高校大学生学风建设

高校大学生学风建设（共12篇）

高校大学生学风建设 篇1

摘要：随着高校十几年的扩招, 受教育的数量是上去了, 但是质量好像却不尽如人意。如何提高高校学生素质, 加强高校学风建设呢?这是一个值得教育界人士思考的话题。人才培养不仅要授之以术, 更重要的是培养学生良好的道德品质和正直的为人作风。高校虽然以讲授知识、科研创新为主, 但是高校的学风建设是立校之本, 良好的学风在高校中产生的影响不只是几个人、一代人, 可能是一个世纪, 甚至更长的时间。所以高校的学风建设需要我们把他放在一个重中之重的位置来抓。

关键词：高校,学风建设,素质教育

党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出我们要探索一条中国特色社会主义文化发展道路, 坚持走社会主义文化大发展大繁荣的思路, 关键就是坚持以人为本。青年人是国家繁荣与发展的核心力量, 而高校是孕育和培养青年人才的场所, 学风是一所大学的灵魂, 是学校生存与发展的根本支柱。高校的学风建设不仅关系着几代人的命运, 而且关系着整个国家的兴衰荣辱。培养优良学风既是推进素质教育的客观要求, 也是保证教育质量的重要前提。

一、通过思想教育, 使学生树立正确的观念。

良好的学风是学校的宝贵财富。高校的根本任务是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此, 大学学风建设的一项重要内容, 是要从根本上抓起, 即从学生的思想工作上抓起。市场经济是一把双刃剑, 他在催进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响。如享乐主义、功利主义、拜金主义、个人主义思想和社会上的不正之风冲击着高校, 影响着当代大学生。

如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 如何指导学生在今后的学习、工作和生活中有一个正确的方向, 这就对高校辅导员有一个很高的要求。因为我们辅导员主要负责学生的思想道德教育、行为规范管理和学生事务服务。现在的大学生受西方文化和社会不良影响, 不能有效的辨别事物的美丑, 心中没有正确的价值尺度, 那就需要我们这些搞学生思想政治工作的老师, 对大学生的行为进行引导和规范, 新生入学期间, 我们辅导员要深入学生内部, 了解学生的想法, 从根本上纠正学生的一些不良意识;组织新老生开座谈会, 畅谈大学生活, 介绍经验, 吸取教训。同时给学生讲解学院的有关规定及奖罚制度, 使新生一入校就对大学生活有一个明确地了解, 大学生只有自觉、自强、自立、自制才能成才。教育学生求学要勤, 严谨刻苦;增强自律和自制能力。

在大学阶段, 学习固然是学生大学生活中相当重要的一部分, 但是如何做人, 做一个什么样的人?对个人和社会都有相当重要的影响。如何在学生学到学习成果的同时教会学生做人呢?这是我们辅导员值得考虑的问题。一个有学识的人就一定对社会有贡献吗?不一定。监狱里关押的服刑人员, 就一定没有学识吗?未必吧。出卖党国利益的人知识就一定不丰富吗?答案也是否定的。一个人可能有知识, 但是他不一定有素质, 怎样提高大学生的素质呢?那就需要我们这些搞思想教育的辅导员, 通过各种途径和方法来引导学生, 力争把学生培养成, 有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。首先需要我们辅导员, 有一个清醒的头脑, 能够正确的把握国家的方针和政策, 其次在学生迷茫的时候, 能够正确地引导他们, 在学生的思想有问题的时候, 能够及时地对他们进行批评指正。因为大学生, 毕竟还没有投入到社会, 他们对社会的某些现象还不能正确的理解, 容易受一些不良风气的影响, 使学生走弯路。通过我们辅导员和高校的努力, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。制止法轮功等邪教组织对我国青年人的政治渗透。

二、端正学生的学习态度, 培养学生有目的性的学习, 同时使学生完成自我人格的塑造。

学风, 通俗地讲是学生学习的风气。学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现, 是学生在学习过程中所表现的精神风貌, 是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此, 学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出, 一个人的学习态度直接反映一个人的作风, 也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及获取知识和技能的途径问题, 更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。

大学生的思想还不成熟, 自制力还比较薄弱。对自己的学习没有一个合理的规划, 高校学生大部分都是异地求学, 身边没有父母的督促, 在当今网络风靡, 社会复杂多变, 学生很容易受到不良学习风气的影响, 如何合理的制定学生学习的长期目标、中期目标和短期目标, 怎样制定合理的步骤, 有条不紊的按部就班去完成一个个小目标, 从而离自己的中期和长期目标更靠近。这就需要学院和我们辅导员, 在学期初, 紧抓学生的上课出勤率, 集中整治学生旷课迟到现象, 我们辅导员老师要经常深入课堂, 与任课教师交流, 了解学生意见和建议, 适时开展师生座谈或通过班会等形式, 不断的体醒和督促学生。

每个人的性格和特长是不同的, 每个人的发展方向和最终目标也是不同的。那就需要学生对自己有一个合理的认识, 但是并不是所有的学生都能够合理的认识自己, 那就需要辅导员充分了解每一个学生, 并通过电话家访等多种形式与学生家长保持联系, 根据学生的综合情况, 帮助学生充分的认识自己并制定合理的个人规划。

三、建设良好的班风, 校风。

要建设优良学风, 在提高学生思想意识和学习态度的同时, 还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。因为入学期间, 我们辅导员老师只能从宏观上、整体上进行教育, 而深入学生内部、了解下面情况主要还是要靠学生干部, 许多具体工作都要靠学生干部去付诸实施。学风建设需要发挥学生的主体作用, 充分调动学生的主观能动性, 才能促进学生自我教育、自我管理。加深班级同学之间的相互了解, 增进同学间的感情和友谊, 培养团队精神和自律意识, 增强集体荣誉感。以良好的班风促进学风建设。

建立新型的师生关系, 人格上尊重学生, 感情上关心学生, 工作中信任学生。要积极为学生争取勤工助学岗位、指导帮助学生申请国家助学贷款, 要公开、公平分配学校各种补助和奖学金, 帮助解决经济困难学生实际情况和思想上的负担。辅导员、学生党员和学生干部还经常与学习成绩差和有心理障碍的困难学生交流, 帮助他们树立信心, 调整心态, 改善学习方法, 逐步提高学习成绩与综合素质。建立良好的校风, 只有这样才能更有效促进学风建设。

总之, 人才是科学发展社会主义社会的关键, 高校是孕育人才的摇篮, 而学风建设是高校的立校之本。建设优良的学风离不开学生的主体意识、教师的主导作用、学习环境及氛围这三个要素。学生是学风建设的最大受益者, 是学风建设的主体;教师是学风建设的主导, 用渊博的学识与严谨的治学态度引领学生好学、善学;全校师生共同关注学风建设, 营造良好的学习环境及氛围, 必将促进良好学风的形成。

高校大学生学风建设 篇2

撰写人：___________

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2021年大学高校学风建设总结报告范文

学风建设是当今提高大学生教育教学质量的根本保证，也是学生思想道德品质、学习精神和综合素质整体性提高的重要举措。秉承厚德、唯实、博学、慎思的校训，结合院系专业特点和实际情况采取系列措施，把学风建设落到了实处，具体实施情况如下：

一、加强思政教育，从思想上引领学生

1、利用采取主题、专题教育等形式，对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;

在___年___月我院开展树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“两个维护”主题党团活动；在___年___月--___月期间，治思想上的进步。同时各年级、各班级在本根据实际情况开展党团活动，在活动中不断提高学生的思想觉悟，同时也激励他们积极进取、不断进步。

2、加强对学生立志为学的教育。

结合当今社会对人才的需求，企业对大学生的要求，以及严峻的就业形势，通过名人、专家的专题报告会，激发学生的学习动力。在___年至___期间我院共举办___余次专家讲座、优秀校友报告会等。育学生以认真求实的态度、勤奋刻苦的精神、科学严谨的作风自觉加强学风建设。

3、传承红色文化，弘扬党的精神。

为使党的思想深入人心，我院成功举办第___届“___，一心一意跟党走”党章党史知识竞赛，为师生提供了一个深入学___的发展历程、坚定党的理想与信念的良好平台，学生积极参与活动，在知识竞赛中不断地充实知识、提升自我，充分展现出了当代大学生的青春风采和精神风貌；为更好的弘扬五四青年精神，我院___年___月份举办“五四青年歌唱大赛”，歌唱青年五四之活力。

4、树立模范典型，发挥榜样作用。

市政与环境工程学院挖掘出以等同学为代表的的一批优秀青年，发挥他们的典型教育意义和示范作用，用他们的先进事迹感染和带动身边同学共同提升思想素质，利用___公众号、___、微博各种线上线下结合的方式，将身边的优秀人物事迹宣传给每一位同学，发挥优秀人物的榜样作用。

二、严格日常管理，加强学风建设

1.严格课堂纪律，打造全勤课堂。

为积极响应学风建设之文明课堂的号召院领导班子成员牵头积极开展查课活动，严抓学生到课率，各年级辅导员落到实处。通过在院系设置文明岗、辅导员轮流值日等方式严查缺勤，在查课活动过程中，所查班级的出勤率均良好，大多数同学都能做到有礼貌、有秩序，在课堂上能做到认真听课做笔记并积极与老师互动交流。

2.建立考研学习制度，提高考研学风。

举办指导性讲座，提高报考精准率。考研率是一个学院学风的重要体现，多次举办各类考研指导和考研动员会议，其中包括专业教师指导、班主任指导、优秀学长学姐的指导座谈等，各专业每年必召开一次，旨在提高考研学子的积极性，从源头上对考研学生进行严格把关，我院学生考研率总体达到___%以上，考研成功率___%以上。

我院为考研的学生提供固定的考研自习室，同时制订了严格的考研自习室使用规章制度并切实落实到行动中，严肃把关、严格考勤，为考研学生创造了舒适的学习环境和良好的学习氛围，使考研自习室的利用价值实现最大化，提高学生的学习效率，从而为___届的考研做好准备。

三、开展各类活动，切实营造良好学风

1.开展专业及生涯教育课。

为加深大一学生对专业的了解、明确自身的学习目标举办学长学姐交流会并邀请优秀的学姐学长们对各个专业的特色、课程设置等进行讲解;___年___月开展___级专业交流会，帮助同学们解答疑惑，更好地了解专业情况，为接下来顺利进行专业教育奠定良好基础。

___参加学科竞赛，提高科研实践能力。

为积极响应学校关于本科生参加挑战杯、互联网+大赛__通知和相关要求，市政与环境工程学院在前期做好了充分的动员宣传工作，联络专业老师与有想法的学生进行对接，再由老师对该项目进行具体的指导，经过全院师生齐心协力，市政与环境工程学院共计报名参赛互联网+、挑战杯项目___余个，国家级获奖项目___项，省级获奖项目___项，两次获得优秀___单位，同时也大_大提升了同学们的学术科研能力。

3.加强就业指导，做好未来选择。

针对即将实习的大三学生，___开展系列就业或考研指导讲座，包括班主任一对一指导就业交流、毕业生___交流会、校友___交流会、考研座谈会和企业___交流会，也有创业型指导教育课，如syb/skb等。让学生明确自己的就业创业或考研方向。形式多样、内容丰富的交流平台拓展了教育渠道，营造了良好的学习氛围，提高了学生的学习积极性。

范文仅供参考

高校大学生学风建设 篇3

关键词:大学生社团;学风建设;作用

大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成,以培养学生综合素质为宗旨,以自主开展教育活动为形式的学生群体组织。大学生社团是高校学生自我教育、自我展示、自我发展的组织载体,高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。

近年来,全国各大高校中大学生社团蓬勃发展。据不完全统计,我国高校目前拥有大学生社团三万多个,平均每个高校有二十个以上的社团。参与社团活动的学生数占在校学生人数的75%以上。

一、大学生社团的特点

高校学生社团是大学生为了满足心理、文化、生活、社会需要而自发筹备并经学校有关部门批准成立的具有一定目标和活动规范的大学生团体组织。具有以下特点:

1.广泛性:高校学生社团可以因地制宜、相对独立地开展各类教育活动,对成员的要求也没有十分严格的限制,大学生可以在没有任何压力的情况下加入各类社团。大学生广泛地参与各类社团活动,也使得学生社团具有较广泛的群众基础,触角延伸到学生生活的每一个角落。

2.专业性:大学生社团所处的环境特殊,专业化的特征十分明显,依托学科、专业而发展的社团热衷于专业领域的探索与研究,注重对社团成员在专业方面的技能培训与提高。如英语社团、日语社团等。一些社团在老师的专业指导下,纷纷开展专业理论和学术研究,提升了社团的专业水平。

3.实践性:尤其是学术类、科技类大学生社团,目光远大,立足校园、面向社会,为了适应社会竞争的需求,各社团组织实践活动不断地求新、求异、求变,以社会为实践的平台,正在成为校园文化创新的新型组织力量。

二、大学生社团发展中的问题

1.学术性社团数量相对较少。在一些高校,真正有利于人才培养、学生素质提高的学术性社团少且活动开展不活跃,而学生组织的娱乐性社团多且开展诸多活动。娱乐性学生社团,这对于丰富学生的业余生活、繁荣校园文化是有一定裨益的。但是,如果这类社团数量太多、组织混乱,势必会影响学生正常的理论学习、学术活动。据调查,目前一些高校中娱乐性学生社团太多,对主流学生社团活动带来了不小的冲击。由于一些社团建设中文化含量不足,加之学生利用社团发展自我的意识欠缺,一些社团活动缺乏竞技性,社团成员的个人兴趣或特长得不到很好的发展;有的社团活动缺乏知识性,仅仅以集体游艺或观赏为出发点,对社员的成长帮助不大。从数量上看,学生还普遍不能够从学业角度理解社团,专业科研型团体数量明显不足,有的科研型学生社团活动开展成效不明显,失去了对好学上进学生的吸引力。由于吸引力不足、学习性不强,社团活动的不稳定性在增强。过多的娱乐性社团干扰了学生正常的学习甚至影响到学校正常的教学。如果放任势必使部分学生对理性思考倦怠而热衷于非理性,遇事处理简单,不善于从多维视角去观察和分析事物。

2.社团活动经费不足。据调查,50%的学生和社团骨干都认为制约社团积极开展工作的主要原因是经费问题。目前学生社团的资金来源主要有:1.社团会员缴纳的会费;2.学校经费支持;3.商业赞助。然而事实上,社团会员缴纳的会费极为有限,学校经费支持也难以保证,尽管不少学生社团尝试利用社会资源筹集经费,开展与社会各界的合作,也取得了一定的成效,但由于不少企业或其他社会团体提供经费的种种要求,又往往与学生社团的运作产生冲突,使得许多学生活动处于停滞状态。因此较为充足、稳定的经济来源是高校学生社团求得生存和发展的保障。

3.教师参与度小。许多高校校园内,学生社团活动表面上非常红火、热闹,但绝大多数学生社团是由少数几个学生自发组织的,教师积极主动有针对性参与组建的少。由于缺乏教师的专门指导,有些社团组织非常混乱,没有完善的制度安排,特别在组织人事制度与资金使用制度方面存在严重的缺陷。与此同时,教师难以利用自己的专业知识和丰富的人生阅历来赢取学生的关注、信任与敬重,这样的工作成效可想而知。

三、大学生社团发展对学风建设的促进作用

目前在高校学分制的采用为学生提供了非常灵活的选择性,使得学生的个性才能得到充分发挥。但也由此使得原来的班级管理开始显得松散和不稳固,社团通过对成员的情感和志趣聚合,使他们的集体归属感在心理上得到满足,从而形成一种有益的校园人文环境。大学生社团是学生自发组建的,以兴趣爱好为基础,以锻炼综合素质和专业技术为目标。特别是专业性较强的社团组织,其成员大部分是来自同一专业或相关专业,所以在共同参与活动的过程中,例如知识讲座、作品交流、竞赛、义务服务等,他们可以相互切磋、深入研究,使所学知识得到不断强化。同时,大学生社团成员又不同于学院,即使是专业性社团组织,其成员也往往来自不同专业,这就为在社团成员间实现多学科、多专业的交流,使成员感受到不同专业学生的思维方式和知识背景提供了条件,从而起到开阔视野、拓宽知识面,不断提高专业技能的效果。当然,社团文化的建设不是一朝一夕可以见到成效的,需要社团指导教师和社团干部及其成员的长期共同努力。特别是要建立起社团的共同理想和信念,组织有传统、有特色的社团活动,从形式和内容上建立起社团的独特气质、开放的社团文化氛围。在此基础上,提高社团活动层次,提升社团活动的学术水平,在社团成员中开展学术讨论,培养社团成员的学术、技术水平和创新精神。将社团建设与学校学科、专业建设统筹考虑,充分发挥社团组织“第二课堂”的作用,从而解决指导教师和专业设备不足的问题,提高大学生的专业水平,形成浓郁的学习氛围。

四、如何使大学生社团健康发展

1.坚持正确导向,促使社团建设与学风建设有机结合。大学生社团建设根本上要服务于学风建设,实现学风建设与学生社团发展的互动。创造条件组建有利于学生自身素质提高和全面发展的学术性社团。发挥指导老师的作用,围绕学生专业特色创建一些理论型社团、科研型社团,将德智体美等智力因素和非智力因素一起作为社团活动考核的指标,在社团建设的基础上,强化学生的专业学习,以此推动全校的教风、学风、校风建设。

2.采取多种方式弥补经费不足的缺口。学校为社团活动提供必要的活动空间和经费保障;积极引导学生社团向社会要资源,指导学生社团与社会各领域如何开展合作,为社团与社会各单位合作提供政策支持,使广大同学通过学生社团有更多机会了解社会,并通过与社会各界的沟通、交流,开展各类经济、政治、文化、教育、科技、卫生实践活动、并在深入社会的学生社团实践活动中得到教育和提高;采取内部公开的原则对社团活动经费进行管理,使财务管理透明化,既有利于经费的合理利用,也有利于社团的持续发展。

3.选派优秀教师指导社团工作。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为此强调,“要加强对社团的领导和管理,帮助大学生社团选聘指导老师,支持和引导大学生社团自主开展活动”。高校社团管理部门应精心挑选责任心强、专业水平高的社团指导教师,鼓励高素质的教师参与指导。教师除有指导某个社团的专业特长外,还应该具备有效进行思想政治教育工作的能力,并把教师指导社团工作的优劣作为其聘任、晋升的重要条件,对认真、积极指导学生社团工作的教师应该给予适当的政策倾斜,激励教师积极参与学生社团活动。同时,可以邀请社会知名人士和专业人士参与学生社团活动。在全校范围内形成一种大家都来关心社团发展建设的良好氛围。

总之,加强大学生社团建设,充分发挥大学生社团在高校学风建设工作中的促进作用,是新时期高校工作新的着力点,加强大学生社团的建设和管理,充分挖掘大学生社团的潜力,大学生社团就会成为推动高校学风建设的强大动力。

参考文献:

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.

[2]江泽民.在中央思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2000-6-29.

[3]刘文初.高校学生社团是大学生素质教育的重要载体[J].黄冈师范学院学报,2003,(7):84-86.

高校学生学风建设工作对策分析 篇4

一、高校学风建设的现状及学习困难学生成因

通过笔者对南京航空航天大学部分在校学生学风问题的问卷调查和近两年的实际工作, 高校学生学风问题是由多方面原因构成的。

( 一) 社会环境浮躁, 家庭教育影响。当前社会上一定程度地存在消极的社会风气, 加上网络社会各类信息的混杂传播, 学生很容易获取各类信息, 但是又无法正确区分信息的有效性和正确性, 导致学生极易被各种不良信息所诱导, 对自身的学习和发展产生错误的认识, 进一步表现为在学习中缺乏动力, 对学业失去信息。另外, 社会压力的增大导致学生家长无暇给予学生正确的家庭教育, 各类问题导致学生在心理上产生对未来发展的抵触, 也影响了学生的学习能力发展。

( 二) 学生目标不明确, 学习方法欠缺。90 后、95 后大学生自我意识较强, 但缺乏对社会的有效认识, 调查显示, 约52. 1% 的大学生学习目标主要集中在能够找到一份好工作, 而对于自身职业发展缺乏合理的规划, 这就导致学生不能在学习期间树立明确的目标, 而目标的缺失使得学生在专业学习过程中缺乏动力, 约有65.7% 的学生表现出对专业的不认可, 缺乏学习兴趣。

( 三) 高校学科发展不平衡, 教师资源匮乏。高校中各个学科受到资源等方面的限制, 使得学科之间不能平衡发展, 对应与各个专业学生的学习平台和学习氛围也会大不相同, 这就导致不同专业之间学生发展的不平衡, 对部分弱势专业的学风建设工作产生了不利影响。另一方面, 高校教育资源紧张, 多以大班教学为主, 辅导员、班主任多以1: 200 甚至1: 300 进行配置, 这使得辅导员对于学生的日常管理工作也不能做到面面俱到, 而加强对每一个学生的日常管理工作对于缺乏自觉性的当代大学生来说尤为重要, 管理、监督手段的不完善也是学风建设工作面临的重要问题。

二、高校学风建设工作理念和对策

高校学风建设工作应充分发挥学校和专业优势, 根据学生的特点, 激发学生学习兴趣, 掌握科学的学习方法, 使学生会学习、爱学习、学得好。

( 一) 遵从成长规律分层引导。针对高校不同年级学生特点, 从学生发展的角度, 分层引导学生对学业学习、专业发展进行思考, 对新生以学习习惯养成为重点, 学长榜样力量为引领, 通过榜样教学和交流, 使学生掌握学习方法, 提升学习适应力; 二年级注重发挥师资、平台资源优势, 通过平台推介等手段, 提升教师在学风建设当中的引导作用, 进一步发挥学生提升学习内动力; 三年级主要以打造多层次的创新平台为依托, 引导学生投入专业实践, 通过更多的实践环节, 提升对专业的认知, 提升知行力; 四年级着重对学生进行职业生涯的教育引导, 提升岗位胜任力。通过分层引导, 可以使学生在整个学业发展阶段得到有效的指导, 对自身发展也有更深刻更清晰的认识。

( 二) 把握学生发展需求因材施教。指导高校学风建设, 首先应该明确指导对象, 挖掘学生的特点和需求, 因材施教才能更好地建设学风, 提升育人质量。一是建立健全学风建设制度, 以约束性制度保障为抓手, 通过优秀学长交流, 朋辈教育, 以学习方法交流为引领, 在面上使学生 “会学习”; 二是以科创俱乐部、学术沙龙为平台, 挖掘专业特点和职业发展方向, 联合专业教师和对口单位, 发挥教师和校友优势和资源, 使精英学生 “学得好”; 三是健全帮扶措施, 强化过程控制, 完善学业预警机制、建立学困生档案, 通过建立帮助学困生的辅导课程和虚拟班级, 强化学困生帮扶措施, 使学困学生 “爱学习”。

( 三) 充分激发教师、学生的二元主体作用。利用教师、学生的二元主体作用, 从源头抓好学风建设工作, 做好预防措施, 防患未然。一是发挥利用学生主体作用, 通过学生自管会、学业辅导团等手段, 激发学习主动性, 在学风建设过程中变 “他管”为 “自管”; 二是完善班主任制度, 强化班主任在学风建设过程中的主导作用, 利用本科导师制等手段, 强化本科生对导师的认可, 充分发挥教师育人主体作用。

三、学风建设工作未来发展

随着高校对学风建设工作的重视, 越来越多的教育工作者会加大对学风建设举措的研究, 笔者认为, 随着大数据时代的发展, 教育问题也应该更多立足于数据, 用事实说话, 对于学风建设问题研究发展, 更应该着眼于广泛收集获取学生日常学习、生活的客观数据, 通过计算机机器学习领域的先进算法和知识对数据进行分析, 以系统全面的数据分析挖掘来认知学风建设的现状, 并指导工作开展, 通过有效数据得到的结果更具有说服性, 也更能指导高校根据实际现状和需求进行合理有效的工作。

参考文献

[1]张佳.高校学风建设问题与对策研究[J].山东理工大学学报, 2014, (6) :89.

[2]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究, 2009, (169) :121.

高校大学生学风建设 篇5

在高等教育大众化条件下。大学毕业生就业已成为社会关注的热点问题。随着毕业生数量的急骤增加。毕业生的综合素质和社会适应性等问题更加突出．毕业生就业难的现象反映了高校的就业指导工作中存在一些不足．也折射出高校人才培养机制中的学风建设问题。

就业指导与学风建设是高校学生教育培养过程中两项重要工作．毕业生就业必然要求高校为培养高质量的毕业生营造良好的学习风气：良好的学风也必定促进毕业生综合素质的提高，推动学生更好地就业。将两者结合起来。大力加强就业指导工作，提高学生学习、实践的积极性、主动性和创造性．必将促进高校学风建设，也必将提升高校的办学质量、办学水平，为全面建设小康社会提供人才支持。

一、当前大学生就业现状。反映了高校就业指导工作和学风建设中存在的问题

1．目前大学生就业状况。

随着我国高等教育的逐步改革和发展。高校招生规模的不断扩大。大学教育已进人大众化阶段。体制改革以后，“双向选择。自主择业”取代了传统的计划分配。成为大学生就业的主要形式。因此，大学生的就业竞争力不高。就业观念上存在较大的偏差，自我期望值过高造成了大学生就业难的现象。因此，培养学生的综合素质。教育学生转变择业观念，树立正确的择业观就显得十分重要。

2．从大学生的就业现状反映了当前高校当中普遍存在的就业指导方面的不足。

从大学生就业难的现象，我们不难看出，学生的就业观念上有较大的偏差。普遍眼高手低；在就业竞争中，学生就业竞争力不强，综合能力和总体素质还不能达到一些企业的要求：这就说明了我们在就业指导过程中力度不够。就业指导针对性不强，指导效果不理想；就业指导教育主要以理论讲授为主，普遍显得缺乏生气与活力．造成了很多学生缺乏实践经验。在遇到就业矛盾和问题时束手无策。

3．就业指导方面的不足折射出目前高校学风建设的不足。

大学生的就业和学风建设就像两面镜子。相互折射着。不断推动高等教育的发展。毕业生在就业中表现的情况反映了高校学风建设中的薄弱环节。如：有的大学生平时学习缺乏远大理想。精力投入不足，对自己人生、工作缺乏目标；有的大学生在四年的学习生活中纪律松散。不讲诚信，在就业时形成了有专业有能力。无信用的现象；有的大学生严重缺乏自我管理；目前大学生中基本是独生子女。不少学生缺乏团队合作精神，刚踏上工作岗位就形成了自我为中心、缺乏责任心的现象，很久都不能适应环境的改变。这些都普遍反映了我们在学生的日常学风建设管理中存在的不足。

二、高校就业指导工作和学风建设的关系

大学生就业指导工作与高校学风建设之间的关系是相辅相成的。加强大学生就业指导，可以增强大学生学习、实践的积极性、主动性和创造性：加强高校学风建设有利于大学生的就业。因此。在高等教育大众化进程中，以就业指导为切入点．进一步推进高校学风建设，具有十分重要的现实意义。

1．就业指导与学风建设目标的一致性。

高校的就业指导就是指在大学生中开展就业形势、就业观念、就业需要等综合能力素质及有关就业的一系列问题的咨询、指导过程，是帮助、促进毕业生顺利就业的重要一课。学风建设是指高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理，是融德育与管理于一体的系统工程。在就业矛盾日益突出的今天．就业指导和学风建设客观上就更要求在校学生积极地、主动地学习各项基础知识、专业知识及综合知识，努力提高自身综合素质。以市场需要为导向，及时调整学习方向．为今后就业及发展奠定基础。2．就业指导是学风建设的有机载体。学风建设是就业指导效果的有力保证。

毕业生就业竞争。说到底是学生综合实力、综合素质的竞争。而综合素质的提高与高校学风建设有密不可分的联系。优良的学风能促使学生积极进取、努力提高自己的综合素质；它对世界观、人生观、价值观、职业观正在形成过程中的青年学生具有潜移默化的影响。高校的学风建设在加强各项软硬件建设，健全规章制度，优化校园学习环境的同时。还应将大学生的就业指导与其紧密结合．努力使就业指导成为学风建设的有机载体．使学风建设成为提高学生素质、促进学生就业的坚实基础。从而进一步提高学生综合素质和就业市场竞争力。

三、切实加强高校学风建设。推进大学生就业指导工作

1．引导学生为就业而树立远大的理想和职业目标。

对于当代大学生而言．远大的理想和目标对其日后的奋斗和努力是非常重要的，而良好的学习风气能有助于其在明确的学习目的和职业规划的推动下建立学习主动性、求知欲和刻苦学习的意志力。因此。从新生入学开始就应该帮助他们树立正确的理想和目标，让其对自己将来的就业有很好的规划。为就业指导工作打下坚实的基础。

2．以就业为导向，将就业指导贯穿大学教育的全过程。

作为高等学校的一项基础性工作。学风建设必须以就业为导向，强化教书育人、管理育人和服务育人。让学生将就业与当前的努力学习紧密结合起来．切实在基础知识的巩同、专业知识的深入和综合知识的提高上有所突破，引导学生适应严峻就业形势下的就业竞争。就业指导工作不仅仅是指导学生如何找工作，而更要帮助学生确立正确的职业观、价值观．发掘学生学习的潜能．培养创造、创新能力。就业指导也不仅仅是简单的政策答疑、面试应聘指导．而是指导学生如何提高就业素质．指导学生如何制定职业生涯规划和对未来人生的综合设计。在优良学风的浸润与熏陶下，提高综合素质和就业竞争力。为实现毕业后的顺利就业打好基础。

3．培养大学生职业能力和自我管理能力。

良好的学风包括学生的自立、自理、自强不息的能力。大学生毕业后经过一定时期的培养与发展，必将职业分流，走上各级岗位成为国家各个领域的中坚力量。因此大学生的职业能力、自我管理意识和日常文明行为的培养不仅仅关系到他们个人的前途和命运．也关系到国家和民族的兴衰。培养良好的品德和心理素质．培养良好的行为习惯．都是在好的学习风气和氛围中逐步形成的。我们在抓好学生职业技能培养的同时，利用这些平台实施学生学习目的、学习态度、自我管理等方面的教育．从而建立大学生自立自强、文明上进的良好学风，使当代的大学生拥有高度的自制力和事业心．爱岗敬业。勤奋奉献。在当今价值多元化的市场经济的时代背景下顺利就业。并事业有成。

4．运用校园舞台，增强责任意识。

当代的大学生多数出生在上世纪八十年代以后。独生子女的优势和弱点十分明显．因此，应在学风建设中运用校园舞台和第二课堂活动．让学生通过大量的校园文化建设和爱校荣校的思想教育，加强团队协作精神教育。从而全面提高各项素质．在激烈的就业竞争中展现自我价值。

四、总结

高校大学生学风建设 篇6

高校学生党建工作现状

（一）部分学生入党动机不正确。有些学生在家人的要求下入党，而自己对党没有充分的认识；有些学生把入党仅仅看做是学习优秀的表现，为了评优评先和奖学金要求入党；有些学生把入党当做步入社会的敲门砖，为了自身利益去入党。

（二）党员管理力度不够。学生在入党过程中，缺乏制度化和系统的培养教育，导致重发展、轻管理，重结果、轻过程的现象。一些党员的服务意识和大局意识淡薄，部分学生入党前表现积极，入党后销声匿迹。

（三）学生基层党组织缺乏凝聚力。低年级学生党员少，只能跨专业建立支部，进入高年级后随着党员数量的增加，支部会进行重新设置，而高年级党员即将毕业，导致支部人员流动性大，不稳定。

（四）组织生活缺乏，形式单一。学生的基层党组织活动多数以理论学习为主，缺少理论联系实际的平台，导致一些支部活动流于形式，缺乏活力。

学生党建与学风建设的关系

（一） 学生党建工作推动学风建设

1、党建工作的首要内容是思想建设，它为学风建设奠定正确的理论基础。党的思想建设用共产主义理论、思想、信念、道德来教育学生，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，明确学习目的，养成良好的学习习惯，从而促进优良学风的形成。

2、组织建设作为党建工作的重要内容，为学风建设提供充足的动力。通过在学生中加强党的基层组织建设和党员队伍建设，提高党员素质，保持党员的先进性和纯洁性，增强党的战斗力和凝聚力，充分发挥学生党组织在学风建设中的战斗堡垒作用，推动学风稳步向前发展。

3、作风建设是党建工作的重要组成部分，成为学风建设强有力的精神支柱。党的工作作风，是党的工人阶级先锋队性质和马克思主义世界观在党组织和党员个人的工作作风中表现出来的一贯态度和行为。

（二）学风建设为学生党建提供平台

学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会向积极的方面发生变化，综合素质得到提升。

以学生党建为抓手，推进高校学风建设

在十八大召开的新时期，高校应将学生党建和学风建设密切结合，以党建为龙头，引领和推动学风建设，打开新思路、创造新局面、取得新成效。具体措施有：

（一）发挥党建在学生思想政治教育中的核心作用。在高校日常思想政治教育的基础上，党校培训班意义重大。学生能够系统地学习党的理论知识，理解党的路线、方针、政策，并接受理想信念教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，明确学习目的，实现自我教育、自我管理、自我服务。

（二）严格党员发展要求，强调学风重要性。学生党员是学生中的先进代表，在思想上要具备较高的政治素养，同时作为一名在校大学生，必须要在专业学习、科技创新和社会实践中有突出的表现。

（三）强化党员管理，发挥其在学风建设中的模范带头作用。认真做好学生党员的后续教育和管理工作，每学期对学生党员进行民主评议，要求学生党员在思想上不能松懈，坚持理论学习不断线；在学习上要刻苦努力，积极帮助后进同学；在工作上要积极主动，协助老师完成相关任务。力争在学生党员以身示范和主动带领下，形成“比学赶帮超”的良好风气。

（四）支部建在班上，推动学风建设。根据高校党建工作的发展趋势，逐步将学生党支部建在班上，实现班级低年级有党员、高年级有支部的蓬勃发展态势。

（作者單位：河南工业大学）

高校大学生学风建设 篇7

提出丰富宿舍文化、促进高校学风建设的具体措施, 并对宿舍文化建设中容易出现的问题加以讨论。

宿舍文化学风建设促进

随着大学生扩招和教育改革的不断深化, 高校学生管理中出现了很多不和谐音, 逃课、考试作弊等的现象越来越严重。高校学风建设面临严重考验。如何推进高校学风建设, 创建和谐校园已经成为高校教育工作者面临的一个重要课题。随着学分制的普遍推行, 各个高校已经逐渐取消了固定的班级教室, 教室成为流动式, 学生班级的结构越来越松散, 其功能也逐渐被弱化。因此, 传统高校教育模式已经不能够满足学生教育的需要, 新的教育载体正在被探讨, 作为学校教育和管理系统的最小最稳固单元的宿舍, 其育人作用也在日益凸显。以宿舍文化建设为切入点推动高校学风建设的研究, 已成为高校学生工作的一个重要内容。

一、宿舍文化内涵

宿舍文化作为和谐校园文化的重要组成部分, 主要是指高校校园环境中, 把学生作为主体, 把宿舍及其周围场所作为主要活动空间, 把健康有益、积极向上的课外活动作为主要活动内容, 把校园精神作为主要特征的一种学生共同创造和享受各种文化形态的群体文化。宿舍作为传播和反映各种文化现象的载体, 是高校学生学习、生活、休息的重要场所, 也是作为传统课堂教育的载体-教室之外的良好补充。宿舍文化是校园文化的基础。宿舍文化建设包括:宿舍物质文化;宿舍制度文化;宿舍行为文化;宿舍精神文化。良好的宿舍文化建设对优良学风建设起积极的保证作用。宿舍文化的好坏, 将直接影响到住宿学生的学习、生活, 甚至人格的形成。因而也成为高校学生管理工作的重点。

二、宿舍文化对学风建设的影响

1. 良好的宿舍文化有助于养成良好的学习习惯

宿舍是大学生生活的最主要场所。在一个学习氛围比较好的宿舍中, 宿舍每个成员都能形成明确的学习目标, 并具有端正的学习态度, 自然而然能够养成良好的学习习惯, 同学们相互帮助、相互激励, 有利于形成良好的学习风气。

2. 健康的宿舍文化有利于缓解学生的思想压力

健康的宿舍文化包含着一个重要的内容就是整洁的宿舍环境。大学生宿舍作为一个人口密度高、文化水平接近、学习兴趣集中特殊场所, 是大学生在校期间居留时间最多的地方。整洁有序的宿舍环境, 能够让学生感受到温馨的气氛。从而缓解思想上的紧张, 大脑可以得到充分的放松, 学习的压力自然会得到很好地缓解, 学习效率进一步提高。

3. 积极向上的宿舍文化有利于学生良好品质的形成

积极向上的宿舍文化有利于宿舍成员间和谐相处, 互助互爱, 培养良好的交际能力和团队意识, 使大学生有一种归属感和安全感, 从而增强客观认识能力, 是学生实现自我管理, 自我教育, 自我完善。使学生在丰富多彩的校园文化活动中, 学会与人为善, 学会宽容和大度, 学会团体协作。完成一个“校园人”到一个“社会人”的过渡。

三、加强学风建设, 丰富宿舍文化的措施

1. 抓好制度建设, 营造良好宿舍文化氛围

良好的宿舍文化氛围有助于学生学习习惯的形成, 而完备的宿舍文化建设离不开完善的制度和严格的管理。为此, 学院通过严格的管理, 建立有效的监督机制, 对学生在宿舍的活动进行积极的引导, 保证其形成良好的作息习惯。争取在学习不出现违纪现象;学院通过严格规定宿舍熄灯时间和按时归寝时间, 对“卧谈会”、“挑灯夜战”等现象加以约束, 保障学生具备充足的精力完成日间的学习任务。

2. 抓好环境建设, 营造良好的生活学习氛围

整洁、美观、高雅的宿舍环境, 可以给人一种温馨、和谐、向上的美好印象, 对大学生的学习、生活和身心健康有着重大的意义。学院通过改善宿舍环境来营造良好的生活、学习氛围。

3. 加强学生干部队伍建设, 突出宿舍文化建设中的标杆作用

应充分发挥学生会、院团委及各班级学生干部在宿舍文化建设中的表率作用, 尤其是寝室长的作用。寝室长、学生党员、学生干部, 这些人一方面与宿舍其他成员年龄相仿, 在思想上、感情上容易沟通;另一方面, 他们每天朝夕相处生活在一起, 能及时掌握宿舍里发生的各种事情, 及时向辅导员反映情况, 同时, 由于他们一般都具有较高的威信, 能够把群体内更多的人吸引过来。一个负责的寝室长、学生党员或学生干部应该团结同宿舍的每一位成员, 共同建设高雅的宿舍文化。为此学院通过签订责任状, 使各位学生干部, 学生党员, 寝室长充分认识到自身的价值, 将更多的热情投入到宿舍文化建设中, 真正起到“星星之火, 可以燎原”的效果。

4. 积极开展各项活动, 使寝室文化建出水平建出特色

围绕学生自我教育、自我管理和自我服务的目标, 为了端正学生的学习动机, 学院开展了丰富多彩的学习竞赛活动, 为了促进学生身心的健康发展, 我院开展“寝室征文”、“三人篮球赛”等特色突出的文体活动。另外, 学院注重建设以主题文化为特色的特色宿舍, 并以特色寝室为龙头, 带动寝室各方面的工作。

四、宿舍文化建设工作应注意的问题

1. 加强宿舍文化建设的科学性

宿舍文化建设同学风建设一样, 都是一个长期的系统的工程。因此, 应该加强后勤宿舍管理者、学院学生教育工作者, 以及其他学校相关部门群策群力, 相互配合, 才能真正做好宿舍文化建设。

2. 突出宿舍文化建设中学生的主体地位, 建立长效机制

“以学生为本”是高校学风建设的主体, 也是宿舍文件建设中的出发点和落脚点。只有从学生的角度思考, 从学生的实际需要出发, 重视学生的实际需求, 宿舍文化建设才能与高校思想政治教育共同促进, 全面发挥育人功能, 真正促进高校学风建设。宿舍文化建设中, 建立长效机制尤为必要。很多高校在创建宿舍文化建设初期, 各种活动开始搞得轰轰烈烈, 但是慢慢地变成不了了之, 这不利于学生习惯的养成。这种同时虎头蛇尾的做法, 使学生感觉学校的管理流于形式, 让他们可以有理由放松对自己的要求, 逐渐漠视学校的各种规章制度。因此, 一定要建立长效机制, 保证用足够的时间和精力进行监督与管理。

3. 注意加强宿舍及周边配套设施的建设

学生的安全、稳定是基础, 是学校一切工作之首。对于学校来说, 所有与此相关设备要有专人定期检修维护, 维修要及时。除有相对稳定的作息、用电、用水制度的同时, 还应有突发情况的应急机制, 保证学生的学习生活正常进行和人身财物的安全。另外, 还要配套相应的体育、娱乐、健身、休闲场所。使大部分的学生有一个充实丰富的课外生活, 从而促进优良学风的形成。

参考文献

[1]陈静德.论大学生宿舍文化建设[J].江苏高教, 2004, (1) .

[2]袁媛媛.浅析大学生宿舍文化育人功能及理论基础[J].中国电力教育, 2009, (6) .

[3]郜影.浅析大学生宿舍文化的德育功能[J].江右论坛, 2007, (6) .

高校大学生学风建设 篇8

一高校学生干部学风情况调研情况

学生干部特别是学生骨干对学风建设有着重要的影响, 目前学生干部的学风情况如何?本课题组对学生干部的学习情况进行了调研。调研对象有校级学生组织、院系学生组织、年级学生组织的学生干部以及班委, 对大学本科四个年级的学生干部进行了随机的问卷调查。

1. 学生干部的调查对象情况 (见下表)

2. 学生干部的学习情况

课题组对全校200名学生干部发放了调查问卷, 对其学生状况、学生态度、学习纪律、学习方式等方面进行了调研, 调查结果显示学生干部中有35%的学生有过考试不及格的情况 (见图1) ;大部分学生干部成绩处于75~80分 (见图2) ;有超过一半的学生干部没有获得过奖学金 (见图3) 。

3. 学生干部的学风情况

在调查学生干部的学习行为上, 有67%的学生干部有过缺课情况 (见图4) 。

二高校学生干部学风情况调研分析

1. 高校学生干部学习态度端正

学生组织是自我服务、自我管理、自我教育的锻炼平台, 其中起着重要作用的就是学生组织的成员学生干部, 大部分学生干部都能牢记学生的根本任务, 具有良好的学习态度。根据调研, 有70%的学生干部认为, 因为工作原因逃课都是不正当的理由, 而且有88%的学生干部认为学生成绩的好与坏与是否做学生干部没有关系。

2. 高校学生干部学习成绩有待提高

高校培养的是综合能力强的学生, 但是仍有一部分学生干部成绩不容乐观。根据调研本次调查对象中有35%的学生干部有不及格课程记录, 有8%的学生干部学分成绩在60分以下。目前有24%的学生干部认为担任学生干部会对学习有影响, 62%的学生干部认为有一点影响, 但是问题不大, 有14%的学生干部认为影响较大, 有点力不从心。根据以上的情况调查, 作为优秀的学生干部, 学习成绩还需要提高, 特别是学习能力。

3. 高校学生干部的学习能力需要加强

学习能力是学生的重要能力之一, 这既是学生学习的需要, 更是社会和就业单位终身学习的要求。作为学生干部, 既要为同学们服务, 也要完成自己的学业, 学生干部的学习能力显得尤其重要。根据调查, 61%的学生干部一周的时间中有25%~50%的时间用于思考工作, 这必将对学生干部的学习造成一定的影响, 如果不具有一定的学习能力, 会对学生干部完成学业造成困难;60%的学生干部还没有摸索适合自己的学习方法, 更多的是应付考试、跟着其他同学学习或根本就没有考虑适合自己的学习方法。有8%的学生干部认为工作用掉了太多精力, 已经没有多余的精力用于学习;15%的学生甚至认为自己的时间很难分配, 想学习, 但是总是协调不好。35%的学生干部认为自己的学习能力非常需要提高, 60%的学生干部认为需要提高, 14%的学生干部缺乏独立学习的能力。

4. 学生干部在学风建设中模范力不够

角色通常是指一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。学生干部是高校学生中的先进分子和骨干, 是老师的助手, 学生自我管理的发动者和组织者, 在高校中担当重要的角色。学生干部的角色决定着他们是老师和学生联系最紧密的纽带和桥梁, 学生干部模范力在学生中具有一定的感召效应。学生干部的学风也影响着班级、年级, 甚至是学校的学习风气。学生干部的成绩和学习行为都体现着学生干部在学风建设中的模范力, 调研发现, 63%的学生干部没有获得过奖学金, 学分成绩在80分以上的只有23%, 33%的学生干部有过逃课记录, 不能很好地发挥学生干部在学风建设中的榜样作用, 学生干部的模范力需要提高。

三学风建设与学生干部培养的双向构建

1. 加强学生干部行为养成教育, 形成良好的学习行为

高校学生干部负责学生活动的组织、学生自我管理、自我教育等任务, 要求学生干部要有较强的组织协调能力, 特别是处理好学习与工作的关系, 因此, 培养学生干部良好的学习习惯, 进行学习养成教育对于学生干部自我学习和自我约束意识提高, 对促进学风有着重要的作用。学习行为是学生干部在学校中的重要行为, 通过制定学风建设规章制度和政策, 规范学生干部的学习行为, 树立学生干部良好的学生干部形象, 形成良好的学习习惯。培养学生干部的学习习惯重点可以从以下几个方面着手:第一, 遵规。学生干部首先要培养责任意识, 具有学风建设的责任感和使命感, 明确自己是学风建设的参与者和组织者, 形成主体意识。第二, 时间管理。学生干部在校期间除了要完成学业, 还要组织或参加校内外的各项活动, 势必会给学习安排造成一定的影响, 学生干部要学会进行时间管理, 合理安排学习和工作, 做到科学地将学习和工作协调开展。第三, 科技创新。科技创新是高校培养人才的目标, 是学风建设重要的组成部分, 学生干部要在科技创新方面起到示范作用, 利用科技创新吸引更多同学主动提高学习的兴趣, 完善学风建设。第四, 勤奋。《孟子·告子下》中, 孟子曰:“故天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身行, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。”学生干部要成为大学生中的佼佼者, 要有吃苦耐劳的精神, 勤奋好学的作风, 才能成为优秀的学生干部。

2. 建立与学生干部心理契约, 激发其学习动力

“心理契约”又称“心理合同”, 是过去20多年来西方人力资源管理和组织行为学研究的热点。心理契约现象存在于各种管理活动中, 将“心理契约”引入高校学风建设领域可以推动高校的柔性管理, 激发大学生的学习动机, 增强高校的感召力, 提高学生管理的效率。高校学风建设中的“心理契约”, 是指高校学风建设活动中存在的一系列师生之间彼此期望的主观信念, 是师生双方相互期望的有机集合。具体而言, 就是高校通过各种学生能够接受, 特别是接近学生实际的教育途径将学风建设的要求传达给他们, 使他们感受到学校和教师对于学风建设的坚定信念, 学风建设的最终目的是为学生创造良好的学习环境, 为学生成才服务, 并将这些信念转化为期望, 使学生感觉到教师从心底里认为他们是能形成优良学风的。同时, 教育者还应当通过各种途径使学生感知到他们愿意而且希望学生提出各种意见和建议, 并且引导学生通过正当途径表达对学风建设的合理诉求。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通, 传达学风建设的信息, 运用情感的激励, 文化的营造来构建高校学风建设的心理契约, 与直接明确表达学风建设的信息相互补充, 使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望, 促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。

3. 制订学生干部学风建设监测与激励制度, 动态把握学习成果

根据学生干部群体的特点, 建立学风状况监测制度。一方面, 对学生干部的学习情况进行把握, 另一个方面, 利用学生干部在学风建设中的影响效应, 营造良好的学习风气。特别是建立学生干部学习预警观测制度, 对于学生干部中出现成绩明显下滑、厌学心理、出现心理问题等情况, 及时进行思想政治工作, 心理疏导和学习指导帮助, 给予重点关注, 把学生干部在学习上的问题解决在初级阶段。从而提高学生干部的整体学习水平, 为培养成绩优、作风硬、能力强的学生干部打下基础。学生干部的学风有所提高对促进形成全体学生的良好学习风气必将起到推动作用, 同时, 高校的学风优良也会促进学生干部工作更加积极主动。

4. 培养学生干部的学习能力, 增强学生干部的模范力

现代社会是一个知识经济的时代, 社会对大学毕业生的要求有所改变, 高校已将培养具有较高综合能力的高素质人才作为努力方向。学生干部是学生中的中坚力量, 要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强, 具有较好的学习能力, 对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用。因此, 学生干部的培养与学风建设具有双向作用, 一方面, 要加强对学生干部综合能力培养促进学习, 这里所指的学习不仅包括在第一课堂学习, 还包括第二课堂的学习, 学习的内容也不仅限于专业课的学习, 还有科技创新学习、文化学习等内容的学习, 这些学习在丰富学生的内涵的同时也对学生的校园学习进行了有效的调节, 促进学生的个性全面发展;另一方面, 学生干部在学风建设中, 主动参与, 彰显能力, 发挥作用, 树立典型, 在学生中起到模范的作用, 可以有效地推动学风建设, 形成良好的学习风气。

参考文献

[1]陈根、谢莹.基于心理契约视角的高校学风建设[J].中国电力教育 (下) , 2010 (7)

高校大学生学风建设 篇9

(一) 基本现状。

社会的进步, 时刻在影响和改变着当代大学生的思想和观念。但是近年来随着国家扩招制度的实施, 天之骄子的大学生却表现出了种种学风诚信缺失的不良行为, 文凭造假, 考试作弊, 不良贷款, 肆意违约等事件频繁发生, 而且逐年递增, 屡禁不止。出现这种情况的原因归根结底是一个症结在作怪, 那就是大学生学风诚信品质正在受到冲击和败坏, 正在逐步弱化并丧失。

学风是学生的行为规范和思想道德的集中表现, 是学生在学习过程中表现出来的精神风貌, 有时也特指学生的学习态度和学习风气。诚信学风, 即是大学生在学习中保持诚实守信, 是言行与内心思想的一致, 不虚假, 讲信用。大学生群体涉世不深, 思想不够成熟, 往往容易受社会种种不良现象和环境的影响。而诚信学风教育往往也被大学教育所轻视和忽视, 这正是大学教育的严重纰漏和不足, 当代大学生是国家的栋梁之材, 如何教育大学生树立诚信学风意识, 培养诚信务实的品质, 应是大学教育今后要常抓不懈的重点研究课题。

(二) 高校学大学生失信行为的三种严重表现。

1. 时间观念缺乏。

时间观念缺乏是目前大学生最普遍的一个诚信学风丧失的表现, 很多大学生时间观念差, 常表现为做事拖拉, 上课迟到, 旷课逃课等不良行为。据调查高等学校的大部分学生自律和自控能力很差, 生活懒散, 没有养成遵守时间的良好习惯。严格遵守时间的国家如德国和日本, 无论是经济发展或者国家综合国力在全世界都是比较靠前的。这不能不说明一个道理, 公民的时间观念直接影响到国家的发展和进步。

2. 考试作弊。

近几年我们经常可以看到严重舞弊事件的报道, 尽管国家教育委员会和高校三令五申考试作弊会受到严厉处分, 但很多大学生还是铤而走险, 以身试法。据调查显示, 有28.1%的学生表示曾有过作弊的行为, 有92%的学生有过想作弊的冲动。考试是期末学习成绩的一个检验, 大学生的作弊行为不但是对自己学习最大的失责, 而且是对高校教育一种侮辱和轻视。

3. 作业和论文抄袭。

据从高校教务部门调查了解, 近些年大学生抄袭课下作业, 实验报告较为普遍, 甚至毕业论文也有剽窃的举动, 更有少数大学生招募有偿“枪手”代抄作业, 代写论文。据调查统计显示:习惯拖延作业的学生抄袭的次数也多, 这些学生在课程内容掌握程度要低于其他人三倍。由此证明, 学生的抄袭行为是导致学生该门课程不及格的主要原因。

二、我国高校大学生诚信学风建设的对策措施

大学生诚信学风缺失的现象给大学思想教育工作者提出了要求和挑战, 要努力扭转这种局面, 就要从思想上高度重视, 在制度建设上拓宽新思路, 在操作实施上探索新方法。

(一) 思想教育上高度重视。

高校要高度重视人才培养的重要性, 要坚决与不良诚信学风现象作斗争。学校要在舆论宣传方面下功夫, 让所有大学生意识并了解诚信学风的重要性, 认清诚信学风缺失带来的后果和危害。高校要明确抓好诚信学风建设是学生思想政治教育工作的中心。优良的诚信学风是教育质量的重要保证, 它体现了高校的办学理念, 体现了校风, 甚至体现了一所高校的历史积淀。

(二) 制度建设上拓宽思路。

针对新时期高校诚信学风弱化的特点, 要未雨绸缪, 做好预防。从新生入学开始, 就强化对学生的诚信教育, 通过对其思想、学习、生活等方面的引导, 使信用道德成为学生内心最基础的道德准则, 并以此为基础贯穿大学教育的各个阶段。有了思想上的高度重视, 接下来要从制度建设上下功夫, 制定出约束和惩罚不良诚信学风现象的办法和制度。有的高校在学生不遵守上课时间方面出台了《大学生上课出勤查课办法》。针对考试作弊行为, 制定了《大学生考试作弊处分条例》, 条例中指出一经发现违纪作弊行为, 证据确凿予以留校察看以上处分, 由此可见学校在扭转大学生作弊行为上的重视程度和整改决心。在论文、作业抄袭方面, 有的高校出台了《大学生抄袭作业, 实验报告, 论文等处罚处理办法》, 采用设立举报电话, 启用“论文查重”工具等方式约束抄袭行为。学生触犯了规范制度, 将受到相应的纪律处分, 如发现迟到旷课, 累计数次以上将被取消评奖评优资格。发现抄袭作业, 将取消考试资格。发现论文抄袭严重的取消论文答辩资格等。诸如此类的《制度》很多高校都已经陆续出台, 并且严格执行, 这些制度和办法都对培养高校良好的诚信学风起到了监督和促进作用。

(三) 在操作实施上探索新方法。

有了思想上的高度统一和重视, 有了制度上的理论支持和依据, 接下来就要在具体实践, 操作方式上下功夫了。燕山大学车辆与能源学院在诚信学风建设方面敢于尝试, 研究并验证了一系列实施方案。

1. 试行“诚信教育大讲堂”。

针对诚信学风对高等教育改革的重要影响, 燕山大学车辆与能源学院尝试在学院定期开设“诚信教育大讲堂”论坛, 聘请名师专家, 树立榜样典型, 通过讲座, 座谈, 表彰, 报告会等形式让学生明白“人无信则不立”的道理。学院每个辅导员老师每个学期都要开一期有关诚信教育方面的论坛, 如针对毕业班学生开设的“一诺千金———大学生诚信就业面面观”, 针对入学新生开设的“诚实和勤勉———大学永久的伙伴”, 这些论坛内容丰富而有哲理, 受到广大同学的热烈欢迎。学生的诚信程度, 从大处看是一所高校的立校之本, 从小处看则影响着学校的校风。开设“诚信教育大讲堂”论坛因时制宜, 效果显著, 在一定程度上提高了大学生的道德觉悟, 也增强了大学生的自觉性。

2. 查课工作坚持不懈。

不管出于何种理由, 上课旷课, 经常迟到都是对任课老师和同学的不尊重。再者, 旷课和迟到也是违纪的行为, 同学之间互相影响, 容易引出更多的纪律问题, 势必破坏学校正常的教学秩序。因此, 考勤工作势在必行。燕山大学车辆与能源学院要求辅导员老师每周在教室门口抽查一次上课迟到的学生, 每周必须与所有学生见一面, 在课间必须给每个班级点一次名。对于上课迟到和旷课的学生要有相应的处罚。其实, 学生从主观意愿上并不愿意旷课或迟到, 而是由于自觉性差, 自律性差所导致的。这个时候付诸外力管制, 绝大部分学生也能够接受, 并且通过考勤制度也督促了大学生的学习和自律性。在解决大学生迟到和旷课的问题上授课教师和辅导员要齐心协力, 齐抓共管。心理学有这样一个观点:“一种行为连续21次就会成为一个习惯”。严格的查勤连续性会培养学生养成守时的好习惯。

3. 坚决取缔作弊行为。

燕山大学车辆与能源学院出台了《期末考试集中复习若干办法》, 从根本上缓解了大学生考试作弊行为。在期末考试前一个月, 针对各年级一些重要科目, 集中一个年级成绩较好的同学, 将课程重点和典型题型等予以归纳, 印发成《**科目复习提纲》小册子, 发放到各个寝室。另外安排成绩好的学生在考试前三天现场组织答疑。《办法》推行以来受到同学们的热情欢迎和肯定, 效果非常显著, 以高等数学为例, 不及格率较往年明显降低。学生成绩上来了, 自然而然就不会作弊, 也不必抄袭作业或者论文。此外, 针对考风不正的现象, 燕山大学车辆与能源学院出台了《车辆与能源学院严肃考风试行方案》, 在考期之前, 筛选责任心强, 监考严格的若干教师, 在考试过程中严抓作弊, 塑造考试良好环境, 具体方案诸如:考试之前强调考场纪律, 事先清理与考试相关的物品, 认真核对证件。考试过程中发现作弊工具, 立即清出考场, 考试成绩计为零分。推行过程中少数学生表示不理解这么严厉的监考措施, 但绝大部分学生表示认可和肯定。考试就是检验学生的真实水平, 不能有半点舞弊行为, 要公平, 公正地对待。

三、结语

学风建设只有在总结、继承和发展的基础上, 才能形成一套完整的建设体系。燕山大学车辆与能源学院的学风虽然得到了广泛的认可, 但距离形成体系, 还有着不小的差距。学风建设是教学和管理等所有高校育人环节的归属和节点, 学风不正, 所有的努力都将付之东流, 将极大挫伤教育者的积极性。因此, 高校教育工作者在工作中要勤于思考, 大胆尝试, 努力塑造新时期高校大学生诚信学风, 培养高校学风一方纯洁净土。

摘要：近年来随着高校扩招制度的实施, 在大学教育体制, 社会环境, 学生修养和自律等因素的影响下, 大学生学风诚信品质受到了冲击, 出现了学风诚信缺失的现象。诚信是一个社会赖以存在的道德基础和底线, 但诚信学风教育往往被大学教育所忽视和轻视, 今后高等教育要将诚信学风建设列为重要的革新目标。

关键词：诚信建设,学风建设,制度建设

参考文献

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高校学生辅导员如何抓好学风建设 篇10

一、学风的涵义及重要性

《现代汉语词典》对学风是这样解释的, 学风是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。高校学风是指凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。高校学风表现在学生对知识、能力的渴求, 以及在学习中是否勤奋刻苦, 学习纪律是否严明等。

学风建设对于高校建设是非常必要的也是非常重要的。学风建设是学校育才的需要, 是学生成才的需要, 是加强和改进高校学生思想政治工作的需要, 与思想政治工作有着不可分割的密切关系。学风建设还是学生工作的自身需要, 是学生工作的具体措施和手段。

二、目前高校学风建设中存在的问题

当代大学生中有较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足, 学习纪律松懈, 学习经历旁移等一些问题外, 当前大学生学风也表现出许多新的特点: (1) 涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上, 现在学习懈怠的面更宽, 一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律, 上课迟到甚至逃课、抄作业, 平时不努力, 考前靠突击甚至考试作弊; (2) 学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高, 一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学; (3) 干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上, 现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网络; (4) 干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降, 现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情, 有的甚至无心向学; (5) 师生双向不满。以往多是教师不满学生的学习态度, 现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力, 另一方面学生也在抱怨教师教学不尽心; (6) 心态矛盾加剧。感到竞争压力很大, 又不愿刻苦学习, 希望学校少管, 自控能力又差, 主张自主学习, 自学能力又弱。

三、高校辅导员在学风建设中的重要性

辅导员作为从事学生思想政治工作的教师, 其本职工作是开展学生思想政治教育, 做好学生日常管理和服务。而所有这些工作的最后落脚点, 是加强学风建设, 保证学生成才。所以说辅导员是学风建设的重要负责人。通过加强思想政治教育和日常管理来抓学风建设, 是辅导员岗位的首要任务。辅导员工作在学生思想教育的第一线, 对学生的思想、学习和生活等方面有着全面而准确的了解。辅导员肩负着指导学生学习、关心学生学习的重要职责, 在学风建设中具有不可替代的重要的作用。同时辅导员是学风建设的践行者, 要做到身体力行, 做学生的表率、标杆, 引导他们树立良好的学风。辅导员是学生人生观、价值观形成的指导者。辅导员作为学生学习和生活的管理者, 要对学生的人生观、价值观的形成起到重要的指导作用。辅导员还是学生职业发展规划的引领者。结合以上论述可见辅导员在学风建设中的重要性。

四、辅导员如何抓好学风建设

辅导员要想抓好学风建设就要抓住五个重点环节。

1. 努力提高自身综合素质, 是辅导员抓学风建设的重要保障。

辅导员要想抓好学风建设, 首先要用先进的思想、理论武装自己。其次要加强品德修养, 要求学生做到的, 自己先要做到, 要以德服人。辅导员还要加强自身学习, 端正学习态度, 对新知识、新技术要有强烈的求知欲, 要有对自己本专业的孜孜以求的态度, 保证以研究的态度投入工作, 以自己的行动带动学生, 以能服人。

2. 抓好对学生的思想教育, 是加强学风建设的先导。

思想政治教育是辅导员抓学风建设的主要手段。在工作实践中, 我们深刻体会到:针对不同的学生群体, 思想政治教育必须有不同的模式。要根据学生的实际, 在进行统一的政治理论学习的同时, 有重点、分层次地对不同类的学生进行教育。

3. 将学风建设渗透到学生的日常管理工作中。

在当前高等教育大发展的新时期, 学生工作的本质是育人, 辅导员要注意转变思想观念, 转换工作模式, 紧紧围绕学风建设这一主旋律。一是工作职能要转换。高校学生辅导员要从“管理者”转变为“服务者”, 现阶段的主要职能是为大学生的成长成才提供思想方面的指导, 提高学生综合素质, 挖掘学生的潜能, 培养学生的创新精神, 为他们在学习和生活上提供必要的支持与帮助, 为学生就业提供必要的服务和指导等;二是角色的转换。要从传统意义上的“严师”向现代意义上的“师友”的转变。高校学生辅导员要以相互平等的朋友方式与学生交流, 思想工作应以引导和说服为主, 切忌强制与粗暴, 要以兄长般的关爱去关心, 要从朋友和亲人的角度去倾听和疏导, 用自身人格的力量去感染学生, 以自己的言行为学生树立榜样。

4. 重视学生在学风建设中的主体作用。

学风建设涉及到学校的领导、老师和广大学生, 应该说这三者都是学风建设的主体。加强学风建设要求学校各部门相互配合、协同工作, 师生共同努力, 相互促进。无论是高水平学校的管理, 还是尽责任的教师工作, 以及优美的校园环境, 都是形成大学生优良学风的外因。而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法, 产生科学的世界观、人生观、价值观, 必须依靠学生自身的努力, 才是促进自己进步与成长的内因。要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关, 又不只是学校领导和老师的事, 更与自己付出的艰苦努力分不开, 是自己学习生活收益最大并受益终身的事。

5. 勇于探索, 力求创新, 是辅导员抓学风建设的创新动力。

随着市场经济体制的建立和完善, 经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局, 大学生的思维方式和思想观念发生很大变化;随着对外开放的不断扩大, 人们与国际社会的交往日趋频繁, 不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈;随着高科技的迅猛发展, 以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时, 也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战, 如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新, 思想工作就难以发挥应有的作用, 这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路:要注重调动学校、社会、家庭各方面的积极性, 形成“大合唱”大家唱的局面;要认真学习和积极吸取现代科技成果, 更新观念, 更新知识, 更新工作设备和手段, 提高工作水平;要针对大学生思想观念的变化, 精心设计新的活动形式和载体, 满足不同层次的学生的需求, 增强工作实效。

总之, 学风建设是一个系统工程, 加强学风建设, 培养大学生良好的学习、工作、生活习惯, 必须充分发挥辅导员的骨干作用, 从根本上激励学生奋发努力, 健康成长。

摘要：学风建设是高等教育改革和发展的一个永恒主题, 优良学风的形成是保证高质量教学的重要条件。如何以正确的思想引领学风;以大学精神激励培育学风, 以道德教育引导学风, 以健全的制度规范学风;以丰富的校园文化活动陶冶充实学风, 是学生辅导员义不容辞的责任和义务。

关键词：学风建设,高等教育,辅导员

参考文献

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高校大学生学风建设 篇11

关键词：大学生涯规划教育；学风建设；策略研究

学风是本科教学评估工作中一个重要的考查指标。对学生而言，它是学生在校学习、生活过程中所表现出来的态度、方法、习惯以及精神面貌的集中体现。良好的学风能够激励学生勤奋学习、全面发展。因此，学风建设不仅是高校教育教学工作的重要保证，也是高校学生工作的常规工作和基础工作。

一、当前学风中存在的问题和原因分析

当前高校学风整体不错，多数学生思想积极、学习勤奋，但也存在一些问题，集中体现在以下几个方面。

学习目标不明确，学习动力不足。进入大学后，由于没有了升学压力，学生容易丧失奋斗目标，平时的学习也主要是为了应付考试、顺利拿到大学毕业证而已。同时，社会上“读书工具论”“读书无用论”等思想也使学生逃课、厌学现象在大学校园中司空见惯。

学习方法不科学，学习效率偏低。一些学生缺乏科学合理的学习方法和学习习惯，平时上课不认真，主动学习能力较差，平时不做作业或抄袭他人的作业，到考试时就只有靠作弊来应付。

不能合理利用课余时间。与高中相比，大学的学习方式也由以教师教学为主导变为以学生自学为主导，学生课余时间较多，学校对学生的课余时间也没有统一安排，部分学生深陷网络不能自拔。

原因分析：从学生方面来讲，学生自律意识差，缺乏明确的学习目标；从高校方面来讲，学校对学生的大学生涯规划教育投入不足，对学生的生涯规划教育仅停留在开设一门课程、举办就业讲座等，缺少系统化、全程化的教育体系，导致学生没有真正树立大学生涯规划意识，缺少奋斗目标。

因此，在新形势下加强对学生的大学生涯规划教育，帮助学生明确奋斗目标，推动高校学风建设，既是高校教学工作的有益补充，也是值得思想政治教育工作者关注和研究的问题。

二、大学生涯规划和大学生涯规划教育的基本内涵

大学生涯规划起源于职业生涯规划，它主要针对大学这一特殊阶段，是大学生根据自身主客观条件和职业理想，科学规划大学生活，逐步实现个人在大学阶段思想、学习、工作、生活等方面的发展目标，为实现个人职业理想奠定基础的过程。

大学生涯规划教育是教育工作者通过系统的课程讲授和个性化的专业辅导，引导学生树立大学生涯规划意识，掌握大学生涯规划设计的方法和技巧，帮助学生树立并逐步实现自身大学生涯规划目标的过程。

三、大学生涯规划教育在学风建设中的作用

大学生涯规划教育是一种实践性和开放性很强的教育理念，同时也是一种科学的以人为本的管理理念。大学生涯规划教育通过科学的方法指导帮助学生在全面分析自我和了解社会需求的基础上，树立正确的学习态度和学习目标，解决的是学生最关心的“大学如何度过”的问题，有效调动了学生的主观能动性和学习积极性，促使学生实现自我管理和自我发展，促进高校学风建设。

大学生涯规划教育从大学新生入校就开始，抓住学生对未来发展不确定的关键时机，引导学生科学剖析自身主客观条件，合理设计自身大学发展目标和实现途径，激发学生自我规划和主动学习意识，不断明确学习目的和职业方向，形成积极的人生观和学习观，为良好学风的形成创造主观条件。

学风是学生在学校学习、生活过程中所表现出来的精神风貌，更是一种良好的学习习惯的体现。教师通过大学生涯规划教育，帮助学生确定恰当的大学阶段发展目标，并根据每年的发展目标制订每学期或每月的阶段目标和学习计划。每个阶段的目标相互衔接，逐步递进，学生必须按照学习计划逐步完成，才能进入下一个更高目标的实现阶段，直至达到发展总目标。在这种逐步接近总目标的过程中，每一个阶段目标的实现都会给学生带来学习上的满足感和成就感，学生在学习中体验到自我价值和学习的快乐，会自觉抵制诱惑，加强自我管理和自我教育，形成良好的学习生活习惯，这为以后良好学风的形成奠定了坚实的基础。

大学生涯规划的实施和跟踪不仅对大学生活起着全程监控作用，成为激发学生学习的内在动力和指导大学生活的行动纲领，同时，它也是开放性的、动态的，既会随社会形势的变化而变化，也会依个人实施的效果进行及时调整。这保证了大学生涯规划教育的科学性和指导性，也能督促学生不断改进学习方法和学习计划，有利于学生的可持续发展和学习成效的提高，这为学风建设提供了重要保证。

四、大学生涯规划教育促进学风建设的着力点

1.学会时间管理

切实做好大学生涯规划最主要的是时间管理。大学阶段，从时间上来说，只是个人发展历史中很短的一个时期，但就其重要性来说，它是人生的黄金时期和关键时期，大学生可支配的时间有限，能否科学合理地安排时间，是决定大学生涯规划成功与否的关键，也是决定学风建设好坏的关键。

2.学会适时调整目标

将大学生涯总目标细化为各阶段目标，并将各阶段目标细化到现实生活中，有利于学生明确个人努力方向，充分发挥自觉性、主动性。学生个体应根据自身的优势和社会形势的变迁自主确定、修正自己的目标与内容。这样，学生在学习生活过程中才能保证持久的动力，从而促进高校学风的建设。

3.养成良好的学习习惯

做事拖拉是造成学生学业成绩较差的一个重要原因，很有必要引起高校的关注。大量的时间用来逛街、上网，最后关头才匆忙做作业、写实验报告；每天早上赖在被窝里睡懒觉，到期末才发现晨跑次数还差很多……不少大学生有做事拖拉的坏习惯。在生涯规划教育中进行跟踪检查、阶段性总结及表彰和班级同学互查互评等活动，可以让学生积极思考剖析自身的负面情绪和不良习惯，尝试解决问题，加强自我认知、自我教育和自我管理，逐渐养成良好的生活学习习惯，从而为良好学风的形成奠定坚实的基础。

4.及早树立大学生涯规划意识

高中阶段，学生在家庭和学校的安排下生活和学习，奋斗目标只有一个，就是考上理想的大学，很少有自己的生涯规划，也很少考虑考上大学要做什么。进入大学，学校和家庭的约束逐渐减少，再加上学生的补偿心理、意志力不强、缺少奋斗目标等因素，很多大学生选择了在睡觉、网络游戏、网上聊天上消磨时光。如果在新生刚入校时就开始大学生涯规划教育，引导学生尽快树立大学生涯规划意识，通过表彰先进和树立典型引导学生正确认识大学生活，学会正确的学习生活方式，及早制定奋斗目标，那么学生在今后的大学生活中就能少走弯路或不走弯路。

五、构建系统化、全程化的大学生涯规划教育体系，促进高校学风建设良好发展

1.建立一支责任心强、专兼结合的大学生涯规划教育工作队伍，多渠道开展大学生涯规划教育

大学生涯规划教育不能只靠一场讲座或一门课程来进行，高校不仅要高度重视生涯规划教育的课程设置，还要充分发挥大学生涯规划课程任课教师、辅导员、专业课教师、企业高管和校友等多方力量，逐渐丰富和完善大学生涯规划教育体系的内容，多渠道、多形式开展大学生涯规划教育。大学生涯规划课程任课教师通过系统传授生涯规划知识，帮助学生树立生涯规划意识，掌握科学的进行生涯规划的方法。辅导员通过班会、日常谈话、实践活动等形式帮助学生了解大学和认知自我，更快地适应大学生活，树立积极向上的人生观和学习观。专业课教师不仅通过讲授专业课知识帮助学生建立合理的知识结构，而且通过前沿知识讲座、专业实习帮助学生明确学习重点，合理制定专业学习目标。另外，邀请企业高管分析社会用人单位招聘毕业生的能力素质要求，邀请事业成功的校友畅谈自己的人生经历，既能丰富大学教育的内容，也可为学生了解社会需求、科学规划大学生活提供最直观的认识。

2.分年级、有针对性地开展大学生涯规划教育，实现教育科学化、全程化

大学一年级，学生刚进入大学，对大学充满了向往却又很迷茫。此阶段应重点进行新生适应性教育和专业教育，解决“大学是什么”的问题。利用学生课余时间，采取集中与分散相结合的方式，由校、院领导和辅导员分别对大学新生进行大学适应性教育，同时邀请优秀的高年级学生代表担任新生“班长”，及时有效开展朋辈教育，分班级开展学习经验交流会，促进学生对大学生活形成全面、正确的认识。另外，及时有效的专业教育既能帮助学生了解本专业课程设置情况和专业前景，也增加了学生对自身专业的学习兴趣，为学校良好学风的形成奠定了基础。

大学二年级，学生已经基本适应大学的生活学习模式，对自身和社会环境也有了初步认识，此阶段的重点是指导和帮助学生逐步明晰大学的奋斗目标，并制订出切实可行的行动计划，解决“在大学想做什么”和“在大学能做什么”的问题。一方面，通过专业指导讲座、辅导员个性化辅导和对优秀自我发展规划报告进行交流点评等活动帮助学生对大学生活进行合理规划；另一方面，学生要强化素质拓展和工具性知识的学习，为大学生涯规划目标的实现奠定基础。

大学三年级，学生已经开始实施自己的大学生涯规划，对自己的专业和社会需求也有了更加深刻的了解。此阶段的重点是督促学生实施、调整、改进自己的大学生涯规划，解决“如何实现目标”的问题。一方面指导学生进行针对性的专业学习，提升自身专业素养和能力；另一方面发掘学生的优势与潜能，引导学生明确个人发展方向，如考研还是就业等。

大学四年级，学生已经基本明确自己的未来发展方向，经过前三年的积累和总结，也具有了一定的社会适应能力和专业素质，此阶段的重点是引导学生检查总结大学生涯规划实施过程中的得与失，理性评价自己，并根据社会实际树立正确的就业观，调整就业心理。

学风是一种无形的力量，对学校教学质量和人才培养质量的提高有着较大的影响。高校学风建设关键在于学生学习风气的养成，而大学生涯规划教育充分发挥学生的主观能动性和学习自觉性，从学生内在因素上解决高校学风存在的一些问题，因此，实施大学生涯规划教育可对高校学风建设起到一定的促进作用。

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高校大学生学风建设 篇12

良好的学风不仅为大学生营造浓郁的学习氛围, 也能树立大学生健康向上的人生价值观。对学校来说, 学风建设是一项系统工程, 学风的好坏对学校人才的培养起到最直接的影响。所以为了确保教育质量的不断提高, 各高校必须不断加强学风建设。目前内地各高校大学生的学风主流是积极向上的, 但同时也存在不少问题, 比如:大学生学习目标不明确, 学习动力不足;学习目的不正确, 缺乏理想和报负;以为上大学混个及格, 拿个文凭就行;平时不努力, 考前临急抱佛脚, 结果勉强通过了也学不到真正的知识;学习纪律涣散, 经常迟到早退;考风考纪差, 平时学习不踏实, 考试作弊等等。

2 大学生学风建设存在的主要问题

2.1 奋斗目标不明、学习自主性不够

考上大学后的奋斗目标是什么, 许多大学生的答案是很不明朗的。作为90后大学生, 在家养尊处优, 很容易放松对自己的要求, 缺乏竞争意识。而在大学教育中, 自主学习成为主要学习方式, 大学里的上课、自习等主要依靠学生自觉, 有些学生不适应这种相对宽松的学习方式, 不能合理调配课余时间, 相当一部分学生把时间耗费在游戏、休闲娱乐、谈恋爱等活动中, 对学习失去兴趣。

2.2 学习上主次不分、考风问题严重

大学课程不同于高中阶段的课程安排, 面对大量的专业课、公共课、选修课, 还有众多的学生社团活动, 导致很多大学生变得无所适从, 不知如何区分, 学习生活上出现迷惘, 严重影响了他们求学的积极性和主动性, 考试是学校对学生进行学习成果检测的重要手段, 但部分大学生在考试问题上, 诚信意识不强, 经常出现考试舞弊等现象, 这样做导致考试的真实性和公正性受到各方的质疑, 影响学生的综合素质的发展。

2.3 个性突出、以自我为中心, 逆反心理强, 缺乏艰苦奋斗的作风

当前的大学生大多数是独生子女, 从小娇生惯养, 养成了唯我独尊、无视他人的个性。进入大学之后, 开始缺少家庭的约束, 从而变得自由散漫, 不遵守校规校纪。

2.4 大学素质教育培养方式与目前应试教育现状不相符合

当代高校对大学生进行的是个人能力培养的教育理念, 但在实施过程中, 很多大学生在短时间内无法从完全被动的教学方式中走出来, 不懂得如何支配自己时间以及管理个人生活, 这时候会使他们感到无所适从, 加上他们本就不会主动学习, 因而很多人把注意力转移到了各种消遣方式上。从而导致了部分学生上大学后感觉大学生活很无聊、无所事事。

3 加强大学生学风建设的对策

3.1 在学风建设中思想政治教育应发挥主导作用

学校应当以学生为主体, 加强大学生的思想政治教育, 可从新生入学教育就开始做起, 从源头上抓好学风建设。新生入学教育是新生进入大学后的第一课, 是对大学生进行思想动员的重要一环, 对他们以后的大学生活将产生积极影响。因此新生入学教育必须结合专业教育、适应教育、规章制度教育、校史校情教育和爱校荣校教育等, 从而增强学生自信心及荣誉感。召开学生座谈会, 通过解决学生在学习、生活、心理等方面的实际困难, 有针对性地开展思想政治教育, 从而引导学生珍惜时光, 勤奋进取, 树立不断学习、继续深造的观念。

3.2 加大力度宣传学生所学专业的发展前景, 增强学生的学习兴趣

通过对专业的前景分析, 提高学生专业学习的热情度, 学校在大学生入学时就应向大学生介绍所学专业的就业方向及行业的发展空间。并可邀请往届毕业生回校与新生介绍工作情况, 提高大学生的对未来就业的信心, 使其了解到通过自己努力学习, 将来必定有一个好的工作岗位, 同时学校也要帮助大学生做出合理的职业生涯规划, 为大学生将来的择业做好准备, 引导学生有目标地学习、思考。

3.3 鼓励发展学术科技型社团, 营造校园浓厚的学术氛围

校园文化氛围对于学生的成长起到潜移默化的作用, 但当前高校社团活动纷繁且没有主线, 笔者认为有必要加强学术科技型学生社团的建设, 鼓励学术科技型社团结合专业学科特点, 利用社团感染力, 积极融入专业学习中去, 不断增强自身专业能力, 激发学习的热情, 提升探索精神与研究能力。

3.4 以社会需求为导向, 制定科学的人才培养方案

通过科学制定学校人才培养方案, 有效地提升大学生自身的专业技能与综合素质, 增强学习动力。并根据社会形势及时调整学科专业结构, 形成“完善、优化, 再完善、再优化”的动态过程。对于专业应当不断完善教学计划和教学大纲, 突出人才培养特点, 同时要加强与校外实训基地的联系, 为学生创造更多实践的机会和空间, 保证在校期间让学生有充足的时间参与社会工作实践, 培养学生的学习兴趣。

3.5 通过辅导员关心了解学生

辅导员队伍是学风建设的一支生力军, 在学风建设的过程中起着承上启下的重要作用。辅导员在日常的管理工作中, 要引导学生以学业为重、合理安排好学习和课余的时间;通过思想政治教育让学生明白学习的重要性和社会对大学生的要求;通过组织形式各样的活动, 让学生在参与活动过程中形成浓厚的学习兴趣;通过加强与学生的沟通和交流, 解决学生的厌学问题, 特别是对学习较差的学生要帮助其找到正确的学习方法、树立信心。

3.6 加强师资队伍建设, 以优良的教风带动学风

高校的教风和学风是相辅相成的, 优良的教风是一种无形的力量, 能够对学生世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响, 对学生起着巨大的示范作用。只有好的教风才能产生好的学风。因此要提高教师的课堂教学能力和质量, 以教风来促进学风。同时学校应想方设法为学生提供锻炼平台, 比如开展与专业相关的技能竞赛、通过校级、省级或国家级比赛, 让学生走出校园, 拓宽视野, 鼓励学生加入到老师的学术团队, 与老师一起学习研究, 最大限度开发自身潜能。

4 结语

良好的学风, 需要学校、老师、学生的共同努力, 并且不断传承。学风建设是一项持久的系统工程, 贯穿到大学生人才培养的各个方面, 学校应当始终以学生成长、成才为宗旨, 形成一个可以坚持的制度, 促使学生由督促下的遵守, 到自觉形成, 再到养成良好的学习习惯, 使大学生时时处于良好的学习环境之中。从而达到增强学生的社会责任感和历史使命感, 提升学生成才的动力。

参考文献

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