初中政治课的复习方法

初中政治课的复习方法（精选7篇）

初中政治课的复习方法 篇1

复习是中学思想政治课教学的继续和深化, 是巩固知识的一个重要环节。如何采取恰当的复习方法, 提高复习效果, 值得一探。下面笔者就结合初中学生的认知特点谈谈初中思想政治课复习的做法和体会。

复习要“四忌”。一忌片面。复习是教学过程中的重要环节之一。复习应抓好基础知识的全面性和系统性, 注意知识的准确性和完整性, 克服片面性, 避免“捡了芝麻丢了西瓜”。同时还要抓住教材的中心和要点。这样便于学生全面掌握这些知识, 利于学生理解问题和分析问题。二忌题海。不能搞题海战术, 练习不能太多太滥, 这样做学生抓不住重点, 不能提纲挈领。思想政治课教师要根据初中生的身心发展规律思维特点, 精心设计题型, 既照顾数量, 又要照顾到质量, 做到精练巧练, 这样才能达到复习的目的。三忌猜题。复习课不但可以加深巩固已有知识使之条理化、系统化, 而且也有利于查补知识缺漏, 及时进行反馈矫正。如果猜题押题, 就达不到复习的目的要求。四忌重复。初中生对生活、对社会的认识不够深刻, 意识不到思想政治课的学习价值, 对思想政治课的学习缺乏兴趣和动力。如果在复习过程中, 教师一味重复讲解或重复训练, 学生势必感到枯燥无味, 进而失去学习信心。所以, 思想政治课教师在复习时要抓住要点, 攻克难点, 联系实际, 努力提高学生分析问题和解决问题的能力。

思想政治课的复习通常分两步走。第一步, 以基础知识的巩固为主逐课复习;第二步, 是综合性复习。在这两个不同的而又相联系的环节中, 复习方法不应是单一的, 就是在同一阶段的复习中也要根据学生掌握知识的实际情况和课文内容的特点, 灵活运用多种复习方法。

在基础知识复习阶段, 我们可以采用学生的“自考”复习法。学生“自考”复习法, 即让学生模仿教师命题出试卷, 自问自答, 或互相回答, 或集体讨论进行复习。教师则针对其中的薄弱环节补充有一定难度的问题, 供学生思考, 引导学生通过复习、讨论去解决。“自考”式复习法能引导学生主动参与复习活动, 较好的发挥学生的主体作用, 有效地提高复习效果。

“一对一”复习法。就是以同桌同学或前后桌同学为一组, 让他们用互相提问的方式进行复习。这种提问题的方法, 有考查性或询问性。复习前, 要求同组学生根据复习内容, 准备好提问对方的题目。要求提出的问题要带有考查性 (检查学生掌握知识和技能的情况) 和询问性 (自己还没有掌握需要对方给予解答的题目) 。在复习中, 应指导学生双方互提问题。如果所提问题双方都无法回答, 就把问题交给老师, 然后老师把各组同学的问题汇总后在课堂里通过讨论、辨析、集中解决, 使学生在“提问、回答-讨论、辨析-补充、完善-、归纳、总结”的过程中提高复习效果。这种复习方法在思想政治课复习中既可避免学生个人复习产生的枯燥乏味, 又可以互相问答发现自己的不足, 有利于提高识记的广度。同时有利于调动学生在复习中的积极性和主动性, 因为学生有一种好胜心理, 在一起复习不甘心使对方感到自己不如别人。这种方法既能发挥教师的主导作用, 又能较好地发挥学生的主体作用。

综合复习阶段不同于基础知识复习阶段, 在综合复习阶段应采取相应的不同复习方法。“测试反馈法”和“基本观点解析法”则是两种较好的复习方法。

“测试反馈法”就是教师通过自己设计好的训练题, 对学生进行测试, 并把测试的结果, 即学生在测试中的成绩和暴露的问题及时告诉学生, 加以纠正, 并且在课堂上把出现错误的原因分析给学生听。经过几次测试训练和反馈, 可以使学生解决复习中的“遗漏”, 弄明白出现错误的原因。这种复习方法在思想政治课复习中, 有利于消除知识上的“漏洞”, 深入掌握教材。一般来说, 对在测试中暴露的问题学生都很重视, 因为测试是对学生知识掌握情况的一种评价, 这个评价展示了学生掌握知识的程度, 所以在老师对测试讲评时, 学生十分注意纠正自己在测试中暴露的问题, 从而更好地掌握和巩固所学知识。

提高思想政治课的复习效果, 除了科学运用上述复习方法外, 还要注意以下两点:1.正确处理掌握知识和培养能力的关系。知识是基础、能力是目标、政治课复习教学, 不仅要使学生牢固掌握基础知识, 更重要的是要使学生运用基本知识、理论、观点去分析社会现象, 去解答疑难问题, 全面培养和发展学生的能力。但实际情况是, 很多学生在复习过程中老是根据老师制定的标准答案死记硬背, 结果是学法太“死”, 记住的也是“死知识”, 灵活性差。因此, 在复习时应坚持以课本为本, 要求学生把书本上中的基本知识和原理牢固掌握, 并形成纵横知识体系。在此基础上, 强化能力训练, 教给学生学习的“金钥匙”, 使学生学会根据已学过的知识去分析问题和解决问题。2.正确处理知识传授和思想政治教育的关系。思想政治课不同于其它文化课, 也不同于日常的思想教育工作。它是一门思想性、理论性结合得非常紧密的学科。这就要求我们在复习过程中, 不能只盯着“应试”两个字, 忽视了素质教育。而应寓思想政治教育于复习教学全过程, 使学生通过理论知识的学习, 受到启发和教益, 从而达到思想教育的目的。

初中政治课的复习方法 篇2

教师要研究《考试说明》，做到对主干知识的精准解读和知识点的透彻分析。对教材知识进行整合，整体把握知识。

学生要熟记理解基础知识，再对各单元、各课、各框题的知识点进行系统化、网络化的梳理，对跨课、跨章节的知识点进行分类、归纳、综合，形成完整的知识体系。

二、关注时政，注重实践

教师要将时政内容进行概括提炼，找到与课本知识的相关联系，引导学生多角度地结合教材所学的知识来分析和说明这些热点问题。

三、认识开卷题型，掌握以下各类题型的答题技巧

(一)单项选择题

1.认真阅读材料，理解材料的意思和要求。应先审清题干的意思，注意题目中的关键词、限制语;

2.阅读选择题的选项，理解选项的意思。3.复合式选择题，要先选出错误答案。即凡是含有错误的选项的题肢均给予否决，降低难度，最后再验证一下。

4.确定选择完成后，把题目和答案连起来读一读或想一想，看看选择的答案是否正确。

5.确定每个选择题的答案时间基本限制在30秒钟之内。

6.答选择题时基本上不能查书或资料，如果出现不会答的选择题，最后还有时间，或自己非常清楚这个选择题考查知识的位置，可以在30秒钟内查到，可以查书或资料。

(二)问答题

1.仔细阅读问题，理解问题的要求。找出问题中的关键词和答题角度。(每个关键词可能就是一个答题角度)

2.带着问题继续细读材料。彻底理解材料的意思。

3.找出热点问题与课本知识的结合点，继续增加答题的角度。

4.根据问题所给的分数，确定答案的条数和每条字数的多少。

5.如果你所确定的答案角度多，所答题给的分数又少，你就要选择最能说明本题内容的答案写在最前面。

6.使用规范的政治术语答题。

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如何搞好初中政治课的复习 篇3

[关键词]复习方法；开放性试题；解题思路

初中政治该如何学习，政治课的复习有两个大方面的方法，一是对基础知识的复习和整理，二是对开放性试题的解题方法及注意事项。

一、基础知识的复习和整理

对于即将进入紧张复习阶段的学生来说，巩固所学知识，提高学习成绩的方法是多种多样的，其中进行综合复习也不失为—种好方法。

(一)列表对比法。运用列表或图示，可以概括总结所学的知识，了解并揭示新旧知识的联系和区别，以使同中求异，异中求同，使知识之间的联系与区别更加清楚，并从中受到启示。比如，在对 “三次科技革命”的复习过程中，分别对每次科技革命的兴起时间、主要标志、 对生产力的影响、对生产关系的影响进行对比。并通过对比，尤其是对生产力发展的影响，我们从中受到启示：科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。

(二)扩散对比法。通过一年的学习，同学们肯定发现部分知识的理解，可扩散到类似的知识身上。例如，在复习“在阶级社会里，国家是阶级统治的工具，这是国家的本质。那国家是统治阶级统治被统治阶级的工具”时，可以扩散到各个阶级社会国家的本质是什么，即奴隶制国家的本质是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具；封建国家是地主阶级统治农民阶级，压迫农民阶级的工具。资本主义国家是资产阶级统治工人阶级和广大劳动人民的工具。另外，复习“生产料归谁所有是生产关系的基础”时，又可扩散到五种社会形态的生产关系的基础，即原始社会生产关系的基础是生产资料归集体所有；奴隶社会生产关系的基础是奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶，封建社会生产关系的基础是地主阶级占有绝大多数土地，资本主义社会生产关系的基础是资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料；社会主义社会的生产关系的基础是劳动者共同占有生产资料。通过第一种扩散对比法使你明白奴隶主阶级、地主阶级、资产阶级(即资本家)是该社会的统治阶级，奴隶阶级、农民阶级、工人阶级是该社会 的被统治阶级。他们之间的对立斗争就是该社会的主要矛盾。

(三)归纳浓缩法。这种复习方法是通过把知识进行归纳概括或浓缩整理，使知识条理化、简单化，以便梳理及记忆。例如，在复习人类社会的发展基本常识时，把内容浓缩整理为：一、二、三、 四、五”，即一条规律(或原理)，生产关系一定要适应生产力发展的规律(或原理)；一个根本标准：生产关系是适应生产力发展的要求是衡量社会进步与否的根本标准(三个有利于的标准)；两部历史：人类社会发展的历史；中国社会发展的历史；两个必然：资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利；三个建设：建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化；四个关系：生产力与生产关系之间的关系，人类社会发展的一般过程和特殊过程的关系，依法治国与以德治国的关系，“一个中心，两个基本之间的关系；四个主要方面的内容：生产力、生产关系，社会主义初级阶段基本国情，党的基本路线；五种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会。这样初三思想政治课的基本常识便轻松地“印”在脑海里了。另外，还可以把课文中相关的基础知识归纳起来，加以记忆。如：“第一”、“最”、“基本”、“本质”、“标志”等。另外，可以通过以上三种复习方法发现：生产力和生产关系的内容贯串于每一方法里，因为生产力与生产关系的相互关系和相互作用是初三《思想政治》教材的一条主线。因此，还可在整个复习过程中，从不同的角度、不同的层面把握这条主线，同时也抓住了全部课程的关系，掌握全部内容。

同样，在复习过程中，除掌握这些方法外，最关键是应结合自己的实际情况，探索出适合自身特点的复习方法。俗语有云：学无定法，贵在得法。只有在复习过程中使自己学得轻松，学得愉快、学得兴趣，那便是再佳的复习方法。

二、开放性试题的解题思路及注意事项

自从试行初中政治开卷考以来，很多同学走进了学习思想政治这门课的误区，主要表现在以下几个方面：

(一)认为开卷考即为不用看政治书了。很多同学认为政治只要上课认真听就足够了，课后花很少时间或者不花时间在政治学习中。其实，政治课同其它课程一样，虽然是开卷考，如果不花时间去复习和学习(比如书本上的黑体字是必须识记、理解和背诵的)，同样考不出好成绩来。从平常考试中可以发现：上课认真听和肯花时间温习政治课程的同学明显成绩会更好。

(二)认为开卷考资料越多越好。实行开卷考，客观地说资料越多，碰到的题型越多，对考试确实越有利。但是，有的同学盲目地把资料当成救命草，东买本买，东借本借，每每考一次试下来，就在研究这一题是XX书上有的，那一题是XX书上有的。相反地，课本上的知识不去问津和理解。孰不知那些题型和内容百分之八十以上是课本上的知识演变过来的习题，脱离不了课本。

教学大纲一再强调，考试题目不能脱离教材，不能出偏题、难题、怪题，要重视考察学生的理解能力、思维能力、分析能力等，近年来更加注重考察学生的探究和实践。重视学生把课本知识运用到学习、生活中去，即学以致用，勤于思考，学会联系等。盲目地购买资料，势必造成学习思路杂乱，课本上的知识不能系统地、有条理地掌握，反而会给考试过程带来困难。

初中政治复习的建议 篇4

第一阶段:过教材关, 扎实基础知识

这一阶段的主要工作是回归教材, 熟悉教材, 目的是吃透教材。由于实行开卷考试。学生的复习应“万变不离其中”, 始终记住“题在书外, 根在书中”, 应该做到熟悉、理解课本, 锻炼自己运用课本知识、分析问题和解决问题的能力。如果平时不熟悉课本, 考试时要找到“是什么”并不难, 但是要找到“怎么办”、“如何解决问题”就不容易了。因此, 这就要求学生在考前, 特别是在后期的复习中做到弄懂每一单元, 每一课的主要观点, 主要问题, 并形成知识网络。也只有这样才能吃透教材, 扎实基础知识, 为运用知识, 理论联系实际奠定良好基础。

例如, 我在教学“人生难免有挫折”这一框题时, 创设“扼住命运的咽喉 (贝多芬) ”的情景, 引导学生说一说自己印象最深刻的挫折是哪一次, 当时你的心情怎样, 你是怎样对待挫折的……学生结合自己的实际, 畅所欲言, 有的学生讲得非常生动感人, 同学们听后产生共鸣。既有效地激活了学生的思维, 又有利于培养学生的思维能力。在课堂教学中, 如果不重视引导, 学生就会形成“只能意会, 不能言传”的感觉, 课堂气氛沉闷, 若能时时加以引导, 让学生有机会表达自己的亲身感受, 说出自己最想说的话, 表达自己的真情实感, 个个同学都有话可说, 有话能说, 从而对所学内容产生浓厚兴趣, 课堂气氛活跃。充分利用好教材中的“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”这一教学资源, 不仅能调动学生主体活动的积极性和发挥教师的主导作用, 对开发学生从多角度去解决问题, 增强创新意识和提高创新能力也有很大作用。

第二阶段:捕捉社会热点, 分专题复习, 强化理论联系实际

近年来的考题大都以社会热点问题作为命题的载体, 突出体现了政治科的时代性和政治性这两大特色, 注重考查学生理论联系实际的能力。热点问题是指国内外普遍关注的问题, 或是党和国家在某个时期的工作重点。此外, 还包括与学生生活实际密切相关的问题, 特别是体现与教材知识点的事件。因此, 这就要求我们教师不仅平时要注意引导学生更多地关注时政, 在复习的后阶段, 更要引领学生超越教材, 关注社会政治热点和生活热点, 收集有价值的信息并且进行分类整理形成专题。如国际金融危机、神九升空、建设新农村、实施科教兴国, 建设创新型国家、树立科学发展观, 构建社会主义和谐社会, 党的十八大会议等等。同时还要引导学生对收集到的信息结合教材所学进行加工整理, 争取做到:1.信息与教材的结合点。2.自编或收集典型例题。3.习题演练。通过这一系列的工作进一步强化学生理论联系实际能力的训练, 使学生能够用上所学的知识来理解社会现象, 分析解决社会问题, 达到学以致用的目的。

第三阶段:指点迷津, 把握答题技巧, 提高解题能力

为了能够提高学生的解题能力, 在做题的过程中能迎刃而解, 做到事半功倍, 教师应该多引导学生对常见的各种题型的解法进行归纳总结, 抓解法规律, 帮助学生弄清各类题型的解题思路和解题方法, 把握各类题型的答题技巧。如:1.单选题的答题技巧。单选题有两种类型, 一种是最佳单选题, 所给的4个题目都可能是对的, 但是要比出其中哪一个是最适合题干的知识要点。还有一种类型是组合选择题, 这时候最好运用排除法。2.材料分析题的答题技巧。最基本的技巧就是从材料中提取有效信息。一定要在审题上下功夫, 也就是审清题目的规定性, 也叫指向性。任何一个考题, 它的考试的指向性, 总是指向相干的课本知识。所以学生拿到考题时, 就要审出考的是课本知识的哪一课, 这样所答的原理就能有针对性了。同时, 还要注意, 中考考题有扩张性, 答题不能拘泥于课本知识, 要会联系实际谈自己的体会, 或提出有关的建议。这与知识、能力、觉悟的有机统一是一致的。3.辨析题的答题技巧。一般是按照一辨二析三总结来答题。特别是近年来, 随着课改的深入及素质教育的感召, 各类考试都很强调学生创新能力和动手能力的考察, 实践与探究题的训练显得尤其重要。目前, 实践与探究题常见的题型有:关于调查报告写法、出黑板报、主题班会活动方案的设计、写倡议书或建议书、设计接态方案、宣传标语等。

当然, 在复习中我们要积极发挥“导”的作用, 调动起学生参与教学活动的积极性, 更好地发挥学生的主体地位, 共同完成教学目标。教师的积极作用体现在创设学习情境、指明方向、监督过程、解难答疑、评估学习结果等。比如主题复习中, 教师可以选取社会生活中典型的、有争议的、引起道德二难情境的事件, 使学生自然地去体验、探究, 在探究中学习;同时培养学生学会用多种方法、多种角度、多样思维方式来观察事物。

高三政治的复习方法 篇5

许多考生常常抱怨说，高中政治不好学，考试中经常丢分。考生在政治考试中成绩不理想，究其原因，是考生对政治学科基础知识理解不准，知识不巩固，运用不好。

基础知识是政治学科大厦的根底。高中政治课的基础知识主要是指其基本概念和基本原理，复习中只有牢牢把握住政治课中的基本概念和基本原理，才能进一步学习，提高能力，形成知识体系，稳步提升测试成绩。以2005年高考文综试卷为例，第25题、27题、28题、29题、30题、31题、33题、38题(1)等，都体现试卷高度重视对考生基础知识考察的要求。因此高考的落脚点必须落实到学科的基本知识内容上。这就需要对教材内容弄通、吃透，打下坚实的知识基础。对于政治中的基本概念、原理，关键在于理解。

根据2005年的考试说明，以主干知识为重点，全面复习基础知识。主干知识是指在知识体系中居于核心地位的、可再生的、对学科体系起支撑作用的知识。如经济学中的商品、价值规律、市场经济、企业;哲学中的物质、意识、联系、发展、规律、矛盾、认识;政治学中的国家、国体、政体、民主、政党、政党制度、民族、宗教、国际组织等。以主干知识带动全面复习，在全面复习中突出把握重点。

对基础知识靠记忆去把握是不行的。考生运用概念时表现出的混乱和不准确，主要是因为不理解。概念有着特定的内涵和外延，必须认真分析才能理解。为了准确、深入理解基础知识，要抓住概念、原理的关键部分，通过分解概念及其涵义将每一个具体知识、具体概念都理解透彻。如哲学中的联系概念要抓住事物之间与事物内部诸要素之间两层含义。规律概念要抓住固有的、本质的、必然的几个意思。

在复习中，比较方法是常用的非常重要的学习方法。基本概念、基本知识在比较分析中才能准确、全面地理解和掌握。复习基础知识的过程中，要善于使用分析、比较的学习方法。如运动和发展两个重要概念，既有相同点，也有很大的不同点，弄懂其中的异同，才算理解了它们。再如：经济学中的价值与价格、国民生产总值与国内生产总值;哲学中的主要矛盾与矛盾的主要方面、意识能动性与主观能动性、政治学中的国体与政体、人民代表大会与人民代表大会制等。这些概念常常被弄混淆。这需要用比较的方法，弄清概念间的相同点和不同点。比较法可以通过画表格列出知识的区别和联系。

文综政治考试，突出强调考生对学科整体知识的把握。从整个知识体系上理解某个基础知识，有利于对知识的准确和深入理解。只有对知识有了整体把握、综合理解，才能够把握知识。总结多年来考生在高考中丢分的最重要的原因，就是在头脑中没有形成清晰完整的知识体系，不能有联系地灵活使用知识。

高考政治复习方法之如何克服考试焦虑

建议：在大家水平相当的情况下，过硬的心理素质是在考试中正常甚至超水平发挥的关键，听音乐，看卡通，非但不是浪费时间，反而有助于劳逸结合，保持良好的精神状态。

学会边理解边记忆

面对文科大量需要记忆的内容，怎样才能记得快、记得牢、记得不枯燥呢?边理解边记忆是很好的方法。如果掌握了，那么在较短的时间内就可以事半功倍。

第一，化整为零，换零为整。不知是否因为性格上天生有好动的一面，我很难静坐在写字台前一动不动地呆上几个小时。这样的埋头苦读最终导致的是腰酸背痛、眼前发昏以及头脑迟钝。有时呆坐在写字台前好久，才发现书本始终停留在一页上，好像时间也停止了一样。学习效率一说更是无从谈起。因此，我用表面上把大把的时间变得支离破碎，而实际上是用时间上的间断换得思维上的连续这样一种方法来应对。当学习了半个小时到四十分钟时，我就会去活动活动，譬如说打打羽毛球、踢踢毽子、跳跳绳。人在运动之后，不仅身体，头脑也会兴奋起来，再回到写字台前，就很容易进入状态，很快能从刚刚停止的地方重新开始。

第二，扮演老师，讲授课程。我喜欢把对某个政治原理、某个哲理的推导或某道题的分析讲给父母听。像个小跟屁虫似的跟在爸爸妈妈旁边，只要他们不忙我就会不停地把所学到的知识唠叨给他们听，却并不需要他们真的听进耳朵里，因为重要的是我能不看书把它们表达出来。当你能激动地就某个问题给别人讲述，跟别人辩论时，首先必定要你先能把知识烂熟于心。所以爸爸妈妈也就常常忍受着耳朵的小小的折磨，把我当成是透明人。

第三，共同复习，找出漏洞。一个好汉三个帮，个人的力量总是渺小的。再怎么细致，相信也不能真的全面复习到每一个细节。但是，如果是几个好朋友在一起复习，你一言我一语的交流之中很快就能发现自己没有涉及的复习领域。

政治复习经验

1、按政治科考试说明重新对考点进行认真、仔细、全面的解读，千万别猜题压题。高考是选拔性考试，命题灵活多变，根本无法裁中压中，即便是偶然猜中压中，其角度和要求也往往不同。所以，猜题压题，然后死记硬背，是很难得高分的。当然，高考试题无论如何灵活多变，但是，却万变不离其宗，这便是考试说明。在临考前，你一定要按政治科考试说明重新对考点进行认真、仔细、全面的解读，特别是新增加的考点。

2、联系实际对知识点进行梳理、归纳、整理，但千万别把宝贵的时间完全花在所谓的时政热点上。实践证明，花大量的宝贵时间搞热点和重点，往往是得不偿失。同学们应注意社会问题与课本知识的结合。

3、适当做一些模拟练习，以提高能力为目的，千万不要把时间都放在模拟题上。因为，所有的模拟题都无法模拟高考题。同学们应注意对做过的题进行归纳和整理，找出解题规律、思路，容易出错的地方。

4、克服紧张、急躁、忙乱的心理，调节好自己的状态。高考一天天临近，考生容易产生紧张、急躁、忙乱的心理，这是临考前的大忌，一定要调节好。

近来有不少同学谈到考试紧张的问题，可以说，考试焦虑不但直接影响到学生的考试成绩是否理想，还关系到学生的学习心理问题。因为有的学生在一次考试中出现焦虑，导致考试成绩不理想，可能他在下一次的考试之前就开始担心自己再次陷入焦虑之中，这样就形成了一定的心理问题。

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高三政治热点复习的有效方法 篇6

为了突破时事热点的教学，以往大部分高三教师在政治复习的第二轮往往会进行热点专题复习。笔者认为，我们对热点背景应该要有准确定位，认识到：热点只是载体，只是背景材料；学生是基础知识和基本技能的学习者，而不是研究时政热点问题的专家。因此，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观，陷入为复习热点而复习的误区，而应强调对时政热点的宏观把握，致力于挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生用所学知识分析、评价和解决问题的能力。因此，高三政治教师应该把时事热点贯穿到第一轮基础知识的复习以及第二轮的综合复习当中去。

一、高三政治第一轮复习阶段

这一阶段的复习以掌握基础知识为主，但也要根据教材知识结合热点问题进行分析。这样既可以使学生对热点问题及时了解和思考，又可以保证热点问题的覆盖面。传统的热点专题复习模式常采用热点背景—学科知识—典型例题的模式。这种模式最大的弊端在于前两个环节往往充斥着大量的、空洞的背景材料与学科知识的罗列，容易让学生产生困倦感，对知识点消化不良，最终对学生解题能力的提升失去实效。

我在教学实践中，根据教材内容设置出相关的热点专题，组织学生结成合作学习小组，合作探究，开展研究性学习。具体步骤如下：

1． 设置研究课题。例如：模块一《经济生活》的复习结束后，我结合教材内容和当前时政热点设置了十个研究性学习的专题：1． 关于物价；2． 关于消费；3． 关于企业的经营；4. 我国的就业问题；5． 关于我国劳动者权益保护；6． 我国的社会公平与收入分配问题；7． 我国的财政；8． 我国的市场经济；9． 我国的经济发展；10． 我国的对外贸易。在每个课题下面，我分别设置了三个子课题。例如“关于物价”，我设置了三个子课题：?譹?訛我国目前物价现状；?譺?訛分析导致这些现状的原因；?譻?訛从经济生活的角度谈谈我们应该如何应对。

2． 指导学生开展课题研究。我要求学生以合作小组的形式，开展合作研究。一个小组承担一个课题。（1）合作小组的成员可以通过报刊、杂志、网络等渠道收集最新的资料，特别要注意一些CPI、PPI、刘易斯拐点等常用的经济学术语，把握最新信息。（2）引导学生结合教材知识将收集的信息进行归纳总结，分析信息，提出解决问题的有效措施。

3． 形成课题报告。学生上交课题报告，教师悉心指导，指导学生如何整合教材知识和时政热点。最后，教师将十个专题报告的汇总，形成《经济生活》专题研究总汇。教师打印出来，装订成册，以供同学们资源共享。学生们看见自己的劳动成果展示出来，充满了自豪感。

在做热点专题研究时 ，学生热情高涨，效率非常高。一周内完成。笔者发现学生收集的信息是那么的丰富，完全出乎我的意料之外。通过收集资料，让学生更多的了解了中国的经济现状，接触了很多经济术语，增加了感性认识；提高了学习的积极性，为考试解读试题的背景材料扫除了障碍；在教师指导下，学生把收集信息与教材知识相结合，运用教材知识解读当前的经济现象，结合教材知识回答如何解决目前的经济问题，增强了理性认识，一个专题做下来学生的运用教材知识解决问题的能力有了很大的提高。

二、高三政治二轮复习阶段

在这一阶段，教师的复习更强调综合性，注重四个模块知识的整合。我的专题复习以第一轮复习为基础。针对第一轮复习中每个模块的专题报告，再次进行研究和整合，并且增添新的时政热点的复习。

1．首先，我引导学生要关注不断变化的形势。例如：2009年由于国际金融危机的影响，我国经济受外需不足、内需萎缩的制约，经济增长速度放缓。为此，我国采取了积极的财政政策和适度宽松的货币政策，以达到刺激内需，促进经济增长的目的。2010年，国际金融危机仍然影响着我国经济的发展，同时，我国又面临通胀的压力。因此，我国政府的宏观调控政策发生了变化，继续采取积极的财政政策的同时，国家多次上调银行存贷款利率和存款准备金率，由适度宽松货币政策变成稳健的货币政策。时事热点的不断变化，要求教师和学生要把握时代的脉搏，不断关注变化的形势。

2．其次，增加子课题。例如“关于物价”，我新增以下几个子课题：（1）关注物价的变化，今年的物价与去年物价总体发生哪些变化。（2）变化的原因何在。（3）分别运用“经济生活”和“生活与哲学”的原理分析物价变化的原因。（4）结合“经济生活”和“生活与哲学”的知识谈谈可以采取哪些措施解决物价问题。（4）分别从“政治生活”和“生活与哲学”的角度去分析我们为什么要采取这些措施去解决物价问题。通过这些子课题的补充设置，引领学生继续关注热点问题，做到应用四个模块的原理多角度地分析和解决一个问题。在完成课题中，学生的联系实际分析和解决问题的能力在二轮复习中得到进一步提升，产生质的飞跃。

3． 再次，增加新的热点复习。时政热点除了要关注一些诸如节能减排、社会公平、政府职能转变、加强思想道德建设等长效热点，还要关注新的即时热点。如中央经济工作会议、辛亥革命等这些即时热点，也是我们关注的对象。这些热点的复习，我采用专题合作研究的形式和每周一次的学生时事新闻播报和时事点评等形式，引导学生经常去关注身边的时事。

实践证明：学生积极参与、合作探究、专题研究，极大的调动了学生学习的兴趣，激发了学生关注时事、关注热点，实现了热点复习与知识系统复习的有机结合，强化了书本知识的消化与理解，大大提高了学生综合能力、理论联系实际能力和解题能力。学生对热点复习不再茫然，因为他们已经成为热点专题的主动驾驭者，大大提高了高三政治时政热点复习的实效，帮助学生有效应对文科综合考试。

（作者单位：佛山市顺德区容山中学）

责任编校 李平安

高中政治复习方法 篇7

一、重视知识量的积累

在政治考试中，基础知识比较重要。正所谓“题在书外，理在书中”，任何一种能力的考查，都建立在教材的基础上，熟练掌握基础知识是提高学生分析、解决问题能力的前提和基础，因而在高中政治复习中必须注重基础知识的梳理与巩固。做好知识重组，展开立体复习，在对基础知识和基本理论熟练掌握的基础上，根据知识间的内在联系，构建学科知识体系，同时要将着眼点放在主干知识上，切忌简单地对基础知识进行机械的重复。如复习到国家一节，就应该要掌握国家性质与国家职能、国体与政体、国家政权与政党制度等，同时也应掌握国家政策，即民族政策、宗教政策和对外政策等，对相关知识进行有机的组合与联系，加强知识的内在逻辑性、系统性。近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查很宽泛，不仅考教材上的知识要点，还考学生对要点的具体理解；不仅考教材正文宋体字内容，还考辅助文字解释性内容，甚至还会在教材设置的“议一议”、“想一想”等小栏目上做文章。因此，在复习备考中，教师既要引导学生全面复习，又要突出重点；既要引导学生关注时政热点，把握时代脉搏，又要让学生学会联系现实生活理解所学的政治、经济知识，并且能够熟练运用这些知识分析社会现实生活中的问题。这样的话，每一次复习便不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，进而让学生不断有新的收获。

二、重视解题的方法

贵州省高考政治的选择题从分值上看占试卷总分的48%，且每小题4分，答错一个或两个就相当于一道大题。因此，如何做好高考政治选择题，是复习中必须解决的一个重要问题。“工欲善其事，必先利其器”，扎实的知识功底的确重要，但娴熟的解题技巧也必不可少。选择题有很多类型，各有不同特点。如表述型，是选择题中最简单且使用较多的一种题型；因果型，顾名思义考查的是各类政治、经济生活现象的原因和结果；最佳型，它的最大特点是选项内容与题干要求之间一般都有不同程度的内在联系；逆向型，逆向型选择题要求从各选项中选出与事实不符的选项，这类题中，学生经常会出错，因为很多考生不注意看问题，粗心引发了错误；计算型，政治选择题中也会涉及一定的计算，文科班学生通常都怕计算题，因此要从复习时开始锻炼他们的计算能力；分析型，它的最大的特点是着眼于“为什么”，由于它的题干和备选项的表述都完全摆脱了教材原有的束缚，因此常常以全新的结论或表述出现；材料型，材料型选择题是把材料解析题特有的考查功能向选择题延伸的结果；组合型，它的答案由几个选项组合而成，其容量比其他选择题大得多，它相当于原来的不定项选择题，但又比其简单一些。对各种选择题加以了解且辅以适当的练习，会有效地提高解题能力。

其次是主观题的答题技巧。在做主观题时要先判断材料所包含的知识点，然后根据知识体系中原理和方法的固定搭配得出基本原理。判断方法最主要的依据是材料中的重点语句，对重点语句进行范畴归属判断极为重要。同时，审题时应注意题目的限制性要求，并由此得出知识体系的大致范围。书写答案的基本步骤是先回答基本原理，再回答方法论要求，同时把方法论细化成几个方面，与材料层次对接，用材料替代原理，一一对应，力求正确表达，写出满意答案。

三、重视综合训练，促进质的飞跃

经过一段时间的基础知识分章节复习之后，应该进行综合训练。在全面、系统复习的基础上，要有重点地进行练习。练习要有针对性，根据不同的班级和学生，选择难度适中的题目。同时练习也要精练，不可搞题海战术加重学生的负担。在练习中要充分利用高考试题，模拟训练，加强对学生答题技巧的指导，培养学生的学科能力。同时教师也可根据教学和复习的进度，在课堂上穿插讲解经典高考试题，帮助学生熟悉高考试题的命题风格、答题思路和解题技巧。当然，如果事先布置学生做有关题目，然后再集中讲评，效果会更好。通过在复习中精选一些高质量试题、试卷，限时解答、临场演练，强化训练，深化对知识的理解，领悟这些好题的知识价值、思维价值，总结解题的经验教训，提高学生解题的综合能力。

总之，在复习过程中一方面要加强对基础知识的掌握，另一方面也要针对各种题型进行有目的性的训练，并及时归纳总结，以掌握解题的方法，提高学生的答题能力。