新生宿舍导师制

新生宿舍导师制（精选3篇）

新生宿舍导师制 篇1

“SPT”是英文Successful & Practical Talents的缩写,是浙江越秀外国语学院( 以下简称学院)的人才培养目标,意为“成功的应用型( 外语) 人才的培养”。“SPT”人才培养模式是借鉴了国内外高校的教育经验,结合学院自身办学实践和积极探索,符合学院本身校情实际,具有鲜明的外语院校特征的,以服务学生为宗旨,促进学生发展、就业为导向,包含了人才培养的目标、规格、教学模式和保障系统的总和。[1]“SPT”既是学院特色的人才培养模式,又是一种特有的育人理念,其人才培养目标集中于“成功”上,院校通过各种有效途径,促进学生发展,顺利完成学业,走向就业。SPT人才培养理念对院校教育管理、教学模式、人才培养的规格都做出了基本规范,如“自主学习、自我教育、自我服务”的“三自管理”和“成功”教育理念。这些都对学生的日常学习生活造成影响,因此,将SPT教育理念深入到学院学生的“第三课堂”( 学生公寓) 的教育、教学中是有必要的。

宿舍是学生的“第一社会”、“第二家庭”、“第三课堂”。学生宿舍的教育模式对于学生的教育成长、成才有着重要的作用。近年来,我国在高校学生宿舍育人模式研究方面取得可喜成果,研究领域提出了“社区服务中心”“网络沟通平台”“公寓导师制”等影响较大的高校宿舍育人模式。目前,很多高校建立了“公寓导师制”育人模式,如南开大学建立“大德育”工作机制,聘请的40位学生“宿舍导师”,并制定了《导师进宿舍工作条例》,详细规定了“宿舍导师”的工作内容、标准及考核方法等内容。[2]福建农林大学,聘请22名青年教师为学生宿舍导师,引导学生形成良好的宿舍风气、学习氛围,指导学生学习规划,促进学生成长成才。[3]学生宿舍导师制度通过试点,正不断向全国高校推广,而在此过程中获得了许多宝贵的经验,如《实施学生宿舍导师制的几点经验》,探索学生宿舍导师制工作的新方法、新途径,为学生思想品德教育开辟新的渠道。[4]“宿舍导师制”是建立在师生互动基础上通过导师的教育、引导、帮助,保证学生适应大学生活,将宿舍打造成为学生学校德育的重要阵地,以此提升学生身心健康、学业进步、提升学生综合素质。从这个意义上讲,宿舍导师制度主要在于导师的引导、督促,加强学生思想教育。学生最终的目的是就业工作、成人成才。浙江越秀外国语学院“SPT”育人理念,则是以“三自管理”和“成功”教育理念为核心。本文试图以学院为例,将SPT理念与宿舍导师制结合,使两者在学院学生教育中互补,以此发展和丰富高校宿舍的育人与管理模式。

一、加强“三师”队伍建设,实行“导师”定向分配

高校发展需要人才,师资队伍建设是高校建设发展的重要内容之一。师资力量对学生全面发发展和综合素质的提高有着不容忽视的作用。因此,作为宿舍导师,提高自身综合素质,是做好学生宿舍导师工作的基础。[5]作为宿舍导师,经常要与学生沟通,面对学生适时解答一些与学习、生活、思想,时政等问题。要很好的回答学生的问题,做到动之以情、晓之以理,就要求导师必须不断提高自身的科学与文化素质,丰富自身的知识,扩宽自身的知识面。了解和掌握学科的专业知识,关心时事政治,不断开拓进取,与时俱进。总之,作为学生宿舍导师必须在职业道德、政治素养、工作作风、业务能力、理论修养等方面全面提升自己,高标准、高水平要求和规范自身。院校在教育教学中,需要加强“三师”队伍建设,即加强实训教学教师队伍、理论师资队伍、宿舍导师队伍的建设。“三师”队伍建设是在“双师型”师资队伍建设理论基础上提出来的。“双师”队伍建设一方面加强学校理论教育与研究教师的建设,提升理论教育教学的质量,更重要的在于实训教学教师队伍建设。外贸、外经、外资企业和外事服务等单位对于需要的人才,专业性强、要求高。院校的人才培养过程中,坚持培养引进、校企互兼互聘等相结合的方式,引进外企、外资的高水平的业务人员作为学生的实训教学教师,以此构建“素质优良、结构合理、专业配套、数量适当、专兼结合、相对稳定”的“双师型”教师队伍,加强“双师型”师资队伍建设。[6]“三师”队伍是“双师”队伍建设的理论补充和延伸,不仅要求加强理论与实践师资队伍的建设,而且在学生宿舍学习与生活的管理上,引入导师以此加强对于学生引导、教育、帮助。除了课堂,多数学生的主要活动阵地就是宿舍,因此学生宿舍是学生大学生活学习与发展另一重要空间,宿舍导师制度能够合理规范学生学习生活,建立师生交流平台,促进学生思想、文化理论、社会实践综合全面的发展。

此外,实行导师定向分配是推行宿舍导师制度的有效途径之一。“宿舍导师”与以往院校的辅导员、班主任不同。辅导员、班主任主要任务管理好学生和班级的秩序,维持学生正常学习、学校所推行的政策,安排的任务能顺利实施、完成,学生不出大的事故则可。由于辅导员、班主任管理学生的精力有限,不能做到全面,而宿舍导师则是具有相对较高水平的学生管理能力,专业知识能力的师资队伍。学院导师制度能够为学生宿舍学习和生活进行有效指导,弥补以往高校宿舍教师教育的空白。有效的、和谐的宿舍导师制度在于导师与学生之间的相互沟通、交流,导师对学生宿舍生活的全面了解,有效指导。实行导师定向分配在于将学生以宿舍为单位分配至宿舍导师,一个导师管理一到两个宿舍,导师作为宿舍学生学习及文化教育的负责人,以此推进学院宿舍学生的教育与发展。宿舍导师的来源可以是多方面,但主要渠道有两种: 一是聘请专业的宿舍导师管理宿舍,如上述南开大学、福建农林大学等高校;二是将院校已有的中青年骨干教师作为学生宿舍教育的指导者,兼任为宿舍导师,如郑州航空工业管理学院在2004年实行此政策,并出台了《新生宿舍导师制工作条例》,“严格规定宿舍导师的选拔条件、配备标准、工作内容和考核办法,规定凡50岁以下的教师均应兼任宿舍导师,如无此经历的应视情况予以缓聘”,并且把宿舍导师的工作经验作为教师评定、考核的重要指标。[7]这些规定极大调动了教师对宿舍管理的积极性,推动了学校宿舍导师制度的发展。

二、加强学生“成功教育”,传播宿舍德育文化

学院SPT育人模式下的“成功教育”教育理念,就是要求学生在老师指导下,顺利完成自身的学业,成功地走上合适的就业岗位。教师结合学生的实际情况,为学生提出教育的规划,帮助学生分阶段制定有效的人才培养计划,为学生建立学习、发展、成才的教育档案,鼓励学生努力学习,重视自身的阶段性发展,从取得学业的成功到顺利就业,最终争取事业的成功,个人的成才。将学院的成功教育理念引入宿舍导师的教育制度,不仅能够使学院成功教育理念发展,使得“成功教育”思想深入学生的课余生活、寝室学习与生活,更有利于宿舍导师对于学生“成功”思想教育,将学生理论课程的专业知识与“成功教育”相结合,加强学生宿舍德育文化教育。

实行学生宿舍导师制度的目的之一就是将学院的德育工作渗透到学生宿舍,延伸到学生的日常生活中,它弥补了一般德育工作的不足。[8]以往学院学生宿舍一直是德育工作中的一个薄弱环。德育多在课堂上、活动中进行宣传式教育,对学生的促动和影响效果并不理想。大学生德育工作是一项长期的工作,也是大学生思想工作的重点之一。不论是大学一年级还高年级的学生,推行宿舍导师制度,进行学生的品德教育是十分必要的。宿舍导师制度正是抓住宿舍德育工作薄弱环节,将学生宿舍作为德育的阵地,与时俱进,把握话语的主动权,畅通学生的对话渠道,完善老师—学生、老师—学生干部—学生、学生干部—学生的交流沟通机制。[9]通过导师对每个学生的了解,进行近距离的交流,对学生进行耳濡目染的教育。这样不仅淡化了老师与学生之间、教育者与被教育者的距离感,加强学生与导师的亲和力,使学生在自然、轻松的环境中受到熏陶和教育。将“成功教育”的目标纳入导师制的德育教育范畴中,是院校符合学院发展的实际,与院校的人才培养目标是一致的。这不仅能强化学院“成功教育”理念,将成功教育进一步深入学生课外生活,更能促进学院学生德育教育与素质教育的结合,将德育与专业素质教育、学生的理想三者结合,鼓励学生培养良好的思想品德,塑造健全的人格,同时加强学生成人、成才的教育。

三、全面了解学生状况,推进学生素质教育

加强师生沟通,全面了解学生状况是学院学生宿舍导师的有效实施基础。导师需要全面了解学生状况,首先要明确导师的角色和地位。学生宿舍导师角色是多重的,主要有“老师”“家长”“朋友”“指路人”等四种。宿舍导师是学生学生的老师,能给予学生专业知识和专业技能上的指导,给学生答疑解惑,解决专业性相关问题。在宿舍的日常生活中,宿舍导师是学生的“家长”。以长辈的角色,经常关心学生、亲近学生,给学生以家的温暖。在平时交流中,宿舍导师是学生的“朋友”,给学生以帮助和启迪,了解学生的声心。在学生成长成才过程中,宿舍导师则是学生的“指路人”,帮助学生合理规划自身的发展和选择合理的人生前进道路。宿舍导师明确自身的角色,才能有效地与学生交流,全面了解学生学习与生活、身心状况。

全面了解学生不仅要了解学生的专业学习情况,更要知晓学生的个性特征及身心发展状况。学院实行宿舍导师,全面了解学生,最基本的应该明确外语专业技能、综合素质情况,专业技能主要在于听、说、读、写、译的能力; 综合素质在于学生的语言表达与写作、交流与团队协作人文素养与创新等能力,以此把握学生的发展方向,更重要的在于树立“三心”意识做好心学生的理健康教育,导师应以“三心”即爱心、热心和耐心,积极开展对于学生的心理健康教育。[10]18岁到22岁的大学生处于“新的心理断乳期”,学生多有叛逆、敏感、多疑的心理症状。通过宿舍导师零距离的宿舍心理健康的教育是有效遏制大学生心理疾病的有效措施之一。宿舍导师全面了解学生学习、身心发展状况,可以通过“建立成长档案”的方式实现,包括四个方面: 一是建立学生宿舍成长档案袋,含有学生特点、习惯、道德、兴趣的及学生生理、心理发展的情况,记录学生成长轨迹; 二是谈心辅导与汇报制度; 三是家长联络制度; 四是个案交流与分析制度。[11]通过宿舍导师制度,学生与导师之间进行有效交流,导师及时为学生答疑解惑,排除心中矛盾,这样使学生专心于学业,具备健康的心理人格,促进宿舍学生综合素质的提升。

四、宿舍导师引导与学生自主管理相结合

浙江越秀外国语学院SPT人才培养理念在学生自主管理上提出了“自主学习、自我教育、自我服务”的“三自管理”。这样做的目的在于通过实施“三自管理”,“引导学生发挥“成功教育”的主动性,将学生作为教育的主体,引入到学院SPT人才培养的教育管理系统中,培养学生的自我管理能力、自主学习能力和社会实践能力,提高学生的综合素质。”[12]学院“三自管理”的目的在于加强学生独立性,自主性,而学生对于自身的自主性是有限的,需要一定的引导。因此,将宿舍导师引导与学生三自管理相结合,加强导师对学生学习、发展的引导是有必要的。宿舍导师对学生的引导是促进学生三自管理的有效措施。导师对学生的指导,对学生宿舍生活、学习的考察既能帮助学生解决一些实际问题,同时对学生“第三课堂”起到了的督促和规范的作用。这样能有效避免学生在寝室“打发时间”,“沉迷于网络游戏”,做一些与学院自主管理相悖的事情。同时,“从教师与学校管理的角度来讲,宿舍导师制的实施有利于学校的教学效果的反馈和提高,管理制度的落实与完善。”[13]宿舍导师可根据学生的学习情况,反馈学院教学效果和管理体系存在的问题,进而促进学校教学、管理机制的改进与完善。

宿舍导师对学生宿舍的学习能够起到引导、监督、帮助作用,同时也对学校的教育机制起到反馈进而改进的作用。值得一提的是,宿舍导师对学生的引导的最终目的在于实现学生“三自管理”,提高学生学习生活的自主性。宿舍导师制度的引导必须按照学生成长与发展规律进行,做到适度、适量。如果导师对学生宿舍管理引导不够则会造成学生大学期间没有明确目标,感觉茫然,对于自控能力差的学生来说,就会陷入歧途。如果过多的对学生宿舍生活干预,就会使得学生自主管理成为泡影。引导与自主的协调、适度是关键,可以根据实际情况决定,如对于大学一年级学生和大学即将毕业的学生,导师可以多加引导、教育; 而对于应经适应大学生活的高年级学生可以以学生自主管理为主,导师引导为辅。因此,学院宿舍导师引导与学生自主管理需要坚持适度与协调的原则。

新生宿舍导师制 篇2

大家上午好！今天我发言的题目是《以阶段性目标实施与考核为载体，教育引导新生适应大学学习生活》，宿舍导师发言稿。如有不当指出，请各位批评指正！

2009年，材料系2009级学生工作始终坚持“构建和谐、发展个性、以人为本、启航未来”的教育理念，以“阶段性目标实施与考核”为载体，以“学生良好行为习惯的培养”为着力点，以人为本，实施规范化管理，教育和引导新生尽快适应大学生活，养成良好的行为习惯，走好大学生涯的第一步，为将来学习打下坚实基础。

一、开展新生行为习惯养成教育的思考

新生行为习惯养成教育是学校通过开展丰富多彩的教育活动，陶冶学生情操，加强对学生的教育管理，规范学生言行，达到养成学生良好文明行为习惯而采取的一种教育管理方式。以往开展养成教育往往只注重目标,仅仅把养成教育理解为帮助学生形成良好行为习惯的工具，关注的只是学生养成良好的学习习惯，形成优秀思想品格等内容，通过简单粗暴并利用强制力推行，往往忽略了对养成教育过程的考核和监督，达不到理想的效果。因此，为了让养成教育取得实效，年级以“阶段性目标实施与考核”为载体，通过制定考核手册，大力开展新生行为习惯养成教育，引领学生尽快适应大学生活。

二、“阶段性目标实施与考核”主要设想与具体内容

“阶段性目标实施与考核”是将学生的养成教育目标分为不同的阶段（一般以学期为单位），每个阶段的侧重点有所不同。通过让学生按学期分块制定不同的任务目标并对照计划进行实施，由大学生行为习惯养成阶段性目标实施与考核工作管理运行机构负责监督，首先由学生自己对完成情况进行评定，班级、年级教育班进行考核，督促学生养成良好的学习生活习惯。

为此，我们初步确立养成教育目标，制定了《学生行为习惯养成阶段性目标实施与考核手册》，制定教育内容时坚持“全、低、细、实”的原则。全—覆盖广，尽量覆盖学生党建、主题教育、学风建设等每个方面；低—起点低, 从最基本的行为习惯抓起；细—对每一项要求, 每一个教育环节的指导做到具体详细；实—在养成教育中注重实践, 强调实效。

比如：我们对大一新生第一学期在学生党建方面制定的养成目标包括：递交入党申请书情况、学期思想汇报计划递交篇数，理论学习目标与内容，计划参加实践活动内容等；在学风建设方面包括：期中考试目标成绩、期末成绩、英语和计算机等级考试情况等，由大学生行为习惯养成阶段性目标实施与考核工作管理运行机构负责监督，发现问题及时采取措施。

三、“阶段性目标实施与考核”的实施

（一）加强领导，着力完善养成教育工作管理运行机制

为了保证“大学生行为习惯养成阶段性目标实施与考核”教育的顺利实施，年级成立了养成教育工作管理运行机构。年级成立“一点”（辅导员全面负责实施），“三线”（兼职班主任抓课堂、年级学生导师抓日常、宿舍学生导师抓宿舍”，“四层次”(年级、班级、宿舍、个人)大学生行为习惯养成阶段性目标实施与考核工作管理机构。

（二）以阶段性目标实施与考核为载体，教育引导新生适应大学学习生活

1、以思想政治教育为核心，培养良好的道德品质和文明行为

通过目标的引领，年级只有1名学生未递交了入党申请书，递交申请书比例为 99.6%，学习了“温家宝总理同三所大学应届毕业生的谈话”精神，开展了“民族团结，喜迎国庆，畅谈感想，谋划未来”主题党日活动和金陵晚报“中华虎峰蝶”绿色环保活动、绿色社区党员百时奉献活动等，使党员保持先进性，在同学中起到了先锋模范带头作用，提高党员的综合素质，发言稿《宿舍导师发言稿》。

在思想政治教育方面，开展了“寻建国之材，锻兴邦之料”庆祝建国60周年主题教育，加强学生爱国主义教育，以理想信念教育为核心，充分利用年级大会、党校、团校第十二期骨干培训班，加强学生爱党教育。以召集各少数民族学生观看“国庆阅兵”活动、座谈会等，开展民族团结教育；通过开展安全法纪教育，引导学生遵守国家的法律法规和学校、材料系的规章制度，引导学生依法行使权利和履行义务。同时，通过专题报告、校园安全典型案例分析等，不断提高学生的人身保护和安全防范意识，通过思想政治教育培养了良好的道德品质。开展了以“青春与祖国共奋进，激情与时代同脉搏”为主题的大学生诚信主题教育，包括前期动员宣传，营造诚信氛围，开展诚信征文活动、举办“诚信卡片”制作大赛，开展诚信主题班会、团日、党日活动，开展诚信体验活动，包括诚信贷款、诚信考试、诚信宣誓等，举办诚信主题演讲比赛、颁奖大会等形成诚信文化，培养学生形成良好的道德品质和文明行为习惯。

2、以学风建设为重点，培养良好的大学学习习惯

我们通过问卷调查的形式对年级学风进行调查，了解学生学习目标、学习的适应性以及目前存在的困难的概况，了解学生的学习思想状态。通过问卷调查发现，学生对于大学学习目标不是十分明确，学习动力不足，对于大学学习方法以及技巧还没有很好掌握。我们开展了“树立目标，立志成才”——大学成才教育。主要从两个层面展开。从大家、名师层面展开，通过卢柯院士报告会、林根华老师大学学习与成才报告会，吴锵教授大学学习方法与技巧答疑会。从学生自己层面，通过学长交流会、学生自己互动交流，使学生明确了大学学习目标，掌握了学习方法。

我们还在新生年级聘任具有博士学历的青年教师担任兼职班主任，参加学生班会，对学生进行专业思想教育，组织学生参观实验室，帮助学生深化专业认识，提高学习热情。开展“我以我行促学风”活动，兼职班主任全面负责学生地学业成绩，包括抓好基础课程管理，保证正常的学习秩序，加强课堂考勤、作业上交、晚自习等各环节的检查。坚持查课联系教师制度，每门功课每月应有不低于一次听课、一次查课。

此外，通过学风建设阶段性目标实施与考核的开展，要求学生设立期中考试目标成绩，通过举行模拟考试考核检验学生完成情况。根据学业结果有针对性地开展谈心、结对帮扶，并将新生期中考试成绩以家长信或电话的形式与家长取得联系，共同帮助学生养成良好的学习习惯。这一系列措施地实施，有利于学生养成良好的学习习惯。

3、以日常管理为主线，培养良好的生活和行为习惯

俗话说：“无规矩，不成方圆。”在学生日常教育管理中，要实行规范化管理。为使大一新生尽快适应学校生活，年级教育班军训期间组织学生认真学习《大学生手册》和《南京理工大学学生行为准则》等规章，并组织进行考试，让学生从思想上重视。

在学生日常管理方面，按照学校将“思想政治工作进宿舍”的要求，进一步完善学生宿舍管理体制，以学生骨干担任宿舍长为切入点，由学生导师、班长和宿舍长（学生骨干）等品学兼优的学生组成“宿管会”联络网络，通过开展创建优秀班集体活动、“文明宿舍”活动等，加强日常管理。通过建立与落实早操、自习、内务、作息等规章制度，规范学生日常行为，强化过程管理，培养学生良好的生活习惯。

四、“阶段性目标实施与考核”的成效

大学导师对新生寄语 篇3

那么，作为启蒙的教育，如果我们分解它的内容，它都应该包括哪些内涵呢?

第一，启蒙身体。教育最重要的任务之一是要让学生了解自己的身体，珍视自己的身体，爱护自己的身体，充分展示自己的身体，让各自身体的潜能得以充分地发挥。传统教育轻视甚至没有体育，那是一种历史的可悲。现代教育的标志之一就是非常重视体育。张伯苓办南开大学在欢迎新生的开学典礼上先来了几个俯卧撑，这在当时成了大新闻，然而，意义何其重大，将作为一个伟大的文化符号永存中国教育史。这样的事情孔夫子经历过吗?司马迁经历过吗?苏东坡经历过吗?曹雪芹经历过吗?都没有。

美国教育是全世界最成功的教育之一，绝不像现任北大校长周其凤所言，中国教育很成功，美国教育很失败。我的证据之一就是美国教育非常重视体育，美国大学的体育全然就是美国现代体育的精英聚集地。比如NBA，它的球员来源绝大多数就是大学球员，比如田径、游泳运动员，它最主要的来源地也是高校。就凭这一点，我们就得承认美国高等教育确实很牛。唱衰美国教育的人要么是无知——最好是无知，否则就是无耻了。美国高等教育的体育为什么这么牛?因为它整个教育体系都非常重视体育，请相信，如果没有中小学体育做基础，美国高等院校的体育决然达不到这么杰出的程度。

第二，启蒙智慧。学校当然需要学习知识，但比知识更高的是能力，比能力更重要的是智慧，没有能力的知识就会成为死知识，而没有智慧的能力很可能成为一种盲目的行动力。中国有句古话，韩信点兵，多多益善，为什么?因为在兵的后面有能力，能力后面有智慧。没有智慧的学习那是很痛苦的而且知识越多越痛苦。因为你不知道它有什么用，有什么用都不知道还要死记硬背怎么能不痛苦呢?就算真的有什么用，但坚决不会用，其实也很痛苦。就像一位绝世佳人有最好的首饰却不会戴，有最好的衣服却不会穿，那不是更痛苦吗?今年夏天我最高兴的一件事情是我所非常喜欢的一个学生考上了清华大学哲学专业的博士研究生，她来看我，我对她说的我认为最重要的一句话是，学习哲学千万不要把哲学知识化。把哲学知识化就是学死了。哲学是讲方法论的，从更深层次讲，古希腊语哲学的本意就是智慧之学。学哲学没有学到智慧，那太对不起哲学了，同时也对不起自己。其实未止于哲学，没有智慧，或者说，没有充分打开智慧之门的一切教育与学习都带有浓重的盲目性，其过程应该是蒙昧的，其结果多半是可悲的。启蒙智慧，打开智慧之门正是教育的题中应有之义。

第三，启蒙感情。人是感情极其丰富的动物，可惜的是感情有好也有坏，有正面表达也有负面表达。中国人讲七情六欲，一种说法是喜怒哀乐悲恐惊，这七种感情都可以有非常美好的表达，即善的表达，也可以有非常负面的表达，即恶的表达。去年出了一个药家鑫恶性杀人事件，这事件让一个词开始流行：激情杀人。这个词语组合实在太过刺眼。激情是多么好的一种情感，杀人是一件多么丑恶的事情，然而它可以有机地组合在一起，这不能不使我们每一个人尤其是青年人产生警觉之心。我们不要忘记，人的本质一半是天使，一半是魔鬼，我们每个人身上都藏有某个魔鬼在。教育的本质就是启蒙我们的情感，让天使尽情放大，让魔鬼消解无形。我希望每个莘莘学子当你第一次回家的时候能让你的家人和熟悉的人有一个惊喜，说这孩子的性情变得更美好了，诚然若是，这就是大学给你的最好礼物，也是你送给家人和自己的最好礼物。

第四，启蒙心灵。现在大陆中国人不忌讳讲灵魂了，在我看来，灵魂就是最深层次终极化的一种精神存在或者说一种具有极高稳定性的精神状态。大学不能只关心身体不关心灵魂。我某一次在广播中听到两句台词叫做：我就要做一个感性的诗人，又要做一个灵魂的诗人。没有灵魂的人，严苛地说不能称之为合格的人。但我们所谓的灵魂是什么呢?或者换个说法，现代人的最高精神追求就是自由，人类的历史其实就是一部解放史，走到今天这一步，它让我么不但可以理直气壮地说追求一个自由的身体，追求一种自由的智慧，追求一篇自由的情感而且尤其要追求一个自由的心灵。康德说，启蒙运动就是解除自己加之与自己的不成熟状态，这种状态用一句话概括就是缺乏自由理念。当我们不把自己看做一个自由人的时候，我们难免就会染上官气或者奴气，因为如此，所以你无法让自己的心灵得到最充分地舒展，你也不懂得对他人最充分舒展的心情给予同等的尊重。这件事情对于中国人来说是如此之重要，从社会意义上讲，没有它，社会会变得很脏、很阴暗也很可悲，没有它，个人会变得很猥琐、很畸形甚至很龌龊。