4.7.配合项目竣工查丈、规划验收工作； 4.4.8.配合开发报建部门完成专项验收及接待工作； 4.4.9.负责各项工程验收所提出的工程整改工作； 4.4.10.负责组织新建物业移交工作。4.5 销售策划部

4.5.1.负责拟定项目建筑物命名工作； 4.5.2.负责提供办理用地指标功能的相关要求； 4.5.3.负责售楼广告审核及配合报批工作； 4.5.4.负责提供楼盘价格表。4.6 财务部

4.6.1.负责提供项目投资统计财务数据；

4.6.2.负责提供房地产开发资质年审的财务信息及相关数据。4.7 核算部

4.7.1.负责提供项目前期立项及开工许可报建所需的成本测算、施工图预算书的编制工作。4.8 招标中心/招标专职机构

4.8.1.负责提供工程总承包合同及各专业所需报建的《施工合同》。4.9 人事行政部

4.9.1.负责所有项目报批函件、批文、证件的原件存档管理工作； 4.9.2.负责提供所需报建查档资料的原件、复印件工作。

五、流程图(仅供参考)房地产开发报建管理流程财务/核算部土地拓展部门销售策划部设计部门开发报建部门公司领导规划部门国土部门发改部门环保部门消防部门民防办其它职能部门获取土地信息成本测算、财务状况分析市场可行调研技术分析报建条件分析项目决策阶段编制项目建议书及可研报告决策用地申请阶段用地规划选址申请核发《选址意见书》用地权属核查复函土地前期立项复函资质环保单位出具《环评报告》并办理同意复函用地方案图申请核发用地方案图成本分析市调分析提出规划指标意见规划要点申请建设用地规划许可证宗地图制作建房申请同意复函测算地价土地使用权初始登记申请签署土地合同土地初始登记公告同意复函用地申请阶段提供相关数据土地证投资概预算前期开工立项申请开工立项通知建筑物命名确定

1、提出地形现状图测绘

2、提出地质灾害评估

3、提出地质堪察测绘建筑物命名申报命名批复申请报批批复或备案回执设计前期调查阶段市政管线、路网查询取得查询资料项目前期设计 成本分析市场调研定位提供方案文本审定方案设计申请行政许可设计方案审批意见书提供扩初图纸提出扩初申请初步设计审批意见书桩基提前开工证明提供桩基施工图纸桩基提前开工报建资质单位出具《环评报告》，环保局发放环保批复建设项目消防设计审核意见书人防建设意见征询单水土保持批复提供施工图纸与审图报告提出施工图申请建筑工程规划许可证节能图纸节能报批建设部门节能审查备案设计阶段设计修改图纸设计修改申请同意复函

房地产开发报建管理流程—（2）核算部招标中心销售策划部设计部门/工程部临建位置选择审定开发报建部门公司领导规划部门国土部门发改部门环保部门消防部门民防办建设部门其它职能部门临建申请审批Y临时用地规划许可证临时用地合同书临建方案图纸报批同意复函临建消防审核意见书施工准备阶段临建施工图报批临时建设工程规划许可证临建施工临建消防验收申请临建消防验收合格意见书签订《临水、临电合同书》排污许可证施工单位配合临电、临水及排污申请准予行政许可书临时道路接口申请准予行政许可书临时占用道路许可证施工单位配合施工占道报批挖掘占用城市道路许可证红线内障碍物拆除迁移报批归档提出办理专业施工许可要求及签订燃气保护协议同意复函与燃气部门签订《燃气保护协议》施工合同桩基、土方、主体等专业施工许可申请核发土方、桩基、主体等专业《施工许可证》工程支付保函工程施工施工图预算投资许可证申请质监站、安监站检查、中间验收《固定资产投资许可证》施工阶段工程配合开工验线申请桩基提前开工证明或工程规划许可证盖章开工验线测量报告施工单位配合正式用水、用电申请准予行政许可签订正式供水供电合同书施工单位配合正式燃气接口、路口报批准予行政许可同意复函施工单位配合电梯、电话、电视、网络报批同意复函归档房号编制技术支持预售查丈报批预售查丈报告项目预售申请行政许可预售阶段预售许可证广告公司申办售楼广告设置报批配合同意复函价格确定价格备案申请备案回执房地产预售合同备案备案回执组织工程验收工程单项验收申请行政许可单项工程整改NY规划验收合格证环保验收合格意见消防验收合格意见书人防竣工验收报告质检综合验收合格意见书电梯、电话、电视、网络、燃气、供水供电、档案、节能等专业验收合格意见竣工备案回执竣工查丈报批申请竣工验收阶段竣工测绘报告设施专用基金缴纳“三算单”编制房地产证初始登记申请现状宗地图制作物业公司：组织业主入伙公告通过工程保函退保及墙改金退还申请同意退还财务部：小业主产权转移登记协调办理房地产证协同物管用水、用电物管过户停车场许可证协助办理物管公司接受商业/酒店管理公司：提供分割意见提供分割图纸商业面积分割报批审定同意复函分割查丈售后阶段产权证办理提供设计图纸二次装修报批装修预算装修合同二次装修施工许可办理装修许可证设计备案复函消防审核意见书环保噪音报批同意复函组织二次装修验收二次装修验收配合消防验收合格意见书结束

六、关键活动描述 6.1 报建阶段

6.1.1 房地产开发项目的报建工作主要分九个阶段，具体包括项目决策阶段、用地申请阶段、设计前期调查阶段、设计阶段、施工准备阶段、施工阶段、预售阶段、竣工验收阶段、售后服务阶段。

6.2 报建流程

6.2.1 项目决策阶段（参见《项目论证管理流程》，依照该流程执行）6.2.2 用地申请阶段（以政府招拍挂形式获得土地为例）

1)财务部提供土地招拍挂投标保证金；

2)开发中心（部）提供地块相关资料手续，并向地块管辖的规划主管部门提出用地申请，政府（规划）部门批准后取得政府会议纪要；

3)凭政府会议纪要到规划部门办理项目选址，取得《建设项目选址意见书》； 4)凭《建设项目选址意见书》到国土部门进行土地权属核查，核发用地预审批复；

5)凭《建设项目选址意见书》及《项目可研报告》到发改部门进行立项核准，核发立项批复； 6)开发中心（部）选择环评单位；环评单位提供《项目环评报告》，开发中心（部）到环评部门办理环保批复，取得环保审查意见书；

7)设计管理部/总工室提供《项目规划指标方设计方案图》，开发中心（部）到规划部门办理用地方案、用地规划指标手续，并领取《用地方案图》和《建设项目用地规划许可证》； 8)开发中心（部）凭《用地方案图》到国土部门办理宗地图、用地红线放点、用地地界测量手续，分别取得国土部门核发的《宗地图》、《用地界点测量报告》；

9)人事行政部提供营业执照、企业法人身份证复印件，开发中心（部）向国土部门提出建房申请，国土部门同意后，财务部依据国土部门核发的“缴纳地价通知书”办理缴纳地价工作，开发中心（部）办理《国有土地使用权出让合同》手续；

10)开发中心（部）凭《国有土地使用权出让合同》及相关材料到产权登记中心办理土地使用权初始登记，财务部配合缴纳初始登记公告费，开发中心（部）领取《土地证》；

6.2.3 设计前期调查阶段

1)由销售策划部提供《建筑物命名方案》，经领导审定后，开发中心（部）向规划部门申报建筑物命名核准，取得《建筑物命名批复书》；

2)由工程部提出地形现状图测绘、地质灾害评估、地质堪察测绘申请要求，设计管理部/总工室审核后，开发中心（部）向主管部门申报，并取得《地质灾害评估报告书》、《地质堪察报告书》及备案回执；

3)设计管理部/总工室提供查询范围和要求，市政部到档案馆办理市政地下管网、周边路网查

询，取得相关查询成果资料交人事行政部存档并复印至设计管理部/总工室；

4)由核算部提供投资阶段成本测算，用地发展部/开发中心（部）提供《项目可行性研究报告》，开发中心（部）到发改部门申请办理项目立项核准，取得《核准同意》复函。

6.2.4 项目设计阶段

1)属于设计招标备案的项目，设计管理部/总工室提供《设计招标任务书》，开发中心（部）向规划部门申请方案设计招标备案，取得同意招标备案复函；

2)设计管理部/总工室提供经公司审定的《工程设计方案文本》及电子文件，开发中心（部）向规划部门申请设计报批，取得《方案审查同意意见书》；

3)设计管理部/总工室提供《工程设计方案文本》及需要填写技术指标的《人防报建表》，开发中心（部）向民防部门申请方案设计人防报批，取得《人防意见征询单》；若该项目符合不做人防工程的条件，由开发中心（部）向人防部门提出易地建设申请，取得《缴纳易地建设费通知》；

4)设计管理部/总工室提供《总平面图》《建筑平面布置图》蓝图，由环评单位提供《环评报告表（书）》，开发中心（部）向环保部门办理环保报批，取得《建设项目环境影响审查批复》； 5)设计管理部/总工室提供《水土保持设计总图》《水土保持专家评审意见》；开发中心（部）选择具备资质的单位，由该单位提供《水土保持报告表（书）》，开发中心（部）向主管部门办理水土保持方案报批，取得《行政许可审批同意复函》；

6)设计管理部/总工室提供《扩初设计建筑图》《立面效果图》及电子文件，开发中心（部）向规划部门申请扩初设计报批，取得《建设工程初步设计审查意见书》；

7)设计管理部/总工室提供《扩初步设计图全套》及电子文件，市政部向消防部门申请消防报批或备案，取得《建设工程消防设计审核意见书》或备案证明文件；

8)设计管理部/总工室提供《扩初步设计图纸》及电子文件和《人防报建表》，开发中心（部）向民防部门办理人防报批，取得《人防地下室初步设计审查意见书》《人防核准单》； 9)设计管理部/总工室提供《电气设计图纸》，开发中心（部）向气象主管部门办理扩初设计防雷报批，取得《防雷装置设计核准书》；

10)设计管理部/总工室提供《桩基施工图》《总平面图》及电子文件，《桩基施工图审查报告》，开发中心（部）向规划部门申请办理提前开工证明，取得《建设工程桩基础报建证明书》； 11)设计管理部/总工室提供《扩初步设计建筑图》，开发中心（部）向测绘大队申请面积测算工作，取得《面积测算报告》；

12)设计管理部/总工室提供全套《施工图纸》、电子文件和《施工图审查报告》，开发中心（部）向规划部门申请施工图报批，取得《建设工程规划许可证》。

13)设计修改报批，包括方案设计调整规划报批、施工图设计修改消防报批、施工图设计修改规划报批，由设计管理部/总工室提供《修改图纸》及电子文件，开发中心（部）分别向规划部门、人防部门、市政部向消防部门申请办理图纸修改报批，分别取得相关主管部门《同意复函意见书》。

6.2.5 施工准备阶段

1)工程部提供《临时用地方案》，开发中心（部）向规划部门申请临时施工用地报批，取得《临时用地方案图》及《临时用地工程规划许可证》。开发中心（部）向国土部门申请签订《临时用地合同》，财务部凭国土部门缴纳临时用地使用费通知缴纳费用，开发中心（部）领取《临时用地合同书》；

2)工程部提供《临建方案图》，市政部向消防部门申请临时用地方案消防报批，取得《临建方案设计消防审核意见书》；

3)临建工程若需消防验收，工程部提供临建产品《供货证明》，《消防审核表》，市政部向消防部门申请临时建筑消防验收，取得《建筑工程消防验收合格意见书》；

4)设计管理部/总工室提供《市政路口接口平面图》，市政部向规划部门申请临时市政路口报批，取得《同意复函》；

5)根据项目需要，若需要占用道路的，设计管理部/总工室提供《建筑总平面图》，市政部配合施工单位提供公司资料向交管局申请临时占道报批，取得《临时占用道路许可证》； 6)根据项目情况，若需要树木砍伐等要求的，由设计部门提供《建筑总平面图》，市政部配合施工单位向城管办申请挖掘，树木砍伐报批，取得《挖掘、占用城市道路许可证》、《树木砍伐、移植许可证》；

7)设计管理部/总工室提供《管网平面图》，开发中心（部）向规划部门申请施工用水、排水、用电报批，取得《同意复函》；

8)工程部协调施工单位，开发中心（部）、市政部配合施工单位办理相关资料盖章手续负责并向水务、电力部门、燃气部门申请临水临电报批，取得《临时用水（电）合同书》； 9)结合项目情况，若需要迁移地块内的障碍物，由设计管理部/总工室提供《迁移位置平面图》，开发中心（部）配合施工单位提供公司资料并向主管部门申请用地项目红线内外有关障碍物的拆除、迁移报批（如高压线等），取得主管部门核发的《同意复函》。

6.2.6 施工阶段

1)市政部向档案馆申请地下管线查询，取得查询《地下管线图》，与燃气部门签订《燃气管道保护协议》；

2)核算部提供总包及各专项工程的《施工图预算》，招标中心选择总包单位及各专项施工单位，由相关单位提供《监理合同》、《施工合同》《工程支付保函合同》，开发中心（部）向造价站办理施工合同备案，取得备案后的《施工合同》，向建设局申请办理《施工许可证》，根据现有政策，建设局打印质监费、安监费、造价定额费收费通知，财务部缴纳费用后，开发中心（部）与质检站签订施工质检登记书，与安监部门签订安监登记书，并领取所有专业的《建筑工程施工许可证》；

3)开发中心（部）将备案的各项《施工合同》及施工质检登记书、安监登记书、《施工许可证》交人事行政部存档；

4)工程部将现场施工控制点按施工图纸放好，告知开发中心（部），开发中心（部）向国土部门提出开工验线报批，经验线合格后取得《建设工程开工验线测量报告》；

5)开发中心（部）凭《建设工程开工验线测量报告》到规划部门办理开工验线，规划部门在《建筑工程规划许可证》上盖已验线章；

6)根据项目实际情况，若因需要办理挖掘城市道路、砍伐树木的，由设计部门提供《市政路口接口平面图》，工程部提供相关资料，开发中心（部）向交管局、城管办（道桥处、绿化处、路灯处）申请报批手续，分别取得《挖掘城市道路许可证》、《树木砍伐、移植许可证》； 7)设计管理部/总工室提供《室外管线总平面蓝图》及电子数据，开发中心（部）向规划部门申请正式用水、用电报批，市政部申请用气报批，取得《正式用水（用电、用气）市政接口同意复函》；

8)工程部组织正式用水、用电、用气施工，由施工单位承担报批、验收工作，开发中心（部）和市政部配合提供公司相关资料，并领取《正式用水、用电合同书》、《管道燃气工程气源接入点意见书》送人事行政部归档；

9)工程部要求电梯施工单位提供《电梯报装图纸》，设计管理部/总工室审核后，由开发中心（部）配合提供公司资料，由电梯施工单位向电梯质量技术监督部门申请报批，并领取《电梯报批文件》；

10)工程部组织电话、有线电视、网络及智能化施工，招标中心选择相关施工单位，由相关单位提供电话、有线电视、网络及智能化《施工合同》，由施工单位承担报批、验收工作，市政部配合提供公司资料。

6.2.7 预售阶段

1)销售策划部提供《房号编制方案》，设计管理部/总工室提供《施工图》及电子数据，开发中心（部）向国土部门申请预售查丈报批，取得《预售查丈报告》；

2)工程部施工形象进度达到办理预售要求，开发中心（部）向国土部门申请预售报批，取得《房地产项目预售许可证》；

3)销售策划部提供《楼盘价格表》，开发中心（部）向物价部门申请预售价格备案，取得备案回执；

4)销售策划部将预售合同交产权登记中心备案，开发中心（部）负责进行后期跟进及关系协调； 5)销售策划部负责将欲解除的《认购书》清单及原《预售买卖合同》向国土部门提出解除申请，开发中心（部）负责后续跟进及关系协调并取得回执。

6.2.8 竣工验收阶段

1)项目竣工后，开发中心（部）向国土部门申请竣工验收查丈报批，工程部现场配合，取得《竣工测绘报告》《竣工验收测量报告》；

2)开发中心（部）凭《竣工测绘报告》向规划部门申请规划验收报批，工程部现场配合，最终取得《建设工程规划验收合格许可证》；

3)市政部向消防部门申请消防验收或备案，组织接消防局人员到现场，由工程部组织各业务部门进行现场消防工程验收，最终取得《消防验收合格意见书》或备案证明；

4)由人防施工单位申请人防工程单项验收，开发中心（部）提供盖章材料，工程部组织施工单位进行现场人防工程验收，最终取得《人防验收合格意见书》；

5)开发中心（部）向环保部门申请环保单项验收，工程部组织相关部门进行现场环保验收，最终取得《环保验收合格证书》；

6)开发中心（部）提供公司资料由电梯施工单位向电梯质检部门申请电梯验收，工程部组织相关部门进行现场电梯验收，最终取得《电梯验收合格证书》；

7)开发中心（部）向建设部门申请节能验收，工程部组织相关部门进行现场节能验收，取得《节能验收合格证》；

8)开发中心（部）向档案部门申请档案单项验收，工程部协助验收工作，取得《档案验收合格证书》；

9)由相关单位向电话、网络、有线电视、智能化主管职能部门提出验收申请，市政部提供公司相关资料，工程部组织电话、网络、有线电视、智能化现场验收，最终取得相关验收文件； 10)由开发中心（部）向建设部门申请工程竣工综合验收，工程部组织各业务部门进行现场验收（包含燃气专业验收），取得《建设工程竣工（含燃气）验收合格报告》； 11)开发中心（部）向建设部门申请竣工验收备案，取得《竣工验收备案回执》；

12)核算部提供《工程三算单》，开发中心（部）凭《竣工验收备案回执》《现状宗地图》及其它材料向产权登记中心办理房地产初始登记，并领取“房屋公用设施专用基金缴费通知”，财务部缴纳房屋公用设施基金及初始登记公告费用，开发中心（部）领取《房产证》； 13)开发中心（部）向相关政府部门办理项目公共配套设施移交手续，签订《移交协议》；

14)开发中心（部）向交管部门申请项目停车场验收，工程部组织、物业公司配合验收工作，取得《停车场验收合格证》；

15)开发中心（部）向建设部门申请工程支付保函退保及散装水泥、墙改金等押金退还手续，取得同意结果；

16)销售策划部提供商业分割要求，设计管理部/总工室出具《商业分割图纸》及电子数据、审图意见书，开发中心（部）向规划部门申请商业分割图纸报批手续，取得《同意复函》； 17)开发中心（部）向测绘部门申请商业分割查丈，取得《分割查丈报告》；

18)开发中心（部）向产权登记中心申请商业分割产权证手续，取得商业分割《房产证》； 19)开发中心（部）将以上取得的验收证件及复函原件移交人事行政部存档。6.2.9 售后服务阶段

1)开发报建部门协助财务部到产权登记中心办理小业主产权转移手续； 2)开发报建部门协助办理正式用水、用电物管过户手续； 3)开发报建部门协助物管公司办理抄表到户手续；

4)开发报建部门协助物管公司办理停车场许可证手续，取得《停车场营业许可证》； 5)开发报建部门协助办理有线电视、电话、网络物管移交手续；

6)设计管理部/总工室提供《二次装饰图纸》，开发中心（部）向规划部门申请商业二次装饰图纸报批，取得《同意复函》；

7)市政部向消防部门申请二次装饰消防报批，取得《二次装修消防审核意见书》； 8)开发中心（部）向环保部门申请办理装饰噪音审批，取得《同意复函》。6.3 报建工作要求

6.3.1 根据公司总体战略部署及该地块的性质，制定项目总体开发计划。

6.3.2 根据审批的项目总体开发计划，依据各控制时间节点和相关政府文件，制定各项报文的周计划、月计划及计划。

6.3.3 报文后要与各职能部门保持有效沟通，提前解决技术及相关政策问题，以取得审批部门的支持和理解，保证报建工作顺利实施。

6.3.4 所有报建资料应事先做好充分的准备工作，如请示公文、公司法人资料及相关表格等所有应准备的资料要齐全，保证一文不跑二次，具体操作参照《房地产开发报批报建应用指南》。

6.3.5 结合项目进度及项目报建工作计划，及时进行分项报建，分项报批流程可参照《房地产开发报建指南（广州）》，报建专员定期或根据需要做好分项报建的跟进工作。

6.3.6 在办文跟进过程中，对于主办部门提出的问题，要做好解释工作，对于没有把握解决的应及时向部门或公司领导汇报。

高中数学多元化作业的开发 篇3

【关键词】高中数学 多元化作业 开发

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0131-01

一、高中数学作业多元化的必要性

当前，高中数学教材中的作业仅限于练习、习题、思考、探究活动等。这些作业涉及面窄，学生完成的方式方法单一，而且每一课后都是这些作业，重复、没有新意，不仅不能适应学生个性化的差异，而且容易扼杀学生学习数学的兴趣，不利于学生综合素质的培养，不利于学生个体能力的发挥，不利于充分发挥学生学习的主动性，积极性。为了使高中数学作业能够促进不同层次学生的共同发展，使不同层次的学生都有适合自身的作业做，就需要教师在高中数学的教学过程中，注重开发多元化的作业形式。同时为使作业不再局限于只是学生个人做，而是使作业成为教师与学生沟通的桥梁与纽带，这也需要高中数学作业的多元化发展。再次，要使高中数学作业有利于不同层次学生的发展，使成绩稍差的学生有学习数学的信心，使成绩稍好的学生更努力地学习数学，就需要高中数学教师，在高中数学作业的布置过程中，充分考虑每一个学生的数学知识基础与学习的个性特点。综合以上各点，我们不难发现，高中数学作业多元化是大势所趋，是非常有必要的。

二、高中数学作业多元化的开发途径

1.纸质作业的形式与内容更多样

除了高中数学教材中的练习、习题、思考与探究活动外，高中数学教师可开发更多样的纸质作业形式，如单元检测、模块练习、重难点各个击破、分课时、分时段、分内容的各类知识的诊断以及易错题的纠正等。在丰富形式的同时，教师也要注意对高中数学作业内容的布置上贯穿多元化的思想，如在布置作业时，根据不同学生的个性特点及对数学知识的掌握程度，将作业的布置分难易不同的很多层次，然后分配给不同的学生， 当然在分配的过程中教师要注意不能影响学生的学习积极性，不能让基础差的同学觉得老师不相信自己，也不能让基础比较好的同学产生骄傲自满的情绪，不同层次的作业布置原则是要促进各层次学 生的共同发展，因此作业的布置要起到鼓励基础差的同学，鞭策基础好的同学的作用，使基础差的同学不断进步，使基础好的同学更上层楼。

2.注重课堂讨论型作业的布置与完成

课堂讨论型作业是一种新型的作业形式，课堂讨论型作业，有利于加强教师与学生，学 生与学生间的互动，从而增强教师与学生间的情感交流， 提高学生与学生间的交流合作， 这有利于形成新型的师生关系，有利于学生间合作精神的培养，是非常好的作业形式，是高中数学作业多元化开发的有效途径。课堂讨论型作业的布置，首先要选择正确的课堂讨论题目， 题目的选择既要紧扣教材知识，也要注重题目与现实的联系及题目的探究性与扩展性。其次，高中数学教师要根据班级学生的不同特点及数学基础知识的掌握情况合理的进行分组讨论。每组要选择小组长，小组长的选择要考虑两方面的素质，一是数学基础知识的掌握情况，一是一定的组织协调能力及团队合作意识，数学基础知识相对较强，对团队的掌控力相对较好的学生比较适合当每个讨论组的小组长。第三，教师要注重课堂讨论的氛围的把握，氛围的好坏对讨论的进程及讨论的成果都有影响。如果大家讨论的情绪不高，则会使课堂讨论流于形式，而不能发挥学生的主体性作用，更不会使学生在讨论的过程中，把握相关的高中数学知识，培养团队合作与协调的能力。课堂氛围过于活跃，则会使学生的讨论与主题发生偏离，不利于学生对相应知识的掌握，也会使宝贵的课堂时间得不到充分的利用，发挥不了应有的作用。最后，教师要着重对学生讨论的引导，要使全体学生都参与讨论，而不是只有少数人积极地讨论，同时，教师要注重引导学生听取他人意见，取他人之长，补自己不足之处。对学生清楚的表达观点，正确的陈述意见的能力，教师也可利用讨论加以引导。

3.高中数学与社会现实相结合的探究型作业的开发

数学本身来自于社会生活，要学好数学，要开发多元化的数学作业内容，注重数学与社会现实相结结的探究型作业，无疑是最符合要求的。传统的数学教授方法与社会生活接触少，作业的布置更没有很好地结合数学学科的特点，因此，无法引起学生学习数学的积极性，因此，高中数学教师要开发高中数学与社会现实相结合的探究型作业。这类作业是源于社会生活中的，是可以实践操作的，是能充分利用数学课的资源，引导学生观察社会生活，思考社会生活，并将这种观察与思考很好地与数学课相结合。

三、结语

作业开发 篇4

一、系统架构设计与功能需求

系统的开发环境为WINDOWS7,IIS6.0/7.0及以上版本,数据库采用SQL SERVER 2008,选择采用B/S模式作为系统结构,以ASP.NET为开发工具。以“互联网+课程作业”教学模式的工程水文学课程在线作业及试题系统主要由用户中心子系统、作业及考试子系统两大部分组成。用户中心子系统主要是管理工程水文学课程任课教师用户、选课学生用户,且不同用户拥有不同的系统使用权限,及设置广西大学需开设工程水文学学科的学院、专业、班级等信息。作业及考试子系统则根据用教师用户和学生用户登陆进入不同页面。任课教师用户登陆具有个人信息修改、题库管理、试卷管理、评卷分析、考试管理、系统配置等的功能模块。而选课学生用户登陆提供个人信息修改、考试自测功能模块。

1.用户中心子系统。(1)用户权限管理:实现检索、导入教师和学生用户、添加用户、批量删除,以及启用/禁用用户的Ftp账号,以及为系统用户设置相应的操作权限。(2)授课班级管理功能,包含学院管理、专业管理、班级管理等功能,实现录入添加或批量导入、删除、检索该门课程的学院、专业、班级信息。

2.作业及考试子系统。(1)个人信息功能:主要具有作业与考试通知、修改用户信息和修改密码功能,以及关于作业和考试通知信息。(2)题库管理功能:主要具有出题、个人题库、所有题库、错题率统计功能。出题是主要需要输入题型、题干、答案、考点(可选)、解题思路(可选)、难易度、创建人(系统设定)、创建时间(系统设定)内容。个人题库和所有题库的区别在于个人题库只显示当前登录用户所创建或使用过的题库,而所有题库包含所有试题,不限制范围。错题率统计是根据所有学生回答某试题的正确数除以试题的总出现次数统计出试题的错题率,并可按照进行错题率升序或降序显示题库。(3)试卷管理功能:登录教师用户采用手动组卷、智能组卷的方式所出的试卷管理功能。手动组卷在设置完试卷标题、试卷课程、考试类后,即可进入试卷添加题型、选择相应试题和分值的具体设置。智能组卷在设置完试卷标题、试卷课程、考试类型后,进一步设置题型、题量、分值和难易程度,通过系统自动从题库中随机抽题组成试卷或作业。保存试卷之后即可进入登录教师用户所出的试卷列表,点击相应的试卷可进行修改、删除、导出WORD格式试卷等操作功能。(4)考试管理功能:主要具有考试安排、安排管理、安排审核功能。只有出题教师选择的有“阅卷老师”权限的用户,才能对此次考试进行阅卷。考试安排需要设置安排标题、考试类型、试卷类型、考试试卷、及格分数、开始时间、考试时长、是否公布成绩、适用准入码、考试范围、阅卷老师、规章制度,安排管理中选择条件进行搜索。当考试开始时,则无法“修改”和“删除”考试安排信息。安排审核中在选择条件进行安排信息搜索之后,进而选择对该考试安排执行是否通过审核的操作。(5)评卷分析功能:当前考试安排状态为“考试完成”时,阅卷老师才能执行批阅试卷,查看排名和试卷报表等操作。批阅试卷时,根据当前试卷的题目编号,查看题目信息和给该题打分,提交之后考试信息自动存储至信息库中,并自动生成统计报表,即可查询并打印班级及格率统计及各分数段的人数统计,并可进行考试分数统计排名。(6)考试自测功能:主要具有错题簿、我要考试、成绩查询功能。在错题簿中选择条件进行搜索后,显示所收集学生在所有考试中的错误的试题集,可查看试题的详情,标记掌握。我要考试中学生需输入准入码进入考试。考试成绩中学生可在搜索栏内选择条件进行搜索,查看试卷及其类型、开考时间、分数、状态。(7)系统配置功能:主要具有系统配置、公告管理功能。系统配置包括是否需要审核考试自测安排、是否开通注册、能够进入考试的分钟限制。公告管理包括公告列表、启用公告、修改、删除等。

二、系统建设关键技术点

1.关键数据库表。主要设计了题库类表:题库表、题型表、题目表、章节表、课程表、专业表、选项表、结果表等;试卷类表:目录表、考试表、考试安排表、考试记录表、考试题目表、考试题型表、考试答案表、试卷表、试卷提交表等;基本信息类表:用户信息表、菜单表、年级表等。

2.课程试题库的建设。该工程水文学试题库的建设,在充分考虑工程水文学课程教学特点和大纲需要,并结合本门课程所选用的《工程水文学》教材的特点的同时,主要采用了武汉大学工程水文学试题库[5]教材。为了方便教师批量导入题库,分别设计了单选题、多选题、判断题、填空题、主观题以及复合题六大类试题EXCEL模板。题目内容可分为三个方面来考虑。(1)概念题:主要考察学生对工程水文学基本概念抽象概念的理解及运用。(2)事实型题:考察学生有关本学科的知识。(3)分析型试题:考察学生分析问题和解决问题的能力[6]。在本课程试题库中,填空题共有289道,选择题共有287道,判断题共有233道,问答题共有240道,计算题共有241道。同时,试题库导入了一整套题库所对应的答案。根据单选题、多选题、判断题、填空题、主观题等题型格式模板,可快捷地实现试题库的批量导入[7]。

3.组卷设计。(1)手动组卷设计。手动组卷的设计为教师用户根据特定的需求及大纲要求,针对工程水文学知识考点自主的进行命题,进行考试类型、考试题型、考试试题等的成卷设计。可在我的试卷功能中重新编辑、删除,此外可在其中导出或者同步试题。该组卷方式适用于对试题库内容较为熟悉的教员及管理人员。(2)智能组卷设计。智能组卷是一个多约束多目标的规划求解问题。本设计中试卷是由试卷标题、试卷分类、考试类型、题型名称、题目数量、题目分值、难易度试题总分、试题难度、教学内容、考试大纲要求、考试目的等多个约束条件组合而成,各元素之间相互制约,相互联系。

三、工程水文学课程在线作业和试题系统实例

1.教师端子系统。(1)教师进入功能界面。在功能界面中,授权用户可点击“我要安排”进行在线考试的安排,进行试卷相关信息的填写,包括安排标题、考试类型、试卷类型、考试试卷的设置,考试类型分为补考、统考、一般考试,试卷类型分为自测、一般考试。在提示通过信息验证后点击下一步,进入第二步填写考试安排的基本信息,包括及格分数、开始时间、考试时长、是否公开成绩、是否使用准入码的设置;则可进入第三步填写安排的拓展信息,包括考试学生范围、阅卷老师、规章制度的设置,确认信息后可提交考试安排。在当考试安排完成后,需由授权用户进行审核,在系统界面中点击“通过”或“不通过”考试安排审核,审核通过成功后方能用于考试。(2)组卷功能。授权用户可在试卷管理功能界面中选择“手动组卷”和“智能组卷”两种方式。点击“手动组卷”,进行试卷基本信息的设置,设置成功之后可点击进入下一步,设置作业与考试要求的题型、试题、分值,若要修改试卷标题可点击“返回试卷设置”按钮,该操作不会影响已选择的题型和试题,设置成功之后点击“保存试卷”对试卷进行保存。在智能组卷中,设置试题的各约束条件,设置完成之后点击“随机生成组卷”生成试卷。成卷之后,在“我的试卷”功能界面内,可对生成的试卷进行编辑、删除、导出、同步等操作。其中,手动组卷操作界面如图1所示。

2.学生端子系统。学生用户登入考试系统之后,可在系统通知中查看开考时间或作业开始时间、考试时长、考试调整等考试安排信息,在考试自测中点击“开始考试”进行测试。进入考试界面,界面显示有考生用户信息、试卷名、题型、题目及作答剩余时间,考生可根据界面试题的要求进行作答。当进行选择题、判断题等题型的作答时,学生可直接选择答案。当进行填空题、问答题、计算题等题型时,需将作答文字或解答步骤直接输入在答案文本框中。如图2所示为客观题考试界面在作答完毕后,点击“提交试卷”执行试卷的提交,在正式提交前会有提示确定提交,提交成功后自动进入成绩查询界面。

3.评卷分析。在考试规定时间截止之后,教师可登入系统在“试卷分析”功能中对学生的测试进行评阅,当进入评阅界面并点击批改试卷进行批阅,在试卷评分中包含有正确答案、学生答案、回答是否正确、得分等内容,阅卷人可选择任意题目编号,查看考生答题信息,并根据参考答案做出判断和给出评分,批阅完成后可进行提交。由于试卷采用人机交互评卷形式,教师可以非常高效地批阅试卷,大大提高了教师改卷的效率和分析学生对自身知识掌握情况的认识。当教师在完成对学生试卷的批阅之后,可点击“排名”,可查询班级排名、学生排名、考试分数等的信息。通过“试卷报表”功能可查询考试或作业及格率、作业各分数段人数统计信息,并在报表内的考试情况中可查看考试最高分、平均分、及格率等信息。

四、结语

将“互联网+课程作业”教学模式融入到工程水文学的教学实践当中,针对工程水文学的课程特点,基于SQLServer 2008数据库,采用B/S模式,应用ASP NET、ADO.NET等技术开发了一套在线作业及考试系统。

系统主要由用户中心子系统、作业与考试子系统两大部分组成,解决了系统建设过程中数据库表设计、课程试题库建设、组卷设计等关键问题,实现了用户权限管理、授课班级管理功能、个人信息功能、题库管理功能、试卷管理功能、评卷分析功能、考试管理功能、考试自测功能、系统配置功能模块。

通过对2012~2013级学生在工程水文学课程教学中的应用,弥补了课程作业形式单一、作业类型不够全面等问题。根据教师和学生用户的反馈,在该系统试题库中,选择题、判断题、填空题等试题的设定能很好地考察学生对基本概念及基本原理的掌握程度。

摘要：为摆脱在工程水文学教学中,传统作业布置形式单一,及学生对基本原理、基本概念知识点的巩固上难以达到理想教学效果的情况,以广西大学土木建筑工程学院水利系工程水文学实际需求为研究背景,基于SQLServer 2008数据库,选择采用B/S模式作为系统结构,应用ASP.NET、ADO.NET等技术开发了一套在线作业及考试系统。本系统实现了题库管理、试卷管理、评卷分析、考试自测等功能,构建了库表结构、课程试题库、手动及智能组卷等关键技术,通过2012~2013级学生的应用,不仅有效地与考试题型相衔接便于学生自测,还提高了教师批改作业的效率,提升了教学效果。

关键词：在线作业,功能设计,试题库,智能组卷

参考文献

[1]詹道江,徐向阳,陈元芳.工程水文学[M].北京:中国水利水电出版社,2013.

[2]魏永霞,王丽学.工程水文学[M].北京:中国水利水电出版社,2005.

[3]王巧焕,何春锋.《工程水文学》课程教学改革的探索与实践[J].华东理工大学学报(社会科学版),2012,1(2):184-187.

[4]康艳,宋松柏,王双银.“工程水文学”课程教学改革与创新[J].中国电力教育,2011,(34):96-97.

[5]宋星原.工程水文学题库及题解[M].北京:中国水利水电出版社,2003.

[6]李平珍,刘一勤.试题库建设[J].山西财经大学学报,2001,(S1):193-193.

开发经销商标准作业手册 篇5

开发经销商标准作业手册

明确目标

认清自己产品的定位；分析产品的主要消费群在哪里、次要消费群在哪里、以及这些消费群的主要消费场所在哪里、次要消费场所在哪里；调查终端情况，并进行分类，分清哪些是主要终端、哪些是次要终端;调查清楚这些终端的供货商都有哪些，谁是他们的主要供应商、谁是他们的次要供应商和潜在供应商。制定理

想经销商的基本标准。

观察市场

首先，观察了解终端：终端的类型、数量、分布、特色、人气、陈列布局、店内管理；各类终端的消费者层次、年龄、身份、消费偏好、行为习惯；终端内的各种沟通行为，如店员对消费者的影响、导购对消费者的影响、产品的陈列和促销

对消费者的影响等。详细记录观察结果并认真进行分析。

案例：小李是一位化妆品销售人员，负责开发一个新市场。她准备了一份终端信息调研表，通过地图查询、同行收集、实地走访等办法，对终端信息进行收集整理。通过对终端信息调查表的整理分析，小李掌握了各类终端化妆品的销售情况、化妆品销售的主要终端和次要终端是哪些、这些终端的路线分布情况、各种终端每一类化妆品的主要消费群是哪些、影响消费者购买行为的店内显性因素是哪些;进而明确自己的产品适合在哪一类终端销售、在这一类终端中哪些是主要终端和

次要终端、主要消费群是谁、终端促销应注意的问题是什么。

其次，观察了解竞品：竞品的包装、陈列、促销行为、价格定位、公关、广告宣传、品牌定位与管理、销售队伍的管理与激励、渠道表现、销售表现、主要消费

群等。并认真记录、整理分析。

再次，观察了解各类经销商：特别是主要竞品或相关产品的经销商所经销的产品类型、代理的品牌种类、经销的区域范围、擅长的销售渠道、管理体系、销售队伍、资金实力、储运能力、商业信誉、经营历史、核心人物的品质和经营思想等。

最后，注意询问的技巧。在观察了解各类市场情况时，一般情况下要与终端的店

员、促销员、各级业务员、部分经销商和消费者进行交流沟通。在实际工作中可

采取以下几种沟通方式：

与店员和促销员的交流：采用会议交流、私下交流两种形式结合，主要了解终端的各类信息、消费者信息、竞品信息、促销信息等。要准备好问题提纲、一些小

礼品等，交流中注意创造宽松的谈话氛围，让店员和促销员多发言。

比如：调查酒类终端情况可以组织并参加一些酒店服务员的座谈会，会前与负责酒店渠道的销售主管沟通一下会议时间、会议目的、谈话提纲，并准备一些女孩爱吃的零食、小礼品等，由酒店主管安排下面的业务员邀请服务员参加，会议采用聊天式的谈话形式，有酒店主管主持并引导话题，每个服务员可以发表自己的意见。通过这种方式会收集到各种影响酒店渠道销售的信息。

与各类业务人员的交流：采用会议交流、私下交流两种形式结合，主要了解渠道

信息、经销商信息、终端信息、竞品运作信息等。

与各类经销商的交流：以私下交流形式为主，主要了解竞品信息、经销商信息、经销商关心的各类市场问题。注意多听多问，注意保持友好氛围，掌握好交谈的时机。有时，可以适当地变换身份与经销商进行交流。

与消费者的交流：可采用随机访问、产品推荐会、问卷调查等形式进行。主要了解消费者的消费感受、对品牌的印象、消费习惯和频次、影响其消费的主要因素等。在实际工作中经常会采用以上两种或多种形式结合的办法开展与消费者的交流。首先是准备好随机访问的几个话题，设计好调查问卷；其次是精心准备互动活动和奖品礼品；再次是组织参与人员进行操作培训；最后是选择目标消费群比较集中的场所执行市调工作，一般选择在人气旺的大超市门口、居民生活区、高

校生活区等地点进行。

选定潜在目标

根据以上对市场情况、竞品情况、消费情况、经销商资源情况的了解和掌握，结合企业自身的条件、产品特点，确定产品的合理经销模式，敲定具有潜在合作前

景的经销商名单。

准备谈判资料

在与目标经销商进行谈判之前，要做好充分准备，主要包括：

·熟悉目标经销商的资料

·企业资料、产品资料、招商手册和样品

·当地市场运作规划方案

·研究经销商可能提出的异议和应对策略

·规范的经销合同书

·其他方面谈判所需资料

·最后，别忘了准备一份有纪念意义的小礼品

择机拜访谈判

在一切准备就绪后，你就可以安排拜访谈判工作了。一般是先电话预约，确定时间地点，再登门拜访。或者通过圈内的朋友先介绍，再拜访谈判。尽量选择经销商较为空闲的时间、季节拜访。合作谈判的最好时机一般是经销商对现经销品牌

产生不满和经销商经营范围需要扩大时。

在谈判时一定要注意：

·保持友好的谈判氛围。谈话方式尽量轻松幽默、表情充满活力和热情、尽量避

免争执、语言流畅清晰、多谈共同点等。

·认真考虑客户的异议，发现关键的异议或者异议背后暗示的问题。在谈判时，客户会不断地提出异议，销售人员一要学会聆听，二要注意观察客户的表情和举动，在谈判结束时不仅要总结与客户谈判达成的共识，还要仔细总结客户提出的异议，分析哪些异议是客户最为关心的。有时还要通过对客户资料的分析和客户周边人员的调查或者进行换位思考等手段，深入分析客户异议的真正原因，并有

针对性地制定谈判对策。

·显示出你的诚意。所有的人都喜欢与有诚意的人合作，在与客户谈判时，从你的仪表到言谈举止都应显示出对客户的尊重，显示出你对客户的重视和合作的诚意。在谈判条件的讨价还价过程中，一要向客户表示所有承诺都必将兑现，以显示对客户的负责；二要在不违背公司政策的情况下，尽可能多地为客户争取支持，以显示你对客户的关心和支持。

·让经销商感觉到你带给他的是利益，而不是风险。当然，任何生意都会有风险，但你要让经销商感觉到与你合作的风险是很低或者是可控的。客户需要的不仅是适销的产品，更为需要的是各种市场问题的解决方案。如果你的方案能够赢得客户的认同，并对可能出现的后果提出合理具体的处理意见，客户自然会感觉到合作前景很好，那么谈判成功的概率自然就会很大。

·讨价还价，适当让步。没有讨价还价的谈判是不正常的，也会让人无法理解。在与客户进行谈判之前，要充分考虑客户可能提出的各种或合理或无理的要求，并制定相应的应对策略，要用数据、事实、道理说服客户。在谈判中多找共同点，仔细讨论沟通异议点。对无理要求坚决拒绝，并讲清理由，对合理要求可以适当

让步，让客户在谈判中找到成就感，同时也可显示出你的合作诚意。

·一定要正规，说到做到；而不是朝令夕改，言而无信。在与客户的谈判过程中，不要随意承诺，双方达成一致的任何条件，都要在正规、书面的文件或合同中体现。不应随意更改和言而无信。否则，合作很难成功，企业的形象也将遭受损失。

作业开发 篇6

一、形状、色彩、形式单一的作业纸在美术课堂教学中普遍使用，这样的作业纸学生在运用过程中表现出很多弊端

1.这样一份作业就需要两节课才能完成

两节课的作业，时间分隔影响了学生思维的连贯性。我们经常会遇到这样的情况：第一课时完成了部分作业，第二节课继续作业时学生有的忘记了作业的要求，构思的作品由于中断以后，学生的创作情感在不同时间的两节课中很难一致地保持激情，这也有可能影响着作业效果，从而也影响着评价。

2.在美术教学中，教师经常采用“导—讲—画—评”的教学流程

在画（作业）的过程中，经常会有画“错”了的学生，虽然绘画中没有画错的画面，但至少是学生认为不满意的。“老师，我画错了。”这是低年级的孩子最常挂在嘴边的一句话，他们认为自己画错了，于是就一层层贴上新的作业纸重画，浪费了时间，重画的作品也不一定能满意。

3.在一些公开课中，往往一课时完成整个教学内容

课堂教学结束前的作业评价时，有相当一部分学生的作业都来不及完成，教师为了教学流程的完整，只能叫停学生，挑选几幅画得较快的学生进行勉强评价。作业中反馈的信息并不具有典型性，可能还有隐性问题还没暴露，这也影响着教师的决策调整。

4.千篇一律的作业纸无法满足不同年龄阶段学生的表现需求

无法有效培养学生的美术构图能力和激发学生的创作潜能，进而发挥学生丰富的想象力，限制学生的个性发展与不同美术形式的表达，学生容易产生厌倦感，失去学习美术的兴趣。

是否每一课的美术作业纸都只能是一张白纸？我们是否可以根据不同年龄阶段学生的特点、不同的教学内容另外设计多元化的“美术作业纸”呢？当学生的设计不一定符合教学设计要求时，是否可由教师根据教学目标设计后统一发给学生呢？

我们在多年的教学过程中也尝试设计应用了不同形式的“美术作业纸”，老师根据教学内容及教学设计以及学生的年龄特点，有针对性地设计一张美术作业纸，课前复印分发给每位学生。

二、作业纸中人性化的设计，受到了学生的欢迎

1.原先学生要完成一幅美术作业，用一节课的时间是不大可能完成的，应用有针对性设计的“美术作业纸”提高了课堂效率

比如，我在准备二年级公开课《我设计的邮票》这一课时，一开始是新授了邮票的历史、邮票的组成部分、邮票的情感表达及如何设计有主题的邮票后就让学生开始自己设计邮票，但学生作业中我发现了很大的问题：有的学生速度太慢，费了好大的劲一节课只画了邮票的外框；有的学生画出来的邮票外形太小，以至于邮票内部的设计根本画不下；有的学生想设计圆形的邮票，却苦于没有圆规画不好形状。我寻找问题的原因所在，对于二年级的学生而言，在白纸上画邮票的外形，这让学生花费的时间太多，学生把控不好会对邮票的设计失去兴趣和信心。于是我对作业纸重新进行了设计：将作业纸变成邮票的外形，并且设计多种外形供学生选择使用，还在外框运用了几种不同的色彩，更便于学生运用不同的色彩表达自己设计的情感。当学生拿到这样的作业纸的时候，他们的设计欲望油然而生，非常兴奋。原本一节课很难完成的作业变得轻松了，作业的效率得到了很大的提高。

2.“美术作业纸”的设计应用还使我们在评价时更易发现学生的进步，也更加注重学习的过程性，完善了作业评价

在课堂上，我们是否可以安排时间给予学生尝试的机会，尤其是技法性强的作业更是如此。这样，一方面让学生在尝试时熟悉技法，同时也让学生暴露一些问题，教师在教学过程中可以更有针对性地帮助学生解决问题。

比如我们经常会遇到“画错了”的学生，他们总喜欢重画，特别是一些技法性强的内容，因为没有尝试过，所以“画错了”也在所难免。在上《鸟的纹样》一课时，虽然学生曾经学过画鸟，但时间久了对鸟的外形已经有点模糊，让学生直接运用变形、夸张、添加等方法来设计鸟的纹样，有的学生把控不好，容易画错。我在设计作业纸的时候将空白的作业纸进行分隔，设计为两个区域，在右上角设计两个小框，下面为一个大框。右上角的小框一个是用来练习画写生的鸟，以便学生对鸟的外形进行复习，在把握好鸟的外形的基础上再运用技巧设计鸟的纹样就方便多了，也不容易再出现“画错了”的现象。另一个小框是让学生设计几种不同的点线面的花纹，这样装饰鸟的纹样就有了更多的元素。通过上面的小练习，学生设计的过程性的内容得到体现，学生创作层层深入，小练习时出现的问题也可以在最后的设计中进行纠正，有效、有针对性地帮助学生解决作业的重点、难点。教师根据学生的作业很容易理解学生的创作思路，能更好地对学生作品进行评价。

3.应用设计的“美术作业纸”使教学模式和教学方法多元化，发挥特有的功能，提高教学质量

在倡导多元化教学方式及高效课堂理念的今天，如何设计应用不同形式的“美术作业纸”来提高课堂效率、激发学生兴趣、发掘学生潜能值得我们关注。

我们可以从作业纸的形状、色彩、肌理等方面进行研究，寻求多样的、有效的作业纸。

美术创作离不开构图，构图也是美术教学不能缺少的内容。根据作业纸的形状培养学生美术构图能力，根据内容选择作品纸的形状能激发学生的想象力。教学中，教师运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供导向，激发学生的情感，拓展他们的思维。在设计才艺节的比赛内容时，我给学生一人一张葫芦形的作业纸，学生的兴致高昂，一个个都想参加比赛，我引导他们在葫芦外形的作业纸上进行个性创作。有的学生在里面用苹果装饰满，就像一个装满苹果的瓶子，具有装饰性；有的学生则根据外形想象成了不倒翁，可爱极了。学生的构图能力和想象力得到很好的发挥。

澳大利亚心理学家实验证明：色彩在小学生的视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有重要位置。色彩在心理层次上的表现充实了绘画的内涵，作品中的色彩显示出了惊人的能量，这种视觉上的色彩效果牢牢抓住了人的眼睛，触动人们的心灵。色彩是美术教育中极其重要的组成部分，注重作业纸颜色选择，能提高色彩表现和感受力。记得刚工作时，我在上人教版美术一年级第二学期《象形的文字》一课时，我根据本课内容进行拓展教学，设计了《岩画上的故事》，让学生知道在象形文字出现之前，人类是如何用美术的语言表达自己的情感。课中我先通过启发、引导使学生知道如果要成功表现岩画艺术，首先应该设计好岩画用的作业纸，学生根据自己的喜好和感觉，涂出了色彩斑斓的岩画纸，再用岩画古朴、纯真、夸张的表现手法在设计好的岩画纸上作画。学生在完成岩画的过程中感受到色彩在表现画面时独特的作用。

美术教育至关重要的就是让学生感受材料的特性，让材料发挥其丰富的表现力，让学生尝试各种材质带来的新鲜感受。所以注重作业纸材质肌理，能激发学生探究能力和创造力。在上《有趣的水墨游戏》这一课时，除了要求掌握水墨画的用笔及干、湿、浓、淡的变化之外，我还让学生尝试把宣纸先揉皱再思考如何利用揉皱的宣纸进行创作。有的适合表现山石的龟裂纹，有的适合表现古树的表皮。学生通过对作业纸的肌理的巧妙构思，使学生的作品呈现出的表现效果让人惊叹，材料肌理的运用增强了学生的创造能力。

美术课堂中教学模式的多元创新需要更新教育思想观念，需要改变过去教学模式的单一性价值取向，根据各种因素与条件，有针对性地设计出来适合的、多元的美术作业纸才能发挥特有的功能，提高教学质量。

关于“美术作业纸”设计的研究我们也只是刚刚开始，需要探索的东西还很多。我们应了解各个年龄段学生对不同形式、内容的“美术作业纸”的学习兴趣。研究怎样的作业纸内容和形式更能适合学生的认知水平，更能针对性地帮助学生解决问题，更能体现出学生的个性，更能激发学生的创作欲望，帮助学生更好地用美术语言来表达自己对所学内容的理解和阐述。有效地应用不同形式的“美术作业纸”，能提高美术教学效率、提高学生的美术素养，体现出“美术作业纸”独有的高效、多元的优势。

参考文献：

[1]顾明.谈个性化的美术作业纸设计[J].新课程学习（上），2011（11）：63.

作业开发 篇7

一、密切结合学生实际情况, 选择适合学生的作业内容

学生是完成家庭作业的主体, 家庭作业是为学生的学习提供帮助的。小学生刚开始接触英语学习, 英语基础还比较薄弱, 加上一些家长在学生完成家庭作业遇到困难时不能及时地给予帮助, 所以, 教师在设计小学英语家庭作业时, 既要考虑到学生的英语基础, 避免打击学生积极性, 也要考虑到学生的个体差异, 有区别地对待, 满足学生的不同需求 (丁祖保2012) 。

例如, 对于小学三年级学生的英语学习来说, 口头作业是不可避免的, 在学习了Unit 1 Hello一单元时, 由于学生刚开始接触英语, 学习的内容也非常简单, 大多数都是日常打招呼的用语, 如Hello, Hi, how are you?Good morning/afternoon/evening.教师设计了口头家庭作业, 让学生回家用这些简单的口语向家长打招呼。这个家庭作业内容非常简单, 三年级的学生还比较喜欢表现, 对英语发音充满了好奇。随着学生学习的英语句型和单词越来越多, 口头作业的难度也逐渐增大。如, 让学生运用“Hello!How are you?My name is...This is my friend.Nice to meet you.”打招呼、进行自我介绍等。学生在家长面前展示自己的学习成果, 既能达到训练口语, 模仿发音的作业目的, 也会增强学生学习的信心和学习英语的兴趣。

教师只有立足小学生的实际情况, 根据不同的英语学习需求, 设计出难易适度、层次不同、数量也合适的英语家庭作业, 才能真正发挥家庭作业的作用, 让每一个学生都在完成家庭作业的过程中有所收获, 取得进步。

二、精心设计家庭作业形式, 激发学生完成作业的兴趣

小学生普遍对于新鲜的事物感兴趣, 注意力也容易被吸引。当前, 一些教师并没有用心设计家庭作业, 每天都是重复着一样的抄写单词、熟练朗读、背诵课文等, 这些传统的作业形式无法调动学生的积极性, 还让学生产生厌烦。所以, 教师需要变换家庭作业形式, 激发学生完成家庭作业的兴趣 (周琼曼2012) 。

例如, 单词的记忆是小学英语家庭作业的一项重要内容。为了避免机械地抄写让学生产生厌烦的情绪, 教师设计了不同形式的家庭作业。比如, 在学习了苏教译林版四年级下册Unit 1 Our school subje cts之后, 教师设计了填词形式的家庭作业, 把Chinese (语文课) , Maths (数学课) , Art (美术课) , PE (体育课) , Music (音乐课) , Science (科学课) 这几门课都空出一个字母, 让学生填写完整, 这种变换了形式的单词练习让学生觉得完成作业比较有趣, 注意力也比较集中, 而且符合小学阶段单词学习的要求。另外, 在学习了一些同类的单词时, 可以让学生回忆总结, 如学习了动物的单词, 有cat, dog, duck, hen, bird等, 这样学生不但记忆了单词, 而且还学会了总结归纳的学习方法。

英语家庭作业的设计不仅要内容恰当, 还要形式多样、富于变化, 这样才能带给学生新鲜感, 从而使他们愿意完成家庭作业, 并从中感受完成作业的乐趣。

三、不断创新作业检查方式, 增强学生积极的情感体验

教师不但要认真布置家庭作业, 还要及时检查, 以真正发挥家庭作业的功能。现在很多教师还是沿用着老一套的检查作业的模式, 让学生交上来, 一本本查验批改。这种传统的作业检查方式由于缺少了学生的参与互动, 不利于发挥学生的主观能动性。因此, 教师需要创新家庭作业的检查方式, 增强学生积极的情感体验。

例如, 在布置了口头作业之后, 教师除了通过课堂上让学生朗读进行检查之外, 还可以创设对话情境, 让学生自由发挥完成对话。如, 在学习小学四年级下册Unit 5 Seasons之后, 教师让学生熟练地朗读课文, 在检查作业时, 教师让学生自己尝试用英语表达“I like spring/summer/autumn/winter.Spring is warm.We can do...”, 让学生按照自己的想法组织语句, 自由表达。对于书面作业也可以采用展示的方式, 在班级进行家庭作业展, 让学生参观其他同学的作业, 集体选出优秀作业, 作为学习的榜样。通过这种展示的方式检查学生的家庭作业, 既迎合了小学生喜欢表现自己的心理, 又为学生树立了榜样, 带动学生向优秀的同学看齐, 提高学生家庭作业的完成质量。

检查作业不是教师的专利, 也可以让学生参与进来共同完成, 最大程度地还原学生的主体性。在展示自己作业, 与同伴进行比较的过程中, 学生可以取长补短, 交流经验, 提升家庭作业的实际效果。

四、积极完善作业评价手段, 注重培养学生的作业习惯

家庭作业的评价也是小学英语家庭作业布置中不可或缺的一步。通常教师都偏重于对学生学习结果的评判, 而忽视了学生作业过程中的行为表现 (吕凌芳2012) 。因此, 需要积极地完善英语家庭作业的评价手段, 通过采取多元化的评价手段, 以培养学生良好的家庭作业习惯为目标, 重视综合素质的全面评价与提高。

例如, 在学生完成了书面家庭作业之后, 教师在进行评价时, 可以采取自己检查、批阅的方式, 对于学生的完成情况采用简短的批语, 如“Good job!Keep up!”对于没有认真完成的学生, 可以写“You can do it better, I believe!”对于低年级的学生可以加上汉语注释, 让学生明白批语的意思。此外, 还可以采用同桌互评、小组相互评价、自我评价等不同的方式, 让学生参与到作业评价中来, 帮助学生正确客观地认识自己, 更好地进行自我管理。

对于小学生来说, 积极的鼓励与引导可以帮助学生增强学习信心, 产生学习英语的动力, 使他们自觉主动地完成家庭作业, 并通过学习别人的优点来改正自己的不足, 久而久之, 养成良好的作业习惯。

总而言之, 家庭作业不但能够检查学生课堂上的学习效果, 及时发现学生学习中的不足, 巩固课堂所学的知识技能, 最重要的是可以激发学生的学习兴趣, 拓展学习空间, 培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

摘要：在小学英语教学中, 家庭作业作为必不可少的一个环节, 对于提升学生英语学习效果的重要性是不言而喻的。但在实际教学中, 家庭作业往往又是最容易被忽视的, 制约了家庭作业助力教学的成效, 对学生的英语学习造成了不利影响。教师可以结合小学生的认知特点, 创新英语家庭作业形式, 优化作业设计和评价, 使家庭作业真正发挥出小学英语学习助推器的功能。

关键词：小学英语,家庭作业,作业设计

参考文献

丁祖保.2012.小学英语家庭作业布置中的问题及对策[J].教育教学论坛, (36) .

吕凌芳.2012.立足趣味, 优化评价, 多元发展——小学英语家庭作业设计及评价的实践与思考[J].课程教育研究, (11) .

作业开发 篇8

最近, 江苏省农业机械管理局组织有关专家, 对南通市棉花机械有限公司、南通市农机化技术推广中心等单位联合承担的江苏省农机三新工程项目“秸秆捡拾覆盖播种联合作业机械研究开发” (NJ2011-18) 进行验收与成果鉴定。

项目承担单位根据既定目标任务, 研制开发了一种新型的秸秆捡拾覆盖播种联合作业机, 该机能一次性完成秸秆捡拾、切草、播种、施肥、化除、施药和开畦沟等作业, 能够将前茬作物秸秆均匀抛撒于播种后的田面, 对土壤具有保温、保湿、抑制杂草生长和提高肥力等作用, 有利于解决秸秆田间焚烧问题, 减少环境污染, 促进农业可持续发展。

该联合作业机设计新颖、技术先进, 秸秆捡拾覆盖播种联合作业技术填补国内空白, 达到国内领先水平, 样机经江苏省农业机械试验鉴定站检测, 主要性能指标达到项目合同书要求, 经专家们考察、质询, 一致同意该项目通过了省级科技成果鉴定与项目验收, 并具有良好产业化应用前景。

采油厂作业管理系统开发与应用 篇9

随着数字化技术的不断发展, 利用信息化的管理平台也得到了越来越广泛的应用。管理服务器、数据库服务器与传输网络共同搭建起系统化的数字管理平台, 它转变了企业粗放式的管理模式, 提供了更为高效、便捷的工作方式。如今,人们已经十分依赖于科学化、现代化的信息技术, 基于人们在实际工作中的众多需求也衍生了不同的系统平台, 如云计算、物联网等。而后台软件部分则是整套平台的指挥、调度中心, 它性能的优劣则直接影响着整套系统是否可以稳定、可靠地运转。

根据采油厂作业管理的实际需求, 为了让工作人员更为方便地使用平台软件, 决定采用B/S模式进行开发。主要开发软件为Microsoft Visual Studio 2010的.NET平台与Oracle数据库进行系统的集成开发。主要实现功能包括系统管理、基础信息、作业信息录入、 添加、删除、审批等, 同时对软件进行初步测试, 最终投入使用, 实现软件平台的稳定、流畅运行。

2 系统平台网络拓扑

图1为系统平台基本网络拓扑图, 主要由传输网络、管理服务器、数据库服务器、客户端/移动终端、交换机、路由器等组成, 如图1所示。

其中, 管理平台主要完成数据的录入与转发, 数据库实现对海量数据的实时存储; 网络传输主要由地下光缆与3G/4G无线模式组成, 3G/4G则主要针对于移动终端用户, 而路由器与交换机在数据传输过程中, 起到对数据进行过滤与交换的作用; 终端用户则为台式电脑、笔记本与智能手机, 在客户端用户只需利用IE或其他基于IE内核的浏览器在地址栏中输入相应的网址信息即可登录到该系统管理平台。通过此拓扑图不难看出, 此套管理平台简单、高效, 十分利于数据信息的传导。

3 平台软件

3.1 系统管理

系统管理员包括用户信息、角色信息、部门信息与功能信息。用户信息能够添加软件使用人员, 其中包括一些权限上及功能上的分配; 角色信息、部门信息包括对基础信息和作业管理相关内容的查询、录入、修改等工作; 功能信息能赋予人员操作软件的相关功能, 如图2所示。

3.2 基础信息

基础信息包括油井信息、油井区块、作业队、班组信息、物资信息及料场信息。 油井信息实现井的添加与修改功能; 油井区包含区块添加、修改及井所在的区块; 作业队包含领料人、班组等信息; 班组信息为作业队所包括的班组; 物资信息包含修井作业管理所含有的物资; 料场信息为物资材料所在的区域及相应审批人。本模块主要实现油井、区块、材料物资等基础信息的采集, 为作业管理提供数据基础。如图3所示。

3.3 作业管理

作业管理主要为修井作业记录表, 它可将整个修井信息所有过程进行展示, 包括修井标题、井名称、作业队名称、班组名称、创建时间、 修井状态、结束/作废日期、备注等。按钮点击可对修井记录中所需物料做进一步查看, 如料场信息、添加物资材料等, 如图4所示。

通过该软件平台的使用, 并结合油田生产实际, 集成、整合现有的综合资源, 建立统一的生产管理、综合研究的智能化管理平台系统, 实现“同一平台、信息共享、多级监视、分散控制”, 达到强化安全、过程监控和提高效率的应用效果。本项目完成后, 加强并完善了数字油田建设, 对形成信息化数字油田建设的持续发展增添活力, 同时吉林油田的信息化业务的进一步拓展打下基础, 应用前景非常广阔。

摘要：通信公司从采油厂实际需求出发,深入调查与分析了当前存在的问题,决定将作业管理进行系统化、信息化集成,以实现“同一平台、资源共享”的目的。

作业开发 篇10

关键词：高中生物,多元化,作业开发

现今的高中生物作业主要的做法是按照教学大纲和时序的要求来让学生完成, 如教材中的“自我检测”、“思考与讨论”、 “练习” “问题探讨”、 “资料收集分析”等。甚至将需要实验、实践、模型等直观化的作业也采用纸质的形式来完成, 这样使学生缺乏自主设计作业的能力。教师根据教学目标来让学生完成作业, 显然缺乏创新性。

一、多元化作业开发的价值

1.有利于学生的个体发展

在从教材中开发作业时, 应该根据每个学生不同的个性发展和综合能力, 了解学生整体的发展趋势, 并明确不同层次学生的教学目标, 培养学生发挥自身的优势和潜质。

2.有利于提高学生自主学习能力

教师在给学生安排作业时, 要教会学生怎样获取作业需要的相关信息, 怎样根据信息完成作业, 合理地引导学生制订学习计划和分配作业的时间。这样就能有效地让学生掌握解决问题的方法。同时, 教师还需要给予学生必要的作业指导, 要求学生按时完成作业。

二、高中生物作业多元化的开发

1.纸质形式的作业

在日常的教学活动中, 纸质形式的作业是经常被采用的, 其中包括随堂练习、单元练习、寒暑假作业等。这些作业的都是根据教材中现成作业的改编或根据情境材料制订的。这种根据一个题目改编出多个题目, 有利于学生思路的开阔, 达到举一反三的效果。

2.生活形式的作业

将教材中所讲的内容和学生生活实践相结合。例如, “遗传信息的转录和翻译”的资料分析讨论题, 可以改编成“豌豆在生长过程中的高茎出现问题, 会不会产生不稳定的遗传因素, 影响后代的发生性状分离?”等。教师通过创造性的设计作业, 让学生在生活中将生物作业完成, 通过自己的实践去获取资料, 从而开发他们的动手收集、整理资料的能力。

3.模型形式的作业

教师硬性地按照教材讲解课程内容, 不利于学生的理解。而将其有关的作业通过模型的形式来完成效果更佳。例如, “制作DNA分子双螺旋结构模型”, 根据教材中已经列出的可以使用的材料, 教师可以让学生根据自己的想法, 利用各种材料来制作模型, 如用布条、塑料、泡沫、纸片、木块等做碱基, 用铁丝、铜丝、纸条、毛线、布条等材料来做DNA的基本骨架, 用毛线、铜丝、牙签、铁丝等做化学键。这样, 学生亲手做出模型, 会激起学生学习的兴趣。

4.实验形式的作业

为了能让学生掌握核心的知识点, 教师可以把教材中相关的课程内容通过实验的形式将作业布置给学生。例如, “生命系统的机构”一节中, 该课程主要目的是让学生了解掌握生命系统的结构分层。在实验过程中, 要求用光学显微镜进行操作, 以便学生了解生命系统的最初层次的细胞组成。在课下, 可以让学生采集熟悉的花草, 将其分别种植在不同的环境下, 观察其生长情况, 记录实验过程和结果, 从而得出结论。

5.绘图形式的作业

教师在把相关的教学内容讲解完毕之后, 可以适当地给学生布置绘图形式的生物作业。绘图形式的作业可以形象地让学生掌握生物组织材料结构上的特点。可以让学生设计绘图的作业有:人体细胞和体液的循环图、动物神经结构调节图、水和盐分的平衡调节图、植物胚芽生长图、人口出生死亡和年龄统计图、食物链和食物网构成图等。绘图形式的作业, 不仅能让学生把所学的知识与图形有效融合, 还提高了学生的理解能力和观察能力。

6.阅读形式的作业

阅读形式的作业主要是指教师根据教学大纲以及作业布置的情况, 让学生带着问题阅读教科书上的内容, 一般读取的主要内容为原理、概念等。例如, 在让学生阅读“线粒体和叶绿体中DNA”的内容后, 引导学生对其进行分析, 线粒体和叶绿体中DNA是通过怎样的一个过程进行自我复制的, 蛋白质的合成能满足它们的自身需要吗?最后, 讲解半自主性细胞器的概念, 让学生们把其与线粒体和叶绿体进行联系。

三、多元化作业的评价

多元化的作业开发应该包括多元化的作业评价体系。作业的评价是日常课程活动的重要组成部分, 它也是对学生再教育的一个重要过程, 能把学与教有效的综合起来。根据多年的教学经验来看, 一般都是通过纸质的作业和考试形式来对学生进行综合的考量, 但其他形式的作业则很难用评价体系来衡量。例如, 在生活需要实践的作业、研究型学习作业、口述型学习作业等都很难进行评价。这些作业往往不能通过纸笔考试反应出来, 但却有利于学生掌握一些重要的知识和技能。因此, 处理好纸质的作业评价和其他形式的作业评价的关系是当前课程改革发展阶段必须解决的重要问题。

过去的高中生物作业的形式和内容缺少差异性和层次性, 总是循规蹈矩、千篇一律, 无法使其在各自的起点上都有进步和收获。多元化作业的开发能够突破过去的教学模式, 有利于学生的综合素质的提高, 培养学生的动手能力, 更好地吸收教学过程中所讲的内容。因此, 教师在日常的生物教学过程中努力将作业进行多元化开发, 以达到更好的教学效果。

参考文献

[1]刘钊, 孙飞飞.学生作业设计新构想[J].教学与管理, 2010 (16) .

[2]麦新.高中生物作业与学案结合的实践和反思[J].科海故事博览·科教创新, 2011 (6) .

作业开发 篇11

在努力实施素质教育和全面走进新课程的今天, 家庭作业仍是教师教学过程中一个必不可少的环节。但是, 教师应从家庭作业的主体——学生出发, 既要在具有趣味性, 实践性和开放性的前提下设计家庭作业, 又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能, 让家庭作业成为学生放飞潜能的天空, 从而达到促进学生全面发展的目的。因此, 作为一名一线工作的数学教师, 有必要对家庭作业设计的现状和改进措施进行反思, 以适应实施新课程的要求。

一、家庭作业设计的现状分析

传统的数学家庭作业存在诸多弊端:1.要求的“划一性”, 不管学生是否学会, 也不管学生完成时是易如反掌还是困难重重, 教师对每个学生做作业的数量和完成的要求“一视同仁”;2.形式的“雷同性”, 每次作业几乎都是清一色的书面作业, 写写算算, 缺少变化;3.完成的“强制性”, 学生完成作业的目的是为了通过检查, 因为“不完成作业就不是好学生”, 学生有完成作业的义务, 却没有讨价还价的权力;4、内容的“随意性”有的老师信奉“熟能生巧”, 认为练得越多, 学得就越好, 同一类型的题目如果不反复操练, 学生很难人人达标, 教师不能根据学习内容的不同布置有针对性的, 形式各异的作业。因此导致学生对家庭作业产生厌烦, 逆反、恐惧的心理, 学生把家庭作业当成一种负担, 影响了他们对数学学科的兴趣和心理的健康发展。

二、家庭作业设计应遵循的原则

《数学课程标准》指出;义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性, 普及性和发展性, 使数学教育面向全体学生, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。因此, 我认为设计家庭作业应遵循以下原则:

1.自主性原则。设计家庭作业时, 教师应放下“权威”的架子, 给学生自主选择作业的权力, 作业数量有弹性, 不搞一刀切, 给学生提供自主程度高的作业, 以此激活学生的主体意识, 让做作业的过程富于挑战性, 给每个学生自主选择、协调发展的空间。

2.综合性原则。家庭作业的关注点不能太狭隘———只注重知识的掌握情况, 可涉及多门学科, 包含多种知识, 以利于学科之间的整合。还要特别重视通过家庭作业这一教学环节使学生的知识、情感、态度、价值观协同发展。

3.多样性原则。多样的作业形式, 有助于学生对作业保持新鲜的感觉, 有助于调节学生的学习状态, 有助于学生各方面素质的和谐发展。

4.层次性原则。学生与学生之间存在着较大的差异, “吃不饱”和“消化不了”的学生都比较多, 缺乏层次的作业不利于全体学生的共同发展。因此, 家庭作业要由浅入深, 具有一定的梯度, 体现教学内容的层次, 适合思维能力层次不同的学生。

5.探究性原则。家庭作业内容能吸引学生步步深入, 促使学生从多个角度思考问题, 并且强调学生亲身经历, 在观察、操作、实验等一系列活动中发现和解决问题, 体验感受生活、培养学生乐于动手, 勤于实践探索的意识和习惯, 充分挖掘学生的创造潜能。

三、家庭作业设计形式初探

(一) 设计趣味性作业, 让学生乐中求知。

兴趣是学习的最好老师。因此教师在设计作业时, 最好把数学知识编成故事, 童话, 游戏等形式, 使学生一看作业的内容就来劲, 就跃跃欲试, 激发学生的求知欲。例如学生在学习完第五章, 第5节打折销售这一节后, 布置这样的一组作业;请同学们调查你所感兴趣的几种物品价格, 根据调查内容提出问题, 并用所学知识解决问题。或者出示这样的应用题“小糊涂神的小杂货店买进一批皮球, 进价每只1.5元, 卖价每只2元。卖到只剩20只皮球时, 开始让利, 以定价的九折售出。皮球全部卖完后, 共得利润86元。这批皮球的总数是多少只?”

(二) 设计实践性作业, 让学生行中求知。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 获取知识非要真切的体验不可。为此, 教师要结合有关教学内容, 联系现实生活中的实际问题, 布置实践性的作业。让学生亲身实践去体验所学知识, 在实践中运用知识、盘活知识, 通过实践使之再学习、再探索、再提高。例如, 学习了第一章, 第1节“生活中的立体图形”以后, 可以设计这样的作业: (1) 收集生活中常见的设计精美的长、正方体或圆柱体的包装盒, 开一次展览会, 从中鉴赏几何形体及图案美; (2) 找些长、正方体或圆柱体的食品盒, 测量计算出它们贴的商标纸的面积; (3) 找一些长、正方体或圆柱体的实物, 分别测算出它们的表面积和体积 (或容积) ; (4) 社会调查, 收集人们生活中常用的长、正方体或圆柱体的数据信息并记录下来; (5) 自己制作一个长、正方体或圆柱形的容器, 请你写出自己的设计方案, 并用图形表示出来;又如在学习了第六章“生活中的数据”后, 可让学生利用周末时间到各个书店调查, 哪种书销量最好, 哪种书销量差, 从中了解本地人的文化需求, 并根据调查结果制作“折线、条形、扇形统计图”并提出自己的意见和建议。

(三) 设计开放性作业, 让学生活中求知。

教师在善于挖掘知识中的潜在因素, 合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业, 对学生思维进行求“新”、求“活”的调控, 让学生发散思维, 敢于标新立异, 提出问题, 大胆创新。例如学了第六章, 第1节“认识100万”后, 设计这样一道家庭作业:一个作家每天创作2000字, 一本100万字的小说, 他大约要写多长时间?有100万本我们的数学书, 重叠在一起, 大约有多高?财主儿子写“万”字的故事:假若他每一秒画两横, 则他要画一万横大约要多长时间?画100万横呢?4.不间断地从1数到100万, 估计大约需要多少时间?

(四) 设计“非常规”作业, 让学生各显其能。

书面作业的形式正由单调走向丰富, 除了常规作业外, 也可探索运用几种“非常规”书面作业形式:

1. 数学周记。2.小型研究报告或小实验报告。3.数学手抄报。