打开阅读之门的金钥匙

打开阅读之门的金钥匙（精选12篇）

打开阅读之门的金钥匙 篇1

心理沟通是指老师和学生在心理上互相容纳，理解对方，接受对方，互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解老师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受老师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想。

如何做到师生之间有效沟通呢？我认为可以从以下几点做起。

一、了解学生是沟通的基础

班主任与学生沟通，了解学生是必不可少的一个重要环节。没有了解，沟通就无从谈起。我国传统的中医为了真正做到对症下药，提出了“望闻问切”的基本理论和方法，这对班主任工作具有很好的借鉴作用。

1.“望”———注意观察学生言行

小学生的很多心理活动往往会不自觉地溢于言表，只要教师处处留心，注意观察，就会从其言行上发现问题，并找到解决问题的突破口。

我们班有一学生张某，不遵守课堂纪律，经常不完成作业，有时候就抄袭同学的。课后喜欢独处，有时会大打出手，有时会沉迷游戏、上网。我通过平时细心的观察，发现他经常很早到校，而且还把要学习的科目书本准备好，整齐地放在书桌上。我抓住这一点，有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。

2.“闻”———耐心倾听学生心声

在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。教师要随时随地同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

对于学生张某，我把他请到办公室坐下来，然后和颜悦色地说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”我边说边用期盼的目光盯着他，接着，我和他谈了生活中的一些问题，并且听他讲了很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊得这样投机。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!之后，我大胆给他以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

3.“问”———直接问询学生情况

面对全体学生，与每一个学生直接询问沟通，是班主任的基本工作之一，更是深刻把握学生心理状况的快捷途径。

一次课间，我轻轻拉过张某来我近前，以平和的目光看着他，他感觉出我的友善，放松下来，通过询问，我才知道张某那些不良表现的原因所在，他的父母远在山东做生意，家里只有年迈的奶奶，缺乏家庭的温暖，导致他变成那样自由散漫，整天玩游戏，心不在学习上。了解了原因，我心里有了个打算。

4.“切”———有效解决学生问题

班主任通过“细望”“善闻”“详问”后，就应该“深切”，对所掌握的“综合材料”进行全面深刻认真的分析和归纳。通过对方方面面信息的分析，从中发现学生问题的症结，摸清学生的心理脉络，并且开出切实有效的“心理药方”。

通过以上的一些前奏分析，我采取了行动，当着学生张某的面给他远在山东的父母打去电话，让他们抽空多和儿子交流，儿子由奶奶带，缺乏关心与指导，但他本性不错，接着我还热情表扬了张某目前的良好表现，张某的父亲听了是又愧疚又高兴。挂了电话，张某的开心之情溢于言表。他说：“老师，谢谢你，我一定会努力学习，不再去打游戏了。”

二、营造和谐氛围是沟通的保证

新一轮教育改革提出了“一切为了学生的发展”的基本理念，这要求教师在与学生的平等对话交流、沟通中共同拥有知识，相互理解、分享快乐。

“学高为师，身正为范”。班主任要不断完善自己，不仅要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，更要在与学生的交往中以身作则、身体力行。在平时的学习生活中，我与学生打成一片。在每天的大课间活动时，我总是与学生一起玩跳大绳、打羽毛球等活动，无论是我还是学生被打败出局都引来大家开心的笑声。在欢笑声中，我感觉自己参与到学生的活动中时，学生特别的高兴甚至自豪。通过和学生们一起活动，我和他们的关系日益密切，让学生感觉老师和蔼可亲，而愿意接近我，愿意向我诉说心中的秘密。

三、关爱学生是沟通的关键

1. 关爱全体学生

只有热爱学生，才能教育好学生。著名教育家魏书生说过：“对学生要在人格上尊重，生活上关心，情感上感化。”这其实就是教师对学生爱的体现。

2. 关爱心理问题学生

(1）关爱品德不良的学生

品德不好，并不是一朝一夕养成的，而是有一个渐进的过程。因此对这样的学生，班主任要通过多种途径了解不知道的一些情况，如学生以前的学习，思想情况、家庭情况、在家表现等。找出他的发光点，帮助他树立自信心。

(2）关爱学习存在问题的学生

这些学生主要有学习障碍、不良的学习方法、厌学情绪、考试焦虑等问题。他们由于学习成绩不尽如人意，难免受到老师的批评，同学的嘲笑。因此对于这些学生，班主任要给他们更多的关怀，要耐心地和他们一起找出成绩不理想的原因，在学习的方法和习惯上予以指导。同时也要动员其他任课教师和学生对他们予以更多的关心和帮助，使学生感到自己被尊重。

(3）关爱情绪意志失控的学生

情绪意志失控的学生大多性格内向，心理承受能力较弱，而自尊心又极强，他们不大愿意或者害怕和其他人交流，因此很容易在集体中感到压抑和孤独，对于这样的学生，班主任更要敞开心扉，帮助他们改变一些不恰当的认知和态度，引导他们客观地分析自己的现状，学会接纳自己，允许自己有缺点，有失败，在行动和实践中增强信心。

四、沟通要讲究方式

1. 选择适当的场合巧谈

和学生沟通可以在正式场合，如课堂、办公室；也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等，关键是要选准交谈的突破口, 从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

2. 鼓励学生写纸条、写信

学生特别是高年级的学生，由于心理和生理上的逐步成熟，他们心中的小秘密也多了起来。有些心里话不肯轻易和别人讲。因此在平时，我就要求学生如果有什么心里话想和老师说的，可以采用给老师写信、写纸条的形式向老师倾诉，而教师要替学生保密，要认真对待，妥善解决。

3. 争取家长配合，共同解决

有些问题光靠班主任的力量是解决不了的。那就要依靠家长的配合，发挥家庭教育的作用。通过家校合力，共同教育好学生。

总的来说，沟通是教师和学生相互交流的过程，是教师对学生爱的体现。沟通是方式，是过程，而教育学生，促进学生健康成长，优化班级管理是沟通的最终目的。如果教师能正确运用好“沟通”这把金钥匙，相信一定能打开德育这扇大门。

打开阅读之门的金钥匙 篇2

孟津县城关一中田凤娟

一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂进入。

一设置悬念激发兴趣

判断一堂语文课的成功与否，主要看课堂上学生思维的深度和广度，充满悬念的导语，能给学生思维、选择和尝试的权利，有利于他们个性发展和创造能力。所以在设计课堂导语时，先用一些问题激发学生的探究兴趣，搭设学生思维向更宽广的境界飞跃的平台，设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在心求通口欲言的“愤”、“悱”之中。这样学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态。例如在学习朱光潜的《咬文嚼字》时，我设计了这样的导语：卢延让诗云“吟安一个字，捻断数茎须”，在中国古代，有许多炼字的经典事例。的确，一字之差，却能使作品的境界有天壤之别。“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”（板书）。大家想想：明明是一枝梅，为什么作者偏偏说是一枝“春”呢？苏轼词云：“几时归去，作个闲人，对一张琴，一壶酒，一溪云。”这里为什么要说是对一“溪”云呢？学了《咬文嚼字》，我相信我们对字词的推敲会更好

二故事导入欲擒故纵

杜威说“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么”。创造良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学生兴趣，诱发美感的重要保障。学生在上课前的几分钟内，注意力并不是最为集中的，导语作为过渡，有时可先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢的一种形式如讲故事开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。同时对于学生来说，要将作品中的情感迁移过来，化而为自己的情感体验，往往需要一种氛围，需要一种感情环境，而与文章有着紧密联系的故事能很快将学生导入到一种理想的课堂氛围之中。例如，在讲授英国作家房龙的《<宽容>序言》时，我先讲了一个故事，“在茫茫的草原上，当暴风雨将要来临的时候，人们能看到一种天蓝色的小星星。这是些非常奇怪的天蓝色的小火舌，仿佛暗示着某个神话故事似的。据说这些美丽的小星星是古时候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不过的森林从三面把这族人的营地包围着，而在第四面——才是一片草原。当一场灾难降临时，他要把自己的部族领向幸福，但在密林里，他受到了误解、猜疑、谩骂。于是，他撕开自己的胸膛，捧出自己的燃烧的心脏，用心灵之光将人们带出了死亡之地。但是，在人们狂欢的时刻，他却流尽了鲜血，躺在了地上，而他的心也被人们踩碎，变成了这些美丽的蓝星星。丹柯是一位英雄，他深爱着人们，但却这样悲哀地死去。那么，我们应该如何对待这些人类的先驱者如何理解恪守传统和大胆创新的关系？从房龙的《<宽容>序言》中,相信大家会找到答案、三 激发感情，以情导入

罗丹说，艺术就是感情。语文教学这们艺术同样也离不开感情。引语“不是无情物”，它的语言结构、声调是感动人心的重要手段。因此，有经验的教师往往利用引语的情感因素来奠定课堂情感基调，去叩击学生的心扉，引导他们进入课文情景，使情与景偕，情与理融。在讲《周总理，你在哪里》一课时，可引抄泰戈尔的诗《某人》－－你的天性是忘掉自己，我们的心中却把你牢记，你总是把自己藏掩，我们的爱戴使你放射光辉。你把发自心的光芒，带给黑暗，你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神却发现了你„„接着教师挑明引用泰戈尔诗的用意，说明这首诗正是总理一生鞠躬尽瘁，人民对他无限思念的写照。总理的光辉形象与天地同在，和日月争辉，在周总理逝世一周年的日子里，亿万人民长久压抑在心中的感情一下子迸发出来，化作撕肝裂胆的呼唤：周总理，你在哪里？这呼唤震撼山岳，响彻云寰。泰戈尔的诗句，教师饱含激情的语言，营造了课堂讲读的情感氛围，激发了学生崇敬、悲痛、怀念等复杂的感情，使日常情感转换为课文情感、审美情感。“未成曲调先有情”，教师以诗文诱情导课，为学生深刻准确地去理解课文，陶冶情操打下了基础。

四 质疑导入 激发求知欲

疑问是探索新知的导火索。语文教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。如教《出师表》时，我先让学生猜谜，谜面是凿壁偷光（打一三国人名）。（学生听了很兴奋，气氛顿时活跃起来）略一思索，便有“小机灵”猜破了——“孔明，孔明！就是诸葛亮！”我顺势说：“对，那大家对诸葛亮有没有了解呢？”（这时气氛更加活跃了）学生迫不及待地回答“草船接箭”、“三顾茅庐”、“摆空城计”、“七擒孟获”等等。我微笑着总结说：“同学们知道的可真不少。诸葛亮是智慧的化身，还是忠臣的典范。三国鼎立时，他辅佐刘备、刘禅二主，可谓鞠躬尽瘁，死而后己，赢得后世瞻仰。”（学生听得很认真）我接着说：公元227年，诸葛亮为了北定中原，准备出师伐魏。临行前，向后主刘禅上了一道表——《出师表》。宋代大诗人陆游曾写诗称赞“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。也许同学会问：《出师表》到底是一道怎样的表呢？为什么会折射出如此巨大的感情魅力呢？又为什么会享有如此高的赞誉呢？（紧扣学生心弦，大大激发了他们的求知欲）“一石激起千层浪”，带着这些疑问，学生迫不及待地寻求答案，于是水到渠成，板书课题。

这样，不仅极大地激发了学生的学习积极性，而且对培养学生的独立思考能力也非常有利。

五 激趣导入调动兴趣

托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻进去，钻进去才能转化为学习的动力。如教学《雨霖铃》时，边朗读与课文有关的市词，边导入新课：自古以来，分别都是痛苦的。“黯然消魂者，唯别而已矣”。“分萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；“世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”；“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时的劝慰，该是多么的无奈的选择；别时的忆旧，更是两情痛苦的煎熬。别时“壮烈激怀”，那是为了慰贴心灵伤口的流血；别时难舍难分，恰是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味 在心头。那么，柳永的“雨霖铃”又

是怎样写“别”的呢？

讲者动容，听者动情。如此导课，既能以情动人，又能以诗歌中的形象和意境感人；如此导语，如一阵微风；学生心境，如一汪春水。“风乍起”，便“吹绉一池春水”，自然引起了学生的浓厚兴趣，使之保持一种旺盛的求知状态，愉快地投入到新课文的学习之中。

六 掌握火候 适时导入

兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情，作导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。例如，教《祝福》这课时，刚过了新年，学生还在回味着热闹的新年，脸上洋溢的那份快乐难以掩饰。一上课我就祝福他们，虽然这是迟来的祝福，但他们还是很高兴，趁机我让他们讲自己与家人团聚的欢乐，探亲访友的快乐，此时他们都乐于与别人分享自己的快乐和过新年时的乐趣，因而他们很快就能放开来讲，很兴奋，这样很快就调动了他们的情绪，也为他们跟文中的主人公祥林嫂的悲惨命运做对比，为理解文章做了铺垫。

七 利用及时雨，乘兴导入

及时的大雨总能让人心生快意，也让求雨的万物欢喜若狂。我觉得生活中的巧合也是及时雨，虽然巧合不是生活的长青之树，可遇不可求，但它却是那一点灵动的色彩，仅一点灵动，也能闪耀一时。巧合不是偶然，但偶而遇之，及时利用，也能成为课堂的动听音符，利用生活中的巧合，让巧合也成为课堂导入的一员，有时会收到很好的效果，所以教学中应该尝试这样的导入。例如，教《兰亭集序》这篇文章那天，刚好是三月三，这一天本地有对歌的风俗，甚是热闹，但学校不放假，学生虽在学校，心早飞到对歌的场面上了，大部分学生那天都有点情绪。我想不到那么巧，刚好遇到三月三，而我将要上的这篇文章也是讲人们三月三的活动，太巧了，看到学生们的无奈的表情和失望的眼神，我立刻改变原来设想好的导入，我跟他们谈起三月三，这样他们就来劲了，刚开始大部分学生都抱怨今天不放假，错过了精彩的一天，慢慢得抱怨的少了，大家都谈起了三月三，谈自己以往看到的热闹场面和有趣的活动，在我的鼓励下，胆子大一点的学生开始对歌，气氛很活跃。以另一种形式过三月三，这样，全班同学都变得高兴起来，对新课有了兴趣，重要的是他们能抛开低落的情绪来听课，这一点我觉得很重要，为我上好这一课扫除了情绪障碍，学生有了好心情，课堂的进展就顺利多了。生活中还有许多巧合，善于利用，总会有很大的收获。

八 借助历史，过渡导入

历史是风，从远古吹来，吹到今天，也吹向明天。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。上《荷花淀》那课时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样：风烟滚滚，枪声四起呀等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境，场面，人物等都可以作为一个切入点，用来导入不同的文章。善用昨天的历史，也要善用今天的历史，让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂，让历史的风吹出语文课堂导入的新意。

九 品位生活 迁移导入

生活是万花筒，花在怒放；生活是多彩笔，五彩纷呈；生活是永不停歇的时光，永远前进。抓住生活，让生活成为语文课堂导入的调剂品，那么，课堂也如生活那样多姿多彩。人人都在生活，每一个人都是一本生活的书，教师在读懂教科书的同时也得读懂学生这本书，只有这样，才能更好地引导学生向前走。在现在生活的银幕上我们发现了很多变化：革命歌曲远去了，流行歌曲在线；图书馆冷清，网吧火爆；四大名著安静地休息，言情、武侠、科幻忙得天昏地暗；传统戏剧难觅知音，电影电视热播，MP3畅销，但这也是生活，五味人生呀！生活的潮流我们阻挡不住，生活的逆流我们防不胜防，既然如此，干脆我们换一种生活方式去适应他们，转变旧的观念，站在潮流的前端，紧跟时代走。只有这样，我们才不会对现在的学生的生活产生恐慌；只有这样，我们才不会在现在的教学前止步不前。学生是百花园中的花，各具特色，我们的教学也应该像花一样怒放，像花一样多姿多彩，语文课堂的导入应充分体现生活的丰富美丽，跟时代的步伐走，随生活的脚步前进，在变化中导入，在导入中变化，永远不变的是生活的热情与绽放的激情。

总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红。灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游„„

打开智慧之门的金钥匙

姓 名：田凤娟

单 位：洛阳市孟津县城关一中 邮 编：471100

打开思维之门的钥匙 篇3

关键词：课堂教学；提问

文章编号：1008-0546（201１）０６-00５０-0２中图分类号：G63２.４１文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０６．０２６

一、课堂提问的必要性

西方学者德加默曾提出这样一个观点“提问得好即教得好”，这种看法不无道理。教师如何在课堂教学的４５分钟内，根据教学目标，着眼于每个学生，把他们作为一个能动的主体，引导他们主动地寻求知识，提高分析和解决问题的能力，使学生真正学会学习。课堂教学中恰到好处的提问，无疑是一个很好的方法和手段。

二、课堂提问的原则

（１）摸准教材的知识结构和学生的知识水平。教师的提问必须根据每节课的知识目标以及学生的认知结构处于何认知水平而建立。切忌不根据教材和学生的实际设置问题。

（２）符合启发式。教师提出问题，学生在这些问题的引导下去思考。学生学习的主观能动性得以发挥。

（３）符和循序渐进。教师在传授知识的同时，注意培养学生的探究能力。探索知识的问题由浅而深。

（４）符合教学民主性。问题要体现创设平等、和谐、自由的师生关系的教学氛围，不能偏向“优生”，忽视“差生”。

三、课堂提问的时机

何时问？一方面看教材内容的要求，在讲、练、读、议各个环节中都可让学生带着问题进行，另一方面又要考虑学生的接受能力和注意力等实际情况，所提的问题要有灵活性。下面本人结合教学具体内容谈谈课堂提问的时机。

１．在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣

俗话说：“万事开头难”，好的开端是成功的一半。这就说明开头的不易和重要性。在教学中，我常采用下面几种方法。

（１）复习旧知识，引入新课法：教育心理学研究表明，面对新鲜的信息，学习者一般是根据已有的知识进行选择。那些能与旧知识建立起联系的信息才会引起学习者的兴趣。在课的开始，教师借助于与新知识密切相关的旧知识，使学生从旧知识中获得对新知识的预测、想象，进而产生学习的兴趣和动力。例如，在学习金属活动性顺序前，先复习实验室制氢气的原理，然后提问，与前面学过的化合反应、分解反应相比，反应物和生成物在种类上有何区别？学生总结出反应特征：单质＋化合物——单质＋化合物，从而引入置换反应的概念，进入新课教学。

（２）联系实例引入法：中学化学与学生生活有着非常紧密的联系。用学生熟悉的实例导入，会使学生倍感亲切、自然，从而产生浓厚的学习兴趣。例如，在初三化学第七章，第三节教学中，我首先把“石灰吟”这首诗投影出来，学生的好奇心油然而生，强烈地激发了学生探究的欲望和学习的兴趣，接着提问，这首诗中歌颂的“石灰”是由什么组成的？具有什么性质？这首诗涉及哪几个化学方程式？引入新课教学。

（３）讲故事引入法：学生都喜欢听故事，利用这一心理特点，教师可以结合相应的化学故事引入教学。例如，在讲二氧化碳的性质前，我给学生讲了一个故事：“在印度有一个神秘的峡谷，一天一位先生，提着鸟笼在峡谷中散步，突然发现鸟笼中的小鸟昏迷了，当他提起鸟笼到眼前时，小鸟又苏醒了。”接着提问为什么会发生这种现象呢？这就是我们这节课要讲的二氧化碳的性质。

（４）利用实验导入法：化学是一门以实验为基础的自然科学。实验能够有效地提供激起矛盾的新刺激，是唤起学生注意、兴趣和探究行动的重要手段。例如，在初三化学 “绪言” 教学中我是这样引入的。课前先拿出一张用无色酚酞画好的图画，然后用喷水枪喷上无色的氢氧化钠，结果红色的画面出现了，学生非常好奇，紧接着进入“绪言”课的教学。

化学课的导入方法很多，无论采用哪一种方法教师都应根据各自的实际精心设计导入，切忌生搬硬套，同时要注意化学课导入的相关性、简明性、启发性。

２．讲课过程中提问，目的是吸引学生对所学内容深入思考

亚里士多德曾说过“思维是从问题、惊讶开始的”。任何教学都离不开设问。在化学教学中，我试着根据教学的进展和学生的思维进程设问，与学生的思考、质疑相吻合，并在学生有思、有疑而“悱”、“愤”时提问。

（１）突出重点的提问：针对重点内容，教师要善于巧妙地提出相关的问题，贴近实际感触，使学生盯着问题，一触即发，思绪昂然，欲吐为快，激发思维的火花，使思维呈现积极的态势。例如，在初三化学“５－２单质碳的化学性质”教学中，可以边讲边提问①怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成的？②在燃烧很旺的炉子里添上一定量的新煤后，炉子温度为什么会降低？而且还容易有煤气生成？③当煤炉下边炉口封住的时候，炉上便有大量蓝色火焰窜出，这是为什么？当煤炉燃烧很旺时，也会有蓝色火焰产生，这又是为什么？④炽热的碳上滴几滴水，燃烧更旺，产生火焰，请分析原因？学生在教师的指导下，通过分析并解答这些问题，能更好地掌握课本知识，并在实际生活中加以运用，提高了学生思维的灵活性，培养了学生解决实际问题的能力。

（２）分散难点的提问：分散难点即把难点分成几个较易理解的问题，依次提出，逐一解决，最后难点也就不攻自破。例如，在初三化学“有关化学方程式的计算”中有这样一题，把２６ｇ锌加到１５０ｇ稀硫酸中，恰好完全反应，求反应后溶液中溶质的质量分数？对于该题，乍看之下，一般的学生都感到茫然不知所措，此时可以设计下面３个问题引导学生依次解决，难点也就迎刃而解。问题如下：①反应后生成氢气的质量是多少？②反应后生成硫酸锌的质量是多少？③反应后溶液的总质量是多少？

总之，课堂提问的深度、难度要适当，应该是学生利用已有知识，经过认真思考后能够回答出的问题，这样才不仅有利于推进教学环节的发展，且可使学生感到智慧的力量而激发进一步学习的动机，有助于发展学生的思维能力。

３．讲完课后提问，目的是检查学生的学习效果

教育家乌申斯基曾说过：“善于提出问题并能逐渐增加问题的复杂性质及难度，这是最主要和极其必要的教学技巧之一。”在课堂教学中，教师要时刻注意学生的神态，在课进行到大半时，学生的精神往往有所不振，到下课前注意力更不集中，影响教学效果，根据这种情况及时提出问题，使学生精神集中，注意力回升，是完全必要的。例如，在讲完氢气的性质，将要下课时提问：①我们学了氢气的哪些性质？学生讲述完后，紧接着提问：②前面我们学过的氧气性质有哪些？待学生回答完后，再追问：③利用气体的性质如何鉴别这两种气体？最后让学生探究总结：④化学一般研究气体物质的哪些性质？从而把问题推向高潮。

兴趣是打开数学之门的金钥匙 篇4

一、利用身边实例激发兴趣

对数学产生兴趣, 有了兴趣学生才能积极思维, 在数学的海洋里遨游。数学本身比较枯燥, 没有什么有趣的情节, 大都是数字和符号, 要使学生对数学发生兴趣, 必须认真进行教学设计。这样才能使学生不知不觉赋予数学一个特别的意义, 从而对数字产生亲切感, 进一步饶有兴趣地开始学习。成功教育与兴趣教育是紧密联系的。数学知识的系统性特别强, 后面的知识是前面知识的引申和发展, 只要一步没有学好, 就步步被动。教学时, 教师应遵循数学学习规律, 必须步步为营, 一步一个脚印, 前面的没有学好, 千万不要学习后面的, 使所有的学生都能获得成功的体验, 产生强烈的学习数学的兴趣。

二、利用直观教具激发兴趣

由于小学生的形象思维较强, 抽象思维较弱, 对具体形象的事物教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学, 尽量采用具体形象的教具模型, 用多媒体演示, 用彩色粉笔勾画, 容易激发学生的兴趣。例如在讲解小数点移动的规律时, 通过自己制作的课件演示, 使小数点的移动由静变动, 大大激发了学生的学习兴趣, 顺利地完成本节课的教学任务。

低年级学生的思维特点是具体、形象, 他们的注意也往往取决于教学的直观性和趣味性。因此在教学中, 除唤起学生的无意注意, 激发学生的学习乐趣外, 还应在挖掘教材本身所含的“快乐”因素上下工夫, 并巧用直观教具, 使学生的学习兴趣始终保持最佳状态。从学习的效果看, 教师教得轻松愉快, 学生学得生动有趣, 知识掌握得牢固扎实, 真正体现了学生是学习的主人。

三、采用多种形式激发兴趣

《心理学》中讲到:“情感的培养和知识的传授是不同的, 光靠讲授并不能奏效, 而要充分运用情境陶冶的手段”。根据低年级儿童好说、好动、好玩、好笑的特点, 我在教学中开展一些大家喜闻乐见的“游戏”“夺红旗”“抢答”“找朋友”活动。如我在教学“巩固10以内加减法”这一环节中, 我根据班级的实际情况, 以四人小组为单位开展一个“送信”游戏。那么多封“信”, 要找到得数, 这有趣的形式把学生们都吸引了过来, 学生比平时计算枯燥单调的口算题时的热情要高涨得多, 尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时, 个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方, 整个课堂顿时“热”了起来, 真正达到了人人参与, 个个乐于参与的目的。这种丰富多彩的游戏活动极大地吸引了学生的注意力, 使学生始终保持良好的学习心态和高昂的学习情绪, 在获得知识的同时又享受到成功的快乐。这样学生高效率、轻负担地学习, 有利于学生身心, 尤其是个性健康的发展, 提高了教学效果。

四、巧妙比喻, 增强兴趣

学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分, 是推动学习的强有力的动因。小学生的感知往往都是从兴趣出发的, 尤其是低年级学生, 教师应充分利用儿童的年龄特点, 有意设计一些富有启发性、趣味性的问题, 让儿童在轻松愉快的气氛中主动地学习。如在教学“钟面的认识”时, 我采用讲故事的方法, 把钟面上三根长短、粗细不同的指针比作不同身材的“三兄弟”在同一平面内散步、走、跑来说明时、分、秒三者之间的关系。这种形象的比喻, 富有感染力的故事深深吸引着刚入学的一年级学生, 他们听得入了神, 有效地增加了“参与学习时间”, 学生高度集中的注意力, 使他们在一节课内不仅学会了看钟面的整点钟, 而且初步有了分、秒的认识。

五、利用学生的好胜心激发兴趣

小学生的心理特点之一是好胜, 他们希望自己能处在领先的地位。在学习中, 教师便可以利用这一心理特点, 设法激起他们的好胜心。在学习中可以组织学生展开竞争, 比一比, 赛一赛。竞赛不拘泥于形式和规模, 可以是班级间的、小组间的, 也可以是个人的;可以是答卷式的, 也可以是口头形式的;可以是赛内容, 也可以是赛速度。无论是哪种形式, 什么内容, 都坚持把结果及时反馈, 及时纠正错误, 以达到既提高兴趣又增加和巩固知识的目的。另外还通过开展作业展评、速算比赛、奥数竞赛等活动, 给学生展示自己特长的机会, 进一步调动起他们学习数学的积极性。

六、给学生自由的空间, 激发兴趣

学生在学习的过程中往往会产生各种问题和想法, 教师应留给他们发表自己见解和看法的余地。有时某个学生提出的疑问正代表了大家的疑惑, 他们的想法往往可以启发在座的其他学生开拓思路, 在今后的学习中努力寻求好的学习方法。或许他们的问题会打乱教师原定的教学计划, 然而教师的教是为了学生更好地学, 学生能在学习中发现问题正说明了他们是在认真地学、主动地学。我常常抓住这一契机, 让他们的想法去感染周围的同学, 带领大家共同开动脑筋, 学得更灵活、更有效。

在数学教学中, 只有精心设计教学过程, 充分运用直观教具, 以爱激学, 才能调动学生学习数学的积极性, 才能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]陈植根.小学数学课堂教学设计.南方出版社, 1998.

[2]傅国亮.新课程优秀教学设计与案例.海南出版社, 2002.

我找到了打开幸福之门的金钥匙 篇5

－－－－读杨斌《教师职业幸福的秘密》有感

侯 镇 一 中 葛 兰 云

我找到了打开幸福之门的金钥匙

“幸福在哪里？幸福就在你辛勤的汗水里·······”这是杨斌老师《教师职业幸福的秘密》一书中的一首诗。

寒假里，我读了杨老师的这本书，感觉受益匪浅，并与之产生了共鸣。

当今社会有很多老师都在抱怨当老师是最差的职业，压力很大：领导要成绩，家长要成绩，孩子都叛逆，不爱学习。老师就像生活在夹缝中的人，工资低，社会地位低，觉得当老师是很痛苦的事。有许多老师厌倦了教师的职业，觉得教学了无生趣，感觉是浪费了自己的青春年华。

我向这些老师们推荐杨老师的书。我相信他们读了肯定会重新热爱教育，为自己是教师而感到骄傲、自豪和幸福。

我觉得教育就像农田，而教师就像农民，在田里辛勤耕种，寒来暑往，守望自己心爱的庄稼，最后收获希望的幸福。老师只要热爱自己的职业，就一定会从中获得幸福。

记得很多年以前，自己的一个学生，是个女孩子。当时的她，皮肤黝黑，相貌不佳，坐在教室的角落里，从没有人去关注过她，她也有些自卑。我看到那样的一个她，心生怜惜。一次课上，我突发奇想：“这节课我们举行即兴朗诵，我认为优秀的学生来讲台上演讲。”“郭明丽。”我叫了她的名字，她没有抬头，我又叫了一次“郭明丽”。她抬头看看周围同学，看到周围同学都在看她，又看了看我，我向她投去信任的目光。她有点受宠若惊，惊喜又有点胆怯地站了起来走上讲台。

我说：“你想说什么，就说什么，说错了也没关系。”她开始了她的演讲。开始时的她，低着头，声音小的好像只有她自己才能听见。我说，“很好”。听到我的鼓励，她的声音渐渐洪亮了起来，语言也越来越流畅。终于，一场精彩的演讲完毕。我带头鼓起了掌，为她喝彩。我表扬了她：“郭明丽同学很有演讲的天赋和潜质，我相信将来一定能够成为一个像林肯一样伟大的演说家。”她的眼睛里放出了异样的光彩。自此，她开始跟同学讨论问题，也大胆的向老师请教问题。由倒数几名上升到班级的前几名，并顺利地考上了重点高中。

后来她的一篇作文中这样写道：“葛老师，她没有漂亮的脸蛋，没有迷人的身材，但在我心中她是最完美的人·······是她改变了我的命运。”当我看到学生对我这样的赞美，幸福之感油然而生。只有当老师才能有如此的成就感和幸福感。

另有一个男生，记得当时的他属于那种无恶不作的学生，老师们都感到很头疼。学生们厌恶他，躲避他，惧怕他。我经常邀请他到我家，做好吃的饭菜给他，在吃饭的时候跟他谈心。过了一段时间，他问我：“老师，别的老师都厌恶我，你为什么对我这么好？”我说：”我觉得你很可爱啊，长得又帅，又讲义气。你的本质是善良的。”他很感动：“老师，我第一次得到别人夸奖。”他的眼里有泪水在闪烁。我知道，我的努力，没有白费。在以后的日子里，他渐渐地不再做坏事，并且顺利毕业了。

许多年以后，他打听到我，来看望我。他说：“初中时我的两个朋友都被公安局逮捕了，老师，是你把我从邪路上拉了回来。我现在自己经营了一家公司，当老板。葛老师，如果没有你当年的付出，就没有今天的我。老师我很想报答您，愿意为你做任何事。”我说，只要你过得幸福就好，老师也会觉得很幸福的。

我觉得我找到了打开幸福之门的金钥匙。

优 雅 地 生 活

－－－－读《影响教师一生的100个好习惯》有感

侯 镇 一 中 葛 兰 云

优雅地生活

--------读《影响教师一生的100个好习惯》有感

寒假里，我读了宋运来先生的《影响教师一生的100个好习惯》，感受颇深。宋先生提出，读书，是一种好的习惯，每个人都要多读书，读好书。把读书当成一种生活，就像其它的生活一样，让读书成为一种必须。教书人应该是一个真正的读书人，优秀的教师应该是生活在书籍中的人，应该是渊博如一座图书馆的人。

是啊，如果教师本身头脑简单，知识匮乏，又怎能让自己的学生成为思想丰富的人呢？教师思想、知识贫瘠，学生在他的课堂上就会缺少学习的积极性，更别提浓厚的兴趣了，他们甚至会瞧不起老师。相反，如果一个老师读书很多，知识丰富，就会让学生感觉到他的课堂有吸引力，学生自然就会有学习的积极性，产生浓厚的学习兴趣。

在这方面，我深有体会。

记得刚参教的时候，我上课只是照本宣科，教给学生的知识很死板，一年下来，学生都厌烦了上我的课，我也非常的苦恼。

有一天，有位长者对我说：多读书吧！

我半信半疑，但我还是行动了起来。平时到图书馆借阅与教育教学有关的书籍，节假日到新华书店读书买书，只要有时间我就看书，现在都已经成为了一种习惯，有时不能读书就觉得生活中缺了些什么，不读书的日子就觉得毫无意义。几年下来，我读了五六百本中外书籍，渐渐地，我发现我的课堂有了变化，我的语言开始有魅力，有些语句，变换了方式说出来，就有很优美的感觉。在讲课的时候，虽然并不是刻意地制造一个结果，但很多的典故、词语都可以信手拈来，极其自然。这样一来，学生们都对我的课产生了兴趣，学习成绩有明显进步，能力也有了很大的提高。有学生在作文里这样写道：“我最愿意上葛老师的课了，听她讲课，是一种享受。”

我现在教语文，说来惭愧，我小学时对作文根本一窍不通，我最不愿意上的课就是作文课。每次老师布置了题目，我就犯愁，以至于对作文有了很大的恐惧感，每次都是勉强凑够字数就交差，再也不管结果如何。现在，我感觉作文是一件很简单的事情，也是一件很快乐的事情，把内心的感受表达出来，那种感觉实在是美妙极了。这几年，寿光教育局组织的新年征文，寿光市的“新华书店杯”读书征文活动，我每次都参加，而且也多次获奖，今年我还被评为“寿光市百名读书人物”。这并不是我突然聪明了，我知道，这是读书赐给了我一次蜕变。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神”，正是我这十多年来读书不辍，教学才得心应手，游刃有余。学生们喜欢我，领导同事肯定我，我感觉到很快乐，很幸福。

一个人活着，不仅要有数量，更要有质量，认真读书，让自己活得优雅，活得精彩。

我也想和年轻的老师们说：读书吧!读书会让你美丽，读书会让你优雅，读书会让你富有，读书会让你高贵。

用谈心解开学生的心结

－－－－读宋运来《影响教师一生的100个好习惯》有感

侯 镇 一 中

葛 兰 云

用谈心解开学生的心结

-----读宋运来《影响教师一生的100个好习惯》有感

穿越茫茫沙漠，什么东西是最重要的？很多人可能回答：水。诚然，水是穿越沙漠必不可少的，它的作用不言而喻。但是，我认为，亲人朋友的鼓励，给行者带来的坚强的信念，可能更远远大于水的实际效用。汶川地震中，很多人就是靠着坚强的信念坚持到了救援的到来，获得了新生。

同样还是汶川地震中的一件事。山体滑坡形成的那些堰塞湖，存在的巨大危险隐患，我们心里非常的清楚，现在想来还心有余悸。对于堰塞湖，根本的解决办法，是泄洪疏导。疏导，是最根本最科学最有效的方法。

我们也都知道，领导如果是在一个大型的会议上或者公开的场合批评一个下属，肯定会起到杀一儆百的作用。但是，对于那个受批评的个人来说，很有可能会引起抵触的情绪，与领导教育的目的适得其反。相反，如果真是为教育这个同志，那么，领导的一次个别谈话，很可能就让他从心底服气，而且会尽力地改好。

鼓励，疏导，批评，这些看似没有联系的内容，可是在谈心中却能得到有机的结合，让各自的功效得到最大的发挥。谈心，实在是我们需要时常使用的好策略和好方法。

我们承认，有很多人是很坚强的。但是，我们也不能否认，有很多人是非常脆弱的，甚至那些很坚强的人的背后，也隐藏着非常脆弱的一面，他们也非常需要交流，渴望得到别人的问候和关爱。因此说，我们要了解学生思想深处那些纤弱的东西，要给学生一个倾诉和发泄的机会，就像解决堰塞湖那样，解决学生的心理问题，加以引导，使学生能够健康地成长。

前几天，班里有个学生找到我，看他的表情，我知道心里一定有些苦闷。这个时候，是不能用说教的形式和学生谈心的。于是，我开玩笑说：“怎么了，馋了？”学生优点吃惊，但马上也回了句“老师请客吗？”我知道，学生很长时间不回家，难免会想家，也很自然想犒劳自己一下。我就说：“行。几个人？”因为我知道学生大多是几个人在一起吃饭的，突然不去了，其余的“饭伴”可能还会着急的。反正是吃饭了，不如一块请了，也给学生个面子。学生对我非常了解，知道我是真心的，就告诉了他们是几个人在一起吃饭的。吃饭时，我特意早去教师餐厅打了四份菜，还到超市买了花生米等，陪着三个学生一起吃了一顿饭。吃饭的时候，我们随意而谈，没有身份的差别，只有朋友似的相聚。自己虽然花了点钱，但是，能用心换得了学生的真心，这样谈心的结果，我们都是能够预想到的。培育出一个好学生，再大的代价也是值得的。

和学生谈心，要注意选择好对象。因为学生的学习是非常紧张的，很多学生没有杂念顾虑，目标明确，学习专心，就没有必要耽误学生的时间。对于这样的学生，我们在路上一句很随意的招呼，一句很亲切的询问，可能就达到了我们的目的。我们要善于调查了解，知道哪些同学是真的需要我们谈心帮助的，然后有针对性的和这些学生谈心，才能取得预期的效果。一般说来，有这几种同学需要我们谈心交流：学习上起伏波动很大的，思想上有疙瘩的，生活上有困难的，感情上有困扰的„„对于不同类型的学生，我们要有不同的策略和方法，但有一个前提，就是真诚，不要老是抱有指责批评的态度，这样才能换得学生心的袒露，才能让两颗心融合。

和学生谈心，是很自然的。操场上，打一会球，然后喊上要谈心的学生坐到一边，很自然，很亲切，很温馨。学生宿舍里，给生病的学生掖一下被角，然后坐在床边，开始谈心，保证能达到自己的目的。校园里的路上，一边走，一边把手搭在学生的肩头，两个朋友似的，其乐融融。甚至，可以叫上学生，一起逛上半个小时的大街，什么问题也就解决了。以情感人，以理服人，让学生觉得你是真心帮助他，让学生和你没有距离，就达到了我们谈心的目的。

班里有个学生，因为一件事对家人产生了很大的误解。在我了解情况后，我把学生约到我的宿舍，和学生谈话。开始，我是慢慢说理，后来，看那个学生非常固执，我也发火了，说了为人处世的很多事情，甚至说了自己不愿提起的和他家长相似的事情。最后，这个学生不再说话，低头沉思。以后，这个学生变了很多。春节回来后，我看到他写的总结，说还不愿意回到学校，但是，很想班主任了，因为我让他明白了做人的道理。我适时地在他写的总结上，说了很多鼓励的话：“在为人处世这个方面，你长大了，不再是那个狂放不羁、冷漠孤傲的少年。你能和亲人静心而谈，你能理解亲人了，这是你最大的成功。老师为你高兴为你骄傲。”我用谈话开始，我用文字承接，不管哪种，都有了结果。班里还有一个学生，他写信给我，说了自己以前的一些问题。我了解到他是个很腼腆的学生，我也用书信给他回复：“在你把那封信交给老师的时候，你也把心交给了老师。老师知道了，你成熟了，你敢于面对自己的缺点，也就说明了你拥有了改正的勇气和决心。„„老师非常的欣慰„„”通过书信的形式，我做了学生的思想工作，拉近了和学生之间的距离。

学生要高飞，就不能带着很多的负担。学生要高飞，非得要有劲风相助。而我们老师，就肩负着给学生减去负担、送去劲风的使命。而谈心就是实现这一使命的有效途径。交出自己的心吧，心与心碰撞，才能发出闪亮的火花。

袖 住 自 己 的 手

－－－－读陈元勋《做一个有谋略的老师》有感

侯 镇 一 中

葛 兰 云

袖 住 自 己 的 手

－－－－读陈元勋《做一个有谋略的老师》有感

看书多了，知道了很多有智慧的人，这些人，有的让我们敬佩，有的让我们厌烦，甚至恐惧，觉得，人，还是单纯一些好，不要那么有计谋。

然而，现实生活中，尤其，作为教师，我们在工作中，还真的需要一些谋略。

自习课上，我在窗户外面观察学生，看到一个学生在玩手机。于是，我就走了进去加以制止。拿着手机走出教室，学生也跟着出来了。学校多次强调学生不能带手机进校园，可是这个学生却依然违犯学校纪律，我自然很生气。又联想到这个学生的这段时间表现不好，于是，我就进行了批评。可学生认为这很正常，态度很不好。我越发生气了，当时，就顺口说了句“那我打电话让你家长来，咱们一块讨论下到底你是不是应该玩手机。”学生一听我这样说，态度一下子变了，连忙认错，并向我道歉。这个时候，我立马明白了，这个学生应该是个比较孝顺的孩子，也是个有自尊心的孩子，他并不愿意家长知道他的过错，并不想毁掉自己在家长心目中好孩子的印象。这样的学生，是很容易教育好的。如果真的把家长请来，学生可能从此就再也不和老师配合了，我应该利用好学生的这个担心和恐惧，当成杀手锏藏着来用。想到这里，我就说他态度端正了，承认自己错了，这次就不和家长说了。学生连说了两句谢谢老师，我看得出他是真诚的。因为我也有这样的经历，也有这样的感受，别人给自己机会了，那是非常珍惜，也会倍加努力的。我于是趁机和学生讲了学习的紧张迫切，讲了自己不学习也影响他人的危害。最后，学生信服地认错，并保证以后再也不会违犯纪律了。

这件事后，我思考了很多。应当承认，我们教师都是真心的为学生的未来着想的并对学生认真负责的，可很多时候，我们的一些做法并不能得到学生的认可，相反，甚至会出现学生顶了牛不服教育，最后我们老师没法收场。记得前年，为了教育一个学生，为了先能让他接受老师，我向其他学生问出了这个学生的球球号码，然后，我用聊天做朋友的形式走进了他的心里，最终取得了极好的效果。所以说，选择一种方式是非常重要的。我们知道，退一步是为了更大的向前跨。我们也知道，把手缩在衣袖里，别人就不能明确地知道我们到底攥着什么武器，就会越发地害怕。这样比把拳头早早地伸出来绝对有威力的多。所以，我们在教育学生的时候，也应该学会把手袖在里面，不要把学生赶得没有退路了，那样势必导致学生和我们破罐子破摔，最后毫无效果，甚至会出现一些意想不到的局面。

袖住自己的手吧，这不是无能，不是胆怯，而是一种艺术，一种策略，一种能力。

肮脏的世界也有圣洁的灵魂

——《茶花女》读后感

重拾书橱里那本《茶花女》，拂去灰尘，细细读来。

记的第一次读《茶花女》大约是在三年之前，那时侯只是瞻仰小仲马的才华，读一读他的作品罢了。年少无知，自然没什么感触。而今复读，于心灵深处是有极大的触动的，然而又是一片茫然，莫名其中原由，顷刻间思绪似乎被小仲马的笔锋所引，在十九世纪的法国香榭里舍大街上漫游，我确是感觉到这一幕真实的故事再现于我的面前，悲与喜，我与其同知。一个妩媚放荡的女子与一个矜持娇贵的女子二者相比，我自然会绝无旁骛地选择第二者。因为在当今这个时代，女人们放弃自己的地位，自己的尊严，卑躬屈膝地用自己的肉体来得到物欲的满足，令我觉得反胃恶心。但当我看到《茶花女》时，我的心突然为之震撼，我没想到一个妓女需要用钱来浇灌的生活，会让人觉得如此的高贵。

玛格丽特的爱情是悲剧的，在放荡且无目的的生命中找寻到了真爱，为此放弃了自己习以为常的大量物质享受，放弃了一切能使自己暂时快乐的糜烂生活习惯，只为求能和最爱的人呆在一起。可如此巨大的付出，换回的仍是人们的不理解和排挤，还有自私的人们的恶意中伤。

而她亦或是幸运的，至少，她得到了真爱，在如此肮脏的时代她的灵魂得到了净化。贵妇人们只看到了她生活的奢侈和物质的享受，却不知道她高尚的情操也是自己所望尘莫及的。

小仲马塑造了茶花女这样一个可悲却又可敬的美丽女子，让我们明白即使在肮脏的世界也有圣洁的灵魂。让我们合起双手，祝福„„

希望那已死去的花朵再次从泥土中萌芽、重生的时候，远离那阴暗的墙角，能每天和阳光为伴，即使不再那么美丽，也不要重复前世的悲剧。——后记

肮脏的世界也有圣洁的灵魂

——《茶花女》读后感

侯镇一中 八·二 刘晨曦

辅导教师 葛兰云

破 茧 成 蝶

——《钢铁是怎样炼成的》读后感

“人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过；当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧„„”这段保尔·柯察金对共产主义人生观的自白是最震撼我心灵的。《钢铁是怎样炼成的》通过保尔·柯察金的成长道路告诉我们，一个人要把自己和祖国、人民的利益联系在一起，要在艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，才会创造出奇迹，才会成长为真正的钢铁般的战士。

一个人的毅力对他的一生有很大的影响。保尔一生坎坷不平。然而他凭着什么使自己继续活下去的呢？是毅力。毅力给了他无穷的力量,在多次战争中，他出生入死,英勇杀敌，受了不少伤，最严重的一次是头部被弹片击中,痊愈后,保尔没有忘记国家,凭着坚强的意志，拿起了新的武器,重返战斗队伍,开始了新的生活。年轻的他后来疾病缠身,但他仍忘我的工作,有休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作,凭的仍是毅力！我非常敬佩保尔不畏病魔侵扰、不怕命运挫折的百折不挠的革命精神。他时刻都在为革命事业而奋斗，他义无反顾地走向火热的工作岗位。

钢是铁练成的，铁如果不经过熊熊烈火的煅烧就不可能练成钢，人的坚强意志是由困难塑造的，人如果不经过重重困难是很难变坚强的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。保尔是天生的英雄吗？不是，世界上没有人一生出来就是英雄。保尔却通过自身的努力，从一个少年变成一名英雄。闭上眼睛，保尔那坚毅的脸庞仿佛就在我的眼前浮现。他，一个普通的战士，却有着钢铁般的意志，他，一个全身瘫痪的人，却能够用自己的方式为共产主义而奋斗。对照保尔，想想自己，感到脸上一阵阵发烫。面对战场上生与死的考验，保尔没有退缩；面对常人难以忍受的在疾风暴雪的建设工地上高强度劳动和饥寒考验，保尔没有倒下；在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体状况每况愈下的无情打击，保尔仍没有屈服。想想我们自己，在人民的阳光雨露抚育下的少年，怎么能够被一些区区困难而吓倒呢？ 有一次，我去爬泰山，可爬到一半，我已经气喘吁吁，累得汗流浃背。本打算放弃时，我想到保尔，保尔在全身疼痛时坚持写作，可我为什么不能坚持呢？我能！我一定能坚持爬到山顶，经过一番努力，我终于爬上了山顶。欣赏了那澎湃动人的泰山日出。人生本来就是一段曲折而坎坷不平的路，在人生的旅途中，你会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦„„但只要走完这条路，才能体会到人生的酸甜苦辣。

要想不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。就要从现在做起，树立崇高的理想，养成良好的习惯，提高自身的素质，才不会被生活所拖累，不会被不幸所压倒，才会在苦难的熊熊烈焰中坚强起来，成熟起来，去热爱生活，去充实自己，迎接美好的明天。

破 茧 成 蝶

——《钢铁是怎样炼成的》读后感

侯镇一中 八·四 国敏

辅导教师 葛兰云

即使不得不改变，也没有理由否定自己

——读《小黄鹂鸟》有感

每个人都有最真的时候，可到最后我们还是不得不披上虚伪的袈裟，来适应这个社会。当然，我们没有理由否定自己，因为即使是再黯淡的星星，它也是星星，也会有发光的一天。

——题记

不知何时，在书卷里相识了一位男子，有时恍惚之间还以为是为女子，因为也只有女子才会将事物描绘的这么细致。就是这位男子，在原本惊心动魄的悬疑世界里添上了暖人心头的一笔。他是我见过温情小说里将悬疑剧情添加的最恰当的，也是悬疑小说里的剧情最令我动容的。于是，温情，悬疑，这本是两个相差极大的词语，让他做了一回红娘，成为一体。他叫，许友彬。

世间万物，本性为真。只不过渐渐长大后的我们，却终究不得不顺着这个世界的意愿改变，因为我们大抵都心里明白，不改变，就只有淘汰。就像书中所写：“小黄鹂鸟爱唱歌，不需要听众，不需要笼子。我们曾经是小黄鹂鸟，长大以后，却不得不在乎听众，不得不走进各式各样的笼子里。”

相比娇小可爱的白雪，我更喜欢努力学习歌唱懂事的百合。这没有理由，只是潜意识。有时看书看到一半之后，对于白雪，心中似乎还埋藏了一种怨恨。总是觉得，若不是她，百合也不会觉得自卑，百合就会在歌唱比赛中夺冠。从小具备歌唱天资的白雪，似乎让百合觉得即使自己再努力，也终究赶不上白雪。或许我又想错了，即使没有白雪，百合歌唱比赛的道路也不会通畅，也会有另一个”白雪“在等着她，这些都是我们无力改变的。惟有挺胸，大步向前。

白雪的稚气的样子，总有那么一瞬间，让我是那么的羡慕。可能我不该因为同情一直苦苦练歌的百合因而就讨厌白雪，这对她一个未经世事的小孩子是不公平的。每次比赛她总是不遵守比赛规则，不是她故意捣蛋，只是她不愿被条条框框的规则逼迫，她只是想唱她想唱的。她那动听的歌喉打动过极其挑剔的评委，可面对规则，她还是不得不面临淘汰。这就是生活，它不允许我们的背叛。忽然想到了山东农村小男孩马子跃，在田野，在麦地，都留下过他的声音，可是一登上大的舞台，面对淘汰式的赛制，使他不得不紧张。他的声音远远不及以前站在麦地时的声音，那仿佛不是他，一个已经脱离了本性的他。可我们又能说什么呢，是责怪他，还是？不，他没有错，只不过他既然想走上这条通往生活的路，却没有学好生活给他定下的规则。

很多人在经过一番努力之后，发觉自己再怎么努力也终究比不上别人。于是自暴自弃。可是他们错了，那些成功的人儿又有几个只有天赋没有努力呢？上帝不会偏心，我们每个人都是一样的。都是一颗颗闪耀的星。浩瀚的星空不只有一颗闪亮的星星，而是漫天遍布。

我们都是一颗闪耀的星。

即使最后不得不改变自己来适应这个社会。但我们不要自以为是，去和生活硬碰。因为既然生活在这儿，就让一切随遇而安吧。有多少可惜多少遗憾，随风飘去。

即使不得不改变，也没有理由否定自己

——读《小黄鹂鸟》有感

侯镇一中 八·二 刘晨曦

辅导教师 葛兰云

平凡的人，不平凡的爱

——读《心灵鸡汤——温暖心灵的情感美文》有感

这个世界上，有着太多平凡的人，但没有平凡的爱。

——题记

“爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝馥拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”每读冰心这段话，心灵都会有所震撼。

在这本书中，有一篇名叫《九步之暖》，我深深的敬佩故事里的男孩，他不过15岁，却用他的坚强温暖了在场的每一个人。这个仅有15岁，身高却已经182的男孩，被确诊为右股骨下端骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情严重，不得不进行截肢手术。对于这个有着篮球梦的男孩而言，这意味着篮球将从此与他隔绝，他愤怒的嘶吼咆哮，拒绝截肢。但是一个小女孩露露的出现，使他改变了想法。

露露是一个活泼可爱的小女孩，年仅六岁的她却同样患上了骨肉瘤，然而她并不知道，依然快乐地笑着，给大家唱她熟悉的歌谣，讲她舞蹈班上发生的那些事儿。

男孩终于答应父亲送他去天津肿瘤医院，他希望露露面对化疗的痛苦时，可以有一份力量支撑着她。于是，他便向护士请求让他从病床走到门口，告诉露露他的病好了。虽然从他的病床到门口仅仅只有九步，可是对于一个将要截肢的人来说，这几乎是不可能的，但是这个少年，面对噩运，不是悲伤得无所适从，绝望地将痛苦的尘屑洒向身边的每一个人，而是选择在痛苦中开花，将暗淡的际遇转变成生命中灿烂的点滴。一个平凡的少年，用自己的痛苦，却演绎出了不平凡的爱。

“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”我们每一个人都可以点燃生命的火焰，而且是不平凡的火焰，它会将这个世界照的很亮，很亮。

平凡的人，不平凡的爱

——读《心灵鸡汤——温暖心灵的情感美文》有感

侯镇一中 八·四 朱晓凤

打开阅读之门的金钥匙 篇6

不过，专家提醒，在决定利用Hadoop构建自己的大数据管理系统之前，一定要确保自己充分了解Hadoop。采用Hadoop之前最好先对技术人员进行必要的培训，以确保技术人员具备必要的数据分析专业知识。显然，并不是所有的企业都能成功地开发和部署Hadoop应用的。目前，Hadoop还是一个刚刚起步的市场，有很多厂商提供与Hadoop有关的产品和服务，其中有些是基于云的SaaS服务。

最重要的是，一定不要盲目跟风，每个企业都有自己的特殊需求，都有自己的技术条件。根据Forrester的市场调查，目前，在美国只有1％的Hadoop项目是真正应用于生产环境中的。“这个数据肯定将在未来一年翻一番或两番。” Forrester分析师吉姆·库贝勒斯（James Kobielus）表示。他呼吁企业要保持谨慎，因为相关的技术还在演进之中，技术更新非常快。

可以肯定的是，与传统的数据库管理系统相比，Hadoop有自己的优势，尤其是它既能处理关系数据库中的结构化数据，同时也能处理诸如音视频等非结构化数据，而后者在现实世界中普遍存在，要远远比结构化数据更为常见。Hadoop系统还可以根据数据的规模和问题的复杂程度轻松地扩展。

“Hadoop的应用真正改变了我们对数据的理解和使用方式。” eBay用户体验、搜索和平台副总裁休·威廉姆斯（Hugh Williams）表示。eBay如今拥有的数据量高达9个PB，这些数据既有Terabyte系统所产生的结构化数据，同时也有Hadoop系统产生的非结构化数据。

“你可以在同样的硬件资源上运行各种不同类型的工作负载。相比而言，在Hadoop之前我们使用硬件资源的方式太呆板、太不灵活了。”威廉姆斯说，“如今，你能以一种与过去完全不同的方式来充分发挥集群的计算能力。这将大大降低公司创新的门槛，从而有助于组织的创新。Hadoop功能太强了。”

随需求增长自由扩展

位于美国佐治亚州德卢斯市的Concurrent公司是较早采用Hadoop的公司之一。这个公司对外销售流媒体系统。同时，它还替客户保存和分析大量的视频数据。为了更好地应对待处理数据量的不断增长，两年前Concurrent采用了Cloudera公司的Hadoop CDH系统。

“Hadoop是我们解决大数据难题必不可少的工具，借助它我们在很短的时间内就能完成海量数据的处理。”Concurrent公司工程总监威廉·拉扎罗（William Lazzaro）说。

拉扎罗介绍，Concurrent有一个部门专门收集和保存客户的视频点播统计数据，Hadoop的部署给这个部门解决了一个很大的难题。“我们有一个客户，现在一个月就可以新生成30亿条记录，我们预计，在未来3个月，它每月的数据量将会达到10亿条。”

很长时间以来，Concurrent公司有两个大的难题：一个是传统的关系型数据库无法处理诸如视频这类非结构化数据，另一个是需要进行处理和存储的数据量成倍增长。“我们的客户希望要保留4〜5年的数据。”拉扎罗解释说，“如果它们每天的数据量达到PB级，对我们而言，将是一个非常的挑战。”

他说，幸运的是，Concurrent的工程师发现，采用Hadoop他们可以应对其客户不断增加的数据量带来的巨大处理和存储压力。“测试过程中，工程师们曾经完成过每天为客户处理20亿条数据记录。如果数据量再增加，我们只要往节点中加入服务器，就可以马上获得所需要的处理能力。整个系统的可扩展性非常好。”拉扎罗说。

他说，作为比较，该公司采用传统的数据库来完成同样的工作。他们发现Hadoop的主要好处之一是，在数据量增加时可以很容易和迅速地增加硬件，同时，还不需额外的授权费用，因为它是开源软件。“这是Hadoop与传统的关系数据库系统相比 一个非常大的不同。”拉扎罗说。

位于美国加利福尼亚州圣克拉拉市从事生命科学和基因组研究的NextBio公司也是Hadoop的用户，它们所从事的人类基因测序和相关科研工作涉及的数据量也非常庞大。

“我们有非常多的各种基因组数据，需要与其他数据进行关联和比较，我们采用Hadoop来帮助完成这些工作。”NextBio工程副总裁萨特南·阿拉克（Satnam Alag）说，“我们通过Hadoop来对大量的公共数据进行各种分析，很多组织需要这些研究结果，如制药公司、学术研究等。”NextBio使用的是MapR公司的一个Hadoop分发版本。

他说，一个典型的完整的基因组序列可以包含120GB〜150GB的压缩数据，要对这些数据处理需要500GB的存储空间。过去，要分析一个基因组序列就要3天，今天，用30〜40台服务器运行Hadoop，NextBio的工作人员在3〜4个小时内就可以完成。“对于那些必须要对这些数据进行全面分析的应用程序，这种效率的提升是非常有用的。”

Hadoop另一大优势是，只要简单地增加更多的节点就可以保证系统的处理能力得到增加。“如果不用Hadoop，系统的扩展将是一件具有挑战性的工作，成本高昂。”他说这种所谓的横向扩展—— 给由普通服务器组成的Hadoop集群中增加节点——是一种性价比非常高的扩展系统方式，“Hadoop框架能自动地管理群集中失效的节点。”

他说，这极大地改变了公司增加计算能力来满足其需求的方式。“我们不希望在硬件资源上就花上数百万美元，我们没有这么多的钱。”

支持新的应用类型

拉扎罗说，Hadoop另一个用处是能够对庞大的数据集进行分析并迅速发现趋势。对一家大型零售商而言，这可能意味着它能对Facebook或Twitter的用户数据进行分析，来了解去年围巾流行什么颜色，并与今天的流行色进行比较，以帮助决定今年如何采购商品。

“它能让你及时地对过去的数据进行分析和整理，从而发现和寻找到新的销售机会。”拉扎罗说。过去Concurrent公司要为汽车经销商进行的商业活动或广告进行分析，这是一件非常折磨人的事情，会涉及非常多的数据。“我们要对数据进行分析，看看谁在观看广告,借此发现你的销售目标人群，据此引导你进行有针对性的销售。你并不是总是知道你要找什么。”

传统的数据库可以满足很多分类整理和分析的需要，但对于超大规模的数据集，Hadoop在完成这些工作时效率更高。拉扎罗说：“Hadoop就是专门为大数据分析设计的。”

对此eBay的工程师深有体会。“Hadoop能很快对非结构化数据进行分析，迅速帮助eBay开发出新的应用。”eBay威廉姆斯说。由于eBay的工程师可以对公司现有的3亿多条商品报价、历史销售记录以及大量的相关信息进行分析，这就使eBay能够很好地了解客户，并为客户提供他们想要的用户体验。“这不是简单的关于结构化与非结构化的问题，而是它让我们的工程师能够卷起衣袖，以一种前所未有的方式对现有的数据进行分析和处理，从而改进我们的服务水平和提升销售业绩。”他说。

去年，eBay已经用Hadoop完成了一些非常了不起的事情，包括提高商品广告效果、改善购买者的体验以及让客户更方便地访问网站。

例如，eBay的员工可以看到客户在万圣节和圣诞节提交的每一项查询，从他开始输入时就可以看到。“通过这项功能，我们的员工就知道人们都在寻找什么东西。放到5年前这种使用数据的方式，我们想都不敢想。”

技术贮备必不可少

正如Hadoop有非常突出的优点一样，利用它也有一些特别的注意事项。业内人士提醒，首先不要盲目跟从一个供应商，谨防厂商锁定。因为目前Hadoop市场还刚刚起步。

Forrester的库贝勒斯说，“厂商的技术还在持续快速发展之中，同时，生态系统也有待完善。”

Gartner的分析师马库斯·柯林斯（Marcus Collins）提醒说，要充分发挥Hadoop的价值，企业必须找到拥有Hadoop相关专业知识的人才。“使用Hadoop需要具有一定水平的数据分析能力，而许多企业现在并没有这样的专业人才。”他说， “企业需要对员工进行培养，在数据分析能力方面进行投资，这样才能确保你能用好Hadoop这项技术。”

另一个重要的考虑因素是：多数情况下Hadoop项目需要外聘专家，目前他们供不应求，如果找不到就只能培养内部员工。

“Hadoop对数据的使用方式与以前有很大相同。”eBay的威廉姆斯说，“因此，我们必须先把培训做好，使我们的工程师知道如何使用Hadoop，知道如何编写代码，这就意味着你将不得不投资在您的开发人员和项目经理上，以使他们成长为熟练的使用者。不要低估这一点。”

对于那些关键的应用还要考虑企业学习和适应开源系统的过程。谨记在一些小项目中进行试验是一回事，而在大规模复杂系统中应用则是另外一回事。因此，最好提前让企业的管理团队在开源软件的使用方面进行学习。

柯林斯的另一个建议是，密切关注和参与项目，以确保它按计划进行。“不要把你的所有问题都交给你的Hadoop供应商，毕竟最终使用这个系统的是你。”

此外，库贝勒斯解释说，Hadoop的最佳实践仍在不断完善，所以最好从一些能立竿见影的项目着手，避免要长时间才能看到效益的项目。随着组织建立起自己的专业团队以及经验的不断丰富，组织将能利用Hadoop做更多更有价值的事情，在此期间，项目的规模和应用的范围也将不断扩展。

不能代替传统数据库

值得一提的是，大多数客户使用Hadoop是作为辅助，而不是取代其他类型的软件，比如传统数据库。例如，在eBay，该公司仍然在使用关系数据库完成一些基于这些数据库的分析和处理工作。用户有必要保持灵活性，某项技术一统天下的局面现在还不会出现。

威廉姆斯解释说：“在eBay，我们看到了综合使用多种技术处理数据给我们带来的价值。在某些方面，Hadoop是一个非常好的选择，而在另外一些方面，需要与其他技术一起工作，才能更好地发挥作用。”

Concurrent的情况也是如此。Hadoop并没有取代传统的关系型数据库，包括MySQL、PostgreSQL和Oracle。“这是一个综合的解决方案。”拉扎罗说，“我们用Hadoop来完成繁重的工作，如海量数据的处理，我们还使用Map/Reduce在Hadoop中创建汇总数据，这些数据可以很容易通过传统的关系数据库系统访问。”

对关系型数据库而言，如果系统过于庞大，比如，每天2.5亿条记录，数据库的响应就会变得很慢。“不过，”他说，“这种数据规模对Hadoop不成问题。因此，可以用Hadoop来存储，比如，每天50亿条记录，然后用Map / Reduce来对数据汇总，最后把结果保存到传统数据库中，以支持传统系统的快速访问。

威廉姆斯说，在一般情况下Hadoop的使用没有太多限制。“我认为Hadoop给我们带来的是机会，几乎关于Hadoop的任何技术问题都可以通过开源社区找到答案。有些人对Hadoop的确有抱怨，这是正常的，毕竟它是新的东西。这就像1993年或1994年的Linux一样。”

威廉姆斯进一步解释说，“我们也的确看到，Hadoop在应对海量数据时所面临的独特技术挑战，如架构数据中心、重新设计网络、选择合适的硬件来支持Hadoop。但总体而言，Hadoop给eBay带来很多帮助。”

寻找打开学生写作之门的金钥匙 篇7

一、播撒趣味, 激发写作欲望

赞科夫说:“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”作文的乐趣从何而来?源于生命的自我表现和个性的舒展。只有学生对作文产生了兴趣, 他们才会有写作的欲望。

首先, 命题激趣。作文教学应该顺应童心, 提供的习作素材要有意思, 要有真情、有真意, 要符合学生的年龄特点。好的作文题, 能激发学生写作的兴趣;好的作文题, 应该是学生亲身经历的再现;好的作文题, 应该是让学生产生表达欲望的题材。

其次, 教学方法激趣。老师们可以运用创设情境、玩游戏的方式进行教学, 让学生感觉不到是在上课, 而是在参与活动, 在不知不觉中掌握习作的要领。当学生的兴趣被激发出来以后, 他们便“文思泉涌, 笔走如飞”了。

二、丰富生活, 积累写作素材

著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”在语文教学实践中, 我经常发现有的学生习作言之无物, 内容空洞。虽然老师反复地告诉他, 运用修辞方法会使文章更出彩, 但是他依然是“公鸡难下蛋———肚子没货”。所以, 要解决学生“没有东西可写”这一作文难题, 老师就必须有意识地丰富学生的生活, 引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。

1.阅读积累, 积淀文化。古人云:读书破万卷, 下笔如有神。语文教学说浅显一点就是积累的过程, 阅读是积累最有效的方法。凡是读书多的孩子, 一般来说, 其视野必然开阔, 其精神必然充实, 其志向必然高远, 其追求必然执著。在教学过程中, 我运用多种方法激发学生阅读的兴趣, 扩大阅读面, 引导学生多读书、读好书。通过一系列的活动, 阅读的种子慢慢地就在他们的心里发芽了。

2.留心观察, 体验生活。我们的生活是多姿多彩的, 可是为什么有的学生选材如此狭窄?是因为他们缺少发现美的眼睛, 不会细致地观察、用心地感悟。所以老师要多引导学生学会观察生活, 观察身边的人或事, 引导学生走入社会, 走进大自然, 注意采撷生活中闪光的细节, 并开展丰富多彩的活动, 为学生提供大量的写作素材。有了生活的阅历, 学生的习作才能真实生动, 才能有独到的见解。

三、勤于练笔, 厚积方能薄发

古人云:不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江河。在拓宽知识面的同时, 我还经常让学生写日记和读书笔记, 引导学生把在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等, 只要是自己觉得有必要就可以把它记下来。因为天天动笔就会开阔学生的思路, 积累大量词汇、语言素材, 越写越熟。刚开始, 有的学生总是记“流水账”, 我就挑一些写得好的学生的日记在班上表扬示范, 让学生知道日记可以记一些伤心的事、快乐的事、有趣的事、读书心得等, 还可以给班级提建议等。我还结合学校开展的活动, 充分让学生练笔。渐渐的, 学生写日记的内容越来越丰富了, 话越写越多了。

除此之外, 我还引导学生熟读经典美文, 去理解、积累文章中的语言文字, 教给学生积累优美词句的方法。因为一个学生如果没有丰富的语言积累, 就算有再好的写作技巧, 也无法表达自己的思想感情。只有学生的知识储备到一定的程度, 才能厚积而薄发。

四、拓展思维, 放飞想象翅膀

爱因斯坦说过:“想象比知识更重要!因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切!”在课堂教学中, 我们可以通过语言的渲染、美丽的图画, 激发学生的想象。如《找春天》, 可以让学生看插图想象画面, “春天在哪里?她会和我们说些什么呢?”通过表演体验, 丰富学生的想象, 激发创新思维。而《晏子使楚》、《将相和》、《景阳冈》、《西门豹》等课文则是不错的课本剧选材。还可以让学生通过填补文本空白, 训练想象力;通过续写结尾来培养学生的想象力。如《穷人》一课, 让学生展开想象, 渔夫和安娜收养了孩子之后他们的生活是怎样的?总之, 教师要有一颗童心, 以孩子的视角去看待问题, 给他们创设自由、民主、宽松、和谐的课堂环境, 帮助学生练就一双想象的翅膀, 让他们打开思维的闸门, 在想象的天空中自由翱翔。

五、展示风采, 分享借鉴提高

《语文课程标准》指出:“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”好的作文不是写出来的, 而是改出来的。一个能将作文写得很出色的学生并不是最棒的, 最棒的是那些不仅能将作文写出色, 还能进行自我评价的学生。所以在教学过程中, 教师要注重培养学生自改文章的能力, 帮助学生养成修改习作的习惯。

1.课堂展示自我, 分享借鉴提高。作文课要给予学生进步的希望, 这样才能点燃学生的作文热情, 而展示自我就是我给学生搭建的舞台。在作文点评课上, 我经常鼓励学生上讲台大声朗读习作, 老师和同学们会及时中肯地进行点评, 发现作文的精彩点, 并放大、肯定, 让学生体验进步的喜悦。这样的交流, 不但培养了学生的倾听能力、评价能力, 而且使学生运用语言的能力在动态过程中不断提高。

2.交给修改方法, 学会自我评价。当学生的第一次习作完成, 我首先交给学生修改作文的方法, 让学生自我评价。正如老舍先生所说的:“念一念, 那些不恰当的字句, 不顺口的地方, 就显露出来了, 才可以一一修改。”通过朗读, 运用自己的听觉、视觉器官来检查, 是否有错别字, 是否通顺, 表达是否具体等。

3.小组合作评价, 互评撞击思维。俗话说:当局者迷, 旁观者清。许多自己没有发现的问题, 别人一下子就发现了。把学生分成若干评改小组, 让他们在一起读、评、改。学生根据习作要求进行评改, 小到一个词语、一个标点符号的运用, 大到谋篇布局, 都可以直接在习作上修改或写出修改意见。不会修改的学生可以向老师和优秀的同学请教。在小组合作评价的过程中, 学生不仅帮助了别人, 同时也学会了如何改文章, 更重要的是养成了学会倾听他人意见、勤于思考的习惯。真可谓一举多得。

小学作文教学任重而道远。身为师者, 要拥有童心, 要有童趣, 以孩子的眼光去看待问题。当你激发了学生的写作兴趣, 当你和学生一起阅读分享, 当你和学生一起放飞想象, 当你欣赏着学生的成功, 你会惊奇地发现:你已经寻找到了打开学生写作之门的金钥匙!

摘要：当前很多学生不愿写作文, 中下层生更是闻作文色变。如何有效地提高学生的写作水平, 为学生打开写作之窗呢?在习作教学过程中, 弹好“五步曲”:激发学生写作兴趣、积累写作素材、勤于练笔、激发想象、展示评价, 并通过理论结合实践, 提高学生的写作水平。

打开古诗鉴赏之门的钥匙 篇8

古诗鉴赏历来是日常学习和中考备考的重点, 也是许多学生感到棘手的难点。这是由于古诗的语言含蓄、凝练, 表达赋予跳跃性, 再加上学生有意疏离, 领悟能力欠缺, 致使平常学习局限于死记硬背, 未能真正领悟;考场上常因未能领悟而词不达意。其实只要抓住“诗画”的原则和起承转合的章法特点, 展开联想, 从诗句之间的联系上去理解诗意, 许多问题往往会迎刃而解。

苏轼曾说:“味摩诘之诗, 诗中有画。”所谓“诗中有画”, 是指语言艺术中有着造型艺术的因素。虽是对王维诗的评价, 但也适用于其他的诗作。章法指的是诗词的结构模式。前人将绝句的章法归结为“起”“承”“转”“合”:“起”即一首诗的首句;“承”是起句的延续、延伸;“转”表明诗意的转折变换;“合”是结句, 点明题旨, 收束全诗。下面谈谈这两个方面在古诗鉴赏中的作用。

一、诗画原则

在读景物描写的诗句时, 一定要借助联想, 在头脑中形成一幅画面。画面的内容就是诗句中的景物;画面内容组成的方法就是古诗的表达技巧, 譬如描写方法:上下、远近、动静、色彩、反衬、对比、烘托等;修辞手法:比喻、拟人、夸张、设问、反问等;抒情手法:直接抒情、间接抒情 (借景抒情、情景交融等) 。如浙江省金华市考题:

丰乐亭游春 (其一)

欧阳修

绿树交加山鸟啼, 晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉, 明日酒醒春已归。

诗歌的开头两句写了哪些景物? 体现了丰乐亭景色怎样的特点?

诗的前两句应该是一句一景, 画面的内容 “绿树”“山鸟”“晴风”“落花” (树、鸟、风、花) 即答案, 直接提取景物即可。除直接考查形象外, 还有一种概括形象的题, 难度较大, 需要一些双音节词的积累。做题时, 要在提取形象的基础上, 认真品味句中的动词、形容词, 展开联想, 勾勒出画面, 概括出景象的特点。如浙江省温州市考题:

新 凉

徐 玑

水满田畴稻叶齐, 日光穿树晓烟低。

黄莺也爱新凉好, 飞过青山影里啼。

本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、______的景象。

找出动词“飞” 和“啼”, “飞翔”“鸣叫”容易概括, “自由”“欢快”, 恐怕要结合“爱”字, 展开联想了。

再如上题的第二问:“体现了丰乐亭景色怎样的特点?” 找出动词“啼”“飞”, 结合形容词“交加”“荡漾”“绿”“晴”, 丰乐亭绿树掩映, 山鸟啼鸣, 暖风拂面, 落花纷飞的画面就会浮现在眼前, 自然可选取 “清新明媚”等类似词语。

二、章法原则

初中生受年龄、知识的限制, 对古诗的章法可能觉得深奥难懂。其实, 诗的章法对诗歌主旨的把握大有帮助, 在诗的鉴赏中作用不可替代。如山东省济宁市考题:

绝句两首 (其二)

杜 甫

江碧鸟逾白, 山青花欲燃。

今春看又过, 何日是归年?

这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

“起”句“江碧鸟逾白”, 开篇以碧江、白鸟这两个对比鲜明的景物, 碧白相衬生辉, 描绘出了一幅清新怡人的图画, 统领全诗。“承”句“山青花欲燃”, 与“起”句语意相近, 不是“起”句的简单重复, 而是其延伸、深化, 以青山、红花这两个对比鲜明的景物, 青红相衬, 画面绮靡灿烂, “逾”写静, “欲”则在拟人化中赋花以动态, 摇曳多姿, 赏心悦目。“转”句“今春看又过”, 由前两句写景转而写人, 结构发生转折, 思路发生变化, “看又过”三字点出写诗时节——春末夏初。“合”句“何日是归年”, 是前三句诗意的合成, 是诗人思想感情抒发的凝结点。岁月荏苒, 归期遥遥, 美好的景色非但没引起游玩的兴致, 反而勾起了漂泊的伤感, 很显然前面的乐景是为了写后面的哀情, 来反衬诗人深厚的思归之情。“起”“承”“转”“合”句句含情, 须认真分析, 马虎不得。

对于情感的考查, 大致有两类。一是“全诗表达了什么感情”, 二是“……句表达了什么感情。”第一类如上文济宁试题, 对全诗感情 (漂泊的伤感和浓浓的思归之情) 的把握应该建立在对全诗加以理解的基础之上。第二类如浙江省湖州市试题:

浣溪沙

欧阳修

堤上游人逐画船, 拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑, 六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。

【注】欧阳修早年被贬颍州, 晚年又隐居于此, 州城西北, 有一天然水泊, 人称西湖, 风景优美, 是当时的名胜之地。欧阳修常来此游览。六幺, 为唐代琵琶曲名。

词的下片描绘了一幅湖上宴乐图, 从中你看到了作者怎样的情态?

从下片“白发戴花”“盏频传”“何处”等词语中仅可以看出作者游玩的喜悦, 而要体会其与民同乐的情态, 必须仔细品味上片“游人逐画船”“出秋千”等生活场景。

章法原则实际上就是教给学生如何来鉴赏古诗, 而在上述过程中对各个句子领悟理解的基础就是对语言的鉴赏。对语言的考查, 大都是对字的赏析, 试题难度不小, 因为这是真正意义上的赏析。既然是赏析, 就必须有分析的过程。大致为以下思路:1.由这个字的表面意思去推敲它在句中的含义;2.展开联想和想象, 再现诗人所描绘的情景;3.点出该字表达了什么感情或情趣。如四川省泸州市试题:

春光好

欧阳炯

天初暖, 日初长, 好春光。万汇此时皆得意, 竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿, 花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却, 挂斜阳?

“笋迸苔钱嫩绿, 花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙, 请任选其一简要分析。

“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力, 形象生动。“偎”字用拟人手法, 写出了花的娇美, 表达了作者对美好春光的喜爱。

上述思路不能刻板使用, 一要注意在具体的语境中来理解字的妙用, 二要注意如果具体语境中有表达技巧的运用, 答题时一定要有所表述。

随文练笔是打开习作之门的金钥匙 篇9

每个儿童都是模仿天才, 根据句段篇章仿写则是小学生学习习作的重要方法与依托, 建构起阅读与写作间的桥梁。所以, 在教师的指导下, 借助范文仿写, 不仅能激发学生的习作兴趣, 更能提高学生的思考、习作及创造思维能力。根据以往教学经验, 我将其总结为以下三种形式:

1.模仿文章结构

《天安门广场》一文, 用优美、生动的语言介绍了美轮美奂的建筑和美不胜收的景观。全文以总分总的结构, 分别重点介绍了建筑物的特点, 再用美丽笔墨描绘了两大突出景观, 自然过渡, 条理分明。学完这篇文章, 我请同学们练写《我们的校园》, 依照此篇文章的谋篇布局, 展开想象的翅膀, 运用生动的语言, 写一个小片断。这样随文练笔, 达到篇与篇读写迁移的目的, 有效提高学生的习作能力。

2.模仿精彩句段

(1) 句式模仿。例如在教学《荷花》一课时, 我让学生模仿“荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀得马上要破裂似的”写写花朵。学生就从形状、花瓣的姿态等入手, 运用修辞手法, 一个个把花朵写得栩栩如生, 灵动极了。

(2) 段式模仿。教学《桂林山水甲天下》一文, 作者在介绍漓江的水“静”、“清”、“绿”的特点时, 皆用“漓江的水真……啊。”作总起句, 然后进行描写。这种结构的描写形式也是本文学生要掌握的写作方式, 是教学重点之一。教学时, 模仿这样的写作结构, 我安排了练笔。学生饶有兴趣地写了“天气”、“景”、“市场”等景与物, 收到了很好的效果。

3.模仿精巧词语

《雅鲁藏布大峡谷》一课词句精美、讲究 , 值得品读与学习。如文中的“堪称”、“号称”、“美誉”, 是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号, 如“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”, 都表示特定的称谓, 非常巧妙; “不容置疑”、“人迹罕至”等描绘风景的词语也值得模仿与学习。为此, 我请同学们从中挑选任意一两组词语, 描写乐清的风景名胜“雁荡山”, 配以图文介绍。学生在运用过程中自然而然地积累并运用了这些词语。

二、观察插图, 描一描

现行教材中, 许多文章都配有生动鲜明的插图, 有些插图对于理解文章具有很好的效果, 例如《扁鹊治病》一课, 所在单元要求学生掌握复述课文的能力。教师就可以很好地利用图文资源让学生练习复述, 将文章描述的三个场景图呈现在屏幕上, 指导引出如果要将文章复述得更生动, 就要在图中加上我们自己的“语言”与“想法”, 这样才能使故事更生动。通过这样的线索, 同学们一个比一个复述得精彩, 把画变成话的同时, 提高语言表达能力和创造性思维能力。

三、读文有感, 写一写

学完有些课文后, 学生内心深受感动, 头脑中涌现出不少想法。如学完《狼牙山五壮士》一课, 学生们被五位壮士的精神深深地打动了, 感受到现在的幸福生活离不开无数革命志士的英勇奋斗, 多少人抛头颅、洒热血才有了今天的辉煌。再如学完《慈母情深》一课, 学生联想到自己无私付出的母亲, 心里百感交集。这时, 教师就可抓住契机, 让学生以《××, 我想对您说》为题, 写出内心最真实的声音与感想。

四、抓住“空白”, 补一补

“残缺就是美”。艺术作品有时不需要对所有细节一一描绘, 留下遐想的空间未尝不是美。因此, 文章中有些地方写得精简或含蓄, 给学生思维留下了想象空间。这样的文章, 让学生补一补, 续一续, 可培养想象力与写作能力。如《巨人的花园》, 在小男孩的启发下, 巨人明白了, 没有孩子的地方就没有春天。引导想象:巨人为什么改变了, 是什么改变了他?巨人和孩子们的生活发生了什么改变呢? 孩子的内心世界是丰富的, 答案是多彩的, 故事也精彩纷呈。

五、欣赏古诗, 改一改

语文教材中不乏意境深远、蕴意深刻的古诗:叙事诗情感真挚, 感人至深;写景诗细腻生动, 形象万千。在理解诗句之后, 可引导学生将优美的诗词改写成写景叙事的短文。如宋朝辛弃疾的词《清平乐·村居》, 以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图, 描绘画出一家五口各具情态的形象, 让我们感受到农家生活的安详、精神的愉快和儿童生活的无忧无虑。再如学习了古诗《秋思》, 丰富的情节给了学生无限想象空间, 一篇散发着浓浓思乡情的篇章流泻而出。

六、紧扣词语, 扩一扩

课文中有些词语高度概括、抽象, 但与中心密切相关, 教学时, 可引导学生紧扣这些词语展开想象, 将之还原成具体、形象可感可触的鲜明形象。从另一个侧面深化理解与感知文章。 例如《詹天佑》一文:“消息一传出来, 全国都轰动了, 大家说这一回咱们可争了一口气。”其中“轰动”一词比较概括和抽象。教学时, 我引导学生想象:“轰动”是怎么样的一种场面?可以看到什么, 听到什么? 能感受到什么? 能把这种情景具体地描绘出来吗? 学生想象着:街上彩旗飘扬, 锣鼓宣天, 歌声、呼喊声震耳欲聋, 人们欢呼雀跃, 奔走相告……有的描述:村里的男女老少, 载歌载舞, 欢聚一堂……

七、变换角度, 练一练

教学《新型玻璃》之后, 我让学生想象自己以新型玻璃的身份介绍自身特点与作用。学生想象丰富:“现今空气污染严重, 在现代化的城市里, 人们都呼吸不到新鲜空气, 但是, ‘空气进化玻璃’就能帮你呼吸到最清新的空气。在玻璃夹层中, 有着先进空气进化装置, 具有绿色植物的光合作用功能, 它把空气吸进来, 过滤掉灰尘、甲醛等有害物质, 再释放出来, 这样就可以呼吸到新鲜空气而无后患之忧。”还有“海洋探索玻璃”、“隐形玻璃”等都各具特色, 让人大开眼界。这样的趣味随文练笔, 既锻炼了学生的语言表达能力, 又锻炼了学生的写作能力。

八、抓住结尾, 续一续

在续编《穷人》时, 有学生写道:“在渔夫和桑娜的辛勤操劳下, 七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的学生写:“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好, 倾注了自己全部的爱, 而自己的一个孩子却不幸夭折了。”由此可见, 练习续写, 适度延伸了课文情节, 深入挖掘了课文内涵, 升华了课文主题, 实实在在地锻炼了学生的习作能力。

实践证明, “随文练笔”伴随阅读教学的进程, 让读写有机结合, 使读写相得益彰, 实现了情与训的“双赢”。它为学生的写作增添了勃勃生机, 让学生在“随文练笔”这一块菜园地里播下快乐的种子, 收获丰硕的果实。

参考文献

[1]许金苗.读写结合训练类型例谈[M].小学语文教学, 2008, (5) .

打开直复营销之门的钥匙 篇10

一、用数据库建设找准目标客户

直复营销的关键在于数据库建设。在几种主要直复营销方式中,除了大众媒体直复营销广告之外,每种个性化直复营销媒体(直邮、电话、销售队伍、网络营销等)都离不开数据库。数据库是否精准,是否能够和消费者建立一对一的沟通,是达到直复营销效果的关键。用于直复营销的数据库,不同于一般的消费者名录,在消费者名录中仅有关于消费者的姓名、地址、电话、邮政编码等一般信息,而在直复营销数据库中,不仅包含上述消费者的一般信息,更含有现时及潜在顾客的人口经济特征、心理特征及购买历史状况等方面的系统而全面的信息。通过对数据进行分析,便能将顾客划分为不同的细分部分,根据各细分部分的资料,则可在恰当的时机通过恰当的媒体传递顾客需要的产品或服务信息,并在顾客做出及时反应的情况下,迅速地为顾客做出解疑、送货等服务。目前,越来越多的中国本土企业和外资企业已经逐步开始采用数据库营销作为新的竞争利器。作为一个产业链条,以世纪微码营销咨询、新华信数据库营销等为代表的第三方数据库营销服务提供商已经获得了长足发展。跨国公司也看准了中国数据库直复营销的巨大发展前景,2005年全球知名物流企业TNT集团成立了上海天地直复营销策划服务公司,并建立了基于消费者调查问卷的亿向数据库。

组建有效的顾客数据库首先是信息收集。尽一切可能收集众多顾客的众多信息,如年龄、性别、职业、收入、学历、爱好、性格、习惯、价值观、电话、地址、e-mail等。某高端奶粉厂家就总结了以下六种客户数据来源:(1)直接购买(从医院、计生委等部门获取);(2)吸引顾客主动申请会员(成立会员俱乐部,入会送礼品);(3)异业交换/索取(如与早教、宝宝摄影机构、婴童店拥有的数据交换或索取);(4)通过现场导购促销、市场调查等活动获取;(5)通过免费咨询电话获取;(6)通过网络获取(吸引顾客注册、咨询等)。其次是筛选鉴别。一方面,各种途径收集上来的顾客资料不一定都是真实的,企业应该安排人手通过电话复核、资料逻辑比较等方式全面或抽样监测顾客资料的真实性。另一方面,企业的资源有限,不可能满足所有顾客的需求,而只能重点满足目标顾客的需求。针对收集上来的顾客资料,企业要根据事先锁定目标顾客的生理、心理、行为特征进行筛选、分类,不符合目标顾客条件的,该舍弃的舍弃;根据与目标顾客锁定条件的吻合度,将搜集到的顾客资料分类。

二、用精妙设计吸引客户眼球

拥有25年直复营销经验的大师Jay Van Wagenen告诉我们,你的直邮信封设计得如何,会直接导致目标顾客迫不及待地打开它,或扔掉它。以前,直复营销者往往忽视了直邮信封的威力,只是写上收件人的姓名、地址就可以了。事实上,Wagenen认为,如果说企业的直邮销售是一个产品,那么信封就是这个产品的包装。想想目标顾客的邮箱里每天躺着多少信件:电话单、朋友寄来的贺卡、银行账单、各种企业目录……根据专业统计,消费者在每封信件上只会停留短短7秒钟。如果目标顾客连你的信封都不拆开,根本就谈不上直邮销售的成功和效率了。那么,你的直邮信封如何才能吸引目标顾客的注意,从这么多信件中挑出来呢?企业必须抓住直邮信封上的每一个元素、每一个细节,来传递企业的营销信息,把最诱人的卖点推销给目标顾客,让他们毫不犹豫地打开你的直邮信封。运用信封上的每一个元素:(1)尺寸与众不同。一般来说,尺寸奇特、不合常规的信封能够有效地吸引客户的注意。出于营销预算的考虑,企业常会选择标准尺寸的信封。如果用正方形的,就很容易在一叠信件中挑出来。虽然企业的花费可能会大一点,但是效果绝对好。(2)小玩意的诱惑。企业可以随同信封附上小纪念品、打折卡、刮刮卡等小玩意。对于很多人来说,这些小诱惑是难以抗拒的。倒不是说这些小玩意如何值钱,而是人都有好奇心,想知道里面到底是什么。企业可以在信封上写:“打开信封,您就会得到一份小纪念品。”这些小玩意也可以通过信封上的透明口展示给客户。给信封开个窗户在信封上设计一个透明缺口,使资料的部分信息直接展示给客户。(3)别吝啬你的签名,谁都喜欢被尊重的感觉。如果你是老板,在信封上签上你的名字,会让客户有一种被重视的感觉。如果你的名气很大,就更不要吝啬,一定要在信封上突出你的签名。即便是没和你打过的客户,他看到你的签名,也会有种心理上的满足。在认同感的基础上,客户自然会多留心你的资料。(4)值得注意的是,如果你的企业不那么有名,那么寄信人的地址不要留邮政信箱。因为,客户更加信任一家在写字楼里的实实在在的公司,而不是一个不知底细的信箱号。(5)信封也“好色”。有些信封设计人员认为,白色永远是正确的,而忽视了其他色彩,如果一个企业一直使用白色的直邮信封,为什么不大胆地尝试粉红色或翠绿色的信封呢?选个好材质有织纹的纸张会立刻让客户感到高档、有声望。薄玻璃纸信封能大大提高直邮信件的时尚感;金属箔片材质的纸张让客户觉得你的产品质优价高。(6)要学会用一句话打动你的客户。讨好型:这种类型的直邮信封竭尽全力讨好、奉承客户,它要让客户感觉到自己是与众不同的。如“20人当中,只有1个能成为我们的伙伴,那个人就是您。”引诱型:在直邮信封上摆上一个小测验、问题或调查,来唤起客户的热情,如果企业在信封上再加上一些更加个性化的元素,对客户会更有诱惑力。例如,“打开信封,回答里面的五个小问题,我们会告诉你如何让你的生活习惯更健康!”(7)最后,不要忘了,信封有两面。如果只注重一面的设计,很有可能降低客户的热情。毕竟,谁也不能保证客户看到的第一眼,永远是信封的正面。正面吸引客户的眼球,背面尽可能地强调直邮信件里面最让他们动心的卖点,让目标顾客上钩。

三、用内容赢得客户的芳心

直复营销邮件不是通信,它只是借用了通信的元素;直复营销邮件不是广告,它只是借用了广告的外壳。它是直销邮件,目的是为了销售或是得到“回复”。为了实现这个目的,销售邮件的内容设计特别要注意以下几点:(1)标题。标题应将读者的注意力集中在1～2项实惠和承诺上,给客户一个花宝贵时间去读的理由,给下文内容一个提示。(2)开头。站在客户的角度上展开。正如美国演讲家西塞罗所讲:特色与产品相关,它是用销售者的语言表述的;实惠与购买者相关,它是用使用者的语言表述的。(3)报价预告。当你给客户提供奖品、试用品、宣传资料时,应该提示:它是免费的,并且不用承担任何责任。读者可以放松,能引起回复行为。(4)销售的文字说明。要牢记你正在销售的是报价,而不是产品!一定要靠报价实惠的描述打动人。(5)报价。报价一般有四重内容:用户实惠、建立信任、方便回复、督促行动。(6)附笔。签名可以加强行动号召,职务表示郑重,增加信任,增加亲切感。

打开健康之门的七把钥匙 篇11

开锁时间：每天

有效的运动并不需要你每天花太多时间，对于普通上班族而言，每天运动半个小时，可以达到与持续运动一样消耗热量的效果。

执行方案选择你最喜欢的一种运动，除了必须是你喜欢的运动，还必须是客观条件允许的。选择你喜欢的运动装备，不要贪心一下子买很多，只买基本的。

让自己坚持下去的窍门是，首先不要把目标定得太高，其次要时时给自己奖励，再有就是找一个同伴。

第2把调准生物钟

开锁时间：每天

脸色晦暗，眼圈发黑，精神无法集中，经常容易感到疲劳，排便情况很差。此时，你最需要做的，就是调准你的生物钟。

执行方案有的人适合早上工作，有的人要到了下午才觉得清醒。如果你是后者，每天起床后给自己准备一顿富有营养的早餐，看看书或读读报纸，给自己多一点“苏醒”的时间，就能比较容易进入清醒状态。每隔5～6小时的进食，是你每一刻都精力充沛的基本保证。

如果因为大脑过于兴奋而无法在常规的时间入眠，在寻求安眠药帮助之前首先应尝试：关窗、拉上窗帘，让房间完全进入黑暗，开始冥想。

第3把将绿色生活进行到底

开锁时间：每天

环境污染和城市发展，已经使我们的生活越来越远离绿色，这也就是为什么我们必须要去追求绿色。

执行方案关注食物的来源，在可以选择的情况下，对化学肥料、人工添加剂和防腐剂说不，注重调料、油脂和饮用水的质量。

对衣橱里的衣服进行简单分类，你当然做不到让所有的衣服都变成天然纤维的，但是在内衣方面，你应该有此追求。

第4把戒烟限酒

开锁时间：从现在开始

烟草是许多成年人的嗜好品，酒精也是。不过，过度沉溺或依赖这些东西，也就是说对它们上瘾，只会令你变得更脆弱，对身体健康也非常不利。

执行方案计算自己每天抽烟的数目。学会用转移注意力的方式为自己解瘾。

无论你打算戒烟还是戒酒、戒咖啡，循序渐进地减少数量是比较容易戒除且不会引起激烈反弹的好办法。

第5把成为自己情绪的主人

开锁时间：从明天开始

做自己情绪的主人，而不是被情绪控制。消极情绪对我们的健康十分有害，科学家已经发现，经常发怒和充满敌意的人易患心脏病。

执行方案当你开始愤怒、沮丧或得意忘形的时候，想想有另一个人正在看着自己，想想自己的情绪是否必要、可笑或有意义。

感到压力的时候不应压抑，而是通过健康的手段去释放压力。享受美食、与朋友聚会、听听音乐，这些都是非常好的选择，当然别忘了运动!

第6把让工作变得更有条理

开锁时间：从下周一开始

有些人天生做一切都井井有条，有些人就算只是在宾馆住一天也会把房间弄得一团糟——在工作上也是这样。为了减少出错的概率，为了让办事更加有效率，你需要让自己变得更有条理。

执行方案开始一天的工作前，先把当天要做的事情在脑中过一遍，按照时间和重要程度进行排序。你可以在上班路上，或是给自己准备早餐的时候做这件事情。

把办公桌和文件夹整理一遍，常用的东西归纳在一起，需要归档的东西归档，没用的东西全部在书桌上消失，可能分散你注意力的东西收起来或是扔掉。

买一本日历型记事本吧，除了要在开头的地方有月历，每天都有一块空间可供你写下当天的安排。写的时候要注明时间、地点、事件。经常整理你的名片盒。

第7把在给予中获得满足

开锁时间：每天

自私是现代人的通病，爱自己不是错，爱自己也爱别人才更健康。

执行方案从亲人做起，经常给父母打电话，如果住在一起，是不是有那种“同一屋檐下的陌生人”的感觉?检讨之后，多给他们带去你的关心与问候，听他们说话而不是只顾着自己说。

问问你的爱人和朋友，你能够为他们做什么。关怀、聆听和陪伴，就是你能给他们的最好的东西。

爱是打开后进生心灵之门的钥匙 篇12

一、温柔公正，转变“激烈型”后进生

“激烈型”的学生，行为过激，易暴躁、冲动。2007年我任教的班有个学生林雄辉，在家是个“小皇帝”，在校喜欢打闹。我采用“以柔克刚”的方法对其进行教育，促其转变。我经常与他谈心，心平气和地开导他，耐心引导他。家访时我在家长面前实事求是地肯定他的优点，指出他存在的缺点，并要求家长予以配合。当他与人发生矛盾时，我一定先调查、了解清楚谁是谁非，做到不偏不倚，事后再找他谈心，讲明道理，陈述利害关系，使他认识到班主任的工作目的是帮助他改掉坏毛病。同时我注意发现他身上的优点，并在班上表扬他的这些优点，激发他进步。经过长时间温柔公正的教育，他逐步养成了刻苦学习、吃苦耐劳、遵守纪律的习惯，学习成绩有了很大提高，思想品质也取得了很大进步。

二、恩威并重，转变“顽皮型”后进生

对于贪玩、聪明又浮躁的“顽皮型”的学生，我采用的是“疏、堵”并重法，用一边疏导一边控制的手段，疏导他们把聪明放在学习上，把玩的精力放在有益于身心健康的活动上。有个学生小张，上课总爱与老师抬杠，影响很坏。一次，某科老师上课，他故意做小动作，敲打桌子，大声讲话，当老师用责备的目光盯了他一眼后，他便骂老师。我把他请到办公室，让他坐下来，跟他谈心，当谈到他喜欢的话题时，他谈得很带劲，我边听边观察，发现他的口才很好，表达能力很强。我灵机一动说：“你的普通话讲得不错，我想让你当带读副班长。”他高兴极了，便说：“其他老师同意吗?有些老师很讨厌我。”我说：“你知道这些老师讨厌你的原因吗?”他红着脸低下了头。我趁机说：“当一个班长一定要与其他老师好好沟通。”他高兴地点头说：“好，我一定做到!”当我在班上宣布他为带读副班长时，全班学生睁大眼睛，表示不太支持。我让他当众吟诵诗一首，在他读完后，教室里便响起了热烈的掌声。此后，他终于成了一个尊敬老师、乐于助人的好学生。

三、细致入微，转变“敏感型”后进生

“敏感型”的学生心存疑虑，感情脆弱，处理问题暴躁偏激。对“敏感型”的后进生，我用“触动神经”法，用感情投入的手段，促其转变。2006年，我班来了一位转学生，他寄住在外公家，由保姆照顾。这位学生自理能力差，是非真伪辨别能力不强，常常令亲属感到头痛。来到新的学习环境，他处处争强好胜且爱推卸责任，没几天就与班上同学闹得很僵。根据这个学生的心理特点，我决定由沟通师生感情做起，首先是主动辅导他的学习，帮助他解决由转学带来的学习困难。在辅导过程中我提出要求，希望他与同学和睦相处，在学习上共同进步。同时，我还不断鼓励他为班集体做好事，在家里要自己的事自己做，要自立、自强、自爱。经过长期的思想教育工作，他渐渐转变了，能向老师讲心里话，能和同学和睦相处，在家里懂得谦让、尊敬老人了，自我批评、自我约束和独立生活的能力也有了很大的提高，在学期结束时还加入了共青团。

四、关怀体贴，转变“自卑型”后进生

每个班几乎都有那么几个学生，个性孤僻，多愁善感，自卑感很重，对集体漠不关心，虽然生性聪明，但学习兴趣不浓，成绩很不稳定。对这类“自卑型”的后进生，我采用“弛张型”教育方法，用欲擒故纵的手段促其转变。2006年，我班一位女生的父母因感情不和、生意失败闹离婚，三天两头打架吵闹。她一下子变了样，成绩直线下降，甚至出现不及格的情况，下课也不与同学交往，怕同学瞧不起她，老师一询问就掉眼泪，只在作文《和老师说悄悄话》中吐露出心中的苦闷。语文老师向我反映情况后，我马上约了几位和她要好的同学去家访，要求其他同学多关心帮助她，主动与她交朋友。在老师和好友的帮助下，她补上了落下的功课。当她有了争取进步的信心和决心时，我及时给予鼓励、表扬，使她感受到老师慈母般的爱和集体的温暖，学习劲头调动起来了，成绩也很快上来了，又像原来那样活泼开朗了。

五、耐心施爱，转变“迟钝型”后进生

在女生中还有这样一类后进生：个性温和，但思想迟钝，不善言辞，学习缺乏主动性和自觉性，学习基础差，作业不能顺利完成。对这种“迟钝型”学生，一要有耐心，二要“偏爱”有加。2007年，我班的小林同学就是这种“迟钝型”后进生的典型。开始时我为她在学习上开“小灶”，课余时间辅导，面批面改作业，但效果不明显，家长也感到无能为力，放弃不管。但我不放弃，改变方式方法，采用“渗透”法，用水滴石穿的手段，细水长流地渗透，使其转变。有一次，课堂上要求学生根据课文内容分组讨论，多数学生争着上台发表见解，可她却不举手。在我的真诚的邀请耐心鼓励下，她终于上台发表言了，结果非常正确，同学们情不自禁地鼓起了掌。课后，我及时把她叫到身边，问她这节课感觉怎么样?她甜甜地笑了。我鼓励她说：“你这节课的表现，说明只要认真听讲，积极思考，相信自己，你的学习决不比别人差!”她学习上的进步，让所有“迟钝型”后进生，知道了自己应该怎么做，增强了自信心。此后，我利用周六、日空闲帮他们补课，常给他们讲成功人士的事迹，引导他们与优秀生交朋友，并在座位安排上有意让他们与优秀生搭配坐，以实现“一帮一”的帮教帮学。并且在课堂上多提问他们，只要他们有一点进步，就给予表扬和奖励。经过一段时间，这些学生在学习都有了很大的进步。

多年来的班主任工作实践使我深深认识到：没有情感、没有爱，就没有教育。我试着用真诚的爱去打开后进生的心灵之门，我成功了。每一扇门的背后，都有一个不可估量的宇宙;每一扇门的打开，都是一个无法预测的未来。要转化后进生，就要向他们广施爱的甘露，让他们充分享受到老师爱的温馨。只要我们用慈母般的心去爱护他们、滋润他们，后进生同样会在爱的沐浴下健康茁壮成长。

参考文献

[1]谢秀明.心会跟爱一起走.儿童音乐, 2009, (03) .