政治学研究主题

政治学研究主题（精选12篇）

政治学研究主题 篇1

一、主题教育活动的内涵

(一)主题教育活动的含义

主题教育活动是指以特定的思想教育内容为核心,在活动中使其得到充分彰显的一系列思想政治教育活动,它以教育者主导和学生自主开展为主要实施模式。开展主题教育活动要综合考虑时期(或阶段)特点、教育环境、文化氛围、 学生成长特点和需求,需要明确的是,主题教育活动通常以具体活动的开展来进行,但并不仅仅是一次性活动,也不是多次活动的简单叠加,而是围绕特定主题召开的系列活动, 通过活动的系列化,形成教育目的的连锁反应,来达到教育内容的深入人心。

(二)主题教育活动的特征

1. 主题教育活动的价值导向鲜明突出

主题教育活动具有鲜明的价值导向,它以特定主题作为活动核心,将教育者希望达到的教育目标贯串活动始终,通过指向性强的主题、针对性强的内容,将参与活动的学生群体原本的多种价值取向汇聚在一起,逐渐形成取向明确、主导性强的共同追求方向,并以此来激励学生。在社会思潮多元化的今天,思想活跃的大学生难免出现迷茫,主题教育实践要处理好一元与多元的关系,要唱响主旋律。【1】同时, 主题教育活动还带有很强的时代性,时代性显著也是主题教育活动价值导向鲜明的一个重要标志,它表明一段时期内或一定阶段内社会主流意识、文化的发展趋向。

2. 主题教育活动的群体特定针对

主题教育活动总是指向特定的教育群体,它总是以特定学生为活动的参与者,学生群体不同,教育主题的选取和活动开展也特定针对。在实施主题教育活动时,教育者通常会事先考察学生的特点或教育形势的要求,开展适合学生发展特点、成长阶段变化、教育形势要求等主题鲜明、针对性强的活动,以便更为具体地解决大学生遇到的问题,真正达到教育目的和学生成长的实现。

3. 主题教育活动的实践载体丰富多样

主题教育活动的开展都是围绕某一特定主题进行,通过具体活动进行推进,使得主题教育活动不拘泥单一的活动形式和实践载体,因此在实践过程中,也形成了丰富的实践载体和表现形式。通常“从组织形式上讲,有课堂教育、课外教育活动,有全校、院系、年级和班级等大小规模不同的活动,有党团、社团等不同组织主办的活动,有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动,有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等社会实践活动等等”。【2】在选取活动方式时,施教者在整合学生特点、教育要求、教育目的、教育环境的基础上,结合教育时间、空间、情境的变化,灵活选择活动载体。

(三)主题教育活动与思想政治教育的关系

主题教育活动并非孤立于大学生思想政治教育的开展和实施,而是在思想政治教育总的目标下实施的重要教育活动和实现形式。首先,形式上高度统一,即高校开展思想政治教育都可以采用主题教育活动的形式实施;其次,内容上互相交融,高校思想政治教育是以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,思想政治教育的核心内容也都可以作为主题教育活动的主题和内容;再次,目标上共同一致,主题教育的总目标是依据思想政治教育的总目标提出和确立的,着重于提升大学生的思想政治素质和各项专业知识技能,以学生全面发展为目标。

二、主题教育活动在高校思想政治教育中的作用

主题教育活动通过分析大学生成长需求设定教育主题和内容,既能满足大学生成长过程中的个性需求,又能满足高校思想政治教育工作的共性需求。

(一)高校思想政治教育开展的支持作用

作为思想政治教育的传统形式,主题教育活动被广泛运用到不同群体的教育中。主题教育活动在现实教育情况、现实学生需求和现实生活基础三个层面上展开,具有价值导向、内心激励、情操陶冶和思想凝聚等功能。高校通过开展主题教育活动,将社会发展需要和学生成长需要紧密结合, 全方位满足学生成才成长的需要,最终达到思想政治教育工作的目标。

(二)大学生综合素质拓展的辅助作用

主题教育活动因其内容丰富和形式多样的特点,对大学生综合素质拓展起到重要的辅助作用。以主题教育活动形式实施素质拓展,能增加学生的知识、提高学生的技能、端正学生的态度,更好地培养学生的综合素质,提高他们适应社会的能力。首先,在活动内容上,通过主题教育活动的开展, 加强学生理想信念教育、社会责任感教育、团结合作教育、 文明礼仪教育、创新创业教育、心理健康教育等,全面提高大学生的综合素质。其次,在形式选择上,主题教育活动能够根据不同教育内容选择不同教育形式,引导大学生深入开展各项实践活动,通过走出第一课堂深入到志愿服务、社会实践、勤工俭学、择业就业、创新创业等第三课堂中,使大学生在情感上受熏陶、在道德上有提升、在生活上有感触、 在才干上有增长。

(三)大学校园文化活动的丰富作用

形式多样、内容丰富的主题教育活动在丰富校园文化活动、营造和谐校园氛围方面有着重要作用。首先,主题教育活动是在尊重学生个性差异的基础上进行设计和开展,教育者从学生实际出发开展内容更有针对性、形式更灵活的教育活动,打造出既多样性又有主旋律,既有多层次又有高品位, 既反应教育共性又体现学生个性的活动,促进学生综合素质的全面和谐发展。其次,主题教育活动内容多样、形式丰富, 更具新颖性和时尚性,更能激发学生的参与热情。

三、主题教育活动创新实施的途径构建

(一)主题教育活动主题内涵的深入化

主题教育活动是以特定主题为基础开展的教育活动,在选择活动主题时教育者应深入挖掘主题内涵,以主题为核心设计活动内容和形式。在选择主题时,只有全面了解当前形势、考察高校自身所处的文化环境、掌握大学生思想状况, 才能深入发掘主题教育活动的内涵。发掘大学生主题教育活动的内涵,应当做到:(1)了解不同层次的大学生思想状况, 捕捉大学生最关心、最具有教育意义的问题,把握核心制定主题;(2)把握好传统节日等比较重要的思想政治教育时机,挖掘传统文化的内在价值和文化内涵,引起学生的认同和共鸣;(3)深入挖掘高校文化内涵和专业内涵,促进学生对自身校园文化内涵和专业内涵的理解。

(二)主题教育活动实践形式的复合化

主题教育活动的实践形式主要有复合型和单一性。单一型教育活动往往因其宣传力度、时间短暂、内容单一等原因无法达到理想范围内的教育群体覆盖。复合型主题教育实践虽然是由单一型主题教育活动串联组成,但更侧重于对多个活动的整合,它从多个角度深入主题,多个维度展开主题, 通过诸多不同侧面的单一型活动实现主题教育,形成系列化的实践活动、多样化的活动内容、长效化的活动效果。

(三)主题教育活动实施开展的阶段化

开展主题教育活动应以教育形势的转变来进行阶段化调整。主题教育活动阶段化主要体现在教育时间的阶段化和教育内容的阶段化。首先,开展主题教育活动应根据不同内容的教育目标,选定开展的具体时间阶段,确定相应的主题教育开展的时间范围。如在重大纪念活动或节庆日召开的主题活动,应在相应时间范围内开展,才能体现出主题教育活动的时效性。其次,主题教育的内容要阶段化,不同时期阶段,主题教育的内容也会有所区别,一是学生成长阶段不同导致主题教育活动内容不同,二是社会发展时期不同导致主题教育活动内容不同。在主题教育的策划和实施过程中,必须结合具体实际确定适当的教育主题,适时调整教育内容, 以适应教育形势和学生需要的变化。

(四)主题教育活动经营建设的品牌化

品牌性的主题教育活动,其内涵是指,在一定(时空) 范围内,有较高认同度、较大影响力、较强生命力,具有深远教育意义的主题教育活动。品牌活动的“核心技术”,体现在教育者与教育对象之间的思想共鸣和心灵感应。【3】主题教育活动品牌化有助于形成活动合力,扩大影响范围,加强受教育者对活动主题的共鸣和认同。品牌化的主题教育活动主要体现在三个方面:(1)教育活动的品位化,教育者通过选取立意高、理念新、形式独特的活动,整体提高活动的品位和形象;(2)教育活动的个性化,个性是品牌活动区别于一般活动的重要特征,有个性的品牌才有生命力,才是真正的品牌;(3)教育活动的有机化,由各个子活动串联成的整体活动应形成一个有机整体,赋予品牌活动强韧的生命力,没有生命力或暂时性的主题活动不能成为品牌,也无法达成凝聚思想、引发共鸣的目的。

新形势下,大学生思想政治教育工作应继续积极探索新途径、新方法。在大学生中那个开展主题鲜明、内容新颖、 形式得当的主题教育,能使学生在自觉参与中得到熏陶得到启发,能事半功倍的达到育人目的。【4】

摘要：主题教育活动作为大学生思想政治教育的重要载体,以其主题鲜明、形式灵活、贴近实际、便于操作等多种优点,成为高校开展思想政治教育工作的重要形式之一。对主题教育活动的开展和实施进行创新研究,不仅能加强高校开展主题教育活动的深度与广度,还能推进高校思想政治教育工作的实效性。

关键词：思想政治教育,主题教育活动,实施

政治学研究主题 篇2

D.维护世界和平的坚实基础是发展经济

4、解决和平与发展问题的根本途径是

A.加强发展中国家之间的合作

B.加快世界经济的发展

C.增强国家间的友好交往

D.反对强权政治和霸权主义，建立国际政治经济新秩序

5、____指商品、技术、劳务、资金在全球范围内进行跨国流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。

A.科技革命B.国际竞争C.世界政治一体化D.经济全球化

6、下列属于经济全球化的表现是

①生产全球化②贸易全球化③金融全球化④区域性经济合作日益加强

A.①②③④B.②③④C.③④D.④

7、近年来恐怖主义活动频繁发生，国际社会强烈谴责恐怖主义行径，呼吁必须反对一切形式的恐怖主义，这表明

①反对恐怖主义是当今世界的主题之一②恐怖主义是威胁世界和平与发展的重要因素③恐怖主义行径是霸权主义和强权政治的表现④反对恐怖主义维护世界和平应加强国际合作

A.①③B.①②C.②④D.③④

8、当代霸权主义和强权政治的存在是

①对世界和平的严重威胁②绝大多数发展中国家在经济上处于劣势的主要原因③解决和平与发展问题的主要障碍④建立国际新秩序的有效途径

A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④

9、世界经济日益走向全球化的根本原因是

A.世界各国之间的矛盾日暂缓和

B.世界已完全实现了和平与发展

C.世界各国都坚持对外开放

D.人类社会生产力不断发展

10、长期以来，以美、欧等发达国家为主导的世界多边贸易体制面临的一个重要问题是，对发展中国家的利益关注不够，对发展中国家利益的保障机制也不完善。这表明

A.当前的国际政治秩序不公正、不合理

B.当前的国际经济秩序不公正、不合理

C.发达国家对发展中国家只有掠夺，而无合作

D.发展中国家同发达国家没有进行过任何斗争

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论初中政治主题型教学措施 篇3

关键词：初中政治；主题型教学；教学措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-203-01

在当前的教育背景之下，初中政治在考试中的分数比例不是很大导致了初中政治教学被忽视的现象。初中生对政治的学习基本上都是在课堂中完成的，很少有学生在课后对政治内容进行学习巩固，因此，如何提高课堂效率、抓住教学重点是当前形势下初中政治教师应当着重考虑的问题。突出教学重点，以实际案例引导学生进行政治学习，这不仅能够进一步的提高学生的学成绩，也能够让学生把所学内容更好的运用到生活中去。

一、主题型教学的主要措施

1、导入课堂教学重点

导入式的教学方法就是在教师教学的过程中根据实际生活中的案例进行设计问题，引出课堂教学内容，从而引起学生学习的兴趣。比如，在讲初中逆反心理这一节内容时，教师就可以引进一些生活中的案例：一个初中女孩在14岁的时候开始有些叛逆，对家长的一些劝告不以为然，老想着自作主张。一般的家长可能会感到苦恼，但是作为心理医生的父亲却不因此而担心，这是为什么呢？因为逆反心理的产生是一个人走向成熟的标志，而父亲对此有所了解。那么究竟什么是逆反心理呢？怎么正确的对待青春期的逆反心理呢？接下来的课程就给大家一一讲解。通过这个案例来看，教师就抓住了教学的重点，指引学生进一步加深对课堂内容的了解掌握。

2、教学的过程中抓住重点，对重点进行突出强调

初中的政治虽然在中考中的分数所占比例没有一些主科重要，但仍然占据相应的分数，况且政治教育对初中生形成良好的世界观、人生观、价值观具有重要影响。教师在课堂教学前，要充分的做好案例分析，让学生从生活中的实例对课堂内容加以理解认识。例如在讲主要矛盾与次要矛盾这一章节内容时，重点内容就是主要矛盾与次要矛盾之间的区分，教师要想让学生对这一部分内容更好的理解，就要在课前做好区分主次矛盾的案例等工作来让学生更好的理解。反复强调重点，不仅能使学生加深知识印象，更能在潜移默化中让学生形成良好的社会道德素养，对学生以后的生活学习道路具有一定的指导意义。

3、对课堂重点内容进行检测

教师了解学生学习状况的最好方法就是对学生的学习进行检测，而对重点内容的检测，可以促进学生更好的学习。教师通过实例引出课堂主题，然后对学习重点内容进行多次强调，最后对课堂的重点内容进行检测，无疑是提高教学水平的重要方法。在课程结束时对学生进行当堂检测，不仅能够使教师了解学生的学习状况，而且能够督促学生上课认真听讲与课下认真复习。学生在教师检测之后，也会对自己的知识掌握程度有一个大体的了解，这样，他们就能在课后对掌握不够好的地方进行进一步的复习巩固。教师在备课的过程中就要考虑到课堂检测这一教学环节，积极做好一些总结性的准备，明确重点知识内容。因此，只有按照这几种方法对学生进行教学才能取得更好的教学效果。

二、抓住教学重点的一些方法

1、建立师生平等关系，结合生活实际

在对初中生的政治教学过程中，要建立师生平等关系，教师与学生树立平等的关系后，学生会主动地与老师交流，提出他们的一些建议与方法。教师可以在与学生的交流过程中，给学生一些自己的建议，引导学生走一条正确的人生道路。在教学的过程中也要结合实践的方法来达到政治教学生活化的目的。另外，也可以鼓励学生了解时事，及时关注新闻中的国家或世界大事。增加与学生的讨论也是一个必不可少的环节，在与学生的讨论中，教师要了解学生对社会中事物的认识看法，适当的给予建议，引导学生正确的认识了解世界，形成良好的价值观念。

2、通过网络对学生进行教学

实时性是政治课程的一大特点，这样教师在上课的过程中就可以运用多媒体对学生进行讲解，将学习重点与时事新闻结合起来，让学生感受到政治的学习能够运用到生活中。例如，教师在讲解我国政府机构及其职能、我国国家制度等内容时，可以通过多媒体收集相关文献或图片展现给同学们，也可以让学生对我国的政府活动进行讨论。

网络教学不仅要求教师及时关注时事新闻与社会热点，更重要的是把课本内容与时事新闻结合起来，引导学生通过社会现象理解课本知识，从而能把知识运用到生活中。

政治的教学对学生的生活及学习都有很大的帮助，教师要在提高学生成绩的基础上，让学生更好的理解掌握政治知识内容，在生活中加以应用。初中教师的教学要在抓住重点的基础上运用多种教学方式，只有这样，才能更一步的提高课堂效率。另外，教师也要鼓励学生积极参加社会实践活动，让学生在具体地实践过程中理解书本中的知识，让他们通过实践理解人生的价值意义。总之，教学内容可散射，但一定要在散射的同时知道哪里是圆心，最终达到抓住重点、高效率教学的目的。

参考文献：

[1] 杨秀花.高中政治课堂主题型教学模式探析[J].教书育人，2013，29：58-59.

政治学研究主题 篇4

一、将“中国梦”主题教育融入思想政治课堂教学中

将“中国梦”主题教育融入思想政治课堂教学中是一种实施“中国梦”主题教育的有效途径, “中国梦主题”教育中的内容较为适合通过思想政治课堂教学进行教育, 全面建设小康社会, 实现民族的伟大复兴, 促进社会和谐发展等内容都与思想政治教育内容相契合, 因而以思想政治课堂教学为载体, 能够产生较好“中国梦”主题教育教学效果, 具有时效性[1]。具体包括如下几点:一、将“中国梦”主题教育融入思想政治课堂教学中符合学生的内心需求、思想实际与接受心理, 以便学生对“中国梦”主题教育中相关内容的理解更加深刻, 更容易接受所讲内容, 提高“中国梦”教育效果。二、中国梦主题教育需要与生活实际相结合, 而思想政治课堂教学是促进“中国梦”主题教育与实际联系的有效手段, 通过思想政治课堂教学有助于帮助学生了解社会热点问题, 体会“中国梦”主题教育内涵, 结合生活促进现阶段社会主义现代化建设, 确立正确价值观, 实施有效教学, 发挥出重要作用。

二、将“中国梦”主题教育融入思想政治社会实践活动中

“中国梦”主题教育的有效途径是将“中国梦”主题教育融入到思想政治社会实践活动之中, 将思想政治社会实践活动与“中国梦”主题教育活动完美结合, 能够突出“中国梦”主题教育精神, 提高“中国梦”主题教育效果[2]。以举办辩论比赛为例, 学校可以组织以“中国梦”主题教育为主题的辩论赛, 辩论可以围绕如何建设社会主义现代化, 如何实现中国梦展开, 使学生在辩论过程中体会“中国梦”主题教育的内容, 既可以提升学生辩论能力还能够加深学生印象。除此之外, 还可以辅助其他社会实践活动提升教育质量, 如手抄报、朗诵比赛、征文活动、演讲比赛等都能够达到“中国梦”主题教育的目的, 由此可见, 将“中国梦”主题教育融入思想政治社会实践活动中十分重要, 有助于有效推进“中国梦”主题教育的实施, 为中国特色社会主义建设注入精神活力, 并起到引导、指示的作用。

三、将“中国梦”主题教育融入思想政治网络平台教育中

随着科技发展, 将“中国梦”主题教育融入思想政治教育网络平台成为可能, 具有可行性, 是实施中国梦主题教育的有效途径。将“中国梦”主题教育融入思想政治网络平台教育中需要做到以下几点, 一、创设特色思想政治网络教育平台, 平台中需要涵盖“中国梦”相关内容, 提高学生对“中国梦”的重视程度, 使学生对“中国梦”具有正确认识, 从而促进学生为“中国梦”的实现而努力奋斗, 提高学生政治素养, 增强思想政治教育能力。二、充分利用网络资源加大传播力度, 使大学生切实认识到“中国梦”的实现与自身密切相关, 需要自己贡献力量, 提升大学生责任感, 共同创建和谐社会, 加快社会主义现代化建设的步伐, 通过网络平台, 利用网络进行信息传播, 不仅传播速度快, 传播范围广, 还能够在潜移默化中实施教育, 提高学生接受能力。

四、利用思想政治教育典型实施“中国梦”主题教育

利用思想政治教育典型实施“中国梦”主题教育具有较好教育效果, “中国梦”相关内容与政治理论内容相似, 较为枯燥乏味, 学生学习兴趣低, 执行力度差, 通过思想政治教育典型案例进行教育能够增加教育内容的趣味性以及真实性, 从而能够产生较好“中国梦”主题教育效果, 使“中国梦”更加贴近生活, 更加容易理解接受。利用思想政治教育典型实施“中国梦”主题教育的方式较多, 例如, 教师可以展示思想政治教育典型的相关事迹、内容, 学校可以请一些先进人物进行思想政治教育主题讲座, 通过与学生交流经验, 使学生受先进人物品质的熏陶, 促进学生进步, 达到理想教育效果。

五、总结

综上所述, 研究“中国梦”主题教育融入大学生思想政治教育的途径具有重要意义, 是提升“中国梦”主题教育效果的有效手段, 通过典型事例与网络平台将“中国梦”主题教育与思想政治教育相融合能够产生巨大成效, 帮助学生树立正确价值观, 深刻体会中国梦主题教育内涵, 进一步提高学生的思想政治素质, 促进学生长远发展。

摘要：通过研究“中国梦”主题教育融入大学生思想政治教育的途径, 能够从多种渠道有效实施思想政治教育, 做好大学生思想教育工作, 提高学生道德修养, 促进大学生长远发展。

关键词：中国梦,主题教育,大学生,思想政治教育

参考文献

[1]张俊华, 武永耿, 张文.高校辅导员在理想信念教育工作中如何传递正能量——以“我的中国梦”主题思想教育活动为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2016 (02) .

政治生日主题活动总结 篇5

在祖国67周岁华诞来临之际，为了进一步加强支部党员之间的交流，以提高自我认识，提高学习责任和创新意识， 文学院学生第五党支部于9月26日晚9点在文学院党员之家开展了以“过政治生日，铭党员责任”为主题的党员政治生日活动。

此次活动分成了六个新颖、富充充实的形式展开：“忆往昔、展未来” ——新老党员真诚的交流经验并表明今后的奋斗方向;政治生日”谈“政治” ——支部成员畅谈党的知识和时事政治(钓鱼岛事件、上海世博等);“政治生日”赠贺卡”——支部副书记施陆缘同学为新党员发送了提早准备的、精心印制着党员姓名、生日寄语、所属党组织等内容的党员政治生日卡;“政治生日”唱响爱国主义青春之歌——全体党员高唱歌颂祖国、歌颂党的歌曲;党员共同享“生日蛋糕”——在分享蛋糕的过程中体会党组织的温暖，从而更加坚定跟党走的信念……

此次文学院第五党支部通过“集体过政治生日”形式各支部成员相互交流、相互学习，让大家感觉到了党组织的温暖，提高了思想认识，进一步达成了共识，为今后更多地为党的事业多作贡献打下了思想基础。在接下来的日子里，文学院学生第五党支部将不断探索更丰富的形式和内容的活动教育党员，增强党性观念，强化党员意识，发挥党员模范带头作用的有效载体……

政治学研究主题 篇6

一、在课前组织学生自学，提供自学提纲，让学生在自学过程中发现问题

鼓励学习能力强的学生修改、补充、完善笔者拟订的学习提纲，渐渐过渡到他们根据课文内容独立拟定或小组合作拟订提纲。对学习困难的学生笔者会个别指导和帮助。教师一定要对学生的自学情况进行跟踪测评，可以通过随后的课堂提问和测试来了解学生的自学情况，从而有针对性地进行教学。学生在自学过程中经过质疑、释疑，将知识加深推广，形成自己的知识体系，并最终能够运用这些知识来解决问题，提高学习效率。

通过预习让学生找出重点和难点，学生带着疑问去听课，学习热情自然高。教师要鼓励学生多思多问，学生提出问题，说明他们思考了，这是教学要达到的目的之一。疑问在师生多次交流中逐步得到解决，深化了学生对知识的理解和掌握，重难点自然也就落实了。

二、最大限度地为学生提供合作探究、自主学习的空间

在讲依法纳税这一课时，笔者把学生分组，分别承担不同的课题内容。根据课本中违反税法的四种行为（偷税、欠税、骗税、抗税），笔者把学生分成四组，每组的任务是要研究一种违法行为的性质、特征和表现形式，制作成课件展示出来并派一名学生负责讲解。对此，学生都表现得很兴奋。小组长给每个学生分配了任务，有些负责找资料，有些负责分析、整理，有些负责做课件，大家按照不同分工共同完成任务。最后每小组推荐一名学生做讲解员。在这个过程中，学生积极性很高，他们提了很多问题。笔者还鼓励他们上网找答案，根据自己的思路去研究，整个过程学生是主体，教师从旁指引但不参与，最后对学生的研究成果给予点评、总结和评比。

三、注意从多角度、多方位对学生进行思维训练

讲投资这课时，学生通过学习掌握了四种投资方式：储蓄存款——便捷的投资，股票——高风险高收益的投资，债券——稳健的投资，保险——规避风险的投资。为了检测他们的学习效果及运用知识的能力，笔者设计了一个题目：假如每人有100万元闲置资金，综合考虑各种因素，设计一套合理的投资方案。学生的理财方案都能反映当今市场经济热点，包括基金、股票、保险、房产等，有的甚至提到外汇和信托。这种开放性题目对学生多方位多角度的思维训练很有帮助。学生通过这种主题活动式学习，增强了对政治课的学习兴趣，也领悟到学习内容的实用性。

四、政治课堂要走出去，让学生在社会实践中学习

比如《公司与劳动者》这节课，单靠课本的阐述学生能了解到的东西是非常有限的，我们可以采取“引进来，走出去”策略。引进来就是请有关知名企业管理人员来校做讲座，介绍企业的经营运作;走出去是组织学生到企业参观，通过实地考察，了解公司的相关知识，把课堂搬到社会实践中。

五、对学生的作业、考试进行相应的改革

在作业方面，首先要适当调整作业内容，增加一些主题性作业、讨论性作业。其次要适当调整作业形式，改变单一的书面作业，适当布置一些具有活动性、参与性、实践性的作业，比如撰写时事小论文等。考试方面，试题内容和试卷结构宜减少记忆性、模仿性试题，增加探索性、开放性试题。这种命题的改革在近几年的高考和中考试题中都有所体现。在考试形式上，可以考虑增加社会实践等形式。

要上好一堂课，教师除了讲透重点难点外，还要尽量利用好每一个可以让学生参与体验的机会，让学生对课文内容既有理性认识又有感性认识，这样才能加深印象，提高学习效率。在培养学生创新能力的过程中，学生是主体，教师起着主导作用，教师的主要任务是创设各种条件，帮助学生自觉有意识地发展自己的创新素质。

参考文献

[1] 刘永兰.高中政治学科开放式教学探索[D].西北师范大学，2007.

[2] 欧阳清泉.激活高中政治学科的教学活力[J].教师，2014（6）.

政治学研究主题 篇7

在市场经济中, 诚信是企业的无形资产, 是企业的生产力, 也是现代高度发达、高度文明的市场经济的核心竞争力。诚信, 诚实守信, 一诺千金, 这是最基本的商业准则, 也是顾客至上理念的最基本体现。“诚为商之本, 信为利之源”。作为企业, 诚信是立业兴旺之根本, 我们的企业之所以能立足, 我们的品牌之所以被认同, 我们的产品之所以被信赖, 就是我们几十年来始终坚持诚信经营, 童叟无奇, 为客户创造优质产品, 为客户提供优质服务, 换位为客户思考, 努力与客户形成和谐、互惠合作之关系, 在和谐的氛围中实现共赢、多赢;同时, 我们努力为政府分忧, 积极承担社会责任, 为经济和社会发展多做贡献。市场经济是法制经济, 也是信用经济, 诚信是企业立身的根本, 是企业成长壮大的基础, 也是做好企业思想政治工作的重要主题。一个企业如何树立良好的诚信理念, 是企业思想政治工作的一个重要主题, 良好的诚信理念成为党的思想政治工作的新领域、新阵地、新对象、新课题, 实际上诚信理念也是企业兴衰和存亡的试金石。新时期做好企业思想政治工作, 必须进行积极的探索和有效的尝试, 抓诚信建设, 是做好企业思想政治工作的重要载体。

做好企业诚信建设要做好以下四方面工作:

一、体现思想政治工作的优势, 强化企业诚信意识

企业文化建设的加强, 应该利用思想政治工作的新形势, 树立企业诚信理念, 建设诚信文化。企业的信誉度是社会的接受程度和市场对企业的认可程度, 是企业关键的核心竞争力和企业的无形资产。从古至今, 没有一项事业能够建立在无诚不信的沙滩之上。作为我们个体, 诚信是立身之本, 在我们企业内部, 也要倡导诚信文化:领导干部对员工诚信, 公正无私, 尊重爱护, 培养提携;下级对上级诚信, 做到知无不言, 言无不尽, 不隐瞒, 不避讳, 不遮掩, 言必行, 行必果, 接受任务一丝不苟, 完成任务不打折扣;同事之间诚实相待、真诚互帮, 使我们的团队“人心齐、泰山移”。要想是全体员工时时刻刻处处关注诚信, 并且在加强企业诚信可能性的基础上不断的付诸行动, 就要在企业内部创造诚信至上的文化氛围。培育和形成企业核心竞争力, 围绕职工不同层次的需要开展企业文化活动, 言传身教, 通过各种形式的宣传, 不断探索增强企业的竞争力和凝聚力, 增强企业的诚信意识, 是诚信建设的关键步骤。企业注意处理好赚钱与守信的关系, 短期行为与长远利益的关系, 处理具体业务与建立个人终生事业的关系, 把诚信作为一条基本准则, 贯穿到企业经营管理中, 不断强化诚信立身、信誉立业的道德意识, 这样才能使企业赢得良好的社会信誉, 大批诚信守法企业才能脱颖而出。

二、利用思想政治工作的约束力, 建立诚信规范

诚信规范是诚信建设的硬约束, 使诚信者得到赞扬, 失信者受到鞭笞。诚信原则植根的存在随着社会实践的发展而发生了变化, 诚信原则发挥作用的机制和保障条件还不足以跟上这样的变化步伐, 这样的变化包括道德观念本身的发展与更新, 也包含支撑道德观念发挥作用的机制和保障条件的发展和更新。践行道德原则, 需要道德的自律, 也需要强制性的他律这样的支撑保障条件。所以, 要想有效提高整个社会的诚信水平, 必须转变道德决定一切的旧观念, 加强制度性的他律。对于企业来说, 更是如此。政治工作具有相对的连续性和稳定性, 一旦建立, 就会贯穿整个企业员工的生活和内心, 并且要形成传播的特性习惯。企业人员素质参差不齐, 打造诚信理念势在必行, 将即把诚实信用、义利兼容的原则贯穿于整个的企业文化建设, 就像血管一样流向躯体的各处神经末梢。它是一种企业精神的内核, 也是一种企业的价值取向。使企业自觉形成一种重合同、守信用的社会风气, 塑造良好的企业信用文化。

三、利用思想政治工作的新载体, 宣扬企业文化, 打造诚信品牌, 树立企业形象

企业抓思想政治工作, 要注重打造诚信品牌, 树立企业形象。品牌是企业综合实力的集中体现。这不仅促进企业诚信建设, 又促进全社会诚信氛围的形成。在当今的市场竞争的形势下, 塑造企业形象, 赢得社会认同是最重要的。企业通过企业的产品、服务、员工的作风、企业的风气等等, 转达和传递给社会, 形成社会影响。这就要求我们思想政治工作将企业文化更加扩大化, 建立“内强素质, 外塑形象”的企业文化。通过企业文化建设, 我们要着力塑造企业的八大形象, 即:良好的公众形象、过硬的产品形象、可信的经营形象、科学的管理形象、优美的环境形象、“四有”的员工的形象、宏伟的发展形象和“四化”的班子形象。要用我们的企业文化体现企业形象, 向社会宣传企业形象, 向市场推介企业形象, 让公众了解企业形象, 大力提高企业知名度、美誉度, 用良好的形象参与竞争, 走向世界。

四、利用思想政治工作的组织能力, 构建以产权为基础的企业信用体系

信用在现代的市场经济中, 从要素市场的交易、证券市场的支付、商品市场的买卖、资本市场的借贷等等, 体现得淋漓尽致。在个人信用、企业信用、商业信用没有建立好, 和目前我国由于体制原因和人们思想认识上的偏差等情况下, 企业的信用体系必须与深化经济体制改革, 尤其是企业产权制度改革结合起来进行完善。以思想政治工作为前提, 组织和协调企业一切外面因素, 建立个人与企业的证信系统, 形成企业坚不各摧的信用体系。

政治学研究主题 篇8

一、优选探究主题, 激发学生参与意识

在开展主题探究课时, 教师应注意优选探究主题, 这是保证探究活动顺利开展的前提与基础。在初中政治教材中, 每单元都有一定的探究主题, 但教师不能生搬硬套, 还应考虑教学实际, 在单元主题的指导下, 科学选取有效的探究注意, 以激发学生探究积极性, 学会用所学知识来分析与解决实际问题, 并且在探究过程中形成正确的情感态度与价值观, 达到主题探究课的教学目标。通常而言, 在选择探究主题时, 教师应把握如下原则, 以优化教学。首先注意启发性原则, 即主题探究教学需培养学生自主学习意识与创新思维。其次, 注意层次性, 即探究主题具有梯度性, 能够使各层次的学生都有所收获与进步。另外, 注意探究主题的可行性。通过探究主题活动, 可发展学生智力, 促进学生身心发展, 满足课标教学要求, 切忌不着边际, 脱离实际。如教学《诚信做人到永远》这一单元后, 教师可设计探究主题“诚信故事会”, 要求学生说说自己身边的一些关于诚信的故事, 而后讨论分析如何才是诚信之人。这样, 贴近学生生活, 可调动学生参与积极性, 使其主动探究, 从而深化知识, 升华情感。再如学习八年级下册第四单元《我们崇尚公平与正义》时, 教师可选择主题“公平正义之我见”, 引导学生开展讨论会, 课前学生可收集相关资料, 课堂上学生结合生活实例, 说说自己对公平正义的观点与看法, 这样, 可发挥学生的主体性, 让学生更有话可说, 同时, 在相互讨论过程中, 学生可相互补充, 启迪智慧。又如教学《我与父母交朋友》一课时, 教师可确定探究主题活动“沟通、理解、感恩”, 让学生探究孩子和父母如何聆听彼此心声, 做到相互理解。

二、精设活动方案, 提高学生综合能力

在初中政治主题探究课教学中, 当选定探究主题后, 教师则需精设探究活动方案, 以确保活动有序有效开展。在设计活动方案时, 教师需要结合教学内容、教学过程、教学目标等方面进行策划, 以优化探究学习。这就要求教师注意如下几点。首先, 教师应明确主题探究课的目的, 以保证教学的方向性, 更好地实现师生互动交流。一般而言, 其目的概括如下:第一, 帮助学生理解与巩固新知;第二, 引导学生学会应用所学知识来分析与解决问题;第三, 培养学生创造意识, 增强他们的实践能力。然后活动准备应详细清楚, 保证学生探究的方向性。另外, 则需注意多样化的活动内容, 以调动学生探究积极性。

如教学“做自尊自信的人”这一单元时, 教师可引导学生围绕主题“重塑自尊自信新形象”进行探究活动。教学目的:让学生正确而全面地理解自信、自尊、他尊的含义, 丰富情感体验;认识自信、自尊、他尊的联系, 增强自信, 并学会团结集体、尊重他人。活动准备:1.要求每位学生制定一份自我分析表, 其内容包括我的姓名、我的目标、我的宣言或格言、我的优缺点、我的行动、我的监督者;2.搜集和预演:收集与自信、自尊、他尊的名人名言, 搜集现实生活中一些不尊重或尊重他人的实例;根据提示来排演情景剧。活动过程:当主持人介绍活动要求与目的后, 则宣布开始进行探究活动:1.表演情景剧。 (1) 情景剧1:某天下午, 某班新来了一位学生小军, 本班的小明想认识新朋友, 他们就以自我剖析表为依据展开自我介绍。介绍之后, 小明大加赞赏了小军的优点, 小军也夸奖了小明的优点, 他们互相鼓励, 相谈甚欢, 于是成为好朋友。 (2) 情景剧二:同日下午, 小军坐在小亮后面, 由于是新生, 小军没有带齐文具, 于是向小亮借橡皮擦, 小亮说我不想认识你, 而不借橡皮擦给小军, 小明则看不过去, 因而找小亮评理, 讲道:“你不借就不借呗, 有什么了不起的啊!干嘛说那样的话伤人啊?”于是三人话不投机, 没办法, 最后去找他们的班主任评理。2.评一评:假设你是班主任, 请对此事表述自己的看法, 提出建议。学生自由组合, 以六人为一组相互讨论, 而后选出代表汇报本组成果。3.主持人归纳观点, 并指出启示:只有尊重他人, 才会获得他人尊重, 才能拥有自尊, 获得更有意义更真实的自信。4.教师总结发言, 同时寄语学生在今后学习或工作上互相尊重与帮助, 并自信迎接美好未来。总结提高:1.结合本次活动, 写写自己的体会与感受;班级以该主题出一期手抄报或黑板报;2.明理导行, 学以致用。如理解父母、关心父母、回报父母的爱。在此基础上, 形成说“谢谢你”的良好习惯等。

政治学研究主题 篇9

在大学生中开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育, 能使学生在自觉参与中得到熏陶、得到启发, 能事半功倍地达到育人的目的。通过多年的实践, 我们认为, 在大学生中开展“主题教育”能有效地促进大学生思想政治工作的进展。

所谓“主题教育”即是围绕某一特定主题开展, 旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者, 让学生在实践中发展, 在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。

一、结合实际, 创设主题

开好主题教育活动, 首先要确立与策划好主题。它将决定主题教育活动的发展方向和预期目的。由于主题教育的发动者和受益者均是学生, 因此主题教育的主题必须结合学生的实际, 贴近学生的生活, 针对学生们普遍关心的问题, 或是学生中普遍存在的典型问题开展。我们认为, 主题教育的主题, 大致可从以下几个方面来设计。

1. 与校园文化特色相结合

每个学校都有自己的校园文化。为使新生了解学院的发展历史、社会地位, 可通过组织开展专题报告、讲座、参观校史馆和“学院是我家, 管理靠大家”等主题活动, 让新生尽快融入到学校这个大家庭中;结合学校建设工作, 也可适当开展以“校兴我荣”、“优秀校友事迹简介”等主题教育活动, 激励学生热爱学校, 热爱集体, 树立学习的信心, 增强集体荣誉感、责任心。

2. 与重要的节日活动相结合

充分利用重大节庆日和纪念日, 如清明节、劳动节、国庆节等重大节日, 结合革命先烈、爱国人士等的优秀事迹, 开展以“爱国主义”、“集体主义”为主题的各种活动, 培养学生的远大理想和坚定信念, 尤其要教育学生把饱满的爱国热情转化到为实现中华民族的伟大复兴而立志成材的目标上来。

3. 与时事政治相结合

主题教育中要恰当与时事政治相结合。如围绕“八荣八耻”, 开展社会主义荣辱观等为主题的主题教育, 具有很强的现实针对性;又如2008年5月12日, 汶川大地震, 我们认真组织了全校师生哀悼三分钟活动。这三分钟对学生心灵的触动, 远远胜过平时对他们的教育;而对于中国神舟七号登上太空, 以及2009年的国庆60周年的阅兵, 我们也及时带领学生观看并组织讨论。针对社会时事、社会热点问题, 展开主题教育, 学生不仅能就“事”论事, 发表自己的观点, 而且能自我体验、自我总结、自我提升, 更深刻地看待社会问题。这不仅仅是一个教育的过程, 更是一个感化的过程。

4. 与学校大型活动相结合

每个学校都会根据上级文件精神, 结合学校的特色, 由团委组织策划一系列学习活动, 以增强学生的爱国爱校之情, 培养学生高尚的情操。如“学习邓建军精神”、“学习洪战辉精神”, 我们积极配合学校, 将学校的学习活动、红头文件, 具体落实到与学生相关的主题教育活动中, 如“学习邓建军, 爱岗敬业”, “学习洪战辉, 不向困难低头”, 贴近学生的实际, 以学生为本, 从而耳濡目染、潜移默化地将活动的意义融进自己的思想中去。此外, 我们还结合学校一年一度的“红五月”活动, 开展校园十佳红歌歌手大赛、红色经典影视作品巡展等主题教育活动。

二、多方合力, 实践主题

根据不同的主题教育, 实践的过程是不一样的。大体来说, 一个好的主题教育活动的实践过程可以分为三个层面。一个层面是在学院的大层面上开展相关的活动。学院可以通过文件形式, 广泛地宣传、发动, 也可通过开展主题讲座、论坛等, 将活动的精神“宣告天下”, 让学生在未参与活动之前, 就能知晓活动的精神、活动的目的。

另一个层面, 也是很多主题教育活动中容易忽视的。即将主题教育融入到各班级的主题班会之中, 融入到各位教师所教授的各门学科之中。让各个班级根据主题, 开展各式各样的主题教育, 是较便捷、直接的教育方式。通过主题班会, 学生能通过自己的理解, 将学院的主题活动继续深入下去。例如以安全教育为主题的活动, 除了学院层面的大的宣传外, 各班级没有进行简单的说教, 而是让学生讲述自己经历过的一些危险的事情, 然后讨论学生可能存在的安全隐患, 以及如何预防。再比如以文明礼仪为主题的活动, 学生自编自演了校园情景剧, 效果非常好。这样的班会, 极大地提高了学生的兴趣, 增加了学生的乐趣, 把思想道德教育无形地渗透到了学生的心中。同时, 在主题班会中, 学生还根据不同的主题, 开展了形式多样的主题班会———有的通过小品反映现实, 有的通过诗歌, 有的通过辩论赛, 有的就主题进行研讨, 还有的学生拍出校园DV等。

在教师层面, 各学科教师可根据自己所教授的课程, 适当引入主题教育, 这样不但能贴近学生, 想学生之所想, 而且能拓展课堂知识, 调节课堂气氛, 起到较好的教

加强对大学生党员、干部的培养, 努力构建和谐校园

张磊

(西南石油大学经济管理学院, 四川成都

摘要:大学生党员、干部是大学生中的先进分子, 是学校实施学生教育、管理工作, 构建和谐校园的重要力量。各高校要多途径、多举措地加强对学生党员和学生干部的培养, 使其为构建和谐校园发挥更大的作用。

关键词:和谐校园学生党员学生干部

一、加强大学生党员、学生干部的培养对构建和谐校园的作用

所谓和谐校园, 是指人与人、人与校园环境、人与社会等诸多要素处于协调稳定、相互依存、健康发展的状态的校园;是各种教育要素的全面、自由、协调, 整体优化的校园;是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展, 实现学生发展、教师发展、学校发展的整体效应的育人环境。

培养高素质社会主义接班人是高校育人的目标, 也学效果。如职业道德教师结合学校的“邓建军精神”, 在课堂上开展“平凡的岗位上创造不平凡事迹”的大讨论;公共关系教师在讲授“诚信”时将“诚信”与学校开展的以“诚信”为主题的教育相结合, 有效地将课题内外结合起来, 让活动更加深入人心。

三、“寓教于乐”, 提高素质

有调查显示, 最能吸引学生的教育是“寓教于乐”式的教育。在玩中学, 在学中玩, 是“寓教于乐”的最好体现。我们的主题教育活动, 就是将大道理埋藏于各个有特色的小活动中, 让学生自己从活动中发现道理, 得到启发。这些活动的开展, 能较好地挖掘学生的各项潜能, 提高学生的综合素质。

1. 培养了学生的创新能力

主题教育活动的开展, 是以学生为主角的活动。在主题教育中, 充分尊重学生的主体地位, 引导学生积极参与道德体验, 最后通过道德的内化来达到促进人的发展的目的。所以主题确定后, 很多学生就相关主题开始准备。他们设计了形式多样、内容丰富的主题活动。如主题演讲、主题辩论会、校园情景剧等, 究其原因是学生在主题教育中充分展示了自我, 找到了生活与学习的结合点, 享受了主题教育给他们带来的快乐, 培养了创新的兴趣, 发挥了创新能力。

2. 培养了学生自信自强的精神

主题教育在学生中开展, 参与的人多而广, 不少学生在活动开展的过程中, 培养了良好的心理素质与口才, 对于将来走上社会充满了信心。

3. 培养了学生的团队精神

主题教育中的很多活动是需要多人配合进行的。这种配合的默契是平时的课程中体会不到的。例如以辩论为主的主题教育, 选手们要相互配合;专题研讨的时候, 学生要以小组的形式分工合作, 大家一起讨论如何做好

是高校构建和谐校园的重要目的。学生党员、干部是大学生的先进分子, 既是受教育被管理的对象, 又是学校实施教育、管理工作的一支重要力量。构建和谐校园, 高校不仅面临着扩招带来的自身建设的不足, 还面临着新一代大学生价值观模糊、理想信念淡化、辨别是非能力差等多种问题。随着社会发展和我国高等教育体制的改革与深入, 重视学生党员、干部队伍建设, 提高学生党员、干部队伍素质, 直接关系到学校构建和谐校园的效果, 直接关系到学校育人目标的实现。

二、当前高校党建工作及学生干部培养存在的问题

近年来, 各高校党委高度重视学生的思想政治教育工作, 不断加强学生党建工作和学生干部队伍的建设。但我们也必须清醒地看到高校的思想政治教育工作因种种原因面临着前所未有的压力。党建方面, 原有的党员教育PPT, 如何在同学面前展示本组的观点, 等等。这些活动, 极大地培养了学生团结合作的精神。

4. 培养了学生良好的道德行为习惯

在学校教育中, 培养学生良好的道德行为习惯至关重要。比如以法制教育为主题的教育中, 学生收集了大量的青少年犯罪的资料, 做成了内容丰富、形式多样的电子杂志和板报, 深受学生的喜爱。

自2007年9月开展主题教育活动后, 我院涌现出了一大批优秀大学生先进典型, 他们中有的团结向上、成绩突出, 有的关爱他人、服务社会, 有的坚韧不拔、自强自立, 充分展现了当代大学生高度的社会责任感和良好的精神风貌。例如2008年江苏省百名“学子之星”之“自强之星”称号的黄俊鑫, 因脑瘫而残疾的他坚韧不拔, 以顽强的毅力战胜各种困难, 在校期间先后获得院“三好学生”、国家励志奖学金、省政府奖学金、江苏省高等数学竞赛二等奖, 并考取了程序员, 软件设计师, 计算机二级、三级和四级证书。

实践证明, 主题教育活动的开展, 能寓教于乐, 让学生在游戏中将道德学习与行为培养主动结合起来, 极大地提高学生的综合素质。好的主题教育, 对于陶冶学生的高尚情操, 锻炼学生的语言表达能力、创新能力和实践能力, 提高学生的思想觉悟, 有着不可低估的重要意义。

参考文献

[1]张涛.新生思想品德教育的有效途径[J].长江大学学报, 2009, (2) .

政治学研究主题 篇10

什么是“课堂教学主题”?顾名思义, “课堂教学主题”就是贯穿一节课的贯穿始终的核心问题, 通过这个核心问题把教学的三维目标 (即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 融合在一起。同时也使整堂课的教学内容有了一个总纲, 使得教材的各个教学内容都围绕着这个主题或深化、或拓宽。而课堂教学主题的设定是否合理, 是能否实现教学有效性的一个重要前提。

那么该如何科学设定“课堂教学主题”, 提高政治教学的有效性呢?以下我谈谈自己的看法。

一、深入研究教材是科学设定课堂主题的前提条件。

深入研究教材, 首先要明确教学目标, 这个教学目标的设定既要符合新课程标准的要求, 又要结合学生的实际情况。制定出教学目标后, 就要对所教内容有深入全面的了解, 进而找出教材各部分内容的内在联系, 找出这节课的教学重点、难点是什么。所谓的难点就是一节课中学生要掌握的主要知识和能力, 而难点则是学生在理解和接受上存在困难的知识点, 这体现在课堂主题上就是要注意重点突出, 难点能突破。围绕教学目标和教学的重点、难点还需要把教材和教授对象相结合, 充分了解教授对象的知识水平和认知水平, 恰当选择教授内容, 合理处理教材, 优化知识体系, 这样才能达到教学目标, 提高课堂教学的有效性。

二、营造和谐的师生氛围, 是完成课堂教学任务, 提高教学有效性的关键。

教学是教师的教和学生的学相统一的过程。教学过程实际上也是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系, 会产生不同的教学氛围和不同的行为方式。传统的师生关系表现为“以教师为中心”, 教师在课堂上常常是居高临下, 具有绝对权威。学生则是规规矩矩, 不敢轻举妄动, 这样学生在学习过程中往往处于被动学习的状态, 缺乏学习的激情, 导致学习效率低下, 影响了课堂的有效性。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主的师生关系。这样才有利于学生发挥潜能, 主动投身学习中, 有效地获取新的知识与能力。所以, 政治课堂教学要重视师生交往, 强调建立和谐互动的师生关系。特别是高中生, 他们是一个即将长大成人的、心理逐渐趋向成熟的群体, 注重教师的尊重和平等交流, 更渴望自己认知需求的提升, 因此, 在课堂教学中, 教师要合理、恰当处理一些课堂事件, 如对课堂上开小差、说话的同学, 可以不采用直接批评的方式, 而是“不经意”地走到他们身边, 在他们肩膀上拍一拍, 用微笑给其暗示, 这既有利于和谐师生氛围的营造, 又不会干扰课堂教学, 还可以使课堂任务按计划完成, 提高课堂教学的有效性。

三、巧设课堂主题, 提高政治教学有效性的方式。

结合教学实践和长期阅读的积累, 我认为提高政治教学有效性的方式有以下几种。

1. 课堂主题的设定要能激发学生的兴趣。

政治课教学内容本身比较枯燥且抽象, 晦涩难懂。要激发学生的兴趣, 就要在在教学的过程中想方设法使学生产生高昂的情绪, 使学生因对所学知识热爱而想学。比如:在学习《树立正确的消费观》时, 我采用小品《昨天今天明天》的视频材料, 要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪, 这个问题极大地激发了学生的热情, 学生都参与到了对材料的讨论中。轮到学生发言时, 他们一个个跃跃欲试, 急于发表自己的见解。从他们的发言中, 可知他们对材料已经理解, 对“生产与消费的关系”也做到了准确把握。如果学生对所学内容没有兴趣, 那么学习只能成为学生的负担。因此, 教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。

2. 课堂主题的创设要能发展学生思维能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在每个人的内心深处, 都希望成为探索者、研究者。”在课堂教学中, 教师应该尽可能多地设置一些挑战性的问题, 让学生在渴望成功的内驱力的作用下, 主动学习, 主动探究。例如, 教材中《多变的价格》这一课对于学生来说有些抽象, 就可以列举平板电视机近三年价格变化的案例吸引学生探究原因, 引入价值规律对市场的调节作用。这种教学方法, 不仅能激发学生的学习热情, 活跃课堂气氛, 而且能使学生在宽松的氛围中更深刻地理解知识。

3. 课堂主题的设定应具有多样性, 轻松活泼。

比如, 课堂主题的设定可以以一首歌来统领。例如学习高二上册《事物是普遍联系的》时, 可以用一首备受学生欢迎的歌曲《十年》来统领整堂课。上课时先播放《十年》的MTV, 当画面上出现男女两人手牵手的情景时, 教师提问:两人为何手牵手?学生在哄堂大笑的同时会回答那是因为两人是恋人, 那么恋人关系不就是二人之间的联系吗?这样教师就可以在学生回答的基础上进行归纳, 引入本堂课的主题———“事物是普遍联系的”。在讲授“同一事物有着过去、现在与将来之间的纵向联系”这一知识点时, 可以继续播放歌曲《十年》:“……十年之前, 我不认识你……十年之后, 我们是朋友……情人最后难免沦为朋友……”通过分析歌词中所描述的两人关系的变化:陌生人—恋人—朋友, 通过这一发展的过程, 老师进而归纳出:同一事物有着过去、现在与将来间的纵向联系。在讲授“人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态, 建立新的具体联系”这一知识点时, 再次回顾歌曲, 教师可以设问:“联系是客观存在的, 但人们在联系面前是否无能为力了呢?从歌词‘十前之前我不认识你’到‘十年之后我们是朋友’说明了什么?”在学生回答的基础上, 教师总结出:人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态, 建立新的具体联系。

4. 课堂教学主题的设置可以和现实生活相联结, 与时政热点相结合。

高中生作为社会成员的组成部分, 对一切事物都充满了好奇心、求知欲, 也更希望了解一些社会热点事件, 渴望倾吐和交流。教师要善于发现这些现实问题与政治教学内容之间的联系, 通过巧妙的教学设计将它们引进课堂。这样既可以引导学生把他们对现实生活的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来, 又可以以现实生活为媒介, 引起学生对一些政治基础知识的关注与探索。如教学高一《经济常识》时, 为了让学生理解如何判断什么是商品, 我结合学生的生活实际, 设置了一些问题:你身上穿的衣服是商品吗?我们使用的教科书是商品吗?我们喝过的饮料瓶是商品吗?饮料瓶作为废品被废品收购站收购了是商品吗?我们互相馈赠的礼物是不是商品?知识与现实密切结合极大地调动了学生学习的积极性和主动性, 提高了学生自主学习的能力, 也提高了课堂教学的有效性。

总之, 我认为通过以上几种方式, 就可以巧妙设计课堂教学主题, 更好地完成教学任务, 提高政治课堂的有效性, 实现新课改的目标。当然, 设定合理的课堂教学主题, 还需要我们在教学实践中进一步探索, 切实落实新课标要求, 让我们为之继续努力。

摘要：课堂教学主题的设定可以把教材的各个教学内容贯穿在一起, 对提高政治教学的有效性有很大影响, 设定主题首先要深入研究教材, 其次要注意建立和谐的师生关系, 促进课堂教学任务的完成, 还需要激发学生的兴趣, 设定具有一定挑战性的任务, 使形式多样化, 既有利于实现教学目标, 突出重点, 又有利于培养学生的能力, 切实提高政治教学的有效性。

政治学研究主题 篇11

关键词 主题化 中职 政治思想课程

中图分类号：G41 文献标识码：A

1 中职学校政治思想教育课程现状

1.1 学教主体不明确

现在教与学的通病是学教过程中的主客颠倒，教师在课堂上滔滔不绝，学生则在下面默默地听讲。在课堂上本来学生是学习的主人，而现在的教育方式俨然把教师当成课堂的主体。这样的教学方式离素质教育越来越远，教师和学生同时成为当下教育体制的一种工具。这样对教师和学生极为不利，教师在教课的过程中白白耗费了许多的精力而没有收获，学生也学不到真正的东西，还丧失了自身的想象力和创造力，这完完全全是一种被动的学习方式。学生没有学习课程的主动，教师又没有提供更合理的教学方法。由于学教主体不明确，让教育改革的步伐越来越缓慢，长此以往中国的教育制度必然更加不合理，会对新一代的学生造成学业上的危害。

1.2 学教方式不合理

主题化思想政治的教育是一门相对其他知识性学科更灵活、更生动，含有更少的知识含量却能够直接提高学生思想道德水平和人际关系交往能力的学科，它还能间接地影响到我们以后在工作中的走向。因此说思想道德教育是一门离我们最近的学科，它不需要我们付出多少的心血，却对我们将来很有用。这决定了在对思想道德的授课中一定要保持课堂氛围的生动，增加老师与学生之间的互动。而目前关于思想道德教学的方式不适合，课堂氛围没有生动的气氛，反而很严肃和紧张。教师对学生要求很高，完完全全把思想道德课程知识化，缺少互动和交流，学生们则对这样的授课方式很反感，经常采取逃课的坏习惯。正是由于授课方式的不合理，让学生丧失了学习的兴趣，教师在讲课的过程中也是倍感无聊的。

1.3 学习效果不理想

由于教学主客体倒置，加上讲课方式的不合理，课堂气氛无聊，学生养成了逃课、上课不听讲的坏习惯，在这样的课堂里学生学不到真正的东西，教师也觉得很没有成就感。这些原因造成了学习效果是很不理想的，理想的教学效果是教师能从教课的过程享受巨大的精神上的回报，会因为自己的教课给学生带来的收获感到欣喜和满足，另一方面，对学生而言，学生能喜欢上课，从老师的讲课中获得知识、提高能力和修养。而现实的学习效果是很不理想的，老师和学生都没有从教课和学习的过程中得到精神上的满足，反而会因为上课觉得厌烦、枯燥和无趣。

2 主题化教育的优势与机理

2.1 主题化教育相关理论

主题化教育的本质是培养学生在学习过程中的主观能动性，使学生成为学习的主题，而不是把教育本身作为重点的发展对象。学生是学习的主题，这对学生的要求是要有足够的想象力和创造力。主题化教育的目的是立足于将学生培养成有道德有价值的个人，学生有自主学习、成就自我的能力和素质。学生应在主题化教育的学习中增加学习的经验、体验生活的乐趣，增进人际的交往，培养健全的人格和思想，从而实现自我实现的需要，这是主题化教育的终极意义。主题化教育符合素质教育的基本要求，体现着素质教育的本质内容，旨在培养真、善、美和全面发展的综合性人才，为我国的教育事业提供有力的人才保障和知识体系，促使教育制度的改革。

2.2 主题化教育实施条件分析

若要有效地实行主题化思想教育，需要各方面因素的积极配合，这些因素包括：教师的勤教、学生的善学，正确合理的教学体制和教学方式。教师是学习的引导者，对学生起到点拨作用，这就要求教师一定要对课程的把握到位，积极对学生负责，有重点、有侧重地将学习传授给同学们。对于学生来说，要努力地提高对学习的兴趣，积极地配合老师的讲课，培养自身的素质、提升自己的能力，这都是至关重要的。此外要改革教学方式，教师要尊重学生的主体地位，学生同时也要积极配合教师的讲课方式。还有至关重要的是要改革现有的教育体制，不能以功利的心态对待主题性思想的学习，也不能总为考试得高分而学习，以功利的心态对待学习的效果必然是令人失望的，学习的过程也必然是被动的。

2.3 主题化教育实施框架

对于主题化教育方案的实施主要包括三个方面：学校对主题化思想教育的积极整顿、教师教学的反思和学生对教育的期待。对于学校来说，领导要积极地探讨此学科的重要项目和基本的学科走势，在教育体制下积极地整顿和探索学与教的新思路和新方法，以书面报告的形式写出来，作为改革的典例和方案；教师们也要积极地反思教课过程中的障碍，分析影响教学效果的因素，采取多角度、多路径地对课堂的授课方式进行整合和改动，力争让学生学到真正的东西；学生则应该提出自己的建议，希望教师采取什么样的授课方式以及想学到什么内容，增进与教师之间的交流，强化学习效果。

3 主题化背景下政治思想课程改革对策

3.1 课程内容的选取

课程内容的选取要新颖，能广泛地提高学生的学习兴趣，营造其乐融融的学习氛围，让学生们乐学、爱学，把学习当作一件快乐的事，这是最重要的。关于思想道德的教育，教师可以选择实事案例作为教课的素材，一方面可以引起大家的学习兴趣，另一方面还能提高学习的效果。

3.2 课程教学方式的变革

课程教育的改革不是一件一蹴而就的事，必须要时刻反省现存制度中出现的问题，多加改进才会让教育方式更加完美。这些改革既包括学校的侧重点上的改革，还有老师授课方式、学生学习方式的改革。必须要全面、全方位地对主题性道德教育进行改革，才能加快教育改革的步伐，从整体规划好的实施框架出发，提高改革速度，加大改革力度。

3.3 课程教学活动的转化

最好的教学方式是寓教于乐，就是在学生快乐、课堂活跃的氛围里学好所学的课程，对主题化思想政治的教育，是可以实现这一思路的。因为快乐和学习是不冲突的，快乐学习是一种能力。教学活动的转化是很有必要的，这能大大地提高学习的效率和课堂的生动性，也能真正地实现素质教育的要求，是对主題性思想政治教育的深化，对教育的改革是一种极大的推动作用。

3.4 课程考核方式的变化

考核方式从客观上讲决定了同学们对待学科的态度，或者说考核的方式就是学生学习的侧重点，这对学生的发展是很不利的，现在的考核方式多为闭卷考试，即使是开卷考试也有严格的规范标准，这在一定程度上制约了学生的创造力。主题性道德思想的学习，不该有严格的条条框框对学生加以束缚，改变了考核的方式，能大大地缓解同学们的学习压力，这对教育本身是有好处的。

4 结语

加快对中职思想政治教育课程的改革是教育迈向成熟的重要一步，是对学生的尊重和理解，从主观上提高了学生们的自主学习能力，有利于学生健全人格的培养，这能大大加速我国在教育制度改革中的步伐，实现中职思想政治教育的改革是很重要的，无论是学校、教师还是学生都要切实地重视起这个问题，为中职思想政治课程的改革做出自己的贡献。

参考文献

[1] 张荣生.浅议中职学生的思想教育[J].辽宁教育行政学院学报，2009（2）.

[2] 林胜德.人本教育思想与中职思想政治教学[J].中国校外教育，2009（12）.

[3] 陈静.浅谈德育课程的模块化教学[J].职业教育研究，2008（3）.

[4] 黄文伟.浅析中职生思想政治教育[J].华章，2012（27）.

政治学研究主题 篇12

1 大学生思想现状

(1) 当代大学生没有经过真正意义上艰苦生活的磨炼, 缺乏坚定的信仰和顽强追求的精神, 在长辈过于悉心的照料和呵护下, 逐渐形成了自私自利、孤傲的性格, 经受不起打击和挫折, 在进入大学独立生活后失去了家庭生活中的优越条件, 表现出与同学相处不融洽、情感冷漠、无奉献精神、不关心集体等现象。

(2) 家庭经济的贫富悬殊造成大学生生活差距过大, 给许多贫困大学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影, 有些家庭贫困的学生在感受不到教师与同学的关心时很容易表现出自卑、认为凡事对自己不公平, 甚至愤世嫉俗、不能正确认识贫困的家庭背景等问题, 慢慢积累会导致心理问题的出现。

(3) 大学学习方法的变化, 使大学生的学习成绩两极分化, 而英语、计算机等课程的要求, 给部分基础差的学生带来了很大的困扰, 特别是医学生在进入一个全新的专业领域进行学习时, 学习环境的变化和对医学专业学科的不适应很容易使其产生困惑。

(4) 大学生青春期的特征在大学阶段显得更加突出。大学生经过寒窗苦读终于进入了梦想的大学, 从紧张的高中生活突然步入了自由的大学生活, 少了家长和教师的严厉管教, 思想上的松懈使部分大学生出现了沉迷于恋爱、迷恋网络、追求物质享受等现象。

(5) 专业思想的不稳定。笔者所带的护理专科班的部分学生对护理专业有片面认识, 觉得护理工作只是打针发药和对患者进行简单的生活护理, 认为护士工作又脏又累、收入又低, 大学生不该做中专生毕业就能做的事情。所以每年新生入学时, 都有学生要求转专业, 专业思想不稳定, 这时如不及时对这部分学生进行心理疏导, 容易导致不良情绪在学生中扩散, 严重影响学生学习的积极性。

(6) 学生在语言表达、团队合作能力方面有欠缺。考入医学院校的学生都是理科生, 人文知识基础薄弱, 学生的语言表达能力不强, 特别是在公开场合发言时胆量较小, 不敢表达自己的想法。另外, 很多学生多年来一心只顾着读书, 在进入大学参加班级活动时, 表现出意见难以统一、不愿被人指挥、团队合作能力较差等情况。

认识到学生存在的问题后, 及时对其进行心理辅导显得尤为重要。班会是高校班主任实施班级管理、对学生进行思想政治教育和心理辅导的主要渠道之一, 在一般的高等院校, 每周都会召开班会, 但老套的说教式班会并不能打动大学生从而收不到积极的教育效果, 故在现有条件下在班级中巧妙开展主题班会是最有效的思想政治教育手段。主题班会具有鲜明的教育主题, 寓教育于活动之中, 有利于营造良好的教育氛围, 既受学生的欢迎, 又能收到良好的教育效果。

2 巧用主题班会针对大学生存在的问题开展思想政治教育

2.1 主题班会指导内容上的“巧”

主题是统领整个班会活动的灵魂, 好似一根红线贯穿于活动的始终, 影响着活动内容的确定和活动形式的选择。因此, 要提高主题班会的教育质量, 更好地寓教于乐, 充分发挥教师和学生在教育过程中的主导作用, 主题内容的确定一定要有计划、有目的, 笔者认为选择好的主题应该考虑到以下几个方面。

2.1.1 主题班会的选题要结合学期特点, 有时效性

大学3年, 每个学期有各自的特点, 例如:第一学期学生刚离开父母独立生活, 要面对陌生的同学、教师和全新的专业课程;第二、三学期, 学生要努力学好专业知识和提高综合素质;第四学期学生即将面临实习与选择工作。因此我们可以根据不同的学期的特点选择不同的主题, 如第一学期我们可以选择以“珍惜拥有”、“巧登学习高峰”为主题的班会, 使学生充分了解所学专业, 增进团结, 更好更快地适应新的学习生活。

2.1.2 主题班会的选题要结合学生实际, 有针对性

组织好一次班会很不容易, 要使全班每位学生都积极投身到班会活动中并受到教育, 在主题班会的选题上要更具有针对性, 应针对大部分学生在某一阶段的表现确定有针对性的主题。例如, 笔者所带的护理专科班中有较多的学生在新入学时对护理专业存在偏见, 因此在一段时间内对学习失去了兴趣。可针对这一问题及时召开主题为“圣洁的白衣天使”的主题班会, 让学生搜集和讲述护士救死扶伤的感人事迹, 使学生的心中燃起成为一名白衣天使的圣洁之火, 全身心地投入到学习中, 达到学生自我教育的目的。

2.1.3 主题班会的选题要有互动性

大学生具有独立的思想, 不再像小学和中学时完全服从及接受教师的教育, 所以在大学里, 教师只有和学生建立平等、民主的新型师生关系, 受到学生的尊重和爱戴, 才能向学生传递自己的教育思想。主题班会为教师和学生提供了对话的机会, 使师生可以在平等、宽松的氛围中畅所欲言, 能够加深师生间的感情, 也有利于使教师了解学生在成长过程中的困惑, 采取有的放矢的教育方法, 促进学生的健康成长。例如, 可以经常开展“奉献与回报”、“学会感恩, 学会做人”等主题班会。

2.1.4 主题班会的选题要有计划性

主题班会的选题必须有计划性, 不能随意而定。首先要根据不同专业、不同时期学生的心理特点等具体情况及学校要求, 有计划、有步骤地选题, 在不影响学生学习的前提下, 每学期组织3~4次主题班会, 安排在学期初、中期进行比较适宜。其次组织每一次主题班会都要有具体的计划, 如采用哪些内容和形式、达到什么教育目的等。这样有利于主题班会根据目标顺利进行, 较好地达到预期目标。

2.1.5 主题班会的选题要有教育性

召开班会的目的是对学生进行思想政治教育, 主题班会的选题应具有很强的教育作用, 使学生能从中得到有效的教育, 切勿纯粹为娱乐而召开主题班会, 避免学生在玩乐后没有领悟到什么道理。例如:开展以“心态决定命运”、“诚信与谦恭”、“个性与服从意识”、“责任”为主题的主题班会。

2.2 主题班会组织策划上的“巧”

2.2.1 组织策划人员的巧妙安排

新生入学后的第一次主题班会由班主任主导、班干部协助完成, 从主题班会的策划、资料收集、工作分工、学生分组、道具准备、节目单印制等方面入手, 由师生共同组织筹办一次内容充实、程序完整、组织有序、参与广泛、富有教育意义的主题班会。在班干部接受了规范的组织策划培训后, 将其分到不同宿舍, 以后每一期的主题班会以2个宿舍为一组, 由班干部作为主要的策划负责人, 小组成员共同完成主题班会的策划, 这样不仅保证了主题班会的效果, 而且给每位学生提供了上台锻炼、展现自我的机会。通过活动, 提高了学生的团队合作能力, 班风士气也大大提升。学生积极参与, 会在轻松愉悦的环境中潜移默化地接受教育, 这样的主题班会既受学生的欢迎, 又收到了良好的教育效果。

2.2.2 学生主观能动性的充分发挥

班主任作为主题班会的主导者, 虽然放手让学生组织策划, 但是要做到“6个把握”, 即把握主题的教育性、把握环境的创造性、把握结构的严密性、把握材料的可接受性、把握形式的灵活性、把握参与的广泛性。在学期初将题目分到每个小组的负责人手上, 负责人组织小组成员写好主题班会策划书后交给班主任进行审核, 班主任要把握住主题的教育性、结构的严密性、材料的可接受性。在结构形式上要求每组都推陈出新, 不能套用原有的结构形式, 这就把握了形式的灵活性, 对每个活动环节还要把握学生参与的广泛性。最初学生的策划都会出现娱乐性太强而教育针对性较弱、时间安排不合理、形式单一等问题, 一般交上来的策划书前后要修改四五次才能定稿, 定稿后班主任才能放手让学生组织主题班会。这样, 班主任既把握了大的方向, 又使学生充分发挥了创造性思维和组织策划能力。在工作人员的安排上, 应让性格内向的学生上台主持、表演、朗诵, 多给其锻炼的机会, 为其提供自我展现的平台。

2.3 主题班会结构形式上的“巧”

如果说主题是统领整个班会活动的灵魂, 那主题班会的结构形式就是其脉搏。当代大学生求知欲强, 求“奇”求“活”的热情高, 如果主题班会形式单一, 每次都是同一模式, 学生易产生厌倦情绪, 达不到良好的教育效果。例如:笔者在主题班会的结构形式方面要求每组都推陈出新, 班会内容从最初的小品、朗诵、竞猜, 逐渐到小制作展示、播放学生自己下载的先进事迹视频和自制数码相集等, 这激发了学生的创新思维, 而新颖的形式又引起了他们的兴趣, 所以产生了较好的教育效果, 达到了教育目的。

2.4 主题班会总结评估上的“巧”

2.4.1 做好现场总结

做好总结是班主任的一项重要任务, 在主题班会进行的过程中, 学生的认识有时并不是一致的, 有积极的, 也有消极的, 有时还会产生分歧, 甚至有些发言有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认知水平方面的原因, 他们往往只能看到事物的表面现象而看不到本质。在这种情况下, 班主任就要利用总结来启发、诱导、提炼和升华, 使学生能认识到事物的本质, 树立积极、健康、向上的思想, 让学生受到教育, 并在行动上有所表现。最后要及时表扬那些关心集体、乐于奉献、勤俭节约、吃苦耐劳、勤奋好学的学生, 在班上讲正气、树典型, 形成良好的班风、学风。

2.4.2 做好会后总结

每一次主题班会结束后, 班主任应及时组织参与策划的学生召开总结会议, 在反馈班上学生意见的同时, 要求参与策划的学生进行自我总结。在总结中, 学生普遍认识到自己在组织策划、现场的控制能力和应变能力、全面考虑问题等方面存在不足, 而此时班主任一定要及时肯定学生好的方面, 指出不足的地方, 通过总结让学生意识到自身的不足之处, 使其在以后的学习生活中争取锻炼提高。另外要求学生在总结会后整理所有班会资料, 有效地提高了学生的文字处理和资料整理能力。

经过1年多的实践操作, 笔者对2007级护理专科班47位学生进行了主题班会效果的调查 (见表1) , 结果显示有92%的学生赞成经常开展主题班会, 有91%的学生喜欢主题班会的组织形式。

表1显示, 在各项综合能力方面, 有80%以上的学生认为自己在不同程度上有所提高;在思想政治素质方面, 有82%以上的学生认为自己有所提高, 证实在现有条件下开展主题班会是最有效的思想政治教育手段, 收到了显著的教育效果。

摘要：大学生充满青春与朝气, 具有强烈的求知欲望, 可塑性也很强, 在学生的大学时代对其进行正确有效的教育引导, 为其树立正确的思想观念、价值观念、人生态度十分重要。而在现有条件下, 巧妙开展主题班会是最有效的思想政治教育手段。主题班会具有鲜明的教育主题, 寓教育于活动之中, 不仅可以增强班主任与学生之间的沟通, 而且可以在有效提高学生思想政治觉悟的同时为其提供自我展现的平台, 既受学生的欢迎又能收到良好的教育效果。