尿液分析的几点建议

尿液分析的几点建议（精选12篇）

尿液分析的几点建议 篇1

引言

《数学分析》是大学数学专业重要的专业基础课, 它集科学性、严密性于一体, 系统性与逻辑性强, 是连接初等数学与高等数学的桥梁。数学分析不仅是进行理论研究的重要工具, 更是进行思维锻炼的体操, 而且很多后继课程都可视为其延伸、深化和应用, 可以说学好数学分析是打开大学阶段数学学习的钥匙。对于刚入校的新生来说, 正处于从高中到大学的适应阶段。特别在数学分析的学习中, 新生对将要学习的知识充满好奇, 而对将要遇到的困难却缺少必要的心理准备。在此关键时期, 如果教师在教学中不能进行很好的引导, 帮助他们找到正确的学习方法, 必将影响到他们对大学学习的适应和思维能力的提高。

本文仅从教学角度出发, 谈谈如何使新生更快更好的适应数学分析课程的学习。

注重绪论课的教学

若要激发学生的学习兴趣, 减少学习的盲目性, 绪论课就显得尤为重要。在绪论课上, 首先, 要让学生了解数学分析的历史渊源及其在整个数学发展中的地位及作用;了解其主体结构、研究对象、研究方法以及与初等数学的联系与区别, 让学生清楚该学科的“原材料”是函数, “加工方法”是极限, “产品”是微分与积分。这样学生就会从宏观角度对数学分析有一个整体的了解。其次, 让学生明白高中课本中的微积分是直观意义上的微积分, 主要侧重于简单计算。而数学分析侧重于基本概念的理解、理论的论证及在实际中的应用。使学生从理论的高度全面的认识这门课。

为了上好绪论课, 作为一名教师要在多方位、多层次的定位上, 兼有较深、较丰富的观念和储备知识, 不仅要熟悉数学理论, 还要了解该课程的历史, 明确它与相关学科的密切关系, 使学生真正意识到数学分析的思想方法在现实生活中无处不在, 这样才能有效地提高学生学习的兴趣。

数学的符号化

数学分析课程包含了一整套抽象而且形式化的严谨的理论体系, 特别是许多重要的概念和定理都是用抽象的数学语言给予形式化的精确描述。数学符号体系作为独特的数学语言, 是数学区别于其他学科的显著特点。由于符号语言具有精确、简练和通用性强的特点,

能提高数学思维的准确性和敏捷性。作为一种数学思想, 它贯穿于数学分析的整个内容之中, 在教学中注意指导学生把数学概念、判断、推理和论证的自然语言抽象为符号语言, 不仅能让学生从形式语言的角度准确地掌握其理论知识, 还能从逻辑上培养学生演绎推理的严谨性, 养成逻辑思维的习惯, 能够有条理的进行思考、推理、表达与交流。

培养学生的数学思想

数学分析是以概念、定义、定理、公式、法则作为其基本“骨架”, 以数学思想为灵魂。因此, 每位学生都应该吸取其中蕴涵的数学思想方法。这不仅能加深其对数学分析原理、方法的理解, 更能够使学生在后继课程的学习中受益匪浅。

1.极限思想

数学分析以极限为工具研究函数, 对许多问题的处理是通过“任意分割”“近似代替”“取极限达到精确”来完成。如计算曲线的弧长、曲边梯形的面积等, 极限思想使人们的思维方式进入无限小的领域, 认识客观世界的视野由有限拓展到无限。在教学中引导学生认识极限的思想方法, 有利于培养他们从宏观和微观的不同角度去分析问题的能力。

2.比较与分类思想

比较与分类是数学分析中常用的方法。如:函数间断点的分类:级数的分类等。在教学中指导学生认识其内容和方法的分类原理, 有助于他们归纳总结所学知识, 使之系统化、条理化, 逐步形成一个完整的知识结构网络, 有助于他们用分类思想对不同的问题寻求合理的解决途径, 从而得到清晰的科学解法。

3.抽象与概括思想

抽象与概括在数学分析是普遍存在的。除上述概念的符号化外, 概念之间的关系、定理、公式都是抽象或再抽象的结果。向学生展示理论知识的抽象与概括的过程, 有助于加深他们对所学知识的理解和掌握。此外, 抽象和概括的思想方法还应当运用于对学生学习的指导之中, 使得学生对所学做到内容脉络清晰、结构明确, 从而提高学习效率。

4.注重几何思想在教学中的作用

几何思想是指将数学的一些概念结论赋予几何意义, 从而借助几何的直观性和空间想象来理解数学问题的思想方法。像切线、切平面、弧长、面积等几何问题都是数学分析的实例或进一步研究的问题。对具体问题加以几何直观化或用几何语言加以表达, 可以加深学生对知识的理解, 同时对于培养学生的空间想象能力和对后继课的学习有很大帮助。

培养自学能力

学习数学分析的目的, 不光是要掌握知识本身, 更重要的是培养分析问题、解决问题的能力。叶圣陶先生曾指出:“教是为了不需要教。”为了提高学生学习的主动性, 教师要多对学生进行正确的引导比如:在课堂上多增加互动交流, 让学生养成多思考多交流的良好的学习习惯。此外, 在课余时间教师也应多组织学生探讨学习方法, 互相交流学习经验。引导学生多阅读一些相关书籍来了解一些本学科的历史背景及现阶段的发展情况。只要善于发现和研究形式多样的教学方法, 就能使学生灵活掌握数学分析的知识, 充分发挥学生在教学过程中作为主体的主观能动性, 最终使学生养成良好的自学习惯。

总之, 对于新生的数学分析教学既要适应科学发展的进程, 又要符合数学教学的实际。教师既要保持本专业领域中科学技术和教育并行发展, 又要适应时代要求, 架起高等教育与中学教育的桥梁。

参考文献

[1]刘玉琏.《数学分析讲义学习指导书》[M], 北京:高等教育出版社, 1988.

[2]华东师范大学数学系.《数学分析》 (第三版) [M], 北京:高等教育出版社, 2001.

[3]徐利治.数学方法论选讲[M], 武汉:华中工学院出版社, 1998.

尿液分析的几点建议 篇2

关于公司发展的建议

我于2014年11月17日入职，来公司已经有一个多月时间，这一个月感触颇多，公司成立一年有余，期间听说公司负责经营管理的职业经理人也换过几任，可见，公司领导也想突破格局、改变现状、提升业绩、为改善管理之努力、之忧虑、做为行政人事方面的负责人，有义务，也有必要将公司现状分析提交领导审阅，具体如下，如有不当之处，敬请谅解。

一、公司缺少发展战略目标或目标传达不清晰

弊端：

1、公司缺少战略目标及规划，各部门更无规划及其计划。

有些员工不明白公司的计划与发展的目标，及至于工作开展都是领导来安排，事事由领导指导，不能有效的与岗位职责结合起来，缺少主观能动性，从而不利于企业健康发展的关键。

建议：

首先由公司高层制定战略目标、计划是企业总体发展的规划，2015年，首先公司要明确发展目标，重新规划、设臵公司的内部管理机构，人员编制力求“精干高效”，坚持“因事设岗、因岗定编、因编定员”的原则，由部门负责制。各部门负责人首先要制定工作开展计划，明确目标，层层落实，下属各部门主管人员以至每个员工根据上级制订的目标和保证措施，形成一个目标体系，并把目标完成情况作为考核的依据。

二、缺少有效的沟通渠道，不能保障信息沟通的及时性

弊端：

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1、高层、中层、基层员工的沟通脱节，员工的团队执行力、凝聚力、向心力较差。

2、没有沟通，就没有管理，管理不是门艺术，也不是科学，而是实践。

3、公司员工不明确公司的主营业务，内部员工对公司产品性能等不熟悉，更何谈对外宣传之说。

建议：

由行政人事部牵头，通过周例会、月会、制定工作计划，一起沟通、交流，高、中层快速地将信息进行有效的传递，使大家按计划有条不紊进行，步调一致，方向目标明确，提高工作效率和效能，使目标完成得到保障。

企业应具有凝聚力，针对公司全体员工展开“合理化建议”活动，无论是技术改造、成本控制、行政管理等各领域，全面展开。从为企业发展到献计献策，树立主人翁精神，获得好的效果，从经济各个角度收获很大。

三、缺少企业文化建设

弊端：

企业文化是企业的灵魂，是员工的行为规范，公司成立一年有余，员工心中无企业文化理念，我感觉文化底蕴很薄弱。员工缺乏愿景目标的指引。员工不知道公司定位、发展目标、部门目标，没有了向心力、凝聚力，做一天和尚撞一天钟。缺乏企业价值观宣传，员工对该做什么、不该做什么的是非标准模糊不清，企业氛围就会正气不足，邪气有余、员工拉帮结派。

建议：

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企业文化是虚无的东西，但却实实在在影响了企业的后续发展。企业文化是从制度延伸到行为的表现，体现在企业的风格、企业的特色之中，影响全局，事关长远。

1、首先由行政人事部根据公司的发展战略完善公司的各项制度，让制度管人，按流程做事；

2、根据企业的特性把一些制度、习惯、员工行为转变为企业文化，如上班打卡制度，所有员工严格遵守考勤打卡制度，严格遵守会议习惯，提前10分钟进场等。

3、创造良好氛围，行政人事部要做好相应的后勤保障工作，做好员工的激励，同事团结一致，是提升企业品质，提高工作热情，对企业认同感是否符合个人的价值观等等，每个员工都有更高的精神上的追求。所以我们更应该围绕企业本身的文化做起，从最小的事情体现对员工的关怀与信任支持。让员工发挥主人翁意识。

四、岗位设臵匹配与人员供求方面不合理

弊端：

公司初创阶段，工程与销售部业务尚未为公司创造利润，人员配臵却“麻雀虽小”，五脏俱全，增加了人工成本和经营开支，公司5个部门，在职人员39人。（不包含董事会人员），公司架构不明，部门工作职责重叠，工作任务不能与其人配比，人员沉淀过多，不但不能起到有效提供生产力，反而会影响员工的工作积极性。

建议：

企业发展初期，岗位设臵应科学化，公司应配备行政人事部、营销部、工程

河南博睿德实业有限公司

部、财务部、融资部五个部门。合理配臵部门人员，公司是创业发展，不是慈善，对一些不必要，或者不急需的人才，应掌控好时间度，无论是谁，能力不济、态度不行就不要再继续留用了。

五、管理松散、各自为政

弊端：

目前个别部门之间意识、理念分歧很大，互不认同，这种局面十分不利于企业发展。目前很多事情必须要总经理出面才能处理，这是好事吗?这是典型的个人权威、典型的人治而非法治阶段。这十分不利于企业推行正规化建设。

原行政部负责人没有肩负起管理、协调、服务三大板块工作，仅仅停留在基础工作上。

财务负责人没有做到资金流的预算控制，公司没有规划、预算，财务与出纳之间的岗位分工不明晰，更不利于管理，存在很大的资金风险。

建议：

高管要适当放权，明确权责，制定流程、制度管理，非业务板块如行政人事部要肩负起制度的约束管理、协调、服务三大块工作，财务部做好成本把控，公司处于正规的流程运转。领导把更多的时间腾出来见大客户、疏通关系、更多的关注外面的行情、更多的关注公司整体盘面上的不足、考虑长远和根本的问题、外考察学习，更多的影响各级管理者的思维，设法统一思想凝聚人心。

六、缺乏对产品的定位，对企业优劣势分析

弊端：企业的发展，离不开营销的“龙头”、生产的“龙身”、管理的“龙尾”。公司成立一年有余，销售部没有一位权重位高的老总去实行全天候全过程的监控，市场调研、营销策划、公关、项目签约等。导致销售部人员有兼职现象，河南博睿德实业有限公司

销售无业绩，销售人员懒散，更说不出产品的优势与卖点。建议：

1、企业要良好运行，必须有健全的制度、流程、标准、销售人员业绩提成激励政策和独具特色的管理模式和盈利模式，而这才是全面的准确的对于制度的理解。

2、聘任有销售经验的领头人带领团队找准市场定位，激发销售人员的潜力与热忱，做好产品的专业知识培训，确定销售提成、全员参与销售，可针对一些有人脉、有关系、能提供信息的员工适当的好处。

以上分析可能不尽全面和客观，但求能引起领导重视，为了公司的发展壮大，希望能找出问题的根本症结，尽快改善。

行政人事部

老人生活的几点建议 篇3

1，即使您一点也不瘸，最好还是用上一枝手杖。这样，能增加您身体的平衡性。而且，当您急匆匆行走在高低不平的路上时，就会减少摔倒的危险性。

2，矫正或补偿感官能力的不足。许多老年人由于听力减弱，与生活失去了联系，他们听不清别人的谈话，欣赏不了戏剧与电影，甚至没有别人的帮助，连看电视都感到很困难。因此，听觉能力减弱的老年人，最好能带上一个引人注目的助听器，这样人们就会尽可能清楚地对您说话。同样，老年人如果视力低弱，就应配上一副眼镜。

3，为了记住某人的名字，您可以尽您所知，将该人的一切在自己脑子里过一遍，再慢慢将他的名字琢磨一下，使其清晰地印在您的脑子里。如果您准备在聚会中为某人作介绍时，就应事先把客人的名单浏览一下，如果这一切您都没能做到，不妨适当提一下自己的年龄，表示一下歉意，这样，就不会有人责怪您健忘了。

4，别对自己的记忆力过份自信。您最好把一切都用笔或其它方式记下来。因此，堆好随身带上纸、笔或小录音机。尤其在床边，您也应当放上这些东西，一旦您记起什么事或有什么新想法时，就可以把它们随时记下来。

5，为使用方便起见，您不妨借鉴一下盲人的做法：在身边备好各种常用物品，而这些物品都井井有条地摆在自己熟悉的位置上。如果您想将一些物品收藏起来，则最好画张草图，标明这些物品收藏的位置。

6，随着年龄的增大，考虑问题时精力难以集中，许多想法会在脑子里一闪而过，您的思维也就更容易受到外界的干扰。所以，当您需要思考时，最好找一个僻静之处。当然，使用耳塞也是一种好方法，它能帮您消除别人发出的吵闹声。不过，有时候情况会因人而异，有些人倒觉得与人交谈交谈则会使自己对问题考虑得更具体。因此，两种方法您不妨都试一试。

7，每隔一、两个星期，您可以换着看看不同的电视节目，阅读一些其它的期刊杂志和不同种类的书籍。您还可以买些价廉的艺术复制品，或在桌子中间放些新的装饰品。这样，就可以使您消除厌倦感，保持清新的感觉。

8，严格保持饮食习惯，经常有规律地锻炼锻炼，做些零星家务，或阅读书报等，这样，您会觉得既有生活目的，又有生活内容，同时也显得您的生活很有规律。曾有这么一位老妈妈，她每次外出有意只买一天的食物，这样，她就得每天外出，从而每天来到人们中间。

9，您还应该学习一些新东西，在电视或广播中应尽量收看或收听一些适合老年人的课程或节目。或者，您还可以重新恢复以前的爱好，如玩乐器，收集邮票和养花等，因为这会增强您对生活的信心。

10，别让他人替您做那些您仍力所能及的事。就如有人所说的；“那些好心让我们搭车的朋友，实际上是剥夺了我们散步的权利，而那些替我们购买东西的人也使我们变得整日足不出户。”而您如果真丧失掉了散步的权利和整日足不出户的话，那对您的健康来说，则是十分不利的。

11，当您刚一退休感到无事可做时，您应该设法找些其它的事干，如为大家搞些公益事业或从事一些您所感兴趣的活动，因为这样会有助于您尽快适应新的环境和生活。

12，如果您与孩子们在一起时，可以和他们逗着玩玩，叠叠纸、做做游戏、开开玩笑或玩玩扑克等。另外，您与年轻人或孩子相处时，最好把他们当作朋友来对待，这样您就会与他们相处得更好。

13，应避免谈论或想到死亡，这会给您造成一种恐惧感，并夺去您生活中的乐趣。您可做好一些必要的安排，然后抛开这一切，将自己的全部精力投入到生活中去。

14，不要在他人面前多谈自己所患的疾病或老提自己的往事，也不要把自己的老一套强加给年轻人或对人乱发脾气，这样可使您避免烦恼和少受气。

15，您应注意自己的仪表，包括头发、牙齿、举止及服饰，所有这些应反映出您的真实年龄。不过，千万别为使自己显得更年轻而刻意去打扮，这样实际上瞒不过任何人，而只会丧失您自己的尊严。

分析化学教学法中的几点建议 篇4

关键词：分析化学,仪器分析,教学方法,理论与实践

高职教育是“以服务为宗旨,以就业为导向”的教育,按照“实际、实用、实践”的原则,培养高素质的专门型技能人才是高职院校教学改革的重要内容之一。这就决定了高职院校课程的性质、要求、准则。

高职院校在相关专业领域都开设了分析化学这门课,分析化学作为工具科学,是衡量国家科技水平的重要标志之一,在国民经济中占有重要的地位,对生产的发展和科学技术的进步有着直接的影响,它可以帮助人们扩大和加深对自然界的认识,起着“眼睛”的作用。分析化学主要应用于环保、生物、食品、卫检、制药等专业,这门课在实际工作中可以用在环境科学、生物技术、生物工程、食品质量与安全、工业品质量监控等领域,具有很强的理论性和实践性,可以使学生掌握获取物质系统化学信息的方法和理论。

在传统教学中教师为了在有限的课堂时间里完成教学任务,多采取“满堂灌”的教学方法,学生只能被动地接受知识,这样的教学方法严重压抑学生的思维,加之传统教学方式与实际相脱离,因此学生普遍反映大学课程难学。甚至有些教分析化学的老师也认为分析化学像文科一样,需要记的东西很多,但实际上只要能够充分地把理论与实验结合起来,进行理解性学习,这门课是很容易掌握的。故教师必须应用能吸引学生积极性及注意力的授课形式,通过多动手、多思考,加深认识、理解和记忆,激发学生的学习兴趣与热情,提高学生主动学习的能力。

大多数学校在分析化学教学中安排的第一个实验是使用分析天平称取物品,分析化学教材中使用分析天平称量过程中加减砝码的方法是通过投影屏上的微分标尺来进行判断并调节,但实际上并不是只有这一个途径。在实验教学时,教师可以启发学生根据生活常识通过看两个称盘的相对位置(重的一侧向下)、指针的偏向(指针指向重的一侧)来判断。

在讲解系统误差中的方法误差时很多教材都是以滴定分析过程中的终点误差为例的,但是对刚刚接触分析化学的学生而言,他们连什么是滴定都还不了解,直接告诉他们成解物理题目的机器,学生只学到考试的本领,没有形成任何的科学素养。新课程教学不仅重视知识与技能的传授,而且重视学生对学习方法与过程掌握,以及情感、价值观的形成。因此,教师首先应该创设情景,引导学生对电流受电压、电阻影响进行猜测,然后设计实验进行小组探究,尽管很多学生的探究过程花费了很多时间,但他们乐意学习,并体验到像科学家那样研究科学问题的过程。这对学生科学素养的提高起到了很大的促进作用,同时,也能让学生将学习物理的积极性保持下去。再如,学习电流在磁场中受到力的作用的时候,假如教师只用演示实验来说明其规律,学生看了实验现象后,会觉得老师像在进行魔术表演,不易激发求知欲望,也不利于对其规律的掌握。如果将此实验改为学生探究实验,那么教学的效果就会明显提高,而且学生学习物理的滴定中存在这样一种误差,他们很难理解,而以简单的酸和碱的实验为例讲解学生就很容易理解了。如盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水,用甲基橙做指示剂,溶液颜色由黄色变成橙色表示反应结束,这个实验学生在中学时都做过,对于实验现象也有很深的印象,有了这个做基础,教学时只要告诉他们甲基橙的变色范围是p H值为3.1—4.4,反应结束时溶液颜色为橙色,说明此时溶液的p H值小于4.4,但是氯化钠和水这样的中性溶液p H值应等于7,这种理论上和实际实验上产生的误差就反映了方法误差。这种以旧知识引入新知识的教学方法在介绍一个新的知识点时也可以取得比较明显的效果。

化学滴定分析法中几乎所以的反应都需要通过颜色的变化来帮助判断滴定终点,反应类型一多,很多学生就搞不清楚颜色的变化。如碘量法中直接碘量法和间接碘量法,根据常识,大家都知道淀粉遇到碘会变蓝,但是把这两个反应放在一起考时很多学生就把二者的颜色变化混淆了。遇到这种情况,教师在安排教学时可以先安排实验,通过实验现象让学生对这种反应有个深刻的印象,然后从理论上进行讲解就可以收到良好的教学效果。

很多学生在学习酸度计的使用时总是会有这样的疑问:为什么酸度计校正的时候需要使用两种标准缓冲溶液来校正呢?教师可以先介绍理论知识:能斯特方程:E=K+0.059p H,这个方程可以理解为数学上的直线方程y=ax+b,这个方程所代表的含意是以E为纵坐标、以p H值作为横坐标绘制的一条直线,在中学数学中曾经学过“两点确定一条直线”,这就是“两点法”校正酸度计的原理———在教学过程中教师可以通过这种联想的方法帮助学生加深对实验的理解。

随着计算机技术、多媒体技术的快速发展,越来越多的学校采用各类计算机技术来辅助教学,如多媒体课件、模拟实验、教学录像等,这些方法都能加深学生对理论知识和实验现象的理解,可以取得较好的效果。

分析化学是一门以实验为基础的学科,很多理论知识都需要通过实验来帮助理解,同时实验也需要理论知识作指导,而现在一些高职院校认为教学实践应重于理论。确实,在有限的时间下学习很多科目不可能面面俱到,但只有将理论知识和实践教学结合起来学生才能更好地学习这类学科。仅仅会做一个实验,而没有掌握方法的原理,学生将缺少做实验的灵活性,无法获得拓展性思维能力,只能重复前人实践过的内容,一旦遇到新物质的检测就一筹莫展,甚至得出错误的分析热情会日渐高涨。

六、开展课外活动,调动学生学习物理的积极性

课外活动是课堂教学的延伸,在激发学生学习物理欲望方面也不能轻视课外活动作用。比如,教学参观、物理游戏、听讲座等都能有效地激发学生学习的欲望。在各种课外活动中,让学生自制物理实验器材,进行探究活动,是最受学生欢迎的活动项目。如,学习杠杆原理后,可以让学生自制杆秤;学了光的反射规律后,可以组织学生自制潜望镜。这些活动,不仅能丰富学生的课外生活,而且能调动学生的学习积极性,激发学生学习物理的欲望。

总之,在初中物理新课程的教学中,教师要不断激发学生学习的欲望,让学生在求知的渴望下,产生克服学习物理困难的动力。

如何有效进行高三化学后期复习

范守潘

(江苏省丰县顺河中学,江苏丰县

高三化学复习大多数学校采用三轮复习。在春节后的一段时间内因为需要二轮、三轮复习,时间紧、任务重,所以后期复习往往失去计划性,出现盲目性。如何搞好高三化学后期的复习呢?我在此根据教学经验谈一些看法,供师生参考。

总的原则是:以培养学生的科学素养为宗旨。一个人的科学素养可以概括为三个方面:一是对科学术语和基本概念的了解;二是对科学研究过程和方法的了解;三是科学、技术和社会相互关系的了解。化学新课程也体现了这三个方面。所以我们应仍以中学化学知识为载体,充分运用科学的方法,实现由知识向能力的升华,进一步提高科学素养,搞好高三化学的复习。具体做法有以下几点。

一、研读考纲,细化标准,把握高考的方向性。

精心研读课程标准、考试说明与江苏省高中化学教学要求,把握高考方向十分重要,必考内容能力要求不封顶,选择题重在基础,覆盖面广,新颖灵活,难度不能太大;非选择题侧重基础,有一定难度,注意深广度。选考内容能力要求不能太高,重点突出,不偏不难,基础灵活。

二、知识习题化,夯实知识的基础性。

化学虽属于理科,但知识之琐碎是其他理科不可比拟的,需要理解记忆的知识很多。在第一轮复习中学生往往不能达到完全掌握,如果单纯从知识点去复习,一是时间上不允许,二是效率不高。因此第一轮复习后,教师要精选习题,重点抓专题训练与精讲,使学生在练习中记忆。教师精讲也尤其重要。教师应通过精讲,在提高学生审题、分析思维能力的同时,引导学生理解记忆、归纳记忆、比较记忆。学生要加强错题反馈,在错题反馈中理解记忆知识,提高自己的审题、分析思维能力。

三、归纳类比化,提高思维的敏捷性。

对于易懂难记,易错易混淆的知识,教师通过归纳类比、抽象化和具体化相结合的方法,能加深学生对知识的理解记忆,提高思维的敏捷性。如在元素及其化合物专题复习中,像钠、镁、铝等元素的单质及其化合物的重要性质可以列表对比;具有连续氧化的性质的物质有:单质钠、碳、氮气、硫,化合物氨气、乙烯、乙醇等。对于同位素、同素异形体、同系物、同分异构体,元素、原子、核素,离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体等重要概念,学生都可以通过归纳类比掌握概念和重要规律。

四、知识网络化,提高思维的全局性。

无论是元素及其化合物,还是基本概念、基本理论甚至是化学实验,很多的知识点学生都有易混难记,抽象难理解,孤立难联系的感觉。若在二轮复习中我们将其纵向、横向统摄整结果;学生坐在课堂上单一地学习理论知识,缺乏实际动手的能力,则会丧失在以后的工作中的与他人的竞争力。这就要求教师在教学过程中应尽量结合生活实际,选择应用性强、试样易获取、与人们生活紧密联系的实验项目,提高学生的学习积极性和解决实际问题的能力,让学生在掌握各种仪器使用方法的同时切实感觉到分析的实际应用,拉近理论与现实的距离,真正调动起他们的学习积极性,培养他们严谨的科学态度,实事求是的科学作风,以及独立获取知识、发展自己的能力。只有具备这些基本素质,将理论与实践实验有机结合,学生才能更好地选择合适的方法和仪器进行符合要求的分析,得到准确可靠的分析结果。

理,使之网络化、系统化,就有利于学生有序储存,全局掌握,从而正确辨认、再现、复述,及时调用和重组。如无机化学、有机化学反应式可以从化学反应类型上使之系统化;元素及其化合物的性质可以从物质的分类入手,以原子结构,物质结构作为指导,以氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液、化学实验为线索使知识网络化形成一个框架,纵横统摄起来,这样知识点就不显得琐碎,学生对知识点的掌握可以达到事半功倍的效果,从而提高解推断题的能力。

五、一题多解多变化,知识迁移化,提高思维的严密性。

在二轮的训练和评讲中,对于一些开放性试题和信息试题师生要引起重视,这是每年高考的必考试题,因为它们重在考查学生的综合分析能力,信息知识的辨认、重组、再现和课本知识的迁移能力。所以教师要引导学生一题多解与多变,学会题目中出现的新物质能在课本中能找到它的影子。如证明醋酸是弱电解质这个实验题,以通过影响醋酸电离平衡的移动,一定浓度醋酸溶液的p H值计算,醋酸钠的水解,以及和强电解质溶液中离子浓度大小的比较等原理可以寻找出多种解题方法。带有图像的计算题既可以用化学方面的知识逐步分析推理,又可以用数学函数的含义来求解。再如许多物质和水反应的性质其实和盐类的水解、卤代烃的水解一样,从化学方程式看都是互相交换成分,共同的特点是带正电荷的结合-OH或OH-,带负电荷的结合-H或H+。这样对氢化钠、氮化镁、碳化铝、四氯化硅等与水反应的化学方程式,学生就容易理解书写,实现知识的迁移,从而对知识能够融会贯通,提高思维的严密性。

六、思维定势化,提高解题的有序性。

世上万物千变万化,但万变不离其宗,在学习中也是如此,对每个知识点的考查可以从不同角度考查。目前大部分学生在学习中搞题海战术,虽然一定程度上能提高学习成绩和能力,但往往事倍功半,甚至个别学生越学越糊涂,成绩下滑,其原因是没有抓住解题的有效方法。实际上同一类题型有一定的思维模式。如氧化还原反应方程式的书写,首先根据氧化剂、还原剂判断出还原产物、氧化产物,然后分析是否有介质(酸、碱、水)参与反应,再根据得失电子守恒,原子守恒,电荷守恒配平。综合实验题解题的基本步骤是:先搞清楚实验目的,根据题意分析实验原理的科学性,逐步探讨操作的可行性、简便性,注意实验过程中的安全性、环保性,明白或设计出合理的实验过程,最后解答题中提出的问题。再如,化学计算解题的基本思维模式:题示信息+基本知识+逻辑思维。其中不可缺少的基本步骤:(1)认真阅读,挖掘题示信息;(2)灵活运用,运用基础知识;(3)充分思考,形成解题思路。解答具体问

参考文献

[1]穆永江,刘建平.分析化学的发展现状和展望[J].新疆教育学院学报(汉文综合版),1996,3:108-110,113.

[2]姜晔.分析化学教学体系改革初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009,4:106-107.

[3]王建,于素华等.非化学专业《仪器分析实验》教学设计与改进[J].广州化工,2009,37,(8):234-235,240.

[4]阮尚全,邱艳.仪器分析实验教学中的问题与对策[J].实验科学与技术,2004,4:73-75.

尿液分析的几点建议 篇5

及财商培养

摘要：

近年来，随着市场经济深化和我国高等教育产业化的不断深化，各种促进高校招生的高教体制改革措施得以实施，我国在校大学生数目剧增成为不可忽视的社会力量，大学生群体的消费行为有其特殊性。大学生消费行为的形成源于不同方面的力量影响，其消费行为的“副产品”也绝不仅仅局限于大学生自身，而是波及家庭、朋友、学校乃至整个社会。

社会消费方式已经从原来单一的现金交易向现金、信用卡、支票等多样化的交易方式转变，使人们的生活方式更趋方便快捷。当代大学生是青年人中的佼佼者，有着开放的思想意识，从不落后于时代的发展。

今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地与社会接触，当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望不惜作出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。

关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高“财商”，就成为许多家长、广大学子、高校及理财专家的重要课题。

关键词： 大学生消费、财商、大学生理财、一、大学生消费情况

在调查中发现，作为特殊的消费群体，当代大学生的消费方式已经进入了网络电子时代。许多大学生都有校园IC卡、交通IC卡、银行取款卡、上网卡甚至运动健身卡等，“刷卡”时代使大学生的消费行为潇潇洒洒，用某些同学的话来说，就是“卡一刷，钱就花”。21世纪是物质生活与精神生活丰富多彩的时代，步入这一时代的大学生们不再满足于宿舍、教室两点一线的单调生活，尽管书籍仍是1

主要的消费对象，但已不是首选的，更不是唯一的消费项目。

在校本科大学生的月支出的分布基本处于较为合理的水平，月平均消费处于500元-1000元的学生人数最多，几乎占一半的比例，1000元-1500元、300元-500元两个阶段的次之，处于极高的1500元以上和极低的150元以下都占很小比例，而且总体来看，低于500的水平的人数大于高于大于1000的人数。调查中关于月消费支出只是涉及了日常的消费支出，并没有将学生每年的学费和其他的大额消费支出算入其中。大学生获得经济来源的方式有多元化发展的趋势，而学生的经济来源主要还是父母提供，其余几个来源渠道所占比例较小。分析可以得出，一方面，家人对其消费的引导和控制作用在其消费观念的树立上的影响依然很大；另一方面，目前大学生的依赖心理普遍较为强烈，容易造成大学生不负责任、不顾后果、不理性的消费。

一般来说，大学生的基本消费用途主要有伙食支出、学习支出、娱乐以及人际交往等方面。由分析可以看出伙食支出是本校大学的最重要的支出类型，这与大学生并没有真正经济上独立是相关的。从分析可以看出，大学生的生活越来越多样化，娱乐消费支出占到了相当的比重，而且人际交往居于第三位，在总支出中占到了12％的比重，这些都更加凸显出大学生活的多样化以及开放性的特点。当前的大学生的消费支出中，娱乐和人际交往的费用已经成为了仅次于伙食的一方面支出，这个结论是与当前的许多其他学者的结论相契合的。

当生活费减少，大学生会随之降低娱乐、交往支出，这与前面的把伙食作为基本生活支出，而将娱乐等作为类似于高档生活品的消费支出。这也一定程度上说明当今大学生的生活品质虽有所提高但并没有达到很高的水平。

大学生的消费已呈现明显的多元化趋势，手机、旅游、电脑、影音娱乐是大学生的消费热点。调查中，当问及“在经济条件许可情况下，最想做的事情是什么”时，大部分学生选择了“旅游”，其次是“买电脑”，反映出大学生具有想走出校园、融入社会与自然、拥有高质量生活的渴望。

大学生的生活消费即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。

二、财商（Financial Quotient）与财商教育

1、什么是财商

财商就是FQ（Financial Quotient）的简称，简单地说就是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。财商是一个人最现实、最需要的能力，它越来越多地被人们认为是实现成功人生的关键。财商和智商、情商一起被教育学家们列入了青少年的“三商”教育。财商是现代人必须具备的基本素质，是自强、自立、自为的基础，它直接关系到人一生的幸福。

大学生对财商的概念也很模糊。大部分同学一学期结束后，自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极少数同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。

2、大学生的财商状况。

一项调查显示：中国大学生正在成为消费的“主力军”，“钱不够花”在当今大学校园已是一种普遍感觉。一个大学生一年的花费到底有多少？钱都花在哪里了？大致归纳起来有以下几个方面：首先是学费、住宿费，以及学校杂七杂八的书本费等等，普通专业一般一年也得花销五、六千元。二是伙食费，少则四、五百元，多则上千元。三是服装消费，一般每月100元，但对于追求品牌的大学生而言，一双鞋就要几百元。三是给自己“充电”的消费：学英语、考研辅导班、考英语四六级、考计算机等级证等等，都是不菲的花销。四是在交际方面的消费：朋友生日，礼物少则几十，多则上百。既费精力又费钱的恋爱消费，也是不少大学生的重要支出。五是不少大学生喜欢玩数码产品，什么新鲜玩什么，一点不逊色于大人。第六是手机、电脑等费用。还有女生对美丽消费也毫不吝啬，有的女生每月在这方面的消费竟高达500多元。

以上各种费用基本上都是由家长支出。有不少人士对此表示担心，因为大学生最终要走向社会，不可能让父母养一辈子，在大学里养成大手大脚的花钱习惯，毕业后走向社会是否依然能有足够的经济条件来适应原先的花钱方式呢？有上述关于大学生消费情况，可知，当代大学生财商意识的树立及财商的培养，对我国社会经济发展，我国教育体制改革都有着举足轻重的作用。由于缺乏相应的知

识，大学生面对理财时普遍感到困惑，理财只能跟着感觉走。

3、大学生活如何独立管理财富

主要内容有：

1、如何独立而合理地安排每月的生活开支？

2、学会有效“节流”的诸多小技巧，学会过日子。

3、哪些渠道可以开源？通过家教、勤工俭学、创业等，奖学金是“名利双收”的好渠道。

4、如何正确使用信用卡？合理透支，但不要成为“卡奴”。

有效识字的几点建议 篇6

【摘要】识字教学是小学教学中的重点,对于学生来说是枯燥无味的,同时也是小学教学的难点。我们可以采用以下几点:①激发主体的识字热情;②揭示规律讲求科学化;③讲求生活识字的教学策略。

【关键词】识字 教学

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0029-01

识字教学是小学教学中的重点,对于学生来说是枯燥无味的,同时也是小学教学的难点。那么,怎样才能提高孩子们的识字兴趣呢?我认为可采用以下几点行之有效的方法。

1 激发主体的识字热情

学生是学习的主体,教学中,教师要努力激发儿童的识字热情,让他们主动识字,自己学会认字,肯动脑筋聪明认字(创造性),逐步养成认字的好习惯(基础性)。首先要尊重儿童,让儿童真正成为识字的“主角”。最后要鼓励儿童,在识字活动中,主动积极。“每个人都有潜能”,只要环境适宜,“每个人都具有的这种学习、发现和创造的潜能都可以得到较好的发挥。”

2 揭示规律讲求科学化

在教学中必须充分运用汉字规律,遵循识字教学的基础原理,提高识字教学科学化水平。教学中渗透汉字文化,使儿童了解汉字发展的起源,提高学生的文化素养。讲解时要注意追根溯源深入浅出;识记汉字有层次;书写笔画教规律。如在教“鸡”这个字时,它的左边是替代而简化的,只能看作是代换符号,代的是示音构件“奚”,讲解的重点是强调“鸟字旁”,左边部分可讲可不讲,如果要讲可略作介绍古时候是怎么写的。在教“落”字时,严格按照层次结构去理解,它是形声字,草字头表义,下半部表音。如果把它分成左右两部分就不对了。按照正确的意思去理解它,学习它,也就不会出现把它当成左右结构的字的错误了。

识字教学的探索与研究还需不断深入,但“生活识字”是永恒的。学习语文离不开生活,学习语文离不开实践活动,在生活中学习,在学习中培养兴趣,保持强烈的学习欲望,让识字学习变得其乐无穷,那将是语文学习的最大成功。

3 讲求生活识字的教学策略

以上种种因素,进一步让我们认识到作为一名教师,提高识字教学效率要从儿童的特点出发,从汉字的规律出发,要激发孩子潜在的动机,热爱生活,在生活中学习,在学习中生活,让孩子爱学。

新课程标准指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”在教学中,让儿童更多地直接接触环境,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。小学语文教学要贴近儿童的生活,使儿童感到亲近、亲切,注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更为广阔的周围世界,以吸收社会各种信息,拓展想象思维的空间。识字教学也是如此。教学一年级下册《识字4》,我把与这课有关的昆虫画成图片剪下来,帮助他们认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,让儿童认识昆虫的的形体,生活习性;让学生坐在教室里感受昆虫的特点……一篇带有十四个生字的小文,一年级的学生竟然轻而易举地学会了,这些词语带着鲜明的色彩与印象进入了学生的意识,留下了难以磨灭的视觉记忆。倘若不看昆虫的图片,不通过感官认识昆虫,学生还是死记硬背,也许学生记忆的效果就不会这样明显。

尿液分析的几点建议 篇7

在矿井通风降温系统中, 像矿井热环境、矿井通风系统的安全性、矿井通风系统的优化运行以及矿井通风系统的改造等等许多方面的运行、管理及相关的评价都是受到多种因素影响的。这些因素中既有定性的又有定量的, 既有独立的又有非独立的。进而给矿井通风降温的有关计算、评价和管理带来不同程度的困难。层次分析法 (AHP法) 在矿井通风降温系统中的广泛应用很好的解决了这些困难。但是, 在运用AHP法的过程中, 尚存在许多的问题值得改善, 因此本文给出了在矿井通风降温中应用层次分析法的几点建议。

2 层次分析法的一般步骤

2.1 建立目标准则层次模型

分析问题后, 建立该问题的目标准则层次模型, 它是一个“金字塔”型的模型。主要有三个层次:最高层, 也称为目标层, 仅包含一个目标元素;中间层, 也称为准则层, 包含了若干影响因素;最底层, 也称为方案层或措施层。

2.2 构造判断矩阵

2.3 计算单层次各因素的权重并进行一致性检验

根据实际情况, 用不同的方法求解判断矩阵最大特征值和相对应的特征向量, 经过归一化处理, 即可得到层次单排序权重向量。层次单排序需要进行一致性检验, 当检验值超过一定的范围时, 必须重新构造判断矩阵, 直到满足精度要求为止。

2.4 计算最底层各因素对于总目标的权重并进行一致性检验

3 在矿井通风降温中应用层次分析法的几点建议

3.1 关于建立目标准则层次模型

不同的矿井有不同的具体情况。在针对一个矿井解决问题时, 首先要做好调研工作, 充分掌握该矿井的具体情况, 做到具体问题具体分析, 不能一概而论。以矿井通风系统的安全性评价为例, 高新春、冯洪渊[2]的“用模糊层次分析法评价矿井安全状况”一文就采用了不同于秦波涛、李增华[3]的“改进层次分析法用于矿井安全性评价”的目标准则层次模型。

在建立模型的时候, 要遵循以下三个原则:一是系统性原则, 要重视总目标各因素的层次性和相关性;二是可比性原则;三是可操作性原则, 要尽量减少影响因素的个数, 尽量保证它们之间的独立性, 便于计算。

另外, 在进行专家评分时, 要使用多专家一起打分, 在实施过程中最好能够去掉一个最高分, 去掉一个最低分, 然后取其平均分。这样能够更好的减少主观性的影响, 减弱因素间的相关性。

3.2 关于构造判断矩阵

构造判断矩阵是运用层次分析法解决实际问题的关键一步, 构造的矩阵的特点和形式直接影响到最终的结果的准确度。

通过因素间的两两相互比较得到矩阵中的每一个元素, 这个过程中使用了1~9标度及其倒数。然而在处理实际问题时, 直接采用1~9标度及其倒数的方法经常得到偏离一致性的判断矩阵, 增加了计算量。于是, 在文献[4]中, 作者给出了 (0, 1, 2) 3个标度及其倒数的方法来构造判断矩阵, 当第i元素比第j元素重要时, 用2标度;当第i元素比第j元素同样重要时, 用小于等于1标度, 取等号时表示元素自身之间比较;当第i元素没有第j元素重要时, 用0标度。然后在利用数学变换式将三标度判断矩阵转化为1~9标度判断矩阵, 简化了计算过程, 提高了计算精度。由此看出, 简单的标度不仅能够简化计算还能够提高计算准确度。

3.3 关于计算权重

合理确定权重的大小, 对于矿井通风系统优劣的评判具有非常重要的意义。文献[5]针对矿井通风系统评判指标体系的多层次结构特点, 将层次分析法和两因素相互重要性比较的交互式定量结合起来, 形成了通风系统评判指标权系数确定的一种新方法, 使用极大似然方法计算权系数, 这种方法可以得到各评判专家意向的总体权数, 在总体上可以保证较高精确度权系数的获得。

4 结束语

层次分析法在矿井通风降温系统中已经被越来越广泛的应用, 它能很好的把定量指标和定向指标结合起来, 能够合理的反映问题的实质。而且能够通过判断矩阵的一致性检验对人的主观判断进行信息反馈, 从而提高了对问题把握的准确性和可靠性。但是, 不能一概而论的使用层次分析法, 应该针对具体矿井具体分析, 这样才能达到最终的目的。

摘要：在矿井通风降温系统计算、实施、运行和评价等整个过程中, 每一个环节都是受许多因素影响。层次分析法能够很好的把定量因素和定性因素结合起来, 全部进行量化, 减少了主观性, 增强了计算的准确度和通风降温系统的可靠性。本文旨在给出在矿井通风降温中应用层次分析法的一些建议, 仅供参考。

关键词：矿井通风降温,因素,层次分析法

参考文献

[1]欧晓英, 杨胜强等.矿井热环境评价及其应用[J].中国矿业大学学报, 2005 (05) .

[2]高新春, 冯洪渊.用模糊层次分析法评价矿井安全状况[J].矿业安全与环保, 2003 (10) .

[3]秦波涛, 李增华.改进层次分析法用于矿井安全性评价[J].西安科技学院学报, 2002 (06) .

[4]薛志俊.应用层析分析法确定矿井通风系统评判指标的重要性排序[J].煤矿安全, 1996 (07) .

[5]赵永生, 张兆瑞.通风系统评判指标“权系数”确定方法的探讨[J].煤炭工程师, 1996 (01) .

尿液分析的几点建议 篇8

关键词：政府,能源管理审计,能源发展

一、“能源管理审计”概念的提出

1. 当前能源审计定义存在的问题

能源审计既是对企业能源管理水平的量化考核, 也是对政府配置资源能源能力的考量。严格意义上说, 当前的能源审计定义及其内涵存在两个方面的问题:

第一, 目前普遍采用的能源审计应当是节能审计。根据国家发布《企业能源审计技术通则》, 能源审计的定义为:“审计单位依据国家的有关节能法规和标准, 对企业和其他用能单位能源利用的物理过程和财务过程进行的检验、检查和分析评价。”既然是依据国家的有关节能法规和标准进行审计, 那么, 该审计的目的是推动全社会节能, 审计报告反映的是企业和其他用能单位能源节约情况, 即节能审计。

第二, 目前的能源审计定义将政府能源管理审计排斥在外。能源审计是一种专业性审计活动, 属于管理审计范畴, 其目的是通过把审计的理念与控制方法引入政府和企业的能源管理工作之中, 使被审计单位的能源配置和利用更加富有效率, 实现经济社会的可持续发展。所以, “能源审计”的表述改为“能源管理审计”更为妥当, 这样其涵盖面更广, 既包括了对企业能源管理行为的审计, 也包括对政府能源管理的行为审计。

2. 能源管理审计的定义及其内涵

细分能源管理, 其行为应包括宏观层面的能源配置和微观层面的能源利用两个方面。所以, 从宏观层面看, 能源管理审计的对象是政府配置能源的行为, 其审计内容是监督评价能源支撑经济发展的要素保障能力和区域能源总体利用效率;从微观层面看, 其审计对象是企业利用能源的行为, 其审计内容是企业和其他用能单位能源利用的物理过程和财务过程。因此, 能源管理审计的定义可以概括为, “审计人员对被审计单位能源利用行为进行监督、检查及评价, 并深入剖析的一种活动, 包括企业能源管理审计和政府能源管理审计”。

二、浙江实施政府能源管理审计的重要性和必要性

由于长期以来, 无论是理论界和实务界都比较注重对企业进行能源管理审计, 对政府管理能源效率的审计关注不够。尽管这是市场经济的必然, 但也不可否认, 能源作为国民经济和人民生活的基础性资源, 经济发展的重要保障要素之一, 为确保经济的持续平稳增长, 我国各级政府部门依然是资源能源的配置者。因此, 大力推进能源资源的节约利用, 政府在强化企业能源管理审计的同时, 还应当关注政府自身的能源管理审计。

以浙江省为例, 当前浙江省既面临着严重的能源总量问题, 又面临着能源结构问题。2003年浙江遭遇了严重的电荒。也就是在这一年, 浙江省一方面加强了节能意识, 开展了企业能源审计试点, 率先向社会公布《浙江省能源利用状况白皮书》, 反映全省能源利用综合信息;另一方面, 加强了能源规划的引导, 确定了“两个基本、两个一”的目标, 即2007年电力紧张矛盾基本缓解, 电力装机容量比2002年翻一番, 到2010年电力供需基本平衡, 人均装机容量达到1千瓦。目标是否实现, 规划执行效果如何, 就需要通过能源管理审计, 监督电力发展规划的合理性、效益性, 并提出相应建议。另外, 电力仅仅是能源的一种表现方式, 电力供给的背后是能源供给的支撑。2010年浙江省发电装机容量为5 730万千瓦, 其中80%是煤电, 如果电力按照现在的13%左右的增长速度计算, 浙江省6年之后就需要增加一倍的装机容量, 能源的供给压力是日益加大的。因此, 如何源源不断地保障能源供给, 也需要政府编制实施能源发展规划, 并通过政府能源管理审计来监督规划的执行。

从能源利用现状来看, 尽管浙江还没有对政府的能源管理进行审计, 但是从能源利用的效果来看, 浙江的能源供给依然跟不上经济发展的需求。今年以来, 浙江再一次出现了电荒, 从3月份开始已经多次大面积拉电、限电, 电力供给不足, 订单无法完成, 一些中小企业被迫搬迁到内地发展。这一现象反映了两个事实:一是浙江能源规划的制定及其落实情况存在问题。在“十五”后期, 浙江就研究过“十二五”时期浙江能源发展的指标问题。当时确立的目标是从人均4 000千瓦时左右发展到“十二五”时期的7 000—8 000千瓦时, 现在看来, 按照当前的发展速度, 3年以后人均7 000千瓦时的目标值就要突破了。去年浙江全社会用电量达到了2 821亿千瓦时, 比上年增长14%, 人均用电5 183千瓦时。二是浙江能源利用总体上效率不高。尽管从万元GDP能耗来看, 浙江在全国还是处于前列的, 去年浙江万元GDP能耗是0.72吨标煤, 仅次于上海、北京, 但与周边国家相比, 则差距非常明显。从人均用电量来说, 韩国、日本现在大概是7 000—8 000多亿千瓦时, 浙江的人均用电和这些国家已经相差不远, 但我们的发展水平又如何呢?很显然, 我们是经济落后于他们, 但能源消耗高于他们。因此, 抓紧启动政府能源管理审计的紧迫性在日益凸现。

三、“十二五”时期浙江建立完善能源管理审计的建议

2010年, 浙江能耗总量是1.68亿吨标煤。在制定浙江“十二五”能源规划时, 浙江提出到“十二五”末能耗总量2.2亿吨, 但国家充其量会核给浙江2亿吨标煤的能耗总量。针对这一形势, 浙江已积极主动向国家发改委争取在浙江率先搞能耗总量控制试点。这一政策能否得到批准尚不能肯定, 但对深化浙江能源管理审计来说, 既带来了新的机遇, 也带来了新的挑战。做好“十二五”浙江能源管理审计工作, 要做好以下几个方面的工作:

一是要把政府能源管理审计摆在突出位置。政府能源管理审计是审计政府能源管理的合规性、合理性、效率性。浙江是一个资源小省, 电力和煤炭都不能自给自足。煤炭资源仅有长广煤矿, 而且资源已经频近枯竭, 火力发电的煤炭大量需要依靠从外省购入;今年电力供给严重不足, 除开大量外购电力之外, 电力缺口还达到了400万千瓦时。因此, 开展政府能源管理审计首先重视能源发展规划审计, 以提高资源能源的要素支撑保障能力。同时, 还要关注新能源审计。以发展核电为例, 日本福岛核电站发生事故之后, 我们必须要启动核电审计, 要对已建成的秦山核电站、在建的三门核电和计划筹建的龙游核电项目进行审计, 审计内容包括设计、安全上是否合规, 地址选择上是否合理, 经济运行上是否具有效益, 等等。

二是进一步加强企业能源审计。解决能源资源问题首先要讲节约, 这应当列为能源管理审计的重点。就电力来讲, 供电不可能无限制的增加, 现在国家已经实施能源消耗总量控制, 浙江要积极开展能源消耗总量控制试点, 如果不以节约为先, 总量控制是做不到的。2003年浙江就开始了能源审计, 但目前的审计面还不是很宽, 只是对年耗能千吨标煤以上的企业要求进行能源审计。为此, “十二五”时期, 强化企业能源审计, 首先要“扩面”, 要将能源审计逐步扩大到500吨以上的企业;其次要“提质”, 要通过出台财政、土地、金融等政策, 鼓励支持企业增强能源管理审计的主动性和自觉性。

三是进一步提升能源管理审计的法律地位。我国已经设立了注册能源管理师考试制度, 与之相匹配, 下一步要进一步提高能源管理审计的责任意识, 要修改《能源法》, 明确能源管理审计师的职责, 尽快出台《注册能源管理师法》和《违反注册能源管理师法处罚办法》, 从立法的高度加强对注册能源管理师行业的监督管理, 提高能源审计质量。

四是进一步强化事前能源管理审计。事前能源管理审计是指审计人员对被审计单位的能源使用计划、方案进行审查。目前, 政府要求的能源评估类似于事前能源管理审计, 但审计具有法律效应, 对违反能源管理审计规定者可以处以行政乃至法律处罚。事前进行能源管理审计能够有助于遏制地方官员不顾资源环境压力追求数量GDP的政绩冲动。当前, 招商引资面临很多的矛盾, 为了拉动经济, 一些地方政府依然在盲目上一些能源消耗强度较大的项目。以省内某冶炼厂为例, 当年为应对金融危机, 地方政府积极推动冶炼厂扩大规模。当时的能源评估结论是, 其能源消耗比平均水平要低, 但是后来上马后发现, 现在该冶炼厂的消耗比一个市的能耗还要高, 超过了一个县市的能源消耗总量。因此, 必须高度重视事前能源管理审计, 要将其作为项目审批、核准的强制性前置条件, 严格控制“二高一资”项目准入, 从源头上控制能源消费增长。

关于“减负”的几点建议 篇9

一、改革考试制度, 建立新的人才培养机制。

考试作为一种评价手段, 在不同的指导思想和目的的支配下, 可以有不同的内容、形式和方法, 并发挥出不同的作用。考试在检测和选拔人才方面, 既有相对公平的一面, 又有难以克服的弊端。现行的考试制度和方法存在的主要问题是:片面强调考试的选拔功能, 在应试教育条件下, 考试成为“挟持”学生“就范”的手段;考试方式单一, 内容机械刻板, 误导学生走向“科学主义”的极端;考试的规格化和评分的精细化与对人才培养与评价的实际特点不符, 本来最客观的考题, 往往造成最不讲理的专横;分数打得越细, 往往越荒谬。

根据我国的实际, 考试仍可能是评价和选拔人才的最好选择。为了健全考试的检测、评价、选拔功能, 为了使考试更好地体现公平公正, 应考虑对传统的考试进行以下改革:改革考试思想, 最大限度地克服考试分数功能的绝对化, 强化考试的诊断功能, 淡化不必要的竞争功能;改变中考和高考全省或全国统一命题统一考试统一录取的考试制度, 扩大学校招生自主权, 以解除高考和中考对基础教育的指挥棒作用, 有利于应试教育向素质教育转轨;改革考试方法, 开卷与闭卷相结合, 笔试、口试与面试相结合, 实际操作与答辩相结合, 改变考试结果失真现象, 克服死记硬背的弊端;改革考试内容, 以考查学生掌握和运用知识分析和解决问题的能力为导向, 全面考查学生素质, 以促进学生全面发展;大学采取“宽进严出”的人才培养模式, 既能提高高校教育质量, 又能淡化高考对学生的压力, 缓解升学竞争的压力。

二、提高教师整体素质, 促进教学改革。

学生负担过重与中小学教师整体素质不高有着直接的关系。教师整体素质不高主要表现在:教育教学思想陈旧落后, 视学生为被动承受对象;教育能力差, 教学方法单纯依靠传授和灌输;课堂教学质量不高, 通常依靠“满堂灌”和加大学生作业量的方式予以弥补;师德不高, 对学生缺乏关爱, 体罚和侮辱学生的现象普遍。

心理学研究表明, 学习者的学习状态可分为“主动学习”和“被动学习”两类, 面对同样的学习任务, 主动学习者比被动学习者的学习时间短, 学习质量高, 精神面貌好。因此, 改变学生在学习中被动承受的地位, 使其主动学习、学会学习, 既可减轻学习负担, 又可增强其学习的兴趣和动力, 提高学习质量和效率。这就需要通过提高教师的整体素质, 转变观念, 对教师的职责和师生关系重新定位, 以推动课堂教学改革, 达到减负增效的目的。

现代教育改革的方向之一就是尊重学生发展的主体地位, 学校及教育者的基本任务是为学生自主学习和发展创造条件, 提供指导和帮助。现代新型师生关系下教师身份的变化主要体现在下面几个方面。

(一) 在学生掌握知识过程中由“传授者”转变为“激励者”。

教师的职责由直接“传道、授业、解惑”到侧重激励学生思考和认知, 唤起学生的兴趣、好奇心和热情, 挖掘未被知晓或沉睡中的能够发挥自己才能的潜能。教师的工作并非只是传授知识, 而是以陈述问题的方式介绍这些知识, 把它们置于某种条件中, 并把各种问题置于未来情境中, 从而使学生在其答案和更广泛的问题之间建立联系。教师要成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾而不是拿出现成答案的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有创造性的活动, 比如互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。

(二) 在师生双边活动中由“独奏者”转变为“伴奏者”。

因为教师的职责不再主要是传授知识, 而是帮助学生去发现、组织和管理知识, 引导而不是塑造他们, 所以教师的权威也将不再建立于学生的被动与无知的基础上, 而是建立在借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。这样, 师生关系将由于现代教育技术手段的广泛使用而逐渐被“教师—传播媒介—学生”这种三角关系所取代, 使教师从一心传授知识的工作中摆脱出来, 更好地致力于一个教育家的工作。教师的威信不再是简单地看他是否博学, 而且要看他是否善于引导学生学习。另外, 建立在纯粹知识传授基础上不平等的师生关系将由于师生精神的相互作用而转变为真正的“教育性的师生关系”, 课堂教学也应该被看做是师生人生中一段重要的“生命经历”, 是他们生命有意义的构成部分。师生双边活动超越了纯粹的认知内容而具有更深刻的精神内涵。这样的师生关系才能发挥教人以生命的智慧、给人以心灵教化的作用, 才能促进学生自由、全面、和谐的发展。

(三) 在学生品德培养中由“复制者”转变为“生产者”。

以往学生品德培养是由教师这一“人之楷模”以社会代言人的身份进行复制的, 是一种把美德“灌进等待装载的心理洞穴中去的方法”, 然而这种“美德袋”式的培养模式却将学生置于被动服从的位置上, 教师则从外部进行灌输、规劝、训诫。

现代教育强调的是学生的内在需要和个性发展, 因而, 学生品德培养不应按照传统的模式复制出千篇一律的人, 而是从学生自身的经验中产生道德需要, 并依此造就出各具特色的人。首先, 教师在学生身上培养的美德须源于现实生活, 这是学生所处具体环境的实际需要, 是社会发展内在本质的反映, 是学生自身的道德要求;其次, 品德的培养过程必须是学生“按照某种始终如一的基本原则”把自己的习惯或品德有机地结合成一体的过程, 是学生经过选择、认同并内化于身心的统一, 学生个体精神世界的主动建构的过程。教师在这个过程中发挥的作用不是“复制”, 而是“生产”。

三、深入推进基础教育课程改革, 使之更适合学生自主学习, 满足发展的实际需要。

中小学生负担过重与基础教育课程的设计编排有关。课程决定了学生学习内容和要求, 是学生学习的主要依据和发展的影响因素, 其性质、结构、内容和层次的变化对教育活动质量有直接的制约作用。

当前基础教育课程在造成学生负担过重方面的主要问题是:重理论, 轻实践, 有教条主义倾向, 容易造成知识权威, 导向灌输;重知识, 轻个性、能力;强调学科体系, 有唯科学主义倾向;课程标准和内容强调统一, 缺乏灵活性和层次性, 难免不适合不同类型的学生。

针对上述问题, 应从以下方面深化基础教育课程改革。

(一) 深入贯彻落实新课程精神。

全面贯彻国家教育方针, 以提高国民素质为宗旨, 以德育为灵魂, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 整合科学精神和人文精神, 力促学生全面发展。

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(二) 加强道德教育和世界观教育, 把人文精神贯穿于科学教育之中。

科学技术的发展给人类社会带来的不确定性与人文精神的永恒追求在当今社会已经形成一对尖锐的矛盾。基础教育课程的唯科学主义倾向同人文教育的不得法已形成鲜明对照。脱离人文导向的科学教育并不能使学生形成深刻的理性和坚定的信仰, 甚至会导致学生人格的重大缺陷, 科学的“理性”与人类自我关怀的“理性”统一, 才会使人类走向光明和幸福。基础教育课程改革要关注学生健康个性、健全人格的发展, 走出知识中心主义的误区, 才会使学生摆脱生命的“重负”, 提升生命的意义, 焕发生命的活力。俞吾金先生在评论人们对科学技术盲目乐观的态度时说:“随着知识不断增长和积累, 一切都颠倒过来了。认识、知识成了第一性的东西, 欲求和意志则成了认识的仆从。仿佛人一诞生下来, 他的全部生命就是认识世界……他们受的教育越多, 他们的思想就越包裹在一层坚实的知识硬壳之中。”

(三) 注重生活化、社会化、实用化。

中小学学科设置在追求学科体系完整性和纯洁性方面的误区, 使基础教育课程总体上有脱离生活和实践的倾向。这首先是对基础教育是公民基本素质教育的本质特点认识不足, 学科课程专家把出发点放在为学科后备人才的培养打基础上造成的;其次与课程编制者没有切实认识到实践和生活的教育价值, 没有把实践和生活当做学生认知发展的“活水和源泉”有关, 因此, 课程改革应把通识教育和劳动技术教育适度融合起来。

(四) 体现个性化和多样化。

因材施教作为课程编制和教学过程的主要原则, 很多时候仍然停留在理论原则上。目前, 实施个性化的课程和教学条件正在发生变化, 现代信息技术已经能够为不同特色的学校和特点鲜明的学生开发和提供适应的课程和教材, 以促进因材施教的落实。

课程多样化是我国各地教育发展不平衡的客观要求, 也是当前市场条件下通过竞争促精品的现实需要。基础教育课程改革实行以国家课程为主干, 地方和学校课程为补充的三级课程管理体制, 鼓励地方和学校自主开发适合本省和本校的特色课程, 同时, 在省级以上教育行政部门设立中小学教材审定委员会, 实行编审分离制度, 鼓励各有关单位、团体和个人申报编写通用教材, 为课程多样化提供制度保证。

参考文献

[1]范国睿, 历史地全面地审视“减负”问题[J].教育发展研究, 2000, (6) .

养好鹅的几点建议 篇10

1 种鹅的饲养

公母的合理搭配。种鹅的公母搭配要得当, 否则会影响受精率。根据在产蛋期受精率由低到高和公鹅随着气温升高性欲逐渐旺盛的生理变化, 应合理调配公母比例:每百只母鹅从产蛋开始搭配15～17只公鹅产蛋高峰期搭配10只, 后期搭配7只。

2 雏鹅的选择

雏鹅品质的好坏, 直接关系到雏鹅的育成率和生长发育。如果外购雏鹅必须加以选择。应选体大、体宽、体重, 腹部柔软有弹性, 脐部收缩良好干净无血痕, 毛清洁有光泽, 翅不下垂, 趾高粗壮, 能站立行走, 体轻、大肚脐、行走不稳、缩颈垂翅、肛门粘粪鹅苗难养, 应剔除。

3 育雏管理

3.1 开水开食

雏鹅对水需求强烈, 开水时间一般控制在3～5min, 以防止雏鹅暴饮而致病。水中可加入少量葡萄糖, 为雏鹅补充能量。雏鹅出壳后36h内必须开食。开食时, 应将米饭或用开水浸泡过的碎米放在深色的地面和明亮光线下。精料吃完后, 可加入少量切成丝状的青菜, 任其采食。整个开食过程时间宜短, 一般在30min内。

3.2 温度

育雏室的温度开始为30～32℃, 以后每周下降2～5℃, 直至降到18℃。

3.3 饲喂次数

一般每天喂8～10次, 以后逐渐减少至日喂3～4次。

4 科学饲喂

关于医改的几点建议 篇11

实际上，自十八大以来，医疗卫生界的多项改革措施已陆续出台。就医师多点执业来看，随着《医师多点执业管理暂行办法（征求意见稿）》的出台，医生多点执业成为可能。其他重要的改革举措还有：全面铺开基层医疗机构“零差率”药品销售，为取消“以药补医”打基础，并尝试进行人事制度改革。

为了体现医疗制度的公平公正，努力保证公民平等地享有基本卫生保健权利，合理使用医疗资源，笔者认为可从以下几个方面具体推进改革进程。

取消编制制度

编制制度限制人才流动，政府为减少医疗投入，严格控制编制，医院人员不够用，于是就聘用合同工，这部分人员的支出由医院自己负担。而医院为减少支出，尽量少雇用合同工，导致医护人员高强度工作，导致医护比例失调、医患比例失调。

医护比例失调甚至倒置，不仅造成医生过劳，同时也造成护士严重超负荷工作。

2006年5月10日《健康报》刊发的一篇文章援引了2004年完成的一项研究结果，显示：“我国医护比平均为1：0.82，亚洲平均医护比为1：2.019，我国香港地区、英国、泰国、德国以及日本等的医护比例都超过1：4，芬兰、挪威、加拿大等国家的医护比甚至超过了1：6。而世界银行早在《1993年世界发展状况》中就已经指出医生与护士的比例应该达到1：2。”

因此，笔者建议取消医疗卫生机构人员编制制度。

实现全民医保，体现公平公正

国务院医改办副主任徐善长在南京卫生改革与发展政策高层论坛上称：“全国城镇职工医保、城镇居民医保及新农合参保人数已超过13亿，基本药物制度在基层实现了全覆盖。”他说的是事实，确实基本全覆盖了，但还有一个被忽略的事实是：这些覆盖的人群，被划分成了几个群体。

医疗保险种类分成了职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗，从而享受不同待遇的报销制度。

医疗机构也被分成了三个等级，在不同等级医院看病的医疗费用和报销比例也有差别。医疗机构分为“医保定点”单位和“非医保定点”单位，在“非医保定点”医疗机构看病，不能报销。药品本身也被分为“甲乙丙”三大类，报销比例各不相同。

按照现有规定，医保部门严格限制医生处方金额，超支则对医院罚款，医院则落实到医生。有时候，医生怕被罚就不会给患者开好药和价格较贵的药品，哪怕患者病情非常需要。

同时，还严格限制医保基金使用。限制本身没有异议，但限制的方式值得商榷，应该怎样限制、应该限制谁。

这里建议的全民医保，与我国现行医保制度概念不同，是不分人群，不论城镇户口还是农业户口，不分住院和门诊，不设起付线，医疗机构不分“定点”与“非定点”，药品不分甲乙丙类，凡国药准字号药品均予报销（注：“国药准字”为治疗药品，允许有毒副作用，但必须明确标明，允许进入医院。“国食健字”和“卫食健字”是保健品，不允许在说明书中出现“疗效”字样，不允许有毒副作用，也不允许进入医院）。

只保留一项制度：不同级别的医疗机构报销不同比例的医疗费，进一步提高在一级医院看病的报销比例，以鼓励常见病和多发病到一级医院去看，避免三级医院过度拥挤。制定全体公民统一标准的医保制度，只要参保就按规定的比例报销，合理使用医疗资源，体现公平公正原则。

日本的医保分类，是以年龄划分，并向低收入阶层倾斜，没有身份、等级之别，体现了公平公正。

日本医保分为职工健康保险和国民健康保险两种，前者针对有职业的人群，后者针对农民、自由职业者、无业者和老年人，这里特别说明一下，日本的“农民”是职业概念而不是身份概念。全体日本公民享有同一标准的医保制度：医疗机构无医保“定点”与“非定点”之别，报销不分门诊与住院，“3至69岁者，自付30%；3岁以下者自付20%，70岁以上者自付10%（收入在一定水平以上者要自付20%）”。牙科、美容科医疗费用另议。

值得注意的是，这里所说的“全民医保”不是“全民免费医疗”。

相反，应该杜绝全民免费医疗。因为，一旦实行全民免费医疗，势必造成医疗资源浪费。有关部门为了控制浪费，必然在医疗管理程序中严格控制医疗资源的使用，医生根据病情诊疗的自由度将受到严厉限制，结果会造成好药、贵药被特权阶层优先使用，不能满足普通公民的需要。

全民医保也肯定有各种限制，但由于自费一部分，可以从一定程度上抑制特权滥用。

大幅度提高医务工作者的技术收入水平

近几年来，尽管政府在不断增加医疗投入，但与世界各国相比，仍处于较低水平。

医疗投入不足的结果，表现在两个方面：一是低收入群体报销比例低，看不起病；二是医务人员收入少，不能充分体现医生的劳动价值。

有人说药价虚高的原因是“为了增加医院的经济效益，医生给病人滥开大处方”，其实这不是真正的原因，因为管医院的婆婆很多，其中医保机构层层关卡，医生必须按相关规定开具处方，同日同医生开具的同一张处方，药品种类不得超过5种，同时不能超出“次均费”等规定，否则医院会挨罚，医院则落实到相关科室，科室则落实到具体医生，有的还要同时受到其他行政处罚等。一般而言，没有医生愿意冒此风险。

药价虚高，与以药养医无关，医院无定价权，药价虚高及药品目录准入，是某些相关部门权力寻租所致。

解决办法是医药分家，免除中间商环节，促使药价还原为其本身的价值。医药分家后，医疗技术服务水平将成为同行竞争的重要指标，也将成为医院盈利的主要途径，如此，医生提高医术就成为必须，逐渐形成“比服务、比技术”的良性竞争。

需要特别指出的是，医院不是慈善机构，没有捐款来源，因此，医药分家的前提必须是---大幅度提高医务人员的医疗技术服务价格，让医生进入高收入水平，收入来源透明、合法。

政府应大幅度增加医疗投入，由政府为公民购买医疗服务，而不是靠人为压低医务人员劳务价值来体现医疗的公益属性、靠牺牲医务人员应得利益为全社会的医疗公益埋单。加大医疗投入，一是增加低收入人群、普通城镇居民的报销比例，让全体公民看得起病，二是大幅度增加医生的医疗技术服务收入。

废除医师职称考评制度

目前我国医生分为五个级别：医士、医师、主治医师、副主任医师、主任医师，而美国及其他发达国家并无职称一说。

医师职称考评制度脱离医学实际，重学历，重论文，不重临床实践，尤其是计算机，医生在诊疗中会操作即可，完全没有必要通过四个模块的专业计算机考试。医师职称考评制度一直为医界所诟病，被称为“医界科举病”，建议废除。

笔者建议只保留《医师资格证书》、《医师执业证书》即可。

《医师定期考核管理办法实施细则》规定：“依法取得医师资格，经注册在医疗、预防、保健机构中执业的医师均应参加医师定期考核”，“医师定期考核每两年为一个周期”等。这意味着当一辈子医生得考一辈子试，如果再加上职称考评等名目繁多的考试，医生疲于应付，真正应该用在患者身上的时间和精力被迫削减。

学好英语的几点建议 篇12

一、自信心 (confidence)

很多学生, 总是认为自己英语基础不好, 从而对英语学习失去信心, 进而形成恶性循环, 英语越来越差, 连最基本的、很简单的知识都记不住, 不会用。其实不是知识本身击垮了他们, 而是他们自己击垮了自己, 失去了学习的自信心, 看不到自己的长处。毛泽东同志说过, 我们的同志在困难时要看到成绩。心理学家认为, 成功孕育成功 (Succeed by suc- cess) 。我们应当降低学习要求, 由一个成功引向另一个成功, 星星之火可以燎原, 一个小小的胜利可以引向巨大的成功, 主要贵在有自信心, 贵在坚持。心理学家研究表明, 学生们喜欢学一门课, 是因为他们认为自己擅长该门功课, 一旦他们发现他们不再擅长它, 他们就会很快放弃 (Students want to go on learning a language because they think they are good at it, once they find out they are no longer good at it, they simply give up learning it) 。

二、采用语言习得 (Language acqui- sition) 和语言学习 (Language learning) 两种方法, 有效学习英语

语言习得, 就是一个人在语言的大环境下, 经语言的反复熏陶, 从无意识到有意识, 从无条理到有条理的过程。就像一个婴儿学习母语一样, 虽然没有人专门教其语法规则, 但孩子能逐渐表达完整的思想, 而且几乎没有语法错误。这就是潜移默化的力量。语言学习是指一个人, 经专业教师指导, 外加自己刻苦学习所获得知识的一个过程, 是一个从有条理到有条理的过程。高中生应当结合两种方式, 充分利用周边资源, 社会资源, 以多种形式接近英语, 例如, 多看英文电影, 多听英语歌曲, 多参加英语课外活动等, 使自己英语水平潜移默化, 不断提升。

三、学会增减, 运用自如

在学习英语时, 有些信息, 要进行适当增减, 在听力方面, 并不是每个音都一样重要, 有些音就可一带而过。所以我们只要抓住主要的信息就行。例如, 我们只要听见There…a table…room. 我们就能猜出是房间里有一张桌子。在阅读方面, 也是一样。千万不能眉毛胡须一把抓, 要大胆放过一些次要信息, 抓住句子的主干, 去掉次要成分, 长句化短句, 去掉定语从句, 状语从句。在做单选时, 有时则要进行一些增补。

四、变机械记忆为有意识记忆, 从无 趣到有趣

英语, 同汉语一样, 作为一门语言, 知识点比较零碎, 每一个知识点就像一颗珍珠, 需要记忆这根绳索, 把它们一个个串起来。所以背诵成了必不可少的一个环节。而机械的背诵是枯燥的、乏味的, 我们不如把背范文变为改写范文, 例如:把范文中的连词去掉, 谓语动词去掉, 把重点短语去掉, 一篇课文如果能连续改写2~3遍, 范文就自然熟记心中, 我们也可以对课文进行重写 (rewriting) , 或复述 (retelling) 。同时, 引进竞争, 看谁重写以及复述的最好, 这样既增添了学习兴趣又练习了口语表达能力, 从而事半功倍。

五、养成良好的阅读习惯

众所周知, 阅读在高中占相当大的比例, 而且分值大, 一个选项就占3分, 所以我们必须提高阅读理解。而要提高阅读理解能力, 一靠大量阅读, 培养语感能力, 二靠不断扩大词汇量, 做到这两点, 我认为搞好“每日一读”并做好读书笔记是个很不错的办法。

每日一读, 每天一篇。课外自由安排阅读, 材料可教师给, 也可自己选。阅读文章长短皆可, 重在天天坚持, 这不仅扩大了学生知识面, 复习巩固了所学知识, 尤其重要的是培养了学生天天读英语的好习惯。

每日一读, 我认为可采取泛读与精读相结合的方式, 第一遍, 抓大意, 做相应的题。第二遍, ①细读全文, 摘录优美词句, 并借助词典查处新单词词义并做好记录; ②力求用简单的一两句概括文章写成读后心得。这样不仅扩大了学生知识面, 单词量, 同时又培养了学生的概括能力、写作能力, 更重要的是让学生学会自觉学习的方法和终生学习的好习惯。