宁夏高职院校（精选7篇）
宁夏高职院校 篇1
随着国家对职业教育的重视和投入, 宁夏职业教育也迎来了前所未有的发展机遇。
自治区党委、政府和有关部门、行业十分重视职业教育, 自2002年起, 大力发展职业教育已被确定为政府的重点工作。在自治区党委、政府的高度重视和大力支持下, 一所所高等职业院校相继成立, 它们大多是由中专学校合并升格而成或由成人高校与中专学校合并组建。
从成立、整合到发展, 短短的几年时间, 宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院都先后被列为全国百所示范性高职院校建设单位, 这是宁夏职业教育建设发展的里程碑工程, 它将带动宁夏职业教育全面、迅猛地发展。
图书馆作为高等教育的三大支柱之一, 也倍受重视, 各高职院校都投入了大量的人力、物力和财力进行图书馆建设。
宁夏现有8所高职院校图书馆, 是随着各职业院校的相继成立、在过去中专学校、成人高校图书资料室的基础上逐步建立起来的。建成初期, 各图书馆普遍存在着基础条件薄弱、馆藏文献资源不仅数量少而且陈旧、馆舍面积小、设施设备不全、服务方式、手段以及管理理念相对落后等等问题, 难以适应职业教育大发展的需要。
2006年以来, 各高职院校逐步加大了对图书馆建设的投入力度, 多数院校购置了图书管理软件, 实施了回溯建库, 初步实现了由传统的人工管理向计算机管理过渡。图书馆数字化、网络化建设也已开始起步, 有的高职院校上万平米的新馆已建成使用, 有的正在规划建设之中。可以说, 高职院校图书馆事业同样也迎来了前所未有的大发展机遇。
然而, 与发展成熟、已具规模、结构合理、管理科学、人才具备的本科院校图书馆相比, 高职院校图书馆从职工队伍建设、馆员继续教育、馆舍条件建设、文献资源建设、开展读者服务和读者培训等诸多方面, 都还存在着很大的差距。
现试图从以上几方面进行比较, 为探讨宁夏高职院校图书馆建设实现高起点谋划, 规范化建设, 少走弯路, 减少浪费, 从而达到跨越式发展起到参考作用。
1 职工队伍建设
表1、表2调查结果显示:
(1) 从职工总数看:宁夏8所高职院校图书馆现有工作人员105人, 平均每馆13.1人, 而4所本科院校图书馆现有工作人员278人, 平均每馆69.5人。
(2) 从馆员结构看:性别结构高职院校男性占总人数的23%, 女性占77%, 而本科院校男性占总人数的37%, 女性占63%;年龄结构高职院校35岁以下的仅占24%, 而本科院校35岁以下的占36%;职称结构高职院校副高以上职称占14%, 而本科院校要占33%;学历结构高职院校硕士以上学历仅有1人, 本科学历48人, 而本科院校硕士以上学历37人, 本科学历136人;专业结构高职院校图书情报专业占7%、计算机专业占10%、外语专业占1%, 而本科院校图书情报专业占19%、计算机专业占10%、外语专业占5%。
由以上分析比较可见, 高职院校图书馆不仅工作人员严重紧缺, 男性馆员数量偏少, 而且年龄整体老化、职称偏低、学历偏低、专业结构不尽合理, 特别是由于多数高职院校图书馆缺乏信息情报专业、计算机专业高层次人才, 严重制约了图书馆自动化、数字化、网络化建设的深入推进, 制约了深层次的读者咨询服务工作 (见表1、表2) 。
2 馆员继续教育
开展继续教育, 是提高图书馆员素质的有效途径之一。
近年来, 随着高职院校图书馆自动化建设的推进, 各馆普遍开始重视对馆员的培训, 采取了脱产、业余、轮岗、自学等多种方式进行, 使馆员素质有了较大提高。但与本科院校相比, 尚有一定差距 (见表3、表4) 。
3 馆舍条件建设
近年来, 各高职院校办馆条件都有了明显改善, 馆舍面积由过去的几百平方米增加到数千或上万平方米。
宁夏民族职业技术学院、宁夏建筑职业技术学院、宁夏司法警官学院、宁夏工商职业技术学院等, 已建成了上万平方米的新馆并投入使用, 宁夏职业技术学院2万多平方米的新馆也正在建设之中。特别是自2006年以来, 各馆相继购买了图书馆集成管理软件, 实施了回溯建库, 彻底改变了传统落后的管理方式和服务手段, 初步实现了图书征订、著录、借还、检索、统计等计算机管理, 工作效率、图书流通率明显提高。
相应地, 图书馆硬件设备条件也得到一定改善。同时, 添置了服务器、交换机、计算机、磁盘阵列等现代化管理存储设备, 且大部分图书馆都将数字图书、电子期刊以及自建书目数据库与校园网接通, 实现了远程访问和检索。但与本科院校相比、与数字图书馆建设、信息化、网络化建设的要求相比, 仍存在着较大差距 (见表5) 。
4 文献资源建设
近年来, 在高职高专办学水平评估工作的有力推动下, 各馆都加大了投资力度, 文献资源建设取得突破性进展。特别是数字图书、电子期刊均实现了零的突破, 有的馆数字图书、电子期刊在数量上已接近或超过纸质书刊, 使图书馆馆藏总量成倍增长, 为今后实现数字化、网络化和资源共建共享奠定了一定基础。但由于纸质图书购买成本高、加之各馆普遍经费紧缺, 年购书量不足, 馆藏量普遍较小, 多在20万册以下。
因此, 未能达到高职高专办学水平评估工作生均60~80册的合格要求。而相比本科院校更是差距甚大 (见表6) 。
5 开展读者服务和读者培训
由表7中数据显示:
(1) 阅览服务方面:高职院校有特色服务阅览室的占28%, 略高于本科院校, 但电子阅览服务只占57%, 却低于本科院校。
(2) 参考咨询服务方面:高职院校浅层次的信息咨询服务占71%, 开展科研查新的图书馆占12%, 而深层次的参考咨询服务 (如:定题服务、科研跟踪服务) 没有开展。
由表8对比可见, 高职院校图书馆与本科院校在读者培训方面差距也是十分明显的。
摘要：随着国家对职业教育的重视和投入, 宁夏职业教育也迎来了前所未有的发展机遇。一所所高等职业院校从2002年以后相继成立, 并且发展势头迅猛。图书馆作为高等教育的三大支柱之一, 也倍受重视, 各高职院校都投入了大量的人力、物力和财力进行图书馆建设, 但与本区本科院校图书馆相比差距甚远。现试图通过宁夏高职院校与本科院校图书馆的职工队伍建设、馆员继续教育、馆舍条件建设、文献资源建设、开展读者服务和读者培训等诸多现状进行比较, 从而为探讨宁夏高职院校图书馆跨越式建设与发展起到一定的参考作用。
关键词：宁夏,高职院校与本科院校,图书馆,现状比较
参考文献
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[4]张惠芳.浅谈宁夏高职院校图书馆特色馆藏建设[J].图书馆理论与实践, 2009, 12:64-65.
宁夏高职院校 篇2
一、制约我区学生学习质量评价与监管体系形成的瓶颈
通过课题组调研, 认为制约学生学习质量评价与监控体系形成的关键在于高职院校主管部门和各院校决策层的统一协调, 学院决策层是评价与监控体系的中枢。高职院校成立或转轨以来, 各个院校对学生学习质量评价各自为政, 信息采集流于形式, 院校之间没有统一的标准, 对学生学习质量的评价缺乏科学依据, 缺乏严格的操作规范性, 缺乏数据采集的可靠性, 更为重要的是缺失社会的评价与监控的真实性。
二、确立学生学习质量评价监控体系的依据
我区高职院校学生学习质量评价与监控体系的确立, 必须适合本地区高职院校专业的构建, 以及当地和周边地区经济发展对人才的需求, 能够面向社会输送合格的专业技能型人才。本课题组对全区各高职院校教务部门、在校学生和毕业在岗学生及用人单位跟踪调研, 抽样调查, 从以下六个方面做了大量的工作。
1.对全区各院校教务部门考试监管进行了摸底, 学院教务部门按考试成绩分为优秀、良好、合格和不合格四个等级, 或实行学分制。考试形式基本分为命题型、操作型、实践型三种类型, 各院校最终结合学生的平时表现、各种类型考试、见习、实习和毕业论文成绩给出学生学习质量等级或学分, 而大部分考试则是以命题考试为主, 考试流于形式, 缺失科学性, 学院对学生学习质量考查具有局限性, 各院校没有制定出统一的标准。
2.组织课题组全体人员认真学习现代化控制理论、信息科学和数学建模方式、计算机编程, 用科学的方法指导课题组科研活动。
3.虚心请教区内外专家, 了解专业技能资格认证情况, 院校专业技能认证主要是以区级为主, 以学院为辅, 兼顾岗位认证。主要有计算机等级认证, 英语四、六级认证, 普通话认证, 财会资格认证, 以及各类专业上岗资格认证等。
4.和用人单位交流、沟通, 虚心听取社会各方的建议;深入到各个学院的实训、实习基地, 以及跟踪在岗和顶岗学员, 了解学生的技能培养过程。
5.全面深入学生, 与学生积极互动, 认真听取学生的心声, 更大程度地关注学生可持续发展。调研中有90%的学生认为质量评价必须客观公正, 能全面反映自己的学习成效、综合素质和个性发展能力。
6.课题组分别撰写了《宁夏高职院校学生学习质量评价的现状分析》、《高职院校学生学习质量评价的探讨》、《宁夏高职院校学生学习质量评价指标体系的研究》、《高职学生学习质量评价指标体系的权重计算》、《高职院校学生综合素质评价指标体系研究》、《高职院校学生实践技能学习质量评价体系分析探究》等论文。
三、构建我区学生学习质量评价监控体系方案
课题组从宏观监控和微观建模两个方面出发, 提出了学生学习质量评价监控体系的构建方案, 尽可能地使方案更加合理地反映学生学习质量的真实性、科学性、全面性和可持续发展性;在监控上体现规范性和可操作性。
构建高职院校学生学习质量监控体系方案, 课题组研究成果主要体现在宏观监控上, 微观建模还在进一步探究中。高职学生学习质量宏观监控体系是以高职院校主管部门为主导, 以各职业院校决策层 (教务处、学生处等) 为中枢, 以人才交流中心为平台, 以用人单位和社会各界为监督, 实行三管齐下。在高职监管部门的主导下, 各院校教务部门、学生处采集学生学习质量信息, 建立学生学习质量评价信息库, 通过编程构建学生学习质量评价信息库实现微观控制, 再把学生学习质量的结果通过学院网站输送人才交流中心发布, 供用人单位和社会各界按需择优选择技能型人才, 单位和社会各界对学院信息发布实施监督, 提出合理化建议并及时反馈给高职监管部门, 由监管部门与各高职院校统一协调, 使高职院校及时对学生的学习质量信息库数据进行校正和修补。
微观建模是监控体系的核心, 而高职院校学生学习质量评价指标体系的构建是微观建模的具体内容, 学生学习质量评价体系的模型课题组已经构建, 建立学生学习质量监控微观控制模型要通过计算机编程进一步确立。学生学习质量评价指标的建模是监控体系的关键, 要求区内各院校决策层统一协调, 缜密构建学生学习质量评价指标体系, 通过编程制定统一的学生学习质量监控标准。
以下是监控流程图:
四、学生学习质量评价监控体系的实施与保障
学生学习质量评价监控体系的构建, 是时代发展的需要, 是社会民众的心声, 同时也是高职院校监控的软肋和改革的方向, 我们必须充分认识到构建监控体系的必要性和紧迫性。因此, 监控体系的实施, 必须由各院校大力倡导, 由专门机构采集信息, 进行科学建模, 通过缜密编程建立信息库, 政府部门鼎力支持, 社会各界协同合作。在监控上要体现宏观监控, 微观控制, 监控要形成机构化、制度化、常态化。宏观监控的可控性方案课题组已经提出, 微观建模也在探讨之中, 学生学习质量评价指标体系的数学建模初步构建, 信息库的编程有待于进一步确立。
1.主管高职教育监控部门必须高度重视, 付诸行动。各学院、人才交流中心和社会各界要相互协调, 积极参与, 各尽其责, 发挥功能。
2.各院校应该公正透明, 聆听学生的意见, 准确采集信息, 把学生学习质量的监管纳入院校管理层工作成效的主要方面, 要有专人专管, 定期调研, 不断校正。形成以学院监管为中枢, 以人才交流中心为平台, 以网络为媒介, 以用人单位和社会监督为辅助。真正做到学院、人才交流中心和用人单位三管齐下。
3.加强社会的监督职能, 使社会纳入学院监控体系的组成部分。
总之, 构建学生学习质量评价与监控体系, 建立学生学习质量信息库, 进一步完善监控体系方案, 能够使高职院校形成可控化的管理机制, 更加有效地对学生学习质量实行监管, 提高高职院校教学质量和学生学习质量水平, 为社会输送合格的职业技能型人才。
摘要：课题组从宏观监控和微观建模两个方面出发, 提出了构建学生学习质量评价监控体系的方案, 尽可能使方案更加合理地反映宁夏高职院校学生学习质量的真实性、科学性、全面性和可持续发展性, 在监控上体现规范性和可操作性。研究成果主要体现在宏观监控上, 以高职主管部门为监管, 学院、人才交流中心、社会三管齐下, 形成有效的监控机制。
关键词：宁夏高职院校,质量评价,监控体系
参考文献
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宁夏高职院校 篇3
1 高职体育分层教学的内涵与实施必要性
1 . 1 体育课分层教学的主要内涵
体育课分层教学是一种最优发展的教学模式,在教学中,要求平等对待学生的个体差异,以不同水平学生的学习能力为基础,有针对性地安排教学目标、开展教学任务,最大程度上提高不同层次学生的积极性,从而在个人基础上得到最优发展。分层教学依据学生的学习能力和知识水平,将单个或多个班级分成多个层次,分别提出教学要求,有针对性地设计教学方法和内容,同时建立有层次的考核方式和对应的奖励方法,从最大程度上提高学生的积极性,主动地接受和完成任务;每个层次的学习任务对于相应的学生来说都要有一定的挑战性,并且可以努力完成;经过教学,每个层次上的学生都能得到最优发展,并体验到成功的喜悦。
1 . 2 高职体育课实施分层教学的必要性
1.2.1 分层教学符合体育课程施教的客观规律
在素质教育背景下,体育教学是全面推动素质教育的一个重要组成部分,是促进学生身心素质协调化发展的重要途径。为了打破以往教学“一视同仁”的局势,分层教学关注学生的个性发展,依据客观实际,满足各个水平学生的需求,充分体现“区别对待”的原则;学生可以在自己的学习实践总体验到成功的愉悦,激发出学生的学习兴趣和运动热情。因此,分层教学模式在高校体育课上的实施,符合素质教育背景下体育课程施教的客观规律,能够促进学生在整体上的共同进步。
1.2.2 分层教学能够增强学生的主体性
分层教学符合素质教育面向全部学生的特点,它能使全体学生,包括差生,都得到自身的发展。在教学活动中,学生是主体,教师是组织者、引导者。分层教学注重学生的个体需要,充分理解不同学生在个性、兴趣、知识和技能等方面所存在的客观差异,从而能够更好地发挥学生的主体作用。只有使“集体化”和“个人化”得到最优组合,才能克服以往教学僵死、呆板和单一的缺点。
1.2.3 分层教学能够建立良好的师生关系
在传统的体育课堂上,教师是体育教学的权威,学生只能被动的接受教师的讲解内容,很好有机会对教师的教学方案提出质疑,师生之间的互动交流也不够充分,师生关系不够和谐。在分层教学模式中,提倡教师要根据学生的个性化素质引导学生开展个性化学习,对于体育运动能力差的学生要进行鼓励,鼓励他们敢于作动作,克服恐惧和羞涩的心理,并对缺点进行认真辅导。这样以来增加了教师和学生之间正面交流的机会,创造出了和谐的教学气氛,从而拉近了师生之间的距离,建立起良好的师生的关系。
1.2.4 体育课分层教学能够促进学生终身教育观念的树立
大学阶段的体育教育对树立终身体育观念的树立有重要的作用。在分层教学中,以学生自身的知识、技能水平为基础,对学生进行分组,并制定合理的学习目标,最后通过自己的努力来完成各自的学习任务,在此过程中,学生感受到快乐,从而使学习兴趣得到提高。与此同时,自信的种子在每个学生的心里埋下,促进他们体育运动积极性和主动性的提高。
2 对高职院校体育课实施分层教学的现状调查
2 . 1 研究对象及方法
研究对象以宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院、宁夏职业技术学院三所高职院校2013级体育选项课上的学生为研究对象,每所院校选取4个班级120名学生,分别就对分层教学的认同程度、学习态度、满意程度、改革意向等问题进行调查分析。该课题研究主要采取文献资料法、调查分析法、问卷调查法、访谈法等几种方法,系统的探讨与分析了三所高职院校的体育分层教学的现状。
2 . 2 调查结果与分析
2.2.1 关于分层教学受欢迎程度的调查
如表1所示,60%的学生对体育课实施分层教学模式非常认可,另有17.5%的学生也表示了对分层教学模式的赞同,这表明高职体育课的分层教学已经深入到大部分学生的内心深处。在此基础上,对余下22.5%的学生进行访谈,发现他们之所以对分层教学抱有“无所谓”或“不认同”的态度,主要原因在于他们对分层教学的优势和特点缺乏足够的了解,而且他们在身体素质和体育专项运动能力方面处于相对弱势的地位,在实施分层教学后,很写学生有种“被抛弃”的感觉,所以丧失了一定的体育学习兴趣和自信心,对分层教学的认可程度也就相对较低。
2.2.2 关于学生在体育分层课堂上的学习态度调查
如表2所示,67.5%的学生在体育分层课堂上能够保持非常积极的学习态度,另有15%的学生也表示出在分层教学课堂上会积极地参与各类教学活动,这表明有8成以上的学生在体育课分层教学课堂能够认真的学习,积极参与和完成教师布置的各项训练任务。通过对学习态度“一般积极”和“不积极”的学生的进一步观察发现,该部分学生对体育课本身缺乏足够的学习兴趣和热情,体育基础和运动能力也大都处于相对弱势的地位,由此可以推理得出:分层教学不会成为影响学生体育学习兴趣的直接性因素。
2.2.3 关于学生对体育课分层教学的满意程度调查
如表3所示,65% 的学生对高职体育课实施分层教学持“非常满意”的态度,另有18.3%的学生也表示出对高职体育课实施分层教学的肯定意向,这表明宁夏工商职业技术学院等三所高职院校在实施体育分层教学过程中,取得了一定的成果,赢得了大部分学生的认可。但是要想进一步提高体育课分层教学的质量,就必须重视对“一般满意”和“不满意”学生的原因调查,目前这些院校存在的问题主要集中在分层不科学、教学管理不到位等方面,这也是接下来该校实施分层教学需要重点改进的环节。
2.2.4 关于学生对体育课分层教学改革意向的调查
如表4所示,有22.5%的学生认为当前的高职体育分层教学模式非常需要进行改进,另有19.2%的学生也提出了对高职体育课实施分层教学改革的意向,只有23.7%的学生认为“一般需要”,21.6%的学生表示“不需要”。这表明高职的体育课分层教学在整体上虽然呈现出了良好的开展效果,但是仍旧有4成以上的学生表示出了对体育课实施教学改革的意向,而且主要体现在分层改进、教学管理、小组互动等环节。
3 高职体育课实施分层教学的改进与优化策略
3 . 1 坚持以人为本的原则
现代教育理论的强调“以人为本”,它尤其突出以个人的尊严、价值观和兴趣为基础,重视学生自我价值的实现和个性的发展。以人为本是分层教学的一大原则,依据学生各自的能力,设定相应的教学计划,让水平相近的学生拥有相同的奋斗目标。学生学习的过程是一个主动的过程,而不是被动灌输的。“以人为本”确保了学生在体育课堂上的主体地位,分层教育正是一种减轻学生心理和思想负担的教学方式,它面向全体学生,坚持以人为本的原则,根据学生的实际情况,积极调动学生的积极性和主动性,从而提升他们的责任感和自信心。在体育教学实践中,坚持以学定教,契合了所有学生的自身特点,使他们达到身心健康全面和谐的发展,从而让他们抛弃在体育课堂上被动教学的惯性,主动获取知识。
3 . 2 对不同层次学生要区别对待
不管是先天遗传,还是后天培养,个体差异总是客观存在。在一定的年龄阶段,学生的身心发展存在一定的普遍性和稳定性。但是,由于个体自身的生理因素、教育和环境的作用,以及主观努力等多方面的差异,在某个年龄阶段,学生的身心发展水平又会展现出差异性和特殊性。教师要在体育教学实践中,需要充分考虑学生诸多方面的差异,保证因材施教、因人施教。也就是说,教师要在对学生差异性理性分析的基础上,选择相应的体育教学方式,使不同层次上的学生实现个性的最优发展。在备课时,教师要认真制定体育教学程序和方案,根据不同层次学生的特点,选择最合理的体育教学方法,有针对性地开展体育教学活动。
3 . 3 坚持隐蔽分层和递进分层
在高职体育课教学中,要以不同层次学生的实际特点,关注学生的创新精神和人格,不断提高他们在分层教学中的内驱力,使不同层次的学生都能够积极、主动、自觉地加入到整个教学活动之中,加入到完成教学目标的过程中。教师应对学生的分层情况相当明确,应避免将他们简单分成差、中、良、优等方面,而且不能以此评价学生,还要最大限度地对分层信息进行保密,降低学生因分层而产生的心理负担。高职体育课具有强烈的实践性,应当客观、公正地划分学生层次,对学生的实际状况充分考虑,对待问题持有发展的观点。同时,在学习过程中,学生的学习情况是不断变化的,因此,应当有递进的目标的层次(即经过各种考核方式,教师要及时调整教学计划和层次,加强个体指导),对学生的分层不是固定的,教师要根据学生的发展状况和学习情况进行阶段性的调整。
3 . 4 坚持以激励评价为主
对了更好的激发每个层次学生的学习积极性,需要对传统单一化教学评价方式进行改进,坚持以激励评价为主的原则,实现终结性评价与形成性评价的有效统一,充分激发出每个学生的体育运动热情,让每个学生在体育课堂上都能够有所进步。同时,在教学评价的主体上,要鼓励学生开展自我评价,激发出学生在体育课堂上的主体意识,让学生树立起积极的学习态度,养成良好的体育学习习惯。
4 结语
综上所述,分层教学在高职体育课上的实施已经取得了很大的成果,但是仍旧存在很多很多亟待改进的环节,迫切需要高职体育教师进一步明确分层体育教学的指导思想,重视在分层教学过程中的教学管理工作,尤其是对于那些体育兴趣缺乏、学习态度不够积极的学生,在实施分层教学时需要给予重点关注,保护好他们在体育课堂上自尊心和自信心,激发出这部分学生在体育课堂上的学习兴趣和热情,这样方能促进所有学生在高校体育课堂上的共同进步。
参考文献
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宁夏高职院校 篇4
1 宁夏高职院校图书馆人才队伍的现状及分析
从表1调查数据显示, 在接受调查的75位图书馆员中, 宁夏高职院校图书馆人才队伍建设现状从整体来看, 呈现出以下特点。
每馆平均人数:10.7。
1.1 工作人员缺编较为普遍
从调查数据可知, 高职院校图书馆, 每馆平均工作人员数约11人, 每个院校在校生人数3 000～5 000左右;而宁夏的3所普通本科高校 (宁大、医学院、北方民族大学) 平均工作人员是67人, 在校生人数1.2万左右。高职院校与普通本科高校生均图书馆工作人员数相比显得缺编较为普遍。其原因:宁夏的高职院校大多数是由过去的中专学校升格、或与成人院校合并组建而成的。高职图书馆一些人员在合校期间趁机调出了图书馆, 使原有人员减少;近几年领导把工作重心放在高职学校的评估、专业建设、教学人才的引进、图书馆文献资源建设等方面, 忽视了图书馆人员的配置;实行岗位聘任时, 图书馆的人员编制由上级主管部门统一划定, 使图书馆工作人员的数量有减无增。这种现状影响了图书馆各项工作的开展。第一, 不能为读者提供基本的服务。流通部门、电子阅览室, 无法轮班, 工作人员上下班时间和行政人员同步, 无法利用业余时间为读者提供纸质图书的外借、上网阅览, 影响了学生的业余文化生活。第二, 所有人员工作强度加大。一线窗口人员除了借阅工作外, 还要每天完成图书上架、整理书架、打扫卫生、办理借书证等工作;多数图书馆不设行政办公室, 采编人员兼职行政工作, 业务工作无精力拓展。
1.2 人员队伍整体素质偏低, 专业结构不够合理
根据上述调查结果来看, 年龄结构中, 馆员平均年龄偏大。青年人偏少, 35岁以下的人员占29%, 中老年人居多, 45岁以上占38%, 这种现象宁夏职业技术学院图书馆更加突出, 共15名工作人员, 30岁以下的人员缺乏, 45岁以上人员占65%;职称结构中, 高、中、低比例不尽合理, 高层次的专业人员偏少, 如副高以上的职称仅占12%, 中级占34.7%, 初级职称达到53.3%, 导致图书馆在科研项目的研究中处在低水平阶段;学历结构略显不合理。大专人员占46.7%、本科占53.3%、高学历人员缺乏。根据《普通高等学校图书馆规程 (修订) 》第二十九条规定:“高等学校图书馆的专业人员, 应具有大专以上学历, 其中本科以上学历者应逐步超过60%。”改革后, 图书馆大专以上学历已应超过80%”。本地区高职图书馆本科学历虽然占53.5%, 但多数都是通过成人学习获得。大专学历距《规程》要求存在一定差距, 难以适应信息时代、网络时代的图书情报工作的需要;专业结构不合理, 其他专业占84%, 图书情报学、计算机专业、外语人才缺乏, 分别为6.7%和8%、1.3%, 与当前图书馆广泛利用现代技术要求差距较大。男女比例失衡。女性明显偏多, 占76%。造成以上这种现状的原因有以下方面:
1.2.1 客观因素
职业院校在图书馆用人机制上不够重视。在实行岗位聘任时, 学院把行政部门落聘的人员安排到图书馆, 这样以来, 图书馆的工作人员队伍就成了一个不管年龄大小、不论学历高低、不讲专业知识、岗位是否需要全部被动接收吸纳, 这种体制造成人才队伍整体素质参差不齐, 为教学和科研提供的服务水平较低。据调查发现, 每个图书馆没有开展深层次文献信息传递服务[1]。这种工作环境, 对人才的成长极为不利。人事管理观念上的偏差。多数高职院校人力资源的开发以重点专业的教师为主, 忽视了对图书馆缺乏人才的引进, 缺乏对图书馆人才培养计划和发展规划。外部环境的影响。市场经济条件下, 人才市场已开放, 人们能够清楚地认识到自己的价值, 在价值规律和供求关系的作用下, 由于经济利益的驱动, 向效益好、个人环境良好的部门流动, 尤其是硕士以上学历的人才、计算机、外语方面的人才表现突出[3], 严重制约图书馆各项工作的提升和发展。
1.2.2 主观因素
首先, 服务意识不强。被动提供服务, 缺乏工作热情。他们的工作态度、工作质量直接影响到图书馆的服务效率和藏书价值的实现。其次, 寻求自我发展空间, 追求他人的尊重, 希望得到合理的职务机会。高职图书馆在学校中是属于教学辅助单位, 地位不如教学一线教师和党群行政人员, 有些人员在图书馆干了十几年, 积累了一定得工作经验, 升迁没机会, 收入得不到提高, 造成心里上需求与实际处境的落差, 长期看不到自己的价值所在, 所以得过且过, 混日子。再次, 寻求和谐的工作环境。图书馆女同志偏多, 性格较敏感, 有的综合素质较差, 工作中遇到一些小事, 斤斤计较, 大嘈大闹的事情时有发生, 人际关系紧张, 影响到图书馆整体的工作氛围, 一些人觉得在这种环境工作心情不畅, 不如寻求一个和谐的工作环境。
2 高职院校图书馆人才队伍建设的措施
2.1 提高对图书馆人才队伍建设重要性的认识
高职院校领导应从学校长远发展的高度来认识图书馆人才队伍建设的重要性和迫切性, 图书馆人才队伍建设应与学院师资队伍建设同等重要, 充分认识图书馆人才队伍建设是支持学校教学科研水平的重要保障。要重视图书馆人才的配置、培养和提高, 把引进和培养相结合, 建设一支数量适中、素质优良、结构合理、骨干稳定的图书馆人才队伍, 是提高图书馆管理水平和服务质量的关键。
2.2 改革用人机制
创造引进人才, 留住人才的良好环境。高职图书馆各方面的工作能否正常运转, 能否拓展服务功能, 提高文献利用率, 主要取决于每个人的主观能动性的发挥;而主观能动性的发挥取决于图书馆有没有激发每个人的潜在的价值、激励创新的工作环境。要创造这样的工作环境, 就要符合知识经济时代需要的用人制度和分配制度。
2.2.1 建全以竞争为核心的用人制度
图书馆要制定所需人员的补充计划, 如补充人员的类型、数量、结构比例和要达到的效果。引进人才计划要与图书馆的总目标即未来的设想、工作性质、工作岗位的需求相一致。有了用人计划, 要制定选拔进人的标准、测评指标, 并进行综合考察。引入公开竞争机制, 增加透明度。引进企业用人制度, 实行试用期, 确保引进人才的质量, 逐步使高职院校图书馆的人才队伍在年龄、专业、学历、职称结构比例方面能提升高职图书馆的服务质量和公共形象。
2.2.2 建立绩效评估与激励制度
为了强化工作人员的主人翁意识和责任感、改善人际关系、发挥人的积极性和创新精神, 在绩效评估与激励制度的制定上能够具体地提出激励措施、奖酬制度、工资与福利政策、完善考核体系、建立公正与公平的评价机制:如根据岗位职责、工作业绩确定馆员薪酬;科研经费、重点科研项目向引进的人员倾斜, 对于计算机、图书信息、外语等专业人员根据工作绩效, 奖励补贴或岗位津贴要高于一般馆员。
2.2.3 注重以人为本的管理
从上述调查的现状分析来看图书馆的环境, 必须引起管理层的重视。在管理中要始终坚持以人为中心的理念, “家有梧桐树, 不愁引不来金凤凰”。管理层要做到留住人才, 人尽其才, 人尽其用的目标, 就要为引进的新人员营造既有竞争又和谐畅快的良好环境。要从心里上接近员工, 尊重人格与个性, 在生活上关爱每一位员工, 充分为他们创造成长的“土壤”。实现他们的人生价值。
2.3 加强在职人员培训
加大对现有人员的培训和继续教育的力度。从统计情况看, 7所高职学院图书馆, 平均脱产进修的占28%[1], 难以满足现代化的工作环境对馆员的要求。图书馆要制定培训学习计划:馆内组织集中培训, 学习基本的业务知识;短期轮流到经济发达的优秀图书馆实践学习管理理念及服务模式;长期送出去脱产学习1～2年, 深入学习图书馆现代化方面的专业理论知识;开展学术活动、参加学术交流, 使每个人都有机会参加学习, 不断提高他们的综合素质及业务能力。例如, 宁夏职业技术学院图书馆在这方面成效突出, 从2007～2009年先后派全馆人员到区内外高校、公共等图书馆轮训、考察、脱产学习。使馆员队伍的思想观念有所转变, 整体业务素质有了很大提高, 较好地适应了当前图书馆工作的需要, 这是加强馆员队伍建设, 解决人才急缺的有效途径。
参考文献
[1]任玉林.宁夏高职院校图书馆建设研究[J].图书馆理论与实践, 2006 (9) :90-9.
[2]王瑞英.地方高校图书馆人才队伍建设的思考[J].现代情报, 2008 (3) :130-13.
宁夏高职院校 篇5
一、研究对象与方法
研究对象为宁夏普通高等院校。宁夏回族自治区高等院校共17所, 其中普通本科院校5所, 普通高职院校8所, 独立学校2所, 成人高校1所, 其他1所。研究方法主要利用计算机技术和网络通信技术。对宁夏入网大学及学院进行联网在线调查统计, 统计项目划分为:我区具有高等学历教育招生资格的普通高等学校校园网主页设置数量;各学校校园网主页设置体育部门标题院校数量;在体育部门标题下是否能进入体育专业网页院校数量;体育部主页下有多层网页院校数量。
二、统计结果
统计宁夏入网大学与学院17所, 可见:1) 宁夏具有高等学历教育招生资格的普通高等学校设置校园网主页的有5所, 占学校总数的29.4%;2) 宁夏各学校校园网主页设置体育部门标题 (如:体育系、体育部、基础部等) 院校有5所, 占学校总数的29.4%;3) 宁夏各学校校园网主页体育部门标题下是否能进入体育专业网页 (有简单文字介绍) 院校有4所, 占学校总数的23.5%;4) 宁夏高校中体育部主页下有多层网页院校 (内容丰富) 有4所, 占学校总数的23.5%。宁夏高校网络建设从1999年开始, 1999~2006年各院校相继建立了自己的校园网, 各高校校园网体育院、系 (部) 主页的建设自2003年才开始出现, 为数较少。但近年来发展较为显著, 各校体育院、系 (部) 主页相继建成, 而且内容填充程度比例也逐步加重。就目前情况看可划分为3级:1) 重视级:校园网体育部主页内容丰富, 多层链接, 并经常进行维护;2) 较重视级:校园网中有体育部主页, 但只是简单文字介绍的院校;3) 不重视级:只是在主页中列有标题的院校;4) 困难级:无能力入网的院校。由以上的结果统计, 明显地可以看出在建设体育部主页的完善程度上, 普通本科院校几乎百分百地建立了自己的网页, 而且在二级链接中都能较完善地体现本单位特色。表明这些院校领导部门能够认识到体育网络信息化的重要性, 能从人力、物力、财力方面给予投入与支持。其余院校中几乎没有建立自己的网页。但从总体上看, 建立体育院、系 (部) 网页的仅有4所院校, 体现出体育学科在高校高等教育中的地位和被重视程度不足。在院校网站中设有部门标题的院校占总数的29.4%, 表明这些院校执行官员对体育部门工作的重视程度不够。相当一部分院校中, 没有院校网页, 表明院校对教育信息化的实施进程较慢。
三、宁夏高等院校体育网络化现状分析
陕西省高校普通类院校64所, 其中独立体育院校 (西安体育学院) 1所, 另外下设二级体育学院 (系) 4所, 就以上院校体育院 (系) 主页的制作与设置情况来看, 校园网体育院 (系) 主页内容丰富, 多层链接, 并经常进行维护, 而且主页制作具有一定水平。通过对西安市的十所普通本科院校的在线调查, 大部分院校体育部主页设置完整, 内容丰富, 并且形式统一。我们将陕西普通高校作为参照系, 针对宁夏高等院校体育网络信息水平进行分析。
(一) 发展不平衡
宁夏高等院校网络信息化建设已经由“以建设为主阶段”发展到了“建设与运行并重的阶段”, 但体育网络信息化建设还处于落后状态。从体育院、系 (部) 主页的制作与发展的比例来看, 只有少数院校着力打造和开发自己的网络空间。在访谈中, 我们还发现体育院、系 (部) 信息化建设中很大程度上还是依托于学校网络信息化的建设程度, 受到校方控制因素较大, 主要原因是领导的重视程度、经济投入力度不够。
(二) 内容较为单一
从主页信息量来看, 课程建设以及体育场馆的介绍都比较全面, 新闻类条目和各院计划安排条目更新较快, 而宣传自身的内容量较少。
(三) 部分院校体育意识不强
在网页的统计调查中发现, 部分院校根本没有主页, 即便是有校园主页的院校, 也找不到“体育”两字。部分院校由于学校发展和经费问题, 甚至对学校的体育活动时常删减, 对学校体育发展的意识不强。
(四) 软、硬件建设比重不一
近年来宁夏高等院校把硬件发展作为学校发展第一目标, 在计算机配备、网络教室建设、多媒体电教室的建设等方面花费了大量的财力物力, 同时在计算机的普及、体育教师队伍计算机技术软件的开发与利用、体育教学与训练等方面都积累了大量的成果与相应的资源。比如, 有些学校体育教师自主研发了运动会编排程序、教师的电子教案、利用软件处理学生状况等。但是网络中能够体现出的建立信息交流、达到充分利用和共享的内容匮乏, 这就很容易造成数据过时和资源浪费。
四、对策与建议
(一) 加大投入力度
宁夏高等院校体育网络信息化建设总体发展趋势处于上升阶段, 但速度平缓。任何时代中体育发展都是一致的, 总结其一致性, 中心是目标, 而达到完成目标的能力, 则是组成因素中的重点。提高这种能力对于达到体育网络信息化最为重要。高校体育院、系 (部) 网站的建设、发展、生存, 需要决策者的决策、执行者的支持。建议加大投入力度, 用长远的目光来考虑学校及体育院、系 (部) 的发展。
(二) 加大网络的信息量, 充实主页内容
各网站增加一些体育科普知识、身心健康调查问卷、校园体育文化环境宣传、创办体育专业网络刊物等内容。同时, 也要注意信息的高效性, 建立体育部网站的成功表现, 应该是高效的信息。各院校体育部门之间应建立网络信息资源, 以不断的获取经验。信息高效性不但适用于网络建设, 也适用于个人与体育部门发展, 必将推动教育信息化。
(三) 增强体育意识, 提高体育教师素质
体育网络信息化并没有要求改变体育教师工作的目的, 而是在一定的程度上改变其工作的方式, 并且随着网络信息化的发展, 各院校、各部门体育工作者可进行必要的交流。增强学生体质是学校体育最重要的目标, 在教学方式上可通过各种教育模式来加强身体锻炼。网络信息化之路是可行必行之路。应抓住机遇, 把健康教育与体育教育结合起来。建议咨询和招揽教育专业网络信息人才, 加大校园网络化投资建设, 完善高校信息网络建设区域和环境。
(四) 加强网络信息化建设
宁夏高职院校 篇6
“高职院校只有实施特色发展战略, 走特色办学之路, 才能在竞争激烈的教育市场占据一席之地”, 1将宁夏高职院校与本地农村相联系, 让高职教育服务于社会主义新农村建设, 也无不说是一个具有丰富内涵的新时代教育导向, 当然这也是一个循序渐进的持久的过程。围绕着这一培养目标, 宁夏高职院校美术教育中, 深化民族特色来更好的服务地方是极其必要的。
比如, 回族的清真寺遍布于祖国东西南北, 得到人们的欣赏和重视, 从建筑艺术风格看, 主要有三种类型:一是阿拉伯式风格, 二是中国传统的古典式建筑风格, 三是阿拉伯式和中国传统古典式建筑风格相结合的建筑。不管什么风格的建筑, 都直接影响了回族清真寺的建筑艺术, 充分表现了回族人民的聪明才智与建筑艺术风格, 足以使人感到一种美的享受。回族砖雕, 砖雕大多数是作为建筑物上某一部分的装饰品, 在回族建筑艺术中, 砖雕亦是一种重要的装饰性雕刻艺术。宁夏同心清真大寺, 其建筑从整体上看采用了中国传统艺术。但是在房墙、大门入口等地方有精美的砖雕, 内容为青竹、荷花、梅花、牡丹等图案和阿拉伯文字画。将伊斯兰文化艺术与中国传统建筑风格有机地结合起来, 给人以情绪上的安定和肃穆养性的美的享受。另外, 一些民族性的建筑装饰画与回族服饰、刺绣也独具特色。
具体而言, 促进宁夏民族民间美术与宁夏高职美术教育的当代艺术设计相结合有两条基本道路。第一, 立足于本地区丰富的民族民间美术资源, 发展“手艺文化”产业, 在挖掘民间艺人潜在创造力的同时, 加强有民族特色、有创意的设计, 着眼于当代生活方式, 完善和发展具有宁夏特色的手艺文化产业。例如, 宁夏职业技术学院专门成立“大师班”, 学习贺兰砚台雕刻技术, 并且是不定期的邀请区内知名的雕刻艺术家前来讲授;第二, 在相关产业和产品的设计和研发过程中, 有意识的融入宁夏民族民间美术的元素以及文化精神, 使宁夏民族民间美术能够长久的发挥现代化的作用。可以这么说, 研究并发展宁夏民族民间美术与当代设计的联系, 将突破传统民间美术的审美, 挖掘并深化其实用性、文化性、社会性的综合内涵, 并将突破艺术和文化的视野, 融入职业技术教育等各方面的力量。这也是对宁夏民族民间美术自然本土生活的本质回归, 激发的是最为根本的文化潜质, 形成与地方区域经济以及产业结构相互适应的专业发展格局。
令人欣慰的是, 当前包括民族民间美术在内的非物质文化得到了更多人的关注, 重视程度已经被提到了一个新的日程, 民族民间美术以学术文化的形式进入公众视野。事实上, 无论人们的生活方式发生变化, 人们需要的还是那种精神与文化的归属。民族民间美术是一种原生态的艺术, 是一种可以不断传承演变的文化形态。建立起民间美术与生产的联系, 也是对从村与城市关系的构筑, 而且, 当下只有这样, 民族民间美术才能发挥其深远的作用。特别是对回族文化艺术的学习, 更能促进我们对宁夏民族民间美术的深化。如由程全盛编著, 宁夏人民出版社出版的《阿拉伯图案艺术》一书, 为我们展示了阿拉伯图案艺术中形与色的精美, 内容丰富, 令人充分感受到阿拉伯图案艺术那独特的艺术魅力。以及由周顺贤、袁义芬编著的《阿拉伯书法艺术》, 探讨了回族特有的阿拉伯图案艺术与书法艺术, 为我们展示了阿拉伯图案艺术与书法艺术的精美, 均具有很高的文献价值、欣赏价值与使用价值。
“文化素质教育的核心正是科学文化与人文文化的交融……其重点是加强民族文化教育, 增强民族凝聚力。”2因此从内容上来说, 现代设计应该是将文化的元素融入设计当中, 是设计作品能够表现一定的文化内涵。从阶段上来讲, 现代设计应该是从传统的本土文化设计转过来的, 是人们内心需求文化另一种表现。文化也是文明的表达, 比如传统的中国文明和埃及文明的文化表现就不同, 它们从表现手法和设计内容上都保留、发扬并进一步改造了文化的精髓, 目的就是为了满足与适应现代人生产与生活的需要。从地域上讲, 现代设计和地域文化关系密切, 从视觉效果来讲, 带有文化性的艺术设计才能让人觉得耐看、有味道, 从而使人得到内心的满足, 使艺术设计作品上升到一个新的高度与深度。所以说现代设计应该本着以人为本的理念, 设计以人为本的设计作品, 帮助人们更好的改善与提高生活质量和品味。3
“地方高校专业设置的优劣直接影响其生存和发展, 地方高校专业设置要遵循适应地方经济社会发展需要的适应过程性原则, 突出特色、注重内涵建设的重点发展原则, 与学科建设相协调的可持续发展原则, 注重规模兼顾效益的和谐发展原则。”4其实早在八十年代, 银川城市建设改造就将伊斯兰风格融入一些建筑中, 其中具有代表性的是的银川绿洲饭店、银川老火车站等。但是之后修建起来的建筑多数体现的是现代的建筑风格而弱化了伊斯兰元素。直到近几年, 一些人似乎看出了民族特色的潜质, 对城市建设重新进行定位, 努力打造“塞上湖城”“回乡风情”等本土特色。其中在回族风情的体现上, 银川南关清真寺与现在风格的建筑相结合, 不但具有浓郁的少数民族特色, 而且也充满了现代化的气息, 很好的做到了与时俱进。因此, 宁夏高职美术教育形成与地方区域经济以及产业结构相互适应的专业发展格局, 是极具发展前景的。
事物总是在变化发展当中, 任何新鲜事情的发展都是在曲折中的道路上摸索前进的。随着经济的飞速发展, 特别是随着先进知识经济时代的到来, 高职教育已经步入了经济社会快速发展的大循环, 步入了经济社会发展的重要位置。这时高职教育的作用显得尤为突出, 特别是为地方服务以及为区域经济服务的作用更为明显。在文化艺术方面, 宁夏回族自治区更显示出了其优越性与独特性, 因此在对高职教育美术课程的设置上是不容忽视的, 而当前宁夏高职教育美术课程的教学情况自然而然的成为本课题所要研究的重要问题。
参考文献
[1]高林, 鲍洁.高等职业教育专业课程体系改革与创新[M].人民邮电出版社, 2009 (9) .
[2]杨林.韩国职业教育的历史进程及启示[J].国外职业教育, 2009 (2) .
宁夏高职院校 篇7
关键词：高职教育,区域经济,协调发展
“十二五”期间, 宁夏将逐步形成以高新技术为主导、先进制造业为主体、现代服务业为支撑的产业发展新格局。面对新一轮区域经济发展和竞争, 宁夏各高职院校如何围绕自治区经济发展的要求调整优化专业结构, 培养经济发展急需的技能型人才。如何前瞻性地构建适应宁夏地区经济发展的高职教育体系, 对推动宁夏地区经济社会的全面协调发展十分必要。
一、宁夏目前的经济发展现状
近年来, 随着国家深入实施西部大开发战略, 宁夏经济呈持续较快的发展态势, 2010年宁夏地区生产总值实现1690亿元, 增长13%以上, 人均生产总值25080亿元, 增加3303亿元, 全年新增就业岗位6.89万人, 就业形势基本稳定, 三次产业结构比重为9.4:49.0:41.6, 产业结构明显优化。如表1、表2所示
数据来源:宁夏统计年鉴2010
数据来源:宁夏统计年鉴2010
宁夏“十二五”期间经济的发展目标是, 在未来五年中, 作为西部内陆省区, 宁夏将继续以加快转变经济发展方式为主线, 以产业高端化、低碳化、高技术化、高效化为发展方向, 加大现代服务业、战略性新兴产业的发展比重, 提高优势特色农业的增加值, 推进工业强区战略, 优化产业结构和布局, 进一步推进与阿拉伯国家的交流与合作, 把宁夏打造成为西部现代产业集聚区, 向西开放内陆实验区。
二、宁夏高职教育发展现状及存在的困难和问题
目前, 宁夏共有各类职业院校46所, 高职院校8所, 形成了以2所国家示范性高等职业学院、12所国家级重点中等职业学校、5所自治区级重点中等职业学校为主体的办学体系。
各高职院校紧紧围绕自治区经济发展和产业结构方向, 针对少数民族区位优势调整优化教育专业结构, 开设了回族商贸、数控机床、回族烹饪、现代物流、阿拉伯语等与市场需求相适应的特色专业100多个, 在校生规模达到2.3万人。近三年, 共向社会输送高职毕业生17905人, 就业率达到93.8%。如表3所示。
下大力气加强高职院校师资队伍建设, 提升教师的专业水平, 有力地提升了高职院校的教学质量。针对高职教育培养模式的特点, 改革用人制度, 完善高职教育专、兼职教师聘用政策, 聘请企事业单位经验丰富和实践经历的科技人员到高职院校担任兼职教师, 做学生实训的“师傅”。目前, 全区高等职业院校专业教师中, 专科以上学历的教师占93%以上, “双师型”教师占40%以上。无论是学历层次还是专业技术职称水平都有了大幅度提升。
数据来源:宁夏教育统计手册2011
支持学校和企业、行业联合办学, 积极鼓励社会力量兴办职业教育。目前已经逐步形成以政府为主导, 行业参与、利用企业的资金或技术人才与高职院校合作办学的模式。各高职院校在培养人才和企业用工等方面与企业建立长期密切合作, 推进了校际合作、校企共建、校企共赢, 加快了共建实验实训基地的进程。相继与长城须崎、小巨人、共享集团、佳通轮胎、吴忠仪表、多维药业、星翰集团、蒙牛等区内外大型企业签定合作办学协议。有力地推进了高职教育为地方经济的发展服务, 促进了地方经济又好又快发展, 为宁夏经济发展做出了积极贡献。
由于历史、经济、环境、体制等方面的原因, 特别是随着宁夏经济快速发展以及科技进步、产业结构调整的变化, 高职教育作为宁夏教育事业中的薄弱环节, 发展过程中也存在一些亟待解决的困难和问题。主要表现在。
(一) 社会对高职教育的鄙视, 严重影响高职教育的生源, 制约高职教育的发展
职业教育要发展, 离不开社会的认同和支持。据对北京、上海等大城市学生家长的一项调查显示, 目前我国的职业教育并没有得到全社会认同和支持, 主要原因是家长认为职业教育比普通高等教育低一个档次, 学生就业后收入和社会地位太低, 只能做一线的技术工人, 未来的发展空间十分有限。
(二) 高职院校发展缺乏核心竞争力, 职业教育的吸引力不强
高等职业教育的目标是为国家经济发展培养技术型、实用型人才, 对教师队伍建设也有着特殊的要求。宁夏的高职院校多由原来的中专升格和合并而成, 师资队伍素质良莠不齐。市场急需的、专业性强的专业教师缺乏, 教学任务繁重, 也没有时间通过学习、深造等方式提升自己的专业能力, 基础学科的师资过剩, 造成了资源的浪费;大部分教师都是从本科院校毕业后直接进校, 从企业或社会其他行业引进的人才太少, 一线的实践经验缺乏;高职院校中教学科研的骨干力量大多为中青年教师, 学术带头人年龄老化问题已经开始有所改变, 但是高级职称和高学历教师的比例过少, 学历职称结构失衡的问题依然存在;师资紧缺, 大部分教师忙于授课, 没有时间进行科学研究和企业挂职锻炼, 缺乏高职教育教学所需要的实践经验。
(三) 高职院校布局失衡、不合理, 制约了当地经济的发展
从地区布局上看, 宁夏地区之间、城乡之间发展不平衡, 高职院校地区分布极不合理, 大多集中在首府银川, 占宁夏高职院校的80%以上。宁南山区只有一所师范院校, 严重影响了当地技能型人才的培养和输送。宁夏北部是我区工业发展的先行区, 也是老工业基地, 各类技能型人才需求量大, 然而, 职业教育发展远不能满足当地用人需要。因此, 大力发展和改善北部及宁南地区高职教育, 是宁夏当前乃至今后一个时期长期和艰巨的任务。
(四) 高职教育直接服务宁夏区域经济的效果不明显
随着宁夏大力发展现代农业, 今后急需现代农、林、牧、渔等专业技术人才, 目前宁夏各高职院校开设的涉农专业较少, 加之, 在校的学生大多来自于村镇, 毕业后多数不愿回原地就业, 远远不能满足未来市场对现代涉农类技能型人才的需求。
(五) 高职教育的办学机制尚不完善, 企业参与办学的积极性不高
高职教育应以政府为主导, 鼓励社会多层次多形式办学。目前高职院校与企业合作因为政府的政策和资金支持不够, 企业主动参与高职教育教学的积极性不高, 不能有效地参与到学校的教学培养过程中。学生接触社会、认识企业的机会过少, 企业不能给学生提供亲自动手实践的平台, 造成学生就业后不能很快地适应和胜任就业岗位。
三、宁夏高职教育服务于区域经济发展的对策
(一) 转变观念, 拓宽渠道, 提高对职业教育的认同感
针对长期以来社会普遍对高职教育鄙视的现状, 一方面要大力宣传高职教育对经济社会发展的重要地位和作用, 在社会上形成人人重视和尊重高职教育、大力发展高职教育的社会氛围;另一方面应逐步提高生产服务一线技能型人才的社会地位和经济收入, 经常组织一些高水平的职业技能大赛, 利用新闻媒体扩大社会对技能人才的关注度。
(二) 完善政策、创新机制, 提高社会力量参与高职办学的积极性
创新和健全高职教育的办学理念和办学机制, 积极引导鼓励企业、社会团体兴办高职教育, 形成以政府为主导, 社会参与, 多层次、多形式发展高职教育的机制, 充分依托、联合企业利用其生产和经营场地, 使高职教育走出课堂, 走出校园, 培养和锻炼学生实际操作能力, 让企业得到实惠, 共同推进高职教育的发展。
加快高职教育发展、努力改善办学条件, 要进一步制定和完善教育教学经费投入的扶持政策, 保障高职教育教学经费充足, 使得越来越多的高职贫困学生享受到国家在资金和政策等方面的扶持。在积极引导和解决学生充分就业的同时, 创新机制, 研究制定鼓励学生自主创业的支持办法, 如建立自主创业基金等形式, 帮助和解决高职学生自主创业资金短缺等问题。
(三) 优化布局, 突出特色, 提升各类专业技能人才的综合素质
规模分散、办学成本大、结构布局不合理、办学特色不鲜明一直是影响和制约我区职业教育发展的瓶颈。要拓宽高职教育的办学区域、提高办学质量, 就必须进一步整合资源, 优化布局, 突出地域发展特色, 推动高职教育走集团化、规模化、连锁化的办学道路, 形成布局结构合理、规范运行、特色鲜明、形式多样的办学格局。高职院校专业设置要树立“专业品牌”意识, 强化骨干专业, 适度开发新专业, 大力办好特色专业, 增强专业针对性和实效性, 将职业院校办成行业特色鲜明、社会信誉度高的职业院校。
(四) 立足当前, 着眼长远, 加强高职院校师资队伍建设
教师是高职院校提高教学质量的重要因素。高职院校的学生毕业后直接步入生产、管理、经营一线的岗位工作, 需要从事高等职业教育的教师不但要有丰富的理论知识, 还要有很强的实践操作的指导和培训能力, 应该是一个既具备学校教师职务任职资格, 又具备相应技术人员职务任职资格的“双师型”教师。学校通过定期安排专业教师到企业进行顶岗实践, 积累实际工作经验, 提高实践教学能力;鼓励教师为企业进行科研开发服务, 创造条件并鼓励教师参评第二职称评定等途径, 加强“双师型”职教师资队伍建设。
当前宁夏各高职院校教学骨干还是以有教学经验的专科和本科学历的中青年教师居多, 高学历教师引进方面依然存在问题。各高职院校应根据每一个教师的实际情况和学院的教学需要, 通过不同的途径提高教师的学历, 提高学院的竞争力。
目前, 宁夏正处在结构大调整、产业大转移、经济大发展的时代。高职教育也要紧紧抓住这个大好时机, 进一步整合资源, 以就业为导向, 面向市场, 调整专业结构, 培养市场需要的技能型人才, 为宁夏区域经济的发展做出更大的贡献。
参考文献
[1].唐燕萍.产业结构调整对职业教育的影响[J].职教论坛, 2000 (12) .
[2].马树超.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职教论坛, 2008 (1) .