初中政治学习方法研究

初中政治学习方法研究（共3篇）

初中政治学习方法研究 篇1

兴趣是最好的老师,学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。不仅美国心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而且我国古代教育家孔子也说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,事半功倍。这足以说明兴趣在学习中具有重要作用。兴趣是最好的老师,那么如何培养与激发学生的学习兴趣呢?

一、培养与激发学生的学习兴趣

在以往的教学中,教师对政治课存在颇多误解:一是受传统教学观念影响,认为政治课主要是灌输思想工作的,作为一门无关紧要的课,没有任何教学体系;二是受应试教育束缚,很多人认为政治课的考核以分数作为评价标准,背政治考试得高分,才是关键,因此平时学不学就显得不那么重要了。有了这些认识,难免会对学生产生影响,并无法激发学生的学习兴趣。面临困境的政治教师若不改革课堂教学,政治课的实效将难以落实,政治教师的地位也将“岌岌可危”。若要改变这种现象,我们不仅要改变学生的思想认识,而且提高教师的觉悟,不要照本宣科,支差应付,从而培养与激发学生的兴趣。作为教师因该像苏联教育学家苏霍姆林斯基说过的,“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”

作为教师,在课堂上如果教师能抓住学生具有好奇和期待的特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有意思”,就会激发起学生强烈的求知欲与兴趣,这对以后的学习无疑会具有重大意义的。如果教师还能在教学中巧妙地预设疑问,利用学生的好奇心理,避实就虚地设置悬念,这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣,急于探知其中的奥秘。也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语,使它成为引发学生注意的焦点,增强学生学习的主动性和自觉性。

二、以幽默与优美感人的语言激发学习兴趣

“辞不可不修,说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。列宁曾说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这足以说明语言在教学中也具有独特的地位。因此教师在教学过程中应该注意个人的文学修养,不断地加深自己语言功底。苏霍姆林斯基也曾经说过:“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”在课堂上教学幽默就是指教师的趣味性,与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。

三、让学生认识到思想政治课的重要性

现在很多学生认为学习思想政治课没有多大的用处,学习是为了应付考试,只要在考试前背背就可以取得高分,没必要认真学习,浪费时间。因此教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育,教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则,阐述思想政治课的实用性和有效性。让学生明白与认识到思想政治课的重要性,从而认真地学习思想政治。

现在的中学生思想活跃,自主意识、表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因此在现代教学中教师应该多留出点时间让同学们自己学习;要么让学生参与问题的讨论,在讨论中可以是师生间进行对话,也可以是学生之间的辩论;还可以由学生来充当教师进行课文讲解;教师也可以提出富有启发性的题目采取小组抢答、自由回答等形式来完成。这样,课堂不仅成了施展才华的竞技场,也成了学生学习的乐园。现代教学教师应该正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系,充分的体现学生的主体地位。不在像以前那样讲台是教师的独自的天下了。教师在课堂上要发挥政治理论分析说明现实问题的独特功能,有意识地让学生用学到的理论知识来分析现实生活中的实际问题,让同学们自己发表自己的见解与看法,在讨论中提高学生的能力,长久坚持,学生就会从“为用而学”发展到“越学越有用”、“越有用越想学”的境界,这也是其他学科无法比拟的优势。

四、提高教师的教学水平

心理学家研究表明,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖、奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,教师可通过实物演示、电教等手段来渲染气氛,帮助学生理解这种形象型教学,也可以用漫画,简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬时事,往往寥寥几笔却蕴涵着丰富的哲理,发人深思,回味无穷。如果在教学中能恰当运用漫画会有助于唤起学生的学习兴趣,为学生创设一种愉快的学习情境。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。

严中有情,端正学风。动之以情,不是对学生错误的一味迁让,而是包含着有理有节的批评,使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。俗话说“严师出高徒”,好的学生都会服从管教的。而苏霍姆林斯基也说过:“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”如果对事物产生兴趣,那么他做起事来将会事半功倍。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的,只要我们在教学实践中勇于探索,就能找到有效的方法,激发学生的学习兴趣,达到最优的教学效果。

初中政治学习方法研究 篇2

（集体学习）

《关于加强党员经常性教育的意见》、《关于做好党员联系和服务群众工作的意见》、《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》和《关于建立健全地方党委、部门党组（党委）抓基层党建工作责任制的意见》等四个文件。

2006年8月25日

《建立健全机关党员干部保持先进性长效机制的意见》、《建立健全高校党组织建设长效机制的意见》、《建立健全社区党建工作长效机制的意见》、《建立健全乡镇党组织建设长效机制的意见》、《建立健全国有企业党组织和党员队伍建设长效机制的意见》、《建立健全非公有制经济组织党建工作长效机制的意见》、《建立健全外出务工党员教育管理长效机制的意见》。2006年8月27日

《党员经常性学习制度》、《广泛征求群众意见制度》、《定期谈心制度》、《开门受教育、民主评议党员制度》、《党员领导干部联系点制度》、《承诺办实事制度》、《分行业创先争优制度》

2006年8月29日

让学生在兴趣盎然中学习初中政治 篇3

关键词：初中政治；兴趣；培养

对于初中课程来说，每一个课程都有自己的教学方式，比如政治这门课程就具有很强的理论体系。如何让学生学好政治，学透政治，一直是每一位老师需要钻研的课题。为了让学生真正掌握政治这门学科，就需要教师在实际教学工作中以常见的生活事情为例为学生讲解其中的理论知识，教师应该引导学生在生活中发现政治。

一、让学生主动学习，更利于打造有效的课堂教学

传统的教学理念是：教师是课堂的主体；传统的教学方式是：填鸭式；传统的政治课堂气氛是：死气沉沉、单调乏味，学生学习的积极性和主动性没有得到良好、有效的激发和调动。解决这一问题，就需要教师对传统的教学理念、教学方式和课堂做出一些改变。教师应该意识到“学生才是课堂的主体”，教师应该对学生的反馈、教学模式和手段做出及时的调整。因为课改后提出的新要求是：要让学生在开放化、多元化和多样化的环境中学习，并且教师要注重培养学生的创造能力、交流与沟通能力和探究能力等，在课堂中充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与到政治课堂中。教师应该有意识地引导学生回归实际，理论联系实际，让学生对知识有一个更好的了解。比如，在讲“我与父母交朋友”这一课时，让学生讲讲自己与父母之间发生的事情，不管是战争，还是友谊，都可以讲出来，并让学生谈谈在以后的生活中应该如何和父母和睦相处，如何成为一个交心的朋友。学生在课堂上积极发言，踊跃说出自己的看法，使课堂充分成为他们交流和学习的阵地。

二、理论与实际相结合，领悟知识的真谛

我们都知道“纸上谈兵”的故事，这也说明了光从书本上得来知识是不行的，并且“实践是检验真理的唯一标准”。教师应该培养学生的实践能力，让学生在实际生活中找到书本上的知识，让学生去领悟知识的真谛。学生发现生活中的正能量，这些正能量也会润物细无声地对学生发挥积极的影响。比如，在讲“做意志坚强的人”这一课的时候，让学生说说自己平常有哪些克服困难、勇往直前的事情。让每个人都在课堂上说一说，并谈谈自己的感受，这样学生就会更加深刻地理解教材内容，就会更加刻苦学习，排除万难，朝着自己的理想奋斗。

三、综合运用多种教学手段，增强课堂教学效果

我国尤其重视对青少年的教育工作，无论是大城市还是穷乡僻壤，国家依旧在积极地为这些地区进行基础教育设施的建设。无论是学校的硬件还是软件条件都在得到不同形式和程度的强化。因此，这就更需要教师在教学工作中严格要求自己。随着信息技术的发展和计算机的普及，教学手段也越发多样化，教师可以通过多媒体进行教学，这样教学内容就更加丰富。比如，在讲解“友好交往礼为先”这课的时候，可以先用多媒体向学生展示各种礼仪，然后播放一些错误的礼仪，然后让学生进行对比，说出为什么这种礼仪是好的，为什么其他的礼仪是不好的，通过对比，可以加深对礼仪的深刻记忆，就会在日常生活中养成好的礼仪。

四、合理利用政治课程中的事实，塑造学生的人生观

这个时代，我们不需要只会学习的人，我们要求学生对万事万物都有自己的态度和观点。所以，教师就可以在讲课的时候及时地提出相应的时事政治，抓住教育的时机，这也会对教学成果有着事倍功半的效果。这就需要教师善于观察，善于捕捉这得来不易的教学时机。比如，在讲“老师伴我成长”这一课的时候，可以让学生举出自己的老师日常生活中是如何关心学生的，通过老师日常生活中的点滴，让学生感受到老师的辛苦，让他们对老师更加尊重，也对每天辛苦工作的父母更加理解和尊重。

总之，初中政治教学中还有很深的传统教学的烙印，老师要尽快转变教学观念，从传统教学中解脱出来，让学生占据课堂的主体地位，使他们能在课堂上无拘无束地学习，让他们主动去探索知识，主动去开拓思维。在政治教学中，要充分融入生活，把政治和生活完美结合，用生活诠释政治，让政治走进生活中，激发学生兴趣。

参考文献：

[1]许永虎.把快乐还给学生激起学习的欲望：对初中思想品德课中“快乐”教学的几点认识[J].少儿科学周刊（教育版），2014（3）.