生理心理变化

2024-11-19

生理心理变化（通用6篇）

生理心理变化篇1

卵巢储备通常指女性产生健康配子的能力, 处于静息状态的始基卵泡是卵巢中卵泡发育成熟并提供健康配子的源泉, 因此, 卵巢中始基卵泡的数目反映着卵巢储备的规模[1]。自胚胎期始基卵泡形成后, 由于始基卵泡的激活、丢失、闭锁, 卵巢中始基卵泡的数量不断减少, 至绝经期则几乎耗竭, 从而导致女性生育能力的丧失, 卵巢功能缺失。因此, 卵巢储备的生理变化直接决定女性卵巢功能, 揭示其变化规律对于深入剖析卵巢衰老过程至关重要。因此, 我们从始基卵泡的形成、退化及激活等方面, 阐述卵巢储备的生理变化。

1 始基卵泡池的形成

从受精后3周原始生殖细胞开始表达特异性碱性磷酸酶和八聚体结合转录因子4 (Oct 4) , 在转录生长因子β家族 (transforming growth factorβ, TGFβ) 的骨形态发生蛋白-4 (bone morphogenetic protein-4, BMP-4) 、BMP-8b和BMP-2等调控下出现于卵黄囊的内胚层。受精后第4周, 原始生殖细胞在kit及kit配体等调控下由卵黄囊上皮迁移至后肠, 随后穿过背部肠系膜, 在受精后6周到达生殖嵴。在迁移过程中, 原始生殖细胞从“静止”形态变为不规则形, 有类似于阿米巴运动所需要的突出和伪足, 并在kit系统及成纤维生长因子-2 (fibroblast growth factor-2, FGF-2) 、白介素-4 (interleukine-4, IL-4) 、肿瘤坏死因子 (tumor necrosis factor a, TNF a) 、垂体腺苷酸环化酶激活肽 (pituitary adenylate cyclase activating peptide, PACAP) 等细胞因子的调控下[2], 通过不完全胞质分裂的增殖形式, 形成连续的细胞群。在宫内第6~7周时, 卵原细胞通过有丝分裂扩大到大约1万个细胞, 宫内第8周大约为60万个。自第8~13周期间, 在kit配体、胰岛素样生长因子等细胞因子的作用下, 一些卵原细胞进入第一次减数分裂的前期, 并静止于前期的双线期。至此, 卵原细胞的基数同时受到有丝分裂、减数分裂和卵原细胞闭锁退化3个进程的影响, 至妊娠20周时生殖细胞数达到峰量 (600~700万) , 并逐步被前颗粒细胞包裹, 向初级卵母细胞转化, 形成始基卵泡。此时总生殖细胞的2/3为处于减数分裂中的初级卵母细胞, 其余1/3为卵原细胞[3]。

2 始基卵泡的退化

从胚胎期卵巢形成到女性绝经, 女性一生中大约99.9%的卵泡均发生退化。孕中期卵原细胞向初级卵母细胞转化的过程中, 大量的未被前颗粒细胞包裹的原始生殖细胞开始闭锁, 于妊娠5月时达到顶峰。与此同时部分始基卵泡开始闭锁, 于妊娠6月时卵泡闭锁增加。随着妊娠第7月开始卵原细胞有些分裂的结束, 生殖细胞数量显著下降, 至出生时卵巢中只剩余100~200万个生殖细胞。出生后始基卵泡池的规模进一步减少, 75%的始基卵泡在青春期消耗, 与出生前始基卵泡池的消耗主要通过卵母细胞的闭锁不同, 出生后始基卵泡池的消耗主要是通过卵泡闭锁, 生育期的女性每月大约有1000枚卵泡发生闭锁。卵泡闭锁主要通过细胞凋亡和自体吞噬两条途径。细胞凋亡:凋亡 (apoptosis) 是一非毒性细胞有序的死亡过程, 可以去除组织的细胞而不引起炎症反应, 其启动主要通过如下两条途径:①细胞表面死亡相关受体途径:主要通过Fas、肿瘤坏死因子受体 (tumour necrosis factor receptor, TNFR) 、干扰素 (interferon, IFN) 、肿瘤坏死因子相关凋亡诱导体 (TNF-related apoptosis-inducing ligand, TRAIL) 受体等与配体结合, 启动凋亡信号通路;②细胞内信号途径:细胞内的死亡信号导致线粒体上Bcl-2/Bax等凋亡蛋白发生重组, 促使线粒体中细胞色素C的释放, 激活caspas 9并促进p53等凋亡基因的转录, 从而促使细胞凋亡。上述凋亡启动因素最终导致caspas级联反应水解细胞活性相关蛋白和酶, 并形成凋亡小体, 促使凋亡的发生。出生前凋亡主要发生在卵母细胞中, 而出生后凋亡主要在颗粒细胞中发生, 而最终导致卵泡闭锁。细胞凋亡主要由细胞内外抗凋亡因子与促凋亡因子比例失调, 导致促凋亡因子比例增加, 抑制凋亡因子比例下降从而导致凋亡的发生。随着女性年龄的增加, 卵泡闭锁增加, 促凋亡与抑制凋亡因子比例失调, 引起颗粒细胞凋亡增多。自我吞噬:是通过溶酶体降解自身细胞元件的代谢过程, 通常与凋亡一同参与组织功能的维护, 在卵巢中尤其在围生期生殖细胞的程序性死亡过程发挥重要作用。此外, 由于始基卵泡通常位于卵巢表层, 有研究显示, 在卵巢形成过程中始基卵泡或卵原细胞可被挤出卵巢而丢失[4~6]。

3 始基卵泡的激活

在卵巢中一系列调控因子的作用下, 始基卵泡大多处于静息状态, 作为卵巢功能的储备库而保存。自胚胎期始基卵泡形成后有一部分始基卵泡自主解除其抑制状态并开始生长, 即初始募集, 一直持续到围生期之后, 直至始基卵泡全部消失。静息状态始基卵泡有序而连续的被激活是卵泡发生的基础, 亦是出生后始基卵泡池消耗的主要途径, 使得始基卵泡从出生时的100~200万枚进一步减少, 至青春期开始时仅余30万枚左右, 其中仅400~500枚会在生育期排卵, 其余均在被激活后的发育过程中闭锁[7]。根据卵巢中细胞因子对始基卵泡池的作用分为抑制因子和激活因子, 始基卵泡受到卵巢内抑制其激活的细胞因子作用而处于静息状态, 而促进始基卵泡激活细胞因子增多或抑制因子减少, 则被激活, 进入卵泡发生过程。目前发现卵巢中激活因子和抑制因子包括:①激活因子:如卵母细胞的转录生长因子9 (growth differention factor 9, GDF 9) 、BMP-15、颗粒细胞的kit配体、膜细胞产生的BMP-7均是始基卵泡募集的激活因子, 此外, 干细胞生长因子 (SCF) 、角质形成细胞生长因子 (KGF) 、碱性成纤维细胞生长因子 (b FGF) 、白血病抑制因子 (LIF) 、神经生长因子 (NGF) 、表皮生长因子 (EGF) 等亦对始基卵泡激活有促进作用。虽然始基卵泡并不表达FSH受体, 但血浆中FSH仍然对始基卵泡募集具有显著的易化作用。②抑制因子:如卵母细胞中的叉环O转录因子3α (FOXO3α) 、结节性硬化复合物蛋白 (TSC) 和磷酸酯酶与张力蛋白同源物 (PTEN) 以及颗粒细胞中的Foxl2、Sohlh1和抗苗勒管激素 (AMH) 等均参与始基卵泡静息状态的维持, 其中围绝经期卵巢分泌AMH的减少被认为是始基卵泡消耗加速的主要因素之一, 可通过抑制颗粒细胞中kit系统的表达而显著抑制始基卵泡的募集。此外肾母细胞瘤蛋白-1 (WT-1) 、生类固醇因子-1 (SF-1) 、胰岛素样生长因子-1 (IGF-1) 等细胞因子亦参与始基卵泡募集的调节[8], 当始基卵泡激活因子表达增加, 而抑制因子水平下降时始基卵泡即被激活进入初始募集。PI3K信号通路是初始募集激活的主要信号通路[9,10], 而m TOR信号通路的主要作用是始基卵泡静息状态的维持[11]。

综上所述, 始基卵泡池的形成、退化过程决定了卵巢储备的规模, 而始基卵泡的激活过程对卵巢储备消耗速度起主要调控作用。研究三者的生理变化机制, 对于寻求扩大卵巢储备规模、延缓消耗速率、延长卵巢寿限途径具有重大意义。

参考文献

[1]Broekmans FJ, Schetter CJ, Bancsi LF, et al.Ovarian reserve tests in infertility practice and normal fertile women[J].Maturitas, 1998, 30 (2) :205-214.

[2]Anderson O, Heasman J, Wylie C.Early events in the mammalian germ line[J].Int Rev Cytol, 2001, 203 (4) :215-230.

[3]Wallace WH, Kelsey TW.Human ovarian reserve from conception to the menopause[J].PLoS One, 2010, 5 (1) :e8772.

[4]Wordinger R, Sutton J, Brun-Zinkernagel AM, et al.Ultrastructure of oocyte migration through the mouse ovarian surface epithelium during neonatal development[J].Anat Rec, 1990, 227 (2) :187-198.

[5]Motta PM, Nttolas A, Familiari G, et al.Morphodynamics of the follic-ular-luteal complex during early ovarian development and reproductive life[J].Int Rev Cytol, 2003, 223:177-288.

[6]Rodrigues P, Limback D, Mchinis LK, et al.Multiple mechanisms of germ cell loss in the perinatal mouse ovary[J].Reproduction, 2009, 137 (4) :709-720.

[7]Gougeon A.Human ovarian follicular development:from activation of resting follicles to preovulatory maturation[J].Ann Endocrinol (Par-is) , 2010, 71 (3) :132-143.

[8]Van den Hurk R, Zhao J.Formation of mammalian oocytes and their growth, differentiation and maturation within ovarian follicles[J].The-riogenology, 2005, 63 (6) :1717-1751.

[9]Reddy P, Shen L, Ren C, et al.Activation of Akt (PKB) and suppres-sion of FKHRL1 in mouse and rat oocytes by stem cell factor during follicular activation and development[J].Dev Biol, 2005, 281 (2) :160-170.

[10]Liu K, Raiareddy S, Liu L, et al.Control of mammalian oocyte growth and early follicular development by the oocyte PI3 kinase pathway:new roles for an old timer[J].Dev Biol, 2006, 299 (1) :1-11.

[11]Wullschleger S, Loewith R, Hall MN.TOR signaling in growth and me-tabolism[J].Cell, 2006, 124 (3) :471-484.

生理心理变化篇2

1、情感、态度、价值观：以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。

2、能力：体察自己的青春期生理变化和心理变化，提高自我观察、体验的能力。

3、知识：了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的心理卫生常识。

【教学方式方法】

讨论式、启发式、表演法。

【教学活动】

展示课件1：播放《十六岁的花季》歌曲。

吹着自在的口哨，开着自编的玩笑。

一千次的重复潇洒，把寂寞当作调料。

外面的天空好狭小，我的理想比天高。

外面的世界很宽阔，我什么都想知道。

在这多彩的季节里，编首歌唱给自己。

寻个梦感受心情，其实一切都是朦胧。

拥抱那朝阳，让希望飘扬！

师：如歌中所唱的，同学们正处在多彩的季节里，理想比天高，其实一切都很朦胧。那你们面对青少年出现的生理或心理变化有哪些朦胧和困惑？

（学生畅谈自己的朦胧与困惑。教师归纳学生发言，导入新课，板书“悦纳自己的生理变化”）

展示课件2：播放“走进青春期”

放映关于介绍“进入青春期后少年身体、生理有关变化情况”的录象。

引导学生讨论思考：

1、从哪些方面发现“我长大了”？

2、进入青春期后，自己最明显的生理变化有哪些？

展示件3：“看，我长大了！”

把事先准备好的自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序，贴在一张纸上，在小组中传阅。

学生传阅完毕，说一说：

我是否长大了？从哪里可以看出来？

这些变化对我意味着什么？

师：青春期是童年向成年过渡的时期，是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化。这些变化主要包括两个方面：首先是体格迅速发育，包括身高的迅速增长、体重的迅速增加、男女成人体态的.形成等。其次，是第二性征的出现和性成熟。面对这些变化自己有哪些心理反应？

展示课件4：实话实说

你是否遇到下列情况，如果有，你的心理反映是什么？

1、班内许多同学都长高了，而自己却“原地不动”。

2、自己体态臃肿，外貌较丑。

3、别的男生还没长胡子，自己却长出了毛茸茸的胡子。

4、我的声音变得沙哑难听。

5、脸上长出一些难看的青春痘。

（学生交流，教师总结）

师：青春期出现上述情况是正常的。而有些同学面对这些变化产生过分激动、羞涩、烦躁、恐慌等心理反映。这些心理反映会带来哪些不良影响呢？

（学生讨论，学生总结）

师：既然上述心理反映会影响青少年的身心健康，影响正常学习和生活，带来一些不良的后果，那么，我们应该怎么样来对待这些生理变化呢？

展示课件5：观察与思考

展示教材第5页两幅漫画，引导学生思考“面对同样的生理现象，两个女孩为什么会有不同的反应？”

（学生讨论，教师总结）

师：进入青春期青少年从身体外形到身体机能等都会发生明显变化，这些生理变化是非常正常的。所以，同学们应该正确认识，坦然接受，以积极的心态去接纳这些变化。

进入青春期后，同学都十分在意自己的体态和容貌。可是，几乎每个人都可能在自己的身体、容貌、生理机能等方面找到这样或那样不足，而这些是自己难以左右和控制的。自己能够做的就是学会以积极的态度来接纳它，用正确的方法对待它。

展示课件6：阅读感悟

个子矮也是一项优势

我身高只有159厘米。个子矮的问题总是烦扰着我。有的人嘲笑我，管我叫“矮子”。实际上，我动作协调，擅长体育运动。但个子矮使我难以进入学校篮球运动队，不过，我通过进行举重和摔跤运动得到了一些补偿。现在我的年龄大了些，我发现个子矮也是一项优势。它使我特别注意体育锻炼，并养成了习惯，练成强健、肌肉发达的身体。我的身

体棒极了。如果我的个子高一些的话，也许我就不会注意锻炼和保持身体的健康了。不过，说实话，我还是希望自己的个子能够更高一些。

⑴面对自己的生理缺陷，“我”是怎么样做的？

⑵读完上述材料有何启示？

（学生讨论，各抒己见）

师：事物都是一分为二的，我们要学会全面地看问题，既然看到事物的一方面，又要看到它的另一方面。我们对于青春期出现的一些生理方面的问题，也必须全面地看待它，正确地对待它。这样才能发挥优势，树立自信，消除烦恼。

展示课件7；大家谈—怎样解除体貌带来的不必要的烦恼

资料帮助—

明浩脸上长了许多青春痘，带他并不烦恼。他认为，在同伴、同学这个熟悉的生活圈子里，反正大家都认识你、了解你，有什么可忌讳的呢？在陌生的环境中反正周围的人都不认识你，以后又不打交道，让他们评头品足吧，又何必烦恼呢！

郑昊同学，由于得了个“鬼剃头”的毛病，一夜之间头发全秃光了。开始他也十分苦恼，后来他对此采取了无所谓的态度，别人开他的玩笑，他也一笑了之，这样，反倒没有什么可自卑的。他的体会是：“对自己那些无能为力改变的缺陷，还是不必太认真的好。没有一点自我宽慰的勇气，没有一点幽默，有谁能抵挡命运的戏弄？”

张海迪当初坐着轮椅上街，不少人曾露出鄙夷之色。对此，张海迪却说：“从人们的目光中，我或多或少的了解到我比别人低一等，那是因为我失去了双腿。但是，我这样想：在通往未来的征途上，我和你们是同路人，只不过我更要加强自己的制约能力，要更坚强些。”张海迪过这种自我鼓励，增强了生活的勇气，并用行动证明自己和其他人一样，可以成为一个生活的强者。现在，非但没有瞧不起她，而且她还成了大家学习的楷模。

（学生各抒己见，可以谈具体的方法，也可以举例说明）

师：对于体貌带来的烦恼，要想办法克服，方法是多种多样的，常用的方法有坦然正视、别太敏感、目标转移、悦纳自己、以内补外等，坦然正视

别太敏感

目标转移

悦纳自己

以内补外

正确对待，消除烦恼：

展示课件8：名言欣赏

你应该庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的的禀赋发挥出来。经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命的琴弦。

—卡耐基

不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

—托尔斯泰

展示课件9：生活剧场

背景材料：

张洁是个皮肤略黑、面貌一般的姑娘。小学时并未特别在意自己的体态和面貌。到了初中，看到身边的伙伴出落得亭亭玉立，而自己却又瘦又小，她觉得自己像个“丑小鸭”，整日郁郁寡欢。

提示：1注意演出两种不同的结局。

2请你为剧中的人物设计对白表演出来。

（学生的表演和设计，教师应给予评价，引导学生悦纳自己的生理变化。）

师：青春期是人生的重要时期，同学们要悦纳这个时期的生理变化，克服青春期的烦恼。愿你们热情地拥抱那朝阳、让希望飘扬！

展示课件9：课外作业

开展“青春期日记“活动，记录自己的心路历程和成长的思考。

【悦纳自己的生理变化教学设计】相关文章：

1.悦纳自己作文

2.悦纳改变随笔

3.悦纳更努力作文

4.悦纳自己作文1000字

5.悦纳才是正确方向美文

6.800字作文：悦纳自己

7.悦纳自己作文900字

8.接纳自己的作文

生理心理变化篇3

关键词：心理健康；有效辅导；内心困惑

随着经济社会的发展，青少年的成长在飞速的社会转型与身心巨变中也产生了诸多的困惑问题。面对这些问题，提出行之有效的应对策略是我们应该认真面对的问题。

一、青春前期生理变化引起的困惑

1.在青春前期发生心理生物性紊乱引起的困惑

处在青春前期的青少年其身体机能的变化是十分迅速的，这一阶段的青少年往往表现出对自己身体变化过分关注，尤其是对自己外貌的关注更加突出。有的青少年总是对自己的外貌不满意，认为自己长得比谁都丑，这种心理往往被无限放大，引起自己对于外貌及其他身体变化的极大不满，这种长期的焦虑会直接导致心理的负面情绪，此种负面情绪是对于自己正常的身体变化过度困惑引起的，这种情绪长期存在会严重影响青少年心理的健康。

2.青春前期负面情绪体验引起的困惑

青春前期青少年的情绪变化是相当剧烈的，这一时期的情绪变化有其突出的特征，最典型的特征就是情绪的剧烈波动与情绪的两极分化。在激烈的情绪变化中青少年往往表现的对这种情绪变化难以自控，情绪经常失去原有的平衡状态，两极分化的情绪经常是突然之间的彼此互相转化，忽而兴高采烈，忽而情绪低落，这种负面的情绪长期持续必然给青少年的心理健康带来损害，青少年的不良情绪难以排遣，抑郁与焦虑伴随其成长，无助和孤独使其难以释怀，这些不良的情绪体验使青少年在一时难以解决的心理困惑中苦苦挣扎。

3.青春前期性别角色引起混乱造成的困惑

男女的差异性是人所共知的，其差异性不仅表现在生理特征的差异，同时也表现在各自性别行为特征的迥异与社会活动适应性的差异，所说的男女性别角色的混乱是指社会约定俗成的男女性别的社会角色定位的混乱。相对稳定的社会行为方式的男女差异性决定了男女性别角色在社会生活中位置的相对稳定，这种位置的稳定被一般公众所接纳，而一旦角色的认同被男女角色行为的“逆向”打破，男女角色社会定位也就出现了角色的混乱，这种性别角色的混乱就是我们通常所理解的男孩像女孩，女孩像男孩的现象。

二、青春前期生理变化引起的困惑对策

1.开展全方位的青春前期心理健康教育

青春前期心理健康的开展首先要解决的问题就是思想认识问题，只有相关的主管部门对青春前期出现的心理健康问题重视起来，相关的工作才能得到有效开展。在具体实施中，要在心理健康教育过程中教会学生认识自己在青春前期身心变化的规律，消除一些由于无知而引发的不良情绪与困惑，要让学生在充分了解青春前期相关知识的基础上，进一步培养其面对生活的快乐心态，让美好的青春形象不断促使青春前期青少年的健康成长。要开展多种活动，由专业的优秀教师引领学生开展活动，如讲座、资料发放、视频播放等多种活动，这些活动在丰富学生青春前期身心健康知识的同时，进一步引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让充满正能量的理性认知成为学生抵御诱惑的强大武器。

2.加强青春前期异性健康交往的有效辅导

青春前期健康教育的重要性有：一方面就是对于青春前期异性交往的正面辅导，青春前期阶段的男女生理发育非常迅速，随着身体的急剧变化心理也发生了激烈变化，其突出的特点在于这一时期的青少年内心深处渴望与异性进行交往，这种心理应该是正常的。关键是在这一时期要让学生形成健康的异性交往观念与认知，避免出现异性交往过程中可能产生的不必要身心伤害，这就要求教师要根据青少年实际的身心发展状况与行为实际，引导青少年以正确的观念进行异性交往，要帮助青少年树立正确的交友观，出现问题要及时纠正，最大限度地保护青少年身心，在异性交往中健康成长。

3.加强个性化心理指导，排遣内心困惑

不同青少年的个性不同，在青春前期阶段遇到的问题也各不相同，面对不同的个性化心理困惑，给予不同的个性化心理辅导与咨询是极其必要的。个性化辅导可以采取多种形式，可以是面对面的辅导，也可以是通过电话的形式进行咨询交流，还可以通过现代的网络媒体展开沟通。针对不同青少年的个性化困惑问题需求采取不同的咨询方式，这对于有效解决青少年出现的个性化困惑问题大有帮助。

青春前期是青少年健康成长的关键时期，这一时期的青少年在身心方面都发生着剧烈变化，随之而来产生的心理困惑也是多种多样，面对这些心理困惑问题，采取行之有效的应对策略，对于促进青少年的健康成长具有重要意义。

参考文献：

[1]冯丽华.中学生青春期心理健康教育的有效途径[J].中国教育技术装备，2010.

[2]蒋赟，边玉芳，王一钧.青春期心理危机现状探析[J].教育科学论坛，2007.

生理心理变化篇4

系统概括了植物花药培养中的低温、高温和甘露醇等预处理方式和饥饿作用及其所引起的生理生化变化,总结了DNA、RNA、淀粉和蛋白质等生化物质变化规律以及花药因子和同工酶的`表现特征.比较了花药培养单性生殖和其他生殖方式胚胎形成过程中的一些特点.以期更好地了解植物花药培养发生机制.

作者：滕海涛鲁守平赵邦青孔少华李勇 TENG Hai-tao LU Shou-ping ZHAO Bang-qing KONG Shao-hua LI Yong 作者单位：滕海涛,李勇,TENG Hai-tao,LI Yong(北京市农林科学院玉米研究中心,北京,100097)

鲁守平,LU Shou-ping(山东省农业科学院,山东,济南,250100)

赵邦青,ZHAO Bang-qing(山东省胶南市张家楼镇农业服务中心,山东,胶南,266406)

生理心理变化篇5

关键词赛前焦虑运动员生理指标影响

一、问题的提出

焦虑一直是运动心理学研究的热点问题，主要原因是运动员的焦虑水平直接影响到运动员在比赛中的表现和成绩的取得，而运动成绩是运动员和教练员最为关心的问题，从而受到运动心理学家、教练员，尤其是运动员的广泛的高度重视。

二、回顾相关背景知识

（一）赛前焦虑的相关概念

赛前焦虑是对当前的或预计到的具有潜在威胁的竞赛情境产生担忧。主要包括情绪体验、认知表征和生理变化三种成分，有认知焦虑和躯体焦虑之分。随着比赛时间的临近，运动员的焦虑水平逐渐上升，例如从赛前一周起，到即将开始比赛时达到顶点。有研究表明，在运动员赛前焦虑中，躯体焦虑对运动员竞技水平的直接效应最突出。

（二）回顾相关研究

戴晶斌，戴蓓里曾在《多维竞赛状态焦虑的影响因素及其与武术比赛之间关系的研究》中提到，在比赛中，运动员的焦虑水平升高会对正常的心理活动和主观体验产生消极影响，使运动员认知混乱，神经系统和运动中枢对灵敏度以及肌肉的支配能力遭到破坏和影响，动作的协调性，平衡能力降低，动力定型被破坏；本体感受以及前庭感觉受到影响，使兴奋和抑制失去控制等等。

三、运动员赛前焦虑对其生理指标产生的影响

赛前焦虑对生理指标产生的影响主要有三个指标：呼吸与心血管系统指标，生化指标，以及电生理指标。这些指标與人类有机体的肌肉系统、植物性自主神经系统和中枢神经系统三个系统发生联系。主要的指标有脉搏、血压、呼吸频率、肾上腺素、去甲肾上腺素等生化指标和脑电图相关指标、肌肉电位、皮肤电阻等电生理指标。

（一）赛前焦虑产生的主要神经生理机制

构成焦虑的两个主要生理机制，即大脑机制和自主神经机制。大脑皮质、下丘脑和杏仁核团是参与焦虑最为重要的大脑结构。

大脑皮质是构成大脑外皮的神经组织中旋绕的块状物质。在大脑皮质处出现了较高级的智力机能，形成了焦虑的认知表征，并被解释为一种相关的情绪现象。人体情绪系统位于脑的内侧壁，新皮质通过扣带回和海马的连接而作用于下丘脑的乳头体，又经丘脑前部的核团再回到扣带回，形成一个环（Papez环）。除Papez环之外，还有海马经穹隆到乳头体和下丘脑的其他区，再从下丘脑投射到前额皮层、杏仁与下丘脑之间有相互联系的通路，也有间接通路到达前额皮层。而杏仁核团被认为是习得性情绪状态，特别是与焦虑相关的情绪状态的重要位置。

（二）运动员赛前焦虑对呼吸与心血管系统指标的影响

运动员赛前焦虑引起呼吸与心血管系统变化的指标主要有呼吸频率、心率（脉搏）、血压、脉搏容积等。

呼吸频率的变化是运动员赛前焦虑引起变化的一个重要生理指标。随着比赛时间的临近，运动员的焦虑状态水平逐渐上升，并且在开始比赛时达到顶点。与之相同的是，在比赛开始前，运动员的呼吸频率逐渐提高，，并且在相同时间内，运动员的氧耗较安静状态下，氧耗增加。

心率（脉搏）变化是情绪调节研究中测量的另一个重要的生理指标。当运动员的情绪受到刺激后，即产生赛前焦虑时，常会在行为上显示出更多的唤醒，并且出现心率增加。

（三）运动员赛前焦虑对生化指标的影响

赛前焦虑状态影响到运动员的生化指标主要有血乳酸、儿茶酚胺（肾上腺素和去甲肾上腺素的统称）、5-羟色胺（5-HT）等等。

在张忠秋研究儿茶酚胺排出量与运动员心理发挥状况和状态焦虑的关系，结果显示运动比赛心理发挥状况以及由SCAI-2量表（美国心理学家马腾斯等在1990年编制的《运动竞赛状态焦虑量表》）测得的状态焦虑两方面指标均与儿茶酚胺有密切关系。运动员的赛前焦虑状态长时间持续，会引起儿茶酚胺水平出现明显的紊乱，其中肾上腺素（EPH）和去甲肾上腺素（NE）浓度与焦虑的严重程度相关，肾上腺皮质激素分泌增加。

四、小结

运动员的赛前焦虑的情绪体验会引起呼吸与心血管系统指标，生化指标，以及电生理指标的变化，通常与机体的肌肉系统、植物性自主神经系统和中枢神经系统三个系统发生联系，影响到的主要指标有脉搏、血压、呼吸频率、肾上腺素、去甲肾上腺素等生化指标和脑电图相关指标、肌肉电位、皮肤电阻等电生理等。运用生理指标评价赛前焦虑症状有客观性、普遍性和同步性等优点。但是，由于运动员个体之间的差异性以及心理现象和生理生化指标之间关系的复杂性，并且目前应用于测量生理生化指标的现代心理学仪器不足，如ERP和磁共振等，尚不能完全精确的体现生理指标变化现象。这也许是以后运动心理研究的发展热点之一。

参考文献：

[1] 张力为,王志雄.运动心理学[M].华东师范大学出版社.2010.9.

[2] 马启伟,张力为.体育运动心理学[M].浙江教育出版社.2003.8.

[3] 邓树勋,陈佩杰,乔德才.运动生理学导论[M].北京体育大学出版社.2007.12.

[4] 邓树勋,王健,乔德才.运动心理学[M].高等教育出版社.2005.7.

[5] 姚家新等.运动心理学导论[M].陕西师范大学出版社.2005.12.

[6] 马庆霞,郭德俊.情绪人脑机制的研究进展[J].心理科学进展.2003.11(3):328-333.

[7] 黄兴兵,张晋碚,关念红.焦虑症和抑郁症血脂和儿茶酚胺水平研究[J].临床精神医学杂志.2003.13(2):94-95.

生理心理变化篇6

关键词：牡丹；花芽；盆栽；地栽；生理生化特性

中图分类号： S685.110.1 文献标志码： A 文章编号：1002-1302（2015）10-0220-03

牡丹（Paeonia suffruticosa）是中国的传统名贵花卉，因其花大色艳、雍容华贵，被誉为“国色天香”“花中之王”[1-3]。盆栽牡丹一直为牡丹销售主体，牡丹在盆栽过程中经常出现生长不良、花蕾败育、开花率低的现象，其中花蕾敗育主要是因为不良环境条件如温度和根系营养的缺乏[4-5]。

目前，研究者对地栽和盆栽牡丹生理生化特性开展了一些研究，研究结果对牡丹生产实践有重要的指导意义，如侯小改等对不同土壤水分条件下盆栽牡丹叶片生理生化特性和光合特性进行了研究[1，6]，张锋等对逐渐干旱对牡丹叶片光合和荧光特性影响进行了深入探讨[7]，翟敏等对盆栽和地栽牡丹叶片光合特性进行了研究[8]。但是这些研究主要以叶片和花对象[1，9-10]，对牡丹花芽年周期内生理生化动态变化未见报道。本研究通过对比分析不同栽培方式下牡丹花芽中生理生化指标的变化特征，旨在为进一步提高和改进盆栽牡丹管理技术和培育优质盆栽牡丹提供理论参考和技术支持。

1 材料与方法

1.1 试验材料

试验材料为四年年生株龄的洛阳红植株，来源于河南省洛阳市国家牡丹基因库。选取植株健壮、长势均一的洛阳红盆栽苗和地栽苗各10株。盆栽牡丹每盆1株，塑料盆直径为35 cm，地栽牡丹株行距为80 cm×100 cm。取材时间为2009年6月至11月，平均每15 d取样1次。

1.2 试验方法

CAT活性的测定采用紫外吸收法[11]；可溶性总糖含量的测定采用蒽酮比色法；脯氨酸含量的测定采用酸性茚三酮法；氨基酸总量的测定采用茚三酮比色法；MDA含量的测定采用硫代巴比妥酸法[12]。

1.3 数据处理

数据计算与作图采用Excel 2003进行。

2 结果与分析

2.1 2种栽培方式下牡丹花芽中过氧化氢酶活性的动态变化

2种栽培方式下牡丹花芽中过氧化氢酶活性呈先增强后逐渐减弱的趋势（图1）。6月6日，盆栽和地栽牡丹花芽的CAT活最弱，分别为127.53、135.72 U/（g·min），然后活性逐渐增强。8月1日，二者活性均最强，此时地栽比盆栽强1445%，盆栽和地栽分别为193.57、221.55 U/（g·min），分别比6月6日上升51.78%、63.24%，然后均逐渐减弱。11月8日，盆栽和地栽分别比最高值弱13.57%、16.71%。地栽CAT活性一直比盆栽强，平均强12.21%。

2.2 2种栽培方式下牡丹花芽中可溶性糖含量的动态变化

盆栽和地栽牡丹花芽中可溶性糖含量先逐渐上升后下降（图2）。6月6日，盆栽和地栽牡丹花芽的可溶性糖含量最低，分别为36.74、35.23 mg/g。然后逐渐上升，10月1日达到最高值，分别为52.28、59.17 mg/g，分别上升了67.95%、42.30%，地栽比盆栽高13.18%。6月18日至11月8日，地栽可溶性糖含量均比盆栽高，平均高9.41%。

2.3 2种栽培方式下牡丹花芽中脯氨酸含量的动态变化

2种不同栽培方式下花芽中脯氨酸含量表现出相似性，均呈现降低—上升—降低—上升趋势（图3）。6月6日，盆栽和地栽花芽中脯氨酸含量较高，分别为18.54、14.33 μg/g。7月15日，盆栽牡丹脯氨酸含量下降到4.76 μg/g，降幅为74.33%；随后逐渐上升，至8月22日增加到10.78 μg/g；接着逐渐下降，到10月1日时降到的2.61 μg/g；11月8日上升至 9.21 μg/g。而地栽牡丹在7月7日下降到10.78 μg/g，降幅为24.77%；随后逐渐升高，到8月1日时增加到 19.44 μg/g，上升了80.33%；之后逐渐下降，到9月16日时降到5.91 μg/g，降幅为69.60%；随后逐渐上升，到10月1日时升到11.52 μg/g。

2.4 2种栽培方式下牡丹花芽中游离氨基酸含量的动态变化

盆栽和地栽牡丹花芽中游离氨基酸含量呈现出逐渐下降的趋势（图4）。6月6日，盆栽和地栽牡丹花芽中游离氨基酸含量分别为0.927、1.108 mg/g，地栽牡丹比盆栽牡丹高16.34%。然后两者均逐渐下降，8月22日和9月8日比较接近；11月8日，盆栽和地栽牡丹花芽中游离氨基酸含量分别为0.698、0.649 mg/g，比6月6日分别降低了2470%、41.43%。6月6日到8月22日，地栽比盆栽平均高7.19%。

2.5 2种栽培方式下牡丹花芽中丙二醛含量的动态变化

2种栽培方式下，丙二醛含量呈现先逐渐下降后逐渐升高的趋势（图5）。6月6日，盆栽和地栽牡丹花芽中丙二醛含量比较接近，分别为9.16、8.97 μmol/g。随后均逐渐下降，7月15日时分别为7.68、6.65 μmol/g，分别下降16.16%、25.86%。随后逐渐上升，11月8日时丙二醛含量最高，分别为16.19、13.81 μmol/g，分别为6月6日时的1.77、1.54倍。盆栽丙二醛含量几乎均高于地栽，平均高15.97%。

3 结论与讨论

CAT是植物细胞内抵御活性氧毒害的重要保护酶，SOD能催化毒性较强的超氧阴离子自由基发生歧化反应，生成毒性较弱的H2O2和氧分子，而H2O2由POD和CAT这2种酶清除[13-14]。盆栽牡丹CAT活性均低于地栽牡丹，抗氧化酶活性可以在一定程度上反映牡丹的抗逆性，盆栽方式可能降低了牡丹适应逆境能力和抗衰老能力。

nlc202309011025

可溶性糖主要指能溶于水和乙醇的单糖和寡聚糖，主要包括葡萄糖、果糖和蔗糖[9]。可溶性糖既是高等植物的主要光合产物，又是碳水化合物代谢和暂时贮藏的主要形式[15]。未进入秋季时，牡丹碳氮化合物代谢以植株各器官的生长为中心；而进入秋季后，牡丹碳氮化合物代谢转变为以贮存为中心；此时碳氮化合物积累以根系和花芽2个器官为主[5]。地栽牡丹花芽中的可溶性糖含量均高于盆栽，可能是因为地栽牡丹光合速率较高，花芽中光合作用产物积累较多。

脯氨酸是牡丹蛋白质的重要组分，可以游离状态广泛存在于牡丹体内[16]。牡丹在干旱、盐渍等逆境胁迫条件下，体内脯氨酸会积累[17]。脯氨酸不但是细胞质内渗透调节物质，而且在稳定生物大分子结构、降低细胞酸性、解除氨毒及作为能量库调节细胞氧化还原势等方面起重要作用[18-20]。地栽牡丹花芽中脯氨酸含量一般高于盆栽牡丹，说明在逆境胁迫下，地栽牡丹花芽中能够积累更多的脯氨酸来减少细胞受到的伤害。

氨基酸是氮化物的主要存在方式和运输形式[21]。盆栽和地栽牡丹叶片中游离氨基酸的变化趋势相似。花芽中游离氨基酸含量逐渐下降，可能是因为在氨基酸参与了蛋白质的合成，转化为蛋白质，储存在花芽中。地栽牡丹的游离氨基酸含量降低较快，自9月8日地栽牡丹开始低于盆栽牡丹，可能是由于盆栽牡丹的根系生长受到容器限制[5]，根系主动吸收的游离氨基酸运输至花芽后转化为蛋白质速率较慢，而地栽转化较快。

逆境胁迫能引起活性氧的积累，从而造成细胞膜脂过氧化，丙二醛是主要产物[22]。丙二醛对细胞膜系统和许多生物功能分子具有较强的破坏作用，其含量是细胞膜脂过氧化程度和细胞膜破坏程度的重要指标[13-14]。地栽牡丹花芽中丙二醛含量几乎均低于盆栽牡丹，说明地栽牡丹在逆境胁迫下保护酶系统能够更好地清除活性氧，减少对细胞的伤害，更好地保护细胞。

本试验通过研究地栽与盆栽牡丹花芽中某些生理生化指标的动态变化，探讨2种栽培方式对花芽的影响，为进一步提高和改进盆栽牡丹管理技术和培育优质盆栽牡丹提供理论参考和技术支持。

参考文献：

[1]侯小改，段春燕，刘素云，等. 不同土壤水分条件下牡丹的生理特性研究[J]. 华北农学报，2007，22（3）：80-83.

[2]李永华，翟敏，李颖旭，等. 干旱胁迫下牡丹叶片光合作用与抗氧化酶活性变化[J]. 河南农业科学，2007（5）：91-93.

[3]邵小斌，朱朋波，陈翠竹，等. 牡丹温室内催花栽培技术[J]. 江苏农业科学，2008（6）：150-151.

[4]张新勇，张丹丹，马海燕. 盆栽和地栽牡丹各部位大量元素年周期变化的研究[J]. 河南科学，2012，30（4）：436-439.

[5]刘志敏，孔德政，李永华，等. 盆栽和地栽‘洛阳红’牡丹根系的碳氮代谢动态[J]. 林业科学，2008，44（9）：162-164.

[6]侯小改，段春燕，刘改秀，等. 土壤含水量对牡丹光合特性的影响[J]. 华北农学报，2006，21（2）：91-94.

[7]张锋，孔祥生，范志业，等. 逐渐干旱对牡丹光合和荧光特性的影响[J]. 中国农学通报，2008，24（12）：251-255.

[8]翟敏，李永華，杨秋生. 盆栽和地栽牡丹光合特性的比较[J]. 园艺学报，2008，35（2）：251-256.

[9]左敏，高素萍，王岑涅，等. 干旱胁迫对天彭牡丹生理生化和观赏特性的影响[J]. 西南农业学报，2011，24（4）：1290-1293.

[10]逯久幸，李闯，李永华，等. 逐渐干旱对牡丹实生苗某些生理指标的影响[J]. 河南农业科学，2011，40（2）：125-127.