实习基地（精选12篇）
实习基地 篇1
随着高等教育改革的深化、教育界逐步取得了共识, 高等院校人才培养重在能力培养, 而能力培养的途径重在实践。实践教学是教学过程的重要环节, 是增强学生感性认识、培养学生理论联系实际、提高动手能力、创新能力和分析问题解决问题的能力不可缺少的重要保证, 促进大学生综合素质的全面发展。尤其是林业类科学, 它最大的特点是实践性较强, 林业科学教育若没有实践为依托, 就会步入树木无土的险境。因此, 高等林业院校的教学应采取理论讲授为基础, 理论与实践相结合, 通过反复实践, 使学生的学习目的更加明确, 学习兴趣更加浓厚, 学习效果更加突出, 能更好地适应社会的目的。为了培养和造就知识、能力、素质全面发展的林业科技人才, 建立教学实习基地尤其是校内教学实习基地, 培养和提高学生的动手能力尤为重要。
一、建设校内实践基地———教学实习苗圃的重要性
高等林业院校开设的专业很多是实践性很强的专业, 是在实习过程中培养发现问题, 分析问题, 解决问题能力的综合应用性学科专业, 教学质量的好坏很大程度上取决于教学实习质量的高低。但在过去很多年的教育模式中, 实践教学环节相对薄弱, 大大影响了本科教学质量的提高;针对这个问题, 新形势下的高等林业本科教育需要加强教学中的实习环节, 尤其需要加强实习基地的建设和管理。
高等林业院校教学实习基地分校内和校外两种类型, 两者同样是开展实践教学不可或缺的教学资源。校外实习基地, 可以让学生直接熟悉林业生产现场, 但改革开放后的经济新形势下, 开辟校外实习基地出现了种种难题:首先, 高等林业院校实习经费有限, 到校外实习基地尤其是到比较远的地方需要支付较多的费用如师生交通费和食宿费、带队教师管理费和补助费、外聘专家讲课费等, 这些费用在改革开放后逐年增加, 学校负担太重;其次, 改革开放后的市场经济体制下, 相关林业企业非常看重经济效益, 顾不上为学生安排实际生产操作机会;加之考虑学生安全, 不太情愿让学生接触现代化机械生产设备, 导致学生实习主要以参观为主, 难以达到预期的实习效果。
在这样的状况下, 校内实习显得更加重要, 在校内基地实习可以节约外租场地、师生交通、住宿及仪器搬运等费用。其一, 建设校内实习基地比开发校外实习基地在培养学生实践动手能力上更有优势。由于校内教学实习基地较之校外教学实习基地具有贴近教学、贴近课堂、贴近学生的特点, 教师对校内基地情况比较熟悉, 有充分空间时间把握好实习环节、进度、难点等, 可以严格按照教学计划和实习大纲组织学生实际操作;另一方面, 学生在实习过程中发现的实际问题如理论教学与实践教学脱离的地方, 可以及时上报教师调整教学方案。其二, 在校内实践基地实习, 可免去师生旅途的劳累, 加上学校的伙食及生活设施齐全, 可极大地提高实习的效率和效果。其三, 校内实习基地一般有学校专门单位负责, 专职管理人员可以通过严格的教学管理程序督查教学实习的内容和进展情况;另外, 鉴于林业院校的种植类专业的特殊性, 专职管理部门可对校内专业实习基地进行科学规划, 从功能的分区、基地面积、作物种类与品种上达到布局科学合理。种种措施, 更有利于保证实践教学质量。
目前看来, 中国大多数高等林业院校的校内实习基地比较薄弱。鉴于上面的论述, 校内教学实习基地建设水平的高低直接关系到学生实践活动开展的深度和广度, 为改善校内实习基地不足的现状, 并为贯彻知识、能力、素质三位一体的人才培养理念, 改进教学实习的模式、改善教学实习的效果, 北京林业大学结合学校实际情况, 充分发挥就近资源的作用, 于2010年创建了校内综合性实践教学平台———教学实习苗圃, 面向全校开放, 主要对象为林学、园林、园艺、水土保持、自然保护区、环境科学、生物、草业、森林保护等专业的学生, 总面积31 181平方米, 设校直属专职办公室管理。有了稳固的、高标准的教学实习苗圃作保证, 教学质量的提高将不再是空中楼阁。
二、致力于现代化方式的建设和管理
教学实习苗圃建设是一个长期的过程, 充分利用原有资源、合理规划、优化师资管理队伍是建设的基本要求。
1. 教学实习苗圃的建设目标与概况
教学实习苗圃集林业苗圃、园林苗圃、花圃为一体, 立足于为北京林业大学多专业提供林木、花卉、草坪、特种植物培育的、机械化、自动化、工厂化的实习场所。将逐步建设为采用新技术、使用新方式, 标准化生产的教学实习场所。苗圃的设计原则为高效利用土地资源, 圃容圃貌美观, 便于日常的教学实习和生产经营管理, 并考虑物质循环与环保的需要, 符合生态要求。其中各单项的设计, 都遵循节能、高效、低成本、使用便捷的原则。
苗圃建设, 实习场地是必须考虑的关键因素, 主要分为生产用地和非生产用地两部分, 生产用地是圃地和温室, 其中圃地按功能划分为草坪草选育试验区、花卉培育及植物景观区、林学育苗试验区、园林植物选育实习试验区、药用植物展示区、大苗以及特色植物引种驯化展示区、容器育苗区、生物育种区、水生植物展示园区、保护区用地区域。非生产用地主要包括办公区、道路系统、围墙、防护林带、灌溉系统、排水系统等区域。
苗圃现有现代化教学实习连栋温室一个, 面积1 344平方米, 内有4个实验室和两个教学实践观摩古建亭廊, 主要用于园林、林学等专业的教学实习和相关科学研究, 兼具温室育苗、花卉生产、喷雾扦插育苗的生产功能。设计时体现现代化 (苗木检测和节水节肥) 、小而精的原则。具备向全国同行业者展示高水平、现代化实验苗圃的示范需求。满足控温、控光、控湿、苗床加温等要求。温室外还配套建设了60平方米的土壤、植物营养分析实验室, 200余平方米的容器苗生产播种车间, 480平方米的炼苗荫棚和20平方米的天然插穗、接穗储藏库等辅助设施以及一个192平方米的多用途温室, 它即可当温室种植植物, 又可以做学生实习中教师上课的教室, 还可以做陈列室 (展示苗圃采集的部分植物种子标本瓶、学生实习优秀报告和教学实习成果) 、穴盘苗种植室以及学生创新实验创意操作室等。
2. 先进的信息化管理
教学实习苗圃采用引进、与教师合作的方式开展物联网信息建设, 初步形成物联网终端框架。自主开发的苗圃管理信息系统是物联网主体框架, 以Wi Fi通信方式, 实现苗圃无线网络覆盖。其下设置了自主研发的小型自动气象站、6个自动录像摄影系统、10个土壤温湿度自动测量及自动喷灌系统, 以及覆盖苗圃小区的无线上网系统。截至2012年6月, 已构建局域网1套, 安装自动监测记录控制灌溉系统6套, 自动土壤温湿度检测记录仪两套, 苗木定时观测、记录无线摄像机设备6套。其中自动气象站可定时监测、记录气象因子的变化;自动温湿度测量记录仪可用于监测阳畦内外的温湿度, 掌握气温的变化, 为阳畦的越冬春化花卉提供温湿度资料。
同时建设了苗圃网站, 网络服务器系统整合了物联网信息, 实现开放性网络平台, 将各种终端检测、采集的数据整合、存储起来, 为实现苗圃现代化打下了基础。为方便教师学生查询信息, 苗圃网站设置了苗木培育、树木栽培技术方面的栏目, 目前主要栏目设置有:场地介绍、站内新闻、通知通告、教学实习、管理制度、技术名词、植物数据库等。苗圃管理人员通过网络调查、网络宣传、在线咨询、指导学习与解疑, 提高了管理效率和管理质量。
3. 教学实习苗圃的机械化系统建设
在实习基地的配置过程中, 实习仪器设备是必须考虑的关键因素, 一流的实习仪器设备是进行实习教学的必备条件。建设初期, 苗圃管理人员针对本科生苗圃实习课程, 选购了圆盘犁、平地机、机动喷雾器、机动割灌机、剪草机、粉碎机、电焊机等常用机具。数量有保证, 状态良好, 能满足学生实习最小分组的要求。考虑到实习苗圃的建设必须保持一定的现代化和先进性, 瞄准行业技术发展的趋势, 不断更新设备, 开发实训功能, 2013年, 又新购买了土壤及植物营养分析仪器、穴盘播种生产线设备、容器育苗成型机、多用途苗圃作业机以及人力播种机等机械设备, 并邀请设备生产厂家和使用厂家到实习基地对实习师生进行培训, 让学生尽早接触最先进的田间操作设备, 能够掌握一定的先进技术, 增强岗位适应性。
同时, 根据苗圃生产规律, 经过苗圃生产环节的分析和农机市场调研, 管理人员提出了苗圃机械化系统的构成和适用机械。苗圃机械化系统构成是从整地、做床、播种、扦插、覆膜到中耕除草、施肥、喷药、挖苗, 各个环节适用机械主要是深耕犁、旋耕犁、高床做床机、高垄做垄机、播种机、扦插机、覆膜机、中耕除草机器、追肥机和挖苗机。实习苗圃从简单的机械入手, 改造农业机械如中耕除草机械、设计制作了接穗切削辅助器等, 并进行配套, 应用于苗圃实习生产, 提高了苗圃的作业效率。
教学苗圃的建设不仅要注重硬件设备的购置, 还要注意配以相关的讲授设施, 并且应使二者有机地结合起来, 贯彻讲练结合原则。在这里, 除了能进行专业技能的实际训练外, 还要能进行相应的理论教学, 融理论讲授与技能训练于一体。苗圃内的多用途温室满足了这一要求, 它集教室、多媒体、实验、实习实训多种功能于一体, 营造了良好的职业氛围和环境, 真正做到了学做合一, 实现了教学、生产、技术服务融于一体, 有助于将新的科研成果和过程介绍给同学。
4. 规范化的技术管理
只有用明天的技术, 培养今天的学生, 造就未来的人才, 才能更好地适应经济社会的发展需要。2011年, 苗圃管理办公室编制了苗圃作业规范, 作为技术方面的制度, 以指导工人作业, 为苗圃生产起示范作用, 为建立一流的教学实习苗圃创造条件。该规范的内容简要如下:对苗圃作业整体要求符合《育苗技术规程 (GB6001-1985) 》及《城市园林苗圃育苗技术规程 (CJ/T 23-1999) 》。对苗圃作业细部每个环节, 如整地、机械耕地、做苗床、垄、畦、步道、各类播种方式和植苗方式、灌溉、施肥、施农药、施除草剂、中耕松土、除草、排水、间苗、遮荫、防寒、挖苗、根系修剪、假植、苗木根系挂浆、苗木包装等, 都做了详细的操作要求和标准示范。2013年, 苗圃主要责任人完成《苗圃作业技术指导》的编著工作, 已交付出版社编辑出版。
苗圃管理人员经过学习和培训, 能够指挥和管理苗圃生产和教学实习, 并对苗圃生产及管理过程的重要环节和事项都进行记录、整理。比如, 对生产资料使用量的统计、记录;对工人单位时间某种工作量的观察记录;对苗木生长的观察记录等, 三年累积累了大量的影像资料约60G, 整理、保存了一些文字资料约26 000字。
三、以人为本、因地制宜、灵活创新的管理运行模式
1.“以人为本”、“因地制宜”地承担多学科实践教学内容
作为学校实践教学平台的苗圃, 可为林学院、园林学院、生物学院、水土保持学院和自然保护区学院的相关实践课程提供服务, 如森林培育学 (育苗部分) 、草地植物栽培学、草坪学、牧草、切花生产、盆花生产、野生花卉、园林植物景观设计、园林植物栽培养护、园林花卉学、花卉种苗与园林苗木生产学、园林植物遗传育种学、园林苗圃学、盆景学、野生花卉学、果树与蔬菜园艺学、植物学、药用植物学、湿地植物学、植物生理学 (抗逆生理、营养生理) 、林木育种学、林木种苗学等课程实践环节。
与别的专业相比, 这些课程的实习具有季节性、地域性和周期性, 一是受季节、气候影响较大, 二是生产周期长, 三是生产连续性强, 以及实习的全过程在短时间难以反复重复进行的特点。具体来讲, 不同地区的气候、土壤、植被等自然条件差异很大, 实践课的内容、操作方法也大不一样。另外, 它具有很强的经验性, 许多林业技术本身就是群众长期生产实践的总结, 具体操作往往要根据田间地头的实际情况而定。因此, 这些技术决不是按程序设计好的机械操作, 也没有任何一本指导书能完整地回答生产中出现的各种技术问题, 这就要求上述专业的实践课程改原来的先进理论后实际操作为现在的理论实践紧密结合, 让学生亲自参加实践活动的整个过程, 亲自体会和琢磨每一个技术细节, 慢慢积累经验, 从而使自己的从业能力得到全面提高。
苗圃具体可开展的部分实习课程简介如下:
每学期开学初, 苗圃管理办公室收集汇总各学院本科教学实习申请表, 协调各门课程到苗圃开展各项实践环节的时间安排, 及时向各学院反馈并沟通苗圃可承担的实习内容, 以书面形式回复苗圃对各学院实习申请的反馈意见;为本科生实习做好前期各类工具、生产资料、苗木植株和土地修整、灌溉、作床的准备;学生实习期间做好师生接待工作, 协调工具和生产资料的供求, 及时解决各类突发事件, 保证学生实习中的安全;记录学生实习过程主要技术环节, 并为学生实习拍照留影以备存档。
为规范学生实习用地分区标记, 方便学生实习后期苗木管理和数据观测调查, 也为了前来苗圃参观学习的低年级本科生更方便快捷地预先了解各类专业实践环节技术要领和高年级学生实习操作过程, 苗圃管理人员组织各实习课程的本科生, 以实习小组为单位, 制作了实习用地标签, 并保证每块实习用地都插上了实习用地标签。标签分正反面, 正面以大字体记录实习课程、任课教师、种植苗木名称和时间等, 便于参观者一目了然地掌握该种植区域基本情况;反面记载实习小组成员名单, 以便实习学生后期分组管理工作。实习后期有专门的苗圃工作人员帮助学生及时撤除覆盖物、灌溉、松土、除草、间苗、追肥、移栽等;管理人员督促实习班级学生做份内管理工作, 并进行定期数据调查。
2. 将实习任务落实到个人, 建立更全面的实习成绩考核办法和标准
实习成绩考核的目的在于全面检查和评价学生的实际动手能力、技术应用能力以及分析问题和解决问题的能力等方面的状况与程度, 以此来督促学生重视实习、努力学习。同时总结教学经验, 评价与改进教学工作。为加强对实践能力的考核力度, 采取了实习考核成绩单列, 学生成绩考核办法和标准应力求客观公正, 全面准确, 且简单易行, 有效的保证了实习教学的顺利进行。在新形势的教育中必须一改过去只注重实习考试的做法, 而是把实习成绩的评定按实习过程中表现、实习后期管理与考试成绩相结合。这样能调动学生主动参与实习的积极性, 对实习中的每一个环节都予以重视, 克服了实习的松散现象。
实习一般都是以小组为单位, 如何将实习的任务落实到个人, 不仅是提高实习质量的重点, 也是提高每位同学对实习全面理解掌握的关键。另外, 以往实习只有开始, 没有中间过程和结果展示, 如何展示过程?如何显示结果?如何考量每位学生在实习中的所得所获是管理工作需考虑的重点环节。
课程实习可以分大组, 但是后续实践环节的小组最好是2~3人一组, 各小组由苗圃分配固定样地, 完成一整个生长季的观测及维护。组长认真制定后期观测方案和分期计划, 并定期召集组员召开实习工作会完成实习的后续调查拍照、测量、记录等。参加实习的学生必须按照实习计划, 认真完成实习的全部任务, 实习结束后, 提交个人记录日志 (附照片) , 以时间排序。最后再交一份个人实习报告, 参加实习考核, 进行PPT答辩等。如能在正规刊物发表文章者, 给予加分。让同学们真正的从中能学习到东西, 感受其中的乐趣, 而并非只是单纯的完成任务。
3. 建立完善的教学实习苗圃管理制度
建立完善的教学实习苗圃管理制度, 规范实习苗圃运行管理是促进苗圃资源高效利用和可持续发展的重要保障。在苗圃管理制度的有力保障下, 才能形成良好的教风和学风, 引导教学实习有序进行。
教学实习苗圃由学校专属部门———苗圃管理办公室, 集中统一管理, 统一规划、统一组织实践教学、统一管理设备工具。苗圃管理办公室健全明确的工作岗位职责制度和场地管理制度, 提高了实习苗圃利用效率;苗圃管理办公室还制定了一套仪器设备使用制度、贵重仪器设备使用记录制度、保养维护制度以及安全使用规程等, 既保证了苗圃场地仪器设备的完好率也保证了实践性教学环节的顺利开展。
苗圃管理人员对实习计划和方案仔细审查, 在整个实习实施过程中, 严格监控, 随时对实习过程、学生实习任务进行情况、实习基地仪器设备使用情况等进行监督检查, 确实保障实习效果。在实习完成后对实习过程和实习指导教师进行考核和总结。为配合提高实习基地利用效益, 加强实习考勤, 苗圃与教师合作研制了苗圃实习考勤机, 利用校园一卡通进行刷卡考勤, 为提高实习效果, 发挥苗圃作用提供了有力服务。
教学实习苗圃运行初期, 建立和完善了苗圃管理制度6项, 基本涵盖苗圃工作的各个方面。这6项管理制度分别是:苗圃和树木园管理办公室组织机构及岗位职责、教学实习管理办法 (暂行) 、北京林业大学教学实习苗圃作业规范、北京林业大学教学实习苗圃安全值班员岗位职责、北京林业大学教学实习苗圃管理规定、北京林业大学苗圃工人管理规定。2013年, 又根据苗圃运行情况制定管理制度7项, 分别是:苗圃和树木园管理办公室关于“首问负责制”的规定、“三重一大”决策制度、公车使用管理规定、农药及化学药品使用管理规定、北京林业大学教学实习苗圃勤工助学学生管理及付酬办法、北京林业大学教学实习苗圃温室管理规定、北京林业大学教学实习苗圃温室运行管理规定。
4. 教学实习苗圃的开放式管理
教学实习苗圃是学校公共的教学资源, 对全院师生实行全日制开放, 除完成常规实习教学任务外, 在其他方面也加强与学生互动, 提高学生各方面学习兴趣。鼓励学生成立兴趣小组, 在课外实现各种自主设计型项目, 提高学生理论实践结合能力。借助实习苗圃环境, 通过对学生应用能力的强化培养, 结合理论课程学习, 将课程设计、大学生创新实验、科研训练、毕业设计项目与实习苗圃结合, 努力培养应用型和创新型技术人才。
另外, 实习苗圃配合教务处实行劳动周制度。从2013年开始, 根据苗圃工作计划, 每学期为全校大一本科生安排为至少期一周的苗圃生产劳动。坚持劳动周制度, 能够培养学生的动手能力, 更能培养学生的吃苦耐劳精神。林学、园林、园艺等专业学生还能在劳动中掌握常见植物的识别、肥水管理、病虫害防治、适时采收等专业知识。同时, 通过劳动周的锻炼, 学生们体味了劳动的艰辛, 也增强了对父母的感恩意识。
四、结语
通过几年的建设, 我校教学实习苗圃已初具规模, 在管理上已形成以培养学生实践能力、动手能力、创新能力、管理能力于一体的一套模式并取得了满意的效果。苗圃于2011年3月28日正式接待本科学生实习。每年可安排实习课程25门次, 实习班级87班次, 服务实习学生1 410人, 接近1万人次;苗圃内共种植木本植物55种左右, 草本植物100余种, 水生植物29种, 药用植物29种, 草坪草种60余种, 牧草草种18种, 培养温室草花7种5 000盆, 播种穴盘苗300盘。同时为大学生创新实验项目、科研训练项目、大学生毕业论文提供服务, 共接待大学生创新实验项目和科研训练项目24项, 大学生毕业论文8项。
今后, 仍然需要进一步加强教学实习苗圃的建设, 不断完善实习管理方法, 提高实习质量、增加和更新实习项目, 建设具有本校特色的现代化教学实习苗圃。
实习基地 篇2
乙方：_________
根据教育部关于厂（公司）校挂钩，加强“产学研”合作，发挥社会力量，共同培养富有创新意识，有较强实践能力的应用型人才，经双方充分协商，制订本协议。
一、甲方义务
1．为乙方人员到我院进修、培训提供便利，并在技术开发等方面给予合作；
2．乙方在招聘毕业生时，甲方给予优先推荐；
3．甲方根据教学大纲要求，制定实习指导书和实习计划，提前送交乙方，并委派责任心强、有实践经验的教师担任实习指导教师；
4．甲方实习人员在实习期间，严格遵守乙方有关规章制度。
二、乙方义务
1．按甲方提供的实习指导书和实习计划要求，乙方委派具有中级以上职称的技术人员进行指导；
2．根据乙方实际情况，为学生提供实习所必需的条件，以提高学生的实习效果；
3．对实习学生进行必要的安全生产、操作规程以及遵纪守法的教育；
4．对参加实习的学生参与考核。
三、双方为更好地履行义务，决定在乙方挂《_________学院实习基地》牌子。
四、本协议有效期两年，未尽事宜，由双方共同协商解决。
五、本协议一式三份，实习基地、教务处、有关系（部）各执一份。
甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________
甲方代表（签字）：_________乙方代表（签字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
实习基地 篇3
关键词：实习基地社会价值人才培养体系评价指标
实践能力的培养是高校教学质量提升和教学改革的重要课题。文科专业校外实习基地建设是培养学生实践能力的重要手段。但由于诸多原因影响，我国高校文科专业实践教学薄弱，可持续性差，严重制约了文科专业学生的素质提高。因此，研究文科校外实习基地的培育机制具有理论价值和实践意义。
1文科专业校外实习基地建设的重要意义
高校文科专业校外实习基地建设符合国家教育改革指导思想和社会发展的需求，具有重要的社会实践价值。
1.1学科培养价值校外实习基地的建设和发展可以实现文科专业的发展。首先，校外学习基地活动，以崭新的面貌呈现于学生面前，有利于激发学生的学习热情，增加学生的专业认可度。其次，校外实习基地活动，有助于检查学生理论学习质量和教学成果，有助于后期课堂教学内容和教学重点的设置。再次，校外实习基地环境的设置，有助于学生提前接受职业文化的熏陶和职业素养的形成。最后，校外实习基地建设，有助于教师和学校掌握学科发展重要课题，提高专业和学科的整体飞跃。
1.2外部社会价值校外实习基地建设还可以实现社会价值的扩散。首先，校外实习基地建设有助于合作单位获取高校文科专业的技术支持，获取单位发展的助力；其次，校外实习基地建设有助于合作单位更快获取专业人才，节省文科专业学生的就业角色转换时间；再次，校外实习基地建设有助于高校人才培养体系的改善，有效解决行业人才短缺的现实。
2高校文科专业校外实习基地建设困境分析
2.1规划性不足文科专业校外实习基地规划性不足主要体现在三个方面：一是建设数量不足。实习基地建设数量较少，难以满足学生实习需求，是很多文件专业校外实习基地建设中的普遍问题。二是选择标准较低。很多文科专业实习基地选择较为随意，专业对口性较差，无法实现专业实习目标；三是建设目标不清。很多文科专业实习基地培养目标不明，培养缺乏层次性和系统性规划。
2.2深度性不足很多文科专业实习基地建设还处于初级合作阶段，缺乏深度合作的意识和动力。具体表现为：首先，合作还仅限于接受学生实习，缺乏“请进来”和“走出去”的意识，“双师”交流滞后；其次，合作仅限于实习任务的完成，缺乏技术合作、项目合作、培训合作的动力和意识；再次，合作仅限于实习岗位的供给，缺乏对学生专业实习意见的指导和合作，难以形成有价值的参考资源供给实习单位。
2.3长效性不足文科专业实习基地建设“重建轻维”思想严重，缺乏对实习基地建设的长效机制管理。一方面，情感维护不足。很多文科专业实习基地建设依靠的是私人关系，一旦实习单位人员变动，实习基地无法开展；另一方面，长效实习平台短缺。很多文科专业注重的是学生短期实习效果，缺乏与实习单位建立“假期实习”、“零星实习”、“课外实习”的多元长期实习建设。
2.4约束性不足文科专业实习基地管理相对较松，实习约束性较差，实习效果不理想。存在的问题主要表现为：一是实习管理制度疲软。目前很多文科实习基地管理虚化，缺乏过程控制、巡检制度等严格的实习管理规章；二是实习评价主体缺位。很多文科专业校外实习成绩仍由学校教师评定，忽视了实习基地指导教师的评价责任；三是评价指标不全。目前评价依据主要是根据实习笔记、实习报告、实习出勤等材料，缺乏对学生专业技能、岗位胜任度、职业素养等关键考评点的评价指标设计。
3校外实习基地培育机制研究
为了提高校外实习基地的实习效果，建立校外实习基地长效机制建设，校外实习基地管理必须做好四大机制的建设。
3.1情感机制的维建情感机制是校外实习基地建立的基础，是校企合作的润滑剂。校外实习基地的情感机制建设应该做好四方面的工作：一是做好信息沟通。即为了增强与实习单位的联系，高校文科专业应该时刻回应实习单位的发展变化信息，并能及时将文科专业校方信息传递到实习基地，建立双方长期情感交流的基础。二是做好人才交流。即学校应该强化教师到实习基地的交流，也可让实习基地优秀人才到高校承担授课任务。这是加强双方情感交流的重要平台。三是做好发展战略交流。文科专业可以让实习基地参与到高技能人才培养环节之中，经常征求实习基地实践教学的意见，增强与实习基地的情感交流。
3.2激励机制的建构激励机制就是对校外实习基地建设和运行作出突出成绩的人员给予的表彰奖励等。文科专业实习基地建设的激励机制可强化三方面的制度建设：首先，强化联系人激励制度。为了鼓励文科专业校内教师与实习基地的联系，应该制定有关政策，对教师主导建立实习基地采取一定的激励政策，增强教师建立实习基地的动力。其次，建立实习教师激励制度。高校文科专业校内实习指导教师是在理论课程之外承担的实习指导计划，实习经验和实习指导任务较重，因此更应采取职称评审加分、工作量加倍等物质激励政策。校外实习指导教师的优劣直接决定了实习过程的开展，应采取证书发放、物质计酬等激励政策来调动参与的积极性。再次，强化优秀实习基地奖励政策。校外实习基地管理应该采取评优政策，对一些实习基地管理严格、实习效果好的基地颁发证书，调动基地建设激情和动力。
3.3利益机制的共享利益机制是文科专业与实习基地形成利益共同体的基础，是实习基地可持续性建设的根本。高校文科专业必须从实习基地单位的内在利益需求出发，构建长效机制。具体而言，要做好三项工作：一是项目深度合作。即实习基地可有针对性地提供部分合作项目，让高校文科专业教师和学生广泛参加，节省了实习单位的经济成本，让实习单位获得经济利益。二是成果优先孵化。实习基地可以优先获得文科专业的优秀研究成果，实习基地建设成果可以实现资源共享，让实习单位获得技术利益。三是人才培养参与。即高校文科实习基地单位可以参与到专业人才培养计划的修订，参与到人才培养方案的设计，优秀学员的优先选择权等，让实习单位获得人才利益。
3.4运行机制的完善运行机制就是在不影响实习单位任务的基础上，切实落实实习基地育人任务。高校文科专业运行机制应重点做好两方面的工作：一方面，强化校内实训培育工作。校内实训是学生走向实习基地培训的基础，是实习基地后期合作的关键环节。校内实训的培育依托于三项建设：一是高素质校内实训队伍的建设，这是学生实习技能提升的重要保证；二是高水平校内实训室建设，这是学生实习技能提升的重要物质平台；三是综合实训项目的设计。另一方面，做好约束监督工作。即要充分发挥实习主体作用，实现基地建设协议化、过程化、科学化。所谓协议化是指通过协议方式对合作双方的实习要求、实习效果进行必要的约束和限制；所谓过程化是指强化实习基地建在实习内容的设计、安排、评价三环节的过程监控；所谓科学化是指实习内容设计、实习效果评价指标的设计要符合科学化的要求。
3.5保障机制的充实实习基地的可持续性发展必须依赖一定的保障机制才能实现。高校文科专业校外实习基地建设要做好组织、资金、时间等保障机制的充实。组织保障是指高校文科专业要搭建层次清晰、分工明确的实习基地管理机构，协调管理校内外地实习与上岗训练，保证校外实习基地的健康运转和科学管理。资金保障是指高校文科实习基地建设必须要有强有力的经费支持。高校应提高高校文科专业实习经费的发放标准，切实保证实习经费的稳定性；实习单位划拨实习经费，作为学生完成实习岗位职务的津贴和报酬。时间保障是指实习教育时间要体现周期性、长期性、灵活性的特点。所谓周期性，是指学生实习必须要按学期进行，不要间断。所谓长期性，是指高校文科专业学生实习基地实习教育要长短期结合，重视长期实习。所谓灵活性，是指校外基地实习时间的安排要与实习基地工作相协调，根据实习单位的任务调整实习时间。
总之，实习基地建设的好坏直接关系着高校文科专业学生技能培养成效，是影响高校教学质量的重要因素。高校文科专业实习基地建设必须做好情感机制、激励机制、利益机制、运行机制、保障机制的建设。
参考文献：
[1]金智鹏.高职顶岗实习质量评价体系的研究与实践探索[J].中国教育信息化，2014（7）.
[2]张建碧，王万刚.高职院校校外实习基地建设及运行机制探析[J].无线互联科技，2012（6）.
护理专业社区实习基地的建设 篇4
1 社区实习基地建设的背景
1.1 国外社区护理实习基地现状
国际护士会在1973年就明确提出,护士的职能应包括促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦,也就是说社区护理要提供从围产到临终人生全过程的健康服务。美国护理联盟于1993年指出必须建立社区护理中心,为护生的实习提供基地。日本高等医学院校护理学部大多数都设社区护理实验实习基地。英国社区医生“首诊制”体现了社区卫生服务功能[2]。
1.2 国内社区卫生服务中心现状
我国社区卫生服务的模式是以英国的社区模式为框架,结合我国社区卫生服务的特点形成了以预防、医疗、保健、健康教育、康复和计划生育指导六位一体的服务内容形式[3];服务特点具有广泛性和综合性,覆盖面广。以郑州市为例,郑州市现已有56家社区卫生服务中心,已全面覆盖了郑州市中心城区。
2 我院实习基地建设情况
我院于2010年5月开始启动社区卫生服务中心实习基地,经过调研、考察、谈判、签订协议书和实习基地挂牌等工作,现已正式挂牌5家。我院为了提高社区护理实习基地教学力度,加强教学实力和提高教学质量,按照需求分别为5个社区卫生服务中心实习基地投资电脑、打印一体机、办公桌椅、学生住宿双人床、连排椅等办公设备家具。
2.1 我院社区实习基地建设标准
符合我院实习基地建设标准的社区卫生服务中心才可以成为我院社区实习基地。我院建立社区实习基地标准:(1)有意愿并积极与我院合作;(2)符合国家社区建设标准要求(有营业执照);(3)社区居民健康档案规范齐全(网络档案);(4)具有一定规模和社会声誉(大于70%为标杆社区);(5)经营状况良好,经营机制和管理模式比较先进;(6)医护人员具有一定的带教能力(具有医师、护士执业证书);(7)能提供学生教师实习进修和科研场地(多媒体教室等)。
2.2 双方签协议挂牌
对选定的符合履行学院和社区责任和义务的社区首先签订履行责任、义务的协议书,双方领导共同挂牌正式悬挂统一制作的标有我院名称的“社区实习基地”的牌匾以提高社区卫生服务中心在当地的知名度,利用我院的无形资产扩大其影响,增强其荣誉感和责任感。
2.3 我院现有社区实习基地
我院现有社区卫生服务中心5家,其中1家为国家级示范社区。每家社区卫生服务中心管辖6个~11个社区。
2.4 获得省级“社区护士培训基地”
我院现已获得省级“社区护士培训基地”,今后的社区护士培训工作可以全面展开,为提高我省社区卫生服务中心护理工作者的服务技术水平做出贡献。
2.5 社区实习基地资源利用状况
2.5.1 毕业实习与见习
目前已制定护理本科生社区实习大纲;已有2009级护理本科学生88人在2013年3月4日进入3个社区进行毕业实习;《社区护理》专科护理学生的课间见习每年约1 650人次;研究生的社区实习也正在进行。
2.5.2 教师社区进修
每年有2名~4名教师到社区进修学习,各个社区服务中心也大力支持,挤出办公室专门作为标有我院名称的“社区护理教研室”办公场所用。
2.5.3 教学和科研
目前我院与社区卫生服务中心共同开展的科研项目有6项,主要是脑卒中病人的康复调查研究。
3 社区实习基地建设展望
3.1 社区护理理论与实践有机结合的实训基地
我院要继续加强实习基地的内涵建设,使学生通过实习把课堂学到的知识运用到实践中,结合心理学和康复护理的知识,做好入户调查和健康教育。同时,能够增强学生的交往与沟通能力,通过家庭探访使学生学会与不同文化层次、不同年龄的人的交流方式[4]。我院还要继续培养实习基地的师资,互派专家交流讲座,进行必要的硬件投入,争取赢得各级政府的支持与鼎力相助。
3.2 社区实习基地建设远景
我院要把社区护理实习基地建成社区护理博士研究方向的科研基地,规范社区实践教学制度。进一步加强课堂教学与科研的交流和合作,资源共享,实现合作双赢。
摘要：阐述社区实习基地建设的背景,介绍护理专业社区实习基地的建设实践。
关键词：护理专业,社区实习基地,建设
参考文献
[1]龚芳秀.社区护理实习基地建设探讨[J].中外医疗,2012(18):127-129.
[2]孟仲莹,杜兆辉.实践社区健康管理提升社区健康水平[J].中华全科医学,2011,9(7):1101-1102.
[3]李月,韩丽沙,苏春香.高等中医院校护理专业本科学生社区护理实习及效果评价[J].中国护理教育,2012,9(7):307-308.
实习基地申请材料 篇5
一.律师事务所设立实习基地申请表；（见附件3，一式二份）
二.律师事务所年度实习计划书；（一式二份）
三.律师事务所执业许可证副本（原件审核后退回），复印件二份；
四.律师事务所办公场所房产证或租赁合同（原件审核后退回），复印件二份；
五.律师事务所档案目标管理工作达到安徽省机关档案工作目标管理省二级标准的证书（原件审核后退回），复印件二份；
六.律师事务所上一年度的业务总收入不少于80万元或人均不低于20万元；（以律师事务所年度业务工作报表为依据）
七.指导老师基本情况登记表；（见附件4，一式二份）；
八.指导老师的执业证（须参加并通过上年度考核）、本科或本科以上学历证书及执业律所出具的执业简介（原件审核后退回），复印件二份；
九.指导老师上年度代理诉讼、仲裁或者非诉等法律事务不少于15件，其中诉讼案件不少于8件；（市律协掌握）
实习基地 篇6
【关键词】测绘工程；测量实习基地；建设研究
0.前言
测绘工程专业是一个理论与技术相结合、实践性很强的专业，测绘工程专业系列主干课程教学效果的好坏，很大程度上取决于教学实习质量的高低。因此多年来在测绘工程专业主干课的教学安排中，教学实习包括课堂实习占有教学总时数的三分之一以上。那么根据测绘工程专业多年的教学实践表明，必须建立适当规模和不同需要的测量实习场地，才能充分保证培养学生具有各种测绘仪器较强动手能力的要求。现阶段，全国各测绘类办学院校根据自己的办学条件，正在建设自己的实习实训基地。所以，对测绘工程测量实习基地的建设研究尤为重要。
1.建设测量实习基地的必要性
根据职业教育的要求，职业技术教育的理论课与实践课课时比例为1： 1，这给教学环节增加了很大的难度，如果没有相对稳定的实习实训基地，实习实训教学就很难达到要求，实习实训环节就会有很大的随意性，不利于教学工作开展，也不利于对学生综合能力的培养和考核，是否达到职业教育的要求，只能由任课教师来定，不能真正达到教学的要求和目标设计。
2.建设校内普通测量实习基地
2.1新建校内地形测量实习基地
为了使实习基地既符合现代测绘生产实际的全过程，其规模又能供多个班级同时方便作业，还应考虑节省实习经费的原则，经多方考察、反复论证，在校内建设普通测量实习基地是最合适的。从70年代以来，我们在校园内布设了图根测量平面和高程控制点，建立了普通测量实习基地。按新的控制网设计方案，进行现场浇注埋设标志，使校园地面标志点维持在四十个以上，附合、闭合路线维持在十余条以上。从踏勘、选点、埋石、造标到全面观测、内业数据处理，经过数月的大盆艰苦细致的工作，校内实习基地将初步建成。为了满足学校发展的需要，还要逐年对该基地进行点位补充和加密。
2.2建设线路工程测量实习基地
有些学校自建校以来，一直没有固定的线路工程测量实习基地，以往的实习都是临时地选择一个地方，给学生实习、教师指导和实习基地测绘资料的积累带来了不利的影响。这次我们应在学校新建6条线路工程测量实习路线，并进行埋石造标，每条线路的曲线半径均在450米以上，完全满足线路工程测量实习的要求。该基地每次可同时容纳两个小班（60人）进行实习。
2.3建立校内水准测量实习甚地
在整个学校指定区域，布设并施测12个闭合水准环，建立一个统一的高程系统，每个闭合环上有一高程已知的水准点，每组有2一3个待测高程水准点，考虑到学生应在2小时内完成等外水准测量实习，因此闭合环的长度不宜过长（800M～l500M之间）。预先用四等水准测量的方法和精度要求进行未知高程水准点的高程测量。所得的待求高程水准点的高程数据，可作为对学生实习考核依据。该方法有效地杜绝了学生造假数据的现象，使学生更近似现场作业，教师能更精确地考核学生的实习成果。为测绘工程实习做出重大的贡献。
3.建设野外地形测量实习基地
3.1原有野外地形测量实习基地状况
十多年来，虽然有些学校的基地给这些学校做了重大贡献，但这些基地由于范围小，地形单调，例如无鞍部地形，无村庄、线杆、公路等地物，使实习内容受到限制。不能完全满足教学综合实习的需要。加之因滥采乱挖，地表破坏日益严重，各种原始地形地貌已不再完整，控制点破损严重，地形测量综合实习越来越难以安排。综上所述，建设测量实习基地是有很大必要的。
3.2建设新型野外地形测量实习基地
为了使实习基地既符合现代测绘生产实际的全过程，其规模又能供多个班级同时方便作业，还应考虑节省实习经费的原则。新基地应较原基地扩大几十倍。保存较完好的原始地形地貌，自然地物、人工地物也丰富多样。这种基地的建成为实习内容和范围安排提供了很大的灵活性，完全能满足地形测量综合实习的要求。在这种新型测量基地进行测量学习，那么测量学集中教学实习可以全部安排在野外进行。周外业时间可不再分为校内平面图周与野外地形图周。校内平面图测绘可充分安排在课堂实习及空余时间完成。而且，实习结束时进行现场综合考核测试也很方便。这一措施要求每一位学生掌握仪器操作，准确无误地完成观测计算，根据完成的时间、准确性给出该项成绩。学生在实习中是否能自觉锻炼、效果如何，通过这一考核可得到真实反。
4.采用新技术建设控制测量实习基地
近几年来，随着招生规模扩大和城市建设及经济发展，原基地的改造与扩建刻不容缓。结合城市建设和发展实用的需要，应尽快开始进行建立，城市GPS控制的研究论证、踏勘选点，该进行GPS全面观测。经过大量的野外作业和内业数据处理，先建立城市建设的首级控制网，这个GPS控制网就是控制测量实习基地的。通过建设控制测量实习基地完成城市GPS控制网建设任务。通过控制测量实习基地建设，完成控制网的改建和扩建，从根本上改变了控制测量系统紊乱、精度低下、范围狭小的落后局面，解决了历史难题，为测绘工作的协调、规范、健康发展，开创了新的历史阶段。同时为今后城市建设和发展，以及国家南水北调工程、欧亚大陆桥“金三角”地带的开发，都将起到保证作用。
5.利用人防工程开辞矿井测量实习基地
矿山测量教学实习的主要内容有联系测量（一井定向、两井定向和陀螺经纬仪定向）、井下经纬仪导线测量和高程测量等。联系测量需要长时间占用井筒，井下导线测量又需要在井下巷道中进行。由于实习学生人数多，时间集中，在现有生产矿井很难进行安排。为了解决生产矿井测量实习与生产矿井现场的矛盾，应在教授的带领下，充分利用学院的人防工程和实验楼进行生产矿井模拟实验场建设。实验楼顶面模拟为生产矿井的地面水平，将实验楼的电梯间模拟为立井井筒，校园地面模拟为井下第一水平，地道模拟为井下第二水平。实习时由教学楼顶面的四等三角点，通过电梯间进行几何定向和导入标高；通过地道口（模拟为斜井）和地道进行导线测量和高程测量；最后附合至学校北院的三角点，全长约600m，形成一个模拟的生产矿井测量系统。
6.结语
实习、实训基地的建成，将提高测绘教学效果和办学水平，将大大提升院校的社会影响力，促进院校的教学、教改走向快步轨道，更加有利于测绘专业的实践教学。实习基地的建设与使用，能够适应教学实习的特点和需要，能够保证教学具有主动性，对实习时间安排具有灵活性，不受时空和外界因素影响。学生的实习时间得到充分利用，学生在实习期间的安全也得到完全保障。控制测量实习基地的建设，还将产生很大的社会和经济效益，为城市建设作了重大贡献。
【参考文献】
[1]获启祥.非测绘类专业测量实践教学改革探讨[J].华东交通大学学报，2005，（12）：65-67.
实习基地 篇7
1建设法学专业校外实习基地的意义
(1) 是学校实现法学专业人才培养目标的需要。
教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中明确提出了法学专业的培养目标和培养要求, 把法学教育的重点强调为两个方面, 即素质教育和能力培养。要实现这一目标和要求, 高等学校法学教育必须重视法学实践教学环节的开展, 加强学生实践能力的培养。独立学院从建立之初就把培养目标定位为应用型人才的培养, 因此独立学院法学专业应当格外重视学生实务能力的培训, 而法学专业实习基地的建设和规划将为这一目标的实现提供可靠的保障。
(2) 促进实践教学模式的改革与完善。
校外实习基地的建设实现了理论教学与案例教学有机结合。随着将毕业实习纳入本科教学计划, 作为本科教学的一个重要环节, 毕业实习也称为专业实习, 由过去毕业实习只是使学生了解司法程序和法律操作, 到专业实习旨在促使学生理论联系实际训练法律能力, 并强化专业思维和职业伦理修养, 极大地强化了实践教学在法学人才培养中的功能。同时根据法学教育规律提出并论证了实践教学在法学人才培养中的地位和作用, 不是将实习作为一个孤立的教学单元或环节, 而是将其视为法学本科教学的有机部分和人才培养的有效手段。
(3) 促进学生司法实践能力的提高。
法学专业实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所, 是学生了解社会、接触司法实践的桥梁。因此, 建立一批比较稳定的法学专业实习基地, 将为学生迅速将法学专业理论知识转化为法学实践能力提供了可靠的平台, 而且也有利于锻炼和增强学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。通过实习同学们真正进入到实务工作中去, 不仅可以锻炼他们的实务工作能力, 同时可以培养他们的团队精神、组织能力、协调能力, 对将来的工作性质、工作环境有一个实质性的了解。而且可以让他们重新认识理论知识学习的必要性。
(4) 有利于缓解学生就业压力。
学生通过法学校外实习基地这一平台可能对自己将来的就业获得机会。学生在实习基地的优异表现, 给实习基地单位如能留下深刻的印象, 如实习基地也有用人需求, 那么实习基地单位和毕业生可以进行双向选择, 最终把实习基地变为就业基地。
2法学专业校外实习基地建设存在的问题
(1) 法学专业实习基地管理缺乏科学性。
目前大部分学校在实习基地的管理上缺乏规范性, 很多法学专业校外实习基地在建设过程中多半是流于形式, 往往就是签一份协议书, 挂一块牌子了事, 至于双方如何去规范建设、如何去规范管理、如何选派指导教师和带队教师等都没有进行详细的规划, 后续建设工作严重滞后。甚至出现学校与学院间管理脱节、管理人员频繁更换、实习基地管理制度不健全等问题。在实习基地的管理上没有相对科学、合理的方法, 这导致实习基地的建设和管理混乱, 影响实习质量。
(2) 师资力量不强, 指导教师业务素质有待提高。
当前众多高校并不缺少法学理论课教师, 但较为缺乏具有丰富实践教学经验的指导教师, 绝大数教师不太熟悉法律实务。法学实践指导教师需要同时具备理论素养和实践经验, 既能精通理论, 又能热练、规范地进行法律执业, 但现阶段符合上述要求的教师较为短缺。在实践教学队伍建设方面, 为节约教学成本, 高校较少设置专职的法学实践教学岗位, 多采取专业教师或辅导员兼任的方式, 即使有部分高校设立了专职的法学实践教学岗位, 但相关人员的实务能力也不强, 很难完成专业的指导。实践教学教师在人员数量上和质量上都不足, 加之未能科学地计算实践教师工作量, 容易打击实践教师的工作积极性, 从而导致实习生在实习期间缺乏有效指导, 实践教学效果不佳的后果。
(3) 学校与实习基地单位间缺乏互动, 合作单位参与积极性不高。
目前, 学校与实习基地之间的合作仅限于学生单方面实习, 内容比较单一, 没有互动。在法学校外实习基地共建过程中, 虽然合作双方关系较为友好, 相关合作单位也能给予一定关心与支持, 大多签订了合作共建协议, 但有的协议过于简短, 双方权利义务不够清楚、明确, 缺乏长效的互利共赢机制;有的则完全流于形式, 合作单位参与建设积极性不高, 没有全面实施签订的合作协议。相较于重点大学, 独立学院在这方面比较薄弱, 无论是资金优势还是学术优势都不具备。一些校外实习基地建设仅仅依靠领导、专业教师和合作单位相关人士的个人情宜来维系, 一旦发生人员更换, 实习基地便难以为继同, 从而严重影响实习教学基地的稳定性。
(4) 法学专业实习基地建设经费得不到保障。
实习基地尤其是校外实习基地的建设是需要一定的财力支持, 因为实习基地需要相关的办公场所、设备、生活设施和管理费用等, 特别是在离学校较远的地区实习, 学生的住宿、就餐等都是必须解决的问题, 独立学院学生实习经费和基地建设经费更是显得捉襟见肘, 而合作共建单位一般为财政拔款单位, 缺乏专项建设资金, 对实习基地建设在经费上支持也较为有限。由于校外实习基地建设经费得不到保障, 就无法保障学生正常的实习, 其实习效果就大受影响。同时, 经费投入不足也不利于学校与实习基地之间合作的稳定性。
(5) 实习时间的安排不尽合理。
实习时间设置也有待改善, 实习时间过度集中, 接收单位不堪重负, 因此不愿意多次接收实习生, 而且大多数学校安排的实习周期较短, 实习生往往刚进入角色, 实习时间就已结束, 而一个完整的法律程序的进行需要一定的时间。另外, 大部分法学院将毕业实习安排在第8学期, 但这一时间正好同毕业生找工作、考研、司考时间相冲突。许多同学往往利用实习的时间找工作或是复习考研、司考, 毕业实习敷衍了事, 甚至存在“虚假实习”的现象, 这样根本无法保证实习教学质量。
3法学专业校外实习基地建设的创新研究
(1) 严格法学专业实习基地管理。
实习基地的管理在某种程度上直接影响了校外实习基地建设目的和效果的实现。首先, 校外实习基地的管理是一个十分重要但又很具体、细致的工作, 要做好这项工作, 学校应该有相应的结构和岗位来承担。一般来讲, 这项工作可以作为一个岗位来管理, 必须有专人负责。其次, 要制定一套健全、切时可行的实习基地规章制度, 为实习工作和基地建设的科学化、正规化、规范化管理提供依据, 并督促落实。最后, 学校要加强和实习单位的沟通和交流, 以保证学生实习时这些规章制度能得到实习单位的支持, 保障实习每一环节的顺畅。
(2) 重视与校外实习基地关系的良性运行。
在校外实习教学基地的建设过程中, 学校和合作单位应该努力探求双方利益的共同点。法律院校教师的法学理论功底深厚的优势和法律实务部门的法官、检察官和律师实务经验丰富的优势应该互相弥补。对于大部分的独立学院来说, 不存在这样的资源优势, 无法为合作单位提供很好的帮助和支持, 相对于知名高校, 一般处于比较弱势的地位。但是独立学院也存在一定的优势, 就是学生的动手能力较强, 因此对于大量需要实习生的律师事务所等实习单位, 我们要利用自身的优势更多的关注。针对独立学院来说, 可以采用一些新型方式, 如请离校近的实习单位法院把一些简单的案件放到学校模拟法庭开庭, 让学生感受真实的法庭审判, 这和同学们自己所组织的模拟法庭有实质上的区别。通过真实庭审的观摩, 同学们对审判的程序、法律的权威性等都会有更加深刻地人体会, 同时这也为法院进行法制宣传和普法教育提供了机会;或者聘请合作单位经验丰富的工作人员担任兼职教授、客座教授, 为学生作实务专题报告, 参加学生毕业论文答辩;也可以让实践基地的工作人员承担一部分实务性课程, 由专任教师和实践基地客座教授相结合, 充分发挥他们的作用。
(3) 重视实习指导教师队伍建设, 保证实践性教学任务的完成。
法学实践性教学工作要求指导教师即要具有丰富的理论知识同时又要有娴熟的实践操作技能。一般说来本校教师有较高的理论水平, 但实践经验较缺乏, 学校应创造条件, 给他们提供锻炼的机会。二是从合作共建单位聘请学历层次较高的法官、检察官、律师作为本校的兼职指导教师。这些人具有丰富的司法实践经验和高超的司法技巧, 不仅能够指导学生进行实习, 而且还可以向本校教师传授实践经验和对实习教学基地建设提供有力帮助。目前独立学院普遍存在经费紧张的情况, 对本校法学教师进行实践环节的专门培养存在一定的难度, 因此最可行的途径是直接聘请校外实习基地的法官、检察官、律师作为本校的兼职指导教师, 但从学校的长远利益来看, 应当将培养自己的“双师型”教师作为重要的工作计划。
(4) 将校内实践与校外实践相结合。
在强调基地实习的同时不能忽视校内实践的重要性。学生在进入检察院、法学和律师事务所实习之初, 因为校内实践活动的效果没有实现, 一部分同学对基本的审理程序完全不了解, 不能胜任法律文书的书写, 相应的实体法知识掌握的不够熟练, 这些同学大约得经过二个多月的时间才能进入实务状况。反之, 那些在学校积极参与模拟法庭、法律服务的同学不论是在审理程序、法律文书的书写以及实体法的运用方面都有更好的表现, 他们能主动顺利地进入司法程序, 实习结束时收获往往比较大, 也能得到实习单位老师的肯定, 为将来的就业打下了一定的基础。因此应当将校内实践与校外实践部分结合起来。
(5) 合理安排实习教学时间。
法学专业本科实践性教学环节一般包括: 案例教学、社会调查、法律咨询、模拟法庭、毕业实习、学年论文和毕业论文等。应根据独立学院法学专业人才培养目标, 精心设计法学专业实践教学体系, 合理安排实习时间。首先, 为防止“虚假实习”现象, 在安排学生实习时, 应尽可能避开与学生司考、考研、找工作等相冲突, 有些实践性教学环节可安排在寒暑假进行。其次, 因法学校外实习基地主要集中于法院、检察院、律师事务所、法律援助中心等, 这些单位往往容量有限, 一次安排的学生不宜太多, 因此在在时间和人数安排应尽可能分散, 否则接收单位会不堪重负。再者, 应适当延长毕业实习时间, 鉴于法务工作的特殊性, 如果实习生要完整地参与一到两个案件的全过程, 一般需要三个月左右的时间, 建议毕业实习的时间保证在三个月以上。
参考文献
[1]教育部高等教育司中国高等教育学会产学合作教育分会.必由之路:高等职业教育产学研结合操作指南手册[M].北京:高等教育出版社, 2004.
实习基地 篇8
一、音乐教育实习基地选择的价值意义
1.良好的实习基地有利于巩固学生专业思想。高师院校培养的毕业生,不仅要具备扎实的专业知识和基本的教学技能,更要有崇高的职业道德,这样才能为今后从事教育事业打下一个良好的思想基础。教育实习作为一种教学实践活动,是学生了解音乐教学,坚定从师信念的绝佳机会。选择教学质量高,教师素质好的学校进行实习,有助于学生在耳濡目染中真切体会作为一名音乐教师的辛苦和幸福。例如:在中关村三小实习的08级师范生,就通过指导教师张文峰的一言一行,深刻体会到“爱”在教育事业中的核心地位和作用。张老师在无意中批评了一名多动症学生后的自责,使实习生明白学生是要用心呵护的。而这名同学竟然在张老师和实习生的关爱下,喜欢上音乐,病情也有所好转。张老师用实际行动告诉他们:教师的职责不只是传授知识,而是要用心为学生奠定好人生的每一步。只有好的实习基地,才能使实习生体会到教育的真谛。
2.良好的实习基地有利于提高学生的实践能力。高师音乐教育的目的是培养合格的音乐师资。因此,音乐教育专业的学生不仅要掌握专业技能,还必须具备教学能力。而教育实习正是培养学生将理论应用于实践,并由此获得教师职业初步知识和能力的重要过程。
实习基地是学生进行实践活动的主要课堂,实习生自身实践能力的提高离不开实习学校整体教学环境的熏陶和指导教师的悉心教导。因此,为保证学生的实习质量,实习基地的选择就显得尤为重要。好的实习学校通常具有先进的教育理念,有序的教学管理和训练有素的学生,这对实习生工作能力的培养起到了很好的引领和指导作用。另外,好的实习学校必然有教学经验丰富且成绩突出的优秀教师,由这样的教师进行指导,实习生的教学能力必然会有大幅度提高。例如:北京八中和三十五中的李存和郭志平老师都是教学成果出众,享誉全国的名师。他们不但教学经验丰富,并且认真负责,精益求精。在这两所学校实习的学生一方面了解到教师对待教学要有严谨的态度,另一方面也切实提高了自身的教学水平。
二、音乐教育实习基地选择的原则条件
经过长期考察,首师大音乐教育系选择了北京三十五中、中关村三小、育英学校、北京八中、苹果园中学等学校作为实习基地。实践证明,学生经过实习,从言行举止到教学水平,都有了很大的转变与提高。下面就具体说明实习基地的选择原则和条件。
(一)双向性原则
高校学生进入中小学实习,不仅需要实习学校提供指导教师,还需要学校各部门相互协调,共同配合实习生完成实习任务。这样一来,除打乱了实习学校的常规教学计划外,学校各相关部门还要配合实习生完成录像、教学展示交流会等活动,有时还要解决学生食宿问题。所以,实习生的到来必然会影响实习学校的正常教学秩序。因此,并不是每一所中小学都欢迎实习生。这就要求各高校在选择实习基地时,一定要本着平等自愿的原则,选择愿意接收实习生,且学校领导积极配合的学校作为实习基地,这样就可以免去很多不必要的麻烦。
(二)质量性原则
1.校风校纪良好,教学秩序井然。师范生的培养需要有良好的教育小环境。在校风校纪良好,教学秩序井然,规章制度健全,教学研究气氛浓厚的学校实习,实习学生才能够受到严格的职业训练。即使个别自由散漫、专业思想不够巩固的实习生也会在紧张严肃的氛围中受到教育和感染,认真对待教育实习。另外,水平高、素质好的学生能带动初登讲台的实习教师顺利完成音乐教学,有助于增强其自信心,为迎接以后教学过程中出现的问题与挑战打下一个良好的心理基础。
2.师资力量雄厚,硬件设施先进。实习生的实习离不开指导教师,因此指导教师的教学态度、教学理念和教学方法都会给实习生带来潜移默化的影响。优秀的指导教师不仅能在具体教学方面对学生进行指导,还能以自身的人格魅力为学生树立榜样。此外,选择指导教师时,不仅要考虑其业务能力,更要考虑其是否有强烈的责任心。首师大音乐教育系非常注重名师的带动作用,所选学校一定要有优秀的音乐教师。例如:负责指导师范生的郭志平、张文峰、马晓萍、宇文俨琼等老师,无论是教学水平还是个人品质,都非常优秀。她们尽职尽责,严格要求,在各个方面都给予了实习生莫大的帮助。
此外,学校先进的硬件设施为实习生提供一个良好的实习环境,特别是对音乐教学来说,有专门的排练室、多媒体设备、钢琴以及其他教学乐器,能为实习生开拓出一片更为广阔的平台,大大提升他们施展才华和体现创造力的可能性。
(三)全面性原则
1.中小学校兼有。实习基地的选择,要尽可能做到中小学兼而有之。因为中小学音乐教育之间存在着巨大的差异,不论是学生年龄、授课方式、教学内容还是课堂组织,都不尽相同。中小学兼有可以让实习生根据自身的就业意向进行自主选择,还可以让他们通过互相观摩学习,充分感受中小学音乐教育的异同,并同时了解中学和小学的音乐教学的特点和方法,为以后的就业提供更为广阔的空间。
2.社团活动丰富。对实习学校的选择,不仅要注重音乐课堂教学水平,还要兼顾社团活动开展情况。当今音乐教师的职能早已不是教学生唱几首歌那么简单了。大多数中小学都开办了艺术团,并且有不少已具备了专业水准。例如:三十五中就有“金帆”民乐团、舞蹈队、铜管乐队、合唱团等学生艺术团,并多次在国家大剧院演出,在各种比赛中获奖。又如:北京八中的合唱团和交响乐团都被授予“金帆”称号。
因此,新时期的音乐教师必须具备组织和训练艺术社团的能力。在课外活动丰富的学校实习,学生就可以观摩并参与各种艺术团的日常排练,从而提高自身能力。此外,实习生还可以看到当今基础音乐教育对教师的要求在不断提高,只有不断学习,才能达到一名合格音乐教师的标准。
(四)特色性原则
这里所说的“特色”,是指艺术教育特色。我国艺术教育是一个相对薄弱的环节,许多学校不重视艺术课,在艺术课的管理和教学上都极不规范。如果在这样的学校实习,实习生就很难从中学到东西。其次,在具有艺术教育特色的学校进行实习,实习生也可以充分了解该校在艺术教育方面的先进理念,以便在今后教学中应用与推广。例如:三十五中所倡导的“人人艺术”就有其深刻内涵和独特价值。该校把艺术教育作为全校工作的重点,试图通过“人人艺术”使每一位学生获得真正的快乐。三十五中艺术教育紧贴时代精神,理念先进,管理完善,制度健全,底蕴深厚。实习生在这样的学校实习,必定会在教学和思想方面都有所提高。
三、音乐教育实习基地选择的效果评价
首师大音乐学院08、09级师范生,在实习结束后感受颇多,这都源于实习学校的老师和同学给予他们的悉心指导和真诚帮助。这无疑又从另一个侧面体现出选择良好实习基地的重要性。让我们听听他们内心的声音吧!
1.专业思想方面。其实,不是我们想成长,而是这里的学生逼着我们成长。记得我们刚进学校的时候还在打打闹闹,突然迎面走过一个学生,说:“老师好!”我们一下就愣住了,这才意识到我们已经不再是学生了,而是一名老师,我们要为学生树立榜样。时间稍纵即逝,面对一张张天真可爱的脸,我们有太多的回忆与不舍,同时,我们也成长了很多。付出你的真心,相信你收获的会更多。正是实习学校的良好环境和指导老师的真诚付出,才让我们在短短的实习期里对教师这个职业有了新的理解,并快速成长起来。不得不说,选对了学校才会有收获。
2.实践能力方面。郭老师说,我们学生的课都是专家上的,你们达不到专家的水平就不要上讲台。因此,我们反复改教案和试讲,虽然付出了很多,但最后我们的讲课水平却真的上了一个大台阶。通过实习,我学会了如何进行教学设计。从制定教学目标到设计教学过程,一步步很清晰。宇文老师手把手地教我们,我的收获真是太大了,现在的我对将来走上工作岗位做音乐教师充满了信心!
刚开始我们都对张老师准备的各种道具感到新奇。听课时才发现,原来每一样“法宝”都能牢牢抓住学生的注意力。现在我们又有了许多创新,学生们在课堂上既兴奋又积极,我再也不怕控制不了课堂了。虽然只有只言片语,但却显示出这几所学校的老师对实习生影响之大。
在实习观摩中,这些初登讲台时忐忑不安的学生,竟表现得从容谈定,这些成长折射出的是实习学校和指导教师带给他们的由外表自心灵的彻底蜕变。
四、结语
音乐教育实习基地的选择直接关系到学生实习的质量和效果,就像只有肥沃的土壤才能培育出遍野鲜花。实习是师范生唯一一次近距离接触、体验基础音乐教育的机会,因此为学生选择高质量的教育实习基地是高师院校义不容辞的责任。选择好的实习基地,可以使音乐教育专业学生在通往一流音乐教师道路上有一个良好的开始!
摘要：教育实习是高师音乐教育专业教学计划中的一个重要环节,对学生巩固专业思想,提高教学能力有着不可替代的作用。而实习基地作为实习的载体和平台,选择的优劣直接影响到学生实习的效果。因此,慎重而科学地选择实习基地是开展实习工作的首要任务。本文将从音乐教育实习基地选择的价值意义、原则条件、效果评价三方面进行论述。
关键词：音乐教育实习基地,选择,原则条件,价值意义,效果评价
参考文献
[1]董玉琦,候恕,等.教育实习实地研究[M].东北师范大学出版社,2009.
[2]首都师范大学教育实习章程[S].首都师范大学教学管理文件简编,2009.
实习基地 篇9
关键词：实习基地,办学机制,校企合作
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中, 指出要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制, 制定校企合作办学法规, 促进校企合作制度化”。而实习基地的建设在校企合作中占据重要地位, 研究如何建设一批稳定的、高质量、规范化的实习基地是每个高职院校的每个专业都必须面临和思考的重要问题。
一、“行业·企业·专业”三方共建实习基地模式的提出
校企合作实习基地建设是实现学校办学目标的重要途径, 是培养学生综合素质和职业精神的主要场所, 是促进学生就业的重要渠道, 同时有助于提升教师专业水平。
(一) 现行共建实习基地的主要模式
1.“协作型”校外实习基地模式。
该模式是通过专业教师与企业的联系建立起来的。专业教师为了调动学生的学习兴趣, 与对口企业主动联系学生实习事宜, 在长期的合作中双方产生了信任, 进一步学校或院系就以此为基础, 正式与企业进行沟通与协商, 拟定“共建校外实习基地协议书”, 通过一定的形式挂牌后正式成立校外实习基地。该模式主要用于学生在一定阶段在一些专业知识学习过程中, 短期到企业实习实训, 完成特定的训练任务。
2.“合作制”校外实习基地模式。
该模式的合作范围不仅包括了实习安排、科技转化和职工培训等方面的内容, 而且还包括了专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。目前构建“合作制”校外实习基地的最有效途径有:第一, 成立专业委员会, 积极吸收企业家和企业技术人员进入专业委员会。第二, 与企业合资办学, 成立股份制学校。第三, 通过订单式培养模式, 使学生在企业接受实习。
3. 服务社会、企业搭建实习平台模式。高职院校利用学
校师生群体的知识、技术优势与开发能力为社会、企业服务, 学校不仅可以给社会、企业等提供智力上的支持, 更为重要的是通过服务给学生创造了实习机会, 学生们通过服务加强了自身的能力。通过社会服务工作, 既密切了企业与学校的关系, 锻炼了师生的实际工作能力, 也为社会、为企业贡献了智慧和力量, 体现了学校的优势。
以上实习基地模式都是学校系部、教师与相关企业合作, 其主要问题有:一是政府缺乏必要的引导, 二是企业建设实训基地积极性不高, 三是学校对实训基地实践作用定位偏高, 导致实训基地效果欠佳。
(二) “行业·企业·专业”三方共建实习基地模式的内涵
“行业·企业·专业”三方共建实习基地模式的核心是“行业指导, 企业参与, 专业引导”, 具体内容包括:
1. 三方共建实训教学合作教育委员会。
作为合作教育的管理机构, 负责双方校内实训基地的运行管理和校外实训基地的跟踪协调。由行业领导、专业教师和合作企业管理人员组成的合作机构共同负责学生教学计划的制订、课程的安排、日常教学和实习管理、考核及就业安排等事项, 从而保证实训项目的完成。
2. 三方共同完成人才培养方案。
聘请行业领导、企业专家为专业指导委员参与专业建设, 引进适合企业实际的最新教学内容, 完善课程设置和培养方案, 注重教学与实际项目相结合, 同时, 在实训项目的开展以及体验式真实项目实训的方法等方面得到加强, 使教学计划更具针对性和实用性, 培养的学生也更具竞争力。在与企业的不断交流中, 可实现教学培养方案和教学计划的不断完善。
3. 三方严格考核和效果评价。
三方共同制定考核标准, 组成交叉考核机制, 行业考核专业和企业, 企业考核行业和专业, 专业考核行业和企业。实训教学合作教育机构建立了一整套实训教学过程评估体系。学生平时的学习考察, 通过实习日志和实训总结进行, 对学生的成绩考核在不同阶段采用不同的考核方法, 并应特别重视学生顶岗实习企业指导老师对学生的综合素质评价。
4. 三方共建高水平实训教师队伍。
引进校外专家和企业中具有丰富经验的高级技术和管理人员授课, 对参与合作教育的校内教师, 注重选拔既有丰富教学经验又有企业或工程实践经验的教师参加。专兼职教师不仅组织教学、传授知识, 同时, 还身体力行, 将职业人的行为和作风带给学生。
二、“行业·企业·专业”三方共建实习基地模式的实践———以湖北财税职业学院资产评估专业为例
(一) 三方共建实习基地的现实效果
在湖北省资产评估协会搭建的产学结合的平台下, 学校和企业实现优势互补、合作共赢, 企业为学生提供实习、课外锻炼平台等机会, 学校为企业输送人才。这种“三足支撑”的构建方法, 使得校企进行深度合作:其一, 对于省资评协会而言, 可以更好地发挥出行政管理职能, 对评估机构及学院进行指导、监督与协调, 并将校企合作作为评价评估机构的指标, 避免合作流于形式, 以此培养大量优秀人才使资产评估队伍的力量得到充实, 使资产评估行业得以迅速发展;其二, 对评估机构而言, 新鲜血液的注入能使企业充满活力, 缓解工作强度, 也能解决资产评估企业人手不足窘境, 并能优先选用优秀学生作为企业的后备力量;其三, 对于学院而言, 校企合作不仅能使学生能在评估机构积累实践经验, 使学生能将理论灵活运用于实践, 而且也能使学生增强就业竞争力, 为培养行业优秀人才提供保证。
(二) 三方共建实习基地在实际操作中存在问题分析
1. 行业方存在的问题分析。
资产评估行业对校外实习基地建设给予支持不够, 没有积极组织协调企业、社会和学校之间的关系, 在校企合作的过程中, 协会的平台作用甚微, 学校很难通过协会的平台与企业建立联系, 这与协会自身的影响力以及协会服务的主要方向有关。
2. 企业方存在的问题分析。
(1) 企业缺乏积极性。在实习基地建设的过程中, 企业的社会责任感缺乏, 不愿意承担过多的社会责任, 学校主动、企业被动的局面得不到扭转。 (2) 学生权益很难保障。首先, 很多实习单位在实习过程中提供很少甚至没有的实习补贴, 学生面临很大的经济压力。其次, 学生安全问题。再次, 出现劳资纠纷时, 学生不是企业员工, 得不到劳动法的保护, 相关利益得不到保障。 (3) 校外实习基地数量不足。不仅数量有限, 而且类型分布不合理, 实习的内容比较单一, 难以有效满足人才培养的需要。
3. 专业方存在的问题分析。
(1) 实习信息交流不足。一是系部与实习单位双向交流不够;二是指导老师与实习生交流不够;三是实习生之间交流不够;四是公司与实习生之间交流不畅。 (2) 教学安排不够合理。首先, 课时安排明显不足, 其次, 很多实训项目没有一套系统完整的实训计划, 设置比较零散, 不成体系, 达不到培养高素质人才的要求。最后, 校外实习时间安排不合理, 分配到评估机构的学生较少参与到项目中。 (3) 实习考核不够完善。现有的考核只限于评价报告、实习总结, 没有突出多样性、针对性。 (4) 管理机制不够健全。基地没有详细划分彼此之间的责任与义务, 对实习基地没有提出有利于学校、企业、学生三方的可行的配合管理方案。
三、完善“行业·企业·专业”三方共建实习基地模式的思路与措施
(一) 行业加强指导力
行业作为校企合作的监督管理部门, 要在法律上加强对校企合作的强制机制, 在政策上建立激励机制, 在经费上给予支持, 鼓励企业参与高职教育, 行业协会作为校企合作的中坚力量, 需要制定更为细化的职业资格标准, 并参与到学校人才培养目标的制定中。行业不仅要鼓励与支持实习基地的建设, 还需要更多地关注实习基地后期的实际运行状况, 包括实习基地的利用率、效果、管理等方面, 真正落实行业的监督与管理功能, 制定奖惩措施, 落实奖惩方案, 加强对企业、专业合作力度的监控, 为实习基地的发展提供更多的资源, 真正让实习基地的作用发挥最大功效。
(二) 企业提高参与力
企业要转变观念, 将三方合作共建实习基地真正当成一项正事来办, 而不能仅仅是应付任务。要将企业方的利益真正与实习基地的利益相连, 使得实习基地建设的好坏直接会影响到企业自身利益, 可考虑根据企业自身人才需要出发, 让学校量身打造他们所急需的人才。要完善实习基地的评选办法, 拓展实习基地数量。企业方要就人才培养方案的制订、专业课程改革等方面进行分析讨论, 并加强行业实务界与科研院校理论界的人才流动和沟通。
(三) 专业发挥引导力
1. 完善实习基地管理办法。
实习基地管理方法需要做到“权责明确、专人负责”, 并在管理方法上可适当灵活处理, 不同学期、不同年级采取的管理方法也应该有所区别。还需要进一步完善实习基地的管理组织机构。以学院系部为主成立实习专班, 以地域为划分, 每位指导教师承担一个区域的实习实践管理任务, 每个实习机构成立一个实习小组, 方便指导教师掌握学生的实习动态, 同时确定标准对每位实习学生进行考核, 以确保学生实习效果。
2. 完善实习实训教学安排。
一方面要将理论与实训教学更好地对接, 尤其是实训课时与实习时间安排方面, 可考虑“见缝插针”, 加大与企业、行业方面的联系, 做到“事到人到、针对实习”;另一方面将校内实训内容与校外实习内容进一步分析、细化, 使两者形成较为完整的教学体系, 发挥出最大功效。
3. 加强实习信息交流力度。
可以尝试在实习前、中、后开展师生实习交流会, 一起坐下来交流工作心得和疑难问题。在实习工作开展之前, 校企双方共同商讨制定实习工作计划与内容, 在实习结束后开展总结表彰大会或学院邀请实习单位共同召开实习研讨会, 促进实习信息交流, 提高实习质量。
参考文献
[1]黄锦祝.高职实训实习基地教学模式探析[J].继续教育研究, 2012, (4) .
[2]姜燕宁, 郝书池.校外实习基地建设的长效机制研究——以物流专业为例[J].张家口职业技术学院学报, 2011, (4) .
实习基地 篇10
关键词：高职院校,校校合作,实训基地,建设
实践教育是高职院校教学设置的重要环节, 处于举足轻重的地位。高职教育[2006]16号文明确指出, 在保证学生基础理论知识够用的同时, 必须加强实践性教学环节和设施的建设。所以, 实习基地建设, 是进行实践教学的根本保障, 是实现高职教育培养目标的重要保证。一般普通高校依靠自身能力, 独立建设实习基地有很大难度, 同时也存在管理上的不方便, 所以必须借助外部力量共同建设, 其中校校合作模式是师范类高职学生实习基地建设的重要途径。以下将从实习基地建设的重要性、实际困难, 建设思路等几方面进行了论述。
1.高校扩招导致高校毕业生竞争大, 承受的就业压力也大, 而实习基地的建设能确保学生顺利完成实习环节, 提高实践能力, 通过毕业前的实习, 可以让学生参与到行业一线的实际工作中, 按正式岗位要求进行实战训练, 培养学生的职业素养, 提高学生的就业竞争力。
2.建立实习基地可以满足高校实践教学环节的需要。实践教学是高校教学改革的重要环节, 把实践教学落实到实处是高职院校必须面对的问题。但同时随着高校扩招, 也加大了实习基地建设的难度, 以往的实习基地不够用, 不能用严重影响到高校实习工作的开展。
3.实训基地建设包含制度建设。一系列规章制度可以规范实习学生的日常行为规范, 锻炼培养学生的安全意识、责任意识、管理意识等、完善制度还可以帮助学生在实习实训期间养成遵纪守法的习惯, 培养了学生走上正式岗位所必须具备的职业道德素养。
1.教学观念滞后, 长期以来, 在我国高校, 知识本位的价值观还是占主导地位, 高校教师还是以课堂理论知识的灌输为主, 而把实习、实践视为补充;而学生对实习的认识不到位, 缺乏吃苦耐劳和爱岗敬业精神, 实习流于走过场。
2.投入不足, 校外建设实训基地的需要大量财力, 后续的管理也一样, 尤其是开展实践教学活动中, 交通、生活、住宿等方面费用对学校经济压力很大。
3.需要建设学校本身具有良好声誉和号召力, 实习生能得到基地学校的认可, 对一般高职院校的难度很大。
4.师资队伍建设不到位, 以我院为例, 学院现有师资力量就欠缺, 现有师资承担本校课程就已经非常吃力, 很难再有剩余力量在校外实习实训中付出精力。
5.毕业生前往实习某种程度上影响了正常的运行秩序, 和给实习指导教师带来了额外负担, 而这部分指导目前是没有任何报酬的, 所以影响到指导教师的积极性。
针对在校外开展实习的重要性和各种现实困难, 我们提出校校合作模式, 从顶层设计开始, 通过建设固定的实习基地, 解决各种实际困难, 实现共赢。具体可以从以下几个方面来建设:
(一) 确定实训基地建设的原则及要求
1.实习基地建设必须考虑专业的培养目标, 以教学规律和专业特点围绕课程设置, 分析现阶段实习生应掌握的专业知识和专业技能, 合理配置实习实训内容和实习实训设备。
2.实习基地建设必须考虑基地的共享性和开放性, 基地不仅要适合实习学校的要求, 尽量做到做到资源共享, 提高投资效益, 避免基地成为某个系或专业的专用场所。
3.先进的实习实训条件除了可以提高老师的教学水平, 还可以有效推动高校的课程建设和专业建设, 同时还可以模拟实际工作环境, 切实提高学生的实践技能。
4.重视实习基地建设的工作环境, 让实习生在一个接近于真实的职业环境下有助于提高他们的实际操作能力和综合素质。
5.充分利用现代化教学手段, 提高实训课程的教学效率与质量。可利用包括微格教学、微课教学等各种新型的手段, 使实训教学更加形象、生动;同时考虑适合不同专业的需要, 避免重复建设。
(二) 确定互赢的基地建设思路
1.制定完善的实习基地管理机制, 制订包括建设机制、考核机制等各种管理文件。明确分工, 细化岗位职责能确保基地运行正常。有效的实习评估体系可以为基地后续建设提供参考。
2.加强对学生的德育教育。实习生应端正学习态度, 明确身份, 努力学习, 把平时学到的知识付诸实践。
3.按照互惠互利原则, 探索一条可执行的思路, 比如可以给实习基地单位一些便利条件, 包括科研经费、师资的培训等, 通过这些激发基地单位的兴趣和重视, 同时对基地单位指导教师提供培训、交流等方面提供支持。
4.通过肯定基地的社会责任感, 提高基地知名度等方面, 号召基地单位将接受大学生实践视作应尽的社会义务。
5.加强实训基地的软件建设, 包括对师资水平的额提高与教材建设。可以引入真正具有行业一线经验的能工巧匠。要突破传统, 改革实训环节内容的和实训教材建设以符合新时期新标准。
6.实习基地也是培养高校年轻教师的平台。通过有计划的安排年轻老师带队, 让高校年轻教师熟悉一线工作环境, 配合实习基地教师指导实习生, 除了可以有机会与实习基地有丰富经验的指导教师相交流, 还可以参与实习生管理, 知悉实习期间的学生各种情况, 包括学生的心理状况。
7.制定安全法规。在现有的《大学生实习手册》上完善安全作业方面, 消除基地单位的顾虑, 同时也保障实习生的合法权益。
参考文献
[1]张国华, 浅谈中职学校实习实训基地的建设[J].山西建筑.2010 (29) .
[2]展翼飞, 关于加强中等职业学校实习实训基地建设的建议[J].职业技术, 2011 (2) .
实习基地 篇11
中国传媒大学与南京广电集团的教学科研实习基地
由中国传媒大学与南京广电集团共建的教学科研实习基地明年起将正式落户南京，双方将在人才培养、科学研究、文化产业、节目创新等方面进行全方位合作。
中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点大学，也是中国信息传播教育的最高学府，一直致力于广播、电视、电影、网络、出版、报刊及新媒体等高层次传媒人才培养和科学研究。南京广电集团拥有8个电视频道、6套广播频率，以及报纸、出版社、移动电视、网络电视等多种媒体资源，节目类型丰富，在视听市场具有地域优势。双方合作之后，南京广电集团将成为中国传媒大学研究生和本科生的实习基地，青年教师和博士生的挂职舞台；而中国传媒大学除了提供人才培训之外，还将在节目制作、节目评估等方面为南京广电提供智力支持。此外，双方还将共同研发相关的传媒项目，实现产、学、研的全面融合。
海门通光集团与同济大学共建的实习基地
2011年12月13日，海门市通光集团与上海同济大学签约，联合成立“同济大学本科生实习基地和海洋开发技术合作项目”。同时，通光电子有限公司与滨海新区签约了海洋网络装备项目。
同济大学是教育部直属全国重点大学，在海洋领域拥有强大的人才资源，在海底观测、海工装备、光通信等领域也有着卓越的成果。双方合作签约建立实习工地，互通有无，实现产、学、研、用的密切结合，一方面为同济大学研究生提供实习基地，同时双方为满足国家海洋开发和海洋灾害的预测技术研究展开合作。
通光海缆具有自主知识产权，拥有多项国家专利。目前中国第一根最长的100公里深海光缆已投入使用，标志着中国海缆已步入新的高度，通光海缆在行业内被称之为中国海缆第一品牌。通光海缆还承担了为客户解决高难度海缆抢修任务，打破了被国外海缆垄断的尴尬局面，为国内乃至国防提供了可靠稳定的保障。这次签约的海洋网络装备项目总投资10亿元，产出将达到20亿元。
昆明理工大学艺术与传媒学院与生活新报合作的就业实习基地
为了让学生有更多学习实践的机会，昆明理工大学艺术与传媒学院与《生活新报》联手，将把生活新报社建成艺术与传媒学院的就业实习基地。新报总编辑陈磊荣誉受聘为该院客座教授。
昆明理工大学的文科学院和艺术与传媒学院现在共有在校学生1200名。“作为昆明本土的重点大学，我们从来都将学生按全国重点大学的标准来培养。每个学期我们都会组织各种各样的社会实践活动让学生参加。我们希望通过与新报的合作，能给我们的学生带来更多接触社会的机会，能获取更多就业和市场的信息，为他们之后的就业之路奠定良好基础。”在就业基地签约仪式上，许佳对此项合作期待万分。
陈磊则表示，人才是打赢市场战的第一要素，所以，他希望艺术与传媒学院今后能成为为新报输送新鲜血液的重要基地。同时，对于现在的新闻传媒市场需要什么样的人才、学校教育应该从什么方向发展，身为客座教授的他将会给予一些建议和指导。
中国工商银行与西交利物浦大学共建校内实习基地
继与汇丰银行、渣打银行达成实习生培养合作计划后，西交利物浦大学又与中国工商银行强强联手，共建校内实习基地。2011年12月13日下午，中国工商银行—西交利物浦大学校内实习基地揭牌仪式暨实习生现场招募会举行。
西交利物浦大学位于苏州，是一所以国际化为特色的大学，主要致力于培养具有国际视野和竞争力的高级技术和管理人才，积极为经济建设和社会发展提供科技和管理服务。校内实习基地的成立将为该校学生提供金融理论知识与实践相结合的锻炼平台，同时该校相关金融学科的建设也将为工行的发展提供前沿理论支撑。
中国工商银行苏州分行每年将为西交利物浦大学金融财会专业学生安排3~4次实习活动，地点为苏州大市范围内所有营业网店。首期实习培训将于2012年元月正式开始，提供的实习岗位有个人贷款助理、人民币和外币核算助理、对公信贷助理等，工作地点为园区支行。中国工商银行苏州分行行长朱春华说：“西交利物浦大学学生的英语水平、国际化视野、团队合作意识、主动创造性等都令人印象深刻，为工行拓展海内外市场均创造了有利条件。希望同学们在工行实习期间能得到更多的锻炼，同时也希望西浦学生日后能成为工行的一员，我们合作起来为中国的金融业发展作出贡献。”
太原市救助管理站建社工大学生实习基地
2011年11月23日，太原市救助管理站社工大学生实习基地成立。今后，太原科技大学人文社科学院社工专业的老师和同学们将走进太原市救助管理站，运用专业理论和技巧，为流浪孩子们提供生活、居住、学习、娱乐方面的帮助。
实习基地的建成将推动太原市对流浪未成年人的保护和救助工作，并努力在此领域为全省提供借鉴和参考。“在救助站建立社工大学生实习基地，可以让工作人员与大学生互相学习，取长补短，达到专业理论与实践经验有机结合，多层次多水平地开展社会工作。”太原市民政局的工作人员介绍，社工专业大学生将通过走访、交谈、辅导培训等途径开展亲子教育、文化教育等，为流浪未成年人提供服务，拓展空间，推动太原市流浪未成年人救助工作发展。
四家广告企业成为苏州大学实习基地
去年，苏州大学凤凰传媒学院与沧浪区内的世东传媒、华方传媒、金诚传媒以及互联印象科技有限公司这四家广告传媒企业，共同建立了大学生创业就业实习基地。首批苏州大学凤凰传媒学院的140名大四学生将陆续进入这四家企业实习。实习后，企业与学生将根据双方的意愿进行自主就业选择。特别值得一提的是，根据沧浪区人社局的相关政策，这些学生在实习期间还能向区人社局申领570元/月的生活补贴费。另外凡是学生在实习结束后，能留下来正式被企业聘用的，企业的带教老师也可申请每月150元/月的教学补助费，为期一年。
据统计分析，到目前为止，沧浪区内广告企业数达437家，从业人员达3500余人，年广告营业额超过25亿元，年均增长率达30%以上。随着辖区内广告传媒业的高速发展，人才急缺问题也越来越突出。尤其是高、精、尖广告企业专业人才大量缺失，即便是普通策划、设计人才也相当难找。与此同时，由于应届毕业生缺乏实际操作能力和工作经验，加上对用人企业收入与需求又不太了解，造成一方面大学生就业难，另一方面企业又招不到合适人才的局面，两者的矛盾日益扩大。广告企业实习基地给了学生一个直接进入市场接受检验和巩固所学的机会，也给了企业一个观察、判断学生能力的缓冲期。
实习基地 篇12
当前我国本科人才培养的目标是:培养面向基层、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用性人才。要实现这一办学目标, 学校必须加强学生实践能力的培养, 加强实践教学环节。而校外实习基地的建设将为这一目标的实现提供可靠的保障。
建设校外实习基地是国家教育政策的要求近年来, 国家越来越重视实习基地建设的问题, 并出台了一系列相关文件。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》 (教高[2005]1号) 文件同时指出:大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力。要加强产学研合作教育, 充分利用国内外资源, 不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作, 加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。
建设校外实习基地是实现高校和企业共赢的有效途径。企业接收高素质的学生进行实习, 实习过程中学生的举止言谈将很大程度影响企业其他员工, 为企业注入新鲜血液, 有利于提高企业员工的整体素质。另外, 在实习过程中学生也将把最新的专业理论知识带到企业, 并带动员工一起学习, 从而促进企业的进一步发展。
2 校外实习基地建设存在的问题
各级教育主管部门一直在提倡要加强学生实践能力的培养, 提高实习质量, 培养应用型人才各高校也在加强实践教学方面采取了多种举措, 不断努力探索, 但作为强化实践能力重要场所之一的实习基地, 其建设过程还存在一些问题, 这将直接影响到对学生实践能力的培养, 也很难达到国家对人才培养的要求。主要问题集中在以下几方面:
建设经费不足:实习基地尤其是校外实习基地的建设是需要一定的资金支持, 以保证学生在实习基地能够有所收获。但随着近几年各高校的不断扩招, 学校将大部分资金都投入到学校基本建设中, 对实习基地建设的经费投入明显不足。可以看出, 大部分学校对实习基地建设的经费投入显得相对不足, 建设经费得不到保障, 也就无法保障学生正常的实习, 其实习效果也就打了折扣。另外经费投入不足也不利于学校与实习基地之间合作的稳定性。久而久之, 实习基地也就荒废了。
实习基地管理不规范性:校外实习基地建设对学生实践能力的培养是非常重要的。因此, 实习基地的管理工作不能忽视。但是, 目前大部分学校在实习基地的管理上缺乏规范性, 如学校与学院间管理脱节、管理人员频繁更换等问题。说明高校在实习基地的管理上, 大部分都没有相对科学、合理的方法, 这将直接导致实习基地的建设和管理混乱, 影响实习的质量。
高校与实习基地间缺乏互动:高校与实习基地之间的合作仅限于学生单方面实习, 内容比较单一, 没有互动。高校与实习基地间要想保持稳定的合作关系, 应该在更广的区域寻找合作, 比如互派人员进行交流等。
虽然国家近几年一直强调要加强实践教学, 提高学生的实践能力, 但作为实践能力培养重要场所的校外实习基地建设却始终在部分学校中得不到足够重视。实习基地建设的滞后, 直接影响到学生实践能力的培养, 同时也无法保证实习质量, 人才培养目标的实现更是无从谈起。
3 校外实习基地建设的理想架构
在选择本专业领域经济实力强、技术先进、管理规范的各类企事业单位作为基地的基础发展内容的前提下, 关键要有一支结构合理、素质优良、教学和科研能力强具有一定管理水平的教师队伍。即:教学管理与学生管理管理机制的合理设置。
结合基地实际情况, 依据学校有关基地建设政策并参照所在企业各项管理制度, 制定出校企结合的、切实可行的实习基地管理办法, 在确保师生、基地全面安全的大前提下开展校外实习课程, 制定基地各项培训制度及办法。
聘请基地技术骨干参与实习指导, 负责实训内容的实施, 及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中, 以保证实现学生职业能力的培养目标。
从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师, 由校企双方共同做好对每个学生的实习 (实训) 成绩的考核、评分和实习 (实训) 总结工作。
4 加快校外实习基地建设建议
首先, 建设一批具有示范性的优秀实习基地。
所谓示范性是指高校在建设实习基地时, 并不是盲目地追求数量, 而要更加重视质量, 建设一批典型的、高质量的、有特色的实习基地。示范性教学实习基地应具备以下条件:
规模较大。作为示范性教学实习基地, 应具有足够的人力、财力和物力, 要有很强的市场效应。只有这样, 才能保证实习质量, 保证校企双方长期、稳定的合作。
通过这些示范性实习基地, 一方面可以宣传学校的实践教学成果, 另一方面可以此为引导, 来推动实习基地的进一步发展。
其次, 以项目和技术服务为纽带推动校企之间的深层合作。
建设校外实习基地, 要改变过去那种仅仅将其作为实习场所的传统观念, 校企双方应该在更宽、更广的区域里寻求合作。校企之间可以通过一定的项目或技术服务建立深层合作关系, 如教改立项、科研立项等。这样, 将很好地促进校企间的互动, 有利于实习基地建设的稳定和持续发展, 有利于学校科研和教学工作的深入开展。
再次, 依靠宣传和投入来逐步提高实习基地建设的积极性。
对于校外实习基地建设, 学校应该通过加强宣传, 使更多的师生能够充分认识到实习基地建设的重要性, 采取“走出去, 引进来”的建设策略, 让更多的师生积极参与到实习基地建设中去。另外, 建设校外实习基地需要一定数目的资金, 但目前大部分学校投入的实习基地建设经费只能够保证常规实习工作的正常运转, 其实习效果难以得到保障。因此, 学校应该逐步增大对实习基地建设的投入力度, 包括人力、物力和财力投入, 创造一批好的、优秀的实习基地, 使学生在实习基地的学习和生活有充分的保障, 让校外实习基地最大地发挥作用。
在当今市场经济起主导作用的社会, 效益是企业的生命线。要想让实习基地能够最大地发挥作用, 校企双方要本着“优势互补、互利互惠”的原则进行合作, 最终实现学校、企业、社会都受益的“共赢”目标。因此, 实习基地的建设对高校来说显得越发重要, 只有将实习基地建设好、发挥好, 才有可能培养出社会所需要的人才。
5 结论
通过与企业的紧密合作, 建立面向市场的实习基地, 体现了企业对人才需求的迫切性和参与的积极性, 推进了大学生向职业人的转换。学校深化了教学改革, 提高了教学质量, 锻炼了教师队伍, 实现了学生就业。而企业也通过参与合作教育, 参与共同培养学生的过程, 能够获得满意合格的人才, 同时也降低了人才流动的风险和入职培训的成本, 双方都获得了明显的经济效益和社会效益, 加强校外实习基地建设, 进一步深化教育教学改革, 更好地培养出高素质应用型人才。
摘要：将结合多年来的实践教学体会, 就如何加强高等院校校外实验基地建设探讨一些切实可行的方法, 并针对当前校外实习基地建设存在的问题, 提出校外实习基地建设的几点建议。发展科学技术要靠人才, 人才的培养要靠教育, 而科学的教育最佳方式则不仅仅停留在对学生的理论素质的单一提高, 作为现今的高等学校有责任也有能力为在校的学生提供一个理论与实践相结合的实验平台, 这个平台就是我们目前各大院校统称的校外实习实验基地。
关键词：高校,校外实习基地,建设,问题,建议
参考文献
[1]杨海明, 王志跃.新时期校外实习基地建设探讨[J].扬州大学学报, 2007 (6) :87-89.[1]杨海明, 王志跃.新时期校外实习基地建设探讨[J].扬州大学学报, 2007 (6) :87-89.
[2]龚秉周, 郑堤, 费春华等.创新教学基地建设的探索与实践[J].高等理科教育, 2005, 1:22-24.[2]龚秉周, 郑堤, 费春华等.创新教学基地建设的探索与实践[J].高等理科教育, 2005, 1:22-24.
[3]董事尔, 姚安林, 张天军等.产、学、研相结合, 创建校企共赢的实习基地[J].实验技术与管理, 2006, 23 (9) :15-16, 22.[3]董事尔, 姚安林, 张天军等.产、学、研相结合, 创建校企共赢的实习基地[J].实验技术与管理, 2006, 23 (9) :15-16, 22.