医学院学生

医学院学生（精选12篇）

医学院学生 篇1

摘要：思想政治教育一直是我国教育工作的重要内容,在校大学生即将毕业步入社会,不仅需要有着专业的技能,更需要成为一个有着良好职业素养、社会公德心的优秀人才。尤其是医学院的大学生,他们毕业后会从事医疗卫生服务行业,关系广大人民群众的身体健康,思想政治教育能够帮助学生步入社会更好的工作,为人民身体健康保驾护航。文章主要针对医学院思想政治教育的方式进行探讨,研究如何更高效的提升思想政治教育的教学效率。

关键词：思想政治教育,医学院,学生思想教育

教育事业是一个民族振兴的基础,近观中国百年,发生了巨变,东方巨龙开始苏醒,一个重要原因,就是教育为国家提供了大量人才,提升了整个社会的知识水平。我国在教育工作中,一直坚持着以人为本,德育为先的教育原则,学校不仅传授学生科学文化知识,同时还应注重培养学生正确的人生观、价值观,引导学生培养积极健康的生活态度、高尚的道德情操,为即将毕业的大学以后的发展奠定了良好的思想基础。医学院作为高等院校,是医学人才培养的摇篮,同时也是思想政治教育的重要场所。

1 思想政治教育在医学院开展的意义

在我国,医疗卫生事业虽然近些年取得了很大发展,但是面对十几亿人的医疗需求,医疗卫生还是比较落后的,因此,社会对于医疗人员的需求还是非常迫切的。尤其近些年随着社会的高速发展,社会大众对于医疗的需求也有了很大提高,这就要求医疗人员的综合素质的提升,只有医疗人员的专业技能、思想素质等多方面有了全面的提升,才能满足社会大众的需求。医学院作为培养医疗人员的基地,面临着很大的挑战。

近年来不断有着新闻报道某些不良医护人员违反职业道德,做出一些有违社会公德的事情。而在医学院对学生进行思想政治教育的目的就在于,培养学生“医德”,树立医者父母心的正确医疗观念,让学生有着积极健康的生活态度,把认真工作、服务大众的医疗的在学生心中有着深深的烙印,在实际工作中,能够把病人当做朋友、甚至亲人一般的对待,全心全意为病人减轻疾病痛苦,脱离疾病的困扰,真正做到为社会所需要的医疗人才。坚决抵制一些不良的社会风气,能够经得住诱惑,养成良好的职业道德。通过对在校大学生的思想政治教育,真正塑造出医术高超、医德高尚的人才,从而为社会的医疗事业做出本身应有的贡献。

2 医学院思想政治教育的基本原则

2.1 坚持“德育为先”的原则

所谓德育,就是对于学生道德的教育。良好的道德是每个人都应具备的,也是高校教育重要工作之一。一个就算专业技能再强,若在道德上有缺失,那也不会成为社会所需要的栋梁之材。在当今社会,也有不少人凭借自己的聪明才智,为自己创造了一片天地,但却贪婪成性,利用手中职权,收敛钱财,最终锒铛入狱。这不仅仅给自己人生造成了损失,更重要的是给国家也带来了不可挽回的损失。作为医者,更需要有良好的道德素养,为社会、为大众贡献自身的力量。

2.2 坚持深入了解学生的原则

作为在校的大学生,他们身上有着鲜明的标签,知识水平较高、思想活跃、有着自己的见解和远大的抱负。当今的大学生大都是90后的孩子,他们是伴随着改革开放后社会高速发展成长起来的,因此,除了年轻人朝气蓬勃的气质外,他们还有着不同于其他时代年轻人的一些特点:首先,在当今大学生身上,几乎看不到鲜明的政治信仰,虽抱负远大,但对理想的认识较为模糊,对于民族文化、民族精神的学习与认识较为冷淡;其次,缺少一些诚信意识和社会公德意识;再次,随着科技的发展,信息互动的便利,很多不良思想泛滥,尤其是拜金思想、享乐思想;最后一点,现在大学生大都为独生子女,娇生惯养,缺乏艰苦朴素的品德,这些都是当代大学生一些不良的精神面貌,同时也是医学院思想政治教育的迫切解决的根源。

3 医学院思想政治教育的方式、方法

在校大学生身体发育已经健全,但心理发育尚未成熟,性格还不稳定,尤其步入大学前,学生一般都是学校-家庭两点一线的生活,对社会的了解少之又少,思想还存在很大的变数。这就需要高校针对学生的心理发展状况,在思想教育方面选择合理、科学的教育方式,从而能够培养学生正确的是非观念、健全学生的人格、品德等,树立积极健康的学习、生活方式。本校主要从以下三方面来进行学生的思想政治教育。

3.1 建立心理辅导员制度

大学生从紧张的高中生活步入轻松的大学生活,开始尝试着接触社会,此时学生的心理状态、思想认识都会发生急剧的变化,容易受学习、生活、情感、社会认知这几方面的影响个人思想,情绪会变动很大,此时,若没有针对性的心理辅导,很可能会造成心理阴影,因此,在高校设立心理辅导员制度是必要的,这一职位就是专门针对学生进行心理辅导的,及时的引导、指引学生,帮助学生解决心里问题,让学生保持健康的心理状态。但是当今心理辅导专门人才短缺,也是高校迫切需要解决的问题之一。

3.2 开展健康心灵教育

思想政治教育的目的就是培养学生们有一颗健康、美丽的心灵,这也是学生拥有良好品德的基础,尤其医学院,医疗人员拥有良好的医德是作为一个合格医护人员的必备条件。在开展的心灵教育过程中,首先应培养学生拥有一颗仁爱的心,不仅是对父母、对亲人,对祖国、对社会都需要有一颗爱心,培养学生拥有一颗博大宽广、扶危济困的爱心,只有这样,在将来的医疗卫生工作中才能真正做到“医者父母心”的良好医德。其次是培养学生的责任心,不论从事何种行业,拥有一个责任心都是每个从业的必备条件。尤其是医生这一职业面对的都是病患者,更需要有高度的责任心,稍有疏忽,就可能对病患带来不可挽回的巨大伤害;最后,培养学生的细心,医疗工作要求医护人员有着百分百的认真,对于病患的细心照料,对于药物的细心选择等。因此,在学生心灵的教育过程中,要培养学生对于病患的爱心,对于工作的责任心,照料病人的细心、耐心,这些都是作为医疗工作者必须具备的。

3.3 以正确的社会观念为指导开展思想政治教育

近年来,社会高速发展,社会大众的生活水平不断提高,但同时,一些不良思想也充斥在社会各个行业中,如拜金主义、享乐主义等,造成了严重的诚信缺失,极大地影响了青少年的思想健康。高校开展的思想政治教育,应以社会主义荣辱观为指导思想,培养学生热爱祖国,热爱人民,诚实守信等优良的思想品德。为社会发展、医疗事业的进步贡献自己的微薄之力。

总之,在高校开展思想政治教育能够培养学生养成良好的道德品质、美丽的心灵,树立正确的价值观、人生观,从而实现了德、智、体的全面发展,对于将来自己的人生道路有着很大的帮助,实现自身的人生价值,能够真正为大众身体健康保驾护航,为中国的医疗事业注入新鲜的血液。

参考文献

[1]杨志昌.新形势下医学生思想政治教育的实施对策[J].中国校外教育,2012(33).

[2]覃晓.加强医学生医德教育的重要性[J].广西医科大学学报,2003(S1).

[3]董云威.浅谈加强医学生医德教育与修养的方法和途径[J].成功(教育),2013(16).

[4]丘祥兴,高志炎,范以农.加强对医科学生的医德教育[J].高教战线,1982(11).

[5]王媛.浅议医学院学生思想政治教育中的医德教育[J].教育与职业,2014(11).

医学院学生 篇2

实习,是一种期待,是对自己成长的期待,是对自己角色开始转换的期待,更是对自己梦想的期待;学习,也有一份惶恐,有对自己缺乏信心的不安,有对自己无法适应新环境的担忧,更有怕自己会无所适从的焦虑.

带着一份希翼和一份茫然来到了湖州中心医院，开始我的实习生涯.从此,我的身份将从一个学生变为了一个实习护士,生活环境将从学校转为医院,接触的对象将从老师,同学转变为医生,护士,病人.对于这三大转变,对于如何做一个合格的实习护士,虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐,可我心里还是忐忑不安的,怪不适应,怕被带教老师骂,害怕自己做得比别人差怕,自己不知从何入手……

第一个轮转科室是妇产科,我的带教老师是徐老师,她是科室里的操作能手,干活麻利,动作漂亮,操作规范,这无形中给了我很大压力.实习生活的开始就让我有种挫败感,在老师面前感觉自己很渺小,甚至于工作都不带脑子,只机械的执行任务,每次只想把工作做好,可越想先做好它越出错,越错越害怕,越怕越错,这就形成了一个恶性循环.以至于我都不敢主动要求做操作,可这样老师又觉得我干活不主动,有时候觉得委屈了就自己大哭一场.每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影,我心里只有怨叹,怨自己无法将理论应用于实践,怨自己在以前见习时没有好好学,愿自己笨手笨脚.可能是我适应能力差,又不会与老师沟通，到了手术室施老师每天都能看到我的进步,即使是一点点她也鼓励我,即使我很笨犯了错她也会给我讲原理,让我知道错误的根源而不是训斥.它起到了一个引导的作用,我开始有了自己的思路,又重新有了工作的激情,不管多苦多累只要心里舒服,我就可以开心度过每一天!现在我进入了第四个轮转科室ICU为可以很快适应,但现实确泼了我一头冷水,感觉自己变得更傻了,不知该干什么,而老师也觉得我们实习了这么长时间,又是第二次实习,做起事来应得心应手才是,面对老师的无奈我真无地自容!但是我仍然会加倍努力,不辜负老师对我的期望!

现在对于实习,我还是又憧憬又惶恐的.憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会,将学了四年的理论去应用于临床,实在是非常新鲜而有意思.然后,要在病人身上操作,要想真正地透过症状看到疾病本质,心中却没底,便难免惶恐了起来.也曾问过不少实习同学,各说纷纭.总之是如人饮水,冷暖自知.但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践,用实践来验证及巩固所学.学会如何与病人,老师交流很重要!不善于与人接触是我的一大弱点,那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会,所以我觉得沟通也是一门艺术,学好了将使你受益匪浅.经过这近五个月的实习,我也有了这层体会.在此,我总结了以下几点:

一,理论知识的问题:以前当的一直是学生,学校是以学生为中心的.而中国式的教育一向是填鸭式的:被动地接受那么多的知识,虽然考试考了那么多次,但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹,只好不断翻书.当在老师的提问下一次次哑口无言时,才认识到自己记的粗浅,没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹,当时似乎深刻明显,却耐不住时光的清洗.

二,角色转化问题.实习刚开始,很多东西都不了解,虽然以前也曾见习过,但真正的要实际操作了,我仍觉得底气不足.我会不会弄错了,万一弄错了怎么办.干事情总是缩手缩脚,加上跟我一块实习的同学表现都很好,我觉得老师都喜欢她们,事情似乎也轮不到我头上,每天盲目跟着做基础护理,跟着操作.本想说让我也试一下,但又不敢.因此,我觉得角色转化是个坎,我一定要努力克服这一点.方法主要是靠主动吧,我发现,只要主动提问,主动提出操作的要求,老师都是很乐意教的.不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了.

三,胆魄的锻炼.面对病人,特别是外科的病人,见到血是经常的,看到病人痛苦地呻吟,特别在操作的时候,心总会提到嗓子眼,因此而小心翼翼,束手束脚,反而会给病人造成更大的痛苦.因此,胆魄得锻炼得大一点,再大一点.胆大心细是我追求的目标,只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦.

四,无菌观念和规范化操作.在外科实习这段时间,每个老师都强调无菌观念,因次,我深刻认识了无菌观念,操作中便不自觉地去遵守.而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法!至于新办法,创新思维,那也得熟悉情况了再说吧.

五,微笑服务:在这里,我看到的是笑容可掬的脸孔,也都觉得特别地漂亮与可爱,让我有种感觉,如果我是一位病人,我会毫不犹豫选择住在这里.因此我也要求自己不把情绪带到工作中,每天保持阳光灿烂的笑容,让病人感到温暖!

医学院学生 篇3

“你的妻子或者丈夫能够忍受他们的丈夫或者妻子不是处男或者处女吗？”

记得大学上妇产科课的时候，第一节课，是我们学校附属医院的妇产科老主任给我们上的，那是一个６０多岁的老太太。

她并没有像以往的教授一样，直接开始讲我们的课程，而是和我们谈起了所谓的敏感话题——处女情结。

记得当时我们大学三年级，这个问题对我们这些学医的学生来说，同样是个很敏感的话题，至少大家公开的时候从来不讨论也从来不提及。

老太太是这样说的：

“在我们学习妇产科之前，我很想问你们尤其是男孩子一个问题：你希望你的妻子是处女吗？希望的请举手。”

我们一片愕然。

女生开始四处张望，看谁举手了。

结果没有一个人举手。

老太太又问：“那你们能够忍受自己妻子不是处女的举手？”

女生又开始张望。

仍然没有人。

老太太又问：“女生希望自己的丈夫是处男的举手？”

一只，两只，三只，最后竟然所有的女生都举手了。

老太太又问：“女生能容忍自己丈夫不是处男的举手？”

女生的三分之二都举手了。

老太太笑了：“男生似乎不够勇敢啊，女生们都承认了。再做一次调查。”

这次，希望妻子是处女的，几乎所有的男生都举手了；而能够忍受自己的妻子不是处女的，只有５个人举手了（我们班有１６个男生）。

这是给我记忆最深的一堂课，直到今天，每当我和同学聊天的时候，都会聊到这个老人，因为她让我们这些女孩子第一次开始清晰地思考这个问题。

“你怎么知道你的妻子或者丈夫是处女或者处男？”

老太太接着又问了我们第二个问题：“你怎么判断你的妻子或者丈夫是处女或者处男？”

一片安静……

没有人回答……

老太太笑了：“你们都该是七八十年代的孩子吧，大家可都说你们这一代是混乱而垮掉的一代，想不到也这么拘谨啊。”

她然后严肃地开始了我们的课程，那是我５年医学生生活中记忆最深刻的一堂课。

她是这样说的（后来同学聊天的时候，大家惊奇地发现，我们每个人都几乎记下了她说的每一句话……）：

“我刚才这个问题，也许女孩子无法回答，因为你们无法去判断你们的丈夫是否处男，至少从医学的角度上是这样的。所以有时候，是不是女孩子们会觉得不公平呢！

“那么，男孩子又怎么去判断呢？你们不愿意说，我来帮你们说。你们这代孩子肯定都看小说，不管是黄色的还是红色的，也看毛片，可能女孩子也有看的吧……所以你们不说，我也可以知道，你们心里一定说，可以从第一次和女朋友或者妻子的性生活中来发现，因为这个社会总在提‘处女膜’。

“在我们那个年代，这个是根本就不能随便说的，那样的女人会被认为是“婊子”，不过到你们现在的时代，你们应该都开始公开说了吧。”

老太太很幽默地看着我们。

“但是你们知道吗？其实那个处女膜什么也代表不了，所以其实从医学的角度来说，女孩子和男孩子一样，也是解放的。”

我们一片雀然……耸人听闻……无论男生还是女生都开始窃窃私语……

老太太就那么慈祥地看着我们。

你“们不用议论，你们是医学生，应该会用医学去分析你们看到和听到的事情。

“在医学中，所有的事情都没有绝对的，都有例外……

“处女膜也是这样，有的女孩子可能天生就处女膜缺如，有的女孩子处女膜可能非常薄也就非常脆弱，小时候不当心，可能做一些激烈的体育运动，它就自己破裂了，而你可能还不知道，有的女孩子可能小时候得过某些妇科疾病，虽然一般来讲，在未婚前，医生是不会通过阴道做任何检查的，但是某些特定情况下，可能必须要这样做，那么这样的女孩子的处女膜其实是被认为是损坏的；还有某些医疗事故，某些医生把未婚的女孩当作已婚的人做了妇科检查；还有的女孩子小时候好奇，自己可能去试，所以人为地造成了破裂，而还可能有的女孩子的处女膜很厚很结实，所以很难破……

“这么多可能，你说你怎么知道你的妻子是哪种可能呢？

“即使一个女孩子，你又怎么知道你是哪种类型呢？

“当然，你们可能会说我这个老太婆，讲的是个例外。

“但是你们这些男孩子，又怎么知道你们的妻子不是个个例呢？

“我还记得我曾经的一个患者，那时候我还年轻，刚刚是个卫生诊所的大夫，而那个年代又很保守。那是个下雨天，晚上已经很晚了，我一个人值班……半夜的时候，门被敲响了，是一个自杀的女人被人们送来了，那个女人是割腕的，当时基本已经没有救了，但她仍然说着：我是处女啊……那时候我还年轻，但是多年后，我想那个女人也许就是处女膜很薄的那种类型，所以小的时候做大的体力劳动的时候弄破了，但新婚之夜，她的丈夫狠狠地打了她，骂她是‘婊子’，她就自杀了，以表她的清白。”

老太太讲这件事情的时候，表情很凝重。

“我讲这些，不是在告诉女孩子们，你们应该如何给自己找理由，来圆谎，而是告诉你们这些年轻人，结婚应该为了你们的爱，而不是处女的身份。

“何况现在整形医学发展的很快，修复处女膜也不是一件难事情了。

“可以说，从医学的角度来讲，在这个社会，女人已经可以和男人一样，你已经可以无法分辨出她是否处女了，就像你无法分辨一个男人是否处男一样。”

“你应该有婚前性行为吗？”

老太太讲到这个的时候，给我们留了个悬念。

她说，我知道我这个年纪的人，和你们讲这个，你们会认为我古董，跟不上时代了。所以今天我不讲，我让你们自己去门诊体会。

难忘的妇科门诊

妇产科门诊流产室是我终身难忘的地方，也许每一个医学生，都不会忘记那里吧。

我接的第一个病人是一个北京女孩。

她害怕在北京做碰见熟人，所以来到北方的城市的医院里。

她是那种很乖巧的类型，想来在学校里应该属于很漂亮的那种类型吧。

“怎么了？”带我的老师问她。

她的脸有一点红：“已经一个月没来例假了。”

老师头也没抬，开了两张化验单：“先去做个检查，拿着结果再来。”

她不好意思地走了。

老师看看我：“你们可不要学。你们待时间长了就知道了，产科门诊主要就两件事，给产妇检查和给这样未婚先孕的做流产。”

那个女孩子一会就来了，果然怀孕了。

“要吗？”老师问。

“不要，我……”

“不用说原因了，确定不要？”

“嗯。”

“好，做无痛的还是一般的？无痛的６００，一般的３００……”

“大夫，我听别人说，有那种药物的，不用做手术。”

“药物的不干净，一般我们医生不建议，而且你这个有点大，药物的也不一定安全，但是我得先说清楚，这是第一个孩子吧？

“嗯”

“流产有各种并发症和后遗症，我们医生当然会尽量避免，但是有些可能是难以避免的，有的人甚至因为这个而造成终身不孕，所以我们一般建议第一个孩子能留还是留。不过如果坚持，我们也会给你做的。”

“大夫，我这个孩子不能要。”

“好，那你是做无痛的还是一般的？一般的疼，无痛的就是打点麻醉药，不过贵。”

“那还是一般的吧。”

我看了看那个女孩子。

老师把表格递给她，让她签了字，然后我带着她去找护士给她测体温脉搏之类的。我清楚的记得，那个女孩子是１９８２年生的，和我一样大。

之后我把她领进了人流室。

那是我看到的第一例人流手术，非麻醉的。其他都记不得了，但我清晰地记得那喊声，当时我就一辈子发誓，我永远也不会到这里来。

老师做手术的时候，对我说：“我不希望在这里看见你们。”

然后她就什么也没有说。

人流手术，其实是很危险的一种，至少我是这样认为。在医学上，任何手术都是危险的，因为虽然它的风险率只有千分之几或者万分之几，但是你要知道，如果降落在你的身上，它就是百分之百啊……更何况，对于女人来说，那有可能意味着永远不能生育。不要对我说，你不在乎是否有小孩，不要对我说你未来的先生不在乎有无小孩，但我知道，至少绝大多数的男人都是希望有自己的孩子的，除非你愿意冒险，即使你能找到一个不在乎处女之身的男人。

不是医学生的人，没有经历过流产室里一幕幕的人，也许永远也无法理解这些。

所以，我的老太太老师才会对我们说，等你们到流产室实习的时候，就知道你们将来应该怎么做了。

所以有时候，自己有点庆幸，自己曾经学过医。

记得我们班的男生结束妇产科实习的时候，通常都会感慨两句话：

“哎，做女人太不容易了，我以后得对我妈和我妻子好点。”

“哎，打死我，我也不和我爱的人在婚前发生关系，不过不是我爱的，那就再说了。”

记得以前有一篇用数学模型分析女孩子该不该答应男朋友和她发生关系的文章，结论就是决不：如果他爱你，他不会这样要求你，即使这样要求你，你拒绝了，他也会理解的；如果他不爱你，那你正好可以趁此机会脱离他，去寻找自己真正的爱人。

我不喜欢那些对别人大谈仁义道德，但是面对自己妻子的时候却要大谈特谈“处女情结”的男人。

但是作为一个女孩子，为了保护自己，为了自己的快乐，还是把那些留在婚后吧。

因为婚前的行为，你无法料想它会带来些什么。

而如果你的那位真的爱你，也决不会因为你的没有答应而离开你。

虽然这个社会上有很多有“处女情结”的男人，但也同时有很多真正的懂得爱情的男人。不要为了婚姻而结婚。更何况现代的医学毕竟在发展（不过这条并不是你应该放纵自己的理由）。

最后让我重复我的老太太老师最后对我们说的话。

医学院如何提升学生的创业能力 篇4

一、目前我国医学院大学生创业的心理分析

(一) 为缓解就业压力

当下, 我国的高等教育发展获得了前所未有的成就, 随着高校规模的扩大和人数的扩招, 大学生的人数与日俱增, 每年的毕业生人数也是居高不下。医学院近些年也是在扩招的影响下, 毕业生的人数越来越多。在竞争激烈的人才市场, 对于相对有限的工作岗位, 许多大学生面临着巨大的就业压力, 很多岗位都是需要有工作经验的, 这就把大学生拒之门外。即使没有要求工作经验的大多是一些低级的服务行业和销售行业, 大学生也是高不成低不就。并且根据近几年的观察研究发现, 个别专业供大于求, 导致失业现象十分严重, 并且持续时段较长。为了缓解就业压力, 很多的医学院学生选择了自主创业, 想通过自己的努力来过上丰足的生活。但是在大学生创业的过程中, 他们很多没有成熟的创业理念和创业途径, 看到别人成功了, 就盲目跟风, 结果以失败而告终。医学院学生有创业的理念和想法是值得鼓励的, 但是必须结合自身的实际情况, 同时要学会学习, 掌握一些创新的信息和技能。

(二) 迫切希望获得成功的心态

对于大学生来说, 他们经过多年的学习, 积极渴望踏上社会, 尽快获得一定的资源, 如财富、地位或者名誉等, 他们对成功的渴望已经到了极其迫切的地步。对于医学院的学生而言, 他们受到专业的限制, 很多人被定位于常规的就业。因此, 他们在创业的过程中不会被人看好, 而大学生的自尊又会迫使他们逆水而上, 他们对创业成功的渴望比一般人更高。大学生在对事情进行分析的时候, 总是看到光鲜的一面, 对于失败阴暗的却是漠不关心。从笔者的调查中发现, 医学院的大学生极其渴望成为比尔盖茨、马云、李嘉诚这样的成功人士, 他们在阅读这些成功人士的励志故事的时候, 总是看到这些人的成功, 对于他们的奋斗拼搏、自身素养的提升以及对机会的把握, 却没有给予应有的关注。在大学生当中, 他们渴望成功的男生居多。

二、提升医学院大学生创业能力的方法

要想提升医学院大学生的创业能力, 必须在日常的教育教学过程中, 引导学生树立自信心, 并且能正确看待社会现象, 不盲目跟风, 同时考虑自身的实际情况, 选择自己感兴趣或者拥有一定专长的行业。

(一) 树立自信, 强化心理素质

在创业的过程中, 不总是成功的, 创业也不一定一次就能成功, 所以在教育教学的过程中, 一定要让医学院的学生具备较强的抗挫折能力, 同时树立一定的自信心, 相信只要自己努力, 把握好机会, 就可能获得较大的成功。调查发现, 现在的医学院大学生对创业有着较高的热情, 但是不够理性, 对创业的期待较高。他们总是幻想着美好的创业未来, 但是在实际创业中, 道路是曲折的, 结果也不一定全是成功。面对创业的失败, 有的大学生接受不了, 从此变得灰心丧气, 对社会充满抱怨, 他们对失败的分析多数是从社会机会、个人运气不好等方面分析。创业过程本来就充满着无数的挑战, 因此在日常教育和创业辅导的过程中, 一定要告诉学生创业的艰辛, 让他们具备较强的心理素质, 否则必然会受到打击。大学生接受过良好的高等教育, 拥有前卫的思想, 对新鲜事物的接受能力较强, 这些都是他们创业的优势。既然大学生选择了创业, 教师就应该给与鼓劲, 让他们信心满满地去创业, 这样, 他们才会充满力量地去工作和打拼。

(二) 做好创业准备, 夯实创业基础

创业不是简单的事情, 创业的过程非常复杂和繁琐, 同时充满着无数的挑战, 因此医学院的学生在创业的时候, 一定要做好相关的准备。医学院的学生在创业之始, 一定要结合自身的实际情况, 选择有兴趣的或者有一定了解的行业进行创业。在准备的过程中, 首先要了解创业所要具备的个人条件, 如创业资金、创业环境、创业品质、创业能力、创业机会等。另外, 在开办企业的时候, 还要了解相关的法律知识、相关的国家政策和法规、国家对大学生创业的扶持政策等。这里需要特别强调的是创业资金和创业品质的准备, 任何人的成功不是一蹴而就的, 也不是任何人在创业的时候都能成功, 医学院的学生应该有最基本的理性, 所以在创业的时候必须考虑到较为重要的因素, 那就是创业的资金来自于哪里, 流动资金要准备多少, 等等。此外, 他们还要考虑自身的能力如何储备, 是否对创业的前景有所预知, 个人的能力是否能应付创业的需要等等。在创业之前一定要让自己充电, 有针对性地了解相关的知识, 提高相关的能力, 为将来的创业打好基础。

(三) 把握机会, 追求卓越

创业除了需要大学生提升个人的能力之外, 还需要正确认知社会的需求, 因为有效的创业应该是找准社会市场的空白。大学生一旦有创业的念头就应该准确地把握市场, 多做一些实地调查, 最好是结合相关的学习理论, 这样才能在创业的时候抢得先机, 把握住创业的机会。学生创业不一定一开始就是踏足社会的, 医学院的教师可以在学校为学生提供创业的机会, 比如, 开展创业大赛, 结合企业需求, 为企业发展开展诊断活动, 参与创业培训等等, 这些都可以为学生的创业提供相应的机会。那么, 学生就应该把握机会, 敢于展示自身的才华。创业之路漫漫, 需要学习的东西太多, 所以在创业的时候, 医学院的学生必须树立终身学习的理念, 多向创业前辈, 教师等有经验的人请教。

摘要：随着我国社会的发展和社会主义市场经济的不断完善, 我国的高等教育也在不断发生着改革。目前, 面对着严峻的就业形势和我国社会发展的大好时机, 很多大学生在校已经开始自主创业, 或者毕业的时候选择创业。医学院的大学生有其自身的有点和不成熟的表现。本文就目前我国医学院大学生创业的心理进行了详细的分析, 并对大学生的有效创业提供了一些方法和建议, 希望能促进大学生的自主创业, 实现他们的人生价值。

关键词：医学院学生,创业能力,创业心理,指导方法

参考文献

[1]宓小香.在创业教育中如何提升大学生的创业能力[J].继续教育研究, 2013 (7) .

医学院学生实习报告 篇5

发布时间:2010年03月18日 来源:应届毕业生求职网

会计实习报告实习报告格式实习报告范文银行实习报告暑期实习报告

暑假实习报告大学生实习报告生产实习报告法院实习报告酒店实习报告

★介绍医院背景:

见习医院:xx第二人民医院(以后简称二院)

所在地:xx市xx

医院等级:二甲

医院基本情况:医院占地100余亩，建筑面积7万2千平方米，员工1000余人，编制床位650张，设有30个临床科室，26个医技专业科室。

★活动时间:

2008.7.10—2008.8.10

★活动日程纪要:

7.10-8.10

7.10入xx,安排宿舍(宿舍在医院对面),了解医院及周边环境.7.11am与院方的见面会,院方代表杨主任&王老师接待,介绍医院概况&布局&科室及部署此次活动的总体安排.我们由于是大三学生,专业课学习的不多，只能安排在边缘科室.此次活动提高临床技能意义不大,旨在熟悉医院环境&了解医院运作.pm由xx主任带领参观影像中心,参观磁共振、螺旋ct、c形臂、1000毫安x光机、腹部彩超、心脏彩超、全身彩超、全自动生化分析仪等精良进口设备,聆听各科室老师对仪器&操作&检测&判断等的讲解.其中对磁共振肿瘤与放疗螺旋ct介入治疗核医学等科室印象深刻.7.12-7.13周日,搬宿舍,熟悉环境.7.12-7.19到科教科,了解医院科研、教学等方面活动,主要参与医院医生继续教育考核的相关工作,落实论文&成果报告的真实性,此外,还帮助整理实习生培训及资料整理工作,学习了部分硕士生毕业论文.7.20周日,到急救中心,跟着出车.遇到外伤病人,前臂受伤流血不止/喝农药的病人急救.7.21-7.27周一至周三在b超室,有黄涛老师及范老师指导仪器操作及病例检测.周四至周日在查体办公室,了解一卡通及查体流程,协助病人就诊.7.28-8.10分诊,到各个门诊部门.了解医生诊疗过程,协助医生进行身体检查。

7.28-7.31内科

8.1-8.3妇产

8.4-8.5消化内

8.6-8.7心内/神内

8.8ct室

★实践感悟

暑假之始，怀着激动又憧憬的心情，我们驾车一大早就到了xx第二人民医院，学校的老师站在医院门口代表全院在迎接我们，从他们亲切的问候和热切的举动中，我们摒弃了多日来的揣测及不安。由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的我们也感觉又饿又疲惫，但因为xx二院给我们的第一印象是亲切的，让远离母校的我们心里有了安慰。我们也暗下决心，一定要在这好好的实习，与医院融为一体，不辜负老师们对我们的期望。

接下来的几天，是科教科的xx老师按照我们的需要和上岗要求安排统一培训，由院各科室主亲自指导，让我们了解了一些医院生存基本常识，包括：

一、医院概况简介。

二、学生管理的有关规定。

三、治安管理的一般常识。

四、医德医风教育。

五、有关仪器的使用知识的讲解。

六、院内感染的讲座。其间由xx主任带领参观影像中心,参观磁共振、螺旋ct、c形臂、1000毫安x光机、腹部彩超、心脏彩超、全身彩超、全自动生化分析仪等精良进口设备,聆听各科室老师对仪器&操作&检测&判断等的讲解.其中对磁共振肿瘤与放疗螺旋ct介入治疗核医学等科室印象深刻.正式进入医院工作的第一周是到科教科，以前是作为学生被动的接受医院的管理，现在是积极主动地参与医院管理工作，了解医院科研、教学等方面活动,主要参与医院医生继续

教育考核的相关工作,落实论文及成果报告的真实性,此外,还帮助整理实习生培训及资料整理工作,学习了部分硕士生毕业论文，同时，侧面的熟悉了各部门的分布人员素质，经过半月的医院生活，我对医院的情况有了初步的了解，并且学到了好多新的知识。首先，杨主任给我们讲了医院的发展历史及规模，让我了解到我们医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。同时，各科室代教老师在教学管理方面对我们也作了严格的管理规定，让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我们固定的思维方式，为将来参加工作打好基础，医院的警务力量也让我们在充实的工作中有了安全感。在此对警务人员为我们做出的工作而表示感谢，因为他们是我们医院实行正常而稳定的工作秩序的保证。医德医风教育让我切实感觉到了作为一名医务工作者的神圣和务实性，我们必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维shixibaogao8.cn护白衣天使的神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，护理知识和院内感染的讲座，让原本只具备理论知识的我们认识到了临床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理论知识是不行的。最后，对正确的处理医患关系的问题上我们有了感性的认识，培养了人文关怀精神，患者来到医院本来就有一定的焦虑，医生应当在诊疗救治患者疾病的同时注意沟通，避免因相互了解不充分而导致医疗纠纷及医疗事故的发生接下来的两周是分诊，到各个门诊科见习。内科拥有很多分支，更以呼吸、消化、内分泌系统为主，常见的病种有糖尿病、慢支、上消化道出血等。而二院以神内心内为特色科室，医师水平较高。初入此科，有点丈二和尚摸不着头脑的感觉，但在代教老师地指导下，了解了每天工作日程：基本诊断方式等。在每个科室我都学习到了很多不同的知识，很多事书本上没有的经验和技巧，代教老师都和蔼可亲，耐心、细心、专心的教给我各项操作的注意事项和应掌握的内容，在这半年中，使我从一个完全不懂医务社工的学生，直到变成一个可以独立面对病人与家属以及了解如何连结其他资源的「半个实务工作者」，心中确实有点成就感。

其间，我也去了急诊科，心血管内科，血液内分泌科，妇产科。印象较深的是在妇产见习时，有人要药流问怎么用药，老师当时很忙就说你去问那个同学，然后就对我说“同学，给她解释下。”我就以为根据说明书说就可以，然后就那么说了，就是第一天早晨米非司酮首次两片，晚上一片，第二天bid，第三天，配伍米索前列醇tid。其实用法不是这样的，按照我们课本上是：米非司酮bid＊3d,第四天然后配伍米索前列醇tid.这样就可保证90-95%的成功率了。后来是被老师纠正的，印象太深刻了。同时也得到一个教训：不能想当然回答问题。

医学院学生 篇6

本文采用问卷法对1842名本科生进行调查，抑郁情绪阳性人数为312人，抑郁情绪流行率为17.6%。独生子女的抑郁情绪得分显著低于非独生子女（p<0.01）；家庭教养环境不同，抑郁情绪存在显著差异（p<0.01）；非低保家庭子女的抑郁情绪得分显著低于低保家庭子女得分（p<0.05）。

【关键词】

大学生；抑郁情绪；影响因素

抑郁症是一类严重危害人类身心健康的常见疾病，被心理学家比喻为“心理疾病中的感冒”，抑郁障碍具有高发病、高复发、高致残的特点。在我国每年大约有25万人死于自杀，自杀未遂者还有200～250万，而这些自杀人群中抑郁症患者占40%。抑郁症是常见的情感疾病，根据世界卫生组织所作的疾病负担研究，抑郁症排名为第四位，预计至2020年将上升为第二位（仅次于心脏病）。世界卫生组织预测，未来50年内，抑郁症将成为最严重的公共健康问题之一。

本文所指的抑郁情绪并不是抑郁症，而是抑郁的轻微阶段，是根据冯正直（2002）对抑郁的发展程度和水平所进行的分类当中的第一类别——抑郁情绪，冯正直将抑郁分为：抑郁情绪、抑郁症状和抑郁神经症三种类型。抑郁情绪（depressed mood）是指一个人悲哀、不幸福和烦躁的心境和情绪反应，但这种状态并未表现出身心不适或社会功能受损的症状 。

抑郁情绪是大学生常见的不良情绪之一，也是导致大学生自杀主要原因之一。其症状具体表现为：不愿意参加集体活动，学习没有兴趣，注意力下降，缺乏自信，认为自己不如他人，身体活动减慢，面部表情缺乏，不愿与人交流，人际关系丧失，睡眠障碍，食欲减退等。

1 研究方法

1.1研究对象

对某医科大学1842名本科生进行一般信息、抑郁情绪、心理健康状况调查；平均年龄18.99岁，其中男生1297名，女生545名。

1.2研究工具

《抑郁自评量表》（SDS）：该量表由William W.K. Zung于1965年编制，为自评量表，由20个条目组成，按4级评分。能够从不同方面准确反映出抑郁情绪、躯体症状、精神运动倾向、行为方式及心理方面动态趋势，评定时间跨度为最近一周 。

2 结果分析

2.1抑郁情绪情况

本次调查采用整群抽取调查，调查对象为某医科大学2011级全体本科新生。共收回问卷1842份，有效问卷1776份（男生522人，女生1254人），无效问卷66份，有效率达到96.42%。SDS平均分为44.05，抑郁阳性（标准分大于等于53）人数为312人，抑郁流行率为17.6%，其中男生占28.2%，女生占71.8%。

按照SDS评分标准，以标准分53作为划分抑郁阳性与阴性的临界值。按照标准分，正常水平[30，52），抑郁阳性[53，100），轻度抑郁[53，63），中度抑郁[63，73），重度抑郁[73，100]。按照抑郁程度划分，轻度抑郁236人，占全体新生的13.3%，中度抑郁70人，占全体新生的3.9%，重度抑郁6人，占全体新生的0.34%。

2.2抑郁情绪有关因素的差异分析

应用方差分析，探讨分类变量：性别、独生子女情况、家庭状况、家庭教养环境、家庭低保情况在抑郁水平上的差异。结果表明：独生子女情况、家庭教养环境、低保家庭情况的不同，抑郁水平上存在显著的差异。独生子女的抑郁水平显著低于非独生子女；家庭教养环境不同，抑郁情绪存在显著差异，抑郁情绪得分从低到高依次为，和睦家庭、溺爱家庭、严格家庭、打骂家庭、其他家庭；低保家庭子女抑郁水平显著高于非低保家庭子女。而性别、家庭状况不同，抑郁水平差异不显著。（表1）

3 关于大学生抑郁情绪的相关因素探讨

本研究对1842名学生的抑郁检出率为17.2%，低于同类有关大学生研究的抑郁检出率。主要原因可能是本次调查对象为医学生，医学生对于身心健康情况更为关注，能够较好的自我调节。

本研究调查结果显示独生子女情况、家庭教养环境、低保家庭情况不同抑郁水平存在显著差异。独生子女的抑郁水平低于非独生子女，可能是独生子女在成长过程中得到父母更多的关爱，父母有充足的时间与子女沟通、交流，父母给予子女更多的温暖、理解。独生子女享受的家庭资源优于非独生子女。家庭教养环境与抑郁水平存在一定的关系，抑郁水平从低到高依次为，和睦、溺爱、严格、打骂、其他。积极父母教养方式下成长起来的大学生心理较为健康，而消极家庭教养环境下成长的子女容易出现心理障碍。面对社会竞争带来的压力，大学生内心的健康程度，离不开家庭环境的熏陶与家庭教养方式的影响，家庭作为大学生最早接触的社会环境，对个体的人格形成和发展具有重要和深远的影响。家长应积极营造温馨、和睦、民主的家庭育人氛围，以宽容的态度正确处理教育孩子过程中出现的矛盾，张驰有度的控制孩子的言行，充分发挥孩子的主观能动性，给孩子提供满足成长需要的社会环境等。低保家庭与非低保家庭抑郁水平存在一定的差异。这表明经济情况影响学生的抑郁情绪。学费的逐年增加，在一定程度上加重了学生的心理负担。家庭经济条件越差，生活、精神压力越大，易导致学生的抑郁情绪。

【参考文献】

[1]孙学礼.精神病学.高等教育出版社，2003：297-316.

[2]郝伟.精神病学.人民卫生出版社.2008：145-146 .

[3]冯正直.中学生抑郁症状的社会信息加下方式研究.西南师范大学博士论文，2001：24-27.

[4]郭念锋.心理咨询师三级.民族出版社2005：175-176.

[5]张文悦.大学生群体抑郁分布及早期干预有效性研究.北京中医药大学硕士论文，2011：10.

例说如何引导医学院学生学好化学 篇7

1 努力做到情感交融

教学活动是教师与学生之间的一种特殊交往活动,围绕信息与知识的传递,会出现种种情感交流现象。学生对于教师的认可与否,直接决定着讲授内容的顺利程度。现在的大学生是有着独立思维,性格有些叛逆的“90后”群体,教师要有正确的教育理念:以前那种板着面孔、高高在上的老夫子“一言堂”情形早已不适应目前的教学需求。事实证明,真诚的微笑,耐心的讲解,贴心的话语,偶尔一些无伤大雅的玩笑等等,不仅会使课堂气氛轻松、融洽,取得良好效果,而且能拉近师生之间的距离,使教师真正成为学生的良师益友。

2 运用化学知识解释现实问题

例如“难溶强电解质的沉淀溶解平衡”的导入:以医院消化道检查中常用的钡餐为例,在介绍完钡餐成分及应用原理后,提出“为什么同样含有钡离子,硫酸钡能作为钡餐使用,而碳酸钡则不能。”通过本节内容的学习,这个问题就会迎刃而解。这样,利用大家常见的医学现象在化学上的解释,引起学生的求知、探索欲望,能很好地吸引学生的注意力。又如学习缓冲溶液后,就目前盛行的“酸性体质是百病之源,而某某产品对于调节酸性体质有其独特的功效”这一说法予以分析:人体酸碱度指的就是体液的酸碱度,而体液是一个天然的缓冲体系,正常人体都有自我调节酸碱度至合适范围的能力。否则,一勺醋,甚至一杯水的摄入都会使人体的pH值发生改变,导致生病。这样的推论岂不是很可笑?酸性体质论所说90%的中国人都是酸性体质,根本是无稽之谈。因为只要一个人体液的pH值小于7.35,就会引起酸中毒,不出几天就会死亡。在这个例子中,不仅向学生讲明了事实的真相,而且也向学生展示了科学成功揭穿伪科学的例子,教育大家利用所学知识认真思考,不做一些虚假学说的盲目跟风者。

3 综合运用多种教学法

从高中“以教师为主导”的教学模式到大学以“学生为主体"的自主型学习模式,很多学生在较短时间内难以实现华丽转身。

因此,教师要本着深入浅出的教学理念,多种教学方法并用,尽量使学生更快更好地适应大学学习。

(1)比较学习法。

比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定条件下,按照同一标准进行对照比较,从而确定认知对象属性的同异、地位的主次、作用的大小、性能的优劣、问题的难易,以达到辩识、了解和把握认知对象的一种方法[2,3]。例如在“溶液的组成标度”一节,介绍了溶液组成的几种表示方法。这些概念理解难度不大,但它们之间有很多相似之处,容易混淆。因此在授课过程中,按照认知规律调整了介绍次序。从大家最为熟悉的“物质的量浓度”入手,接着介绍与之相似的“质量浓度”,然后引出“质量摩尔浓度”,在渐变的过程中引导学生在比较异同的基础上理解记忆。

(2)温故知新法。

温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机结合起来,使学生从旧知识的复习中轻松获得新知识。如“沉淀溶解平衡”就可以通过复习已学的化学平衡,与学生一起推导“沉淀——溶解平衡过程”。

(3)前问后答,首尾呼应法。

利用学生的“追根溯源”心理,针对学生司空见惯的一些现象提出问题,然后在一步步的讲解过程中使问题得以解决。这样就可以很好地吸引学生的注意力,提高学习效率。如“难溶强电解质的沉淀溶解平衡”的导入中提出了钡餐成分的问题,在介绍完所有内容后,再利用其中的“溶度积原理”对开头所提问题进行解释,使学生有“学有所用”的成就感。

(4)形象比喻法。

顾名思义,运用一些比喻的手法将抽象、难以理解的概念和事物形象化,方便学生理解。如“杂化轨道”一直是教师讲授和学生学习较为棘手的地方。因为抽象,很多教师就像是茶壶里煮饺子——有货倒不出;学生则是有心无力,使尽浑身解数也很难理解。笔者在“杂化”这个概念的讲解中,将杂化过程比喻为“不同颜色的橡皮泥混合,然后均匀分开”,这样就将难懂的概念具体化、直观化,学生反映良好。

4 充分合理地利用现代教学手段

科技的发展,将课堂带入了一个前所未有的崭新世界。从一块黑板,一支粉笔,一张嘴,两只手到挂图、模型的出现,再到如今具有三维立体、动画等效果的多媒体的合理使用,不仅丰富了教学手段,也利于学生理解和记忆。如“溶胶的性质”部分就可以借助动画演示,使学生非常直观地看到“丁达尔现象”等性质发生的条件及效果。

5 充分发挥实验的作用

实验可以验证和巩固理论,理论又可为实验提供科学依据,因此实验是理论教学的重要补充。例如在“难溶强电解质的转化”部分,可以通过氯化银、溴化银、碘化银等一系列难溶物生成和消失的转化过程,判断出各自的稳定性,并得出沉淀形成和溶解的条件。

课堂之外,选取一些有趣的相关资料。如在课间播放网络上流行的化学版歌曲《青花瓷》,并以此教育学生,学习要乐在其中,不要拘泥于形式。对学生学习态度的转变和学习方法的改进起到了抛砖引玉的作用。

总之,教学内容虽然是固定的,但教学方法却是多种多样的。教师一定要擅于总结、创新,不断提高教学水平!

摘要：化学作为医学院校一门重要的专业基础课,为后续生物化学、免疫学、药理学等课程的学习奠定了基础。在教学实践中,笔者针对化学课程的专业特点和医学院校的教学现状,从教师定位、教学手段、教学思路等方面总结出了一些行之有效的教学方法并举例说明。

关键词：化学,医学院,化学教学,教学方法

参考文献

[1]周丽平.提高《医用化学》本科教学质量的途径与实践[J].数理医药学杂志,2006,19(2):223-224.

[2]赵先英,刘毅敏,赵华文等.比较教学法贯穿于医用化学教学中的实践与体会[J].山西医科大学学报基础医学教育版,2005,7(4):375-376.

医学院学生 篇8

一、研究方法

采用问卷调查、随机访谈、查阅文献等方法。

(一) 调查内容。

主要包括学生对德育的理解、对当前医疗环境和医务工作者的评价和看法等方面。问卷共向读者提出了10个问题。

(二) 调查对象。

采用随机问卷调查的方法, 面向山东万杰医学院三个年级各专业的学生 (本、专科) , 共发放问卷520份, 收回有效问卷500份, 问卷有效率96%, 样本具有广泛性、代表性和可靠性。另外, 还进行了随机访谈, 对问卷调查起到了很好的补充作用。

二、调查内容及结果

本次调查使用的问卷以及统计情况如表1所示。

三、调查数据分析

(一) 德育观念与追求目标。

万杰医学院学生的德育观念大多数都是积极的, 能正确认识个人与社会的关系, 选项也是最高的, 达到68.5%, 而还有25.2%和2.1%的同学对德育的理解还是存在偏颇的, 认为它只单纯地促进个人发展或社会发展。在目标的追求上, 有79.8%的同学选择成为一名有道德的、社会需要的人。这说明大部分同学的道德观还是正确的。

(二) 关于医疗环境。

在当前医患关系紧张的情况下, 医疗纠纷逐年上升, 势必会对身处象牙塔内的准医学生们的心理和未来的就业产生一定的影响。从调查问卷的第3个问题我们可以看出有43.3%的同学认为当前的医患关系紧张, 有22.7%的同学认为非常紧张, 还有32.8%的同学认为一般。这说明当前的医疗环境确实不容乐观, 需要政府和社会采取一定的措施来改善目前的状况。

(三) 关于德育教育及教学。

1. 学生对德育教育的看法。

现代高等医学院校是培养医学专门人才的院校。而作为未来医疗卫生行业工作者的医学生, 他们必须具有高尚的医德和济世救人的献身精神。实践证明, 要培养出一名真正对国家、对社会有用的医术精湛、医德高尚的医学人才, 对医学生的德育教育是非常重要的环节。从调查问卷的第1个问题我们可以发现有92.9%的同学选择有必要加强当前医学生的德育教育, 而有71.9%的同学对当前学校的德育工作还是比较满意的。这与党和政府的重视程度是相符合的、也与我们所追求的德育目标是一致的。

2. 学生对德育课教师的评价。

马克思主义理论课和思想政治教育课是对医学生进行德育教育的主要渠道, “思想政治理论课的育人功能任何时候都无法在脱离课程教学的状态下获得完美体现”, [1]德育效果如何, 思想政治理论课教师起着关键的作用。从第七个问题我们发现, 有21.8%的同学认为很重视, 66%的同学认为比较重视, 而仍有12.2%的同学认为不重视或很不重视。这说明在学校和老师的共同努力下, 学生的认可度还是挺高的, 自从学院升为本科院校后, 对老师的各方面都提出了更高的要求。从调查问卷的第八个问题可以看出, 有89.3%的同学很满意或比较满意, 而仍有9.7%的同学不太满意或很不满意。说明大部分老师的责任心、师德状况得到了大部分同学的认可, 但仍有部分老师的责任心不够, 对学生缺乏人文关怀等问题, 这需要引起重视。

3. 学生对学校举办的思想道德教育活动的评价。

学校举办的思想道德教育活动是丰富多彩的。从调查的结果来看:有62.1%的学生不满意, 很满意的只有7.5%。这说明这些活动只流于形式, 没有达到预期的效果。

4. 学生对思想政治理论课的教学方法的评价。

从调查中我们可以看出学生有参与教学的倾向, 热情较高, 对单一的课堂讲授不是很喜欢, 且不同的课程, 学生的倾向不一样。如《医学论理学》课倾向于“讨论辩论主题发言”的达52.32%, “案例分析”和“专题讲座”分别为31.5%和30.3%。这说明教师的教学方法切忌过分单一, 应结合不同的教学方法, 取得理想的教学效果。

四、基本结论及原因分析

(一) 基本结论。

通过以上调查数据的分析, 我们可以得出的基本结论是:医学院校大学生的道德价值观主流是好的, 对本校德育状况的满意度较高。这主要表现为:大多数学生的德育观念较正确, 追求的目标较合理;学生对学校开展的德育工作感到满意;学校教师的责任心及职业道德水平受到学生普遍肯定。当然, 我们也应该看到学生对高校德育工作还有不满意的地方, 这主要表现在:德育形式枯燥、不吸引学生;举办的德育活动如思想道德教育流于形式, 实效性不强;学生对思想政治理论课的满意度偏低, 思想政治理论课有待进一步改革和加强, 特别是要在结合学生思想实际上下功夫;部分教师的思想道德素质有待提高。

(二) 原因分析。

医学院校德育存在问题的原因是多方面的。既有客观方面的环境的因素, 也有主观方面学校的原因。从学校自身来看, 主要有以下四个方面的原因。

1. 德育观念重智轻德。

虽然学院领导比较重视德育, 但与智育相比还是居于次要地位。他们认为医学院校还是以学习校医学专业、学科为主, 长期以来, 部分学校领导把德育简单理解成对一些道德知识、行为规范的认同和遵从, 于是, 学校就组织教师借助一切可能的手段使学生不折不扣地按规则行事。正是由于这种缺乏对道德教育和学生日常管理工作重要性应有的认识和理解, 使得“两课”教育和学生日常管理工作在大学校园里只是起“辅助”作用。[2]人们常说有德无才是次品, 有才无德是危险品, 可见, 这些准医学生们不仅要具有丰富的医学知识, 还要有健全的思想道德素质、过硬的心理素质等。这也是当前一些高等医学院校德育工作中存在的严重问题之一, 即存在着重视智育、忽视德育的问题。

2. 德育目标脱离实际。

长期以来, 高校的德育目标存在两大缺陷:一是理想化, 期望值过高, 脱离学生生活实际和道德认知水平, 把培养依附性人才作为德育的价值目标;二是模式化, 目标过于单一, 缺乏层次性, 不考虑学生的个体差异, 把大学生外显的、整齐划一的行为看作是德育的最终结果。[3]这种只强调社会需求而忽视学生个体需求长期以来是我国高校德育存在的问题, 这种过于泛化的德育不仅不能满足学生的需求而且也是缺乏吸引力的。

3. 德育方法陈旧单一。

长期以来, 我国的思政课老师对学生的道德教育实行的是“我讲你听, 我教你学”的“满堂灌”式的教学。实践证明这种方法调动不起学生的积极性, 所以导致老师一个人在讲台上讲得津津有味, 学生却在下面玩手机、看课外书等情况的出现。虽然国家要求思政课教学增加实践的内容, 但是很多学校的做法各不相同。如学校要求学生假期做调查写一个调查报告, 但很多学生根本不做调查, 都是上网随便抄一篇, 所以最后出现一个班级将近一半的同学写的报告一模一样。这种教学存在着重单向灌输、轻双向交流, 重理论知识灌输、轻实践教学等问题, 这就会导致德育效果实效性较差。

4. 德育内容实效性差。

当前高校德育内容缺乏针对性。虽然近年来, 高校“两课”教育经过前后几次的改革, 高校德育教材不断修改, 但至今仍未能出现一本既符合时代要求又满足大学生自身需要的教材。不能针对学生的具体情况和实际, 制定适合于学生发展的具体的德育内容体系, 德育课程中帮助大学生解决现实生活中会遇到的问题内容太少, 德育内容的针对性不强, 德育的实效性较差。[4]

参考文献

[1] .沈壮海.关注课程教学与人的德性发展的内在关系—发挥各类课程的育人功能[N].中国教育报, 2005-2-5

[2] .程东, 于杰.高校学生道德教育管理存在的问题及对策研究[J].思品教育研究, 2008, 11

[3] .金鑫, 王丹丹.大学生对高校德育工作满意度的调查与分析——基于湖北高校1334名大学生的问卷调查[J].长江大学学报 (社会科学版) , 2009, 4 (32)

医学院学生 篇9

1 对象与方法

1. 1 对象

以海南医学院9个二级学院一至四年级学生为调研对象,随机抽取各个年级2 - 3个班级的学生为调研对象,约1400人。

1. 2 研究方法

本次调研由海南医学院质量控制办公室组织,首先安排校级督导、辅导员与学生代表座谈,初步了解学生对评教工作的认识,然后发放自制“学生评教情况调查问卷”。本次调查共发放问卷1420份,回收1315份,其中有效完整问卷份数为1162份,有效问卷回收率为81. 8% 。参与问卷调查的学生中一年级447人,二年级304人,三年级314人,四年级97人。调查问卷包含16道选择题,其中3道多选题,13道单选题。调查内容包括海南医学院学生评教现状、学生对评教的态度等。使用Epidata3. 1软件进行数据录入,采用SPSS11. 5软件对数据进行统计分析。

2 调查结果与分析

2. 1 评教工作的组织与参与情况

调查结果显示,550名学生从未参加过评教活动,287名学生参加过任课教师组织的评教,209名学生参加过学院组织的评教,124名学生参加过学校教务处组织的评教,51名学生参加过学校学工部组织的评教。参加过评教的612名学生中,516名学生填写过纸质评价表,93名学生参与过网上评教,25名学生参与过座谈形式评教,6名学生参与过其他书面反馈的方式评教,上述评教形式为多选; 44. 8% 的学生评教是在教师授课一段时间后进行,39. 5% 的学生评教是在一个学期结束后进行,15. 7% 的学生评教是在教师授课刚结束就进行。

2. 2 学生对评教工作的认识

从表1可见,1162名学生中大多数学生愿意参加评教工作; 四个年级比较,大四的学生参与意愿稍弱,可能是临近毕业学业比较忙的原因。关于评教的认识,参加过评教的学生中,60. 0% 的学生认为自己对学校教学有责任发表看法,21. 0% 的学生是因学校要求才参与,16. 5% 的学生是从众参与,2. 5% 的学生是因为网上 查分须先 评教; 未参加过 评教的学 生中,57. 4% 的是没有听说过评教,20. 6% 的是无人要求参加,12. 6%的是因为评教时间距听课时间太远,印象模糊不参与,9. 4% 的是没兴趣参与。

2. 3 学生对评教效果的认识

参与过评教的学生中有608名学生参与了该项的调查,18. 3% 的学生认为评教有作用,56. 6% 的学生认为评教作用不大,18. 6% 的学生认为评教没有作用,6. 6% 的学生无法确定评教作用。各年级学生对评教效果看法基本一致,详见表2。本项调查反映大多数学生虽然愿意参加评教工作,但对评教工作的效果持有怀疑态度。

2. 4 学生对评教效果期望

评教结果对学生参与评教的积极性有着重要的影响,同时也是学生评教的重要目的。此题为多选题,调查结果表明,972名学生希望看到评教的结果是: 教师接受学生意见改进; 超过一半以上的学生希望学生评教的结果能够鼓励教师以及教师评优参考评教结果; 558名学生希望教师晋升参考评教结果; 有43人希望评教的结果能够使教师注重课前备课,各年级学生对评教效果期望基本一致,具体见表3。学生对评教结果的期望可反映出,学生对评教工作的认知,并且更希望结果能够促进教学的效果。

3 讨论与建议

文献资料表明,在教师自评、学生评价、同行评价及领导评价等四种教师 教学质量 评价方式 中,学生评价 的效度最高[5,6]。因此,学生作为学校教育质量测量和评教的主体,在高校评教活动中应该充分发挥他们的主体性。同时使学生充分认识到自己所应享有的权利和须承担的义务以及评教活动对于教育工作的重要意义。虽然近年来学校比较重视学生评教工作,但在调查中仍发现一些问题,说明学生评教工作仍需探索和不断的改进。

3. 1 学生评教组织工作需完善

调查结果显示,学校目前没有固定的部门组织学生参与评教,多个相关部门都从本部门工作的角度出发开展学生评教活动,评教的时间没有固定和针对性。以上的这些情况说明学校学生评教工作并未全面系统地规划和实施,多数的学生在进行评教活动之前也没有接受过评教的相关指导与培训,现有的学生评教工作体系及其具体操作过程没有统一的标准和计划,学生对之前学习内容难以准确的评价,存在混淆和遗漏现象。如果要得到良好的评教效果,组织和准备工作应落实。

3. 2 增强学生在教学工作中的责任感

调查结果显示多数学生认为自己可以参与评教,超过一半的学生认为自己有责任对学校的教学工作发表看法,这表明学生有一定的教学主体意识,并且多数学生非常重视自己评教结果对教师改进教学的反馈作用。但是我们要关注的是仍有部分学生是被动参与评教活动的,这些评教责任感不强的学生很可能在评教时存在应付了事的心态,影响评教工作的效果。因此,如何进一步激发学生的责任感,提高学生评教的主动性是亟待解决的问题。

3. 3 增强学生评教效果的实效性

学生参与评教时往往都带有对于改进教学的诉求,大多数学生都希望自己的诉求能够被教师采纳,并在今后的教学中得到应用,以促进其自身学习成绩的提高。调查结果表明现有评教工作的各个环节不够系统和完善,因而评教的结果并未向学生公开发布,也未能及时反馈给相关教师并用于改善教学,这些因素都导致了学生对评教结果出现了消极的看法,进而认为评教的结果未给教师的教学工作以及学生学习活动带来应有效果。这样的心理导致学生参与评教的积极性受到影响甚至挫伤,不愿意参与评教工作。长此以往,将不利于学生评教工作的发展。

注重评教结果的反馈,加强师生之间的交流,在合理的范围内公开评教结果,合理的运用评教结果促进教学提高。

学生及教师对评教工作的理解和参与,不仅能够促进评教工作的开展,教师授课质量的提高,更能促进学生责任意识的提高。组织学生和教师参与评教培训,提高学生和教师对评教工作的认识,培养参与者与被评者的积极心态,结合院校的办学特色,制定和完善评教体系。

3. 4 提高学生、教师评教工作意识

为了改善评教工作的开展和提高评教工作有效性,提高学生积极性及被评教师认识,首先,提高评教工作的宣传性及加强学生评教的培训,提高学生对评教工作的认识,定期针对不同年级学生和辅导员及毕业学生召开座谈会。其次,提高授课教师的积极性,授课教师对评教工作积极参与和支持的态度,能够直接影响到学生的评教积极性和参与程度。避免教师为了达到良好评教结果,而可以降低课业要求,“讨好”学生的现象。对于消极评教学生的情况,可进行侧面了解原因 ,改善认识,辅导员可共同参与,提高学生评教参与积极性。

浅谈医学院留学生管理工作 篇10

1 修好“内功”是做好医学留学生管理工作的保障

1.1 要有强烈的责任心与博爱的精神。

热爱学生是教师职业道德的基本内容之一[1], 是教师对待自己的劳动对象的基本态度, 也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师要了解学生, 要尊重和严格要求学生, 与学生平等相处, 公平地对待学生, 尊重学生的人格, 因材施教, 保护学生的合法权益。因此, 对待留学生必须要有强烈的责任心, 这是做好留学生管理工作的基本前提。

1.2 努力提高英语, 特别是口语水平。

虽然医学留学生需要学习汉语, 并被要求参加汉语水平考试, 但与其交流的基本语言仍是英语。不可否认, 医学留学生管理者的英语水平, 特别是口语水平参差不齐, 与以英语为官方语言的印度等国家的学生相比仍较低。因此, 医学留学生管理者必须努力提高英语, 特别是口语水平, 才能更好的与留学生进行沟通, 才能不仅仅成为他们的“babysitter”, 而是成为其思想交流者。另外, 如果医学留学生管理者能说一口相对纯正的美式英语, 能让留学生发出“you speak good English!”的感叹, 能拉近与其之间的距离, 更有利于管理。

1.3 尽量了解、尊重不同文化。

留学生来自不同的文化背景, 大到民族、价值观念、文化心理、宗教信仰, 小到个人性格、情绪、生活习惯、学习目的和动机等, 都会对他们产生一定的影响[2]。因此, 留学生管理者应该有意识地了解和学习留学生来源国家的不同文化背景、风俗习惯、发展历史、地理环境等知识, 了解不同文化的独特性和互补性, 在差异中寻找共性, 才能更深入地把握学生的思想状况, 做到有的放矢地开展工作。

2 不断总结经验是提高医学留学生管理水平的保证

2.1 熟悉整个医学留学生管理流程。

医学留学生的留学生涯要经历在学校学习基础及临床课程四年, 到附属教学医院实习一年以及准备毕业三阶段。留学生的文化背景决定其有需要提前较长时间知晓下一步学习安排的特点, 因此, 留学生管理者要做到熟悉留学生从进入学校到顺利毕业的全过程, 了解各个时间段需要开展的各项工作, 加强谋划, 这样才能提前通知留学生, 有效开展各项工作。

2.2 建立完整的联系、沟通渠道。

留学生进入学校后, 留学生管理者就应该建立完整的联系、沟通渠道。包括学生的全名、电子信箱、移动电话等, 并叮嘱学生如果有变动必须及时告知。此外, 还需要有中介、领事馆、学生监护人的联系方式, 这样才能及时、有效的与留学生进行联系、沟通, 才能及时掌握学生动态。留学生在理解、执行学校有关政策和规章制度方面, 他们会很自然地运用本民族惯有的思维模式去认识、理解外来信息, 为了防止在理解和接受过程中难免产生认识上的偏差或者理解上的错位, 导致矛盾的产生, 因此, 及时、有效的与留学生进行联系、沟通就显得特别重要。

2.3 建立完备的管理体系。

留学生的管理工作必须依靠各级部门的协调。就大的方面而言, 参与的有教务、宿舍、医院的相关管理部门;就小的方面而言, 要针对不同国籍的留学生设立相应的联系人, 针对各个宿舍选出一名值得信赖的舍长。只有这样才能针对留学生提出的问题及时与相关管理部门沟通、解决, 才能及时掌握留学生的生活、学习动态, 提高管理效率。

2.4 制定详尽的留学生管理制度。

俗话说“没有规矩, 不成方圆”, 严格合理的规章制度对促进良好学风的形成, 培养留学生良好的行为习惯有着举足轻重的作用[3]。考虑到留学生与中国学生的差异, 留学生管理者应该在中国学生管理制度的基础上, 不断修正, 制定详尽的适合留学生的管理制度。除了国家和地方颁布的法律、规章制度以外, 还应建立留学生招生制度、留学生费用规定、注册制度、学籍制度、宿舍制度、考勤制度等等。另外, 制度重在落实, 在每年新学生入学之际就对学生进行入学教育, 宣讲学校的各种规章管理制度, 使学生在入学之初明确有关的规定。在制定完善的规章制度的同时, 还要能够保证规章制度公正公平的执行, 这一点对于留学生来说非常重要, 公正公平在外国学生的理念中占重要地位。因此, 留学生管理部门在制定这些制度的时候就该考虑到这一点, 执行的时候更应该注意。只有公正公平的执行规章制度才能够稳定留学生, 使得教学管理得以顺利开展。

2.5 建立完善的留学生档案, 正确引导, “因材施教”。

“因材施教”是高等学校教学原则之一[4], 因此, 建立完备的留学生档案非常重要。学生档案不仅仅要包含学生的基本信息, 还要包括学生的文化背景、宗教信仰、生活习惯, 此外, 还要通过与每一位学生的不断交流, 掌握他们的性格特点、思维方式, 了解他们的兴趣爱好等等。以平等的身份主动热情地接近他们, 与他们交朋友, 了解他们的欢乐与苦恼, 发现他们在学习生活上的实际困难和问题, 并满怀热情、脚踏实地地为其谋划解决。通过频繁接触, 获得学生的信任, 引起感情上的共鸣, 逐步建立起一种相互尊重、相互信任、相互依赖、协调融洽的师生关系。

3 妥善处理突发事件是医学留学生管理的重要组成部分

留学生因其国家、民族的不同, 生活习惯也迥然相异, 容易与周围的人产生误会或摩擦, 从而出现纠纷。留学生中的不同种族学生之间的文化冲突事件是留学生管理工作中比较常见也是比较棘手的问题。此外, 部分留学生经常是无证驾驶、车辆无牌照、不带头盔驾摩托车上路行驶等, 容易出现一系列校外的治安和突发事件。在管理留学生的工作中, 管理者经常会面临以上所述的各种突发事件。在处理文化冲突事件时, 必须特别注意预警, 认真处理, 以免酿成真正的危机;在处理治安事件时, 应及时联系学校保卫部门并同时与社会治安部门配合:在处理留学生一些紧急事件如特殊传染病、犯罪、意外、猝死等情况时, 应及时上报和联系学校、与有关单位协调处理好。

在处理留学生轻微犯罪工作中, 尤其在宗教和文化差异方面, 由于公安外事部门一般不同时具备语言交流能力和处罚职能, 一般以教育为主, 有时甚至不了了之, 使得部分留学生有恃无恐[5]。因此, 留学生管理者应该在加强与主管部门和公安部门协调配合的同时, 出台一系列针对性措施和办法以涵盖这一范围, 制定统一的行政处分办法来处理留学生轻微犯罪事件, 以弥补公安部门难以及时处理这一缺陷, 维护管理秩序。对已经发生的案例, 留学生管理者应该建立案例标本, 图文并茂的记录整个过程, 用以直观的教育学生。

留学生管理工作是我国地方高校进入新世纪以来管理工作中的一个新的方面, 是一个复杂的系统工程, 也是实践和理论相结合的综合性工作, 还有很多问题亟待研究解决。在工作中, 我们不可避免地会面临一些新的问题, 这需要我们本着“外事无小事”[6]的原则, 在兼顾法制管理和情感教育的同时, 尽心尽力的为学生服务, 在工作中深入研究和勇于实践, 不断地加以总结, 以建立一种适应我国实际的管理模式。我们应该树立先进的留学生教育观念, 把握留学生管理的基本规律, 从整体上利用留学生管理的内外部关系, 整合有效资源, 更加科学、有计划、有目的的开展留学生管理活动, 促进留学生管理事业的快速、合理、可持续发展。

摘要：随着教育国际化时代的到来, 留学生规模不断扩大, 留学生的特点日益多元化, 这对新形势下的留学生管理工作提出了更高的要求。本文从留学生管理工作实践中总结经验, 就新形势下医学留学生管理中遇到的问题、困难及加强留学生管理工作的方法策略浅谈几点切身体会, 以期为留学生管理工作的进一步完善和发展提供思路。

关键词：留学生管理,文化,策略

参考文献

[1]钱焕琦.高等学校教师职业道德概论[M].南京:南京师范大学出版社, 2010:22.

[2]傅卉.地方高校留学生管理工作的心理误区与对策[J].高教研究, 2006, 8:4-5.

[3]张继桥.刍议留学生管理工作[J].工会论坛, 2005, 3:91.

[4]周川.简明高等教育学[M].南京:河海大学出版社, 2002:131.

[5]鲁华, 范健.医学留学生管理工作初探[J].扬州大学学报 (高教研究版) 2008, 1:52-56.

医学院学生 篇11

关键词：学生工作 信息化管理

中图分类号：G646文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0228-01

随着高等教育逐步由传统观念到现代观念的转变，辅导员不应再是“保姆式”的角色，开展思想政治教育工作和对学生学习、生活的整体性引导应称为其主要职责。这恰巧也是我院当前学生工作转变工作方式及态度所面临的契机。

我院26名辅导员承担7000余名学生的日常管理，辅导员事务性工作过多，临时性和琐碎性工作又难成系统，占用的时间多，能够真正投入到学生思想教育工作上的时间就更少了。学生工作信息化管理，不但可以提升辅导员管理学生的效率，而且能够成为学生教育管理顺利、高效开展的重要平台。

目前我院辅导员日常管理中存在的普遍问题

学生事务性工作繁复、头绪多，从学生的学习到生活，从学生的课外科技文化活动的开展到学生党员的组织发展，从学生的日常管理到学生的毕业就业，事无巨细，事事都要参与。如新生入学教育、课堂考勤、请销假、考风考纪等，又如评奖评优工作、贫困生认定工作、党建工作、公寓管理等。学生之中又会有许多突发事件出现，例如急诊入院、摩擦打架、学生心理问题等。如此众多的事情决定了学生教育管理绝非简单、轻松的工作。

以学生教育管理较为成体系的基础医学院学生管理为例，虽然，以划分成年级辅导员管理模式并辅以专项负责制，在一定程度上规范化了各项工作，但每个辅导员不可避免的采取“各自为政”的做法，“条块分割”造成学生管理各自为营，形成“信息孤岛”，任何一个孤立的信息只能回答局部的问题，相互之间缺乏协调、没有统一标准、所完成的管理工作单调、资源不能共享、无法协同工作等，造成重复建设，整体水平低下。其他学院学生管理可见一斑。例如，从学生党员发展审核一个环节，组织部核查各院系申报列入发展计划学生基本状况现行程序是先到教务处核查成绩，再到学工部核查违纪处分最后到公寓管理中心核查学生使用违禁电器情况，耗时少则一天多则一星期能得到反馈结果；再则到学生发放补助、奖助学金，学生需卡折号上报、核对，学生将个人基本信息报给辅导员、辅导员再将信息汇总报学工部，整套程序下来少则一个星期多则一个月，类似这样基础性无效率工作占据辅导员及学生大部分课闲时间。

近年，我院附属医院、实习就业基地不断拓展，与此同时对于外埠学生管理却显得相形见绌，从近两年学籍清理情况可见一斑。学生工作部门对外埠学生信息的有限了解及外埠附属医院对学院相关学生管理信息的不同步性均制约学生管理的及时有效。

目前，我院学生管理模式仍为纸介存档，学生数据变更无法统一进行，由于各专项学生数据不能共享，使得各环节之间出现信息不对称，很多信息来源不得不重新使用手工录入，这就不可避免造成效率低、失误率高的情况，加之学生数据的变更在各时期各项工作中时有发生，例如，学生寝室调整、学生请销假、困难学生认定变动、学生违纪与解除、学生参加校园文化及科技文化活动等，基础数据的分项统计阻碍了基础数据在宽度和深度方面的增加，影响了数据的精度，加剧了数据的不一致性，无法给各类评奖评优提供精确考评依据。

建议学生管理实施信息化管理，以实现量化考核记录体系，建立了科学、规范的长效工作机制，建立完整的学生信息网络体系后对于学生管理部门监控违规寻租现象也会得到极大的震慑效果。

目前，从随机访问高校学生工作网站中，采用学生工作管理系统高校高达80%，哈尔滨高校采用学生工作信息化基本全覆盖，哈尔滨工业大学早在2002年就已实施，学生工作信息化管理系统的采用的第一步是建立真正符合学生工作日常管理实际需要、内容涉及学生管理各方面的学生工作系统。系统具体功能既可实现学生信息的录入、传递、共享汇总、保存等，还能够高效便捷地统计学生工作的各项数据，并保证其准确性。包括以下几个模块：学生信息管理模块、学生日常考勤管理模块、宿舍管理模块、学生党建工作模块、学生奖惩贷助管理模块以及毕业生就业管理模块。

以学生信息管理模块为例，有学生个人信息查询和特定学生群体信息查询功能，即可查询学生个人基本情况，包括个人基本信息、家庭情况、在校日常表现、评优获奖及资助、贷款等信息，又可根据需要，对每个学生的基本情况、日常考勤情况、毕业环节等方面进行一个或多个条件设定，查询提取满足所设定条件的各项群体结果，还可分专业、分年级（班级）进行数据统计，各层级学生工作管理者均可随时查看、比较分析数据，便于管理决策的科学化、合理化。学生信息的分类统计查询在学生管理中应用非常的广泛和重要，可以改变过去以纸张书写、人工计算的传统方式，更加有效、快捷、科学。另外，学生各模块信息数据的变更在学生信息数据库中可以达到无间隙无时间差的同步变更，保证了数据的准确度。

学生工作管理系统有明确的权限管理，数据可批量导入、审核、处理、备份，方便辅导员管理。它能够有效解决学生工作量大、任务重、流程复杂、效率低下的有效措施，可弥补辅导员管理大量学生精力上的不足，节省工作时间，提高工作效率，为更深入地开展大学生思想政治教育提供保证。如之前举例需一周完成学生党员发展审核工作在系统中可能仅仅需要几分钟便可成功导出所需数据。

对策与实施建议：

医学院学生 篇12

一、改变管理观念, 多部门共同行动

对于医学院未就业的毕业生来说, 分布较为分散, 工作难度较大, 这是医学院毕业生就业的难点。当下, 随着我国政治体制改革、经济体制改革和社会体制改革的不断推进, 民生工程建设已经成为我国发展社会主义事业的重要组成部分, 所以做好医学院未就业学生的就业工作, 既是一项重大的民生工程, 也是一项重要的经济问题。医学院和各省区的人力资源保障部门一定要充分的认识到此项工作的重要性, 并把此项工作纳入工作议程上来, 当成常态化工作来抓来管。除此之外, 要强化组织领导, 在思想上给予重视, 让负责的同志亲自抓自己管, 切实把工作任务明确落实到各级单位, 强化自上而下的工作责任, 齐心协力做好工作。要做好医学院未就业学生的就业工作, 人力资源社会保障部门在做好本职工作的时候, 还要强化合作, 大力协同, 与高校、财政部门、人才市场等协同配合, 以确保各项政策措施落实到位。

二、做好相关的登记工作, 实施优质的就业指导服务

对于医学院未就业学生的就业帮扶和指导来说, 必须做好学生的实名登记工作。对于管理毕业生的就业主管部门和服务机构要及时采集、接收医学院毕业生数据资料, 及时构建学生就业资源库, 并且对于就业未就业的学生进行及时的信息比对, 发现未就业的学生就可以开展针对性的跟踪服务和就业指导。各省区的人社部、人才中心和就业服务中心要搭建好医学院毕业生的求职登记或失业登记, 比如发放《就业失业登记证》, 了解学生信息和就业需求。对于登记的高校离校的未就业毕业生, 要通过登记的信息进行逐级分解, 让基层就业服务人员主动联系他们, 了解他们的困难并给予就业指导和帮助。对于生源地不在本区的学生, 要视学生需求而定, 愿意回来就业的就提供就业指导, 不愿回来的就主动联系学生的生源地就业服务部门, 做好信息的转签工作。

三、提供相关的就业咨询, 做到就业引导工作

通过实名登记获取的未就业学生的信息, 各级公共就业服务机构要主动出击, 积极联系, 设置专门的部门和服务窗口, 以便为医学院未就业学生做好就业信息咨询、政策咨询、职业指导、企事业单位招聘信息的通知、职业培训、创业培训、档案管理等无偿服务。当下, 随着计算机和网络技术的普及, 人社部和社会公共就业服务部门要构建医学院未就业学生的档案信息系统, 包括毕业生的报到、登记、咨询和业务办理, 掌握一手的就业资料。为了促进医学院未就业学生的就业工作, 一定要认真组织实施毕业生的就业服务工作, 开展医学院毕业生就业服务周、民营企业招聘周等综合性就业服务活动。要结合当地实际, 积极举办分行业、地域的专业性招聘活动, 对信誉好、需求量大的用人单位可举办专门招聘活动。要积极实施人力资源支撑计划, 扎实开展就业服务进校园、进企业、进项目、进社区活动, 努力为离校未就业医学院毕业生搭建供需见面、双向对接的就业服务平台。积极组织有见习意愿的未就业医学院毕业生参加见习, 拓展一批社会责任感强、管理规范的用人单位作为医学院毕业生见习基地。要想促进医学院未就业学生的就业工作, 还需要为他们提供及时的就业信息和就业岗位。这对于高校或者公共就业服务机构来说, 需要及时网罗就业信息, 做好用人单位招聘公告, 充分采用手机短信、微博、微信、网络、贴吧、论坛等为未就业的学生传递就业信息和招聘信息。就业服务中心可以发挥自身的优势, 联合企业, 开展针对性的行业招聘。为了方便未就业学生参加, 除了举办现场的招聘会之外, 还可以举办网络招聘会等。为了实现就业形势的好转, 帮助医学院未就业生能及时地找到工作, 对于吸纳这批人员的企业可以获得相应的扶植政策和奖励, 以鼓励更多的企业关注这批人群。

四、各部门做好就业见习工作, 鼓励基层就业

对于医学院未就业的学生来说, 他们缺乏的就是工作经验和工作机会。为此, 要想提升他们的就业希望就必须提升他们的工作能力, 让他们走进工作岗位, 在工作中锻炼和提升自己, 就需要给他们提供一定的工作实习机会和见习岗位。相关负责部门一定要结合毕业生的实际情况, 选择一些信誉高、资质佳、发展前景好的医院或者其他单位作为未就业学生的见习基地。公共服务部门要设置专业服务窗口, 及时发布见习岗位, 传递见习信息。对于见习基地的管理来说, 要强化和简化申报流程, 健全管理制度, 完善落实就业见习扶持政策, 不断提升就业见习基地的管理水平。要积极探索就业见习期满后续跟踪服务, 努力促进医学院毕业生尽快实现就业, 对有就业见习意愿的医学院毕业生, 各地要及时纳入就业见习工作对象范围, 确保能够随时参加, 加强见习期间的跟踪指导、考核监督、安全管理, 提高见习质量。要落实见习期间基本生活费补助政策, 积极协调财政部门根据实际情况适当提高补助标准。当下, 我国基层建设正在如火如荼地开展着, 需要大批的人才, 这也为医学院未就业的学生提供了大量的工作机会。就业服务机构要强化引导, 转变学生的观念, 鼓励未就业学生去基层锻炼和服务。对于基层公务员和企事业单位的招聘来说, 要强化应往届毕业生的招录, 继续开展医学院毕业生到村任职、“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”、教师特设岗位计划等基层就业服务项目。

参考文献

[1]庄一民, 李淑娥.离校未就业高校毕业生就业服务需求调查研究[J].山西农业大学学报, 2013 (10) .